泰安市名校小升初数学语文英语全真模拟试题精选9共3套附详细答案附答案文档格式.docx
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"6A文初中地理课本知识点总结人教版@#@初中地理课本知识点总结(人教版)@#@七年级上册 @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@与同学们谈地理@#@1、人类的活动离不开地理@#@⑴地理与日常生活:
@#@地理与日常生活密切相关,我们可以了解天气,广泛了解世界各地的基本情况和风土人情等。
@#@@#@⑵地理与生产建设:
@#@我们生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。
@#@@#@⑶学会收集地理信息:
@#@①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。
@#@@#@2、学习地理,为了更好地生活@#@①尊重自然规律,做大自然的朋友;@#@②因地制宜,扬长避短;@#@③综合地分析问题;@#@④具备可持续发展的观念。
@#@@#@第一章 @#@地球和地图@#@一、地球和地球仪@#@1、认识地球的形状和大小(P3中的图1.2)@#@⑴形状:
@#@地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
@#@@#@⑵大小:
@#@表面积=5.1亿平方公里;@#@平均半径=6371千米;@#@赤道周长=4万千米@#@⑶能证明地球是球体的事实:
@#@麦哲伦环球航行的成功;@#@地球的卫星照片;@#@月食照片,是地球影子遮挡了照射的阳光。
@#@@#@⑷麦哲伦环球航行路线:
@#@西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
@#@@#@2、地球的模型——地球仪@#@⑴含义:
@#@仿照地球的形状,按照一定的比例进行缩小的模型。
@#@@#@⑵意义:
@#@可以方便我们知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的分布。
@#@@#@3、纬线和经线(P5中的图1.7)@#@⑴纬线:
@#@与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
@#@@#@⑵经线:
@#@连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
@#@@#@⑶地轴:
@#@假想的地球自转轴。
@#@@#@⑷两极:
@#@地轴与地球表面的交点。
@#@@#@⑸经、纬线的特点:
@#@@#@特点@#@经线@#@纬线@#@形状特征@#@半圆,两条相对应的经线组成经线圈,把地球平分为相等的两个半球@#@圆,每一条纬线自成纬线圈@#@长度特征@#@经线长度都相等@#@纬度相同,长度相等,赤道最长,向两极渐短收缩成一点@#@指示方向@#@南北方向@#@东西方向@#@⑹特殊的经、纬线@#@①特殊纬线@#@赤道——是最长的纬线,既是纬度的起始点,以北为北纬用字母N表示;@#@赤道以南为南纬用字母S表示,也是南北半球的划分界线。
@#@@#@30°@#@纬线——是低纬度与中纬度的分界线@#@60°@#@纬线是中低纬度与高纬度的分界线@#@②特殊经线@#@0º@#@经线——也叫本初子午线,是经度的起始点,以东为东经用字母E表示,以西为西经用字母W表示,通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。
@#@@#@180°@#@经线——大致与“国际日期变更线”一致@#@20°@#@W——以东是东半球,以西是西半球@#@160°@#@E——以东是西半球,以西是东半球@#@⑺南北半球的分界线:
@#@赤道(0°@#@纬线);@#@东西半球的分界线:
@#@20°@#@W、160°@#@E。
@#@@#@⑻经度和纬度的变化规律:
@#@@#@(西经)(东经)@#@愈向西愈大愈向东愈大@#@赤道@#@@#@4、利用经纬网定位@#@⑴经纬网的含义:
@#@在地球仪或地图上经线和纬线相互交织所构成的网格。
@#@@#@⑵经纬网的作用:
@#@确定地球表面某一点的位置。
@#@@#@二、地球的运动@#@1、地球的自转(P9中的图1.15)@#@⑴含义:
@#@地球绕着地轴不停地旋转。
@#@@#@⑵方向:
@#@自西向东。
@#@@#@⑶周期:
@#@一天(约为24小时)。
@#@@#@⑷产生的现象:
@#@昼夜更替、地方时差@#@2、地球的公转(P11中的图1.19)@#@⑴含义:
@#@地球围绕太阳不停地旋转。
@#@@#@⑵方向:
@#@自西向东。
@#@@#@⑶周期:
@#@一年(约为365天)。
@#@@#@⑷特点:
@#@地球公转的轨道平面与地轴的夹角是66.5°@#@@#@⑸产生的现象:
@#@@#@①太阳直射点在南北回归线之间来回移动;@#@@#@②同一地点,太阳高度角的变化;@#@@#@③同一地点,昼夜长短的变化;@#@@#@④同一地点,不同季节太阳光热不同,即春夏秋冬四季的形成。
@#@@#@⑹二分二至:
@#@春分日(3月21日前后)、夏至日(6月22日前后)、秋分日(9月23日前后)、冬至日(12月22日前后)@#@⑺四季的划分(以北半球为例,南半球正相反):
@#@@#@3、4、5三个月是春季;@#@6、7、8三个月是夏季;@#@@#@9、10、11三个月是秋季;@#@12、1、2三个月是冬季。
@#@@#@3、地球的五带(P12中的图1.20)@#@ @#@@#@三、地图@#@1、地图的基本要素(地图三要素)@#@⑴比例尺@#@①概念:
@#@图上距离与实际距离之比@#@②表现形式:
@#@数字式、文字式、线段式@#@⑵方向的判读:
@#@@#@①一般地图:
@#@面向地图上北下南、左西右东@#@②有指向标的地图:
@#@根据指向标定方向,指向标箭头一般指向北方@#@③有经纬网的地图:
@#@根据经纬网定方向,经线指示南北方向,纬线指示东西方向@#@⑶图例和注记@#@①图例:
@#@用来表示地理事物的各种符号。
@#@@#@②注记:
@#@用来说明地理事物名称的文字或用说明地理事物数量的数字,称之为地图的“语言”。
@#@@#@③常用图例:
@#@(P14中的图1.24)@#@铁路国界山峰@#@2、地形图的判读@#@⑴地面高度的计算方法(P16中的图1.27)@#@①海拔(绝对高度):
@#@地面某个地点高出海平面的垂直距离。
@#@@#@举例:
@#@珠穆朗玛峰海拔8844.43米,吐鲁番盆地海拔-155米@#@②相对高度:
@#@某个地点高出另一地点的垂直距离。
@#@@#@举例:
@#@旗杆高出地面15米@#@⑵地形图的类型:
@#@等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。
@#@@#@等高线:
@#@在地图上把海拔相同的各点连成的线。
@#@@#@等深线:
@#@在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线。
@#@@#@⑶等高线地形图的判读:
@#@(P16中的图1.29)@#@①根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓:
@#@等高线稀疏,表示坡缓;@#@等高线密集,表示坡陡。
@#@@#@②根据等高线形状判断地形类型:
@#@山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
@#@等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷,向低处凸出表示山脊;@#@两个山顶之间的部位是鞍部;@#@等高线重叠的地方表示陡崖。
@#@@#@⑷陆地上的五种基本地形:
@#@平原、高原、山地、丘陵、盆地。
@#@地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。
@#@分层设色地形图上,绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。
@#@@#@3、从地图上获取信息@#@⑴地图常见种类:
@#@导游图、交通图、政区图@#@⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系:
@#@@#@表示范围的大或小@#@表示内容的详或略@#@大比例尺@#@小@#@详细@#@小比例尺@#@大@#@简略@#@在图幅一样大的情况下,选取的比例尺越大,反映的实地范围越小,反映的地理信息就越详细;@#@反之亦然。
@#@@#@第二章 @#@陆地和海洋@#@一、大洲和大洋@#@1、地球?
@#@水球?
@#@@#@⑴地球表面陆地面积占29%,海洋面积占71%,概括为“七分海洋,三分陆地”。
@#@@#@⑵分布:
@#@陆地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球。
@#@@#@⑶中国载人航天历程:
@#@20GG.10.15,杨利伟,神舟5号飞船;@#@20GG.10.12,聂海胜、费俊龙,神舟6号飞船;@#@20GG.9.25,翟志刚、刘伯明、景海鹏,神舟7号飞船。
@#@@#@2、七大洲和四大洋@#@⑴关于海洋、陆地的基本概念:
@#@(P28中的图2.5)@#@概念@#@大洲@#@大陆和它附近的岛屿@#@大陆@#@面积广大的陆地@#@岛屿@#@面积较小的陆地@#@洋@#@海洋的中心部分@#@海@#@是洋的一部分,位于大洋边缘,面积较小,靠近大陆@#@海峡@#@沟通两个海洋之间的狭窄水道@#@⑵海陆分布大势:
@#@@#@①六块大陆:
@#@亚欧大陆、非洲大陆、南极大陆、澳大利亚大陆、北美大陆、南美大陆。
@#@@#@②七大洲:
@#@亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲(P29中的图2.6)@#@③四大洋:
@#@太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
@#@@#@④大洲分界线:
@#@(P30中的图2.7)@#@亚、欧:
@#@乌拉尔山脉→乌拉尔河→里海→大高加索山脉→黑海→土耳其海峡(沟通黑海和地中海)。
@#@@#@亚、非:
@#@苏伊士运河(沟通地中海和红海)。
@#@@#@南、北美:
@#@巴拿马运河(沟通太平洋和大西洋)。
@#@@#@亚、北美:
@#@白令海峡。
@#@@#@⑶亚洲是最大的洲;@#@欧洲是最小的洲;@#@太平洋是最大的洋;@#@北冰洋是最小的洋。
@#@南极洲是跨经度最广的大洲;@#@北冰洋是跨经度最广的大洋。
@#@@#@二、海陆的变迁@#@1、沧海桑田@#@⑴现象:
@#@地球上的海洋和陆地是不断变迁的@#@⑵原因:
@#@地壳的变动和海平面的升降是主要原因,此外人类的活动也会引起海陆的变化。
@#@@#@⑶举例:
@#@今天的地球之巅珠穆朗玛峰过去曾经是海洋。
@#@@#@2、海陆轮廓形成的两大学说@#@学说名称@#@学说内容@#@主要证据@#@大陆漂移学说@#@①2亿年前,地球上各大洲是相互连接的一块大陆,周围是一片汪洋。
@#@@#@②后来,大陆分裂并缓慢漂移分离,形成今天七大洲、四大洋的分布状况。
@#@@#@①大陆轮廓的吻合性@#@②拼合大陆几种古地层的相似性@#@③拼合大陆几种生物的相近性@#@板块构造学说@#@①由岩石组成的地球表层不是整体一块,而是由板块拼合而成。
@#@@#@②各大板块处在不断的运动之中。
@#@@#@③板块内部比较稳定,边缘交界处比较活跃,多火山、地震。
@#@@#@①阿尔卑斯山脉,喜马拉雅山脉的形成。
@#@@#@②东非大裂谷,红海的形成与变化。
@#@@#@③大西洋的扩张。
@#@@#@注意:
@#@@#@①“板块构造学说”是在“大陆漂移学说”的基础上发展而成的,是目前最被普遍接受、相对完善的一个学说。
@#@@#@②六大板块:
@#@亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。
@#@其中太平洋板块几乎全部是海洋。
@#@(P37中的图2.19)@#@③由板块运动引起的两大地震带是:
@#@地中海——喜马拉雅山地震带;@#@环太平洋地震带。
@#@@#@第三章 @#@天气与气候@#@一、多变的天气@#@1、天气及其影响@#@⑴含义:
@#@是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。
@#@@#@⑵特点:
@#@短时间(时间)、相差大(空间)、变化大(变化)@#@⑶影响:
@#@天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。
@#@@#@2、明天的天气怎么样?
