《江南的冬景》扬州市级公开课教学案.docx
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《江南的冬景》扬州市级公开课教学案
《江南的冬景》教案4(扬州市级公开课)
扬州新华中学 羊彩霞
学习目标:
1.欣赏大自然的美,提高审美品位;学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。
2.体会郁达夫的散文风格。
3.学习散文构文特点,学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
学习方法:
颂读法;讨论法;比较赏析法
教学过程:
一、投影学习目标 (见上)
二、导入新课:
我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》,词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿,给我们留下了很深刻的印象,那么南国的冬天又是什么样呢?
让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。
(投影标题)《江南的冬景》
三、整体感知
(一)浏览课文;正音;解题
1.正音
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě)
槎桠(cháyā) 给予(jǐyǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō)
拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā)
泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)
搁笔(gē) 搁不住(gé)
2.郁达夫笔下的“江南”指哪些地方?
对江南有明确的区域界定。
指江浙地区(第6小节),而不指中国极南地区闽粤地区。
(二)江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么?
快速浏览找出文眼。
江南的冬景是一种明朗的情调。
(三)郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的?
写了几幅画面?
提示:
写了屋外,写了植被,写了江南的雨,雪,无雨无雪时冬郊的闲步
屋外曝背谈天图
午后冬郊图
农村冬雨图
江南雪景图
旱冬闲步图
四、品味赏析
学生选自己喜欢的段落朗读,其他同学听一下有没有读出意境?
这几幅图都写出了怎样的意境呢?
(一)屋外曝背谈天
1.听朗读
2.写出了冬天的什么特点?
太阳照,小鸟叫,哪像冬天?
如此晴暖温和的天气倒像是在春天,更有屋外空地里的那老翁小孩,也许是祖孙俩,正逗玩得高兴,也许远处的白霜还没有全化去,但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。
如此晴暖和煦的冬天,确实可爱。
(二)你最喜欢哪幅画?
(三)农村冬雨图
1.为什么喜欢这幅画?
它写出了怎样的意境?
恬淡幽静
2.请同学朗读。
学生评介有没有读出意境出来。
没有就放录音。
采用怎样方法才能读出意境?
节奏舒缓,语调平和,这样才符合郁达夫的行文节奏,才能读出恬淡幽静的氛围来,因为是郁达夫在刻意地画一幅画,他从不同角度观察画,琢磨画,“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”,行文的速度很慢。
3.读《晨昏诺日朗》描写瀑布的一段。
这是怎样的意境?
该采用什么节奏和语调?
读时速度快一点,语调可不能平和,应该是激昂的,这样才能体现出作者行文的风格,才能表现瀑布的雄浑奔放。
朗读时要把握好作者行文的节奏,处理好语调。
(四)午后冬郊图
1.如果叫你画一幅冬景图,你将画什么?
2.看看这里画了什么?
听朗读
3.明确:
这幅画中有哪些景?
有哪些颜色?
4.总结:
这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。
在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下,有白色的芦花,有红叶,有顶着白色乌桕籽的乌桕树,还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。
作者将充满生气的色彩点染到了画里,使整个画面明丽了起来,泛出了生气。
5.给这幅画题句诗
这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句。
以色彩入文,给画面着色,是郁达夫散文的特点,这样就让让文章更有诗情画意。
其实刚才看的屋外曝背谈天图、农村冬雨图都是如此,尤其是农村冬雨图,更是在刻意地为画面着色:
白雨、淡得几不成墨的背景,乌篷,红黄等。
(五)江南雪景图
1.我们学习过老舍的《济南的冬天》,一定还记得描写雪景的这段。
最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,像些小日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。
同是写雪景,与《济南的冬天》比较,《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方?
默看写雪景的一段。
《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。
而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。
2.这些诗句写出了怎样的意境,前后左右互相讨论。
3.总结:
没有写景,可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。
日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”,更深人静后,也许雪已经停了,月光下的梅花影子印在微雪的路上,不时地远处还会飘来酒香,偶尔会传来几声犬吠,到得早晨,雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着,忽有一孩童惊喜地跑来:
“前村深雪里,昨夜一枝开。
”好一幅清丽雪中梅花图!
这幅图景里有色有声还有味!
虽没有直接写景,而意境全出了。
引用诗句、避实就虚的写法,是郁达夫散文常用的笔法,他常在散文中插入一些旧诗,以补散文里没有说尽的余意,没有抒发的情愫,使文章在整个行文上显得跌宕多姿,也增加了文章的诗情画意。
我生长江南,按理是应该不喜欢雨的;但春日暝蒙,花枝枯竭的时候,得几点微雨,又是一件多么可爱的事情!
