北师大版小学一年级语文上册第十四周文档格式.docx
- 文档编号:6112628
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:25.36KB
北师大版小学一年级语文上册第十四周文档格式.docx
《北师大版小学一年级语文上册第十四周文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版小学一年级语文上册第十四周文档格式.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
1、请同学们看黑板,谁认识这些是什么音节?
2、整体认读音节应该怎样读?
谁愿意来试一试
3、抽学生读整体认读音节。
4、学生带调读整体音节,可以组成词语。
四、读一读
1、聪明的小朋友,我们一起到“词语馆”去,在那里你会认识很多朋友,指导读题:
读一读。
2、出示音节,学生拼读
3、小老师教读。
五、拼一拼,认一认。
小朋友们,我们学会了许多拼音知识,就可以自己认字、读动听的儿歌了。
教师纠正学生拼读卡片,给予鼓励
教师出示整体认读卡片
指名认读整体认读音节
教师个别指读,指导
教师出示词语
领读词语
教师出示认字卡片
学生认读卡片,互相指读评价
集体背诵韵母表
学生认读卡片
学生自由读,同桌互读
其他同学自由练习
学生自由认读,集体认读
学生自由拼读音节
作业
设置
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
第2课时
第108
课时
小朋友们真了不起,在前面的学习中我们认识了鼻韵母。
鼻韵母在发音上比前面学的内容难,可是每一个小朋友都认真主动地去学习。
你们掌握得怎么样?
今天我们就来进行一次比赛,看谁最棒。
二、练习
1、读一读。
指名变换顺序读,看谁读得又快又好。
练习直呼。
教师出示卡片,指名学生认读,读错的给予纠正
学生激情入课
学生自己思考认读,跟读,同桌认读
2、拼一拼,读一读。
(1)自己拼读,对照插图检查。
(2)有困难的同学可先看图再拼读。
(3)指名检查,对快又准的学生给予表扬。
重点检查:
huangguashancunqunzi(读中体会)
3、比一比,记一记
(1)出示卡片读。
Anangenenginingunun
(2)学生以小组为单位讨论。
辨形、辨因。
(3)同桌互读,齐读。
4、拼一拼,读一读。
1自由拼读,练习直呼。
2小组交流,纠正错误。
3交流汇报,评价质疑。
4指名读字,读词。
三、练习。
摘果子。
果子上写的是韵母,让学生将丰收的果子放在筐子里。
结合第57页拼音的复习记一记韵母。
教师巡视,给予学生指导
教师对快又准的学生给予表扬
重点指导这几个的拼读
出示卡片
教师集体正音
交流汇报,评价质疑
指名读字,读词
教师课堂小结
学生自己拼读
同桌讨论拼读
集体拼读,跟读
学生自己认读
学生以小组为单位讨论。
辨形、辨因
同桌互读,齐读
自由拼读,练习直呼
小组交流,纠正错误
背诵声母表,韵母表,整体认读音节表
是
第3课时
第109课时
一.师导入
孩子们,这节课老师要带同学们去动物园快快乐乐玩一玩。
动物是我们人类的好朋友,快比比谁认识的朋友多。
二、谈话
拼一拼
(1)看书,借助拼音拼一拼,尽量不先看图 。
(2)说说你都拼出了哪些小动物,把你的好朋友
教师出示卡片
教师巡视指导,给予学生鼓励
学生自由认读,不认识的小组拼读。
学生根据音节自己试拼音节,不会的可以借助图片进行试拼。
挑出来,介绍给大家
(3)你还认识哪些小动物?
把你喜欢的动物描述给伙伴听。
(4)师介绍一些珍稀动物,渗透保护动物的意识。
(注重拼音与识字的结合,使学生不仅会拼读,而且会实际应用,开拓学生思维,发展口语表达能力,渗透对动物、自然的爱的情感教育。
)
三、教师组织学生小结:
同学们认识了很多动物的名称,也说了自己喜欢的动物,说的很好。
以后同学们还可以借助拼音认识跟多自己喜欢的动物,植物,同学们加油呐!
教师指名学生认读
教师先自己介绍自己喜欢的动物,让学生模仿介绍喜欢的动物。
请同学介绍自己喜欢的动物,教师纠正错误的句子,用错的词语。
教师鼓励学生从生活中借助拼音认识更的的字。
学生自己交流自己喜欢的动物。
学生先同桌互相介绍,然后介绍给大家。
小组内交流,互相鼓励。
激起学生的识字兴趣。
学生们有信心识字。
东西南北
1.识字11个;
辨别多音字“少”,同音字“南、男”。
2.认识前后左右的位置。
3.写字练习。
认识前后左右的位置,识字。
新授课
多媒体课件
1课时
第110
一、引入
教师课件出示课文插图:
图上有什么人?
教师板书课题。
二、新授
(一)利用汉语拼音试读
1.同学们都知道了前后左右的方向了,这几个字你们认识了吗?
准确的拼读汉字下面的汉语拼音认识这些字。
如果遇到不认识的字,大家想一想,有什么好办法?
