西师版小学数学四年级上册《不确定现象》教学设计Word下载.doc
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教学准备:
硬币、乒乓球等。
教学过程:
一、游戏引入。
同学们,你们看老师手中拿的是什么?
(雪花)让学生猜猜到底在那只手上。
1、学生回答。
(你认为在哪只手上,想看一看在那只手上吗?
)
2、在老师的手没有打开之前,你能确定在哪只手上吗?
(不确定)
3、这就是本节课研究的内容,板书课题《不确定现象》,学生齐读课题。
二、探究新知。
(一)抛硬币活动
1、大家喜欢玩游戏吗?
现在我们就来玩一个抛硬币的游戏怎么样?
2、介绍硬币的正反两面(有字的为正面,没有字的为反面)
3、学生都活动要求:
每人抛一次,每组选一人在表格中记录,记下抛的总次数和正反面朝上的次数。
4、学生活动,其余的同学观看硬币落地后的情况。
5、通过表格中的数据,学生分析,判断硬币落地后的情况。
①:
汇报正面向上和反面向上的次数
②:
从抛硬币的效果来说,结果有几种。
③:
老师再次抛硬币,你认为老师抛这枚硬币的结果究竟是正面朝上,还是反面向上?
能准确吗?
回答:
抛一枚硬币,可能是正面向上,也可能是反面向上。
(板书:
可能是·
·
也可能是·
④:
究竟是正面向上还是反面向上在没落地之前能确定吗?
(不能确定)
数学中把事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。
通常用“可能·
也可能”来描述。
(二)出示摸彩球活动
说要求:
没人摸一次,摸完后放回去,摸完后放回口袋能偷看吗?
(不能偷看)摸到黄色乒乓球最多的小组获胜
1、师:
有一些彩球,第一个盒子里装的全身红球,任意摸一个,会是什么情况?
有几种结果,结果是确定的吗?
①:
学生活动。
②:
汇报
③:
学生打开袋子观察。
④:
汇报
⑤:
学生说说汇报结果
a:
1号袋能摸出黄球吗?
(不可能)如果再让你摸一次能摸到白球吗?
学生说(从一号袋是不能摸出黄球的,一定是白球)
板书:
一定·
不可能
b:
像这样的现象叫确定现象
c:
获胜的小组为什么会胜?
(摸到的球一定是黄球,不可能是白球)
d:
还有那一组的口袋没有看过?
你猜一猜口袋里会没有那些颜色的球?
说说从这个口袋里摸到的球是什么颜色的球(可能是白球也可能是黄球)掌声鼓励。
⑥:
把黄改为白
a:
1号袋会赢,用今天的知识解释(摸到的一定是白球,不可能是黄球)
b:
为什么没有同学会选错袋(摸到的一定是黄球,不能是白球)
c:
为什么没选2号袋(摸到的可能是白球,也可能是黄球)
(三)放球
1:
任意摸一个球,摸到的一定是绿球(可以吗?
掌声通过)
A:
老师如果在口袋里任意摸一球,一定是绿球吗?
用一句话概括,只要我们放入口袋里的全是绿球,摸到的一定是绿球。
2:
不可能是绿球
指名上台放,其他同学看一看和你的放法相同吗?
归纳,只要我们不放绿球,摸到的就不可能是绿球
3:
可能是绿球
小组内说一说,和其他同学不同的结论(交流)
汇报(怎样才可能摸到绿球?
归纳,口袋里面要放入绿球,又要放其他颜色的球,任意摸一个球
可能会摸到绿球。
(四):
生活中不确定现象和确定现象
a:
同学们,想到生活中去看看有哪些确定现象和不确定现象吗?
(小组讨论2分钟)
b:
教师巡视
c:
汇报,(挑一个你最喜欢的说说是确定现象还是不确定现象)
E:
小组之间用“一定”“可能”“不可能”说说生活中的事情
小组交流
汇报
三、全课总结
1、这节课,我们学习了什么?
2、用今天学到的知识向爸爸妈妈说说我们生活中的事情
板书:
不确定现象
不确定确定
可能·
一定·
不可能是·
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