大学生就业指导高职高专版课.docx
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大学生就业指导高职高专版课
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精
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2008年度天津市高等职业教育
精品课程申报表
课程名称大学生就业指导(高职高专)
所属专业大类名称公共基础课(20)
所属专业类名称其他(2006)
所属专业名称(专业课程填写)大学生就业指导
课程负责人张澎
所属学校天津中德职业技术学院
推荐单位天津中德职业技术学院
申报日期2008年6月
天津市教育委员会制
二○○八年五月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在“其他说明”栏中注明。
四、除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在“其他说明”栏中注明。
-1-
1.课程负责人情况
1-1基本信息
姓名
张澎
性别
男
出生年月
1965.12
最终学历
本科
专业技术职务
副教授
电话
学位
学士
职业资格证书
高校教师资格证
传真
所在院系
就业办公室
通信地址(邮编)
天津市南开区育梁道3号300191
教学与技术专长
计算机技术与管理教育管理
工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
2005.2-至今就业办主任负责就业工作的组织并担任就业指导课程;
2003.7-2005-2担任信息工程系多媒体技术教研室主任;
2000.7-2003.7但任计算机类课程教师;
1997.9-2000.7于科新网络担任网络管理员,并获网络管理师证书;
1994.7-1997.7于东联科技公司任软件开发工程师;
1-2教学情况
近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
一、承担主要课程:
①就业指导课周学时:
12学时06届-08届合计720学时,学生数1200人次;
②就业指导讲座06届,07届,08届合计48学时学生数2000人次;
③任计算机类专业课教学任务03届-07届合计:
1200学时学生数600人次;
二、获得的奖励、表彰情况
2001-2002年度校级教学质量优秀一等奖
2002年被评为院级优秀教师
2003年被评为院级“抗非典促发展”先进个人
2004年被评为院级优秀课一等奖
2004年承担我院“可编程控制技术”精品课网站制作任务,获得国家级精品课
2004-2005年度多媒体课件级二等奖
1-3技术服务
近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)
①2003年1月发表论文《面向素质教育和创新教育改革现行考试制度》刊物:
《中国学校教育与科研》并获优秀论文二得奖
②2003年5月发表论文《企业web站点的建设流程》刊物:
《天津医科大学学报》
③2003年7月发表论文《网络时代高校学生思想政治教育工作的探讨》刊物:
《现代技能开发》
④2006年做为天津市教委特邀专家执笔参编了针对高职高专的《就业指导》教材出版社:
天津人民出版社
2.主讲教师情况⑴
2⑵-1基本信息
姓名
郭紫洁
性别
女
出生
年月
1967.10
最终
学历
本科
专业技
术职务
高级政工师
电话
学位
学士
职业资
格证书
高等学校教师资
格证书
传真
所在
单位
天津中德职业技术学院
通信地址(邮编)
天津市南开区育梁道3号300191
教学与技术专长
工业自动化教育管理
工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
—天津工程(职业技术)师范学院电气自动化专业在学
—天津光电通信公司助理工程师
—至今天津中德职业技术学院
新加坡南洋理工学院参加计算机多媒体技术培训
—天津师范大学教育行政管理专业研究生课程班进修获研究生学力
