风娃娃.docx
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风娃娃.docx
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风娃娃
(一)激趣设疑入课
师:
(出示风娃娃图)今天老师给大家带来了一位新朋友,它是______?
生:
(全班齐说)风娃娃!
师:
来,咱们一起写他的名字。
“风”的第二笔是横斜钩,里面是撇、点。
“娃”的右边是两个土组成的。
(师生共同板书课题)
师:
一起叫他的名字。
生:
(齐读课题)风娃娃!
师:
大家可真热情呀!
(二)展学评导定教
师:
你们一定想了解风娃娃的故事,下面就请同学们认真听老师讲故事,一边听一边想:
风娃娃都做了哪些事?
(师配乐讲故事)
生:
(边听老师讲故事,边看多媒体课件)
师:
你们听得真认真呀!
谁来说说风娃娃都做了哪些事?
生1:
风娃娃使劲吹风车,风车一下子转得飞快!
生2:
风娃娃帮纤夫们吹帆船,让船在水面上飞快地行驶。
生3:
风娃娃把小朋友们的风筝吹得无影无踪。
生4:
他还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树。
(三)读解感悟明意
师:
这么有趣的故事你们一定很想读吧!
下面就请你们用自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,如果遇到不认识的字,就借助书下拼音来帮忙。
生:
(用自己喜欢的方式读课文)
师:
刚才你们认真读书的样子可真可爱!
课文一共有多少个自然段?
用手势出示。
生:
(用手势出示8个)
师:
这篇课文一共有8个自然段。
让我们一起看看生字吧!
(出示带拼音的生字)谁想当小老师,带着大家读第一行字?
生:
(拼读:
踪、责)
师:
声音真洪亮!
谁来读第二行?
生:
(拼读:
抽、驶、示、筝、伤)
师:
你是一位很有自信的小老师!
在读音上你们有什么发现?
(第一、二行拼音声母变红)
生1:
我发现第一行的两个字都是平舌音。
生2:
我发现第二行的字都是翘舌音。
师:
你们都有一双会发现的眼睛!
最后一行,你读吧!
生:
(拼读:
吸、极、续、夫、汗)
师:
在这一行中,有两个字长得很像,能找出来吗?
生:
我找出来了,“吸”和“极”长得像。
师;你的眼睛真亮!
仔细观察,这两个字哪相同?
哪不同?
生:
这两个字部首不同,右边都是“及”字。
师:
这两个字右边都是“及”,它们有区别吗?
生:
极字的右边比吸字的右边窄。
师:
先看老师写“吸”字。
(边说边范写)吸气要用嘴,先写口字旁。
口的最后一笔横要写在横中线上。
右边的“及”怎么写才好看?
请大家仔细看:
压线起笔撇要长,横折折撇紧跟上,捺的起笔在中央,这样占格才漂亮。
生:
(仔细看老师写“吸”字)
师:
再来看“极”字。
木字做偏旁,横短竖要长。
右边及变窄,撇捺写舒展。
生:
(仔细看老师写“极”字)
师:
请同学们在课文纸上把这两个字各写一个。
注意写字的姿势。
生:
(在课文纸上写)
师:
写完的同学同桌互相评一评。
如果你认为他写得好,就竖起你的大拇指表扬他!
生:
(互相评价)
师:
大家的字写得真漂亮,词语会读吗?
看谁读得又对又快。
转是多音字,在这里读四声,大家跟我读:
转动
生:
(抢读词语)
(四)细读析路品语
1.指导学习第二自然段
师:
词语读得棒极了!
风娃娃真高兴,他带我们来到了田野。
谁愿意给大家读读课文的第二自然段?
其他同学请你们一边听,一边数:
这一自然段一共有几句话?
生:
第二自然段一共有5句话。
师:
谁想读第一句?
生:
(读句子:
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
)
师:
这句话告诉我们风娃娃来到田野看到了什么。
我们一起用横线把这句话画出来。
(板书“──”)
生:
(齐画句子)
师:
谁再来读这句话?
(出示句子:
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
)
生:
(读句子)
师:
从哪些词可以看出风车转得慢?
生:
慢慢
师:
还有哪个词也写出慢?
