部编一年级上册ie-ue-er课件优质PPT.ppt
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0;s:
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"九年级物理化学上学期期末考试试题扫描版无答案新人教版@#@广东省深圳市龙岗区2016届九年级物理化学上学期期末考试试题@#@";i:
1;s:
447:
"@#@第一单元综合测试卷@#@姓名:
@#@@#@第二单元综合测试卷@#@姓名:
@#@@#@第三单元综合测试卷@#@姓名:
@#@@#@第四单元综合测试卷@#@姓名:
@#@@#@第五单元综合测试卷@#@姓名:
@#@@#@第六单元综合测试卷@#@姓名:
@#@@#@第七单元综合测试卷@#@姓名:
@#@@#@第八单元综合测试卷@#@姓名:
@#@@#@第九单元综合测试卷@#@姓名:
@#@@#@期末综合测试卷@#@姓名:
@#@@#@";i:
2;s:
29441:
"就业指导说课word范文模板18页@#@本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!
@#@@#@==本文为word格式,下载后可方便编辑和修改!
@#@==@#@就业指导说课@#@篇一:
@#@《就业指导》说课@#@大学生职业发展与就业指导@#@说课提纲@#@师范教育系@#@目录@#@一、课程介绍…………………………………2二、课程教学目标…………………………..2-3三、课程设计的理念与思路………………..3四、课程教学的组织与实施…………………3五、教学资源………………………………..3四、教学评价………………………………..4@#@大学生职业发展与就业指导@#@说课教师乌兰@#@课程基本信息@#@课程代码:
@#@070618@#@课程名称:
@#@大学生职业发展与就业指导授课学时:
@#@28+4(考查课)学分:
@#@4@#@一、课程介绍@#@
(一)课程性质@#@以职业发展为核心的生涯发展教育、既强调职业在人生发展中的地位,又关注学生的全@#@面发展和终身发展。
@#@@#@
(二)课程任务@#@大学生职业生涯规划:
@#@大学生自我认知、职业生涯测评、职业生涯决策、职业生涯方@#@案、大学生就业核心发展力:
@#@时间管理、表达沟通能力;@#@心理调适、分析解决问题能力;@#@就业市场、就业信息收集;@#@@#@就业求职指导:
@#@就业形势、政策和流程;@#@求职材料;@#@就业礼仪;@#@毕业生就业权益和法律。
@#@@#@创业教育:
@#@创业意识培养、创业指导。
@#@@#@二、课程教学目标@#@
(一)教学目标@#@知识目标:
@#@了解职业发展的阶段特征;@#@较为清楚的自我认知;@#@了解就业形势和@#@法律政策;@#@掌握创业基本知识。
@#@@#@能力目标:
@#@掌握自我探索技能;@#@掌握生涯决策技能;@#@掌握求职技能;@#@提高学生的沟通技能、时间管理技能等。
@#@@#@素质目标:
@#@树立职业生涯发展的自主意识;@#@树立正确的三观;@#@树立自主创业的@#@意识。
@#@@#@
(二)教学重点、难点@#@教学重点:
@#@达成知识目标、能力目标@#@教学难点:
@#@实现能力目标、素质目标@#@三、课程设计的理念与思路@#@
(一)学情分析@#@生活上:
@#@拒绝平凡,喜欢新鲜事物,另类乐观,有创新意识和叛逆精神。
@#@学习上:
@#@热爱专业,大多数具备浓厚的学习兴趣,思维灵活,乐于参与。
@#@学生需要的东西:
@#@获得求职面试技巧、创业知识,营销自我。
@#@@#@
(二)教学内容@#@主要内容:
@#@职业生涯规划;@#@求职技巧和礼仪;@#@就业指导;@#@创业教育与实践。
@#@树立一个目标:
@#@职业发展目标。
@#@建立两个意识:
@#@就业主体意识;@#@职业生涯意识。
@#@@#@(三)教学方法@#@讲解法、案例法、素质拓展法、分组讨论法、情景创设法@#@(四)教学手段@#@多媒体教学;@#@班级QQ群、微博搭建网络教学平台。
@#@@#@四、课程教学的组织与实施@#@
(一)课程的组织与实施@#@教法:
@#@充分利用多媒体,将就业指导理论分解为直观可见的视频、网络数据等形式。
@#@(案例分析、现场观摩、情境模拟)@#@学法:
@#@充分了解学生思想、学习情况。
@#@与学生充分交流,在过程中将观念引导和情景模拟有机结合。
@#@(观摩感受、实践演练、团队合作)@#@
(二)课程评价体系@#@形成性考核40%+终结性考核60%@#@五、教学资源@#@
(一)教材@#@《大学生职业发展与就业指导》由杨建华编著,中央广播电视大学出版社出版,201X-11。
@#@@#@本教材知识体系严密,信息量大,实用性强,学生容易理解和把握,尤其适用于即将毕业大学生初次就业的选择及其职业生涯规划。
@#@特别是创业教育理念更具有新意。
@#@@#@(三)教学团队@#@(四)其他教学资源@#@教学参考书、报刊杂志、部分网络资源@#@六、教学评价@#@
(一)督导评价@#@该教学团队是一支综合素质高、专业性强的优秀团队,授课时采用启发式教学促进学生思考,同时能够密切联系实际,应用性强。
@#@@#@
(二)学生评价@#@通过该课程学习,使我们树立了正确的就业择业观,对时间管理、情商修炼的重要性有了深刻认识;@#@同时基本掌握了初次就业面临的面试方法技巧。
@#@@#@篇二:
@#@大学生职业发展与就业指导说课稿@#@《大学生职业发展与就业指导》说课稿@#@一、课程定位与目标@#@1.定位与性质@#@我校就业指导课经历了开设讲座、选修课到必修课三个发展阶段,201X年,@#@将就业指导课定为公共必修课,列入教学计划。
@#@@#@本课程既有知识的传授,又有技能的培养,还有态度和观念的转变,是集理@#@论课、实践课和经验课为一体的综合性课程,属于人文素质教育类基础课程。
@#@@#@2、课程目标与作用@#@根据省厅下发的课程大纲,结合我校学生实际情况,本课程在态度、知识@#@和技能三个层面达成目标。
@#@@#@态度层面:
@#@引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,树立生@#@涯发展的自主意识,初步确立职业意识和创业意识。
@#@@#@知识层面:
@#@认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;@#@就业形势与政策@#@法规。
@#@掌握相关职业分类知识、劳动力市场信息以及创业的基本知识。
@#@@#@技能层面:
@#@掌握自我探索技能、生涯决策技能、求职技能以及各种通用技@#@能。
@#@@#@通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切,职业目标定位准确,职业@#@发展路径明确,就业择业观念正确。
@#@@#@从总体上看,职业指导的工作目标是帮助学生就业,帮助就业稳定,帮助@#@实现生涯发展,最终实现学生“自助”的目的。
@#@所以本课程关系到学生切身利益,@#@关系到学校的学风建设和学校的生存与发展,关系到社会的稳定。
@#@@#@二、课程设计理念@#@1.以省厅下发的大纲为基础,以职业指导目标为依托,结合学生实际开发课@#@程内容。
@#@@#@2.以建构主义学习理论为依据,坚持教师为主导,学生为主体的教学原则,@#@以任务为载体,使学生在“体验中”建构知识,将“教—学—做”融为一体。
@#@@#@3.以就业为导向,以培养学生职业综合能力为核心。
@#@@#@三、学情分析@#@我校学生从总体上看是积极向上的,但是心智成熟较晚,生涯意识淡薄,表@#@现在学习目的不明确,学习动力不足,学风较差。
@#@@#@缺乏职业意识和职业竞争力,择业观念保守。
@#@@#@从职业测评结果看,学生个性差异较大,但绝大多数学生是感觉、情感型的,@#@其共同特征是崇尚自由、享受现在,基于体验,在决策时依赖于对个人价值观的@#@理解去判断。
@#@@#@在教学中激发学生意识,转变学生观念比较困难。
@#@在学习过程中有一大部分@#@学生很难独立、自觉完成学习任务。
@#@在教学设计中要尊重学生的个性特点和共性@#@特征,让学生在体验中建构知识。
@#@@#@四、内容选取和组织安排@#@根据课程目标和省厅大纲要求,结合学生实际情况,在大一开设职业生涯规@#@划课程;@#@大二开设择业准备和创业准备;@#@大三开设就业政策和职场适应。
@#@实现全@#@程化的职业指导。
@#@@#@根据职业生涯规划理论和生涯规划流程,将职业生涯规划分为生涯意识唤@#@醒、自我认知、职业认知、职业规划和分享展示5个子情景,通过16个活动任@#@务安排教学,激发学生生涯管理意识,认识个体在生涯发展的不同阶段所要承担@#@的角色,认识自己的特性、职业特性以及职业选择影响因素,科学作出职业决策,@#@探索职业发展路径上可能存在的优势和劣势,制定切实可行的行动计划,分析可@#@能存在的障碍作出评估调整。
@#@@#@根据求职择业准备过程,将择业准备分为求职准备和模拟面试2个子情景。
@#@@#@通过10个活动任务,使学生认清大学生求职前应做好心理准备、信息准备、求@#@职途径准备和求职材料准备。
@#@了解面试各个环节的基本要求,掌握求职技巧。
@#@@#@大学生创业教育的宗旨是培养学生创业意识、创业精神和创新能力。
@#@通过3@#@个教学活动激发学生创业意识,了解创业手续办理的基本程序,了解创业政策、@#@项目选择、资金筹集、企业操作流程等。
@#@@#@就业政策解读是通过3个活动任务了解办理人事代理的基本程序、国家就业@#@政策、为大学生提供的就业服务以及劳动者享有的权利和义务。
@#@@#@职场适应包括角色转变和职场适应2个子情景,是通过4个活动任务,使学@#@生认识到大学生与职业人的差距,初入职场新人如何建立良好的第一印象,大学@#@生应具备的职业意识以及职场新人如何尽快适应职场。
@#@@#@五、教学模式及方法手段@#@本课程采用抛锚式教学模式。
@#@这是建构主义学习环境下的教学模式——情景@#@式教学,也叫基于问题的教学。
@#@分为5个环节:
@#@创设情景、确定问题、自主学习、@#@协作学习和效果评价。
@#@@#@在教学方法选择上坚持教师为主导,学生为主体的教学原则,采用了项目教@#@学法、任务驱动法、角色扮演法、情景模拟法、小组讨论法、案例分析法和课堂@#@讲授法。
@#@@#@以项目教学为例,把模拟面试作为一个项目,学生在老师的指导下,收集@#@面试信息——设计面试方案——实施面试——教师检查——评价,并为下@#@一个项目做准备。
@#@学生独立组织、安排学习,解决在处理面试中遇到的困难,@#@培养学生分析问题、解决问题的能力。
@#@在这部分教学中还运用了任务驱动、角色@#@扮演、情景模拟、小组讨论和课堂讲授,是多种教学方法的综合运用。
@#@@#@这些教学方法的选择有利于培养学生解决问题的能力、信息搜集能力、问题@#@概括能力、团队合作能力、沟通表达能力和人际交往能力。
@#@@#@教学手段:
@#@多媒体教学,课堂必需的教学用具,标准化测试以及课外活动。
@#@@#@通过组织学生拓展训练、主题辩论、体验面试、各种比赛活动以及讲座等辅助教@#@学。
@#@@#@考核评价:
@#@将过程评价和结果评价相结合,将自评、互评和教师评价相结合。
@#@@#@出勤20%,过程评价30%,任务完成情况40%,创新能力10%。
@#@@#@六、教学条件@#@打造专业的教学团队。
@#@现有专兼职教师16人,有8人获得中级职业指导师@#@资格。
@#@因为课程的特殊性,需要教师具有心理学、人力资源学、组织行为学、社@#@会学、哲学等多学科综合知识结构。
@#@而现有教师都是半路出家,所以加大师资培@#@训力度,将校内培训和校外培训相结合。
@#@组织教师参与双选会、毕业生和用人单@#@位跟踪调查,为教师尽可能多的提供接触社会、参与实践的机会,提高教师实践@#@能力。
@#@@#@组织集体备课、理论学习和实践训练等多种形式的教研活动,提高教学水平,@#@实现资源共享。
@#@@#@教学和学习资源。
@#@主要有教材、参考资料和网络资源。
@#@201X年至今已有校@#@本教材3部。
@#@参考资料和网络资源分为生涯规划类、求职择业类和创业类,还有@#@教师自己积累的教学资源,现有15教学视频,30余个活动训练,40余个案例。
@#@@#@充分利用教师的博客、QQ、个人空间和Email,实现线上和线下指导。
@#@@#@目前,教学环境和设施还不能满足课程需求。
@#@急需专业的网络测评室为学生@#@提供个性化的专业服务。
@#@@#@七、教学单元设计@#@节选自我认知教学单元职业兴趣探索。
@#@@#@目的:
@#@@#@1.正确认识和评估自己的兴趣;@#@@#@2.确认自己的霍兰德代码;@#@@#@3.学会使用《霍兰德职业索引》找出与自己的霍兰德代码一致的职业。
@#@@#@4.认识到兴趣是人们获得工作满意度、职业稳定性重要影响因素;@#@@#@5.培养学生探索、总结问题的能力、沟通表达能力、合作能力和创新能力。
@#@@#@重点:
@#@正确地认识和评估自己的兴趣@#@难点:
@#@找出与自己的霍兰德代码一致的职业@#@教学模式和教学方法:
@#@情景式教学任务驱动、小组讨论、讲授法@#@教学手段:
@#@多媒体、大白纸、彩笔、磁扣和标准化测试题@#@教学过程@#@1.创设情境提出问题@#@人在什么时候最幸福?
@#@@#@教师要根据学生回答的内容适时引导。
@#@结合心理学家的研究和现实的情况创@#@设问题情境。
@#@@#@(美国心理学家发现:
@#@当人们在专心致志地、积极地参与从事某种活动、忘记了时空和@#@自己的时候,他们感到最为愉快和满足。
@#@将这种状态称之为“FLOW”(流动)--“聚精@#@会神”、“忘我”的状态。
@#@)@#@(不幸的现状:
@#@做着自己并不真正喜欢的事情;@#@赚着自己并不真正需要的钱;@#@讨好自己@#@并不真正关心的人)@#@(大量研究表明:
@#@兴趣与工作满意度、职业稳定性和职业成就感之间都存在着明显的关@#@联。
@#@)@#@接着教师进一步追问我们的职业兴趣到底是什么?
@#@(激发学生探索意识)@#@2.确定问题:
@#@职业兴趣探索环六岛(R岛、I岛、A岛、S岛、E岛、C岛)@#@旅游@#@(选出最喜欢的三个岛屿并排序,如果你在岛上至少生活三个月以上你选择哪个岛屿?
@#@)@#@3.学生自主探索(根据六岛环境描述学生自主探索职业兴趣。
@#@教师引导学生不要@#@想自己能不能做,要想自己愿不愿意做。
@#@)@#@4.协作学习:
@#@指导小组讨论,对小组讨论提出任务要求@#@(按第一选择岛屿分组就座,选出岛长和新闻发言人。
@#@@#@小组交流:
@#@自己为什么选择这个岛屿,大家有什么共同的兴趣爱好。
@#@@#@给小组命名并选取一个标志物,在大白纸上制作一张本小组的宣传图。
@#@@#@请新闻发言人宣传、展示宣传图,并在全班介绍小组成员共同特点。
@#@)@#@5.由岛上新闻发言人宣传,展示小组成果,并介绍小组成员共同的特点。
@#@@#@6.教师引导、点评、总结(新知建构)@#@a.引导学生了解霍兰德职业兴趣类型及各自特点:
@#@实用型(R)、研究型(I)、@#@艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)和事务型(C)。
@#@@#@b.根据学生选择的三个岛屿排序,引导学生确认自己的霍兰德代码。
@#@@#@c.引导学生了解职业环境。
@#@(性格特质、职业兴趣、职业环境一致性)@#@d.根据霍兰德《职业索引》找出与自己的霍兰德代码相一致的职业。
@#@因为@#@霍兰德职业索引是根据国外人群研究的,有些学生在寻找职业的时候发现没有自@#@己喜欢的或不认同这些职业,引导学生《职业索引》中的职业相关岗位群都是什@#@么,再进一步确定与自己的霍兰德代码相一致的职业。
@#@@#@7.效果评价@#@小组评价表@#@根据各小组表现情况赋分,自评、小组互评和教师评价相结合。
@#@@#@8.作业@#@1、完成霍兰德标准化测试,比较自己的霍兰德代码和兴趣探索练习的是否@#@一致?
@#@再一次确认找出与自己的霍兰德代码相一致的职业,思考自己的人格特质@#@篇三:
@#@职业发展与就业指导说课稿@#@基于项目导向的<@#@职业发展与就业指导>@#@课程设计@#@各位评委老师:
@#@@#@大家好,我叫XXX。
@#@今天我说课的题目是《基于项目导向的<@#@职业发展与就业指导>@#@课程设计》。
@#@@#@一、课程整体设计@#@
(一)课程设计背景。
@#@《职业发展与就业指导》(简称就业指导,下同)根据《国务院办公厅关于切实做好201X年普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国办发?
@#@201X?
