人教版语文必修三第9课《劝学》同步练习含答案Word文档下载推荐.docx
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"全国自学考试《大学语文》历年真题及答案汇总@#@全国自学考试《大学语文》历年真题及部分答案汇总@#@一、全国2009年1月高等教育自学考试大学语文试题―――――2@#@二、全国2009年4月高等教育自学考试大学语文试题―――――9@#@三、全国2009年7月高等教育自学考试大学语文试题―――――18@#@四、全国2009年10月高等教育自学考试大学语文试题――――-25@#@五、全国2010年1月高等教育自学考试大学语文试题―――――29@#@六、全国2010年4月高等教育自学考试大学语文试题―――――35@#@七、全国2010年7月高等教育自学考试大学语文试题―――――40@#@八、全国2010年10月高等教育自学考试大学语文试题――――-44@#@九、全国2011年1月高等教育自学考试大学语文试题―――――49@#@十、全国2011年1月高等教育自学考试大学语文试题―――――53@#@十一、全国2011年1月高等教育自学考试大学语文试题――――57@#@十二、全国2011年10月高等教育自学考试大学语文试题―――-65@#@十三、全国2012年1月高等教育自学考试大学语文试题――――69@#@ @#@@#@一、全国2009年1月高等教育自学考试大学语文试题@#@ 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)@#@ 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均无分。
@#@@#@ 1.《秋水》中,“夏虫不可以语于冰”的喻意是()@#@ A.人的认识受先天素质的限制B.人的认识受后天教育的限制@#@ C.人的认识受时间的限制D.人的认识受空间的限制@#@ 2.贯穿《论毅力》全文的论证方法是()@#@ A.演绎法B.归纳法@#@ C.类比法D.对比法@#@ 3.《吃饭》中说:
@#@“弄饭给我们吃的人,决不是我们真正的主人翁。
@#@”这句话所揭示的社会现象的实质是()@#@ A.名实不副,相互掩饰B.主从错位,本末倒置@#@ C.二元对立,执两用中D.多元相济,和而不同@#@ 4.《冯谖客孟尝君》中,冯谖再三弹铗而歌的主要目的是()@#@ A.我行我素,张扬个性B.不平则鸣,不甘人后@#@ C.照顾家庭,赡养母亲D.探求知己,以展怀抱@#@ 5.《赵武灵王胡服骑射》所描述的中心事件是()@#@ A.赵武灵王胡服骑射北略中山之地B.赵武灵王招兵买马训练胡服骑射@#@ C.赵武灵王与肥义谋划胡服骑射D.赵武灵王就胡服骑射事说服公子成@#@ 6.下列文章中,虽然不加议论,但语句多含褒贬之意的是()@#@ A.《西湖七月半》B.《爱尔克的灯光》@#@ C.《纪念傅雷》D.《都江堰》@#@ 7.《秋夜》:
@#@“我打一个呵欠,点起一支纸烟,喷出烟来,对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。
@#@”这些“英雄”指的是()@#@ A.枣树B.小粉红花@#@ C.小青虫D.蜜蜂@#@ 8.《哭小弟》:
@#@“他虽然小,在昆明的冬天里,孩子们都怕生冻疮,都怕用冷水洗脸,他却一点不怕。
@#@”这里使用的人物描写方法是()@#@ A.语言描写B.心理描写@#@ C.细节描写D.肖像描写@#@ 9.《都江堰》全文分为四部分,第一部分的内容是()@#@ A.写都江堰水流的壮观B.写为民造福的李冰父子@#@ C.写横江索桥与二王庙D.将都江堰与长城作对比@#@ 10.我国文学史上第一部诗歌总集是()@#@ A.《诗经》B.《楚辞》@#@ C.《乐府诗集》D.《古诗十九首》@#@ 11.《湘夫人》中,通过描述举止动作来表现人物内心活动的诗句是()@#@ A.嫋嫋兮秋风,洞庭波兮木叶下@#@ B.鸟何萃兮蘋中?
@#@罾何为兮木上@#@ C.麋何食兮庭中?
@#@蛟何为兮水裔@#@ D.捐余袂兮江中,遗余褋兮醴浦@#@ 12.《秋兴八首》(其一)的主要情感内容是()@#@ A.羁旅之苦B.家国之思@#@ C.前途之虑D.老病之忧@#@ 13.《早雁》中,“仙掌月明”句所用的典故是()@#@ A.汉武帝将陈皇后打入冷宫B.汉武帝铸铜仙人承接甘露@#@ C.唐玄宗时制作霓裳羽衣曲D.唐玄宗遣道士寻觅杨玉环@#@ 14.《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)描写心理活动的特点是()@#@ A.先写自己,再写对方B.先写对方,再写自己@#@ C.由己及彼,由彼及己D.话分两头,双管齐下@#@ 15.《摸鱼儿》(更能消几番风雨)中,警告谗害忠良之徒的词句是()@#@ A.春且住B.怨春不语@#@ C.君莫舞D.休去倚危栏@#@ 16.《雨巷》中,最富有象征意味的意象是()@#@ A.雨巷B.丁香姑娘@#@ C.雨的哀曲D.独自彷徨@#@ 17.《祖国啊,我亲爱的祖国》中象征古老中国沉重负载的是()@#@ A.淤滩上的驳船B.千百年来未落到地面的花朵@#@ C.雪被下古莲的胚芽D.挂着眼泪的笑涡@#@ 18.《我愿是一条急流》中,“急流”、“荒林”、“废墟”、“草棚”、“云朵”的形象显得荒芜、简陋、残缺,这是为了表达“我”的()@#@ A.渺小B.贫困@#@ C.虔诚D.谦逊@#@ 19.下列选项中,最能体现婴宁自然天性的是()@#@ A.爱笑B.痴憨@#@ C.狡黠D.阴险@#@ 20.《金鲤鱼的百裥裙》的整体构思特点是()@#@ A.以近知远B.以小见大@#@ C.以古知今D.以大见小@#@二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)@#@ 在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
@#@错选、多选、少选或未选均无分。
@#@@#@ 21.罗素认为,避免愚蠢见识的途径有()@#@ A.坚持科学的认知方法B.善于听取不同的意见@#@ C.努力提高论辩的本领D.克服狂妄自大的心态@#@ E.树立认识有限的观念@#@ 22.下列文章中,使用对比手法以突出主题的有()@#@ A.《秋夜》B.《香市》@#@ C.《纪念傅雷》D.《都江堰》@#@ E.《蚂蚁大战》@#@ 23.《陌上桑》中,运用铺陈手法加以描写的有()@#@ A.采桑的器具B.罗敷的服饰@#@ C.观者的失态D.使君的丑行@#@ E.夫婿的高贵@#@ 24.下列《再别康桥》中的诗句,属于移情于景的有()@#@ A.那河畔的金柳,是夕阳中的新娘B.波光里的艳影,在我的心头荡漾@#@ C.满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌D.夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥@#@ E.我挥一挥衣袖,不带走一片云彩@#@ 25.下列选项中,对《断魂枪》评述正确的有()@#@ A.在近代中国,古老的传统文明遭遇西方现代文明的严峻挑战@#@ B.沙子龙留恋断魂枪,是民族文化中保守痼疾的表现@#@ C.沙子龙武艺高强,个性孤傲内向@#@ D.沙子龙心甘情愿将镖局改成客栈@#@ E.作者赞赏孙老者积极进取的心态@#@ 三、词语解释题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)@#@ 26.于是焉河伯始旋其面目@#@ 旋:
@#@@#@ 27.而皆背晋以归梁@#@ 背:
@#@@#@ 28.要其何以成,何以败@#@ 要:
@#@@#@ 29.孟尝君曰:
@#@“客何好?
@#@”@#@ 好:
@#@@#@ 30.骑皆伏曰:
@#@“如大王言。
@#@”@#@ 伏:
@#@@#@ 31.甚者爪其肤以验其生枯@#@ 爪其肤:
@#@@#@ 32.先时中山负齐之强兵,侵暴吾地@#@ 负:
@#@@#@ 33.孺人中夜觉寝@#@ 觉寝:
@#@@#@ 34.弱管轻丝,竹肉相发@#@ 竹肉:
@#@@#@ 35.每一念及,便泪下如绠@#@ 泪下如绠:
@#@@#@ 四、简析题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)@#@ 36.阅读《我的世界观》中的一段文字,回答问题:
@#@@#@ 要是没有志同道合者之间的亲切感情,要不是全神贯注于客观世界—那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象,那末在我看来,生活就会是空虚的。
@#@@#@ A.作者认为,怎样才能使生活不空虚?
@#@@#@ B.写出文中体现“宇宙无限,人的认识有限”的语句。
@#@@#@ C.解释其中的两个成语。
@#@@#@ 37.阅读《张中丞传后叙》中的一段文字,回答问题:
@#@@#@ 及城陷,贼缚巡等数十人坐,且将戮。
@#@巡起旋,其众见巡起,或起或泣。
@#@巡曰:
@#@“汝勿怖!
@#@死,命也。
@#@”众泣不能仰视。
@#@巡就戮时,颜色不乱,阳阳如平常。
@#@@#@ A.这里表现出张巡怎样的性格特点?
@#@@#@ B.文中运用了哪几种人物描写方法?
@#@@#@ C.指出文中侧面烘托张巡形象的句子。
@#@@#@ 38.阅读《爱尔克的灯光》中的一段文字,回答问题:
@#@@#@ 我高兴地来,痛苦地去。
@#@汽车离站时我心里的确充满了留恋。
@#@但是清晨的微风,路上的尘土,马达的叫吼,车轮的滚动,和广大田野里一片盛开的菜子花,这一切驱散了我的离愁。
@#@我不顾同行者的劝告,把头伸到车窗外面,去呼吸广大天幕下的新鲜空气。
@#@我很高兴,自己又一次离开了狭小的家,走向广大的世界中去!
@#@@#@ A.这里用了哪几种人物描写方法?
@#@@#@ B.“但是清晨的微风……”一句在文中起什么作用?
@#@@#@ C.说明这段文字中“我”的感情。
@#@@#@ 39.阅读《鹧鸪天》(重过阊门万事非),回答问题:
@#@@#@ 重过阊门万事非,同来何事不同归?
@#@梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失伴飞。
@#@原上草,露初晞,旧栖新垅两依依。
@#@空床卧听南窗雨,谁复挑灯夜补衣?
@#@@#@ A.概括这首词的情感内容。
@#@@#@ B.指出上片所用的比喻及其比喻意义。
@#@@#@ C.下片运用了哪些抒情手法?
@#@@#@ 40.阅读《宝黛吵架》中的一段文字,回答问题:
@#@@#@ 那宝玉心中又想着:
@#@“我不管怎么样都好,只要你随意,我就立刻因你死了,也是情愿的;@#@你知也罢,不知也罢,只由我的心,那才是你和我近,不和我远。
@#@”黛玉心里又想着:
@#@“你只管你就是了;@#@你好,我自然好。
@#@你要把自己丢开,只管周旋我,是你不叫我近你,竟叫我远了。
@#@”看官,你道两个人原是一个心,如此看来,却都是多生了枝叶,将那求近之心,反弄成疏远之意了。
@#@@#@ A.为什么说这段描写体现了宝黛爱情的深挚?
@#@@#@ B.如何理解作者所言“将那求近之心,反弄成疏远之意了”?
@#@@#@ C.这里运用了何种人物描写方法?
@#@@#@ 五、作文(30分)@#@41.以《独自面对》为题,写一篇不少于800字的文章。
@#@除诗歌外,文体不限。
@#@@#@ @#@@#@二、全国2009年4月高等教育自学考试大学语文试题@#@ 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)@#@ 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均无分。
@#@@#@ 1.先秦诸子中,提出“民贵君轻”思想的是( )@#@ A.孔子@#@ B.孟子@#@ C.老子@#@ D.庄子@#@ 2.《咬文嚼字》中用月轮的“晕外霞光”来说明文字的联想意义,这种论证方法是( )@#@ A.演绎法@#@ B.例证法@#@ C.对比法@#@ D.类比法@#@ 3.从《我的世界观》一文来看,爱因斯坦的“宗教感情”指的是( )@#@ A.对占用了同胞的过多劳动而难以忍受@#@ B.承认有一个能够赏罚一切的上帝存在@#@ C.对最深奥理性和最灿烂美的执著追求@#@ D.相信肉体死亡之后灵魂还会继续活着@#@ 4.《垓下之围》中,表现项羽“身死东城,尚不觉悟,而不自责”的细节描写是( )@#@ A.“虞兮虞兮”的慷慨悲歌@#@ B.“天之亡我”的三次呼告@#@ C.嗔目叱退汉将赤泉侯@#@ D.将宝马赠给乌江亭长@#@ 5.《张中丞传后叙》行文最显著的特色是紧密结合了( )@#@ A.议论与叙事@#@ B.议论与抒情@#@ C.抒情与描写@#@ D.叙事与抒情@#@ 6.《种树郭橐驼传》中阐述种树的原理和方法时采用的主要表现方法是( )@#@ A.象征@#@ B.类比@#@ C.对比@#@ D.铺垫@#@ 7.下列《先妣事略》刻画母亲形象的语句中,属于侧面描写的是( )@#@ A.孺人不忧米盐,乃劳苦若不谋夕@#@ B.室靡弃物,家无闲人@#@ C.手中纫缀不辍@#@ D.遇童奴有恩@#@ 8.《爱尔克的灯光》中,引发作者对人生道路进行思索的是( )@#@ A.故居照壁上“长宜子孙”四个字@#@ B.爱尔克的灯光@#@ C.姐姐的死讯@#@ D.田野里的一线光、一个亮@#@ 9.下列作品中,属于散文诗的是( )@#@ A.《秋夜》@#@ B.《我与地坛》@#@ C.《哭小弟》@#@ D.《都江堰》@#@ 10.《纪念傅雷》深情地赞颂了傅雷的( )@#@ A.精于翻译@#@ B.工于鉴赏@#@ C.教子成功@#@ D.性格刚直@#@ 11.《陌上桑》的情节和语言都体现出( )@#@ A.喜剧色彩@#@ B.悲剧色彩@#@ C.正剧色彩@#@ D.闹剧色彩@#@ 12.《行路难》中,借举止抒情的诗句是( )@#@ A.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山@#@ B.停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然@#@ C.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边@#@ D.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海@#@ 13.下列《长恨歌》诗句中,属于移情于景的是( )@#@ A.行宫见月伤心色,夜雨闻铃肠断声@#@ B.春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时@#@ C.西宫南内多秋草,落叶满阶红不扫@#@ D.迟迟钟鼓初长夜,耿耿星河欲曙天@#@ 14.下列诗篇中,托物言志,表达忧国忧民心情的咏物之作是( )@#@ A.《蒹葭》@#@ B.《陌上桑》@#@ C.《秋兴八首》(其一)@#@ D.《早雁》@#@ 15.用“雕栏玉砌”来指称南唐宫殿,这种修辞手法是( )@#@ A.借代@#@ B.比喻@#@ C.比拟@#@ D.夸张@#@ 16.《声声慢》(寻寻觅觅)的主要抒情方法是( )@#@ A.直抒胸臆@#@ B.借景抒情@#@ C.借典故抒情@#@ D.借比喻抒情@#@ 17.《再别康桥》诗意含蓄蕴藉的主要原因是( )@#@ A.章节整齐的建筑美@#@ B.和谐流畅的音乐美@#@ C.婉转优雅的语言美@#@ D.情景交融的意象美@#@ 18.《祖国啊,我亲爱的祖国》四个层次的内容之间的关系是( )@#@ A.逐层演进@#@ B.相互对比@#@ C.抑扬交错@#@ D.对等并列@#@ 19.《宝黛吵架》中,说“不是冤家不聚头”的是( )@#@ A.袭人@#@ B.宝玉@#@ C.黛玉@#@ D.贾母@#@ 20.《金鲤鱼的百裥裙》中最能突显主题的情节是金鲤鱼( )@#@ A.做了许老爷的姨太太@#@ B.生了儿子却被大太太夺去@#@ C.穿一次百裥裙梦想的破灭@#@ D.始终未能将百裥裙的带子缝上去@#@二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)@#@ 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
@#@错选、多选、少选或未选均无分。
@#@@#@ 21.下列议论文,主要运用例证法说理的有( )@#@ A.《容忍与自由》@#@ B.《咬文嚼字》@#@ C.《吃饭》@#@ D.《我的世界观》@#@ E.《如何避免愚蠢的见识》@#@ 22.下列《马伶传》语句中属于场面描写的有( )@#@ A.梨园以技鸣者,无虑数十辈@#@ B.迨半奏,引商刻羽,抗坠疾徐,并称善也@#@ C.盖马伶耻出李伶下,已易衣遁矣@#@ D.李伶忽失声,匍匐前称弟子@#@ E.坐客乃西顾而叹,或大呼命酒,或移坐更进之,首不复东@#@ 23.从《垓下之围》中,引申而成的成语有( )@#@ A.四面楚歌@#@ B.以五十步笑百步@#@ C.羞见江东父老@#@ D.霸王别姬@#@ E.项庄舞剑,意在沛公@#@ 24.下列《蒹葭》诗句中,属于借事抒情的有( )@#@ A.白露为霜@#@ B.溯洄从之@#@ C.白露未晞@#@ D.溯游从之@#@ E.白露未已@#@ 25.《我愿是一条急流》中相对应的比喻意象有( )@#@ A.急流与太阳@#@ B.荒林与小鸟@#@ C.废墟与常春藤@#@ D.草棚与烈火@#@ E.云朵与小鱼@#@ 三、词语解释题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)@#@ 26.申之以孝悌之义@#@ 孝悌:
@#@@#@ 27.智勇多困于所溺@#@ 所溺:
@#@@#@ 28.孟尝君固辞不往也@#@ 固辞:
@#@@#@ 29.然今卒困于此@#@ 卒:
@#@@#@ 30.战百万日滋之师@#@ 师:
@#@@#@ 31.灯火荧荧,每至夜分@#@ 夜分:
@#@@#@ 32.但坐观罗敷@#@ 坐:
@#@@#@ 33.何况落红无数@#@ 落红:
@#@@#@ 34.生闻之,不觉解颐@#@ 解颐:
@#@@#@ 35.我们还得戒律自己@#@ 戒律:
@#@@#@ 四、简析题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)@#@ 36.阅读《论毅力》中的一段文字,回答问题:
@#@@#@ 其在志力薄弱之士,始固曰吾欲云云,吾欲云云,其意以为天下事固易易也,及骤尝焉而阻力猝来,颓然丧矣;@#@其次弱者,乘一时之意气,透过此第一关,遇再挫而退;@#@稍强者,遇三四挫而退;@#@更稍强者,遇五六挫而退;@#@其事愈大者,其遇挫愈多,其不退也愈难,非至强之人,未有能善于其终者也。
@#@@#@ A.这里描述了哪几种不同毅力的人?
