山西省届中考英语考前适应性训练试题Word格式文档下载.docx
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a:
22:
{i:
0;s:
15371:
"陕西省继续教育题库医师类1@#@医护类考试@#@返回上一级@#@单选题(共30题,每题2分)@#@1.下列关于护士礼仪规范说法错误的是()@#@A.工作时应着淡妆B.坐时应双脚并拢C.端治疗盘时应至胸前D.站时应双脚并拢呈平行@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@D@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@2.常形心理冲突与变形心理冲突主要区分依据是@#@∙A.@#@是否带有明显的道德色彩。
@#@@#@∙@#@∙B.@#@是否生活中常见事件。
@#@@#@∙@#@∙C.@#@是否导致当事人痛苦。
@#@@#@∙@#@∙D.@#@是否泛化。
@#@@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@A@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@3.患者有权查阅、复制的资料为()@#@∙A.@#@主观病历@#@∙@#@∙B.@#@客观病历@#@∙@#@∙C.@#@全部病历@#@∙@#@∙D.@#@不能查阅和复制@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@C@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@4.服药方法不妥的是()@#@∙A.@#@服用铁剂禁忌饮茶@#@∙@#@∙B.@#@服用A.P.C后应多饮水@#@∙@#@∙C.@#@服用洋地黄后应数脉搏@#@∙@#@∙D.@#@服用止咳糖浆后不宜饮水@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@C@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@5.申请医疗事故鉴定者,鉴定费预先向()收取,最终按照责任比例承担。
@#@@#@∙A.@#@医患双方@#@∙@#@∙B.@#@医院@#@∙@#@∙C.@#@患方@#@∙@#@∙D.@#@医患双方协商决定@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@A@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@6.目前我国用于临床的乙肝疫苗主要是@#@∙A.@#@减毒的乙肝病毒@#@∙@#@∙B.@#@死疫苗@#@∙@#@∙C.@#@灭活疫苗@#@∙@#@∙D.@#@基因重组疫苗@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@D@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@7.退行性膝关节炎锻炼以为主@#@∙A.@#@非负重活动@#@∙@#@∙B.@#@全关节@#@∙@#@∙C.@#@轻负重@#@∙@#@∙D.@#@有氧运动@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@A@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@8.医疗机构篡改、伪造、隐匿、毁灭病历资料的,对有关医务人员责令暂停()执业活动。
@#@@#@∙A.@#@6个月以下@#@∙@#@∙B.@#@6个月以上1年以下@#@∙@#@∙C.@#@1年以上5年以下@#@∙@#@∙D.@#@永久@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@B@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@9.《医疗纠纷预防与处理条例》于()施行。
@#@@#@∙A.@#@43271@#@∙@#@∙B.@#@43312@#@∙@#@∙C.@#@43374@#@∙@#@∙D.@#@43435@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@C@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@10.患者要求复印病历资料,医院()收取工本费。
@#@@#@∙A.@#@可以@#@∙@#@∙B.@#@不可以@#@∙@#@∙C.@#@商量决定@#@∙@#@∙D.@#@发生医疗纠纷的不收取@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@A@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@11.大多数人的膝关节在岁以后往往就会出现程度不同的问题,包括不同类型的疼痛@#@∙A.@#@36@#@∙@#@∙B.@#@40@#@∙@#@∙C.@#@48@#@∙@#@∙D.@#@45@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@D@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@12.深静脉血栓哪个部位最多见?
@#@@#@∙A.@#@左上肢@#@∙@#@∙B.@#@左下肢@#@∙@#@∙C.@#@右上肢@#@∙@#@∙D.@#@右下肢@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@B@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@13.关于大隐静脉的描述下正确的是@#@∙A.@#@起始于外踝与跟腱之间@#@∙@#@∙B.@#@汇入股深静脉@#@∙@#@∙C.@#@与胫后静脉之间可有交通静脉@#@∙@#@∙D.@#@静脉曲张者,大隐静脉内多无瓣膜@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@C@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@14.高热惊厥多见于@#@∙A.@#@脑转移瘤@#@∙@#@∙B.@#@脑外伤@#@∙@#@∙C.@#@小儿急性感染@#@∙@#@∙D.@#@高血压脑病@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@C@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@15.发生医疗纠纷封存的病历资料由()保管。
@#@@#@∙A.@#@卫生行政部门@#@∙@#@∙B.@#@医疗机构@#@∙@#@∙C.@#@患者@#@∙@#@∙D.@#@科室@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@B@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@16.下列哪一项是诊断深静脉血栓形成后综合征的主要依据?
@#@@#@∙A.@#@患肢活动后明显肿胀平卧休息后减轻@#@∙@#@∙B.@#@浅静脉曲张@#@∙@#@∙C.@#@下肢静脉顺行造影@#@∙@#@∙D.@#@患肢反复溃疡@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@C@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@17.护理查房的内容不包括()@#@∙A.@#@特殊病例@#@∙@#@∙B.@#@疑难病例@#@∙@#@∙C.@#@危重病例@#@∙@#@∙D.@#@护理质量@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@D@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@18.体外受精与克隆人的区别说法不正确的是@#@∙A.@#@体外受精只是改变原来的自然生殖方式@#@∙@#@∙B.@#@体外受精改变了人的遗传物质@#@∙@#@∙C.@#@体外受精对人本身没有伤害@#@∙@#@∙D.@#@克隆人减轻人自然生殖过程的痛苦,故对人类本身不产生伤害@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@D@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@19.反复洗手、洗衣服;@#@反复查看门是否上锁属于@#@∙A.@#@神经衰弱@#@∙@#@∙B.@#@抑郁症@#@∙@#@∙C.@#@强迫行为@#@∙@#@∙D.@#@强迫观念@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@C@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@20.下列哪一项不属于下肢深静脉系统@#@∙A.@#@股深静脉@#@∙@#@∙B.@#@股浅静脉@#@∙@#@∙C.@#@股内侧静脉@#@∙@#@∙D.@#@胫前静脉@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@C@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@21.膝关节是由个关节组成的一个复杂的大关节@#@∙A.@#@1@#@∙@#@∙B.@#@2@#@∙@#@∙C.@#@3@#@∙@#@∙D.@#@4@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@C@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@22.严重下肢动脉缺血所致的肢体冰冷,下列哪项处理不对?
@#@@#@∙A.@#@给予扩张血管药物@#@∙@#@∙B.@#@低分子肝素@#@∙@#@∙C.@#@穿棉祙子保暖@#@∙@#@∙D.@#@高温暖足@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@D@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@23.精神疾病中自杀最多的是()@#@∙A.@#@神经衰弱@#@∙@#@∙B.@#@抑郁症@#@∙@#@∙C.@#@癔症@#@∙@#@∙D.@#@强迫症@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@B@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@24.为防止传染病的发生与传播,医务人员应该:
@#@()@#@∙A.@#@加强病人的生活护理@#@∙@#@∙B.@#@严密观察病情@#@∙@#@∙C.@#@严格执行无菌操作@#@∙@#@∙D.@#@认真做好隔离工作@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@D@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@25.先有发热后出现惊厥常见@#@∙A.@#@重症感染@#@∙@#@∙B.@#@高血压脑病@#@∙@#@∙C.@#@蛛网膜下腔出血@#@∙@#@∙D.@#@有机磷中毒@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@A@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@26.紫外线消毒,下列哪项是错误的()@#@∙A.@#@紫外线穿透性差,被消毒的物品不可有任何遮蔽@#@∙@#@∙B.@#@照射前,病室应先做好清洁工作@#@∙@#@∙C.@#@紫外线灯管要保持清洁透亮@#@∙@#@∙D.@#@灯管使用期限不能超过2000h@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@D@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@27.发作时表现强烈的恐惧、焦虑,及明显的自主神经症状,并伴有濒死感觉属于@#@∙A.@#@广泛型焦虑症@#@∙@#@∙B.@#@惊恐发作@#@∙@#@∙C.@#@强迫症@#@∙@#@∙D.@#@抑郁症@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@B@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@28.全球60岁以上的中老年人膝骨性关节炎发病率高达:
@#@@#@∙A.@#@36.45%@#@∙@#@∙B.@#@42.80%@#@∙@#@∙C.@#@56.40%@#@∙@#@∙D.@#@61.13%@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@B@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@29.2岁男孩因感冒2天伴发热来诊,查体:
@#@T39℃,P130次/分,神清,咽及右鼓膜中度充血,其余检查正常,在体检中,突然发呆,双眼上翻,出现四肢强直性阵挛性运动,对该患儿首先应该进行()@#@∙A.@#@全面体检@#@∙@#@∙B.@#@保持呼吸道通畅,解痉@#@∙@#@∙C.@#@腰穿刺术@#@∙@#@∙D.@#@静脉注射安定@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@B@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@30.下列护理记录时间书写正确的是()@#@∙A.@#@8:
@#@30@#@∙@#@∙B.@#@1:
@#@30@#@∙@#@∙C.@#@0:
@#@20@#@∙@#@∙D.@#@9:
@#@30@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@D@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@多选题(共10题,每题2分)@#@1.膝关节退行性病变,又称@#@∙A.@#@骨关节炎@#@∙@#@∙B.@#@骨关节病@#@∙@#@∙C.@#@风湿性关节炎@#@∙@#@∙D.@#@退行性关节病@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@ABD@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@2.可造成下肢浅静脉曲张的病变有@#@∙A.@#@动静脉瘘@#@∙@#@∙B.@#@血栓性浅静脉炎@#@∙@#@∙C.@#@原发性下肢深静脉瓣膜关闭不全@#@∙@#@∙D.@#@下肢淋巴水肿@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@ABCD@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@3.患儿 @#@1岁,惊厥反复发作入院,为防止该患儿惊厥时外伤,以下处理正确的是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@∙A.@#@将纱布放在患儿的手中@#@∙@#@∙B.@#@移开床上一切硬物@#@∙@#@∙C.@#@用约束带捆绑四肢@#@∙@#@∙D.@#@床边设置防护栏@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@ABD@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@4.随着疾病的进一步进展,因为软骨的磨损或软骨的退变消失,逐渐出现:
@#@@#@∙A.@#@关节畸形@#@∙@#@∙B.@#@O型腿@#@∙@#@∙C.@#@X型腿@#@∙@#@∙D.@#@大骨节病@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@BC@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@5.患儿非医院场所,突然发生惊厥发作,在就地抢救措施中正确的是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@∙A.@#@立即抱着患儿急送医院@#@∙@#@∙B.@#@针刺或指压人中@#@∙@#@∙C.@#@松解衣服领口@#@∙@#@∙D.@#@去枕仰卧位,头偏向一侧@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@BCD@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@6.PRP治疗可以帮助,有助整体伤员愈合。
@#@@#@∙A.@#@骨痂生长@#@∙@#@∙B.@#@止血@#@∙@#@∙C.@#@减少痛楚@#@∙@#@∙D.@#@降低感染机会@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@BCD@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@7.基因工程操作的基本步骤@#@∙A.@#@目的基因的获得@#@∙@#@∙B.@#@重组DNA的形成@#@∙@#@∙C.@#@重组DNA导入受体细胞@#@∙@#@∙D.@#@筛选含有目的基因的受体细胞@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@ABCD@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@8.惊厥持续状态的处理,正确的是:
@#@@#@∙A.@#@尽快找出病因@#@∙@#@∙B.@#@吸氧@#@∙@#@∙C.@#@禁用甘露醇@#@∙@#@∙D.@#@首选地西泮止惊@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@ABD@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@9.什么人建议接受高浓度血小板血浆治疗(PRP)?
@#@@#@∙A.@#@退化性关节炎@#@∙@#@∙B.@#@急性慢性肌腱炎@#@∙@#@∙C.@#@软组织损伤@#@∙@#@∙D.@#@挫伤@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@AB@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@10.膝关节的正常结构@#@∙A.@#@胫骨内髁、腓骨头@#@∙@#@∙B.@#@骨、关节软骨@#@∙@#@∙C.@#@关节腔内的交叉韧带、半月板@#@∙@#@∙D.@#@滑液、关节囊和关节外的韧带加固而形成@#@∙@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@BCD@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@判断题(共10题,每题2分)@#@1.全身性,局部性惊厥持续状态均可致严重脑损伤@#@对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@错@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@对@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@2.对已有心功能不全的呼吸困难的病人,夜间睡眠应取平卧位@#@对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@错@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@错@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@3.抢救急性左心衰时,首先应用快速利尿剂静脉注射@#@对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@错@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@对@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@4.惊厥持续状态治疗时除了积极控制惊厥外还应积极寻找病因@#@对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@错@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@对@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@5.蚌式练习不要摇晃身体@#@对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@错@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@对@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@6.抢救完毕,交下一班清理用物,补充药品、器材,进行终末消毒处理等。
@#@@#@对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@错@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@错@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@7.膝关节退行性变也可能表现成关节红肿,关节的骨刺等。
@#@@#@对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@错@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@对@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@8.全身强直-阵挛持续状态脑电图表现为反复性痫性放电或节律性棘慢波发放@#@对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@错@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@对@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@9.高热惊厥是因为颅内感染引起。
@#@@#@对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@错@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@错@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@10.惊厥持续状态治疗目的是尽快制止发作,避免发作引起神经元损害,帮助患者从持续发作状态恢复到发作前相对正常的状态@#@对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@错@#@我的答案:
@#@未做答@#@参考答案:
@#@对@#@答案解析:
@#@ @#@暂无@#@";i:
1;s:
26151:
"继电保护题库合@#@第一章绪论@#@1、线路继电保护装置在该线路发生故障时,能迅速将故障部分切除并(B)。
@#@@#@A、自动重合闸一次B、发出信号C、将完好部分继续运行D、以上三点均正确@#@2、系统发生不正常运行状态时,继电保护装置的基本任务是(D)。
@#@@#@A、切除所有元件B、切电源C、切负荷D、给出信号@#@3、继电保护反映电力系统元件和电气设备的(D),根据运行维护条件和设备的承受能力,自动发出信号、减负荷或延时跳闸。
@#@@#@A、故障B、完好状态C、正常运行状态D、异常运行状态@#@4、当系统发生故障时继电保护装置的任务是(A)。
@#@@#@A、切除故障元件B、减负荷C、通知调度D、给出信号@#@5、短路电流最严重的危害是(D)。
@#@@#@A、短路电流大,燃弧,易使元件损坏B、电压降低,电力用户正常的生产、生活受到影响@#@C、破坏电力系统并列运行的稳定性,引起系统振荡D、系统的瓦解@#@5、当系统发生故障时,正确地切断离故障点最近的断路器,是继电保护的(B)的体现。
@#@@#@A、快速性B、选择性C、可靠性D、灵敏性@#@6、继电保护装置以尽可能快的速度切除故障元件或设备是指保护具有较好的(B)。
@#@@#@A、选择性B、快速性C、灵敏性D、可靠性@#@7、定时限过电流保护的动作时限采用阶梯原则,目的是为了保证(A)。
@#@@#@A、选择性B、速动性C、灵敏性D、可靠性@#@8、对继电保护的基本要求是:
@#@(C)四性。
@#@@#@A、选择性、快速性、灵敏性、预防性B、安全性、选择性、灵敏性、可靠性@#@C、可靠性、选择性、灵敏性、快速性D、原则性、选择性、灵敏性、可靠性@#@9、为了限制故障的扩大,减轻设备的损坏,提高系统的稳定性,要求继电保护装置具有(B)。
@#@@#@A、选择性B、速动性C、灵敏性D、可靠性@#@10、继电保护(B)是指在设计要求它动作的异常或故障状态下,能够准确的完成动作。
@#@@#@A、安全性B、可靠性C、选择性D、快速性@#@11、继电保护装置是由(B)组成的。
@#@@#@A、二次回路各元件B、测量元件、逻辑元件、执行元件@#@C、包括各种继电器、仪表回路D、仪表回路@#@12、当通过电流继电器的电流大于动作电流时,继电器动作,其动合触点(B)。
@#@@#@A、打开B、闭合C、任意位置D、不动@#@13、时间继电器在继电保护装置中的作用是(B)。
@#@@#@A、计算动作时间B、建立动作延时C、计算保护停电时间D、计算断路器停电时间@#@14、继电器按其结构形式分类,目前主要有(C)。
@#@@#@A、测量继电器和辅助继电器B、电流型和电压型继电器@#@C、电磁型、感应型、整流型和静态型D、阻抗型继电器@#@15、继电保护装置中过电压继电器反应(A)而动作。
@#@@#@A、电压增大B、电流减小C、电流增大D、电压降低@#@16、当电流超过某一预定数值时,反应电流升高而动作的保护装置叫做(B)。
@#@@#@A、过电压保护B、过电流保护C、电流差动保护D、欠电压保护@#@17、电流继电器的文字符号为(B)。
@#@@#@A、KVB、KAC、KMD、KS@#@18、电压继电器的文字符号为(A)。
@#@@#@A、KVB、ICAC、I<@#@MD、KS@#@19、继电保护装置最终通过(C)切除故障。
@#@@#@A、隔离开关B、熔断器C、断路器D、负荷开关@#@20、电力系统在运行中发生各种类型短路故障,将伴随着很大的短路电流和(A)o@#@A.电压降低B.电压升高C.电压为零D.电压不变@#@21、继电保护测量回路的作用(A)@#@A.测量与被保护电气设备或线路工作状态有关的物理量的变化,如电流、电压等的变化,以确定电力系统是否发生了短路故障或出现不正常运行情况。
@#@@#@B.当电力系统发生故障时,根据测量回路的输出信号,进行逻辑判断,以确定保护是否应该动作,并向执行元件发出相应的信号。
@#@@#@C.执行逻辑回路的判断,发出切除故障的跳闸信号或指示不正常运行情况的信号。
@#@@#@D.包括ABC@#@22、系统发生故障时继电保护装置的任务是(A)@#@A.切除故障元件B.减负荷C.动作于信号D.通知调度@#@23、继电保护后备保护逐级配合是指(D)。
@#@@#@A.时间配合B.灵敏度配合C.时间或灵敏度配合D.时间和灵敏度均配合@#@24、当电流超过某一预定数值时,反应电流升高而动作的保护装置叫做(B)o@#@A.过电压保护;@#@B.过电流保护;@#@C.电流差动保护;@#@D.欠电压保护。
@#@@#@25、两级继电保护之间的整定,应遵循(A)的原则,以满足选择性的要求。
@#@@#@A.逐级配合B.双重化C.下级服从上级D.分级负责@#@1、电力系统的不正常工作状态是指电力系统中电气元件的正常工作遭到破坏,但没有发生故障的运行状态。
@#@(正确)@#@2、在电力系统中可能会出现各种各样的故障,但最常见且最危险的故障就是各种类型的短@#@路。
@#@(/)@#@3、常见的不正常运行状态主要是:
@#@过负荷,过电压、系统振荡、频率降低、断线等。
@#@(错)@#@4、电力系统中发生故障和不正常运行状态时,都可能在电力系统中引起事故。
@#@(/)@#@5、近后备保护是为满足电力系统稳定和设备安全要求,能以最快速度有选择地切除被保护设备和线路故障的保护。
@#@(正确)@#@6、选择性是指当电力系统中的设备或线路发生短路时,其继电保护仅将故障的设备或线路从电力系统中切除,以尽量缩小停电的范围。
@#@(/)@#@7、速动性是指继电保护装置应能尽快地切除故障,以减少设备及用户在大电流、低电压下运行的时间,降低设备的损坏程度,提高系统并列运行的稳定性。
@#@(a/)@#@8、继电保护在需要动作时不拒动,不需要动作时不误动是指保护具有较好的可靠性。
@#@(/)@#@9、电力系统继电保护主要是线路的保护和设备的保护两部分。
@#@(正确)@#@10、继电保护主要是由测量部分、逻辑部分和执行部分组成。
@#@(正确).@#@11、灵敏性是指电气设备或线路在被保护范围内发生短路或不正常运行情况时,保护装置的反应能力。
@#@(正确)@#@12、电力系统发生振荡属于系统故障。
@#@(错)@#@13、虽然电力系统出现故障的几率较低,但继电保护必须时时刻刻守护着电力系统,在没有继电保护情况下,电力系统不能直接投入使用。
@#@(正确)@#@14、故障的切除时间就是继电保护的动作时间。
@#@(错误)第二章电流保护@#@1、电流继电器的(A)之比称为电流继电器的返回系数。
@#@@#@A>@#@返回电流与动作电流B、动作电流与返回电流@#@C、返回电压与动作电压D、动作电压与返回电压@#@2、电流互感器的主要作用是(A)。
@#@@#@A、变换电流B、变换电压C、变换功率D、变换电阻@#@3、电流互感器一次绕组和二次绕组的极性通常采用(A)标注。
@#@@#@A、减极性原则B、加极性原则C、阶梯时限原则D、同极性原则@#@4、电流互感器二次应该装有一个(A),以防止互感器一、二次绕组绝缘击穿时危及设备和人身安全。
@#@@#@A、保护接地点B、熔断器C、安全防护罩D、继电保护@#@5、(B)能反应各相电流和各类型的短路故障电流。
@#@@#@A:
@#@两相不完全星形接线B:
@#@三相完全星形接线C:
@#@两相电流差接线@#@D:
@#@三相零序接线@#@6、三相完全星形接线能反应(D)@#@A:
@#@各种相间短路B:
@#@单相接地短路C:
@#@两相接地短路@#@D:
@#@相间短路和装有电流互感器的那一相的单相接地短路@#@7、两相两继电器的不完全星形接线能反应(B)@#@A:
@#@各种相间短路B:
@#@单相接地短路C:
@#@两相接地短路D:
@#@开路故障@#@8、电流互感器的接线方式中,只有二相装有电流互感器和一个电流元件,流入电流元件的电流为两相电流差的接线方式为(C)。
@#@@#@A、三相完全星形接线B、两相不完全星形接线C、两相电流差接线D、90°@#@接@#@线@#@9、在完全星形和不完全星形接线中,接线系数K等于(B)。
@#@@#@A、v/3B、1C、2D、2\/3@#@10、过电流保护的星形接线中通过继电器的电流是电流互感器的(A)@#@A:
@#@二次侧电流;@#@B:
@#@二次差电流;@#@C:
@#@负载电流;@#@D:
@#@过负荷电流。
@#@@#@11、过电流保护的两相不完全星形连接,一般保护继电器都装在(C)。
@#@@#@A:
@#@A、B两相上B:
@#@C、B两相上C:
@#@A、C两相上。
@#@@#@12、在三段式电流保护中各段之间的灵敏度大小的关系为(C)@#@A:
@#@瞬时速断最高,过流保护最低;@#@B:
@#@限时电流速断最高,瞬时速断最低;@#@@#@C:
@#@过流保护最高,瞬时速断最低。
@#@@#@13、线路的过电流保护的起动电流是按(C)@#@A:
@#@该线路的负荷电流B:
@#@最大的故障电流C:
@#@大于允许的过负荷电流@#@D:
@#@最大短路电流@#@14、35KV及以下的线路变压器组接线,应装设的保护是(B)@#@A:
@#@三段过流保护B:
@#@电流速断与过流保护C:
@#@带时限速断保护D:
@#@过流保护@#@15、过电流保护在被保护线路输送最大负荷时,其动作行为是(A)@#@A:
@#@不应动作于跳闸B:
@#@动作于跳闸C:
@#@发出信号D:
@#@不发出信号@#@16、无时限电流速断保护(C)@#@A:
@#@能保护线路全长B:
@#@有时能保护线路全长,且至下一线路的一部分@#@C:
@#@不能保护线路全长D:
@#@能保护线路全长并延伸至下一段线路@#@17、当限时电流速断保护的灵敏度不满足要求时,可考虑(D)@#@A:
@#@采用过电流保护B:
@#@与下一级过电流保护相配合@#@C:
@#@与下一级电流速断保护相配合D:
@#@与下一级限时电流速断保护相配合@#@18、电流I段保护的灵敏系数通常用保护范围来衡量,其保护范围越长表明保护越(C)@#@A:
@#@可靠B:
@#@不可靠C:
@#@灵敏D:
@#@不灵敏@#@19、方向电流保护是在电流保护的基础上,加装一个(C)@#@A:
@#@负荷电压元件B:
@#@复合电流继电器C:
@#@方向元件D:
@#@复合电压元件@#@20、功率方向继电器的电流和电压为时,称为(A)@#@A:
@#@90°@#@接线B:
@#@60°@#@接线C:
@#@30°@#@接线D:
@#@0°@#@接线@#@21、对于反应故障时参数增大而动作的继电保护,计算继电保护灵敏性系数时应用(A)@#@A.保护区末端金属性短路B.保护区首端金属性短路@#@C.保护区任何一点金属性短路D.相邻线路首端金属性短路@#@22、对于定时限过电流保护,计算灵敏系数时,应用(B)@#@A.三相短路B.两相短路C.单相短路接地D.三相或两相都可以@#@23、对于反应故障时参数增大而动作的继电保护,计算继电保护灵敏性系数时应用(B)@#@A.故障参数的最大计算值B.故障参数的最小计算值@#@C.故障参数的最优解D.三者均可@#@A)@#@B.线路的最大负载电流@#@D.相邻下一线路末端短路时的最小短路电流运行方式下最小。
@#@@#@D.均可@#@24、瞬时电流速断保护的动作电流应大于(@#@A.被保护线路末端短路时的最大短路电流@#@C.相邻下一线路末端短路时的最大短路电流@#@25、瞬时电流速断保护的保护范围在(C@#@26、定时限过电流保护的动作电流需要考虑返回系数,是为了(B)@#@A.提高保护的灵敏性B.外部故障切除后能够可靠返回@#@C.解决选择性D.快速动作@#@27、三段式电流保护中,(@#@A.瞬时电流速断保护@#@C.定时限过电流保护@#@A.最大B.正常C.最小@#@C)是后备保护。
@#@@#@B.限时电流速断保护@#@D.均可@#@28、阶段式电流保护为了确保各级线路动作的选择性,除了要求在动作时间上要注意逐级配合以外,还要求在(B)上逐级配合。
@#@@#@A、可靠性B、灵敏度C、选择性D、经济性@#@29、若装有定时限过电流保护的线路,其末端变电所母线上有三条出线,各自的过电流保护@#@动作电流动作时限分别为1.5S,O.5S,1S,则该线路定时限过电流保护的时限应整定为(B)A.1.5SB.2SC.3.5SD.4S30、电力系统的运行方式存(B)等几种。
@#@@#@A.正常运行和故障运行方式B.最大运行和最小运行方式@#@C.正常运行和特殊运行方式D.最大运行,最小运行及正常运行@#@30、电流一段保护额灵敏系数通常用保护范围来衡量,其保护范围越长表明保护越(C)@#@A.可靠B.不可靠C.灵敏D.不灵敏@#@31、使电流速断保护有最小保护范围的运行方式为系统的(B)@#@A.最大运行方式B.最小运行方式C.正常运行方式D.事故运行方式@#@32、限时电流速断保护灵敏度校验为以本线路两相短路时,流过保护的(A)进行校验。
@#@@#@A.最小短路电流B.最大短路电流C.任意电流D.A.相电流@#@33、本线路的限时电流速断保护与下级线路瞬时电流速断保护有重叠区,当在重叠区发生故障时由(B)@#@A.本线路的限时电流速断保护跳闸B.下级线路瞬时电流速断保护动作跳闸@#@C.均动作跳闸D.均不动作@#@34、定时限过电流保护远后备灵敏系数计算为(C)@#@A.最小运行方式本线路末端两相短路电流与动作电流之比@#@B.最大运行方式本线路末端三相短路电流与动作电流之比@#@C.最小运行方式下级线路末端两相短路电流与动作电流之比@#@D.最大运行方式下级线路末端三相短路电流与动作电流之比@#@35、瞬时电流速断保护反应线路故障电流增大时动作,动作延时(D)@#@A.2秒B.1秒C.0.5秒D.0秒@#@36、三段式电流保护中(C)构成线路的后备保护。
@#@@#@A.瞬时电流速断保护B.限时电流速断保护@#@C.定时限过电流保护D.均可@#@37、瞬时电流速断保护的主要优点是(C)@#@A.可保护线路全长B.可保护本线路及下级线路全长@#@C.动作迅速,简单可靠D.可保护本线路及下级线路一部分@#@38、对单侧有电源的辐射形电网,电流保护装设在线路的(A)@#@A.始端B.末端C.中间D.下级线路首端@#@39、靠近线路电源端与靠近线路负荷端的定时限过电流保护,动作时间相比(A)@#@A.靠近线路电源端整定值大B.靠近线路负荷端整定值大@#@C.整定值相等D.均可@#@40、本线路的限时电流速断保护动作时间的整定原则为(A)@#@A.与下级线路瞬时电流速断保护配合@#@B.与本线路瞬时电流速断保护配合@#@C.与下级线路限时电流速断保护配合@#@D.与零序电流速断保护配合@#@41、当大气过电压使线路上所装设的避雷器放电时,电流速断保护(B)@#@A.应同时动作B.不应动作@#@C.以时间差动作D.视情况而定是否动作@#@42、如上图所示线路,t3m=3s,则tim=(B)o@#@A、IsB、4sC、3sD、3.5s@#@43、如上图所示线路,保护1的ID段可做(B)的近后备。
@#@@#@A、B-C线路B、A-B线路C、A-C线路D、C-D线路@#@44、如上图所示线路,保护1的in段可做(A)的远后备。
@#@@#@A、B-C线路B、A-B线路C、A-C线路D、B-C线路@#@45、如上图所示线路,kl点发生三相短路时,应由保护()动作,跳开(B)。
@#@@#@A、3的I段,3QFB、3的11段,3QFC、3的111段,3QFD、4的I段,4QF@#@46、双侧电源线路的过电流保护加方向元件是为了(A)@#@A.解决选择性B.提高灵敏性C.提高可靠性D.提高快速性@#@47、功率方向继电器的潜动是指(B)@#@A.只给继电器加入电流或电压时,继电器不动作@#@B.只给继电器加入电流或电压时,继电器就动作@#@C.加入继电器的电流与电压反相时,继电器动作@#@D.与加入继电器的电流电压无关@#@48、90度接线功率方向继电器的灵敏角oc取值为(D)@#@A.30度B.90度C.60度D.-30度或-45度@#@49、按90°@#@接线的功率方向继电器,当线路正方向发生相间短路时,若线路短路阻抗角为60°@#@,为使继电器动作最灵敏,最大灵敏角应选取(A)。
@#@@#@A、一30"@#@B、30°@#@C、60°@#@D、90°@#@@#@50、在双侧电源系统中,方向过电流保护的时限整定遵循(B)。
@#@@#@A、阶梯形原则B、逆向阶梯形原则C、无D、阶形原则@#@la@#@A、"@#@UbcB、R”JEc、@#@55、所谓功率方向继电器的潜动,是指(C)的现象。
@#@@#@A、只给继电器加入电流或电压时,@#@B、加入继器的电流与电压反相时,@#@C、只给继电器加入电流或电压时,@#@D、不加电流、电压时@#@56、相间方向过电流的按相启动接线方式是将(B)@#@A:
@#@各相的电流元件触点并联后,再串入各功率方向继电器的触点;@#@@#@B:
@#@同名相的电流和功率方向继电器的触点串联后再并联;@#@@#@C:
@#@非同名相的电流元件触点和方向元件的触点串联后再并联;@#@@#@D:
@#@各相功率方向继电器的触点和各相电流元件触点分别并联后再串联@#@51、如上图所示线路,tim=(),t3in=(B)o@#@An2s,2.5sB、2.5s,2sC、Is,2sD、2s,Is@#@52、如上图所示线路,KI点发生三相短路,保护(D)的短路功率方向为正方向。
@#@@#@A、1,8B、2,4C、7,8D、3,4@#@53、如上图所示线路,保护2的方向元件动作的正方向是(A)。
@#@@#@A、B母线指向线路A-BB、B母线指向线路B-C@#@C、A母线指向线路A-BD、C母线指向线路B-C@#@54、采用90°@#@接线的A相功率方向继电器所加的电流和电压应为(A)o@#@IcUabd@#@继电器不动作继电器动作继电器动作@#@1.瞬时电流速断保护在最小运行方式下保护范围最小。
@#@(正确)@#@2.限时电流速断保护必须带时限,才能获得选择性。
@#@(正确)@#@3.三段式电流保护必须带时限,才能获得选择性。
@#@(正确)@#@4.越靠近电源处的定时限过电流保护,时限越长。
@#@(正确)@#@5.限时电流速断保护的保护范围不随运行方式而变化。
@#@(错误)@#@6.三段式电流保护中,定时限过电流保护的动作电流大。
@#@(错误)@#@7.瞬时电流保护的保护范围与故障类型无关。
@#@(错误)@#@8.限时电流速断保护仅靠动作时限即可保证选择性。
@#@(错误)@#@9.在同等情况下同一地点发生相间短路时,其两相短路电流一般为三相短路电流的a/3/2倍。
@#@(正确)@#@10.瞬时电流速断保护可以保护线路的全长。
@#@(错误)@#@11.在保护整定计算中,所整定的动作时间是指时间继电器的动作时间。
@#@(错误)@#@12.上下级保护装置只要动作时间配合好,就可以保证选择性要求。
@#@(错误)@#@13.流入继电器电流与电流互感器二次绕组相电流的比值,称为接线系数。
@#@(正确)@#@14.功率方向继电器能否动作,与所给它加的电压,电流的相位差无关。
@#@(错误)@#@15.功率方向继电器可以单独作为线路保护。
@#@(错误)@#@16.采用90度接线的功率方向继电器,两相短路时无电压死区。
@#@(正确)@#@17.相间功率方向继电器采用90度接线的目的是为了消除其在正方向出口两相短路时的电压死区。
@#@(正确)@#@第三章接地保护@#@1、只有发生(C),零序电流才会出现。
@#@@#@A.相间故障B、振荡时C、接地故障D、短路@#@2、在大接地电流系统中,故障电流中含有零序分量的故障类型是(C)@#@A:
@#@两相短路B:
@#@三相短路C:
@#@两相接地短路D:
@#@与故障类型无关@#@3、在大接地电流系统中,线路发生接地故障时,保护安装处的零序电压(B)@#@A:
@#@距故障点越远越高B:
@#@距故障点越近越高@#@C:
@#@与距离无关D:
@#@距故障点越近越低@#@4、不灵敏零序I段的主要功能是(C)@#@A:
@#@在全相运行情况下作为接地短路保护;@#@B:
@#@作为相间短路保护;@#@@#@C:
@#@在非全相运行情况下作为接地短路保护;@#@D:
@#@作为匝间短路保护。
@#@@#@5、电力系统发生A相金属性接地短路时,故障点的零序电压(B)o@#@A:
@#@与A相电压同相位B:
@#@与A相电压相位相差180°@#@@#@C:
@#@超前于A相电压90°@#@D:
@#@滞后于A相电压90°@#@@#@6、中性点不接地电网的三种接地保护中,(A)是无选择性的。
@#@@#@A.绝缘监视装置B.零序电流保护C.零序功率方向保护D.零序电压保护@#@7、中性点不接地电网的出现较多时,为反应单相接地故障,常采用(B)@#@A.绝缘监视装置B.零序电流保护C.零序功率方向保护D.零序电压保护@#@8、在中性点直接接地电网中发生接地短路时,(B)零序电压最高。
@#@@#@A.保护安装处B.接地故障处C.变压器接地中性点处D.线路首端@#@9、在中性点直接接地电网中,发生单相接地短路时,故障点的零序电流与零序电压的相位关系是(A)@#@A.电流超前电压约90度B.电压超前电流约90度@#@C.电流电压同相位D.电压超前电流约180度@#@10、我国电力系统常用的三种中性点接地方式分别是(B)@#@A.直接接地方式,经消弧线圈接地方式和经大电流电抗器接方式@#@B.直接接地方式,经消弧线圈接地方式和不接地方式@#@C.不接地方式,经消弧线圈接地方式和经大电流电抗器接方式@#@D.不接地方式,经消弧线圈接地方式和经小电流电抗器接方式@#@11、当中性点采用经装设消弧线圈接地的运行方式后,如果接地故障时所提供的电感电流大于电容电流总和,则其补偿方式为(B)@#@A.全补偿方式B.过补偿方式C.欠补偿方式D.零补偿方式@#@判断@#@1、输电线路零序电流速断保护范围应不超过线路的末端,故其动作电流应小于保护线路末端故障时的最小零序电流。
@#@(X)@#@2、在大接地电流系统中,线路的相间电流速断保护比零序速断保护的范围大得多,这是因为线路的正序阻抗比零序咀抗值小得多。
@#@(X)@#@3、零序电流保护,能反映各种不对称短路,但不反映三相对称短路。
@#@(X)@#@4、保护安装处的零序电压,等于故障点的零序电压减去故障点至保护安装处的零序电压降。
@#@因此,保护安装处距故障点越近,零序电压越高。
@#@(/)@#@3TJ31@#@5、如果系统中各元件的阻抗角都是80°@#@,那么正方向短路时超前方。
@#@约80’,反方@#@3【J3i@#@向短路时,°@#@落后。
@#@约100°@#@o(X)@#@6、在小接地电流系统线路发生单相接地时,非故障线路的零序电流超前零序电压90°@#@,故障线路的零序电流滞后零序电压90°@#@o(V)@#@7、在大接地电流系统中,为了保证各零序电流保护有选择性动作和降低定值,有时要加装方向继电器组成零序电流方向保护。
@#@(J)@#@8、零序电流保护逐级配合是指零序电流定值的灵敏度和时间都要相互配合。
@#@(3@#@9、在小接地电流系统中,零序电流保护动作时,除有特殊要求(如单相接地对人身和设备的安全有危险的地方)者外,一般动作于信号。
@#@(J)@#@10、在中性点不接地系统中在输电线路首端发生单相接地与在线路末端发生单相接地时保护安装处的零序电压几乎相同。
@#@(/)@#@11、非直接接地系统在发生单相接地时,在故障线路上,零序电流为全系统非故障元件对地电容电流之总和,数值一般较大。
@#@(J)@#@12、在大电流接地系统中发生接地故障时有零序电流产生,零序电流的大小与系统的零序阻抗和变压器中性点接地的多少有关与发电机的开多开少无关。
@#@(V)@#@13、中性点非直接接地电网发生单相接地时,线电压将发生变化。
@#@(错误)@#@14、中性点直接接地电网发生接地短路时,故障点处零序电压最低。
@#@(错误)第五章距离保护@#@1、距离保护是以距离(A)元件作为基础构成的保护装置。
@#@@#@A:
@#@测量B)启动C:
@#@振荡闭锁D:
@#@逻辑@#@2、距离保护装置一般由(D)组成@#@A:
@#@测量部分、启动部分;@#@B:
@#@测量部分、启动部分、振荡闭锁部分;@#@@#@C:
@#@测量部分、启动部分、振荡闭锁部分、二次电压回路断线失压闭锁部分;@#@@#@D:
@#@测量部分、启动部分、振荡闭锁部分、二次电压回路断线失压闭锁部分、逻辑部分;@#@@#@3、距离保护的动作咀抗是指能使阻抗继电器动作的(B)@#@A:
@#@大于最大测量阻抗的一个定值B:
@#@最大测量阻抗@#@C:
@#@介于最小测量阻抗与最大测量阻抗之间的一个值D:
@#@最小测量阻抗@#@4、加到阻抗继电器的电压电流的比值是该继电器的(A)。
@#@@#@A:
@#@测量阻抗B:
@#@整定阻抗C:
@#@动作咀抗@#@5、当距离保护装置处在振荡中心时,(B)@#@A、受振荡影响最小B、受振荡影响最大C、不受振荡影响D、I段不受振荡影@#@响@#@6、距离保护在整定计算时,(B)不考虑分支系数。
@#@@#@A、距离H段B、距离I段C、距离m段D、距离各段@#@7、距";i:
2;s:
24692:
"商业资料资料分析技巧大全@#@Athesissubmittedto@#@inpartialfulfillment@#@oftherequirement@#@forthedegreeof@#@MasterofEngineering@#@资料分析全攻略@#@ 资料分析测验主要考察应试者对各种资料(主要是统计资料,包括图表和文字资料)进行准确理解与分析综合的能力。
@#@资料分析测验的基本方式是:
@#@首先提供一组资料,或是一段文字,在资料之后有几个问题,要求考生根据资料的信息,进行分析、比较、计算、处理,然后,从问题后面的四个备选答案中找出正确答案。
@#@@#@ 资料分析主要是对文字资料、统计表、统计图(条形统计图、圆形统计图、曲线图、网状图)等资料进行量化的比较和分析,这种类型的题目主要考察应试者对各种资料分析比较和量化处理的能力。
@#@需要提醒应试者注意的是,做这类题目的直接依据是试题提供的资料,切记不要脱离资料本身所提供的信息,不要凭自己个人的经验或非试题提供的同类信息作出判断,否则会严重影响考试成绩。
@#@@#@ 第一节文字资料分析@#@ 一、文字资料分析测验的解题技巧@#@
(一)文字资料分析测验的考试内容@#@ 文字资料分析题是用陈述的方式将一系列相关信息罗列出来,要求考生对所提的问题进行解答,主要考查应试者对一段文字中的数据性、统计性资料进行综合分析与加工的能力。
@#@@#@ 文字资料分析题是资料分析测验中较难、较复杂的部分,因为它不像统计图像那样具有直观形象、一目了然等特点,其数据具有一定的“隐蔽性”,因为众多数据都隐藏包容在一段陈述中,需要应试者从中将需要的数据逐一找出,并将相关的数据串起来。
@#@这就要求应试者具备较强的阅读理解能力,能在较短的时间内迅速而准确地把握字里行间包含的各种数量关系及其逻辑关系,并进行分析、综合、判断才能得出准确的答案。
@#@通常要小心的是文字中的细节、伏笔,有些文字陷阱会误导应试者做出错误的选择。
@#@@#@
(二)、文字资料分析测验的解题方法与技巧@#@ 在所有的资料分析题中,文字资料题是最不易处理的一种。
@#@在遇到这类题时,切忌一上来就找数据。
@#@因为这种题是一种叙述,叙述就有语意,有语意就可能让人误解。
@#@如果一上来就直奔数据,而对材料陈述的内容不屑一顾的话,很可能背离材料的本意和要求,造成失误。
@#@@#@ 做文字资料分析题,在拿到题目之后,首先要将题目通读一遍,用大脑分析哪些是重要的,哪些是次要的,然后仔细看一下后面的问题,与自己原先想的印证一下,接下来再有针对性的认真读一遍材料,最后,开始答题。
@#@这样做,一方面,可以准确地把握材料;@#@另一方面,对材料中的各项数据及其各自的作用有了一个明确的认识。
@#@@#@ 有些人可能不喜欢做那些统计表的问题,面对大堆的数据觉得无从下手,而以为文字资料非常容易,这种想法常会导致在文字资料题上丢分。
@#@前面就已经说过,在资料分析中,最难的一类就是综合性的判断,统计表分析题只涉及对数字的比较和处理,虽说复杂点,却相对比较容易得分;@#@而文字资料题却加上了对语意的把握和理解,也就是说,它比统计表又多了一个环节。
@#@这对那些急躁而又轻视文字资料的考生来说,确实是一个严峻的考验。
@#@@#@ 二、文字资料分析测验典型例题分析@#@ [例题1]@#@ 请根据下面的文字资料回答下列问题:
@#@@#@ 从垂直高度来看,世界人口分布的不平衡性十分明显。
@#@海拔200米以下的陆地面积占27.8%,而居住在这一高度内的人口比重却占到56.2%,200米—500米高度的陆地面积占全部陆地的29.5%,而居住在这一高度内的人口为24%,500米—1000米高度的陆地占总面积的19%,人口占11.6%。
@#@也就是说,世界人口90%以上是居住在海拔1000米以下的比较低平的地区。
@#@尽管目前世界上最高的永久性居民已达海拔5000米的高度(南美洲的安第斯山区和我国西藏),最高城市也达到海拔3976米(波利维亚的波托西)。
@#@@#@ 1.居住在海拔200米—500米这一高度内的人口在总人口中所占的比例是:
@#@@#@ A.56.2%B.27.8%C.24%D.29.5@#@ 2.人口密度最大的是在哪一个高度的陆地上?
@#@@#@ A.0—200米B.200米—500米C.500米—1000米D.1000米以上@#@ 3.居住在1000米以上高度的人口比重是多少?
@#@@#@ A.10%B.8.2%C.11.6%D.9.3%@#@ 4.世界上海拔最高的城市是哪一个?
@#@@#@ A.我国的拉萨B.南美洲的安第斯C.波利维亚的波托西D.日本的广岛@#@ 5.海拔200米以上的陆地面积占总面积的比重为多大?
@#@@#@ A.56.2%B.27.8%C.72.2%D.29.5%@#@ [答案解析]@#@ 本题的正确答案为1.C;@#@2.A;@#@3.B;@#@4.C;@#@5.C。
@#@@#@ 第1题,这个问题纯粹是从材料中找原始的数据,比较容易。
@#@需要注意的是,本题问的是人口,而不是地域面积;@#@在供选择的项中,就有面积的数据,千万注意,不要选错。
@#@@#@ 第2题,该题的难度比第1题稍进了一点,但它也只不过需要首先找出四个高度段的有关人口密度的数据,再加以比较而已,只是绝不能将这些数据混淆了,以免出错。
@#@@#@ 第3题,简单计算一下即可得到正确答案是B。
@#@@#@ 第4题,材料中并没有明确地罗列出来,只不过是用一种补充说明的方式点出。
@#@而且,材料中也给出了两个最高,在一定程度上,起到了迷惑作用,所以,必须审慎地领会题意,以免陷入出题者所设陷阱,造成失分。
@#@@#@ 第5题,只要找出200米以下的陆地面积在总面积中所占比重,再用“1”去减就可以得到正确答案是C。
@#@@#@ [例题2]@#@ 请根据下面的文字资料回答下列问题:
@#@@#@ 某年,我国乡镇企业职工达到9545.46万人,分别占农村劳动力总数的23.8%和全国劳动力总数的17.6%;@#@乡镇企业总产值达到6495.66亿元,分别占农村社会总产值的53.8%和全国社会总产值的24%。
@#@其中,乡镇工业产值达到4592.38亿元,占全国工业总产值的7.6%;@#@乡镇企业直接和间接出口创汇80.2亿美元,占全国出口创汇总额的16.9%。
@#@该年乡镇企业税金为310.29亿元,仅占国家财政总收入的12%。
@#@但是在国家财政新增长的部分中所占比重却明显地增大。
@#@从10年前至该年,10年间乡镇企业税金增加288.29亿元,占国家财政收入增加额的19.7%。
@#@同期乡镇企业税金平均每月增长30.3%,相当于国家财政总收入平均每年增长8.7%的3.48倍。
@#@@#@ 1.该年我国乡镇企业职工占全国劳动力总数的比重比占农村劳动力总数的比重低多少?
@#@@#@ A.23.8%B.17.6%C.6.2%D.6.3%@#@ 2.该年我国乡镇企业总产值占农村社会总产值的多少?
@#@@#@ A.1/2弱B.1/2强C.1/4弱D.1/4强@#@ 3.10年前我国乡镇企业税金为:
@#@@#@ A.310.29亿元B.288.29亿元C.32亿元D.22亿元@#@ 4.从10年前至该年,我国财政总收入平均每年增长:
@#@@#@ A.12%B.19.7%C.30.3%D.8.7%@#@ 5.该年,我国乡镇工业产值为:
@#@@#@ A.9545.46亿元B.6495.66亿元C.4592.38亿元D.310.29亿元@#@ [答案解析]@#@ 本题的正确答案为1.C;@#@2.B;@#@3.D;@#@4.D;@#@5.C。
@#@@#@ 第1题,首先在题中找出我国乡镇企业职工占农村劳动力总数的比重为23.8%,占全国劳动力的比重为17.6%,根据题中要求,两个数字相减就可以了,这是比较容易的一种问题,考察的是考生获取有效数据的能力。
@#@@#@ 第2题,我们在题中很容易就可以找出,乡镇企业总产值占农村社会总产值的比重为53.8%。
@#@然后我们对照问题,很容易地就会得出答案为B。
@#@@#@ 第3题,它要求的不是材料中的原始数据,而是对材料中几个相关数据的处理。
@#@首先,我们可以在材料中找出该年乡镇企业税金为310.29亿元,然后,继续往下读,我们就可以发现,下面有这样一段话“十年间乡镇企业税金增加288.29亿元”,综合这两个数据,我们就可以得出,10年前我国乡镇企业税金为22亿元,即选D。
@#@@#@ 第4题,它的答案就在材料中,材料最后一句明确地给出“国家财政总收入平均每年增长8.7%”。
@#@答案很明显,应该选D。
@#@@#@ 第5题,需要一个提取数据的过程,只是有关乡镇企业产值的数据有两个,一个是乡镇企业总产值达到6495.66亿元,另一个是乡镇工业产值达到4592.38亿元,需要在看清题目的前提下作出正确选择。
@#@@#@ [例题3]@#@ 根据下面的文字资料,回答下列问题。
@#@@#@ 来自国家统计局的资料显示,无论是现有投资还是未来投资,高收人家庭都把目标瞄准了股票,有26.2%的高收入家庭已投资于股票;@#@投资于商业和服务业的比重占16.1%;@#@国库券占8.4%。
@#@2000年上半年职业股民的人均月收入8491元,在城市高收入群体中列第二。
@#@列第一的是私营企业经营者,人均月收入13445元。
@#@@#@ 1.在三个投资方向中,比重最小的是()。
@#@@#@ A.股票B.商业和服务业C.国库券D.不能确定@#@ 2.私营企业主比职业股民月均收入高多少?
@#@()@#@ A.2451元B.4954元C.4594元D.3728元@#@ 3.投资股票的家庭比投资商业和服务业的家庭的比重高多少?
@#@()@#@ A.16.1%B.8.4%C.10.1%D、11.1%@#@ 4.有多大比重的高收入家庭进行投资活动?
@#@()@#@ A.50.7%B.26.2%C.34.6%D;@#@42.3%@#@ 5.如果要缴纳10%的税款,那么职业股民的月均纯收人为多少?