生:
断断续续
师:
知道断断续续是什么意思吗?
生:
水一会儿流,一会儿不流。
师:
能读出你的理解吗?
生:
断断续续。
师:
风车转得真慢呀,所以水断断续续地流。
这句话应该怎么读呢?
你试试。
生:
(读句子)
师:
风车转得再慢些。
生:
(读句子)
师:
谁能比他转得还慢?
生:
(读句子)
师:
谁来读这个自然段的第二句话?
生:
(读句子:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
)
师:
这句话是说风娃娃是怎么做的。
请用曲线把这句话画出来。
(板书“~~~~~~”)
生:
(齐画句子)
师:
(出示句子:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
)这句话应该怎么读呢?
你们来做动作,我读句子。
(师范读)
生:
(齐做“深深吸气,使劲吹气”的动作)
师:
好大的力气呀!
谁会读了?
生1:
(读句子)
生2:
(读句子)
师:
大家一起读读。
生:
(齐读句子)
师:
谁来读后面的三至五句话?
生:
(读句子)
师:
这几句话是说结果怎样。
用括号把这几句话括起来。
(板书“()”)
生:
(齐画句子)
师:
(出示句子:
风车一下子转得飞快!
)谁来读读这句话?
生:
(读句子)
师:
从哪些词可以看出风车转得快?
生:
飞快。
师:
还有哪个词?
生:
一下子。
师:
这句话后面是什么号?
生:
感叹号。
师:
这句话应该怎么读呢?
生:
(读句子)
师:
风车转得再快些。
生:
(读句子)
师:
下面我们一起做个小游戏。
(出示句子:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快!
)请三位同学做风娃娃,咱们一起做风车,如果风娃娃使劲吹,咱们就转得快。
生1:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
生:
(齐读)风车一下子转得飞快!
师:
你使劲吹吹。
生2:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
生:
(齐读)风车一下子转得飞快!
师:
你深深地吸口气,使劲吹吹。
生3:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
生:
(齐读)风车一下子转得飞快!
师:
在风娃娃的帮助下,秧苗喝足了水,它们点着头。
生:
(做动作)
师:
它们笑着点头。
生:
(做动作)
师:
它们笑着不住地点头。
生:
(做动作)
师:
喝足了水的小秧苗,风娃娃帮助了你,你想对他说些什么?
生1:
谢谢你,风娃娃!
生2:
风娃娃,是你让我们喝足了水,谢谢你!
师:
你们都在向风娃娃表示感谢呀!
(板书:
感谢)听了大家的感谢,他心里想:
(出示句子:
帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
)
生:
(读句子)
师:
做了好事,多高兴呀!
谁再读?
生:
(读句子)
2.合作学习第三自然段
师:
风娃娃一心想帮人们做好事,于是又来到了河边。
下面请同学们用我们刚才的学习方法在小组中学习第三自然段。
还记得我们刚才是怎么学的吗?
我们先读课文,数句子。
(出示方法,读一读,画一画:
1、风娃娃在河边看到了什么?
“──”2、风娃娃是怎么做的?
“~~~~~~”3、结果怎样?
然后用横线画出风娃娃看到了什么,用曲线画出风娃娃是怎么做的,用括号括出结果怎样。
下面就请同学们在小组中读一读,画一画。
生:
(小组学习)
师:
哪个小组愿意说说?
生1:
风娃娃来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。
他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
这是风娃娃在河边看到的。
生2:
风娃娃是这样做的:
他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
生3:
船在水面上飞快地行驶。
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
这两句话是说结果怎样。
师:
你们说得真有条理。
知道什么是纤夫吗?
(放课件)
生:
(看动画)
师:
看,这些在岸上拉船的人就是纤夫,借助图画理解词语是一种很好的方法。
大家一起读这个词──
生:
纤夫。
师:
纤夫是怎么拉船的?
谁想读?
(出示句子:
他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
)
师:
这样还会读吗?
他们()着腰,()着汗,()着号子,船却走得很慢。
生:
(读句子)
师:
你读对了。
(出示句子:
他们(弯)着腰,(流)着汗,(喊)着号子,船却走得很慢。
)
师:
(引读)船上的货物可真重呀!