@#@@#@ B.作者描述这几种不同毅力的人的不同结果是为了说明什么道理?
@#@@#@ C.这里运用了什么修辞手法和论证方法?
@#@@#@ 37.阅读《冯谖客孟尝君》中的一段文字,回答问题:
@#@@#@ 左右以君贱之也,食以草具。
@#@居有顷,倚柱弹其剑,歌曰:
@#@“长铗归来乎!
@#@食无鱼。
@#@”左右以告。
@#@孟尝君曰:
@#@“食之,比门下之客。
@#@”居有顷,复弹其铗,歌曰:
@#@“长铗归来乎!
@#@出无车。
@#@”左右皆笑之,以告。
@#@孟尝君曰:
@#@“为之驾,比门下车客。
@#@”于是乘其车,揭其剑,过其友,曰:
@#@“孟尝君客我。
@#@”后有顷,复弹其剑铗,歌曰:
@#@“长铗归来乎!
@#@无以为家。
@#@”左右皆恶之,以为贪而不知足。
@#@孟尝君问:
@#@“冯公有亲乎?
@#@”对曰:
@#@“有老母。
@#@”孟尝君使人给其食用,无使乏。
@#@于是冯谖不复歌。
@#@@#@ A.冯谖再三弹铗而歌的真正目的是什么?
@#@@#@ B.从刻画冯谖形象看,文中的“左右”“贱之”、“笑之”、“恶之”有何作用?
@#@@#@ C.文中孟尝君的性格特征是什么?
@#@@#@ 38.阅读《我与地坛》中的一段文字,回答问题:
@#@@#@ 如果以一天中的时间来对应四季,当然春天是早晨,夏天是中午,秋天是黄昏,冬天是夜晚。
@#@如果以乐器来对应四季,我想春天应该是小号,夏天是定音鼓,秋天是大提琴,冬天是圆号和长笛。
@#@要是以这园子里的声响来对应四季呢?
@#@那么,春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音,夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑,秋天是古殿檐头的风铃响,冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。
@#@@#@ A.举例说明这段文字用了哪些修辞方法?
@#@@#@ B.这段文字还运用了哪些表现方法?
@#@@#@ C.请概括这段文字的中心思想。
@#@@#@ 39.阅读《湘夫人》中的两节,回答问题:
@#@@#@ 帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。
@#@嫋嫋兮秋风,洞庭波兮木叶下。
@#@@#@ 登白薠兮骋望,与佳期兮夕张。
@#@鸟何萃兮蘋中?
@#@罾何为兮木上?
@#@沅有芷兮醴有兰,思公子兮未敢言。
@#@荒忽兮远望,观流水兮潺湲。
@#@麋何食兮庭中?
@#@蛟何为兮水裔?
@#@朝驰余马兮江皋,夕济兮西澨,闻佳人兮召予,将腾驾兮偕逝。
@#@@#@ A.此诗的抒情主人公是谁?
@#@@#@ B.概括这两节诗的内容,并说明这两节诗各依托“水神祭祀”中哪两个基本步骤?
@#@@#@ C.各举一例融情入景、因情造景及直抒胸臆的诗句。
@#@@#@ 40.阅读下面一段文字,回答问题:
@#@@#@ 东方的大梦没法子不醒了。
@#@炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。
@#@半醒的人们,揉着眼,祷告着祖先与神灵;@#@不大会儿,失去了国土、自由和权利。
@#@门外立着不同面色的人,枪口还热着。
@#@他们的长矛毒弩,花蛇斑彩的厚盾,都有什么用呢?
@#@连祖先与祖先所信的神明全不灵了啊;@#@@#@ A.这段文字选自哪位作家的哪篇作品?
@#@@#@ B.概括这段文字的大意。
@#@@#@ C.这段文字对表现作品主旨有何作用?
@#@@#@ 五、作文(30分)@#@ 41.有一次许广平写了一篇题为《罗素的话》的论文,请鲁迅先生批阅。
@#@鲁迅读完后,写了如下评语:
@#@“拟给90分,其中给你5分(抄工3分,末尾几句议论2分),其余85分给罗素。
@#@”显然,鲁迅先生是委婉地批评了许广平。
@#@请根据材料,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。
@#@除诗歌外,文体不限。
@#@@#@ @#@@#@三、全国2009年7月高等教育自学考试大学语文试题@#@一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)@#@在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均无分。
@#@@#@ 1.《五代史伶官传序》的中心论点是()@#@ A.“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”@#@ B.“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”@#@ C.“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”@#@ D.“满招损,谦得益”@#@ 2.《就任北京大学校长之演说》:
@#@“吾人对于当轴多不满意”。
@#@这里的“当轴”所用的修辞手法是()@#@ A.比喻B.借代@#@ C.比拟D.夸张@#@ 3.《咬文嚼字》中,用心理学的“套板反应”原理所论证的道理是()@#@ A.文字的运用决不可粗枝大叶@#@ B.文学的文字更注重联想意义@#@ C.文字的运用一定要有创造精神@#@ D.斟酌文字实际是调整思想感情@#@ 4.《如何避免愚蠢的见识》中,罗素认为:
@#@“处理这个普遍存在的人类自高自大问题的唯一方法”是()@#@ A.坚持亲自验证和注重证据的认知方法@#@ B.善于听取各种不同的乃至相反的意见@#@ C.克服种种自我的或者群体的中心主义@#@ D.树立宇宙无限而人的认识有限的观念@#@ 5.下列作者中,名列“唐宋八大家”的是()@#@ A.白居易B.柳宗元@#@ C.司马光D.辛弃疾@#@ 6.《前赤壁赋》用来写景、抒情、说理的主要自然景物是()@#@ A.江水、明月、乌鹊B.江水、清风、白露@#@ C.江水、明月、清风D.清风、明月、麋鹿@#@ 7.《马伶传》中写马伶在第一次技艺较量失败后“易衣遁矣”,这种人物描写方法属于()@#@ A.行为描写B.肖像描写@#@ C.言语描写D.心理描写@#@ 8.《西湖七月半》中作者所写真正赏月的“吾辈”指的是()@#@ A.达官显贵B.市井百姓@#@ C.文人雅士D.美女闺秀@#@ 9.鲁迅《秋夜》中象征着追求光明而不惜献出生命的意象是()@#@ A.天空B.枣树@#@ C.小粉红花D.小青虫@#@ 10.《纪念傅雷》一文所歌颂的傅雷的精神品格是()@#@ A.嫉恶如仇,忠贞刚烈B.忘我工作,无私奉献@#@ C.坚持真理,刚直不屈D.报效知己,深谋远虑@#@ 11.下列《蚂蚁大战》中的语句,采用拟人手法的是()@#@ A.发现红蚂蚁的躯体好些已被咬掉,它们比斗犬厮杀更惨烈@#@ B.威武雄壮地高奏国歌,以振奋前仆后继的前线战士@#@ C.那精瘦的红色斗士像老虎钳一样紧紧咬住死敌的额头不放@#@ D.你越深究下去,越觉得它们与人类并无两样@#@ 12.《我与地坛》:
@#@“春天应该是小号,夏天是定音鼓”。
@#@这里所用的表现手法是()@#@ A.象征B.类比@#@ C.侧写D.对比@#@ 13.《诗经》中收录各地民歌最多的部分是()@#@ A.《大雅》B.《小雅》@#@ C.《风》D.《颂》@#@ 14.下列《湘夫人》诗句中融情入景的是()@#@ A.洞庭波兮木叶下B.鸟何萃兮蘋中@#@ C.捐余袂兮江中D.葺之兮荷盖@#@ 15.《陌上桑》中见了罗敷后“下担捋髭须”的是()@#@ A.使君B.耕者@#@ C.少年D.行者@#@ 16.杜甫《秋兴八首》(其一)中具有象征寓意的一联是()@#@ A.玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森@#@ B.江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴@#@ C.丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心@#@ D.寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧@#@ 17.李清照《声声慢》中引发故乡之思的景物是()@#@ A.晚风B.过雁@#@ C.黄花D.梧桐@#@ 18.《再别康桥》中诗人用以自喻的事物是()@#@ A.金柳B.水草@#@ C.彩虹D.星辉@#@ 19.戴望舒《雨巷》中的最主要象征意象是()@#@ A.丁香姑娘B.寂寥雨巷@#@ C.颓圮篱墙D.雨的哀曲@#@ 20.舒婷《祖国啊,我";i:
1;s:
19115:
"让科学教育人文教育成为当今教育的主轴@#@让科学教育、人文教育成为当今教育的主轴@#@ 【摘要】本文主要是通过对科学、人文的认识,对当前人文教育的必要性和迫切性以及对当前的思想品德课中如何进行人文教育的想法作了一些粗浅的阐述,表达了作者渴望加强科学、人文教育,从而增强学生的人文底蕴、培养学生崇高的人文情怀,让科学教育、人文教育成为当前教育主轴的思想。
@#@@#@ 【关键词】科学精神人文精神重要性和迫切性思想品德课人文教育@#@ @#@ 目前,应试教育依然存在,有重学科教育轻人文教育、重智育轻德育、重知识传授轻人格培养的倾向。
@#@教育的功利性色彩日益浓厚,人文属性渐趋模糊。
@#@教育者和受教育者普遍以实利性的眼光来看待教育、从事教育,将接受教育的过程纯粹视为“就业准备的过程”、“智力投资的过程”、“价值积累的过程”等等,甚至主张要将其“产业化”、“商品化”。
@#@@#@ 中学时期,可以说是学习知识最好的时期,但同时也是情感迅速成熟的时期。
@#@孩子长大成人,虽然需要掌握一定的知识,但同时更需要有及时的人文教育――审美教育、道德教育、心理素质教育、人际交往和音体美劳等教育。
@#@最近胡总书记在党的“十七”大报告中提到:
@#@“要建设和谐社会。
@#@”我们学校应重视人文教育,首先培养出和谐的人。
@#@其实,教育除了传授知识、培养技能以外,更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。
@#@这就给我们教师提出了一个崭新的课题――如何培养学生的科学发展观和人文精神。
@#@@#@ @#@ 一、科学精神和人文精神的共识@#@ @#@ 在当今社会,对科学精神和人文精神的大讨论,出现了对科学精神和人文精神概念的不同界定,但对“通过各种人文学科知识的吸收而形成的价值观、道德、信念、理想、气节和人格等”这一实质是共识的。
@#@@#@ 我认为,我们今天重视、提倡的人文精神应该是一种和科学精神相互交融的人文精神。
@#@在当今,科技如此高速发展与高度发达,人文文化、人文教育显然特别重要,科技与人文对人类社会与个人犹如双翼,只有双翼健劲,才能长空竞胜。
@#@从科学精神与人文精神的内在联系看来,二者本身存在着相通性。
@#@理性的科学精神必然蕴含着人文精神的成分,而高度发达的人文精神也必然包含着科学精神的要素。
@#@可以说,没有科学的人文是残缺的人文,人文中有科学的基础与珍璞;@#@同样,没有人文的科学是残缺的科学,科学中有人文的内涵与精神。
@#@人文精神与科学精神的这种相通性,就决定了人文教育与科学教育具有实现整合的内在机制,可以做到“我中有你,你中有我”。
@#@@#@ @#@ 二、进行人文教育的重要性@#@ @#@ 1、进行人文教育是时代发展、民族复兴的需要@#@ 当今社会的发展正步入一个全新的时期,中华民族的伟大复兴需要大量具备专业知识与强烈民族自尊心、社会责任感的人才,只有真正具备科学精神和人文精神的高素质人才,才能为国家进步和中华民族的伟大复兴发挥巨大的作用。
@#@可以说,科学精神和人文精神是人的两种基本需要。
@#@正如全国人大副委员长李铁映在2001年中国人文社会科学论坛上所指出的:
@#@“现代科学的发展已经证明,自然科学与人文科学犹如车之两轮、鸟之两翼,两者构成完整的科学体系。
@#@只有两轮共转,协同前进,两翼共振,携手同飞,才能共同为人类社会的发展提供指导和动力,才能推动整个科学事业的全面发展和繁荣。
@#@”@#@ @#@ 2、进行人文教育是学生个人全面发展的需要@#@ 人文教育的成功与否关系到学生个人人生的成败。
@#@对个人来说,人格的高尚与卑劣、事业的成功与失败,是人生的重要价值尺度。
@#@没有完善的人格,很难谈及家庭、事业、人生的成功与辉煌。
@#@纵观古今中外,凡有所成就者,都具有坚定自信和百折不回、锲而不舍的毅力。
@#@爱迪生认为:
@#@“伟大人物最明显的标志就是他坚强的意志,不管环境变换到何种地步,他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变,而终于克服障碍,以达到期望的目的。
@#@”几十年来,强调以工具理性为指导的教育忽视了价值理性,带来人文精神的长期缺失,从而培养出大量德智分离、有能无德的“人才”,造成的负面影响有目共睹,不久前清华大学学生刘海洋因烧碱泼熊便是典型。
@#@目前,在校学生绝大多数是独生子女,克服他们娇生惯养、意志薄弱、任性的弱点,培养他们有胆有识、坚定自信、知难而进、锲而不舍的意志力,显得更为重要。
@#@@#@ @#@ 三、对当前思想品德课如何进行人文教育的一些想法@#@ @#@ 我们的教育应该将科学教育与人文教育交融,协调而健康地育人,提高我们的青少年一代的素质。
@#@在重科学教育而轻人文教育的今天,加强人文教育尤其重要。
@#@思想品德课属于人文学科,是目前我国学校进行品德教育的主渠道,应该说,它在培养学生健康人格,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面有着学科优势。
@#@然而,必须承认的是,随着社会发展,其实际效果越来越不容乐观。
@#@目前,中学生价值观念日益金钱化和极端个人化的问题较为突出,同时,传统价值观念的虚无主义倾向突出。
@#@在我们六亩塘中学中,有学生对思想品德课的评价是:
@#@“思想品德课的内容过于空洞,离我们的生活实际太遥远。
@#@”“我在学习过程中会有和书上不同的想法,但考试时必须以书上的说法为准。
@#@”“考试就是记笔记、背习题,考试一过全都不知道扔到哪里去了。
@#@”……@#@ 现在的学校思想品德课不受学生欢迎,以致不被学生重视,削弱了其在学生品德形成过程中的价值导向作用。
@#@这可以说是思想品德教育的失败,造成这种现状的原因是多方面的,但不可否认,思想品德课教学方法科学主义色彩浓厚、人文主义色彩淡薄是其中一个重要的因素。
@#@现实的思想品德课教学沿袭了科学主义的教学手段,强调知识的传授与灌输,而没有从人文主义出发尊重学生的个性和创造性。
@#@要改变这种现状,我觉得思想品德课首先应加强人文教育,具体可从以下几方面着手:
@#@@#@ @#@ 1、教师在教育中要有坚持以人为本的勇气@#@ 当前,素质教育以越来越强大的气势冲击着我们,如新课程标准的制定实施,品德学科实行开卷考试,试卷难度的降低,能力题、实践题、综合题、开放性试题比重的逐渐加大等,但各类考试仍然是我国选拔人才最主要的方式。
@#@为了能够在各种考试中取得好的成绩,我们的学生几乎把所有的时间和精力都投入到对书本的学习中去了,而忽略了人文素质的培养和提高,也束缚了学生创造力的培养。
@#@作为一个普通教师,我们还不可能超脱我们所在的地区和学校的土壤,我们在多种量化评比中虽然不得不面对现实,但是我们一定要有勇气坚持以人为本的教育。
@#@@#@ 黄全愈博士在《素质教育在美国》中谈到:
@#@课堂上,凡属于见解型的问题,老师不能判定对错,如果一定要说,必须说明仅仅是个人观点,因此在美国校园里,学生思维活跃,师生能平等交流。
@#@反观我们的思想品德课教学:
@#@一方面,教材的某些内容和材料显得过时、空洞,在表述上也缺乏人文关怀,给人一定僵硬的距离感,难以激起学生的兴趣;@#@另一方面,教师又经常摆出授道者居高临下的姿态,为了传授“正确的知识”,运用各种不同的技巧、通过多种多样的表现形式,让学生生吞活剥地去接受书本提供的所谓客观知识结论。
@#@在这种情况下,教师只是课程的执行者,教学过程就是传授客观知识的过程。
@#@在这种教学过程中,学生自由的、创新的思想就会遭到扼杀,从而自我怀疑、自我否定,或是口服心不服,变得言行不一、表里不一。
@#@@#@ 作为思想品德课教师,在教育中要有坚持以人为本的勇气,应该认识到随着多元开放社会的形成,形形色色的价值观念也会纷至沓来,这正是自由市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果,是社会进步的象征和趋势。
@#@学生在课堂上有不同的想法甚至于“奇谈怪论”是正常的,教师不仅不应压制,还应鼓励学生有不同想法,大胆质疑,不唯书,不唯上。
@#@对于种种想法,无论是浅薄幼稚,还是谬误百出,或是辛辣尖锐,教师都应尊重,不要动辄就充当法官,轻易做出是非判断。
@#@这样,才能真正培育自由的思想和独立、创新的精神,师生也才能做到平等的交流。
@#@@#@ @#@ 2、教师在教学中要坚持学生主体性发展的理念@#@ 以人为本,是人文科学的核心问题。
@#@人文学科的教育目的,在于弘扬人文精神,重视人的人格与尊严,以人的发展为根本目标。
@#@作为人文科学的思想品德课在教学中渗透人文精神教育,一个关键的问题是要始终坚持以人为本的现代教育理念。
@#@对教师来讲,就是要突出学生的主体地位,从根本上摆脱“为了应试而教”的束缚,立足于提高学生的整体素质,特别要注重人文教育,教会学生做人,健全学生人格。
@#@@#@ 学生是主体的人,有主体意识。
@#@然而现实怎样?
