二年级语文下册第五单元教案.docx
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二年级语文下册第五单元教案.docx
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二年级语文下册第五单元教案
集体智慧
17古诗两首
【教学目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶
【教学难点】
学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
【教学策略】1、采取多种方式识字2、让学生带着问题读书,深入理解课文内容
【教学时间】:
两课时
【教学过程】:
第一课时
【教学目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
【教学过程】
一、复习
1、指名背背我们以前学过的古诗2、揭示课题,板书:
望庐山瀑布
二、学习
1、理解课题的意思:
理解“望”“瀑布”
你在什么地方见过瀑布吗?
是什么样的,能不能说给我们听听?
2、学会写课题中的生字:
瀑
3、你知道庐山在什么地方吗?
4、学习这首诗
(1)出示整首诗
(2)指名读一读
(3)再读,可以讨论,看能不能理解诗的意思,有问题可以提出来。
(4)交流:
重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”
谁能讲这首诗的意思?
评议,他讲得怎样?
再指名讲诗的意思。
5、诗人为什么要写这首诗呢?
你从什么地方看出来的?
6、指导朗读。
7、指导背诵
三、作业
1、背诵古诗2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
【板书设计】:
望庐山瀑布
日照 香炉生 紫烟,
遥看 瀑布挂 前川。
飞流直下三千 尺, 壮美山河
疑是 银河落 九天。
【教学反思】
第二课时
【教学目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《绝句》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学策略】
1、采取多种方式识字
2、让学生带着问题读书,深入理解课文内容
【教学过程】
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情?
二、学习《绝句》
1、板书课题,解题,理解“绝句”
2、简介作者及背景
三、初读诗句,说说你能理解哪些词语或句子的意思。
1、自由读诗句,读准“鹂”“鹭”的字音。
2、交流,你了解了哪些词语、句子的意思了?
四、学习诗句,想象画面
1、学习一、二两句轻声自由读一读,画出还需要理解的词语。
2、学习三、四两句用自己的话说说这两句诗的意思。
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗,体会感情。
(1)一行写一个景,是按什么顺序写的?
(2)小结:
先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,表达了诗人无比舒畅的心情。
5、指名朗读,练习背诵。
6、指导书写“鹂”“鹭”
五、作业
1、抄写生字新词2、背诵课文
【板书设计】:
绝句
两个 黄鹂鸣 翠柳,
一行 白鹭 上 青天。
近景
窗含 西岭千秋 雪,舒畅愉快
门泊 东吴万里 船。
远景
【教学反思】
18雷雨
【教学目标】:
1、知识目标:
会认生字词。
2、能力目标:
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
能围绕主题选材,按一定顺序写观察日记。
3、情感目标:
有留心观察天气的兴趣。
【教学重点】
图文结合,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后自然景象的特点。
【教学策略】
1、采取多种方式识字
2、让学生带着问题读书,深入理解课文内容
【教学难点】理解对作者遣词造句的准确、形象的描写。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
二、复习字词,理顺内容。
1、我们一起来和生字宝宝打个招呼吧。
(出示生字卡片,开火车读,齐读)
2、经过上节课的学习,我们知道课文是按什么顺序写雷雨的?
(板书:
雷雨前,雷雨中,雷雨后)
3、谁来说一说,你看到的前天的这场大雷雨是什么样的?
三、朗读想象,体会意境。
(一)讲读第一段(1-3节)
1、这样大的雷雨,它来之前是一番什么样的景象呢?
你看到了什么?
听到了什么?
2、课文是怎样描写雷雨前的景象的?
自己读读1-3节,用“----”画出作者描写了哪些景物?
同桌交流汇报。
(板书:
乌云 大风 闪电 雷声)
3、品读。
(1)朗读第一节,“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么?
(紧张、害怕、来势猛)
(2)朗读第二节。
树枝乱摆说明了什么?
“忽然”告诉我们风来得怎样?
蜘蛛是怎样做的呢?
(3)朗读第三节。
雷雨前除了大风,还有什么样让人害怕的?
(闪电、雷声)这么大的风,这么响的雷,这么亮的闪电,该怎么读?
