苏教版淮安实验小学三年级下册集体备课第7周中心发言稿.docx
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苏教版淮安实验小学三年级下册集体备课第7周中心发言稿
主备人:
年级:
三年级学科:
语文时间:
2013-3-24
第七周集体备课
备课内容:
《习作3》、《练习3》、《赶海》
一、教材简析
《习作2》共两部分。
第一部分是习作提示部分,鼓励学生要做一个有心人,只要注意观察周围的事物,就能发现许多有趣的东西,要求学生完成一篇习作,写下自己的发现。
第二部分是例文。
例文是刘常宁同学的一篇习作。
小作者用一颗充满好奇的心,发现了草丛中可爱的生命——正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。
小作者通过自己细心的观察,简洁的描述,展现了一个表面静悄悄、实则活生生的昆虫世界。
《练习2》本次练习共安排了五项内容,包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字等。
突出了词句学习的综合性以及语文学习的实践性。
《赶海》记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事,生动展现了赶海的无穷乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
二、教学目标
《习作3》
1、读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。
2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察,认识事物,学做生活中的有心人。
3、按要求完成习作,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。
《练习3》
1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意,并尝试引吭高歌。
2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字,注意间架结构。
3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。
4、通过口语交际练习,学会商量。
5、学写毛笔字。
《赶海》
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
三、教学重难点:
1、通过例文引路,引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。
2、在观察的基础上,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。
3、教学难点:
如何把自己的发现认真细致地描述出来,做到文通句顺。
这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。
4、通过口语交际练习,学会商量
5、指导学生通过朗读来领会课文内容。
四、教法学法
《习作3》本次习作可以先采用学习例文,了解主要内容。
然后,组织讨论,学习观察方法,再激发学生兴趣,寻找自己的发现,完成习作。
在教学中,可以用各种形式来激发学生的交流欲望,并采用由扶到放的方法来培养、提高学生的口语表达能力,让学生同桌互说、小组合作、全班交流,再动笔写作,让学生感到作文充满了乐趣。
《练习3》在处处留心中,可以先引导学生读读歌词,感受歌词所表达的情感,引导学生认识词语的本意和引申义。
在口语交际这一板块中,可以先设计相关的场景:
由于没有学会与别人商量,而造成了别人的误解,从而体会商量的重要。
《赶海》可以先播放《大海啊,故乡》,将学生带入情境,请学生结合生活经历或回忆影视中看到的情景,说说大海是什么样子的,然后,引导学生反复朗读课文,抓住文本语言,借助多媒体,启发学生想象,从而感悟赶海的乐趣。
五、课时划分
《习作3》………………………………………2课时
《练习3》……………………………………………………3课时
《赶海》………………………………………………2课时
六、作业安排
习字册、补充习题、练习册
七、说教学流程
习作3
一、教学目标
1、读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。
2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察,认识事物,学做生活中的有心人。
3、按要求完成习作,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。
二、教学重点、难点
教学重点:
1、通过例文引路,引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。
2、在观察的基础上,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。
教学难点:
如何把自己的发现认真细致地描述出来,做到文通句顺。
这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。
三、课前准备
1、提前一周,引导学生去留心观察周围的生活,寻找新的发现。
2、在黑板报上专辟一个角,为“我的发现”,鼓励学生每天写下自己的发现,做到每日更新。
4、除习作3的例文外,教师下水习作一篇。
四、课时安排
2课时
五、教学流程
第一课时
一、谈话导入,师说“发现”
1、谈话。
小朋友,春天来了,你们有没有新发现呢?
2、师说“发现”。
二、范文引路,学会“发现”
1、导入:
老师有一双会发现的眼睛。
刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛,他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,你们想知道吗?
2、学生自读。
思考:
他发现了哪些令他喜欢的东西?
这些东西是怎样的?
3、讨论交流。
4、教师小结:
小作者不仅看到蚂蚁和甲虫,还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”,……你看,小作者多么会发现,他不仅发现了“什么”,还发现了这个东西是“什么样”的。
小作者真是生活的有心人,你们也想做生活中的有心人吗?
老师给你一周的时间去寻找,去发现,把每天的新发现记录在本子上,把“最得意”的发现写在黑板的左下角“我的发现”栏里,好吗?
