山东青岛院士港酒店管理有限公司招聘试题及答案网络整理版.docx
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版
第1题:
古人在分析姓氏起源时说:
“氏于国,则齐鲁秦吴……氏于字,则孟孙叔孙;氏于居,则东门北郭。
”由此推论,巫、陶等姓氏应源自()。
A.爵名
B.官名
C.谥号
D.行业
【解析】
正确答案:
答案D。
根据题意可知:
齐鲁秦吴以国名为姓,孟孙叔孙以字为姓,东门北郭以居住地为姓;容易判断,巫、陶应是来源于占卜业和制陶业,D项正确。
第2题:
4,6,10,18,34,66,()
A.82
B.98
C.114
D.130
【解析】
正确答案:
答案D。
D,二级差数列。
观察数列发现符合“一般来说都是整数;项与项之间相差不大;没有明显的幂次特征”,优先考虑做差,做差后发现新的数列为2,4,8,16,32,
(64),故本题正确答案为66+64=130,选D。
第3题:
税收的基本特征不包括()。
A.自觉性
B.强制性
C.无偿性
D.固定性
【解析】
正确答案:
答案A。
税收具备强制性、无偿性和固定性三个基本特征。
第4题:
电视对于()相当于()对于变质
A.节目、饮料
B.转播、发霉
C.损坏、水果
D.故障、过期
【解析】
正确答案:
答案C。
电视可能损坏,水果可能变质。
第5题:
在美国的许多城市,人们__________能呼吸到最清洁的空气,这种追求几乎达到了宗教般的狂热。
为此,一些减少空气污染的新技术__________,可是谁也不曾想到,人们却为此不断付出巨大的代价。
依次填入画横线部分最恰当的一项是()。
A.乐于脱颖而出
B.希望应运而生
C.渴求更新换代
D.祈祷纷至沓来
【解析】
正确答案:
答案B。
第一个空不好判断,可从成语辨析角度来分析。
A项“脱颖而出”主要指人的才能全部显现出来,用在此处不符合语义,排除A项。
B项“应运而生”表现出新技术适应时机而产生,正好吻合了人们的需求,符合语义。
C项文段并未体现技术的更替,且“新技术”与“更新换代”不搭配,故排除C项。
D项“纷至沓来”是指纷纷到来,接连不断地到来,强调的是“接连不断”。
而文段强调的是在人们追求清洁空气的背景下,新技术的诞生正合时宜,故“应运而生”更符合文意。
且从搭配来看,“新技术”显然应该是新研发或开发出来的,是刚产生的,而“纷至沓来”的意思是“到来”,搭配不如“应运而生”恰当。
故本题选B。
第6题:
下列关于我国国情的表述不正确的是()。
A.根据我国的区域协调发展战略,全国分成东部、西部、中部和南部四大经济区
B.我国是世界上动植物种类最多的国家
C.我国少数民族人口占全国总人口的8%左右
D.我国大陆海岸长达1.8万公里
【解析】
正确答案:
答案A。
根据我国的区域协调发展战略,全国分为东部、西部、中部和东北部四大经济区,所以A项错误。
故选A。
第7题:
有33个偶数的平均数,保留一位小数时是
5.8,保留两位小数时,则该平均数最小的是()
A.5.76B.5.75
C.5.78
D.5.82
【解析】
正确答案:
答案A。
A。
由
5.8×33=
191.4知,该33个偶数之和最小应为190,故保留两位小数,平均数最小应为
5.76。
第8题:
英语单词的学习主要属于()
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.原理学习
【解析】
正确答案:
答案A。
第9题:
一个好的厨师对烹饪食物会有自己的理解,会接受各种食材的搭配,不会矫情地执著于什么才是正宗,美味好吃才是最重要的;好的厨师会关注流行的烹饪,但一定会有自己的_________和想法,不会成为潮流的追随者;好的厨师会认为食客才是自己的衣食父母,不会想着如何_________,成为富人和美食评论家的宠儿。
依次填入划横线部分最恰当韵一项是()。
A.特色巧言令色
B.原则趋炎附势
C.品位曲意逢迎
D.追求察言观色
【解析】
正确答案:
答案B。
“特色”指事物所表现的独特的色彩、风格等,一般不用来修饰人,故排除A。
“品位”泛指人或事物的品质、水平。
由“会关注流行……但一定会有自己的”、“不会成为潮流的追随者”可知,此处是说好的厨师会有自己的坚持和想法。
“品位”用在此处,与语境不符,排除C。
由语境可知,第二空所填词语应为贬义词,“察言观色”不含贬义,排除D。
“趋炎附势”指奉承和依附有权有势的人,为贬义词,与句子语境相符。
故本题选B。
第10题:
在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是()。
A.真正坚持现代化理论
B.真正坚持革命和建设相统一的思想
C.真正坚持马克思主义
D.真正坚持共产党的领导
【解析】
正确答案:
答案C。
在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义。
故选C。
第11题:
中央电视台天气预报:
明天的气温为15℃~21℃。
15℃是指一天中什么时候的气温?