评读。
4、同学们,夏天的天空乌云压下来,又闷又热,忽然间,狂风大作,紧接着,电闪雷鸣,这个变化过程就是雷雨前的景象,请用你们的朗读本领把雷雨前的害怕和闷热表现出来吧!
(齐读1---3节)
(二)读诗第二段(4----6节)
1、这是一场怎样的雷雨呢?
请大家自由读4---6节,边读边想象。
2、这场雨下得怎样?
从哪儿感受到这场所雷雨下得很大?
(板书:
哗哗哗、看不清)
3、谁有本事通过朗读让我们感受到这场雨下得很大?
“哗哗哗”怎么读?
谁来试试?
我们一起读读看。
“渐渐地,渐渐地”怎么读?
4、课前,老师让你们搜集描写雨景的好句子,你们搜集了吗?
念给大家听听。
(指名读课前搜集的资料)
5、让我们再次来感受这场暴风骤雨吧!
齐读4---6节。
(三)、讲读第三段(7---8节)
1、雷雨过后又是一番怎样的景象呢?
自己读读7---8节,划出雷雨后写了哪些景物?
同桌交流、汇报。
(板书:
天亮、空气清新)
2、朗读七八节。
“坐”好在哪里?
让你感觉到什么?
(蜘蛛的悠闲和愉快)
3、雨过天晴,经过大雨的冲洗,一切变得那么清新,这时的你就是图中的小朋友们、,面对这么美丽的景色,你的心情怎样?
4、让我们一起把雨过天晴后的清新、美丽、愉快用朗读表现出来吧!
(齐读)
四、小结全文,指导观察
1、雷雨前,雷雨中、雷雨后的景象是不断变化的,下面让我们把这神奇的变化美美地读出来吧。
(齐读)
2、想一想,作者、为什么能发现这些神奇的变化?
3、小结:
是呀,大自然是一本读不完的书,只要你用心观察,就会发现许多秘密,得到许多的乐趣。
五、积累运用(机动)
1、词语串串烧
(闪电)越来越亮 ( )越下越大 ( )越( )越( )
一动不动工 一声息响 一( )不( )
2、你一言我一语
(1)()雷声小了,(雨声也小)了。
(2)池塘里水满了,(青蛙也叫起来)了。
(3)( )了,( )也( )了。
3、完成课后读读抄抄练习。
六、课外延伸,实践活动。
课外留心观察天气变化,写一篇观察日记。
【板书设计】:
18雷雨
雷雨前 乌云 大风 闪电 雷声
雷雨中 哗哗哗 看不清
雷雨后 天亮 空气清新
【教学反思】
19最大的“书”
【教材目标】
1、会认10个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
【教学重点】
学习生字词。
准确把握人物心理,读好人物对话。
了解"书。
中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
【教学策略】
1、采取多种方式识字2、让学生带着问题读书,深入理解课文内容
【课前准备】学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板
【课时安排】二课时
第一课时
【教材目标】会认10个生字,会写12个生字。
【教学过程】
一、谈话导入,板书课题:
同学们看这是什么?
(书)你见过的最大的书是什么样的?
(学生说)今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书;最大的书。
二、初读课文,学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
思考:
最大的"书"指的是什么?
2、学生汇报思考结果师:
大自然就是最大的一本"书",这本"书"永远也读不完。
3、学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会,说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法,说一说。
(3)巩固生字。
指名读,开火车读
4、送生字宝宝回家:
学生再读课文,并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
对词语的理解作如下设计:
刨根问底:
把课文中川川说的话用课件出示出来,一方面指导学生读好问句,另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于,总爱把问题问清楚,问明白,从而理解"刨根问底"的意思。
四、指导书写。
1、教师范写"底",讲解写字要领:
底:
第三笔是竖撇,第五笔是"竖提",上下都有点。
2、学生描黑,临写。
3、还有哪些字有"竖撇"?
学生练写"册"、"厚。
、"质",教师针对写字情况进行指导。
【板书设计】19最大的“书”
册厚质
【教学反思】
第二课时
【教材目标】
1、会认10个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
【教学过程】;
一、复习生字,质疑课题。
1、复习生字
2、质疑课题
师:
培根曾说“书是人类进步的阶梯"。
你想从这本"最大的书”获得哪些知识呢?
