部编人教版七年级上册历史19北魏政治和北方民族大交融同步测试题Word格式.docx
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6.历史上称之为“五胡内迁”不包括下更哪个少数民族(
匈奴
鲜卑
羯
藏族
7.“将都城由平城迁到洛阳,改鲜卑姓氏为汉姓,学汉语,穿汉服,与汉族通婚。
”材料中反映的是下列哪一改革的主要内容?
(
管仲改革
忽必烈改革
8.“五胡闹中原”指的是曾经内迁的五个少数民族,它们内迁开始于(
三国时期
东汉末年
西晋末年
南朝时期
9.洛阳是中国的六大古都之一,所给选项中曾经在此建都的是(
)
①秦朝
②西汉
③东汉
④西晋
①②
②④
①③
③④
10.“对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说,接受同化是他们的终极命运”。
北魏孝文帝顺应历史时代潮流,毅然进行改革,下列不属于孝文帝改革的内容的是(
说汉话
穿汉服
改汉姓
依法治国
11.史载,孝文帝雅好读书,遍览经史,深受儒学影响。
这种影响表现为(
独尊儒术
实行汉化
开发江南
科举取士
12.帝曰:
“今欲断诸北语……三十(岁)以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧,若为故为,当加降黜(降职或罢官)。
”这一举措是(
秦始皇统一文字
汉武帝独尊儒术
孝文帝厉行汉化
武则天重用酷吏
13.三国两晋南北朝时期民族融合的形式或途径有(
)①民族迁徙②联合斗争③友好交往④统治者的改革
①②③
②③④
①③④
①②③④
14.与下表内容有关的皇帝是(
措施
具体内容
迁都
迁都洛阳
汉化政策
改穿汉服;
学习汉语;
采用汉姓;
提倡与汉人通婚
秦始皇
孝文帝
隋文帝
明太祖
15.下图为我国古代朝代更替示意图的某一片断。
图中A政权的建立者是(
匈奴族
鲜卑族
氐族
女真族
二、材料分析题
16.阅读下列材料:
材料一:
它在五胡十六国的大混战中神秘地崛起,沿着盛乐、平城、洛阳三级跳的轨迹,在历史上划出了一道漂亮的弧线。
在汉唐两座中国封建文明高峰之间的漫长岁月中,它实现了由弱势到强势,由分裂到统一,由胡族到汉化三大关键性转折,逐渐使北方民族融合进入中华文明之中,开启了通向隋唐盛世的大门。
材料二:
历史剧《胡笳汉月》的故事发生在南北对峙,同时也是民族大融合的北魏时期,当时北魏鲜卑贵族势力采用原始落后的统治模式治理国家,限制了生产力和农耕经济的正常发展,社会矛盾异常尖锐,为此,孝文帝坚决推行改革。
虽然改革之路艰难曲折,步步面临生死考验,付出了巨大代价,但最终大功告成,谱写了一曲民族融合、社会和谐进步的历史赞歌。
请完成:
(1)材料一中的“它”指的是我国古代的哪一政权?
何民族建立的?
(2)根据材料二和所学知识,谈谈他改革的深刻原因和目的。
(3)请你写出这位改革家改革措施的具体内容。
语言:
________。
服饰:
姓氏:
联姻:
17.阅读材料:
“魏主下诏,以为“北人谓土为拓,后为跋。
魏之先出于黄帝,以土德王,故为拓跋氏。
夫土者,贵中之色,万物元也,宜改姓元氏。
”
───《资治通鉴》
“自晋宋以来,号洛阳为荒土,此中谓长江以北,尽是夷狄。
昨至洛阳,始知衣冠士族并在中原,礼仪富盛,人物殷富。
所谓帝京翼翼,四方之极。
──《洛阳伽蓝记》卷二
(1)材料一涉及的是什么历史事件?
“魏主”是指哪个民族的哪位皇帝?