@#@()@#@ A.8491B.13445C.849.1D.7641.9@#@ [答案解析]@#@ 本题的正确答案为1.C;@#@2.B;@#@3.C;@#@4.A;@#@5.D。
@#@@#@ 第1题,投资股票比重为26.2%,投资商业和服务业的比重为16.1%,国库券占8.4%,比较—下,可得比重最小的为国库券。
@#@@#@ 第2题,13445-8491=4954(元)。
@#@@#@ 第3题,26.2%-16.1%=10.1%。
@#@@#@ 第4题,26.2%+16.1%+8.4%=50.7%。
@#@@#@ 第5题,8491x(1-10%)=8491x90%=7641.9(元)。
@#@@#@ 三、文字资料分析测验强化训练@#@ 根据下面的文字资料回答下列问题。
@#@@#@ [资料1]@#@ 2000年,经济特区实现国内生产总值3478亿元,平均比上年增长11.84%;@#@共批准外商投资43200个,实际利用外商直接投资460亿美元,占全国13.2%;@#@进出口总额达886亿美元,已占全国的18.7%。
@#@@#@ 1.2000年经济特区实现国内生产总值比上年增长多少亿元?
@#@()@#@ A.11.84B.3109C.368D.386@#@ 2.2000年全国实际利用外商投资为多少亿元?
@#@()@#@ A.460B.3485C.2167D.3269@#@ 3.假如经济特区在2000年的国内生产总值占全国的17%,那么全国在2000年的国内生产总值为多少亿元?
@#@()@#@ A.13478B.20459C.17683D.15496@#@ 4.2000年,全国的进出口总额为多少亿元?
@#@()@#@ A.1886B.3246C.1903D.4738@#@ 5.如果经济特区共吸引外商直接投资1087亿美元,那么外资的实际利用率为多少?
@#@()@#@ A.81.5%B.51.9%C.42.3%D.49.7%@#@ [资料2]@#@ 2000年,亚洲总计钢产量达3.28亿吨,比上年同期增长10%,其中,日本钢产量达10644万吨,比去年同期增长13%,新日铁的钢产量占日本钢总产量的26%;@#@2000年韩钢产量4310万吨,比去年同期增长5%,浦项钢产量在2600万吨。
@#@@#@ 6.1999年,亚洲总计钢产量为多少亿吨?
@#@()@#@ A.2.98B.2.85C.2.76D.3.12@#@ 7.新日铁的钢总产量为多少万吨?
@#@()@#@ A.10644B.2767.44C.3214.54D.4310@#@ 8.2000年日本钢产量占亚洲总计钢产量的比重为多大?
@#@()@#@ A.13.5%B.21.3%C.19.8%D.32.4%@#@ 9.1999年,日本钢产量比韩国多多少万吨?
@#@()@#@ A.9419B.5109C.4105D.5314@#@ 10.2000年,浦项钢产量占韩国总产量的比重为多大?
@#@()@#@ A.13.2%B.27.8%C.60.3%D.61.4%@#@ [资料3]@#@ 今年一季度,我国国民经济运行相对平稳,一季度国内生产总值为19895亿元,同比增长8.1%,其中第二产业增加值为10972亿元,同比增长9.5%,工业企业利润大幅度增大,1至2月盈亏相抵后利润总额高达483亿元,同比增长45.8%,国有及国有控股亏损企业亏损额下降18.6%,减亏幅度加大16.6个百分点,一季度国内财政收入完成3682亿元,同比增长27.9%。
@#@@#@ 11.2000年一季度我国国内生产总值为多少亿元?
@#@()@#@ A.19895B.18404C.17593D.18692@#@ 12.2001年1季度第二产业增加值占国内生产总值的比重为多大?
@#@()@#@ A.55.1%B.55.2%C.47.8%D.51.6%@#@ 13.2000年1至2月工业企业的利润比2001年少多少亿元?
@#@()@#@ A.331.3B.312.7C.359.6D.332.1@#@ 14.2000年1季度国内财政收入在2001年1季度中占多大比重?
@#@()@#@ A.27.9%B.2879C.78.2%D.79.3%@#@ 15.2000年1季度第二产业增加值为多少?
@#@()@#@ A.10972B.10020C.952D.9870@#@ [资料4]@#@ 金龙泉集团本部逐步达到5万吨的年生产能力,年增利税2250万元;@#@扩大葡萄酒生产能力1000吨,年增销售收入4000万元,创利税1000万元;@#@开发保健白酒5000吨,年增销售收入1.5亿元,创利税4500万元;@#@同时扩大纯净水和饮料达3万吨,年增销售收入5600万元,创利税1000万元。
@#@@#@ 16.在新增和扩大的酒类生产中,年创利税最多的是什么?
@#@()@#@ A.葡萄酒B.保键白酒C.啤酒D.纯净水和饮料@#@ 17.保健白洒新增的销售收入比纯净水和饮料新增的销售收入多多少万元?
@#@()@#@ A.4000B.9400C.5600D.5500@#@ 18.葡萄酒所创利税在其所增加的销售收入中占多大比重:
@#@()@#@ A.25%B.30%C.20%D.27%@#@ 19.假如销售收入的17%是纯利润的话,那么就材料中所列,金龙泉集团增加的利润为多少万元?
@#@()@#@ A.24600B.7600C.4182D.4192@#@ 20.假如金龙泉的酒类和非酒类饮料所创利税占其总产值的6.7%,那么金龙泉集团的总产值为多少万元?
@#@()@#@ A.6500B.435.5C.97115D.97015@#@ [资料5]@#@ 威海电业局至今已走过11个年头。
@#@此间,威海市年供电量由建局初的10.6亿千瓦时增长到23.8亿千瓦时;@#@变电量由400兆伏安增长到1506兆伏安。
@#@现在已拥有220千伏变电站6座,110千伏变电站一座,35千伏变电站19座,威海电网已形成了220千伏双电源供电,35千伏环网,10千伏手拉手的现代化供电模式。
@#@@#@ 21.建局初威海电业局的年供电量为多少亿千瓦时:
@#@()@#@ A.10.6B.23.8C.400D.1506@#@ 22.现在威海电业局已拥有35千伏的变电站多少座?
@#@()@#@ A.9B.19C.6D.1@#@ 23.从建局初到现在威海电业局的变电量增长了多少兆伏安?
@#@()@#@ A.400B.23.8C.1506D.1106@#@ 24.如果今年青岛市的年供电量比威海电业局高17%,那么今年青岛市的年供电量为多少千瓦时?
@#@()@#@ A.27.85亿B.26.48亿C.4亿D.19.8亿@#@ 25.威电市电业局一共有各类变电站多少座?
@#@()@#@ A.27B.19C.26D.20@#@ @#@ 参考答案:
@#@@#@ 1.C2.B3.B4.D5.C6.A7.B8.D9.D10.C@#@ 11.B12.A13.A14.C15.B16.B17.B18.A19.C20.D@#@ 21.A22.B23.D24.A25.C@#@第二节统计图分析@#@ 一、统计图分析测验的解题技巧@#@
(一)、统计图的种类与组成@#@ 统计图是运用几何图形或具体事物形象来表示现象之间数量关系的图形。
@#@它具有直观形象、通俗易懂、便于比较等显著特点,在资料的统计分析中发挥着重要作用。
@#@@#@ 统计图的种类有条形图、圆形图、曲线图等,它们各自具有自身的特点和功用。
@#@条形图是资料分析能力中最常用的图形,按照排列方式的不同,可分为纵式条形图和横式条形图;@#@按照分析作用的不同,可分为条形比较图和条形结构图。
@#@圆形图是以圆形面积或以圆形面积大小来表示统计指标数值大小的图形,常用的圆形图有圆形面积图和圆形结构图。
@#@曲线图是利用曲线的升降起伏来反映现象的数量变动情况及其结构变化趋势的图形,又称线图。
@#@常用的曲线图有动态曲线图、相关曲线图、计划执行曲线图和次数分配曲线图。
@#@@#@ 统计图通常由图题、图轴、标目、图形、图注等所组成。
@#@@#@ 1、图题是统计图的名称,又称标题,位于图下正中处;@#@@#@ 2、图轴是指在直角坐标上作图的纵横两轴,分别称为纵坐标和横坐标;@#@@#@ 3、标目是指在纵横两轴上表示间距刻度的各种单位名称;@#@@#@ 4、图形是指用来说明图中代表不同事物的图形线条或颜色的含义;@#@@#@ 5、图注是指图形或其局部,或其中某一点需要借助文字数字加以补充说明的内容。
@#@@#@
(二)、统计图分析测验的解题方法与技巧@#@ 统计图与统计表及文字资料不同,它的数据蕴含在形象的图形之中,需要考生对图形进行一定的分析之后,才能得到所需的数字资料。
@#@有些统计图比较简单,一目了然,但近年考题趋难,出现了一题多图现象,这要求考生认真细致一些。
@#@解答统计图分析题时,要注意以下几点:
@#@@#@ 1、首先应读懂图。
@#@统计图分析试题是以图中反映的信息为依据,看不懂资料,也就失去答题的前提条件。
@#@因此,应当把图中内容的阅读和理解作为正确答题的首要条件。
@#@@#@ 2、读图时,最好带着题中的问题去读,注意摘取与试题有关的重要信息。
@#@这样一方面有利于对资料的理解,另一方面也可减少答题时重复看图的时间。
@#@@#@ 3、适当采用“排除法”解决问题。
@#@统计图分析题的备选答案,通常有一两项是迷惑性不强或极易排除的,往往通过图中反映出的定性结论就可以排除;@#@在进行计算时,往往通过比较数值大小、位数等可排除迷惑选项。
@#@@#@ 4、注意统计图中的统计单位。
@#@@#@ 二、统计图分析测验典型例题分析@#@
(一)、条形统计图分析@#@ [例题1]@#@ 下图是1998-2002年各年年底我国某市人口数示意图(单位:
@#@千人)@#@ 请根据上图回答1-3题:
@#@@#@ 1.1999-2002年中人口增长最多的一年是()。
@#@@#@ A.1999B.2000C.2001D.2002@#@ 2.1999-2002年中人口增长最少的一年是()。
@#@@#@ A.1999B.2000C.2001D.2002@#@ 3.截止到2000年底,该市人口数为()。
@#@@#@ A.37689.9人B.9508.4人@#@ C.37689900人D.9508000人@#@ [答案解析]@#@ 本题的正确答案为1.D;@#@2.C;@#@3.D。
@#@@#@ 该题可以通过简单计算来求解,通过比较相邻两年间人口数字差可知:
@#@人口增长最多的一年是2002年,人口增长最少的一年是2001年。
@#@因为统计图中统计单位是“千”,因此我们可以直接得知2000年底该市人口总数为9508000人。
@#@@#@
(二)、圆形统计图分析@#@ [例题1]@#@ 根据下图回答1—5题。
@#@@#@ 1.该地粮食作物中始终占主导地位的是()。
@#@@#@ A.玉米B.谷子C.小麦D.大豆@#@ 2.该地1992年与1976年相比,新增加的粮食作物是()。
@#@@#@ A.玉米,大豆B.谷子,小麦C.高粱,谷子D.大豆,高粱@#@ 3.与1976年相比,该地1992年小麦构成比重下降多少?
@#@()@#@ A.4.8B.4.8%C.3.8D.3.8个百分点@#@ 4.1992年,该地构成比重相同的粮食作物是()。
@#@@#@ A.大豆,玉米B.谷子,小麦C.大豆,高粱D.小麦,玉米@#@ 5.1976年,该地谷子所占比重为()。
@#@@#@ A.21.4%B.14.3%C.10.5%D.64.3%@#@ [答案解析]@#@ 本题的正确答案为1.A;@#@2.D;@#@3.D;@#@4.B;@#@5.A。
@#@@#@ 第1题,在各种格式的扇形中,空白应是最惹人注目的,因此我们可以一眼就看到空白扇形的面积最大,稍一看数据即可得到本题答案为A。
@#@@#@ 第2题,需要仔细比较这两个图形,经过观察,对照图标,我们可以知道,新增的是大豆和高粱,即答案选D。
@#@@#@ 第3题,需要对同一项目在不同时期的数据进行量化处理,首先要找出小麦的图标,然后在两个平面图的相应部分找出数据,进行相差处理即可,需要注意的是,3.8和3.8%是完全不同的,绝不能相互替代,在做题的时候需要注意。
@#@@#@ 第4题,只需在第二个图形中进行比较即可,只要不将各种粮食作物的图标搞混弄错,应该很容易就得出本题答案为谷子和小麦,答案选B。
@#@@#@ 第5题,该题有两个要求,第一,找出需要的是哪一个平面图;@#@第二,根据谷子的图标在相应的平面图中找出答案。
@#@这类题主要考查的是细心,只要稍微仔细一点,是很容易做好的。
@#@@#@ [例题2]@#@ 根据下图回答l-5题:
@#@@#@ 1.该企业职工中,哪种文化程度占的比重最多?
@#@()@#@ A.大学B.高中C.中专D.初中@#@ 2.以下说法正确的是()。
@#@@#@ A.该企业大学文化程度的职工占1/4@#@ B.该企业职工中,中专生与初中生之和多于高中生@#@ C.该企业职工中没有文盲@#@ D.以上说法都对@#@ 3.在该企业职工中,哪两种文化程度的人数相等?
@#@()@#@ A.大学和中专B.大学和高中C.中专和初中D.高中和初中@#@ 4.若该企业有职工1000人,那么小学文凭的职工有多少?
@#@()@#@ A.3B.30C.300D.不能确定@#@ 5.该企业职工中,有大学文凭的人比高中文凭的人少多少?
@#@()@#@ A.5人D.7人C.7%D.5%@#@ [答案解析]@#@ 本题的正确答案为1.B;@#@2.D;@#@3.C;@#@4.B;@#@5.C。
@#@@#@ 第1题,要求比较五个扇形面积的大小。
@#@因为相差并不是很悬殊,因此不能单靠对扇形面积的观察就作判断,需要借助扇形中所标的数据来进行比较。
@#@经比较,很容易地就得出高中生所占比例最大。
@#@@#@ 第2题,是一个判断分析题,需要在通读完四个选项后,才能作出正确的选择。
@#@@#@ 第3题,是寻找两个面积相同的扇形,去除一个面积最大的,再去除一个面积最小的,剩下的三个无法用肉眼判断具体哪两个相同,因此,再参照各自的数据,很自然的就会得出中专生与初中生的人数相等。
@#@@#@ 第4题,1000×@#@3%=30,故答案为B。
@#@@#@ 第5题,32%-25%=7%,答案为C。
@#@@#@ (三)、曲线图分析@#@ [例题1]@#@ 根据下面的曲线图回答1-5题:
@#@@#@ 1.销售量下降最多的月份是()。
@#@@#@ A.3月B.6月C.7月D.9月@#@ 2.销售量最高与最低的差是多少万公斤?
@#@()@#@ A.200B.300C.400D.450@#@ 3.销售量";i:
3;s:
11388:
"人教版英语八年级下第六单元测试题@#@Ⅰ.基础练习(共15题,每题1分,满分15分)@#@()1.—Iread storyaboutShennong.Doyouknowwhohewas,Tony?
@#@@#@ —Hewas emperorinancient(古代的)China.@#@ A.a;@#@/ B.a;@#@an C.an;@#@a D.an;@#@/@#@()2.—Whydoyoulikethemusic?
@#@—Becauseitremindsme mybestfriend.@#@A.withB.for C.to D.of@#@()3.—Don’tgiveup.Thingswillbefinesoon.@#@—Yes.Weshouldlearntobe whenweareintrouble.@#@ A.brave B.quiet C.sad D.angry@#@()4.—I’malittle thesedays.@#@—Ithinkyoushouldeatmorehealthyfoodanddomoreexercise.@#@A.silly B.weak C.careful D.smart@#@()5.Haveacupoftea youlikeacolddrink.@#@ A.since B.if C.unlessD.because@#@()6.Themedicineisdangerous.Youmust itfromthechildren.@#@A.buy B.hide C.bring D.carry@#@()7.—Doesthatsweater her?
@#@—Sure.Sheisreallybeautifulinit.@#@A.hit B.keep C.fix D.fit@#@()8.—Ireallywanttogetintothatschool.@#@—ButIthink isnotright.Youshouldworkhard.@#@A.cheatingB.telling C.providing D.giving@#@()9.—MustIgiveup ,Doctor?
@#@—Foryourhealth,youhaveto.@#@ A.smoke B.smoking C.smokes D.tosmoke@#@()10.—TanJing’s issosweet.—Yes.Hersongs verybeautiful.@#@ A.sound;@#@taste B.voice;@#@smell C.voice;@#@sound D.noise;@#@sound@#@()11.—Doyouknow theyfoundtheirwaytothevillage?
@#@—Byfollowingthebird.@#@ A.what B.why C.where D.how@#@()12.Thisis difficultproblemthatfewstudentscanworkitout.@#@ A.so B.soa C.such D.sucha@#@()13.—Wow!
@#@Howcoolyourcupis!
@#@—Really?
@#@I itwhenitwasonsaleyesterday.@#@A.buy B.willbuy C.bought D.ambuying@#@()14.—Whenwillwestart?
@#@—Assoonasyouruncle .@#@ A.arrivesB.willarriveC.wasarrivingD.toarrive@#@()15.—Whatdoyouthinkofthisbook?
@#@— .@#@A.It’stenyuan B.It’smybrother’s C.It’sinteresting D.It’sagiftforme@#@Ⅱ.语法练习(共15题,每题1分,满分15分)@#@()16.Wedidn’tcatchthetrain____wegotuplate.@#@A.soB.becauseC.untilD.before@#@()17.Thepoormanateabigbreakfast___hesaidhewasnothungry.@#@A.sinceB.becauseC.thoughD.for@#@()18.Marywas__ill__shegotthediseasethathermumhadtostopworkingtolookafterher.@#@A.such;@#@ifB.so;@#@ifC.such;@#@whenD.so;@#@when@#@()19.—Thisdressisinlastyear’sstyle.—Ithinkitstilllooksperfect_ithasgoneoutthisyear.@#@A.sothatB.eventhoughC.asifD.eversince@#@()20.Johnfellasleep___hewaslisteningtothemusic.@#@A.afterB.beforeC.whileD.assoonas@#@()21.Thebookwassointerestingthathehadreaditforthreehours__herealizedit.@#@A.unlessB.ifC.afterD.before@#@()22.Youwillbeabletogetgoodmarks_____.@#@A.whileyouaredoingyourhomeworkbyyourselfB.ifyoudosomerevisioneveryday@#@C.beforeyoubegintostudyhardD.untilyoufollowyourteachers’advice@#@()23.Itlooks___towashtheclothes.@#@A.asifthewaterisdirtyenoughB.asifthewaterisnotcleanenough@#@C.thatthewaterisnotdirtyenoughD.thatthewateriscleanenough@#@()24.He___backuntilthework___done.@#@A.isn'@#@t;@#@willbeB.isn'@#@t;@#@isC.won'@#@tbe;@#@willbeD.won'@#@tbe;@#@is@#@()25.I'@#@msurehe'@#@llcometoseemebeforehe___Beijing.@#@A.willleaveB.isleavingC.leaveD.leaves@#@()26.MayIsitnearer___Icanseemoreclearly?
@#@@#@A.asifB.sothatC.evenifD.so@#@()27.Thereare___manyleaguemembersinclass2___inClass4.@#@A.both;@#@andB.so;@#@thatC.either;@#@orD.as;@#@as@#@()28.Youaresuretopasstheexam___youstudyhard.@#@A.ifB.thoughC.thatD.since@#@()29.___sheisveryold,___shecanstillworkeighthoursaday.@#@A.Because;@#@soB.Though;@#@butC.As;@#@yetD.Though;@#@yet@#@()30.Pleaseanswerthequestioninaloudenoughvoice___alltheclassmayhear.@#@A.so,thatB.orC.inorderthatD.and@#@Ⅲ.词汇练习(共30题,每题1分,满分30分)@#@()31.MichaelJordanhasfailedoverandoveragaininhislife.Andthat’s____hesucceeds.@#@A.what B.when C.why D.where@#@()32.Therearemanypeopledownstairs.Whatdoyouthink______?
@#@@#@A.tohappen B.happening C.ishappened D.hashappened@#@()33.Paperismade___ @#@wood.@#@A.by @#@ @#@ @#@B.from @#@ @#@C.of @#@ @#@D.in@#@()34.hiskindofmachineismadeAmerica,butitcanalsobemadeChinese.@#@A,inbyB,byinC,inofD,byfor@#@()35.TomlookedatJenny,tearsfillinghiseyes,andshoutedoutthewords_inhisheartforyears.@#@A.TohideB.hidesC.hiddenD.hiding@#@()36.Pirates[海盗】usedtohidegoldthere,@#@A.andtheyalwaysdoB.andtheystilldoC.andtheystilldosometimesD.that'@#@swhatwoulddo@#@()37.---Hey,Tom.Let’sgoswimming.---Justamoment.I_____amessage.@#@A.sendB.sentC.amsendingD.havesent@#@()38.–Lilyhasasilk__________.Listen,sheissinginginthenextroom!
@#@--Hownice!
@#@.@#@A.look B.noise C.voiceD.sound@#@()39.Mr.LiregardsKoreaashissecond____becausehehasbeenhereforovertwentyyears.@#@A.family B.house C.room D.home@#@()40.IhadahardtimewithmathandIwasnot__togetthebadreportfrommymathteacher.@#@A.sure B.surprised C.excitedD.brave@#@()41.—I’mgoingtoajobinterview.Ifeelalittle___.@#@—Takeiteasy.Listeningtomusiccanhelpyourelax.@#@A.comfortableB.nervousC.excitedD.worried@#@()42.—WhatdoyouthinkofTVplayyouwatchlastnight?
@#@@#@--It’sso_______thatIwanttowatchitagain.@#@A.exciting B.boring C.tiringD.magic@#@()43.—It’sverysilly @#@ @#@ @#@usnottomakeaplanbeforeanewterm.@#@—Yes.Youmusttrytomakeitcarefully.@#@A.of @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.toD.about@#@()44.Jimdislikespeople______talkmuchbutneverdoanything.@#@A.who B.whom C.theyD.he@#@()45.—Whatdoyouthinkofthisskirt?
@#@--It’sbeautifulanditfitswewell,__Ilikeitverymuch.@#@A.since B.so C.but D.and@#@()46.Usually,wedon’tknowhowimportantsomethingis___weloseit.@#@A.orB.untilC.assoonas D.unless@#@()47.AtouristwilleasilylosehiswayinBeijing_____hehasamaporaguide.@#@A.ifB.becauseC.unlessD.when@#@()48.—Anewbookonhowtoloseweightis______soon.--Really?
@#@Mr.Lican’twaittoreadit.@#@A.givingout B.comingout C.workingout D.sellingout@#@()49.—AreyougoingtoTibetforvacation?
@#@@#@—Yes.Iwantyouto____mewithsomeinformationaboutit.@#@A.offer B.give C.show D.Provide@#@()50.Therearelotsofthings Ineedtopreparebeforethetrip.@#@A.who B.that C.whom D.they@#@()51.Wearealllookingforwardto______morethan$6,500forthesickgirl.@#@A.raise B.raising C.beraised D.beingraised@#@()52—Manystudentsdon’tknowhowto______pressureandbecomeworried.@#@--Ithinkthey’dbetterasktheirteachersforhelp.@#@A.arguewith B.dealwith C.helpwith D.comeupwith@#@()53—Meatisn’treallydangerous,isit?
@#@—Oh!
@#@_____!
@#@It’snotatallgoodforourhealth.@#@A.Yes,itisn’t B.No,itis C.Yes,itisD.No,itisn’t@#@()54.--Wouldyouplease @#@___ @#@thepaperformeandseeifthereareanyobviousmistakes?
@#@@#@--OfcourseIwill.@#@A.lookaround B.lookthrough C.lookup D.lookinto @#@@#@()55.Theywereallsotiredthattheycould______.@#@A.donothingbutsleepB.doanythingbutsleep@#@C.donothingbuttosleepD.doanythingbuttosleep@#@()56.There_______abigcakeandmanycandiesatthepartyyesterday.@#@A.was B.were C.is D.are@#@()57.—Howwouldyourfamilyliketotravel?
@#@@#@—It’saprobleminmyfamily.Motherpreferstotakeabustotravel,whilefatheralwayssticks______totravel.@#@A.todrive B.todriving C.driving D.drive@#@()58.Climbinghills______ofgreathelptoourhealth.@#@A.was B.were C.is D.are@#@()59.Thisis_______difficultproblemthatfewstudentscanworkitout.@#@A.so B.soa C.such D.sucha@#@()60.—Davidhasbeenawayformorethan25days.@#@--Imisshimverymuch.Youknow,25days_______short.@#@A.is B.isn’t C.are D.aren’t@#@Ⅳ.完形填空(共20小题;@#@每小题1分,满分20分)@#@A@#@Mr.andMrs.Greenwereveryworriedabouttheirson,Leo.Heseemedtobedumb(哑的)1hewasnormalineveryotherway.Mr.andMrs.Greentriedeverythingtogethimto2,butwithnosuccess.@#@WhenLeowassixyearsold,thebestdoctorsinthetown3himcarefully,butcouldfindnothingwrong.Andheseemedtobesmart.Itwasjustthathe4spoke.@#@"@#@Theremightbesomethingwrongwithhis5,andhedoesn'@#@tknowhe'@#@sabletospeak,"@#@onedoctorsaid.@#@"@#@Buthecanreadandwrite,"@#@saidMr.Green."@#@We'@#@vewrittenhimnotes,";i:
4;s:
28832:
"上海科技教育出版社七年级信息技术教案@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@第一单元认识信息技术@#@一、信息与信息社会@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)知道信息与信息社会。
@#@@#@
(2)正确列举现实生活中存在的信息。
@#@@#@(3)了解信息处理的过程。
@#@@#@2.过程与方法@#@区分信息与信息载体、信息源。
@#@@#@3.情感、态度与价值观。
@#@@#@
(1)了解信息的真实性、正确性、相关性和安全性。
@#@@#@
(2)培养合理运用信息的习惯。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@
(1)信息与信息载体、信息源的区分。
@#@@#@
(2)信息的准确性和相关性。
@#@@#@难点:
@#@信息与信息载体、信息源的区分。
@#@@#@【课时安排】@#@用0.5个课时完成。
@#@@#@【教学准备】@#@教材以外的生活中的信息@#@【教学过程】@#@1.引入。
@#@@#@请学生介绍生活中遇到的各种信息实例。
@#@例如,每天电台中广播的天气预报;@#@每位同学的名字、身高、体重;@#@每次考试的成绩、名次;@#@电视节目预告;@#@各种新闻、消息等。
@#@@#@2.从学生的实例中引出信息和信息社会。
@#@说明信息的准确性和相关性。
@#@@#@3.信息、信息载体和信息源的区分。
@#@@#@教师提出“书、电视机是否是信息”的疑问,请学生讨论辨析,最后说明各种文字、数字、符号、图形、图像、声音等都是信息的载体,信息是数据的抽象,而知识是信息的高级组织形式。
@#@@#@4.介绍信息处理的整个过程。
@#@@#@通过人体对事物的感应过程让学生更形象地了解信息处理的过程,以及计算机是当今社会信息处理的强有力的工具。
@#@@#@二、信息技术及其应用和发展@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)知道信息技术@#@
(2)知道信息技术的应用领域和发展方向。
@#@@#@2.过程与方法@#@主动探究信息科技和信息技术工具在日常生活、学习中的用途。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@理解新技术(例如:
@#@传感、微电子、通信等)的产生对社会发展和人们生活质量带来的影响。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@信息技术的应用领域和发展方向。
@#@@#@难点:
@#@主动探究信息科技和信息技术工具在日常生活、学习中的用途。
@#@@#@【课时安排】@#@1个课时。
@#@@#@【教学准备】@#@关于信息技术发展的历史。
@#@@#@【教学过程】@#@1.复习信息处理的过程。
@#@@#@2.介绍信息技术的概念。
@#@@#@3.强调信息技术是信息处理过程中所采用的技术和方法。
@#@说明信息技术包含的3个技术。
@#@@#@4.介绍信息技术的应用。
@#@@#@5.请学生联系生活举例说明信息技术应用的领域,教师来总结归纳。
@#@@#@6.介绍信息技术的发展应用。
@#@@#@7.举例说明多媒体技术、机器人技术、蓝牙技术在生活中的实例,请学生讨论分析信息技术的发展方向。
@#@@#@三、信息时代的文化、道德和法律@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)了解知识产权保护问题。
@#@@#@
(2)了解计算机病毒及其特点。
@#@@#@(3)了解黑客、网络沉迷、网络陷阱及其危害。
@#@@#@(4)知道网络管理的相关政策法规。
@#@@#@2.过程与方法@#@
(1)通过对计算机病毒特点的了解,掌握防范计算机病毒的方法。
@#@@#@
(2)通过了解与技术有关的伦理、文化、社会问题,正确认识新技术。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@
(1)辨证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响,并认识到规范自己行为、负责任参与信息实践的重要性。
@#@@#@
(2)树立网络安全防范、遵守网上公德的意识。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@
(1)了解计算机病毒及其特点。
@#@@#@
(2)了解黑客、网络沉迷、网络陷阱及其危害。
@#@@#@(3)知道网络管理的相关政策法规。
@#@@#@难点:
@#@
(1)防范计算机病毒。
@#@@#@
(2)辨证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响,并认识到规范自己行为、负责任参与信息实践的重要性。
@#@@#@【课时安排】@#@用1个课时完成。
@#@@#@【教学准备】@#@寻找关于网络知识产权保护、电脑病毒、黑客、网络陷阱和网瘾的相关实例。
@#@@#@【教学过程】@#@1.引入。
@#@@#@从学生周围抄作业的现象引入,说明保护知识产权的重要性,这是网络文化、道德的一部分。
@#@@#@2.介绍计算机病毒。
@#@@#@演示计算机中了某些病毒的症状,请学生尝试说出它们的名称和特点。
@#@介绍病毒概念及其特点,引导学生从特点出发,讨论防范病毒的方法和措施。
@#@@#@3.介绍黑客、网络陷阱@#@请学生列举身边中的黑客和网络陷阱的实例,感受黑客和网络陷阱的危害。
@#@@#@4.讨论预防网瘾的方法。
@#@@#@通过各种报道中典型的事例和数据来说明网瘾的表现和危害。
@#@请学生讨论预防网瘾的方法。
@#@@#@5.讨论如何“健康上网、文明上网”。
@#@@#@简单介绍一些网络政策法规,请学生以小组为单位,展开如何用实际行动实践《全国青少年网络文明公约》的讨论。
@#@@#@四、认识计算机@#@【教学目标】@#@1.知识与技能。
@#@@#@
(1)了解计算机系统的基本组成和一般工作原理。
@#@@#@
(2)了解计算机硬件系统的5个组成部分。
@#@@#@(3)掌握存储器容量的单位换算。
@#@@#@(4)知道计算机的特点与分类。
@#@@#@(5)知道计算机的发展历史和发展趋势。
@#@@#@2.过程与方法。
@#@@#@
(1)通过了解计算机的机构,辨别计算机的不同组成部分。
@#@@#@
(2)进行不同存储容量的单位换算。
@#@@#@(3)通过对计算机发展历史的了解,把握计算机的发展趋势,畅想未来的计算机。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@
(1)计算机的每个部分是智慧的结晶,树立保护知识产权的意识。
@#@@#@
(2)培养学生的创新思维,提高学生归纳整理的能力,并能从中发现分析事物发展的趋势。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@
(1)计算机系统组成。
@#@@#@
(2)计算机硬件系统的5个组成部分。
@#@@#@(3)计算机软件的分类。
@#@@#@(4)了解计算机的历史和发展。
@#@@#@难点:
@#@
(1)辨别计算机的不同组成部分。
@#@@#@
(2)不同存储容量单位间的相互换算。
@#@@#@(3)把握未来计算机的发展趋势,畅想未来的计算机。
@#@@#@【课时安排】@#@建议3个课时。
@#@@#@【教学准备】@#@一台拆开外壳的电脑(可以是坏的或淘汰的)、关于计算机组成和发展的文字、图片、视频剪辑或网页、各种电脑广告。
@#@@#@【教学过程】@#@1.引入。
@#@@#@信息的处理和信息技术的实现都离不开电子计算机,计算机已经融入了我们的社会生活。
@#@拥有一台个人计算机已经不是遥不可及的事了。
@#@在购买个人计算机前,大量的销售广告是我们的最好参考。
@#@@#@2.归纳计算机系统的组成。
@#@@#@请学生浏览教师提供各类电脑销售广告,从中归纳整理得出计算机系统的组成。
@#@@#@3.介绍计算机的工作原理。
@#@@#@根据冯·@#@诺依曼的定义“计算机是一个能接受输入、能处理数据、能存储数据、并产生输出的设备”,与前面提到的信息与信息处理的过程相结合,阐述计算机的工作原理。
@#@@#@4.学习硬件的主要组成。
@#@@#@结合以下几个问题引导学生思考:
@#@计算机可以将哪些类型的信息输入计算机?
@#@计算机是如何处理数据的?
@#@计算机怎么存储数据?
@#@计算机产生哪些类型的输出?
@#@计算机各部件之间怎样交换数据?
@#@将答案提炼归纳就会得出计算机的5个组成部分,并通过演示实物或播放视频,讲解它的功能和用途。
@#@@#@5.学习软件及其分类。
@#@@#@请学生组内讨论,列举常用的软件并分类。
@#@教师总结归纳,强调系统软件是帮助计算机完成任务的软件;@#@应用软件是帮助人完成任务的软件,帮助学生区分和理解。
@#@@#@6.请学生尝试脱离书本画出计算机系统的结构图。
@#@@#@7.活动:
@#@“畅想未来电脑”。
@#@@#@请学生通过各种途径(图书、报刊、杂志、网络等)查找计算机技术的特点、分类和历史,并和同学、老师一起讨论归纳出几点计算机发展的趋势,完成未来电脑的畅想(以文字或图片形式设想一下未来电脑的样式、功能等)@#@五、计算机中数据的表示@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)知道计算机内的信息表示方法。
@#@@#@
(2)知道ASCII码和汉字代码。
@#@@#@过程与方法@#@2.掌握二进制和十进制的换算方法@#@
(1)情感、态度与价值观。
@#@@#@
(2)培养信息表示的规范和准则。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@知道ASCII码和汉字代码。
@#@@#@难点:
@#@进行二进制和十进制的简单换算。
@#@@#@【课时安排】@#@建议0.5个课时。
@#@@#@【教学过程】@#@1.引入@#@从电灯的开和关、计算机组成元件的工作原理引入其中数据的表示法。
@#@@#@2.二进制和十进制的换算。
@#@@#@介绍二进制的概念,二进制进位计数的规则是“逢二进一”。
@#@二进制和十进制之间的换算表。
@#@请学生参照书中的对照表进行几道二进制和十进制换算的小练习。
@#@@#@
(2)可以适当地拓展到八进制和十六进制。
@#@@#@3.ASCII码和汉字代码。
@#@@#@将ASCII码和汉字代码从占位大小,代表字符数等方面进行对比,帮助学生了解这两种码的特点。
@#@@#@六、初步使用计算机@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)了解键盘的基本组成。
@#@@#@
(2)熟悉键盘基本指法的操作。
@#@@#@2.过程与方法@#@在体验中掌握正确开机、关机的方法。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@培养正确使用计算机的良好习惯@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@掌握开机、关机的方法。
@#@@#@难点:
@#@熟练使用键盘。
@#@@#@【课时安排】@#@2个课时。
@#@@#@【教学准备】@#@键盘示意图、打字练习软件。
@#@@#@【教学过程】@#@1.开、关机的操作。
@#@@#@请学生开机,体会冷启动的过程,讲解其中的关键点(按下电源开关、自检、调用程序、进入桌面)。
@#@介绍正常关机的步骤,并请学生练习体验。
@#@从计算机遇到死机情况,不能从系统退出,引出热启动。
@#@@#@2.键盘基本键的功能介绍和基本指法的介绍。
@#@@#@3.通过打字练习软件进行简单的指法练习(键盘操作将在今后的不断使用中加强)。
@#@@#@第二单元认识操作系统@#@一、操作系统基本知识@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)知道操作系统。
@#@@#@
(2)了解操作系统的发展历史。
@#@@#@2.过程与方法@#@通过操作系统的发展历史,分析操作系统的发展趋势。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@提高学生归纳整理的能力,能发现分析事物发展的趋势。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@了解操作系统的发展历史。
@#@@#@难点:
@#@分析操作系统的发展趋势。
@#@@#@【课时安排】@#@0.5个课时。
@#@@#@【教学准备】@#@操作系统的发展历史。
@#@@#@【教学过程】@#@1.介绍操作系统。
@#@@#@2.回顾操作系统的发展。
@#@@#@以微软操作系统为例,简述操作系统的发展历程,代表产品。
@#@并请学生讨论分析操作系统的发展趋势。
@#@@#@二、认识Windows@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)认识WindowsXP的桌面(图标、快捷方式、任务栏)。
@#@@#@
(2)熟悉对话框的使用和菜单的操作。
@#@@#@(3)掌握WindowsXP的启动和退出的正确方法。
@#@@#@(4)能进行窗口操作和之间的切换应用。
@#@@#@2.过程与方法@#@通过观察、归纳窗口界面的共性,自主探索未知的操作技能。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@养成良好的操作习惯及爱护公物的良好品质。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@
(1)对话框的使用和菜单的操作。
@#@@#@
(2)掌握WindowsXP的启动和退出的正确方法。
@#@@#@难点:
@#@自主探索未知的操作技能。
@#@@#@【课时安排】@#@2个课时。
@#@@#@【教学准备】@#@包含操作步骤的多媒体课件。
@#@@#@【教学过程】@#@1.认识桌面(图标、快捷方式和任务栏)。
@#@@#@2.认识“我的电脑”。
@#@@#@演示我的电脑的启动和窗口操作,穿插解释鼠标的使用方法,让学生了解鼠标的操作,认识窗口的组成,了解基本的窗口操作。
@#@@#@3.小游戏:
@#@“扫雷”。
@#@@#@让学生通过游戏加深体验鼠标、菜单和窗口的操作。
@#@教师可以简单介绍游戏规则,或请会玩的学生介绍。
@#@@#@4.设置自己喜欢的个性化的桌面@#@让学生通过自学,举一反三设置自己喜欢的桌面、屏幕保护程序、外观等,在活动中加深对对话框的认识。
@#@教师提供包含对话框介绍和桌面某个设置操作步骤的课件给学生自学。
@#@@#@5.关机。
@#@@#@根据第一单元所学,尝试使用多种方法关闭计算机。
@#@教师提醒学生要养成安全关机(即关闭系统)的好习惯,否则会对计算机的软件和硬件造成损坏。
@#@@#@三、组织管理文件@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)认识资源管理器@#@
(2)了解文件和文件夹的命名规则、文件的类型、文件夹结构。
@#@@#@(3)掌握建立、重命名、移动、复制、删除、查看文件夹或文件的方法。
@#@@#@2.过程与方法@#@根据信息分类管理文件和文件夹@#@3.情感、态度与价值观@#@
(1)养成分类、整理、存放信息的习惯。
@#@@#@
(2)亲身体验信息管理给我们带来的好处,增强主动管理信息资源的意识。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@
(1)了解文件和文件夹的命名规则、文件的类型、文件夹结构。
@#@@#@
(2)掌握建立、重命名、移动、复制、删除、查看文件夹或文件的方法。
@#@@#@难点:
@#@根据信息分类管理文件和文件夹。
@#@@#@【课时安排】@#@用4课时完成。
@#@@#@【教学准备】@#@包含操作步骤的多媒体课件。
@#@@#@【教学过程】@#@1.认识资源管理器。
@#@@#@介绍多种启动和退出资源管理器的方法,也可请学生例举。
@#@根据上节课的内容请学生叙述窗口的组成,教师要强调特有的树型结构。
@#@@#@2.文件和文件夹。
@#@@#@借用书包和文具、书本的关系,帮助学生理解文件和文件夹的概念、类型、命名规则和文件标识符。
@#@@#@3.相关选择题练习。
@#@@#@4.教师机整理。
@#@@#@练习:
@#@建立自己的文件夹和必要的下级分类子文件夹,管理和上传自己的作业和素材。
@#@@#@让学生体验到技术在学习生活中的作用,增强主动管理信息资源的意识。
@#@若存在疑问,可以请教同学、老师或观看课件。
@#@@#@四、使用应用程序@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)掌握启动和退出应用程序的方法。
@#@@#@
(2)了解事本、画图、录音机、Mediaplayer所具有的主要功能和能够完成的任务@#@2.过程与方法@#@
(1)根据需要选择合适的信息技术工具并正确使用有关功能。
@#@@#@
(2)通过记事本、画图、多媒体工具的使用,理解不同软件基本操作的共性与个性,并自主探索未知的操作技能。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@培养学生积极思考、知识迁移应用的能力,灵活运用学习经验。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@了解事本、画图、录音机、Mediaplayer所具有的主要功能和能够完成的任务。
@#@@#@难点:
@#@
(1)根据需要选择合适的信息技术工具并正确使用有关功能。
@#@@#@
(2)通过记事本、画图、多媒体工具的使用,理解不同软件基本操作的共性与个性,并自主探索未知的操作技能。
@#@@#@【课时安排】@#@用4.5个课时完成。
@#@@#@【教学准备】@#@包含操作步骤的多媒体课件。
@#@@#@【教学过程】@#@1.输入并保存竞选演讲稿。
@#@@#@演示在记事本中输入并保存竞选演讲稿的过程,让学生学习微软输入法和记事本的使用。
@#@@#@2.练习:
@#@自我简介。
@#@@#@请学生在记事本中输入一段自我简介,并保存到自己的作业文件夹中。
@#@体验记事本的功能和输入法的操作。
@#@若存在疑问,可以请教同学、老师或观看课件。
@#@@#@3.画一幅自画像并保存。
@#@@#@演示自画像的绘制过程,让学生认识画图软件和它的常用工具。
@#@@#@4.练习:
@#@画一幅计算机图。
@#@@#@请学生在画图软件中画一幅计算机图,并保存到自己的作业文件夹中。
@#@体验画图的使用方法和功能。
@#@若存在疑问,可以请教同学、老师或观看课件。
@#@@#@5.将刚才的竞选演讲稿录制下来。
@#@@#@演示使用录音机录制并保存竞选演讲稿的过程。
@#@让学生了解系统自带的这款小型录音软件的使用方法。
@#@@#@6.练习:
@#@录制刚才的自我简介。
@#@@#@请学生录制刚才的自我简介,探究延长录制时间的方法,并保存到自己的作业文件夹中。
@#@体验录音机的使用方法和功能。
@#@若存在疑问,可以请教同学、老师或观看课件。
@#@可通过知识迁移拓展到其他多媒体录音软件的使用方法。
@#@@#@7.播放刚才录制的声音文件。
@#@@#@演示使用MediaPlayer播放声音文件的过程。
@#@让学生了解系统自带的这款多媒体软件的使用方法。
@#@@#@8.练习:
@#@播放自我简介和系统自带的音频与视频。
@#@@#@使用Mediaplayer播放自我简介和系统自带的音频与视频。
@#@体验Mediaplayer的使用方法和功能。
@#@若存在疑问,可以请教同学、老师或观看课件。
@#@可通过知识迁移拓展到其他播放软件的使用。
@#@@#@五、管理软硬件@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)认识控制面板。
@#@@#@
(2)熟悉更改鼠标设置的方法。
@#@@#@(3)熟悉查看硬件信息的方法。
@#@@#@(4)熟悉安装和设置打印机的方法。
@#@@#@(5)掌握添加和删除程序的方法。
@#@@#@2.过程与方法@#@
(1)根据需要灵活使用控制面板的各项功能。
@#@@#@
(2)通过已学的操作规律,自主探索未知的操作技能。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@培养学生积极思考、知识迁移的能力,并能灵活运用学习经验。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@掌握控制面板的基本操作。
@#@@#@难点:
@#@通过已学的操作规律,自主探索未知的操作技能。
@#@@#@【课时安排】@#@用1个课时完成。
@#@@#@【教学准备】@#@包含操作步骤的多媒体课件。
@#@@#@【教学过程】@#@1.认识控制面板。
@#@@#@请学生尝试打开控制面板的多种方法,并根据前面所学介绍控制面板的窗口界面。
@#@@#@2.练习:
@#@尝试更改鼠标速度,查看硬盘的属性,添加一台虚拟的Canon打印机。
@#@@#@请学生参考课件自学控制面板的使用,通过实践体验掌握控制面板的操作。
@#@若遇到问题可与同学、老师讨论请教。
@#@@#@3.拓展练习:
@#@尝试控制面板中其他项目设置图标的功能。
@#@@#@让学生运用知识迁移自主探索未知的操作技能。
@#@@#@第三单元走进网络@#@一、网络基础知识@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)知道网络的概念。
@#@@#@
(2)了解计算机网络的3个基本组成部分。
@#@@#@(3)知道网络的主要功能。
@#@@#@(4)了解网络的2个分类。
@#@@#@(5)知道网络的拓扑结构。
@#@@#@2.过程与方法@#@通过学习环境(电脑房),认识和了解计算机网络的结构、设备和功能。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@通过对计算机网络的认识和了解,打破学生对计算机网络的神秘感,激发学生学习的兴趣。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@
(1)了解计算机网络的3个基本组成部分。
@#@@#@
(2)了解网络的2个分类。
@#@@#@难点:
@#@网络协议。
@#@@#@【课时安排】@#@1个课时。
@#@@#@【教学准备】@#@机房环境、网线、交换机(或路由器)、相关图片、视频或网页。
@#@@#@【教学过程】@#@1.介绍网络的概念。
@#@@#@2.介绍网络的组成。
@#@@#@让学生自己来提出上网的方式及上网所需的硬件设备,然后教师总结并通过实物展示帮助学生了解,最后概括网络的三个组成主体。
@#@@#@3.介绍网络的拓扑结构和主要功能。
@#@@#@通过图片说明结构,要求学生知道就可以。
@#@用实例来说明网络的主要功能,特别强调资源共享时,不要忘记知识产权的保护。
@#@@#@4.介绍网络的分类。
@#@@#@5.练习:
@#@说说机房或加中网络的功能、结构和所属类型。
@#@@#@二、认识因特网@#@【教学目标】@#@1.知识与技能。
@#@@#@
(1)知道因特网及其产生和发展。
@#@@#@
(2)了解因特网提供的基本服务和扩充服务。
@#@@#@(3)知道因特网协议。
@#@@#@(4)了解因特网地址。
@#@@#@(5)知道因特网的2种连接方式。
@#@@#@2.过程与方法。
@#@@#@
(1)根据需求进入相应的信息服务系统。
@#@@#@
(2)通过网络与其他人交流信息。
@#@@#@3.情感、态度与价值观。
@#@@#@体验因特网的应用,对使用各种新技术产生兴趣,有自主探索的精神。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@
(1)了解因特网的基本服务和扩充服务。
@#@@#@
(2)了解因特网地址。
@#@@#@(3)知道因特网的两种接入方式。
@#@@#@难点:
@#@能根据需求进入相应的信息服务系统,体验它们的不同用途。
@#@@#@【课时安排】@#@用1课时完成。
@#@@#@【教学准备】@#@关于因特网的视频,寻找具有不同功能定位的实例网站,若有需要,做好注册工作。
@#@@#@【教学过程】@#@1.因特网小专题介绍。
@#@@#@教师事先布置任务,请学生以小组为单位,自选一个关于因特网的小专题(因特网的概念、因特网的产生、因特网的发展)来搜集资料,并在课堂上交流。
@#@教师在对学生发言加以总结,强调因特网是没有中心的。
@#@@#@2.播放关于因特网应用的视频。
@#@@#@请学生在观看后介绍自己使用过的服务及感受,让他们更好地了解因特网的应用。
@#@@#@3.介绍访问因特网前的准备。
@#@@#@从因特网的协议、连接方式和因特网地址的组成3方面来介绍上网前的准备工作。
@#@@#@4.练习:
@#@登录1-2个由老师提供或自选的网站,体验并说说它的服务方式及类型。
@#@@#@三、拨号接入因特网@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@能建立拨号连接。
@#@@#@2.过程与方法@#@通过拨号连接,触类旁通,掌握接入因特网的不同方法。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@培养做好准备工作的良好习惯。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@能建立拨号连接。
@#@@#@难点:
@#@通过拨号连接,触类旁通,掌握接入因特网的不同方法。
@#@@#@【课时安排】@#@用1个课时完成。
@#@@#@【教学准备】@#@包含操作步骤的多媒体课件。
@#@@#@【教学过程】@#@1.建立拨号连接。
@#@@#@通过多媒体课件演示建立电话线拨号连接的过程,而后请学生介绍ADSL的连接方法。
@#@@#@2.拨号上网。
@#@@#@4.介绍上网连接失败的可能原因和排除故障的方法。
@#@@#@请学生回忆自己在上网连接过程中遇到的问题,帮助他们诊断导致连接失败的可能原因,介绍排除故障的方法。
@#@@#@四、通过因特网获取信息@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@
(1)熟练使用浏览器浏览网页。
@#@@#@
(2)掌握信息的搜索方法。
@#@@#@(3)掌握保存各类信息(文字、图片、网页、动画、程序等)的方法。
@#@@#@2.过程与方法@#@
(1)根据需要选择合适的搜索方法,搜索信息。
@#@@#@
(2)对完成活动所需的信息有选择地进行有主见地进行收集、处理、传输。
@#@@#@(3)主动对活动的实施过程及成果进行反思和小结。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@
(1)有自主探索的精神。
@#@@#@
(2)养成根据需要为网上不同类型的信息建立相应文件夹的习惯。
@#@@#@(3)随时注明信息的来源,能主动遵守知识产权保护的有关法律、法规树立保护知识产权的意识。
@#@@#@(4)学会小组合作学习的形式和方法,勇于承担责任,并善于互相交流。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@重点:
@#@
(1)掌握信息搜索的使用方法。
@#@@#@
(2)掌握各类信息的保存方法。
@#@@#@难点:
@#@
(1)根据需要选择合适的搜索方法,快速高效地搜索信息。
@#@@#@
(2)对完成活动所需的信息有选择地进行有主见地进行收集、处理、传输。
@#@@#@(3)主动对活动的实施过程及成果进行反思和小结。
@#@@#@【课时安排】@#@用5个课时完成。
@#@@#@【教学过程】@#@1.浏览网页。
@#@@#@2.搜索关于某个主题的信息。
@#@@#@教师演示使用两种搜索方法搜索信息,让学生了解搜索的方法。
@#@@#@3.探究活动:
@#@著名搜索网站的使用比较(XX、谷歌、搜狗等)。
@#@@#@通过知识竞赛,引导学生在使用搜索引擎的过程中对几大搜索引擎的特点进行对比分析,得出更高效的搜索方法。
@#@@#@4.保存搜集到的关于某个主题的各种类型的信息。
@#@@#@演示保存各种类型信息的方法。
@#@让学生明确根据信息的类型来选择合适的保存技术。
@#@@#@5.综合活动:
@#@如“电子邮件”、“2008北京奥运会”等。
@#@@#@以小组为单位,选择活动主题,讨论分配每个人的任务。
@#@每个小组都有一个文件夹,内有小组成员各自的文件夹。
@#@搜索的信息先分门别类保存在自己的文件夹中,然后再在小组文件夹中统一整理,并交流展示。
@#@下载信息时,应将信息的出处注明,在今后使用信息时也应注明出处。
@#@在整个过程中,学生遇到问题时可以及时和其他伙伴或教师进行交流,充分表达自己的见解,了解他人的思维动向,更好地进行协作化学习。
@#@@#@五、使用电子邮件@#@【教学目标】@#@1.知识与技能@#@(4)掌握OutlookExpress帐号设置的方法。
@#@@#@(5)掌握通过网上邮局或OutlookExpress收发邮件的方法。
@#@@#@2.过程与方法@#@通过实践体验使用网上邮局和OutlookExpress收发邮件的不同。
@#@@#@3.情感、态度与价值观@#@把所学的知识用在日常交流上,不但要交流还要方便交流。
@#@@#@【教学重点与难点】@#@
(2)掌握OutlookExpress帐号设置的方法。
@#@@#@(3)掌握通过网上邮局或OutlookExpress收发邮件的方法。
@#@@#@
(2)体验使用网上邮局或OutlookExpress收发邮件的不同。
@#@@#@【课时安排】@#@用4个课时完成。
@#@@#@【教学准备】@#@包含操作步骤的多媒体课件,其他的邮件地址。
@#@@#@【教学过程】@#@1.探究学习:
@#@“电子邮件探秘”。
@#@@#@以学生探究学习模式展开,重点是了解电子邮件的工作原理,可以借用上次活动的结果。
@#@学生探究的结果肯定是五花八门的,教师不作准确性评定,让学生对照课本所叙述的原理进行对比,交流时可以用形象生动的例子说明电子邮件的工作原理。
@#@特别是通过对比传统邮件与电子邮件的工作流程,有助于学生形象化理解电子邮件的工作原理。
@#@@#@2.网上收发电子邮件。
@#@@#@考虑到上课时间和网速问题,教师直接演示课件。
@#@提示学生在注册和使用时的注意事项。
@#@@#@3.练习:
@#@
(1)将搜集到的关于电";i:
5;s:
14317:
"北京版四年级上全册教材知识点整理@#@Unit1Whyareyousohappy?
