记叙文专题学生Word文档格式.docx
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时间;
地点;
人物;
事情的起因、经过、结果
交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的,但有时这三个要素中某个显而易见的不必要赘笔了。
事情的起因、经过、结果,展示了所记叙事件的完整过程,要清楚完整地写出。
注意:
要素的交代有两种方式,一种是由作者一一列出,这是直接交代。
另一种是间接交代记叙的要素或通过人物的语言来点明,或通过描写人物的动作来交代,或通过自然景物的特征来表明。
六要素的交代不一定面面俱到,只要不影响表达效果,也可以不做交待。
题组训练
(二)
例题一:
阅读下文,回答文后问题。
(计时3分钟)
看完电视以后,老王一整夜都没睡好。
第二天一大早就往武汉打电话,直到9点,那端才响起儿子的声音:
“爸,什么事?
”他连忙问:
“昨晚的天气预报看了没有?
寒流快到武汉了,厚衣服准备好了吗?
要不然,叫你妈给寄……”
儿子漫不经心:
“不要紧的,还很暖和呢,到真冷了再说。
”老王絮絮叨叨,儿子不耐烦了:
“知道了,知道了。
”搁了电话。
他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音发颤:
“天气预报说,北京今天要变天,你加衣服了没有?
”疾风阵阵,穿地窗户缝隙乘虚而入,他还不及答话,已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了:
“已经感冒了不是?
怎么这么不听话?
从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨,从他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:
“妈,你那边天气怎么样?
”老人答:
“雪还在下呢。
”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些,给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲。
人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的?
老王自己都有点发懵。
1、指出上文所叙事情发生的时间、地点、文中主要人物。
例题二、阅读下面文章,回答文后问题(计时5分钟)
杂志风波
①楼下的郝奶奶拿着一本杂志站在门口:
“这是你订的吗?
”我一看,正是我等得着急的那本《诗刊》,高兴地说:
“是我订的,谢谢您了!
这杂志怎么跑您那去了?
”郝奶奶审视着我,把手缩了回去说:
“这杂志放进我邮箱里了,我看上面写的地址是你家。
不过,我觉得是不是弄错了,你一个卖菜的订它干什么?
”我不好意思道:
“郝奶奶,杂志确实是我订的,没事乱翻翻。
”说完又去接。
然而郝奶奶仍没有要给我的意思,继续问:
“那你的邮箱里有没有一本《家庭》?
那是我订的。
”“没有。
”郝奶奶仍满脸似信非信的样子:
“那我的那本《家庭》哪去了呢?
按理儿,你的放到我的邮箱里,我的也应当放在你的邮箱里了!
”说完见方厅的桌子上放着几本书,便颤微微地走进来,侦探般一本本翻起来。
翻的结果当然没有,于是郝奶奶很是失望地说:
“这就怪了,怎么会没有呢?
”“您别急,郝奶奶,说不准现在正在路上呢,明天就到了!
”我安慰道。
“不可能,以往这个时候早就到了。
”见郝奶奶正探头探脑地觊觎我的卧室,强忍着火气说:
“郝奶奶,您老慢走!
”郝奶奶听出我在下逐客令,边往外挪边说:
“如果你看到那本《家庭》,一定要给我!
”送走郝奶奶,我难过得要哭了。
②第二天,我刚进家门,郝奶奶又来追问。
我真诚地说:
“郝奶奶,明天您不要上来了,如果有我一定会给您老送去的!
”郝奶奶没吱声,扶着楼梯一点点地挪下去了。
③第三天,我刚推开单元门,郝奶奶便迎了过来,着急地说:
“看看有没有我的《家庭》?
我打开邮箱,里面什么也没有。
郝奶奶满是疑惑地说:
“怎么会没有呢?
”这时郝奶奶对门的刘爷爷回来了,见我们都在楼厅里,很关心地问:
“怎么了?
”郝奶奶便将事情说了一遍。
刘爷爷咳了一声说:
“嗯,这理对,应当是放错了!
”说完警惕地扫了我一眼,然后将胖胖的大脑袋使劲地往邮箱里面探。
我呆在一边,满脸胀得通红,心咚咚狂跳着说:
“郝奶奶,别急,明天我去邮局帮您老查一查。
④可第二天正赶上母亲病了,在母亲那忙了一天,连养活自己的菜摊也没出。
晚上回来,老远就看见郝奶奶、刘爷爷,还有居委会的几个老太太都站在单元门口张望着。
我怯怯地走过去,他们立即向我聚拢来。
一个戴红袖标的老太太如盯落网的罪犯般盯着我,很严肃地命令道:
“打开邮箱!