@#@一个心理学家对150个孩子进行调查:
@#@生活中遇到不能解决的问题怎么办?
@#@150个答案完全一样――“找父母亲”。
@#@长期的教育使我们的孩子丢掉了太多太多的个性!
@#@人和人是有差异的,正如世界上没有两片完全一样的树叶;@#@人和人一样则是世界的灾难。
@#@人的兴趣、爱好、家庭背景是多元的、丰富多彩的,但我们的教育往往与生活中多样化的人相对立:
@#@统一的教室、统一的时间、统一的课本、统一的教师、统一的教法、统一的作业、统一的试卷和答案甚至统一的服装。
@#@为什么要有这么多统一、这么多一元呢?
@#@@#@ 法国18世纪的教育家、哲学家、思想家、文学家卢梭说:
@#@“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子……如果我们打乱这个顺序,就会造成果实早熟,造成年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
@#@”这样的儿童没有自由可言,而自由在卢梭看来“是人的一切能力中最崇高的能力”,“在所有一切的财富中最为可贵的不是权威而是自由”。
@#@20世纪60年代人本主义心理学家马斯洛?
@#@罗杰斯?
@#@库姆弘扬“尊重人性”的精神。
@#@人本主义者认为教育要以人为本,尊重每个人的独立人格,保护每个人的自尊心,帮助每个人充分地挖掘潜能、发展个性和实现自身的价值:
@#@教师应成为学生的促进者、激励者、帮助者、合作者和朋友。
@#@著名的罗森塔尔效应告诉我们,教师的真情、信任和期待,可以使“差生”变为优等生。
@#@@#@ 当今社会以人才竞争为焦点,身处这一时代的教师,更应以学生为贵。
@#@在教学中,教师既是学生寻求知识、吸取知识、运用知识的向导,更是与学生平等的参与者。
@#@教师要努力促进学生自由地发展,启迪自觉意识、弘扬自主精神、培养自省能力、造成自为行为,充分发挥学生在成长发展中的主体作用,以益于学生终身学习能力的形成。
@#@@#@ @#@ 3、教师要以增强人文精神、加强人文底蕴为宗旨,进行教学方法的创新与改革@#@ 传统教育理念是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点,以知识的记忆和复现为基本目标,强调对已有知识的记忆。
@#@因此,传统教育把掌握知识本身作为教学目的,把教学过程理解为主要是知识的积累过程,以知识掌握的数量和精确性作为评价的标准,不仅形成了教师讲、学生听的教学模式,形成了以模仿、操练和背诵为主要特征的学生学习方式,还使师生关系成为一种不平等的人格关系――教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者,而且是真理的化身和绝对权威,从而培养了学生屈从、自卑甚至奴性的性格,以致于造成教师、学生、家长乃至全社会有这样一种潜意识:
@#@学生应听从老师的教诲,听话的学生才是好学生;@#@教师应管住学生,不能管住学生的教师不是好教师。
@#@如此,师生间不能以平等的身份交流意见,甚至不能平等探讨科学知识。
@#@@#@ 我们必须改变品德学科的这种传统的教学理念,在教学中强调让学生自己去“发现”知识,而不是简单地获得结果,强调创造性解决问题的方法,形成探究的精神。
@#@教师可以创设大量的情境材料,引导学生去归纳,变学生由听客为主动的求知者,这样,学生的独立性、自主性和平等意识、创造力就能得到很好的培养和发挥。
@#@@#@ 另外,还可通过开展形式多样的活动课、辩论会、系列讲座,包括设计一些有人文精神倾向的题目等作为对学生的测试或训练,从而实现对学生评价标准的多元化,由传统的目标教育变为过程教育,最终达到人文教育的目的,增强学生的人文底蕴。
@#@@#@ @#@ 4、教师要抓住课堂教学中对学生进行人文教育的切入点@#@ 课堂教学是人文教育的主渠道,抓住切入点会有事半功倍之效。
@#@作为人文科学的思想品德课,如何发挥本学科的优势对学生进行人文教育?
@#@笔者做了一些尝试。
@#@@#@
(1)积极挖掘教材,寻找人文精神的切入点@#@ 在教学活动中要及时地把课文知识纳入到深刻的人文背景中去,做到知识和人文精神的融合。
@#@例如:
@#@七年级上册思想品德教材中“走进中学”、“在成长的道路上”都是探讨学生思想品德的形成和发展,也是对人文教育的体现,是为培养学生文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义、集体主义思想,逐步树立社会主义的理想追求,形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
@#@在讲授初二教材中的“依法维护消费者的合法权益”这一课内容时,从人文精神教育角度看,人类的经济活动又是一种人文活动。
@#@市场经济中的平等、公平、自由、诚实信用等原则,实际上处于伦理道德的范围。
@#@如何处理好经济发展中的诚实与信用原则,体现了一种极具人文价值的社会思潮。
@#@曾经有一篇文章提出这样一个问题:
@#@目前我国最缺少的资源是什么?
@#@答曰:
@#@信用。
@#@信用,即遵守诺言、实践成约,从而取得别人的信任。
@#@信用是一个人、一个集体在社会中立足的根本,是叩开社会大门的通行证。
@#@古往今来,诚、信二字一直是人们追求的道德目标和行为指导。
@#@孔夫子曾说过:
@#@“人而无信,不知其可也。
@#@”《史记?
@#@季布列传》也记载:
@#@楚汉名将季布以不轻然诺、严守信义,为世人称道,故有“一诺千金”的美誉。
@#@即便是过去的商人,也常在店堂里高悬“童叟无欺”、“真不二价”的招牌,以示承诺。
@#@不少人视信誉为生命,将之看得比金钱还重要。
@#@然而,近年来,诚实守信这一起码的社会道德却渐渐被有些人淡忘,甚至置之脑后。
@#@于是,假冒伪劣商品充斥市场,毁约、诈骗、故意欠款等失信行为层出不穷,甚至在招生考试中也存在着师生串通作弊的现象,这些社会现实蕴涵着深刻的人文精神教育内容,因而以这些社会实例结合教材论证、分析,就使整个教学过程超出了纯粹对知识的把握,上升到人文精神的层面,并且形成了一种道德追求。
@#@这种处理不仅达到了对知识的传授,让学生了解现实,培养解决、正视现实问题的能力,而且基本上达到了人文精神教育的目的。
@#@@#@
(2)寓人文思想、理念于重大时事教育之中@#@ 要精心筛选体现当代人文精神的时事资料进行深刻分析,有倾向地进行人文精神的教育。
@#@例如:
@#@2007年10月24日,中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将“嫦娥一号”卫星成功送入太空。
@#@“嫦娥一号”是中国自主研制的第一颗月球探测卫星,它的发射成功,标志着中国实施绕月探测工程迈出了重要一步。
@#@@#@ “嫦娥一号”卫星已成功绕月飞行,经历了最初成功时一刹那的喜悦之后,人们的心情渐渐平复。
@#@信息时代各项数据手到擒来,现阶段,如果大众对“嫦娥”还有何关注,简单的科技指标可能已不满足,而要站在人文立场上,进行意义探询了:
@#@探月成功会改变中国在科学技术上的国际地位,给人们带来具有无限商机的前景,从“太空旅游”到“建立月球基地”,商机几乎成了航天的沸点。
@#@@#@ 通过对“嫦娥一号”卫星成功绕月飞行相关报道的介绍,引导学生分析,指出对我国而言,这是科技进步的又一次飞跃。
@#@作为中华儿女,我们每一个学生都要尽自己所能,做出自己的一份贡献,从而引出“人、自然、社会和谐”、“增强社会责任感”等人文精神的内容,达到人文精神教育的目的。
@#@@#@ 总之,我们要用对学生的心灵负责、对祖国的未来负责的崇高人文情怀和求实求真的科学精神,构建和谐社会,让科学精神和人文精神托起我们伟大祖国在新世纪的美好明天。
@#@@#@";i:
2;s:
12904:
"人教版八年级英语下册单元同步练习附答案@#@人教版八年级英语下册@#@单元同步练习附答案@#@Unit1What'@#@sthematter@#@单元同步练习@#@一、汉译英@#@l.感冒____________2.胃疼_____________@#@3.发烧_____________4.躺下____________@#@5.看医生______________6.下车_________________@#@7.使……惊讶的_______________8同意做某事_______________@#@9.陷入麻烦_______________10.摔倒________________@#@11.头疼________________12.看牙医_________________@#@13.量体温_________________14.伤到自己_____________@#@15.牙疼____________16.看见某人正在做某事___________@#@l7.晒伤_____________18.冒险_____________@#@19.在非常危险的情况下______________20.用尽____________@#@21.切除____________22.流鼻血___________@#@23.掌管__________24.从……出来_______________@#@25.继续或坚持做某事__________26.放弃____________@#@27.把一些药放在它上面_________28.习惯于做某事____________@#@29.因为____________30.准备做某事_____________@#@31.作出好的决定_____________32.太多血______________@#@33.做某事有困难__________34.被球撞了一下_________@#@35.对……感兴趣____________@#@二、根据下面句子的意思及汉语提示完成句子@#@1.Thedrivertriedtosaveallthe___________(乘客)onthebus.@#@2.Bob’s___________(脖子)isverylong.@#@3.Mygrandpausually___________(咳嗽)inthenight.@#@4.I'@#@mtootiredtowalk.Let'@#@shaveagood___________(休息).@#@5.---Bobhasa___________(发烧).---Ithinkheshouldgotoadoctor.@#@6.-–Alice_________(伤到)herkneesjustnow.---I'@#@msorrytohearthat.@#@7.-–MayIborrowyour_________(刀子)?
@#@---Hereyouare.@#@8.Youwillrealizethe_________(重要性)oflearningEnglish.@#@9.Theman’s_________(死亡)mademesad.@#@10.Thehospitalneedsmany_________(护士).@#@三、根据下列句子的汉语意思完成句子@#@1.医生告诉他躺下休息。
@#@@#@Thedoctortoldhim______________________________________.@#@2.为了不招惹麻烦,她只好说谎。
@#@@#@Shetoldalieinordernotto_________________________.@#@3.令我惊讶的是,他们居然来看我。
@#@@#@___________________________,theycametoseeme.@#@4.因为你的帮助,我们赢得了这场比赛。
@#@@#@_________________yourhelp,wewonthegame.2@#@5.这听起来根本不像女孩的名字。
@#@@#@That______________________________agirl’sname.@#@6.我下公共汽车时忘了拿包。
@#@@#@I_____________takemybagwhenI______________thebus.@#@7.你应该在伤口上绑上绷带。
@#@@#@You_______________abandageonthecut.@#@8.汤姆习惯用左手写字。
@#@@#@Tom_____________________________________withhislefthand@#@9.我的妈妈从不为自己考虑。
@#@@#@Mymothernever__________________________________.@#@10.---Judy怎么啦?
@#@@#@---____________________________Judy?
@#@@#@四、用所给单词的适当形式填空@#@1.Tom,youmustbrushyour_______________(tooth)beforegoingtobed.@#@2.Weweresorrytohearthe_______________(die)ofthesingingstarMeiYanfang.@#@3.Howabout_______________(lie)onthesofaandwatchingTV.@#@4.Jackusuallyplayscomputergamesforhourswithout_______________(have)breaks.@#@5.Youneed_______________(see)adentistifyouhaveatoothache.@#@6.Weshould_______________(get)upearlyandgotobedearlytokeephealthy.@#@7.Hehasa_______________(tooth).Hehastoseethedentist. @#@@#@8.Manystudentsdon`tknowthe_______________(important)ofstudyingEnglish..@#@9.Theyallaretooselfish(自私的)!
@#@Theyshouldn’talwaysthinkabout___________(they)10.Thosegirlsallrelaxed_______________(they)inthepartylastnight.@#@11.There’resome_______________(knife)inthebox.@#@12.Hemadea_______________(decide)togetupearlytomorrowmorning@#@13.Mymothertoldmetokeepon_______________(try)whenIfailedintheexam.@#@14.Mygrandmaisusedto_________(live)inthecountry@#@15.Tomhadafever.Heshouldtake____________(he)temperature.@#@Unit2I'@#@llhelptocleanupthecityparks@#@单元同步练习@#@一、汉译英@#@1.打扫干净____________2.在食品救助站____________@#@3.变得更高兴_____________4.分发___________@#@5.曾经……________________6.关心___________________@#@7.张贴________________8.想出_________________@#@9.推迟___________________10.给……打电话________@#@11.帮助无家可归的人们_______12.在……岁时___________@#@13.长得和……相像_________14.修理…______________@#@15.和……相似___________16.捐赠_______________@#@17.建立__________________18.影响;@#@有作用__________@#@19.我的一个朋友_________20.对……兴奋_________@#@21.帮助某人摆脱困境________22.立刻;@#@马上___________@#@23.在某人的空闲时间_________24.例如______________@#@二、根据句意及汉语提示完成句子@#@1.Igetsuchafeelingof_______(满意)whenIgettothetopofMountTai.@#@2.We'@#@regoingto_______(募集)somemoneyfortheblindboy.@#@3.We'@#@remakingupsome_______(标志)toputuponthewall.@#@4.We_______(志愿)tocleantheroomsfortheoldmen.@#@5.Nowmanyoldpeoplefeel_______(孤独的)becausetheylivebythemselves.@#@6.Themancanalways_______(想出)agoodexcuseforhismistakes.@#@7.Ourclassroomistoodirty.Itshouldbe_______(打扫干净).@#@8.There_______(曾经)beabigtreehere.@#@9.Pleasehelpme_______(分发)themathpapers.@#@10.Theboyisverysad.Let'@#@s_______(使他高兴起来).@#@11.-Mybikeisbroken.-Don’tworry.Ican_________(修理)thebike.@#@12.Theboycan’tseeanything.Heis_________(瞎的).@#@13.Wecan'@#@t_________(想象)whatthelifewillbelikein100years.@#@14.Wemustmeetmany_________(困难)inourlife.@#@15.Ihaveanewpetdogbecauseofyour_________(善良).@#@三、根据汉语意思完成下列句子@#@1.你能想出一个更好的计划吗?
@#@@#@Canyou___________________________abetterplan?