2004.05取得劳动部职业指导人员资格证书—职业指导师二(中)级
2008.05取得劳动部职业指导人员资格证书—职业指导师一(高)级
2⑵-2教学情况
近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
1997年被评为院级优秀教师
2003年被评为院级“抗非典促发展”优秀共产党员
2004年被评为院级先进个人
2⑵-3技术服务
近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、
来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)
2002年撰写的《写给上岗实习新教教师》一文被收入华北高等职业教育教学创
新研究一书。
2004年撰写的《浅谈高职院校的市场定位与就业指导》一文获教委论文评比二等奖。
作为课题组成员《借鉴德国模式,培养高等技术应用性人才的理论与实践研究》
获国家课题二等奖。
2.主讲教师情况⑵
2⑶-1基本信息
姓名
史建军
性别
男
出生
年月
1980.5
最终
学历
研究生
专业技
术职务
助教
电话
学位
硕士
职业资
格证书
高等学校教师资
格
传真
所在
单位
天津中德职业技术学院
通信地址(邮编)
天津市南开区育梁道3号300191
教学与技术专长
教育经济与管理企业管理英语笔译
工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
2005.7-至今在中德职业技术学院任教
2007年2月在北京师范大学培训,获信息产业部“网页设计师”资格证书
2⑶-2教学情况
近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
职业生涯规划12学时/周06、07届、08届200人
2⑶-3技术服务
近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)
1.史建军2005年8月发表《对中国政府绩效评估若干问题的分析》,刊物:
《经济与管理》;
2.史建军2006年1月发表《对我国普通高校办学特色的现状和问题的分析》,刊物《内蒙古师范大学学报》
;
3.教学队伍情况
序性
姓名出生年月号别
专业技术职务
职业资专业格证书领域
在课程教学中承担的任务
兼职教师
在行业企业中所任
职务
3-1
张澎男1965.12副教授教师资
1
格证书
教育管理
就业指导课程和讲座
人员
构成2
(含
郭紫洁女1967.10高级政工师
教师资格证书
教育管理
就业指导课程和学生辅导
兼职
教师3
)
史建军男1980.5助教教师资格证书
教育管理
就业指导课程和学生辅
导
4
5
…
3-2教学队伍整体结构
“双师”结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构
本课程组是一支知识结构合理,团结协作,能献身就业指导事业,素质优良的师资队伍。
课程组教师曾多次参加各级教育部门组织的就业指导教师培训,理论水平和教学水平不断提高,其教学内容与时俱进,多媒体教学手段寓教于乐,使本门课程摆脱了过去空洞的抽象、枯燥无味的局面,深受学生的欢迎。
1.教学团队:
;双师型教师2名、具有双师型素质的教师3名、硕士学位教师1名。
专家团队:
外籍专家1名、校内专家2名。
教辅团队:
主管就业3名、系部专职副书记4名。
2.年龄结构:
40岁~50岁教师3名、30岁~40岁教师4名、30岁以下教师2名。
3.课程负责人和主讲教师分别来自国内3所不同的高校。
4.教学队伍中具有双师型和双师素质的教师比例100%,另有4名兼职教师是系部主管学生工作教师,这些教师具有多年学生管理经验,同时具备数年教学经历,兼具理论课和实践课教学能力。
5.专兼教师的比例4:
3。
3-3教学改革与技术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项);主持或参与的技术开发、
技术服务(培训)项目、完成情况及成果、效益
