丑小鸭人教版七年级必修 教案教学设计 6Word文档格式.docx
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2.课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤
(一)明确目标:
1.第一课时借助插图理解课文内容,纠正字音、学习理解前两段。
2.第二课时理解三至七段的内容,练习背诵最后一段。
3.分析生字,认清字形,完成课后习题。
(二)整体感知:
这是一篇讲读课文,讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就被人看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,仍摆脱不了恶运。
最后它意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅。
课文共有7段,是按照事情发展顺序叙述的。
第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。
第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。
第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。
第七段讲春暖花开时,丑小鸭向湖边飞去,在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。
(三)重、难点的学习及目标完成的过程:
第一课时
(一)谈话导入,揭题:
同学们,你们喜欢听童话故事吗?
在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔,……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影),大家看看它是谁?
你们认识它吗?
今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧。
(听录音机读课文),这个故事就是我们要学习的课文,板书4.丑小鸭(齐读)。
(二)初读课文,借助插图,理解内容:
1.借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。
并标出自然段,划出生字新词,多读几遍。
2.借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。
3.指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价:
重点指导下列字的读音:
“等、剩”的韵母都是后鼻音。
“钻”的声母是平舌音,读“zu1n”,不要读成“zhu1n”,“瘦”“除”是翘舌音,读“sh^u和ch*”。
4.教师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?
5.自读全文,请学生说说你能读懂什么?
没读懂的用“?
”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。
过渡语:
通过刚才大家所读的,所说的,看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。
(三)讲读一、二段:
1.指名读一、二段:
(1)思考:
丑小鸭的名字是怎么来的?
你从哪段读懂的?
(2)出示第一幅图,找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。
(3)结合挂图,从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
(4)轻声读一、二段,说说你还能读懂什么?
这两段主要讲了什么?
注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。
(5)大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方?
用“特别”造句。
(四)布置作业:
有感情地朗读课文
第二课时
(一)有感情地朗读一、二段。
丑小鸭的命运怎样?
(二)学习第三段:
1.出示插图:
图上画的都有谁?
它们在干什么?
丑小鸭为什么会挨欺负呢?
为什么大家都不喜欢它?
2.结合插图,读读课文,说说大家是怎样对待它的?
它为什么离开了家?
当时的心情怎样?
3.品析词句:
你读懂了哪些词语和句子?
重点理解:
“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是它出走的原因。
4.丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结:
丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。
5.指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。
丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情。
(三)学习第四段:
1.自由读一读第四段问:
丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2.体会“讥笑”:
讥讽和嘲笑。
抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,环境不仅没有改善,情况反而更糟。
学会用“洁白”造句。
3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。
丑小鸭在外面怎样过日子呢?
(四)学习五、六段:
1.在熟读的基础上体会:
丑小鸭为什么悄悄地过日子?
这时它看见了谁?
心里怎样想?
你觉得哪些词语用得好?
着重体会“惊奇”、“羡慕”。
丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;
它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
2.伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?
它是怎样过冬的?
丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。
3.有感情地读五、六段,要读出丑小鸭命运的悲惨。
(五)学习第七段:
(熟读)
1.天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?
2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3.通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?
弄懂句意。
4.训练朗读:
从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
(六)有感情地朗读课文:
把有关天气、环境描写的句子画下来,并说说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化。
(七)总结、扩展:
学了这篇课文,你懂得了什么道理。
世界上的事物是不断发展变化的。
我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。
(八)作业:
第三课时
(一)借助拼音,分析字形,培养自学能力。
重点指导以下几个字:
堆:
与谁比较,进行识记。
特:
左边是“牛”字旁,不是“扌”旁。
瘦:
病字框,里边的笔顺是。
注意“”的一竖上下出头。
越:
里面的笔顺是。
负:
和“页”比较字形。
欺:
右边不是“父”旁。
幸:
与“辛”比较字形。
钻:
与“沾”比较识记。
(二)出示练习:
把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语。
例:
员(团员)站()准()
负(欺负)____()____()
起()狡()疼()
____()____()____()
正确答案:
钻(钻出来)堆(草堆)越(越过)咬(咬人)瘦(瘦小)
回答者:
关大掌柜-高级经理六级12-3117:
38
丑小鸭-教案3
副标题:
作者:
谢老师文章来源:
本站原创点击数:
866更新时间:
2005-3-24
钻(钻出来)堆(草堆)越(越过)咬(咬人)瘦(瘦小)
>
7.齐读最后一段
8.
(1)我太快乐了,我真的是一只美丽的天鹅了!
我不是丑小鸭,我是天鹅妈妈生的!
(2)我要做一只善良的天鹅,帮助那些弱小的生命!
10.
(1)我想,丑小鸭受了那么多的罪,可它没有失去信心,勇敢地生活下来,它很坚强。
(2)我想,我们不应该像公鸡、小鸟、猎狗一样,看到别人那样可怜不帮助,反而欺负别人。
12.美!