@#@@#@2.她过去是个护士。
@#@@#@She__________________________anurse.@#@3.我弟弟从来不放弃梦想。
@#@@#@Mybrothernever__________________hisdream.@#@4.他们叫学生为贫困学生筹钱@#@Theytoldstudents_________________forthepoorstudents.@#@5.他独自一人居住,但并不感到孤独。
@#@@#@Helives_______butdoesn'@#@tfeel________.@#@6.彼得把他的旧书捐出去了。
@#@@#@Peter________________hisoldbooks.@#@7.大雨没有影响到我们。
@#@@#@Theheavyraindidn'@#@t_____________________tous.@#@8.非常感谢你帮我学习英语。
@#@@#@Thanksalotfor_________me________myEnglish.@#@9.李斌长得像他父亲。
@#@@#@LiBin__________________hisfather.@#@10.捐赠让穷孩子可以上学。
@#@@#@Thedonation_______________forpoorchildrentogotoschool.@#@四、用所给单词的适当形式填空@#@1.Wouldyoulike(clean)upthecityparks?
@#@@#@2.Whoisthe(own)ofthisdog?
@#@@#@3.Youmakeiteasyforme(learn)mathwell.@#@4.Wemaymeetmany(difficult)whenwearestudyingEnglish.@#@5.Tinausedto(be)shy.Butnowsheisoutgoing.@#@6.Ihope(travel)toSuzhousomeday.@#@7.Theboysangasong(cheer)thesickgirlup.@#@8.Doyouoftenhelp(disable)people?
@#@@#@9.Idon'@#@tknowhow(learn)English.@#@10.Theydecided(volunteer)attheoldpeople'@#@shome.@#@11.Todaymoreandmorepeoplewanttobebook(love).@#@12.Theteacheraskedme___________(answer)thequestioninEnglish.@#@13.Lucymakesabig________(different)tomylife.@#@14.Ifinditdifficult(learn)Englishwell.@#@15.Ihaddifficulty__________(speak)andlearningEnglish.Couldyouhelpme?
@#@@#@16.IloveanimalsandIwas(excite)abouttheideaofhavingacat.@#@17.---Thanksforyour(kind).---Withpleasure.@#@18.Annisusedto(live)inBeijing.@#@19.Theworldis(change)allthetime.Wemustcatchupwithit.@#@20.Ican'@#@timagine(look)downfromsuchatallbuilding.It`scrazy.@#@Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
@#@@#@单元同步练习@#@一、汉译英@#@1.为…...提供…...___________2.依靠___________@#@3.结果__________4.生病_________@#@5.照看_________6.借一些钱___________@#@7.邀请某人做某事__________8.铺床__________@#@9.浪费时间__________10.为了做某事_________@#@11.洗盘子_________12.倒垃圾__________@#@13.叠衣服__________14.扫地_________@#@15.打扫起居室__________16.出去吃晚饭________@#@17.去看电影__________18.借一些钱___________@#@19.搭车__________20.去商店__________@#@二、根据句意和汉语提示完成句子@#@1.It’stheparents’jobto__________(提供)acleanenvironmentathomefortheirchildren.@#@2.Doingchoreshelps___________(培养)children’sindependence.@#@3.Helivesnexttome.Heismy___________(邻居).@#@4.Mycomputerisbroken.CouldI___________(借)yours?
@#@@#@5.Myfriend___________(邀请)metogotohisparents’house.@#@6.Pleasetakeoutthe___________(垃圾).@#@7.Canyou___________(折叠)theclothesforhismother?
@#@@#@8.Let'@#@s___________(打扫)thefloor.It'@#@stoodirty.@#@9.Ihatetodothe___________(洗碗)aftersupper.@#@10.Cookingisboring.I___________(讨厌)todoit.@#@11.Everyoneshoulddeveloptheabilityof___________(独立).@#@12.---Idon'@#@tlikethemutton.----___________(也不)doesBob.@#@13.AnnwaswatchingTV________(而)Iwascooking.@#@14.Don'@#@t________(扔)theballatme.@#@15.Ann________(借出)meherbikeyesterday.Iwillgiveitbacktomorrow.@#@三、根据汉语句子完成英语句子@#@1.不要在游戏上花费太多时间。
@#@@#@Don’t________________________time________computergames.@#@2.小时候我总是生病。
@#@@#@WhenIwasyoung,Iwas________________________________.@#@3.他记下地址以便不忘了它.@#@Hewrotedowntheaddress________________________________forgetit.@#@4.听他讲话就是浪费时间。
@#@@#@It’s________________________________tolistentohim.@#@5.你没有必要现在离开这里。
@#@@#@There’s______________foryou______________herenow.@#@6.结果,我们没有赢那场比赛。
@#@@#@________________________,wedidn’twinthegame.@#@7.万物生长靠太阳。
@#@@#@Alllivingthings________________thesunforgrowth.@#@8.“你为什么在这儿?
@#@”她惊讶地问。
@#@@#@“Whyareyouhere?
@#@”sheasked________________.@#@9.最多锻炼,身体越好。
@#@@#@______________weexercise,______________ourhealthwillbe.@#@10.我不想做家务,他也不想做。
@#@@#@Idon’twanttodochores,________________________.@#@四、用括号内所给词的适当形式填空@#@1.Couldyouplease_________(sweep)hefloor?
@#@@#@2.Wedidthesamework,buthegotmoremoneythanme.Itwas____________(fair)forme.@#@3.Jenny_____________(throw)herselfontothebed.Shewastootired.@#@4.Hisgrades_____________(drop)becausehespenttoomuchtimeplayingcomputergames.@#@5.Maryboughttwo_____________(shirt)forhisfatherashis50thbirthdaygift.@#@6.Chinaisa_________(develop)country.@#@7.Asparents,weshouldletourchildrenunderstandtheideaof_________(fair).@#@8.Mary,LindaandAlicearemy_________(neighbor).Theyareallfriendly.@#@9.Whendidyourdaughterfinish_________(write)thecomposition?
@#@@#@10.Weshouldlearntobe___________(independence).@#@11.“Whotookawaymyschoolbag?
@#@”Tinasaidin_________(surprised).@#@12.Weshoulddoourpartin_________(keep)ourschoolcleanandbeautiful.@#@13.Manypeoplethinkdoingchoresiswoman`sjob,butIdon`tmind_________(do)chores.@#@14.Mumoftenasksme_________(fold)clothesafterdinner.@#@15.Twoyears_________(be)alongtimeforme.@#@16.Theclimber__________(drop)andhurthimselflastweek.@#@17.Don’tdothat.It’sa_________(wasted)oftime.@#@18.Thestreetswerelitteredwithmuch__________(rubbish).@#@19.Thegirlisoldenough__________(make)herbed.@#@20.__________(not @#@forget) @#@to @#@cle";i:
3;s:
30271:
"人教版七年级上册语文期末复习重点1@#@人教版七年级上册语文期末复习重点@#@人教版七年级上册语文一单元复习重点@#@《散步》@#@1.为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?
@#@体会这段话的深刻含义。
@#@@#@“我”和妻子人到中年,站在人生的中点上,肩负着承前启后的责任,对上,肩负着赡养老人的义务,对下肩负着培养、教育抚养孩子的重任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
@#@整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
@#@一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?
@#@所以说背起的是整个世界。
@#@这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。
@#@作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
@#@@#@2.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
@#@一个“像”字架起了母子亲情关系今昔比较的桥梁:
@#@儿子小时候很听母亲的话,是个乖孩子;@#@母亲现在老了,十分尊重、顺从正当中年的儿子;@#@可以说是母慈子从,儿孝母顺。
@#@写出了母子间几十年来相处和谐的关系,充满骨肉亲情。
@#@生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上,母亲依赖我,就像小时侯我依赖她一样。
@#@@#@3.但是春天总算来了。
@#@“总算”表露出“我”对春天的渴盼,盼望、急切的心情。
@#@表达了“我”对慈母的孝敬之情。
@#@@#@4.我的母亲又熬过了一个酷冬。
@#@一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的酷冬,在身体和精神方面所经受的磨难之巨。
@#@@#@5.今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。
@#@“太迟,太迟了”表达了“我”对春天久盼不至,致使一些老人经不住严冬的折磨而在清明将到时死去的怅恨之情,其间也交织着对自己母亲身体的担忧和焦虑之情,暗示母亲年岁已高,身体不佳。
@#@@#@6.对选文第⑥段中“强壮”“高大”该怎样理解?
@#@“强壮”是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的;@#@“高大”是从儿子看父亲的角度说的。
@#@@#@7.下面两句话,表现了人物什么样的道德品质?
@#@我说:
@#@“走大路。
@#@”(母亲)变了主意:
@#@“还是走小路吧。
@#@”晚辈尊重孝敬老人。
@#@长辈爱惜小孙子。
@#@尊老爱幼的品质。
@#@@#@8.为什么我会感到责任的重大?
@#@人到中年的“我”是家庭的主干。
@#@母亲、妻子、儿子都听我的,我的决定直接影响家庭的和谐,处理好了全家高高兴兴,处理不好全家别别扭扭,于是我感到责任之重大。
@#@(这其中表达式我对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。
@#@)@#@9.“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
@#@小家伙突然叫起来:
@#@‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
@#@’我们都笑了。
@#@”“前”“后”“叫”“笑”描绘了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。
@#@@#@10.“我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
@#@”实际上是向着春天走去,向着美好走去。
@#@@#@11.“母亲本不愿出来的。
@#@她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
@#@我说,正因为如此,才应该多走走”“我”希望母亲通过散步,多活动活动筋骨,延缓肌体衰老,保持身体健康,能够长寿。
@#@体现了“我”对母亲的关爱。
@#@@#@12.“我”为什么决定走大路?
@#@因为母亲年老了;@#@儿子还小,“我”伴同他的时日还长。
@#@@#@13.母亲为什么要“变了主意”决定走小路呢?
@#@因为母亲疼爱小孙子。
@#@@#@14.“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;@#@树上的嫩芽也密了;@#@田里的冬水也咕咕地起着水泡。
@#@这一切都使人想着一样东西------生命。
@#@”①“新绿”“嫩芽”“冬水”的“水泡”,是春的气息的透露,显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,也是对生命力的礼赞。
@#@②景物描写,突出散步的环境、初春蓬勃旺盛的生机,使人感到生命的存在,生命的召唤,渲染了一家人散步时的祥和、欢乐温馨的气氛,表现了我对生命的热爱,衬托了我为熬过了严冬的母亲的生命将会获得新的活力而喜悦的心情,联想到生命的顽强、延续。
@#@(突出初春蓬勃旺盛的生机,使人感到生命的存在,生命的召唤,为后文作铺垫。
@#@)@#@15.“春天总算来了,我的母亲又熬过了一个严冬。
@#@”“熬”是忍受艰苦的生活之意,母亲身体不好,从冬天挺过来是很不容易的,写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
@#@@#@16.假设“我”把母亲冷落在家,那会怎么样?
@#@那会让老人觉得很孤单,何况春天来临,老人家呆在家里难以感受到自然和生命的美好,还有家人同行的快乐。
@#@@#@17.“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
@#@”景物描写。
@#@描写春天的美丽景色,充满诗情画意,烘托了一家人的和谐、美满,揭示了春天的生机,春天的活力,透露出一种新的希望。
@#@@#@《秋天的怀念》@#@1.文章反复写“看花”的原因有哪些?
@#@
(1)“看花”是本文的中心事件,也是本文的线索。
@#@(母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花)
(2)妈妈央我看花是希望我早日摆脱瘫痪给我带来的阴影,重新鼓起生活的勇气和希望。
@#@看花是母爱的集中体现。
@#@(3)结尾写我去看花,说明我已重新振作起来,开始新的生活,并完成母亲的遗愿。
@#@看花是我新生活的象征,是母亲愿望的达成。
@#@(4)母亲生前爱花,反复写看花表达对母亲的怀念。
@#@@#@2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
@#@“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”“扑”字写出动作速度快、幅度的大的特点,想象地表现母亲不顾一切,竭力制止儿子的自虐行为,不忍心孩子再受伤害,表现出母亲的慈爱。
@#@@#@3.当“我”喊着活着没劲时,母亲“忍住哭声”说出娘儿俩好好儿活的话,此时母亲心里很苦,但她为什么要“忍住哭声”呢?
@#@母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望,为了安慰、鼓励儿子,所以忍住哭声,体现了伟大的母爱和坚忍的个性。
@#@@#@4.那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
@#@母亲进来了,挡在窗前:
@#@“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
@#@”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
@#@母亲这是有意的动作,怕儿子看见落叶伤心,说北海的菊花开了是想让儿子见花开颜。
@#@“央求”一般用于晚辈对长辈,可这里却是母亲对儿子,足见母亲对儿子的诚恳与耐心,仁慈与博大。
@#@@#@5.为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感?
@#@因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事,引来更多的伤心。
@#@母亲的敏感足以体现她对“我”细致入微的关爱。
@#@@#@6.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中开得烂漫。
@#@
(1)写出菊花蓬勃的生命力。
@#@
(2)秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来,变得了乐观坚强。
@#@@#@7.文中最后写到“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
@#@”这段描写是否多余?
@#@请谈谈你的看法。
@#@不多余。
@#@作者在结尾浓墨重彩地描写这些菊花,既表现了作者已经懂得了母亲“好好儿活”的嘱托,要活出生命的多姿多彩。
@#@也暗示了作者对母亲的深深怀念,带着感激与自责。
@#@@#@8.文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是:
@#@①母亲十分体谅儿子的苦衷。
@#@②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。
@#@③母亲的心里更难受。
@#@@#@9.将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗?
@#@为什么?
@#@①"@#@央求"@#@反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成"@#@期待"@#@则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
@#@②从词义看,"@#@央求"@#@含有最低要求的意思,"@#@期待"@#@则指较高要求。
@#@@#@10.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。
@#@”你认为文中的“我”懂了吗?
@#@请结合结尾段中的描写内容具体说明。
@#@"@#@我"@#@不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和"@#@妹妹"@#@一起相互扶持着积极地去面对生活了。
@#@@#@11.如果将这篇文章标题中的"@#@秋天"@#@两字去掉好吗?
@#@为什么?
@#@①“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关.②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性.③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
@#@@#@12.课文几次写到秋天?
@#@为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?
@#@两次。
@#@一次在母亲即将去世前,一次在母亲去世后多年,“我”和妹妹去北海公园看花。
@#@题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,也表明经过人生的“秋天”,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境。
@#@(怀念母亲对儿子博大无私的爱;@#@怀念母亲坚韧的性格;@#@以勇敢面对人生的决心,告慰母亲在天之灵)@#@13.后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
@#@补充说明母亲的病很重@#@14.母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
@#@“喜欢花”是母亲热爱生活的体现,但为了照顾生病的儿子,母亲放弃了生活享受。
@#@@#@15.“她出去了。
@#@就再也没回来。
@#@”这两句话单独成段,有什么作用?
@#@承上启下。
@#@@#@《世说新语》两则@#@咏雪@#@1.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅与儿女”、事件“讲论文义”等要素。
@#@文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语为我们营造了一种和睦、欢快、轻松、融洽的家庭气氛。
@#@@#@2.文章最后写道:
@#@“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
@#@”你以为作者写上这一句的用意何在?
@#@这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
@#@@#@3.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”,你认为哪个更好?
@#@为什么?
@#@
(1)“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;@#@而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
@#@
(2)“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。
@#@而且两者都是轻飘飘的,呈团状,这一点极相似。
@#@@#@4.理解性默写:
@#@ @#@①交代咏雪背景的句子:
@#@谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
@#@②咏雪的直接原因:
@#@俄儿雪骤。
@#@③两个比喻句:
@#@撒盐空中差可拟;@#@未若柳絮因风起。
@#@④谢道韫对雪的描述是:
@#@未若柳絮因风起。
@#@ @#@⑤补充点明谢道韫身份的句子(暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏):
@#@即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
@#@@#@5. @#@为什么“公大笑乐”?
@#@对于两个比喻,作者更欣赏哪一个?
@#@因为孩子们的比喻生动、形象,他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
@#@ @#@“未若柳絮因风起”更好。
@#@作者也没有表态,却在最后补充交代了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
@#@@#@6.“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句,妙在何处?
@#@①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似,給人以想象和美感,比喻十分传神,②预示着春天即将到来,有深刻的意蕴。
@#@ @#@@#@7.谢太傅为什么跟儿女们谈论诗文时,出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目?
@#@主讲人出题考听众时,天气发生了变化:
@#@早先也有雪,但不大,而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。
@#@这使主讲人感到很高兴,就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。
@#@ @#@@#@陈太丘与友期@#@1.陈太丘之友:
@#@急躁,无信,无礼,知错能改。
@#@@#@2.元方:
@#@聪慧明理,有胆识,正直,爱憎分明。
@#@@#@3.“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个不守信用的人,“友人便怒”,从友人的话中我们又看到了友人是个言辞粗鲁的人,从“友人惭,下车引之”还可看出友人是个知错能改的人。
@#@陈元方维护了父亲的尊严,显示了聪明才智,体现这一天资的语言是“君与家君期日中,日中不至,则是无信;@#@对子骂父,则是无礼。
@#@”,也表现出对客人无信无礼的不满,体现不满的行动是“元方入门不顾”。
@#@文中塑造人物的主要手法是对话描写。
@#@@#@4.元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的?
@#@元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。
@#@从信用方面,是父亲的友人失约在先;@#@从礼貌方面,是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。
@#@所以在两个方面他都站不住脚,根本没有资格指责谩骂元方的父亲。
@#@所以友人哑口无言,只好向元方道歉。
@#@@#@5.作者写元方责客“无信”“无礼”的用意何在?