大家比一比,赛一赛,谁认得又准确又迅速
(指名说一说:
在不认识的字下面画一个小圆圈,反复拼读认字;
请教身边的同学;
问一问老师……)
大家先看拼音,读准每一个字的声母和韵母,准确拼读音节,试着认字。
2.学来读读,看看听听,他和你读的一样吗
3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字?
(二)记字
1.教师出示生字卡片:
“少”,它有两个名字,哪位同学能读读这个字
2.教师出示:
“南——男”:
你能分别组词吗
1.在有几个字宝宝跑出来了,快认认他们。
2.你还有哪些字不认识
3.认识前后左右的位置,随之认识“前后左右”四个字。
(三)我们认识了课文中的生字,你能说说你的前后左右吗?
如果你的位置变了,你的前后左右在哪边?
三、写字你认为哪个字难写,需要老师帮忙?
1.同学说一说字的笔顺笔画。
2.练习写字。
五、小结
中国的文字这么有趣,我们一定要把它学好。
教师指导学生自己领读
引导学生完成练习:
读时,可以组成哪些词语?
读时又能组成哪些词
老师说一句话请你判断一下是哪个汉字:
说话内容:
(1)秋天来了,天气凉了,一群大雁飞到南方去了。
(2)我们班的男同学特别爱劳动!
出示:
东——车西——两石——右——左提问:
这些字有点像,你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗?
(注意“女”字的最后一笔是横)书空
教师打乱顺序任意指字,学生跟读--指名读——齐读——开火车读
学生认读区分男和南两个字的用法及意义。
学生借助方位,认识方向
自己想一想小组同学讨论——指名回答。
学生书空练习
正确的方法书写生字。
讲故事
1.练习拼读音节,复习学过的汉字。
2.看连环画讲故事。
培养自检习惯及方法。
看图讲故事。
相关图片
第111
一、自检
1.导入:
看一看第10页的《写字很有用》,你现在能自己看拼音读了吗?
如果会读,就奖励给自己两个大苹果。
试着读一读这段话。
2.《写字很有用》:
(1)自己看着课文中的生字是不是都认识了,试着读一读,遇到不认识的字,就在下面画个小圆圈;
(2)同桌互相检查读。
3.小组汇报学习成绩。
教师巡视,让学生拼读《写字很有用》
教师巡视指导,对个别学生给予个别的指导
学生自由读,然后学生带读——齐读
学生自己完成认读
小组汇报学习成绩
二、初读故事
老师奖励给你们一个小故事,看看这个故事说的是谁的事情?
1.同学们自己看图画和文字,遇到不认识的字,画下来。
2.我再请一位小老师,你要仔细听听你读不准的字。
?
三、讲故事
1.大家看看第一幅图:
时间?
地点?
小猴为什么要对妈妈说这句话?
2.到了第二幅图,小猴又干了什么,他又是在什么情况下说的这句话?
3.你能连续说一说小猴后来又做了什么事情?
4.分小组每人讲一遍这个故事,各组派出代表发言,同学认真听,听完提出自己的意见。
续编故事:
后来怎么样了?
你能继续往下编吗
四、延伸:
小猴子学会了很多本领,现在你试着看着汉语拼音读一读《给小鸟安家》你如果会读,就奖励一下自己!
教师巡视指导。
老师请一位小老师来读读,大家仔细听听,他读得准不准。
纠正字的读音。
教师引导学生观察
教师纠正学生说错的句子,用错的词语。
找同学交流
教师布置课外延伸作业
教师领读《给小鸟安家》
同学们自己看图画和文字,遇到不认识的字,画下来
学生跟读—自由读—同桌互读互评
学生思考,注意老师提出的要求,时间、地点、谁在干什么
学生观察图片,练习说话
互相讨论,练习讲故事。
同学评议。
两件宝
1.正确认读生字12个;
认识笔画竖提;
初读课文,了解课文内容。
2.能够运用掌握的识字方法,学习生字;
培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。
3.产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。
能够运用掌握的识字方法,学习生字;
难点:
产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。
第112
一、导入
(一)喜欢猜谜语吗?
(二)你们真聪明。
双手和大脑是我们人类的两件宝。
板书课题:
两件宝。
(三)谁能读读课题?
(四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:
《两件宝》。
二、读文识字
(一)初步感知课文:
板书:
看、听、问、
谁愿意读给大家听听?
教师出示谜语:
1、十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。
想想这是什么?
(手)
2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。
这又是什么?
(大脑)
用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?
指名两人读。
齐读。
指名说。
当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:
是怎样认识的?
学生讨论说说识字方法。
(二)学习生字:
教师出示生字卡片 (三)你都认识了哪几位朋友?
大声告诉我们好吗?
再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。
(一)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?
1.分小组研究研究有什么好方法。
选出一个代表,在全班说说。
2.哪个组愿意先来?
三、回到整体读课文
(一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。
自己读课文,读流利、正确。
(二)指名读。
谁想试一试?
(拍手伴奏)
四、总结
双手和大脑是人类的两件宝。
课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?