1、案例教学,从实际问题入手启发学生思路案例教学是指在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例的调查、阅读、思
考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理与实践相结合的互动式教学。
针对本校学生实践性强的特点,我们在课程改革中通过运用分析性案例教学、模拟性案例教学、调研性案例教学等方法,结合本校毕业生求职案例,使每阶段的教学环节与实际情况联系起来,把书本知识与经验积累结合起来把基础知识、基本技能的掌握和能力培养结合起来,促进了学生顺利就业。
2、因材施教,加强实践教学和案例教学。
根据不同专业学生需要,有针对性地开展就业指导,同时尽可能为学生到企业实践提供
机会。
就业指导贴近用人单位的实际情况,邀请已经就业的学生回校参与课堂讨论,强化求职技巧,或引入社会资源(如企业的专家等)开展就业创业指导;在高校间开展就业指导课程建设经验交流,推广课程建设的先进经验和做法,促进就业指导课程建设整体水平的提升。
3、完善就业指导课程结构,推进指导全程化。
加强对非毕业年级学生的就业指导,对他们的就业意识、职业规划等方面进行启蒙教育,
使他们树立“就业,从大一开始准备”的意识,以进一步提高其就业效果。
4、招聘现场观摩与课堂仿真模拟相结合。
组织学生到招聘现场观摩(如天津体育馆、天津国展招聘会),增强学生的实战能力,同
时广泛收集适合本课程教学的视频、图片等多媒体资料,开展课堂模拟招聘等活动,提高了学生学习本课程的兴趣,有效地增强了学生在求职应聘方面的实战能力。
5、坚持“以学生为中心”的参与式教学,不断更新教学内容。
在课程建设中,以提高学生课程主动性和创造性为指导,吸引学生参与制定教学计划,
以满足学生不同的自我诉求;启发和诱导学生参与教学过程,以激发学生探索问题、分析问题、解决问题的潜能;给予学生充分发表自己的见解和表现自己才干的机会,以提高学生自主学习能力。
特别是将学生在工作中遇到的问题作为新的教学资料引入教学活动中,在课堂上开展一些辩论。
经过数年的积累,已形成一套内容丰富的实践教学资料。
6、开发就业网站,构建开放服务型网络就业平台。
开发就业网站,制作系统的多媒体教学课件、视频录像、问题实时解答等丰富的网络资
源等,实现任课教师与学生的人机对话,有利于教师学生通过网络平台良好的人机对话管理界面,又能够能力的培养。
7、与企业、政府及天津市人才市场建立并保持联系。
以就业市场需求为指导,加快课程改革。
经常到人才市场了解最新需求情况,邀请企业
人力资源部经理对课程教学大纲、实训实操教学环节和方案等的制定修订提供建设性意见。
同时,加强与政府就业部门、社会人才中心联系,随时掌握就业相关政策。
另外,与多家企业在学生实习、就业等方面建立了较为稳定的合作关系。
3-4师资培养
近五年师资培养情况(包括职教理论水平、专业技术水平提高,教学能力、职业能力培养等
1.课程外进修培训:
为加强本课程教学队伍,我们鼓励青年教师参加进修等方式对青年教师进行培养。
其中,劳动部培训1人次,北京师范大学培训1人次。
2.课程内传、帮、带:
充分利用本课程师资优势,即时解决青年教师成长过程中的一些鼓励青年教师使用现代化教学手段,并配备相应设备,为其创造了良好的学习条件。
经过多力,本课程已形成了一支作风好、功底厚、知识结构新,能熟练运用现代教育技术手段进行教师队伍。
)
年
4.课程设置
4-1课程性质与作用
就业指导课是高等职业学校学生必修的一门公共课程;是在社会主义市场经济条件下为适应毕业生“双项选择、自主择业”的就业形势,对高等职业技术学校学生进行就业与创业形势、就业与创业政策、职业理想、职业道德、择业观念、择业技巧、职业能力、就业基本程序和知识等方面教育的一门实践性课程。
其任务是通过课堂教学和相应的实践活动,教育、启发、帮助、引导学生正确的认识社会,正确的认识自己、树立正确的职业理想、职业道德、和创业意识、了解就业创业、形势和就业、创业政策、掌握就业、创业技巧,增强承受挫折和竞争的能力,培养具有崇高的社会道德观念尤其是职业道德观念和掌握过硬专业技能的智能型、复合型和社会型技术人才。
4-2课程设计的理念与思路