@#@写客人得知太丘已经离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,不堪入耳;@#@元方则针锋相对,指出对方“无信”“无礼”,义正辞严,副得对方无言可答。
@#@@#@6.学习本文,你明白了怎样的道理?
@#@为人处事,待人接物要讲究诚信、礼貌,只有这样才会得到别人的尊重。
@#@@#@7.你如何评价元方的“入门不顾”?
@#@我觉得元方的做法值得赞赏:
@#@一个失信于人,不知自责且当众骂子的人,语言粗鲁的人,其品行恶劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之于千里之外,一个七岁的孩子,不可能想得太多,只是表示他强烈的义愤,符合儿童的心理。
@#@不能用后世的眼光去看待当时的问题,对七岁的小孩不应求全责备。
@#@(或者我觉得元方的做法不太好:
@#@天下人谁无过,知错能改,不失为有识之士,就应该给人改错的机会,不应用同样不礼貌的方法待人。
@#@)@#@8.友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉?
@#@ @#@元方的反驳有理有据。
@#@从信用方面看,父亲朋友失约在先,无信;@#@从礼貌方面,父亲的友人当元方的面骂元方的父亲,无礼。
@#@因此,友人最后哑口无言,只得赔礼道歉。
@#@@#@人教版七年级上册语文二单元复习重点@#@《我的老师》@#@1.全文是围绕哪一个词展开回忆的?
@#@ @#@难忘。
@#@“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。
@#@ @#@@#@2.在作者的记忆里,作者对蔡老师的有哪些印象?
@#@(用原文回答) @#@温柔和美丽。
@#@ @#@她对我的接近文学和爱好文学,有着优异的影响。
@#@ @#@他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大啊。
@#@@#@3.她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。
@#@大伙笑了,她也笑了。
@#@ @#@表现了老师爱学生,师生间关系亲密,融洽。
@#@@#@4.我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
@#@ @#@狡猾是机灵,调皮的意思,它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
@#@@#@5.放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
@#@ @#@无声的动作,静态的描写,胜过千言万语,写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。
@#@@#@6.我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋!
@#@这里换用第二人称有什么好处?
@#@ @#@换用第二人称,仿佛面对面倾诉感情,更显得真切、浓烈。
@#@@#@7.有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。
@#@“值不值得”是委婉语,作者知道是值得写的,事虽小,但在孩子心中的份量很重,表现老师对我的关怀及我的感激。
@#@ @#@@#@8.“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆,总领全文。
@#@@#@9.联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写,从总体上说说她是怎么样的一个人?
@#@ @#@蔡老师年轻、美丽、善良、亲切,热爱孩子,热爱生活,多才多艺,是一位受学生爱戴的好老师。
@#@@#@10.本文共记叙了几件难忘的事情?
@#@哪几件详写?
@#@哪几件略写?
@#@这样安排有什么好处?
@#@ @#@共记叙了七件事:
@#@①蔡老师假装发怒;@#@②课外教我们跳舞;@#@③带我们观察蜜蜂;@#@④教我们读诗;@#@⑤我们对老师的依恋;@#@⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;@#@⑦睡梦中去找老师。
@#@这七件小事,后两件详写,前五件略写。
@#@这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。
@#@@#@11.“她爱我们,并没有存心要打的意思。
@#@孩子们是多么善于观察这一点啊。
@#@”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
@#@ @#@@#@12.“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!
@#@”抒发了作者对老师的感激之情。
@#@ @#@@#@13.“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;@#@可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
@#@在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
@#@”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
@#@ @#@@#@14.“蔡老师!
@#@我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
@#@”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!
@#@”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
@#@ @#@@#@15.“我是多么想念我的蔡老师啊!
@#@至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
@#@一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
@#@什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
@#@”抒发了作者思念老师的感情。
@#@@#@16.“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!
@#@”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?
@#@ @#@从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。
@#@如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。
@#@@#@17.为什么详写后两件?
@#@为我排除纠纷表现了教师对我的关心,帮助,梦中寻师表现我对教师的依恋、思念,情感相辅相成,互为依存,体现师爱生生爱师的深情。
@#@@#@18.如何理解狡猾这个词?
@#@贬义褒用,调皮机灵的意思,形象地说明了一个淘气孩子对老师的理解,爱戴。
@#@@#@19.认识了蜂王,为什么不写成“看到”?
@#@看到仅仅是看见之意,而认识不仅是看见蜂王,而且也了解蜜蜂的一些特点、习性,学到了相关知识,更能够说明老师的敬业。
@#@@#@20.分析两个默默:
@#@“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”前为对教师的崇敬、热爱、模仿;@#@后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。
@#@@#@21.迷迷糊糊和模模糊糊如何区别?
@#@迷迷糊糊写学生神志不清,相对于清醒而言的;@#@后者指说话不清楚,相对于清晰而言。
@#@@#@22.“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么?
@#@帮助为一般意义的相助,程度较轻;@#@而援助则是支援帮助的意思,说明当时我是弱者,是正义的。
@#@老师为我仗义执言,主持正义,肯定我是一个心情如水的孩子,在孩子心中,老师的这种援助难能可贵。
@#@@#@23.我们见了她不由得就围上去。
@#@即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。
@#@学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。
@#@“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。
@#@@#@24.在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
@#@“把我扮成女孩子”勾勒出当时师生同乐的情景。
@#@@#@25.她还让我们观察蜜蜂;@#@也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
@#@有益的课余活动,表明蔡老师是良师益友。
@#@@#@26.“席子铺在屋里地上,旁边点着香,我睡熟了。
@#@”与“我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
@#@”矛盾吗?
@#@不矛盾,前者是写我已经睡着了,而且睡的很沉。
@#@后者是写我进入梦想,在睡梦中迷迷糊糊的往外屋走,去找蔡老师。
@#@@#@27.至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!
@#@“漫长”说明希望早日见到自己喜欢、爱戴的老师,表明我很爱蔡老师。
@#@@#@28.“我记忆中的珍宝”运用比喻的修辞,突出了老师的这些事迹留个我深刻的印象。
@#@@#@《再塑生命的人》@#@1.“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
@#@”你是怎样理解这句话的?
@#@引发你怎样的联想?
@#@水让海伦对世间万物有了新的认识。
@#@莎莉文用“水”开启了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得生命的意识和情感,也拥有了求知的美好感受。
@#@这些感受带给了海伦希望和快乐,让她感受到了光明和自由。
@#@@#@2.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”?
@#@“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
@#@但在本文中,“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”,但是,在莎莉文老师的爱护和教育下,“我”的灵魂被唤醒,拥有“光明、希望、快乐和自由”。
@#@(
(1)在莎莉文老师的爱护和教育下,“我”的灵魂被唤醒,拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义);@#@
(2)莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然;@#@(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
@#@)@#@3.从认识大自然这堂课上可以看到莎莉文小姐有什么教学艺术?
@#@她是一个怎样的人?
@#@莎莉文小姐非常重视因材施教、因人而异的教学艺术。
@#@ @#@莎莉文小姐是一个讲究教育技巧,充满爱心、不厌其烦为“我”讲解,引领我走出黑暗、了解自然的老师。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4.有的译文将这段文字命名为《我的老师》,请你分析一下《我的老师》和《再塑生命的人》有什么不同之处?
@#@哪一个更好一些?
@#@《我的老师》强调对老师个人的的描写、《再塑生命的人》更侧重于教学过程的叙述;@#@《我的老师》只是对于一个老师事迹的陈述、《再塑生命的人》却表现了老师的教学在学生身上产生的巨大影响。
@#@题目选择言之成理即可。
@#@@#@5.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?
@#@ @#@ @#@不能看见具体的水,平时所接触到的是一些容器,故而将两者混为一谈。
@#@@#@6.通过这段文字,你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
@#@ @#@ @#@让受教育者亲临现场体验,在体验过程中理解概念。
@#@@#@7.课文题目“再塑生命”字面意思是重新塑造生命,重新获得生命,在文中的含义是爱的光明照在我身上。
@#@@#@8.选文中的“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
@#@ @#@ @#@这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词,让“我”认识到了水和杯子并不是一回事,同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望,形象地说出了自己心情所以作者说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”,由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
@#@@#@9.本文主要写了老师的哪些事迹?
@#@ @#@
(1) @#@老师教我认识具体事物和文字。
@#@
(2)老师教我认识和理解大自然。
@#@(3)老师教我理解“爱”的含义。
@#@@#@10.“我”为什么会无缘无故的发脾气?
@#@ @#@因为“我”处于黑暗世界之中,感到很痛苦,对任何事情都不感兴趣,缺乏强烈的爱。
@#@@#@11.“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么?
@#@指代“自己干了错事,悔恨莫及,而且两眼浸满了泪水”。
@#@ @#@@#@12.在这一天里,“我”对生活的态度有了彻底的转变,请你具体说说有什么变化?
@#@ @#@ @#@ @#@转变前:
@#@“我”整天处于黑暗寂静的世界之中,根本就不会有温柔和同情。
@#@ @#@转变后:
@#@“我”感到自己是世界上最幸福的孩子,企盼着新的一天快些来到 @#@@#@13.“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”,句中提到的这种眼光是指什么眼光?
@#@这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称,而且似乎都有了生命。
@#@@#@14.在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。
@#@作者用在大雾中航行的大船来作比,形象的写出我在受教育前的苦闷、彷徨。
@#@@#@15.我心里无声地呼喊着:
@#@“光明!
@#@光明!
@#@快给我光明!
@#@”三个感叹号强调了作者内心对光明的渴望,这是作者心路历程的形象展示,在焦急之时,莎莉文老师的到来十分及时,她为我带来了“光明”。
@#@@#@16.一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。
@#@“握住”“紧紧地抱”彰显了莎莉文老师的爱,莎莉文老师初次见面的拥抱给了我爱的启示。
@#@@#@17.第二天早晨,莎莉文小姐为什么送给我一只洋娃娃?
@#@因势利导,激发我的学习兴趣,教我拼写单词。
@#@@#@18.第⑨段我大发脾气的远远是什么?
@#@我整天仍处在黑暗世界之中,感到很痛苦,对任何事物都不感兴趣,不能领悟爱的真谛。
@#@@#@人教版七年级上册语文三单元复习重点@#@《春》@#@1.春草图——颜色,质地,长势,侧面烘托(人在草地上的活动)@#@春花图——颜色,味道,虚实(虚:
@#@联想到春华秋实)、动静、高低@#@春风图——触觉,味道,听觉(从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的悦耳,这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。
@#@)@#@春雨图——从静景写到动景,从物写到人,从近写到远。
@#@近景写春雨的滋润,用远景烘托春雨之夜的静谧。
@#@其中“静默”:
@#@运用拟人的修辞,传达出春雨中安静和平的气氛,着力渲染了春雨沐浴的温馨。
@#@@#@迎春图——侧面烘托@#@2.“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
@#@”第一段的作用是什么?
@#@用了什么修辞,有什么作用?
@#@开篇点题,总领全文,奠定了全文清新活泼的感情基调。
@#@运用了反复的修辞,表现了对春天到来的急切盼望,运用拟人的修辞,借“东风”报讯宣告春天的到来,表现出人们的喜悦之情。
@#@@#@3.“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
@#@”“朗润”、“涨”、“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。
@#@并列复句,由三个“起来”分句组成,是春天醒来时的样子更加逼真。
@#@@#@4.“小草偷偷地从土里钻出来。
@#@”“偷偷地”“钻”好在把小草拟人化了,形象地表现了春草冲破土层的挤劲、清新、可爱,生动地表明了春草的活力和顽强的生命力,写出不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
@#@这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情表";i:
4;s:
29602:
"人教版三年级语文上册教案及每课反思@#@人教版三年级语文上册教案及每课反思@#@《我们的民族小学》教学设计及反思@#@教材简析:
@#@@#@《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第五册的第一课,是一篇抒情散文,抒发了作者自豪与赞美的感情,一个“情”字贯穿全文。
@#@课文按上学的路上,来到学校,上课,下课,文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学,充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。
@#@课文通过描写这所民族学校,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
@#@@#@教学目标@#@1、会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、戴”等12个生字。
@#@正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
@#@@#@3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
@#@@#@4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
@#@@#@课前准备@#@1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
@#@@#@2、教师准备具有民族特色的音乐磁带,图片资料、挂图、生字卡片。
@#@@#@教学时数@#@二课时@#@教学过程@#@一、音乐导入,激发兴趣。
@#@@#@1、播放《五十六个民族,五十六朵花》,师生跟着边拍手边唱。
@#@@#@2、导入:
@#@同学们,我国是一个多民族的大家庭。
@#@五十六个民族,五十六朵花。
@#@你们是属于哪个民族,哪一朵花呢?
@#@@#@3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
@#@@#@4、除了这些,你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?
@#@请你展示自己找到的有关图片、文字资料,介绍自己了解的其他民族的情况。
@#@@#@5、根据学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况,并相机出示词语:
@#@傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
@#@@#@二、揭示课题,初读课文。
@#@@#@1、早晨,这些来自不同民族的小朋友,从山坡上,从坪坝里,从一条条小路上走来,他们都高兴地朝着同一个方向走去。
@#@他们要去哪呢?
@#@我们也跟着一起去看一看好不好?
@#@(板书:
@#@我们的民族小学)@#@2、初读课文,读准字音,画出生字词。
@#@@#@三、趣味识字@#@1、出示词语:
@#@坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。
@#@(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)@#@2、游戏巩固生字。
@#@@#@贴字游戏:
@#@教师读生字,学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
@#@@#@同桌相互做你指我认游戏,看谁认得的生字多。
@#@@#@3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
@#@@#@四、整体朗读感知@#@思考:
@#@民族小学的美体现在哪里?
@#@你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
@#@@#@五、分段读议,加深感悟。
@#@@#@1、朗读第一段,说说你仿佛看到了什么?
@#@@#@2、轻声朗读第二、三自然段,结合课文插图,说说民族小学的孩子是怎样上课的?
@#@@#@3、四人小组交流:
@#@如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子,看到小朋友们学习这么认真,朗读课文这么动听,你会怎么做?
@#@@#@4、引导体会:
@#@“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
@#@”这句话,用横线画下来,课后抄写在积累本上。
@#@@#@5、下课了,同学们怎样尽情地玩耍?
@#@如果你也在其中,你想和他们玩什么游戏?
@#@@#@6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么?
@#@@#@7、学习第四自然段:
@#@这所民族小学给你留下怎样的印象?
@#@一边读一边想象,拿起彩笔,画出你脑海里的民族小学。
@#@@#@六、加深体会,比赛朗读。
@#@@#@1、学了课文,你觉得民族小学美在哪些地方?
@#@你能用自己的朗读来表现出这些美吗?
@#@指导体验朗读:
@#@@#@景色美:
@#@通过看图体会朗读。
@#@@#@衣着美:
@#@指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前,接受大家的赞美后,用高兴、自豪的语调朗读。
@#@@#@行为美:
@#@结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
@#@”这句子和学生平时的礼仪生活经验,引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
@#@@#@朗读美:
@#@如何读得连小动物都被吸引住了。
@#@@#@2、课文写得很美,你喜欢哪一部分?
@#@选择你喜欢的部分参加朗读比赛,先在小组进行,再选出代表参加。
@#@@#@七、课后积累@#@1、把你喜欢的部分背下来。
@#@@#@2、把描写窗外安静的句子抄下来。
@#@@#@八、布置综合性学习@#@我们在学校过着快乐的学习生活,课余生活又是怎样安排的呢?
@#@我们将开展一次活动,那么,记录自己的课余生活,该怎样记录呢?
@#@@#@可以用文字叙述,就像写简短的日记;@#@可以填表格;@#@可以用画图的形式……注意边记录边整理资料,准备和同学交流。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@巧用体验 @#@ @#@移情朗读@#@朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力,它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力,一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的,因此,培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。
@#@在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。
@#@刚开始,我用提问的形式问学生:
@#@“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?
@#@我们应该用怎样的感情来读?
@#@”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受,所以朗读起来感情并没有真正表达出来。
@#@如何引导呢?
@#@看到一名学生带来的一套白族服装,我灵机一动,马上在她耳边耳语了一番,请她套上这套服装。
@#@当她再次出现在全班同学面前时,立刻传来一片赞叹声,我看到,自豪与喜悦也漾在了她的脸上。
@#@我马上提议:
@#@“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗?
@#@”她有了新的朗读体会,果然读得声情并茂。
@#@接着,我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文,他们也读得入情入境。
@#@由此我感悟到,指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语感。
@#@@#@金色的草地教案及课后反思@#@【教学目标】@#@ 1、认识2个生字。
@#@会写13个生字。
@#@能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
@#@@#@ 2、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
@#@@#@ 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
@#@@#@【教学准备】@#@ 蒲公英的图片、生字卡片。
@#@@#@【教学时间】@#@ 2课时。
@#@@#@【教学过程】@#@第一教时@#@一、设疑激趣,导入课题@#@ 直接板书课题,设疑:
@#@看了课题,你想知道什么?
@#@你有什么疑问?
