新建沈三年级音乐上册Word格式文档下载.docx
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第二课《草原》
1、《草原上》等四首作品,均为我国内蒙古的民族民间音调,通过听、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。
有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。
3、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》,听音乐,编舞蹈,讲故事,发挥想象力。
4、唱准“3、5、6、”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。
有感情地唱好《草原上》,唱准3、5、6三音的音高。
并在听、唱、奏等音乐实践活动中,培养学生的创造能力。
唱准3、5、6三音的音高。
录音机
(一)律动导入:
让学生跟着《草原就是我的家》的音乐,做蒙古族骑马的律动,感受蒙古音乐的风格特征。
(二)看一看、想一想:
1、师播放课件,师生展开关于蒙古族风情的讨论。
导入教学。
(背景音乐《草原上》)
师:
今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。
请大家看后说出这是我国的哪个少数民族?
你是怎么知道的?
(师生讨论)
2、师小结:
大家说得非常好。
蒙古族人民自古以来,以能歌善舞著称。
骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。
勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方,过着自由、幸福的游牧生活。
(意图:
教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。
播放草原美景的配乐课件,欣赏蒙古族的舞蹈,一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。
)
(三)说一说、动一动、比一比。
1、观看课件,体验民俗。
(背景音乐:
《草原上》)
2、师:
蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。
现在就让我们去看一看,他们在干什么?
(骑马、射箭、摔跤)
这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学,让学生了解蒙古族风情,如:
吃的、住的、用的、喜爱的活动等,拓展学生的音乐文化视野。
孩子们,你们想不想参加他们的那达慕大会呢?
3、动作创编与声音创编同时进行。
请同学们表演摔跤、射箭、骑马,并为动作配音。
(生分组进行即兴模仿和表演。
请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。
(启发学生说出马奶。
请这组同学开始挤马奶。
4、为动作搭配相应的节奏。
在这些动作的下面有一组节奏,这些节奏应该和哪些动作交朋友?
挤奶摔跤射箭骑马
哒哒哒哒哒哒哒哒刷刷刷刷嘿———嗖嗖嗖—
5、出示四幅画面(摔跤、射箭、骑马、马奶)。
师选择不同的画面,全体学生作出响应的声势表演。
(表演时,用《草原上》旋律伴奏,让学生和着音乐节拍作出表演的同时,感受歌曲的情绪和形象。
6、游戏:
小羊找妈妈(感受3、5、6三音的音高)
你们看,草原上有三只小羊和羊妈妈失散了,三只羊妈妈的名字分别是(mi3、suo5、la6)小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字,希望能帮可怜的小羊找到妈妈。
(生模唱3、5、6、三音,感受音高)
(在学生的反复模唱后,三个头上戴着3、5、6三音的小朋友扮演羊妈妈出现了)孩子们,在我们的努力下,小羊终于找到了自己的妈妈,我真为你们感到自豪。
可是,如果羊妈妈所站的位置有了变化,我们能唱出它的名字吗?
我们一起试一试。
(听一听,唱一唱。
365635536653)
(1)以小组为单位,用已经掌握的356三音即兴编自己的歌
(2)比一比,看哪一组编得多,编得好听。
(3)教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示,好的予以表扬。
(4)将好听的曲子大家一起唱一唱。
重视学生的创新能力,鼓励音乐创作,把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。
面向全体学生,注重个性发展。
四、唱一唱。
师:
小朋友们,你们知道吗?
蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞,如果不会唱歌、跳舞,那将回让人认为是一件很不体面的事情。
我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了,那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友?
对了,唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。
骑着马儿上山坡生:
1234555
骑着马儿下山坡5432111
骑着马儿走一走5656
骑着马儿跑一跑335566553
骑着马儿跳一跳6353
马儿马儿快停下17654321
(播放《草原上》)小朋友们,蒙古族人民的盛会热闹又动人,他们勤劳又勇敢。
你们喜欢他们吗?
让我们献上一首歌,表示对他们的祝福。
1、出示课题,生边听边创编《草原上》的舞蹈,体验歌曲情绪。
2、找节奏。
认真看一看曲谱。
有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是相同的?