@#@@#@句型:
@#@1.功能句型Whyareyousohappy?
@#@@#@Becausewearebacktoschoolagain.Ilikeschool.@#@Whydoyoulooksosad?
@#@@#@Becausemydogismissing.@#@Wheredidhego?
@#@@#@Hewenttomygrandpa'@#@shouse.@#@2.重点句子Don’tbesad.@#@I'@#@msurehewillcomebacksoon.@#@Ihopeso./Ihopeso,too.@#@语法:
@#@1.疑问词why引导的询问原因的特殊疑问句及其回答@#@2.be/look+形容词@#@3.be动词的用法@#@4.形容词性的情绪词语与动词性的词语的使用方法@#@5、动词过去式do—did,go—went;@#@@#@词汇:
@#@1.表达情绪和状态的单词:
@#@sad,surprised,glad,great,happy,excited,angry,tied,sleepy;@#@tolaugh,tocry@#@2.动词:
@#@are,look,hope,@#@3.疑问副词why,where,when,what,who,how@#@4.人称代词(主格):
@#@I,you,he,she,it,they,we,@#@5.反义词:
@#@cry---laughhappy/glad---sad;@#@@#@6.其他单词:
@#@too,again@#@7.重点词组:
@#@backatschool,playedtoohard,comeback,gotothezooeatupfish,readbooks,getwell@#@语音:
@#@1.元音:
@#@a,i,o,y@#@2.元音字母组合:
@#@ai,oo,ere,ea,ee,au,@#@3.辅音字母组合gh,wh@#@Unit2MayIspeaktoMike?
@#@@#@句型:
@#@1.功能句型:
@#@MayIspeaktoYangyang?
@#@@#@It'@#@sMaomao.Speaking.@#@IsGuoguothere?
@#@@#@Sorry,sheisnothome/here.@#@Who'@#@sspeaking?
@#@It'@#@sLingling.@#@2.重要句型:
@#@CanIdo…?
@#@/Iamsure…/Ihaveabadcold.Ican’tgotoschool.@#@语法:
@#@1.speakto和...说话,跟...说话;@#@to后面要用人称代词宾格形式。
@#@@#@2.speaking是打电话专门用语,打电话报姓名可以说Thisis...(speaking)/It'@#@s...(here).。
@#@@#@3.can,may,can'@#@t后面用动词原形。
@#@@#@4.some意思是一些,后面如果是可数名词,要加s。
@#@@#@5.指示代词these意思是这些,如果后面是可数名词,要用复数形式。
@#@@#@6.stayinbed待在床上。
@#@@#@7.alotof许多,大量,后面加不可数名词或可数名词复数形式。
@#@@#@8.介词for的用法。
@#@@#@词汇:
@#@1.动词:
@#@may,speak,hear,call,drink;@#@@#@2.形容词:
@#@bad;@#@介词:
@#@there,later;@#@@#@3.人称代词:
@#@them;@#@@#@4.通讯工具:
@#@atelephone,acellphone,apayphone,avideophone,acordlessphone,awalkie-talkie;@#@@#@5.重点词组:
@#@callsomebody,answerthephone,callback,speakto,wouldloveto,havealook,haveabadcold,stayinbed,drinkalotofwater,dohousework,holdon,gotoschool,playfootball,cometomybirthdayparty@#@语音:
@#@字母组合:
@#@ay,ea,th,ere,er,ear,alor,的发音,@#@元音字母:
@#@a,e,i,o的发音。
@#@@#@Unit3Willyoudomeafavour?
@#@@#@句型:
@#@1.功能句型:
@#@1Wouldyoupleaseholdthebooksforme?
@#@@#@Certainly.Letmeholdthebooks.@#@2Wouldyoumindopeningthedoorforme,please?
@#@@#@Sure,I’dloveto.@#@3Willyoudomeafavor?
@#@@#@ WhatcanIdoforyou?
@#@@#@Iforgotmyping-pongpaddleathome.@#@4 CanIborrowyours?
@#@@#@Sure.Iwilllendyoumine.@#@2.重要句型:
@#@@#@1.It’smypleasure.@#@2.It’ssokindofyou.@#@3.Herearetwo.Youcanchoose.@#@语法@#@1)Wouldyoumind的用法:
@#@mind后面的动词要用带-ing的形式,即动名词。
@#@@#@2)名词性物主代词yours,mine在句子中起动名词的作用。
@#@如:
@#@@#@CanIborrowyours?
@#@=CanIborrowyourping-pongpaddle(yours=yourpaddle)@#@Iwilllendyoumine.(mine=mypaddle)@#@3)祈使句let的使用:
@#@Letmetry.表示建议、请求、命令、警告等。
@#@@#@4)介词of和for的使用:
@#@It’ssokindofyou.WhatcanIdoforyou?
@#@@#@5)It’smypleasure(tohelpyou).@#@6)forgot是forget的过去式,指的是“刚才忘记了,现在才想起来”。
@#@@#@词汇@#@动词:
@#@hold,find,let,borrow,lend,choose,mind@#@名词:
@#@ping-pongpaddle,swimmingglasses,lifebelt,mountainbike,door,pleasure@#@形容词:
@#@full,kind@#@其他:
@#@certainly,forgot,yours@#@重点词组:
@#@@#@openthedoor,holdthedoor,closethedoor,lockthedoor,turnonthelight,turnoffthelight,@#@lifttheheavybox,putthebookback,holdbooks,closethewindow,passmethewater,openthedoor,@#@turnofftheradio,turnonthelight,playwordgame,aglassofwater,dosb.afavour@#@语音:
@#@元音字母和字母组合在单词中的发音:
@#@o,ar,oo,I,u,a,ou,ai@#@Unit4REVISION@#@句型:
@#@@#@询问他人情绪原因:
@#@@#@Whyareyousohappy?
@#@@#@Becausewearebacktoschoolagain.Ilikeschool.@#@Whydoyoulooksosad?
@#@@#@Becausemydogismissing.@#@询问“某人在过去时间到哪儿去了”:
@#@@#@Wheredidhego?
@#@@#@Hewenttomygrandpa’shouse.@#@打电话找人:
@#@@#@MayIspeakto……?
@#@@#@Is……there?
@#@@#@接电话(询问你是谁):
@#@@#@Who’sspeaking?
@#@It’s……@#@请求他人帮助:
@#@@#@Wouldyoupleaseholdthebooksforme?
@#@@#@Certainly.@#@Wouldyoumindopeningthedoorforme,please?
@#@@#@Sure.I’dloveto.@#@借用物品:
@#@@#@Iforgotmyping-pongpaddleathome.@#@CanIborrowyours?
@#@@#@Sure,Iwilllendyoumine.@#@语法:
@#@@#@1、祈使句否定式Don’t,don'@#@t后面要求接动词原形,用以劝阻某人的行为,动作;@#@@#@2、形容词在句子中做表语,要与系动词be或look连用,构成句子的谓语,形容词不能直接放在主语后面做谓语;@#@@#@3、动词过去式的用法;@#@do—did,go—went;@#@@#@4、speakto和...说话,跟...说话;@#@to后面要用人称代词宾格形式。
@#@@#@5、speaking是打电话专用语,打电话用语表示我是…可以说Thisis...(speaking)/It'@#@s...。
@#@@#@6、情态动词can,may,can'@#@t后面跟动词原形。
@#@@#@7、Wouldyouplease后面跟动词原形;@#@@#@8、Wouldyoumind+动词的ing形式;@#@@#@9、borrow、lend的用法:
@#@borrow是借入,lend是借出;@#@@#@10、名词性物主代词的用法。
@#@(yours,mine)@#@词汇:
@#@@#@形容词(情绪):
@#@glad,sad,surprised,great,happy,excited,angry,tired,sleepy.@#@动词:
@#@look,hope,went,speak,hear,drink,hold,call,find,let,@#@mind,forgotborrow,lend,choose,laugh,cry,lift,lock@#@名词:
@#@door,pleasure@#@人称代词(主格):
@#@we@#@人称代词(宾格):
@#@them,me@#@物主代词(名词性):
@#@yours,mine@#@特殊疑问代词:
@#@why,where@#@副词:
@#@again,too,there,later,certainly@#@通讯工具:
@#@atelephone,acellphone,apayphone,avideophone,@#@acordlessphone,awalkie-talkie@#@动词词组:
@#@callsomebody,answerthephone,openthedoor,holdthedooropen,@#@closethedoor,lockthedoor,turnonthelight,turnoffthelight,@#@lifttheheavybox,putthebookback. @#@语音:
@#@1、元音字母i和字母组合ea在单词中的发音。
@#@@#@2、元音字母e、a在闭音节中读音。
@#@@#@3、元音字母o和字母组合ar在单词中的发音。
@#@@#@4、字母组合ou,ow,air在单词中的读音@#@如:
@#@about,round,housework,out@#@now,how,brown,flower@#@grow,know,snow,tomorrow,yellow@#@pair,hair,chair,airplane@#@Unit5Whichkindwouldyoulike?
@#@@#@句型:
@#@@#@功能句型:
@#@1Whichkindwouldyoulike?
@#@@#@2MayIlookat…,please?
@#@@#@3Thered/…colorwilllookniceonsb.@#@重点句型:
@#@Whatcoloursdoyouhave?
@#@/@#@Wehaveblack,blue,greenandbrown.;@#@@#@Howmucharethey?
@#@/Eightyyuan.;@#@@#@MayItrythaton?
@#@/@#@Sure.Hereitis.@#@词汇:
@#@@#@名词:
@#@pen,kind,shop,pair@#@疑问词:
@#@which,howmuch,whatcolor@#@动词:
@#@buy,sell,look,get,take,…@#@颜色词:
@#@blue,green,red,blue,white…@#@其它词:
@#@me,please,comfortable,sure@#@重点词组:
@#@tryon,gowith,getcold,@#@语法:
@#@@#@1)一般现在时动词的变化,如look—looks和sell—sells;@#@@#@2)情态动词can,may的用法@#@3)介词:
@#@at,of,on的用法@#@4)数量词a和an的用法;@#@@#@语音:
@#@字母组合ir和er的发音练习,如skirt,sneaker.@#@Unit6MayItakeyourorder?
@#@@#@句型:
@#@@#@功能句型:
@#@Whatwouldyouliketoeat?
@#@/I’dlike…@#@MayItakeyourordernow?
@#@/I’dlike…@#@It’stwenty-oneyuan./It’sthirtyyuan./Hereisyourchange.@#@重点句型:
@#@@#@CanIhavesweetandsourfish?
@#@@#@Whatwouldyoulikefordessert?
@#@@#@Iwillhavetwofriedchickenwings,ahamburgerandaCoke.@#@词汇:
@#@@#@名词:
@#@dish,order,spoon,change@#@食物:
@#@bean,icecream,chickenwing@#@动词:
@#@eatchange@#@形容词:
@#@salty,sweet,sour,fried@#@重点词组:
@#@takeorder,applepie,friedchickenwings,PekingDuck,soymilk,orangejuicefishsalad,mushroomsoup@#@语法:
@#@@#@Thereare…@#@wouldlike…@#@Pleasedon’t…@#@MayI…@#@CanI…@#@will…等的应用.@#@语音:
@#@字母i和a在单词中的读法,如kite和cat.@#@Unit7Whatisnature?
@#@@#@句型:
@#@@#@功能句型:
@#@@#@1)Whatfallsdownfromtheskyinwinter?
@#@It’ssnow@#@2)Whatdoyoudoonweekends?
@#@Ioftengooutwithmyparents@#@3)Wecannotlivewithoutwater/air.@#@重点句型:
@#@@#@1)Snowcanbecome/becomesraininsummer.@#@2)Wheredoyougo?
@#@@#@3)Whendoesitrain?
@#@@#@4)Whatisnature?
@#@Everythingisnature.@#@5)Youtrytobeclosetonature.@#@词汇:
@#@@#@动词:
@#@live,fall,become,climb,tell,try,love,go,do,@#@宇宙:
@#@theEarth,theSun,Mars,star,moon@#@季节:
@#@summer,spring,winter,fall@#@天气:
@#@hot,warm,cool,cold,wet,windy,cloudy…@#@自然现象(名词):
@#@snow,rain,water,air,tree,ice,Snowflakes,@#@重点词组:
@#@falldown,climbhills,goskiing,closeto,theEarth,theSun,onweekends,gooutwithsb,tryto,@#@onafarm,intheforest,onthegrassland,bythelake,inthemountains,gotoparks,takelongwalks,closetonature,visitmyuncle,findoutontheinternet@#@语法:
@#@@#@1)助动词:
@#@do,does的使用;@#@@#@2)特殊疑问的使用:
@#@what,where,when,@#@3)一般现在时:
@#@三单与动词的关系@#@4)介词:
@#@from,in,on,with,to,@#@5)canbecome和becomes的用法比较@#@6)live—love,tryto—tryon的比较@#@语音:
@#@字母组合al,ow,ou,th在这些单词fall,snow-down,out-without;@#@earth,with,without,中的发音@#@些单词中ou,th,withoutut___.use9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999字母i,e,o,a发音。
@#@@#@Unit8REVISION@#@@#@功能句型:
@#@@#@询问他人意愿:
@#@@#@Whichkindwouldyoulike?
@#@Thiskindlooksnice.@#@征求别人意见@#@MayIlookatthatpairofshoes?
@#@Hereyouare.@#@某颜色适合顾客@#@Theredcolorwilllookniceonyou.@#@点餐的用语:
@#@@#@Whatwouldyouliketoeat?
@#@I’dlikesomevegetables.@#@MayItakeyourorder?
@#@Yes,I’dlikeasalad,fish,andgreenbeans.@#@结帐的用语@#@It’stwenty-oneyuan.@#@Hereyouare@#@Hereisyourchange.@#@自然现象:
@#@@#@在冬季天上会掉落什么:
@#@@#@Whatfallsdownfromtheskyinwinter?
@#@It’ssnow@#@在周末我们会做些什么@#@描述某人离了什么就不能做什么事:
@#@@#@Wecannotlivewithoutwater/air.@#@重点句型:
@#@@#@
(1)询问价钱@#@Howmucharethey?
@#@Theyare...yuan@#@
(2)询问某人去哪?
@#@@#@Wheredoyougo?
@#@Igoto…@#@语法:
@#@@#@
(1)情态动词的用法。
@#@@#@
(2)量词的用法。
@#@Aloafofaglassofabowlofapairof@#@(3)疑问词Which、Howmuch的用法。
@#@@#@(4)Wouldlike的用法。
@#@@#@(5)介词的用法。
@#@In,from,with@#@(6)第三人称与动词的变化。
@#@@#@(7)助动词的用法。
@#@@#@(8)三单与动词的关系,@#@(9)can/cannot+动词原形等@#@词汇:
@#@@#@文具:
@#@apenabrush@#@疑问词:
@#@whichhowmuch@#@颜色:
@#@bluegreen@#@服装:
@#@anovercoatahoodieajeanskirtaschooluniform@#@鞋类:
@#@slippersbootssneakerssandals@#@形容词:
@#@saltysoursweetcomfortablefriedrightclose@#@动词:
@#@pleasebuysellfallbecomeclimbtelllive@#@餐具:
@#@aplateaspoonknifeforkanopener@#@食物:
@#@chickenwingbreadporkribsmeatballsFrenchfriesahamburger@#@饮料:
@#@soupwatercoke@#@名词:
@#@snowrainicesnowflakestheEarththeSunMarsparents@#@词组:
@#@@#@differentkindsallkindsoftryonschooluniform@#@apairofabowlofaloafofaglassof@#@chickennuggetsFrenchfriesporkribsfriedchickenwings@#@falldownonweekendsclosetoclimbhillsgoskiing@#@语音:
@#@@#@1、元音字母i在开音节单词中的发音。
@#@@#@2、元音字母a在闭音节中读音。
@#@@#@3、元音字母o和字母组合al在单词中的发音。
@#@@#@4、字母组合irerooea在单词中的读音@#@如:
@#@spoonboothoodie@#@beaneatcream@#@全册知识点梳理和分析@#@
(一)本册主题和相关知识点@#@1、本册将学习@#@1)询问他人情绪原因;@#@Whyareyoulook…?
@#@(UnitOne)@#@2)“打电话”;@#@MayIspeakto……?
@#@(UnitTwo)@#@3)请求帮助;@#@Wouldyouplease(mind)……forme?
@#@(UnitThree)@#@4)商店购物:
@#@Whichkindwouldyoulike?
@#@(UnitFive)@#@5)餐厅点餐;@#@Whatwoul";i:
6;s:
18960:
"社交礼仪教学计划@#@教学计划@#@※第一章礼仪的概述@#@本章主要介绍礼仪的概念、功能和作用,讲述学习中国礼仪的意义,培养学生遵循礼仪的意识和能力。
@#@@#@第二章仪容、仪表礼仪@#@本章主要讲述从业者的仪容、仪表的基本要求及训练方法,以帮助从业人员进行完美的自我形象包装。
@#@@#@※第三章交际礼仪(日常礼仪)@#@本章详细介绍公共场所、旅游外出、探视问候的礼仪规范和要求。
@#@@#@※第四章沟通礼仪@#@本章详细介绍沟通、求职的规范和基本要求,培养、锻炼和提高自己的口才。
@#@@#@※第五章心理健康知识讲座@#@本章详细介绍品德心理、心理健康知识的概念;@#@分析青少年身心发展的特征;@#@职业心理倾向及如何调适求职心理。
@#@@#@理论教学计划@#@《社交礼仪及心理学》理论教学计划@#@一、教学目的和要求:
@#@@#@《社交礼仪及心理学》是我校各专业的一门必修课。
@#@其内容包括从业人员礼仪行为规范、个人形象包装、日常活动礼仪、沟通礼仪及心理健康教育等。
@#@@#@通过该课程的学习,让学生了解社交礼仪及心理健康的基本知识,并能够借以进行个人形象的美化和完善,指导从业、就业工作实践。
@#@@#@课程总体教学计划由基础教研室统一制定,各课任老师据此组织教学。
@#@@#@课程考核形式为笔试和实训考核相结合。
@#@笔试由系题库系统统一命题,意在检验学生对基础理论知识的掌握情况;@#@实训题由实验项目中选取,旨在考查学生的操作技能。
@#@笔试分数占期末总分的70%,实训分数占期末总分的30%。
@#@@#@本课程总学时32,其中理论课学时22,实践课学时10。
@#@@#@二、选用教材:
@#@《社交礼仪》.中国出版社.《心理学》.华东师范大学出版社@#@三、作业处理:
@#@全批全改作业共3次,建议多给学生课外练习。
@#@@#@四、成绩考核:
@#@本课程为考查课程,成绩构成如下@#@平时成绩@#@期末考试@#@课程@#@总成绩@#@作业@#@考勤@#@笔试@#@实训@#@20%@#@10%@#@50%@#@20%@#@100%@#@五、教学进度@#@周别@#@授课@#@顺序@#@授课内容摘要@#@所需@#@节数@#@实验@#@实训@#@备注@#@1@#@1@#@礼仪的概述@#@2@#@2@#@1@#@从业人员仪容、仪表礼仪行为规范@#@2@#@4@#@3@#@1@#@从业人员交际(日常)礼仪@#@2@#@2@#@4@#@1@#@沟通礼仪@#@2@#@5@#@1@#@沟通礼仪@#@2@#@2@#@6@#@1@#@品德心理@#@2@#@7@#@1@#@品德心理@#@2@#@8@#@1@#@心理健康@#@2@#@9@#@1@#@心理健康@#@2@#@2@#@10@#@1@#@青少年学生身心发展的特征@#@2@#@11@#@1@#@青少年学生身心发展的特征@#@2@#@实训教学计划@#@序号@#@实训名称@#@实训目的@#@实训内容@#@计划学时@#@1@#@仪表礼仪@#@让学生掌握面部施妆的程序@#@面部施妆的程序@#@1@#@2@#@仪表礼仪@#@让学生掌握发型的选择@#@发型的选择@#@1@#@3@#@仪表礼仪@#@让学生掌握服装的搭配@#@色彩的搭配@#@1@#@4@#@仪表礼仪@#@让学生掌握服装的搭配@#@质料的选配@#@1@#@5@#@日常礼仪@#@让学生了解公共场所应遵循的@#@礼仪规范@#@公共场所的礼仪要求@#@1@#@6@#@日常礼仪@#@让学生了解探视问候的@#@礼仪规范@#@探视问候的礼仪要求@#@1@#@7@#@沟通、求职礼仪@#@让学生了解寒暄、聊天、谈心的方式@#@各种情况下寒暄、聊天、谈心的方式@#@1@#@8@#@沟通、求职礼仪@#@让学生掌握求职的方法@#@和技巧@#@设计求职的场景@#@1@#@9@#@青少年心理健康问诊@#@让学生了解自身存在哪些心理问题@#@心理问题案例分析@#@1@#@10@#@青少年心理健康问诊@#@让学生了解自身存在哪些心理问题@#@心理问题案例分析@#@1@#@ @#@@#@中职《社交礼仪》案例教学应用的策略@#@作者:
@#@邓秋晓 @#@ @#@来源:
@#@中国校外教育 @#@ @#@时间:
@#@2011-6-278:
@#@55:
@#@00 @#@ @#@点击:
@#@@#@礼仪课程是一门实践性极强的课程,如何才能提高学生的礼仪实际操作能力,值得我们深入研究。
@#@社交礼仪案例教学法通过对某一特定的社交礼仪活动的内容、情景及过程进行客观描述、介绍、分析、探索,揭示社交礼仪活动的规律,使学生从大量感性体验升华到理性认识,进而使学生发现问题、分析问题的能力以及沟通、协调能力等方面,得到锻炼和提高的教学方法。
@#@实践证明,运用案例教学法,可以调动中职生学习礼仪的积极性。
@#@同时,易于学生掌握社交礼仪理论,能有效提高社交礼仪课程的教学效果,有利于形成学生职业发展所需要的综合职业素质。
@#@@#@一、礼仪案例的选择与设计的原则@#@在运用案例教学法时,选择好的案例是关键。
@#@笔者在三年的礼仪教学过程中,搜集了大量的礼仪案例,并根据教学实际,设计了一些案例,经过教学实践的检验,案例的选择与设计应遵循以下原则:
@#@@#@1.以学生礼仪运用能力形成为本位@#@以就业为导向的职业教育,旨在培养具有一定工作能力的实用性人才。
@#@因此,学生社交礼仪运用能力的培养,就成为《社交礼仪》课程培养目标的核心追求。
@#@礼仪案例的选择设计,要以培养学生礼仪运用能力为基准,教学目标中的目标与过程、情感与态度、等三维目标,要围绕职业能力、工作方法、职业情感做文章。
@#@@#@2.以学生专业工作过程为导向@#@对于注重实践能力培养的《社交礼仪》课而言,礼仪案例的选择与设计,要针对各专业相对应的职业群的工作过程对礼仪的要求来进行设计,因为每个职业都有其特殊的工作过程,礼仪案例中涉及到各专业工作过程,要关注工作人员、工具、产品和工作行动四个要素的独到之处。
@#@@#@例如,为财会专业选择或设计的案例最好涉及到财会从业人员、计算机、账本、钞票、银行存储业务等要素,而为文秘专业的案例最好涉及秘书、办公室、领导等要素。
@#@这些要素与该专业学生未来工作有很强的联系,利于学生掌握职业技能,并在今后工作中很好运用。
@#@@#@二、案例教学在社交礼仪教学中的应用@#@ 寻找合适的案例素材固然重要,但是案例的使用设计,也会直接影响案例教学的效果。
@#@案例教学是一个循环的、完整的递进过程。
@#@这个过程主要包含以下几个基本方法:
@#@@#@1.专题分析,理论提升@#@将活动目标单一、规模较小、事件较简单的案例,就某一侧面组成案例专题,对该礼仪知识点进行重点剖析,深入探讨,找出规律。
@#@这种“窥一斑而见全貌”的专题式研究,便于学生对某一问题的深层次把握和透彻理解。
@#@@#@如在餐饮礼仪的教学过程中,可以组合餐饮礼仪专题案例,让学生通过对专题案例的分析,引导学生讨论总结出包括订餐、点菜、上菜、结账等餐饮过程中所蕴含着的礼仪知识。
@#@这种针对餐饮礼仪进行的专题知识分析,重点突出,抓住要害,更有利于学生对礼仪理论知识的掌握和感悟。
@#@@#@2.创设情境,模拟角色@#@案例情境的创设及角色的模拟,主要是让学生运用所学的理论知识,解决案例演出中呈现的“实际问题”。
@#@案例教学中的角色模拟与一般的模拟教学法有所区别,教学中要注意以下几个方面:
@#@@#@首先,选择尽可能适于表演的案例。
@#@不是所有的案例都可以通过角色模拟来进行教学的,角色较多,角色特点鲜明,角色行为或表达鲜活的案例,更适于运用角色模拟的方法来进行教学。
@#@@#@其次,尽可能设置具体周密的模拟情境。
@#@如会务服务礼仪的模拟,可充分利用学校的会议室,让学生直接进入真实的会务情境,并把同学分成若干小组,分饰会议接待、主持等角色,进行案例模拟练习。
@#@@#@ 再次,根据教学内容采用多种形式,让每位学生都有参与的机会。
@#@案例角色模拟的方式,可在课余让学生以案例作为脚本进行事先排演,也可以运用现场演示法,以培养和锻炼学生的表演、演讲、应变等多种能力。
@#@@#@ 最后,还要结合礼仪理论对学生的模拟过程进行分析和评判,进一步加强学生对理论的认识,促使他们进行课外阅读,补充课堂知识。
@#@这个环节十分重要,学生在案例的模拟中所发现的问题,往往只是属于感性直观的认识,通过分析、评判、总结,才能更好地使学生的学习上升到理论的程度,并且具有举一反三的能力。
@#@@#@3.方案策划,实践反思@#@社交礼仪是一门应用性极强,实务操作能力要求极高的学科,仅仅让学生们停留在对案例的感性认识上是远远不够的,我们分析总结案例的目的,是提高学生的礼仪实践能力。
@#@因此,在教学过程中,既要让学生分析总结案例,还应该善于运用所学理论,运筹帷幄,进行礼仪活动策划,制订有效的礼仪活动目标与具体的行动措施,并在活动过程中注重过程性评价,最终把学生策划的活动形成案例,再进行反思,总结。
@#@这是礼仪案例教学中非常重要的一步,只有这样,才能有效地提高学生的实践操作能力,更好地形成职业素养。
@#@正如朱熹在《中庸·@#@章句注》中所说“行之笃,则凡所学问思辨而得之者,又皆必践于实而不为空言矣。
@#@”@#@4.结合主题进行方案策划@#@首先,凸显专业特色的方案策划。
@#@如针对文秘专业,可让学生进行会务、迎送、办文等专题礼仪方案的设计与策划。
@#@@#@其次,与岗位工作过程紧密结合的方案策划。
@#@例如,针对财会专业,可让学生进行银行存储业务的服务礼仪设计@#@第三,与学生的生活紧密关联的方案策划进。
@#@例如,校园服饰礼仪的专题设计@#@5.通过实践演练,进行反思总结@#@
(1)通过“亲身实践经验”的礼仪方案的策划及实施,可以促使学生对所掌握知识进行反思总结,复习巩固了所学的知识,提高了理论联系实际的能力。
@#@@#@
(2)通过及时的反思总结,可以形成新的案例,反馈教学效果,积累教学资源。
@#@@#@(3)锻炼学生社会调查以及社交的能力,增进学生对职业岗位工作的了解,培养学生的创新思维。
@#@@#@礼仪案例,是礼仪理论和礼仪实践相结合的产物,是一座由“知”通向“行”的桥梁。
@#@实践证明,利用合适的案例进行教学,对于帮助学生对礼仪知识的理解及掌握,可以起到事半功倍的效果。
@#@总之,案例教学是一种比较先进、科学、高效的教学方法。
@#@研究、探讨和运用这种教学方法,能够取得较好的教学效果,有助于实现素质教育的培养目标。
@#@@#@ @#@@#@首页 @#@ @#@上一页 @#@ @#@下一页 @#@ @#@末页@#@中职《社交礼仪》案例教学应用的策略@#@作者:
@#@邓秋晓 @#@ @#@来源:
@#@中国校外教育 @#@ @#@时间:
@#@2011-6-278:
@#@55:
@#@00 @#@ @#@点击:
@#@@#@礼仪课程是一门实践性极强的课程,如何才能提高学生的礼仪实际操作能力,值得我们深入研究。
@#@社交礼仪案例教学法通过对某一特定的社交礼仪活动的内容、情景及过程进行客观描述、介绍、分析、探索,揭示社交礼仪活动的规律,使学生从大量感性体验升华到理性认识,进而使学生发现问题、分析问题的能力以及沟通、协调能力等方面,得到锻炼和提高的教学方法。
@#@实践证明,运用案例教学法,可以调动中职生学习礼仪的积极性。
@#@同时,易于学生掌握社交礼仪理论,能有效提高社交礼仪课程的教学效果,有利于形成学生职业发展所需要的综合职业素质。
@#@@#@一、礼仪案例的选择与设计的原则@#@在运用案例教学法时,选择好的案例是关键。
@#@笔者在三年的礼仪教学过程中,搜集了大量的礼仪案例,并根据教学实际,设计了一些案例,经过教学实践的检验,案例的选择与设计应遵循以下原则:
@#@@#@1.以学生礼仪运用能力形成为本位@#@以就业为导向的职业教育,旨在培养具有一定工作能力的实用性人才。
@#@因此,学生社交礼仪运用能力的培养,就成为《社交礼仪》课程培养目标的核心追求。
@#@礼仪案例的选择设计,要以培养学生礼仪运用能力为基准,教学目标中的目标与过程、情感与态度、等三维目标,要围绕职业能力、工作方法、职业情感做文章。
@#@@#@2.以学生专业工作过程为导向@#@对于注重实践能力培养的《社交礼仪》课而言,礼仪案例的选择与设计,要针对各专业相对应的职业群的工作过程对礼仪的要求来进行设计,因为每个职业都有其特殊的工作过程,礼仪案例中涉及到各专业工作过程,要关注工作人员、工具、产品和工作行动四个要素的独到之处。
@#@@#@例如,为财会专业选择或设计的案例最好涉及到财会从业人员、计算机、账本、钞票、银行存储业务等要素,而为文秘专业的案例最好涉及秘书、办公室、领导等要素。
@#@这些要素与该专业学生未来工作有很强的联系,利于学生掌握职业技能,并在今后工作中很好运用。
@#@@#@二、案例教学在社交礼仪教学中的应用@#@ 寻找合适的案例素材固然重要,但是案例的使用设计,也会直接影响案例教学的效果。
@#@案例教学是一个循环的、完整的递进过程。
@#@这个过程主要包含以下几个基本方法:
@#@@#@1.专题分析,理论提升@#@将活动目标单一、规模较小、事件较简单的案例,就某一侧面组成案例专题,对该礼仪知识点进行重点剖析,深入探讨,找出规律。
@#@这种“窥一斑而见全貌”的专题式研究,便于学生对某一问题的深层次把握和透彻理解。
@#@@#@如在餐饮礼仪的教学过程中,可以组合餐饮礼仪专题案例,让学生通过对专题案例的分析,引导学生讨论总结出包括订餐、点菜、上菜、结账等餐饮过程中所蕴含着的礼仪知识。
@#@这种针对餐饮礼仪进行的专题知识分析,重点突出,抓住要害,更有利于学生对礼仪理论知识的掌握和感悟。
@#@@#@2.创设情境,模拟角色@#@案例情境的创设及角色的模拟,主要是让学生运用所学的理论知识,解决案例演出中呈现的“实际问题”。
@#@案例教学中的角色模拟与一般的模拟教学法有所区别,教学中要注意以下几个方面:
@#@@#@首先,选择尽可能适于表演的案例。
@#@不是所有的案例都可以通过角色模拟来进行教学的,角色较多,角色特点鲜明,角色行为或表达鲜活的案例,更适于运用角色模拟的方法来进行教学。
@#@@#@其次,尽可能设置具体周密的模拟情境。
@#@如会务服务礼仪的模拟,可充分利用学校的会议室,让学生直接进入真实的会务情境,并把同学分成若干小组,分饰会议接待、主持等角色,进行案例模拟练习。
@#@@#@ 再次,根据教学内容采用多种形式,让每位学生都有参与的机会。
@#@案例角色模拟的方式,可在课余让学生以案例作为脚本进行事先排演,也可以运用现场演示法,以培养和锻炼学生的表演、演讲、应变等多种能力。
@#@@#@ 最后,还要结合礼仪理论对学生的模拟过程进行分析和评判,进一步加强学生对理论的认识,促使他们进行课外阅读,补充课堂知识。
@#@这个环节十分重要,学生在案例的模拟中所发现的问题,往往只是属于感性直观的认识,通过分析、评判、总结,才能更好地使学生的学习上升到理论的程度,并且具有举一反三的能力。
@#@@#@3.方案策划,实践反思@#@社交礼仪是一门应用性极强,实务操作能力要求极高的学科,仅仅让学生们停留在对案例的感性认识上是远远不够的,我们分析总结案例的目的,是提高学生的礼仪实践能力。
@#@因此,在教学过程中,既要让学生分析总结案例,还应该善于运用所学理论,运筹帷幄,进行礼仪活动策划,制订有效的礼仪活动目标与具体的行动措施,并在活动过程中注重过程性评价,最终把学生策划的活动形成案例,再进行反思,总结。
@#@这是礼仪案例教学中非常重要的一步,只有这样,才能有效地提高学生的实践操作能力,更好地形成职业素养。
@#@正如朱熹在《中庸·@#@章句注》中所说“行之笃,则凡所学问思辨而得之者,又皆必践于实而不为空言矣。
@#@”@#@4.结合主题进行方案策划@#@首先,凸显专业特色的方案策划。
@#@如针对文秘专业,可让学生进行会务、迎送、办文等专题礼仪方案的设计与策划。
@#@@#@其次,与岗位工作过程紧密结合的方案策划。
@#@例如,针对财会专业,可让学生进行银行存储业务的服务礼仪设计@#@第三,与学生的生活紧密关联的方案策划进。
@#@例如,校园服饰礼仪的专题设计@#@5.通过实践演练,进行反思总结@#@
(1)通过“亲身实践经验”的礼仪方案的策划及实施,可以促使学生对所掌握知识进行反思总结,复习巩固了所学的知识,提高了理论联系实际的能力。
@#@@#@
(2)通过及时的反思总结,可以形成新的案例,反馈教学效果,积累教学资源。
@#@@#@(3)锻炼学生社会调查以及社交的能力,增进学生对职业岗位工作的了解,培养学生的创新思维。
@#@@#@礼仪案例,是礼仪理论和礼仪实践相结合的产物,是一座由“知”通向“行”的桥梁。
@#@实践证明,利用合适的案例进行教学,对于帮助学生对礼仪知识的理解及掌握,可以起到事半功倍的效果。
@#@总之,案例教学是一种比较先进、科学、高效的教学方法。
@#@研究、探讨和运用这种教学方法,能够取得较好的教学效果,有助于实现素质教育的培养目标。
@#@@#@ @#@@#@首页 @#@ @#@上一页 @#@ @#@下一页 @#@ @#@末页@#@";i:
7;s:
12731:
"户外广告牌工程施工设计方案@#@户外广告牌施工方案@#@一、工程概况:
@#@@#@1、广告牌形式:
@#@@#@2、牌位规格及面积:
@#@@#@3、广告牌垂直高度XXX米。
@#@@#@4、广告牌基础距护栏距离:
@#@XXX米。
@#@@#@5、位置描述:
@#@XXXXXXXXXXXX@#@二、承包范围:
@#@@#@广告牌整体制作(含基础)、及安装施工。
@#@@#@三、基础施工:
@#@@#@A、挖坑槽前期准备工作:
@#@@#@由甲方做好现场的“三通一平”及绿化物移植工作;@#@@#@收集已有地下管网位置资料,避免对其产生破坏;@#@@#@乙方工人及机具进入工地会同甲方制订作业区域;@#@@#@定位放线,根据定位确定轴线位置用石灰划出基坑(槽)开挖的边线;@#@@#@B、场地开挖:
@#@@#@1、本工程施工现场交通不便,确定以人工开挖为主。
@#@@#@2、土方放置及多余土方运输。
@#@@#@3、开挖施工要点遵循先深后浅自上而下,水平分段分层进行,先挖除填土验明深度再下挖粉土至黏土层丈量标高,确认深度。
@#@@#@4、基坑(槽)竣工验收。
@#@@#@C、混凝土基础施工:
@#@@#@1、基础截面形式采用台价形,阶梯高度大于300MM清理槽底,然后下300MM碎石垫层料。
@#@@#@2、在基础垫层上放出基础轴线及边线,钢筋工绑扎好基础钢筋,要将地螺栓搭接钢筋校正位置并固定好,检验钢筋。
@#@@#@3、钢筋检验合格后,按线支立预先准备好的模板(模板主要采用体型轻、占地面积小的多层板胶合板,现场制作、安装。
@#@钢管架或角钢焊接支撑加固。
@#@)先将下价模板支好,在支好上阶模板,模板支立要求牢固,避免浇筑混凝土时跑浆、变形。
@#@木模板浇水湿润。
@#@@#@4、采用C20商品混凝土利用输送车直接将混凝土输送到坑槽,由混凝土工人用鼓捣器将混凝土振捣密实,不要漏振。
@#@@#@5、混凝土浇筑完毕后,撒水养护。
@#@达到一定强度后,拆摸、检验、回填土。
@#@@#@6、基坑竣工清洁裸露地面的地螺栓丝口,加注机油后用塑料袋包裹,以防损坏丝口。
@#@地螺栓、护壁设施、法兰等预制构件需在基坑开挖前制作完毕。
@#@材料、构配件、施工机械及劳动力均满足施工要求。
@#@@#@四、钢架施工:
@#@@#@立柱现场分段焊接、钢架结构就地焊接,采用人工吊装。
@#@@#@立柱、钢架结构作前期铁红防腐,并对钢架结构焊接法兰角筋板及连接方钢板,焊接完毕清除焊缝药皮,做防腐,合计2遍。
@#@钢架结构在吊装前两天进行面漆喷涂。
@#@以确保钢架结构表面漆面清洁。
@#@@#@人工吊装安全措施:
@#@本工程在吊装前首先关注天气变化及天气预报,在保证天气没有4级(含4级)以上风速,之后确定吊装时间。
@#@@#@吊装作业进行过程中的工作人员注意事项:
@#@@#@1、进入工地的工作人员必须佩戴安全帽;@#@@#@2、进入吊装状态钢架下不准工作人员停留;@#@@#@3、钢架结构吊装完毕,牌架和立柱未焊接牢固前,钢架结构不得于吊绳脱离;@#@@#@4、工作人员在攀登高空,实施高空作业时必须佩戴安全帽带同时使用安全绳,以防产生意外。
@#@@#@5、严格检查牌面钢结构吊点构件,对有问题的吊点构件进行加固确保吊点不留在安全隐患。
@#@@#@三、工期:
@#@@#@乙方开工之日起到竣工期限为15天完成@#@施工保证质量措施:
@#@严把材料关,紧抓焊接工艺,重点基础施工。
@#@总体实行阶段施工,阶段验收。
@#@逐步推进的作业方案。
@#@@#@施工保证安全措施:
@#@工作人员专业,安全防护品到位,作业现场设置警示标识,严把用电关。
@#@@#@施工进度计划:
@#@工人到达施工现场后制订。
@#@@#@备注:
@#@本施工方案在施工过程中遇与本施工方案设计依据不符时,以实际施工方案为准。
@#@@#@第四条工程质量和检查、验收:
@#@@#@1、制作要求:
@#@@#@符合CECS148:
@#@2003,《户外广告设施钢结构技术规程》和GB50017的有关规定。
@#@@#@当采用螺栓或焊缝与原房屋结构连接时,应对连接螺栓或焊缝按结构整体抗倾覆进行计算,螺栓或焊缝的计算应力不应大于承载力设计值的75%。
@#@@#@连接部件的布置应与屋顶柱网布置相协调,应能直接承担广告牌结构传来的压力、拔力和剪力。
@#@@#@必须具有防止直接雷、感应雷和雷电波侵入的措施,广告牌结构的接地系统应形成等电位联结。
@#@@#@广告牌钢结构必须进行防腐处理。
@#@@#@ @#@@#@XXXXXXXXXXXX公司@#@ @#@@#@施工安全承诺书@#@为认真贯彻执行“安全第一,预防为主”的安全生产工作方针,我公司承诺如下:
@#@@#@一、在施工期间,依照相关法律法规,明确安全责任,做好施工组织设计和施工安全技术交底,服从相关部门的日常管理和检查。
@#@@#@二、保证在施工现场进出口醒目处设立施工安全(警示)规则。
@#@@#@三、所有工程建设施工作业人员都要经过安全教育和技术操作培训,特殊工程的作业人员须持有相应的技术资质证书。
@#@@#@四、工程建设中安全管理的重点场所,地点部位等处都要设立醒目的警示标志。
@#@@#@五、本承包人愿意自觉接受发包人、监理、监督单位(人)及社会各界对工程建设中安全生产的监督。
@#@@#@六、制定施工安全管理机构和安全管理责任制,配备工程建设项目专职安全员,并认真落实各项施工安全管理规定。
@#@@#@七、建筑施工中需要的各种辅助材料(设备)要有产品合格证书,辅助设备的安装、使用要符合安全管理规定,并严格执行安全操作规程。
@#@@#@八、工程建筑原材料质量都要经过检验合格后产品。
@#@@#@九、本承诺有效期为项目承包期内。
@#@@#@承诺人:
@#@@#@年月日@#@广告牌维护方案@#@我司将结合现场施工的实际情况,认真制定具有针对性的维护方案,切实加强人员施工管理,并对公益广告牌建设过程中进行全方位安全监控和把关,确保施工安全可行。
@#@@#@公益广告牌建成后,对基础进行正常养护,保证水泥砼强度达到要求水平,上部构造安装完毕后实行清洁养护。
@#@同时在今后的使用过程中,定期进行检查养护,确保正常使用。
@#@@#@@#@@#@年月日@#@ @#@@#@安全承诺书@#@针对此次XXXXXXXXX型广告牌的建设,我司将根据《安全防护措施》做好各项安全防护措施,同时我方承诺对施工过程中发生的自身及第三者人身财产安全负责。
@#@@#@ @#@@#@年月日@#@ @#@@#@工程编号:
@#@@#@广告设施安全设计技术评估报告@#@项目名称:
@#@@#@广告牌位置:
@#@XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX@#@建设单位:
@#@@#@施工单位:
@#@@#@编制单位:
@#@@#@ @#@@#@二O一五年一月@#@@#@一、项目概况:
@#@@#@本钢结构广告牌工程位于XXXXXXXXXXXXXXX,该广告工程包括地面上的安装XXXXXXXX广告牌。
@#@地面以下拟采用独立钢筋混凝土基础。
@#@结构设计年限为XX年。
@#@@#@二、设计依据:
@#@@#@
(1)《建筑结构荷载规范》(GB5009-2012)@#@
(2)《钢结构设计规范》(GB50017-2003)@#@(3)《户外广告设施钢结构技术规程》(CECS148-2003)@#@(4)《冷弯薄壁型钢结构技术规范》(GB50018-2002)@#@(5)《钢结构工程施工质量验收规范》(GB50205-2001)@#@(6)《建筑钢结构焊接技术规程》(JGJ81-2002)@#@(7)《钢结构高强度螺栓连接技术规程》(JGJ82-2011)@#@(8)《涂装前钢材表面锈蚀等级和除锈等级》(GB8923)@#@(9)现行的相关技术标准及规程@#@三、设计参数:
@#@@#@
(1)风荷载@#@规范:
@#@《建筑结构荷载规范》(GB5009-2012)@#@基本风压:
@#@W0=0.8KN/M2@#@体型系数:
@#@1.30@#@地面粗糙度:
@#@B类@#@
(2)地震荷载@#@规范:
@#@《建筑抗震设计规范》(GB50011-2010)@#@地震烈度:
@#@6度(0.05g)@#@水平地震影响系数最大值:
@#@0.12@#@计算振型数:
@#@9@#@建筑结构阻尼比:
@#@0.035@#@特征周期值:
@#@0.45@#@地震影响:
@#@多遇地震@#@场地类别:
@#@II类@#@地震分组:
@#@第一组@#@周期折减系数:
@#@1.00@#@地震力计算方法:
@#@振型分解法@#@(3)荷载组合@#@1.20恒载@#@1.20恒载+1.40风载工况@#@四材料@#@
(1)本工程钢架构件(含接合板)采用Q235钢制作。
@#@结构采用钢应符合〈〈碳素结构钢〉〉(GB/T700-2006)规定的Q235要求,保证其抗拉强度、伸长率、屈服点,碳、硫、磷的极限含量。
@#@@#@本工程所采用的钢材除满足国家材料规范标示外,地震区尚应满足下列要求:
@#@@#@(a)钢材的屈服强度实铡值与抗拉强度实测值的比值不应大于0.85。
@#@@#@(b)钢材应有明显的屈服台阶,且伸长率不应小于20%。
@#@@#@(c)钢材应有良好的焊接性和合格的冲击韧性。
@#@@#@
(2)焊条@#@(d)焊接时应选择合理的焊接工艺及焊接顺序,以减小钢结构中产生的焊接应力和焊接变形。
@#@@#@(e)Q345与Q345钢之前焊接应采用E50型焊条,Q235与Q235钢之间焊接应采用E43型焊条,Q345与Q235钢之间焊接应采用E43型焊条。
@#@@#@(f)焊缝质量等级:
@#@剖口焊缝及对接焊缝的质量等级为二级,其余为三级。
@#@@#@五、钢结构的运输、检验、堆放@#@
(1)在运输及操作过程中应采取措施防止构件变形和损坏。
@#@@#@
(2)结构安装前应对构件进行全面检查;@#@如构件的数量、长度、垂直度,安装接头外螺栓孔之间的尺寸是否符合设计要求等。
@#@@#@(3)构件堆放场地应事先平整夯实,并做好四周排水。
@#@@#@(4)构件堆放时,应先放置枕木垫平,不宜直接将构件放置地面上。
@#@@#@六、钢结构安装@#@
(1)柱脚及基础锚栓:
@#@@#@(a)应在混凝土短柱上用墨线及经纬线将各柱中心线弹出,用水准仪将标高引侧到锚栓上。
@#@@#@(b)基础底板,锚栓尺寸经复验符合GB50205要求且基础砼强度等级达到设计强度等级的70%后方可进行钢柱安装。
@#@@#@(c)钢柱脚地脚螺栓采用螺母可调平方案,钢柱脚应设置钢抗剪件,待结构形成空间单元且经检测、校核几何尺寸无误后,柱脚采用C微膨胀自流性细石砼浇筑柱底空隙,可采用压力灌浆,应确保密实。
@#@@#@
(2)结构安装:
@#@@#@(a)结构吊(安)装时,应采取有效措施,确保结构的稳定,并防止产生过大变形。
@#@@#@(b)结构安装完成后,应详细检查运输,安装过程中涂层的擦伤,并补油漆,对所有的连接螺栓应逐一检查,以防漏拧或松动。
@#@@#@(c)不得利用已安装就位的构件起吊其他重物,不得在构件上加焊非设计要求的其他构件。
@#@@#@七、钢结构涂装@#@
(1)除锈:
@#@除镀锌构件外,制作前钢构件表面均应进行喷砂(抛丸)除锈处理,不得手工除锈,除锈质量等级应达到国标GB8923中Sa2.5级标准。
@#@@#@
(2)涂漆:
@#@钢构件经除锈处理后应立即喷涂车间保养底漆,而后再涂两道红丹底漆,制作完成后,再涂两道调和漆(面漆),其中最后一道面漆应在安装完成后工地涂制。
@#@漆膜总厚度不小于135um(高强螺栓结合处摩擦面不得涂漆)。
@#@@#@八、钢结构维护@#@钢结构使用过程中,应根据使用情况(如涂料材料使用年限,结构使用环境条件等),定期对结构进行必要维护(如对钢结构重新进行涂装,更换损坏构件等),以确保使用过程中的结构安全。
@#@@#@九、户外广告设施的防雷等级应按其安装位置,根据现行国家标准《建筑物防雷设计规范》(GB-50057)规定确定。
@#@应将户外广告牌的钢骨架、金属面板与防雷接地系统多处焊接连接,且应与原建筑的防雷接地系统相连接,并保证其接地电阻不大于4欧姆,形成等电位联结。
@#@@#@十、评估意见:
@#@本工程项目按设计要求并根据国家相关技术规范及标准进行施工,同时定期对结构进行必要维护,可以保证广告设施结构的安全使用。
@#@@#@ @#@@#@建设单位:
@#@@#@施工单位:
@#@@#@编制单位:
@#@@#@年月日@#@";i:
8;s:
14328:
"六年级英语上册基础知识梳理@#@Unit1Space@#@第一关:
@#@重点单词@#@课本P86Unit1的所有单词。
@#@@#@第二关:
@#@重点词组@#@1@#@inaspaceship@#@在宇宙飞船里@#@10@#@inmydream@#@在我的梦里@#@2@#@inspace@#@在太空@#@11@#@Ann’sdream@#@Ann的梦@#@3@#@onMars@#@在火星上@#@12@#@lastnight@#@昨天夜间@#@4@#@onthemoon@#@在月球上@#@13@#@lastmonth@#@上个月@#@5@#@haveagreat/goodtime@#@玩的开心@#@14@#@lastSaturday@#@上周六@#@6@#@haveanEnglishclass@#@上一节英语课@#@15@#@anastronaut@#@一个宇航员@#@7@#@haveclasses@#@上课@#@16@#@attheswimmingpool@#@在游泳池@#@8@#@haveadream@#@做了个梦@#@17@#@yesterdayafternoon@#@昨天下午@#@9@#@swimmingpool@#@游泳池@#@第三关:
@#@重点句型@#@1.Wherewereyouyesterday?