”我胆战心惊地打开邮箱,但邮箱很争气,里面仍什么也没有。
红袖标非常威严地对我说:
“走,上楼去看看!
”“那天郝奶奶已翻过了,没有。
”红袖标正色道:
“脚正不怕鞋歪,既然没有怕什么?
”我正想发火,刘爷爷在旁语重心长道:
“唉,都进去一次了,得吸取教训啊!
⑤这句话如一把锋利的刀,一下子捅到了我的痛处,我像一个被扎穿的气球,顿时蔫了。
我低着头,乖乖地带他们上楼,打开房门,让他们乱翻起来。
⑥第二天,我急忙往邮局跑,到那一查,确实送完了,只是不知邮递员将它塞到了哪个邮箱里。
从邮局出来,我不知回去后该如何面对那些鄙视与怀疑的目光,正心烦意乱,见一家报刊亭里正摆着那期《家庭》,急忙买了一本。
⑦回来后,我敲开了郝奶奶的门。
⑧郝奶奶拿着一个有许多裂痕的破瓦罐走出来,接过杂志,仔细看了看,自信地说:
“这就对了,怎能没有呢!
”说完顺手把那只破瓦罐扔到门外,哗地一声碎了。
⑨我突然觉得,我就是那只破瓦罐。
1.根据文章内容,概述故事的“经过”和“结果”。
(4分)
起因
→
经过
结果
邮递员错送“我”订的《诗刊》,送丢郝奶奶订的杂志《家庭》。
1.阅读下面一段文字,回答问题。
(5分)
讲气节,讲骨气是我们中华民族的优良传统。
陶渊明一生贫穷,却不愿为五斗米折腰,这是骨气;
郑成功历尽艰险,从荷兰海盗中收复台湾,这是骨气;
,……无数仁人志士壮举无不zhāo示了这样一个真理:
伟大的中华民族是一个有骨气的民族,我们坚信,在党的正确的领导下,全国人民团结一心,努力拼搏,终将实现中华民族的伟大复兴,建设小康社会、和谐社会的愿望必将梦想成真!
(1)请在横线上写出“骨”字的读音:
(1分)
(2)根据拼音,在横线上写出相应的汉字:
(1分)
(3)下面词语中的“举”字与“壮举”中的“举”字意思相同的一项是()(1分)
A.一举两得B.推举C.举例D.举世闻名
(4)仿照划线的句子,在空白处写一句话,使之与前后的句子构成语意连贯的一段话。
(2分),。
记叙文阅读专题二:
线索
找出文章的线索,分析线索的作用。
阅读相关课文,说说这些文章的线索。
《羚羊木雕》的线索:
《背景》的线索:
《阿和与山海经》:
《最后一课》的线索:
《伟大的悲剧》的线索:
《从百草园到三味书屋》的线索:
《登上地球之巅》的线索:
《皇帝的新装》的线索:
《爸爸的花儿落了》的线索:
试题考法:
这篇文章是围绕什么线索展开记叙的?
1、线索的定义:
是指串起事件发生、发展过程的物品、事件或情感,是穿结文章全部材料、推进文章内容发展的一条坚强“纽带”,通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机组织在一起,使之成为一个完整的整体。
2、
(1)以某一件有意义的实物为线索。
(2)以人物为为线索。
(3)以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索《荔枝蜜》。
(4)以时间为线索
(5)以地点变化为线索
(6)以某一中心事件为线索如《社戏》《伟大的悲剧》。
(7)以题目为线。
(8)明暗两线《藤野先生》。
3、线索的作用:
贯穿全文的脉络,把文中的人物与事件有机地连接在一起,使文章条理清楚,层次清晰。
4、怎样才能较快地找出文章的线索呢?
