一年级数学小小养殖场教学设计Word下载.docx
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教法与学法
创设情境,直观形象法。
教学过程:
一、创设情境激趣引疑。
出示苹果图和小棒图。
指名说,谁多谁少。
引出新课。
二、观察思考探究新知
1、(出示课件小小养殖场的情境图)
教师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。
你从图中看到了什么?
生观察后汇报:
鸡有100只鹅有22只鸭有92只
师:
谁多?
谁少?
自己说,同桌说,全班说。
鸡和鹅比,谁多,谁少?
引出鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
鸡和鸭比,谁多,谁少?
引出鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
2、理解“差不多”的含义。
结合生活中的具体事例,理解“差不多”的含义。
一(三)班有24名女生,男生和女生差不多,男生有几人?
让学生理解,当两个数大小很接近时,可以用“差不多”来描述这两个数之间的大小关系。
3、猜数游戏
⑴、18、26、90、97四个数中,有一个是兔子的只数,猜一猜。
⑵、逛超市。
二、观察思考,探究新知。
先引导学生观察主题画,仔细观察图中的小动物各有多少只,然后说一说,谁多?
谁少?
。
也就是比较两个数的大小关系,如果两个数相差很多,用“多得多”或“少得多”来描述。
两个数相差较小,用“多一些”或“少一些”描述。
理解“多一些、多得多、少一些、少得多”。
引导学生说出鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
让学生在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。
1、学生交流看到了什么?
2、请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说,同桌说,全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊!
多得多,多一些。
谁比谁怎么少啊?
少一些,少得多。
在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基础上,引出“差不多”的含义。
当两个数的大小很接近时,可以用“差不多”来描述这两个数之间的大小关系。
3、应用新知,解决问题。
让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。
跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些?
跳远的可能有多少人?
跳绳的可能有多少人?
学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。
88人()、12人()、76人()。
三、巩固反馈
设置课堂练习的目的,是为了让学生在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基础上,进一步对本堂课的内容加以巩固。
1、小红跳了38下,小男孩比小红多一些。
小女孩比小红多得多。
男孩可能跳了多少下?
画钩,女孩可能跳多少下?
画钩
2.第2和3题,引导学生看清题意,认真思考后,再独立选择答案。
3、数学游戏,兔子有多少只?
四、课堂总结:
同学们,这节课我们在理解”多得多多一些少得多少一些"
的基础上,结合具体情境,来比较数的相对大小关系.
板书设计:
小红跳了8下,小男孩比小红多一些。
男孩可能跳了多少下?
35428542885
()()()()()()
4
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