@#@@#@⑴天气预报:
@#@是气象工作者通过对天气资料的分析,发布将要出现的天气状况。
@#@@#@⑵天气预报的制作过程:
@#@@#@世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报@#@⑶天气预报的形式:
@#@电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话@#@⑷天气预报的内容:
@#@@#@①卫星云图:
@#@蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区@#@②城市天气预报:
@#@说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况,另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。
@#@@#@⑸常用的天气符号(P46中的图3.6)@#@3、我们需要洁净的空气@#@评价空气质量的方式:
@#@空气质量的高低,与空气中所含污染物的数量有关,用污染指数来表示。
@#@污染指数小,对人体健康有利;@#@污染指数大,对人体健康有害。
@#@@#@空气质量级别@#@空气污染指数@#@空气质量状况@#@一级@#@1~50@#@优@#@二级@#@51~100@#@良@#@三级@#@100~200@#@轻度污染@#@四级@#@200~300@#@中度污染@#@五级@#@>@#@300@#@重度污染@#@二、气温和气温的分布@#@1、气温与生活@#@⑴气温:
@#@空气的温度,常用℃表示。
@#@@#@日平均气温=一日内气温观测值之和÷@#@观测次数@#@月平均气温=一月内日平均气温之和÷@#@当月天数@#@年平均气温=一年内月平均气温之和÷@#@月数(12)@#@⑵对人类活动的影响:
@#@气温影响人们的穿衣、饮食、住房、农业和交通等。
@#@@#@2、气温的变化@#@⑴日变化(P51中的图3.12)@#@①概念:
@#@以一天为周期的气温变化。
@#@@#@②变化特点:
@#@一天当中最高气温出现在午后2点(14时)左右,最低气温出现在日出前后。
@#@@#@③气温日较差=最高气温-最低气温@#@⑵年变化(P51中的图3.13)@#@①概念:
@#@以一年为周期的气温变化。
@#@@#@②变化特点:
@#@南北半球气温的变化正好相反。
@#@@#@陆地上:
@#@北半球气温7月最高,1月最低;@#@@#@海洋上:
@#@北半球气温8月最高,2月最低。
@#@@#@③气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温@#@⑶通常用气温的变化曲线图来表示一个地方一年内的气温变化情况。
@#@@#@⑷气温年变化曲线图的绘制方法:
@#@一横月、二纵温、三定点、四连线@#@3、气温的分布@#@⑴等温线:
@#@气温相同的点的连线。
@#@@#@⑵表示:
@#@世界各地冷热不同,通常用等温线图来表示。
@#@@#@⑶影响因素:
@#@纬度位置、海陆位置和地形@#@⑷分布规律:
@#@@#@①纬度差异:
@#@一般低纬度气温高,高纬度气温低。
@#@(P53中的图3.17)@#@②海陆差异:
@#@同纬度地带夏季陆地气温高,海洋气温低;@#@冬季相反。
@#@@#@③垂直变化:
@#@随海拔升高气温降低,大致海拔每升高100米,气温约下降0.6℃。
@#@@#@⑸等温线图的判读:
@#@@#@①等温线封闭,中心气温高的为高温中心,中心气温低的为低温中心。
@#@@#@②等温线密集的地方,气温差别大;@#@等温线稀疏的地方,气温差别小。
@#@@#@⑹世界“热极”撒哈拉沙漠,世界“冷极”南极大陆。
@#@@#@三、降水和降水的分布@#@1、降水与生活@#@⑴降水:
@#@从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水,其中降雨是降水的主要形式。
@#@@#@⑵测量:
@#@测量降水的工具是雨量器,表示降水量大小的单位一般为毫米。
@#@@#@⑶对人类活动的影响:
@#@降水影响交通、农业生产等。
@#@@#@2、降水的季节变化(P55中的图3.19)@#@⑴通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化情况。
@#@@#@⑵降水量柱状图的绘制方法:
@#@一横月、二纵水、三柱形@#@⑶主要降水类型:
@#@对流雨、地形雨、锋面雨。
@#@@#@3、降水的分布(P56中的图3.21)@#@⑴等降水量线:
@#@降水量相同的点的连线。
@#@@#@⑵表示:
@#@世界各地降水量的不同,通常用等降水量图来表示。
@#@@#@⑶影响因素:
@#@纬度位置、海陆位置和地形@#@⑷分布特点:
@#@@#@①赤道附近降水量较丰富,两极地区降水少;@#@@#@②南、北回归线两侧,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少;@#@@#@③在温带地区,沿海地区降水较多,内陆降水较少;@#@@#@④山地的迎风坡降水多,背风坡降水少。
@#@@#@⑸世界“雨极”乞拉朋齐,世界“干极”阿塔卡马沙漠。
@#@@#@四、世界的气候@#@1、气候的地区差异@#@⑴气候:
@#@是一个地方多年的天气平均状况,一般变化不大。
@#@例如,昆明四季如春等。
@#@@#@⑵气候的两个要素:
@#@气温和降水。
@#@@#@⑶气候与天气的差异:
@#@@#@时间@#@变化情况@#@天气@#@短时间@#@时刻在变@#@气候@#@长时间@#@相对稳定,一般变化不大@#@⑷世界气候的分布(P58中的图3.23)@#@分布地区@#@气候类型@#@热带@#@热带雨林、热带草原、热带季风、热带沙漠气候@#@温带@#@亚热带季风和季风性湿润、地中海、温带海洋性、@#@温带季风、温带大陆性气候@#@寒带@#@寒带气候@#@ @#@@#@分布地区@#@气候类型@#@大陆东岸@#@亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候@#@大陆内部@#@温带大陆性气候@#@大陆西岸@#@地中海气候、温带海洋性气候@#@2、影响气候的主要因素@#@⑴区分气候要素和气候因素:
@#@@#@①气候要素:
@#@指组成气候的气温和降水。
@#@@#@②气候因素:
@#@纬度、地形、海陆是影响气候的因素。
@#@@#@⑵各气候因素对气温、降水的影响@#@①纬度因素:
@#@低纬度气温高,高纬度气温低;@#@赤道地区降水多,两极地区降水少。
@#@@#@②海陆因素:
@#@同一纬度,气温夏季陆高海低,冬季陆低海高;@#@降水沿海地区多,内陆地区少。
@#@@#@③地形因素:
@#@同纬度山上的气温比山下低,迎风坡降水多,背风坡降水少。
@#@@#@3、气候与人类活动的关系@#@⑴气候对人类活动的影响:
@#@影响着人们的吃、穿、住、行及农业生产等方面,气候发生异常,常会带来危害。
@#@@#@⑵人类活动对气候的影响:
@#@人类排放大量二氧化碳造成的温室效应@#@第四章 @#@ @#@居民与聚落@#@一、人口与人种@#@1、世界人口的增长@#@⑴目前世界人口总数:
@#@已达60亿(1999年10月12日)@#@⑵人口的增长速度:
@#@@#@①人口的增长速度是由出生率和死亡率来决定的@#@②出生率=出生人口数÷@#@总人口数×@#@100%@#@死亡率=死亡人口数÷@#@总人口数×@#@100%@#@人口自然增长率=出生率—死亡率@#@③人口增长的地区差异:
@#@一般经济水平高的国家,人口的自然增长率较慢;@#@经济发展水平低的国家,人口的自然增长率较快。
@#@@#@2、世界人口的分布(P66中的图4.5)@#@⑴人口密度:
@#@一般是指平均每平方千米内居住的人口数。
@#@(单位:
@#@人/平方千米)@#@⑵世界人口的分布规律@#@人口稠密区:
@#@中纬度近海的平原地区,面积占陆地面积的40%,集中了人口的70%。
@#@@#@①亚洲东部、南部@#@②欧洲@#@③北美洲东部@#@人口稀疏区:
@#@@#@①极端干旱的沙漠地区——干@#@②气候过于潮湿的雨林地区——湿@#@③终年严寒的高纬度地区——冷@#@④地势高峻的高原、山区——高@#@⑶人口分布不均的原因:
@#@自然、社会经济、历史等条件的影响@#@3、人口问题@#@⑴人口增长快,世界上每年增加近8000万人→问题:
@#@@#@①衣——需求量大@#@②食——粮食紧缺@#@③住——住房紧张@#@④行——交通拥挤@#@⑤上学、就业、看病难@#@⑵人口少→问题:
@#@人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足@#@⑶城市化问题:
@#@乡村人口向城市大规模迁移→城市人口的无计划膨胀,产生或加剧一系列问题。
@#@@#@⑷解决措施:
@#@实行计划生育,控制人口数量,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境,资源相协调。
@#@@#@4、不同的人种@#@⑴类型:
@#@根据肤色、发形、面部特征、体毛等外部体质特征,人类可分为白种人、黄种人和黑种人三个主要人种。
@#@白种人是世界第一大人种。
@#@@#@⑵分布:
@#@既有大范围的集中分布区又有小范围的零星分布。
@#@@#@人种@#@主要分布地区@#@白种人@#@欧洲、北美洲、大洋洲@#@黄种人@#@亚洲东部@#@黑种人@#@非洲、大洋洲、美国@#@⑶世界上所有的人种都是平等的。
@#@@#@二、世界的语言和宗教@#@1、世界的语言@#@⑴联合国六种工作语言:
@#@汉语,英语,法语,俄语,西班牙语,阿拉伯语。
@#@@#@⑵汉语:
@#@世界上使用人数最多的语言;@#@英语:
@#@世界上使用范围最广的语言。
@#@@#@⑶主要语言的分布:
@#@@#@语言@#@主要分布地区@#@汉语@#@中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家@#@英语@#@欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部@#@俄语@#@俄罗斯和独联体的其他许多国家@#@法语@#@法国、非洲的中部和西部的许多国家@#@西班牙语@#@西班牙和拉丁美洲的许多国家@#@阿拉伯语@#@西亚和北非的许多国家@#@2、世界三大宗教@#@宗教@#@发源地区@#@经典@#@宗教建筑及特点@#@主要分布地区@#@基督教@#@亚洲的西部@#@《圣经》@#@教堂:
@#@高高耸立@#@欧洲、美洲和大洋洲@#@伊斯兰教@#@阿拉伯半岛@#@《古兰经》@#@清真寺:
@#@星月照应@#@亚洲西部、东南部、非洲北部和东部@#@佛教@#@古印度@#@《佛经》@#@庙宇:
@#@金碧辉煌@#@亚洲的东部和东南部@#@补充:
@#@道教,中国本土的宗教。
@#@@#@三、人类的居住地——聚落@#@1、乡村和城市@#@⑴聚落:
@#@人们的集中居住地,可分为两大类——乡村和城市。
@#@@#@①乡村:
@#@规模比较小的居民点,周围有农田。
@#@@#@②城市:
@#@规模比较大的居民点,人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地。
@#@@#@⑵乡村与城市的差异@#@①景观特征不同:
@#@@#@房屋@#@道路修筑情况@#@商店的多少@#@学校的多少@#@医院的多少@#@有无家田@#@有无果园@#@有无鱼塘@#@自然景观改变大小@#@密集度@#@高度@#@乡村@#@小@#@小@#@稀疏@#@少@#@少@#@少@#@有@#@有@#@有@#@小@#@城市@#@大@#@大@#@密集@#@多@#@多@#@多@#@无@#@无@#@无@#@大@#@②生产活动不同:
@#@乡村居民主要从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动;@#@城市居民,主要从事工业、服务业等工作。
@#@@#@2、聚落与环境@#@⑴聚落形成和发展的主要因素:
@#@聚落多分布于地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候适宜、资源丰富等自然条件优越的地区。
@#@@#@⑵分布规律:
@#@在一些河流中下游的平原地区,工农业生产比较发达,聚落分布比较密集;@#@在高山、荒漠地区,少有或没有聚落。
@#@@#@⑶聚落差异大:
@#@@#@热带雨林:
@#@双层木楼、高架屋@#@热带沙漠:
@#@墙厚、窗小@#@黄土高原:
@#@窑洞@#@北极地区:
@#@冰屋@#@3、聚落的发展与保护@#@⑴世界各国都在大力保护具有民族特色的传统民居,如“北京的四合院”。
@#@@#@⑵保护传统聚落的意义:
@#@是人类活动和自然环境相互作用的产物,从不同侧面记录了不同历史时期的社会经济、政治、文化、民俗等信息。
@#@@#@⑶世界文化遗产的保护:
@#@保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址,处理好聚落发展与保护的关系,是全人类共同面临的问题。
@#@@#@第五章 @#@ @#@ @#@发展与合作@#@1、国家和地区@#@⑴目前世界上有200多个国家和地区。
@#@@#@⑵地区:
@#@一些还没有获得独立的殖民地和属地。
@#@例如北美洲的格陵兰地区,是欧洲国家丹麦的属地。
@#@@#@⑶分类@#@①从面积上:
@#@大国与小国@#@②从人口方面:
@#@人口大国(如中国、印度)与人口小国(如大洋洲的岛国瑙鲁)@#@③从政治制度:
@#@社会主义国家与资本主义国家@#@⑷世界上最大国家俄罗斯:
@#@1707万平方千米;@#@最小国家梵蒂冈:
@#@0.44平方千米;@#@@#@世界上人口最多的国家中国。
@#@@#@⑸重要概念@#@①国界:
@#@地图上一国与邻国或公海之间的界线;@#@@#@②国语界划分依据:
@#@自然界线(山脉、河湖、海洋)、数理界线(经纬线)、人文界线(民族、语言、宗教)@#@③领土:
@#@国界范围以内的领陆、领水和领空。
@#@@#@④我国的领土:
@#@960万平方千米(陆地)+300万平方千米(海洋)@#@2、发达国家和发展中国家@#@⑴划分依据:
@#@经济发展水平的高低@#@⑵分布:
@#@@#@①发达国家:
@#@世界上有20多个发达国家,主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。
@#@@#@②发展中国家:
@#@共150多个,主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲;@#@中国属于发展中国家。
@#@@#@⑶发达国家大部分位于北半球,称之为“北方”;@#@发展中国家决大多数分布在南半球,称之为“南方”。
@#@@#@①南北对话:
@#@发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈。
@#@@#@②南南合作:
@#@发展中国家之间的互助合作。
@#@@#@⑷发展中国家快速发展的经济:
@#@印度的软件业,中国的航天业、核工业@#@3、国际合作@#@⑴经济联系:
@#@发达国家需在发展中国家购买原料、出售产品;@#@发展中国家则需要从发达国家引进资金、设备、先进的生产技术和管理经验。
@#@@#@⑵世界的主题——和平与发展:
@#@国际政治与经济合作@#@⑶重要的国际组织@#@①联合国:
@#@目前世界上最大的国际组织,成立于1945年,总部位于美国纽约,基本宗旨是“促进国家发展,维护世界和平”,由中国、英国、美国、俄罗斯、法国5个常任理事国和10个非常任理事国组成,目前的联合国秘书长是来自于韩国的潘基文。
@#@@#@②世界贸易组织:
@#@英文缩写WTO,总部位于瑞士日内瓦,主要职能是“减少各个国家和地区之间的贸易限制,控制和减免关税,促进国际贸易的发展”。
@#@中国在20GG.12.11加入世贸组织。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@七年级下册@#@第六章 @#@ @#@ @#@我们生活的大洲——亚洲(全称:
@#@亚细亚洲,意为东方日出之地)@#@一、自然环境@#@1、世界第一大洲@#@⑴地理位置@#@位置@#@半球位置@#@主要分布东半球和北半球@#@海陆位置@#@位于太平洋的西岸,北临北冰洋,南临印度洋。
@#@@#@纬度位置@#@大部分位于北温带@#@与其它大洲的分界线@#@欧洲@#@乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡@#@非洲@#@苏伊士运河@#@北美洲@#@白令海峡@#@大洋洲@#@阿拉弗拉海@#@⑵世界第一大洲的依据:
@#@@#@①面积最大,约4400万平方千米;@#@@#@②跨纬度最广,80°@#@N~10°@#@S;@#@@#@③东西距离最长,约8000千米。
@#@@#@⑶亚洲的分区(6个):
@#@东亚、南亚、东南亚、西亚、中亚、北亚。
@#@@#@2、地形和河流(P4中的图6.5)@#@重要地形区@#@世界最高的高原:
@#@青藏高原,被称为“世界屋脊”@#@亚洲最大的平原:
@#@西西伯利亚平原@#@世界最高大的山脉:
@#@喜马拉雅山脉@#@主要河流@#@长江、叶尼塞河、印度河、黄河、湄公河@#@地形特征@#@①地形以高原、山地为主,平均海拔高;@#@@#@②地面起伏大,高低悬殊,中部地势高耸,四周地势较为低下。
@#@@#@地势特征@#@中部高,四周低。
@#@@#@河流流向@#@中间高四周低的地势特点导致了河流呈“放射状分布”@#@3、复杂的气候(P7中的图6.9)@#@亚洲气候类型(9种)@#@面积最广的气候@#@①温带大陆性气候@#@季风气候@#@亚洲东部@#@②温带季风气候@#@③亚热带季风气候@#@亚洲南部@#@④热带季风气候@#@其它类型@#@⑤热带雨林气候⑥地中海气候⑦亚热带和热带沙漠气候⑧高原山地气候⑨寒带气候@#@亚洲气候特点@#@①气候类型复杂多样@#@②季风气候显著@#@③大陆性气候分布广@#@二、人文环境@#@1、人口最多的大洲@#@亚洲@#@世界@#@人口超过1亿的国家(11个)@#@6个:
@#@中国、日本、孟加拉国、印度、巴基斯坦、印度尼西亚。
@#@@#@5个:
@#@俄罗斯(欧洲)、尼日利亚(非洲)、美国、墨西哥(北美洲)、巴西(南美洲)。
@#@@#@人口数量@#@36.8亿@#@人口增长率@#@1.4﹪@#@1.3﹪@#@分布特点@#@人口分布不均,主要分布在东亚、东南亚和南亚。
@#@@#@世界人口最多大洲的依据@#@①人数最多②1亿人口以上的国家最";i:
1;s:
29285:
"苏教版小学四年级科学下册教案全集@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@第一单元骨骼与肌肉@#@课题@#@1、骨骼@#@教学目标@#@过程和方法:
@#@@#@·@#@能通过触摸感觉到皮肤下的骨头;@#@@#@·@#@能够把骨与整个骨骼相联系,完成骨骼拼图;@#@@#@·@#@能够通过观察图片推测骨骼作用;@#@@#@科学知识:
@#@@#@·@#@知道骨头存在于皮肤下的肌肉内;@#@@#@·@#@懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和;@#@@#@·@#@知道手骨由27块骨构成;@#@@#@·@#@懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用;@#@@#@·@#@知道骨的骨干里有骨髓和血管;@#@@#@·@#@知道骨的物理特点和生物特点。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@·@#@产生从外表探究内部物质的意识;@#@@#@·@#@愿意把不同物体上的同种物质进行比较;@#@@#@·@#@形成实事求是记录和表达的习惯。
@#@@#@教学重难点@#@懂得骨骼的作用及物理和生理特点。
@#@@#@教学准备@#@动物的骨头、骨架模型@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学环节@#@师生互动@#@效果简析@#@一、导入@#@1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到,你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗?
@#@@#@二、建立骨骼概念@#@1、在于的身体里面我们能够找到骨头,那么在我们的身体里面也有骨头吗?
@#@@#@2、你是怎么知道的?
@#@你能告诉大家你找到的是什么样的?
@#@@#@3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的?
@#@有多少呢?
@#@@#@4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗?
@#@@#@(它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼)@#@5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗?
@#@@#@6、随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼,通过书上的这幅图,你看到了人的手由多少块骨头组成?
@#@@#@三、认识骨骼作用@#@1、在人的身体当中有206块骨头,这些骨头都是一模一样的吗?
@#@@#@2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用,你知道这些骨头的作用分别是什么吗?
@#@@#@学生上台来制模型举例说。
@#@@#@四、认识骨的构造@#@1、很多动物和人是一样的,身体里面也具有骨骼,你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗?
@#@说说看。
@#@@#@2、出示一块鸡腿骨,你们见过这样的这样的动物骨头吗?
@#@你能猜到这是动物那个部分的吗?
@#@这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢?
@#@@#@3、你们知道骨头的里面是什么吗?
@#@猜猜看。
@#@@#@4、学生解剖观察@#@5、通过实验你看到了什么?
@#@@#@6、你能给同学们来讲解一下吗?
@#@@#@7、通过阅读课本第4页的知识,你发现有些骨头还有什么作用?
