人教版地理必修二全套教案.docx
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人教版地理必修二全套教案
人教版地理必修二全套教案
第一篇:
《中学地理必修二全套教案》
每一节课都有具体的三维目标分析,重难点分析和突破方法
第一章人口的改变
学问与技能
1.使学生理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。
了解人口基数对自然增长率、人口增长肯定数量的影响。
2.使学生驾驭人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表,判定其所属的人口增长模式及其转变。
3.使学生能进一步理解我国实行的打算生育政策。
4.造就学生良好的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧,让学生驾驭读图的要领,提高从地图中获得学问的实力。
过程与方法
1.通过图片资料的分析,理解世界各国公众对目前已非常浩大,并且还在不断增长的世界人口的关注。
2.利用相应的文字资料和练习题说明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与诞生率、死亡率的关系。
3.利用图表分析法、比拟法引导学生概括世界人口改变在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策,完成读图思索。
4.讲解人口增长模式的含义,借助图表、案例分析和探讨,相识不同人口增长模式的特征差异,启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进展深化阐释。
情感、看法与价值观
1.通过学习协助学生树立正确的人口观、可持续开展观。
2.进一步造就学生详细问题详细分析、从开展的角度对待问题的辩证唯物主义世界观。
3.通过学习进一步加深学生对我国打算生育根本国策的理解。
教学重点
1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。
2.理解三种人口增长模式的特点和转变的缘由。
3.造就学生良好的读图习惯,提高学生从地图中获得学问的实力。
教学难点
1.人口增长模式的转变。
2.比拟两种“低增长率”的人口增长模式的本质区分。
第一节人口的数量改变
一、人口的自然增长
2、人口自然增长最根本因素:
生产力水平的凹凸确定因素:
自然增长率、诞生率、死亡率
3、兴旺国家与开展中国家人口增长差异
4、人口的开展必须要与经济社会开展相协调,与环境的承载力相适应。
二、人口增长模式及其转变5、人口增长模式与相应人口问题人口增长人口问题
历原始低增长阶段——“高凹凸”模式——原始型人口增长过快史加速增长阶段———“凹凸高”模式——传统型——————儿童比重过大轨增长减缓阶段——人口增长缓慢迹低速增长阶段——“低低低”模式——现代型———————人口老龄化6、影响人口模式转变的因素:
生产力水平、国家政策、自然环境、社会福利、文化观念
7、为什么大多数开展中国家的人口增长模式尚未进入现代型?
生产力水平低、城市化水平低、社会制度。
教学后记:
其次节人口的空间改变
学问与技能
1.了解人口迁移的概念、主要类型,以及人口迁移的意义。
2.驾驭影响人口迁移的主要因素。
利用资料或图表,分析说明某地区或某时期人口迁移的主要缘由。
3.造就学生对地理现象的特征及原理的分析与综合实力。
过程与方法
1.利用地图或多媒体教学手段协助教学,分析二战前后国际人口迁移的不同特点。
2.利用比拟法协助学生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点。
3.小组互动学习、自主学习和探究活动。
情感、看法与价值观
1.人口迁移是人类经常的一种现象,它客观上促进了民族的融合、经济的开展。
2.树立科学的人口观、开展观。
教学重点
1.人口迁移的地理范围(国际、国内)。
2.人口迁移流向(迁出国家,地区,迁入国家、地区)。
3.人口迁移的缘由。
教学难点人口迁移的缘由。
教具打算
多媒体课件、人口迁移地图或动画
一、人口的迁移
1、人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生变更。
人口迁移三要素:
居住地变更、时间上长期性〔1年以上〕、市空间位置改变是否跨越行政界限2、不同时期的国际人口迁移
3、一个地区人口数量的改变包括人口迁移和人口数量增减。
4、不同时期的国内人口迁移
自给自足的农业经济脆弱;斗争频繁;自然灾难;政府组织“屯垦戍边”
5、我国人口迁移的意义:
调整人口空间分布和人才短缺;加强民族融合和文化沟通;促进经济开展,缩小地区差异。
6、人口迁移效应二、影响人口迁移的因素
1、主要因素:
一是自然环境和社会经济环境的改变;二是个人对生活或职业需求的改变。
——经济因素、生态环境、政治因素、社会变革、宗教、个人动机和需求