就业指导课程主要内容以就业为目标,以求职知识和技巧为手段,以调整就业心态为主线,使学
生充分认识当前我国的就业形势,转变落后的就业观念,处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系,掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径,在摸清当地经济特点和就业市场情况下,根据自己的实际作出职业决策,尽快地适应社会,转变角色,找到自己的职业位置等。
5.教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
本课程分三个阶段开设,前四章内容总计16学时于第一学期面向入学新生开设,后四章内容总计16学时于第四学期开设,实践课总计16学时于第五学期面向毕业生开设。
5-2教学内容的组织与安排
序号
教学内容
课程性质
建议学时
开设时间
1
高职高专毕业生的就业形势
理论
4学时
一年级上学期
2
职业生涯规划
理论、实践
6学时
一年级上学期
3
就业前的心理准备
理论
2学时
一年级上学期
4
毕业前的知识及能力准备
理论、实践
4学时
一年级上学期
5
信息和材料准备
理论、实践
6学时
二年级下学期
6
高职高专毕业生的面试技巧
理论、实践
4学时
二年级下学期
7
毕业生就业应具备的法律知识
理论
4学时
二年级下学期
8
高职高专毕业生工作初期的适应
理论、实践
2学时
二年级下学期
9
人才市场考察、调研
实践
4学时
三年级上学期
10
用人单位考察、调研
实践
4学时
三年级上学期
11
专家就业指导专题讲座
实践
2学时
三年级上学期
12
实践考核--模拟面试
4学时
三年级上学期
13
理论考核—就业知识
2学时
三年级上学期
合计
48学时
5-3教学内容的具体表现形式
1、教材
本课程以清华大学主编的《大学生就业指导(高职高专版)》教材为主,以我校和其他高校编著的教材为辅。
课程着眼于当前高职高专院校毕业生就业环境、就业形势,结合我校毕业生就业实际,比较全面阐述了毕业生求职择业过程中的各个步骤、环节应注意的问题。
本课程从宜教宜学的目的出发,立足于增长大学生职业发展知识和技能,提高大学生的成才能力、求职能力、职业适应能力、自我提升能力等职业发展能力。
编写者均为我校双师型教师和工厂高级工程师。
根据专业人才培养目标的要求,结合行业发展和企业具体产品情况,自编教材针对性强,并突出实践性、应用性。
2、课件
为适应数字化的教学手段以及形象化的教学效果,近几年在学校的大力支持下,编写出了电子化课件和教案,实现了多媒体教学手段。
课件以视觉感、形象化为特点,用大量的实物图片、录像资料等案例教学手段配合理论传授,使感性与理性有机衔接。
3、就业指导项目包(实训包)
校企合作、院系合作,聘请厂方人力资源管理、一线的高级工程师作为学生的就业指导教师,和专任教师一起共同编写就业指导讲义,内容涵盖职业生涯设计、面试技巧、相关劳动政策法律、“学生”与“员工”角色转换等各个方面,可以根据学生层次灵活选取指导内容,形成项目齐全、功能完善的就业指导实训包。
4、其他
本课程的其他教学资料,如习题、学习指南、电子教案以及网络课件等已公布在网上,根据建设计划在近段时间可以把授课录像全部上网,整体课程的教学符合课程要求和满足网络教学的要求。
6.教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
1、教学模块:
教学课程分三个模块:
①、职业生涯及就业心理准备:
通过对专业发展的介绍,分析专业就业动态和趋势,引导学生认识职业素质培养的重要性,使学生正确认识自我,全面提高自身综合素质;
②、择业就业指导:
向学生系统地介绍当前大学生的就业政策、就业体制、就业的心理准备、材料准备和就业信息的收集,以及应聘,应试技巧等;
③、市场调研:
通过考察和调研用人单位的用工需求,了解市场要求,对学生提出忠告,避免学生眼高手低,促使学生自身合理定位。
2、教学手段:
整个课程突出学生的主体作用和教师的引导作用。
学习本课程,学生不仅客观全面地
