场景歌优秀教案 人教部编版1.docx
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场景歌优秀教案人教部编版1
人教版部编版场景歌二年级上册语文教案-1
场景歌
【教学目标】
1.能够流利地朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
2.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】
学习数量词的运用。
【教学难点】
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
。
【教学过程】
一、复习导入
同学们,这节课我们来学习《场景歌》,在学习之前老师想先考考大家,看大家对预习的内容掌握了没有。
1.我会读。
海鸥沙滩军舰帆船
鱼塘稻田垂柳花园
小溪石桥翠竹飞鸟
队旗铜号红领巾欢笑
.我会写。
2.
shíqiáoduìqítónɡhàolǐnɡjīn
()()()()
嗯,大家上节课学得真好,我相信这节课大家表现的会更棒!
我们一起努力吧。
二、阅读感悟
1.同学们,请你们轻声读课文,然后数一数课文一共有几小节?
给每小节前面标上序号。
(师指名回答。
)
2.你愿意把每小节读给大家听吗?
(师提示序号学生来读。
)
3.再来读读课文,想一想每一小节描绘了什么地方的场景?
分别写了哪些景物?
4.师引导学生回答。
课文分别描写了以下场景:
海边有()、()、()、()。
乡村有()、()、()、()。
公园有()、()、()、()。
在少先队员们活动的场景中我看到了()、()、()、()。
5.出示课本涉及的景物图片,对照图片说一说。
6.与同桌讨论讨论每一小节有几个数量词?
说一说。
引导学生说出以下数量词:
一只、一片、一艘、一条、一方、一块、一行、一座、一丛、一群、一面、一把、一队。
7.你还能说出这样的词语吗?
。
8.同学们说得真好!
在我们生活中还有很多这样的数量词,你能找到并把他们说出来吗?
练一练:
我们的教室里有。
学校操场上有。
我家里有。
有。
三、课堂小结
数量词在我们生活中无处不在,只要你认真观察你就会有收获,粗心的小朋友却得不到它。
同学们,做一个善于发现,善于学习的孩子吧!
四、拓展积累
请大家把这首《量词歌》积累下来吧!
量词歌
一头牛,两匹马,
三条鱼,四只鸭,
五本书,六支笔,
七棵果树八朵花,
九架飞机十辆车,
量词千万别说错,
说错就要闹笑话。
五、作业布置
。
.背诵《场景歌》1.
2.选一张你喜欢的照片或图画,仿照课文,说说上面有些什么。
【板书设计】
场景歌
活动乡村公园海边
数量词:
一只、一片、一艘、一条人教部编版二年级上册语文教案-18敕勒歌B.敕勒歌教学目标:
1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境,想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力,激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点:
了解古诗的大致意思。
感受诗中意境,感受草原的美丽。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、看图导入,丰富认知
1、师:
这节课,老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光,请看大屏幕——
2、出示PPT1:
看!
草原的天空,蓝得如此纯净;地上的牧草,长得如此丰茂!
PPT2:
这一碧千里的草原啊,看一眼,就会让人心醉神迷!
PPT3:
看这些小丘(用教鞭指示),它们的线条是那么柔美!
PPT4:
看这些在草原上纵马飞奔的牧民们,他们的生活是多么快乐而美好!
请你说说草原给你留下的印象好吗?
指名说。
看了这些草原风光图,)PPT5(出示、3.
4、著名作家老舍先生曾经去过草原,并且对草原的美景作了生动的描绘,让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——(出示PPT6,师配乐朗读:
“这次,我看到了草原……”)
5、老舍先生笔下的草原美吗?
为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而,早在1500多年前,我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌,就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗?
6、指名说、背。
师:
对!
正是我们早已熟悉的那首(指板书)——《敕勒歌》(课前用黑纸覆盖)
二、练习朗读,读出韵味
1、(出示PPT7)听师范读《敕勒歌》(配乐)
2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》,要求注意速度、重音和停顿,读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求:
①按组号顺序依次读古诗,别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
4、请各组代表上台诵读古诗,强调只请前五名,要求各组代表争取机会,踊跃上台。
三、理解诗意,体会诗境
1、师:
大家的诗歌读得真好,可我想问一句:
读懂了吗?
“敕勒”是什么意思?
“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称,它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。
这首敕勒歌,最早是以鲜卑语在牧民中间传唱,后来才被翻译成汉语并广为流传。
这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍然具有如此强盛的生命力呢?
就让我们一起走进诗歌,去弄清其中的原因。
让我们先来看看诗歌的第1句——
2、出示PPT8,请一名男生读——
3、师:
(出示PPT9)在词典上,“川”字有三种解释,请你判断一下,“敕勒川”的“川”应当选择第几种解释?