@#@昨天你/你们在哪儿?
@#@@#@Iwas/Wewereinaspaceship.我/我们在宇宙飞船里。
@#@@#@2.Wherewashe/sheyesterday?
@#@昨天他/她在哪儿?
@#@@#@He/Shewasinaspaceship?
@#@他/她在宇宙飞船里。
@#@@#@hadadream.做了个梦。
@#@@#@3.I/You/He/She/We/TheyhadanEnglishclass.上一节英语课。
@#@@#@我/你他/她/他们hadagreattime.玩得很开心。
@#@@#@4.Therewerenotrees.没有树。
@#@@#@5.Therewasnoair/water.没有水/空气。
@#@@#@6.Ihadadreamlastnight.昨晚我做了个梦。
@#@@#@7.Kenwasinmydream.Ken在我的梦里。
@#@@#@8.ItwascoldonMars.火星上很冷。
@#@@#@9.TheMartianswereveryfriendly.火星人很友好。
@#@@#@10.Whereareyoufrom?
@#@你们来自哪里?
@#@@#@WearefromtheEarth.我们来自地球。
@#@@#@11.Wehadagreat/goodtimetogether.我们在一起玩得很开心。
@#@@#@12.Wherewereyoulastmouth?
@#@上个月你在哪儿?
@#@@#@IwasonMars.我在火星上。
@#@@#@13.Wherewereyouyesterdayafternoon?
@#@昨天下午你在哪儿?
@#@@#@Iwasattheswimmingpool.我在游泳池。
@#@@#@第四关:
@#@写作@#@Mydream@#@Ihadadreamlastnight.Kenwasinmydream.WewereinaspaceshipandthenwewereonMars.ItwasverycoldonMars.Therewerenotrees.Therewerenoair.Therewerenowater.ButtherewereMartions.TheMartionswereveryfriendly.Wehadagoodtime.@#@Unit2AnAccident@#@第一关:
@#@重点单词@#@课本P86Unit2的所有单词。
@#@@#@第二关:
@#@重点词组@#@1@#@watchTV@#@看电视@#@24@#@seethedinosaurshow@#@看恐龙展@#@2@#@watchafilm@#@看电影@#@25@#@washclothes/thesocks@#@洗衣服/袜子@#@3@#@helpMom@#@帮助妈妈@#@26@#@readbooks/abook@#@读书,看书@#@4@#@goswimming@#@去游泳@#@27@#@eat/havebreakfast@#@吃早饭@#@5@#@gotothecinema@#@去电影院@#@28@#@gointothekitchen@#@进入厨房@#@6@#@visitafriend@#@拜访朋友@#@29@#@looksick@#@看起来病了@#@7@#@do(the)homework@#@做作业@#@30@#@anotherone@#@另一个@#@8@#@cleanthetable@#@清理桌子@#@31@#@makeamess@#@搞得一团糟@#@9@#@cleantheroom@#@打扫房间@#@32@#@eatslowly@#@吃慢点@#@10@#@goeverywhere@#@到处,处处@#@33@#@tooquickly@#@太快了@#@11@#@lastSaturday@#@上周六@#@34@#@beforedinner@#@晚饭前@#@12@#@atschool@#@在学校@#@35@#@afterschool/dinner@#@放学/晚饭后@#@13@#@athome@#@在家@#@36@#@intheevening@#@在晚上@#@14@#@gotoschool@#@去上学@#@37@#@inthepark@#@在公园里@#@15@#@gotobed@#@上床睡觉@#@38@#@atthecinema@#@在电影院@#@16@#@playfootball@#@踢足球@#@39@#@anoldman@#@一位老人@#@17@#@playwithPeter@#@和Peter一起玩@#@40@#@thedinosaurshow@#@恐龙展@#@18@#@gointo@#@进入@#@41@#@seearobotshow@#@看机器人展@#@19@#@comein@#@进来@#@42@#@theScienceMuseum@#@科学博物馆@#@20@#@comeback@#@返回@#@43@#@watcha4Dfilm@#@看4D电影@#@21@#@getup@#@起床@#@44@#@playwith@#@和…一起玩@#@22@#@becareful@#@小心一点@#@45@#@ontheway@#@在路上@#@23@#@nexttime@#@下一次@#@第三关:
@#@动词及过去式@#@规则动词不规则动词@#@动词原形@#@过去式@#@动词原形@#@过去式@#@visit@#@visited@#@拜访,看望@#@go@#@went@#@去,走@#@clean@#@cleaned@#@打扫,清洁@#@eat@#@ate@#@吃@#@watch@#@watched@#@观看,注视@#@do@#@did@#@做@#@help@#@helped@#@帮助@#@have@#@had@#@有@#@want@#@wanted@#@想要@#@see@#@saw@#@看见@#@play@#@played@#@玩@#@make@#@made@#@制做@#@wash@#@washed@#@洗@#@give@#@gave@#@给@#@paint@#@painted@#@画画@#@take@#@took@#@带@#@第四关:
@#@重点句型@#@1.I/Youvisitedafriend.我/你拜访了朋友。
@#@@#@I/Youdidn’tvisitafriend.我/你没有拜访朋友。
@#@@#@2.He/Shewenttoschool.他/她去上学了。
@#@@#@He/Shedidn’tgotoschool.他/她没有去上学。
@#@@#@3.We/Theycleanedtheroom.我们/他们打扫了房间。
@#@@#@We/Theydidn’tcleantheroom.我们/他们没有打扫房间。
@#@@#@4.Whatdidyoudoyesterday?
@#@昨天你做什么了?
@#@@#@Iwatchedafilm我看电影了。
@#@@#@5.Theyweren’tatschool.他们不在家。
@#@@#@6.Hewasn’tathome.他不在学校。
@#@@#@7.We’rehavingbreakfast.我们正在吃早饭。
@#@@#@8.Mockywentintothekitchen.Mocky进入了厨房。
@#@@#@9.What’sthematter?
@#@发生什么事了?
@#@@#@Mockyatethebananaveryquickly.Mocky吃香蕉太快了。
@#@@#@10.Thebananawenteverywhere.香蕉喷得到处都是。
@#@@#@11.KenhelpedhimandAnncleanedthetable..@#@Ken帮助了他,Ann擦干净了桌子。
@#@@#@12.Becarefulnexttime.下次小心一点。
@#@@#@13.ThenextdayMockyvisitedAnnandKenagain.@#@第二天,Mocky又来拜访Ann和Ken.@#@14.Mockydidn’twantanybananas.Mocky不想吃香蕉了。
@#@@#@15.Ihad/atebreakfastatseventhirty.我7:
@#@30吃早饭。
@#@@#@16.Iwenttoschoolateighto’clock.我8点钟去上学。
@#@@#@17.AfterschoolIpaintedwithPeter.放学后,我和Peter一起画画。
@#@@#@18.Iplayedfootballatfiveo’clock.我5点钟踢足球。
@#@@#@19.Iwashedmyclothesbeforedinner.我晚饭前洗衣服。
@#@@#@20.Ididmyhomeworkafterdinner.我晚饭后做作业。
@#@@#@21.IwatchedTVateightintheevening.我晚上8点看电视。
@#@@#@22.Iwenttobedatteno’clock.我10点上床睡觉。
@#@@#@第五关:
@#@写作@#@Mocky’sBadDay@#@LastSaturday,MockyvisitedAnnandKen.Hewentintothekitchen.Mockywashungry.Hewantedabanana.Annpassedhimone.Mockyatethebananaveryquickly.Thenheateanotherone.Suddenly,Mockylookedsick.Hecoughedandcoughed.Thebananawenteverywhere.KenhelpedhimandAnncleanedthetable.Mockywasverysorrybecausehemadeamess.@#@Mydiary@#@LastSunday,Ididn’tgotoschool.Iwasathome.Igotupat8:
@#@00.Ihadbreakfastat8:
@#@30.Icleanedmyroom,butIdidn’tcleanedthetable.IwashedmysocksbutIdidn’tdothehomework.IwatchedTVbutIdidn’twatchedafilm.IateapplesbutIdidn’tatebananas.Ihadagreattime.@#@Unit3Sports@#@第一关:
@#@重点单词@#@课本P86Unit3的所有单词。
@#@@#@第二关:
@#@重点词组@#@1@#@lastweek@#@上周@#@12@#@comein@#@进来@#@2@#@intherace@#@在比赛中@#@13@#@washthesocks@#@洗袜子@#@3@#@inthe200-meterrace@#@在200米赛跑中@#@14@#@washthedishes@#@洗盘子@#@4@#@schoolsportday@#@学校运动会@#@15@#@Haveasingingcontest@#@举办歌咏比赛@#@5@#@thefirstprize@#@一等奖@#@16@#@writingcontest@#@书写比赛@#@6@#@have/winafirstprize@#@赢得一等奖@#@17@#@spellingcontest@#@拼写比赛@#@7@#@wintherace@#@赢得比赛@#@18@#@speakingcontest@#@演讲比赛@#@8@#@dothehighjump@#@跳高@#@19@#@decidetodo@#@决定做...@#@9@#@thelongjump@#@跳远@#@20@#@onSunday(s)@#@在周日@#@10@#@runveryfast@#@跑得快@#@21@#@inthezoo@#@在动物园@#@11@#@comeon@#@加油@#@22@#@wantto@#@想做……@#@第三关:
@#@重点句型@#@first?
@#@谁是第一?
@#@@#@1.Whowassecond?
@#@谁是第二名?
@#@@#@third?
@#@谁是第三名?
@#@@#@last?
@#@谁是最后一名?
@#@@#@Mockyfirst.Mocky是第一名。
@#@@#@Annwassecond.Ann占第二名。
@#@@#@Kencamethird.Ken占第三名。
@#@@#@Johnlast.John是最后一名。
@#@@#@2.Didhe/shewintheraceyesterday?
@#@昨天他/她赢得比赛了吗?
@#@@#@Yes,he/shedid.是的,他/她赢了。
@#@@#@3.Didyou/theygotoschoollastweek?
@#@你/他们上周去上学了吗?
@#@@#@No,I/theydidn’t.没有。
@#@@#@4.YesterdaywastheSchoolSportsDay.昨天是学校运动会。
@#@@#@5.Kenraninthe200-meterrace.Ken参加了200米赛跑。
@#@@#@6.Wedidn’twinthefirstprize.我们没有赢得一等奖。
@#@@#@7.Icanwinthefirstprize.我能赢得一等奖。
@#@@#@8.Mockydecidedtodothehighjump.Mocky决定跳高。
@#@@#@9.Wehadasingingcontesttoday。
@#@今天我们举行了歌咏比赛。
@#@@#@10.Didyoudowell?
@#@你做得好吗?
@#@@#@Yes,wedid.是的,很好。
@#@@#@11.Whichclasswasfirst?
@#@哪个班是第一?
@#@@#@Classfour.四班@#@12.Didyouruninthe100-meterrace?
@#@你参加100米赛跑了吗?
@#@@#@Yes,Idid.是的,参加了。
@#@@#@第四关:
@#@基数词和序数词@#@基数词变序数词口诀:
@#@@#@基变序,有规律,加-th从4起。
@#@@#@1,2,3,特殊记,结尾字母t,d,d.@#@8减t,9去e,f要把ve替。
@#@@#@ty变成tieth,整十数字要牢记。
@#@@#@若是遇到几十几,前用基来后序。
@#@@#@基数词@#@序数词@#@缩写@#@1@#@one@#@first@#@1st@#@2@#@two@#@second@#@2nd@#@3@#@three@#@third@#@3rd@#@4@#@four@#@fourth@#@4th@#@5@#@five@#@fifth@#@5th@#@6@#@six@#@sixth@#@6th@#@7@#@seven@#@seventh@#@7th@#@8@#@eight@#@eighth@#@8th@#@9@#@nine@#@ninth@#@9th@#@10@#@ten@#@tenth@#@10th@#@11@#@eleven@#@eleventh@#@11th@#@12@#@twelve@#@twelfth@#@12th@#@第五关:
@#@写作@#@Myday@#@LastSunday,Ididn’tgotoschool.Ivisitedmyfriends.Wewenttothezooandweplayedwiththerabbitsthere.Therabbitswereverycuteandbeautiful.Theywerewhite.Theyhadlongearsandredeyes.Welikedtherabbitsverymuch.Wesawmanyanimals:
@#@monkeys,pandas,tigersandlions.Wehadagoodtime.@#@Unit4Birthday@#@第一关:
@#@重点单词@#@课本P87Unit4的所有单词。
@#@@#@第二关:
@#@重点词组@#@1@#@asunnyday@#@晴朗的一天@#@11@#@summervacation@#@暑假@#@2@#@abirthdaygift@#@一个生日礼物@#@12@#@makeabirthdaycake@#@做个生日蛋糕@#@3@#@onebyone@#@一个接一个@#@13@#@gotoarestaurant@#@去餐厅@#@4@#@talkto@#@和……交谈@#@14@#@inspring/summer@#@在春天/夏天@#@5@#@onthephone@#@在电话里@#@15@#@inautumn/winter@#@在秋天/冬天@#@6@#@inAustralia@#@在澳大利亚@#@16@#@onNovember23rd@#@在11月23日@#@7@#@hisowngift@#@他自己的礼物@#@17@#@turngreen@#@变绿@#@8@#@giveflowers@#@送花@#@18@#@fourseasons@#@四季@#@9@#@behappy@#@很高兴@#@19@#@myfavoriteseason@#@我最喜爱的季节@#@10@#@makeacard@#@制作卡片@#@20@#@HappyBirthday@#@生日快乐@#@第三关:
@#@重要节日及时间:
@#@@#@1.NewYear’sDayisinwinter.It’sonJanuary1st.新年在冬季,它在1月1日。
@#@@#@2.Children’sDayisinsummer.It’sonJune1st.儿童节在夏季,它在6月1日。
@#@@#@3.Women’sDayisinspring.It’sonMarch8th.妇女节在春季,它在3月8号。
@#@@#@4.Teachers’Dayisinautumn.It’sonSeptember10th.教师节在秋季,它在9月10日。
@#@@#@5.NationalDayisinautumn.It’sonOctober1st.国庆节在秋季,它是在10月1号。
@#@@#@6.Christmasisinwinter.It’sonDecember25th.圣诞节在冬季,它是在12月25日。
@#@@#@7.Mother’sDayisinspring.It’sonthesecondSundayinMay.@#@母亲节在春季,它在5月的第二个周日。
@#@@#@8.Father’sDayisinsummer.It’sonthethirdSundayinJune.@#@父亲节在夏季,它在6月的第三个周日。
@#@@#@第四关:
@#@重点句型:
@#@@#@1.Whenisyourbirthday?
@#@你的生日是什么时候?
@#@@#@It’sJanuary12th.它是1月12号。
@#@@#@2.Whenishisbirthday?
@#@他的生日是什么时候?
@#@@#@It’sMarch1st.它是3月1号。
@#@@#@3.Whenisherbirthday?
@#@她的生日是什么时候?
@#@@#@It’sSeptember3rd.它是9月3号。
@#@@#@4.Whichseasondoyoulike?
@#@你喜欢哪一个季节?
@#@@#@Ilikesummer.我喜欢夏天。
@#@@#@5.Why?
@#@Becausewehavethesummervacation.@#@为什么呢?
@#@因为我们有暑假啊!
@#@@#@6.Itwasasunnydayyesterday.昨天是晴朗的一天。
@#@@#@7.MockyhadabirthdaygiftforKen.@#@Mocky有一个生日礼物要送给Ken.@#@8.Butitwasn’tKen’sbirthday.但是今天不是Ken的生日。
@#@@#@9.Theycheckedtheirbirthdayonebyone.@#@他们一个一个地核对他们的生日。
@#@@#@10.Itwasn’tAnn’sbirthday,either.今天也不是Ann的生日。
@#@@#@11.HetalkedtoMockyonthephone.他在电话里和Mocky谈话。
@#@@#@12.UncleBookywasinAustralia.UncleBooky在澳大利亚。
@#@@#@13.Mockywasveryhappybecausehehadhisowngift.@#@Mocky非常高兴,因为他有了自己的礼物。
@#@@#@第五关:
@#@年、月、季节和周@#@1.Therearetwelvemonthsinayear.一年有12个月@#@2.Therearefourseasonsinayear.一年有4季@#@3.Therearesevendaysinaweek.一周有7天@#@January@#@一月@#@Sunday@#@星期日@#@February@#@二月@#@Monday@#@星期一@#@March@#@三月@#@Tuesday@#@星期二@#@April@#@四月@#@Wednesday@#@星期三@#@May@#@五月@#@Thursday@#@星期四@#@June@#@六月@#@Friday@#@星期五@#@July@#@七月@#@Saturday@#@星期六@#@August@#@八月@#@September@#@九月@#@spring@#@春天@#@October@#@十月@#@summer@#@夏天@#@November@#@十一月@#@autumn@#@秋天@#@December@#@十二月@#@winter@#@秋天@#@第六关:
@#@写作:
@#@@#@Mybirthday@#@ItwasFebruary11thyesterday.Itwasasunnyday.Ihadabirthdaygiftformymom.Butitwasn’tmom’sbirthday.Wecheckedourbirthdayonebyone.Itwasn’tdad’sbirthday,either.MybrothercalledfromAustralia.Hesaid“HappyBirthday”tomeonthephone.SoIhadsomebirthdaygifts.Iwasveryhappy.@#@Mymother’sbirthday@#@ItwasSeptember21styesterday.Itwasmymother’thirty-thirdbirthday.Imadeabirthdaycardforher.Mygrandp";i:
9;s:
22073:
"护士考试题及答案@#@护士考试题及答案@#@ 1、发挥药效最快的给药途径是:
@#@(D)@#@ A、口服B、皮下注射C、吸入疗法D、静脉注射@#@ 2、剧毒药和麻醉药的最主要保管原则是:
@#@(B)@#@ A、药品用中外文对照B、加锁并认真交班C、装密封瓶保存D、与服药分开放置@#@ 3、应远离明火处保存的药物是:
@#@(C)@#@ A、抗毒血清B、胎盘球蛋白C、乙醚、酒精D、肾上腺素@#@ 4、皮注射选择前臂掌侧下段是因为该处:
@#@(A)@#@ A、皮肤薄、色浅B、无大血管C、离大神经远D、操作较便@#@ 5、避光放置的药物有:
@#@(B)@#@ A、三溴片、酵母片B、氨茶碱、硝酸银C、疫菌D、芳香类药@#@ 6、接种结核菌素的部位是:
@#@(D)@#@ A、前臂侧下段B、上臂三角肌C、前臂外侧D、三角肌下缘@#@ 7、物学中合剂、酊剂、片剂、散剂属哪类药:
@#@(B)@#@ A、外用药B、服药C、注射药D、溶液@#@ 8、药物的保管原则不正确的一项是:
@#@(A)@#@ A、药柜宜放在充足的地方B、服药、外用药、注射药应分类放置@#@ C、由专人负责、定期检查D、剧毒药、麻醉药要加锁保管@#@ 9、应放在4℃冰箱保存的药物是:
@#@(D) @#@ A、乙醇B、苯巴比妥C、细胞色素CD、丙种球蛋白@#@ 10、药疗原则下列哪项是错误的:
@#@(D)@#@ A、根椐医嘱给药 B、给药时间、剂量、浓度要正确@#@ C、操作时要做到三查七对、一注意 D、凡发生过敏的药物应暂停使用@#@11、查七对一注意,其中“一注意”是指:
@#@(A) @#@ A、用药后反应B、用药方法C、用药剂量D、药物配伍禁忌@#@ 12、上臂肌肉注射的部位在:
@#@(C)@#@ A上臂三角肌下缘 B、肘关节以上均可@#@ C、上臂外侧肩峰下2—3横指处 D、肩峰下2—3横指的任何一侧均可@#@ 13、给药的时间应准确的原因是:
@#@(C)@#@ A、病人的个体差异B、便于集中投药C、药物的半衰期D、病情@#@ 14、发口服药的正确方法是:
@#@(C)@#@ A、每日三次饭后服 B、服后不易多饮水@#@ C、对床号、、无误后发药,视病员服下后离开 D、病员不在交给他人保存@#@ 15、磺胺类药物不正确服法是:
@#@(A)@#@ A、服后不宜饮水B、服后多饮水C、饭后服D、按服法、制剂不同选择@#@ 16、哪种药物,宜在饭后服:
@#@(D)@#@ A、健胃药B、强心类C、发汗药D、助消化的@#@ 17、肌肉注射错误的是:
@#@(D)@#@ A、正确选择注射部位B、取合适的体位,使肌肉放松C、常规消毒皮肤@#@ D、注射刺激性强的药物,针头应全部刺入@#@ 18、青霉素引起过敏反应大多数发生于:
@#@(D)@#@ A、初次用药B、过敏体质人C、身体虚弱时D、有青毒素接触史@#@ 19、皮下注射错误的是:
@#@(D)@#@ A、药液量少于1ml,须用1ml注射器抽吸 B、注射部位要常规消毒@#@ C、持针时,右手食指固定针栓 D、针头与皮肤呈20°@#@角刺入@#@ 20、在常温下青毒素G分子在溶液中很快经过分子重排而成的致敏物质是:
@#@(C)@#@ A、青毒素烯酸B、青霉噻唑C、高分子聚合物D、青霉菌@#@ 21、哪项除外是给药原则:
@#@(C) @#@ A、根据医嘱给药B、严格执行查对制度C、有计划使用,避免浪费@#@ D、准确掌握给药剂量、浓度、方法、时间@#@ 22、哪项除外是询问三史容:
@#@(A)@#@ A、现病史B、用药史C、家族史D、过敏史@#@ 23、对呼吸道粘膜有安抚作用的药,服后应:
@#@(D)@#@ A、立即饮水B、少量饮水C、不饮水D、不宜立即饮水@#@ 24、快速试敏时青霉素试验液标准是:
@#@(D)@#@ A、200u/mlB、100u/mlC、500u/mlD、1万u/ml@#@ 25、先锋霉素试敏时皮试液标准为:
@#@(A)@#@ A、0、5mg/mlB、0、05mg/mlC、0、25mg/mlD、0、025mg/ml@#@ 26、口服酸类、铁剂时应注意:
@#@(C)@#@ @#@@#@ A、与牙齿直接接触B、服后多饮水C、用吸水管吸入或避免与牙齿接触D、饭前服用@#@ 27、备口服药时下列哪项不妥:
@#@(D)@#@ A、水剂,应将药水摇匀后再倒药 B、片剂,不可用于直接取药@#@ C、油剂,可在杯先加少许冷开水 D、不足1ml的药液,用量杯测量@#@ 28、发药时,如果病员提出疑问应:
@#@(D)@#@ A、弃去药物,重新配药 B、报告护士长@#@ C、报告医生 D、重新核对,确认无误,解释后再给药@#@ 29、抢救青毒素过敏性休克的首选药物是:
@#@(B)@#@ A、异丙荃肾上腺素B、盐酸肾上腺素C、去甲肾上腺素D、苯肾上腺素@#@ 30、尿少时易析出结晶的药物是:
@#@(C)@#@ A、阿可匹林B、溴化铵C、复方新诺明D、糜蛋白酶@#@ 31、人体对药物吸收最慢的途径是:
@#@(D)@#@ A、舌下B、皮C、口服D、皮肤@#@ 32、2岁以下的小儿肌肉注射易选择:
@#@(C)@#@ A、臀大肌B、三角肌C、臀中肌、臀小肌D、股外侧肌@#@ 33、环氧乙烷存放时哪项除外是错误的:
@#@(A)@#@ A、注意密闭并放置阴凉处B、放入冰箱C、放入有色密盖瓶中 D、干燥通风、阴凉处@#@ 34、皮注射时,皮肤消毒剂是:
@#@(C)@#@ A、2、5%碘酊B、0、1%新洁尔灭C、70%酒精D、0、5%碘酊@#@ 35、易潮解的药物是:
@#@(B)@#@ A、卡介苗B、硝酸银C、三溴片D、氨茶碱@#@ 36、同时服用下列药物,最后服用的是:
@#@(C)@#@ A、三溴片B、复方新诺明C、蛇胆川贝液D、维生素C@#@ 37、需要时在12h仅用一次的外文缩写是:
@#@(A)@#@ A、StB、P.r.nC、BidD、qd@#@ 38、指导病员服药的方法错误的是:
@#@(C)@#@ A、服酸类药物,可用饮水管吸入服后漱口 B、发汗药服后多饮水@#@ C、助消化药饭前服 D、服铁剂,忌饮茶@#@ 39、不属青霉素过敏性休克循环衰竭的临床表现是:
@#@(C)@#@ A、血压下降B、面色苍白、出冷汗C、神志不清D、发绀@#@ 40、哪项除外是易被热破坏的制品:
@#@(D)@#@ A、青毒素B、抗毒血清C、疫苗D、过氧乙酸@#@ 41、哪项除外均为合适的注射部位:
@#@(D)41D@#@ A、应避开神经血管处 B、切勿在有炎症、硬结、疮症及患皮肤病处进针@#@ C、长期注射的,应经常更换注射部位 D、静脉注射时应由近端到远端的选择@#@ 42、集体注射时,为预防交叉感染哪项错误:
@#@(D)42D@#@ A、一人一针B、一人一止血带C、一人一垫枕D、几人一止血带@#@ 43、下列注射法的进针角度哪项是错误的:
@#@ (D)43D@#@ A、皮5°@#@B、皮下30°@#@—40°@#@C、肌肉90°@#@D、静脉30°@#@@#@ 44、股静脉穿刺部位在股三角区位于:
@#@(B)44B@#@ A、股动脉外侧B、股动脉侧C、股神经侧D、股神经和股动脉之间@#@ 45、青霉素皮试验结果,哪项为阳性反应:
@#@(D)45D@#@ A、皮丘无改变B、全身无自觉症状C、皮丘周围无红肿D、皮丘直径大于1cm@#@ 46、有关静脉注射论述哪项除外是正确的:
@#@(A)46A@#@ A、在穿刺点上方扎止血带B、先用碘酒消毒后用70%酒精脱碘@#@ C、药液不可溢出血管外 D、见回血再进针少许@#@ @#@@#@ 47、无菌注射器针头哪部位手可触及:
@#@(D)47D@#@ A、针筒、针梗B、针柄、针尖C、乳头、针栓D、空筒、针栓@#@ 48、接受破伤风抗毒素脱敏的病员出现气急、紫绀、头晕等时,应采取的措施是:
@#@(D)48D@#@ A、立即停止注射B、立即通知医生C、继续按计划注射D、立即停止注射并从速处理@#@ 49、皮注射后应多长时间后观察结果:
@#@(C)49C@#@ A、10minB、15minC、20minD、25min@#@ 50、禁用静脉注射的药物是:
@#@(C)50C@#@ A、50%葡萄糖B、氨茶碱C、10%氯化钾D、10%葡萄糖酸钙@#@ 51、下列皮过敏试验液哪项不符合标准:
@#@(B)51B@#@ A、青霉素200—500u/mlB、细胞色素C、0.075mg/mlC、链霉素2500u/ml D、T、A、Tu/ml@#@ 52、配制过敏试验液的溶媒是:
@#@(A)52A@#@ @#@@#@ A、0、9%氯化钠液B、注射用水C、5%葡萄糖液D、1、2%氯化钠液@#@ 53、下列哪项药品的保管原则是错的:
@#@(D)53D@#@ A、抗生素按有效日期先后排列 B、药瓶上应有明显的标签@#@ C、外用药用红色边作标签 D、剧毒药用蓝色边作标签@#@ 54、禁做青霉素皮试的病人是:
@#@(C)54C@#@ A、对磺类药物过敏者B、过敏体质者C、8年前口服青霉素片出现皮疹者D、父母有过敏史者@#@ 55、下列防止注射时感染的措施哪项除外是无关:
@#@(D)55D@#@ A、选择无钩、无弯曲的锐刺针头B、注意药物配伍禁忌@#@ C、不可在硬结、瘢痕处进针 D、注射部位皮肤消毒直径在5cm以上@#@ 56、急救链霉素过敏性休克时首选药物是:
@#@(C)56C@#@ @#@@#@ A、肾上腺素B、乳酸钙C、氯化钙D、溴化钙@#@ 57、皮注射操作中正确的一项是:
@#@(A)57A@#@ A、皮肤试验时,取前臂掌侧下段 B、进针后抽回血@#@ C、将药液注入真皮层 D、拔针后用棉签按压穿刺处@#@ 58、有关皮肤过敏试验时,下列哪项是正确的:
@#@(D)58D@#@ A、皮试部位可取前臂掌侧上段 B、疑似阴性可用原液重做@#@ C、注射后可让病人散步20min返回观察反应 D、配皮试液应有固定的溶液@#@ 59、皮肤过敏试验阳性,常用脱敏注射的药物是:
@#@(D)59D@#@ A、青霉素B、细胞色素CC、链霉素D、T、A、T@#@ 60、青霉素引起血清病反应的临床表现是:
@#@(D)60D@#@ A、胸闷、气促、发绀 B、血压下降、四肢凉@#@ C、头晕眼花、四肢麻木 D、发热、关节肿痛、淋巴肿大@#@ 61、过敏性休克出现中枢神经系统症状的原因是:
@#@(C)61C@#@ A、肺水肿 B、脑组织充血 C、脑组织缺氧 D、毛细血管扩@#@ 62、哪项除外,属于过敏性休克的临床表现:
@#@(C)62C@#@ A、面色苍白、出冷汗、血压下降 B、胸闷、气急、濒死感@#@ C、全身淋巴结肿大 D、皮肤瘙痒、荨麻疹@#@ 63、肌肉注射引起硬结的主要原因是:
@#@(C)63C@#@ A、同时注射多种药物B、病人肥胖C、针头细小、进针深度不够 D、末做到一慢@#@ 64、为病人静脉注射时,推药有阻力,抽之有回血,无肿胀,但病人有痛感,可能是:
@#@(D)64D@#@ A、针头滑出血管外B、针头阻塞C、静脉痉挛D、针头斜面部分穿透下面血管壁@#@ 65、使用青霉素正确的方法是:
@#@(D)65D@#@ A、青霉素过敏者再次用药时须重做过敏试验B、试验结果阴性者,今后再用时可免做过敏试验C、青霉素外用时可不做过敏试验 D、注射之前应做好急救的准备工作@#@ 66、下列哪项不是动脉穿刺的用物:
@#@(D)66D@#@ A、10ml注射器B、9号针头C、无菌手套D、压脉带@#@ 67、病员某,因TAT试敏阳性而采取脱敏注射法,在第2次注射后出现气促、紫绀、胸闷、伴频危感,面色苍白,意识丧失。
@#@下列处理哪项除外:
@#@(D)67D@#@ @#@@#@ A、停药、平卧就地抢救 B、立即皮下注射肾上腺素@#@ C、给氧气吸入、激素治疗 D、阿托品0、5mg皮下注射@#@ 68、使用药物前,哪项除外则不能应用:
@#@(D)68D@#@ A、变色B、发霉C、沉淀D、遇光变质@#@ 69、过敏性休克时呼吸道阻塞症状呈:
@#@(B)69B@#@ A、头昏眼花B、气促濒死感C、四肢麻木D、血压下降@#@ 70、青霉素过敏性休克,使用肾上腺素的目的下列哪项不妥:
@#@(B)70B@#@A、松弛支气管平滑肌B、收缩血管、减小外周阻力@#@C、兴奋心肌、增加心输出量D、升高血压@#@ 71、王某,青霉素皮试呈阳性反应,下列措施哪项错误:
@#@71B@#@ A、报告医生,修改治疗方案B、告知病人、家属、以后要再用青霉素一定重做试敏@#@ C、在体温单、床头卡或门诊卡醒目注明青霉素阳性标记 D、做好急救准备@#@72、哪项不是皮注射忌用碘酊消毒皮肤的原因:
@#@72B@#@ @#@@#@ A、因碘对皮肤有刺激性易引起假阳性反应 B、避免以后出现局部色素沉着@#@ C、避免脱碘不彻底影响局部反应的观察 D、避免与碘过敏反应相混淆@#@73、臀部肌肉注射时,定位哪项除外均是错误的:
@#@73B@#@ A、从臀裂顶点向左或右划一水平线上@#@ B、以示指尖和中指尖分别置于髂前上棘和髂嵴下缘外,二指之间的三角形区域@#@ C、髂前上棘与尾骨联线的外1/4处 D、髂嵴最高点作一垂直线在线的上1/3处@#@ 74、下列哪项不是给药原则的五个准确的容:
@#@74D@#@ A、准确的药物B、准确的剂量C、准确的方法、时间D、准备地点@#@ 75、给药中护士的职责哪项有误:
@#@75B@#@ A、严格遵守安全用药的原则 B、评估病人情况@#@ C、熟练掌握正确的给药方法与技术 D、促进疗效及减轻药物的不良反应@#@ 76、静脉注射后的评价标准哪项不妥:
@#@76C@#@ A、严格查核是否做到了五个准确 B、注射过程中密切观察并评估病人的用药反应@#@ C、注射时病人诉疼痛应立即拔出针头重新注射D、控制药物注入的速度@#@ 77、小儿头皮静脉注射时,常用的静脉哪项不是:
@#@77B@#@ A、额上静脉B、头静脉C、眶上静脉D、颞浅静脉@#@ 78、小儿头皮静脉的特征哪项错误:
@#@78B@#@ A、血管呈微蓝色B、管壁厚不易压瘪C、血流方向向心D、注药时阻力小@#@ 79、小儿头皮动脉的特征哪项错误:
@#@79C@#@ A、血管有搏动B、血流方向离心C、血液呈暗红色D、注射时呈树枝状突起@#@ 80、股静脉注射操作哪项不妥:
@#@80C@#@ A、病人取仰卧位、下肢伸直略外展B、常规消毒局部皮肤并消毒术者左手示指和拇指@#@ C、在腹股沟中1/3交界处,左手示指触及动脉搏动最明显部位,在其外侧0、5cm处垂直刺入@#@ D、抽动活塞见暗红色回血,可注入药物@#@ 81、不是静脉穿刺失败的常见原因是:
@#@81D@#@ @#@@#@ A、刺入过深B、刺入过浅C、针头斜面末完全进入血管D、皮下脂肪过多@#@ 82、下列不同病人穿刺时方法不妥的是:
@#@82B@#@ A、水肿病人——先按揉局部,使血管显露@#@ B、休克病人——从穿刺部位上方向穿刺部位推揉使血管充盈@#@ C、肥胖病人——先扎止血带选择血管后,再放松止血带消毒皮肤@#@ D、老年人——示指拇指固定血管后穿刺@#@ 83、动脉注射后加压止血的时间应:
@#@83D@#@ A、10min以上B、3min以上C、15min以上D、5min以上@#@ 84、动脉注射时哪项除外均是适用目的:
@#@84C@#@ A、重度休克B、创伤性休克C、周围静脉穿刺困难D、脑血管造影@#@ 85、为小儿股静脉注射时应注意:
@#@85D@#@ @#@@#@ A、体位固定B、臀下垫沙袋C、严格消毒局部D、会阴部用尿布覆盖@#@ 86、留置气泡技术适用于:
@#@86B@#@ @#@@#@ A、静脉注射B、肌肉注射C、动脉注射D、小儿头皮静脉注射@#@ 87、留置气泡技术的目的哪项除外:
@#@87C@#@A、使药液全部进入肌肉组织B、预防药液渗入皮下组织@#@C、减低疼痛 D、以利吸收@#@ 88、划痕法的技术操作哪项错误:
@#@88B@#@ A、先用70%酒精消毒局部皮肤待干 B、必须用碘酒消毒皮肤以防感染@#@C、局部滴1—2滴药液,后用针头在表皮上轻轻划“#”字@#@D、划痕后局部暴露,不可用手抓@#@ 89、针梗全部断在病人体时是错误的措施:
@#@89C@#@ @#@@#@ A、护士保持镇定B、安慰病人C、向下按压穿刺部位暴露针梗 D、指导病人配合处理@#@ 90、注射部位皮肤消毒时,正确的方法是:
@#@90A@#@ A、以注射点为中心,由向外呈螺旋形涂擦B、以注射点为柚,由外向呈环形涂擦@#@ C、横形涂擦至注射点 D、以注射点为中心,自上而下的涂擦@#@ 91、一般情况下,雾化吸入后能吸收药液的百分数为多少:
@#@91B@#@ A、15—20%B、10—25%C、15—30%D、30—40%@#@ 92、雾化吸入时,一般按什么选择药滴的大小:
@#@92C@#@ A、病变种类B、病变程度C、病变部位D、病变时间@#@ 93、手压式喷雾器吸入由于速度快80%会直接喷到什么部位:
@#@93D@#@ A、口腔与腮壁B、咽与喉粘膜C、口腔与喉粘膜D、口腔与咽粘膜@#@ 94、手压式雾化吸入法的不良反应不包括哪项?
@#@94B@#@ A、心动过速B、咽痛C、头痛D、头晕@#@ 95、射流式雾化吸入时,贮药瓶药液温度不得超过多少:
@#@95D@#@ A、45℃B、50℃C、55℃D、60℃@#@ 96、对流式雾化吸入其氧流量一般是多少ml:
@#@96D@#@ A、2mlB、4mlC、6mlD、8ml@#@ 97、药滴分布可达终未支气管与肺泡的吸入法为何种:
@#@97B@#@ A、射流式吸入法B、超声雾化吸入法C、手压式雾化吸入法D、喷气式吸入法@#@ 98、超声吸入时,水槽中应加入什么多少ml:
@#@98D@#@ A、冷水、300mlB、酒精300mlC、药液250mlD、冷蒸馏水250ml@#@ 99、雾化罐需加药液多少ml?
@#@99B@#@ A、20—30mlB、30—50mlC、40—60mlD、20—40ml@#@ 100、超声吸入法治疗时间每次多少min:
@#@100C@#@ A、10—20minB、15—30minC、20—30minD、30—40min@#@ 101、若长时间使用超声雾化吸入器,何种情况时应关闭机器:
@#@101B@#@ A、药液不足时B、水槽水温55℃时C、水温45℃时D、水温高于60℃时@#@ 102、使用超声雾化吸入器时,什么时候毋需停机:
@#@102A@#@ A、药液不足时B、水温超过60℃时C、水量不足时D、水温高于50℃时@#@ 103、手压式吸入法时,每次喷多少,间隔不少于多少h:
@#@103D@#@ A、1—22—3 B、2—43—4 C、2—32—3 D、1—23—4@#@ 104、手压式吸入器贮药瓶液面不能高于多少ml:
@#@104B@#@ A、10ml B、20ml C、30ml D、40ml@#@ 105、超声吸入器关闭时应如何?
@#@105B@#@ A、先电源后主机B、先机器后电源C、无分先后D、仅关机器即可@#@ 106、手压式吸入器使用后应放在多少℃以下保存:
@#@106B@#@ A、40°@#@B、30°@#@C、50°@#@D、60°@#@@#@ 107、超声吸入器连续使用应间隔多少分钟:
@#@107D@#@ A、15′B、20′C、25′D、30′@#@ 108、吸入时水的吸入量应如何:
@#@108B@#@ A、越多越好B、适量C、越少越好D、毋需在意@#@ 109、雾化吸入的优点不包括哪项:
@#@109D@#@ A、奏效快B、药物用量少C、不良反应轻D、价钱便宜@#@ 110、肺疾病通常选用多大的雾滴:
@#@110B@#@ A、1—2umB、2—4umC、2—3umD、1.2—2.4um@#@ 111、吸入呼吸道中的氧流量百分数是多少时间有治疗价值:
@#@111D@#@ A、10%以上B、15%以上C、20%以上D、25%以上@#@ 112、长期吸氧的肺心病病人,最适宜的吸氧方式是哪种:
@#@112D@#@ A、鼻导管B、口罩C、面罩D、鼻塞法@#@ 113、稀化痰液,帮助排痰的药物是什么:
@#@113A@#@ A、a—摩蛋白酶B、地塞米松C、氨茶碱D、庆大霉素@#@ @#@@#@参考答案@#@ 1D2B3C4A5B6D7B8A9D10D@#@ 11A12C13C14C15A16D17D18D19D20C@#@ 21C22A23D24D25A26C27D28D29B30C@#@ 31D32C33A34C35B36C37A38C39C40D@#@ 41D42D43D44B45D46A47D48D49C50C@#@ 51B52A53D54C55D56C57A58D59D60D@#@ 61C62C63C64D65D66D67D68D69B70B@#@ 71B72B73B74D75B76C77B78B79C80C@#@ 81D82B83D84C85D86B87C88B89C90A@#@ 91B92C93D94B95D96D97B98D99B100C@#@ 101B102A103D104B105B106B107D108B109D110B@#@ 111D112D113A@#@";i:
10;s:
37135:
"生物化学习题集精选汕头大学价格便宜@#@第二章 @#@ @#@ @#@蛋白质的结构与功能@#@ @#@@#@自 @#@测 @#@题@#@一、单项选择题@#@1. @#@构成蛋白质的氨基酸属于下列哪种氨基酸?
@#@( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.L-α氨基酸 @#@ @#@B.L-β氨基酸 @#@ @#@ @#@C.D-α氨基酸 @#@ @#@ @#@D.D-β氨基酸@#@2. @#@280nm波长处有吸收峰的氨基酸为( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.精氨酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.色氨酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.丝氨酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.谷氨酸@#@3. @#@有关蛋白质三级结构描述,错误的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.具有三级结构的多肽链都有生物学活性@#@ @#@ @#@B.三级结构是单体蛋白质或亚基的空间结构@#@ @#@ @#@C.三级结构的稳定性由次级键维持 @#@ @#@D.亲水基团多位于三级结构的表面@#@4. @#@关于蛋白质四级结构的正确叙述是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.蛋白质四级结构的稳定性由二硫键维系@#@ @#@ @#@B.四级结构是蛋白质保持生物学活性的必要条件@#@ @#@ @#@C.蛋白质都有四级结构 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.蛋白质亚基间由非共价键聚合@#@二、多项选择题@#@1. @#@蛋白质结构域( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.都有特定的功能 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.折叠得较为紧密的区域@#@ @#@ @#@C.属于三级结构 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.存在每一种蛋白质中@#@2. @#@空间构象包括( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.β-折叠 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.结构域 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.亚基 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.模序@#@三、名词解释@#@1.蛋白质等电点 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.蛋白质三级结构@#@3.蛋白质变性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.模序@#@四、填空题@#@1. @#@根据氨基酸的理化性质可分为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四类。
@#@@#@2. @#@多肽链中氨基酸的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,称为一级结构,主要化学键为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@3. @#@蛋白质变性主要是其 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@结构受到破坏,而其 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@结构仍可完好无损。
@#@@#@五、简答题@#@1. @#@为何蛋白质的含氮量能表示蛋白质的相对量?
@#@如何根据蛋白质的含氮量计算蛋白质的含量?
@#@@#@六、论述题@#@1. @#@举例说明蛋白质一级结构、空间结构与功能之间的关系。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@参考答案与题解@#@一、单项选择题@#@1. @#@A @#@组成人体蛋白质的编码氨基酸共有20种,均属L-α氨基酸(甘氨酸除外)。
@#@@#@2. @#@B @#@根据氨基酸的吸收光谱,色氨酸、酪氨酸的最大吸收峰在280nm处。
@#@@#@3. @#@A @#@具有三级结构的单体蛋白质有生物学活性,而组成四级结构的亚基同样具有三级结构,当其单独存在时不具备生物学活性。
@#@@#@4. @#@D @#@蛋白质的四级结构指蛋白质分子中各亚基的空间排布及亚基的聚合和相互作用;@#@维持蛋白质空间结构的化学键主要是一些次级键,如氢键、疏水键、盐键等。
@#@@#@二、多项选择题@#@1. @#@ABC @#@结构域指有些肽链的某一部分折叠得很紧密,明显区别其他部位,并有一定的功能。
@#@@#@2. @#@ABCD @#@蛋白质分子结构分为一级、二级、三级、四级结构4个层次,后三者统称为高级结构或空间结构。
@#@β-折叠、模序属于二级结构;@#@.结构域属于三级结构;@#@亚基属于四级结构。
@#@@#@三、名词解释@#@1. @#@蛋白质等电点:
@#@蛋白质净电荷等于零时溶液的pH值称为该蛋白质的等电点。
@#@@#@2. @#@蛋白质三级结构:
@#@蛋白质三级结构指整条多肽链中全部氨基酸残基的相对空间位置。
@#@@#@3. @#@蛋白质变性:
@#@蛋白质在某些理化因素作用下,其特定的空间结构被破坏,从而导致其理化性质的改变和生物学活性的丧失,称为蛋白质变性。
@#@@#@4. @#@模序:
@#@由二个或三个具有二级结构的肽段,在空间上相互接近,形成一个具有特殊功能的空间结构称为模序。
@#@一个模序总有其特征性的氨基酸序列,并发挥特殊功能。
@#@@#@四、填空题@#@1. @#@非极性疏水性氨基酸;@#@极性中性氨基酸;@#@酸性氨基酸;@#@碱性氨基酸@#@2. @#@排列顺序;@#@肽键@#@3. @#@空间;@#@一级@#@五、简答题@#@1. @#@各种蛋白质的含氮量颇为接近,平均为16%,因此测定蛋白质的含氮量就可推算出蛋白质的含量。
@#@常用的公式为@#@100克样品中蛋白质含量(克%)═每克样品中含氮克数×@#@6.25×@#@100。
@#@@#@六、论述题@#@1. @#@蛋白质一级结构是高级结构的基础。
@#@有相似一级结构的蛋白质,其空间构象和功能也有相似之处。
@#@如垂体前叶分泌的ACTH的第4至10个氨基酸残基与促黑激素(α-MSH、β-MSH)有相似序列,因此,ACTH有较弱的促黑激素作用。
@#@但蛋白质分子关键活性部位氨基酸残基的改变,可导致其功能改变。
@#@如镰刀形红细胞性贫血是因其Hb的β-链上一个氨基酸发生改变所致(由正常的β-6-Glu变为β-6-Val)。
@#@@#@蛋白质的空间结构与功能密切相关,如Hb由T型(紧密型)变为R型(疏松型),Hb与氧的亲和力增大约200倍。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第三章 @#@ @#@ @#@核酸的结构与功能@#@ @#@@#@自 @#@测 @#@题@#@一、单项选择题@#@1. @#@下列哪种碱基只存在于RNA而不存在于DNA中?
@#@( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.腺嘌呤 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.鸟嘌呤 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.尿嘧啶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.胸腺嘧啶@#@2. @#@核酸的基本组成单位是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.戊糖和碱基 @#@ @#@B.戊糖和磷酸 @#@ @#@ @#@C.核苷酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.戊糖、碱基和磷酸@#@3. @#@下列关于双链DNA的碱基含量关系中,哪种是错误的?