(2)结合课本回答,除了材料一中涉及的“改拓跋姓为元姓”的措施外,还有哪些改革措施?
(列出三点即可)
(3)根据材料二及课本回答,当时的都城在哪里?
这次改革起到了什么样的作用?
(4)根据材料二及课本回答,你从这位改革的领导者身上学到了哪些可贵的精神?
18.某七年级历史学习兴趣小组围绕“改革促发展”这个中心,开展了以“北魏孝文帝改革”为主题的探究活动,请你参与其中,回答相关的问题。
北魏孝文帝决心迁都,但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。
494年,孝文帝以南征为名,亲率文武官员和20万大军南下。
到达A城时,正值秋雨连绵,道路泥泞,长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪,不愿意继续前进,孝文帝趁机说,行军中途.怎么可以无功而返?
如果不愿意继续南征,可以先定都在此,随行人员没再反对,于是大功告成。
鲜卑姓
汉姓
拓跋
元
步六孤
陆
贺兰
贺
《魏书》记载:
“诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官。
材料三:
南朝官员陈庆之出使北魏,目睹了北方经济、文化兴盛的景象后,感慨地说:
“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气,现在才知道中原地区礼仪兴盛,人才济济,难以言传。
”
(1)材料一中的“A城”是哪里?
北魏孝文帝为什么要精心安排这一迁都的“计谋”?
(2)材料二所示的是北魏孝文帝改革中的哪两项措施?
(3)根据材料三,说一说这次改革取得了什么效果。
(4)根据上述材料及所学知识,谈谈北魏孝文帝改革给你哪些启示。
答案解析部分
1.【答案】C
2.【答案】C
3.【答案】B
4.【答案】D
5.【答案】D
6.【答案】D
7.【答案】C
8.【答案】B
9.【答案】D
10.【答案】D
11.【答案】B
12.【答案】C
13.【答案】D
14.【答案】B
15.【答案】B
16.【答案】
(1)北魏;
鲜卑族.
(2)原因:
为了便于学习和接受汉族先进的文化,为使统治长治久安,进一步加强对黄河流域的控制;
目的:
巩固北魏统治.
(3)讲汉话;
易服装;
改汉姓;
通婚姻
17.【答案】
(1)孝文帝改革;
鲜卑族、孝文帝。
(2)学汉语、着汉服、用汉律、同汉族联姻等。
(3)洛阳;
促进了鲜卑族的发展、促进了民族大融合。
(4)善于学习、创新进取。
18.【答案】
(1)洛阳。
冲破守旧阻力(迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对)。
(2)改汉姓;
学汉语。
(3)北魏孝文帝改革,促进民族交融;
增强北魏实力或中原地区经济繁荣;
文化兴盛,传统的汉文化在北方得到大发展。
(北方经济;
文化兴盛,礼仪兴盛,人才济济)。
(4)改革需要魄力、能力与坚韧不拔的毅力;
任何改革都不是一帆风顺的,在遇到阻碍时,我们可以采用一些策略来达到自己的目的;
顺应历史潮流的改革能促进社会的进步等。
(人教部编版)七年级上历史第19课北魏政治和北方民族大交融练习卷
第19课北魏政治和北方民族大交融
一、选择题
1.淝水之战是中国历史上以少胜多的战例,在此战中打败前秦的政权是()
A.东晋B.西晋C.东汉D.西汉
【答案】A
2.“今欲断诸北语,一从正音。
其年三十已(以)上,习性已久,容不可猝(突然)革……”以上材料反映了孝文帝主张()
A.改穿汉服
B.改用汉姓
C.学说汉话
D.学习汉礼
【答案】C
3.下面是几位同学整理的某次改革的具体内容,这次改革是( )