三、走进生活,寻找“发现”
1、走出课堂,走向校园,寻找“发现”。
2、走出校园,走进生活,去草丛,去树林,去池塘,去田野,寻找“发现”。
四、各抒己见,细说“发现”
1、同桌互相说说自己的发现。
要求:
力求把自己的发现说清楚(什么时候发现的;什么地方发现的;发现了什么;发现的东西是什么样的?
)
2、集体交流,互相评议。
3、同桌再次互相交流,相互评价修改。
五、起草成段,描写“发现”
1、学生练习写稿,教师来回巡视,指导帮助习作有困难的同学。
2、学生写完后,先自己读习作,看看是否写明白。
六、师生评价,修改“发现”
1、欣赏习作。
2、修改习作。
(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作,师生共同修改。
(2)、学生自己修改习作。
第二课时
誊写“发现”,配画插图
1、学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。
2、在习作旁配画插图。
附:
教师下水作文
小河边的发现
星期天,我来到小河边。
河岸上长满了小草,开满了小花,引来了一只只小蜜蜂。
小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱着歌,一会儿飞到这儿,一会儿飞到那儿,十分开心。
看,小蜜蜂头上有二对触角,很像电视机上的天线。
小蜜蜂的身子是有条纹的,看起来很漂亮。
瞧,它又落在这朵小花上,我想,它可能与花儿还没说完悄悄话呢!
再看地上,勤劳的小蚂蚁们,它们手拉着手,排着长长的队伍正急急忙忙地望前爬呢!
我顺着它们的前进望去,原来它们正扛着一块骨头望
回赶呢!
望着这些小蚂蚁,我想:
它们也知道团结友爱呢!
练习3
教学目标:
1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意,并尝试引吭高歌。
2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字,注意间架结构。
3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。
4、通过口语交际练习,学会商量。
5、学写毛笔字。
教学重点:
通过口语交际练习,学会商量。
教学难点:
通过口语交际练习,学会商量
课时分配:
三课时
课前准备:
课件
教学过程:
第一课时
一、教学第一题:
学用字词句
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词,请学生自己小声读读,不认识的字可以查查字典。
3、交流朗读,注意读准字音。
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语?
(1)重点理解“荡漾”一词。
字典中对“荡漾”一词的解释是()歌词中的“荡漾”应该怎样理解?
()
(2)那桃花盛开的地方,是我的故乡,是我终身难忘的地方,从诗中找一找,“我”难忘()?
补充想象,还有()难忘的?
(3)再读读诗歌,“我”是在哪儿抒发自己的情感?
(4)想象着歌词描绘的境界,想象着风雪中驻守者的心情,有感情地读读诗。
5、再次播放《在那桃花盛开的地方》。
二、教学第二题:
学写钢笔字
1、出示:
区、臣、医。
2、引导学生观察这三个字的字形。
3、仔细看字,说说在书写时要注意什么。
(1)笔顺。
(2)外框的形状要写得上窄下宽,底边要平稳。
(3)出示“反犬旁”,说说哪些字带有这个偏旁。
4、教师示范书写,学生书空。
5、学生临帖,在田字格内书写,教师巡回指导。
6、反馈。
①请三位同学在黑板上书写。
②展示写得好的同学作业。
③指出存在的问题。
第二课时
一、教学第三题:
读读背背
1、读背成语。
(1)出示八个成语。
要求学生借助字典读准成语的音。
(2)交流朗读成语。
(3)交流对八条成语的理解:
或根据已学的课文、了解的人物来理解。
(4)再次朗读,加深印象。
(5)练习背诵,同桌互相提醒。
(6)集体背诵。
(7)指名背。
2、读背《时间》
(1)世上最宝贵的是什么?
同学们一定会说是时间。
时间如流水,一去不复返。
让我们一起来读读《时间》这首小诗。
(2)请学生借助字典或小组合作,读通诗歌,不明白的地方做上记号。
(3)学生质疑,讨论交流。
(4)提问:
“小河”指的是什么?
为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏,而懒惰的人只能捞起后悔和失望?
(5)同学们,你们想做什么样的人?
(6)鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。
第三课时
一、教学第四题:
口语交际——学会商量
1、谈话引入(谈话要点):
(1)在平时的学习生活中,我们可能会遇到与别人意见不一样的时候,怎样才能与别人形成较一致的意见呢?
(2)怎样和别人商量,大有学问!