@#@( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.A+G=C+T @#@ @#@B.A=T @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.A+T=G+C @#@ @#@ @#@D.C=G@#@4. @#@核酸中核苷酸之间的连接方式是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.3’,5’-磷酸二酯键 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.2’,3’-磷酸二酯键@#@ @#@ @#@C.2’,5’-磷酸二酯键 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.糖苷键@#@二、多项选择题@#@1. @#@DNA双螺旋的稳定因素是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.碱基间氢键 @#@ @#@B.磷酸二酯键 @#@ @#@ @#@C.磷酸残基的离子键 @#@D.碱基堆积力@#@2. @#@DNA分子的碱基组成特点是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.A/T=1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.G+C/A+T=1 @#@ @#@C.G/C=1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.A+G/C+T=1@#@3. @#@关于核酸的叙述,正确的有( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.是生物大分子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.是生物信息分子@#@ @#@ @#@C.是生物必需营养 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.是生物遗传的物质基础@#@三、名词解释@#@1.核苷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.核苷酸@#@3.核酸的一级结构 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.DNA变性@#@四、填空题@#@1. @#@真核生物中DNA分布于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,RNA分布于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2. @#@组成核酸的基本单位是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,基本成分是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@3. @#@DNA中的戊糖为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,RNA中的戊糖为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@五、简答题@#@1. @#@简述DNA碱基组成的Chargaff规则。
@#@@#@六、论述题@#@1. @#@试比较两类核酸的化学组成、分子结构、分布及生物学作用。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@参考答案与题解@#@一、单项选择题@#@1. @#@C @#@RNA与DNA碱基组成的区别就在于RNA中含U,DNA中含T。
@#@@#@2. @#@C @#@核酸是由许多核苷酸通过3’,5’-磷酸二酯键连接成的高分子化合物。
@#@@#@3. @#@C @#@根据DNA碱基组成的Chargaff规则A=T,G=C,故A+T≠G+C。
@#@@#@4. @#@A @#@核酸是由前一个核苷酸3’-OH与下一个核苷酸5’-磷酸之间脱水形成酯键连成的化合物。
@#@@#@二、多项选择题@#@1. @#@AD @#@氢键和碱基堆积力分别是DNA双螺旋横向和纵向维系力量。
@#@@#@2. @#@ACD @#@DNA碱基组成的Chargaff规则A=T,G=C,故A+T≠G+C。
@#@@#@3. @#@ABD @#@核酸是许多核苷酸组成的生物大分子,贮存生物的遗传信息,是生物信息分子;@#@体内完全可以合成,因此,不是机体必需的营养素。
@#@@#@三、名词解释@#@1. @#@核苷:
@#@由戊糖与碱基通过糖苷键连接成的化合物。
@#@@#@2. @#@核苷酸:
@#@核苷的磷酸酯化合物,即核苷与磷酸通过磷酸酯键连接成的化合物。
@#@@#@3. @#@核酸的一级结构:
@#@核酸分子中的核苷酸(或碱基)的排列顺序。
@#@@#@4. @#@DNA变性:
@#@在某些理化因素的作用下,双链DNA解开成二条单链的过程。
@#@@#@四、填空题@#@1. @#@细胞核;@#@线粒体;@#@胞质;@#@细胞核@#@2. @#@核苷酸;@#@磷酸;@#@戊糖;@#@碱基@#@3. @#@β-D-2’-脱氧核糖;@#@β-D-核糖@#@五、简答题@#@1. @#@⑴按摩尔数计算,则A=T、G=C,即A+G=T+C@#@ @#@ @#@ @#@⑵同一生物不同组织,其DNA碱基组成相同@#@ @#@ @#@ @#@⑶不同生物,其DNA碱基组成往往不同@#@ @#@ @#@ @#@⑷DNA碱基组成不随年龄、营养状况和环境因素而变化。
@#@@#@六、论述题@#@1. @#@DNA与RNA的比较:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑴DNA与RNA化学组成的比较@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@碱 @#@基 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@戊 @#@糖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@磷酸@#@ @#@ @#@ @#@DNA @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、G、C、T @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@β-D-2’脱氧核糖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@磷酸@#@ @#@ @#@ @#@RNA @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、G、C、U @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@β-D-核糖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@磷酸@#@ @#@ @#@ @#@⑵分子结构:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@一级结构 @#@ @#@两者的概念相同,但基本组成单位不同。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@二级结构:
@#@DNA为双螺旋结构;@#@RNA一般为单链分子,可形成局部双螺旋,呈茎–环结构,如tRNA的三叶草结构。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@三级结构:
@#@原核生物DNA为超螺旋,真核生物DNA与蛋白质组装成染色质(染色体);@#@RNA的三级结构是其二级结构的进一步卷曲折叠所致,如tRNA的倒L型。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑶分布:
@#@DNA存在于细胞核和线粒体;@#@RNA存在于细胞质和细胞核内。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑷生物学作用:
@#@DNA是绝大多数生物遗传信息的贮存和传递者,与生物的繁殖、遗传及变异等有密切关系;@#@RNA参与蛋白质生物合成过程,也可作为某些生物遗传信息的贮存和传递者。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第四章 @#@ @#@ @#@酶@#@ @#@@#@自 @#@测 @#@题@#@一、单项选择题@#@1. @#@全酶是指( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.结构完整无缺的酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.酶蛋白与辅助因子的结合物@#@ @#@ @#@C.酶与抑制剂的复合物 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.酶与变构剂的复合物@#@2. @#@辅酶与辅基的主要区别是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.与酶蛋白结合的牢固程度不同 @#@ @#@B.化学本质不同@#@ @#@ @#@C.分子大小不同 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.催化功能不同@#@3. @#@决定酶专一性的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.辅酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.酶蛋白 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.金属离子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.辅基@#@4. @#@下列哪一项符合诱导契合学说?
@#@( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.酶与底物的关系有如锁和钥的关系@#@ @#@ @#@B.在底物的诱导下,酶的构象可发生一定改变,才能与底物进行反应@#@ @#@ @#@C.底物的结构朝着适应酶活性中心方面改变@#@ @#@ @#@D.底物与酶的变构部位结合后,改变酶的构象,使之与底物相适应@#@二、多项选择题@#@1. @#@磺胺类药物能抗菌抑菌是因为( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.抑制了细菌的二氢叶酸还原酶 @#@ @#@ @#@B.抑制了细菌的二氢叶酸合成酶@#@ @#@ @#@C.竞争对象是对氨基本甲酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.属于竞争性抑制作用@#@2. @#@常见的酶活性中心的必需基团有( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.半胱氨酸和胱氨酸的巯基 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.组氨酸的咪唑基@#@ @#@ @#@C.谷氨酸、天冬氨酸的侧链羧基 @#@ @#@ @#@D.丝氨酸的羟基@#@3. @#@影响酶促反应的因素有( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.温度,pH值 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.作用物浓度@#@ @#@ @#@C.激动剂 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.抑制剂和变性剂@#@三、名词解释@#@1. @#@酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@最适温度@#@3. @#@辅酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4. @#@辅基@#@四、填空题@#@1. @#@酶与一般催化剂的不同点在于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2. @#@结合蛋白酶类必需由 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@相结合后才具有活性,前者的作用是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后者的作用是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@3. @#@米氏方程是说明 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的方程式。
@#@Km的定义是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@五、简答题@#@1. @#@举例说明竞争性抑制的特点和实际意义。
@#@@#@六、论述题@#@1. @#@比较三种可逆性抑制作用的特点。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@参考答案与题解@#@一、单项选择题@#@1. @#@B @#@酶按其分子组成可分为单纯酶和结合酶。
@#@结合酶(全酶)是由酶蛋白与辅助因子组成。
@#@辅助因子中与酶蛋白结合牢固,不能用透析、超滤等方法与酶分离者,称为辅基。
@#@反之称为辅酶。
@#@酶蛋白决定酶的专一性,而辅助因子则起电子、原子及某些基团转移作用。
@#@@#@2. @#@A @#@参见单选题1。
@#@@#@3. @#@B @#@参见单选题1。
@#@@#@4. @#@B @#@诱导契合学说是指在酶与底物相互接近时,其结构相互诱导,相互变形和相互适应,进而相互结合,称为酶-底物结合的诱导契合假说。
@#@@#@二、多项选择题@#@1. @#@BCD @#@磺胺类药物与对氨基苯甲酸结构相似,是二氢叶酸合成酶的竞争性抑制剂。
@#@抑制二氢叶酸合成,四氢叶酸的合成也受阻,从而达到抑菌的目的。
@#@@#@2. @#@BCD @#@常见的酶活性中心的必需基团有组氨酸的咪唑基;@#@谷氨酸、天冬氨酸侧链羧基;@#@丝氨酸的羟基;@#@半胱氨酸的巯基等。
@#@@#@3. @#@ABC @#@影响酶促反应的因素有:
@#@底物浓度、酶浓度、温度、pH、抑制剂、激动剂等。
@#@@#@三、名词解释@#@1. @#@酶:
@#@是由活细胞合成的、对其特异底物起高效催化作用的蛋白质。
@#@@#@2. @#@最适温度:
@#@酶促反应速度最快时的环境温度称为该酶的最适温度。
@#@@#@3. @#@辅酶:
@#@是结合酶的非蛋白质部分,它与酶蛋白的结合比较疏松。
@#@@#@4. @#@辅基:
@#@是结合酶的非蛋白质部分它与酶的结合比较牢固,不能用透析或超滤法除去。
@#@@#@四、填空题@#@1. @#@高度催化效率;@#@高度特异性;@#@酶促反应的可调性@#@2. @#@酶蛋白;@#@辅基(辅酶);@#@决定酶的专一性;@#@传递电子、原子及某些基团@#@3. @#@酶促反应中底物浓度与反应速度关系;@#@酶促反应速度为最大反应速度一半时的底物浓度@#@五、简答题@#@1. @#@竞争性抑制的特点:
@#@竞争性抑制剂与底物的结构类似;@#@抑制剂结合在酶的活性中心;@#@增大底物浓度可降低抑制剂的抑制程度;@#@Km↑,Vmax不变。
@#@@#@如磺胺药与PABA的结构类似,PABA是某些细菌合成二氢叶酸(DHF)的原料,DHF可转变成四氢叶酸(THF)。
@#@THF是一碳单位代谢的辅酶,而一碳单位是合成核苷酸不可缺少的原料。
@#@由于磺胺药能与PABA竞争结合二氢叶酸合成酶的活性中心。
@#@DHF合成受抑制,THF也随之减少,使核酸合成障碍,导致细菌死亡。
@#@@#@六、论述题@#@1. @#@竞争性抑制:
@#@抑制剂的结构与底物结构相似;@#@共同竞争酶的活性中心;@#@增大底物浓度可降低抑制剂的抑制程度;@#@Km↑,Vmax不变。
@#@@#@ @#@ @#@非竞争性抑制:
@#@抑制剂结合在酶活性中心以外的部位,不影响酶与底物的结合,该抑制作用的强弱只与抑制剂的浓度有关。
@#@Km不变,Vmax下降。
@#@@#@ @#@ @#@反竞争性抑制:
@#@抑制剂只与酶-底物复合物结合,生成的三元复合物不能解离出产物,Km和Vmax均下降。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第五章 @#@ @#@ @#@糖代谢@#@ @#@@#@自 @#@测 @#@题@#@一、单项选择题@#@1. @#@糖酵解时下列哪对代谢物提供~P使ADP生成ATP?
@#@( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.3-磷酸甘油醛及6-磷酸果糖@#@ @#@ @#@B.1,3-二磷酸甘油酸及磷酸烯醇式丙酮酸@#@ @#@ @#@C.3-磷酸甘油酸及6-磷酸葡萄糖@#@ @#@ @#@D.1-磷酸葡萄糖及磷酸烯醇式丙酮酸@#@2. @#@下列有关糖有氧氧化的叙述中,哪一项是错误的?
@#@( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.糖有氧氧化的产物是CO2及H2O@#@ @#@ @#@B.糖有氧氧化可抑制糖酵解@#@ @#@ @#@C.糖有氧氧化是细胞获取能量的主要方式@#@ @#@ @#@D.三羧酸循环是在糖有氧氧化时三大营养素相互转变的途径@#@3. @#@在下列酶促反应中,与CO2无关的反应是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.柠檬酸合酶反应 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.丙酮酸羧化酶反应@#@ @#@ @#@C.异柠檬酸脱氢酶反应 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.α-酮戊二酸脱氢酶反应@#@4. @#@下列有关葡萄糖磷酸化的叙述中,错误的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A..己糖激酶催化葡萄糖转变成6-磷酸葡萄糖@#@ @#@ @#@B.葡萄糖激酶只存在于肝脏和胰腺β细胞@#@ @#@ @#@C.磷酸化反应受到激素的调节@#@ @#@ @#@D.磷酸化后的葡萄糖能自由通过细胞膜@#@5. @#@下列哪个酶直接参与底物水平磷酸化?
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@A.3-磷酸甘油醛脱氢酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.α-酮戊二酸脱氢酶@#@ @#@ @#@C.琥珀酸脱氢酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.磷酸甘油酸激酶@#@二、多项选择题@#@1. @#@催化糖酵解中不可逆反应的酶有( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.己糖激酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.磷酸果糖激酶-1@#@ @#@ @#@C.磷酸甘油酸激酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.丙酮酸激酶@#@2. @#@糖异生的原料有( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.油酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.甘油 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.丙氨酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.亮氨酸@#@3. @#@糖有氧氧化中进行氧化反应的步骤是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.异柠檬酸→α-酮戊二酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.α-酮戊二酸→琥珀酰CoA@#@ @#@ @#@C.琥珀酸→延胡索酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.丙酮酸→乙酰CoA@#@三、名词解释@#@1. @#@糖酵解 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@糖酵解途径@#@3. @#@糖有氧氧化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4. @#@三羧酸循环@#@四、填空题@#@1. @#@在糖酵解途径中催化生成ATP的酶是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2. @#@在三羧酸循环中,催化氧化脱羧反应的酶是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@3. @#@糖的运输形式是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,储存形式是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@五、简答题@#@1. @#@简述血糖的来源和去路。
@#@@#@2. @#@简述糖异生的生理意义。
@#@@#@六、论述题@#@1. @#@试述乳酸异生为葡萄糖的主要反应过程及其酶。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@参考答案与题解@#@一、单项选择题@#@1. @#@B @#@两者分别在磷酸甘油酸激酶和丙酮酸激酶催化下,将~P转移给ADP生成ATP。
@#@@#@2. @#@D @#@糖有氧氧化是指葡萄糖在有氧条件下彻底氧化为CO2和H2O的反应过程。
@#@三羧酸循环是糖有氧氧化反应过程中的一个阶段;@#@因此,在糖有氧氧化时就不涉及到三大营养素的相互转变问题。
@#@@#@3. @#@A @#@柠檬酸合酶催化乙酰CoA与草酰乙酸缩合成柠檬酸时是由二碳与四碳化合物缩合成六碳化合物,没有羧化或脱羧反应。
@#@@#@4. @#@D @#@葡萄糖进入细胞后首先的反应是磷酸化,磷酸化后的葡萄糖则不能自由通过细胞膜而逸出细胞。
@#@@#@5. @#@D @#@能直接催化底物水平磷酸化反应的酶是磷酸甘油酸激酶,将1,3-二磷酸甘油酸的~P转移给ADP生成ATP。
@#@@#@二、多项选择题@#@1. @#@ABD @#@糖酵解中的不可逆反应即关键酶催化的反应。
@#@@#@2. @#@BC @#@糖异生的原料是非糖化合物(乳酸、甘油、生糖氨基酸等);@#@亮氨酸是生酮氨基酸。
@#@@#@3. @#@ABCD @#@糖有氧氧化中的氧化反应是指脱氢反应。
@#@@#@三、名词解释@#@1. @#@糖酵解:
@#@在缺氧情况下,葡萄糖分解为乳酸的过程称为糖酵解。
@#@@#@2. @#@糖酵解途径:
@#@葡萄糖分解为丙酮酸的过程称为酵解途径。
@#@@#@3. @#@糖有氧氧化:
@#@葡萄糖在有氧条件下氧化生成CO2和H2O的反应过程。
@#@@#@4. @#@三羧酸循环:
@#@由乙酰CoA与草酰乙酸缩合成柠檬酸开始,经反复脱氢、脱羧再生成草酰乙酸的循环反应过程称为三羧酸循环(TAC或称Krebs循环)。
@#@@#@四、填空题@#@1. @#@磷酸甘油酸激酶;@#@丙酮酸激酶@#@2. @#@异柠檬酸脱氢酶;@#@α-酮戊二酸脱氢酶@#@3. @#@葡萄糖;@#@糖原@#@五、简答题@#@1. @#@血糖的来源:
@#@⑴食物经消化吸收的葡萄糖;@#@⑵肝糖原分解;@#@⑶糖异生。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@血糖的去路:
@#@⑴氧化供能;@#@⑵合成糖原;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑶转变为脂肪及某些非必需氨基酸;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑷转变为其他糖类物质。
@#@@#@2. @#@⑴空腹或饥饿时利用非糖化合物异生成葡萄糖,以维持血糖水平恒定。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑵糖异生是肝脏补充或恢复糖原储备的重要途径。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑶调节酸碱平衡。
@#@@#@六、论述题@#@1. @#@⑴乳酸经LDH催化生成丙酮酸。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑵丙酮酸在线粒体内经丙酮酸羧化酶催化生成草酰乙酸,后者经GOT催化生成天冬氨酸出线粒体,在胞液中经GOT催化生成草酰乙酸,后者在磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶作用下生成磷酸烯醇式丙酮酸。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑶磷酸烯醇式丙酮酸循糖酵解途径逆行至1,6-双磷酸果糖。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑷1,6-双磷酸果糖经果糖双磷酸酶-1催化生成F-6-P,再异构为G-6-P。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑸G-6-P在葡萄糖-6-磷酸酶作用下生成葡萄糖。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第六章 @#@ @#@ @#@脂类代谢@#@ @#@@#@自 @#@测 @#@题@#@一、单项选择题@#@1. @#@脂肪的主要生理功能是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.储能和供能 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.膜结构重要组分@#@ @#@ @#@C.转变为生理活性物质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.传递细胞间信息@#@2. @#@人体内合成脂肪能力最强的组织是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.肝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.脂肪组织 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.小肠粘膜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.肾@#@3. @#@激素敏感性脂肪酶是指( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.脂蛋白脂肪酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.甘油一酯脂肪酶@#@ @#@ @#@C.甘油二酯脂肪酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.甘油三酯脂肪酶@#@4. @#@脂酸β-氧化的限速酶是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.脂酰CoA合成酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.肉碱脂酰转移酶I@#@ @#@ @#@C.肉碱脂酰转移酶II @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.肉碱-脂酰肉碱转位酶@#@5. @#@含2n个碳原子的饱和脂酸经β-氧化分解,可生成的FADH2数是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.2n个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.n个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.n+1个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.n-1个@#@二、多项选择题@#@1. @#@必需脂酸包括( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.油酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.亚油酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.亚麻酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.花生四烯酸@#@2. @#@脂酰基从胞液进入线粒体需要下列哪些物质及酶参与?
@#@( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.肉碱 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.柠檬酸@#@ @#@ @#@C.肉碱脂酰转移酶Ⅰ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.肉碱脂酰转移酶Ⅱ@#@3. @#@下列关于脂肪动员的叙述中,不正确的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.胰岛素可促进脂肪动员 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.胰高血糖素是抗脂解激素@#@ @#@ @#@C.是指脂肪组织中TG的水解及水解产物的释放@#@ @#@ @#@D.由脂肪组织内的脂肪酶催化@#@三、名词解释@#@1. @#@脂肪动员 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@激素敏感性脂肪酶@#@3. @#@脂解激素 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4. @#@抗脂解激素@#@四、填空题@#@1. @#@甘油三酯的合成包括 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@两条途径@#@2. @#@脂肪动员的限速酶是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@3. @#@脂酸的活化在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@中进行,由 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@酶催化。
@#@@#@五、简答题@#@1. @#@简述脂类的生理功能。
@#@@#@";i:
11;s:
26561:
"施工导流与水流控制专项方案@#@格尔木那棱格勒河三级水电站@#@工程名称:
@#@那棱格勒河三级水电站土建及金属结构制安工程@#@合同编号:
@#@NLGL3-2012-1@#@ @#@@#@施工导截流控制专项施工方案@#@ @#@@#@ @#@@#@中国水利水电第四工程局那棱格勒河项目部@#@2013年3月20日@#@ @#@@#@批准:
@#@@#@ @#@@#@审查:
@#@@#@ @#@@#@校核:
@#@@#@ @#@@#@编制:
@#@@#@ @#@@#@目录@#@1概述1@#@2编制依据1@#@3施工导流主要工程量1@#@4施工导流控制性进度计划2@#@5施工布置2@#@5.1施工道路2@#@5.2施工用风、水、电布置3@#@5.3围堰备料场布置3@#@6截流准备工作4@#@6.1准备工作4@#@6.2组织机构4@#@7施工程序4@#@7.1上游围堰施工程序4@#@7.2下游围堰施工程序5@#@8截流施工5@#@8.1截流料源储备5@#@8.2预进占5@#@8.3预进占裹头防护5@#@8.4合龙5@#@8.5帷幕灌浆施工6@#@8.6戗堤防铅丝笼护坡施工10@#@9土石围堰施工方法10@#@9.1填筑料源10@#@9.2施工方法11@#@10施工排水13@#@11围堰维护14@#@12施工期安全度汛14@#@12.1施工期防汛范围及任务14@#@12.2防汛措施15@#@13施工质量及安全保证措施15@#@13.1施工质量检查及验收15@#@13.2安全保证措施15@#@14施工主要机械设备16@#@15施工主要劳动力计划16@#@施工导截流控制专项方案@#@1概述@#@根据本标段技术要求,结合现场实际情况,编制方案包括导截流控制项目:
@#@上下游围堰施工、坝址区安全度汛和防护工程、基坑排水。
@#@@#@2编制依据@#@⑴《防洪标准》GB50201-94;@#@@#@⑵《水利水电建设工程验收规程》SL223-2008;@#@@#@⑶《水利水电工程混凝土防渗墙施工技术规范》SL174-96;@#@@#@⑷《水工建筑物水泥灌浆施工技术规范》DL/T5148-2001;@#@@#@⑸《水利水电工程施工组织设计规范》SL303-2004;@#@@#@⑹《水电站基本建设工程验收规程》DL/T5123-2000;@#@@#@⑺《水工混凝土施工规范》DL/T5144-2001。
@#@@#@3施工导流主要工程量@#@施工导流工程量表@#@表1@#@序号@#@项目@#@单位@#@工程量@#@备注@#@一@#@上游围堰@#@1@#@戗堤施工@#@1.1@#@石渣@#@m3@#@17600@#@1.2@#@铅丝笼@#@m3@#@756@#@1.3@#@粘土@#@m3@#@2640@#@闭气@#@2@#@堰体施工@#@2.1@#@石渣@#@m3@#@25452.24@#@2.2@#@铅丝笼@#@m3@#@644@#@2.3@#@土工布@#@m2@#@1500@#@2.4@#@帷幕灌浆@#@m@#@420@#@2.5@#@盖板混凝土@#@m3@#@60@#@C15@#@2.6@#@粗砂@#@m3@#@390@#@20cm@#@2.7@#@围堰拆除@#@m3@#@20748@#@二@#@下游围堰@#@1@#@石渣填筑@#@m3@#@6504.19@#@2@#@铅丝笼@#@m3@#@492.8@#@40cm@#@说明:
@#@其它工程量以实际发生计量。
@#@@#@4施工导流控制性进度计划@#@㈠上游围堰工程@#@⑴2013年4月15日完成截流;@#@@#@⑵2013年4月25日完成剩余盖板混凝土浇筑及帷幕灌浆;@#@@#@⑶2013年4月30日完成围堰填筑;@#@@#@㈡下游围堰工程@#@⑴2013年4月18日完成下游土石围堰戗堤填筑;@#@@#@⑵2013年4月24日完成下游土石围堰施工;@#@@#@5施工布置@#@5.1施工道路@#@本标段施工导流和水流控制施工道路布置原则:
@#@将开挖和回填的道路相互充分利用,以节省人力、物力,尽量与后续工程的道路相适应@#@㈠上游围堰及截流施工道路@#@上游围堰进占料源主要选于1#渣场即沿料场顺延临时道路至上游围堰轴线,满足进占截流道路布置要求;@#@上游围堰填筑道路利用由左岸坝肩顺延至上游围堰轴线部位的施工道路,作为填筑及下基坑主要道路。
@#@@#@㈡下游围堰施工道路@#@利用上游围堰已填筑部分作为前期下游围堰预进占主要施工道路并且顺延左岸河道向下游围堰铺设垫渣,以满足下游围堰后期导流洞过流后填筑施工。
@#@@#@5.2施工用风、水、电布置@#@围堰填筑用风、用水、用电量相对较小:
@#@施工用风就近道路平台布置一台21m3油动空压机可满足施工要求;@#@施工用水就近河道抽取,设水箱蓄水;@#@布置一台150KW柴油发电机满足围堰防渗帷幕灌浆施工、施工照明用电需求。
@#@@#@5.3围堰备料场布置@#@上下游围堰截流渣料备场利用坝址上游右侧1#弃渣场,作为截流备料场。
@#@截流后备料场利用沙石骨料筛分场选择合适场地。
@#@截流备料场按备料种类分为二块场地,用于龙口备料,分别堆放石渣和块石。
@#@@#@围堰填筑料来源规划见表2。
@#@@#@围堰工程料源规划表@#@表2@#@序号@#@项目@#@需用量(m3)@#@来源及数量(m3)@#@备注@#@一@#@上游围堰@#@1@#@戗堤施工@#@1.1@#@石渣@#@17600@#@开挖料及开采料(18858)@#@粒径≤0.4m@#@1.2@#@块石@#@756@#@开挖料@#@1.3@#@铅丝笼@#@504个@#@备料场制做@#@1.5m×@#@1m×@#@1m@#@2.4@#@粘土@#@2640@#@开挖料(2640)三级土@#@距坝址0.5km@#@2@#@堰体施工@#@2.1@#@石渣@#@25452.24@#@开挖料及开采料(25452.24)@#@2.2@#@块石@#@644@#@开挖料@#@2.3@#@铅丝笼@#@429个@#@备料场制做@#@1.5m×@#@1m×@#@1m@#@二@#@下游围堰@#@2.1@#@石渣@#@6504.19@#@河床砂砾石(6504.19)@#@2.2@#@块石@#@492.8@#@河床砾石@#@2.3@#@铅丝笼@#@328个@#@备料场制做@#@1.5m×@#@1m×@#@1m@#@6截流准备工作@#@6.1准备工作@#@由于截流工作工期紧,因此,必须做好充分的准备工作,以便截流顺利进行;@#@@#@㈠对土石方机械设备进行认真系统的清查,掌握设备状况,尽早进行保养和维护,保证施工机械设备满足施工强度要求;@#@@#@㈡及早准备施工材料,根据需要,备足抛填的块石,分别堆放在储存场地;@#@@#@㈢做好物资材料、机械配件等的采购供应工作;@#@@#@㈣做好现场规划,道路平整、供电及照明准备;@#@@#@㈤建立生产指挥系统;@#@@#@6.2组织机构@#@为对物资、设备和人员进行有效、统一的管理,快速、合理的调配,特组成截流施工保障组织机构,见图7-1。
@#@@#@截流施工保障组织机构图@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@框图1@#@7施工程序@#@7.1上游围堰施工程序@#@首先进行截流材料的准备,进行截流戗堤的预进占和堰头的填筑,为截流工程作好准备。
@#@在2013年4月15日前完成常水位以下预进占部位施工,截流后及时进行闭气施工和防渗帷幕施工。
@#@@#@各部位施工流程如下:
@#@@#@㈠截流:
@#@截流戗堤单向预进占→预进占戗堤防渗施工→截流预进占戗堤加宽→龙口施工→龙口合龙→闭气。
@#@@#@㈡堰体施工:
@#@截流完成→戗堤龙口碎石渣料填筑→龙口部位粘土填筑→基坑排水→龙口部位防渗帷幕施工→堰体填筑、防渗体施工→围堰迎水面铅丝笼防护→围堰拆除。
@#@@#@7.2下游围堰施工程序@#@下游围堰施工程序为:
@#@@#@堰体填筑→迎水面防护铅丝笼施工。
@#@@#@8截流施工@#@8.1截流料源储备@#@戗堤左岸预进占料源:
@#@石渣料利用导流洞开挖石渣料。
@#@@#@2013年4月15日前戗堤合龙材料准备完成,石渣料从业主提供的1#渣场取料,铅丝笼在渣场加工。
@#@@#@8.2预进占@#@截流前上游围堰戗堤从左岸方向预进占。
@#@@#@上游围堰戗堤右岸预进占计划进占50m,戗堤自左向右用自卸车全断面水中抛投石渣,推土机堰头配合推运平整,保证顶高程为3150.0m,戗堤顶宽按4米控制,上游边坡1:
@#@2.5、下游边坡为1:
@#@2.0。
@#@预进占结束时,用大块石对戗堤头部进行防护,以保证水流不冲刷戗堤头。
@#@@#@8.3预进占裹头防护@#@预进占完成后立即进行龙口合龙施工,若由于要选择合适的截流时间而不能立即进行截流,作好预进占段裹头的防护工作。
@#@防护采用大块石及钢筋石笼护坡。
@#@@#@8.4合龙@#@截流龙口合龙施工,初步定在2013年4月15日进行,视水情预报确定最终龙口合龙时间。
@#@预计历时4小时,平均抛投强度240m3/h。
@#@@#@㈠设备选型及布置@#@为满足高强度截流施工的要求,在设备选型上应遵循以下原则:
@#@优先选用大容量、高效率、机动性好的全液压设备;@#@选用的主要施工设备有5台25t自卸汽车、2台TY-220推土机,料场配备1台CAT980F装载机及1台液压反铲装料,现场配1台CAT320反铲。
@#@@#@㈡龙口合龙程序@#@龙口合拢时及时进行导流洞进口段水流引导,即进行堆渣开挖。
@#@@#@预进占完备并达到截流设计的技术要求、预进占裹头防护检查合格,施工机械全面检查之后由总指挥发布开始合龙的命令,各主要施工部位接到开始合龙的命令后,向各工作面发出工作指令,合龙即告开始。
@#@施工过程中每小时测一次龙口上下游水位,龙口流速,龙口宽度,计算龙口流量,同时导流洞流速及水深,计算分流量,以指导合龙施工。
@#@@#@技术组根据导流洞分流情况及龙口落差、龙口流量、龙口流速和龙口宽度等数据调整抛投料的种类,并向截流合龙现场发出调整抛投料的指令。
@#@@#@合龙后,及时加高加厚原戗堤,使之达到设计宽度和高程,并及时抛填反滤料及填筑堰体。
@#@@#@8.5帷幕灌浆施工@#@㈠一般要求@#@在围堰预进占过程中即可进行防渗帷幕灌浆,在已完成或正在灌浆的地区,其附近30m以内一般不进行爆破作业;@#@如需进行爆破作业,必须采用控制爆破措施并报监理工程师批准,尽量避免爆破影响。
@#@@#@㈡施工程序@#@⑴总体施工程序@#@施工准备→布置风、水、电、通讯及制浆系统→安装地锚→先导孔→Ⅰ序孔施工→Ⅱ序孔施工→Ⅲ序孔施工→检查孔施工。
@#@@#@⑵单孔施工程序(自上而下)见图2。
@#@@#@@#@@#@图2@#@㈢施工方法@#@⑴钻孔@#@①钻孔采用XY-4型回转地质钻机,金刚石钻头或硬质合金钻头;@#@钻孔起吊采用三角架或四角架。
@#@@#@②钻孔孔径:
@#@帷幕灌浆孔接触段φ110mm、其余孔段φ60mm;@#@先导孔、检查孔孔径φ75mm。
@#@@#@③帷幕灌浆钻孔孔距为1.5m(或根据设计要求确定),1排帷幕灌浆孔分三序施工。
@#@@#@⑤完成帷幕孔接触段灌浆后埋入φ89mm的孔口管,并导正孔口管。
@#@孔口管上端与灌浆平台混凝土底板平,上接孔口封闭器,孔口封闭器与孔口管采用丝扣连接。
@#@@#@⑥帷幕灌浆孔位与设计孔位的偏差值不得大于10cm,孔深符合设计规定。
@#@实际孔位、孔深做好记录。
@#@@#@⑦帷幕灌浆孔钻孔采用KXP-1S型电子测斜仪进行测斜,按5-10m测斜一次,终孔段必须测斜,KXP-1S型测斜仪性能见表3。
@#@深孔钻进时,严格控制孔深20m以内的偏差。
@#@对于孔深小于60m的帷幕灌浆孔,当孔向为垂直的或顶角小于5º@#@时,孔底偏差不得大于表4的规定;@#@当孔向为顶角大于5º@#@时的斜孔时,孔底最大允许偏差值可根据实际情况按下表的规定适当放宽,但方位角的偏差值不大于5º@#@。
@#@对于孔深大于60m的帷幕灌浆孔,孔底最大允许偏差值根据工程实际情况确定,但不大于孔距。
@#@发现钻孔偏差值超过规定时,及时向监理人汇报,并及时纠正或按监理人指示采取补救措施。
@#@@#@KXP-1S型电子测斜仪性能@#@表3@#@型号@#@测量范围@#@测量精度@#@仪器参数@#@运行时最高温度@#@顶角@#@方位角@#@顶角@#@方位角@#@外径@#@长度@#@质量@#@KXP-1@#@0-50°@#@@#@4-356°@#@@#@±@#@30′@#@±@#@4°@#@@#@40mm@#@1.23m@#@6kg@#@50℃@#@帷幕灌浆孔孔底允许偏差表@#@表4@#@孔深@#@20@#@30@#@40@#@50@#@60@#@≥100@#@允许偏差@#@单排孔@#@0.25@#@0.5@#@0.5@#@1.15@#@1.50@#@2.50@#@⑨钻孔过程中发现的各种情况如涌水、漏水、塌孔、掉块、卡钻、断裂构造、岩层、岩性变化及混凝土段厚度等均应作详细记录,并反映在钻孔综合成果表中,作为确定加强灌浆、分析灌浆效果或孔内保护措施及保护范围的基本依据。
@#@@#@钻孔的孔位、孔深、孔斜、钻孔顺序按施工图纸要求和监理工程师指示执行。
@#@@#@⑵钻孔冲洗及压水试验@#@①钻孔冲洗@#@各灌浆孔(段)在灌浆前应采用压力水进行裂隙冲洗,直至回水清净时止,冲洗压力可为灌浆压力的80%,压力超过1MPa采用1MPa;@#@采用风压冲洗时,冲洗压力采用50%灌浆压力,压力超过0.5MPa采用0.5MPa。
@#@@#@裂隙冲洗应冲至回水澄清后10min结束,且总的时间要求,单孔不少于30min,串通孔不少于2h,对回水达不到澄清要求的孔段,应继续进行冲洗,孔内残存的沉积物厚度不得超过20cm。
@#@@#@当邻近有正在灌浆的孔或邻近灌浆孔结束不足24h时,不得进行裂隙冲洗。
@#@@#@灌浆孔(段)裂隙冲洗后,该孔(段)应立即连续进行灌浆作业,因故中断时间间隔超过24h者,应在灌浆前重新进行裂隙冲洗。
@#@@#@②压水试验@#@先导孔和检查孔采取自上而下分段进行压水试验,试验采用采用五点法,按DL/T5148-2001附录A的有关规定执行。
@#@帷幕孔各灌浆段在灌浆前进行简易压水试验。
@#@@#@⑶灌浆@#@①灌浆方法:
@#@采用自上而下、分段循环式、孔口封闭灌浆法进行灌浆,@#@②灌浆设备:
@#@SGB6-10型灌浆泵,JJB-2B型双层立式搅拌槽(200L),GJY-Ⅳ型灌浆自动记录仪等。
@#@@#@③水泥:
@#@采用普通硅酸盐42.5MPa水泥。
@#@@#@④浆液水灰比及变浆标准@#@灌浆浆液由稀到浓逐级变换,帷幕灌浆浆液水灰比拟采用5:
@#@1、3:
@#@1、2:
@#@1、1:
@#@1、0.8:
@#@1、0.6:
@#@1六个比级或按照设计要求执行。
@#@@#@当灌浆压力保持不变,注入率持续减少时,或当注入率保持不变而灌浆压力持续升高时,不得改变水灰比;@#@当某一比级浆液注入量已达300L以上或灌注时间已达30min,而灌浆压力和注入率均无显著改变时,换浓一级水灰比浆液灌注;@#@注入率大于30L/min时,根据施工具体情况越级变浓。
@#@@#@灌浆过程中,灌浆压力或注入率突然改变较大时,立即查明原因,并采取相应的措施处理。
@#@@#@⑤灌浆压力@#@根据灌浆试验结果确定,并得到监理工程师的批准。
@#@灌浆压力尽快达到监理工程师批准的压力值,接触段和注入率大的孔段采用分级升压的方式。
@#@@#@⑥灌浆结束标准@#@灌浆结束标准:
@#@采用自上而下分段灌浆法时,在规定压力下,当注入率不大于1L/min,继续灌注60min结束。
@#@采用自下而上灌浆法时,继续灌注时间相应减小30min,灌浆即可结束。
@#@@#@⑦封孔@#@灌浆结束后,会同监理工程师对已灌孔及时进行验收,验收合格后封孔;@#@帷幕灌浆采用自上而下孔口封闭灌浆法时,灌浆孔封孔应采用“分段压力灌浆封孔法”;@#@当采用自下而上分段灌浆时,应采用“置换和压力灌浆封孔法”或“压力灌浆封孔法”。
@#@@#@⑷特殊情况处理@#@在灌浆过程中出现冒浆、漏浆、串浆、灌浆中断、孔口涌水、回浆变浓、吸浆量大等特殊情况时,按DL/T5148-2001的有关章节要求处理。
@#@@#@⑸质量检查及资料整理@#@①帷幕灌浆质量检查应以分析检查孔压水试验为主,结合钻孔、取岩芯资料、灌浆记录和测试成果等综合评定其质量。
@#@@#@②帷幕灌浆检查孔的钻孔位置应按监理人指示选在:
@#@@#@帷幕中心线上;@#@@#@岩石破碎、断层、孔隙发育、强岩溶等地质条件复杂的部位;@#@@#@注入量大的孔段附近;@#@@#@钻孔偏斜过大的部位、灌浆过程不正常等经分析资料认为对帷幕灌浆质量有影响的部位。
@#@@#@灌浆情况不正常以及分析认为帷幕灌浆质量有问题的部位。
@#@@#@③帷幕灌浆检查孔的数量不应少于灌浆孔总数的10%,一个单元工程内至少应布置一个检查孔。
@#@@#@④帷幕灌浆检查孔压水试验应在该部位灌浆结束7天后进行。
@#@自上而下分段卡塞进行压水试验,采用五点法,按DL/T5148-2001附录A执行。
@#@@#@⑤帷幕灌浆的封孔质量应抽样进行检查。
@#@@#@⑥帷幕灌浆质量压水试验合格标准:
@#@合格率应为90%以上;@#@坝体混凝土与基岩接触段及其下一段的合格率为100%,再以下各段的合格率为90%,不合格段的透水率值不超过设计规定值的100%,且不集中,则灌浆质量可认为合格。
@#@否则应按监理人的指示或批准的措施进行处理。
@#@@#@⑦监理人认为有必要时,在监理人指定的位置采用弹性波测试或其他测试手段,检测帷幕灌浆质量。
@#@@#@⑧资料整理:
@#@灌浆资料要及时、准确、详细的整理清楚,便于监理工程师检查灌浆质量。
@#@@#@8.6戗堤防铅丝笼护坡施工@#@在围堰预进占过程中进行铅丝笼护面施工,铅丝笼采用反铲配合人工码放,自下而上分层进行。
@#@@#@9土石围堰施工方法@#@9.1填筑料源@#@㈠上游围堰填筑料源@#@上游围堰填料主要采用渣场储料,运距约1.5km;@#@块石料采用开挖料;@#@铅丝笼就近制作。
@#@@#@㈡下游围堰填筑料源@#@下游围堰填料取自河床砂砾石,料场距离下游围堰约2km,块石料采用开挖料;@#@铅丝笼就近制作。
@#@@#@9.2施工方法@#@㈠施工工期@#@上游围堰2013年4月30日围堰施工;@#@下游围堰自戗堤合龙后开始施工,至2013年4月24日围堰施工结束。
@#@@#@㈡施工道路@#@上下游围堰填筑道路利用由左岸坝肩顺延至上游围堰轴线部位的施工道路,作为填筑及下基坑主要道路。
@#@下游围堰填筑道路利用上游围堰已填筑部分沿河道顺延至下游围堰。
@#@@#@㈢填筑程序@#@为加快堤防填筑施工进度,避免相互间的施工干扰,并保证填筑质量,采用我局总结出一套成熟的“四区段、八流程”施工经验,即:
@#@填筑区采用四区段,即:
@#@填筑区→平整区→碾压区→检查区,施工流程为:
@#@施工准备→底基处理→分层填筑→摊铺平整→晾晒或洒水→机械碾压→检验签证→边坡修整。
@#@作业循环流程图见图3。
@#@@#@堰体土石方填筑施工工艺框图@#@㈣设备配置@#@围堰填筑共配备2台反铲,5台25t自卸汽车运料,22t振动碾1台,1台装载机。
@#@@#@㈤土工膜施工@#@本标段的土工膜为两布一膜型,主要铺设于上游围堰。
@#@@#@⑴土工膜材料选用@#@根据本工程的特点选购时,首先要向生产厂家提出土工膜的用途和性能指标要求,并应在厂家通过其材料的性能指标试验检测,以满足本工程对土工膜的各项性能技术指标要求。
@#@其次要求土工膜产品周边单面留边12cm(布与膜脱开),以降低施工现场的工作强度。
@#@@#@⑵粘接剂选用@#@选用厂家的配套粘合剂产品进行粘接,粘接时要待胶在初干状态(手接触丝)下用手压平就可将其粘接牢固。
@#@@#@⑶材料存放及拼接场地选择@#@土工合成材料临时存放及拼接场地选择在后方生活区。
@#@场地需宽10.0m,长60m左右,以便成卷土工合成材料的检查、处理和拼接作业。
@#@土工膜材料仓库应设置隔潮木板,防止=材料受潮。
@#@仓库内要严禁烟火,以防事故的发生。
@#@@#@⑷土工合成材料检查、处理@#@土工合成材料的检查在后方实验室和存放仓库及拼接场地进行,实验室主要检测产品性能指标,拼接场地主要检查产品质量。
@#@检查内容包括:
@#@土工膜的防渗性能,主膜延伸性能、抗刺破性能以及产品主膜有无裂口、针眼、空穴和接头处脱离起皱等现象。
@#@检查方法是将成卷土工膜逐卷摊开立起对着强光、照射,分辨土工膜有无产生这些现象,对于产生这些现象的部位进行剪除拼接或贴补粘接处理,拼接或贴补要求同土工膜粘接。
@#@没有产生这些现象的土工膜也应做一定数量的抽样检查。
@#@对于土工膜接头处主膜脱离超皱现象将成卷土工膜摊开沿边检查即可,处理方式同土工膜粘接。
@#@@#@⑸作业程序@#@依据围堰填筑的进程,及时进行土工膜的铺设。
@#@@#@土工膜施工程序为:
@#@盖板与土工膜连接→石渣及粗砂铺筑→验收→土工膜铺设→验收→石渣及粗砂铺筑→防护块石砌筑。
@#@@#@⑹土工膜铺设施工方法@#@土工膜铺设作业包括粘接和摊铺两部分,摊铺采用人工摊铺的方法施工,铺设作业程序为:
@#@基面平整→土工膜摊铺→下一块土工膜与前一块摊铺土工膜拼接、摊铺。
@#@待土工膜摊铺一定面积后,及时进行垫层铺盖。
@#@粘接作业主要包括主膜与主膜粘接,无纺布与无纺布粘接。
@#@粘接程序为:
@#@无纺布予胶固→第一层无纺布粘接→主膜粘接→主膜粘接质量检查、缺陷处理、验收→第二层无纺布粘接→进行土工膜铺设。
@#@无纺布予胶固是将主膜两侧的无纺粘接面进行第一次均匀施工,等胶浸透干燥后进行主膜清理,擦洗即可,予胶固作业在后方拼接场进行。
@#@现场粘接作业时,应先在土工膜下部预垫刨光木板或新钢膜板,并使土工膜粘接缝面沉着刨光木板(新钢膜板)摊开、铺平、缝面搭接对齐,搭接宽度12cm,而后进行第一层无纺布粘接。
@#@无纺布粘接是将无纺布予胶固搭接面再次均匀施胶,待胶在初干状态下用手压平将其粘合即可。
@#@当第一层无纺布粘接好后,紧跟着进行主膜粘接,主膜粘接采用ZPR-210VI型自动爬行热合机进行双焊缝搭接焊,焊缝宽不小于10cm,边焊边用棉纱擦压平整,而后立刻用砂袋施压2小时,以防焊缝粘接面受力,施压时间到后,立即进行粘接质量检查、处理、验收等工作。
@#@主膜粘接质量缺陷处理类同于主膜粘接,不同之处为手工焊接,当主膜粘接验收交缝后,即可进行第二层无纺布粘接。
@#@第二层无纺布粘接好后,即可进行该片的土工膜铺设。
@#@@#@⑺其它辅助项目@#@土工合成材料运输:
@#@采用5t东风车配以人工抬运的方法运输。
@#@@#@10施工排水@#@基坑排水包括基坑初期排水,基坑经常性排水。
@#@@#@1引水枢纽排水@#@截流戗堤合龙及上、上游围堰防渗施工完成后,即可进行基坑的初期排水和基坑内的经常性排水。
@#@初期排水主要包括:
@#@基坑积水、基坑排除过程中降水的排除。
@#@经常性排水包括:
@#@围堰和基坑的渗水、降雨、地下水和施工中的废水的排除。
@#@@#@⑴基坑初期排水@#@基坑长约285m,宽平均约45m,平均水深取1.0m,据此计算基坑积水约1.28万m³@#@。
@#@围堰控制基坑水位下降速度1.0m/d以下,按2d抽干基坑积水,初期排水强度为267m³@#@/h。
@#@@#@根据排水强度拟选2台WQ-200-29-18.5(流量200m3/h,扬程29m,功率18.5KW)作为大面排水和渗水量过大时排水;@#@排水效率按80%计,总排水能力为(2×@#@200)×@#@0.8=320m3/h,满足排水强度要求。
@#@@#@初期排水时将抽水设备布置于基坑内坡脚处,设集中式排水泵房,待大量积水排除后进行5×@#@3×@#@3(长×@#@宽×@#@深)的集水坑开挖(挖至河床岩石面),并将低处凹部的积水通过潜水泵抽排,汇集到集水坑,然后由水泵抽出。
@#@@#@⑵基坑经常性排水@#@当基坑初期排水基本完成大部分河床裸露后,在基坑内着手布置排水系统,根据主体工程的体形尺寸和施工进程,集水井布设靠河床岩石面最深位置,由集水井集中排水。
@#@@#@基坑经常性排水主要由基坑周边渗水、降雨汇水、施工弃水组成。
@#@基坑渗水根据同类工程类比,对围堰渗水、施工废水及降雨等造成的基坑积水需及时排除。
@#@根据水文资料及我局以往工程施工经验,基坑经常性排水强度约为100m3/h;@#@根据坝址实测资料,平均降水量为38.5mm,经估算,围堰基坑经常性排水强度为125m3/h,采用4台WQ-50-29-5.5潜水泵(流量50m3/h,扬程29m,功率5.5KW)组成泵站。
@#@@#@⑶排水时段@#@基坑初期排水时段为截流围堰闭气后,排水时间约为2天;@#@经常性排水时段为2013年4月至2014年10月,排水时间约7个月。
@#@@#@11围堰维护@#@㈠维护任务@#@维护的重点在于保证围堰的稳定、结构完好、渗漏排水系统畅通,同时必须对各种已经和可能发生的损坏进行修复和预防。
@#@@#@㈡维护措施@#@⑴每班安排2人,对围堰的运行状况进行巡视,发现异常情况(如堰体变形、表面裂缝、渗漏排水异常、堰体损坏或人为破坏等)应及时向有关部门报告,并及时采用补救措施。
@#@@#@⑵做好围堰安全监测设施的保护工作,并给监测数据的采集工作提供方便。
@#@@#@⑶经常检查围堰迎水、背水面,对发现的异常、裂缝等情况及时报告,以便及时采取补救措施。
@#@@#@⑷积极做好抽排水工作,严禁积水。
@#@@#@⑸未经监理工程师同意,不得在围堰上进行与围堰维护无关的施工。
@#@@#@12施工期安全度汛@#@根据施工总工期的要求,主体工程施工将度过2013年主汛期,围堰的安全渡汛和超标准洪水防护是本工程的施工重点。
@#@届时我们将在征得发包人和设计技术要求下,作好安全渡汛保护措施,优化围堰结构布置,确保围堰及坝体渡汛安全。
@#@@#@12.1施工期防汛范围及任务@#@㈠防汛范围:
@#@基坑施工区。
@#@@#@㈡防汛任务:
@#@防暴雨、防洪水、防坍塌、保证排水设施的畅通。
@#@@#@12.2防汛措施@#@为保证工程在汛期安全施工渡汛,拟采用以下安全措施:
@#@@#@㈠每年3月提出切实可行的该年度防汛报告,递交监理工程师批准。
@#@并设立专门防汛机构,主动同当地水文站";i:
12;s:
4955:
"华为S2200TS2600T存储配置@#@S2200、S2600T存储简单配置@#@1、配置流程@#@配置流程介绍了存储空间的总体配置步骤,通过流程图可以了解配置存储空间时需要遵循的业务配置逻辑。
@#@@#@存储空间的配置流程如图所示。
@#@@#@图:
@#@ @#@配置存储空间流程 @#@@#@ @#@@#@表:
@#@ @#@配置存储空间各步骤说明@#@操作@#@说明@#@参考章节@#@配置前准备@#@配置前检查@#@在配置业务前,请检查软件安装及初始化配置的结果是否满足配置需求。
@#@@#@登录DeviceManager@#@DeviceManager是华为技术有限公司开发的设备管理平台软件。
@#@通过登录DeviceManager管理界面,可以实现对存储系统的维护和管理。
@#@@#@创建存储空间@#@创建硬盘域@#@硬盘域为存储池提供了存储空间,硬盘域的硬盘类型、容量和热备策略直接影响了存储池的存储层和可用容量。
@#@存储系统会根据不同的热备策略自动划分不同容量的热备空间,用于承载失效成员盘中的数据。
@#@@#@创建存储池@#@应用服务器使用的存储空间来自于存储系统的存储池。
@#@@#@创建LUN@#@LUN是对存储空间的逻辑划分。
@#@@#@创建LUN组@#@LUN组是LUN的集合,只有LUN组才能加入到映射视图中,单独的LUN是不能加入到映射视图中的。
@#@@#@建立连接@#@配置启动器(iSCSI连接)@#@为了建立应用服务器与存储系统之间的iSCSI连接,需要在应用服务器上配置启动器。
@#@@#@创建主机@#@主机是实际的应用服务器在存储系统上创建的一个虚拟概念,每个主机都有与其相对应的应用服务器。
@#@通过为虚拟主机添加启动器,可以建立应用服务器和存储系统上虚拟主机之间的逻辑连接。
@#@@#@创建主机组@#@主机组是主机的集合,只有主机组才能加入到映射视图中,单独的主机不能加入到映射视图中。
@#@@#@配置CHAP认证(iSCSI连接)@#@为了提高存储系统的安全性,可以通过创建CHAP安全性认证,限制应用服务器对存储系统的访问权限。
@#@@#@创建端口组@#@为方便同时管理多个端口,可以将多个端口在逻辑上构成一个端口组。
@#@@#@创建映射视图@#@将主机组和LUN组添加到同一个映射视图中,主机组中主机对应的应用服务器才可以使用该LUN组中LUN指定的存储空间。
@#@@#@应用服务器使用存储空间@#@应用服务器使用存储空间@#@业务配置完成后,需要在应用服务器上执行扫描硬盘的操作,才能发现并使用存储系统映射的LUN,即存储系统提供的存储空间。
@#@@#@2、详细配置@#@1、将外置设备通过网线连接到存储控制器的管理口,两个控制器的IP分别为:
@#@@#@控制器1:
@#@192.168.128.101@#@控制器2:
@#@192.168.128.102@#@将外接设备IP地址设置为跟管理口的IP地址同一网段,然后PING通管理口IP地址,打开浏览器输入管理口的IP地址。
@#@就会提示你要安装JAVA7跟华为的OceanStorISMV100R006的存储管理软件。
@#@安装完之后外接设备的桌面会出现该图标@#@2、安装完之后点击桌面的OceanStorISMV100R006进入存储系统界面。
@#@@#@点击系统——发现设备@#@3、输入用户名跟密码,下面的指定IP是自动发现的@#@用户名:
@#@admin@#@密码:
@#@Admin@storage@#@4、点击确认之后如果用户名跟密码、IP输入正确就会正常进入系统@#@@#@5、点击存储资源——RAID组——创建@#@@#@@#@6、选择RAID级别以及加入阵列的磁盘数,土地资源局这边是选择11块硬盘做RAID5然后一块硬盘做hotspare@#@@#@@#@@#@7、在点击上方的确定之后会出现下方这张图,是提示你无热备盘,是否继续,这里点击继续之后,会有一个警告。
@#@你根据警告提示先做好热备盘然后把警告清除掉。
@#@@#@@#@@#@@#@8、做热备盘,点击RAID组,然后点击管理热备盘。
@#@@#@@#@@#@@#@这里记得要执行2操作@#@做完热备之后点确定,然后请清除掉警告。
@#@@#@9、创建LUN(卷)@#@点击存储资源——LUN——创建LUN@#@创建LUN的名称、容量然后点击确定。
@#@这里的归属控制器无需更改。
@#@默认是控制器A。
@#@@#@创建成功后点击关闭@#@10、创建主机组@#@点击映射——主机组——创建主机组@#@11、创建主机@#@点击映射——主机。
@#@选择之前创建的主机组和服务器的操作系统,点击下一步。
@#@@#@确认之后主机就会显示你创建的主机了,然后点击映射——添加LUN映射。
@#@@#@@#@把前面做好的LUN映射到主机上边。
@#@@#@@#@然后完成退出@#@@#@12、在服务器右键选择我的电脑——管理——磁盘管理。
@#@进去磁盘管理。
@#@选择重新扫描磁盘,等大概一两分钟就会发现存储映射的磁盘@#@@#@";i:
13;s:
6181:
"北师大附中小学小升初英语能力评估真题@#@考试时间:
@#@90分钟满分:
@#@100分@#@一、根据提示,回答问题。
@#@(6分)@#@1.A:
@#@Howdoyoufeeltoday?