①在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。
②官员及家属必须穿汉族服饰。
③将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏,把皇族姓拓跋改为姓元。
④鼓励鲜卑族贵族与汉族贵族联姻。
⑤采用汉族的官制,律令。
⑥学习汉族的礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老、养老的风气。
A.管仲改革B.李悝变法
C.北魏孝文帝改革D.贞观新政
4.孝文帝说过:
“此间(指平城)用武之地,非可文治,移风易俗,信为甚难”,将都城迁到了洛阳。
孝文帝迁都洛阳的原因是( )
A.受到其他民族的袭扰
B.孝文帝仰慕洛阳的繁华
C.接受汉族先进文化,加强对黄河流域的控制
D.为了扩大鲜卑族统治区和影响
5.淝水之战作为著名战役的典范而载入军事史,对后世兵家的战争观念和决战思想产生着久远影响。
下列成语,不是出自淝水之战的是()
A.投鞭断流
B.草木皆兵
C.风声鹤唳
D.破釜沉舟
【答案】D
6.淝水之战的战争双方是()
A.西晋前秦B.东晋北魏C.西晋北魏D.东晋前秦
7.以下对淝水之战描述正确的是()
A.淝水之战发生在公元4世纪前期B.淝水之战是以少胜多的著名战例
C.前秦军队上下一心,作战勇猛D.淝水之战后,南方陷入混乱状态
【答案】B
8.439年统一黄河流域的是()
A.三国中的魏国B.氐族建立的前秦政权
C.鲜卑族建立的北魏政权D.三国中的蜀汉政权
9.北魏孝文帝将都城从平城迁都到( )
A.长安B.洛阳C.许D.殷
二、非选择题
10.生产力的提高、顺应历史潮流的改革都是推动经济发展的重要因素。
阅读下列材料,回答问题。
材料一
材料二 秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。
然王制遂灭,僭差亡度;
庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;
有国强者兼州域,而弱者丧社稷。
[来源:
学_科_网Z_X_X_K]
——《汉书·
食货志》
材料三 冯太后听从大臣的建议,革除部落旧俗,仿照汉制进行政治、经济改革。
490年,冯太后病逝,孝文帝亲政。
他义无反顾地将都城由平城迁往洛阳。
接着就推出改官制、禁胡服、学汉语、通婚姻、改姓氏等一系列全面改革举措。
文帝及其祖母冯太后成功地承担起了促进“胡汉融合”的任务,成为顺应北方民族大融合的历史潮流的杰出代表。
——华东师大版《中国历史(七年级上册)》
(1)材料一中两幅图反映的历史现象广泛推广于什么时候?
(2)材料二反映了商鞅变法的哪两条措施?
“庶人之富者”主要指的是哪个阶级?
(3)结合材料一,分析商鞅变法的背景。
(4)材料三中的孝文帝是哪个政权的政治家、改革家?
据材料三分析孝文帝改革的历史作用。
(5)从社会发展的角度来看,改革有什么共同作用?
【答案】
(1)战国时期。
(2)措施:
承认土地私有,准许自由买卖;
奖励耕战。
地主阶级(或新兴的地主阶级)。
(3)铁器与牛耕的推广,提高了社会生产力,推动社会的大变革,各国纷纷进行改革。
(4)北魏。
加快了北方民族大融合的进程(或促进了民族融合、民族交融、胡汉融合)。
(5)改革有利于社会的进步或改革是推动社会进步的强大动力。
(其他答案言之有理即可)
11.魏晋南北朝时期,北方少数民族大量内迁,推动了民族交往、交流和交融。
某校历史兴趣班要求学生利用周末收集材料,每人编辑一份手抄报。
下面是李珍珍同学编写的手抄报。
请你完成她设定的任务。
第一板块:
图片展示民族交融
(1)前三幅图片反映了民族融合在哪两个方面的表现?
(2)为什么会出现上述现象?