()
A.凌晨时分
B.2点到3点之间
C.日出前左右
D.日落前后
【解析】
正确答案:
答案C。
15℃是一天当中的最低气温,最低气温应该出现在凌晨四五点钟,所以最佳答案为日出前左右。
故选C。
第12题:
科学家在喀斯特地貌的研究中,发现了一个复杂的碳链式反应。
当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时,持续不断的吸碳过程就开始了。
接着,在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根,随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。
此时,浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”,它们惊喜地发现,只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂,对水中的碳酸氢根“略施魔法”,等待加工的“米”——二氧化碳,就唾手可得。
最终,光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳,封存于水生生物体内。
根据这段文字,以下说法正确的是()。
A.碳链式反应只存在于喀斯特地貌中
B.
“碳酸酐酶”是浮游植物进行光合作用必不可少的原料
C.光合作用是由江河湖海中的水生生物体完成的
D.空气中二氧化碳的一种组成成分是有机碳
【解析】
正确答案:
答案C。
根据“科学家在喀斯特地貌的研究中,发现了一介复杂的碳链式反应”并不能得出A项中的说法,且根据基础的化学知识可知A项错误。
“碳酸酐酶”是一种催化剂,而不是原料,B项说法错误。
根据“光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳”可知,空气中的二氧化碳不是有机碳,D项说法错误。
第13题:
立春过后。
大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化,草木萌发,各种花__________开放。
再过两个月,燕子__________归来。
填入划横线部分最恰当的一项是()。
A.次第翩然
B.依次悄悄
C.相继悄然
D.竞相姗姗
【解析】
正确答案:
答案A。
“次第”,杜牧有诗云“长安回望绣成堆,山顶千门次第开”,其中“次第”指依一定顺序、一个接一个地。
用在题干中突出了花依据不同时间一朵接一朵开放的层次感和连续性。
相较“依次”、“相继”,“次第”的文学色彩更浓,与题干的语境更契合。
立春时节花儿不会“竞相”开放,排除D。
“翩然”形容动作轻捷的样子,较为形象地描写出了燕子的姿态。
综合分析,正确答案为A项。
第14题:
工业产权是指法律规定对应用于生产和流通中的创造发明与显著标记等智力成果在一定期限和地区内享有占有权。
根据上述定义,下列属于工业产权的是()。
A.某企业近期购买的某国外先进生产设备
B.某饮料公司开发的饮料秘密配方
C.某服装生产企业经多年打拼创下的西裤品牌
D.某学者在某大学学报上发表的论文
【解析】
正确答案:
答案C。
根据题干信息,工业产权的要件有:
“用于生产和流通中”、“辞智力成果”、“享有占有权”。
A项不是企业自己的“智力成果”;B项“秘方”是刚被开发出来,还没用于生产;D项不是“生产和流通”中的“智力成果”;C项是生产流通中的品牌,属于工业产权。
故选C。
第15题:
“美国经济打‘喷嚏’,别国经济也‘感冒”’,这种现象能说明哪种概念?