13.画词语
14.我画了出世、又大又丑、欺负、漂亮、天鹅这几个词语。
我连成了一个句子:
一只又大又丑的小鸭子出世了,大家都欺负它,其实,它不是丑小鸭,是漂亮的大天鹅。
15.老师,我画了这几个词语:
讨厌、讥笑、洁白美丽、羡慕。
我能用这些词语说两句话:
(1)我们不能讨厌长得比较丑的同学,更不能讥笑他们。
16.丑小鸭羡慕那些洁白美丽的天鹅,自己也变成了白天鹅。
我羡慕安徒生爷爷,我将来也能成为大作家!
写字
1.大家都非常了解安徒生。
中国也有一位大名人,他叫王羲之,知道他是什么人吗?
2.你的知识真丰富。
王羲之曾经写过一个非常大的字,就在我们今天要写的字中,大家猜猜看是哪个字?
(引导学生把要写的字促成词语读一遍)
3.别猜了。
我告诉大家,他写的那个字就是天鹅的“鹅”字。
现在请大家也把这个鹅字写一写,咱们和王羲之比一比。
4.大家写的真不错。
谁能说说写好这个字的关键是什么?
5.嗬,多么生动的语言啊。
对,是要互相让着点。
请看老师写(范写“鹅”)左边的我字,斜钩要写的短一点,右边的鸟字,下面的横也要短一点,不然就打架了。
请大家再写一遍。
小朋友,请你们也写写这个鹅字吧。
6.王羲之只写了一个鹅字,咱们今天要超过他,请大家把鸭、灰、冰也写写吧。
1.古代的一位大书法家。
2.
(1)灰色的灰?
(2)结冰的冰……
3.写“鹅”字。
4.左边的我和右边的鸟都要写的窄一点,互相让着点。
5.再写“鹅”字
《丑小鸭》教学设计二
学习目标
1.会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3.理解课文内容,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
课前准备
1.“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。
2.课件:
丑小鸭出生、出走的动画片。
3.生字、生词卡片。
第 一 课 时
播放动画片,导入新课
1.播放《丑小鸭》动画片,让学生了解故事情节,激发学习的兴趣。
2.学生说说看见了什么,整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
初读课文,感知大意
1.范读课文,让学生边听边想有什么问题。
2.学生质疑。
3.学生互相解答,老师参与。
4.借助拼音,自读课文。
a.自读全文,画出不认识的字,借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文,读准字音,读通句子。
老师巡视指导容易读错的字。
(易错的字:
烘、亏)
c.同学之间认读生字,交流记字的方法。
5.小组内轮流读课文。
小组长组织同学注意倾听,发现错误及时纠正。
6.小组间竞赛读课文,看看哪组读得正确、流利,有感情。
7.说说课文主要写了一件什么事。
巩固生字
1.读生字卡片。
(齐读,指读,小组内合作认读)
2.用做游戏的方法巩固生字。
(摘苹果或给动物名字)
课堂练习
1.读词语。
(出示软件认读)
2.积累词语。
(把课文中自己喜欢的词语画下来,读一读,也可以抄在词语集锦本上)
课外作业
观看动画片,了解《丑小鸭》的故事情节。
第 二 课 时
创设情境,激发情趣
1.(出示软件,播放“海报”)内容如下:
我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员,欢迎广大学生踊跃参加。
2.明确目标:
配音需要把课文读得流利、动听,这样才能更好地感染别人。
故事读得流利,我们已经做到了,这节课我们就来看看谁能读得动听,打动听众的心。
自行探索,感悟课文
1.请同学们以自己喜欢的方式读课文(自由读,同桌评读,小组轮流读,轻声读),看看有什么感受。
2.读完课文后会有很多感受吧?
小组内先交流一下。
(通过表演或读一读表达感受)
小组交流,汇报体会
1.播放《丑小鸭》出生时的影碟,让学生说说丑小鸭出生时的样子,体会其“丑”。
并复述第1、2自然段的内容。
2.小组合作,汇报感受。
每个小组选择自己感受最深的内容,读后说说这一段落给你什么感受。
(小组间相互补充,并通过有感情地朗读或表演来汇报)
a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”,体会丑小鸭的可怜。
b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”,体会丑小鸭的可怜。
c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了,体会丑小鸭的可怜。
e.第7自然段重点通过读“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
”这句话,体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
拓宽空间,升华认识
1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边,你会对它说些什么?
2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后,见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么?
配音竞赛,评选配音演员
1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
2.同学与老师对竞选者进行评议。
3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
第 三 课 时
巩固练习
1.认读要求认识的字。
a.出示生字卡片,指名读,集体读。
b.分组竞赛认读。
2.自荐讲《丑小鸭》的故事。
3.分小组交流自己积累的本课词句。
写字指导
1.指导观察。
a.看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么?
b.注意区别“鹅”和“鸭”。
c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写,应重点观察。
2.示范指导。
a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。
(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)
b.“鹅”为左右结构,应注意左窄右宽;
“翅”字,注意捺应该伸长;
“膀”应左窄右宽。
3.学生书写,老师巡视指导
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