@#@26号)“将就业指导课程纳入教学计划”的要求而开始的课程,属于公共必修课。
@#@结合高职生自身学习特点,以项目为导向的高职院校的《就业指导》课教学要充分体现高职教育职业性、应用性、岗位性的特点。
@#@@#@
(二)课程设计理念。
@#@以多媒体教学设施为手段,运用项目教学法,将学生综合素质的培养基本规律与课程系统化以及学生的认知能力、方法能力和分析解决问题能力相结合,形成以学生为主体、以教师为引导、“教、学、做合一”的教学模式。
@#@@#@(三)课程设计思路。
@#@强调三个结合,即基本理论与职业规划相结合、职业能力与职业发展相结合、方法、技巧与实践相结合。
@#@@#@(四)课程目标。
@#@一是知识目标,即帮助学生了解职业发展的基本规律,熟悉职业道德基本规范,了解当前就业形势,熟悉就业相关政策与法规掌握创业基本知识。
@#@二是技能目标,即培养大学生掌握生涯决策技能、求职技能及心理调试技能,提高学生的沟通技能、时间管理技能等。
@#@三是态度目标,即帮助大学生树立职业生涯发展的自主意识,树立正确的世界观、人生观、价值观,树立自主创业意识、立诚@#@实守信及吃苦耐劳意识。
@#@@#@(五)课程内容设计。
@#@针对当前高职院校《职业发展与就业指导》课与高职生的实际及职业发展联系不能紧密对接的现状,我们从加强教学针对性、实效性及够用、实用的原则入手确定课程内容,与高职生顺利就业和发展的主线紧密结合。
@#@@#@“职业发展与就业指导”课分为三大模块八大项目,第一模块是职业生涯规划,包括项目一设计大学三年规划书,旨在帮助学生能了解专业及认识自己,并结合自身实际与理想,规划设计好自己大学发展目标及实现措施。
@#@使学生初步具备认识自我的能力、具体问题具体分析的能力、理解能力和分析判断能力。
@#@第二模块是就业指导:
@#@包括项目二设计专业职业道德规范;@#@项目三大学生就业状况调查及分析;@#@项目四大学生就业心理调查;@#@项目五成功求职策划;@#@项目六专题研讨大学生就业权益保护;@#@项目七成功走向社会策划。
@#@旨在培养学生的职业道德、掌握求职技巧,学会并运用就业相关知识分析和解决职业生活领域现实问题的能力。
@#@第三模块创业指导,包括项目八制作创业计划书。
@#@旨在培养学生的创业意识、掌握创业技巧,学会并运用创业相关知识分析和解决创业实际问题的能力。
@#@设计“职业发展与就业指导”总课时为16学时。
@#@@#@(六)教学方法设计。
@#@以任务驱动组织课堂教学、项目实践。
@#@在具体教学过程中主要采用案例教学法、情景式教学法、小组讨论和演示等教学方法。
@#@@#@(七)考核方案设计。
@#@考核方案的设计坚持“三个结合”以及“四个考核”的原则。
@#@具体实施办法为:
@#@学生总成绩=课前准备成绩+课中参与成绩+课中测试成绩+课程作业成@#@绩。
@#@@#@(八)课程特色。
@#@是充分实现职业发展与就业指导课程项目化,注重与专业课程的衔接或融通及课程教学的实效性。
@#@@#@二、专题教学设计@#@本课程三大模块分为八个项目,下面我以项目一“设计大学三年规划书”为例,阐述一下本项目的教学过程。
@#@@#@
(一)对象和目标。
@#@本项目的授课对象为建筑工程技术专业大一学生。
@#@教学目的与要求是要通过本项目的学习,使学生了解职业生涯规划的重要意义,正确认识当前所学建筑工程技术专业及建筑行业的发展态势,培养专业学习兴趣;@#@在正确认识和评价自己的基础上,能科学规划大学三年的学习,为实现自己的职业理想奠定基础。
@#@@#@
(二)项目内容。
@#@本项目的授课内容分为三个任务,即认识专业及发展、正确评价自己、设计职业规划书三个任务。
@#@@#@(三)项目教学重点。
@#@1、职业生涯规划的内涵及意义;@#@@#@2、职业生涯规划的基本理论和相关概念;@#@3、认识职业环境的途径,了解影响职业环境的主要因素;@#@4、指导学生掌握职业生涯规划与设计的步骤@#@(四)项目教学难点。
@#@1、如何正确认识和评价自己;@#@2、大学生职业兴趣的培养及科学职业规划。
@#@@#@(五)项目教学方法。
@#@教学方法将采用案例、演示、互动、多媒体教学法。
@#@@#@三、一堂课教学设计@#@
(一)学情分析。
@#@本项目实施对象是建筑工程技术专业一年级学生,作为新生对所需专业及发展了解不多,渴望成@#@才欲望强烈,且自主学习意识较强,有一定的探索、创新精神。
@#@在这关键时期合理引导新生了解专业、培养学习兴趣、做好生涯规划、可进一步激发学习积极性、自觉性和主动性,从而促进学生未来就业和职业发展。
@#@@#@
(二)教学目标@#@知识目标。
@#@熟悉职业生涯规划涵义;@#@熟悉职业生涯规划基本理论;@#@了解职业生涯规划设计步骤与方法。
@#@@#@能力目标。
@#@能够充分了解所需专业和专业发展情况;@#@能正确认识和评价自己;@#@能科学制定自己的职业生涯规划,并掌握职业生涯规划书的撰写,培养综合实践能力、创新能力及分析、解决问题的能力。
@#@@#@素质目标。
@#@在演示体验和交流中感悟、思考和创新,树立职业意识、培养学习兴趣,体验学习的成就感。
@#@@#@(三)教学过程@#@整个课堂教学围绕三大任务进行。
@#@@#@任务一:
@#@认识专业及发展(30分钟)@#@1、演示校友实习和工作及我国知名的建筑物(如鸟巢等)的图片或视频@#@2、组织学生就所学的专业的看法及未来发展展开讨论。
@#@@#@3、教师对学生讨论进行点评,并重点介绍专业和未来发展@#@任务二:
@#@正确评价自己(30分钟):
@#@@#@1、以美国总统奥巴马的职业生涯和某些校友成功成为项目经理的案例引发如何正确评价自己@#@2、教师介绍职业个性、兴趣、技能探索的常用方法,职业环境的认识途径及职业个性、兴趣、价值观测评工具的使用等基本理论。
@#@@#@3、要求学生根据教师介绍的方法对自己进行评价,并写下对自己的最终评价。
@#@@#@任务三:
@#@设计职业规划书(30分钟)@#@1、演示我省职业生涯规划大赛优秀作品。
@#@@#@2、教师介绍职业生涯规划书的格式、结构、内容,注意事项及误区等内容。
@#@@#@3、要求学生根据自我评价结果及职业规划书的要求制作自己的规划书。
@#@@#@课后要求:
@#@进一步完善职业生涯规划书,对制作好的规划书进行互评,再交老师点评,期间要求填写项目完成评价书(见附件)。
@#@@#@说课完毕,谢谢大家。
@#@@#@篇四:
@#@《大学生职业发展与就业指导》说课稿@#@《大学生职业发展与就业指导》说课稿@#@各位领导、老师们,你们好!
@#@今天我要进行说课的课题是《大学生职业发展与就业指导》。
@#@@#@首先,看一下我的个人简介,本次说课共分为六个部分,@#@一、首先看一下第一部分:
@#@教材。
@#@@#@这部分共分为三个方面,第一个方面是教学背景,为了更好地促进大学生就业,国务院办公厅201X年发布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,根据这一精神指示,为了更好的做好高校毕业生就业工作我校进一步规范了《大学生职业发展与就业指导》课程的教学目标、内容和方法手段。
@#@@#@本课程采用的教材是《大学生就业创业与职业生涯规划》,该教材是全国示范性高职高专院校规划教材,由我校于长湖老师和闾振华老师根据多年的教学工作经验编著,对高职高专学生更有针对性。
@#@目的在于帮助大学生解决在择业和创业过程中遇到的种种困惑,更好地引导大学生规划职业生涯,提升职业素养,掌握求职基本技能,完成由校园人到社会人的转变。
@#@@#@再来看一下本课程的作用和地位,该课程是全校所有专业开设的一门公共必修课程,教学内容贯穿于从学生入学到实习就业的全过程,将学生的职业发展与就业指导有机的结合起来,用就业指导促进学业指导,用就业指导推动学生职业能力的培养和职业素质的养成。
@#@因此,本课程为学生学业、就业和创业的导向课程,是各专业学生的核心课程,对全面提高学生的综合职业能力,提高就业率和就业质量,具有直接地、强有力地促进作用。
@#@@#@二、教学目标@#@再来看一下第二部分,教学目标。
@#@根据本教材的结构和内容分析,结合着学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
@#@@#@A:
@#@态度层面:
@#@通过本课程的学习,使学生明确生涯规划意识、职业意识、创业意识;@#@从而树立正确的人生观、价值观、道德观、就业观和行为规范。
@#@把个人发展和国家需要、社会发展相结合,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
@#@@#@B:
@#@知识层面:
@#@大学生应当基本了解职业发展的阶段特点;@#@较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;@#@了解就业形势与政策法规;@#@掌握基本的@#@劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识;@#@明了在今后的职业生涯发展中应掌握的专业知识、拓展知识、个人素质和修养。
@#@@#@C:
@#@技能层面:
@#@大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能与技巧等,还应该通过课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
@#@@#@三、说教学的重、难点@#@课程以“职业发展”为抓手和切入点,从学生中普遍存在的问题入手,“关怀”大学生素质提升的“原点”,也是“盲点”——正确认识自我,着眼于引领学生主动思考、探索,明确目标,培养科学的思维方式。
@#@自主习得生存、学习、交流、共处、做事和创造等多方面的能力,提升内在素养和品质。
@#@@#@本着课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点。
@#@@#@1.课程重点@#@
(1)认识自我与职业环境的基本理论和方法;@#@(知己知彼)@#@教会大学生如何理性的、客观的认识自我,评价自我,了解自身的兴趣、特性、以及所处的职业环境,这是职业生涯规划的前期准备,所谓知己知彼方能百战不殆。
@#@@#@
(2)职业发展决策的理论和方法。
@#@@#@这是本课程的核心内容,使学生认识职业生涯规划,掌握进行职业生涯规划的方法和策略。
@#@@#@了解职业决策与行动的重要意义。
@#@@#@了解如何进行科学的决策。
@#@@#@掌握科学决策与行动的模式。
@#@@#@运用科学决策与行动理论,指引职业行为。
@#@@#@(3)就业与创业指导。
@#@@#@在就业指导中主要是让学生掌握一些专业方法和技巧,比如面试技巧、简历的制作以及如何进行心理调适等相关内容。
@#@创业指导主要是让学生了解当前国家的政策法规,创业环境以及创业的流程和注意事项等内容。
@#@从而帮助学生顺利就业,成功创业。
@#@@#@2.课程难点@#@
(1)职业发展决策理论的掌握与应用;@#@@#@知识的掌握是重点,目的是掌握后会熟练应用,这也是难点所在。
@#@运用职业发展理论制定适合自己的生涯规划并根据实际情况合理的调适。
@#@理论指导实践,并在实践中进一步的去验证,从而摸索出适合自己的发展道路。
@#@@#@
(2)知识内化为能力与素质;@#@@#@通过对自身客观的认识,对职业的了解,明确自己的优势与不足,并将所学的知识转化为自身的能力,从而提升自己的综合素质,顺利的完成从校园人到社会人的转变。
@#@@#@为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本课程设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
@#@";i:
3;s:
7567:
"@#@三年级学生家长会发言稿@#@各位家长:
@#@@#@下午好,很感谢各位家长在百忙中抽出时间来参加今天的家长会,很高兴能有这样一个机会,能和大家进行面对面的交流。
@#@我是三年级1.2.3.班的英语任课教师,我姓。
@#@今天我想就三年级的英语教学和这半学期在教学中存在的一些问题与各位家长共同探讨,以便更好地帮助孩子学好英语,用好英语,为日后的英语学习打好扎实的基础。
@#@@#@先说说本学期英语学习的内容:
@#@@#@1.本册教材共包括10个单元以及一个复习单元。
@#@内容包括:
@#@基本的问候语、简单的自我介绍、颜色、数字以及一些物品名称、动物名称等。
@#@@#@2.课本66-67页为本册的单词表,这些单词、句子均为三年级考试的重要内容,一定要过关。
@#@@#@3.课文中的对话,日常交际用语。
@#@不要求每个同学都会背,但是要求熟练,流畅的读出来,说出来。
@#@@#@4.听力训练:
@#@试卷中听力题的比重占三分之二。
@#@所以说经常听录音跟读任务还是不容忽视的。
@#@@#@三年级英语,是小学英语学习中一个重要的起步阶段。
@#@其实要学好英语,课上占40%,其余的60%还需要学生在课后不断的巩固,加深记忆。
@#@在课上老师更多的是教授新知识,当然课上也会有少量的时间巩固新学的知识。
@#@但是这些时间是公共的时间,而不是每个学生私有的时间,所以不可能照顾到每个学生,不可能让所有学生都达到相同的程度。
@#@况且每个学生对新知识得接受能力都是不同的,有的可能当堂就已经有很深的印象,很难忘记,但这肯定是很少的。
@#@大部分学生都只能是初步接触了新知识,要真正接受新知识还要学生在课后多下功夫,不然肯定会和别的同学拉下差距。
@#@@#@三年级英语,是小学英语学习中一个重要的起步阶段。
@#@教材和中学教材已经进行了衔接,而很多家长还以为“小学英语并不重要,到了初中还会从头重新学习,以后再抓吧。
@#@”这是一种错误的思想。
@#@大家可以向在初中学习的学生了解一下,他们到中学后英语学习方面遇到的问题。
@#@有时就因为家长的这种态度影响了孩子对英语的学习态度,所以造成英语成绩两极分化十分严重,有的100分,有的只有二、三十分。
@#@所以请家长一定要从现在起重视孩子的英语学习,不然到了五六年级补都来不及了。
@#@根据我们的教学经验,如果英语这一科跟不上,以后的中考、高考就直接受影响。
@#@除非你们对孩子的学业根本就无所谓,那就另当别论了。
@#@目前的形势决定了英语学科的重要性,请各位家长务必重视英语这一学科,你们思想上重视了,无形中也给孩子以熏陶,重视与不重视肯定是完全不同的,在学校肯定是抓得很紧。
@#@@#@下面说一下有关作业的问题。
@#@,班上总会有一部分不自觉的学生不能按时完成作业、从来就没有听英语磁带,背过英语单词。
@#@在学校跟老师说家长没时间签字,或是忘记签字,有些还出现自己签字的情况,老师打电话给家长了,家长说孩子跟家长说没有英语作业,或是老师说不用签字,以至于几次考试已经有个别同学出现不及格现象。
@#@对于三年级来说,英语成绩90分也差不多是正常的范围,毕竟题型还是相当容易的。
@#@所以那些不及格现象怎不让人担心呢?
@#@@#@英语是一门特殊的学科,光靠学校几节课时间是远远不够的。
@#@在学校老师会尽最大的努力进行教学,但要学好英语,课堂上只占40%,其余的60%还需要学生在课后不断的巩固,加深记忆。
@#@在课堂是教授新知识。
@#@当然课上也会有少量的时间巩固新学的知识。
@#@但是这些时间是公共的时间,所以不可能照顾到每个学生,不可能让所有学生都达到相同的程度。
@#@况且每个人的接近能力都是不同的,有的可能当堂就已经有很深的印象,很难忘记,但这肯定是很少数的。
@#@对于一个正常人,只在课堂上学习而从不回家巩固,绝对学不好英语。
@#@作为教师,我们确信:
@#@学好英语和智商无关,学不好英语的都是一个原因——懒惰。
@#@因此,孩子们需要努力,孩子的努力也需要家长的支持和合作。
@#@如:
@#@听录音、背诵要家长多督促;@#@每课的单词这是基础之基础,得督促孩子背诵并认读。
@#@为了协助孩子更好地学好英语,请家长配合老师完成以下工作:
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@确保孩子每周至少三次边听录音,边跟读课文15分钟,要读出声音,最好家长在旁监督,会更有效。
@#@如家长抽问学过的单词。
@#@你说中文,让孩子说英语。
@#@孩子对英语学习有兴趣的话,有条件的家庭可以考虑让孩子参加一些课外英语学习班,以提高英语水平。
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@每次的作业能按老师要求签字,如:
@#@已读书,已背单词等。
@#@而是简单地写上年月日。
@#@@#@3、孩子考完试后,能和孩子一起探讨试卷上的题目,考得好的要给予鼓励,考得不好更要和孩子分析原因,而不是简单地签个阅字就完了。
@#@@#@对于学生每次英语作业的完成情况,我们的班干部都进行检查,完成情况都公布在教室里,家长同志可以自己来看一看。
@#@@#@在此,我们是否可以探讨一下,是否学生的每次作业家长都必须签字。
@#@因为孩子还小,很多方面都没有养成自觉完成的习惯,如果没有家长的督促,签字,教师就无法知道孩子是否完成了作业。
@#@如果不签字,我想班上会有80%的孩子回家根本不会去读书。
@#@在教学中,我们也遇到一些不对自己孩子学习无所谓的家长,孩子叫签字,不签,或是让孩子自己签。
@#@教师通知家长来学校也不来,老师打电话告诉他孩子不认真学习,家长却是一副事不关己的态度说,我也没有办法。
@#@在这里,和家长们说明,如果再遇到类似的家长,对于他的孩子以后教师也不会再有电话通知家长了,因为家长的态度已表明,他能够接受孩子的这种情况,所以教师也不用再多操心。
@#@@#@本学期期末考试的时间是7月3日下午,从今天算起也就还有13天,但本学期实际上课的时间短,总复习时间也只有2节课左右,希望家长们能够督促好孩子每天在家自己自觉复习。
@#@本次考试的重点内容是26个字母的听写、书写。
@#@假期就要到来,如果家里条件比较好的学生,可以参加一些英语兴趣班,这对孩子今后的学习是非常有好处的。
@#@@#@总之,英语学习不全都是教师和学校里的事情,也不全是家长的事情,关键是学生自己,但是要是家长和学校里配合完善,积极合作,学生也积极学习的话,那么我相信学生很大的可能性是学好的,但是如果学生不积极面对,而家长也不配合,那么就算教师再怎么努力,也无济于事,所以希望广大的家长能够配合学校里的工作和积极配合孩子的学习,毕竟我们都是希望孩子的学习好。
@#@@#@";i:
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29863:
"课题研究报告@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@@#@@#@课题编号@#@JXJG-13-67-2@#@江西省高等学校教学改革研究课题一般项目@#@“一核多维”的高职思政《基础》精品课程建设与研究@#@(范立仁夏泽育李蕾易芳余娜)@#@研@#@究@#@报@#@告@#@ @#@@#@(课题组)@#@江西应用工程职业学院@#@二O一五年十一月二十日@#@课题编号@#@JXJG-13-67-2@#@ @#@@#@江西省高等学校教学改革研究课题一般项目@#@“一核多维”的高职思政《基础》精品课程建设与研究@#@研究报告@#@(范立仁夏泽育李蕾易芳余娜)@#@【摘要】:
@#@构建思政《基础》课开放式、时代化、多维度的教学体系,创设的“一核多维”的课程教学体系,对提高思政课和思政《基础》课的教育教学效果,具有着极其重要的意义。
@#@“一核多维”的课程体系命题的提出,吻合了道德教育由多学科共同渗透实现培养道德人的教育理论,符合了哲学事物普遍联系的客观规律,破题了思政《基础》课从传统的学科式教学的禁锢,实现了从单纯的理论感召向实践型转化,走出了一条多学科共同教育的“理实育人”的新路子。
@#@@#@本课题在“三位一体”的教学模式的教学成果基础上,基于“一核多维”的课程体系和精品课程建设因素的内在关系,按照课程目标——课程定位——课程设计——教学内容——教学途径——实践平台——师资队伍等因素的研究路径进行探索。
@#@构建了“三相均衡合一”的教学理念,“五元方略”的教育教学思路,“一核多维”的课程体系,“三位一体”的教学模式,“知理——体验——评价”的“三歩推进”教学法,“二篇三段式”的《基础》专题项目教学模块,“潜移默化、心灵感应”的《基础》教学指导思想。
@#@建设了《基础》精品课程网站(http:
@#@//117.40.239.10/szb/),制作了单机版和网络版的《基础》多媒体课件,汇编《基础》案例锦集和习题库,编制《基础》专题实践项目计划书,编制《基础》课程教案全程,开通了《基础》精品课程的互动平台;@#@制定理实合一的《教改方案》和“6+4”型的人才培养《教学大纲》及《教学计划》,建设了校园、社会实践平台,建设了专业背景协调,学历、职称、年龄结构合理的师资队伍及教学团队。
@#@撰写了“思政《基础》精品课程整体设计研究”和“论思政《基础》教学体系创新与实践”论文二篇,在公开发行的杂志上发表。
@#@@#@思政《基础》“一核多维”的课程体系”,使教育教学进入了全新的培养学生的德育理念和实效性阶段,为其他的思想政治理论课提供可运用、可吸收、可借鉴的依据。
@#@@#@【关键词】:
@#@“一核多维”精品课程体系创新@#@序言@#@德行天下,德道天系是德育教育教学的本体。
@#@综观全世界对道德的认同感,无论信仰、职位、品行等差异不同,对待合作者的要求都需要一个良好的道德品质。
@#@看了,道德是人类社会生存和发展的共同本体。
@#@教育的本质则是培养一个有道德的聪明人。
@#@西方率先启动社会伦理学教学项目(TheEthicsinSocietyProgram)的斯坦福大学,为整个世界跨学科道德伦理学教学体制发挥了重要作用”。
@#@中国是古老的道德国度国家。
@#@五千年来的文明史,耀辉着中华民族道德文化的“光环”。
@#@今天的道德教育对中华民族道德文化传承,融入多元文化,是道德文化谱写新篇的时代。
@#@@#@中共中央国务院、中宣部、教育部一致强调,“新的形势对高等学校思想政治理论教育教学提出了新任务和要求”。
@#@现实中的思想政治理论课的教育,存在着课程体系与人文教育课程体系脱节;@#@课程理论体系与社会实践运用脱节;@#@职业道德素质与职业素养形成脱节;@#@没有形成多学科渗透的德育配合教育体系,没有形成合作教育机制,没有形成实践育人的教育教学模式。
@#@本课题基于思政课现状的机制原因,阻碍了教学效果的实现。
@#@构建思政《基础》课开放式、时代化、多维度的教学体系,提出了“一核多维”的课程体系的命题。
@#@该命题的提出,吻合了道德教育由多学科共同渗透实现培养道德人的教育理论,符合了哲学事物普遍联系的客观规律,破题了思政《基础》课从传统的学科式教学的禁锢,实现了从单纯的理论感召向实践型转化,走出了一条多学科共同教育的“理实育人”的新路子。
@#@创设“一核多维”的课程教学体系,对提高思政课和思政《基础》课的教育教学效果,具有着极其重要的意义。
@#@@#@本课题研究取得教学改革成果,得到了省教改课题管理机构和负责人的多次指导,得到了本院多部门及安源路矿工人运动纪念馆、市中级人民法院刑事庭等单位部门负责人及其相关人员的大力支持,在此表示鸣谢!