@#@(hot)@#@B:
@#@@#@2.Whattimeisit?
@#@(4:
@#@50)@#@B:
@#@@#@3.Whatdoesyourmotherdo?
@#@(doctor)@#@B:
@#@@#@二、对画线部分提问。
@#@(6分)@#@1.Mymotheris35.@#@@#@2.Therearefourpeopleinmyfamily.@#@@#@3.Thebikeis350yuan.@#@@#@三、找出下列句子中画线部分的错误,并改正。
@#@(8分)@#@()1.thereistwobuildings.@#@ABC@#@()2TheCNToweristhetallbuilding.@#@ABC@#@()3.IWanttokeepontouchwithhim.@#@ABC@#@()4.WhatareyoudoonSundays?
@#@@#@ABC@#@()5.IlikeSundays,andIdon’tliketodochores.@#@ABC@#@()6.-Isheflyakite?
@#@-Yes,heis.@#@ABC@#@()7.Shegoestotheparklastweekend.@#@ABC@#@()8.Areyougoodatdance?
@#@@#@ABC@#@四、选择正确的词,并写在题前横线上。
@#@(20分)@#@WhenWhichWhereHowHowmany@#@@#@1.-schooldoeshego?
@#@-HongxingPrimarySchool.@#@2.-studentsarethereisGrade5?
@#@@#@3.-wasyoursisterborn?
@#@-June3,1996.@#@4.-isinyourroom?
@#@-Thereisadesk,abedandachair.@#@5.-didhegotoworklastyear?
@#@-Bybus.@#@aboutenjoyHowmanyinat@#@ @#@6.What’sthisEnglish?
@#@@#@7.Tellmesomethingyourschool.@#@8.Imynewschool.@#@9.Hegetsup6:
@#@00inthemorning.@#@10.buildingarethereinyourschool?
@#@@#@nexttoinfrontofinonunder@#@11.Mymotheristhekitchen.@#@12.Thecomputeristhedesk.@#@13.Thecaristhebus.@#@14.Thecatisthechair.@#@15.Thebikeisthehouse.@#@attoaboutinfor@#@16.Iliketoseemoviesmyfreetime.@#@17.Therearemanykindsofmoviessee.@#@18.Somepeoplelikemovieshistory.@#@19.Differentpeoplegotothemoviesdifferentreasons.@#@20.HelikestowatchTVhome.@#@五、选择填空。
@#@(20分)@#@()1.ismypen?
@#@@#@A.WhoB.WhereC.What@#@()2.Iammyberoom.@#@A.inB.onC.to@#@()3.Thereapenandsomebooksonthetable.@#@A.areB.isC.be@#@()4.Howyoufeel?
@#@@#@A.isB.doesC.do@#@()5.Thetableisthebed.@#@A.nearB.onC.under@#@()6.underthebed?
@#@@#@A.What’sB.WhichC.What@#@()7.Hetherebytrainlastyear.@#@A.youngB.goesC.went@#@()8.Tomisthanme.@#@A.youngB.youngerC.youngest@#@()9.-doyoulikeChina?
@#@-Verymuch.@#@A.HowmuchB.WhatC.Where@#@()10.Howishe?
@#@@#@A.doB.areC.old@#@()11.thematterwithyou?
@#@@#@A.How’sB.What’sC.When@#@()12.skipbreakfast.@#@A.Don’tB.NotC.No@#@()13.isgoodforus.@#@A.RunB.RunningC.Runs@#@()14.Weshouldn’twatchtooTV.@#@A.manyB.moreC.much@#@()15.Hehappylastnight.@#@A.isB.wasC.were@#@()16.starttomorrow.@#@A.LetB.LetisC.Let’s@#@()17.Iusuallygetupseveno’clock.@#@A.onB.atC.in@#@()18.Ioftenthedishesafterschool.@#@A.doesB.doC.did@#@()19.Tomcanwell.@#@A.swimmingB.swimsC.swim@#@()20.Wehadbettereveryday.@#@A.exerciseB.toexerciseC.nottoexercise@#@六、选择对应的答句。
@#@(10分)@#@()1.What’swrong?
@#@A.Eathealthyfood.@#@()2.Whendoyouoftengetup?
@#@B.At7o’clock@#@()3.Whatdoyoudoonweekends?
@#@C.Ihaveacold.@#@()4.Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?
@#@D.Ihavemilkandeggs.@#@()5.Howtokeephealthy?
@#@E.Igoshoppingwithmymother.@#@七、小作文。
@#@(10分)@#@看图,以“TheFourSeasons”为题写一篇小作文。
@#@@#@要求:
@#@1.条理清楚,意思连贯,语句通顺,标点正确,书写清晰、规范;@#@@#@2.根据图画写出每个季节的特点,可以适当发挥想象;@#@@#@3.不得少于40个单词。
@#@@#@@#@springsummerautumnwinter@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:
14;s:
18402:
"化学工业流程高考题汇编有答案解析doc@#@.@#@化工生产真题训练@#@3+@#@1、(2014高考)工业上用重铬酸钠(Na2Cr2O7)结晶后的母液(含少量杂质Fe)生产重铬酸钾(K2Cr2O7)。
@#@@#@工艺流程及相关物质溶解度曲线如图:
@#@@#@ @#@@#@
(1)由Na@#@2@#@CrO@#@生产KCrO@#@的化学方程式为@#@,通过冷却结晶析出大量@#@KCrO@#@7@#@2@#@7@#@2@#@2@#@7@#@2@#@2@#@的原因是@#@。
@#@@#@
(2)向Na2Cr2O7母液中加碱液调PH的目的是@#@。
@#@@#@(3)固体A主要为@#@(填化学式),固体@#@B主要为@#@(填化学式)。
@#@@#@(4)用热水洗涤固体@#@A,回收的洗涤液转移到母液@#@(填“I”“II”或III“”)中,既能提高产率又可使能耗@#@最低。
@#@@#@2、(2014@#@年高考)烟气脱硫能有效减少二氧化硫的排放。
@#@实验室用粉煤灰(主要含@#@AlO、SiO@#@等)制@#@2@#@3@#@2@#@备碱式硫酸铝[Al2(SO4@#@)x(OH)6—2x]溶液,并用于烟气脱硫研究。
@#@@#@ @#@@#@
(1)酸浸时反应的化学方程式为;@#@滤渣Ⅰ的主要成分为。
@#@@#@ @#@@#@
(2)加CaCO3调节溶液的pH至3.6,其目的是中和溶液中的酸,并使Al2(SO4)3转化为Al2(SO4)x(OH)6—2x。
@#@@#@滤渣Ⅱ的主要成分为(填化学式);@#@若溶液的pH偏高,将会导致溶液中铝元素的含量降@#@低,@#@其原因是(用离子方程式表示)。
@#@@#@(3)上述流程中经完全热分解放出的SO2量总是小于吸收的SO2量,其主要原因是;@#@@#@与吸收SO2前的溶液相比,热分解后循环利用的溶液的pH将(填“增大”、“减小”或“不@#@变”)。
@#@@#@Word文档@#@.@#@-@#@3、(2014年高考)实验室从含碘废液(除H2O外,含有CCl4、I2、I等)中回收碘,其实验过程如下:
@#@@#@ @#@@#@
(1)向含碘废液中加入稍过量的@#@Na2SO3溶液,将废液中的I2还原为I-,其离子方程式为@#@;@#@@#@-@#@。
@#@@#@该操作将I2还原为I的目的是@#@
(2)操作X的名称为@#@。
@#@@#@(3)氧化时,在三颈瓶中将含@#@-@#@pH@#@约为2,缓慢通入Cl2,在@#@0@#@I的水溶液用盐酸调至@#@40C左右反应(实@#@验装置如右图所示)。
@#@实验控制在较低温度下进行的原因是@#@;@#@锥形瓶@#@里盛放的溶液为@#@。
@#@@#@2—@#@—@#@+@#@=I2+5SO4@#@2—@#@(4)已知:
@#@5SO3@#@+2IO3@#@+2H@#@+H2O@#@-@#@、IO@#@—@#@中的一种或两种。
@#@请补充完整检验含碘废水@#@某含碘废水(pH约为8)中一定存在I,可能存在I@#@3@#@2@#@-@#@—@#@CCl4多次萃取、分液,直到水层用淀粉溶液检验不@#@中是否含有I、IO3@#@的实验方案:
@#@取适量含碘废水用@#@出碘单质存在;@#@@#@。
@#@@#@实验中可供选择的试剂:
@#@稀盐酸、淀粉溶液、@#@FeCl3溶液、Na2SO3溶液@#@4、(2012高考)铁及其化合物与生产、生活关系密切。
@#@@#@
(1)右图是实验室研究海水对铁闸不同部位腐蚀情况的剖面示意图。
@#@@#@①该电化腐蚀称为@#@。
@#@@#@②图中A、B、C、D四个区域,生成铁锈最多的是@#@(填字母)。
@#@@#@
(2)用废铁皮制取铁红(Fe2O3)的部分流程示意图如下:
@#@@#@ @#@@#@①步骤I若温度过高,将导致硝酸分解。
@#@硝酸分解的化学方程式为@#@②步骤II中反应:
@#@4Fe(NO@#@3@#@)+O+(2n+4)H@#@2@#@O=2FeO@#@?
@#@nHO+8HNO@#@3@#@,反应产生的@#@HNO@#@又将废铁皮@#@2@#@2@#@2@#@3@#@2@#@3@#@中的铁转化为Fe(NO3)2,该反应的化学方程式为@#@③上述生产流程中,能体现“绿色化学”思想的是@#@(任写一项)@#@ @#@@#@(3)已知t℃时,反应FeO(s)+CO(g)Fe(s)+CO2(g)的平衡常数K=0.25。
@#@@#@ @#@@#@①t℃时,反应达到平衡时n(CO):
@#@n(CO2)=@#@ @#@@#@②若在1L密闭容器中加人0.02molFeO(s),并通入xmolCO,t℃时反应达到平衡。
@#@此时FeO(s)转化@#@率为50%,则x=。
@#@@#@5、氯碱厂电解饱和食盐水制取NaOH的工艺流程示意图如下:
@#@@#@ @#@@#@Word文档@#@.@#@ @#@@#@依据上图完成下列问题:
@#@@#@
(1)在电解过程中,阴极上生成气体的电子式为@#@。
@#@@#@
(2)精制过程中除去阳离子中的@#@2+@#@2+@#@2+@#@。
@#@@#@Ca、Mg@#@等杂质,除去@#@Mg@#@的离子方程式为@#@2-@#@,可选择下列溶液中的@#@(填字母序号),并将加入的顺序以箭@#@(3)精制过程要除去SO4@#@头符号(↓)的形式画在图上(精制过程中加入试剂从左到右的顺序为先后顺序)。
@#@@#@a.Ba(OH)@#@2@#@b.Ba(NO@#@3@#@)@#@2@#@c.BaCl@#@2@#@(4)在实际生产中也可以用@#@2-@#@(已知溶解度BaSO4<@#@BaCO3),试用平衡移动原理加以解@#@BaCO3除去SO4@#@释:
@#@@#@。
@#@@#@(5)脱盐工作中,利用NaOH和NaCl在溶解度上的差异,通过蒸发、冷却、@#@、@#@(填操作@#@名称)而制得50%的NaOH溶液。
@#@@#@6、(2014质检)废钒催化剂的主要成分是@#@VO@#@、VOSO@#@、KSO、SiO和FeO@#@等,现欲利用以下工艺@#@2@#@5@#@4@#@2@#@4@#@2@#@2@#@3@#@流程回收V2O5。
@#@@#@ @#@@#@
(1)VOSO4中,V元素的化合价为,①中产生的废渣的主要成分是。
@#@@#@
(2)配平④中反应的离子方程式:
@#@@#@ @#@@#@(3)25℃时,取样进行实验分析,得到钒沉淀率和溶液pH之间的关系如下表:
@#@@#@ @#@@#@试判断在实际生产时,⑤中加入氨水调节溶液的最佳pH为。
@#@@#@(4)生产时,将②中的酸性萃余液循环用于①中的水浸。
@#@在整个工艺流程中,可循环利用的物质还有@#@。
@#@@#@(5)成品V2O5可通过铝热反应来制取金属钒,写出该反应的化学方程式。
@#@@#@ @#@@#@7、(2014单科质检)某探究小组将一批电子废弃物简单处理后,得到含Cu、Al、Fe及少量Au、Pt等@#@Word文档@#@.@#@金属的混合物,并设计如下制备硫酸铜晶体和无水氯化铁的方案:
@#@@#@ @#@@#@2+@#@·@#@H@#@O=[Cu(NH@#@2+@#@O@#@已知:
@#@Cu+4NH@#@3@#@2@#@)]+4H@#@2@#@3@#@4@#@请回答下列问题:
@#@@#@
(1)步骤①Cu与酸反应的离子方程式为@#@。
@#@@#@
(2)步骤②加H2O2的作用是@#@,滤渣2为(填化学式)@#@。
@#@@#@(3)步骤⑤不能直接加热脱水的理由是@#@。
@#@@#@-1@#@(4)若滤液1中Cu2+的浓度为@#@0.02mol·@#@L,则氢氧化铜开始沉淀时的pH=@#@(已知:
@#@Ksp[Cu(OH)2]=2.0×@#@10@#@-20@#@)。
@#@@#@(5)已知:
@#@2Cu@#@2+@#@-@#@↓+I2@#@I+2SO@#@2-@#@-@#@2-@#@+4I@#@=2CuI@#@3@#@=2I@#@+SO@#@6@#@2@#@2@#@4@#@某同学为了测定@#@CuSO4·@#@5H2O产品的质量分数可按如下方法:
@#@取@#@3.00g产品,用水溶解后,加入足量的@#@KI溶液,充分反应后过滤、洗涤,将滤液稀释至@#@250mL,取50mL加入淀粉溶液作指示剂,@#@用0.080mol·@#@L@#@-1Na@#@2@#@SO@#@标准溶液滴定,达到滴定终点的依据是@#@。
@#@@#@2@#@3@#@四次平行实验耗去@#@Na2S2O3标准溶液数据如下:
@#@@#@实验序号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@消耗Na2S2O3标准溶液(mL)@#@25.00@#@25.02@#@26.20@#@24.98@#@此产品中CuSO4·@#@5H2O的质量分数为@#@。
@#@@#@8、(2014@#@一检)工业上,以黄铜矿(主要成分@#@CuFeS2)为原料制备金属铜,有如下两种工艺。
@#@@#@I.火法熔炼工艺:
@#@往处理过的黄铜矿加入石英,再通入空气进行焙烧,即可制得粗铜。
@#@@#@
(1)焙烧的总反应式可表示为:
@#@2CuFeS2+2SiO2+5O2=2Cu+2FeSiO3+4SO2@#@该反应的氧化剂是。
@#@@#@
(2)下列处理SO2的方法,不合理的是。
@#@@#@A.高空排放B.用纯碱溶液吸收制备亚硫酸钠@#@C.用氨水吸收后,再经氧化制备硫酸铵D.用BaCl2溶液吸收制备BaSO3@#@(3)炉渣主要成分有FeO、Fe2O3、SiO2、Al2O3等,为得到Fe2O3,加盐酸溶解后,后续处理过程未涉及@#@到的操作有。
@#@@#@A.过滤B.加氧化剂C.蒸发结晶D.灼烧E.加过量NaOH溶液@#@ @#@@#@II.FeCl3溶液浸取工艺:
@#@其生产流程如下图所示@#@(4)浸出过程中,CuFeS2与FeCl3溶液反应的离子方程式为@#@ @#@@#@(5)该工艺流程中,可以循环利用的物质是@#@ @#@@#@(6)若用石墨电极电解滤液,写出阳极最先发生反应的电@#@ @#@@#@极反应式@#@。
@#@@#@(7)黄铜矿中含少量@#@Pb,调节Cl-浓度可控制@#@Pb2+在滤液中的浓度,当@#@-@#@-1@#@时,溶液中@#@c(Cl@#@)=2mol?
@#@L@#@2+@#@-1@#@Pb物质的量浓度为@#@mol?
@#@L。
@#@[已知:
@#@Ksp(PbCl2)=1×@#@10ˉ5]@#@ @#@@#@9、(2014测试)应用化学原理可制备一些化合物。
@#@回答下列问题:
@#@@#@Word文档@#@.@#@
(1)在浓H2O2溶液中加入无水氯化钙,可制得过氧化钙(CaO2)。
@#@该反应属于反应。
@#@@#@
(2)辉铜矿(Cu2S)可发生反应2Cu2S+2H2SO4+5O2==4CuSO4+2H2O用于制取CuSO4,该反应的还原@#@剂是,当1molO2发生反应时,还原剂所失电子的物质的量为mol。
@#@@#@(3)硅孔雀石是一种含铜的矿石,含铜形态为CuCO3·@#@Cu(OH)2和CuSiO3·@#@2H2O,同时含有SiO2、FeCO3、@#@Fe2O3、Al2O3等杂质。
@#@利用硅孔雀石制取CuSO4?
@#@5H2O的流程如下:
@#@@#@ @#@@#@滤渣的主要成分是@#@;@#@通入Cl2时被氧化的离子有@#@。
@#@写出在矿粉中加入30%稀硫酸@#@时CuCO3·@#@Cu(OH)2发生反应的离子方程式:
@#@@#@(4)铜可溶解于稀硝酸和稀浓硫酸混合液中,发生反应的离子方程式为:
@#@@#@3-@#@+@#@2+@#@3Cu+2NO@#@+8H==3Cu@#@+2NO↑+4H2O@#@全部溶解后,蒸发结晶,最后得到的晶体是@#@(填化学式)。
@#@@#@2+@#@2+@#@3+@#@、Mg@#@2+@#@O的流程如下:
@#@@#@10、以钡矿粉(主要成分为BaCO,含有Ca@#@、Fe@#@、Fe@#@等)制备BaCl·@#@2H@#@3@#@2@#@2@#@ @#@@#@
(1)@#@氧化过程主要反应的离子方程式为@#@。
@#@@#@
(2)@#@沉淀C的主要成分是@#@Ca(OH)2和________________。
@#@由图可知,为了更好的使@#@2+@#@沉淀,还应采取的措@#@Ca@#@施为@#@。
@#@@#@ @#@@#@(3)用BaSO4重量法测定产品纯度的步骤为:
@#@@#@步骤1:
@#@准确称取@#@-1@#@的HCl溶液加热溶解。
@#@@#@0.4~0.6gBaCl·@#@2HO试样,加入100mL水,3mL2mol·@#@L@#@2@#@2@#@步骤2:
@#@边搅拌,边逐滴加入@#@-1@#@0.1mol·@#@LH2SO4溶液。
@#@@#@步骤3:
@#@待BaSO4沉降后,@#@,确认已完全沉淀。
@#@@#@-1@#@3~4次,直至洗涤液中不含@#@-@#@步骤4:
@#@过滤,用0.01mol·@#@L@#@的稀H2SO4洗涤沉淀@#@Cl为止。
@#@@#@步骤5:
@#@将折叠的沉淀滤纸包置于@#@中,经烘干、炭化、灰化后在800℃灼烧至恒重。
@#@称量计算@#@2+@#@的含量。
@#@@#@BaCl2·@#@2H2O中Ba@#@①步骤3所缺的操作为@#@。
@#@@#@②若步骤1称量的样品过少,则在步骤4洗涤时可能造成的影响为@#@。
@#@@#@③步骤5所用瓷质仪器名称为@#@。
@#@滤纸灰化时空气要充足,否则@#@BaSO4易被残@#@留的炭还原生成@#@BaS,该反应的化学方程式为@#@。
@#@@#@④有同学认为用@#@KCrO@#@4@#@代替HSO@#@作沉淀剂效果更好,请说明原因:
@#@@#@。
@#@[已@#@2@#@2@#@4@#@知:
@#@Ksp(BaSO4)=1.1×@#@10@#@-10@#@Ksp(BaCrO4)=1.2×@#@10@#@-10@#@]@#@11、(2013潍坊三模)亚氯酸钠(@#@NaClO2)常用于水的消毒和砂糖、油脂的漂白与杀菌。
@#@以下是用过氧@#@Word文档@#@.@#@化氢法生产亚氯酸钠的工艺流程图:
@#@@#@ @#@@#@已知:
@#@NaClO2的溶解度随温度升高而增大,适当条件下可结晶析出NaClO2·@#@3H2O。
@#@@#@
(1)吸收塔发生反应的化学方程式为(配平化学方程式)。
@#@该工艺流程中的NaClO3、@#@ClO2、NaClO2都是强氧化剂,它们都能和浓盐酸反应制取Cl2。
@#@若用二氧化氯和浓盐酸制取Cl2,当生成5@#@molCl2时,通过还原反应制得氯气的质量为克。
@#@@#@
(2)从滤液中得到的NaClO2·@#@3H2O晶体的操作依次是(填写序号)。
@#@@#@a.蒸馏b.灼烧c.过滤d.冷却结晶@#@(3)印染工业常用亚氯酸钠(NaClO2)漂白织物,漂白织物时真正起作用的是HClO2。
@#@下表是25℃时@#@HClO2及几种常见弱酸的电离平衡常数:
@#@@#@ @#@@#@①常温下,物质的量浓度相等的@#@2@#@2@#@;@#@体@#@NaClO、NaF、NaS四种溶液的pH由大到小的顺序为@#@积相等,物质的量浓度相同的@#@NaF、NaCN两溶液中所含阴阳离子总数的大小关系为:
@#@@#@(填@#@“前者大”“相等”或“后者大”)。
@#@@#@2+@#@2+@#@2+@#@2@#@Cu@#@、Fe、Pb离子,滴加@#@Na@#@2@#@S溶液后首先析出@#@②NaS是常用的沉淀剂。
@#@某工业污水中含有等浓度的@#@的沉淀是@#@-5@#@-1@#@2-@#@。
@#@@#@;@#@当最后一种离子沉淀完全时(该离子浓度为10@#@mol·@#@L)此时的@#@S的浓度为@#@已知Ksp(FeS)=6.3×@#@10@#@-10;@#@Ksp(CuS)=6×@#@10@#@-36;@#@Ksp(CuS)=2.4×@#@10@#@-28@#@12、(2013测试)硼酸(H3BO3)大量应用于玻璃制造行业,@#@以硼镁矿(2MgO.B2O3.H2O、SiO2及少量Fe3O4、@#@CaCO3,Al2O3)为原料生产硼酸的工艺流程如下:
@#@@#@ @#@@#@已知:
@#@H3BO3在200C、400C、600C、1000C时的溶解度依次为@#@5.0g、8.7g、14.8g、40.2g。
@#@@#@3+@#@3+@#@2+@#@和Mg@#@2+@#@pH分别为3.2、5.2、9.7和12.4。
@#@@#@Fe@#@、Al@#@、Fe@#@以氢氧化物形式完全沉淀时,溶液的@#@
(1)由于矿粉中含CaCO3,“浸取”时容易产生大量泡沫使物料从反应器溢出,故应分批加入稀硫酸。
@#@该反@#@应的化学方程式为_________@#@__@#@
(2)“浸出液”显酸性,含H3BO3和Mg@#@2+@#@2-@#@3+@#@2+@#@、SO4@#@,还含有Fe@#@、Fe、Ca@#@中依次加入适量H2O2和MgO,除去的杂质离子是@#@_____。
@#@H2O2的作用是@#@(用离子方程式表示)。
@#@@#@(3)“浸取”后,采用“热过滤”的目的是@#@。
@#@@#@2+、Al3+等杂质。
@#@“除杂”时向浸出液@#@_______@#@(4)“母液”可用于回收硫酸镁,已知硫酸镁的溶解度随温度变化的曲线如右图,且溶液的沸点随压强增大而@#@升高。
@#@为了从“母液”中充分回收MgSO·@#@H@#@2@#@O,应采取的措施是将“母液”蒸发浓缩,______@#@_@#@4@#@ @#@@#@13、(2013上海高考)溴化钙可用作阻燃剂、制冷剂,具有易溶于水,易吸潮等性质。
@#@实验室用工业石(含有少量Al3+、Fe3+等杂质)制备溴化钙的主要流程如下:
@#@@#@Word文档@#@.@#@ @#@@#@完成下列填空:
@#@@#@
(1)上述使用的氢溴酸的质量分数为@#@26%,若用47%的氢溴酸配置@#@26%的氢溴酸的氢溴酸@#@500ml,所需的@#@玻璃仪器有玻璃棒、@#@。
@#@@#@
(2)已知步骤Ⅲ的滤液中不含@#@NH4@#@+@#@a是@#@,控制溶液的pH约为8.0@#@。
@#@步骤Ⅱ加入的试剂@#@的目的是@#@、@#@。
@#@@#@(3)试剂b是@#@,步骤Ⅳ的目的是@#@。
@#@@#@(4)步骤Ⅴ所含的操作依次是@#@、@#@。
@#@@#@(5)制得的溴化钙可以通过如下步骤测定其纯度:
@#@@#@①称取4.00g无水溴化钙样品;@#@②溶解;@#@③滴入足量@#@Na2CO3溶液,充分反应后过滤;@#@④@#@;@#@⑤@#@称量。
@#@若得到1.88g碳酸钙,则溴化钙的质量分数为@#@(保留两位小数)。
@#@@#@若实验操作规而测定结果偏低,其原因是@#@。
@#@@#@14、(2013北京高考)用含有@#@A12O3、SiO2和少量FeO·@#@xFe2O3的铝灰制备@#@A12(SO4)3·@#@18H2O,工艺流程如@#@下(部分操作和条件略):
@#@@#@Ⅰ.向铝灰中加入过量稀@#@HSO,过滤:
@#@@#@2@#@4@#@Ⅱ.向滤液中加入过量@#@KMnO4溶液,调节溶液的@#@pH约为3;@#@@#@Ⅲ.加热,产生大量棕色沉淀,静置,上层溶液呈紫红色@#@:
@#@@#@Ⅳ.加入MnSO4至紫红色消失,过滤;@#@@#@Ⅴ.浓缩、结晶、分离,得到产品。
@#@@#@
(1)H2SO4溶解A12O3的离子方程式是@#@
(2)KMnO4氧化Fe2+的离子方程式补充完整:
@#@@#@ @#@@#@(3)已知:
@#@@#@生成氢氧化物沉淀的@#@pH@#@Al(OH)3@#@Fe(OH)2@#@Fe(OH)3@#@开始沉淀时@#@3.4@#@6.3@#@1.5@#@完全沉淀时@#@4.7@#@8.3@#@2.8@#@注:
@#@金属离子的起始浓度为@#@0.1mol·@#@L-1@#@根据表中数据解释步骤Ⅱ的目的:
@#@@#@(4)己知:
@#@一定条件下,@#@-@#@可与Mn2+反应生成MnO2@#@,@#@MnO4@#@①向Ⅲ的沉淀中加入浓@#@HCl并加热,能说明沉淀中存在@#@MnO2的现象是@#@.@#@②Ⅳ中加入MnSO4的目的是@#@。
@#@@#@15、(2013高考)二氧化铈(CeO)是一种重要的稀土氧化物。
@#@平板电视显示屏生产过程中产生大量的废@#@2@#@玻璃粉末(含SiO、FeO、CeO@#@以及其他少量可溶于稀酸的物质)。
@#@某课题组以此粉末为原料回收铈,设@#@2@#@2@#@3@#@2@#@Word文档@#@.@#@计实验流程如下:
@#@@#@ @#@@#@
(1)洗涤滤渣A的目的是为了除去@#@(填离子符号),检验该离子是否洗净的方法@#@是@#@。
@#@@#@
(2)第②步反应的离子方程式是@#@,滤渣B的主要成分@#@是@#@。
@#@@#@(3)萃取是分离稀土元素的常用方法。
@#@已知化合物@#@TBP作为萃取剂能将铈离子从水溶液中萃取出来,@#@TBP@#@(填“能”或“不能)与”水互溶。
@#@实验室进行萃取操作时用到的主要玻璃仪器有@#@、烧@#@杯、玻璃棒、量筒等。
@#@";i:
15;s:
25811:
"史上最全的检测检验机构全套质量管理体系程序文件@#@精选应用文档,如果需要,请下载,希望能帮助到你们!
@#@@#@ @#@@#@史上最全的检测检验机构全套质量管理体系程序文件@#@ @#@@#@序号@#@程序文件@#@《检验检测机构资质认定评审评审准则》对照条款@#@手册@#@对照条款@#@备注@#@/@#@关于程序文件的换版说明@#@——@#@——@#@0.1@#@第0.1章:
@#@修订页@#@——@#@——@#@0.2@#@第0.2章:
@#@目录@#@——@#@——@#@0.3@#@第0.3章:
@#@程序文件的管理@#@——@#@——@#@1@#@第01章:
@#@人员管理程序@#@4.2.1-4.2.12@#@第4.2章@#@2@#@第02章:
@#@人员培训控制程序@#@4.2.4@#@第4.2章@#@3@#@第03章:
@#@质量监督控制程序@#@4.2.4@#@第4.2章@#@4@#@第04章:
@#@安全与环境控制程序@#@4.3.2-4.3.4@#@第4.3章@#@5@#@第05章:
@#@测量设备管理程序@#@4.4.1@#@第4.4章@#@6@#@第06章:
@#@期间核查控制程序@#@4.4.7@#@第4.4章@#@7@#@第07章:
@#@修正因子控制程序@#@4.4.7@#@第4.4章@#@8@#@第08章:
@#@量值溯源控制程序@#@4.4.8@#@第4.4章@#@9@#@第09章:
@#@标准物质控制程序@#@4.4.9@#@第4.4章@#@10@#@第10章:
@#@保证诚信度控制程序@#@4.5.3@#@第4.5.3节@#@11@#@第11章:
@#@保护客户机密信息和所有权程序@#@4.5.3@#@第4.5.3节@#@12@#@第12章:
@#@文件控制程序@#@4.5.4@#@第4.5.4节@#@13@#@第13章:
@#@合同评审控制程序@#@4.5.5@#@第4.5.5节@#@14@#@第14章:
@#@服务和供应品控制程序@#@4.5.7@#@第4.5.7节@#@15@#@第15章:
@#@服务客户程序@#@4.5.8@#@第4.5.8节@#@16@#@第16章:
@#@处理投诉和申诉的程序@#@4.5.9@#@第4.5.9节@#@*******有限公司@#@修订状态:
@#@1/0@#@文件编号:
@#@****-QP-0.2-2018@#@程序文件目录@#@文件页码:
@#@共2页,第2页@#@颁布日期:
@#@2018年1月1日@#@修订日期:
@#@/年/月/日@#@实施日期:
@#@2018年1月2日@#@序号@#@程序文件@#@《检验检测机构资质认定评审评审准则》对照条款@#@手册@#@对照条款@#@备注@#@17@#@第17章:
@#@不符合工作的控制程序@#@4.5.10@#@第4.5.10节@#@18@#@第18章:
@#@纠正措施控制程序@#@4.5.11@#@第4.5.11节@#@19@#@第19章:
@#@预防措施控制程序@#@4.5.12@#@第4.5.12节@#@20@#@第20章:
@#@记录控制程序@#@4.5.14@#@第4.5.14节@#@21@#@第21章:
@#@内部审核控制程序@#@4.5.15@#@第4.5.15节@#@22@#@第22章:
@#@管理评审控制程序@#@4.5.16@#@第4.5.16节@#@23@#@第23章:
@#@方法的选择和确认程序@#@4.5.17@#@第4.5.17节@#@24@#@第24章:
@#@非标方法控制程序@#@4.5.17.4@#@第4.5.17节@#@25@#@第25章:
@#@测量不确定度评定控制程序@#@4.5.18@#@第4.5.18节@#@26@#@第26章:
@#@数据保护控制程序@#@4.5.18.b@#@第4.5.18节@#@27@#@第27章:
@#@抽样控制程序@#@4.5.19@#@第4.5.19节@#@28@#@第28章:
@#@样品管理程序@#@4.5.20@#@第4.5.20节@#@29@#@第29章:
@#@质量控制程序@#@4.5.21@#@第4.5.21节@#@30@#@第30章:
@#@能力验证控制程序@#@4.5.22@#@第4.5.22节@#@31@#@第31章:
@#@结果发布控制程序@#@4.5.28@#@第4.5.23节@#@32@#@第32章:
@#@风险管理控制程序@#@4.5.31@#@第4.5.24节@#@ @#@@#@2.1 职责@#@2.1.1 程序文件(包括修订本)由最高管理者批准和发布实施,并负责解释。
@#@@#@2.1.2 程序文件由最高管理者授权质量负责人组织编写、会审,并负责保持其现时有效性。
@#@@#@2.1.3 程序文件(包括修订本)由综合部统一编号、登记、发放和回收。
@#@@#@2.2程序文件的说明@#@2.2.1主题内容@#@程序文件是是指导体系活动有效开展的支持性文件。
@#@@#@2.2.2适用范围@#@程序文件适用于本公司开展检测业务范围内的所有检测项目及与检测质量有关的所有管理工作和技术工作。
@#@@#@2.2.3编制依据@#@《检验检测机构资质认定评审准则》、《质量手册》@#@2.2.4参考依据@#@
(1)国家有关法律、法规和部门或行业规章、规范(计量法、标准化法等);@#@@#@
(2)《浙江省检验机构管理条例》;@#@@#@(3)《检验检测机构资质认定管理办法》;@#@@#@(4)《浙江省检验检测机构资质认定行政许可工作程序》@#@(5)国家、行业的其它需要遵守和后续发布的标准、规范、规则、指南。
@#@@#@2.2.5 程序文件实施目的@#@
(1)保障质量方针和质量目标的实现;@#@@#@
(2)指导管理和技术工作的开展;@#@@#@(3)提供实施管理体系审核和评审的依据。
@#@@#@2.3 程序文件的版本@#@2.3.1 程序文件均为受控版本。
@#@@#@2.3.2 受控本有统一编号并由综合部登记发放,内容有更改时,应及时用更改页换回受控本持有者手中的被更改页,以保证程序文件的现时有效性。
@#@@#@2.4 程序文件的发放与回收@#@2.4.1 程序文件由综合部统一发放,最高管理者、管理层、内审员必须持有,其他发放范围由质量负责人确定。
@#@@#@2.4.2 程序文件换版后,持有受控本者应以旧版换取新版本。
@#@@#@2.5 程序文件的修订和改版@#@2.5.1下述情况下,一般需对程序文件进行修订和改版@#@a)国家相关的法律、法规和规章的调整,本公司体系规定与之不符时;@#@@#@b)本公司组织架构、人员发生较大调整时;@#@@#@c)现行程序文件规定不适宜,经管理评审决定需修改或换版时;@#@@#@d)体系的实施依据发生变更时应进行改版。
@#@@#@2.5.2 一般在每年管理评审后召集有关人员讨论并提出修订意见。
@#@本公司工作人员如认为程序文件的某些内容需要修改或补充,也可以口头或书面形式向质量负责人提出建议和意见。
@#@@#@2.5.3 质量负责人负责组织人员起草修订稿并报最高管理者审批。
@#@@#@2.5.4 程序文件为活页装订,按页控制。
@#@修订稿经批准和签发后,由本公司统一打印修改页并为全部受控本持有者更换有关部分,旧页次回收并注销。
@#@@#@2.6 程序文件持有者责任@#@2.6.1 本公司的程序文件持有者应认真学习程序文件的内容和条款,并严格遵守各项规定,有义务在自己的工作范畴认真执行。
@#@@#@2.6.2任何个人无权擅自修改或增删程序文件内容和条款。
@#@@#@2.6.3程序文件是“受控”级文件,持有者应妥善保管。
@#@@#@2.6.4未经本公司负责人批准,程序文件不得私自外借或进行复印。
@#@@#@2.6.5若程序文件遗失,持有者应立即向质量负责人写出书面报告。
@#@@#@2.6.6程序文件持有者调离本公司时应办理收回手续,由文件管理员负责收回并由本公司负责人在调离手续表中签字。
@#@@#@2.7程序文件宣贯@#@程序文件修订或改版,本公司内各部门负责人(或持有者)应认真学习,并做好宣传工作,使全公司人员做到对程序文件熟悉和正确执行。
@#@@#@1 目的@#@规定了人员管理步骤,做好人员管理工作,保障各项工作开展的有效性。
@#@@#@2 适用范围@#@适用于进入本公司场所的所有内外部人员活动管理的控制。
@#@@#@3职责@#@3.1最高管理者负责人员的配置、聘用和借调。
@#@@#@3.2综合部是人员培训、考核及其管理的归口管理部门,具体负责员工培训计划、组织培训实施及培训资料的归档管理。
@#@@#@4 程序@#@4.1人员招聘@#@4.1.1综合部应对本公司的所有岗位建立入职要求,入职要求见质量手册第4.2章节;@#@@#@4.1.2在年度管理评审中或日常的内部沟通活动中,人员需求部门提出人力资源的引入要求;@#@@#@4.1.3综合部根据需求及本公司的岗位职责要求通过招聘或内部升迁等方式引入满足需求的人员;@#@@#@4.1.4最高管理者负责为人力资源保障工作提供必要的资源和招聘或内部升迁方式的批准。
@#@@#@4.2人员能力甄别@#@4.2.1引进人员应填写《人员基本情况登记表》,并将有关的教育、经历及相关技术能力的可证明的材料提交给综合部,由需求部门、综合部、质量负责人、技术负责人共同进行甄别和筛选符合要求的人员;@#@@#@4.2.2需求部门和综合部应将从事岗位的要求和入职的主要工作、风险危害、权力和义务充分的告知拟入职人员;@#@@#@4.2.3最高管理者或其授权管理人事工作的人员,负责批准符合要求的拟入职人员的入职工作;@#@@#@4.2.4所有经过批准的拟入职人员在入职前,必须根据不同特点通过本章4.2.5和4.2.6条款要求的培训,形成《上岗前培训考评记录表》;@#@@#@4.2.5提供的教育、经历及相关技术能力可证明的材料能证明拟入职人员符合要求的,需要开展以下培训和确认工作:
@#@@#@
(1)需求部门和综合部应在入职的一个月内安排其接受机构管理制度、机构组织结构、岗位要@#@求、体系知识、安全防护的内部培训;@#@@#@
(2)综合部安排其接受至少一次与入职岗位有关的管理或技术能力的理论考核;@#@@#@(3)检测部必须安排入职的技术人员接受至少一次入职项目的操作考核。
@#@@#@4.2.6提供的教育、经历及相关技术能力的可证明的材料证明不能充分证明拟入职人员符合要求的,需要开展以下培训和确认工作:
@#@@#@
(1)需求部门和人力资源部门应在入职的一个月内安排其接受机构管理制度、机构组织结构、岗位要求、体系知识、安全防护的内部培训,@#@
(2)综合部安排其接受至少两个月岗位实习工作;@#@@#@(3)在完成两个月的实习工作后进行至少一次与入职岗位有关的管理或技术能力的理论考核;@#@@#@(4)技术部门必须在实习满三个月,到期后的一个星期内安排入职的技术人员接受至少一次入职项目的操作考核。
@#@@#@4.2.7质量监督员对新入职人员的操作考核过程按《质量监督控制程序》和质量手册要求开展监督活动。
@#@@#@4.2.8最高管理者或其授权人员(质量负责人和技术负责人)分别负责对从事抽样、检验检测、签发报告或证书、提出意见和解释以及操作设备等工作的人员按要求根据相应的教育、培训、经验和/或可证明的技能进行资格确认,经考核合格颁发上岗证,填写《专业人员上岗能力评价表》,形成评价记录;@#@@#@4.2.9由最高管理者确定是否正式的聘用拟入职人员。
@#@@#@4.3人员正式入职档案、权限的分配@#@4.3.1正式入职的人员应填写《人员基本情况登记表》由综合部正式为其建立或更新人员档案,其档案内容应符合本公司质量手册4.2章节的要求。
@#@@#@4.3.2正式入职由综合部给其制作岗位工作证,标明其姓名、部门、职务、岗位;@#@@#@4.3.3所有检测项目和设备操作人员都必须得到内部授权,由各人员所在部门提出授权范围,由综合部汇总形成《项目和设备操作人员授权表》,并经最高管理者批准实施;@#@@#@4.3.4所有相关管理职务的人员都必须获得内部任命文件,任命内容由最高管理者批准,综合@#@部负责任命文件的编写和发布;@#@@#@4.3.5公司应通过各种内部沟通的途径和方式公示入职人员,使所有涉及人员或部门及时了解@#@本公司的人员和岗位变化。
@#@@#@4.4正式入职人员工作流程@#@4.4.1正式入职人员应根据所承担的职务和与该职务对应的相关程序文件要求开展工作;@#@@#@4.4.2各级管理层应保障工作人员工作的正常开展;@#@@#@4.4.3最高管理者或其授权部门应通过各种内部沟通途径来收集处理工作人员的需求、投诉,并解决和分析这些需求,以到达改善工作环节或体系要求;@#@@#@4.4.4各部门应根据所承担的工作范围、技术方向、人员能力需求在每年度的管理评审活动中提出下年度的培训、学习、考核需求。
@#@@#@4.6外来人员的管理@#@4.6.1外来人员应在进入检测区域前,项目操作人员应对其身份得到确认,并由获得授权的人员进行接待和陪同;@#@@#@4.6.2所有外来人员均应在《外来人员出入登记表》中登记,写明其进入场所的事由、出入时间、陪同人员等信息;@#@@#@4.6.3进入检测场所的外来人员在进入场所前项目负责人应进行必要的安全防护、注意事项、禁止行为等充分的告知外来人员;@#@@#@4.6.4陪同人员应详细了解进入检测场所人员的精神状态、目的,包括可能的疾病史,做好外来人员的安全防护告知,及不便带入检测区域的用品的安全保管告知;@#@@#@4.6.4.1当进入检测场所的外来人员不能遵守相关要求时,陪同人员可要求其离开,必要时可强制其离开,并报警!