@#@@#@ 如:
@#@为什么草地是金色的?
@#@金色的草地是怎么样的?
@#@@#@二、初读课文,学习生字@#@ 1、学生轻声读课文,划出生字新词,标出自然段和美句。
@#@@#@ 2、小组内互相认读生字新词和课文,正音并推荐组员。
@#@@#@ 3、展示交流:
@#@@#@ ⑴ 小组推荐代表认读新词比赛。
@#@@#@ ⑵ 小组开火车比赛。
@#@@#@ ⑶ “顺风耳”比赛。
@#@教师读词语,学生在词语表中指出这个词语。
@#@@#@ 你最喜欢读哪个自然段?
@#@指名读课文,正音。
@#@@#@三、再读课文,感悟@#@ 1、根据设疑提出的问题展开小组学习。
@#@@#@ 2、全班交流,感悟课文:
@#@@#@ 如:
@#@草地为什么是金色的?
@#@你从哪儿看出来?
@#@@#@ 课件演示整片蒲公英的景色,观看蒲公英。
@#@说说你看到这样的景色,有什么感受?
@#@你最想再这样的草地上做什么?
@#@@#@ 如:
@#@金色的草地怎么样?
@#@@#@ ⑴ 这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐:
@#@@#@ 课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。
@#@@#@ 说说此时兄弟俩的心情怎样?
@#@用这样的心情读一读。
@#@理解词语“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。
@#@@#@ 想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景?
@#@@#@ 用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
@#@@#@ 兄弟俩还会玩什么游戏?
@#@@#@ 多么可爱的草地!
@#@多么有趣的蒲公英!
@#@用你的声音来表示吧!
@#@有感情地读一、二自然段。
@#@@#@ ⑵ 草地会变颜色:
@#@@#@ 草地为什么会变颜色?
@#@在文中划出相关句子。
@#@@#@ 出示填空题,同桌互相说说蒲公英变色的原因:
@#@@#@ 蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。
@#@@#@ 早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;@#@@#@ 中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;@#@@#@ 傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就变成( )色的。
@#@@#@ 学生上台讲述蒲公英变色的原因。
@#@你知道这个秘密后,想对蒲公英说什么?
@#@@#@第二教时@#@一、检查复习@#@ 1、“摘蒲公英”游戏:
@#@把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名学生上台取卡片,并领读2遍。
@#@这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。
@#@@#@ 2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。
@#@@#@ 3、指名演一演:
@#@兄弟俩玩耍的情景。
@#@@#@ 4、指名述说草地变色的原因。
@#@@#@二、总结课文,升华情感@#@ 1、读第四自然段。
@#@@#@ 2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?
@#@蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?
@#@@#@ 3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?
@#@你怎么理解?
@#@@#@ 4、有感情地朗读课文。
@#@@#@三、拓展延伸@#@ 1、你心中的草地是什么颜色的?
@#@快画一画,与同学交流一下吧!
@#@@#@ 2、学生画画。
@#@@#@ 3、成果汇报。
@#@@#@四、写字指导@#@ 1、默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。
@#@@#@ 2、全班交流。
@#@@#@ 3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。
@#@@#@ 4、学生练习写字。
@#@@#@【课后反思】@#@挥洒想象和才情@#@ 著名特级教师窦桂梅老师曾说过:
@#@学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。
@#@感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,而且可以让孩子挥洒想象和才情,体验学习语文的快乐。
@#@《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。
@#@如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?
@#@首先,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。
@#@当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。
@#@随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?
@#@孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。
@#@有的说:
@#@“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!
@#@”有的说:
@#@“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!
@#@”有的说:
@#@“绒毛像个调皮的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!
@#@”……“如果是你,在这片草地上还会玩什么游戏呢?
@#@”孩子们个个神采飞扬,高高举起了手“老师,我!
@#@我!
@#@”唯恐我不让他回答。
@#@为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。
@#@“登山则情满于山,观海则意溢于海”,孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比,原来孩子们的快乐就是我的快乐啊!
@#@@#@爬天都峰教案及反思@#@教学目标:
@#@@#@ 1.讲读全文,教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量,培养他们从小不怕困难的品格。
@#@@#@ 2.掌握联系上下文理解重点词语的方法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入,交流资料。
@#@@#@ 同学们去过天都峰吗?
@#@谁能介绍一下有关天都峰的资料?
@#@(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;@#@没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。
@#@)@#@ 如:
@#@天都峰:
@#@是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
@#@海拔1840米,登山石阶约有1.5公里长,坡度在70度之上,最险处近乎于90度。
@#@登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏。
@#@1934年才修凿了石凳,增设了铁索。
@#@解放后又修凿了1000多级石阶。
@#@@#@ 天都峰最险处是鲫鱼脊。
@#@它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
@#@@#@二、围绕课题,质疑。
@#@@#@ 1.谁爬天都峰?
@#@@#@ 2.怎样爬天都峰?
@#@@#@ 3.在爬天都峰的过程中发生了什么事?
@#@@#@ 4.写这篇文章的目的是什么?
@#@@#@ ……@#@三、带着问题学习课文。
@#@@#@ 1.了解大意:
@#@本文写了一件什么事?
@#@主要写谁爬天都峰?
@#@带着问题默读课文。
@#@@#@ (本文主要写了暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。
@#@主要写&@#@quot;@#@我&@#@quot;@#@和老爷爷。
@#@)@#@ 2.理清思路:
@#@小组讨论,哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景?
@#@(1-5自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事?
@#@(6-7自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(8-10自然段)@#@ 3.抓住山峰险势,通过朗读,理解“我”的心理。
@#@@#@ “我站在天都峰脚下抬头望:
@#@啊,顶峰这么高,在云彩上面哩!
@#@”告诉我们峰顶很高,是运用夸张的手法,写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
@#@”写出了石级壁陡实指天都峰之险。
@#@“挂”是直上直下的意思,作者用“我爬得上去吗?
@#@”写出了自己在险峻山势面前担心,怕爬不上去,用“发颤”写出了当时害怕的心理。
@#@@#@ 在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭;@#@二是读出来作者心理的紧张与担心。
@#@@#@ 4.抓住“奋力而攀”,通过朗读体会登峰之艰难。
@#@@#@ ①“我奋力向峰顶爬去。
@#@”“奋力”读时要加强语气,读出充分鼓起劲来,尽所有的力量爬。
@#@@#@ ②“一会儿攀着铁链上;@#@一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累,巧用爬山方法,历尽艰辛克服各种困难。
@#@@#@ ③“爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
@#@”“爬呀爬”,爬山是何等的不容易。
@#@“终于”是奋力的结果,还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
@#@@#@ 把带点词的语气读出来,从而体会到:
@#@要攀登高峰,必须奋力向上,勇于攀登,才能达到目的。
@#@@#@ 5.抓住“互相道谢”,通过讨论,明白登山成功之理。
@#@@#@ 同桌交流,谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。
@#@@#@ ①&@#@quot;@#@要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!
@#@现在居然爬上来了!
@#@这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。
@#@“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料,根本没有想到的。
@#@@#@ ②“我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!
@#@”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功,勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。
@#@@#@通过交流,由此得出他们都是在对方的鼓舞下,爬上顶峰的。
@#@@#@ 6.有感情地朗读,体会爸爸的话。
@#@@#@
(1)自己动手画出爸爸说的话,认真读一读,“汲取”是什么意思?
@#@(吸取)@#@
(2)爸爸说的话“真有意思”你怎么理解?
@#@@#@ (这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。
@#@)@#@ (3)爸爸为什么说这句话?
@#@(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。
@#@)@#@四、总结全文@#@ 在日常生活中,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。
@#@要善于从别人身上获取力量,增添勇气,把事情办好。
@#@@#@&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@爬天都峰&@#@gt;@#@&@#@gt;@#@设计理念@#@一、说教材@#@ 今天我为大家说的是《爬天都峰》。
@#@这是学生从低年级升入中年级学习的课文,通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
@#@因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,而这篇课文是第3篇精读课文,所以它在本单元是举足轻重的。
@#@@#@ 课文是按事情发展的顺序写的,描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。
@#@课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;@#@在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
@#@@#@ 这篇课文分两课时教学,第一课时初读课文,整体感知,自学生字词,检查评议,书写生字。
@#@@#@ 这里我单说第二课时:
@#@提示课题,提出学习任务读议结合,理解重点句段,依据板书,弄清全文之间的联系。
@#@@#@ 根据课标3——4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文;@#@联系上下文理解词句;@#@注重体现人文精神。
@#@根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力;@#@学生能初步体会人物的思想感情。
@#@我仔细阅读教材内容后,拟定了以下教学目标:
@#@@#@ 认知目标:
@#@理解重点词句,体会人物思想感情。
@#@@#@ 能力目标:
@#@培养学生正确、流利、有感情的朗读课文,分角色读课文。
@#@@#@ 情感目标:
@#@教育学生学会从别人身上汲取力量。
@#@@#@ 重点、难点:
@#@体会句子,能从别人身上汲取力量。
@#@@#@ 二、说教法运用@#@ 针对教学内容,我打算让学生展开想象,进行形象思维训练。
@#@从图中理解体会,教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。
@#@以情景教学法激发兴趣,使其乐学,从而提高课堂教学效果。
@#@@#@三、说学法@#@ 脑动心到,心口一致。
@#@合作交流,疑难共解。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、说教学环节@#@
(一)引入课题,分析题眼@#@
(1)先以质疑的方式,引入课题,质疑:
@#@我们怎么才能上到山上去?
@#@创设情景、激发兴趣,让学生体会到天都峰怎么样?
@#@有什么特点?
@#@引出天都峰的高和陡。
@#@然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料,并小组交流。
@#@再通过比较“登山”与“爬山”让他们体会爬山是手脚并用。
@#@这为后面的体会思想起到铺垫作用。
@#@@#@
(2)朗读课文按“爬山前——爬山时——爬山后”把文章分为三部分。
@#@@#@
(二)品释词语,明白道理@#@ 1、学生用自己喜欢的方式读课文第一部分,小组讨论:
@#@天都峰有什么特点?
@#@找出句子读一读。
@#@@#@ 2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分,联系上下文理解“奋力、手脚并用、终于”等词语。
@#@小组讨论:
@#@人物的动作、语言,体验我的心情。
@#@@#@ 3、自读第三部分,自由讨论:
@#@老爷爷为什么要谢我,我为什么要谢老爷爷?
@#@“居然”是什么意思?
@#@如果用上别的词语效果一样吗?
@#@(果然、突然、忽然)并分角色读“老爷爷和我”的对话。
@#@齐读爸爸的话,品析“汲取”是什么意思?
@#@你从爸爸的话中懂得了什么道理?
@#@(善于从别人的身上吸取力量)@#@ 4、拓展学习:
@#@想一想,假如你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
@#@@#@《爬天都峰》教学反思@#@《爬天都峰》一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。
@#@通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。
@#@@#@课堂上,我首先对生字和词语检查过关,然后就把重点放在朗读感悟上。
@#@这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。
@#@这里重点说一直对于第二自然段的教学。
@#@在体会天都峰的高和险上,我让学生多次朗读第二段,在读中让学生抓住重点词句进行体会。
@#@如:
@#@“峰顶这么高,在云彩上面哩!
@#@”体会天都峰的高;@#@通过“挂”等词体会天都峰的陡。
@#@但是在找一找这些词语时,却碰到了一些困难,尤其是对于“挂”这个词语,很多小朋友不能理解,因此花在这里的时间就相对多了些,最后我希望通过知识的迁移来使学生理解,我举了《望庐山瀑布》的例子,通过这里的“挂”字来使学生理解课文中的“挂”字,由于学生已经学习过了《望庐山瀑布》这首诗,所以这样一来就比较容量理解了,我也认识到有些东西的学习对三年级刚升上中段的学生不能太强求了,要通过知识的迁移和感性的事物的帮助才能行!
@#@@#@槐乡的孩子教学设计及反思@#@教材分析@#@这是一篇散文,也是本学期学生读到的第一篇略读课文。
@#@课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;@#@虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
@#@课文的语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气;@#@在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
@#@@#@选编这篇课文的意图是:
@#@培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐;@#@体会一些词句的表达效果;@#@培养独立阅读的能力。
@#@教学目标:
@#@@#@1、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
@#@@#@3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
@#@@#@4、认识略读课文,初步掌握学习方法。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
@#@从而初步掌握略读课文的学习方法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、回忆旧课,激发学习兴趣@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?
@#@”(学生回忆交流)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@你有没有品尝过劳动的快乐?
@#@就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。
@#@那他们的快乐又是什么呢?
@#@今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。
@#@(板书课题)@#@二、初读课文,初步感悟@#@1、简介课型@#@A、同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?
@#@@#@B、我们现在学习的课文分为两种类型:
@#@一种是精读课文,如第1、2、3课;@#@一种是略读课文,如第4课。
@#@大家再仔细观察一下,它们在编排上有什么不同?
@#@@#@C、怎样学习略读课文呢?
@#@仔细阅读导读提示很重要@#@2、导读提示。
@#@@#@自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:
@#@@#@
(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
@#@@#@
(2)和同学交流读后的感受。
@#@@#@(3)把喜欢的句子多读几遍。
@#@@#@3、自主读悟@#@自读。
@#@对照略读提示,轻声自读课文。
@#@遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子读不通顺请你多读几遍。
@#@边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互相帮助解决,不能解决的地方作个记号。
@#@@#@4、交流收获@#@集体交流。
@#@先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
@#@(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
@#@)@#@三、赏读课文,感悟理解@#@1、细读品悟。
@#@再读读课文并仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真 @#@ @#@ @#@ @#@!
@#@”@#@你是从哪里体会到的?
@#@@#@2、学生发表见解,全班交流。
@#@@#@A、生:
@#@槐乡的孩子真懂事!
@#@@#@师:
@#@你从哪里体会到的?
@#@(指生说)@#@据生答出示句子:
@#@勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。
@#@(指读—齐读)@#@B、生:
@#@槐乡的孩子真快乐!
@#@@#@师:
@#@你从哪里体会到的?
@#@(指生说,余生适时补充)@#@(采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
@#@这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。
@#@课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点也不给人以辛苦、劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。
@#@)@#@据生答相应出示句子:
@#@@#@a、月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
@#@(指读-----赛读—齐读)@#@b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
@#@(指读—齐读)@#@……@#@C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦!
@#@”、“槐乡的孩子真勤劳!
@#@”、“槐乡的孩子真可爱!
@#@”@#@3、抒发感受。
@#@@#@读了这篇短文,你有什么感受?
@#@愿意和大家一起分享吗?
@#@可以用一句话来表述!
@#@@#@如:
@#@“劳动最光荣!
@#@”、“幸福的生活靠双手去创造!
@#@”……(同桌互说——指说)@#@4、赏读品味。
@#@@#@A、你喜欢课文中哪些句子。
@#@用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢(引导";i:
5;s:
25668:
"人教版小学二年级数学上期末综合复习题@#@2019人教版小学二年级数学上期末综合复习题@#@第一部分@#@一、填空。
@#@@#@1、1米=()厘米300厘米=()米8米=()厘米@#@2、量比较长的物体,可以用()做单位,量比较短的物体,可以用()做单位。
@#@@#@3、在下面的()里填上合适的单位。
@#@@#@一棵树高25()数学书厚约7()小明身高1()22()桌子高70()@#@4、在()里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@3米()3厘米30厘米()29厘米@#@1米()100厘米3米()2米75厘米@#@5、在()里填上合适的数。
@#@@#@25米-8米=()40厘米+26厘米=()@#@30米+15米=()60厘米-16厘米=()1米-12厘米=()@#@二、正确的在()里画√,错误的在()里画×@#@。
@#@@#@1、小明今年读二年级了,他的身高是128厘米。
@#@()@#@2、画一条6厘米长的线段,从尺子的刻度1画到6。
@#@()@#@3、爸爸的身高有178米。
@#@()@#@三、做一做。
@#@@#@1、我估计我的铅笔盒长()厘米,用尺量铅笔盒的长是()厘米。
@#@@#@2、请你画一条3厘米长的线段。
@#@再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。
@#@@#@3、量一量。
@#@@#@我的手掌宽约()厘米。
@#@我的一拃长()厘米。
@#@@#@我的身高是()厘米。
@#@我的一步长()厘米。
@#@@#@四、动脑筋。
@#@@#@1、一根绳子对折再对折后长2厘米,这根绳子全长()厘米。
@#@2、用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条,需要量()次。
@#@@#@3、游泳池长50米,小明游了一个来回,一共游了()米。
@#@@#@ @#@@#@第二部分@#@一、填空:
@#@@#@1、在()里填上合适的数。
@#@@#@80-()=26()+13=26()-12=3022+()=30@#@2、在○里填上“>、<、=”。
@#@@#@21+29○4053-23○53-2551-29○32□34+25○25+43@#@3、□里最大能填几。
@#@57-□>3025>18+□@#@4、买一台计算器要29元,一个地球仪12元,买这两样东西大约要()元,如果有50元,大约还剩()元。
@#@@#@二、解决问题。
@#@@#@1、张老师买篮球用了45元,买排球用了39元,他一共用了多少元?