(请用手势回答)
4、是的,“川”在此处指辽阔无边的草原,那么“阴山”指什么,你想起了哪句诗歌?
诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山”指的是同一座山。
这座山在今天内蒙古的中部,自西向东绵延数百里。
读着这句诗,你脑海里出现了怎样的画面?
指名说。
.
5、一句“敕勒川,阴山下”,不仅交代了敕勒族人生活的地点,而且描绘出了一望无际的草原,连绵起伏的群山,给人以无限辽阔(板书:
连阔)、无比雄伟(板书:
“雄伟)的印象。
请你读,读出这种辽阔雄伟的气势来——(指名读)
6、很好,让我们来看看诗歌的第2句,请一名女生来读——
7、要读懂这句诗,先要了解“穹庐”是什么,看(出示PPT10),“穹庐”就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐,也就是我们今天讲的蒙古包。
请你想想看,“天似穹庐”,是说天空像什么?
到底像不像呢?
让我们闭上眼睛来想象一下。
师描述:
现在,你来到了辽阔无边的草原中央,抬头往上看,湛蓝的天空是那么高,那么远;再往前看,一直努力向前看得更远些,远处的草原与天空仿佛连在了一起;然后,你向左看、向右看,转过身向后看,天空和草原的界线全都看不清了。
这时,你感觉天空真像——(一顶巨大的蒙古包)把整个草原给——(罩住了、盖住了)。
8、请睁开眼睛——“天似穹庐,笼盖四野”的景象你看见了吗?
可你知道为什么在敕勒族人的眼里,他们觉得天空像自己生活的蒙古包,也就是像他们的家呢,这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的——(家)
9、家在我们的心中,永远是我们最感温馨和亲切的地方,所以,“天似穹庐”这个比喻,既写出了草原的空旷与辽阔,也表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情。
请大家跟我一起,读出这种喜爱来。
跟师读——(男生读、女生读)
10、让我们怀着这种喜爱之情,看看诗歌的最后一句,看草原上更加令人喜爱的是什么。
11、(出示PPT11)齐读,——风吹草低,现出了什么?
(牛羊),现出的仅仅是牛羊吗?
只是牛羊吗?
“天苍苍”,”苍”是什么颜色?
(湛蓝的颜色);“野茫茫”,“茫茫”是什么意思?
“茫茫”是说,草原和天空的界线看不清楚。
我们看,天空,一片湛蓝;草原,一碧千里,但仅仅蓝、绿两色,是不是有些单调呢?
(板书:
单调)然而,风吹过,草低伏下去,现出了成群的牛羊。
黄的牛,白的羊,这儿一群,那儿一群,有牛羊的地方,就会有什么人?
是啊,还有穿着各色服装的牧民。
风吹草低,这一现啊,不仅现出了牛羊,还现出了草原丰富丰富)。
请你再想想,除了现出草原丰富的色彩,还现出了什么?
→的色彩(板书:
12、草原里,只看到茫茫一片绿色时,画面是静止(板书:
静止)的,而这风一吹,草一低,(手势演示)现出了悠闲地吃着草的牛羊,骑着马缓缓移动的牧民,草原,顿时充满生机与活力。
风吹草低,这一现啊,不仅现出了牛羊,还现出了草原的灵动(板书:
→灵动)。
色彩的丰富,画面的灵动,使敕勒川变得更加美丽(板书:
美丽)。
13、为什么只有当风吹过,草低伏,才能现出成群的牛羊呢?
这说明草长得怎样?
牧草长得如此茂盛,牛羊一定长得十分的——(肥壮),牛羊长得如此肥壮,就现出了牧民生活的——(富足)。
所以,风吹草低,这一现啊,不仅现出了牛羊,还现出了草原的富饶。
(板书:
富饶)
14、小结:
学到这里,相信草原的辽阔雄伟、富饶美丽,已经给大家留下了深刻印象。
敕勒族人民为什么把他们生活的草原写得这么美?
他们赞美草原是要表达怎样的感情呢?
(板书:
热爱家乡)
过渡:
(指板书)正因为这首诗歌不仅写出了草原的辽阔雄伟、美丽富饶,而且表达了敕勒族人民热爱家乡的感情。
整首诗中画面有静有动,色彩富于变化,仅用27个字,传达了如此丰富的内容,这正是这首诗流传了1500多年仍然具有强盛的生命力的原因。
直到今天,还没有哪一首描写草原的诗歌,能够超过它。
无论哪个人,也包括我们,只要有机会来到草原,心中涌起的一定是这首诗,口中念出的也一定是这首诗。
让我们一起,再来美美地读读这首诗吧!