@#@@#@ @#@@#@课题@#@2、关节@#@教学目标@#@过程和方法:
@#@@#@·@#@能够通过活动身体找出关节的位置;@#@@#@·@#@能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用;@#@@#@科学知识:
@#@@#@·@#@知道人体上一些关节的位置;@#@@#@·@#@了解关节的多种活动方式;@#@@#@·@#@知道可以用模型来表示关节。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@·@#@由借助物体研究现象的意识;@#@@#@·@#@愿意将各种关节活动进行比较;@#@@#@·@#@愿意用建议模型来反映事物。
@#@@#@教学重难点@#@能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用@#@教学准备@#@木棍、夹板、胶带或绳子@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学环节@#@师生互动@#@效果简析@#@一、导入@#@1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成,那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的?
@#@@#@2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢?
@#@@#@二、认识关节功能@#@7、动动你的身体,找一找你的身体中哪些地方有关节?
@#@你是怎么找到这些关节的?
@#@@#@8、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢?
@#@@#@9、你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗?
@#@@#@10、如果没有了这些关节会怎么样呢?
@#@请同学来做一个小游戏(书本P5页)@#@11、学生活动@#@12、汇报:
@#@通过作这样的游戏你有什么体会?
@#@@#@13、你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗?
@#@@#@14、运动一下你的各个关节,找一找这些关节它们的运动方式都一样吗?
@#@有哪些不一样?
@#@(学生示范讲解)@#@15、阅读课本第6页的资料。
@#@@#@10、此之外关节还具有什么样的作用呢?
@#@我们来做一个小试验。
@#@当你从高出跳下的时候,在落地的一瞬间哪些关节在活动?
@#@落地后身体是什么样的姿态?
@#@为什么会这样?
@#@说明了什么?
@#@(腿部弯曲关节在起缓冲的作用)@#@课题@#@3、肌肉@#@教学目标@#@过程和方法:
@#@@#@·@#@能通过触摸体验肌肉的存在与质地;@#@@#@·@#@能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型;@#@@#@·@#@能够按要求操作,感觉肌肉的收缩与舒张;@#@@#@·@#@能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。
@#@@#@科学知识:
@#@@#@·@#@知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩;@#@@#@·@#@知道骨骼肌是成对存在一起工作的;@#@@#@·@#@理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动;@#@@#@·@#@知道人体肌肉共有600多块,重量占人体的40%;@#@@#@·@#@初步懂得人体运动的机体原理。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@·@#@懂得获取认识需要进行时间的体会;@#@@#@·@#@体会到模型在科学研究重的重要作用;@#@@#@·@#@认识到外表静止的物体其内部也在运动。
@#@@#@教学重难点@#@能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型;@#@能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法@#@教学准备@#@木棍、木片、软管、气球皮@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学环节@#@师生互动@#@效果简析@#@一、导入@#@3、我们的身体是依靠骨骼支撑起来的,骨骼维持我们站立和运动?
@#@但是光靠骨骼,一个空骷髅架能不能运动起来呢?
@#@@#@4、还缺少什么?
@#@@#@5、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来?
@#@今天我们就来研究和学习肌肉。
@#@@#@二、认识肌肉功能@#@16、找一找,在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少?
@#@@#@17、哪些地方的肌肉比较多,哪些地方的肌肉比较少呢?
@#@你有什么发现?
@#@(让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的)@#@18、肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢?
@#@我们一起来体验一下@#@19、模仿书本第7页的图作几个动作,再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉?
@#@@#@20、学生汇报。
@#@@#@21、学生汇报完之后再阅读课本第8页。
@#@(可结合录像)@#@22、通过刚刚的学习,你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候,肌肉变硬的部分。
@#@@#@23、讨论:
@#@如果人在静止的状态下,肌肉是否工作,哪些肌肉仍在工作?
@#@@#@三、制作手臂活动模型@#@1、通过刚才的学习,请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的能动。
@#@@#@2、出示材料,先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。
@#@@#@3、学生制作。
@#@@#@4、学生展示,评价。
@#@@#@ @#@@#@课题@#@4、骨骼、肌肉的保健@#@教学目标@#@过程和方法:
@#@@#@·@#@能够针对运动方式说出他们对身体的好处;@#@@#@·@#@能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用;@#@@#@·@#@能够针对具体的运动分析如何保障安全。
@#@@#@科学知识:
@#@@#@·@#@知道体育运动可以强健骨骼和肌肉;@#@@#@·@#@了解不同运动对身体的锻炼效果不同;@#@@#@·@#@知道不同动作锻炼不同的肌肉和关节;@#@@#@·@#@知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉;@#@@#@·@#@知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙;@#@@#@·@#@懂得如何做到安全运动。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@·@#@意识到体育运动和合理营养对骨骼肌肉的重要意义;@#@@#@·@#@珍爱身体、热爱运动,加强锻炼;@#@@#@·@#@主动做好运动前的准备活动。
@#@@#@教学重难点@#@知道体育运动可以强健骨骼和肌肉;@#@了解不同运动对身体的锻炼效果不同@#@教学准备@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学环节@#@师生互动@#@效果简析@#@一、导入@#@6、平时你最喜欢的运动是什么?
@#@为什么你喜欢这项运动?
@#@@#@二、认识锻炼的作用@#@1、从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来什么好处呢?
@#@@#@7、我们知道进行体育运动可以锻炼身体,那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢?
@#@学生谈一谈自己的想法。
@#@@#@8、阅读课本11页了解不同运动对人体的锻炼效果@#@9、在做广播操的时候,每一节动作对我们身体的哪一关节和肌肉有作用?
@#@@#@10、学生讨论,说明@#@11、为了是肌肉和骨骼能保持正常的工作,我们需要多吃一些什么样的食物呢?
@#@@#@12、哪些食物含有蛋白质和钙?
@#@@#@13、在运动中如何注意安全,避免受伤。
@#@请学生说说自己的观点@#@第二单元养蚕@#@课题@#@1、我们来养蚕@#@教学目标@#@探究过程和方法:
@#@@#@·@#@提出有关养蚕的问题;@#@@#@·@#@观察蚕卵和蚁蚕;@#@@#@·@#@能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕;@#@@#@·@#@能够对蚁蚕的长度做定量测量,并记录下来。
@#@@#@科学知识:
@#@@#@·@#@知道养蚕的基本方法和注意事项;@#@@#@·@#@知道蚕卵能孵出幼虫,刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@·@#@初步领略生命的神奇与伟大;@#@@#@·@#@关注生命、亲近生命、珍爱生命。
@#@@#@教学重难点@#@掌握养蚕的方法。
@#@@#@教学准备@#@师生准备:
@#@蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。
@#@@#@学生准备:
@#@纸盒。
@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学环节@#@师生互动@#@效果简析@#@一、导入@#@出示丝绸。
@#@@#@师问:
@#@“你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗?
@#@蚕是怎样的一种小动物,它又是怎样吐丝的呢?
@#@你们想亲自养蚕,亲眼观察它吐丝,最后再亲手抽丝吗?
@#@”板书课题@#@二、自主学习@#@1、出示蚕卵。
@#@@#@师:
@#@“请你们猜一猜这是什么?
@#@(蚕卵)关于蚕你知道些什么?
@#@”@#@2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。
@#@@#@引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么?
@#@”启发学生:
@#@“在宝宝出生前,妈妈会作好哪些准备?
@#@我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢?
@#@”@#@
(1)要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家;@#@@#@
(2)别忘了在盒子上扎孔,蚕宝宝也要呼吸;@#@@#@(3)蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠,要把蚕宝宝放在安全的地方;@#@饲料不能太稀,否则蚕宝宝会拉肚子。
@#@@#@讨论“有哪些问题需要研究?
@#@”鼓励学生多提问题,并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。
@#@@#@3、观察蚕卵,说一说蚕卵是怎样的。
@#@@#@让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状,用语言描述出来。
@#@注意提醒学生:
@#@静态的蚕卵也是有生命的,要轻拿轻放,小心呵护。
@#@@#@4、观察蚁蚕,说一说蚁蚕是什么样的。
@#@@#@让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么?
@#@再用放大镜观察并描述,最后用直尺测量她的长度并记录。
@#@@#@最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间,看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳,又去找食的情景。
@#@@#@指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。
@#@@#@5、讨论:
@#@“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程?
@#@”@#@(用画像、拍照、录像、文字记录等方法。
@#@)@#@三、课外拓展@#@让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动,并做好记录。
@#@@#@ @#@@#@课题@#@2、给蚕宝宝记日记@#@教学目标@#@过程和方法:
@#@@#@●学会养蚕;@#@@#@●能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化;@#@@#@●能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化;@#@@#@●能通过图画和文字表述,交流观察结果;@#@@#@●能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。
@#@@#@科学知识:
@#@@#@●知道幼虫期需要食物、空气等生活和成长的必要条件;@#@@#@●知道幼虫形成了蛹,蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的;@#@@#@●知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后,不再吃食物也不再长大;@#@@#@●知道雌雄蚕蛾交尾后,雌蚕蛾产卵,卵孵出下一代幼虫。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@●初步领略生命的神奇与伟大;@#@@#@●更加关注生命、亲近生命、珍爱生命;@#@@#@●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息;@#@@#@●体验养蚕及研究蚕的乐趣;@#@@#@●养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
@#@@#@教学重难点@#@能做好养蚕的观察记录。
@#@@#@教学准备@#@师生准备:
@#@蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。
@#@@#@学生准备:
@#@纸盒。
@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学环节@#@师生互动@#@效果简析@#@一、导入@#@师:
@#@“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕,今天我们来给大家颁发‘领养证’和蚕宝宝,在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮;@#@谁的蚕茧最大、最重、最白。
@#@但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录,今天我们来讨论一下观察日记的写法。
@#@”板书课题@#@二、自主学习@#@1、阅读P20上的文字。
@#@@#@2、自主探究的问题。
@#@@#@
(1)比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕,哪一个长得更好些?
@#@@#@让学生先进行预测,在进行对比实验。
@#@@#@
(2)用蒲公英的叶子,它能吐丝吗?
@#@@#@(3)蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝?
@#@让学生讨论后,教师向学生讲清其中的原因。
@#@@#@剪开茧子的蛹还能活吗?
@#@@#@每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验。
@#@@#@(5)辨别蚕蛾的雌雄。
@#@@#@组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种,预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵。
@#@教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄。
@#@@#@3、小结:
@#@@#@评价学生写的观察日记。
@#@@#@三、课外拓展@#@让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动,并写好观察日记。
@#@@#@ @#@@#@课题@#@3、我们来抽丝@#@教学目标@#@探究过程和方法:
@#@@#@·@#@通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史;@#@@#@·@#@学习抽丝;@#@@#@·@#@测量出一根丝的长度。
@#@@#@科学知识:
@#@@#@·@#@知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献;@#@@#@·@#@学会缫丝方法。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@·@#@进一步感受生命创造的奇迹;@#@@#@·@#@为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪。
@#@@#@教学重难点@#@掌握抽丝的方法。
@#@@#@教学准备@#@师生准备:
@#@有关我国养蚕历史的电教片;@#@炊、小锅、小苏打、缠线板。
@#@@#@学生准备:
@#@缠线板、直尺。
@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学环节@#@师生互动@#@效果简析@#@一、导入@#@出示一些真丝织物。
@#@@#@师:
@#@“这些织物是用什么做的呢?