(3)第四幅图反映的是民族交融的( )
A.原因 B.过程 C.表现 D.结果
第二板块:
文字解析来龙去脉
论魏晋南北朝时期民族融合的影响
魏晋南北朝时期,与汉族及其前身华夏族有着密切联系的各族,他们出现在中原政治舞台上以后,骤然间加快了民族融合的过程,纷纷离散聚合。
不论南方还是北方,民族之间具有双向或多向的迁徙、对流,是这一时期民族融合的特点。
即一部分汉族往周边去,周边的少数民族往内地来。
魏晋南北朝时期是我国古代第一个民族大融合的高潮时期,对后来隋唐建立具有推动作用。
中国历史上的各次民族大融合其实就是各少数民族逐步汉化,成为新的意义上的汉人的过程!
而其本身的文化只是在某些方面,一定范围内影响了原先的汉文化。
民族融合使得统一的多民族国家最终形成,这种融合才是中华民族文化产生的根源。
(4)魏晋南北朝时期民族融合加快的因素是什么?
该时期民族融合有什么特点?
它对隋唐建立起了什么作用?
(5)民族融合最深远的意义是什么?
(1)在衣、食两个方面的表现。
(2)北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响;
民族融合成为一种历史趋势;
北魏孝文帝改革的推动作用。
(3)A
(4)因素:
与汉族及其前身华夏族有着密切联系的各族出现在中原政治舞台上。
特点:
民族之间具有双向或多向的迁徙、对流。
作用:
推动了隋唐的建立。
(5)民族融合使得统一的多民族国家最终形成。
人教部编版七年级历史上册教案:
第19课北魏政治和北方民族大交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融
一教学目标
1.掌握淝水之战,北魏孝文帝改革的原因、内容及作用。
了解北方地区民族交融的表现。
2.分析北魏孝文帝改革的作用,培养学生解读历史材料的能力。
3.北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合,是符合时代发展潮流的,从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。
二教学重难点
重点:
北魏考文帝的改革措施。
难点:
正确认识民族大融合的含义。
三教学过程
(一)创设情境,导入新课:
展示:
草木皆兵,投鞭断流等成语典故,都与哪次战役有关?
教师:
十六国北朝时期,北方各族之间既有斗争又有交融。
学习目标,重难点。
(二)教师引领,合作探究:
一淝水之战
自主阅读课本P86~87内容,完成第1~2题。
1.请写出这次战役的时间、交战双方、结果和影响。
383年;
前秦和东晋;
晋军大败前秦。
影响:
A.前秦统治瓦解,北方重新陷入割据状态。
B.东晋在南方取得暂时稳定,为经济的发展提供了有利条件。
2.分析前秦失败的原因,你认为决定战争胜负的重要因素是什么,你从中得到什么启示?
提示:
苻坚骄傲轻敌;
秦军不得人心,军队战斗力不强;
前秦军队指挥不当,战线过长也是失败的原因。
我觉得决定战争胜负的重要因素是人心,得民心者得天下。
二北魏孝文帝改革
自主阅读课本P87~88内容,完成第1~3题。
1.孝文帝改革的主要措施包括哪些?
(可以浓缩成短句)
措施:
迁都洛阳;
说汉语;
穿汉服;
与汉联姻;
用汉制;
习汉礼。
2.这些改革措施有何影响?
促进了民族融合。
3.我们应该怎样评价北魏孝文帝?
(生讨论)
评价:
北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。
他顺应历史潮流,不顾守旧势力的反对,坚持改革,促进民族融合,促进了社会发展。
北魏孝文帝是我国历史上一位杰出的封建帝王,是一位有胆识的改革家。
三北方地区的民族交融
自主阅读课本P88~89内容,完成第1~2题。
1.魏晋以来民族交融主要表现在哪些方面的相互影响?
(展示系列图片)
生产技术;
生活习俗;
文化交流等;
2.民族融合的历史作用是什么?
为中华民族的发展注入了新的动力,进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化,为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
(三)课堂小结,提炼升华:
北魏有个孝文帝,迁都洛阳定大计。
穿汉服,学汉语,改汉姓,与汉姻。
崇孔尊老倡风气,民族融合大统一。
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