@#@@#@2、一件裤子46元,一件上衣比一条裤子多24元,一件上衣多少元?
@#@@#@3、小华买一辆玩具汽车用了23元,买一架玩具飞机29元,买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元?
@#@@#@4、学校买来75本图书,分给低年级25本,中年级28本,其余的分给高年级,高年级分得多少本图书?
@#@@#@5、学校合唱队原来有42人。
@#@有9名同学毕业了,又新加入了13人。
@#@学校合唱队现在有多少人?
@#@@#@6、一瓶花生油要58元,一排牛奶37元,妈妈有100元,买这两件物品,够吗?
@#@@#@7.桔园里收桔子,运走了58筐,还剩35筐。
@#@桔园里一共有多少筐桔子?
@#@@#@ @#@8.书架上有57本书,借走29本,还剩多少本?
@#@又买来20本,现在有多少本?
@#@@#@9.动物园有25只猴子,狼狗比猴子多25只,狼狗有多少只?
@#@@#@10.花店运来75束玫瑰花,卖掉28束,?
@#@(先提出问题,再解答.)@#@ @#@@#@第三部分@#@二、填空。
@#@@#@1、1米—60厘米=()厘米45厘米+26厘米=()厘@#@42米—28米=()米300厘米=()米@#@2、
(1)4个3相加,写成乘法算式是()×@#@()=();@#@其中因数是()和(),积是()。
@#@@#@
(2)一个因数是4,另一个因数是5,积是()。
@#@@#@(3)2和4相乘,写成乘法算式是()×@#@()=()@#@3、把下面的加法算式改成乘法算式。
@#@@#@2+2+2+2=()×@#@()4+4+4=()×@#@()@#@5+5=()×@#@()8+8+8+8+8+8=()×@#@()@#@4、一个角是由()个顶点和()条边组成的。
@#@@#@5、三角尺上有()个角,其中有()个直角。
@#@@#@三、判断(对的打√,错的打×@#@)@#@1、3个4相加列式是3+4。
@#@()@#@2、4+4+4+3=4×@#@3。
@#@()@#@3、4和5相乘列式是4×@#@5,4个5相加列式也是4×@#@5.()@#@4、角的两条边张开得大,角就大,角的两条边张开得小,角就小。
@#@()@#@四、看图写算式.(10分)@#@
(1)⊙⊙⊙⊙⊙⊙
(2)¤@#@¤@#@¤@#@¤@#@¤@#@¤@#@@#@¤@#@¤@#@¤@#@¤@#@@#@()个()()个()@#@加法算式:
@#@加法算式:
@#@@#@乘法算式:
@#@乘法算式:
@#@@#@@#@(3)☆☆☆☆◇◇▲▲▲▲▲☆☆☆☆◇◇▲▲▲▲▲▲☆☆☆☆◇◇@#@☆有多少个?
@#@()×@#@()=()或()×@#@()=()@#@◇有多少个?
@#@()×@#@()=()或()×@#@()=()@#@▲有多少个?
@#@()×@#@()=()或()×@#@()=()@#@五、动手操作.@#@
(1)画一条长2厘米的线段,再画一条比它长3厘米的线段.@#@@#@
(2)画两个不同方向的角,并标出各部分名称。
@#@@#@(3)画一个有直角的三角形.@#@六、列式计算@#@
(1)比47多28的数是多少?
@#@
(2)比73少56的数是多少?
@#@@#@@#@(3)3个5相加是多少?
@#@(4)5和2相乘是多少?
@#@@#@@#@(5)8与9的和是多少?
@#@(6)4个7连加的和是多少?
@#@@#@七、解决问题。
@#@@#@1、二年级同学去电影院看电影,二
(一)班去了39人,二
(2)班去了32人,二(3)班去了28人,三个班大约一共去了()人。
@#@@#@2、有5只小猫在吃鱼,每只小猫吃2条鱼,一共要准备多少条鱼?
@#@@#@□×@#@□=□()答:
@#@一共要准备()鱼。
@#@@#@3、育红小学二三班有女生25人,男生比女生多12人。
@#@@#@①男生有多少人?
@#@②男生和女生一共有多少人?
@#@@#@□○□=□()□○□=□()@#@4、去商场@#@裙子45元短裤36元背心29元毛巾?
@#@元@#@
(1)买一件背心和一条短裤要多少元钱?
@#@@#@□○□=□()@#@答:
@#@买一件背心和一条短裤要()元钱。
@#@@#@
(2)毛巾比短裤少19元,毛巾多少元?
@#@@#@□○□=□()答:
@#@毛巾()元。
@#@@#@(3)如果给你90元钱,让你买其中的两种物品,你会买什么?
@#@还剩多少元?
@#@@#@你会买()和()@#@□○□○□=□()答:
@#@还剩()元。
@#@@#@ @#@@#@第四部分@#@一、填一填。
@#@@#@1、一个角有()个顶点,()条边。
@#@@#@2、一块三角板中,有()个角,其中有()个直角。
@#@@#@3、一个长方形有()角,有()个角是直角。
@#@@#@4、拿一张纸,先上下对折,再()对折可以得到直角。
@#@@#@5、二年级同学去电影院看电影,二
(1)班去了39人,二
(2)班去了32人,二(3)班去了28人,三个班大约一共去了()人。
@#@@#@二、我会判断。
@#@(对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@)@#@1、直角是角中最大的角。
@#@()@#@2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大,所有的直角一样大。
@#@()@#@3、角有3个顶点和3条边。
@#@()@#@4、直角没有顶点。
@#@()@#@5、扇子有3个角。
@#@()@#@6、直角不是角。
@#@()@#@7、一个角的两条边越长,这个角就越大。
@#@()@#@8、角的大小与边的长短没有关系。
@#@()@#@9、角的两条边张开得大,角就大,角的两条边张开得小,角就小。
@#@()@#@10、小刚身高125厘米。
@#@)@#@11、三角板上的三个角中,最大的一个角是直角。
@#@()@#@三、画一画。
@#@@#@1、画一条5厘米长的线段。
@#@2、画一个直角。
@#@@#@3、画一条比5厘米短2厘米的线段4、画一个比直角大的角。
@#@@#@5、画一条比5厘米长2厘米的线段。
@#@6、画一个比直角小的角。
@#@@#@ @#@@#@第五部分@#@一、填空。
@#@@#@1.两个因数都是7,积是()@#@2.一个因素是3,另一个因素是6,积是( )。
@#@@#@3.4×@#@3,读作().( )与5相加得30。
@#@@#@4.把加法算式改写成乘法算式。
@#@@#@3+3+3+3+3=6+6+6+6=@#@5.在里填上“>”、“<”、“=”。
@#@@#@ 3+3○3×@#@3 6○6×@#@1 5×@#@3○10+5@#@6+6○6×@#@215-6○3×@#@365+35○100@#@6、写口诀。
@#@@#@二三( ) ( )得九 三( )十五@#@四( )二十四 ( )四十二 五六( )@#@7.在○里填上“+”、“—”、“×@#@”。
@#@@#@2×@#@6=18○ 6 18○2=5×@#@4 5○1=3×@#@2@#@3×@#@4=6○2 27○9=6×@#@3 4×@#@6=20○4@#@8.计算。
@#@5×@#@4-7=3×@#@6+20=5×@#@5-5=4×@#@3-9=@#@二、判断题。
@#@@#@1.5与3的和是多少?
@#@ 写成:
@#@5×@#@3=15 ( )@#@2.4个6相加。
@#@ 写成:
@#@ 4+6=10 ( )@#@3.8+4+4+6+2=4×@#@6 ( )@#@4.2乘6,写成:
@#@ 6×@#@2 ( )@#@5.一个因素是2,另一个因素是4,积是6。
@#@ ()@#@三、列式计算。
@#@@#@1.6与6的积是多少?
@#@2、6个4相加是多少?
@#@@#@3、一个因素是6,另一个因素是3,积是多少?
@#@@#@四、看图列式计算。
@#@@#@1.☆☆☆☆☆☆☆☆2.♂♂♂♂♂♂@#@□○□=□□○□=□@#@五、用数学。
@#@@#@1.一笼装5只鸡,3笼共装了多少只?
@#@@#@2.一间屋里有5只小狗,5间屋里共有多少只小狗?
@#@@#@3.一件衣服有6个扣子,两件衣服共有多少个扣子?
@#@@#@ @#@@#@第六部分@#@一、填一填。
@#@@#@1、求几个相同加数的和用()计算比较简便。
@#@@#@2、3×@#@4,表示()个()相加,读作()。
@#@@#@3、一个因数3,另一个因数6,积是()。
@#@@#@4、写口诀,填得数。
@#@@#@①2×@#@2=()口诀__________④6×@#@3=()口诀__________@#@②3×@#@1=()口诀__________⑤2×@#@5=()口诀__________@#@③4×@#@5=()口诀__________⑥5×@#@6=()口诀__________@#@5、在()里填上“+”、“-”或“×@#@”。
@#@@#@3()3=61()5=85()5=2520()4=16@#@4()4=163()5=86()4=244×@#@5()6=14@#@6、3+3+3=()×@#@()4+4+4+4+4=()×@#@()@#@7、在()里填上适当的数。
@#@@#@4×@#@()=24()×@#@3=18()×@#@5=155×@#@()=306×@#@()=36()×@#@2=8@#@二、选一选(把正确答案的序号填在括号里)@#@1、5+6的得数()5×@#@6的得数【①大于②小于③等于】@#@2、下面()个算式的得数大于50。
@#@【①20+29②70-21③100-19-19】@#@3、用口诀“三四十二”计算的算式是()。
@#@【①3+4②4-3③3×@#@4】@#@4、4个6相加,列式错误的是()。
@#@【①4+6②6+6+6+6③6×@#@4】@#@ @#@@#@第七部分@#@一、填空:
@#@@#@1、在()里填上合适的数。
@#@6+6+6+6=()×@#@()2×@#@3=()+()+()@#@2、把口诀补充完整。
@#@二()得八六四()七()二十一@#@3、在()里填上合适的数。
@#@@#@8×@#@()=24()×@#@6=24()×@#@2=8()×@#@4+5=25@#@4、在○里填上“>、<、=”。
@#@@#@2×@#@2○2+26×@#@6○4×@#@43+3○3×@#@35×@#@2○3×@#@4@#@5、□里最大能填几。
@#@5×@#@□<274×@#@□<15@#@6、□里最小能填几。
@#@□×@#@3>10□×@#@6>15@#@7、6个3相加,和是()。
@#@@#@8、5乘6,写成乘法算式是()。
@#@@#@9、一个因数是2,另一个因数是4,积是()。
@#@@#@10、两数相乘的积是12,一个因数是2,另一个因数是()。
@#@@#@二、解决问题。
@#@@#@1、买一瓶大可乐要6元,小青买了3瓶,应付多少元?
@#@@#@2、小强买4本图画书,每本4元,一共付多少元?
@#@@#@3、李老师买1个西瓜用去了8元,买一串葡萄用去了5元,一共用去多少元?
@#@@#@4、5头大象搬木头,每头搬3根,还有2根木头没有搬走。
@#@原来一共有多少根木头?
@#@@#@ @#@@#@第八部分@#@一.填空@#@1.在()里填上合适的数。
@#@@#@()×@#@8=8+8+86×@#@6=4×@#@()6×@#@()=9×@#@2@#@()×@#@8=6×@#@44×@#@3=6×@#@()6×@#@()=60-6@#@2.在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。
@#@@#@2×@#@8○2×@#@98×@#@9○9×@#@87÷@#@1○7×@#@1@#@4×@#@2○48÷@#@85×@#@5○6×@#@69÷@#@9○4÷@#@4@#@6×@#@7=5×@#@6+()=6×@#@8-()@#@3.在○里填上“+”、“-”“×@#@”或“÷@#@”。
@#@@#@9○3=2725○5=309○3=39○3=6@#@4.7的5倍是();@#@6的9倍是();@#@48是6的()倍;@#@54是9的()倍。
@#@@#@二、解决问题@#@1.可乐3元汉堡包6元雪糕5元@#@
(1)买3个汉堡包和一瓶可乐一共有多少钱?
@#@算式:
@#@答:
@#@@#@
(2)买8个汉堡包要多少钱?
@#@算式:
@#@答:
@#@@#@(3)15元可以买些什么?
@#@@#@(4)你还能提出哪些数学问题,并解答。
@#@@#@ @#@@#@第九部分@#@二、填空。
@#@@#@1、每两人握一次手,三个人可以握()次,四个人可以握()次。
@#@@#@2、有三个数字4、5、6,可以组成()个两位数,它们是@#@3、()张2元和()张1元合起来是5元。
@#@@#@4、在括号里填一合适的单位。
@#@(米、厘米、元、角)@#@一本字典厚3()一张床长2()买一件衣服用45()@#@一把小刀长10()一本练习本卖6()我的身高是1()30()@#@5、用口诀“五七三十五”计算的算式是()和()。
@#@@#@6、()里最大能填几?
@#@@#@6×@#@()﹤42()×@#@9﹤7037﹥()×@#@7@#@3×@#@()﹤11()×@#@6﹤2150﹥6×@#@()@#@三、我会选。
@#@(把正确答案的序号填在括号里。
@#@)@#@1、三个人上次数学测试的成绩分别是96分,99分,100分。
@#@@#@王明()李平()张阳()@#@①96分②99分③100分@#@2、有三种水果,每次只能拿两种水果,有()种拿法。
@#@@#@①32②3③6@#@3、圆形有()条对称轴,长方形有()条对称轴,@#@正方形有()条对称轴,五角星有()条对称轴。
@#@@#@①2②4③5④无数@#@四、判断题。
@#@(对的打√,错的打×@#@)@#@1、比5的6倍多2的数是13。
@#@()@#@2、三角形都是对称的图形。
@#@()@#@3、红领巾有三个角,有一个角是直角。
@#@()@#@4、所有的加法算式都可以改写成乘法算式。
@#@()@#@五、列式计算。
@#@@#@
(1)比56多29的数是多少?
@#@
(2)56比29多多少?
@#@@#@@#@(3)6的8倍是多少?
@#@(4)比9的3倍少20的数是多少?
@#@@#@@#@六、用数学。
@#@@#@1、有6把黄玫瑰,红玫瑰的枝数是黄玫瑰的5倍,红玫瑰有多少枝?
@#@@#@□○□=□()答:
@#@红玫瑰有()枝。
@#@@#@2、一辆车能坐8人,25人坐3辆能坐得下吗?
@#@@#@□○□=□()答:
@#@25人坐3辆()坐得下。
@#@@#@3、一条短裤要9元,买一件上衣的钱是买5条短裤的总钱数,一件上衣要多少元?
@#@@#@□○□=□()答:
@#@一件上衣要()元。
@#@@#@ @#@@#@第十部分@#@一、填空。
@#@@#@1.填“厘米”或“米”。
@#@@#@课本长21() 手指宽8()黑板大约长3()@#@房子大约高4()小明大约高130()一张课桌大约高60()@#@2.在O里填上“>”.“<”或“=”.@#@50厘米O1米100厘米O1米10厘米@#@200厘米O1米30厘米4米O5米@#@二、在□里填上适当的数.@#@+25-30+45-16@#@18—→□—→□—→□—→□@#@-30+21-29-20@#@100--→□—→□—→□—→□@#@三、先估计,再选出得数大于50的算式打“√”.@#@13+47=()68-18=()90-44=()46+42=()@#@七、解决问题。
@#@@#@1.妈妈买来36个苹果,第一天吃了16个,还剩多少个?
@#@@#@2.有两盒粉笔,第一盒有45枝,第二盒有37枝,两盒一共有多少枝?
@#@@#@3.工程对修一条长40米的水泥路,第一天修了15米,第二天比第一天多修了9米。
@#@第二天修了多少米?
@#@@#@ @#@@#@第十一部分@#@一、填空。
@#@@#@1.三角板上有( )角,其中有( )直角. @#@2.每个角都有( )顶点,( )条边.@#@ 3.5+5+5+5+5改成乘法算式是( ).@#@ 4.3个6相加可写成( )或( )@#@5.4×@#@6读作( )@#@二、写出四道乘法算式。
@#@@#@得数等于12的算式得数等于16的算式@#@( )×@#@( ) ( )×@#@( )@#@( )×@#@( ) ( )×@#@( ) @#@( )×@#@( ) ( )×@#@( )@#@( )×@#@( ) ( )×@#@( )@#@三、在( )里填上适当的数。
@#@@#@4×@#@( )=12 ( )×@#@3=3 ( )×@#@6=( )@#@( )×@#@5=20 2×@#@( )=10 ( )×@#@( )=6@#@四、用2. 3. 5. 6. 12. 30. 18几个数写4个乘法算式。
@#@( )×@#@( )=( ) ( )×@#@( )=( )@#@( )×@#@( )=( ) ( )×@#@( )=()@#@五、填空。
@#@@#@1、4○3=125○3=156○2=8@#@2○5=12○22○3=53○4=8-1@#@2.在○里填上“>”¸@#@“<”或“=”.@#@5×@#@6○6×@#@46×@#@2○3×@#@45×@#@5○5+5+5+4@#@6×@#@6○5×@#@62×@#@5○5+53×@#@6—3○3×@#@5@#@六、根据要求列式计算。
@#@@#@1.4个5相加是多少?