教师领读
教师鼓励学生交流识字方法。
出示课件:
动、会;
双、又;
切、才;
宝、工、手。
切:
研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。
自己观察研究左部分的笔顺、笔画。
组词:
(亲切)(密切)(一切)
小结
学生自由读词。
同桌互相读读这些词。
指名读。
学生组词:
白云飘动要有风力。
(运动)(活动)(生动)(动物)
会:
人字头加云:
开会、运动会。
又:
说一句话
(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)
工:
组词。
宝:
强调字形,别丢掉一点。
集体识记词语
(自由读)
乌鸦喝水
1、认识“乌、鸦”等9个生字。
会写“办法”两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。
通过多种方法朗读,感悟课文。
明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
2课时
第113
一、激趣引入:
1、老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?
小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?
2、引出课文内容:
二、读中识字,感悟课文:
1、初读课文,识字:
刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,我们一起去看看吧!
课件出示乌鸦图片。
(课件:
听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:
乌鸦喝水)
(齐读课题)请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?
教师提出问题
学生观看乌鸦的图片,和乌鸦打招呼
学生齐读课题
通读课文
2、识字游戏小组开火车读
3、逐段朗读,边读边悟。
A.第一段:
让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?
师:
小朋友仔细看,谁在那里干什么?
乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?
我们读这一句的时候该怎么读呢?
乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。
想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?
你能感觉到乌鸦的心情吗?
找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?
乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?
怎么看出来的?
B.第二段:
乌鸦想出办法来了吗?
怎么想出来的?
C.第三段:
自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。
请一个小朋友把你画的句子读一读。
请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?
乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。
请大家注意观察:
瓶子里的水有什么变化?
谁知道水为什么会升起来?
瓶子里的水是很快升高的吗?
书上用的哪个词?
谁能够用“渐渐”说一句话?
C.讨论思考、拓展思维:
你喜欢这只小乌鸦吗?
为什么喜欢?
乌鸦是很聪明。
但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
聪明的小朋友来帮她想想办法吧!
4、写字指导、练习:
过渡语:
小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!
三、课后总结:
学了这篇课文,使我们懂得了:
不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。
出示课件
(课件出示句子:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
指导学生朗读课文的重点句,特别是问句等
教师出示课件
可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。
怎么办呢?
)该用什么样的语气读?
课件:
《乌鸦喝水》
(课件出示:
第二段;
齐读第二段;
比较句子:
突出“许多”)
(做试验,放石子。
(渐渐,课件出示句子:
瓶子里的水渐渐升高了。
做试验,放石子。
教师给予评价
学生认读卡片,全班齐读。
学生边读边思考谁在那里干什么
a.指名读;
b.请学生表演“到处”找水的感觉;
.同学互相评价、奖励。
(a.小组读;
b.分男女读。
a.自由练读;
b.指名读;
c.全班齐读。
(学生读句子)
学生观看表演理解动画
a.师范读;
b.齐读
(生想办法讨论回答。
回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪种办法最?
语文天地十三
1、练习写字,比较字形相近的字,并能口头组词;
2、学习灵活运用词语,并能给词语分类;
3、练习补充句子;
学习灵活运用词语,并能给词语分类;
练习补充句子;
第114
一、描一描,写一写。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“找”字,练习书空。
(注意“找”字后写“点”。
3、观察“找”在田字格里的位置,描一描。
4、学生练习写“找”字。
二、比一比,再组词。
出示词语
1、指导学生读题,弄清要求。
教师提出要求
教师板书,学生书空练习
教师讲书写的方法
提出要求,并解释要求
学生练习
学生练习书写
学生按要求完成练习
2、出示“渴”和“喝”,比一比,它们有什么相同和不同的地方?
3、抽学生口头组词。
4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。
5、学生在全班交流。
三、选词填空。
2、比较“怎么”和“什么”的意思。
3、出示句子,填空,再读一读句子。
观察每个句子的后面都用的是什么标点符号?
再读一读句子。
四、课题小结
同学们能够认识很多字了,真棒!
希望你们能继续努力,认识更多的字!
教师提示从偏旁部首和每个字的意思入手区别它们
教师纠正
教师纠正,评价
指导学生读题,弄清要求。
教师纠正对错,并给以评价
学生讨论,并集体交流
学生口头组词
学生分别给鸟外乌组词
比较“怎么”和“什么”的意思
学生自己完成练习
语文天地
3、练习补充句子
灵活运用词语,并能给词语分类;
第115
一、照样子,说一说。
1、出示习题。
2、读例句,说说谁在干什么?
3、指导完成补充句子,再读一读句子。
二、读一读,做一做,说一说。
学生自己读短文,标出自然段。
遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决
2全班齐读课文,说说你读懂了什么?
指导学生读题,弄清要求
出示练习
指导学生读题,弄清要求。
老师范读课文
分小组将自己补充的句子读给同学听听。
学生认真听。
同桌互相读读课文,正音。
三、学写字,描一描。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“前”字,练习书空。
(注意“前”字的笔顺笔画。
3、观察“前”在田字格里的位置,描一描。
4、学生练习写“前”字。
四、看一看。
1、指导学生读题
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 小学 一年级 语文 上册 第十 四周