部编版六年级下册第16课《表里的生物》讲解.docx
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部编版六年级下册第16课《表里的生物》讲解
部编版六年级下册第16课《表里的生物》讲解
知识点
教材分析:
《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。
他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
作者介绍:
冯至(1905一1993)原名冯承植,涿州人。
1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学,1935年获得海德堡大学哲学博士学位。
1936年至1939年任教于同济大学。
曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
1925年,他和几位朋友成立沉钟社,出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。
主要作品:
《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
我会写:
脆:
清脆脆枣脆弱干脆又甜又脆
拦:
拦挡拦截拦网拦堵拦路虎
怖:
恐怖震怖怖畏怖惧阴森可怖
蟋:
蟋蟀斗蟋蟀
蟀:
蟋蟀蟋蟀草
形近字:
脆(脆弱)拦(阻拦)蟋(蟋蟀)
跪(下跪)栏(栏目)悉(熟悉)
蟀(蟋蟀)布(布料)玻(玻璃)
率(率领)怖(恐怖)波(波纹)
多音字:
好:
hǎo好看hào爱好弹tán弹性dàn子弹
答:
dā答应dá答案更gèng更好gēng更改
近义词:
洪亮——嘹亮和谐——融洽
单调——单一请求——恳求
愉快——欢快猜测——猜想
反义词:
坚硬——柔软单调——丰富
美丽——丑陋保护——破坏
答应——拒绝丑恶——美好
理解词语:
【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼,楼内按时敲钟报告时辰;安装时钟的较高的建筑物。
【洪亮】(声音)大;响亮。
【和谐】配合得适当;和睦协调。
【单调】简单重复而没有变化。
【坚硬】又结实又硬。
【清脆】(声音)清楚悦耳;(食物)脆而清香。
【柔和】①温和而不强烈。
②柔软;软和。
【神秘】使人摸不透的;高深莫测的。
【呈现】显出;露出。
【唯恐】只怕。
【拒绝】不接受(请求、意见或赠礼等)。
【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【猜测】推测;凭想象估计。
课内词语:
句子解析:
1、钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲;街心有时响着三弦的声音,那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?
因为“我”小时候没有听到过机器的声音。
听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。
作者以儿童的眼光观察世界,以儿童的思维认识世界,充满了童真童趣。
2、我想:
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
这段话对作者心理描写得非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣,渴望能够打开那块表看个究竟。
3、没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。
这句话表现了“我”强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。
4、我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?
但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:
表里边有一个活的生物。
我继续问:
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?
”
这句话写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。
之所以感到愉快,是因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。
现在,父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。
有一只蝎子关在表里,证实了“我”的猜测没有错。
5、后来我见人就说:
“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。
”
从这句话中我们可以体会到了儿童有趣的内心世界,体会到了“我”是一个天真可爱的儿童。
段落大意:
第一部分(1~9):
写“我”小时候以为凡是能发出声音的,都是活的生物,所以“我”猜测爸爸的手表里有个生物。
第二部分(10~19):
写父亲打开表盖让“我“看到了里面的世界,并告诉“我”里面有个小蝎子,不能动。
他的话“证实”了“我”的猜测。
第三部分(20~21):
写“我”持续很久见人就说起父亲表里的蝎子。
课文主题:
本文讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。
表现了童年的“我”是个天真无邪、善于观察和思考,对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。
问题归纳:
1、“我”好奇的是什么?
有什么发现?
“我”好奇的是父亲的表秒针会走,还会发出声音。
父亲打开表盖,让“我”看到了表里的世界,告诉“我”里面有个小蝎子,不能动表,他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。
2、从对“我”的动作、心理、语言描写中可以看出“我”是一个怎样的孩子?
“我”是一个天真可爱,好奇心、求知欲极强的孩子。
3、“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。
”作者说了什么?
作者为什么会这么说?
”我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。
”作者这么说是因为“我”认为能发出声音的都是活的生物,“我”对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
课后习题答案:
一、默读课文,联系课题,说说课文写了一件什么事。
课文题目已经告诉我们,表里藏着生物。
课文主要写了“我”小时候认为凡能发出声音的,都是活的生物,所以对父亲的表极其好奇,几次想弄清缘故。
后来父亲打开表,“我”终于看到了表里的世界,并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
表现了“我”童年时代对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。
二、读下面的句子,说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。
再从课文中找出相关的语句,和同学交流你的看法。
(1)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?
但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:
表里边有一个活的生物。
这段话是对“我”心理活动的描写。
“吓了一跳”是因为表里的生物在“我”的想象中不会是蝎子,“感到愉快”是因为弄清缘由之后,证实了“我”关于“表里有一个活的生物”的猜测,于是感到愉快和满足。
(2)我想,大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
这句话是对“我”的心理描写,再次反映了儿时的“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
从这两句话中,可以看出“我”是一个有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。
这样的句子还有:
树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。
三、选做
课文的结尾写道:
“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。
”你也有过这样的经历吗?
和同学交流。
示例1:
记得在我四五岁的时候,下了一场大雪,大地像是铺上了白色的地毯,踩上去软绵绵的。
我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人,给它戴上一顶时髦的帽子,按上两颗黑黑的眼睛、插上长长的鼻子,还在它的鼻子下面画上一张大大的红嘴巴。
我高兴地围着雪人唱啊、跳啊!