①首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文,还是抒情散文),表现手法(是否以物喻人、借物抒情),再仔细阅读全文内容,是不难找出全文线索的。
②注意文章的标题。
有的标题直接揭示文章线索,有的包含着线索的因素。
③有时候,文章采用某个词语或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。
④有时候,则用议论抒情来显示线索,这样的线索往往是某种感情。
另外,有的文章同时具有两条线索,一条明线,一条暗线,复杂记叙文多采用此法。
一世荫凉
我渴望着拥有一条美丽的裙子,对于小时侯的我来说这是一种奢望。
第一次穿裙子是在十岁的夏天。
我现在还清楚地记得,穿上那条母亲一针一线缝制的黑裙子是怎样难捺的喜悦,便不顾正午阳光的炽热,风儿一样穿梭于大街小巷,尽管路上没有一个人,只有狗吐着舌头无精打采地倚在墙角喘息,还有蝉的聒噪。
当我大汗淋漓、小脸通红地回到家时,看见母亲弯着腰在菜地里拔草,她顾不得拢一拢掉在额前的发丝——母亲精心侍弄这块菜地,指望着用它换来油盐酱醋,连同我们的书杂费用。
我只是沉浸在拥有了这条裙子的兴奋里。
我没有在意母亲的责怪,更没有觉出母亲那疲惫的、佝偻着的身子是怎样的刺目,是怎样地触痛我,这是我后来想到的。
但很快的,我便没有了当初穿上裙子时的心情。
因为同学们穿的都是五颜六色的花裙子,一个个花枝招展,小公主似的。
只有我的裙子黑乎乎的,怎么跑,怎么跳,都像个“老小人儿”,全没有了活泼的气息。
同学们的眼光怪怪的,有的指手划脚,有的嗤嗤地笑,我涨红着脸,逃也似地跑回家,把裙子扔在母亲怀里,不管母亲满脸的惊愕,哭喊着要花裙子。
母亲抱着裙子的手有些发抖,黑黑的脸上就有泪水扑簌簌地往下落,裙子也被泪水浸湿了一片。
我慌了,母亲从来没有哭过,它一定是生我的气了;
我赶忙扑到母亲怀里,央求到:
“妈,您别哭了,我再也不要花裙子了。
”母亲搂着我说:
“惠儿,等把这茬菜卖了,妈一定给你做条花裙子。
那一年,由于贫困,我没能穿上花裙子。
那条黑裙子,母亲把它叠得整整齐齐地放在包袱里,宝贝似的锁了起来。
随着生活条件的好转,我终于有了一套又一套美丽的裙子,渐渐地就把黑裙子淡忘了,自然,还有黑裙子带给我的不愉快。
后来,我发现商店的柜台上赫然摆挂着黑色的长裙,短裙,非常引人注目;
大街小巷,姑娘们身着黑色裙装居然是那么端庄,那么飘逸。
我不禁对黑色偏爱起来,蓦然想起母亲为我缝制的裙子,便求母亲拿出来,母亲不解地看了我一眼,就开了锁,把它找了递给我,我捧着这小小的裙子,觉得它很重很重,难道是沧桑的往事使得它如此沉重吗?
母亲说,我何尝不想让你穿得漂亮些?
那时候,家里实在没有一分闲钱。
给你做裙子的那块儿布是你外婆留给我的,看见它我就想起你外婆是怎样一分一厘地攒下了两块钱,买了这块布。
本想你能高兴,却不料你嫌它丑。
我看着这条给过我短暂快乐、凝结着外婆的汗水、洒满着母亲泪水的裙子,感觉着它是那么亲切,我愧对母亲。
由于我的无知,无端地伤害了母亲,她本想送给我一个清凉的夏天,我却不加掩饰地把母亲心中的美好掠夺得一干二净;
那条裙子在母亲眼里胜过多少绫罗绸缎,她把最珍贵的东西毫不吝惜地给了我,我却幼稚地否定了它的价值。
如今,这条黑裙子挂在了我的衣橱里。
看见它,我便想起了那个夏天,母亲在烈日下挥汗如雨、辛勤劳作的情景;
还有她在灯下一针一线地把母爱注入细密的针脚,为我撑起一世荫凉。
2.本文的线索是什么?
___________(2分)答案:
黑裙子。
握住母亲的脚(节选)
①一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试,主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题:
“你抱过母亲的脚吗?
②年轻大学生被主考官的提问弄愣了,满脸绯红。
主考官接着又说:
“明天这个时候,请你再来一次,不过有一个条件,你必须抱抱你母亲的脚。
③青年红着脸走了。
他弄不明白主考官的用意,但无论如何,也要按要求抱抱母亲的脚。
④青年大学生早年丧父,贫寒的家里只有他与母亲相依为命,母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。
(A)青年大学生其实是理解母亲的,也很爱他的母亲。
但她压根儿没抱过母亲的脚,他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。
⑤青年回到家里,母亲还没有归来。
他想,母亲长年在外奔波,那双脚一定很疲乏,今晚,我一定要替她洗洗脚,然后轻轻按摩一番。
⑥母亲很晚了才回来。
青年请母亲坐下,然后端来一盆热水,右手拿毛巾,左手握母亲的脚。
陡然间,他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。
青年大学生顿时潸然泪下,紧紧将那双脚拥在怀里,久久地不肯松开。
⑦(B)那晚,青年大学生终于理解了母亲。
⑧第二天,青年如约去那家公司,心情沉重地对主考官说:
“我现在才真正明白,做人是那么不容易,成才又是何等的艰难。
你让我明白了一个极其简单的道理,一个人只有理解了母亲,他才可能善待自己!