2、请学生仔细看图,自己弄懂图意,不懂的可以请教老师。
3、学生交流图意,引导展开想象。
4、讨论:
遇到图中的情况,准备怎样和别人商量?
在商量过程中要注意什么?
5、教师根据学生的发言,可以进行以下几方面的指导:
(1)去同别人商量事情时,态度要诚恳。
(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短。
(3)要把自己的想法跟别人说清楚。
(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。
6、四人一小组练习与别人商量,选择一幅图准备表演。
7、以每幅图为例,让几组学生表演在遇到某种情况时,是怎样通过商量来解决问题的。
老师也可以参与其中,扮演某个角色。
8、联系生活,说说在平时生活中,我们还遇到哪些与课本中相似的情况,遇到哪些难题,我们可以怎样商量,让学生讨论。
9、教师总结:
二、教学第五题——学写毛笔字
1、欣赏书中的优秀书法作品,请学生发表感想。
2、出示“戈、心”两字,揭示今天学写毛笔字的主要内容。
3、引导学生仔细观察二字,尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。
4、指导学生按图提示的运笔走势书空。
5、教师示范,并出示字帖上带有这两种笔画的汉字,进一步欣赏感受。
11、赶海
教学目标:
4、正确、流利,有感情地朗读课文。
5、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
6、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点:
指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,设疑解题
1.播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面。
师:
这首歌听过吗?
这里面唱的就是大海,在同学们的印象中,大海是什么样的呢?
[出示:
()的大海]
2、板书:
海,用“海”口头组词。
3、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:
赶海
4、读了课题,你有什么想问的吗?
二、自主研读
1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?
2、自由读课文,边读边想刚才的问题。
三.整体感知
7、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。
一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。
8、配乐朗读,再说说每小节的大意。
9、配乐齐读。
四.熟读课文
1.读准字音,读通课文。
2.开火车朗读课文。
3.哪些词的意思你理解了,你又是用什么方法来理解的呢?
4、同学们已经读准了生字,刚才你们提了许多问题,现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。
五.布置作业
完成补充习题1.2题。
第二教时
课前播放《大海啊,故乡》
一、创设情景,导入新课
师:
这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看,蓝蓝的海水,洁白的浪花,金色的沙滩,五彩的贝壳……多么令人向往呀!
(出示课件:
大海的美丽画面,配上海浪的声音)
这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海,享受其中的乐趣。
二、初读课文——找“趣”
1、我们轻轻打开课文,读读2-4自然段,你觉得什么很有趣,可以动动笔,在旁边作上记号。
2、交流
什么很有趣呢?
谁来读给大家听听?
3、出示句子和插图
句子:
“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……”
插图:
人们赶海的情景图
(1)请大家读读这个句子
(2)还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来。
(3)趣事真多啊!
谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,有的……
三、精读课文2-4自然段,体验“趣”
过渡:
哇,这么多有趣的事,我们也去乐一乐吧!
1、大家读读第三自然段,你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
3、如果你一边读,一边想像出大虾和武将的模样,那你的朗读一定会更逼真,感受也会更深,不信,大家试一试。
(自读后指名读)
4、大家捏住大虾了吗?
有什么感受?
练习说话(出示课文右边插图)
瞧,他们也很开心,什么事让他们这么高兴呢?
5、学习第四自然段
时间过得真快,不知不觉太阳已经偏西了。
(1)指名读
(2)(满载而归)读正确了,谁也来读一读。
(收获真多!
)
(3)小组合作讨论“战利品”的意思
可以查查字典或联系上下文来理解。
四、学习第五自然段
师生接读,抒发对大海的热爱之情。
五、小组合作朗读全文。
先指名说说分工,再读
六、看图写话
1、比比谁赶海的收获大
在前两次分步练习说话的基础上,出示整幅插图,播放海浪的声音,让学生有一种身临其境的感觉,创设情境,看图写话。
2、交流
七、小结:
大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了,你们还有什么话要跟大海说吗?
(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。
)
作业设计:
一、巧填语气词
咦嘿哦哎
1、一只小海星被我抓住了!
2、那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。
3、怎么我的脚也痒痒的?
4、原来是一只大虾在逗我!
二、我是小判官
假(jiajia)期运载(zaizai)
兴(xingxing)奋答应(yingying)
板书设计:
11、赶海
追 浪花
趣 捉 螃蟹
捏 大虾
……
- 配套讲稿:
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