@#@@#@ @#@@#@研究报告要目@#@一、导论@#@
(一)研究背景与经验借鉴@#@
(二)教学现状说明与研究的命题提出@#@1、教学现状说明@#@2、“一核多维”课程体系的命题提出@#@二、本课题研究的目标和意义@#@1、建立“一核多维”的课程教学体系,对培养职业道德人,更具有针对性@#@2、运行“一核多维”的课程教学体系,对培养职业道德人,更具有实效性@#@3、运行“一核多维”的课程教学体系,对培养职业道德人,更具有质量的保障性@#@三、研究的指导思想、理论依据与方法论@#@
(一)研究的指导思想和理论依据@#@
(二)研究的方法论@#@1、偏重效果研究,通过现状分析引出对策@#@2、以实验尝试法研究为主,重视教学资源开发的革新教学@#@3、在实践中进行研究,边研究边开展实验@#@四、研究的主要内容@#@
(一)国内外德育教育概况@#@
(二)国内外本领域的实践探索@#@(三)研究的主要内容@#@1、课程目标@#@2、课程定位@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、课程设计@#@⑴课程设计理念:
@#@三向均衡合一@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑵教育思路:
@#@ @#@五元方略 @#@ @#@@#@4、教学内容——“一核多维”的课程教学体系@#@5、教学途径@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑴教学模式:
@#@“三位一体”@#@⑵教学方法:
@#@“三歩推进”@#@⑶教学手段:
@#@团队学习模式与量化度考核评价制度@#@6、实践平台@#@⑴校内实践平台建设的设计@#@⑵校外实践平台建设的设计@#@7、教师队伍及教学团队建设@#@8、教学效果@#@五、结果与思考@#@
(一)研究成果的主要内容及应用@#@1、理论成果及应用@#@2、应用成果及反响@#@
(二)研究成果的主要创新点@#@(三)项目具有的推广价值@#@1、校内应用前景@#@2、校外推广展望@#@(四)社会效应@#@(五)有待深入研究的相关问题思考@#@1、建立思想政治理论课在“高校教学工作水平评估”中的必评项目制度。
@#@@#@2、建立思想政治理论课教学制度违规对高校校长和党委书记的追责制。
@#@@#@3、建立大学生的思想政治理论课成绩准入考公务员、行政事业单位、国企及自主创业优惠待遇的门槛制度。
@#@@#@4、建立以省教育厅以上级别主管部门设立的思想政治理论课教师监察员的联络制度。
@#@@#@5、建立专家评估过错责任追究制度。
@#@@#@ @#@@#@一、导论@#@
(一)研究背景与经验借鉴@#@思政《基础》【1】课是高职生世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育的核心课程之一。
@#@其精品课程建设的数量之多,五彩缤纷的内容体系,存在着“重理论轻实践、重形式轻实效、重过程轻目标”的问题;@#@《基础》课程体系与人文教育课程体系脱节;@#@课程理论体系与社会实践运用脱节;@#@职业道德素质与职业素养形成脱节;@#@没有形成多学科渗透的德育配合教育体系,没有形成合作教育机制,没有形成实践育人的教育教学模式。
@#@本课题基于上述诸问题,而实施课题研究。
@#@@#@在国外思想道德教育体系中,几乎没有“思想道德”或“道德”等字样的单一公共课程,而是立足专业,开设多门有助于增强学生思想道德的知识性课程,使学生在学习过程中自己发现未来所从事职业的道德价值。
@#@道德教育是多学科共同渗透实现培养道德人的教育目标。
@#@基于西方思想道德的教育理念,产生的道德教育模式是:
@#@开设或添加目的明确的道德教育课程或内容,组织寓有道德教育内容的社会实践,设置目的明确旨在全面陶冶学生人格的隐性课程,运用媒体进行渗透.互联网成为渗透的新手段,运行实践、体验等内化的方式使受教育者主动体验、自主获得,避开了强行灌输的教育教学方法。
@#@@#@《基础》课的精品课程建设,关键在于《基础》课程本身的体系建设,又要与人文教育课程体系的结合;@#@课程本身理论体系建设与社会实践相衔接;@#@形成合作教育机制和实践育人的教育教学模式。
@#@@#@
(二)教学现状说明与研究的命题提出@#@1、教学现状说明@#@高职院校思想政治理论课的教学方式,几乎是采取单一课程、单一课堂、单一认知、单一实践的方式进行教学。
@#@思政《基础》课教学同样如此。
@#@而这种单打独斗式的教学效果与教学目标要求,存在较大的差距,产生这种差距除因素原因【教师、能力、学校、意识、学生、主管、管理、理论、社会】外,机制(建立多学科共同德育教育制度)原因同样是导致教学效果不如人意的重要原因。
@#@因为机制原因的有效解决,在一定的程度上可以抵消部分因素原因。
@#@@#@思政课教育绝对不是一个孤立的课程体系,而是跟我国高等教育在人文、科技教育领域中具有普遍联系的学科体系。
@#@解决思政课教育机制问题,是解决思政课在进行德育教育中专业与学科、学科与学科之间的哲学唯物辩证普遍联系与永恒发展教育关系问题。
@#@因此,探索和构建“一核多维”的思政《基础》课程体系,能够建立思政《基础》课与其它人文课教育目标的普遍联系关系;@#@建立精品课程网站,组构精品课程的教育教学内容体系,是为了创设教学条件和环境,实现教学效果的手段和途径。
@#@如果思政课还能够进一步与专业或学科课程的结合,思政课的教育目标就真正实现了。
@#@@#@2、“一核多维”课程体系的命题提出@#@本课题基于思政课现状的机制原因,阻碍了教学效果的实现。
@#@同时,教学形式单一,实践平台建设受困,教学时数受限等原因,其课题的研究,在《“三位一体”的高职生职业道德教学改革研究》和《思政《基础》教学体系建设创新与实践》的教学成果基础上,继续以思政《基础》)课程为例,运行课堂—校园—社会这“三位一体”的教学模式,创设与人文多课程的联合教育教学机制,使用现代信息化的教学工具,构建思政《基础》课开放式、时代化、多维度的教学体系,提出了“一核多维”的课程体系的命题。
@#@@#@“一核多维”的课程体系教育的命题提出,吻合道德教育是多学科共同渗透实现培养道德人的教育理论,符合了哲学事物普遍联系的客观规律,破题了思政《基础》课从传统的学科式教学的禁锢,实现了从单纯的理论感召向实践型转化,走出了一条多学科共同教育的“理实育人”的新路子。
@#@创设“一核多维”的课程教学体系,对提高思政课和思政《基础》课的教育教学效果,具有着极其重要的意义。
@#@@#@二、本课题研究的目标和意义@#@“一核多维”的课程体系的教学改革命题的提出,对高职思政课实行多学科、实践型的课程体系在教学模式上提出了新任务和新要求,为降低高职生的道德风险,奠基好了颠覆性变革教学方式,本课题的立项正是基于这一背景。
@#@其研究的目标和意义如下:
@#@@#@1、建立“一核多维”的课程教学体系,对培养职业道德人,更具有针对性@#@对高职生的教育,莫过于“做人”、“做事”,即做一个有良心的人,做一个有良知的中国人,做一名合格的职业人,是高职思政《基础》课的根本目标。
@#@改进教学观念,变革课程体系,让职业道德观念在知、情、意、行的多学科中感知,内化于学生的行为习惯之中,则“一核多维”的课程教学体系对高职生职业道德观的形成就更有针对性,德行意识而具体内化为职业行为习惯了。
@#@@#@2、运行“一核多维”的课程教学体系,对培养职业道德人,更具有实效性@#@以思政《基础》为核心实行多学科联合,运行《基础》与《职业与创业指导》《心理健康教育》《公共艺术教育》和《安全知识教育》等课程相互促进,构建实践教学平台。
@#@前者是帮助大学生认识人生,后者是帮助大学生认识社会与情境实践。
@#@课程体系內容相互衔接、递进式推进、彼此联系、相互合作、分工负责的思想政治教育的课程体系内容,共同承担着对大学生思想政治教育的功能作用。
@#@换言之,高职思政课《基础》课,充分运用“一核多维”的课程体系教学,对培养综合型的职业道德人,更具有着实效性。
@#@@#@3、运行“一核多维”的课程教学体系,对培养职业道德人,更具有质量的保障性@#@构建高职思政《基础》课与人文素质教育课程的教育教学新机制的学校机构设置和教改方案;@#@建立高职思政《基础》与人文素质教育课程,如:
@#@“职业发展指导”“安全教育”“心理健康教育”“人文综合素质教育”等课程的内容及项目对接的教学计划和教学大纲;@#@建设高职思政《基础》与人文素质教育课程对接的实践项目;@#@开发高职“一核多维”的思政《基础》精品课程网站;@#@形成实践育人的课程教学体系。
@#@@#@因此,“一核多维”课程体系和通过实践内化,进行“因势利导”是教学公认的规律[2]。
@#@北齐——颜之推《颜氏家训·@#@幕贤》载:
@#@“潜移默化,自然似之”。
@#@思政《基础》课程的教学目标的实现,就必须与多学科共同联合,贯穿在传导、体验、实践的教学环节中,以适应教学内容、学生特点、教学规律和德育培育的平衡对接的教育规律。
@#@@#@三、研究的指导思想、理论依据与方法论@#@
(一)研究的指导思想和理论依据@#@研究的指导思想。
@#@《基础》课程教育内容是以中国特色社会主义核心价值体系为依据,主要进行思想观、道德观、法制观教育,帮助学生增强马克思主义世界覌和社会主义思想道德法制观念,提高实践社会主义核心价值体系的素质能力,解决高职生成长成才过程中遇到的实际问题。
@#@社会主义核心价值观是本课程教学贯穿的一条主线,是引领大学生成才成长的根本指针。
@#@@#@研究的理论依据。
@#@美国学者约翰·@#@埃利亚斯(John·@#@Elias)认为:
@#@“道德教育是一个需要多学科共同研究的领域,仅仅通过一门学科来探讨这一领域是有限的,也是危险的[3]”该理论为课程体系的建立,把思想政治教育核心课程与人文素质教育课程有机结合,奠定了思想理论的借鉴依据。
@#@@#@美国著名心理学家、教育家科尔伯格(Kohlberg)认为,如果受教育者只是被动地接受教育,那表示其道德水平大部分仅在道德发展的较低水平徘徊,主要表现为:
@#@出于遵从权威,避免受到谴责的动机出发而维护所谓“权威和秩序的道德观”[4]。
@#@道德教育的实践活动,可以达到出于“维护公共利益”、“避免良心谴责”的动机,而达到遵守道德的高级境界。
@#@@#@美国教育学家约翰·@#@杜威(John·@#@Dewey)“在做中学”的著名教育思想,“反对教师将理论观念直接强加给学生的做法,认为学校道德教育的主要方法应当是组织学生直接参加社会生活,在生活中得到道德训练,提高道德能力”[5];@#@杜威的道德教育理论和联合国教科文组织在面向21世纪的教育改革的教育原则“以学生人格发展与社会性发展为核心”,为思想政治理论课的教学模式构建提供了理论依据。
@#@@#@
(二)研究的方法论@#@本课题主要通过文献研究法、调查研究法、个案研究法、实验研究法等对高职思政《基础》课程体系因素进行分析研究。
@#@调查道德素质教育中存在的问题,寻找机制、素材、模式及网站开发等有效途径和方法,并在教学实践中检验完善。
@#@@#@1、偏重效果研究,通过现状分析引出对策@#@本课题总体上属于教书育人的应用研究与理论研究相结合的综合性研究。
@#@主要偏重于“育人”的应用研究,又涉及到思政课教学体系的学术理论研究,通过单一型的德育教学现状与问题的剖析,确定教学实践和学生体验的实证研究方法。
@#@具体方法是,以思政《基础》课程教学目标为基准,对《基础》课教学内容与公共人文课程对接,进行教学改革理论归纳;@#@研究适合教学的机制、教学资源和教学平台,并对本院煤矿开采技术、计算机应用技术等专业班级,开展以“一核多维”课程体系为主题的教学改革与实践。
@#@然后,紧紧围绕着这些基本要素进行分析研究,并从思政《基础》课教学的现实出发,在此基础上,提出具有可操作性的教学改革模式。
@#@@#@2、以实验尝试法研究为主,重视教学资源开发的革新教学@#@本课题以实验尝试法研究为主,包括文献检索、讨论分析。
@#@运用@#@“知理——体验——评价”的“三歩推进”教学法,通过“职业发展指导”“安全教育”“心理健康教育”“人文综合素质教育”等课程构建实践平台,根据课程体系设定实践项目,开放精品课程网站,开展教学革新活动。
@#@课题组充分借鉴了国际名校开展“实用道德”教育的经验和吸纳自己已研究的成果,尤其是本院开展体验教学与实践的相关数据,并在专家咨询指导下,经汇总、提炼而形成最终的研究报告。
@#@@#@3、在实践中进行研究,边研究边开展实验@#@本课题与本院思政《基础》教学改革研究同高职生人文素养的培育紧密结合。
@#@一边对《基础》课程和人文素养课程内容诸方面进行理论研究,一边又同步开展教学实验。
@#@在研究过程中,一方面注重理论成果在核心课程和延伸课程的教学和实践活动中运用,另一方面,在各专业课程教学中不断地探索和创新,形成新的教学模式样板,反过来又充实和丰富理论研究成果。
@#@课题组在研究思政“一核多维”课程体系的基础上,将已经研究的“三位一体”教学模式的课题成果、《基础》精品课程成果和教学模式改革与创新的成果奖为基础,开展新的教学改革实验,为构建新的课程体系和精品课程建设奠定了较好的基础。
@#@目前,“一核多维”的课程体系和精品课程已基本形成模块,有可应用、可借鉴价值。
@#@@#@四、研究的主要内容@#@
(一)国内外德育教育概况@#@回顾二十世纪五六十年代的美国,学校忽视了道德教育,导致了严重的社会道德危机;@#@至七十年代,美国政府出台了一系列措施,许多研究性大学此时建立了道德伦理中心(EthicsCenter)。
@#@斯坦福大学在1987年启动社会伦理学教学项目(TheEthicsinSocietyProgram),正如普林斯顿大学政治学教授,人文价值教育中心主任艾米·@#@加特曼妮说:
@#@“斯坦福大学的道德教学项目是美国乃至整个世界跨学科道德伦理学教学体制的一个重要组成部分,并为这个体制的发展发挥了重要作用”。
@#@实行了“目标定位:
@#@切合社会实际与学业发展”;@#@“课程内容:
@#@跨学科伦理道德学习”;@#@“灵活多样的组织形式”、“高质量讲座”、“有多渠道的财力支持”[6]。
@#@世界著名教育改革家艾伦·@#@德瓦艾特说:
@#@“教育有两个目的,一个是要使学业变得聪明,一个是要使学业做有道德的人。
@#@”世界一流高校——哈佛大学在近二十多年来,将道德教育逐步以实用道德(PracticalEthics)为核心,通过课程、讲座、研讨会等多种形式,融科研与教学为一体,道德教育领域实现了各学科的联合,以及理论和实践的结合[7]。
@#@亚太著名高等学府新加坡国立大学(以下简称国大)不断追求优质的道德教育,积极引导学生开展融合道德认知(知)、道德情感(情)、道德意志(意)和道德行为(行)为一体的道德实践。
@#@当代国大学生的道德实践目标是树立“共同价值观”,新加坡亦称为“兼存东西方、汇合百家文、流传千国语、容纳万种宗教”的多元化国家。
@#@1991年,新加坡政府公布了《共同价值白皮书》,提出新加坡道德教育的核心——“五大价值观”,即国家至上、社会为先;@#@家庭为根、社会为本;@#@关怀扶植、尊重个人;@#@求同存异、协商共识;@#@种族和谐、宗教宽容。
@#@并与多姿多样的学生活动紧密相联,为“个人修养:
@#@培养品格与发挥潜能”;@#@“国家意识:
@#@为新加坡而奋斗”;@#@“人道主义:
@#@彻底理解人性”;@#@把“共同价值观”内化为学生的道德信念[8]。
@#@@#@我国20世纪90年代以来注重受教育者基本的道德素质、政治素质、心理素质等方面品质的培养研究,“十五”规划把“学校德育体系深化研究与推广实验”列为国家重点课题研究,此后,社会道德、公民道德、社会公德、职业道德的教育体系和模式研究成为人文教育关注的热点。
@#@现状表明:
@#@以美国约翰·@#@杜威(John·@#@Dewey)为代表的实用主义教育理念和以学生为中心的教育原则,表明道德或职业道德的价值观、规则的建立,不能采取强行灌输,只能用实践、体验等内化的方式让受教育者主动体验、心中感悟而获得,否则只会引起受教育者的抗拒心理,导致德育教育效率下降。
@#@@#@
(二)国内外本领域的实践探索@#@美国许多高校都要求学生必须从历史、社会和伦理学的角度学习和研究主修专业,并要回答三个方面的问题,即专业领域历史和传统是什么?
@#@它所涉及的社会和经济的问题是什么?
@#@要面对哪些伦理和道德问题?