了解所学的专业、了解与所选择职业方向相关的专业,而且拓展了自身的思,得以清晰地思考分析未来发展之路。
围绕内容我们设计了几项活动:
①、职业生涯设计大赛(职业生涯规划书写作——个人展示——回答问题)
②、情景教学(组织模拟人才市场、模拟推销、模拟服务工作等指导学生掌握基本求职技巧)
③、典型引路(邀企业家作相关内容的报告外,还邀请往届我院优秀毕业生进行座谈、辅导)
④、开展“大学生就业与择业”主题活动(辩论赛、知识竞赛、角色扮演、形象设计)
3、教学规模:
目前,教学活动采用合班进行理论课(100人左右),分班进行实践活动的方式(50人左右),一些项目活动采取分小组进行的方式(10人左右)。
本课程注重立体化教材的建设,将纸质教材、电子教材、幻灯、电教片、网络教材和实物有机地融为一体,同时,加大课程信息量,提高学生的感性认识,从而提高教学质量和教学效果。
本课程结合行业特征,通过授课、咨询、答疑的方式,着力探询符合高职院校大学生实际需要的个性化辅导方式。
4、课后作业:
每次课后除完成指定作业外,增加综述型作业,即每个阶段课后,让学生根据就业市
场的变化从行业的角度进行分析,使行业概念渗透在学生的思考中,同时,使学生感受到千变万化的人才市场的最新动向。
5、考核标准:
考试包含三个方面:
职业生涯规划、就业政策与法规、择业就业指导。
通过课堂讨论考
察学生对探索式案例的分析能力;通过撰写文书考察学生对职业生涯设计、规划及求职应聘材料的写作能力;通过卷面解答考察学生的理解能力。
6-2多种教学方法的运用
①案例教学与理论探讨相结合
针对本学科涉及知识面广、实践性强的特点,我们在课程改革中使用了理论探讨与案例教学相结合的方式。
即在教学中即时引入人力资源管理、管理心理学、组织行为学等相关学科的知识点,并用这些知识分析毕业生的求职案例,并将案例教学细分为分析性案例、模拟性案例、调研性案例等,把每阶段的教学环节系统化,从实际问题入手,把基础知识、基本技能的掌握和能力培养结合起来,把书本知识与经验积累结合起来。
②招聘现场观摩与课堂仿真模拟相结合就业指导课程是一门实践性极强的学科,为此,我们采取了“理论与实践相结合”的方法:
即
针对每一个实践性问题,组织学生到招聘现场进行观摩,把基础知识、基本技能的掌握和能力培养结合起来;课堂练习和实战演练相结合;书本知识与经验积累相结合;一般能力培养与创造能力培养相结合;通过实战帮助学生掌握职业生涯规划方案的制定、应聘表的设计、应聘方法的选取以及劳动力市场资料整理,职业发展预测等操作技巧。
为增强学生的实战能力,我们还多次组织学生到招聘现场观摩,同时广泛收集适合本课程教学的视频、图片等多媒体资料,开展课堂模拟招聘等活动,提高了学生学习本课程的兴趣,有效地增强了学生在求职应聘方面
的实战能力。
③教师讲解与学生参与相结合。
本课程成功与否取决于学生的主动性和创造性,因此在课程建设中,我们把吸引学生参与制定教学计划,满足学生不同的自我诉求作为主攻方向,启发和诱导学生参与教学过程,既激发学生探索问题、分析问题、解决问题的潜能,又给予学生充分发表自己的见解和表现自己才干的机会。
特别是将学生在工作中遇到的问题作为新的教学资料引入教学活动中,在课堂上开展一些辩论。
经过数年的积累,已形成一套内容丰富的实践教学资料。
④课外实习、课堂教学与网络学习相结合为了使本课程能跟上时代步伐,我们经常到人才市场了解最新需求情况,并请企业人力资
源部经理对本课程教学大纲、实训实操教学环节和方案等的制定修订提供指导性意见。
与此同时,我们还与多家企业在学生实习、就业等方面建立了较为稳定的合作关系。
课程建设中,我们制作了系统的多媒体教学课件、视频录像、案例库、问题实时解答等丰富的网络资源。
既利于任课教师通过网络平台良好的人机对话管理界面,自由地进行备课和修改、添加、更新资料;又促进学生研究型学习和创新能力的培养。
6-3现代教学技术手段的应用
①建立课程网站,提供电子课件、教案、实践辅导资料和课程教学录像,为学生自学以及
交流提供平台。
广泛收集适合本课程的多媒体资料,创造生动、活泼而又
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