学生质疑,归纳:
1)“书”中有什么内容?
2)这本“书”有什么作用?
3)我们该怎么解决这些问题呢?
,自己读书、多思考等)
二、细读课文,激发探究意识,
1、师:
俗话说:
"书读百遍,其义自现。
。
现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。
教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
3、听了叔叔的介绍,川川会是什么心情、怎么说呢?
齐读最后一自然段,读出高兴的语气。
4、学生自己写"埋"、"宝。
、"趴"、"刨",教师点评。
三、猜一猜,川川长大以后想干什么?
小结:
"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心,而且从中找到自己的梦想。
相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养,使自己终身受益。
四、课堂交流。
把你搜集到的有关化石,岩石等资料在班内交流一。
【板书设计】:
19最大的“书”
册厚质埋宝趴刨
【教学反思】
20、《要是你在野外迷了路》
【教学目标】
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【重点难点】
重点:
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
难点:
在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
编写诗句。
【教学策略】
1、采取多种方式识字
2、让学生带着问题读书,深入理解课文内容
【教学方法】
自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣
1、如果你迷路了,会怎样想?
(板书:
慌张,理解词语的意思。
)
2、今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕?
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学。
1、学生自学课文。
2、检查自学情况,学习生字:
针、忠、盏、稠
3、展示朗读。
小组内读课文,想读哪段就读哪段。
推荐小组组员,展示朗读,并说说推荐原因。
全班交流。
(正音)
三、再读课文。
1、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?
用横线划出。
2、学生汇报,老师板书
3、说话练习。
(用句式:
课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
)
四、书写生字。
重点指导:
导、盏、慌。
【板书设计】:
20、《要是你在野外迷了路》
导、盏、慌。
【教学反思】
第二课时
【教学目标】:
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
【教学过程】:
一、谈话激趣:
1、学习名言,自信地夸夸自己。
2、师:
这自信的声音比任何语言都来得美,相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师:
上堂课我们学习了生字,初读了课文,知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针,帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么?
二、自读自悟。
1、师:
它们是怎样准确地指明方向的?
请同学们翻开书本,轻声读课文2-5自然段,你在文中发现了什么?
用“”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
1、师:
我们一起来交流交流自己的发现。
2、学习第二自然段
互动游戏:
老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。
师边走边说:
这是什么地方啊?
我迷路了,太阳公公(姐姐),太阳,请你给我指方向!
质疑:
这段话里有疑问吗?
比如:
太阳中午的时候为什么在南边?
3、学习第三自然段
比如:
怎样找到北极星?
为什么是指路灯?
(理解“永远”)
4、教学第四自然段
比如:
为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?
“教学词语:
南稠北稀”
5、教学第五自然段。
6、小结:
刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的,老师出道题,想考考你们。
四、拓展升华
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?
2、师:
希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活的有心人。
五、实践活动。
【板书设计】:
20、《要是你在野外迷了路》
针忠盏稠
【教学反思】
语文园地五
【教学目标】:
1.了解标点在句子中的作用。
2.学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。
3.感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。
4.通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
【重点难点】:
1.有关二十四个节气、动物世界的音像
2.制作语文园地中出现的生字词卡片。
3.自然界的虚拟
【教学策略】
1、采取多种方式识字
2、让学生带着问题读书,深入理解课文内容
【教学时间】:
一课时
【教学过程】:
一、我的发现
1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。
2.自读句子,体会句子的不同语气。
3.组内读句子,比比谁读得好。
4.说出发现。
说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。
5.游戏强化。
每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
1、读读认认"是利用熟字换偏旁的方法识字。
2、"我会连"是词语搭配的练习。
1).展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。
并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。
2).扩展练习。
打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云辨别( ) 满天的( ) ( )的空气寻找( ) 清新的( ) ( )的枝叶
3、"读读背背"中给出一首《节气歌》,四行诗歌包含了一年二十四个节气。
口语交际
【教学目标】;1、热爱自然,了解自然"的专题而安排的。
2、锻炼口语交际能力,又可以给学生提供展示机会
3、使学生了解到更多的动物趣事,从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
【教学过程】
一、情境导入,感知动物的奇妙
1.引用书中的第一段话导入。
2、让学生去感受动物世界的奥秘。
3.交流体会。
二、师生交际。
1、交流互动我们身边有哪些动物?