A.贸易利益
B.分工的不经济
C.溢出效应
D.国际收支失衡
【解析】
正确答案:
答案C。
溢出效应是指一国总需求与国民收入增加对别国的影响。
第16题:
我国德育的基本方法中说服法包括()。
A.讲解
B.谈话
C.报告
D.讨论
E、参观
【解析】
正确答案:
答案A,B,C,D,E。
第17题:
()相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
A.教育与社会
B.教育与生产劳动
C.教育与法制
D.教育与家庭
【解析】
正确答案:
答案B。
马克思主义认为培养全面发展的人的唯一途径是教育与生产劳动相结合。
第18题:
随着弗洛伊德精神分析理论的出现,人们广泛探求天性,以此来解释行为、思想和情感。
和亚当·斯密的假设相类似,弗洛伊德认为:
人并不是理性的,而是由本能支配的。
因此,通过理解人的种种本性,就可揭开人的心灵的秘密。
对这段话的正确理解是()。
A.弗洛伊德的观点不同于亚当·斯密
B.弗洛伊德希望通过理解人的本性来揭开心灵的秘密.
C.弗洛伊德的愿望是好的,但他无法揭开人性的秘密
D.弗洛伊德精神分析理论是用来揭示感性与理性的关系的
【解析】
正确答案:
答案B。
由文段末句“因此,通过理解人的种种本性,就可揭开人的心灵的秘密”可知,B项表述正确。
故选B。
第19题:
根据物权客体的种类,物权可分为()。
A.完全物权与限定物权
B.主物权与从物权
C.动产物权与不动产物权
D.用益物权与担保物权
【解析】
正确答案:
答案C。
以物权支配力的范围为标准,可将物权分为完全物权和限定物权。
从设立目的角度对限定物权再分类,可将限定物权分为用益物权和担保物权。
根据物权客体的种类不同,可将物权分为动产物权和不动产物权。
根据物权是否能够独立存在,可将物权分为主物权和从物权。
故选C。
第20题:
一个班很多学生,毕业多年后和老师一起聚会,这些学生有的功成名就,有的平平淡淡。
老师拿出各式各样的很多杯子,全都倒上水,让学生选择。
学生们先选择的都是当中最精美的杯子。
然后老师对他们说:
“无论杯子是什么形状,什么质地,好看不好看,精致不精致,里面装的水都是一样的。
”对这段话理解准确的一项是()。
A.人生与包装不是一致的
B.人生不靠包装
C.人生归结起来都是一样的
D.人生没有高低贵贱之分
【解析】
正确答案:
答案D。
这段话从一个老师的口中讲出,虽然人会有各种不同的外在的职业、名利、地位,但是人生是平等的,没有高低贵贱的,强调的是“一样的”。
A项与文中强调内容不一致,B项也不是文中强调的重点,C项虽然强调“一样的”,但是太绝对,不具体。
第21题:
下列行为中,属于代理行为的是()。
A.代人书写起诉状
B.代人办理企业登记
C.代人整理资料
D.代人看管小孩
【解析】
正确答案:
答案B。
代理是指代理人以被代理人的名义,在代理权限内与第三人为法律行为,其法律后果直接由被代理人承受的民事法律制度。
代理行为是能够引起民事法律后果的民事法律行为,代理行为应区别于事务性的委托承办行为。
如代为整理资料等行为,不能在委托人与第三人之间产生民事法律关系,不属于民法上的代理行为。
故选B。
第22题:
在我国东北,夏天到晚上9点仍可看到太阳余晕,而冬天到下午5点天就完全黑了下来,其主要原因是()。
A.太阳直射点夏天在北半球,冬天在南半球,因此纬度高地区的白天冬短夏长
B.太阳直射点夏天在南半球,冬天在北半球,因此纬度高地区的白天冬短夏长
C.东北地区夏天云层薄,冬天云层厚