@#@我国养蚕业抽丝的历史悠久,对人类服饰业作出重要的贡献。
@#@同学们,你们来汇报一下查找到的有关资料。
@#@”@#@二、自主学习@#@1、指导学生看P25的文字。
@#@@#@2、大家来抽丝,看谁抽的丝最长。
@#@@#@在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。
@#@@#@
(1)让学生先预测抽出的丝有多长。
@#@@#@
(2)抽丝的方法:
@#@@#@A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。
@#@@#@B、把蚕茧放在开水中浸泡。
@#@@#@C、用毛刷搅动,把蚕丝的头儿找到。
@#@@#@(3)量一量一根丝到底有多长。
@#@@#@3、小结:
@#@通过学习抽丝你有什么体会?
@#@@#@你还想知道些什么?
@#@@#@三、课外拓展@#@整理好养蚕的资料和一些记录,下节课进行经验交流。
@#@@#@ @#@@#@课题@#@4、养蚕经验交流会@#@教学目标@#@过程与方法:
@#@@#@·@#@能够再讨论种交流蚕一生变化的信息;@#@@#@·@#@能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。
@#@@#@科学知识:
@#@@#@·@#@知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态;@#@@#@·@#@知道昆虫的外形特征。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@·@#@珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息;@#@@#@·@#@体验养蚕及研究蚕的乐趣;@#@@#@·@#@为自己长时间观察研究获得的成果而自豪;@#@@#@·@#@能正确看待昆虫与人类的关系。
@#@@#@教学重难点@#@能概括蚕的一生四种变态。
@#@@#@教学准备@#@教师准备:
@#@有关蚕及其他昆虫的资料。
@#@@#@学生准备:
@#@各种形式的观察记录。
@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学环节@#@师生互动@#@效果简析@#@一、导入@#@师:
@#@“我们的小蚕在你们的精心喂养下,慢慢长大了。
@#@这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验,好吗?
@#@”@#@二、交流、总结:
@#@@#@一、交流“蚕的一生经过了哪些变化”。
@#@@#@(蚕的一生经过了四种变化。
@#@)@#@你能够把蚕一生的变化画下来吗?
@#@(学生先画)@#@师:
@#@“书上的两幅示范图,一幅是直线式的,另一幅是循环式的。
@#@你们觉得那一种更好、更有创意?
@#@说说为什么?
@#@你能画一幅更好的吗?
@#@”@#@让学生用自己的方式修改。
@#@@#@二、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处,形成昆虫概念。
@#@@#@指导学生看书P28。
@#@@#@你能说出蝴蝶一生的变化吗?
@#@@#@你有什么发现?
@#@@#@蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处?
@#@@#@蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么?
@#@(身体都分为头、胸、腹;@#@头部都有一对触角;@#@胸部都有三对足。
@#@)@#@你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗?
@#@说说你的理由。
@#@那这种生物叫什么呢?
@#@@#@三、小结@#@四、课后拓展@#@了解蝴蝶的有关资料。
@#@@#@@#@第三单元物体的运动@#@第一课一切都在运动中@#@课程标准:
@#@@#@1.能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等),理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
@#@@#@2能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系@#@3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@过程与方法@#@能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
@#@@#@科学知识@#@1.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
@#@@#@2.知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
@#@@#@情感、态度与价值观@#@意识到事物之间的相对性,能运用辩证的眼光看问题。
@#@@#@学习成果:
@#@预计学生能够@#@意识到事物之间的相对性,能运用辩证的眼光看问题。
@#@@#@知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
@#@@#@知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
@#@@#@能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
@#@@#@学习成果评价:
@#@@#@概念发展@#@层次1:
@#@通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
@#@不知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
@#@@#@层次2:
@#@通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
@#@不知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
@#@@#@层次3:
@#@通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
@#@知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
@#@@#@探究能力:
@#@层次1:
@#@不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
@#@@#@层次2:
@#@能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
@#@@#@教学步骤:
@#@@#@教学步骤@#@互动性质@#@学生教师互动目的@#@集中话题@#@教师出示书上的图片:
@#@你们观察这副图,你觉得哪些物体在运动?
@#@你怎么知道他们在运动?
@#@@#@学生回答:
@#@鸭子、汽车、自行车等等。
@#@@#@教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。
@#@@#@这里要让学生从生活中去回顾什么是运动,了解学生心中运动的概念是什么?
@#@同时要让学生说出他们心里的运动判断标准。
@#@@#@探索和调查@#@教师:
@#@大家刚才说得都非常好,给学生看一段汽车在行驶的录象。
@#@@#@看完后让学生讨论:
@#@坐在缓慢行驶的汽车上,怎么知道汽车是否在前进。
@#@?
@#@@#@学生的观点可能很多。
@#@教师可以不急与给予评价,让学生大胆发言,倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。
@#@@#@教师:
@#@你们是这样认为的吗?
@#@下面我们来做个小模拟实验。
@#@@#@模拟实验:
@#@让学生站在滑板上进行滑动。
@#@@#@教师在这个时候可以提问:
@#@你们觉得谁在动?
@#@怎么动?
@#@你根据什么标准说他在动?
@#@@#@学生回答是因为和其他物体相比,他的位置发生了变化。
@#@@#@教师可以设定其他参照物,如坐着的同学、黑板等,让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。
@#@@#@提问,现在你觉得谁在运动?
@#@为什么?
@#@@#@学生回答。
@#@@#@教师以此巩固参照物的概念。
@#@@#@教师可以增加难度:
@#@提出问题:
@#@如果参照物选滑板车本身呢?
@#@@#@先提问在滑板车上的学生:
@#@你和滑板车比较,你在运动吗?
@#@@#@学生回答没有。
@#@@#@教师:
@#@为什么?
@#@@#@学生回答,因为和它相比,我自己的位置没有发生变化。
@#@@#@教师:
@#@如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢?
@#@在实际操作中,帮助学生进一步认识这个问题。
@#@@#@教师可以进行一项活动:
@#@让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态(学生可以用各种方式来运动)@#@教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。
@#@@#@教师提问:
@#@原处的大树在运动吗?
@#@你的根据是什么?
@#@@#@学生回答。
@#@@#@教师提问:
@#@你们的参照物是什么?
@#@@#@教师提问,如果给你们机会到宇宙中去,你还能看见这课树的话,你觉得它是在运动吗?
@#@@#@学生回答:
@#@在运动因为地球本身在转动。
@#@@#@教师:
@#@你有什么想法?
@#@@#@学生讨论:
@#@得出结论:
@#@世界上没有绝对静止的物体。
@#@@#@这个问题可能会有些难度,教师可以适当提示@#@回顾和解释@#@请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动?
@#@并举出例子。
@#@@#@第二课:
@#@运动的快慢。
@#@@#@课程标准:
@#@@#@1能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等),理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
@#@@#@2能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
@#@@#@3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@过程与方法@#@1.会测量走路的速度。
@#@@#@2.能给各种物体运动的速度排序。
@#@@#@3.会使用秒表。
@#@@#@科学知识@#@1.知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
@#@@#@2.了解描述运动时还有方向的因素。
@#@@#@3.认识一些非常缓慢的运动。
@#@@#@学习成果:
@#@预计学生能够@#@会使用秒表。
@#@@#@知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来@#@了解描述运动时还有方向的因素。
@#@@#@认识一些非常缓慢的运动。
@#@@#@学习成果评价:
@#@@#@概念发展@#@层次1:
@#@通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
@#@不了解描述运动时还有方向的因素。
@#@不能认识一些非常缓慢的运动。
@#@@#@层次2:
@#@通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
@#@但不了解描述运动时还有方向的因素。
@#@不能认识一些非常缓慢的运动。
@#@@#@层次3:
@#@通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
@#@了解描述运动时还有方向的因素。
@#@能认识一些非常缓慢的运动。
@#@@#@探究能力:
@#@@#@层次1:
@#@通过本课的学习学生不会测量走路的速度。
@#@不能给各种物体运动的速度排序。
@#@不会使用秒表。
@#@@#@层次2:
@#@通过本课的学习学生会测量走路的速度,会使用秒表。
@#@不能给各种物体运动的速度排序。
@#@@#@层次3:
@#@通过本课的学习学生会测量走路的速度,会使用秒表。
@#@能给各种物体运动的速度排序。
@#@@#@教学步骤:
@#@@#@教学步骤@#@互动性质@#@学生教师互动目的@#@集中话题@#@教师出示书上的图片:
@#@提问:
@#@你们觉得他们四个谁运动得更快呢?
@#@@#@学生回答:
@#@(这里不需要学生回答的很标准,只要有运动的快慢的概念就可以了)@#@探索和调查@#@教师:
@#@你们所说的运动的快慢是指什么呢?
@#@让学生先来自己说说运动快慢的定义。
@#@@#@学生说,教师倾听。
@#@学生很有可能会说速度快,运动的就快,速度慢,运动的就慢。
@#@@#@教师:
@#@那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢?
@#@@#@学生回答是兔子。
@#@@#@教师:
@#@那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢?
@#@@#@学生回答:
@#@因为兔子睡觉了。
@#@@#@教师:
@#@因为睡觉的原因,兔子浪费了什么呢?
@#@@#@学生:
@#@时间。
@#@@#@教师:
@#@对了,时间在表示运动的快慢中有重要的作用。
@#@(教师让学生自己看书,找到运动的快慢到底如何表示)。
@#@@#@教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的,并说说速度的概念。
@#@@#@教师:
@#@我们已经知道了速度的概念。
@#@那么你们有什么办法来设计一个实验,来测量出我们步行的速度吗?
@#@@#@教师,要想测量出步行的速度,必需要知道什么数据呢?
@#@@#@学生思考后回答:
@#@距离和时间。
@#@@#@教师:
@#@你打算如何测量出距离和时间?
@#@@#@学生距离可以用皮尺量,时间可以用表测量。
@#@@#@教师这里可以出示秒表,告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间,并教会学生如何使用。
@#@@#@教师让学生说说具体打算如何操作?
@#@要注意什么问题?
@#@否则就会影响实验结果?