@#@@#@4.7人员活动记录的管理@#@4.7.1所有人员都需要根据要求将自己的工作活动进行记录,并在规定的格式或软件路径中加以记录,能够追溯;@#@@#@4.7.2人员的各项记录应能充分保证外部组织、机构、个人对本公司检测能力的信任感。
@#@@#@4.8人员管理活动的应用@#@4.8.1人员在体系中的表现应作为对其能力的考评依据之一;@#@@#@4.8.2年度内部审核活动中应对人员的体系要求的实施情况进行审核;@#@@#@4.8.3年度管理评审活动中应对年度人员管理情况、培训情况、人力资源的需求等内容进行评审,并形成输出要求。
@#@@#@5支持性文件@#@****-QP-02-2018《人员培训控制程序》@#@****-QP-03-2018《质量监督控制程序》@#@6相关记录@#@****-QR-01-01-2018人员一览表@#@****-QR-01-02-2018人员档案目录@#@****-QR-01-03-2018人员基本情况登记表@#@****-QR-01-04-2018专业人员上岗能力评价表@#@****-QR-01-05-2018项目和设备操作人员授权表@#@****-QR-01-06-2018外来人员出入登记表@#@****-QR-02-04-2018上岗前培训考评记录表@#@ @#@@#@1 目的@#@对公司员工进行系统和专业的培训,增强员工的质量意识,使其掌握有关知识和技能,提高人员素质。
@#@@#@2 适用范围@#@适用于进入本公司场所的所有内外部人员培训管理活动。
@#@@#@3 职责@#@3.1最高管理者负责培训、考核计划的批准;@#@@#@3.2质量负责人负责制订年度人员培训计划和对人员体系管理培训效果的评价工作;@#@@#@3.3技术负责人负责对人员技术培训效果的评价工作;@#@@#@3.4综合部负责组织开展实施人员培训活动及人员培训记录和技术档案管理工作;@#@@#@3.5各部门负责培训需求的提出、协助确定人员培训计划,并按计划组织人员参加学习、培训和考核活动;@#@@#@3.6质量监督员负责对培训过程中的操作考核活动进行监督。
@#@@#@4程序@#@4.1人员培训计划@#@各部门根据工作需求,各部门主管于每年年底,提出员工培训需求申请,由质量负责人审核同意,质量负责人根据实际需要和部门的培训需求,在年初编制公司年度培训计划,报最高管理者批准后实施。
@#@各部门应根据实际需要或上级要求提出临时培训计划。
@#@临时培训计划由提出部门将培训计划上报质量负责人,质量负责人批准后,由综合部组织好培训人员的培训和考核工作。
@#@@#@4.2培训计划包括下面内容:
@#@@#@a参加人员、时间、地点@#@b培训内容、培训方式及考核方式@#@4.3人员培训要求@#@4.3.1培训计划经最高管理者批准后由综合部组织实施;@#@@#@4.3.2每年度的管理评审活动中各部门上报培训需求,由综合部负责汇总后编制年度(或临时)培训计划,作为管理评审的输出;@#@@#@4.3.3质量负责人负责对人员培训考核过程开展监督,来评价培训考核结果的有效性(特别对新上岗人员及关键岗位人员);@#@@#@4.3.4技术负责人负责对技术培训及考核结果进行评价;@#@@#@4.3.5参加培训人员于培训结束后由综合部及时填写《人员培训记录表》,经培训、考核、学习活动的评价人员写明对培训是否达到预期目的的意见后,交行综合部归档;@#@@#@4.3.6培训、考核、学习形成的个人培训证明/证书/证件归入人员档案。
@#@@#@5支持性文件@#@****-QP-03-2018质量监督控制程序@#@6相关记录@#@****-QR-02-01-2018年度培训计划@#@****-QR-02-02-2018人员培训记录表@#@****-QR-02-03-2018培训需求申请表@#@****-QR-02-04-2018上岗前培训考评记录表@#@1 目的@#@对关键检测环节和关键岗位人员包括在培人员进行经常性的足够的监督,解决相关过程控制中的弊病,确保检测工作质量。
@#@@#@2 适用范围@#@适用于质量手册第4.2.4节中所描述的活动开展的监督。
@#@@#@3 职责@#@3.1 质量负责人负责质量监督工作的总体管理;@#@@#@3.2 质量监督员负责监督工作的实施和纠正活动的跟踪验证。
@#@@#@4 程序@#@4.1质量监督计划的编制和批准@#@4.1.1除体系运行之初,《质量监督计划》需要按体系实际运行时间编制外,其它年份,质量监督计划应是上年度管理评审的输出之一(编制时间应在本年度的年初)。
@#@@#@4.1.2质量负责人应结合上年度质量监督总结情况、本年度人员培训计划编制情况、本年度能力验证/比对计划开展情况及一些预期的活动(如:
@#@可能的新项目、新方法的开展和应用情况)编制或制定人员编制年度质量监督计划,列出年度重点质量监督环节或人员,并组织落实。
@#@当由制定人员编制计划时,质量负责人需要对计划进行审核。
@#@@#@4.1.3最高管理者负责年度质量监督计划的批准。
@#@@#@4.2质量监督的实施@#@4.2.1质量监督活动的实施范围@#@对各专业检测活动中的人员包括在培员工等关键岗位人员和关键检测活动(覆盖检测全过程,包括检测方法、检测结果、数据处理及评价、检测记录、报告等)进行充分地监督,这些活动包括(但不限于):
@#@@#@——能力验证、测量审核、参考比对、比对开展过程活动;@#@@#@——新项目开展策划、新标准适用性评价、新设备投入使用前符合性评价活动;@#@@#@——发生客户投诉涉及的技术活动的复检和验证活动;@#@@#@——检测数据有异议或数据处于临界状态的验证活动时;@#@@#@——偏离体系规定进行的技术活动;@#@@#@——关键人员、在培人员能力识别、上岗培训活动;@#@@#@——委托方对检测活动或样品有保密要求的活动;@#@@#@——不符合工作纠正措施活动(非内审中的不符合工作的纠正活动)。
@#@@#@4.2.2质量负责人根据年度监督计划识别管理体系活动中涉及的需要开展质量监督的活动;@#@在确定开展监督的范围后,下达《质量监督通知书》给相应的质量监督员对相关活动开展质量监督(该通知书可以是对每次活动或人员的监督通知,也可以是对某个时间段某项活动的监督通知);@#@@#@4.2.3当该区域的质量监督员又恰好是接受监督活动的实施人,则由质量负责人指定其他质量监督员实施监督,但另行指定的质量监督员应获得被监督活动开展的背景资料(如:
@#@涉及的技术标准、培训或考核活动的内容、活动的指导或评价文件等);@#@@#@4.2.4在通知书中应对被监督活动过程要点进行识别,列出准备开展监督活动中的监督环节及其中的要求和关注点,这些监督要求和关注点包括(但不限于):
@#@@#@
(1)人员的资质能力;@#@@#@
(2)检测步骤;@#@@#@(3)仪器设备的溯源和工作状态;@#@@#@(4)检测工作环境;@#@@#@(5)标准/技术规范的适用性和现行有效状态等。
@#@@#@4.2.5质量监督员根据通知书要求对相关区域或活动过程进行监督,识别被监督环节、要点实施的有效性、符合性,如实的详细记录监督的过程和监督过程中所发现的不符合描述。
@#@@#@4.2.6质量监督员应与被监督活动的实施人确认监督记录中的描述,被监督活动实施人应在“被监督对象意见”栏中描述认可或不认可的描述,并签字。
@#@@#@4.2.7质量监督员在完成质量监督活动后,应将质量监督情况和记录提交给质量负责人,由质量负责人确认是否认可其监督活动的有效性。
@#@@#@4.3质量监督中监督者和被监督活动涉及人的权利和义务@#@4.3.1被监督部门不得拒绝质量监督活动的开展,不得违背本公司《保证诚信度控制程序》和相关要求;@#@@#@4.3.2被监督工作的实施人或实施部门在能提出确凿证据或经历的情况下,可由质量负责人指@#@定其他质量监督员实施监督,被指定监督人员应符合本章4.2.3的要求;@#@@#@4.3.3质量监督员在监督的实施过程中不得误导、干扰被监督工作的正常实施;@#@@#@4.3.4当质量监督员在监督过程中发现存在影响检测结果的情况时,可有权利暂停被监督的工作,结束监督活动,并将情况反馈给被监督工作的主管人员和质量负责人;@#@@#@4.3.5被监督活动的实施人如对监督的记录描述有疑义时,交由质量负责人进行判断,当质量负责人在不违背公正性要求的情况下,确认监督描述情况属实的,则被监督活动实施人应无条件签字认可监督的描述。
@#@@#@4.4质量监督中不符合项的整改@#@4.4.1在认可质量监督的描述后,被监督活动的实施责任部门负责人应组织人员分析造成描述中的不符合产生的原因,并提出纠正措施,并根据《不符合工作的控制程序》执行纠正;@#@@#@4.4.2识别出不符合活动的监督员负责对纠正措施进行跟踪验证,以确认纠正措施的有效性;@#@@#@4.4.3另行指定的跟踪验证纠正措施实施有效性的质量监督员应按本章4.2.3章节要求活动纠正实施的背景资料;@#@@#@4.4.4在确认纠正措施的有效性后,质量监督员将最终结果汇报给质量负责人,由质量负责人批准恢复或重新开始被暂停的活动。
@#@@#@4.5质量监督活动的应用@#@4.5.1各质量监督员应在年度管理评审中输入质量监督活动情况(监督的项目、频次、结果汇总、纠正完成情况等),来改进管理体系;@#@@#@4.5.2综合部应负责质量监督记录的保存和存档。
@#@@#@5 引用文件@#@****-QP-17-2018不符合工作的控制程序@#@****-QP-19-2018预防措施控制程序@#@6 相关记录@#@****-QR-03-01-2018质量监督计划@#@****-QR-03-02-2018质量监督通知书@#@****-QR-03-03-2018质量监督记录@#@1目的@#@为保证本公司检测设施,环境条件符合检测工作,出具的数据准确有效,同时保障公司人员的人身安全和财产安全,保证检测工作正常进行和检测工作质量,也为了保护环境,防止我公司的检测工作对环境造成不利影响,本公司根据实际情况设置相应的环境保护要求并加以控制,对可能影响环境质量的检测工作进行控制,以确保环境保护的需要,制定本程序。
@#@@#@2适用范围@#@本程序适用于本公司检测设施和检测环境、可能影响环境质量的所有检测工作与设施、安全作业场所的监控和管理。
@#@@#@3职责@#@3.1公司每个工作人员,都应该维护实验室的设施和环境条件;@#@@#@3.2质量监督员定期监督、检查实验区域的设施与环境条件。
@#@@#@3.3检测部根据各自的职责发现并提出可能对环境造成不利影响的检测工作有关因素,提出相应的环境保护应对方案。
@#@@#@3.4检测部主任负责对提出的环境保护方案进行评估,并确定相应的环境保护实施方案。
@#@@#@3.5最高管理者批准公司的环境保护设计、改造方案、环境保护设施和环境条件配置要求。
@#@@#@3.6各部门主任负责本部门安全防护等安全作业管理工作。
@#@@#@3.7检测人员遵守安全防护等管理规定,履行有关职责。
@#@@#@3.8综合部负责安全防护设施的配置和维修。
@#@@#@4工作程序@#@4.1设施和环境条件@#@4.1.1设施和环境要求的来源:
@#@检测部应识别仪器设备使用或检测标准对环境和安全的要求,提出实验室设计改造方案,以及设施、装备和环境配置要求,经技术负责人审核后,报最高管理者批准,并报给综合部,由综合部组织按《服务和供应品控制程序》选择合格服务方,组织实施环境和安全设施、安全防护装备等的采购或改造。
@#@@#@4.1.2若环境条件对检测结果和设备精度有影响,应按影响程度采取不同的监控措施,必要时配备相应的监控设备、调节设备并记录环境条件。
@#@设备管理员应将监控环境条件用的设备(温@#@湿度计、温度计等)与检测用仪器一同编入量值溯源计划执行《量值溯源控制程序》。
@#@@#@4.1.3关键实验区域、仪器室应能与外界有效隔离,在相应区域的入口处悬挂隔离标识;@#@@#@4.1.4检测区域应保持清洁卫生,卫生设施能满足清洗";i:
16;s:
27596:
"市区小学英语六年级期末调研试@#@ @#@@#@第二十七期@#@二○○八年十月十七日@#@ @#@@#@连云港市2008年七年级新生学业质量检测@#@英语试卷分析报告@#@为了贯彻落实全市有效教学管理年活动的有关要求,了解全市小学生的学习实际状况,加大中小学英语教学衔接的力度,提高义务教育阶段课程实施的水平,促进学校均衡发展,建立与完善教学评价机制,根据连教研[2008]第20号文《关于组织全市七年级新生学业质量检测的通知》精神,9月12日对全市七年级新生进行了学业质量检测。
@#@现对本次英语检测情况从命题思想、试题分析、答题分析、存在问题、改进建议五个方面进行如下分析。
@#@@#@一、命题思想@#@1.遵从科学性原则及英语学习规律,围绕英语课程标准的二级技能目标要求对学生作了检测。
@#@试题强调考查学生的语用基本能力,体现语言的情景交际性和实用性,避免了单纯地考查词汇与语法知识,从感知语言的角度出发,设计了一些有语境、与课文相关的语法题。
@#@试题力求来源于课本,又适当超越课本。
@#@@#@2.听力测试命题强调激励性原则与口语化原则。
@#@命题中充分考虑试题的难易程度,让学生经过适度的努力即可完成,满足学生的成就感。
@#@听力材料突出口语特点,力求用简单的词句来传递信息,用词口语化,不把书面语作为听力材料。
@#@@#@3.笔试命题主要考查读与写的运用技能。
@#@听、说、读、写四项技能是相互促进、相互联系的,没有绝对的可以分开的理由,在小学阶段强调听说,但也不能够忽视读写。
@#@这里值得一提的是有关小学段语法的问题,从课标精神的贯彻到省教研室有关评价的要求,试卷中杜绝了不适合学生年龄特点的、为了语法而语法的、纯粹的句型转换试题和词形变换题。
@#@我们提倡在语境中、在语言运用中教会学生感悟语言、学会归纳总结语法要点。
@#@@#@二、试题分析@#@本次学业质量检测英语试卷内容主要反应了牛津小学英语6B教学段课本所覆盖的教学内容,考查了小学段学生的英语素质。
@#@12大项中非语言反应的测试题3项,要求语言反应的测试题9项,试题强调了对学生在交际情景中英语语言运用能力的检测。
@#@同时在听力录音及笔试卷面上都能兼顾学生应试心里的感受,以温馨友情提示营造愉悦的答卷氛围,体现以人为本的原则。
@#@@#@1.试卷结构与分值@#@试卷分为听力和笔试两个部分,满分为100分。
@#@其中听力占30分,笔试占70分。
@#@@#@听力部分(30分)@#@笔试部分(70分)@#@第一项@#@第二项@#@第一项@#@第二项@#@第三项@#@第四项@#@听选词语@#@(8分)@#@听对话标图号(8分)@#@语音题@#@(5分)@#@单项选择题(15分)@#@词汇题@#@(10分)@#@情境搭配题(7分)@#@第三项@#@第四项@#@第五项@#@第六项@#@第七项@#@第七项@#@听选应答@#@(6分)@#@听句子写单词(8分)@#@选词填空@#@(10分)@#@句型结构题(10分)@#@情境会话题(8分)@#@阅读理解@#@(5分)@#@2.试卷内容分析@#@测试内容主要涉及理解性试题和表达性试题两个方面。
@#@理解性试题主要有选择题、正误判断、单项选择、情景句子匹配、词句释义、画图等题型,学生根据所储备的英语知识或是自己的判断答题,检测是否具有了正确理解语言使用的能力。
@#@表达性试题让学生根据要求写出英语,学生写出的内容就是语言的产出,例如:
@#@拼写单词、填空、连词成句、完成对话等。
@#@表达性试题能够直接检测学生使用英语能力的情况。
@#@@#@
(1)听力部分@#@第一项:
@#@选出你所听句子中包含的内容。
@#@共8小题。
@#@比较单纯的听选词汇而言,此项试题更富有挑战性,同时也增加了难度。
@#@首先要听懂句子,再从三个选项中排除干扰选出那个词语。
@#@@#@第二项:
@#@根据所听对话,为下列情景标出序号。
@#@共8小题。
@#@此题依据课标关于听的语言技能“二级目标描述”中“能在图片帮助下,听懂简单的录音材料”的要求设计试题,也是每次市级调研中常用的基本题型。
@#@图片内容都是课本中学生熟悉的情景插图,便于图片与听力材料中核心词的联系。
@#@@#@第三项:
@#@根据所听问句,选择正确答语。
@#@共6小题。
@#@本项目旨在考查学生听说的快速反应能力,较听力前两项加大了难度。
@#@@#@第四项:
@#@听录音,选择括号中单词填写在句中横线上。
@#@共8小题,测试了学生英语学习过程中需要解决的难题――词汇的识记与运用。
@#@强调日常教学中单词基本拼读规则的指导,词汇的教与学必须遵循词不离句、句不离景的原则。
@#@@#@
(2)笔试部分@#@第一项:
@#@判断下列每组单词划线部分的发音是否相同。
@#@共5小题,目的在于引导教师日常教学中应重视教材每个版块的教学任务的完成,强调启蒙教学发音的准确性,以及指导学生恰当的语音识别能力。
@#@@#@第二项:
@#@选择填空。
@#@共15小题,立足于语法知识、句法功能的检测。
@#@此题依据课标关于语法知识“二级目标描述”中“动词在不同情况下会有形式上的变化、人称代词区别、介词用法、简单句基本形式和表意功能”等要求,侧重了教材涉及的动词的多种用法进行检测。
@#@@#@第三项:
@#@按要求写一写、画一画。
@#@共7小题,其中A.写出句中划线部分的中文意思。
@#@共4小题,强调词句在情境中的理解。
@#@B.根据下列情景描述画图,共3小题。
@#@依据课标P.43表格最后一行关于小学3-6年级听力评价中“听听画画”的具体要求命题,即“按要求画出相应内容,如:
@#@人物、动物、植物、生活用品等”。
@#@本次调研中为了减轻难度,改为阅读句子或简短对话后再画图,通过画图来释义,检测对日常交际用语的理解。
@#@@#@第四项:
@#@从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏句子的答语。
@#@共7小题。
@#@是学生最喜欢的一个项目。
@#@考查了两类日常交际用语问句的正确应答语的灵活掌握情况。
@#@@#@第五项:
@#@选择方框中的单词填空。
@#@共8小题,10个空。
@#@考察的基本上是动词,动名词,代词和介词用法,检测在语境中词汇与语法的运用及句首大写等内容。
@#@@#@第六项:
@#@连词成句。
@#@共4小题,10个空。
@#@对6年级主要句型结构进行的拓展检测,反映日常学习中学生是否能达到熟读单元教学核心版块A部分对话内容的要求。
@#@@#@第七项:
@#@根据图意或上下文提示完成下列对话。
@#@共2小题,8个空。
@#@将语言运用放在一个有意义的情景中,主要考查学生采集情景图中信息,完成词与句相集合的能力,此项目须填写的单词皆为四会要求的单词,并且第2小题考查的内容就是6B教材U.3AskingtheWay中围绕问路展开的核心功能句子的运用。
@#@@#@第八项:
@#@根据对话内容,判断下列句子的正误。
@#@共5小题。
@#@阅读理解是听、说、读、写考核中最成熟的一个部分,重视语篇的理解是现代英语教学的重要特征。
@#@该方面题型的设立能促进学生思维能力、分析理解能力及语言运用能力的提高。
@#@鉴于小学生的年龄特点及省教研室样卷的范例,设计了短文篇幅为10句左右的阅读理解题。
@#@@#@三、答题分析@#@1.总体分析@#@七年级学科调研具有很强的真实性,全市英语成绩均分68.57分,优秀率21.14%、良好率54.79%、及格率66.34%,低分率为8.37%。
@#@本次调研中,从市直属学校的12个考场共360人的答题情况作了抽样分析。
@#@@#@下列表格数据能够说明一定的问题。
@#@从本次调研成绩的均分来看,平均分、优分率、良好率、及格率城乡之间得分相差近10分,存在着明显的差距。
@#@农村学校英语成绩不及格、低分率人数偏多。
@#@英语学科因缺乏外语学习的语言环境,而学英语的过程本身就是与遗忘作斗争的过程,由于本次调研考查的是小学段的内容,小学生毕业近三个月,学生知识遗忘情况较为严重,所具备的英语技能的显现必然会受到一定程度的影响。
@#@@#@表一:
@#@全市英语学科试卷基本得分情况@#@单位@#@人数@#@均分@#@优分率(%)@#@良好率(%)@#@及格率(%)@#@低分率(%)@#@市区@#@10792@#@75.62@#@30.09@#@64.04@#@80.09@#@4.07@#@全市@#@66201@#@68.57@#@21.14@#@54.79@#@66.34@#@8.37@#@表二:
@#@英语抽样试卷基本得分情况@#@人数@#@均@#@分@#@优分率(%)@#@良@#@好率@#@(%)@#@及格率(%)@#@低分率(%)@#@听力部分得分率(%)@#@笔试部分得分率(%)@#@第一项@#@第二项@#@第三项@#@第四项@#@第一项@#@第二项@#@第三项@#@第四项@#@第五项@#@第六项@#@第七项@#@第八项@#@360@#@83.2@#@41.6@#@79.4@#@91.6@#@0.84@#@84.1@#@93.0@#@75.0@#@94.1@#@75.5@#@70.8@#@86.5@#@93.3@#@81.9@#@89.5@#@81.0@#@75.8@#@ @#@@#@2.听力部分@#@第一、二、四项得分率较高,在84.1%~94.1%之间。
@#@第三项较难于听力的其他三个项目,得分率75.0%。
@#@第一项难度题为第1、2、8小题主要错误在于相似的单词come和combshout和short.发音混淆、对时间的英语表达法模糊。
@#@第二项难度题为第2、4小题极少数学生听音标号重复性出现数字6,共8幅图,竟然还出现序号“9”。
@#@第四项难度题为第1、3小题,选择听到的词填空题,出现一小部分学生选对词但抄写错误或只母书写不够规范的现象。
@#@第三项难度题为第1、2、5小题。
@#@对一般疑问句的回答,学生容易出错。
@#@问句和答句时态不一致,问句问的是一般现在时,大部分学生用一般过去时回答。
@#@@#@3.笔试部分@#@①第三、四、六项得分率较高,在86.55%~93.3%之间。
@#@@#@第三项A部分难度题为第1、3小题。
@#@主要错误在于区别CanIhelpyou?
@#@在不同语境中的语义,Beijingopera多数学生受奥运会影响较大,将“京剧”写成了“北京奥运会”;@#@对under,beside方位介词的意思了解模糊,致使画图出现方位错误,把苹果画在了树的其它位置上,小鸭画在了男孩的头上等等。
@#@6点钟的指针长短画错,说明对日常生活观察得不够仔细。
@#@第四项易错题为第5、6小题,少数学生因为粗心写错所选择的字母,从本项能看出学生对交际性的用语和教参中规定三会掌握的句型基本能达到要求。
@#@第六项难度题为第3、4小题,考查了比较级过去式的句型,一般现在时的否定句,现在进行时和MayI…?
@#@难度适中,一空一词,而且句子的基本结构已经给出,基础扎实的学生会得心应手,灵活地完成任务,中等偏下学生错误较多,甚至完全不知其然。
@#@这就要求我们日常教学中应少做机械性、重复性的练习,加强学生主观思维能力的训练,提高学习灵活性。
@#@@#@②第五、七项得分率为81.0%~81.9%。
@#@@#@其中第五项第3、4小题错误率较高。
@#@第3小题Well,__to__gettherefaster,youcantakeabus.貌似难度极大,学生无动词不定式的概念,而实际上可以说是对语感的检测,此题为6B教材U.3A部分对话P.22倒数第三行原句。
@#@由答题情况侧面反映了日常教学中学生是否能在教师的指导下熟读对话的问题。
@#@扣分较多是因为学生照抄单词拼写错误,还有对比较级人称代词不会使用,例如:
@#@第4小题Ourclassroomiscleanerthantheirs。
@#@很多学生写成了Theirsclassroomiscleanerthanour.另外needhelpwith学生写成了needhelpto,说明需进一步加强良好学习习惯的养成教育。
@#@第七项是容易丢分的项目,更是学困生畏难的一个项目,说明也是日常教学中突现出来的亟待解决的问题。
@#@扣分主要问题在于学生对日常情景画面、情景对话的信息采集能力训练不足,例如第二个空应该是autumn,因观察生活不够仔细,季节特征分不清楚,很多学生写成了spring,同时也说明学生在做题时并没有很好的联系下文去理解coolandsunny,诸如此类问题的存在,需要我们在今后的教学中积极探索、善于充分开发和利用教材中现有的情景图画,借鉴创新,拓展练习,以弥补自身教学简笔画技能的不足,培养学生活用语言的能力。
@#@@#@③第一、二、八项得分率在70.8%~75.8之间。
@#@@#@第一项语音题的难度题是第2、3小题。
@#@第1小题选自6B教材U.1语音版块G部分P.13第一行前两个单词,第2小题选自6BU.2P.21和U.3P.29语音版块G部分,,第3小题选自6BU.5P.45和U.6P.53语音版块G部分,第4小题选自6BU.7P.61语音版块G部分。
@#@并且都是本学期教材中的内容,每题在划线部分发音上有着较为明显的区别和共同点,熟读单词的学生都能较容易地做出正确判断。
@#@如果日常教学中不能重视语音版块的教与学,在教学单词时,按元音字母或字母组合的发音,没有引导学生按拼读规则记忆单词的意识,学生错误率高则在预料之中。
@#@本次调研设置语音考查的题量小,区分度大说明并非想刁难学生,而是引导在教学中要把语音教学视作必不可少的一个基本环节。
@#@虽然课标中淡化语音教学,但我们在教学实践中发现,相当数量的学生为了学好英语采用了不伦不类的为英文单词标注中文发音甚至是地方音的可笑方式。
@#@为了正确引导,避免学生误入歧途,以弥补教材的不足,我们应督促学生标注单词相关元音字母或字母组合的发音,日常词汇的教与学训练中应融入语音教学,教给学生基本发音规律、拼读规则。
@#@语音项目的训练意义深远。
@#@@#@第二项的难度题为第2、7、9、10、12、15小题。
@#@第2小题是行为动词过去时态在and连接的陈述句中用法;@#@第4小题be动词的一般过去时态与一般现在时态的用法;@#@第7小题一般现在时态第三人称单数作主语时的行为动词用法;@#@第9小题行为动词过去时态在在特殊疑问句答语中的使用;@#@第12小题begoingto结构与动词的搭配;@#@第13小题动词不定式与动词的搭配;@#@第15小题动名词的使用。
@#@错误原因主要体现在学生对语法的掌握不牢固,时态的运用比较混乱。
@#@例如:
@#@Iwas…twomonthsago,应该用过去时was,而Now,Iam…应该用一般现在时am,学生对动词过去式不规则变化记不住,例如:
@#@go的过去时是went。
@#@学生对比较级疑问句不会回答。
@#@例如:
@#@Whosehairislonger,yoursorYangLing’s?
@#@答句是Mineis。
@#@而大部分学生写成了Yanglingis.不够细心,没有看到YangLing应该用所有格形式。
@#@存在动词和形容词混用现象。
@#@例如;@#@Doesitoftenrainhereinsummer?
@#@很多学生就选了“rainy”。
@#@语言点begoingtodo…掌握的不好,很多学生选成了begoingtodoing…,和现在进行时bedoing混用。
@#@@#@第八项易错题1、3、5小题,部分学生没有理解文章所要表达的意思,人物之间的关系搞不清楚造成丢分较多现象。
@#@@#@四、存在问题@#@1.语感是一种综合的能力,测试成绩不理想的学生中多数因语感弱失分。
@#@英语学习中,听、说、读、写等几项技能是互相关联的,而且联系密切。
@#@学习习惯养成性弱。
@#@部分学生由于基础不扎实,不会做题,即使做了准确性也不高,没有养成良好的学习习惯以及掌握好的学习方法。
@#@@#@2.城乡之间、校际之间不平衡,出现低分人数。
@#@英语教学水平的差距严重阻碍了教学质量的整体提高。
@#@由于受英语师资水平、重视程度(跨2-3个年级教学现象)、教师工作量过重(90%英语教师任教班级数较语、数两个学科教师要多出2-3个班)等条件的制约造成市区与四县之间存在一定差距,学生英语学习存在两级分化现象。
@#@@#@3.小学英语教师任课情况存在“三多”的现象较为普遍,即任教的班级多、面对的学生总数多、跨年级多。
@#@农村学校仍然还有语数教师兼教英语跨学科现象的存在,作为教师精力毕竟有限,对于兼教的学科多少有点“额外”的观念,必定影响英语教学质量的提升。
@#@@#@4.日常教学中为了多留时间供学生复习,普遍有赶教学进度现象的存在,我们应关注全体学生英语学习的接受能力,关注学困生,及时掌握他们的学习情况,加强双基落实,强化学习习惯养成,夯实英语学习基础,对学困生有针对性的进行学习指导。
@#@合理规划教学进度,发现问题及时解决,应避免回过头来“炒冷饭”造成学生英语学习热情与兴趣的“降温”。
@#@@#@五、改进建议@#@1.进一步加强英语师资培训,加强转岗教师英语专业知识及口语的培训。
@#@解决农村及边远地区师资力量匮乏问题,加大省优质教学资源光盘在农村小学使用的监管力度,让边远地区每个学生都能享用英语优质教学资源。
@#@边远地区、农村学校师资力量匮乏,严重影响全市小学英语整体素质的提高。
@#@强力呼吁各级行政领导在原有的基础上进一步采取强劲措施,促进小学英语课程的健康发展,以便在小学阶段较好地培养合格的英语学习者,在各方面为中小学英语教学的衔接夯实基础。
@#@@#@2.适当减轻英语教师工作量,以保证教学质量的稳步提升。
@#@教师教学负担过重,无法在教学准备上花足够的时间,不利于教学质量的保证。
@#@每位英语教师面对的学生总数较语数两科要多得多,无形中与学生沟通的时间少,在关爱学困生方面存在一定困难,导致学生整体水平不够理想。
@#@还会造成每个班都会过早地出现两极分化、以及学困生人数增多现象,不利于中小学英语教学衔接的顺利进行。
@#@@#@3.明确英语课是语言实践课,正确处理讲与练的关系,切忌满堂灌。
@#@应让学生在语言实践中学习知识,掌握技能,重视讲解的简单明了,深入浅出,训练形式的多样化,有实效性。
@#@进一步减少教师在每一节课教学过程中所占用的讲解时间的总量,让学生的口、笔头语言实践活动得到加强,学生语言训练时间至少要占一节课的三分之二。
@#@每堂课必须有明确的训练项目,充实的内容,紧凑的环节、有效的方法,要正确把握教学的深度、广度和密度。
@#@激发学生的学习兴趣,促使学生动眼、动耳、动口、动手、动脑,在学习英语过程中体验成就感、树立自信心。
@#@@#@4.日常教学中应指导学生不要孤立地记背单词,而要学会在阅读中熟悉和记忆生词,在朗读中有效的培养语感。
@#@这样既能较容易地记住词的意义,又能熟悉它们在句子中的用法。
@#@为此应努力做到:
@#@①重视语音语调的教学,打好语音基础。
@#@让学生掌握最基本的读音规则,培养学生基本的拼读及朗读能力,要求语音语调基本正确。
@#@②加强对话教学,注重听说能力的培养。
@#@使学生能听懂常用的课堂用语并作出回答或按要求进行活动。
@#@③掌握教材中出现的基本句型和基本词汇,鼓励学生能用所学的语言知识,不但在教师设置的情景中进行会话,而且能结合实际情况进行简单的真实情景的日常会话。
@#@④培养学生正确的书写习惯,字母、单词、词组和句子的书写要符合要求。
@#@⑤实施朗读、口语测试有助于全面衡量学生听、说、读、写语言运用的能力,促进学生课后进行朗读训练,引导学生开口说英语,养成良好的英语学习习惯。
@#@@#@5.在钻研《英语课程标准》、把握教材的基础上,认真贯彻市小学英语教师《集体备课手册》“复备的再要求”,提前做好二次备课中单元备课与课时备课。
@#@找出前后单元的知识内容与其它学科知识间纵向及横向的联系,正确把握教材知识点和技能的训练点,做名副其实的课堂教学效益提升与课堂教学有效管理的实践者。
@#@@#@(执笔人:
@#@王伊菊)@#@ @#@@#@附件一:
@#@赣榆县2008年七年级新生学业质量检测英语试卷分析报告@#@附件二:
@#@东海县2008年七年级新生学业质量检测英语试卷分析报告@#@附件三:
@#@灌云县2008年七年级新生学业质量检测英语试卷分析报告@#@附件四:
@#@灌南县2008年七年级新生学业质量检测英语试卷分析报告@#@附件五:
@#@新浦区2008年七年级新生学业质量检测英语试卷分析报告@#@附件六:
@#@海州区2008年七年级新生学业质量检测英语试卷分析报告@#@附件七:
@#@连云区2008年七年级新生学业质量检测英语试卷分析报告@#@附件八:
@#@开发区2008年七年级新生学业质量检测英语试卷分析报告@#@附件一:
@#@@#@赣榆县2008年七年级新生学业质量检测英语试卷分析报告@#@一、试题特点@#@本次七年级文化素质调研测试小学英语的命题融趣味性、知识性、灵活性于一体,突出考查了小学阶段的英语基本素质。
@#@调研测试内容反映了《牛津小学英语》高年级所覆盖的教学内容,注重了对学生基础知识、基本技能的考查,关注了学生语言运用能力的检测。
@#@题型设计丰富多样、趣味灵活,体现了新课标所倡导的理念。
@#@题目难度适中,侧重于学生英语能力的考核,同时兼顾题目分值的比例,减少分值不合理而导致的成绩问题,从而激发学生的英语学习兴趣,确保英语学科的可持续性发展。
@#@@#@二、成绩分析@#@总体情况分析@#@1.本次调研测试整体成绩相对稳定,全县英语成绩均分69.29分,优秀率、良好率、及格率分别为20.16%、48.96%、67.58%,低分率为6.83%。
@#@@#@2.校际间英语学科发展不均衡。
@#@通过调研可以看出,一部分学校教学质量的学校吸引了大量优质生源,学生有着良好的英语基础。
@#@实验中学、外国语(南、北校区)、柘汪中学、柘汪二中、欢墩中学、塔山二中、班庄中学、海头二中、盐场中学、华杰双语等这些学校的英语教学成绩比较突出和稳定,超过全县总均分,成绩名列前茅。
@#@但是由于受重视程度、英语师资水平等条件的制约,部分学校学生的英语水平有待于进一步提高。
@#@英语学科在基础教育中的重要性日趋明显,各学校要从小学开始抓好英语教学,为学生进一步英语学习打好基础。
@#@@#@3.学生成绩两级分化依然存在。
@#@从本次调研成绩的均分来看,最高均分为83.71分,最低均分为49.76分,相差33.95分,优秀率、良好率也存在着明显的差异。
@#@从考核的整体及格率来看,本次调研测试英语学科的及格率为67.58%,不及格率为32.42%,低分率为6.83%,不及格人数偏多。
@#@因此,学困生的转化工作需要从小学抓起,各学校应该把转化学困生作为教学成绩评估的重要内容,引领教师扎实做好补差工作。
@#@@#@4.由于这次调研测试考查的是小学阶段的知识,时隔近三个月,学生的知识遗忘情况较为严重。
@#@英语学科的知识更容易遗忘,尤其是学困生表现的更为明显。
@#@因此,本次调研检测不能完全显示出小学阶段学生的英语学习最佳水平。
@#@@#@试卷抽样分析@#@1.试卷结构分析@#@本次七年级调研试卷分听力与笔试两个部分,满分为100分,其中听力30分,笔试占70分。
@#@@#@听力部分@#@笔试部分@#@第一项@#@第二项@#@第一项@#@第二项@#@第三项@#@第四项@#@选出你所听到句子中包含的内容(1分/题,共8分)@#@根据对话,为情景标序号(1分/题,共8分)@#@判断每组单词划线部分的发音是否相同(1分/题,共5分)@#@选择填空(1分/题,共15分)@#@按要求写一写(1分/题,共4分),画一画(2分/题,共6分)@#@从Ⅱ栏中找出Ⅰ句子的答句(1分/题,共7分)@#@第三项@#@第四项@#@第五项@#@第六项@#@第七项@#@第八项@#@根据所听问句,选择正确答句(1分/题,共6分)@#@听录音,选词填空(1分/空,共8分)@#@选择方框中的单词填空(1分/空,共10分)@#@连词成句(1分/空,共10分)@#@根据图意或上下文提示完成对话(1分/空,共8分)@#@根据短文内容,判断下列句子的正误(1分/题,共5分)@#@听力部分@#@第一项:
@#@听音选择为基础知识题,题型难度较低,是主要围绕三、四会要求的有相似之处的最基础的单词、短语与数字的基本识记、辨认能力设计的试题。
@#@@#@第二项:
@#@属于情景交际运用题,通过听对话内容确定与情景图画的联系,图片内容都是平时学生熟悉的情景,学生易于将图片与关键词相联系,主要考查了学生小学阶段课本上A、C、D部分的基本句型与交际对话的听音判断能力。
@#@@#@第三项:
@#@根据所听问句选择正确答句,检查学生日常句型的积累,侧重对特殊疑问句的正确应答语的灵活掌握情况,学生只有听懂了问句才能选择出正确回答。
@#@命题中力求接近真实的交际情景,来检测学生的听力能力和灵活的交际应答运用能力。
@#@@#@第四项:
@#@听音选词填空,将重点的三、四会单词的检测放在句子中,通过句子情景的提示,检测学生对名词、动词短语、形容词、副词比较级等学习内容掌握的情况。
@#@@#@笔试部分@#@第一项:
@#@语音判断题。
@#@依据课标中语言知识二级目标关于语音的要求,设计了区分度较大的基本语音判断题。
@#@本项目主要引导教师在日常教学中应该针对学生弱项,重视词汇教学中拼音方法与技巧的指导,培养学生利用语音规则自主拼读单词的能力。
@#@@#@第二项:
@#@选择填空。
@#@本项立足于语法知识、句法功能的基础知识与适当拓展内容的检测。
@#@主要涉及了介词的正确运用、动词时态(一般过去时、一般将来时、一般现在时)、动词短语的掌握(如like后接动词的-ing形式)等内容的考查。
@#@@#@第三项:
@#@按要求写一写,画一画。
@#@本项具有很强的趣味性,主要考查学生对于短语、日常交际用语的认读、理解和灵活掌握";i:
17;s:
18129:
"视听表演北京条约@#@C@#@AVP/dc/20@#@原 文:
@#@英文@#@日 期:
@#@2012年6月24日@#@关于保护音像表演的外交会议@#@ @#@@#@2012年6月20日至26日,北京@#@ @#@@#@视听表演北京条约@#@2012年6月24日经外交会议通过@#@ @#@@#@视听表演北京条约@#@目 录@#@序 言@#@第1条:
@#@与其他公约和条约的关系@#@第2条:
@#@定义@#@第3条:
@#@保护的受益人@#@第4条:
@#@国民待遇@#@第5条:
@#@精神权利@#@第6条:
@#@表演者对其尚未录制的表演的经济权利@#@第7条:
@#@复制权@#@第8条:
@#@发行权@#@第9条:
@#@出租权@#@第10条:
@#@提供已录制表演的权利@#@第11条:
@#@广播和向公众传播的权利@#@第12条:
@#@权利的转让@#@第13条:
@#@限制和例外@#@第14条:
@#@保护期@#@第15条:
@#@关于技术措施的义务@#@第16条:
@#@关于权利管理信息的义务@#@第17条:
@#@手续@#@第18条:
@#@保留和通知@#@第19条:
@#@适用的时限@#@第20条:
@#@关于权利行使的条款@#@第21条:
@#@大会@#@第22条:
@#@国际局@#@第23条:
@#@成为本条约缔约方的资格@#@第24条:
@#@本条约规定的权利和义务@#@第25条:
@#@本条约的签署@#@第26条:
@#@本条约的生效@#@第27条:
@#@成为本条约缔约方的生效日期@#@第28条:
@#@退约@#@第29条:
@#@本条约的语文@#@第30条:
@#@保存人@#@序 言@#@缔约各方,@#@出于以尽可能有效和一致的方式发展和维护保护表演者对其视听表演的权利的愿望,@#@回顾《建立世界知识产权组织(WIPO)公约》大会2007年所通过的旨在确保发展方面的考虑构成本组织工作的组成部分的发展议程各项建议的重要性,@#@承认有必要采用新的国际规则,以提供解决由经济、社会、文化和技术发展所提出的问题的适当方法,@#@承认信息与通信技术的发展和交汇对视听表演的制作与使用的深刻影响,@#@承认有必要保持表演者对其视听表演的权利与广大公众的利益,尤其是教育、研究和获得信息的利益之间的平衡,@#@承认1996年12月20日在日内瓦签订的《世界知识产权组织表演和录音制品条约》(WPPT)对表演者的保护不延伸到其以视听录制品录制的表演方面,@#@提及关于版权和邻接权若干问题的外交会议于1996年12月20日通过的《关于视听表演的决议》,@#@达成协议如下:
@#@@#@第 1 条@#@与其他公约和条约的关系@#@
(1)本条约的任何内容均不得减损缔约方相互之间依照《世界知识产权组织表演和录音制品条约》或依照1961年10月26日在罗马签订的《保护表演者、录音制品制作者和广播组织国际公约》已承担的现有义务。
@#@@#@
(2)依本条约给予的保护不得触动或以任何方式影响对文学和艺术作品版权的保护。
@#@因此,本条约的任何内容均不得被解释为损害此种保护。
@#@@#@(3)除《世界知识产权组织表演和录音制品条约》之外,本条约不得与任何其他条约有任何关联,亦不得损害任何其他条约所规定的任何权利和义务。
@#@、@#@第 2 条@#@定 义@#@在本条约中:
@#@@#@(a)“表演者”系指演员、歌唱家、音乐家、舞蹈家以及对文学或艺术作品或民间文学艺术表达进行表演、歌唱、演说、朗诵、演奏、表现或以其他方式进行表演的其他人员;@#@@#@(b)“视听录制品”系指活动图像的体现物,不论是否伴有声音或声音表现物,从中通过某种装置可感觉、复制或传播该活动图像;@#@@#@(c)“广播”系指以无线方式的传送,使公众能接收声音或图像,或图像和声音,或图像和声音的表现物;@#@通过卫星进行的此种传送亦为“广播”;@#@传送密码信号,只要广播组织或经其同意向公众提供了解码的手段,即为“广播”;@#@@#@(d)“向公众传播”表演系指通过除广播以外的任何媒体向公众传送未录制的表演或以视听录制品录制的表演。
@#@在第11条中,“向公众传播”包括使公众能听到或看到,或能听到并看到以视听录制品形式录制的表演。
@#@@#@第 3 条@#@保护的受益人@#@
(1)缔约各方应将本条约规定的保护给予系其他缔约方国民的表演者。
@#@@#@
(2)非缔约方国民但在一个缔约方境内有惯常居所的表演者,在本条约中视同该缔约方的国民。
@#@@#@第 4 条@#@国民待遇@#@
(1)在本条约所专门授予的专有权以及本条约第11条所规定的获得合理报酬的权利方面,每一缔约方均应将其给予本国国民的待遇给予其他缔约方的国民。
@#@@#@
(2)在本条约第11条第
(1)款和第11条第
(2)款授予的权利方面,缔约方应有权将其依本条第
(1)款给予另一缔约方国民的保护限制在其本国国民在该另一缔约方享有的那些权利的范围和期限之内。
@#@@#@(3)如果某一缔约方使用了本条约第11条第(3)款允许的保留,在该保留所涉范围内,本条第
(1)款规定的义务不适用于任何其他缔约方;@#@如果某一缔约方作出了此种保留,在该保留所涉范围内,本条第
(1)款规定的义务也不适用于该缔约方。
@#@@#@第 5 条@#@精神权利@#@
(1)不依赖于表演者的经济权利,甚至在这些权利转让之后,表演者仍应对于其现场表演或以视听录制品录制的表演有权:
@#@@#@(i)要求承认其系表演的表演者,除非因使用表演的方式而决定可省略不提其系表演者;@#@以及@#@(ii)反对任何对其表演进行的将有损其声誉的歪曲、篡改或其他修改,但同时应对视听录制品的特点予以适当考虑。
@#@@#@
(2)根据本条第
(1)款授予表演者的权利在其死亡后应继续保留,至少到其经济权利期满为止,并可由被要求提供保护的缔约方立法所授权的个人或机构行使。
@#@但批准或加入本条约时其立法尚未规定在表演者死亡后保护上款所述全部权利的国家,则可规定其中部分权利在表演者死亡后不再保留。
@#@@#@(3)为保障本条所授予的权利而采取的补救方法应由被要求提供保护的缔约方立法规定。
@#@@#@第 6 条@#@表演者对其尚未录制的表演的经济权利@#@表演者应享有专有权,对于其表演授权:
@#@@#@(i)广播和向公众传播其尚未录制的表演,除非该表演本身已属广播表演;@#@和@#@(ii)录制其尚未录制的表演。
@#@@#@第 7 条@#@复 制 权@#@表演者应享有授权以任何方式或形式对其以视听录制品录制的表演直接或间接地进行复制的专有权。
@#@@#@第 8 条@#@发 行 权@#@
(1)表演者应享有授权通过销售或其他所有权转让形式向公众提供其以视听录制品录制的表演的原件或复制品的专有权。
@#@@#@
(2)对于已录制表演的原件或复制品经表演者授权被首次销售或其他所有权转让之后适用本条第
(1)款中权利的用尽所依据的条件(如有此种条件),本条约的任何内容均不得影响缔约各方确定该条件的自由。
@#@@#@第 9 条@#@出 租 权@#@
(1)表演者应享有授权按缔约各方国内法中的规定将其以视听录制品录制的表演的原件和复制品向公众进行商业性出租的专有权,即使该原件或复制品已由表演者发行或经表演者授权发行。
@#@@#@
(2)除非商业性出租已导致此种录制品的广泛复制,从而严重损害表演者的专有复制权,否则缔约方被免除第
(1)款规定的义务。
@#@@#@第 10 条@#@提供已录制表演的权利@#@表演者应享有专有权,以授权通过有线或无线的方式向公众提供其以视听录制品录制的表演,使该表演可为公众中的成员在其个人选定的地点和时间获得。
@#@@#@第 11 条@#@广播和向公众传播的权利@#@
(1)表演者应享有授权广播和向公众传播其以视听录制品录制的表演的专有权。
@#@@#@
(2)缔约各方可以在向世界知识产权组织总干事交存的通知书中声明,它们将规定一项对于以视听录制品录制的表演直接或间接地用于广播或向公众传播获得合理报酬的权利,以代替本条第
(1)款中规定的授权的权利。
@#@缔约各方还可以声明,它们将在立法中对行使该项获得合理报酬的权利规定条件。
@#@@#@(3)任何缔约方均可声明其将仅对某些使用情形适用本条第
(1)款或第
(2)款的规定,或声明其将以某种其他方式对其适用加以限制,或声明其将根本不适用第
(1)款和第
(2)款的规定。
@#@@#@第 12 条@#@权利的转让@#@
(1)缔约方可以在其国内法中规定,表演者一旦同意将其表演录制于视听录制品中,本条约第7条至第11条所规定的进行授权的专有权应归该视听录制品的制作者所有,或应由其行使,或应向其转让,但表演者与视听录制品制作者之间按国内法的规定订立任何相反合同者除外。
@#@@#@
(2)缔约方可以要求,对于依照其国内法的规定制作的视听录制品,此种同意或合同应采用书面形式,并应由合同当事人双方或由经其正式授权的代表签字。
@#@@#@(3)不依赖于上述专有权转让规定,国内法或者具有个人性质、集体性质或其他性质的协议可以规定,表演者有权依照本条约的规定,包括第10条和第11条的规定,因表演的任何使用而获得使用费或合理报酬。
@#@@#@第 13 条@#@限制与例外@#@
(1)缔约各方可以在其国内立法中,对给予表演者的保护规定与其国内立法给予文学和艺术作品的版权保护相同种类的限制或例外。
@#@@#@
(2)缔约各方应使本条约中所规定权利的任何限制或例外仅限于某些不与表演的正常利用相抵触、也不致不合理地损害表演者合法利益的特殊情况。
@#@@#@第 14 条@#@保 护 期@#@依本条约给予表演者的保护期,应自表演录制之年年终算起,至少持续到50年期满为止。
@#@@#@第 15 条@#@关于技术措施的义务@#@缔约各方应规定适当的法律保护和有效的法律补救办法,制止规避由表演者为行使本条约所规定的权利而使用并限制对其表演实施未经该有关表演者许可的或法律不允许的行为的有效技术措施。
@#@、@#@第 16 条@#@关于权利管理信息的义务@#@
(1)缔约各方应规定适当和有效的法律补救办法,制止任何人明知,或就民事补救而言,有合理根据知道其行为会诱使、促成、便利或包庇对本条约所规定的任何权利的侵犯,而故意实施以下活动:
@#@@#@(i)未经许可去除或改变任何权利管理的电子信息;@#@@#@(ii)未经许可发行、为发行目的进口、广播、向公众传播或提供明知未经许可而被去除或改变权利管理电子信息的表演或以视听录制品录制的表演的复制品。
@#@@#@
(2)本条中的用语“权利管理信息”系指识别表演者、表演者的表演或对表演拥有任何权利的所有人的信息,或有关使用表演的条款和条件的信息,以及代表此种信息的任何数字或代码,各该项信息均附于以视听录制品录制的表演上。
@#@@#@第 17 条@#@手 续@#@享有和行使本条约所规定的权利无须履行任何手续。
@#@@#@第 18 条@#@保留和通知@#@
(1)除第11条第(3)款的规定外,本条约不允许有任何保留。
@#@@#@
(2)依第11条第
(2)款或第19条第
(2)款所作的任何通知,可以在批准书或加入书中提出,通知的生效日期应与本条约对作出通知的国家或政府间组织生效的日期相同。
@#@任何此种通知亦可随后提出,但在此情况下,通知应于世界知识产权组织总干事收到通知三个月后或通知中指明的任何更晚的日期生效。
@#@@#@第 19 条@#@时间上的适用范围@#@
(1)缔约各方应对本条约生效之时存在的已录制的表演,以及本条约对缔约各方生效之后进行的所有表演,给予本条约所规定的保护。
@#@@#@
(2)尽管有本条第
(1)款的规定,缔约方仍可以在向世界知识产权组织总干事交存的通知书中声明,对于本条约对每一缔约方生效之时存在的已录制的表演,将不适用本条约第7条至第11条的规定,或不适用其中的任何一条或多条规定。
@#@对于此种缔约方,其他缔约方可以使所述各条的适用仅限于本条约对该缔约方生效之后进行的表演。
@#@@#@(3)本条约规定的保护不得损害本条约对每一缔约方生效之前实施的任何行为、订立的任何协议或取得的任何权利。
@#@@#@(4)缔约各方可以在其立法中制定过渡性条款,规定凡在本条约生效之前就某一表演从事合法活动的人,可以在本条约对相应缔约方生效之后,就该同一表演从事与第5条和第7条至第11条所规定的权利范围相符的活动。
@#@@#@第 20 条@#@关于权利行使的条款@#@
(1)缔约各方承诺根据其法律制度采取必要的措施,以确保本条约的适用。
@#@@#@
(2)缔约各方应确保依照其法律可以提供执法程序,以便能采取制止对本条约所规定权利的任何侵权行为的有效行动,包括防止侵权的即时补救和为遏制进一步侵权的补救。
@#@@#@第 21 条@#@大 会@#@
(1)(a)缔约方应设大会。
@#@@#@(b)每一缔约方应有一名代表出席大会,该代表可由副代表、顾问和专家协助。
@#@@#@(c)各代表团的费用应由指派它的缔约方负担。
@#@大会可以要求世界知识产权组织(以下称为“WIPO”)提供财政援助,以便利按照联合国大会既定惯例认为是发展中国家或市场经济转型期国家的缔约方代表团参加。
@#@@#@
(2)(a)大会应处理涉及维护和发展本条约及适用和实施本条约的事项。
@#@@#@(b)大会应履行依第23条第
(2)款向其指定的关于接纳某些政府间组织成为本条约缔约方的职能。
@#@@#@(c)大会应对召开任何修订本条约的外交会议作出决定,并给予世界知识产权组织总干事筹备此种外交会议的必要指示。
@#@@#@(3)(a)凡属国家的每一缔约方应有一票,并应只能以其自己的名义表决。
@#@@#@(b)凡属政府间组织的缔约方可以代替其成员国参加表决,其票数与其属本条约缔约方的成员国数目相等。
@#@如果此种政府间组织的任何一个成员国行使其表决权,则该组织不得参加表决,反之亦然。
@#@@#@(4)大会应由总干事召集,如无例外情况,应与世界知识产权组织大会同时同地举行。
@#@@#@(5)大会应努力通过协商一致作出决定,并应制定自己的议事规则,包括召集特别会议、法定人数的要求,以及按本条约的规定,作出各类决定所需的多数等规则。
@#@@#@第 22 条@#@国 际 局@#@与本条约有关的行政工作应由世界知识产权组织国际局履行。
@#@@#@第 23 条@#@成为本条约缔约方的资格@#@
(1)世界知识产权组织的任何成员国均可以成为本条约的缔约方。
@#@@#@
(2)如果任何政府间组织声明其对于本条约涵盖的事项具有权限和具有约束其所有成员国的立法,并声明其根据其内部程序被正式授权要求成为本条约的缔约方,大会可以决定接纳该政府间组织成为本条约的缔约方。
@#@@#@(3)欧洲联盟在通过本条约的外交会议上作出上款提及的声明后,可以成为本条约的缔约方。
@#@@#@第 24 条@#@本条约规定的权利和义务@#@除本条约有任何相反的具体规定以外,每一缔约方均应享有本条约规定的一切权利并承担本条约规定的一切义务。
@#@@#@第 25 条@#@本条约的签署@#@本条约通过后即在世界知识产权组织总部开放以供任何有资格的有关方签署,期限一年。
@#@@#@第 26 条@#@本条约的生效@#@本条约应在第23条所指的三十个有资格的有关方交存批准书或加入书三个月之后生效。
@#@@#@第 27 条@#@成为本条约缔约方的生效日期@#@本条约应自下列日期起具有约束力:
@#@@#@(i)对第26条提到的三十个有资格的有关方,自本条约生效之日起;@#@@#@(ii)对第23条提到的每一个其他有资格的有关方,自其向世界知识产权组织总干事交存批准书或加入书之日满三个月起。
@#@@#@第 28 条@#@退 约@#@本条约的任何缔约方均可退出本条约,退约应通知世界知识产权组织总干事。
@#@任何退约应于世界知识产权组织总干事收到通知之日起一年后生效。
@#@@#@第 29 条@#@本条约的语文@#@
(1)本条约的签字原件为一份,以中文、阿拉伯文、英文、法文、俄文和西班牙文签署,各该文种的文本具有同等效力。
@#@@#@
(2)除本条第
(1)款提到的语文外,任何其他语文的正式文本须由世界知识产权组织总干事应有关方请求,在与所有有关方磋商之后制定。
@#@在本款中,“有关方”系指涉及到其正式语文或正式语文之一的世界知识产权组织任何成员国,并且如果涉及到其正式语文之一,亦指欧洲联盟和可以成为本条约缔约方的任何其他政府间组织。
@#@@#@第 30 条@#@保 存 人@#@世界知识产权组织总干事为本条约的保存人。
@#@@#@ @#@@#@[文件完]@#@";i:
18;s:
7871:
"重点校八中小升初英语分班考试真题,一、找出与所给单词画线部分读音相同的词。
@#@()1.earA.bearB.thereC.hearD.pear()2.pleaseA.readyB.nineteenC.heavyD.sweater()3.cornerA.wordB.doctorC.workerD.forty()4.mouthA.theirB.thanksC.brotherD.this()5.wrongA.telescopeB.clockC.comeD.old,二、选出不同类的词。
@#@()1.A.betterB.moreC.fartherD.fast()2.A.bedroomB.bathroomC.homeD.kitchen()3.A.myB.yoursC.herD.their()4.A.roomB.chairC.deskD.sofa()5.A.flowerB.bookC.waterD.table,三、单项选择。
@#@1.Tomnever_toturnoffthelightswhenheleavestheclassroom.A.forgetB.forgetsC.forgotD.forgetting2.Doesitmakeabig_toyourgrades?