@#@[9],为了回答这些问题,各专业开设能够积极引导学生的职业道德观的课程。
@#@美国社区学院普遍开设了带有德育意义的“普通教育课程”,如自然科学、社会科学、心理学和人文学科,除此而外,有些社区学院还设置有关当代问题的课程作为普通教育的一部分。
@#@德国各高校没有开设专门的道德课程,而是通过开设伦理学、法学、经济学等知识性课程,扩大学生视野,提高思辨能力,以提高学生对职业道德的理解。
@#@除开设知识性课程外,还非常重视专业课渗透职业道德教育。
@#@日本高等专科学校的一般教养课包含文学、法学、伦理学、政治学、文化人类学、社会思想史等科目的必修课达75学分,采取讲授演习相互结合的方式进行教学。
@#@德国高职教育中凸显的工具理性和西方各国普遍运用的隐性教育方式,注重学生自主体验的条件和环境建设。
@#@@#@中国教育学家陶行知提出“行是知之始,知是行之成”。
@#@我国正在实验的职业道德教育教学模式有:
@#@“三段式”教学模式、校企合作互动教学模式、注重成功的教学模式、强调成果评价模式、与专业课教学相互渗透的模式及本课题研究的“一核多维”的思政课程体系及运行“三位一体”教学模式,其共同点是注重实践性。
@#@教学模式注重工具理性、自主体验的条件、环境建设及渗透性教育的相融,更接近西方先进的教学模式。
@#@@#@本课题研究,立足于“一核多维”课程体系的精品课程建设,探寻环境状况、因素要件、教育体系、教学资源开发建设、教学方式运行等,展开项目内容研究。
@#@@#@(三)研究的主要内容@#@按照“一核多维”的课程体系和精品课程建设因素的内在关系,开展对本课题的主要内容研究。
@#@设立研究路径是:
@#@课程目标、课程定位、课程设计、教学内容、教学途径、实践平台、教师队伍、教学效果、特色创新等九个方面进行课程的整体教学设计研究。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、课程目标@#@思政《基础》)是大学生思想政治教育依托的思想政治理论课核心课程之一,是大学生入学后第一门人生转折、世界观、人生观、价值观、道德观、职业观和法制观教育面向全院各专业开设的的思想政治理论课。
@#@@#@课题研究以社会主义核心价值体系作为贯穿的一条主线,解决高职生成长成才与社会实际需求的思想道德法律素质问题,作为引领大学生成长成才的根本指针。
@#@《基础》课程必须围绕根本任务,突显职业道德和职业发展的教育导向性,重视学生职业道德、职业素质的培养,塑造符合时代特征精神的“职业人”形象,实现会就业、能创业的社会主义建设者和接班人的目标。
@#@@#@2、课程定位@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课程的性质。
@#@《基础》课程内容主线是以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》及其“05”方案为依据,主要进行中国社会主义的世界覌、道德覌和法制观教育,帮助学生增强马克思主义世界覌和社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长成才过程中遇到的实际问题;@#@社会主义核心价值体系是本课程教学贯穿的一条主线,是引领大学生成才成长的根本指针。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课程的作用。
@#@高等职业教育的根本任务是以培养适合生产、建设、管理、服务第一线的高素质高级技能型专门人才。
@#@《基础》课程必须围绕根本任务,突显职业道德和职业技能发展的教育导向性,重视学生职业道德、职业素质的培养,塑造符合时代特征精神的“职业人”形象,实现会就业、能创业的社会主义建设者和接班人的目标。
@#@《基础》课程与其他思想政治理论课互相呼应,具有着很强的联动性和应用性。
@#@@#@3、课程设计@#@⑴课程设计理念:
@#@三向均衡合一@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一是教学模式——三位一体:
@#@教育的途径、手段、方式是实现教学目标的根本措施。
@#@运行课堂互动教育——校园体验教育——社会实践教育的教学模式,才能实现理论与实践相一致,理论教学与自主实践相一致,职业道德素养与就业创业全面发展相一致的教学目标。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二是培养核心——职业道德:
@#@职业道德是职业人生的核心基础。
@#@运行《基础》课程体系,对高职教育来说,能够提升高职生的综合职业素质,培养学生的职业诚实和职业奉献精神,解决未来职业的人生观、价值观和世界观问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三是教育导向——就业创业:
@#@以就业为导向、开拓创业是高职教育的特定要求,教育导向性、培养职业性是教学内容的具体体现,其根本任务是培养生产、管理、服务第一线的高素高技能型专门人才,促进社会协调全面发展。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑵“五元方略”的课程教育思路 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教育导向性:
@#@坚持以社会主义核心价值体系为指针";i:
5;s:
13148:
"框架梁柱的配筋要求@#@@#@盛年不重来,一日难再晨。
@#@及时宜自勉,岁月不待人。
@#@@#@框架柱的配筋和尺寸要求:
@#@@#@【建筑抗震规范】6.3【混凝土结构设计规范】11.4【高规】6.4@#@
(1):
@#@柱纵向受力钢筋的最小总配筋率应按表6.3.7-1采用,同时每一侧配筋率不应小于0.2%;@#@对于建造在Ⅳ类场地且较高的高层建筑,最小总配筋率应增加0.1%。
@#@@#@
(2):
@#@表6.3.7-1柱截面纵向钢筋的最小总配筋率(百分率)@#@类别@#@抗震等级@#@一@#@二@#@三@#@四@#@中柱和边柱@#@0.9(1.0)@#@0.7(0.8)@#@0.6(0.7)@#@0.5(0.6)@#@角柱、框支柱@#@1.1@#@0.9@#@0.8@#@0.7@#@注:
@#@①表中括号内数值用于框架结构的柱。
@#@@#@②钢筋强度标准值为400MPa时,表中数值应增加0.05;@#@钢筋强度标准值小于400MPa时,表中数值应增加0.1。
@#@@#@③混凝土强度等级高于C60时,上述数值应相应增加0.1。
@#@@#@(3):
@#@柱总配筋率不应大于5%。
@#@@#@(4):
@#@矩形柱截面宽度和高度,四级或不超过2层时不宜小于300mm,一、二、三级且超过2层时不宜小于400mm;@#@圆柱的直径四级或不超过2层时不宜小于350mm,一、二、三级且超过2层时不宜小于450mm。
@#@@#@(5):
@#@剪跨比宜大于2(不形成短柱);@#@三级轴压比限值为0.85,二级为0.75;@#@长短边之比不宜大于3;@#@一级框架短柱的每侧纵向钢筋配筋率不宜大于1.2%。
@#@@#@(6)纵筋配置原则:
@#@@#@满足最小(大)配筋率要求@#@柱纵筋间距不大于200,净间距不小于50。
@#@一般取150-200。
@#@(大于600的柱子,一侧至少配5根钢筋才能满足间距要求,先在pkpm中改看配筋是否满足,再在施工图中进行手改。
@#@)@#@上下层纵筋的钢筋直径等级差不超过2级。
@#@(柱子,墙等竖向钢筋采用电渣压力焊直径等级差不超过7mm,钢筋焊接及验收规程2012)@#@@#@(7)箍筋配置原则:
@#@@#@①柱箍筋加密区的箍筋肢距:
@#@一级不宜大于200mm,二、三级不宜大于250mm,四级不宜大于300mm。
@#@@#@柱箍筋加密范围:
@#@1)柱端,取截面高度(圆柱直径)、柱净高的1/6、和500mm的最大值。
@#@2)底层柱的下端不小于柱净高的1/3。
@#@3)刚性地面上下各500mm。
@#@4)剪跨比不大于2的柱(短柱)以及因为设置填充墙等形成的柱净高与柱截面高度比不大于4的柱、框支柱、一级和二级框架的角柱,取全高。
@#@@#@框支柱和剪跨比不大于2的框架柱,箍筋间距不应大于100mm。
@#@(框支柱:
@#@例如底框结构,柱子上部是墙,则是框支柱;@#@剪跨比@#@小于等于2即是短柱,当剪跨比不大于2而且柱的反弯点在柱的中点时得到柱净高与柱截面高度比不大于4。
@#@一般为了方便,设计人员以柱净高与柱截面高度比不大于4来判定短柱。
@#@)@#@(8)箍筋加密区的体积配箍率:
@#@@#@柱的节点域箍筋(即梁柱交界处的箍筋,一般为加密处)的配筋计算方法:
@#@Asvj/n,n为较少一侧箍筋肢数。
@#@一、二、三级框架节点核心区最小配箍特征值分别为0.6%,0.5%,0.4%(四级抗震等级不用考虑节点核心区),短柱节点核心区不宜小于上下柱端箍筋体积配箍率。
@#@@#@加密区体积配箍率应满足1)@#@2)一级不应小于0.8%,二级不应小于0.6%,三、四级不应小于04%;@#@计算复合螺旋箍的体积配箍率时其非螺旋箍的箍筋体积应乘以折减系数0.8@#@@#@---柱箍筋加密区的体积配箍率,@#@@#@---混凝土轴心抗压强度设计值。
@#@强度低于C35时,按C35计算。
@#@@#@@#@---箍筋或拉筋抗拉强度设计值@#@@#@---最小采配箍特征值,查抗规表6.3.9@#@框支柱宜采用复合螺旋箍或井字复合箍,最小配箍率按表11.4.17增加0.02采用,且体积配箍率不应小于1.5%。
@#@@#@④剪跨比不大于2(短柱)时,宜采用复合螺旋箍或井字复合箍,其箍筋体积配箍率不应小于1.2%;@#@9度设防烈度一级抗震等级时,不应小于1.5%。
@#@@#@柱体积配箍率计算公式 @#@@#@柱体积配箍率计算公式——依据《混凝土结构设计规范》(GB50010-2002)柱箍筋加密区的体积配箍率ρv,可按下式计算:
@#@对于框架柱,式中各参数含义为:
@#@Acor--箍筋范围内的混凝土核心面积,其重心应与柱截面...@#@依据《混凝土结构设计规范》(GB50010-2002)6.6.3柱箍筋加密区的体积配箍率ρv,可按下式计算:
@#@@#@普通(复合)箍:
@#@@#@@#@螺旋箍:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@对于框架柱,式中各参数含义为:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Acor--箍筋范围内的混凝土核心面积,其重心应与柱截面的重心重合,计算中仍按同心、对称的原则取值。
@#@对框架柱,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ρv--框架柱的体积配筋率(核心面积Acor范围内单位混凝土体积所含箍筋的体积);@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@n1、As1--b方向的箍筋肢数、单根箍筋的截面面积;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@n2、As2--h方向的箍筋肢数、单根箍筋的截面面积;@#@@#@ @#@ @#@@#@--b方向箍筋宽度,@#@(c一般取值25);@#@@#@ @#@ @#@@#@--h方向箍筋宽度,@#@(c一般取值25);@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@s--箍筋的间距。
@#@@#@@#@---单根螺旋式钢筋的截面面积。
@#@@#@@#@---螺旋式间接钢筋内表面范围内混凝土截面直径。
@#@@#@例题:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以截面b=350,h=500的柱为例,柱加密区箍筋为Φ8@100,保护层厚取25,柱截面配筋见下图:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@b方向箍筋肢数为n1=4,h方向箍筋肢数为n2=4,Φ8钢筋截面积为As1=As2=50.3m㎡,l1=350-50=300mm,l2=500-50=450mm,箍筋间距s=100mm,按上式计算的柱体积配箍率为:
@#@@#@ @#@(4×@#@50.3×@#@300+4×@#@50.3×@#@45)/(300×@#@450×@#@100)=0.00514>@#@0.004 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@附:
@#@(抗砼表11.4.17)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@柱箍筋加密区的箍筋最小配箍特征值λv表(抗砼表11.4.17)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@抗震等级箍筋型式轴压比 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@≤0.30.40.50.60.70.80.91.01.05 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一级普通箍、复合箍0.100.110.130.150.170.200.23-- @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@螺旋箍、复合或连续复合矩形螺旋箍0.080.090.110.130.150.180.21-- @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二级普通箍、复合箍0.080.090.110.130.150.170.190.220.24 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@螺旋箍、复合或连续复合矩形螺旋箍0.060.070.090.110.130.150.170.200.22 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三级普通箍、复合箍0.060.070.090.110.130.150.170.200.22 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@螺旋箍、复合或连续复合矩形螺旋箍0.050.060.070.090.110.130.150.180.20@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@注:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、普通箍指单个矩形箍筋(双肢箍)或单个圆形箍筋;@#@复合箍指由矩形、多边形、圆形箍筋或拉筋组成的箍筋(一般);@#@螺旋箍指单个螺旋箍筋;@#@复合螺旋箍指由螺旋箍与矩形、多边形、圆形箍筋或拉筋组成的箍筋;@#@连续复合矩形螺旋箍指全部螺旋箍为同一根钢筋加工成的箍筋;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、在计算复合螺旋箍的体积配筋率时,其中非螺旋箍筋的体积应乘以换算系数0.8;@#@@#@三、对一、二、三、四级抗震等级的柱,其箍筋加密区的箍筋体积配筋率分别不应小于0.8%、0.6%、0.4%和0.4%;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、混凝土强度等级高于C60时,箍筋宜采用复合箍、复合螺旋箍或连续复合矩形螺旋箍;@#@当轴压比不大于0.6时,其加密区的最小配箍特征值宜按表中数值增加0.02;@#@当轴压比大于0.6时,宜按表中数值增加0.03。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、框支柱宜采用复合螺旋箍或井字复合箍,最小配箍率按表11.4.17增加0.02采用,且体积配箍率不应小于1.5%。
@#@@#@六、剪跨比不大于2(短柱)时,宜采用复合螺旋箍或井字复合箍,其箍筋体积配箍率不应小于1.2%;@#@9度设防烈度一级抗震等级时,不应小于1.5%。
@#@@#@ @#@@#@框架梁的配筋和尺寸要求:
@#@@#@【建筑抗震规范】6.3【混凝土结构设计规范】11.3【高规】6.3@#@
(1)框架结构的主梁截面高度可按跨度的1/10~1/18确定,梁净跨与截面高度之比不宜小于4,梁截面宽度不宜小于截面高度的1/4,也不宜小于200mm。
@#@@#@
(2)混凝土受压区高度与有效高度的比值(x/h0),一级不应大于0.25,二三级不应大于0.35。
@#@@#@(3)抗震设计时,梁纵向受拉钢筋的最小配筋百分率@#@(%)@#@抗震等级@#@位置@#@支座(取较大值)@#@跨中(取较大值)@#@一级@#@0.40和80ft/fy@#@0.30和65ft/fy@#@二级@#@0.30和65ft/fy@#@0.25和55ft/fy@#@三,四级@#@0.25和55ft/fy@#@0.20和45ft/fy@#@(4)抗震计算时,梁端截面的底面和顶面钢筋面积之比,一级不应小于0.5,二、三级不应小于0.3。
@#@@#@(5)抗震设计时,梁端纵向受拉钢筋的配筋率不宜大于2.5%,不应大于2.75%;@#@当梁端受拉钢筋配筋率大于2.5%时,受压钢筋的配筋率不应小于受拉钢筋的一半。
@#@@#@(6)抗震设计时,框架梁的箍筋应该符合下列构造要求@#@沿着梁全长箍筋的面积配筋率符合下列规定:
@#@@#@ρsv=Asv/bs=nAsv1/bs @#@ @#@ @#@@#@一级@#@二级@#@三、四级@#@框架梁非加密区箍筋的最大间距不宜大于加密区箍筋间距的2倍。
@#@@#@(7)纵筋配置原则:
@#@@#@框架梁、次梁单侧纵筋不得多于两层,底筋根数不少于3根;@#@同侧纵筋布置中,不同直径的钢筋相差不大于2级;@#@框架梁、次梁通长纵筋直径可小于支座短筋直径,尽量使通长顶面钢筋不大于支座纵筋面筋的60%,但不宜小于30%;@#@满足最小(大)配筋率的要求。
@#@@#@纵向钢筋的最小净间距:
@#@上部纵筋不应小于30和1.5d中的较大值;@#@下部纵筋不应小于25和d中的较大值。
@#@@#@钢筋排数的确定:
@#@上部钢筋:
@#@@#@和梁宽比较,当小于梁宽时,即一排,否则两排;@#@下部钢筋:
@#@@#@和梁宽比较,当小于梁宽时,即一排,否则两排。
@#@(n为钢筋的根数,c为保护层厚度取20,@#@上部取30下部取25)@#@(8)箍筋配置原则:
@#@@#@①梁箍筋加密区长度内的箍筋肢距:
@#@一级抗震等级,不宜大于200mm和20倍箍筋直径的较大值;@#@二、三级抗震等级,不宜大于250mm和20倍箍筋直径的较大值;@#@各抗震等级下,均不宜大于300mm。
@#@@#@②梁端箍筋的加密区长度、箍筋最大间距和最小直径,按下表采用;@#@当梁端纵向受拉钢筋配筋率大于2%时,表中箍筋最小直径应增大2mm。
@#@@#@抗震等级@#@加密区长度(mm)@#@箍筋最大间距(mm)@#@最小直径(mm)@#@一级@#@2倍梁高和500mm中的较大值@#@纵向钢筋直径的6倍,梁高的1/4和100中的最小值@#@10@#@二级@#@1.5倍梁高和500mm中的较大值@#@纵向钢筋直径的8倍,梁高的1/4和100中的最小值@#@8@#@三级@#@纵向钢筋直径的8倍,梁高的1/4和150中的最小值@#@8@#@四级@#@纵向钢筋直径的8倍,梁高的1/4和150中的最小值@#@6@#@注:
@#@箍筋直径大于12mm、数量不少于4肢且肢距不大于150mm时,一、二级的最大间距应允许适当放宽,但不得大于150mm。
@#@@#@@#@盛年不重来,一日难再晨。
@#@及时宜自勉,岁月不待人。
@#@@#@";i:
6;s:
15793:
"离职表态讲话精选多篇@#@离职表态发言(精选多篇)@#@第一篇:
@#@离职表态发言@#@离职发言@#@刚才,xxx宣布了组织的决定,xxx代表市委作了重要指示,我坚决拥护和服从市委的决定,完全赞成并真诚祝贺xxx接替我xxx。
@#@我坚信,在xxx和xxx领导班子的带领下,xxx的工作会更加出色。
@#@@#@xxx代表市委对xxx领导班子包括我本人的工作作了充分肯定,这是对我的极大鼓舞和鞭策。
@#@20xxx年我担任xxx一职,转眼已经二年零二个月了。
@#@二年多来,在市委的正确领导下,全市xxx工作紧紧围绕全市科学发展稳定大局,提振精神,提升水平,提高效率,促进了五大关系的和谐,全力推进“两个率先”,xxx工作科学化水平不断提高,打造了具有xxx工作品牌,得到全市的一致肯定,也得到了xxx的高度赞扬。
@#@@#@这些成绩的取得,归功于市委的坚强领导,归功于xxx历任领导班子打下的坚实基础,归功于xxx部门和xxx干部的开拓进取、扎实工作,归功于在座各位同志的辛苦工作和大力支持。
@#@在此,我向同志们表示衷心的感谢!
@#@@#@回顾过去二年多的时间,作为xxx,我虽然做了一些自己职责所在、力所能及的工作,但由于个人能力和水平的局限,加之客观存在的原因,尽管本人做出了很-1-@#@大的努力,仍然还有一些没有做好的事情,存在着一些解决的不及时、不妥当的问题,留下了一些不足与遗憾,在这里我真诚向大家表示歉意,请大家多谅解、多包涵。
@#@@#@人生有代谢,往来成古今。
@#@这一次组织决定由xxx担任xxx,我相信,在市委的坚强领导下,xxx同志一定会比我做的更好,xxx事业会得到更大的发展。
@#@我也真诚希望大家全心全意支持xxx工作,凝心聚力、同舟共济,为推动xxx事业迈向新台阶共同努力。
@#@@#@最后,祝愿xxx在xxx的带领下,谱写新的篇章、创造新的辉煌,祝同志们身体永远健康,家庭幸福和睦,万事顺心如意。
@#@@#@谢谢大家!