3、看谱边唱唱名。
4、演唱歌曲,不足之处反复练唱。
5、在中速、悠扬的歌声中,请学生展开联想和想象,投入到“草原上”的情景中去,边唱边跳。
6、请学生自由选择打击乐器进行编配,比一比哪组表演得最入情。
7、分组进行唱、舞、奏的表演。
打破以往传统的歌唱教学模式,以律动切入,让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调,使接下来的歌曲学习变成一件很容易的是。
每个学生全身心全方位的参与音乐活动,获得愉悦的感受,在和同伴的创编过程中,他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发,学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中,完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。
今天,我们来到美丽的大草原做客,学会了蒙古族歌曲和舞蹈,而且敢于大胆创编,老师真为你们骄傲。
(四)师总结:
草原是美丽的,可是有人不懂得保护草原,使草原变成了荒漠。
草原被破坏会变成什么样呢?
(生——)保护草原,保护生态平衡,让我们生活的环境变得更美丽。
最后,让我们再次模仿巡逻兵,听着音乐,去草原巡逻吧!
第三课《好伙伴》
1、通过聆听《同伴进行曲》,听辨乐曲的相同乐段,并能学画图形谱。
2、聆听和演唱歌曲《噢!
苏珊娜》,并能用打击乐器为歌曲伴奏。
3、经过两首歌曲的学习,让学生感受友谊的珍贵。
经过学习感受友谊的珍贵
1、听《同伴进行曲》进教室。
3、师生交谈(你们有好伙伴吗?
好伙伴给你什么帮助?
、谈话导入,介绍同伴进行曲的创作背景。
2、初听乐曲的⑴
(2)部分,请同学说说听后的感受。
3、运用图形谱把
(1)
(2)部分进行对比,让学生说出乐曲的不同之处。
4、初听第(3)部分,设问:
这段音乐与前两段音乐中哪一段相同。
5、复听第(3)部分,让学生画出图形谱。
6、完整聆听乐曲,根据乐曲的变化做出不同的表演。
导入:
同伴之间要相互帮助,相互关心,对外国朋友也不能例外,今天老师请来了一位外国朋友,苏珊娜。
2、初听音乐并说说歌曲内容。
3、再听音乐,学生简单律动。
4、用铃鼓为歌曲伴奏(打强拍)。
5、请同学有节奏的朗读歌词(慢速)。
6、跟老师的伴奏填入歌词。
(慢速)。
7、说说歌曲所表达的情绪,讨论用怎样速度来演唱较合适。
有感情的演唱歌曲。
(原速)
出示打击乐器,让学生选择一件乐器,看着书本上的节奏徒手练习。
2、请个别同学为歌曲伴奏,其他同学聆听,讨论选择合适的速度、力度来伴奏。
3、教师介绍伴奏要求。
4、分音乐小组,组长分配角色(演唱、伴奏、律动)。
5、个别小组汇报表演,老师和同学评价。
集体实践表演。
小结:
朋友之间的友谊是真诚美好的,我们要珍惜同学之间、朋友之间友情。
听《噢!
苏珊娜》律动出教室。
第4课《放牧》
1、聆听乐曲《小放牛》,感受祖国丰富多彩的民族音乐音调,激发对祖国民族音乐的热爱。
2、有感情地演唱歌曲《放牛山歌》。
3、复习356,学习612的音高及八分音符的时值
4、听辩音高,并进行即兴问答创作活动,从实践活动中加深对新知识、技能的学习。
学唱歌曲《放牛山歌》
用高亢、嘹亮的歌声唱出歌曲《放牛山歌》的山歌风味
磁带、钢琴、课件、大歌纸等
1、听歌曲《小放牛》进教室
播放音乐《小放牛》
向学生问好
导入
同学们,你看见过放牛吗?
你有没有放牛的亲身经历?
3介绍歌曲《小放牛》
刚才我们听到的歌曲名字叫做《小放牛》,是一首河北民歌。
这首歌曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱,描写村姑向牧童问路,牧童故意考问她时的风趣情景。
旋律质朴流畅,轻松活泼。
这首歌曲在我国各地普遍流行。
出示谱例,教师范唱歌曲
3、我们的书本上也有一首《小放牛》,可是它是一首乐曲,我们一起来欣赏一下,仔细听,与刚才我们听的歌曲《小放牛》有些什么联系。
4、指名回答
5、提问:
这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?
乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?
6、介绍唢呐
7、播放音乐,再次聆听,听到音乐有变化的时候请举手
分析两段音乐,旋律上速度上表现情景上
8、分析音乐与学生一起讨论交流
9、指名回答问题
、导入。
刚才我们聆听了乐曲《小放牛》,接下来我们来学唱一首《放牛山歌》
2、播放歌曲,教师范唱。
3、教师指导念歌词,提示:
注意歌中的“啥”、“哟喂”等四川土语,要有感情的念
4、播放音乐。
练唱第17——20小节谱子,学习ladore及八分音符
①复习misolla,并从柯尔文的手势图中了解ladore的音高位置
②加手势唱准各音的高低(从有规律的上行、下行到任意的手势位置;
由教师带领唱到学生自己带领唱)
③游戏:
曲调问答
④复习四分、二分音符,学习八分音符的时值——跑
⑤教师编辑两小节曲谱练唱
⑥学生创编并指名出示练唱
⑦练唱歌曲第17——20小节谱子,注意音准和节奏
练唱歌曲,注意咬字以及情绪(要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱)
站在山上地理位置比较高,用高亢、嘹亮的声音来演唱
小组为单位编动作并进行表演唱
6、帮助学生建立音高的位置
小结
今天我们聆听了唢呐与乐队演奏的乐曲《小放牛》,学唱并表演了歌曲《放牛山歌》,让我们再一次领略到我们中华音乐文化的丰富多彩、各有特色;
也再一次被音乐独特的魅力所吸引和征服。
简单的音符组成美妙的音乐相信你也可以做音乐的小主人
第五课《妈妈的歌》
蔡智娟
1、知识技能:
学会唱歌曲《妈妈的心》,并能带上感情来演唱歌曲
2、能力培养:
在学唱歌曲时掌握四分休止符的停顿
3、情感体验:
通过聆听与学唱,教育学生要爱自己的妈妈,感谢妈妈对自己的养育之恩
学唱歌曲《妈妈的心》
有感情地演唱歌曲;
2、掌握歌曲中出现的四分休止符
录音机、磁带、卡片
1、听音乐进教室、播放音乐迎接学生的到来
2、向学生问好
2、师生问好
1、认识四分休止符
2、知道四分休止符的停顿时间
出示四分休止符“0”的卡片
2、讲解四分休止符与四分音符的时值是一样的,都是一拍
、师:
有一只小喜鹊,它在妈妈的抚育下,慢慢地长大了,它能在蓝天里自由的飞翔了,有一天,小喜鹊要飞到远方去了,那它临走时应该向谁告别,向谁说声“谢谢”呢?
、完整地播放欣赏曲《妈妈之歌》
、说说听到了什么?
引导学生,可以用自己的话表述所理解的意思
听歌曲《妈妈的心》范唱
提问:
这首歌唱到了什么?
这首歌用什么速度演唱?
提醒学生仔细聆听,跟着录音哼唱
这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用,表达了怎样的心理状态?
、要求:
让学生带上自己的感情念歌词(可以不按节奏念)
1、听音乐出教室随着音乐律动出教室,向老师说再见
第六课《四季的歌》
聆听并学唱《四季童趣》,感受音乐的风格情趣。
编创与活动。
尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣,充分体现他们的实践能力和创新精神。
1、创编活动。
2、有感情的演唱,以情带声,做情景表演。
一、组织教学
1、拍手进教室,坐成五人一小组。
(做手势)
二、导入
1、(师)现在是什么季节?
(生答)
一年有哪几个季节?
(生答)你最喜欢哪个季节?
为什么?
其实,每个季节都挺有趣的,不是吗?
请看·
·
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐)。
随画面朗诵
春天,小草吐绿、百花齐放,姹紫嫣红、争奇斗艳,是最富有生机的季节;
夏天,骄阳似火,烈日炎炎,可是小朋友们喜欢,因为他们可以游泳、打水仗了;
秋天,那可是丰收的季节,满山的红叶、沉甸甸的果实,透出的是丰收的喜悦;
冬天,是雪花的世界,白雪皑皑、银妆素裹,别提有多美了。
板书:
四季童趣
2、大自然的四季变化给我们带来了无限生机,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!