一直玩到天黑才回家。
第二天一起床,我就吵着要去跟雪人玩。
可是来到广场上,雪人不见了!
我急得眼泪直掉。
爸爸转了一圈,弯着腰对花坛里的冬青嘟嘟囔囔说着话。
一会儿爸爸高兴地冲我喊:
“丫头,我打听好了。
玉皇大帝昨天到广场巡视,发现我们堆得的雪人太漂亮了,就邀请他到天宫做客去了。
”我一听破涕为笑,见人就说,玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了,一直说了好久。
示例2:
那是在我五岁的时候,有一次,妈妈买回一些蔬菜,让我洗菜,我一看,哇!
妈妈买的菜真多啊!
有绿如翡翠的白菜,有紫莹莹、嫩生生的茄子,有细长细长的豆角,还有身披红外衣的西红柿……这么多的蔬菜,怎样才能很快洗完呢?
我飞快转动大脑,突然眼前一亮,一个想法诞生了——用洗衣机来洗菜。
我小心翼翼地把菜放进洗衣机里,盖上盖子,摁下开关,然后坐在洗衣机旁得意地看起书来。
好不容易,“呼呼呼”的洗衣机声终于停止了转动,我心花怒放地打开了洗衣机的盖子。
呀!
出乎我的意料:
白菜成了光杆司令,茄子千疮百孔,西红柿早已无影无踪……见此情景,我吓出了一身冷汗。
心想:
惨了,惨了,这下完蛋了,妈妈肯定会责怪我的,我该怎么办呢?
我像热锅上的蚂蚁,急得团团转。
最后妈妈微笑着对我说:
“你真是我的‘得力小助手’啊!
”
课外拓展:
关于探索的名言
◆既异想天开,又实事求是,这是科学工作者特有的风格,让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧!
——郭沫若
◆生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。
——左拉
◆真正有才能的人会摸索出自己的道路。
——歌德
◆大自然是一有机会就要说谎的,要揭穿它就必须反复地去探索。
——达尔文
◆对于一个真正的科学家来说,最不起眼的东西可以成为发现的源泉。
——格拉宁
同步练习1
一、多音字组词。
看kān()kàn()
恶è()wù()
秘mì()bì()
二、读拼音,写词语。
qínxiánqīngcuìbōlichánmíng
()()()()
三、近义词和反义词练习。
1、写出下列词语的近义词或反义词:
近义词:
立即—();呈现—();
反义词:
增加—();拒绝—()。
2、读句子,写出加粗词的反义词。
①.它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音……( )( )
②.我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
( )( )
③.没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了。
( )
四、用“清”字组词,填入句子,让句子更通顺。
雨后,我顺着林荫小路散步,听着()的鸟鸣,呼吸着()的空气,聆听着()的小溪欢腾跳跃的歌唱,喝一口()的泉水,真是()怡人,令人心旷神怡。
五、给下面一段话加上标点符号。
后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里父亲却有一个小蝎子在表里
六、仿照例句,把下面的句子补写完整。
补写时,要把弟弟渴望拥有变形金刚的心情写出来。
例:
我想:
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
我拽着妈妈的手,高高兴兴地走进了玩具店。
我一眼看见摆在柜台上的那个变形金刚
七、回忆课文,回答:
1、作者对表里的生物充满了一种怎样的感情?
答:
2、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么?
答:
八、阅读课文片段,回答问题。
越不许我动,我越想动,但是我又不敢,()很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。
有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事,①他对我笑着说:
“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。
”
没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。
②父亲取出一把小刀,把表盖拨开,我的面前立即呈现出一个美丽的世界:
蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
这小世界()被表盖保护着,()被一层玻璃蒙着。
③我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是,过了一会儿,父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
(1)在句中的括号里填上合适的关联词语。
(2)文中句子①是描写,句子②是描写,句子③是描写。
(3)为什么父亲一把表放在桌子上,“我”的眼睛就再也离不开它?
(4)“我”是一个的孩子。
从文中找出能说明这个观点的句子抄写在下面。
九、句子品悟。
这样的话我不知道说了多久,也不知道什么时候才不说了。
(1)“这样的话”指的是
(2)写一写你自己曾经这样的经历。
答案:
一、
看守看见恶人可恶
秘密秘鲁看守看见
恶人可恶秘密秘鲁
二、琴弦清脆玻璃蝉鸣
三、1.马上显现减少接受
2.①柔软沙哑②走神丑陋③难过
四、.清脆清新清澈清凉清爽
五、后来我见人就说:
“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里。
”
六、似乎在对我笑,好像在欢迎我。
我控制不住内心的激动,伸手就去摸那变形金刚。
七、1、围绕“好奇”作答都可;2、言之有理即可。
八、
(1)因此不但还
(2)语言动作心理活动(3)因为我对他的表产生了神秘感,很想研究一番。
(4)好奇心特别强没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。
九、
(1)“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里。
”
(2)我那时候特别喜欢玩魔方,有时候做梦还说“玩魔方!
玩魔方!
”
解析:
这是一道写亲身经历的训练。
首先要明白句子的意思,强调自己反复说的一句话。
其次联系生活,寻找这样的生活经历,然后有条理地写下来,注意语句通顺。
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- 表里的生物 部编版 六年级 下册 16 表里 生物 讲解