枇杷和琵琶二年级语文上册s版Word格式文档下载.docx

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2．让学生掌握同音词相同与不同之处，从生活中手机同音词并区分它们的意思进行使用。

主要教法

启发式、小组讨论

教学时间

教学过程

1课时

执教时间：

年月日节

教学要点

1、揭示课题，交流资料。

2、初读课文，解决字词。

教学环节

教师活动

学生活动

1、复习导入

2、初步认识

3、初步掌握

4、加深理解

复习识字方法出示课题

1.主板书出示“巴”字，这个字我们一年级学过，谁认识？

给它加上部首能组成什么字？

学生说字教师写在副板书位置。

给汉字加上部首组成新字，这就是识字一我们学到的方法。

“加部首识成新字”教师贴在左边副板书。

2写出“枇杷”，再看这个，通过预习，谁会读了？

这个词同学们猜猜，和什么有关系？

植物，水果。

从生字的哪个部分能看出来？

（木字旁）

教师过渡：

通过不同的偏旁，我们就能大概了解字词的含义，这就是汉字与众不同的地方。

我给这两个字换一个部首，就会出现一个新的词语，这样识字的方法就是“换部首识字”“琵琶”谁会读？

琵琶指的是一种？

（乐器）

味道鲜美的水果枇杷和能弹奏出音乐的乐器琵琶，他们之间有一个非常有趣的故事，让我们学习：

识字三枇杷和琵琶

初读课文借音识文简单归纳文章大意

请大家借助拼音读课文，要读准字音，生词，遇到新出现的字词，可以反复多读几次，开始。

出示带拼音词语检查正音

我发现我们的小朋友非常会学习，有的小朋友把课文中难读的词语，反复读了一遍又读一遍，有的小朋友呢，是把生字的拼音遮住，自己考自己，这些都是自学生字的好方法。

你看，这篇课文中的生字真不少，你通过读课文，会读了哪些生字，把你会读的读给同桌听吧。

过渡：

这些生字都带上了拼音，老师把这些生字去掉拼音放进了词语中，词语有八行，每竖行同学齐读一行。

3.分行朗读，每行一横行

1.县官喜欢吃“枇杷”，

2.财主特别记住他！

3.买上一筐上等的，.

4.派人请帖送到家。

5.谁知财主识字差，

6.错把枇杷写“琵琶”。

7.县官一怒写回帖，

8.连同枇杷退给他。

我们读的词语朗朗上口，是不是特别像一首童谣呀？

让我们一起拍着手一块读吧。

读准了生字和词语，加上这有趣的童谣，同学们一定很想了解课文吧？

请同学们自由读课文，读完后想想句子上的横线应该怎么填，开始。

给送，却把写成了，所以闹出了笑话。

生口头说，师点击出示答案。

财主闹出了笑话，其实生活中还有很多人也和财主一样闹出了笑话，想听吗?

教师讲：

“报数”，“枹树”的笑话

有一群新兵在树下第一次训练，教官对他们说：

“第一排报数。

”只见第一排的新兵都惊奇地看着教官，教官见他们没动静，就又大声地说了一遍：

“报数！

”你们猜结果怎么样？

那几位新兵跑到树下抱住了树。

看！

（出示漫画）

完采访学生：

你笑得非常开心？

笑话中的士兵为什么会犯错？

把“报数字”听成了“抱树木”

比较枇杷和琵琶、报数枹树的读音

人们面对这样的词语，容易闹笑话，是因为这两组词都有什么特点呢？

读音相同（板书）

在相同的读音下，有什么不同的呢？

板书：

意思不同

对！

我们就把这样的词语叫做同音词，如果不注意区分，就容易用错地方。

同音词扩展训练

2.发现身边的同义词

1.填空

人身人参

1.是一种名贵的中药。

2.红绿灯保护了行人的安全。

除此之外，老师还从课本中收集到了这一组同音词：

珍惜珍稀教师说意思。

在我们生活，学习中，也都存在着很多的同音词，你知道哪些呢？

写在事先准备的白卡纸上。

汇报：

上台大声读出自己写的同音词，读完还可以说说是什么意思。

你看，我们通过收集身边的同音词认识了许多的词语，还了解了它们的意思，这样的识字方法也可以叫做“同音词识字”。

同音词虽然读音相同，但是字形却不一样，让财主闹出了笑话。

我们在识字中可以灵活运用各种方法来记住字形，在本课的会写字当中，就有两个生字可以用换部首识字来记住它，是哪两个字呢？

特等

你看，认识了不同的部首就能学会很多新字，这节课我们就会多认识一位新的部首朋友。

1.出示贝字

2.知道认识“财”字，扩展字理识字“贝”在古代的含义。

3.教师范写，强调笔顺。

学生说字

借助拼音读课文

生读

生口头说

四、总结回顾

　　让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。

五、作业布置

完成生字词抄写

六、预习布置

板书设计

识字三“枇杷”和“琵琶”

读音相同加部首识成新字

同音词换部首识字

意思不同

学习活动与评价

学习准备

预习效果

学习工具

参与态度

思考表现

问答表现

学习效果

知识接受

知识巩固

教学反思

感悟