@#@@#@-2-@#@第二篇:
@#@离职发言@#@各位领导、同志们,你们好:
@#@今天,是我最后一次在馆陶任职工作以来,和大家见面的机会了。
@#@借此机会,我给各位领导和同志们表个态并说上几句话。
@#@首先,我服从组织对我的工作安排。
@#@因为这是工作的需要,所以作为个人也是应该服从大局的。
@#@同时,我也非常感谢组织对我的关爱和照顾。
@#@我在馆陶工作了八年零三个月20天有余,组织上把我放在这里,在此期间,我作为一个班长和大家朝夕相处,一起生活和工作。
@#@我认为跟大家已建立了深厚的友谊和真挚的感情,从班子来看,我们馆陶的班子,始终是一个团结、务实、开拓、创新的班子,是一个能够战斗的堡垒。
@#@从馆陶的干部队伍来看,是一支素质较高,业务较强,步调一致,能打善战的一支较为整齐的队伍。
@#@在我们这支队伍中,多年来始终没有一个落伍的,并涌现出了很多先进个人和拔尖人才。
@#@从我们馆陶国税工作来看,多年来对上级交办和地方党委政府布置的各项工作任务、税收任务,都能够按时、按要求、高标准、高质量去完成,为地方经济发展作出了我们应有的贡献。
@#@从馆陶国税内部环境来看,也得到了彻底的改观,干部职工住房和个人待遇也得到很大改变和提高。
@#@从馆陶国税外部环境来说,通过我们多年坚持严带队,严执法,重服务,善协调,得到了纳税人的高度赞扬,也得到了社会各界对我们馆陶国税所做的工作给予了认可和肯定。
@#@以上这些成绩的取得,是市局党组正确领导和支持的结果,是地方党委,政府支持和关爱的结果,是各职能部门配合帮助的结果,是我们馆陶国税全部干部团结奋进,其心协力,积极努力的结果,在此,我忠心的感谢各级领导和大家,谢谢你们多年来对我工作的支持和帮助,对我生活的关爱和照顾。
@#@做为我个人,到馆陶以来得到了领导和同志的关心和帮助、配合和支持,我深深感受到大家对我本人是信任的,对我的能力是认可的。
@#@做好人是本份,我深知好人不一定是好官,但做好官必须是好人。
@#@我曾记得在我到馆陶上任工作那天,在馆陶国税局会议室就面对市局领导和同志说过:
@#@“我来这里工作,就要堂堂正正做人,清清白白任职,扎扎实实工作,实实在在干事。
@#@”我想:
@#@领导就是责任,领导就是服务,官大责任大、服务面也大。
@#@工作让大家干,心里也应时刻想着大家的事。
@#@我是这样想的,实际也是这样做的。
@#@在工作能力上,我个人的能力并不强,但我靠的是集体的力量(请勿抄袭:
@#@)。
@#@总的讲我们班子还是能够总揽全局,在决策议事上还没有大的失误,在协调内外关系上,我们馆陶国税应该说基础已打好,和谐氛围已形成。
@#@所谓基础,就是班子队伍团结,整体政治、业务素质相对较强,,管理相对规范,税政征管相对扎实,税源形成良性循环。
@#@所谓和谐氛围:
@#@就是内部风气正,人心齐,心情舒畅,这一支队伍能拉得出,打得胜。
@#@外部,纳税人纳税意识强,县城经济发展强劲,县委政府对我们国税真是高看一眼、厚爱一层、非常支持。
@#@国税工作靠领导的支持,靠大家的力量,我才能在馆陶工作这么多年。
@#@同时由于自己的素质还不强,水平还不高,在工作中也做过一些不该做的错事。
@#@因工作也伤害过个别同志的感情。
@#@特别是因工作,自己不注意方法而批评过不该批评的同志,再此向同志说声对不起,请原谅。
@#@我就要走了,到新的岗位去工作了,但我会永远珍惜,不断回顾,牢记在馆陶工作八年多与大家建立的友谊和感情。
@#@有机会一定会来看望大家,也希望大家有机会去我那儿坐一坐,喝一杯,有事需要我办的说一声,只要能办,一定尽心尽力。
@#@我想信与大家建立的感情是真挚的。
@#@谢谢大家。
@#@@#@第三篇:
@#@表态发言@#@挂职学习表态发言@#@这次银川市委、市政府选派干部到科研院所挂职学习,是加强干部队伍建设的战略举措,促进科研院所与银川市交流合作的有效手段,也是加快推进银川市“一强五优”和“两强多优”产业发展的具体行动,能够有幸成为其中的一员,是市委、市政府对我们的高度信任,是各级领导对我们的特殊关爱。
@#@我们坚决拥护组织决定,服从组织安排。
@#@在此,受挂职同志的委托作郑重表态:
@#@@#@第一,珍惜机会,认真学习。
@#@坚持多听、多看、多思考,深入实际,虚心学习。
@#@重点学习挂职单位领导同志勇于创新、高效务实,努力进取的工作方法;@#@脚踏实地、埋头实干、锲而不舍的工作作风;@#@服从大局、服务社会、服务群众的奉献精神。
@#@力争通过挂职学习,使我们自身的思想观念得到升华,工作方法得到完善,能力水平得到提高,奉献意识得到增强。
@#@第二,求真务实,努力工作。
@#@我们将克服临时观念和短期思想,按照做事不做客的要求,尽快适应新@#@环境,融于新集体,成为新角色,切实服从挂职单位领导,服务工作大局,以时不我待的工作状态,迅速制订工作日程和目标,做到勤做事、干实事、学实招、求实效。
@#@@#@第三,遵章守纪,严格自律。
@#@严格遵守党风廉政建设各项规定和挂职单位规章制度,把挂职锻炼作为党性、党风、人格的一次考验,每一言、每一行都要对派出单位负责,对挂职单位负责,对自己负责,自觉接受领导、接受监督、接受管理,做到严格要求不放松,廉洁自律不违规,展示银川市干部的良好素质和形象。
@#@@#@第四,广交朋友,促进合作。
@#@我们将积极发挥联系派出单位、挂职单位之间的桥梁和纽带作用,主动寻找突破口和结合点,广交朋友,增进友谊,促进科院院所在科技创新成果和专利技术产业化方面,与银川市优势特色产业开展深入合作,实现互利双赢,共同发展,让科技合作之花在塞上银川、贺兰山下绚丽绽放。
@#@@#@各位领导,组织的关爱给予我们无穷的动力,领@#@导的关怀让我们终身受益,我们将以满腔的工作热情、诚恳的工作态度、务实的工作作风、优良的工作成绩,向市委、市政府交上一份满意的答卷。
@#@最后,我再次代表挂职同志,对组织和各位领导的关心表示衷心的感谢!
@#@谢谢大家!
@#@@#@第四篇:
@#@表态发言@#@表态发言@#@各位领导,同志们:
@#@@#@刚才听了***宣读的全县胶管行业产品质量提升工作实施方案,听了**的表态发言,作为一个胶管产业重点乡镇的党委书记,我感到责任重大。
@#@橡胶管业是我镇的骨干产业,企业多、产量大,从业人员多。
@#@这些天来,结合深化“打非治违”专项行动,我们组织镇村干部分头排查清理无证无照的企业摊点、以及企业安全生产方面存在的违法违规行为。
@#@截止目前,对全镇范围内从事胶管生产的规模以上企业7家、一般纳税人25家、小规模加工企业15家,195家加工摊点进行拉网式巡回排查,并认真组织企业开展自查自纠。
@#@活动中从产业技术质量、人员资质、生产设备、及检验设备等方面查清现有胶管生产企业的现状和问题,并帮助企业进一步完善质量档案。
@#@共为企业提出合理化建议30余条,帮助7家企业进行了整改,发现一家无证无照生产高压胶管的加工摊点,镇经委结合杜桥电管站对其下做了停产停电处理,部分生产设备进行了封存。
@#@在进行不定时的突击检查,防止其私下复工。
@#@@#@我镇从事胶管生产的规模以上企业7家、一般纳税人25家、小规模加工企业15家,都有营业执照和生产许可证,产品数量和质量相差悬殊,从业人员从四、五人到几十人不等。
@#@通过分析我镇胶管“小规模、大群体”,企业规模较小,无龙头企业,带动辐射能力不强,与规模化、专业化的发展趋势不相适应;@#@二是品牌意识差,科技投入少,在产品研发上大多靠引进或跟踪仿制,产品技术含量低,难以保证产品质量;@#@三是企业间分工协作程度和水平不高,集约发展程度偏低。
@#@一个产品众多企业“扎堆”生产,低水平重复建设。
@#@竞争对手越来越多,市场空间越来越小,不规范竞争严重影响了胶管行业的持续发展;@#@四是人才短缺。
@#@一些企业的厂长、经理原来大多跑销售,对管理企业并不了解,经营理念不规范。
@#@@#@从我镇来说,胶管行业能否健康发展,直接关系到我镇的经济发展。
@#@我们将认真结合县直有关部门,强化措施,抓好胶管产品质量提升工作。
@#@会议@#@以后,我们一是深入贯彻落实此次会议精神,动员全镇力量,坚持把思想行动统一到县委、县政府的安排部署上来。
@#@二是不折不扣地完成县委、县政府下达的产品质量提升目标任务,针对前一阶段发展的问题,强化措施,加快整改,把质量安全责任制真正落实到企业,督促企业严格按标准按程序组织生产,规范生产秩序,认真履行责任,建立健全质量管理体系,维护行业整体形象,推动胶管行业健康、平衡、可持续发展。
@#@@#@为使我镇橡胶管业平衡、健康地可持续发展,我们将着重实施两大战略:
@#@一是扩规战略。
@#@只有上规模,才能增强抵抗市场风险的能力,壮大企业规模一要加强企业培育,在全镇骨干企业中我们挑选了五家效益好、管理规范、发展前景好的企业,从资金、技术、管理、土地、信息等方面加强指导和扶持,帮助企业快速成长,建成产业中的龙头企业,增强带动能力;@#@二要加快橡塑产业园的谋划。
@#@为微小企业创业提供优质平台,重要的是使入园企业在独立核算的基础上,统一生产、统一标准、统一质量、统一品牌,使聚集区真正成为微小企业创业成长的“孵化器”。
@#@@#@二是提质战略。
@#@质量是企业最好的名片。
@#@提升产品质量,一要加强两支队伍建设。
@#@通过企业在镇内互看互学和到境外参观学习、专家授课等形式,强化企业家培训,帮助他们进一步开阔视野、解放思想、与时俱进,从而打造一支现代企业家队伍;@#@严格企业用工制度,通过村企共建、创业辅导基地等形式,加强劳动力培训,打造一支高素质的工人队伍。
@#@二要组织企业争创名牌。
@#@尝试通过境内企业自愿结合和打造企业集群的形式,统一技术标准、统一产品质量、统一商标,发挥品牌效应,整合产业优势,促进整体提升。
@#@@#@第五篇:
@#@表态发言@#@表态发言@#@各位领导,党员同志们:
@#@@#@首先,我代表新一届支委会的全体成员向在座的各位党员表示衷心的感谢,感谢你们的信任和支持。
@#@@#@通过“公推直选”我再次当选,我感到非常的荣幸,但也感到责任的重大,在过去的三年中,朱庄村在上级党委的正确领导和帮助指导下,经过全体党员的共同努力,做了一些应该做的工作,但还很不够,还要更加努力。
@#@@#@新的领导班子将团结一致,以集体的智慧,乐于奉献的精神,全心全意为人民服务的宗旨,服务村民,管理全村。
@#@我们将重点做好以下几个方面的工作:
@#@三个狠抓@#@一、狠抓党组织队伍建设@#@在今后的几年中,抓队伍建设坚持不懈,结合开展的“创先争优”活动,切实加强党员的教育管理,尤其是加强两委班子成员的教育,着力打造想干事、能干事、干成事、不出事的干部队伍,及时加强后备干部的培养,使队伍建设后继有人,认真为民办实事,使满意率在98%以上。
@#@@#@二、狠抓经济发展@#@利用滷汀河拓宽改造工程和江洲北路北延通车的机遇,大力发展经济,特别是加大招商引资力度,发展第三产业,带动全村经济发展,三年后,确保实现农民人均纯收入1万元以上,三产总值达到4972万元,村集体纯收入10万元。
@#@@#@三、狠抓三年规划目标的完成@#@来朱庄村后,通过调查研究,制定了三年发展规划目标,并在党员会上得到通过,一年的实践证明,三年规划目标是可行的,通过努力是可以实现的,今后就是紧紧围绕目标规划的完成,脚踏实地的工作。
@#@@#@党员同志们,目标已经制定,新班子已经组成,我相信,在全体党员的共同努力下,新一届支委会一定能够不辱使命,做好工作,为朱庄村三年再来一个大变化作出自己应有的贡献。
@#@@#@ @#@@#@[此文档可自行编辑修改,如有侵权请告知删除,感谢您的支持,我们会努力把内容做得更好]@#@";i:
7;s:
15876:
"辽宁省大连渤海高级中学学年高一上学期期末考试地理理新题速递精校解析word版@#@2017-2018学年度第一学期期末考试试卷@#@高一地理(理)@#@考试时间:
@#@60分钟试题满分:
@#@100分@#@本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
@#@@#@考生注意:
@#@@#@1.答题前,考生务必将自己的考号、姓名填写在试题、答题纸和答题卡上,考生要认真核对涂准答题卡上的相关信息。
@#@@#@2.第I卷每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
@#@第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答。
@#@在试题卷上作答,答案无效。
@#@@#@3.考试结束,监考员将答题纸和答题卡按对应次序排好收回。
@#@@#@第Ⅰ卷选择题(共60分)@#@一、选择题(每小题3分,共60分)@#@图中的“蓝月亮”为科学家用计算机模拟出的银河系中一个可能孕育生命的外星天体,据推测它本身不发光,但该天体上光照良好。
@#@据此回答下面小题。
@#@@#@1.“蓝月亮”应属于( )@#@A.行星B.恒星C.彗星D.卫星@#@2.“蓝月亮”上的光照可能来自( )@#@A.恒星B.地球C.行星D.太阳@#@【答案】1.D2.A@#@【解析】@#@1.图中“蓝月亮”绕着行星公转,应属于卫星,D对。
@#@行星绕着恒星公转,A错。
@#@恒星自身能发光发热,B错。
@#@彗星有长长的彗尾,绕恒星公转,C错。
@#@@#@2.图示“蓝月亮”和行星组成行星与卫星天体系统,一起绕着恒星公转,上面的光照可能来自恒星,A对。
@#@该外星天体不一定属于太阳系,D错。
@#@地球是行星,本身不发光,B、C错。
@#@@#@点睛:
@#@绕着行星公转,是卫星。
@#@行星绕着恒星公转,恒星自身能发光发热。
@#@该外星天体是计算机模拟出的,不一定属于太阳系。
@#@@#@3.下图是“美国宇航局2012年7月4日拍摄的太阳活动剧烈爆发图”,大量速度达800千米每秒的带电粒子喷射到太空。
@#@图示太阳活动发生在太阳大气层的( )@#@A.光球层B.色球层C.日冕层D.大气层之外@#@【答案】C@#@【解析】图示太阳活动大量速度达800千米每秒的带电粒子喷射到太空,是太阳风活动。
@#@发生在太阳大气层的日冕层,C对。
@#@光球层太阳活动是黑子,A错。
@#@色球层太阳活动是耀斑、日珥,B错。
@#@太阳活动发生在太阳外层大气,不是大气层之外,D错。
@#@@#@4.下列有关太阳活动的叙述,不正确的是@#@A.太阳黑子活动周期大约为11年B.太阳活动产生流星雨现象@#@C.太阳活动的主要标志是黑子和耀斑D.耀斑出现在色球层@#@【答案】B@#@【解析】太阳黑子活动周期大约为11年,A正确。
@#@流星雨现象是天体进入地球大气摩擦燃烧形成,与太阳活动无关,B不正确,选B。
@#@太阳活动的主要标志是黑子和耀斑,C正确。
@#@耀斑出现在色球层,D正确。
@#@@#@下图为“地球外部圈层示意图”,读图回答下面小题。
@#@@#@5.关于生物圈的叙述,正确的是@#@A.生物圈是连续但不规则的圈层@#@B.图中的圈层B是生物圈@#@C.生物圈占据着D圈层的底部、B圈层的全部和A圈层的上部@#@D.生物圈独立于大气圈、水圈和岩石圈而存在@#@6.关于水圈的说法正确的是@#@A.水圈是连续但不规则的圈层@#@B.图中的圈层A是水圈@#@C.水圈占据着D圈层的底部、B圈层的全部和A圈层的上部@#@D.水物圈独立于大气圈、水圈和岩石圈而存在@#@【答案】5.C6.A@#@【解析】@#@5.水圈是连续但不规则的圈层,A错。
@#@图中的圈层B是水圈,C是生物圈,B错。
@#@生物圈占据着D圈层的底部、B圈层的全部和A圈层的上部,C对。
@#@生物圈跨大气圈、水圈和岩石圈三个圈层,D错。
@#@@#@6.水圈是连续但不规则的圈层,A正确。
@#@图中的圈层B是水圈,B错误。
@#@生物圈占据着D圈层的底部、B圈层的全部和A圈层的上部,C错误。
@#@生物圈跨大气圈、水圈和岩石圈三个圈层而存在,D错。
@#@@#@点睛:
@#@水圈是连续但不规则的圈层,生物圈占据着D圈层的底部、B圈层的全部和A圈层的上部,跨三个圈层。
@#@@#@7.证明自转现象的有( )@#@①昼夜长短的变化 ②昼夜的交替 @#@③太阳直射点的移动 ④北半球河流的右岸冲刷严重@#@A.①②B.②③C.③④D.②④@#@【答案】D@#@【解析】试题分析:
@#@本题考查地球自转现象。
@#@昼夜长短的变化和太阳直射点的变化是由于地球公转而形成的。
@#@昼夜交替反映地球的自转;@#@北半球河流的右岸受侵蚀严重是因为地球自转产生地转偏向力的原因。
@#@@#@考点:
@#@本题考查地球的自转的地理意义。
@#@@#@点评:
@#@本题难度较小,属于基础知识的考查,解答此题需明确地球自转产生昼夜交替、地方时、运动物体偏转现象。
@#@@#@北京时间(东八区)2015年9月3日上午10时,纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式在天安门广场正式开始。
@#@下图为“太阳直射点周年运动轨迹示意图”,据此完成下面小题。
@#@@#@8.此时太阳直射点的位置最接近图1中的@#@A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日@#@9.阅兵式正式开始时,埃及首都开罗(东二区)的区时是@#@A.0时B.4时C.16时D.20时@#@【答案】8.C9.B@#@【解析】@#@8.根据图示二分二至日时间,此时是9月3日,太阳直射点的位置最接近上图中的秋分日,C对。
@#@距其它日期较远,A、C、D错。
@#@@#@点睛:
@#@太阳直射点在南北回归线之间移动,节气的日期,判断太阳直射点位置。
@#@相邻时区相差1小时,根据两时区相差的时区数,计算区时差,东边的比西边的早。
@#@@#@10.下图为海陆风示意图,此图表示的昼夜状况和风向是( )@#@A.白天,海风B.夜晚,海风C.夜晚,陆风D.白天,陆风@#@【答案】C@#@【解析】试题分析:
@#@@#@由于海陆热力性质差异,陆地白天升温快,海洋升温慢。
@#@晚上陆地降温快,海洋降温慢。
@#@根据图中的箭头方向,陆地上空气流下沉,海洋上空气流上升,说明陆地气温低,海洋气温高,此时是夜晚。
@#@风从高压吹向低压,是从陆地吹向海洋,是陆风。
@#@所以C对。
@#@@#@考点:
@#@海陆热力性质差异,热力环流,海陆风。
@#@@#@下图为“某年4月5日8时世界海平面气压(hPa)分布图(局部)”,回答下面小题。
@#@@#@11.此时,甲处的风向为@#@A.东南风B.东北风C.西南风D.西北风@#@12.此时,乙处的天气为@#@A.阴雨B.晴朗C.炎热D.暴雪@#@【答案】11.D12.B@#@【解析】试题分析:
@#@@#@11.通过作图可以知道甲处风向,过甲点作一个从高压到低压的箭头,然后在北半球向右偏,就要可知甲处风向为西北风。
@#@D正确。
@#@@#@12.通过等压线可以判断乙处为高压,气流上升运动,降水少,为晴朗天气,B正确。
@#@@#@考点:
@#@等压线的判读,天气系统。
@#@@#@13.能正确表示台风“海燕”登录我国减弱后的气流状况的是( )@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】A@#@【解析】台风是强烈发展的热带气旋,“海燕”登录我国减弱后的仍是气旋,位于北半球,气流状况的是逆时针辐合,图A符合,A对。
@#@图B、C是反气旋,B、C错。
@#@图D气流呈顺时针方向辐合,是南半球的气旋,D错。
@#@@#@14.下图所示的四种气候类型中,由于常年受西气压带控制形成的是@#@A.①B.②C.③D.④@#@【答案】B@#@【解析】根据图示气温、降水资料分析,①是地中海气候,受副高和西风带交替控制形成,A错。
@#@②是温带海洋性气候,常年受西气压带控制形成,B对。
@#@③是热带雨林气候,常年受赤道低气压带控制形成,C错。
@#@④是亚热带季风气候,受季风影响形成,D错。
@#@@#@15.下图是水循环示意图,对图中各环节含义的说明,正确的是( )@#@A.①—下渗B.②—蒸发C.③—水汽输送D.④—降水@#@【答案】C@#@............@#@点睛:
@#@图示水循环是海陆间循环,海洋水蒸发,通过水汽输送环节到陆地上空,以降水形式落到地面,再以径流形式回到海洋。
@#@@#@16.下图为“太平洋局部洋流分布示意图”,下列关于图中洋流的叙述正确的是@#@A.图中大洋环流位于北半球中低纬海区B.甲洋流性质是暖流@#@C.乙洋流对沿岸气候有增温增湿作用D.A渔场的形成与甲洋流无关@#@【答案】C@#@【解析】据图中纬度可知,为南半球中低纬度环流,A错误;@#@甲为秘鲁寒流,上升补偿流,形成秘鲁渔场,BD错误;@#@乙为东澳大利亚暖流,对沿岸气候有增温增湿作用,C正确。
@#@故选C。
@#@@#@17.下图中由外力作用形成的是( )@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】B@#@【解析】试题分析:
@#@读图可知,A图为褶皱,由内力作用形成;@#@B图为风蚀蘑菇,由风力侵蚀作用形成,故为外力作用;@#@C为地垒和地堑,为内力作用形成;@#@D为火山喷发,为内力作用形成。
@#@@#@考点:
@#@该题考查内外力作用。
@#@@#@18.左图为“华山地貌景观图”,右图为“地质构造示意图”。
@#@华山属于右图中①~④中的哪一种地质构造@#@A.①B.②C.③D.④@#@【答案】C@#@【解析】华山是断块山,是断层相对上升的部分。
@#@右图中①是背斜成山,A错。
@#@②是向斜成谷,B错。
@#@③岩块相对两侧上升,是断层相对抬升的部分,是断断块山,C对。
@#@④是断层相对下降的部分,D错。
@#@@#@19.下图反映了地理要素间的哪一功能( )@#@A.生产功能B.平衡功能C.消费功能D.选择功能@#@【答案】B@#@【解析】本题考查自然环境的特征。
@#@材料反映各自然地理要素通过物质和能量交换,使自然地理要素的性质保持稳定,即自然环境的平衡功能。
@#@@#@20.在广阔的中国大地上,秋景秋色差异甚大。
@#@下图是《中国国家地理》编辑部策划的寻访秋天的两条路线。
@#@沿线路I自然带的依次更迭反映了@#@A.从赤道到两极的地域分异规律@#@B.从沿海向内陆的地域分异规律@#@C.垂直地域分异规律@#@D.地方性分异规律@#@【答案】A@#@【解析】沿线路I自然带的依次更迭,随着纬度变化更替,反映了从赤道到两极的地域分异规律,A对。
@#@从沿海向内陆的地域分异规律随着经度更替,B错。
@#@垂直地域分异规律自然带随着海拔更替,C错。
@#@地方性分异规律是小范围变化,D错。
@#@@#@第Ⅱ卷(非选择题满分40分)@#@21.家住上海的小明同学寒假期间(1月份)去北京旅游,出发前查看北京地区一周的气温状况,并绘制成气温变化曲线图。
@#@据此回答下列问题。
@#@@#@
(1)图所示日期中白天气温最高的是日,若只考虑云量多少对气温的影响,则该日白天云量较;@#@昼夜温差最小的是日。
@#@@#@
(2)小明旅游期间,上海和北京相比,白昼时间较长的是;@#@小明家乡上海的自然带是亚热带常绿阔叶林带,北京地区的自然带是带,这种分异体现了地理环境的地域分异规律。
@#@@#@(3)结合北京的天气状况,说出小明应准备的日常生活用品。
@#@@#@【答案】@#@
(1)15少18@#@
(2)上海温带落叶阔叶林由赤道到两极(或纬度地带性)@#@(3)防风、防寒保暖的衣物(如棉服、帽子)、常用药品等。
@#@@#@【解析】整体分析:
@#@图示曲线表示,所示日期中白天气温最高的是15日。
@#@小明旅游期间是冬季,纬度越高,白昼越短。
@#@北京是温带季风气候,冬季寒冷,需要注意防寒、防风等。
@#@@#@
(1)读图,图所示日期中白天气温最高的是15日,若只考虑云量多少对气温的影响,则该日白天云量较少;@#@昼夜温差是日最高气温与最低气温的差值,最小的是18日。
@#@@#@
(2)小明旅游期间是冬季,纬度越高,白昼越短,上海和北京相比,白昼时间较长的是上海;@#@小明家乡上海的自然带是亚热带常绿阔叶林带,北京地区的自然带是温带落叶阔叶林带,这种分异体现了自然地理环境的由赤道到两极的地域分异规律,或纬度地带性地域分异规律。
@#@@#@(3)北京的天气状况是气温低,小明应准备的日常生活用品有防风、防寒保暖的衣物,如棉服、帽子等,还有常用药品等。
@#@@#@22.读下图,回答问题。
@#@@#@
(1)图中A、B、C构成了岩石的相互转化,其中属于沉积岩的是(字母)。
@#@@#@
(2)从地质构造上看,甲处属于,而乙处则属于。
@#@@#@(3)图中数字代号①②③④,表示水汽输送环节的是,表示蒸发环节的是。
@#@目前人类最易施加某种影响的环节是。
@#@@#@(4)图中的①②③④构成水循环类型的(),@#@A.陆地内循环B.海上内循环C.海陆间循环D.岩石圈循环@#@(5)关于图中所示水循环的叙述,正确的是( )@#@A.该图表示海上内循环B.其动力来源于太阳辐射能@#@C.对塑造全球地表形态不起作用D.图中④表示地表径流,②表示下渗@#@(6)地质构造中的甲、乙、丙三地,地是良好的储油结构。
@#@@#@【答案】@#@
(1)B@#@
(2)向斜断层@#@(3)②①④@#@(4)C@#@(5)B@#@(6)丙@#@【解析】@#@
(1)根据箭头方向,图中A是岩浆岩,B位于地壳表层,是沉积岩,C在地壳深处,是变质岩。
@#@,其中属于沉积岩的是B。
@#@@#@
(2)从地质构造上看,甲处岩层向下凹,属于向斜,而乙处岩层有明显错动,则属于断层。
@#@@#@(3)图中数字代号①②③④,表示水汽输送环节的是②,表示蒸发环节的是①。
@#@目前人类最易施加某种影响的环节是地表径流环节④。
@#@@#@(4)图中的①②③④构成水循环类型的海陆间循环,C对。
@#@陆地内循环只在陆地内部,A错。
@#@海上内循环只在海洋内部,B错。
@#@岩石圈循环在岩石圈,D错。
@#@@#@(5)图中所示水循环是海陆间循环,其动力来源于太阳辐射能,B对。
@#@该图表示海陆间循环,A错。
@#@对塑造全球地表形态有重要作用,C错。
@#@图中④表示地表径流,②表示水汽输送,D错。
@#@@#@(6)地质构造中的甲、乙、丙三地,丙地是背斜,是良好的储油结构。
@#@@#@23.根据材料,回答下列问题。
@#@@#@非洲西海岸沿19°@#@S的表层海水温度观测值表@#@
(1)结合表,描述沿19°@#@S水温的分布规律:
@#@离海岸距离越远,海水表面的温度。
@#@@#@
(2)图乙中M处表层洋流流向为,洋流性质为。
@#@@#@【答案】@#@
(1)越高
(2)自北向南寒流@#@【解析】@#@
(1)结合表中水温数值,沿19°@#@S水温的分布规律:
@#@离海岸距离越远,海水表面的温度越高。
@#@@#@
(2)结合上题分析,图乙中M处表层洋流是寒流,流向为自南向北,流向较低纬度处,洋流性质为寒流。
@#@@#@@#@@#@";i:
8;s:
30206:
"六年级音乐教案上册@#@六年级@#@第一课同一首歌@#@教学@#@内容:
@#@@#@能够演唱歌曲《同一首歌》,聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》。
@#@@#@教@#@学@#@目@#@标@#@ @#@@#@知识与技能:
@#@@#@一.聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》,能够背唱歌曲的音乐主题;@#@辨别并说出歌曲中速度和力度的变化,以及这种变化与表现歌曲情感的关系;@#@能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
@#@@#@二.能够演唱歌曲《同一首歌》,能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱,表现歌曲的感情,并创造性地设计歌曲的演唱形式,尝试用二声部演唱此曲。
@#@@#@三.学习秧歌知识,创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
@#@@#@四.学习有关合唱知识,知道合唱的声部及各声部位置。
@#@@#@过程与方法:
@#@聆听,模唱,欣赏,律动@#@情感态度价值观:
@#@通过演唱和欣赏活动,能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
@#@喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
@#@@#@教学@#@重点@#@自己设计秧歌动作。
@#@@#@教学@#@难点@#@继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。
@#@@#@教学@#@准备@#@收音机,打击乐器@#@教学@#@过程@#@第一课时@#@教学目标:
@#@能够演唱歌曲《同一首歌》,能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱,表现歌曲的感情,并创造性地设计歌曲的演唱形式,尝试二声部演唱此曲。
@#@@#@教学重难点:
@#@尝试二声部演唱此曲@#@教学过程@#@一、组织教学。
@#@@#@师生问好。
@#@@#@师:
@#@今天,老师要带给大家一份礼物。
@#@(轻唱《同一首歌》)@#@师:
@#@老师相信这歌大家都会唱,一起来唱唱,好吗?
@#@@#@2、 @#@全班唱《同一首歌》@#@二、新授内容@#@A、 @#@ @#@ @#@引出歌曲《同一首歌》@#@师:
@#@刚才听到同学们的歌声,不由让我想起现在中央三台亚宁主持的非常火的一个节目。
@#@叫什么?
@#@@#@生:
@#@《同一首歌》。
@#@@#@师:
@#@接下来,让我们来听听现场版的《同一首歌》。
@#@@#@生:
@#@聆听。
@#@@#@师:
@#@老师现在想让同学们把歌里所唱的歌词有感情的读一读。
@#@@#@生:
@#@有感情读歌词。
@#@@#@师:
@#@现在,请同学们把你们认为最美的词语找出来,然后说说为什么你会认为这个词语是最美的。
@#@表达了歌唱者一种怎样的心情?
@#@@#@生:
@#@找词语,说理由。
@#@@#@B、学歌谱@#@师:
@#@现在,我们把这优美的词语配上旋律之前,老师想让同学们四人小组合作把这首歌曲的歌谱唱一唱。
@#@@#@生;@#@四人小组学唱歌谱。
@#@@#@C、唱歌词@#@师:
@#@来,让我们把旋律完整的唱出来,老师给你们伴奏,好吗?
@#@@#@生:
@#@完整唱。
@#@@#@D、学唱二声部@#@师:
@#@现在我们来听听歌曲里除了这条熟悉的旋律之外,还有其他不同的旋律吗?
@#@@#@生:
@#@聆听。
@#@@#@师:
@#@那你们能把你们听到的旋律用旋律线把它划出来。
@#@@#@生:
@#@划旋律线。
@#@旋律模唱@#@师:
@#@现在,老师想和同学们一起把刚才同学们划的旋律线哼唱一下,好吗?
@#@@#@生:
@#@随老师音乐哼唱二声部旋律。
@#@@#@(师随机纠正音准。
@#@)@#@E、声部合成@#@1、分组读歌谱;@#@@#@2、分组唱歌谱;@#@@#@3、全班合唱歌谱@#@4、四人小组合作练习。
@#@@#@三、课堂小结@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@一.聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》,能够背唱歌曲的音乐主题;@#@辨别并说出歌曲中速度和力度的变化,以及这种变化与表现歌曲情感的关系;@#@能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
@#@@#@二.学习秧歌知识,创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
@#@@#@教学重难点:
@#@辨别并说出歌曲中速度和力度的变化,以及这种变化与表现歌曲情感的关系;@#@能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、欣赏《我的祖国》@#@A:
@#@完整听赏全曲。
@#@@#@师:
@#@听的时候请想一想:
@#@听后你想到什么?
@#@歌曲的词、曲作者是谁?
@#@@#@b) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@完整听《我的祖国》。
@#@@#@c) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提问:
@#@词、曲作者是谁?
@#@(指名答)@#@师:
@#@刘炽.乔羽都是我国著名的词.曲作者,他们写的歌曲烩至人口,《让我们荡起双浆》会唱吗?
@#@唱一唱,这就是他们合作的歌曲。
@#@没学过的歌曲大家怎么会唱?
@#@@#@师:
@#@可见已深入人心,深受喜爱。
@#@@#@d) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@讨论:
@#@听后想到什么?
@#@(小组讨论、自由想象)@#@B:
@#@简介电影《上甘岭》@#@2、《我的祖国》是战士们将战前工作准备好后,大家坐到了一起,深情的唱起这首歌。
@#@我们来听听。
@#@(放一段)@#@师:
@#@在这么艰苦的环境下坚守阵地时所唱的歌。
@#@想想表现了我志愿军什么样的精神?
@#@@#@生:
@#@炽热的爱国主义情怀,革命乐观主义精神。
@#@@#@师:
@#@战士们唱《我的祖国》时采用了什么演唱形式?
@#@(指名)@#@师:
@#@好,大家都有统一答案了。
@#@这是正确的。
@#@@#@师:
@#@女声领唱――深情,旋律委婉曲折,优美深情,将祖国的大好河山描绘得真切动人,唱起来使人倍感亲切。
@#@@#@混声合唱――表达全体志愿军战士对祖国的热爱之情,二者有强烈的对比,又有紧密联系。
@#@@#@二.聆听《大中国》@#@1、你听过《大中国》吗?
@#@能边听边唱吗?
@#@介绍作者高枫。
@#@@#@2、随录音轻声唱歌词。
@#@@#@3、这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同?
@#@@#@三、了解秧歌@#@1、秧歌:
@#@我国的一种民间歌舞。
@#@高跷、旱船、跑驴、小车、龙灯、狮舞、腰鼓、霸王鞭等也属秧歌之类。
@#@@#@2、老师把搜集来的秧歌资料放给学生看。
@#@@#@3、学习秧歌的基本动作。
@#@@#@4、创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作@#@5、分组进行展示、评价。
@#@@#@6、全班跟着音乐进行秧歌表演。
@#@@#@三.课堂小结。
@#@@#@课@#@后@#@记@#@六年级@#@第二课草原牧歌@#@教学@#@内容:
@#@@#@1、聆听音乐《草原放牧》,琵琶协奏曲《草原小姐妹》。
@#@@#@2.学习歌曲《草原上》《我是草原小牧民》,有感情地演唱歌曲,并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
@#@@#@教@#@学@#@目@#@标@#@ @#@@#@知识与技能:
@#@@#@一.能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲,并能背唱《银杯》;@#@能用独唱的形式演唱《银杯》,能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
@#@@#@三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》,感受体验蒙古族歌曲的风格;@#@能够辨别马头琴的音色。
@#@@#@四、学习并感受五声调式音阶,尝试用五声音阶进行旋律创作。
@#@@#@过程与方法:
@#@聆听,模唱,欣赏,律动@#@情感态度价值观:
@#@知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
@#@@#@教学重难点@#@1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。
@#@@#@2、学习五声调式,并进行创作。
@#@@#@教学@#@准备@#@钢琴、录音机、磁带、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。
@#@@#@教学@#@过程@#@第一课时@#@教学目标:
@#@能够根据《银杯》的情感演唱歌曲,能用独唱的形式演唱。
@#@了解蒙古族文化@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情景导入:
@#@@#@我们平时过节都是怎么过的呀?
@#@@#@二、学习歌曲《银杯》@#@1、歌曲简介:
@#@它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。
@#@每当节日集会、招待宾客的时候,主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌,以示对宾客的盛情。
@#@通常,宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
@#@@#@2、聆听《银杯》,让学生初步感受歌曲旋律。
@#@@#@3、请学生跟着录音视唱歌谱。
@#@@#@4、老师伴奏,带着学生演唱歌谱。
@#@@#@5、完整的演唱歌谱。
@#@@#@6、自由朗读歌词。
@#@@#@7、把歌词带进歌谱中试着演唱。
@#@@#@8、老师随机纠错,指导。
@#@@#@9、完整演唱。
@#@@#@三、进行音乐知识拓展活动@#@1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
@#@@#@2、创设情境,随音乐进行蒙古族关节的情景,让学生充分体会气氛。
@#@@#@四、演唱《银杯》,结束新课。
@#@@#@ @#@第二课时@#@教学目标:
@#@聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》,感受体验蒙古族歌曲的风格;@#@能够辨别马头琴的音色。
@#@学习蒙古舞蹈——筷子舞基本动作,了解蒙古文化。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习《银杯》@#@二、对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。
@#@@#@1、聆听《美丽的草原我的家》,要求感受其情绪、风格。
@#@@#@2、学生讨论、交流,并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。
@#@@#@3、对比聆听《天堂》,请学生思考,与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。
@#@@#@4、指名回答,并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。
@#@@#@5、再次完整聆听音乐。
@#@@#@三、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞@#@1、简介:
@#@@#@筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。
@#@这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。
@#@表演时,演员右手拿一把筷子,用半蹲的姿势边唱边跳舞。
@#@舞动时,用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部,有时还旋转着敲击地面。
@#@通常,舞蹈的节奏会由慢到快。
@#@总之,这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。
@#@@#@2、跟着音乐,学动作。
@#@@#@3、随音乐舞蹈。
@#@@#@4、分组展示。
@#@@#@5、小结。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@第三课时@#@教学目标:
@#@能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲,能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
@#@学习并感受五声调式音阶,尝试用五声音阶进行旋律创作。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、开课:
@#@@#@1、复习蒙古族的问候语及形式。
@#@@#@2、谈话:
@#@我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》,那么长调与短调有什么区别呢?
@#@(请学生复习长调与短调的含义,找出不同支出),今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》,看看它到底属于哪一种类型。
@#@@#@二、学习歌曲《小黄鹂鸟》@#@1、老师范唱、初步聆听,学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。
@#@@#@2、简单介绍歌曲。
@#@@#@3、让学生跟着录音,视唱歌谱。
@#@@#@4、老师伴奏,学生演唱歌谱。
@#@@#@5、自由朗读歌词。
@#@@#@6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。
@#@@#@7、把歌词带进歌谱里,试着演唱。
@#@@#@8、随机纠错。
@#@@#@9、完整演唱。
@#@@#@三、音乐活动@#@1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符,介绍五声音阶。
@#@@#@2、即兴创作旋律。
@#@@#@五、老师小结。
@#@@#@课@#@后@#@记@#@六年级@#@第三课多彩的美洲@#@教学@#@内容:
@#@@#@1、演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》@#@2.聆听《平原,我的心》和《化装舞会》@#@教@#@学@#@目@#@标@#@ @#@@#@知识与技能:
@#@@#@二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》,能表现两首歌曲的不同情绪,并能背唱其中的一首歌。
@#@@#@三、聆听《平原,我的心》和《化装舞会》,能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
@#@@#@四、结合歌唱、欣赏活动,参与敲打节奏等创造性活动。
@#@@#@过程与方法:
@#@聆听,模唱,欣赏,律动@#@情感态度价值观:
@#@乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格,喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
@#@@#@教学重难点@#@1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
@#@@#@2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。
@#@@#@3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。
@#@@#@教学@#@准备@#@钢琴、录音机、磁带、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。
@#@@#@教学@#@过程@#@第一课时@#@教学内容:
@#@表演《拉库卡拉查》欣赏《化妆舞会》@#@教学过程:
@#@@#@一、竞猜游戏开课:
@#@@#@同学们,在上课之前啊我要给大家猜个谜语,打一个国家的名字,给四个提示:
@#@1、它是美洲的一个国家;@#@2、它位于伽勒比海岸边;@#@3、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”;@#@4、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。
@#@(墨西哥)@#@二导入:
@#@那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐,让我们尽情的舞蹈吧。
@#@(放《拉库卡拉查》录音)@#@三、学习歌曲@#@1、聆听录音,让学生感受旋律,思考“拉库卡拉查”是什么意思?
@#@@#@2、老师简介歌曲,并解释“拉库卡拉查”的含义。
@#@@#@3、再次聆听录音,感受歌谱旋律。
@#@@#@4、跟着伴奏演唱歌谱。
@#@@#@5、有感情朗读歌词。
@#@@#@6、学习歌曲。
@#@@#@7、纠错。
@#@@#@8、有感情完整的演唱歌曲。
@#@@#@四、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。
@#@@#@五、欣赏乐曲〈〈化装舞会〉〉@#@1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。
@#@@#@2、初步聆听乐曲,说感受。
@#@@#@3、再次分部分聆听。
@#@@#@4、举行化装舞会@#@
(1)化装晚会将各自扮演哪些角色?
@#@学生开始分组讨论,确定自己的角色,故事情节。
@#@有的说要扮演童话故事的人物,有的说要扮演语文书中的故事,有的说要扮演动画片中动物,有的说自己创编角色。
@#@说着说着有的学生手舞足蹈,恨不得马上表演,真让人羡慕啊!
@#@@#@
(2)、怎样打扮自己呢?
@#@用什么材料更能突出角色?
@#@有的学生用皱纹纸做衣服,把自己变成美人鱼,有的学生用塑料袋披在身上,把自己装扮成天使,有的做头饰,有的做面具,各组分工合作制作,充分体现了合作精神,看到孩子们奇思妙想,真让人高兴呀!
@#@@#@(3)、纷纷上台表演。
@#@孩子们穿上各种表演的服装,带上面具或头饰,扮演成各种角色,然后开始表演,你看那有的表演憨态可鞠,有的表演绘声绘色,有的组分配非常合理,行动统一,有表演,有拿道具,欢声、笑声在教室里回荡,真让人感慨啊!