在某种特定的时空条件下,任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的确定性因素。
2、美国
1〕促使美国成为移民国家的因素:
①新大陆为开发,须要大量劳动力
②15—16世纪,欧洲圈地运动,失业工人和破产农夫为了追求更好的经济待遇迁往美洲③新航线开拓,为人们顺当迁移扫清障碍④殖民扩张,掠夺美洲资源财产2〕美国国内人口迁移
教学后记:
第三节人口的合理容量
〔1〕学问目标
1、相识到人口剧增赐予自然环境极大的压力,了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。
2、理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量两重性——相对确定性和不确定性。
〔2〕实力目标
1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素。
2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进展小组辩论,沟通自己的观点,学会分析环境人口容量的因素和改变。
〔3〕情感看法价值观目标
1、造就科学探究的方法与看法,辩证地看问题的思想方法,特殊要理性地对待不同国家、不同区域的环境人口容量与人口合理容量。
2、树立可持续开展的消费观念,逐步养成良好的消费习惯,形成科学的人口观。
〔1〕教学重点
1、环境人口容量的制约因素。
2、环境人口容量和人口合理容量的区分。
〔2〕教学难点
1、环境承载力和环境人口容量的区分。
2、环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
示意图、文字资料一、环境承载力
1、环境承载力,只环境能持续供给的人口数量。
人口数量是衡量环境承载力的重要指标。
2、环境人口容量:
一个国家或地区的环境人口容量,是在可预见的时期内,利用本地资源及其他资源、智力和技术
等条件,在报政府和社会文化准那么的物质生活水平条件下,该国家或地区所能持续供给的人口数量。
3、环境人口容量的各因素之间的关系科技开展水平——————确定开发数量
资源————环境人口容量最主要因素生活和文化消费水平———确定消耗数量
在各因素中,科技开展水平与华努境人口容量成正相关关系,生活和文化消费水平与环境人口容量呈负相关关系,资源与环境人口容量成正相关关系。
4、环境人口容量具有不确定性,和相对稳定性。
二、人口合理容量
1、人口合理容量:
遵照合理的生活方式,保障安康的生活水平,同时又不阻碍将来人口生活质量的前提下,一个国家或地区最相宜俄人口数量。
——一个志向的、难以确定准确数值的“虚数”。
2、意义:
对于制定一个地区或国家的人口战略和人口政策又总要意义,进而影响区域的经济社会开展战略。
3、对整个世界来说
〔1〕国际社会要倡议各国政府,尤其是开展中国家要尽最大可能把人口限制在合理的规模之内。
〔2〕建立公允的秩序,保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的同等权利。
〔3〕敬重人地协调开展的客观规律,因地制宜制定本地区持续开展战略,既保持良好生态平衡,又不断提高人民生活质量。
教学后记:
人教版地理必修二全套教案
其次章城市与城市化第一节城市内部空间构造
〔一〕学问与实力
1.了解城市外部形态特点与地理环境的关系。
2.理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域构造之间的关系。
3.驾驭影响城市地域构造的主要因素。
〔二〕过程与方法
其次篇:
《(地理精品教案)人教版地理必修2人教案全集》
〔地理精品教案〕人教版地理必修2人教案全集
第一章人口的改变
一、教材分析
2.本章在模块教学中的地位和作用:
本章内容是从人地关系的角度讲解并描述有关人口地理学的根底学问。
在人与地理环境这对冲突中,人是冲突的主要方面。
通过学习本单元,可以造就学生协调人地关系的意识,为本模块其它章节和“城乡规划”等选修模块的学习打下根底。
3、本章总体教学目标:
⑴分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
⑵举例说明人口迁移的主要缘由。
⑶说出环境承载力与人口合理容量的区分。
⑷形成正确的人口观、资源观4、本单元教学内容重点、难点分析重点:
⑴不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
⑵人口迁移的主要缘由。
⑶环境承载力与人口合理容量。
在人与地理环境这对冲突中,人是冲突的主要方面。
人口的增长和迁移对地理环境会造成干脆或间接影响。
难点:
⑴人口增长模式及其转变
三、教学资源
1.本章教材中的表格数据、图像及文字资料;以及中图版教材、地图册、影像资料2.多媒体视频资料,如城市的开展与城市化的相关内容等。
3.《中国国家地理》等相关杂志
4.《人文地理学》王恩涌北京:
高等教育出版社,2000
5.《中国文化地理概述》胡兆量等北京:
北京大学出版社,20036.相关网站:
四、学时建议
本单元总学时约6学时,其中第一节2学时,其次节2学时,第三节1学时,问题探究1学时。
第一节人口的数量改变
课标要求
分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习目标
1.依据相关数字计算人口自然增长率;
2.利用地图,说出世界各大洲人口增长的地区差异;3.利用人口资料或图表,判定其所属的人口增长模式及特点;4.利用资料或图表分析人口增长模式的转变及影响因素;5.结合资料或图表说明我国实行打算生育政策的必要性。
教学重点与难点
教学重点:
人口增长模式及其特点教学难点:
人口增长模式的转变教学内容支配学问构造:
教学思路:
学时建议:
2学时教学资源建议
1.本节教材中的表格数据、图像及文字资料;以及中图版教材、地图册、影像资料2.《中国国家地理》等相关杂志
3.《人文地理学》王恩涌北京:
高等教育出版社,20004.《中国文化地理概述》胡兆量等北京:
北京大学出版社,20035.相关网站:
教法与学法策略
1.人口的自然增长
〔1〕读图分析讲授法:
利用教材中的图像材料,指导学生分析,或讲授人口自然增长★〔2〕读图探究法及社会调查法:
指导学生读图或在社区家庭做调查,探究人口的自然增长的现状及规律。
2.人口增长模式及其转变:
〔1〕阅读图像资料及案例,讲授或指导学生分析探究人口增长的三种模式,并分析和探究其影响因素。
〔2〕比拟法:
指导学生阅读图像资料,比拟不同历史阶段人口增长趋势的不同特点,得出人口增长的不同模式。
课堂评价建议
1、计算人口自然增长率;
2、依据“不同地区人口增长模式图”,判定其所属的人口增长模式;
3、用“20世纪世界各大洲和地区的人口增长状况”图,说明不同类型人口增长模式的地区差异。
4、答复我国人口开展模式的转变、实行打算生育政策的必要性。
其次节人口的空间改变
课标要求:
举例说明人口迁移的主要缘由。
学习目标
1.说出人口迁移、国际人口迁移、国内人口迁移的含义。
2.据相关资料,分析说明其次次世界大战前、后国际人口迁移的不同特点及缘由。
3.比照分析、说明我国1949至改革开发前与改革开发后,我国人口迁移的特点及缘由。
4.依据案例,分析归纳影响人口迁移的主要因素,影响人口迁移的确定性因素。
教学重点与难点
重点:
1.人口迁移的概念、主要类型2.人口迁移的意义3.影响人口迁移的因素难点:
影响人口迁移的因素教学内容支配学问构造:
教学思路:
学时建议:
2学时教学资源建议
1.本节教材中的表格数据、图像及文字资料;以及中图版教材、地图册、影像资料2.《人文地理学》王恩涌北京:
高等教育出版社,20003.《中国文化地理概述》胡兆量等北京:
北京大学出版社,20034.相关网站:
5.生活经历:
1.调查自己家族中每个人的诞生地、迁移经验及缘由。
第三篇:
《中学地理必修二全套教案》
第一章人口的改变
学问与技能
1.使学生理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。
了解人口基数对自然增长率、人口增长肯定数量的影响。
2.使学生驾驭人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表,判定其所属的人口增长模式及其转变。
3.使学生能进一步理解我国实行的打算生育政策。
4.造就学生良好的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧,让学生驾驭读图的要领,提高从地图中获得学问的实力。
过程与方法
1.通过图片资料的分析,理解世界各国公众对目前已非常浩大,并且还在不断增长的世界人口的关注。
2.利用相应的文字资料和练习题说明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与诞生率、死亡率的关系。
3.利用图表分析法、比拟法引导学生概括世界人口改变在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策,完成读图思索。
4.讲解人口增长模式的含义,借助图表、案例分析和探讨,相识不同人口增长模式的特征差异,启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进展深化阐释。
情感、看法与价值观
1.通过学习协助学生树立正确的人口观、可持续开展观。
2.进一步造就学生详细问题详细分析、从开展的角度对待问题的辩证唯物主义世界观。
3.通过学习进一步加深学生对我国打算生育根本国策的理解。
教学重点
1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。
2.理解三种人口增长模式的特点和转变的缘由。
3.造就学生良好的读图习惯,提高学生从地图中获得学问的实力。
教学难点
1.人口增长模式的转变。
2.比拟两种“低增长率”的人口增长模式的本质区分。
第一节人口的数量改变
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