(出示PPT12,生齐读——敕勒川……)
四、拓展延伸,升华情感
1、听着你们清脆、明亮、甜美的读书声,我终于明白:
这么美的文字,之所以能够一代一代流传下来,就是因为有一代代的少年儿童,一直都在学习它。
我们可以想象,这首诗歌诞生后——
300多年过去了,少年时代的李白,和唐朝的孩子们一起,用清脆的声音读着——(生齐读——敕勒川……)
又是300多年过去了,少年时代的司马光,和宋朝的孩子们一起,用明亮的声音读着——(生齐读——敕勒川……)
时间如流水,转眼又过去了600多年,少年时代的纳兰性德,与清朝的孩子们一起,)……敕勒川——(生齐读——用甜美的声音读着.
2、像这样一代一代流传下来的诗词作品,就叫作——经典(板书:
经典),像《敕勒歌》、《乌衣巷》、《望天门山》、《长相思》这样一篇篇经典诗词,像《论语》、《大学》、《中庸》、《红楼梦》、《西游记》这样一部部经典著作,就构成了中华民族独有的文化(板书:
文化)。
作为一个中华民族的少年儿童,作为新生的一代,将中华民族优秀的文化传承下去,是我们的责任与使命!
所以——
今天,我们要读——(生齐读——敕勒川……)
将来,我们的子子孙孙仍要读——(生齐读——敕勒川……)
3、我相信,只要这种清脆的读书声永不停息,中华民族文化的薪火就会代代相传,中华民族就会永远立于不败之地。
孩子们,传承文化,我们任重而道远!
下课!
板书设计:
敕勒歌
经典辽阔雄伟单调→丰富
热爱家乡
文化富饶美丽静止→灵动
三年级下册语文教案-综合性学习·中国传统节日-人教(部编版)
教学课题
综合性学习·中国传统节日
教学目标
通过写自己过节的经历,如,中秋节、春节、端午节、元宵节等。
感受生活1.的美好,热爱生活。
可以写自己家过节的过程,也可以写在节日中发生的印象深刻的事。
并能2.
把自己的心情或所得恰当地表达出来,要表达真情实感。
题目自拟。
3.
重点难点.
让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整,有自己的真情
实感。
教学准备
师:
多媒体
生:
看自己过节日的照片或询问父母,确定所写的节日,回忆自己过节时的情景。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入,引出课题同学们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人民,同时也孕育了灿烂的华夏文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。
这些节日蕴含着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。
同)学们,你们知道我国有哪些传统的节日吗?
(自由交流。
本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。
那么,想一想你都参加过哪些节日活动?
今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日,有序地把过节的过程写出来,也可以写在节日中发生的印象深刻的事。
二、明确范围,讨论理解1.说说自己知道的传统节日。
在介绍自己知道的节日时,要从节日的来历、形式、提示:
特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说,说时要有一定的顺序。
预设一:
春节组同学展示交流:
谈话过渡:
春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统1.节日。
不同地区、不同民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯。
那么接下来,让我们跟随春节组的同学一起了解一下春节习俗!
:
关于春节,有一种传说是:
中国古时候有1()展示故事一种叫“年”的兽。
每到除夕就出来伤害人命。
一年除夕,来“年”浑身一了个老人。
他在门上贴上大红纸,屋内烛火通明。
抖,大叫了一声。
将近门口时,院内突然传来“噼里啪啦”的“年”最怕红色、火“年”浑身战栗,逃走了。
原来,炸响声,
光和炸响。
人们都知道了驱赶“年”的办法。
从此每年除夕,家家贴红对联、燃放爆竹;户户烛火通明、守更待岁,祈求来年的幸福平安。
(2)贴春联:
春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等,它以工整、对偶、简洁、雄伟的文字描绘时代背景,抒发美好愿望,是我国特有的文学形式。
这里有几副春联,谁来为我们读一下?