(播放歌曲《四季童趣》录音)学生聆听,感受歌曲总体情绪。
3、学唱曲谱:
(1)难点节奏及旋律练习
(2)教师范唱旋律,学生轻声跟唱。
(3)学生跟琴模唱旋律,教师在重点处加以引导。
4、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。
5、复听歌曲并感受音乐的情绪
三、学唱歌曲
1、体验感知,聆听歌曲《四季童趣》范唱。
大家在歌声中感受到什么?
2、在学唱《四季童趣》这首歌之前,我们先来做发音练习。
(出示小黑板)
发声练习:
1234│5—│5432│1—‖
lalalalalalalalalala
3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。
4、反复听范唱,跟录音哼唱曲调与歌词。
(1)、请同学们听着录音为歌曲试着打拍子。
(2)、跟着电子琴,请同学用“La”模唱主旋律,注意难点。
5、跟教师的伴奏学唱歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现,处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象?
(交流、处理、试唱)
四、创编活动
1、编自己的歌。
例:
2/4×
×
│×
—‖
6123│56│5321│6—‖
(1)小黑板出示节奏
(2)请学生先自己试着看着节奏挥拍念一念。
(3)请个别同学起来拍和读节奏。
(4)讲解二分音符、四分音符和八分音符。
(5)将“6、1、2、3、5、6”用×
、×
—组合,编一首自己的歌唱一唱。
(6)展示成果,请个别唱一唱。
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
自制碗琴。
(1)请同学拿出课前准备的杯子,每组五个。
(2)小组探究。
指导学生在杯子内注入不同量的水,用棒敲击杯子发出不同音高的声音。
要求把五个杯子发出的音高组成do、re、mi、soi、la。
(3)试一试,敲一敲,听一听,唱一唱。
(4)请学生用自制有音高的“碗琴”为《四季童趣》的前奏配乐。
五、总结,下课。
(教学设想:
总结通常是由教师进行的,本课改由学生小结是为了检测学生对音乐的感受,虽然三言两语,但比教师总结更有利于培养学生的音乐思维)
1、学生自己表述对音乐的感受
2、通过这节课你学到了什么?
课时小结及体会:
在本课教学环节中,我通过创设情境、课件展示、指导创编、加入自制乐器、激发学生的学习兴趣,为其营造一种愉快的和谐的学习氛围。
为了进一步挖掘学生的潜力,培养其创造性思维,在课中我设计了创编节奏型和自制“碗琴”作为打击乐器的练习,通过分组讨论,各抒己见,各尽所能,既培养学生的发散思维,又体现不同层次的学生可以达到不同层次的要求——应该说这一点平时我就是比较注重的,也一直是我上课时追求的目标。
这节课还存在很多不足之处,特别是没有更多的留给学生创作音乐和表现音乐的空间,应该引导他们在理解音乐作品的基础上创造各种音乐形象。
这一点在以后教学中要特别注意的。
第七课《钟声》
1、在学唱《钟声叮叮当》的曲调中,唱准fa、si、do’(4、7、ī)音高,唱准do—do’(1—ī)的自然音阶。
2、有感情地演唱《钟声叮叮当》
学唱歌曲
《钟声叮叮当》的两声部合唱。
一、组织教学
1、听《铃儿响叮当》进教室,律动表演。
、新授fa、si、do’
1、复习do、re、mi、sol、la这五个唱名,唱准音高。
2、出示fa、si、do’(4、7、ī)
小朋友们,让我们一起在音阶小楼梯上找找它们的位置,看看它们的身边分别住着谁?
你能唱出它们的名字吗?
(生个别回答)
师辅导学生唱准(4、7、ī)这三个唱名的音高。
3、巩固。
①复习第三课《噢!