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@学习歌曲《红河谷》欣赏乐曲《平原,我的心》@#@教学过程:
@#@@#@一、导入:
@#@在上课之前请同学们来聆听一首歌曲,如果听过的同学可以举手告诉老师,如果会唱的同学可以跟着一起演唱。
@#@@#@二、学习歌曲《红河谷》@#@1、教师用爵士乐的风格演绎全曲,伴随竖笛吹奏激趣@#@2、复听范唱,让学对歌曲有完整印象@#@3、先用mu哼唱全曲@#@4、朗读歌词@#@5、把歌词带入乐谱@#@6、纠错@#@7、有感情演唱@#@8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导学生解决呼吸、句法及音色问题@#@三、简单跟着录音学唱英文歌词。
@#@@#@四、欣赏乐曲《平原,我的心》@#@1、初听@#@2、讲解歌曲的一些历史,并引导学生去感受歌曲。
@#@@#@3、复听。
@#@@#@4、可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。
@#@@#@课@#@后@#@记@#@ @#@@#@六年级@#@第四课 @#@芬芳茉莉@#@教学@#@内容:
@#@@#@1、表演《茉莉花》@#@2.欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》@#@教@#@学@#@目@#@标@#@ @#@@#@知识与技能:
@#@@#@2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱,并能够背唱一段歌词。
@#@@#@3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱,能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
@#@@#@4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》,每个学生都在其中承担任务。
@#@@#@过程与方法:
@#@聆听,模唱,欣赏,律动@#@情感态度价值观:
@#@接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品,能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
@#@@#@教学重难点@#@1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
@#@@#@2、聆听不同地区的《茉莉花》,享受不同风格带来不同的感受。
@#@@#@教学@#@准备@#@钢琴、录音机、磁带、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。
@#@@#@教学@#@过程@#@第一课时@#@教学内容:
@#@聆听《东边升起月亮》表演《茉莉花》@#@教学过程:
@#@@#@一、开课@#@1、播放《东边升起月亮》,让学生听辨和我国哪首民歌相似?
@#@(茉莉花)@#@2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》,我们在下一节课将会欣赏到。
@#@@#@3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。
@#@@#@4、导入新课:
@#@下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
@#@@#@二、学习新课@#@1、初步聆听,请学生边听边想,这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么?
@#@@#@2、老师简介小调的相关知识。
@#@@#@3、请学生再次聆听歌曲,发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
@#@@#@4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱@#@5、学生自己演唱歌谱。
@#@@#@6跟着奔走把歌词朗读一遍,并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。
@#@@#@7、把歌词带到旋律当中试着演唱。
@#@@#@8、老师指导、纠错,尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。
@#@@#@9、学生自由讨论、发表意见,如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。
@#@@#@10、分小组讨论并示范,随机进行评价。
@#@@#@11、完整的演唱。
@#@@#@三、随着《茉莉花》的音乐,结束新课。
@#@@#@ @#@ 第二课时@#@教学内容:
@#@聆听三首不同地区的《茉莉花》,感受不同的风格@#@教学过程:
@#@@#@1、演唱《茉莉花》@#@2、聆听三个不同地区的民歌《茉莉花》。
@#@@#@除了江苏以外,我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。
@#@接下来,我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。
@#@你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点?
@#@@#@录音:
@#@东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段@#@东北民歌有什么特点啊?
@#@@#@师总结:
@#@东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点;@#@旋律的起伏很大。
@#@@#@那河北民歌呢?
@#@@#@师总结:
@#@河北民歌语言朴实、更趋于普通话;@#@旋律高亢@#@2.自由讨论不同的感受。
@#@@#@4、完成音乐练习。
@#@@#@二、聆听儿童合唱版的《茉莉花》,与民歌相比有什么不同。
@#@@#@三.小结。
@#@@#@课@#@后@#@记@#@六年级@#@第五课 @#@神奇的童话@#@教学@#@内容:
@#@@#@表演《洛列莱》聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
@#@依据《三个小和尚》的故事,集体创编表演@#@教@#@学@#@目@#@标@#@ @#@@#@知识与技能:
@#@@#@1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
@#@乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
@#@知道法国作曲家迪卡斯。
@#@@#@2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
@#@能运用不完全小节的知识划分乐句,标记换气记号。
@#@@#@3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
@#@能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
@#@@#@4、能依据《三个小和尚》的故事,集体创编表演,每个学生都能在活动中承担任务。
@#@@#@过程与方法:
@#@聆听,模唱,欣赏,律动@#@情感态度价值观:
@#@感受以音乐方式表现童话世界。
@#@@#@教学重难点@#@1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
@#@@#@2、聆听乐曲,能听辨主题音乐及音色。
@#@@#@3、创编音乐短剧。
@#@@#@教学@#@准备@#@钢琴、录音机、磁带、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。
@#@@#@教学@#@过程@#@第一课时@#@教学内容:
@#@表演《洛列莱》欣赏《魔法师的弟子》@#@教学过程:
@#@@#@一、 @#@ @#@谈话导入:
@#@@#@1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。
@#@@#@2、导入新课。
@#@@#@二、教授新课@#@1、播放歌曲《洛列莱》,学生初听,感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。
@#@@#@2、简介歌曲的背景资料:
@#@@#@ @#@ @#@在古希腊神话中,有一个动人的传说:
@#@音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯,他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
@#@一次,他率船在蓬托斯海航行,遇上两座浮动的岩礁。
@#@多少年来,这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员,使他们不由自主地寻声而去,结果船撞在岩礁上粉身碎骨,人也随船葬身海底。
@#@奥尔菲斯知道这个危险,当歌声刚一传来,他便用棉球堵住了船员们的耳朵,又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上,使之无法寻声而去。
@#@奥尔菲斯弹着里拉琴,高声歌唱,终于带船队闯过了险境。
@#@@#@3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
@#@@#@4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。
@#@@#@5、自己按节奏朗读歌词@#@6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。
@#@@#@7、老师指导@#@8、完整地演唱歌曲第一段@#@9、自学歌曲的第二、三段。
@#@@#@10、师生讨论歌曲的演唱情绪。
@#@@#@11、完整演唱歌曲。
@#@@#@二、欣赏《魔法师的弟子》@#@1、简介乐曲背景资料@#@2、初听音乐,让学生对乐曲有大概的认识。
@#@@#@3、分部分欣赏:
@#@@#@
(1)第一部分,让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。
@#@@#@
(2)第二部分,学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。
@#@@#@(3)第三部分,听出是用了哪些乐器演奏的。
@#@@#@4、让学生讲讲听后的感想。
@#@@#@三、老师小结。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@欣赏《黄鹤的故事》创编@#@教学过程:
@#@@#@一、欣赏《黄鹤的故事》@#@1、初听,想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。
@#@@#@2、老师简介乐曲背景资料@#@3、学生自己自由交流听后感受@#@二、学习交响诗的知识:
@#@@#@1、讲解交响诗的含义:
@#@@#@ @#@ @#@按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。
@#@她是标题音乐的主要体裁之一。
@#@通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。
@#@结构较自由。
@#@文学性的交响诗也称为音诗;@#@以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
@#@@#@2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。
@#@@#@三.音乐创编:
@#@@#@
(一)、观看《三个和尚》的动画片,让学生说说你对这三个和尚的评论@#@
(二)、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏@#@1、挑水的节奏@#@2、抬水的节奏@#@3、没水吃的节奏@#@4、念经的节奏@#@(三)、自由搭配,把以上的节奏组合在一起,为《三个小和尚》创编音乐剧@#@(四)、分组展示、评价@#@课后@#@记@#@六年级@#@第六课 劳动的歌@#@教学@#@内容:
@#@@#@演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌,聆听《连连夯》、《船工号子》@#@教@#@学@#@目@#@标@#@ @#@@#@知识与技能:
@#@@#@1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
@#@@#@2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌,能背唱其中一首。
@#@演唱时声音要富有弹性,能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
@#@@#@3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》,体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
@#@@#@4、知道劳动号子的音乐特点,初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
@#@积极参与劳动号子的创编活动。
@#@@#@过程与方法:
@#@聆听,模唱,欣赏,律动@#@情感态度价值观:
@#@能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,学习、体验、感受劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
@#@@#@教学重难点@#@1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
@#@@#@2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
@#@@#@教学@#@准备@#@钢琴、录音机、磁带、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。
@#@@#@教学@#@过程@#@ @#@第一课时@#@教学内容:
@#@表演《军民大生产》@#@教学过程:
@#@@#@一、开门见山的导入,聆听《军民大生产》,感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。
@#@@#@二、学习新课@#@1、揭题,简单介绍歌曲的创作背景:
@#@@#@歌曲创作于1945年,当时在陕甘宁边区广泛流传。
@#@表现了当年陕甘宁边区军民,响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。
@#@@#@2、再次聆听歌曲,找找歌曲最有特点的地方是哪里?
@#@(歌曲的衬词)@#@3、跟着音乐,自己想像劳动的形式,一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
@#@@#@4、学生带着劳动时积极的情绪,一起来朗读歌曲中的衬词,为后面学习歌曲做铺垫。
@#@@#@5、歌曲第一段歌词,跟着节奏朗读。
@#@@#@6、指导朗读的情绪。
@#@@#@7、学习歌谱。
@#@@#@8、把歌词带入歌谱中学唱。
@#@@#@9、自学歌曲的二——五段。
@#@@#@10、检查学习情况。
@#@@#@三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。
@#@@#@1、自由讨论,平时什么劳动场面最让你印象深刻。
@#@@#@2、分小组创编,要求带上动作。
@#@@#@3、分组展示,评价。
@#@@#@四、小结@#@ @#@@#@ @#@第二课时@#@教学内容:
@#@表演《翁嘿呀》欣赏《连连夯》@#@教学过程:
@#@@#@ @#@一、开课@#@ @#@1、播放《大长今》的歌曲,让学生边唱边想,朝鲜歌曲在节奏和歌曲风格上和我们的有什么不同,有什么特点。
@#@@#@ @#@2、学生自由发表意见。
@#@@#@ @#@3、师生共同总结出朝鲜歌曲的节奏多为附点节奏。
@#@@#@ @#@二、学习歌曲@#@ @#@1、初步聆听歌曲《翁嘿呀》,感受哪些地方表现出有吃歌曲的节奏特点。
@#@@#@ @#@2、按节奏,自由朗读第一段歌词。
@#@@#@ @#@3、跟着老师的伴奏演唱歌谱。
@#@@#@ @#@4、把歌词带入歌谱中试唱。
@#@@#@ @#@5、老师指导、纠正。
@#@@#@ @#@6、完整、有感情地演唱。
@#@@#@ @#@7、自学第二段歌曲。
@#@@#@ @#@8、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。
@#@@#@ @#@9、把歌曲完整的演唱一遍。
@#@@#@ @#@三、音乐活动——在有“翁嘿呀”的地方加上节奏。
@#@@#@ @#@四、欣赏《连连夯》@#@ @#@1、老师简介歌曲:
@#@它是一首在打夯时唱的劳动歌曲,属于打夯号子类。
@#@多为一领众和形式。
@#@领唱者往往就是集体劳动的指挥者。
@#@《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。
@#@词多即兴编唱,有时也引用某些戏曲唱词,唱词内容除与劳动相关外,也唱古今中外、天文地理之类的内容。
@#@@#@ @#@2、初步聆听,感受歌曲旋律。
@#@@#@ @#@3、让学生讲讲听后的感受。
@#@@#@ @#@4、请学生跟着音乐,有节奏的做打夯的动作。
@#@@#@ @#@5、说说体验的心情。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@第三课时@#@教学内容:
@#@欣赏歌曲《船工号子》,劳动号子";i:
9;s:
28942:
"@#@课外阅读教学设计@#@学校@#@@#@姓名@#@二〇一八年二月@#@编号:
@#@备课时间:
@#@@#@昆虫记@#@设计人:
@#@孙雪梅@#@一、教学目标@#@1.对《昆虫记》作者法布尔初步的了解,推荐作品《昆虫记》。
@#@@#@2.激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣,指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
@#@@#@3.指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
@#@体会语言文字的特点,激发学生阅读兴趣,提高阅读能力。
@#@@#@二、教学重难点@#@教学重点:
@#@初步了解法布尔,指导用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
@#@@#@教学难点:
@#@通过欣赏精彩片段,体会语言文字的特点,激发学生阅读兴趣。
@#@@#@三、教学程序@#@教学设计参考@#@个性化备课@#@一、谈话导入,引起兴趣:
@#@@#@1、亲爱的同学们,我们课外书《装满昆虫的衣袋》就是写赫赫有名的昆虫学家法布尔小时候的故事。
@#@法布尔是怎样一个人呢?
@#@生回答。
@#@@#@2、(出示法布尔的图片)@#@作者及其背景介绍:
@#@(投影出示文字资料)@#@法国杰出昆虫学家、文学家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
@#@1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。
@#@因家境贫困,法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养,当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
@#@7岁时,法布尔回到父母身边,并到村里读了小学。
@#@后来,法布尔家又几度迁居,少年法布尔不得不出门做工谋生。
@#@虽然学业无法继续,但是法布尔抓紧一切时间自学,15岁时,他只身报考阿维尼翁市的师范学院,结果被正式录取。
@#@毕业后,法布尔获得一中学教员职位。
@#@课堂教学之余,法布尔阅读了一本昆虫学著作,从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
@#@那一年,他不足十九岁。
@#@法布尔生活的每一天每一夜,独自的、安静的研究,艰辛地付出,持之以恒的努力,换来的是丰硕的果实。
@#@@#@《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:
@#@如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。
@#@@#@法布尔被誉为“昆虫诗人”,《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。
@#@请你轻声读读这段文字,看看通过这段文字,你知道了什么?
@#@(生交流)@#@二、了解《昆虫记》:
@#@@#@法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”,他专为“虫子”写出十卷本的书,不能不说是奇迹。
@#@《昆虫记》不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科,在读书界一次又一次引起轰动。
@#@先后被译成50多种文字出版,中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
@#@@#@过渡:
@#@大家想去看看经典名著《昆虫记》吗,跟着老师一起了解一下这本书!
@#@@#@三、指导看书的各组成部分:
@#@(实物投影)@#@瞧,我们拿到书首先会看到什么?
@#@(板书:
@#@封面)通过看封面,能了解到什么?
@#@@#@(相机介绍:
@#@中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)。
@#@介绍书脊。
@#@@#@介绍扉页。
@#@(板书:
@#@扉页)《昆虫记》(10卷)(全译本)(著名昆虫学家法布尔著)(经典散文译丛)具体的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解?
@#@相机介绍字数与版次。
@#@@#@看,这本书才出版没多久,已经是第三次印刷了,这充分说明这本书非常——(“受欢迎!
@#@”)。
@#@@#@这么受人欢迎的一本书,就更加说明书中的故事非常精彩,非常引人。
@#@那讲了哪些故事?
@#@让我们再往后翻,这是译者的话,有的书是编者的话或叫序言,我们可以课后去读读这里的内容。
@#@@#@接下来翻到目录,目录是书中内容的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。
@#@@#@咱们一起读一读目录,谁来说说,你的目录中都有哪些内容?
@#@@#@A、看,一个数字代表一个故事,书中一共22个故事,都是很有趣的。
@#@@#@B、现在老师请同学们看几幅图片。
@#@你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗?
@#@生回答。
@#@@#@四、欣赏书中片段:
@#@@#@片段一“数百只各种各样,大大小小,形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。
@#@乱哄哄、急忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。
@#@有的在露天作业,梳耙着表面;@#@有的在粪堆深处挖掘巷道,寻找优质的矿脉;@#@有的在下层汗发,以便立即把战利晶埋藏于邻近的土中;@#@个头最小的则在一旁,把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。
@#@有的新来乍到,可能肚子最饿吧,便当场饱餐一顿;@#@不过最大多数所想的是积攒一笔财产,以便在万无一失的隐藏所的深处,有充分的贮存,供长久之需。
@#@”——第一卷第一章圣甲虫@#@圣甲虫有哪些特点?
@#@@#@圣甲虫的生活习性如何?
@#@@#@圣甲虫是如何工作的?
@#@@#@想读这个故事吗?
@#@来,我们来读读这个故事,和法布尔一起感受圣甲虫的可爱吧!
@#@怎么读这个故事呢?
@#@(出示提示)好,把书翻到这一页,去读读这个故事吧!
@#@片段二@#@“这便是本能行为之间的联系,这些行为按照哪怕是最严重的情况也打乱不了的顺序互相呼应着。
@#@泥蜂归根到底要找的是什么呢?
@#@显然是幼虫......@#@智慧与本能真是有着天渊之别啊!
@#@通过变成废墟的房屋的残砖断瓦,这母亲如果是有智慧指引,就会直接向它的孩子扑去;@#@可是在本能的指引下,它却固执地停在原先的门所在的地方。
@#@”——第一卷第十九章回@#@《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗,一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫,共同谱写的一部生命的乐章。
@#@@#@《昆虫记》不仅仅是一部研究昆虫的科学巨著,而且也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
@#@(生读完后)同学们读得那么认真,那么专心。
@#@先四个人在小组里互相说说,你心目中的圣甲虫、砂泥蜂是怎样?
@#@与同学们分享你读到的精彩内容吧!
@#@@#@交流:
@#@大部分小朋友都交流好了,那我们一起来分享吧!
@#@好,哪一组先来交流?
@#@你是从书中的哪些词句读出来的?
@#@@#@五、总结推荐:
@#@@#@1、几个小故事就已经把我们深深地吸引住了,书的序言里面有一句话:
@#@大家一起读。
@#@(看书齐读。
@#@)@#@2、同学们,这么畅销的一本书,感动了一个世纪的一本书,吸引了全世界读者的一本书,也一样吸引住了我们。
@#@我想呀,目录里还有那么多精彩的故事,请同学们课后去看看!
@#@@#@3、点拨读书方法:
@#@(例如,可以读前制定读书计划、可以边读边做批注、读后写读书笔记及相关评析等等。
@#@可以多读几遍,第一遍通读,第二遍品读,第三遍精读,至少三遍。
@#@)@#@@#@板书设计:
@#@@#@昆虫记@#@法布尔封面扉页@#@“昆虫的史诗”@#@教学反思:
@#@@#@编号:
@#@备课时间:
@#@@#@柳林风声@#@设计人:
@#@雷建敏@#@一、教学目标@#@1.了解小说故事情节,感受文章主人公之间深厚的友谊。
@#@@#@2.感受优美的散文体语言的熏陶,对柳林河畔优美的风景展开丰富的想象。
@#@@#@二、教学重难点@#@指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
@#@@#@三、教学程序@#@教学设计参考@#@个性化备课@#@一、谈话导入@#@同学们,你们喜欢小动物吗?
@#@在大自然中你都看见过哪些可爱的小动物?
@#@@#@是啊,这些动物是我们人类的好朋友。
@#@有了他们,我们的大自然才会那么的丰富多彩,我们的生活才会充满快乐。
@#@@#@可是,近半个多世纪以来,由于人类的贪婪,地球环境遭到了严重的破坏。
@#@动物们赖以生存的家园已变得满目疮痍,动物的种类数量急剧减少,人与动物和谐相处,其乐融融的美好场景已变成了遥远的回忆。
@#@你们想不想走近大自然,和哪些可爱的动物们作零距离的接触,感受它们的喜怒哀乐呢?
@#@@#@那么,今天,老师就向你们推荐一本儿童经典名著————《柳林风声》。
@#@@#@二、新书简介@#@这到底是一本怎样的书呢?
@#@请看大屏幕:
@#@(课件出示)这是一本美国总统老罗斯福先生连读三遍,爱不释手的文学名著,孩子们一开始并不特别痴迷它。
@#@他们倒像是慢慢的,慢慢地喜欢上了这本书,而且喜欢上就一辈子也无法忘记了。
@#@@#@不是每一部儿童作品都像柳林风声这样,让孩子觉得有趣的同时,还能让他们感到一缕风——温情的风,优雅的风,自然的风。
@#@这缕风已经在生活中消失了。
@#@文明的脚步加快了,生活方式改变了,人类的心和自然的距离也更远了。
@#@当我们远离自然的时候,这本书有着特殊的意义。
@#@@#@该书被誉为英国散文体作品的典范,作者也因此蜚声文坛。
@#@他酷爱大自然,在他的笔下,对自然的描写极其流畅,丰富。
@#@@#@那么,这位了不起的作家到底是谁呢?