他们——,纤绳压弯了他们的腰,可他们还是──,汗水浸湿了他们的衣服,可他们仍然——读到这里,你们感觉纤夫们怎样?
生1:
纤夫很辛苦。
生2:
纤夫们拉船很累。
生:
纤夫拉船很卖力气。
师:
风娃娃帮助了纤夫们,他们不用再这样费力地拉船了,纤夫会对风娃娃说些什么?
生1:
谢谢你,风娃娃。
生2:
真感谢你呀,是你让我们省力气了!
师:
你们又都在向风娃娃表示感谢呀!
得到纤夫们的感谢,(指板书感谢)风娃娃又在想──(出示句子:
帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
)
生:
(读句子)
师:
一连做了两件好事,他还在想──
生:
(读句子)
3.自主学习五-八自然段
师:
难道做好事真的只要力气就行吗?
请同学们继续用刚才的学习方法自学五-八自然段。
(出示学习方法)
生:
(自主学习)
师:
谁能把你学习的结果用这样的句子说一说?
(出示句子:
风娃娃来到广场,看到____________,他___________,____________。
(什么)(怎么做)(结果怎么样))
生:
风娃娃来到广场看到孩子们在放风筝,他赶紧过去使劲吹风,风筝被吹跑了。
师:
能用自己的语言说句子,真不错!
(出示句子:
风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。
)风娃娃来到广场,看到孩子们在放风筝,他赶紧过去使劲吹风,风筝在空中──
生:
摇摇摆摆。
师:
风娃娃来到广场,看到孩子们在放风筝,他急忙跑过去,对着风筝吹起来,有的风筝还──
生:
翻起了跟头。
师:
风娃娃来到广场,看到孩子们在放风筝,他深深地吸了一口气,对着风筝吹起来,风筝被吹得──
生:
无影无踪。
师:
风娃娃在广场上还做了哪些事?
能用这样的句子说说吗?
(出示句子:
风娃娃来到广场,看到_________,他__________,__________。
(什么)(怎么做)(结果怎么样))
生1:
风娃娃来到广场,看到人们晒的衣服,他赶紧过去使劲吹风,把衣服吹跑了。
师:
说得很清楚,我也竖起大拇指表扬你。
生2:
风娃娃来到广场,看到路边新栽的小树,他深深地吸了一口气,使劲向小树吹去,小树被吹折了。
师:
新栽的小树被吹折了,多可惜呀!
风娃娃东吹吹,西吹吹,想象一下,他还会来到哪里?
做哪些事?
还能说吗?
(出示句子:
风娃娃来到_______,看到__________,他_________,___________。
(哪里)(什么)(怎么做)(结果怎么样))
生1:
风娃娃来到校园,看见一个戴帽子的小孩,他赶紧过去使劲吹风,小男孩的帽子被吹跑了。
师:
你的想象力真丰富!
生2:
风娃娃来到花园,看到盛开的花朵,他深深地吸了一口气,使劲向花朵吹去,花朵被吹得低下了头。
师:
他做了这些事,现在人们还会感谢他吗?
课文中有一个词,和“感谢”的意思相反,能找出来吗?
生:
责怪。
师:
(板书:
责怪)人们为什么都责怪他?
生1:
因为风娃娃做了坏事,所以人们要责怪他。
生2:
风娃娃把小朋友的风筝吹得无影无踪,所以人们要责怪他。
生3:
风娃娃吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,所以人们要责怪他。
师:
热心的小朋友,你们能告诉风娃娃以后应该怎样做吗?
生1:
风娃娃你不能看见什么就吹什么。
生2:
你做事情要动脑筋。
(五)拓展查验小结
师:
听了你们的话,我相信风娃娃一定会明白:
帮人们做事不能只凭力气,还要(指脑子)动脑筋。
(板书:
动脑筋),要和你们一样做聪明的孩子。
师:
现在风娃娃又唱着歌儿为人们做事了,想象一下风娃娃可能会到哪些地方为人们做哪些好事呢?
请同学们把这个故事继续编下去,编好后讲给你的爸爸妈妈听。
板书设计:
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