(空中飞的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪种动物的习性?
和哪些动物之间发生过有趣的事?
讲给小朋友听好吗?
三、组内交际。
1、生生互动选定自己比较了解的动物,在小组内谈谈动物的生活习性。
2、同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。
四、全班交流。
大家补充组内推选代表讲给全班同学听,大家提问和补充。
五、写后再说,互相促进
传阅写话内容,相互交流,听同学的意见,再修改。
六、展示台
引导学生展示学习、了解到的自然知识。
在本组学习的过程中,有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。
为使更多的学生有机会参与展示,要先以小组为单位进行展示,各组再推选代表在全班展示。
还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于"展示台"专栏上,供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展,既可以培养学生搜集、处理信息的能力,又可以展示过程中锻炼交际能力;既可以培养学生热爱大自然的情感,又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。
六、宽带网
通过阅读,开拓学生的视野,了解到动植物的多样性、趣味性,从而激发学生了解大自然的积极性,使学生养成留心观察大自然的习惯。
教学中除引导阅读外,开展评选"小博士"活动,让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。
号召学生都来争做"小博士",在读书或看电视进留心观察了解动植物。
【板书设计】:
语文园地五
打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云
辨别( ) 满天的( ) ( )的空气
寻找( ) 清新的( ) ( )的枝叶
【教学反思】
第五单元复习课
【教学目标】:
1、复习第五单元课文内容,及其生字新词。
2、继续背诵要求背诵的课文。
3、继续品读重点段落句子
4、继续正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
【教学重点】
1、识字、写字、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,体会课文中的寓意和道理。
3、激发、调动学生写话的兴趣和愿望,把自己要说的话有条理地连起来写出来。
4、在了解课文大意的基础上,品读重点段落和句子。
【教学难点】:
体会重点句子,加深对课文感情的理解
【教学方法】:
讲练结合法【教学时间】:
一课时
【教学过程】:
一、导入新课同学们,这节课我们将第五单元的知识来进行系统全面地复习,希望大家集中精力,把知识记牢。
二、复习内容
(一)知识结构
1、生字生词学生认读、抽查学生默写。
2、课文复习
⑴、会认47个生字,会写50个生字。
⑵、有感情的朗读对话,分角色朗读课文。
⑶、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
⑷、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
⑸、懂得做事要亲自尝试的道理。
(二)拓展延伸谈谈通过第五单元课文的学习、你最大的收获是什么?
三、诊断测试:
默写本单元的重点字词。
四、课堂小结
本单元教材围绕:
“怎样看问题,想问题”这个主题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
五、布置作业熟记生字词、理解课文的内涵
【板书设计】
第五单元复习课
导入新课诊断测试
复习内容课堂小结
【教学反思】:
第五单元集体备课
【单元教学目标】
1、会认47个生字,会写50个生字。
2、有感情的朗读对话,分角色朗读课文。
3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
4、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
5、懂得做事要亲自尝试的道理。
【学情分析】
本单元教材围绕:
“怎样看问题,想问题”这个主题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
“识字4”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。
【教材结构分析】:
让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象,续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
【重点难点】
1、识字、写字、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,体会课文中的寓意和道理。
3、激发、调动学生写话的兴趣和愿望,把自己要说的话有条理地连起来并写出来。
【课时安排】:
古诗两首2课时
雷雨2课时
最大的书2课时
要是你在野外迷了路2课时
语文园地五2课时
【教学策略与手段】:
:
1、以采用多种形式认识生字的教学,如借助拼音认识生字,利用生字卡片、多媒体认读生字,学生相互交流认字经验以共同提高。
2、成语要在朗读中感悟,朗读成语时采用多种方式:
自由读、指名读、齐读等。
3、让学生形成搜集成语的习惯,并把自己搜集到的成语和同学互相交流以共同提高。
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- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第五 单元 教案