“小楼一夜听春雨”,“杏花春雨江南”,“天街细雨润如酥”,从前的诗人,早就先我说过了。
夏天的雨,可以杀暑,可以润禾,它的价值的大,更可以不必再说。
而秋雨的霏微凄冷,又是别一种境地,昔人所谓“雨到深秋易作霖,萧萧难会此时心”的诗句,就在说秋雨的耐人寻味。
至于秋女士的“秋雨秋风愁煞人”的一声长叹,乃别有怀抱者的托辞,人自愁耳,何关雨事。
三冬的寒雨,爱的人恐怕不多。
但“江关雁声来渺渺,灯昏宫漏听沉沉”的妙处,若非身历其境者决领悟不到。
(郁达夫《雨》)
文章在其他段落里也引用的诗句。
(暮雨潇潇江上村)“江上村”,即诗人夜宿的皖口小村井栏砂;“知闻”,即“久闻诗名”。
风高放火,月黑杀人,这似乎是“遇盗”的典型环境;此处却不经意地点染出在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村。
环境气氛既富诗意,人物面貌也不狰狞可怖,这从称对方为“绿林豪客”自可看出。
看来诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。
“夜知闻”,既流露出对自己诗名闻于绿林的自喜,也蕴含着对爱好风雅、尊重诗人的“绿林豪客”的欣赏。
(六)旱冬闲步图
朱自清的《春》可是大家都熟悉的一篇著名的写景散文,优美的文笔给我们留下了深刻的印象,严整的结构成为我们大家学写散文的楷范,确实朱自清的写景散文特别讲究结构的营造,他是用结构来一步步推动情感的发展的,而大家看一下郁达夫的文章。
前面写过散步了,这里又在写了,这正反映了郁达夫散文的与众不同:
笔随意转,他让结构随着情走,随着意走,文章到此,我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去,他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。
作者写到此,也抛开笔,到湖上散步去了。
写景达到了“忘情忘我的境地”。
“觉得总要把热情渗入,不能达到忘情忘我的境地。
”
(七)郁达夫的文章不拘于形,而重写意,写性灵,写他对自然的主观感受。
其实在文章中也是时时可见的。
举例:
第8小节对景色不做细致的描写,而是抓住自然景色给他的最深切的印象,去写出景色的神韵来。
品评诗歌就带有强烈的主观性,他自己也知道这些诗歌不一定写的就是江南的雪景,写景人不一定就是江南人,但是他不管这些,他要的是诗句所体现出的正好和江南的雪景相合的那种意境。
郁达夫曾说:
“现代散文之最大特征,是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性,比从前的任何散文都来得强。
”他在自己的作品中也自觉地溶入了自己的个性。
(八)江南的冬景有什么特征?
温润晴暖优美
(九)为什么写北方的冬天?
运用什么手法?
文章中还有比较的运用吗?
目的分别是什么?
1.和北方的冬景相比较。
北方的冬天-----极寒冷——雪:
深几尺 风:
大若雷 ;人:
躲两三个月蛰居
江南的冬天-----晴暖,湿润
树叶:
不脱尽 冷天:
一两日 灰云落叶 晨霜太阳鸟雀泥地
老翁小孩:
屋外曝背谈天
2.闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别?
闽粤地区的冬-----极和暖,无冬意——秋花:
许多,品种多;着衣:
不得不 至多 绝对
3.和北方的夏夜比较。
北方的夏夜-----明朗
4.和德国的寒郊散步比较。
A.散步是一项非常悠闲的活动,在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢?
(晴和)
B.从文中也可以找到答案的。
第9小节。
作用:
突出晴和;与下文形成了照应。
5.运用比较的手法也是郁达夫散文常用的手法。
举例:
《故都的秋》
秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。
我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。
江南,秋当然也是有的;但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,混混沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。
秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开,半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。
(十)还有什么特点?
化用或者仿造古典诗句,使语言更典雅。
“门对长桥,窗临远阜”“非但野火烧不尽,就是寒风也吹不到的”。
(十一)郁达夫散文特点:
清新隽永,明丽而真挚,富有神韵;
行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如。
(十二)从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法?
1.多引用诗句,多用色,使文章充满诗情画意。
2.运用比较写法突出景物的特点。
3.文章要溶进自己的个性。
4.行文节奏要和所写的意境相合。
五、探讨心境
“一切景语皆情语”,这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫,显得那么的闲适而恬淡,而这篇文章却是写于1935年的冬天,1935年是个什么年代,大家都知道,郁达夫何来的洒脱闲适呢?
又如何理解呢?
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