D.纬度高地区的冬季比夏季时间长—考试大+在线考试中心—
【解析】
正确答案:
答案A。
夏至时,太阳直射点在北回归线上,北半球纬度越高的地区,日照时间越长;冬至时,太阳直射点在南回归线上,南半球纬度越高的地区,日照时间越长。
我国位于北半球,太阳直射在北回归线上时,我国的日照时间长,夜间的时间短;太阳直射在南回归线上时,我国的日照时间短,夜间的时间长。
而东北又在我国的最北面,属于纬度相对比较高的地区。
根据上述解释,正确答案为A。
第23题:
胸有成竹:
文同:
北宋
A.程门立雪:
程时:
北宋
B.江郎才尽:
仲永:
南朝
C.悬梁刺股:
孙敬:
西汉
D.凿壁偷光:
匡衡:
西汉
【解析】
正确答案:
答案D。
题干是成语与对应人物及朝代的关系,A项程门立雪对应的人物应该是杨时,B项江郎才尽对应的人物是江淹,C项悬梁刺股实际上是两个人的典故,悬梁者是东汉的孙敬,刺股者是战国的苏秦,只有D项符合,故本题选D。
第24题:
对外汉语吃香,似乎带来了汉语课程的生机。
这让从事汉语教育的老师有了枯木逢春的感觉。
汉语的学习成了对外汉语专业的“当红”课程,学生的学习态度,也给予了汉语前所未有的重视与努力。
但是,审视学生的实际汉语水平与能力,却不由得又让人平添几分担忧。
以笔者所在的学校及其对外汉语专业为例,这些学生外语响当当,汉语的理论知识与语音技能却底气匮乏。
通过这段文字,作者的意图是()。
A.剖析汉语教育陷入困境的深层原因
B.提醒不要沉迷于汉语备受推崇走向国际的假象
C.揭示“汉语热”下学生汉语水平与能力堪忧的现状
D.对比目前高校对外语教育和汉语教育的重视程度
【解析】
正确答案:
答案C。
文段前三句陈述汉语课程在高校受到重视,在转折词“但是”后面才是文段的重点,即学生的实际汉语水平并不乐观,紧随其后的例证也是为了说明作者的这一观点。
由此可知,作者通过文段意在揭示“汉语热”下学生实际的汉语水平与能力堪忧的现状。
故本题正确答案为C。
第25题:
班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌,形成良好的班风的基本要求是()。
A.确立班风日标
B.坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标
C.培养正确舆论
D.强化行为训练
E、加强榜样示范
【解析】
正确答案:
答案A,C,D,E。
第26题:
手舞足蹈对于()相当于()对于害怕
A.恐惧忐忑不安
B.高兴胆战心惊
C.兴奋镇定自若
D.坚强心安理得
【解析】
正确答案:
答案B。
高兴得手舞足蹈,害怕得胆战心惊。
高兴与害怕都表示人的心理状态。
手舞足蹈和胆战心惊都是由人的心理状态引起的。
同时手舞与足蹈是并列关系,胆战与心惊也是并列关系。
故本题正确答案为B。
第27题:
某次考试中,成绩不超过30分的有153名考生,平均分为24分;成绩不低于80分的有59名考生,平均分为92分;成绩超过30分的平均分为62分;成绩低于80分的平均分为54分。
那么参加这次考试的考生共有()人。
A.795
B.875
C.1007
D.126400
B.16:
30
C.
【解析】
正确答案:
答案C。
C。
第28题:
教学设计的开始环节为()
A.教学内容分析
B.教学对象分析
C.学习目标编写
D.学习需要分析
【解析】
正确答案:
答案D。
考察教学设计的程序。
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