(3)年画:
春节挂贴年画在城乡很普遍,浓黑重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。
(把收集的几幅年画张贴在墙上,学生欣赏,交流评议。
)
(4)古诗诵读:
春节是古代传统的节日,有许多诗人都用他们的笔来描绘春节的热闹景象。
下面请欣赏我们带来《元日》——元日(宋)王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏;千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
预设二:
元宵节小组成果展示。
(1)猜灯谜:
“猜灯谜”又叫“打灯谜”,是从古代就开始流传的元宵节特色活动,灯谜最早是由谜语发展而来的,起源于春秋战国时期。
以奖励小礼物的方式出灯谜:
()
·内里有人(打一字)谜底:
肉
·伞兵(打一成语)谜底:
从天而降
·农产品(打一成语)谜底:
土生土长
·初一(打一成语)谜底:
日新月异
(2)元宵节的食品。
在元宵佳节我们都会吃一种传统的美食——汤圆。
北方称之为元宵,而南方则称之为汤圆,最大的区别是汤圆是手工作成的,馅料是软的,而元宵馅料预先制好,晾干并切成小四方块,然后置于机器中滚上面粉即成。
(各种汤圆的图片)
农历正月十五日,是中国的传统节日元宵节。
又称为“上元节”。
随着时间的推移,元宵节的活动越来越多,不少地方节庆时增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打太平.
鼓等活动。
(展示耍龙灯和扭秧歌的图片。
)
预设三:
端午节组的同学交流展示。
1.赛龙舟:
看!
龙舟队员们争分夺秒、奋勇拼搏、不畏艰难、勇往直前。
飞溅的浪花,飞舞的龙旗,飞驰的龙舟,震耳欲聋的锣鼓声,呐喊声,与岸上欢乐的人群,相映成趣,构成了一幅龙舟竞渡风俗画。
再看!
这一队,他们虽然落后了一些,可却并没有放弃,依然勇往直前。
近了,更近了,后面这一队终于赶上前一队了。
这些比赛的名次并不是最重要的,最重要的是展示龙舟队员们团结一致的精神,共同拼搏的乐趣以及他们划龙舟的高超技巧和对端午节的重视。
2.包粽子:
看,粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间放进了一颗红红的枣。
除了红枣粽,还有红豆粽和鱼肉粽。
粽子熟了,一掀锅盖,我们仿佛闻到一股清香。
预设四:
中秋节组的同学交流展示。
1.中秋夜人们吃月饼,代表团圆。
月饼又叫宫饼、月团、丰收饼、团圆饼。
传说,月饼是为了纪念古代奔月的嫦娥仙子。
人们把中秋赏月与品尝月饼融为一体。
中秋之夜遥望玉盘似的明月思念着远方的亲人。
看,这就是月饼的图片。
2.中秋节的月亮自古以来寄托了人们望月思乡的美好感情,关于中秋夜的月亮,文人墨客们也用他们的动人的笔墨留下了许多美丽的诗篇。
中秋望月思乡的古诗你们又有多少了解呢?
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展示:
海上生明月,天涯共此时。
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
举头望明月,低头思故乡。
此生此夜不长好,明月明年何处看。
2.总结:
太棒了,同学们!
你们那认真的研究态度令老师感动!
通过这次综合性活动,大家对我国的传统节日有了很深的认识,相信以后大家与家人共度这些传统节日的时候,中华民族优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根、发芽,开出绚丽的花朵。
.
一、提供范例,打开思路
通过研究,我们对中国的传统节日有了深刻的了解。
接下来我们来动笔写一写过节的情景。
可以写过节的过程,也可以写节板书:
过节过程,节日故事日中发生的令你印象深刻的故事。
好词佳句。
描写节日的好词佳句。
1.
好的文章离不开好词佳句,老师这里有一些节日的精彩瞬间,我们一起来读一读吧!
我和爸爸、妈妈出门去玩,我们一出门,就看到街上非常热闹,空气里弥漫着炮竹的硝烟味,人们都穿上节日的新装,个个喜气洋洋。
对于我们孩子来说,新年更高兴了。
我手上拿着红艳艳、黄澄澄、绿莹莹的气球,笑个不停。
这真是灯的海洋,千万条金黄色闪光灯从六七米的“高空”悬下,如瀑布一般。
瞧,那一盏盏五彩缤纷、千姿百态的花灯真是令人大饱眼福。
有红彤彤的“五角星”,昂首挺胸的“小公鸡”,活泼可爱的“小猴子”……
随着一声声震天动地的礼炮声,一朵朵礼花在空中绽放:
有的像绚丽多彩的降落伞,有的像五颜六色的蘑菇,有的像金色的绣球,有的像银色的星星,有的像天女散花,有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。
2.例文
范文
1.佳作欣赏,共同点评
2.写法指导:
写过节的过程,要写热闹、欢乐的场面;写详略得当)故事,要能写清楚故事发生的起因、经过和结果。
(
四、尝试写作
学生自由写作。
教师巡查,相机指导写作。
五、作业布置
板书设计
中华传统节日过节过程节日故事
好词佳句详略得当
课后反思
- 配套讲稿:
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