⑨主考官这时笑了,点点头说:
“你明天来公司上班吧!
⑩主考官旨在考验年轻大学生的悟性,岂料却让一个人的灵魂获得了升华。
⑾年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛,也一刻不忘自己肩负的责任。
没几年,他便成长起来,而且做了一家大公司的老板。
⑿故事一度让我感动,也令我深深羞愧。
⒀许多年以来,当我终于长成一棵大树,当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的时候,我就告诉他们:
一个人要想读懂人生真谛,不妨回去握握母亲的脚,那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著,读懂了它,你就读懂了整个人生。
⒁握母亲的脚在手,其实握着的是自己一生的命运。
1.本文通过叙述一个故事,揭示了人生的真谛,贯穿全文的线索是___________。
2.下列说法不符合文意的一项是()
A.文中划线的(A)句和(B)句中的两个加粗词语“理解”的含义相同
B.“那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著”是比喻句,突出说明母亲的奉献精神对儿女的教育作用之大。
C.本文记叙、抒情、议论相结合,首尾照应,中心突出。
3.用“握住母亲的脚”做题目用什么好处?
看山老爹
⑴太阳醒了。
看山老爹醒了。
⑵他从炕上爬起来,不吃不喝,头一件事是撕掉一页日历,然后揣两个冷馍,背上水壶,踏上那条山间小路。
当他经过山涧流下来的那股泉水时,猫下腰,洗几把脸,再掬几捧清凉的泉水,咕咕喝下,顿时觉得一阵透心地爽快。
⑶同一万个昨天一样,一成不变,再量一次生活的周长。
孤零的身影,叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里,相伴山风,铺就生命的四季。
⑷并非孤身独旅,风、雨、雪,都是他形影不离的旅伴。
⑸春风如酒,扑面微寒;
夏风如茶,香飘山峦;
秋风如烟,落叶飞天。
雨很珍贵,说来就来,说走就走,小似喷雾,大如瓢泼。
⑹温则为雨,寒则为雪。
山上冷得早,有时旧历八月就飘起雪花,九十月就可能大雪封山,只跋涉几步,便大汗淋漓。
他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴,走过了几个地球的周长。
没有视线不及的远方,没有步履不及的山峰。
他那双千针细纳的布鞋,不知踏落了多少个夕阳。
他的牙齿掉光了,不用着意去咀嚼生活,也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜……
⑺走啊走啊,黎明的起点就是看山老爹的家,落日的尽头就是看山老爹的家。
⑻自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛,一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发,大山就再也遮掩不住贫(jí
)与荒漠。
看山老爹呼天喊地,天地不应。
他像个孩子似的抱着树墩子大哭。
从此,那些没有月色没有星光的夜晚,再也听不见北方的狼嗥了。
⑼无量的绿色无量的财富,曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。
他不甘心这个曾经的梦想就此破灭,于是老爹吃在山里,睡在山里,像个淘金人,捡拾一粒一粒树种,栽下一棵一棵树苗。
一个脚印即是明天的一株参天大树。
⑽跋涉了一天的看山老爹,席地盘坐在松树下,不眠的目光,于皎洁的宁静中,寻觅少得可怜的树影。
他一点也不灰心丧气。
他相信人心,也坚信自己的双手。
他用落叶擦去手上的泥土,牵起衣衫揩脸上的汗水。
晚风习习,他抬起身,提了提大半口袋树籽儿,沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。
⑾从来没有人说过,看山老爹命定要与大山厮守一生,也不是没有人接他看山的班。
可是多年以后,当他种下的一粒粒树种,栽下的一棵棵幼苗,终于长成山的血脉,山的灵魂,看山老爹就以终生放逐林海为福气,以每天梳理绿色阳光为乐趣,为享受。
他的心很广阔,装得下整座大山和那些松柏杨槐。
他的心又很窄小,只装着绿色,只装着染着绿色的阳光。
⑿看山老爹又一次面对大山,面对自己以毕生汗水养育的山林,量一次生命的周长,呵护四季绿荫。
夕阳西下,他默默饮进几许孤独,望穿夜幕下山的梦境,倾听林海中不尽的涛声。
明天,像一只看不见的手,无时不在召唤一位老人。
透过淡淡的月光,老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。
⒀太阳醒了。
大山绿了。
看山老爹笑了。
1.给文中加点字注音,根据拼音写汉字。
⑴揣着()⑵贫瘠()(2分,每小题1分)
2.本文有明暗两条主线,明线索是,暗线索是,其中插叙了看山老爹种树的情节。
(3分,每空1分)
3、第5自然段用了什么表达方式:
【课后反思】:
记叙文阅读专题三:
表达方式
明白记叙文有哪些表达方式并能准备的判断,说明表达方式在文中的作用。
判断下面句子的表达方式:
1.水,在人体里有非常重要的作用。
没有水,就没有生命。
()
2.白杨树实在不是平凡的,我赞美白杨树!