@#@让我们一起来认识一下他。
@#@@#@三、简介作者@#@课件出示:
@#@1859年出生于苏格兰的爱丁堡,自幼父母双亡,依靠祖母生活。
@#@20岁时作了一名银行小职员,工作之余喜欢到山间,森林与河流中去。
@#@后来潜心写作,先后出版了童话故事集《黄金时代》和《梦想的日子》,给他带来了文坛上的声誉。
@#@@#@下面,让我们来欣赏这本书中的几个精彩片段。
@#@@#@四、片段欣赏@#@他漫无目的地闲逛着,忽然来到一条水流丰盈的大河边,他觉得真是快乐绝顶了。
@#@他这辈子还从来没有见过一条河哩。
@#@这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物,不停地追逐,轻轻地欢笑。
@#@它每抓住什么,就格格低笑,把它们扔掉时,又哈哈大笑,转过来又扑向新的玩伴。
@#@它们挣扎着甩开了它,可到底还是被它逮住,抓牢了。
@#@它浑身颤动,晶光闪闪,沸沸扬扬,吐着旋涡,冒着泡沫,喋喋不休地唠叨个没完。
@#@这景象,简直把鼹鼠看呆了,他心驰神迷,像着了魔似的。
@#@他沿着河边,迈着小碎步跑,像个小娃娃紧跟在大人身边,听他讲惊险故事,听得入了迷似的。
@#@他终于跑累了,在岸边坐了下来。
@#@可那河还是一个劲儿向他娓娓而谈,它讲的是世间最好听的故事。
@#@这些故事发自地心深处,一路讲下去,最终要向那听个没够的大海倾诉……@#@五、总结激趣@#@怎么样?
@#@书中像这样引人入胜的描写比比皆是,想不想打开书,一睹为快呢?
@#@@#@好吧,让我们赶快捧起它,一起去倾听自然,用眼睛,用心灵,然后将自己的感受与大家一起分享。
@#@相信它会使你更加热爱大自然,也会成为你童年最美妙的种子,使你的一生因而变得更为善良,自信与美好。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@编号:
@#@备课时间:
@#@@#@露着衬衫角的小蚂蚁@#@设计人:
@#@雷建敏@#@一、教学目标@#@1.通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
@#@@#@2.指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
@#@@#@3.利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。
@#@@#@4.让学生明白了一个道理,无论是人类、动物、昆虫,都生活的不容易,都要付出努力才能成功。
@#@@#@二、教学重难点@#@1.指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
@#@@#@2.使学生明白生活的道理,并受到启发。
@#@@#@三、教学程序@#@教学设计参考@#@个性化备课@#@一、激趣导入@#@哪个同学看过《露着衬衫角的小蚂蚁》这本书?
@#@看来你们班同学都是爱看书的好孩子。
@#@老师也很喜欢看课外书呢,今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
@#@@#@二、认识看课外书的作用@#@师:
@#@哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书?
@#@你真厉害,还没识字就开始看书了,你真是个爱看书的孩子。
@#@你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗?
@#@(生回答)@#@师:
@#@当你们看了一个精彩有趣的故事以后,通常会怎么做呢?
@#@(生谈自己的做法)@#@师:
@#@是啊,当我们看了有趣的故事以后,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。
@#@板书:
@#@分享有趣的故事内容@#@师:
@#@你们上小学以后,语文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?
@#@(生谈自己的想法)@#@师:
@#@对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。
@#@你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?
@#@(生答)@#@师根据回答总结:
@#@把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文中。
@#@板书:
@#@摘好词妙句@#@看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来。
@#@@#@板书:
@#@写感受@#@三、概括读书的方法@#@师:
@#@大家回顾一下,平时你是怎样看书的,你知道有哪些读书的方法?
@#@(精读、速读)@#@师:
@#@当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时,你会怎么做?
@#@(问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……)@#@四、运用读书方法进行阅读@#@1.师:
@#@原来我们班同学啊,都那么会读书,现在老师向你们推荐一个很感人的故事,有一对非常贫穷的夫妻,他们有四个孩子,但是却穷得难以维持生计,有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子,你们猜他们会答应吗?
@#@这个故事叫《父母的心》,想知道结果就自己去看吧。
@#@请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
@#@@#@2.生进行阅读(快速默读)@#@3.生分享故事内容(概括内容大意)。
@#@师对如何概括大意作适当的指导:
@#@什么时候?
@#@谁?
@#@在哪里?
@#@发生什么事?
@#@@#@4.师:
@#@要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在我们进行第二次阅读,你们说这次要用什么方法去读呢?
@#@那就拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同伴一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
@#@@#@5.生进行第二次阅读。
@#@(精读)@#@概括文章内容:
@#@@#@书中讲述的是三个小孩子不愿意学习,甚至厌恶和讨厌学习。
@#@主人公吉吉诺穿着开裆裤,衬衫角露在外面,而且是个贪玩逃学的小学生,他非常羡慕蚂蚁无忧无虑、自由自在的生活,结果不经意中,他竟然如愿以偿地变成了蚂蚁。
@#@他打仗很勇敢,起初被众蚂蚁推荐为蚂蚁“将军”,后来又被拥戴为“小白旗皇帝登上了至高无上的宝座。
@#@他经历了背叛、自作聪明、碰钉子、吃苦头这一连串的波折打击后,真正成为了一个爱学习的孩子。
@#@@#@6.阅读反馈:
@#@@#@你认为文中哪个词用得好?
@#@好在哪里?
@#@你认为哪个句子写得生动?
@#@为什么?
@#@@#@师对说得中肯的答案给以肯定,鼓励学生如何去品词品句。
@#@@#@读了这个故事你有什么感受?
@#@(生谈感受)@#@五、总结:
@#@@#@今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己学习了《露着衬衫角的小蚂蚁》这个故事,懂得了一个道理,无论是人类、动物、昆虫,都生活的不容易,都要努力的学习知识才能做一个合格的人或动物。
@#@人类辛苦,其实蚂蚁比人类甚至更要辛苦,也有很多生存知识要学,如若你不努力学会,就会被死亡夺去生命。
@#@我们只有好好学习本领,将来才能成为一个对社会有用的人。
@#@@#@其实有关这个题材的文章还有很多,大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章,带来和同学们一起分享吧。
@#@@#@作业:
@#@@#@完成阅读卡@#@教学反思:
@#@@#@编号:
@#@备课时间:
@#@@#@三毛流浪记@#@设计人:
@#@雷建敏@#@一、教学目标@#@1.通过阅读,丰富学生想象力和创造力,开拓视野,启迪智慧。
@#@@#@2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
@#@@#@二、教学重难点@#@指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
@#@@#@三、教学程序@#@教学设计参考@#@个性化备课@#@一、创设情景,走近三毛。
@#@@#@播放动画片《三毛流浪记》。
@#@@#@1.知道这部动画片叫什么名字吗?
@#@三毛给你留下了什么印象?
@#@@#@2.介绍作者@#@师:
@#@张乐平,是中国著名的漫画大师,他诞生三毛已经有七十多年了,全世界的人都知道中国有个三毛,张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。
@#@@#@3.了解大意@#@简介《三毛流浪记》@#@这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里,从小父母双亡。
@#@瘦小的身材支撑着一个硕大的头,也只能顶上三根毛了,他吃不饱,穿不暖,也没有可避风雨的藏身之处。
@#@三毛到处流浪,遇到了许多事情,碰到了许多好人和坏人,这本书总共有10个章节。
@#@每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。
@#@@#@二、品读精彩章节。
@#@@#@1.导语:
@#@要想读好书,就要把心放到文章中去,用心去读,用心去感受。
@#@今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事,下面让我们走进这个故事品读精彩章节。
@#@@#@2.出示阅读提示。
@#@@#@生字新词自己学@#@好词佳句要积累@#@读书感受应标注@#@联系实际去理解@#@遇到疑惑善提问@#@3.生阅读章节资料,教师巡视指导。
@#@@#@4.反馈,交流。
@#@@#@
(1)你读懂了什么?
@#@@#@
(2)概括主要内容。
@#@@#@()失去了()。
@#@@#@()的三毛失去了()的老爷爷。
@#@@#@孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳朴的老爷爷过着()的生活,后来,()被()打死了,三毛再次失去()。
@#@@#@师小结:
@#@同学们读书多认真啊!
@#@说的真好!
@#@像这样把书读薄,把文章读成一句话就叫“概括”,今后,同学们在读书时一定要懂得把书读薄,概括出文章讲什么。
@#@@#@(3)划好句谈感受。
@#@@#@(4)与三毛对比,你想说些什么?
@#@@#@5.找找三毛的美好品质@#@1).老师今天要透露一个秘密,真正会看书那些人呀,看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上,还会停下来思考书本所要体现的一种精神。
@#@三毛这么可怜,但是他人穷志不穷,他身上还有很多好品质呢?
@#@@#@你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗?
@#@指名,举例。
@#@(让我们来学一休哥,动动小脑筋。
@#@)@#@2).是的,正因为三毛正直、善良、见义勇为、聪明、机智、坚强等等,有这么多好品质,所以大家都喜欢他。
@#@(板书)出示:
@#@我觉得三毛是一个()的人,因为()。
@#@@#@6、议议其他人物@#@1).三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的,看书的时候不仅要了解主人公,目光还要投向他周围的人。
@#@@#@2).除了三毛,你还对哪个人物印象最深?
@#@说说看?
@#@@#@3).有的小朋友读完书还写下了这样的读后感。
@#@读了三毛后,你也肯定也有很多话要说吧?
@#@@#@请你把你的感受拿出来晒一晒。
@#@@#@三、教师小结:
@#@@#@三毛真是个可怜的孩子,他生活贫苦,但是三毛的人生态度却是坚忍、乐观、豁达的、接下来请同学们欣赏一组图片,感受三毛的精彩人生。
@#@@#@四、欣赏《三毛流浪记》的相关图片。
@#@@#@教师旁白:
@#@透过这一张张精彩的画面,同学们对三毛的故事一定的瑕想联翩,在三毛身上还发生许许多多曲折、动人的故事呢,同学们读了这本书后就知道了。
@#@@#@五、布置作业@#@下节课我们要开一个《三毛流浪记》后的交流会,请大家填好读书卡(请大家做好准备,看看哪个孩子是个用心读书的人)@#@(师板书:
@#@好书需要用心读)@#@教学反思:
@#@@#@编号:
@#@备课时间:
@#@@#@狮子,女巫和魔衣柜@#@设计人:
@#@孙雪梅@#@一、教学目标@#@1.在充满奇特构思,曲折情节的故事中体会作者夸张的手法,大胆的想象。
@#@@#@2.通过交流激发孩子阅读的兴趣,感受阅读带来的快乐,分享阅读的收获。
@#@@#@3.培养良好的阅读习惯,掌握基本的阅读方法。
@#@@#@二、教学重难点@#@在充满奇特构思,曲折情节的故事中体会作者夸张的手法,大胆的想象。
@#@@#@三、教学程序@#@教学设计参考@#@个性化备课@#@一、谈话导入@#@最近我们阅读了《狮子,女巫和魔衣柜》(出示封面)。
@#@你们喜欢读这本书吗?
@#@为什么?
@#@(故事生动有趣。
@#@故事中的人物都很有特点。
@#@故事中夸的插图非常形象生动。
@#@)@#@是呀!
@#@捧着这本书。
@#@作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节,夸张的手法,真令人爱不释手。
@#@老师也很喜欢读。
@#@@#@今天就让我们一起走进《狮子,女巫和魔衣柜》,和他们一起经历一段不可思议的旅行吧!
@#@@#@二、重点内容及导读方式 @#@@#@1.师:
@#@小说里有很多我们以前闻所未闻的科学知识,也有吸引我们眼球的美丽地中海、神奇蘑菇村,精彩的美景让我们过目不忘,如:
@#@奇妙的火山口、神秘的冰岛、壮丽的波特兰海角……(学生自由说)@#@2.故事的开篇,小主人公们,主要人物——狮子,女巫等,通过“角色扮演”朗读,师生互动推进课程。
@#@@#@内容难点及导读方式:
@#@ @#@@#@如何让人物的形象突出鲜明,让大家喜欢;@#@ @#@情节的开展和走向;@#@ @#@ @#@@#@绘画、想象、描述、分享。
@#@@#@3.与主题相关的延展活动设计 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@猜想接下来的故事情节,并提出你感兴趣、想了解的问题;@#@ @#@@#@分享你现在最好奇的一个人物,说说原因。
@#@ @#@@#@时间充裕的话可以看一下电影开头部分影片,和大家一起讨论喜欢的场景@#@4.通过提问、和学生互动,来复习回顾课上所认识的主角形象,以及故事情节,粗略地提一提下节课的内容。
@#@有时间的话做些小游戏或表演节目@#@5.一本好书读完了,书读留香,我们可以做一些读书记录,写写读后感言,让精彩保存,让书香伴我们走过快乐的童年。
@#@@#@三、心灵对话@#@师:
@#@在收获丰富的科学知识、感受跌宕离奇的故事情节的同时,我们也被很多人和事感动着,让我们与他进行一次心灵对话吧!
@#@@#@1、集体交流。
@#@@#@(可以围绕文本的某一处进行交流也可对书上所反映的可贵品质进行对话)@#@2、师读《地心游记》的读后感@#@3、学生谈谈从读后感里听懂了什么?
@#@作者是从哪些方面进行写读后感的?
@#@@#@4、师:
@#@进行学法指导。
@#@@#@四、书写心声@#@学生尝试写读后感@#@1、指名读。
@#@@#@2、交流后,充实自己的内容。
@#@@#@3、展示优作。
@#@@#@五、总结方法,鼓励读书。
@#@@#@首先看目录选择要读童话,然后读通童话,了解故事主要内容,再细细品读,从而读懂人物,明白道理。
@#@@#@六、欣赏@#@珍惜阅读@#@珍惜阅读,阅读编入一首歌,歌到情处泪双流,@#@珍惜阅读,阅读编入一杯酒,酒将醉时笑语愁,@#@珍惜阅读,阅读编入一首诗,诗言有尽意难尽。
@#@@#@珍惜阅读,便是珍惜人生的一分一秒,珍惜时间的一草一木。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@编号:
@#@备课时间:
@#@@#@大林和小林@#@设计人:
@#@孙雪梅@#@一、教学目标@#@1.在充满奇特构思,曲折情节的故事中体会作者夸张的手法,大胆的想象,感受他的幽默与智慧,获得一种情感的体验,努力做一个勇敢善良,勤劳正直的人。
@#@@#@2.通过交流激发孩子阅读的兴趣,感受阅读带来的快乐,分享阅读的收获。
@#@@#@3.培养良好的阅读习惯,掌握基本的阅读方法。
@#@@#@二、教学重难点@#@通过交流激发孩子阅读的兴趣,感受阅读带来的快乐,分享阅读的收获。
@#@@#@三、教学程序@#@教学设计参考@#@个性化备课@#@一、听听谁说话@#@谈话:
@#@小朋友们刚才把人物都编进了谜语里面,他们可高兴了。
@#@听,他们正在跟你们说话。
@#@听听他们是谁呀?
@#@@#@
(1)今天你的工作很好,很好。
@#@我给一个铁球奖励你,奖励你。
@#@可是你平日做得不好,不好。
@#@可见你平日不努力,不努力。
@#@你平日为什么不努力呢,不努力呢?
@#@可见你这个人坏,人坏。
@#@坏人是要挨打的,挨打的。
@#@@#@是呀!
@#@四四格的鼻孔太大,说起话来有回声。
@#@@#@
(2)是的,谁谁谁也没我这么美美美,美!
@#@美!
@#@美丽!
@#@我唱歌也唱唱唱,唱!
@#@唱!
@#@唱得最好!
@#@@#@你们怎么知道肯定是蔷薇公主呢?
@#@@#@(3)不错,我已经到御花园去过了,大家都称赞我美丽,所以你们到这里来了,我就得罚你们。
@#@是呀,我已经吃了两只鸡,一只兔子,这么着就非罚你们不可。
@#@并且又因为月亮挂着的帽子,已经掉到地上来了,所以我要把你们关起来,关一个星期。
@#@你们下次不准偷东西!
@#@@#@狐狸包包喜欢在没有理由的时候胡编乱造,答非所问。
@#@@#@(4)我们在咕噜公司做工。
@#@后来四四格打我们。
@#@后来还要变鸡蛋吃。
@#@后来打死四四格。
@#@后来第二四四格。
@#@后来第三四四格。
@#@后来怪物追我们。
@#@后来掉了耳朵。
@#@后来掉了鼻子。
@#@后来上您这儿来。
@#@后来您问我们。
@#@后来我们说:
@#@“我们在咕噜公司做工。
@#@后来四四格打我们。
@#@后来……(小林)@#@又是一个有个性的人。
@#@@#@二、走近大林和小林@#@谈话:
@#@小朋友对书中的人物可真是了如指掌啊!
@#@在作者的笔下,故事的主人公大林和小林是两个形象完全不同的人物,他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运......课前小朋友已经完成了阅读单上的内容,打开好伴来看一看。
@#@@#@
(1)从一开始他们失去父母后,两人就有了不同的想法。
@#@@#@(板书:
@#@想做富翁热爱劳动)@#@
(2)当怪物快要抓住他们的时候,大林和小林的表现又有什么不同?
@#@(板书:
@#@胆小怕事机智勇敢)@#@(3)出示小林成长的图片@#@谈话:
@#@当兄弟俩各奔东西后,小林小小年纪,却历尽磨难。
@#@看看图,你读对其中哪个故事印象最深呢?
@#@讲给大家听。
@#@@#@评价:
@#@@#@A小林真可怜,不但吃不饱,还要做苦工,受挨打。
@#@长得可瘦了。
@#@(板:
@#@瘦)@#@B足刑真是太残忍了!
@#@回去后四四格还把他们打得皮开肉绽。
@#@虽然受尽磨难,却造就了他吃苦耐劳的品质。
@#@(板书:
@#@吃苦耐劳)@#@C小林的力气可真够大的,勇敢地打死了四四格,我们也为小林和受四四格欺压的工人们感到高兴。
@#@@#@D你说得真有趣。
@#@中麦伯伯真";i:
10;s:
1736:
",拼音王国,复韵母,ieiui,oouiu,复韵母ieeer,ie,一棵椰树ieieie,ie,ie,ie,ie,ie,ie,ei,考考你:
@#@,kokon,e,月亮月亮eee,ue,ue,ue,ue,ue,er,耳朵耳朵,ererer,er,er,er,er,er,eiieeieriuuiiee,ie,ie,ie,ie,ie,我会写,ue,ue,ue,ue,ue,我会写,er,er,er,er,er,我会写,我们一起给复韵母ieue,er找朋友吧!
@#@,er,我是特殊韵母。
@#@我不能和声母做朋友。
@#@谢谢复韵母和我做朋友,我不再孤单了!
@#@,er,耳朵耳朵,ererer,特殊韵母,r儿,r二,r耳,ie,d,die,t,tie,n,lie,l,nie,j,x,q,i,i,i,拼一下,i,m,e,n,ne,l,le,e,j,jue,q,que,x,xue,比一比,发现了什么?
@#@,小碰见、,摘帽读真有礼。
@#@小碰见、,去掉两点还读。
@#@,n,e,ne,l,e,le,j,e,jue,q,e,que,x,e,xue,xux,xqu,xx,xq,第二课时,i,e,y,变一变,i,e,y,ie,复韵母,整体认读音节,ye,ye,ye,ye,ye,整体认读音节,y,椰树,y,爷爷,y,田野,y,树叶,e,yue,e,yue,ye,e,yue,yue,yue,yue,yue,月,n,l,ju,qu,yu,y,xu,ji,di,ji,y,yuqihiy,tilmqu,rshhdi,ycorduo,复韵母房间,(9人),ie,e,er,ieiuioouiuieeer,整体认读音节房间,(16人),ye,yue,zhichishirizicisiyiwuyuyeyue,作业超市1、动动嘴:
@#@把今天学的音节读给爸爸妈妈听。
@#@2、动动脑:
@#@想想我们之前学过的整体认读音节和复韵母进行归类。
@#@,yuerwnwn月儿弯弯yuerwnwngulntin月儿弯弯挂蓝天,xioxwnwnchqngshn小溪弯弯出青山,dhwnwnlirhi大河弯弯流入海,jidownwndoxioyun街道弯弯到校园.,月儿弯弯,月儿弯弯挂蓝天,小溪弯弯出青山。
@#@大河弯弯流入海,街道弯弯到校园。
@#@,弯弯。
@#@,姐姐在写作业,xizuy,xizuy,";}
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