苏珊娜》的曲调,进一步认识fa。
②复习第五课《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调,进一步认识si。
③利用本课教材中的音阶图及fa
sido’的手势,唱准do----do’的音阶。
4、跟琴唱一唱。
1=c2/4135|665|6ī76|5-|135|665|4432|1-||
(1)学生自己先自由视唱,看自己会不会唱。
(2)老师辅导学生进行练唱,巩固音准和节奏。
(3)进行反复多遍练习。
学唱《钟声叮叮当》
1、初听歌曲,感受歌曲流畅的旋律,有趣的歌词。
2、再听歌曲,进一步熟悉旋律,并用身体乐器给歌曲伴奏,初步体会6/8的旋律。
3、学唱曲调。
①师范唱曲调,生看谱听唱。
②生找一找曲调的变化特点。
第一、二句:
第三、四句:
③学唱第一、二句曲调,利用听唱与看谱相结合,进行多遍练唱,解决节奏难点。
④第三、四乐句可让学生在第一、二乐句基础上,画出图形谱自学识谱,可以互相帮助学习。
4、曲调学会后,把歌词填上“叮当叮叮当”即可进行完整演唱。
5、歌曲处理:
①让学生说说该怎样唱好这首歌。
②师指点学生演唱时要注意流畅,起伏的感受,在“V”处换气。
(初步认识“V”换气记号的含义和应用)
③有感情地演唱歌曲,身体轻轻摇晃。
6、在唱好的基础上,加上固定低音部do、sol这是一个难点,教师要加重辅导的力度。
下课,小结
第八课《爱鸟》
1、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》2、创编歌词,培养学生创新能力
在音乐中充分调动学生的想像力和创造思维,提高感受力
培养学生有感情的演唱歌曲,使学生增强对妈妈、老师的尊敬,爱戴之情
头饰、打击乐器
组织教学
在活泼、欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》下和老师双手叉腰,跑跳进教室,在座位前站好,师生共同律动。
2、用音乐语言问好
背景:
在欢快音乐的陪衬下,迪尼斯游乐园热闹的场景,出现一列小火车,配与节奏。
呜!
轰轰轰轰轰轰轰轰轰
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓
1、教师读节奏,让学生感受节奏由稀疏到密集,让学生回答“火车运行的速度怎样?
”
2、学生模仿拍读
放动画,老师讲故事:
一天,一只小乌鸦从远处飞来落在开满野花的路边,它既不吵闹也不玩耍,它叼起一只大虫子,急急忙忙向飞来的方向飞去。
原来小乌鸦的妈妈年纪大了,躺在屋里飞不动,小乌鸦叼来虫子是给年迈的妈妈。
师问:
我们应该向小乌鸦学什么?
初听
模唱、对口型
轻声唱
唱给同伴听:
一个听一个唱
唱给老师听。
有感情的唱。
教师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个,鼓励学生来表演小乌鸦,其他学生用打击乐器为歌曲伴奏。
(分组教打击的节奏)
老师扮演乌鸦妈妈,学生扮演心灵美的小乌鸦。
老师引导学生想想其它的小动物可爱的精神,让学生自己来创编歌词,再来表演
老师很喜欢同学们表演的懂事的小乌鸦,作为乌鸦妈妈,老师要谢谢各位小乌鸦。
通过愉快的课,让我们在一起共同学习,使师生之间建立了一种深厚的情感
第九课《丰收歌舞》
1初步了解人声分类的音乐常识。
2、聆听《丰收之歌》并能用即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。
3、通过表演《秸梗谣》,来赞美人们劳动的光荣。
能用喜悦的心情来演唱歌曲,体会劳动的光荣。
师生问好,组织教学。
导入。
出示画面(秋天果实累累,农民在高兴的收着果实)。
问:
“小朋友们,这幅图画是在干什么呀?
“你从他们的脸上能看出他们是什么心情吗?
2、过渡。
老师刚才画的是丹麦人民在秋收的情景,他们心里很开心,还唱着歌呢。
3、欣赏《丰收之歌》。
4、再听《丰收之歌》。
5、表演《丰收之歌》。
如果你被这一欢快的场景所感染,请你也一起来参与,体验一下丰收的快乐。
刚才我们听的这首歌是什么人唱的?
2、我们在第五课欣赏过的《妈妈之歌》、《小白菜》是哪种人唱的?
3、总结。
人声的分类:
男声、女声、童声。
1介绍桔梗,是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
2、过渡:
今天老师要带着你们去朝鲜采桔梗。
教师放《桔梗谣》,带领学生跳朝鲜舞。
(多遍)
“
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