3.阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
()
4.这是我们这里养鸡的器具,木盘上面有着栅栏,内盛食料,鸡可以伸进颈子去啄,狗却不能,只能看着气死。
5.我想:
希望本是无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
6.白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。
去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。
()
7.在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;
也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
8.看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,像些日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;
看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
9.我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。
对于他的死,我是很悲痛的。
现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。
我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。
一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
常见题型:
1、能判断识别相关语句属何种表达方式;
2、会分析各种表达方式的运用效果。
解答上述题型的基本方法是:
弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。
只有抓住了不同表达方式的特点,才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。
至于不同表达方式在文中的作用,要根据其具体内容和语言环境去分析。
常见考点一:
表达方式有:
记叙、议论、说明、抒情、描写
各种表达方式在记叙文中的作用:
1.记叙文中记叙的作用:
介绍人物的身世、地位、经历、事迹等,叙述事情的发生、发展或变化过程,交代事件的前因后果等。
例:
A我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
B又过了九日,是我们启程的日期。
闰土早晨便到了,水生没有同来,却只带着一个五岁的女儿管船只。
2.记叙中议论的作用:
引发读者思考,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;
其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
3.记叙文中说明的作用:
用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚,使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
这是我们这里养鸡的器具,木盘上面有着栅栏,内盛食料,鸡可以伸进颈子去啄,狗却不能,只能看着气死。
4.记叙文中描写的作用:
(1)再现美丽的自然景色和山川风光,抒发感情。
(2)描写人物的外貌、言行和内心世界,表现人物性格,刻画人物形象。
(3)描写人物活动的自然或社会环境,交代背景,渲染气氛,帮助刻画人物性格,衬托人物的思想感情。
(4)增强文章的形象性、生动性和真实感。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
5.记叙中的抒情的作用:
抒发了作者……的感情,引发读者共鸣,使文章更具感染力。
昙花终于怒放
①我爱昙花。
②三年前的春天,朋友亲自给我送来一株昙花亩,种在白瓷壶里,枝叶铁青如剑,精心系上的红丝带临风飘拂。
我高兴极了!
③不久,我便依照朋友的嘱咐,把这株昙花移植到花盆里,天天浇水,日日松土,不时除草,但由于阳光不足,长得很慢。
我有点心急了,但急有何用?
一天一天过去,一年一年到来,一直未见她结蕾开花。
这株昙花长势还算正常,从原来的一枝发成三枝,叶子变得厚实起来,三年时间差不多长高三倍。
时间久了,心情也就淡然了,花开不开任由她去吧。
心想,她终是一株昙花在生长着,只要她能延续生命,也就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天,我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来,每隔一天就大了许多,如小型的佛手.农历八月十三日,我来到花架边观察,只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。
我立即预感到,今夜昙花终于要怒放了。
大约到晚上九时,她便开始悄然开放。
原先柔软下垂的筒状萼部,徐徐向上翘升,作白天鹅抬头状。
随之花瓣缓缓展开,如玉女提裙起舞,清香阵阵,优美绝伦。
啊,她就是“月下美人”啊!
⑤过去未见昙花开放,感到非常神秘,真想一睹其仙姿芳颜。
以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳,见不到她的动态美姿,也闻不出她的清香。
今夜如愿以偿,真正见到鲜活美丽的昙花怒放,真是欢喜欲狂!
⑥这朵昙花,花冠硕大,高雅洁丽,雍容华贵,香气清新诱人。
皓月当空,一家人在花架边,尽情欣赏“月下美人”,乃是今秋最美好的享受。
⑦种昙花三年,不开属自然,开了亦属自然,何必计较时间的迟早?
里尔克说:
“有何胜利可言,挺立就意味着一切。
”此乃真理名言。
她一年不开,两年不开,第三年终于怒放了。
世上一切美好的事物,只要能坚持,锲而不舍,就能开花结果。
⑧昙花的品性令人感佩:
她不急功近利,不争宠于群芳,只求一瞬的辉煌就已满足。
昙花的生命力可谓强矣!
她随处能
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