@#@A.differenceB.differentC.differencesD.moredifferent3.-Howoftendoyoudrinkmilk?
@#@-Idrinkit_.A.fourtimeadayB.fourtimesadayC.fourtimesofadayD.fourtimeeveryday4.Eatingfruitsandvegetables_goodforour_.A.are,healthB.are,healthyC.is,healthyD.is,health5.Theresultof_mathtestisgood.A.thestudentsB.thestudentsC.thestudentsD.students,6.Wemust_ourbesttostudyEnglishwell.A.totrytodoB.trytodoC.trytoD.tryingtodo7.Tomstudiesvery_,buthisbrotherTony_studies.A.hardly,hardlyB.hard,hardlyC.hard,hadD.hardly,hard8.Heworkedmanyhoursaday_hebecameseriouslyill.A.sinceB.evenifC.whenD.until9.IllgowithyouassoonasI_mywork.A.willfinishB.shallfinishC.finishD.finished10.Doyouknow_?
@#@A.howheisoldB.howisheoldC.howoldisheD.howoldheis,11.Theengineermanaged_thewashingmachine_again.A.toget,torunB.toget,runC.toget,runningD.getting,torun12.ThetrainfromTianjinan_hourago.A.arrivedB.hasarrivedC.wasarrivingD.arrivedat13.Janewassurethatshe_herwalletintheclassroom.A.leftB.haslostC.lostD.hadleft14.-Whichdoyouprefer,coffeeormilk?
@#@-_ofthem.Idlikesomecola.A.EitherB.BothC.NeitherD.None15.YoudbettergoandaskMr.Wang.He_knowhowtousethismachine.A.canB.mayC.wouldD.could,16.Thepaperforbooksandnewspapers_madefromwood.A.areB.isC.hasD.have17.Hedroppedthe_andbrokeit.A.cupofteaB.teascupC.cupforteaD.teacup18.Youcan_stayathome_goouttoplay.A.either,orB.so,thatC.neither,andD.both,and19.Wemustkeepthechildren_playingwithfire.A.byB.awayC.offD.from20.Smithis_teacherthatallofuslikethem.A.suchgoodaB.asogoodC.sogoodaD.asuchgood,四、读短文,选择正确的单词填空。
@#@ten,friend,happy,name,holiday,from,was,watchedTVMy_1_isJimGreen.Im_2_.Im_3_America.I_4_inBeijing,Chinaduringmy_5_.IwenttovisittheGreatWall.IenjoyedtheSpringFestivalwithmyChinese_6_.I_7_ontheeveoftheSpringFestival.TheTVprogrammesweresointerestingandexciting!
@#@Iatejiaozithatnight.Theywereverydelicious.How_8_Iwas!
@#@WhataniceholidayIhadinBeijing,China!
@#@,五、用括号中词的适当形式填空。
@#@1.Youorhe(have)takenmypen.2.Weare(excite)atthe(excite)news.3.TheylivedinLondonuntilquite(recent).4.HeknowsmuchEnglish,butheknowsalittle(France).5.OnSundays,weoftengo(shop)withourparents.6.-Jim(finish)hiscompositionyet?
@#@-No.Hehassomedifficultyindoingit.7.Therestofthewine(turn)bad.8.We(plant)treesinspringeveryyear.Nowwe(plant)treesalongtheriver.,六、词形转换。
@#@根据括号内的要求改变单词。
@#@1.thin(反义词)_2.big(反义词)_3.long(反义词)_4.glass(复数)_5.sheep(复数)_6.baby(复数)_7.cow(复数)8.they(单数)_9.one(序数词)_10.good(同义词)_七、根据汉语提示,完成下列句子。
@#@1.Jimgivesmea(惊奇)fromEngland.2.Whatcanyouseeinthe(海洋)?
@#@3.Weoftenhavea(聚会)forNewYear.4.Jenny(梳)herhaireveryday.5.Forstrong(身体)youneedtoeatfoods.,八、补全对话。
@#@在空格中填入适当的词,使对话完整。
@#@A:
@#@Hello,LiMing.B:
@#@1,-2-arethey?
@#@A:
@#@Oh,sorry.3-4-Lucy.ThisisLily.Theyaretwins.Lucy,5-6=myfriendLiMing.C:
@#@Hi,LiMing.7-to-8you.B:
@#@Nicetomeetyou,9-.10-classareyou11-?
@#@D:
@#@Were12-Class2,Grade1.B:
@#@Oh,verygood.Weareinthesame13-.D:
@#@14-15-16-,areyouJapanese?
@#@B:
@#@17-,ImChinese.,连词成句。
@#@1.his,rubber,give,me2.let,to,go,post,office,us,the3.theyre,to,the,school,now,going4.where,cars,your,are,?
@#@5.run,dont,away6.does,it,what,mean,?
@#@7.the,bike,over,there,blue,is8.you,the,way,to,tell,the,history,museum,can,me9.as,you,tall,as,LiuTao,is,think,I10.coat,river,Mr.Green,a,the,is,beside,washing,十、将所给的句子重新排序,组成新的对话,使其前后呼应,通顺流畅。
@#@A.Doyousleepwellatnight?
@#@B.No,Idonthaveaheadache.C.Thankyouverymuch,doctor.D.Yes.Isleepverywell.E.Oh,Isee.Theresnothingserious.Youneedtoeatmorefoodandhavethreemealsaday.Thenyoullfeelmuchbetter.F.Ifeelveryweak.Icannotdoanywork,doctor.G.No,Idonthavebreakfast,andIhaveonlyalittlefoodforlunchandsupperbecauseIwanttokeepthin.H.Whatsyourtrouble,youngman?
@#@I.Doyouhavebreakfasteverymorning?
@#@J.Doyouhaveaheadache?
@#@1._2._3._4._5._6._7._8._9._10._,十一、根据括号内的要求,完成下列句型转换。
@#@1.Johnsdonehishomeworkfor4hours.(改为一般疑问句)_John_hishomeworkfor4hours?
@#@2.SheisgoodatspeakingEnglish.(改为同义句)She___speakingEnglish.3.Shewasmakingdinnerwhenthephonerang.(改为否定句)She__dinnerwhenthephonerang.4.Itsgoingtorain.(改为反意疑问句)Itsgoingtorain,__?
@#@5.Whatsyourfavoriteseason?
@#@(改为同义句)__doyoulike_?
@#@6.IwasborninChengdu.(对画线部分提问)__youborn?
@#@7.Kateisdoingherhomeworkverycarefully.(改为感叹句)__Kateisdoingherhomework!
@#@8.ItwasrainylastSunday.(对画线部分提问)_____lastSunday?
@#@,十二、根据所给的中文意思,完成下列句子。
@#@(每空一词)1.我可以和你谈谈么?
@#@2.我明天必须去你的办公室吗?
@#@3.他的意思是我们不应该在电影院内吃东西、喝水。
@#@4.王冰病了,明天他也许不能上学了。
@#@5.禁止践踏草坪。
@#@6.干了一天的活,你一定累了。
@#@7.你感冒了,应该卧床好好休息。
@#@8.小明每天步行上学。
@#@9.他正在读一本关于音乐方面的书。
@#@10.刚才那个长着大眼睛的男孩坐在这,十三、根据句子意思填写单词。
@#@1.Tomisgoodatswimming.Heis_theswimteam.2.Iusedtolikemusic,butnowIm_insports.3.TheRedArmymenwalkedalongwayandtheirshoeswereallout.4.WhenIwasyoung,Iusedtospendalotoftime_basketball.5.Myfatherusedto_metoconcerts,十四、情景会话。
@#@1.当你的朋友总是运气不佳时,你应该说:
@#@A.EnjoyyourselfB.Haveagoodtime!
@#@C.Goodluck!
@#@D.Itsverykindofyou2.当你去医院看病,医生会向询问:
@#@A.Whatsthematterwithyou?
@#@B.NothingseriousC.Youshouldhaveagoodrest.,3.当你向别人询问如何去车站时,应这样问:
@#@A.Godownthisstreet.B.HowcanIgettothestation?
@#@C.Itsfiveminuteswalk.4.如果受伤了,你不应该做:
@#@A.TakesomemedicineB.GoswimmingC.Havearest5.Anappleadaykeepsthedoctoraway.翻译为:
@#@A.每天一个苹果可以生病B.每天吃苹果,医生不找我C.医生每天吃苹果,十五、用方框中词的适当形式填空。
@#@wait,leave,call,would,now,worry,minute,start,lend,hereA:
@#@Youlook1-.Whatsthematter?
@#@B:
@#@Im2-formyfriendhere.Themoviewill3-soon.A:
@#@Wouldyoumind4-himright5-?
@#@B:
@#@ButI6-mymobilephoneathome.Couldyou7-meyours?
@#@A:
@#@Sure.8-youare.B:
@#@Oh,heisontheway.Hesaidhe9-arriveina10-.,";i:
19;s:
29526:
"山东省齐河县黄河生态旅游文化大观园可行性研究报告@#@第一章总论@#@1.1项目名称@#@山东省齐河县黄河生态旅游文化大观园@#@1.2项目建设地点@#@齐河县黄河北展区(祝阿镇)@#@1.3项目承办单位@#@1、承办单位:
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@2、法人代表@#@3、公司类型:
@#@有限责任公司@#@4、承办单位简介:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@始建1984年,是一家以旅游景点开发为主,集吃、住、行、游、购、娱及房地产开发为一体的综合性旅游公司。
@#@@#@目前,公司现有员工2200人,固定资产总值30余亿元,下辖国家AAAA景区—×@#@×@#@八仙过海旅游景区、国家级AAAA景区—×@#@×@#@三仙山风景区,拥有五星级酒店—三仙山大酒店、四星级酒店—×@#@×@#@阁宾馆以及开发宾馆、温泉健身俱乐部、歌舞大剧院、旅游船队、建筑装修等多个实体。
@#@其中,“三仙山风景区”被国家文化部评为第三批国家文化产业示范基地,被山东省文化厅评为山东省文化产业示范基地;@#@“海洋极地世界”被中国海洋学会评为全国海洋科普教育基地,被山东省海洋与渔业厅命名为山东省水生野生动物救助中心;@#@“八仙过海旅游景区”在国内外旅游界享有盛名。
@#@@#@1.4项目可行性研究报告编制单位@#@编制单位:
@#@@#@工程咨询资格等级:
@#@@#@工程咨询证书编号:
@#@@#@发证机关:
@#@@#@1.5可行性研究报告编制依据@#@1、编制《山东省齐河县黄河生态旅游文化大观园项目可行性研究报告》的委托书;@#@@#@2、×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@提供的有关技术基础资料;@#@@#@3、有关旅游市场的数字统计资料;@#@@#@4、有关齐鲁文化的历史人文资料;@#@@#@5、山东齐河黄河北展国际生态城旅游总体规划;@#@@#@6、国家现行有关政策、法规及规划。
@#@@#@1.6可行性研究报告的编制范围@#@1、项目提出的背景及建设必要性@#@2、市场分析@#@3、项目建设地点与建设条件@#@4、建设内容与建设规模@#@5、旅游景区规划设计方案@#@6、公用工程@#@7、营销策划方案@#@8、环境保护@#@9、节能分析@#@10、职业安全与卫生@#@11、项目实施进度与组织管理@#@12、投资估算与资金筹措@#@13、经济效益分析@#@14、社会效益分析@#@15、风险分析@#@1.7可行性研究成果概要@#@1、建设内容与建设规模@#@
(1)建设内容@#@本项目山东省齐河县黄河生态旅游文化大观园的建设,总占地面积2300亩,总建筑面积共约68万m2。
@#@项目建设包括三部分,分别为:
@#@“齐晏古城”景区、“海洋极地世界”景区、“齐晏度假村”。
@#@@#@“齐晏古城”景区:
@#@占地面积1800亩,建筑面积360000m2。
@#@景区整体划分为“一轴、四片、一湖”。
@#@@#@“海洋极地世界”景区:
@#@占地面积300亩,规划总建筑面积60000m2的场馆建设和千余种、万余只海洋动物及相关设备的购置。
@#@@#@“齐晏度假村”:
@#@占地面积300亩,建筑面积260000m2,集客房、餐厅、会议、会展、娱乐、洗浴、康复为一体的旅游配套服务体系,可同步服务省城会议经济。
@#@@#@
(2)建设规模@#@预计项目建成后,将达到“齐晏古城”景区年接待游客200万人次;@#@“海洋极地世界”景区年接待游客约100万人次;@#@“齐晏度假村”酒店会议中心有2200间客房的服务能力;@#@大型温泉洗浴养生会馆有750个标准间的服务能力;@#@HI-高保真水空间娱乐馆年接待能力20万人次;@#@康体健身国际俱乐部发展会员7000个;@#@民俗文化商业街年接待游客25万人次的总建设规模。
@#@@#@2、旅游景区规划设计方案@#@山东省齐河县黄河生态旅游文化大观园拟建设成为集旅游观光、休闲度假、会议培训等多种功能于一体的国际化综合性旅游度假生态社区。
@#@项目规划成三大板块,分别为“齐晏古城”景区、海洋极地世界”景区和“齐晏度假村”。
@#@其中“齐晏古城”景区和“水族大世界”为旅游观光资源建设,而“齐晏度假村”为旅游服务配套设施建设。
@#@具体规划设计方案详见第六章。
@#@@#@3、项目实施进度@#@本项目建设期从2009年11月至2014年9月,建设期为5年。
@#@@#@4、项目投资估算@#@本项目总投资估算为300000.00万元,其中建设投资为282565.00万元,建设期利息14850.00万元,流动资金为2585.00万元。
@#@@#@5、项目资金筹措渠道@#@项目承办单位自筹资金200000.00万元,占总投资的66.67%;@#@@#@银行贷款100000.00万元,占总投资的33.33%。
@#@@#@6、项目财务效益@#@本项目建成后,达产年总营业收入69125.52万元,营业税金及附加3801.90万元。
@#@财务分析表明,项目全部投资所得税后财务内部收益率10.49%,投资回收期12.48年,总投资收益率10.57%,资本金净利润率11.52%,各项财务评价指标良好。
@#@项目具有较强的财务盈利能力。
@#@@#@7、结论@#@项目以齐河县秀美的黄河生态自然资源为依托,借助于浓郁的齐鲁文化氛围,建设规模宏大、特色鲜明,建成后必将成为我国北方高端旅游产品的精品。
@#@其出现丰富了济南城市群经济圈旅游产品的类型,提升了区域内旅游产品的能级,全面推动了当地旅游业的发展,提高了区域知名度。
@#@@#@同时,项目实施后年可创造可观的利税收入,并扩大市场需求,拉动旅游相关行业的大力发展,增加财政收入,优化产业结构,从而带动和促进齐河县社会、经济、环境的协调发展,为当地经济发展带来强大的推动力。
@#@@#@项目自身可为社会提供大量的工作岗位,有效增加就业机会,解决剩余劳动力。
@#@其对相关产业的联动作用,相应的也增加了就业岗位,为实现就业率的提高发挥重要作用,对于建设和谐稳定社会具有重要的意义。
@#@因此,项目的实施具有显著的经济与社会效益,项目的实施是可行的。
@#@@#@ @#@@#@第二章项目提出的背景及建设必要性@#@2.1项目建设背景@#@1、生态旅游是当今世界旅游业发展的热点,发展生态旅游业,是实现经济社会全面协调可持续发展的有效途径,具有重要的意义。
@#@@#@生态旅游是当今世界旅游业发展的热点,也是21世纪一个极为重要的旅游经济增长点。
@#@作为旅游业可持续发展的良好形式,生态旅游在世界旅游业中的地位不断提高,在许多国家和地区,其发展势头十分迅猛。
@#@齐河县拥有丰富的人文及黄河生态资源,依托当地丰厚的文化底蕴资源、生态旅游资源和区位优势以及畅通的交通网络,发展生态旅游业,是实现齐河县经济社会全面发展的有效途径。
@#@@#@
(1)生态旅游概念解析及发展趋势@#@生态旅游概念@#@生态旅游(Ecotourism)是由国际自然保护联盟(IUCN)特别顾问谢贝洛斯·@#@拉斯喀瑞(CeballasLascurain)于1983年首次提出。
@#@十几年来,生态旅游以平均20%~25%的年增长率增长,是旅游产品中增长最快的部分。
@#@随着人们环境意识的觉醒,绿色运动及绿色消费席卷全球,生态旅游作为绿色旅游方式一经提出便在全球引起巨大反响并迅速普及到全球。
@#@无论从人文、社会、自然、环境各方面,生态旅游都代表可持续发展,既为当地带来经济利益,又能保护自然环境。
@#@其基本定义为:
@#@@#@以生态环境为基础,致力于生态可持续,通过教育使人们了解认识大自然的旅游产业。
@#@这个定义说明生态旅游业可以促进人类活动与自然的和谐,并通过生态旅游休闲度假降低人的旅游行为对自然环境的影响,实现保护物种和它们的栖息地以及种群发展目标。
@#@@#@与传统旅游相比,生态旅游的特征有:
@#@
(1)生态旅游的目的地是一些保护完整的自然和文化生态系统,参与者能够获得与众不同的经历,这种经历具有原始性、独特性的特点。
@#@
(2)生态旅游强调旅游规模的小型化,限定在承受能力范围之内,这样有利于游人的观光质量,又不会对旅游造成大的破坏。
@#@(3)生态旅游可以让旅游者亲自参与其中,在实际体验中领会生态旅游的奥秘,从而更加热爱自然,这也有利于自然与文化资源的保护。
@#@(4)生态旅游是一种负责任的旅游,这些责任包括对旅游资源的保护责任,对旅游的可持续发展的责任等。
@#@由于生态旅游自身的这些特征能满足旅游需求和旅游供给的需要,从而使生态旅游兴起成为可能。
@#@@#@总之,生态旅游以其自身的特点,迎合旅游事业的需求,顺应时代潮流应运而生,并显示出迅猛的发展势头。
@#@@#@生态旅游已成为国际旅游度假休闲的主要发展方向@#@生态旅游作为一种新的旅游形态,已经成为国际上近年新兴的热点旅游项目。
@#@以认识自然,欣赏自然,保护自然,不破坏其生态平衡为基础的生态旅游具有观光、度假、休养、科学考察、探险和科普教育等多重功能,以自然生态景观和人文生态景观为消费客体。
@#@1990年世界野生物基金会在所属永续发展部门成立了生态旅游常设单位,开始推展生态旅游的概念。
@#@随后许多拥有丰富自然资源的第三世界国家、国际性的观光组织与保育团体也陆续加入发展生态旅游的行业。
@#@联合国经济暨社会委员会(TheEconomicandSocialCouncil)定于2002年为“国际生态旅游年”,依据永续发展纲领,加强推动旅游业国际合作。
@#@此后,世界观光组织及联合国环境规划署共同推动以生态旅游为发展策略,达成保育生物多样性的目标。
@#@自此生态旅游已成为全球响应的一种观光发展模式。
@#@@#@我国生态旅游休闲度假有广阔市场前景@#@我国生态旅游休闲度假还处在初期发展阶段,但具有广阔的市场前景。
@#@在其发展进程中,制胜的关键是控制好对自然资源的人工开发程序,生态系统的完好保护程度,以及与风景地貌的优美景观进行密切的结合。
@#@有国外学者研究认为旅游业在中国已经由战略的产业发展成为战略的市场经济。
@#@生态旅游休闲度假经济的发展前景十分乐观,首先是因为中国具有足够的资源和能力,更重要的是具有大量的发展机遇的市场潜力。
@#@@#@
(2)发展生态旅游业的的意义@#@生态旅游是对历史资源的传承和延续。
@#@@#@丰富的旅游资源是大自然及历史遗留下来的重要的资源。
@#@从旅游当中我们可以感受到各个历史阶段的痕迹,这些痕迹使我们具有不可替代的教育意义、象征意义和潜作用力,生态旅游也是给后世子孙留下的最好的宝贵财富。
@#@@#@带动当地经济的可持续发展@#@综合型生态旅游将旅游休闲度假活动直接与地方经济、文化、自然、人文进行有机联系的旅游经济活动。
@#@通过加强这些关系之间的联系,满足旅游业的多种需求,填补了市场的空白,同时更重要的是通过这种形式体现长远的,可持续发展的旅游休闲度假模式。
@#@这种旅游模式也是一种生态经济的范式。
@#@以这种方式促进地方经济的发展,同时可以保护当地的长效可持续的发展,生态经济又可以带动旅游业、商业和社区的发展,提升他们的活力,形成“双赢”的结局。
@#@@#@引导健康自然的生活方式@#@生态旅游以生态保护作为既定的前提,把环境教育和自然知识普及作为核心内容,是一种求知的高层次旅游活动。
@#@首先,在开发经营上,生态旅游是科技含量很高的产业,要求旅游开发者和经营者必须要对所处地区生态系统的特点非常了解,具有生态环境保护的专门知识。
@#@其次,在市场方面,真正意义上的生态旅游要求参与者具有较高的环保意识。
@#@因此,参加生态旅游的旅游者需要具有一定环保意识,这也是与大众旅游的明显反差。
@#@生态旅游带领人们体验健康自然的生活方式,加强人与自然、人与人的联系,树立生态环保意识,培养人们对地方生态的关注,使之身体力行的保护生态环境。
@#@@#@2、齐鲁文化是中国古老文明的重要构成部分,是秦汉以来中国大一统文化的主要源头,其内容丰富,内涵深厚,为山东省人文旅游业的发展提供了无与伦比的资源优势。
@#@@#@“齐鲁”一名,因于先秦齐、鲁两国。
@#@到战国末年,随着民族融合和人文同化的基本完成,齐、鲁两国文化也逐渐融合为一体。
@#@因为文化的一体,“齐鲁”形成一个统一的文化圈,由统一的文化圈形成了“齐鲁”的地域概念。
@#@这一地域与后来的山东省区范围大体相当,故成为山东的代称。
@#@齐鲁文化是指先秦齐国和鲁国以东夷文化和周文化为渊源而发展建构起来的地域文化,是秦汉以来中国大一统文化的主要源头。
@#@两汉时期所实行的礼仪制度与作为意识形态和学术思想的“礼学”基本上都是承源于齐鲁之学。
@#@@#@齐鲁文化是齐文化和鲁文化的统称,是一个完整的文化体系。
@#@齐鲁文化是中国传统文化的重要组成部分,是特定历史时期、特定范围的地域文化。
@#@齐鲁文化虽然不能等同于中国传统文化,却是中国传统文化的主体、核心和精华。
@#@齐鲁文化孕育于远古时代至齐、鲁立国,形成于齐、鲁立国至春秋时期,战国、秦汉时期得到迅猛发展,齐、鲁两大文化日益交融,逐渐走上了一体化道路。
@#@特别是汉武帝独尊儒术之后,齐鲁文化获得官方文化的支配地位,成为中国传统文化的主流。
@#@@#@齐鲁文化的产生与齐鲁大地特有的地理环境、历史资源、社会背景有着千丝万缕的联系。
@#@中华文明的开拓者——伏羲、炎帝和黄帝相当多的活动和贡献,都是发生在山东境内;@#@中华文明继往开来的推动者之一——舜不仅出生于山东诸城一带,更曾在历山(今济南的千佛山)耕耘种植,为齐鲁文化的孕育、产生奠定了坚实基础。
@#@公元前11世纪,姜太公在山东淄博建立了齐国,政治上尊贤尚功、选贤任能,文化上因俗简礼、因地制宜,经济上本末并举、农工商“三宝并重”,齐文化自此形成;@#@同一时期,周公姬旦在曲阜建立鲁国,大力推行“敬德保民”的礼乐文化,逐渐孕育出了儒家文化,并最终形成了独具特色的鲁文化。
@#@春秋战国时期的百家争鸣为齐鲁文化的产生提供了丰富的理论文化营养和生活活跃的社会环境;@#@战国时期稗下学宫的创建,则为齐鲁文化的融合发展创造了良好的社会环境。
@#@@#@在齐鲁文化的形成与发展过程中,齐鲁大地人才辈出。
@#@齐国主要有姜太公、管子、齐桓公、晏子、孙武、孙膑、邹衍、荀子等;@#@鲁国主要有周公、孔子、颜子、曾子、子思、墨子、孟子等。
@#@他们在齐鲁文化的产生、发展过程中发挥了重要作用,从而成为齐鲁文化的代表人物。
@#@@#@作为特定文化精神的凝结、载体和象征,满载着历史沧桑的文物古迹构成文化旅游的基础性层面。
@#@在山东辽阔的地域上,文物、遗址、史迹、古建筑星罗棋布,展现着齐鲁文化的精神气质、历史进程与辉煌成就,从而成为中国文化旅游的胜地。
@#@@#@刚刚闭幕的山东省第九次党代会提出,山东省将加强社会主义核心价值体系建设。
@#@“深入挖掘和整合山东丰富的文化资源,继承和发扬齐鲁儿女忠厚正直、豁达淳朴、崇礼尚义、勇敢坚韧、勤劳智慧的优良传统,着力培育改革创新、开放包容、忠诚守信、务实拼搏、敢为人先的新时期山东精神。
@#@”因此,博大精深而又内涵丰富的齐鲁文化,为山东省人文旅游业的发展提供了无与伦比的资源优势。
@#@@#@3、齐河县地处鲁西北平原,黄河北岸,历史悠久,文化蕴含浓厚,具备显著的旅游资源优势和潜力。
@#@@#@齐河县地处鲁西北平原,黄河北岸,与省会济南隔河相望,地理区位优势明显,京沪铁路、建设中的京沪高速铁路、京福高速、济聊高速、青银高速、国道308、309线、省道101线全部在境内穿过、交通发达,是省城济南的西门户,跟济南市区仅需二十分钟车程,距济南机场约三十分钟车程。
@#@从大空间范围讲,该区位于全国最发达的华东地区北部,北属环渤海经济圈,东连山东半岛城市群,南接长三角经济圈,西通华中北部崛起带,具有承东启西,通达南北的经济区位优势。
@#@在济南半小时车程范围内,距离主要客源市场近,市场潜力大。
@#@@#@齐河文化底蕴深厚,是龙山文化发源地之一,开成了独特的鲁北民俗,同时,百里黄河过境,促进了黄河文化、齐文化、民俗文化、生态文化和水利文化的相互融合。
@#@作为济南北部环城游憩带上的重要一环,齐河历史文化、黄河文化、古城文化、齐晏文化底蕴深厚,近现代名人辈出,旅游资源丰富。
@#@县城晏城,因春秋时期为齐相晏婴采邑而得名,系齐鲁古镇之一,齐晏文化底蕴深厚,影响深远。
@#@境内迄今发现古遗址22处,其中,属龙山文化遗址4处,商周遗址8处,汉晋遗址3处,唐宋元遗址7处。
@#@近年来又发现3处东汉时期墓葬群。
@#@黄河作为母亲河,在齐河县境内绵延62.5km,黄河变化丰富,沿岸千米一景,也是平原上难得的自然景观。
@#@水资源丰富,农业发达,林木覆盖率高,对发展文化旅游业已具备了得天独厚的条件。
@#@@#@齐河县境内有林面积达100多万亩,林木覆盖率在40%以上,林区负氧离子含量超出一般平原县2倍以上,是“全国绿化模范先进县”,“山东省生态县建设示范县”,名符其实的天然氧吧。
@#@大面积的平原森林、优美的田园风光及淳朴的民风,是齐河所独具的。
@#@境内有晏婴祠、老残观凌处等历史人文资源;@#@有令人向往的百万亩林海揽翠、10000亩生态湿地风情、绵延百里的黄河母亲河景观带,以及丰富的地热资源、国科国际高尔夫娱乐广场、劳动模范时传祥纪念馆、时代英烈孟祥斌烈士墓以及台湾农业风情园、舜天园度假村、表白寺万亩林海揽翠区、黄河风情观光区、清代文学家刘鄂“老残观凌处”遗址、赵官孟家大院、千年银杏树、付庄杂果园、刘浩陶艺馆、沁园公园等,在齐河可欣赏到“万亩揽翠绿,千里闻蝉鸣”的绿色风光、黄河“九曲十八弯”、“咽喉水道”的自然风光及优美的田园风光,感受浓郁的乡土气息和“天然氧吧”的舒适,使齐河发展旅游产业具备了丰厚的基础。
@#@@#@4、依托齐河县现有的旅游资源,齐河县规划了山东齐河黄河北展国际生态城旅游区的发展目标,进一步完善旅游产业链,与济南都市圈实现良好的对接。
@#@@#@
(1)山东齐河黄河北展国际生态城旅游区规划与目标分析。
@#@@#@齐河黄河北展区位于齐河县城东南,跟县城约10公里,占地63平方公里,堤线长22.8公里,涉及焦庙、祝阿、晏城3个乡镇,82个行政村。
@#@地处齐河最南端,与济南隔黄河相望,是齐河对接济南、济南向齐河辐射的前沿和窗口,是山东省大济南都市圈的重要组成部分。
@#@其始建于1970年,主要是为了保证黄河济南段窄河段防凌安全的需要建设的,但建成以来从未因汛情而启动。
@#@北展区实施了黄河防护林工程,建设生态观光林4万亩,呈现出一片绿树掩映、郁郁葱葱、生机盎然的景象。
@#@区内水道纵横,大面积的沉沙池形成了特色独具的生态湿地景观,而区内近万亩上粮下渔中植桑模式的鱼塘、荷塘,则展现了“千池鱼跃、万亩荷香”的美好景象。
@#@区内拥有良好的温泉资源,且品质独特,储量丰富。
@#@北展区内形象定位为黄河凤城,功能定位为生态休闲旅游、特色生态产业;@#@总体目标定位为国家级生态经济示范区,黄河生态新城。
@#@@#@依托齐河县现有的丰富旅游资源,为进一步发展齐河县旅游产业,贯彻落实全省旅游发展大会的精神,齐河县旅游局制定了齐河黄河北展国际生态城旅游区的发展目标,并与山东省旅游规划设计研究院合作,编写了《山东齐河黄河北展国际生态城旅游总体规划》,划定了齐河县旅游业的重点发展区域和发展特色。
@#@@#@
(2)齐河北展区与济南都市圈的对接分析@#@济南都市圈已处于经济要互的扩散阶段,西进与北跨的发展战略使得北展区与济南的地域和经济联系更加紧密,济南西客站的建设使得济南西部地区在经济等方面都获得了一次绝佳的发展机遇。
@#@黄河北展区自然风光优美,旅游资源数目多、种类全。
@#@大河、湿地、林海、沙湖、地塘、碧水、飞鸟、农田相互交织,景色优美,并且北展区内的旅游资源比较独特,开发潜力巨大。
@#@平原林海面积广大,风光优美,将成为济南都市圈上重要的生态休闲度假基地。
@#@其对接的可行性体现在:
@#@一小时都市圈、一小时生活圈、一小时经济圈三个方面。
@#@@#@地理位置上,齐河与济南隔河相望,在济南半小时车程范围内,具有地理上接受济南辐射的最佳位置,作为山东省内距离省城最近的县,区位优于济阳与商河。
@#@是德州对接济南、济南各德州辐射的前沿和窗口,是山东省大济南城市圈的重要组成部分。
@#@北展区是济南北部环城游憩带上的重要一环,是近郊城市休闲功能的重要潜力区,全面承接济南的城市游憩功能,成为济南“北跨”最直接受益者。
@#@@#@齐河北展区通过人流、物流、资金流、信息流、商流和技术流的合理流动和配置,充分发挥自身优势,积极融入和对接济南都市圈,以达到资源共享、优势互补,共同发展的目标。
@#@目前从资源、交通及政策各个方面都具有良好的发展前景,齐河北展区完全有能力成为济南都市圈上一个重要的卫星城市和旅游节点,成为推动济南都市圈持续发展的重要力量。
@#@@#@5、项目实施以丰富的齐鲁文化内涵及海洋水族专项特色,辅以完善的旅游度假配套设施,将为山东省做强、做大旅游业打造旅游拳头产品。
@#@@#@本项目建设位于齐河北展区内,依托齐河北展区旅游资源及济南都市圈的区位背景,面临良好的政策、资源、区位优势。
@#@区内旅游资源数量多,种类全,独特性强,开发潜力巨大。
@#@人文历史底蕴深厚,黄河文化、古城文化、齐晏文化个性明显;@#@民谷风情浓郁灿烂,鲁北民俗与黄河风情相得益彰;@#@大河景观波澜壮阔,湿地生态特色突出,黄河水乡风韵独具;@#@水利工程气势雄伟,类别多样,蔚为大观;@#@温泉储量丰富,品质上乘,迎合高端商务、休闲度假发需求;@#@自然与文化组合优势明显,黄河特色休闲度假前景广阔。
@#@@#@但是,齐河黄河北展区的旅游业刚刚起步,市场知名度低,从产品结构来看,仍以低层次的观光产品占绝对主导,高层次的休闲与度假产品很少,有特色的专项旅游产品更是缺乏,产品结构层次低,竞争力较差。
@#@同时,产品体系不完善、不健全,市场化程度较低,仍然停留在依赖实体性资源阶段,创新性开发不足。
@#@作为我国经济大省和经济强省的省会济南市目前尚无高层次的海洋水族特色专项旅游产品。
@#@@#@在全面依托齐河现有政策、区位与资源优势的基础上,针对其作为济南都市圈内重要的对接区域,全面分析济南都市圈及齐河北展区现有旅游产品及结构现状缺点,本项目的实施,其齐晏古城部分,拟将中国古城文化和中国古老哲学思想、阴阳五行完美结合,将历史当中曾经闪烁辉煌的经典建筑重现于世,突出以齐晏文化为基础,打造齐鲁文化大观园,再现耿济古城、稷下学宫之风貌,全面展示儒家文化、晏婴文化、香炉文化等灿烂的中华文化精髓;@#@海洋极地世界部分以独特的海洋水族特色,展示美丽的海底世界,具备欣赏及科普教育双重意义;@#@项目度假酒店部分则依托齐河县黄河北展区优美的自然风光,以高起点绿色环保设计,完善的配套,舒适的环境,为旅游者及济南都市圈提供休闲度假、会议、高端商务、温泉洗浴、康体健身活动等功能,配套完善旅游产业链。
@#@因此,本项目将作为济南都市圈内有特色的专项旅游产品,为山东省打造旅游拳头产品,促进山东省旅游业做强做大,促进项目区旅游产品与市场的有效对接,增强市场竞争力,提高知名度和影响力。
@#@@#@同时,项目承办单位×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@以其雄厚的技术、人才优势,凭借丰富的旅游业实施经验,为本项目的成功建设提供了基础和保证。
@#@@#@2.2项目建设的必要性@#@1、本项目的建设符合我国“十一五”发展规划及地方发展规划的要求。
@#@@#@《中华人民共和国国民经济和社会发展第“十一个”五年规划纲要》十分明确地提出:
@#@要丰富消费性服务业,大力发展旅游业:
@#@全面发展国内旅游,积极发展入境旅游,规范发展出境旅游。
@#@合理开发和保护旅游资源,改善基础设施,推进重点旅游区、旅游线路建设,规范旅游市场秩序。
@#@继续发展观光旅游,开发休闲度假以及科普、农业、工业、海洋等专题旅游,完善自助游服务体系。
@#@鼓励开发特色旅游商品。
@#@@#@山东省旅游资源丰富,交通便利,经济发达,基础设施完备。
@#@山东省“十一五”发展规划中提出:
@#@大力发展旅游、文化、房地产、信息等市场潜力大的行业,使其成为支撑国民经济发展的支柱产业。
@#@推动旅游资源整合和市场深度开发,巩固提高山水圣人、齐文化、黄金海岸、民俗文化等传统优势线路,开发建设一批红色旅游精品线,打造沿黄河生态旅游品牌,构筑大旅游网络。
@#@@#@同时,山东省制定了全省旅游发展“十一五”规划,并提出了旅游业发展的总体目标和主要指标,为山东省旅游业的发展提指明方向。
@#@本项目的实施将建成以齐晏古城为基础,全面体现齐鲁文化内涵的特色旅游产品,以其规模宏大特色鲜明的优势,为山东省旅游业目标的实现和山东省成为旅游强省的战略目标奠定坚实的基础。
@#@@#@2、项目建设符合国家产业政策及其他相关政策的要求。
@#@@#@项目建设借助齐河县丰富的人文及自然生态条件,全面展示齐鲁文化,符合国家《产业结构调整指导目录》(2005年)鼓励类第二十五条“其他服务”中第22小项“工业旅游、农业旅游、森林旅游、生态旅游及其它旅游资源综合开发项目建设”,符合国家产业政策的要求。
@#@@#@山东省委、省政府高度重视旅游业发展,出台了《关于加快旅游业发展的意见》,将旅游业作为全省的支柱产业来发展。
@#@德州市政府提出在“十一五”期间要大力发展旅游业,并制定了旅游业十一五发展规划。
@#@近期,山东省委、省政府召开了高规格的全省旅游发展大会,对旅游工作进行专题研究,制订了一系列的优惠政策,明确提出要把我省建设成为旅游强省,重点发展旅游业,为旅游业发展提供了强有力的保障。
@#@@#@2008年7月,齐河北展区取消了防洪防凌任务,迎来了旅游开发的重大机遇,上至山东省,下至齐河县,齐河北展区的旅游开发受到了各级政府的高度重视,将其列为山东省重点扶持的旅游项目,并对齐河北展区的旅游发展做了精心的策划安排,为齐河北";i:
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"山东省烟台市届高三上学期期末考试英语试题@#@【市级联考】山东省烟台市2019届高三上学期期末考试英语试题@#@学校:
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@#@___________班级:
@#@___________考号:
@#@___________@#@一、阅读选择@#@Ifyouarethekindoftouristwholikestovisitplaceswithoutstandinglandscapesandmulticulturalcities,thenAsiaistheplacetogo.Takeacruise(巡游)toAsiaandyouwillnotbedisappointed.@#@TheFinestAsianCruiseExplorations@#@TouristswhowanttovisitseveralAsiancountriesunderstandthatcruisingthereisthebestalternative.Youcandecidetotakeatwo-weekcruise,startingfromSriLankatoThailand.There’salsoathree-weekcruisethatstartsoffinChinaallthewaytoJapan.AmostpopularvoyageisonethatstartsfromHongKongtoSingapore.@#@TheBestTimetoTravel@#@WhentouringAsia.it’sbesttounderstandthatdifferentcruiselineshavedifferenttravellingtimelines.Youcanbecaughtintherainduringyourtour(OctobertoDecemberinMalaysiaandDecembertoFebruaryinIndonesia).MostcruisestakeplacefromDecembertotheendofMarch.@#@BookingCruise-shipTours@#@Giventhatyou’llprobablybetakinglongflightstogettoSouthAsiaandtheFarEast,thebudgetwillbelarge,especiallyifyouarevisitingasafamily.Inaddition,manypeopletourthisregion,soitwouldbebestifyoubookearlywhenthepricesaremoreappealing.@#@Activities@#@TherearesomanyportsinAsiaandthismightbringachallengeifyouwanttogetsomewhereintime.Makesureyouplanyourday-tripsinadvanceandfollowthecruiselinetourstoavoidmissingtheboats.Apartfromvisitingthecities,youcouldalsogotoBorneo,Indonesiatoseetheorangutans(猩猩).YoucanalsohopacrossseveralislandsfromBali,appreciatethecolorfulfloatsaswellasthecherryblossomsinJapanandvisitthefloatingfishfarmsinVietnam.@#@1.Intheauthor’sopinion,whichcruiseisthemostwelcomingone?
@#@@#@A.FromHongKongtoSingapore.@#@B.FromSriLankatoThailand.@#@C.FlyingtotheFarEast.@#@D.FromChinatoJapan.@#@2.WhenisthebesttimeavailableontoursinIndonesia?
@#@@#@A.January.B.February.@#@C.December.D.March.@#@3.Wherecanyouappreciatethecolorfulfloats?
@#@@#@A.Bali.B.Vietnam.@#@C.Japan.D.Indonesia.@#@AtschoolsacrosstheUnitedStates,studentsoftensitdowntocafeterialunchesmadefromprocessedfoodsthatarehighinfat,sodium,andsugar.ButkidsatPublicSchool(P.S.)216inBrooklynhaveadifferentdiningexperience.PrincipalDonnaNegliareportsthatherstudentsloveeatingfleshfruitsandvegetables.@#@P.S.216participatedintheEdibleSchoolyardProject,anonprofitprogramfoundedbyChefAliceWatersin1995.TheprogramthatWaterscreatedhelpspublicschoolsacrossthecountrystarton-sitegardensandweaveprinciplesofhealthyeatingintothecurriculum.Studentsgrowandmaintaincrops,harvestingthefruitsandvegetablesforcafeteriameals.@#@Watersexpressedherpassionfortheprinciplesofthefarm-to-tablemovement.Sheadvisedschoolstoconnectwiththefarmersintheirareaandchangetheirbuyingpracticeswhenplanningmealsforstudents.@#@Watershaslongbeeninspiringpeopletocareaboutwheretheirfoodcomesfrom.In1993,sheputforwardtheideaofaWhiteHousevegetablegarden.Itwasnotuntil2009thatMichelleObamastartedthegardeninthebackyardoftheWhiteHouse.Sheandmembersofthekitchenstaffspenthourstendingtothegarden,oftenwithhelpfromlocalschoolchildren.@#@“Thatgavepeopleasensethatshecaredaboutchildrenandcaredaboutwhereourfoodcomesfrom,”Waterssaid,praisingtheformerFirstLady’sconcernforyoungpeople’shealth.“Wearejustbuildingthismovement,anditisveryexciting.”@#@“ThroughtheEdibleSchoolyardProject,studentsalsolearnaboutthebenefitsofhealthyeatingintheclassroom.”Negliasaid.“P.S.216isteachingkidsaboutcareersinthefoodindustry—suchasfarmingandagriculture,nutrition,foodsafety,andtherestaurantbusiness.”@#@Similarclassesaretakingplacearoundthecountry.Sofar,theEdibleSchoolyardProjecthasreachedmorethan1millionstudentsinmorethan367schools.“I'@#@mthinkingaboutthefutureoftheplanet,”Waterssaid.“I'@#@mdoingthisforourgeneration.”@#@4.What’sthepurposeoftheEdibleSchoolyardProject?
@#@@#@A.Toreducestudents’stress.@#@B.Toletstudentseathealthyfood.@#@C.Toimproveschools’environment.@#@D.Toexpectstudentstoexperiencefarming.@#@5.WhatcanwelearnfromParagraph5?
@#@@#@A.TheprojectmadeWatersfamous,@#@B.Runningagardenwastoodifficultforstudents.@#@C.WatersthoughthighlyofwhatMichelleObamadid.@#@D.TheformerFirstLadyshouldcareaboutyoungpeople.@#@6.Fromthetextwecaninferthat___________.@#@A.P.S.216belongstothepioneersintheEdibleSchoolyardProject@#@B.P.S.216mainlyteacheskidsaboutcareersinfoodindustry@#@C.Waters’projectisnotwellreceivedbymeusschools@#@D.Watershadnodifficultyinstartingvegetablegarden@#@7.Whatcanbethebesttitleforthetext?
@#@@#@A.StudentsshouldeathealthilyB.Afamousschool—P.S.216@#@C.ProcessedfoodsshouldbeadvisedD.Achefhelpscreategreenschoolyards@#@Allacrossthenation,inAmericans’backyardsandgaragesandlivingrooms,wildanimalskeptaspetslivesidebysidewiththeirhumanowners.It’sbelievedthatmoreexoticanimalsliveinAmericanhomesthanarecaredforinAmericanzoos.Theexotic-petbusinesshasdrawncriticismfromanimalwelfareadvocatesandwildlifeconservationistsalike,whosayit’snotonlydangeroustobringwildlifeintohouseholdsbutit’scruelandcriminal.Yettheissueisfarfromblackorwhite.@#@Thetermexoticpethasnofirmdefinition.Itcanrefertoanywildlifekeptinhumanhouseholdsorsimplytoapetthat’smoreunusualthanthecommondogorcat.PrivatelyowningexoticanimalsiscurrentlypermittedinahandfulofstateswithnorestrictionsinAmerica.AdamRobertsofBornFreeUSAkeepsarunningdatabaseofdeathsandinjuriescausedbyexotic-petownership:
@#@InConnecticuta55-year-oldwoman’sfacewaspermanentlydisfiguredbyherfriend’slifelongpetmonkey;@#@inOhioan80-year-oldmanwasattackedbya200-poundkangaroo;@#@inNebraskaa34-year-oldmanwasstrangled(勒)todeathbyhispetsnake.Andthatlistdoesnotincludethenumberofpeoplewhobecomesickfromcomingintocontactwithzoonotic(动物传染的)diseases.@#@Somepeopleseewildanimalsaspetsasawaytoconnectwiththenaturalworld.Otherexotic-petownerssaytheyaremotivatedbyadesiretopreservethreatenedspecies.Theybelieveclimatechangeandhumanpopulationgrowthcouldwipeoutaspeciesinrecordtime,sohavingabackuppopulationisagoodidea.@#@ButsomegroupslikeBornFreeUSAandtheWorldWildlifeFundgaythatcaptivebreeding(圈养)ofendangeredspeciesbyprivateowners—whetherforcommercial,conservation,oreducationalreasons—servesonlytocontinueaboomingmarketforexoticanimals.That,inturn,resultsinagreaterrisktoanimalsstilllivingintheirnaturalhabitat.@#@8.Whichwordcanreplacethephrase“farfromblackorwhite”inParagraph1?
@#@@#@A.contradictoryB.ridiculous@#@C.controversialD.universal@#@9.Whydoesthewriterlistsomedeathsandinjuriesinthetext?
@#@@#@A.Togiveusaclearandfirmdefinitionofexoticpets.@#@B.Toshowkeepingexoticanimalscanbeverydangerous.@#@C.Toprovehumanscannotbeinfectedbyanimaldiseases.@#@D.Totellusit’sillegaltohaveexotic-petownershipinUSA.@#@10.What’sthemainideaofParagraph3?
@#@@#@A.Thereasonsforkeepingexoticanimalsaspets.@#@B.Worriesabouttheendangeredwildanimals.@#@C.Thedifferencesbetweenpeoplewhokeepexoticpets.@#@D.Thedisadvantagesofprivatelyowningexoticanimals.@#@11.Thelastparagraphofthetextisintendedto_______.@#@A.introducesomeanimalprotectiongroups@#@B.argueagainstkeepingexoticanimalsincaptivity@#@C.warnpeopleofthedangerofanimalsbeingcaught@#@D.provecaptivebreedingcanencourageexotic-petbusiness@#@TheUnitedStatesPostalService(LISPS)isofferingawaytopeoplewhoareinterestedinseeingtomorrow’smailtoday.Thepostalservicewillsendconsumersimages(图像)oftheirletters,magazinesandothermailbeforetheyarrive.ThenewserviceiscalledInformedDelivery.Itisanattempttoremaincompetitiveinanever—changingworld.@#@Postalserviceofficialssaytheincreaseduseofemail,digitalmessagingservicesandsocialmediahasmadeitdifficulttostayrelevant.DavidRupertisamediarelationsspecialistwhospokeaboutthecompetitiontheagencynowfaces.Whetheryouturnonatelevisionoryourcomputer,orpeoplecometoyourdoorwithdifferentproductsandservices,allofthosearecompetingforconsumers’timeandenergy,hesaid.@#@InterestedusersarefirstrequiredtosignupforInformedDelivery.Onceregistered,theconsumerreceivesadailyemailwithvirtual(虚拟)imagesoflettersorotherthingstobedelivered.TheUSPostalServicesaysitcanespeciallyhelpthosewhohaveamailboxattheirlocalpostoffice,sotheyknowwhentogettheirmail:
@#@@#@Anotherpostalofferingisaservicethatseekstomakeadvertising-relatedmail-oftencalledjunkmail—morefun.Theserviceusesvirtualandaugmentedreality(虚拟现实和增强现实)toletconsumersinteractwiththeirjunkmail.Manycompaniesputspecialcodingontheiradvertising,whichcangiveusersaninteractiveexperience.Somecompaniesevenputvirtualrealityeyeglassesinthemailtomaketheiradscometolife.Consumershavemixedreactionstovirtualandaugmentedrealityadvertising.“Youcanfindsomegoodthingswithinjunkmail.Itisagoodidea.We’11seehowitworks,”PostalserviceuserVictorTeahsaid.ButJocelynCoatneydoesn’tthinkitwouldchangehermindaboutjunkmail.“Forsome,thatmightbefun.Butforme,itwouldbeuseless,”shesaid.@#@12.Whatdoestheunderlinedword“they”inthefirstparagraphreferto?
@#@@#@A.Theimagesofthemail.@#@B.InformedDeliveryservices.@#@C.Letters,magazinesandothermail.@#@D.Thetraditionaladvertising—relatedmail.@#@13.Whydoesthe";i:
21;s:
127:
"山西省届中考英语考前适应性训练试题@#@山西省2014届中考考前适应性训练英语试题(扫描版)@#@";}
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- 山西省 中考 英语 考前 适应性 训练 试题