@#@@#@学生讨论后汇报。
@#@@#@开始实验,教师巡视。
@#@@#@结束后开始汇报,让学生知道每个人的速度都是不一样的,某些时候速度是可以控制的。
@#@@#@教师出示表格,让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。
@#@如(飞机的速度是1260千米时,表示飞机能在一个小时中飞行1260千米)@#@学生描述后,进行排序。
@#@@#@教师让学生阅读书上的材料,要让学生明白运动是有方向的。
@#@@#@教师让学生回去思考:
@#@我们的手指甲也在运动吗?
@#@你根据什么这样认为呢?
@#@你能找到证据来证明吗?
@#@@#@ @#@@#@回顾和解释@#@想办法证明月亮也在运动";i:
2;s:
15641:
"MATLAB图像处理命令@#@MATLAB图像处理命令@#@*************************************@#@1.applylut@#@功能:
@#@@#@在二进制图像中利用lookup表进行边沿操作。
@#@@#@语法:
@#@@#@A=applylut(BW,lut)@#@举例@#@lut=makelut('@#@sum(x(:
@#@))==4'@#@,2);@#@@#@BW1=imread('@#@text.tif'@#@);@#@@#@BW2=applylut(BW1,lut);@#@@#@imshow(BW1)@#@figure,imshow(BW2)@#@相关命令:
@#@@#@makelut@#@2.bestblk@#@功能:
@#@@#@确定进行块操作的块大小。
@#@@#@语法:
@#@@#@siz=bestblk([mn],k)@#@[mb,nb]=bestblk([mn],k)@#@举例@#@siz=bestblk([640800],72)@#@siz=@#@6450@#@相关命令:
@#@@#@blkproc@#@3.blkproc@#@功能:
@#@@#@MATLAB高级应用——图形及影像处理@#@320@#@实现图像的显式块操作。
@#@@#@语法:
@#@@#@B=blkproc(A,[mn],fun)@#@B=blkproc(A,[mn],fun,P1,P2,...)@#@B=blkproc(A,[mn],[mbordernborder],fun,...)@#@B=blkproc(A,'@#@indexed'@#@,...)@#@举例@#@I=imread('@#@alumgrns.tif'@#@);@#@@#@I2=blkproc(I,[88],'@#@std2(x)*ones(size(x))'@#@);@#@@#@imshow(I)@#@figure,imshow(I2,[]);@#@@#@相关命令:
@#@@#@colfilt,nlfilter,inline@#@4.brighten@#@功能:
@#@@#@增加或降低颜色映像表的亮度。
@#@@#@语法:
@#@@#@brighten(beta)@#@newmap=brighten(beta)@#@newmap=brighten(map,beta)@#@brighten(fig,beta)@#@相关命令:
@#@@#@imadjust,rgbplot@#@5.bwarea@#@功能:
@#@@#@计算二进制图像对象的面积。
@#@@#@语法:
@#@@#@total=bwarea(BW)@#@举例@#@BW=imread('@#@circles.tif'@#@);@#@@#@imshow(BW);@#@@#@附录MATLAB图像处理命令@#@321@#@bwarea(BW)@#@ans=@#@15799@#@相关命令:
@#@@#@bweuler,bwperim@#@6.bweuler.@#@功能:
@#@@#@计算二进制图像的欧拉数。
@#@@#@语法:
@#@@#@eul=bweuler(BW,n)@#@举例@#@BW=imread('@#@circles.tif'@#@);@#@@#@imshow(BW);@#@@#@bweuler(BW)@#@ans=@#@–2@#@相关命令:
@#@@#@bwmorph,bwperim@#@7.bwfill@#@功能:
@#@@#@填充二进制图像的背景色。
@#@@#@语法:
@#@@#@BW2=bwfill(BW1,c,r,n)@#@BW2=bwfill(BW1,n)@#@[BW2,idx]=bwfill(...)@#@BW2=bwfill(x,y,BW1,xi,yi,n)@#@[x,y,BW2,idx,xi,yi]=bwfill(...)@#@BW2=bwfill(BW1,'@#@holes'@#@,n)@#@[BW2,idx]=bwfill(BW1,'@#@holes'@#@,n)@#@举例@#@MATLAB高级应用——图形及影像处理@#@322@#@BW1=[10000000@#@11111000@#@10001010@#@10001110@#@11110111@#@10011010@#@10001010@#@10001110]@#@BW2=bwfill(BW1,3,3,8)@#@BW2=@#@10000000@#@11111000@#@11111010@#@11111110@#@11110111@#@10011010@#@10001010@#@10001110@#@I=imread('@#@blood1.tif'@#@);@#@@#@BW3=~im2bw(I);@#@@#@BW4=bwfill(BW3,'@#@holes'@#@);@#@@#@imshow(BW3)@#@figure,imshow(BW4)@#@相关命令:
@#@@#@bwselect,roifill@#@8.bwlabel@#@功能:
@#@@#@标注二进制图像中已连接的部分。
@#@@#@语法:
@#@@#@附录MATLAB图像处理命令@#@323@#@L=bwlabel(BW,n)@#@[L,num]=bwlabel(BW,n)@#@举例@#@BW=[11100000@#@11101100@#@11101100@#@11100010@#@11100010@#@11100010@#@11100110@#@11100000]@#@L=bwlabel(BW,4)@#@L=@#@11100000@#@11102200@#@11102200@#@11100030@#@11100030@#@11100030@#@11100330@#@11100000@#@[r,c]=find(L==2);@#@@#@rc=[rc]@#@rc=@#@25@#@35@#@26@#@36@#@相关命令:
@#@@#@bweuler,bwselect@#@9.bwmorph@#@功能:
@#@@#@提取二进制图像的轮廓。
@#@@#@语法:
@#@@#@BW2=bwmorph(BW1,operation)@#@BW2=bwmorph(BW1,operation,n)@#@举例@#@BW1=imread('@#@circles.tif'@#@);@#@@#@MATLAB高级应用——图形及影像处理@#@imshow(BW1);@#@@#@BW2=bwmorph(BW1,'@#@remove'@#@);@#@@#@BW3=bwmorph(BW1,'@#@skel'@#@,Inf);@#@@#@imshow(BW2)@#@figure,imshow(BW3)@#@相关命令:
@#@@#@bweuler,bwperim,dilate,erode@#@10.bwperim@#@功能:
@#@@#@计算二进制图像中对象的周长。
@#@@#@语法:
@#@@#@BW2=bwperim(BW1,n)@#@举例@#@BW1=imread('@#@circbw.tif'@#@);@#@@#@BW2=bwperim(BW1,8);@#@@#@imshow(BW1)@#@figure,imshow(BW2)@#@附录MATLAB图像处理命令@#@相关命令:
@#@@#@bwarea,bweuler,bwfill@#@11.bwselect@#@功能:
@#@@#@在二进制图像中选择对象。
@#@@#@语法:
@#@@#@BW2=bwselect(BW1,c,r,n)@#@BW2=bwselect(BW1,n)@#@[BW2,idx]=bwselect(...)@#@举例@#@BW1=imread('@#@text.tif'@#@);@#@@#@c=[1690144];@#@@#@r=[85197247];@#@@#@BW2=bwselect(BW1,c,r,4);@#@@#@imshow(BW1)@#@figure,imshow(BW2)@#@相关命令:
@#@@#@bwfill,bwlabel,impixel,roipoly,roifill@#@12.cmpermute@#@MATLAB高级应用——图形及影像处理@#@功能:
@#@@#@调整颜色映像表中的颜色。
@#@@#@语法:
@#@@#@[Y,newmap]=cmpermute(X,map)@#@[Y,newmap]=cmpermute(X,map,index)@#@举例@#@Toorderacolormapbyluminance,use:
@#@@#@ntsc=rgb2ntsc(map);@#@@#@[dum,index]=sort(ntsc(:
@#@,1));@#@@#@[Y,newmap]=cmpermute(X,map,index);@#@@#@相关命令:
@#@@#@randperm@#@13.cmunique@#@功能:
@#@@#@查找颜色映像表中特定的颜色及相应的图像。
@#@@#@语法:
@#@@#@[Y,newmap]=cmunique(X,map)@#@[Y,newmap]=cmunique(RGB)@#@[Y,newmap]=cmunique(I)@#@相关命令:
@#@@#@gray2ind,rgb2ind@#@14.col2im@#@功能:
@#@@#@将矩阵的列重新组织到块中。
@#@@#@语法:
@#@@#@A=col2im(B,[mn],[mmnn],block_type)@#@A=col2im(B,[mn],[mmnn])@#@相关命令:
@#@@#@blkproc,colfilt,im2col,nlfilter@#@15.colfilt@#@功能:
@#@@#@利用列相关函数进行边沿操作。
@#@@#@语法:
@#@@#@B=colfilt(A,[mn],block_type,fun)@#@B=colfilt(A,[mn],block_type,fun,P1,P2,...)@#@B=colfilt(A,[mn],[mblocknblock],block_type,fun,...)@#@B=colfilt(A,'@#@indexed'@#@,...)@#@附录MATLAB图像处理命令@#@相关命令:
@#@@#@blkproc,col2im,im2col,nlfilter@#@16.colorbar@#@功能:
@#@@#@显示颜色条。
@#@@#@语法:
@#@@#@colorbar('@#@vert'@#@)@#@colorbar('@#@horiz'@#@)@#@colorbar(h)@#@colorbar@#@h=colorbar(...)@#@举例@#@I=imread('@#@blood1.tif'@#@);@#@@#@h=fspecial('@#@log'@#@);@#@@#@I2=filter2(h,I);@#@@#@imshow(I2,[]),colormap(jet(64)),colorbar@#@17.conv2@#@功能:
@#@@#@进行二维卷积操作。
@#@@#@语法:
@#@@#@C=conv2(A,B)@#@C=conv2(hcol,hrow,A)@#@C=conv2(...,shape)@#@举例@#@A=magic(5)@#@A=@#@17241815@#@23571416@#@46132022@#@MATLAB高级应用——图形及影像处理@#@328@#@101219213@#@11182529@#@B=[121;@#@020;@#@313]@#@B=@#@121@#@020@#@313@#@C=conv2(A,B)@#@C=@#@17586634323815@#@23858835677616@#@5514911716315913567@#@797816016118712951@#@238215319920510875@#@306813516891849@#@3365126851041527@#@相关命令:
@#@@#@filter2@#@18.convmtx2@#@功能:
@#@@#@计算二维卷积矩阵。
@#@@#@语法:
@#@@#@T=convmtx2(H,m,n)@#@T=convmtx2(H,[mn])@#@相关命令:
@#@@#@conv2@#@19.convn@#@功能:
@#@@#@计算n维卷积。
@#@@#@语法:
@#@@#@C=convn(A,B)@#@C=convn(A,B,shape)@#@相关命令:
@#@@#@conv2@#@20.corr2@#@功能:
@#@@#@计算两个矩阵的二维相关系数。
@#@@#@附录MATLAB图像处理命令@#@329@#@语法:
@#@@#@r=corr2(A,B)@#@相关命令:
@#@@#@std2@#@21.dct2@#@功能:
@#@@#@进行二维离散余弦变换。
@#@@#@语法:
@#@@#@B=dct2(A)@#@B=dct2(A,m,n)@#@B=dct2(A,[mn])@#@举例@#@RGB=imread('@#@autumn.tif'@#@);@#@@#@I=rgb2gray(RGB);@#@@#@J=dct2(I);@#@@#@imshow(log(abs(J)),[]),colormap(jet(64)),colorbar@#@J(abs(J)<@#@10)=0;@#@@#@K=idct2(J)/255;@#@@#@imshow(K)@#@相关命令:
@#@@#@fft2,idct2,ifft2@#@22.dctmtx@#@功能:
@#@@#@MATLAB高级应用——图形及影像处理@#@330@#@计算离散余弦变换矩阵。
@#@@#@语法:
@#@@#@D=dctmtx(n)@#@相关命令:
@#@@#@dct2@#@23.dilate@#@功能:
@#@@#@放大二进制图像。
@#@@#@语法:
@#@@#@BW2=dilate(BW1,SE)@#@BW2=dilate(BW1,SE,alg)@#@BW2=dilate(BW1,SE,...,n)@#@举例@#@BW1=imread('@#@text.tif'@#@);@#@@#@SE=ones(6,2);@#@@#@BW2=dilate(BW1,SE);@#@@#@imshow(BW1)@#@figure,imshow(BW2)@#@相关命令:
@#@@#@bwmorph,erode@#@24.dither@#@功能:
@#@@#@通过抖动增加外观颜色分辨率,转换图像。
@#@@#@语法:
@#@@#@X=dither(RGB,map)@#@BW=dither(I)@#@相关命令:
@#@@#@rgb2ind@#@25.double@#@附录MATLAB图像处理命令@#@功能:
@#@@#@转换数据为双精度型。
@#@@#@语法:
@#@@#@B=double(A)@#@举例@#@A=imread('@#@saturn.tif'@#@);@#@@#@B=sqrt(double(A));@#@@#@相关命令:
@#@@#@im2double,im2uint,uint8@#@26.edge@#@功能:
@#@@#@识别强度图像中的边界。
@#@@#@语法:
@#@@#@BW=edge(I,'@#@sobel'@#@)@#@BW=edge(I,'@#@sobel'@#@,thresh)@#@BW=edge(I,'@#@sobel'@#@,thresh,direction)@#@[BW,thresh]=edge(I,'@#@sobel'@#@,...)@#@BW=edge(I,'@#@prewitt'@#@)@#@BW=edge(I,'@#@prewitt'@#@,thresh)@#@BW=edge(I,'@#@prewitt'@#@,thresh,direction)@#@[BW,thresh]=edge(I,'@#@prewitt'@#@,...)@#@BW=edge(I,'@#@roberts'@#@)@#@BW=edge(I,'@#@roberts'@#@,thresh)@#@[BW,thresh]=edge(I,'@#@roberts'@#@,...)@#@BW=edge(I,'@#@log'@#@)@#@BW=edge(I,'@#@log'@#@,thresh)@#@BW=edge(I,'@#@log'@#@,thresh,sigma)@#@[BW,threshold]=edge(I,'@#@log'@#@,...)@#@BW=edge(I,'@#@zerocross'@#@,thresh,h)@#@[BW,thresh]=edge(I,'@#@zerocross'@#@,...)@#@BW=edge(I,'@#@canny'@#@)@#@BW=edge(I,'@#@canny'@#@,thresh)@#@BW=edge(I,'@#@canny'@#@,thresh,sigma)@#@MATLAB高级应用——图形及影像处理@#@[BW,threshold]=edge(I,'@#@canny'@#@,...)@#@举例@#@I=imread('@#@rice.tif'@#@);@#@@#@BW1=edge(I,'@#@prewitt'@#@);@#@@#@BW2=edge(I,'@#@canny'@#@);@#@@#@imshow(BW1);@#@@#@figure,imshow(BW2)@#@27.erode@#@功能:
@#@@#@弱化二进制图像的边界。
@#@@#@语法:
@#@@#@BW2=erode(BW1,SE)@#@BW2=erode(BW1,SE,alg)@#@BW2=erode(BW1,SE,...,n)@#@举例@#@BW1=imread('@#@text.tif'@#@);@#@@#@SE=ones(3,1);@#@@#@BW2=erode(BW1,SE);@#@@#@imshow(BW1)@#@figure,imshow(BW2)@#@相关命令:
@#@@#@bwmorph,dilate@#@附录MATLAB图像处理命令@#@28.fft2@#@功能:
@#@@#@进行二维快速傅里叶变换。
@#@@#@语法:
@#@@#@B=fft2(A)@#@B=fft2(A,m,n)@#@举例@#@loadimdemossaturn2@#@imshow(saturn2)@#@B=fftshift(fft2(saturn2));@#@@#@imshow(log(abs(B)),[]),colormap(jet(64)),colorbar@#@相关命令:
@#@@#@dct2,fftshift,idct2,ifft2@#@29.fftn@#@功能:
@#@@#@进行n维快速傅里叶变换。
@#@@#@语法:
@#@@#@B=fftn(A)@#@B=fftn(A,siz)@#@相关命令:
@#@@#@fft2,ifftn@#@30.fftshift@#@MATLAB高级应用——图形及影像处理@#@功能:
@#@@#@把快速傅里叶变换的DC组件移到光谱中心。
@#@@#@语法:
@#@@#@B=fftshift(A)@#@举例@#@B=fftn(A);@#@@#@C=fftshift(B);@#@@#@相关命令:
@#@@#@fft2,fftn,ifftshift@#@31.filter2@#@功能:
@#@@#@进行二维线性过滤操作。
@#@@#@语法:
@#@@#@B=filter2(h,A)@#@B=filter2(h,A,shape)@#@举例@#@A=magic(6)@#@A=@#@3516261924@#@3327212325@#@3192222720@#@82833171015@#@30534121416@#@43629131811@#@h=fspecial('@#@sobel'@#@)@#@h=@#@121@#@000@#@–1–2–1@#@B=filter2(h,A,'@#@valid'@#@)@#@B=@#@–844–8@#@–23–44–540@#@–23–50140@#@–844–8@#@相关命令:
@#@@#@conv2,roifilt2@#@32.freqspace@#@附录MATLAB图像处理命令@#@335@#@功能:
@#@@#@确定二维频率响应的频率空间。
@#@@#@语法:
@#@@#@[f1,f2]=freqspace(n)@#@[f1,f2]=freqspace([mn])@#@[x1,y1]=freqspace(...,'@#@meshgrid'@#@)@#@f=freqspace(N)@#@f=freqspace(N,'@#@whole'@#@)@#@相关命令:
@#@@#@fsamp2,fwind1,fwind2@#@33.freqz2@#@功能:
@#@@#@计算二维频率响应。
@#@@#@语法:
@#@@#@[H,f1,f2]=freqz2(h,n1,n2)@#@[H,f1,f2]=freqz2(h,[n2n1])@#@[H,f1,f2]=freqz2(h,f1,f2)@#@[H,f1,f2]=freqz2(h)@#@[...]=freqz2(h,...,[dxdy])@#@[...]=freqz2(h,...,dx)@#@freqz2(...)@#@举例@#@Hd=zeros(16,16);@#@@#@Hd(5:
@#@12,5:
@#@12)=1;@#@@#@Hd(7:
@#@10,7:
@#@10)=0;@#@@#@h=fwind1(Hd,bartlett(16));@#@@#@colormap(jet(64))@#@freqz2(h,[3232]);@#@axis([–11–1101])@#@34.fsamp2@#@MATLAB高级应用——图形及影像处理@#@336@#@功能:
@#@@#@用频率采样法设计二维FIR过滤器。
@#@@#@语法:
@#@@#@h=fsamp2(Hd)@#@h=fsamp2(f1,f2,Hd,[mn])@#@举例@#@[f1,f2]=freqspace(21,'@#@meshgrid'@#@);@#@@#@Hd=ones(21);@#@@#@r=sqrt(f1.^2+f2.^2);@#@@#@Hd((r<@#@0.1)|(r>@#@0.5))=0;@#@@#@colormap(jet(64))@#@mesh(f1,f2,Hd)@#@相关命令:
@#@@#@conv2,filter2,freqspace,ftrans2,fwind1,fwind2@#@35.fspecial@#@功能:
@#@@#@创建预定义过滤器。
@#@@#@语法:
@#@@#@h=fspecial(type)@#@h=fspecial(type,parameters)@#@举例@#@I=imread('@#@saturn.tif'@#@);@#@@#@h=fspecial('@#@unsharp'@#@,0.5);@#@@#@I2=filter2(h,I)/255;@#@@#@imshow(I)@#@figure,imshow(I2)@#@相关命令:
@#@@#@conv2,edge,filter2,fsamp2,fwind1,fwind2@#@36.ftrans2@#@功能:
@#@@#@通过频率转换设计二维FIR过滤器。
@#@@#@语法:
@#@@#@附录MATLAB图像处理命令@#@337@#@h=ftrans2(b,t)@#@h=ftrans2(b)@#@举例@#@colormap(jet(64))@#@b=remez(10,[00.050.150.550.651],[001100]);@#@@#@[H,w]=freqz(b,1,128,'@#@whole'@#@);@#@@#@plot(w/pi–1,fftshift(abs(H)))@#@相关命令:
@#@@#@conv2,filter2,fsamp2,fwind1,fwind2@#@37.fwind1@#@功能:
@#@@#@用一维窗口方法设计二维FIR过滤器。
@#@@#@语法:
@#@@#@h=fwind1(Hd,win)@#@h=fwind1(Hd,win1,win2)@#@h=fwind1(f1,f2,Hd,...)@#@举例@#@[f1,f2]=freqspace(21,'@#@meshgrid'@#@);@#@@#@Hd=ones(21);@#@@#@r=sqrt(f1.^2+f2.^2);@#@@#@Hd((r<@#@0.1)|(r>@#@0.5))=0;@#@@#@colormap(jet(64))@#@mesh(f1,f2,Hd)@#@相关命令:
@#@@#@conv2,filter2,fsamp2,freqspace,ftrans2,fwind2@#@38.fwind2@#@功能:
@#@@#@用二维窗口方法设计二维FIR过滤器。
@#@@#@语法:
@#@@#@h=fwind2(Hd,win)@#@h=fwind2(f1,f2,Hd,win)@#@举例@#@[f1,f2]=freqspace(21,'@#@meshgrid'@#@);@#@@#@Hd=ones(21);@#@@#@r=sqrt(f1.^2+f2.^2);@#@@#@Hd((r<@#@0.1)|(r>@#@0.5))=0;@#@@#@colormap(jet(64))@#@mesh(f1,f2,Hd)@#@MATLAB高级应用——图形及影像处理@#@338@#@相关命令:
@#@@#@conv2,filter2,fsamp2,freqspace,ftrans2,fwind1@#@39.getimage@#@功能:
@#@@#@从坐标轴取得图像数据。
@#@@#@语法:
@#@@#@A=getimage(h)@#@[x,y,A]=getima";i:
3;s:
11011:
"贵州省黔南州1030特大道路交通事故@#@贵州省黔南州“10.30”特大道路交通事故@#@ 1991年10月30日,贵州省黔南州福泉县瓮安站至都匀途中“马遵”公路5公里加300米处发生特大道路交通事故,死亡59人,重伤3人,轻伤1人,直接经济损失约50万元@#@@#@ @#@@#@ 一、事故经过@#@@#@ @#@@#@ 1991年10月30日上午10时50分,都匀市个体运输服务处司机谢某驾驶自购的成都牌中型客车(19座)搭载25名乘客从福泉县瓮安车站出发驶往都匀市。
@#@上午11时5分,都匀市个体运输服务处的司机李某(都匀水厂职工个体车主莫某雇用)驾驶贵州牌大型客车(核准座位45座)搭载54名乘客亦从瓮安车站出发驶往都匀。
@#@沿途两车各有旅客上下,先后交替行驶。
@#@行至距肇事地点约2公里处,中型客车停车上人,大型客车超过中型客车前行,中型客车紧随在后。
@#@当行至肇事地段时(此时,大型客车乘员已达65人),大型客车与对面驶来的福泉县农业银行的沈飞牌5座吉普车交会,紧跟大型客车后的中型客车未鸣号即强行超越大型客车,下坡滑行中的吉普车见此情景刹车停下,中型客车继续强行超车,其左侧擦挂已停的吉普车左侧,仍不停车,随即其右侧再擦挂前行的大型客车左侧。
@#@此时两车都未采取任何减速、停车等制动措施,大型客车右前轮已开始超出有效路面,并擦挂第一块护栏石,撞倒第二块护栏石,越过第三、第四块残缺护栏石,撞倒第五块护栏石(从擦挂第一块护栏石到翻覆,该大型客车共前行18米)后,右前轮悬空,车辆向右倾斜,驾驶员李某打开驾驶门跳车,紧接着坐在驾驶员并排零号位上的乘客也随着跳下。
@#@此时有乘客叫喊:
@#@“驾驶员跳车啦”,车内乘客纷纷离开座位向右侧车门方向涌去,大型客车遂于12时40分左右在“马遵”公路5公里加300米处翻下行进方向右侧深达80米的沟谷,坠入4米深的犀江河中,造成乘坐的65人中死亡59入、重伤3人、轻伤1人、大型客车报废、直接经济损失近50万元的特大道路交通事故。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 二、事故前后基本情况@#@@#@ @#@@#@ 该次事故发生的地段,道路情况良好,天气晴朗,视距200米。
@#@据事故后检查,肇事中型客车转向和脚制动器完好,道路上没有刹车拖带痕迹,事故后中型客车变速器置于四档位置,其左、右两侧分别有与吉普车和大型客车刮蹭后的擦痕。
@#@道路上也没有大型客车刹车痕迹,两车相擦后都没有刹车或减速。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 三、事故主要原因@#@@#@ @#@@#@ 1、肇事车(中型客车、大型客车)驾驶员职业道德败坏,只顾赚钱,不顾安全,你追我赶抢点载客;@#@驾驶员玩忽职守,严重违犯交通法规;@#@@#@@#@ @#@@#@ 2、中型客车驾驶员在未查明前方情况时不加警示强行超车,挤迫擦挂大型客车,违反《中华人民共和国道路交通管理条例》第50条第一款、第三款关于“超车必须鸣号,确认安全后方准超越”、“在对面来车有会车可能时不能超车”的规定;@#@@#@@#@ @#@@#@ 3、大型客车发现中型客车超车后尚未减速,在右前轮驶离有效路面,险情在即的情况下,也未采取制动措施。
@#@违反贵州省《实施〈中华人民共和国道路交通管理条例〉办法》第14条第三款关于“车辆在行驶中,应集中精力,谨慎驾驶,并注意行人车辆等动态,随时采取安全措施”的规定;@#@@#@@#@ @#@@#@ 4、中型客车与吉普车擦挂后,未立即停车,继续强行超越大型客车,在肇事后,仍未停车,违反《贵州省人民政府关于批转省公安厅〈贵州省道路交通事故处理暂行办法〉的通知》第五条“关于发生交通事故,肇事车辆必须立即停车”的规定。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 5、由于大型客车严重超载,扩大了事故损失。
@#@对这起特大道路交通事故,两名驾驶员都负有不可推卸的重大责任。
@#@另据调查,中型客车驾驶员谢某于1991年9月12日在贵州省麻江县境肇事,追碰一轿车车尾,负主要责任,麻江县交通管理部门曾给予吊扣驾驶证四个月的处罚,谢谎称被盗,于当月25日在都匀市个体运输服务处开具被盗证明,26日到黔南州交通警察支队车辆管理所重新领证。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 四、事故结案增况该起特大道路交通事故发生后,按照贵州省《省人民政府关于贯彻国务院〈特别重大事故调查程序暂行规定〉的通知》要求,成立了由贵州省、黔南州及福泉县人民政府各有关部门组成的“10.30”特大道路交通事故调查组,并于事故发生当日开始调查工作。
@#@经过现场勘测和对当事人、现场目击者的询问取证,在主要事实业已查明的情况下,事故调查组向贵州省人民政府提出如下处理意见:
@#@@#@@#@ @#@@#@ 1、该起事故定性为特大交通责任事故。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 2、对主要责任者,提请司法部门依法从严、从重、从快公开处理,追究刑事责任及附带民事责任。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 3、对事故责任单位的其他有关责任人员给予必要的政纪处分。
@#@贵州省人民政府在1992年2月29日发文批复,宣布结案。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 五、该起事故的教训该起事故是建国以来死亡人数最多的一起道路交通事故,损失惨重,影响极坏,教训极其深刻。
@#@暴露了个别驾驶人员尤其是个体驾驶人员的素质、职业道德、安全意识等方面存在的严重问题。
@#@这些问题反映在如下几个方面:
@#@@#@@#@ @#@@#@
(1)当地对交通安全工作重视不够,有责任制,但责任不明确;@#@有措施,但措施落实不得力;@#@有管理,但管理不严;@#@@#@@#@ @#@@#@
(2)当地在抓安全生产具体工作中,投入比例相对少,必要的人员、经费、器材等配备不足,缺乏安全生产应有的条件;@#@@#@@#@ @#@@#@ (3)对新时期出现的个体车辆数量猛增、驾驶员素质不高的新特点、新问题未能及时分析、研究和制订与之相适应的对策、措施,对个体客运“只顾抓钱、不顾安全”的现象教育不够,疏于防范;@#@@#@@#@ @#@@#@ (4)在处理交通事故中手段软弱,有些肇事案件移送司法部门处理不及时,移送了又免于起诉率太高,往往出现以罚代法现象,以致一些驾驶员未能从事故中吸取教训,受到教育、惩戒而警醒。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 六、防范措施为了及时总结教训,防止类似特大事故再次发生,黔南州州委、州政府在事故现场召开了紧急会议,要求公安交警部门立即将事故通报全州,针对道路交通管理上存在的问题进行整改,并在事故发生地段尽快加固路基,完成路标路牌设置和修复被损坏的护栏石;@#@11月2日黔南州政府召开了由各县(市)政府和其他有关部门主要负责人参加的全州安全工作会议,11月3日黔南州政府召开了常务会议,安委会先后召开三次会议,专题讨论和研究了搞好交通安全的整改意见:
@#@@#@@#@ @#@@#@ 1、严格按照“谁主管谁负责”的原则,认真落实安全生产目标管理责任制。
@#@各级、各部门的行政主要领导是安全生产的第一责任者,分管安全的领导要具体抓,分管生产的领导要配合抓,把安全工作列入政府的重要议事日程,定期研究、部署和检查,常抓不懈。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 2、加强对运输市场、特别是个体客运的整顿和管理。
@#@立即对个体客运情况进行全面检查,从驾驶员的资格审查、思想品德、技术水平、行车经历、车辆状况等方面严格把关,发现问题果断处理解决,对驾驶员犯有肇事前科且情节严重、职业道德不好的,要坚决吊销执照;@#@同时强化管理,通过不同形式把个体车辆组织起来,明确有单位主管,严格培训和考核,加强思想品德教育,制订出有效的营运办法,对整个运输市场进行规范化管理。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 3、加强道路交通管理,改善道路交通条件。
@#@公安交警部门,努力提高思想素质和业务素质,认真履行职责,增派警力,落实勤务制度,在全面加强管理的基础上,突出对事故多发和繁忙地段的路面控制,严查违章违纪;@#@交通管理部门采取积极措施,改善路况,加强运政管理。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 4、调动各方面的积极性,搞好交通安全综合治理。
@#@公安交警、交通、农机、工商、保险等部门,既要各司其职,按照自己的职权范围做好工作,又要搞好部门之间的协调配合;@#@各级政府要深入部门了解情况,解决矛盾,做好协调和组织工作。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 5、加强机构建设,充实管理人员。
@#@各级安全机构,尽快按编制配备管理人员,州安委会要配备3-5人,各县(市)要配备2人,同时进一步完善规章制度和工作制度,促进安全工作的正常开展。
@#@对于重点地区、重点地段,要根据实际需要和可能,调整和充实人员,强化安全管理。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 6、认真开展安全月、安全周活动,抓好安全生产大检查。
@#@在加强常规管理的同时,针对不同时期、不同地区的特点,组织好每年一次安全月、每月一周安全活动,组织好部门的、行业的、全州综合性的安全生产大检查,查出隐患及时整改,将各类事故消灭在萌芽状态中。
@#@@#@@#@ @#@@#@ 7、加强交通安全宣传教育,提高广大人民群众的安全意识。
@#@安全宣传教育,要做到有的放矢,重点抓好对生产者进行职业道德、技术知识、车辆维护、安全法规等方面的培训教育,提高他们尊章守纪的自觉性。
@#@对于广大群众,要加强安全意识的灌输,提高他们的安全自防能力,凡违章超载的车不坐,自觉地与违纪的行为作斗争并举报犯罪,形成社会安全监督网。
@#@充分运用报纸、广播、电视、图片等多种形式进行各类安全法规和安全知识的宣传,特别要深入到乡镇这一薄弱环节进行宣传,强化全民的安全意识。
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