@#@()○()=()@#@2.3乘6,积是多少?
@#@()○()=()@#@3.两个因数都是5,积是多少?
@#@()○()=()@#@4.2个5相乘,积是多少?
@#@()○()=()@#@七.列式计算.@#@1.安装一辆三轮车用3个轮子,安装5辆三轮车一共有多少个轮子?
@#@@#@()○()=()@#@2.小学生每天上6节课,一个星期上5天,一共上了多少节课?
@#@@#@()○()=()@#@十、以下面的点为顶点画一个任意角和直角。
@#@@#@十一、解决问题.@#@1.一个星期有7天,小军前5天每天做3道“思考题”,这一星期小军@#@已经做了多少道“思考题”?
@#@@#@2.小军和他的2位朋友做纸飞机,每人做了6个,一共做了多少个?
@#@@#@3、老师买了8盒彩色粉笔,买的白粉笔是彩色粉笔的4倍,老师买了多少盒白粉笔?
@#@@#@4、二
(1)班女同学排2行队。
@#@一行有8个,另一行有9个。
@#@一共有几个女同学?
@#@@#@ @#@@#@第十二部分@#@二、填一填@#@1.按要求补充算式@#@7×@#@()=429×@#@()=63()×@#@5=35@#@8×@#@()=483×@#@()=27()×@#@6=30@#@2.在○里填上“>@#@”“<@#@”或“=”@#@8×@#@5○8+56×@#@6○4×@#@97×@#@7○147×@#@1○7+1@#@3.看谁填得对@#@七( )五十六 三( )二十四( )九十八 @#@五( )三十五八( )六十四 六( )五十四@#@4.7×@#@8=(),可以表示求()个()连加的和是()。
@#@计算7×@#@8和8×@#@7时,都可以用()这句口诀来求积。
@#@@#@5.3的9倍是(),8的6倍是()。
@#@@#@6.()里面最大能填几?
@#@@#@7×@#@()<@#@3845>@#@8×@#@()3×@#@()<@#@2552>@#@9×@#@()@#@7、请你分别写出2道算式。
@#@@#@积14积12@#@ @#@@#@第十三部分@#@一、填空。
@#@@#@1、★★★★★★★★★★★★@#@()个()是(),也可以说成()的()倍是(),@#@算式是(),用口诀()。
@#@@#@2、从“7、56、9、63”中选择三个数组成两个乘法算式。
@#@@#@()×@#@()=();@#@()×@#@()=()@#@3、在()里填上合适的单位。
@#@@#@
(1)数学书长约26(),宽约18()。
@#@
(2)《新华字典》厚约5()。
@#@@#@(3)足球场长90(),宽45()。
@#@(4)一座小桥长约15()。
@#@@#@4、一个角有()个顶点,()条边。
@#@@#@5、三角尺上有()条边,()个角,有()个直角。
@#@@#@6、把下面的算式改写成乘法算式或加法算式。
@#@@#@4+4+4+4+4=()×@#@()3×@#@9=()+()+()@#@7+7+7+6+1=()×@#@()9-1+8=()×@#@()@#@7、把口诀填完整。
@#@@#@()八三十二()四十八二九()@#@()二十四()五十六()五十四@#@8、根据口诀写出两道乘法算式。
@#@@#@四七二十八____________________________@#@七九六十三____________________________@#@9、黑兔、白兔、灰兔三只兔子在赛跑,黑兔说:
@#@“我跑得不是最快的,但比白兔快。
@#@”()跑得最快,()跑得最慢。
@#@@#@二、判断题。
@#@(对的画“√”,错的画“×@#@”)@#@1、一个角有1个顶点和2条边。
@#@()@#@2、6×@#@4和4×@#@6的结果相同。
@#@()@#@3、老师用的大三角板上的直角比同学们用的小三角板上的直角大。
@#@()@#@4、一本新华字典厚5厘米。
@#@()@#@5、图书封面上的直角比三角板上的直角小。
@#@()@#@6、小亮身高是135米。
@#@()@#@三、猜一猜:
@#@(她们分别拿着苹果、梨、桔子。
@#@)@#@小丽:
@#@我拿的不是苹果@#@小刚:
@#@我拿的水果它的皮是可以剥掉的@#@小兰:
@#@我拿的不是梨@#@小丽拿着()小刚拿着()小兰拿着()@#@四、按要求画一画。
@#@@#@1、☆☆☆☆☆@#@______________________第二行☆的个数是第一行的2倍。
@#@@#@2、▲▲▲▲▲▲▲▲@#@第一行的▲是第二行的两倍,第二行有:
@#@_______________________。
@#@@#@3、画一条比7厘米短2厘米的线段。
@#@@#@@#@五、笔算。
@#@@#@45-17=39+48=9+88=94-50=@#@60-18+19=34+51-25=45+30-28=@#@ @#@@#@六、解决问题。
@#@@#@
(一)列式计算@#@1、一个加数是32,另一个加数是28,和是多少?
@#@@#@2、减数是26,被减数是63,差是多少?
@#@@#@3、5乘8的积,再减去8,差是多少?
@#@@#@
(二)用数学@#@1、5名同学叠纸鹤,每人叠4只,一共叠了多少只?
@#@@#@2、有6盒红粉笔,白粉笔是红粉笔的7倍,有多少盒白粉笔?
@#@@#@3、车上有42人,到东门车站下了17人,又上车9人,现在车上有多少人?
@#@@#@4、在一次数学比赛中,小明做对了27道题,做错了4道题,还有19道题没做,一共有多少道数学题?
@#@@#@5、参加科技组的同学一共分成6个组做,第1~5组都是6人,第6组只有4人,参加科技组一共有多少人?
@#@@#@ @#@@#@第十四部分@#@一、填空@#@1、6个5连加,和是()。
@#@@#@2、两个因数都是6,积是()。
@#@@#@3、6个加数都是6,和是()。
@#@@#@4、7的7倍是()。
@#@@#@5、计算3×@#@8和8×@#@3都可以用口诀()@#@6、从一点起,用尺子向不同的方向画( )条线,就成了一个角。
@#@@#@7、厘米和米都是( )单位,要知道物体的长度可以用( )来量。
@#@量较长的物体用()作单位,量较短的物体用()作单位。
@#@@#@8、( )五十五,5×@#@( )=15,( )×@#@5=15@#@9、8+8+8+8改写成乘法算式是( ),读作( ),@#@口诀:
@#@()@#@10、2米=( )厘米@#@11、一个直角有()个顶点,()条边。
@#@@#@三、用竖式计算:
@#@@#@47+26=6+64=42-23=73-6=@#@ @#@@#@";i:
6;s:
11003:
"人教版新目标初中七年级英语下册全册教案@#@Unit1Whereisyourpenpalfrom?
@#@@#@TeachingGoal:
@#@1.Generalaims:
@#@A.Talkaboutwherepeoplearefrom@#@B.Talkaboutnationality,nationandlanguage@#@C.Talkaboutwherepeoplelive@#@2.Particularaims:
@#@A.LanguageFocus.@#@
(1).Talkaboutnationality,peopleandlanguages@#@
(2).Askandanswerwherepeoplelive.@#@ B.Languagegoals@#@
(1).Changeyourowninformationwithyourpenpals.@#@
(2).Asksomequestionsusingwhere.@#@ (3).Askwordssomebodytalkabout.@#@ C.Languagestructures:
@#@@#@
(1).Whereis/are...from?
@#@@#@
(2).Wheredo/does...live?
@#@@#@ (3).Whatlanguagedo/does...speak?
@#@@#@ D.Usefulwordsandphrases:
@#@@#@ Words:
@#@Canada,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,Australia,theUnited@#@Kingdom,English,French,Japanese@#@ Phrases:
@#@comefrom,livein,liveon,alittle,inschool,atschool,tell...about,@#@likegoingtothemovies@#@ E.Grammarlanguage:
@#@@#@
(1).Specialquestionwithwhere@#@
(2).Nounchangesintoadjectiveword,forexamplecountrychangeintonationalityand@#@languageandpeople.@#@F.Teachingdifficulties:
@#@@#@
(1)thenamesofthecountriesandthelanguages.@#@
(2)Howtousethestudentslearn,especiallyinwriting.@#@G.Learningstrategies:
@#@@#@
(1).Usingwhatyouknow@#@
(2).Deducing@#@ (3).Personalizing@#@H.Emotiongoals:
@#@@#@
(1)StudentscancommunicatewiththeirpenpalsinEnglishusingmoderntools(e.g.@#@e-mail,OICQ,MSN)@#@
(2)Studentsarehappytoknowthegeographyandtheculturesofdifferentareasinthe@#@world.@#@3.Teachingdesign:
@#@@#@ Period1:
@#@SectionA(1a-2d)@#@Period2:
@#@SectionA(3a---4)@#@Period3:
@#@SectionB(1---2c)@#@Period4:
@#@SectionB(3a---3c)@#@Period5:
@#@Self-check@#@ PeriodOneTeachingaims:
@#@@#@1.Learnthecountriesandcities.@#@2.Learntohowtoaskandanswerwherethepeoplelive.@#@Teachingpoints:
@#@@#@1.Vocabularies:
@#@thewordsofthecountriesandthecities,penpal,live(in)@#@2.Sentences:
@#@Whereisyourpenpalfrom?
@#@He/Sheisfrom....@#@Wheredoeshe/shelive?
@#@He/Shelivesin.....@#@Teachingdifficulties:
@#@@#@1.Studentslearnthenewwordsofthecountriesandthecitiesandlearnhowtoaskandanswerthepeoplewheretheylive.@#@2.Howtousethespecialquestionswithwhere.@#@Teachingsteps:
@#@Step1Warming-up@#@1.ShareanEnglishsong.@#@2.Greetings.@#@3.T:
@#@Whatdidyoudoduringthewinterholiday?
@#@@#@Collectdifferentanswers(e.g.watchTV,goshopping,playwiththecomputer,etc)@#@Step2Presentation@#@1.T:
@#@Duringthewinterholiday,Imadesomepenpalsfromdifferentcountriesoninternet.@#@Teach"@#@penpal"@#@ontheBb.AskSs"@#@Doyouhaveapenpal?
@#@"@#@(Yes/No.)andshowthemthemapoftheworldandletthestudentsguesswhatcountriestheyarefrom(theycanuseChineseiftheycan'@#@t.)Thenteachthenamesofthecountriesonthemap.@#@2.Afterlearningthenamesofthecountriesonthemap,showthedifferentflagsandletstudentssaythenamesagain.Meanwhileshowsomestarstopresent"@#@He/Sheisfrom......"@#@@#@Step3PairworkShowthepeopleofcartoonsfromdifferentcountries.Studentsaskandanswerinpairs:
@#@"@#@Whereis......from?
@#@He/Sheisfrom..."@#@@#@Step4ListeningWorkon1aand1b.Listenandrepeat(1a).Listenandcircle(1b).@#@Step5GuessinggameTsayssomeinformationandaskthestudentstoguesswhosheis.Forexample:
@#@Sheisagirl.SheisfromChina.Andsheplayspingpongverywell.StudentsgoonuntiltheyguesssheisWangNan.Thenpresent"@#@ShelivesinBeijing."@#@Andshowthepictures.@#@Step6Learning@#@1.Lookatthepictures,andlearnthenamesofthecitiesindifferentcountries.Andtellthemsomeculturesinthedifferentcountries.@#@2.Workon2a.LetSssaylike"@#@SydneyisinAustralia."@#@@#@3.Ssaskandanswerinpairs.@#@Step7Listening@#@1.Workon2b.Listenandcircle.@#@2.Listenandcompletethechart.(2c)@#@Step8Homework@#@1.Copythenewwords5times.@#@2.Readthetext3times.AndmakequestionsaboutJodiein2c.@#@ PeriodTwoTeachingaims:
@#@@#@1.Learnthelanguages.@#@2.Talkaboutnationality,citiespeopleliveandlanguages.@#@Keypoints:
@#@@#@1.Word:
@#@language@#@2.Sentences:
@#@Whatlanguagedo/does...speak?
@#@Theyspeak..../He/Shespeaks........@#@Teachingdifficulties:
@#@Ssusethesentencestheylearnedtocommunicatewiththeirpartnersabouttheirpenpals.@#@Teachingsteps:
@#@Step1Warming-upandrevision@#@1.Greetings.@#@2.RevisethenewwordsandthesentenceswiththeSs.@#@3.Game:
@#@"@#@WhereisSydney?
@#@It'@#@sin...."@#@Onebyoneingroups.Seewhichgroupdoesbest.(4)@#@4.Pairsaskandanswerthepictureusing"@#@Whereis...from?
@#@He/Sheisfrom..."@#@"@#@Wheredoeshe/shelive?
@#@He/Shelivesin...."@#@@#@Step2Presentation@#@T:
@#@Theyarefromdifferentcountries.Andtheyspeakdifferentlanguages.Doyouknowwhat@#@languagestheyspeak?
@#@@#@Talkaboutthechildrenonthemap.SeehowmanylanguagestheSsknowandteachthenewwordslike"@#@Japanese,French"@#@.@#@Step3TaskOne@#@1.Matchthecountriesandthelanguages."@#@Whatlanguagesdotheyspeakin...?
@#@Theyspeak.....inChina/Australia/..."@#@@#@2.Workon3a.@#@Step4Pairwork@#@1.Talkaboutsomefamouspeopleabouttheirnames,nationalities,cities,languages,hobbies,etc.FirstTpracticeswithSs,thenS1doesitwithSs,finallypracticeitinpairs.Somepairsmakeadrillinfrontoftheclass.@#@2.Sstalkaboutthemselveswiththeirpartner.Use"@#@Whereareyoufrom?
@#@Wheredoyoulive?
@#@Whatlanguagedoyouspeak?
@#@Whatdoyoulike?
@#@"@#@etc.@#@Step5TaskTwo-Choosingapenpal@#@1.T:
@#@Doyouhaveapenpal?
@#@(Yes/No.)Ihaveone.@#@Showthepicture.AskSstoaskmesomequestionsaboutmypenpal.Seewhocanaskmorequestions.@#@2.T:
@#@Whatkindofpenpalsdoyouwant?
@#@Why?
@#@@#@Groupwork.Getstudentschoosetheirfavoritepenpalsfromothercountriesaccordingtothepicturesgivenbyteacher.Ssaskeachotherintheirgroup.@#@3.Report:
@#@SomeSssaytheirfavoritepenpalsinfrontoftheclass.@#@e.g.Mypenpalis...He/Sheisfrom...He/Sheis..yearsold.He/Shelivesin...He/Shespeaks.....He/Shelikes....@#@Step6Homework@#@1.Practicethedialogueswiththeirpartners.@#@2.SupposetheSsmeettheirfavoritestarinthestreet,andwhatquestionsyoucanaskthestar.@#@PeriodThreeTeachingaims:
@#@LearntocommunicatewiththeirpartnersabouttheirpenpalsinEnglish.@#@Abilityaims:
@#@ThroughGroupwork,improvetheSs'@#@abilityofcooperation.@#@Teachingdifficulty:
@#@Howtoreadpenpal'@#@slettersinEnglishandsharetheinformationintheletterswithyourpartners.@#@Teachingsteps:
@#@Step1Warming-up@#@1.Greetings.@#@2.Haveachat.@#@Step2RevisionCheckthehomework.AskSstoactitoutwhentheymeettheirfavoritestarinthestreet.@#@Step3Practice@#@1.SectionB,Part1.Matchthecountrieswiththeirlanguages.@#@2.MemorygameLettheSsrepeatthefollowingsentences:
@#@@#@PeopleinChinaspeakChinese.PeopleinJapanesespeakJapanese.PeopleintheUSA,UK,AustraliaandCanadaspeakEnglish.PeopleinSingaporespeakEnglishandChinese.PeopleinFrancespeakFrench.@#@Step4Listening@#@1.Workon2a,listenandnumberthequestionstheyhear.@#@2.2b.Playthetapeagainandwriteshortanswerstothequestionsin2a.@#@3.ShowacardaboutLucyontheslide.SscompletethechartandletSssaysomethingaboutLucy'@#@spenpal.Sscansharesomeidesinclass.@#@Step5Pairwork@#@Practicetheconversationof2ainpairsPayattentiontothelanguagepoints:
@#@@#@Doesshehaveanybrothersandsisters?
@#@(anyand)@#@DoesshespeakEnglish?
@#@(WritethemontheBb)@#@TheSsmakesuptheirowndialogueaboutmoreinformationoftheirpenpalsbyusingthedrillsin2a.@#@Step6TaskOne@#@SixSsagroup.Giveeverygroupaletterinnotanorder.AsktheSstoreadtheletterandputtheletterinanorder.AndTasksthefollowingquestions:
@#@@#@1.WhereisSo-Youngfrom?
@#@@#@2.Whatlanguagesdoesshespeak?
@#@@#@3.Whatdoesshewant?
@#@@#@4.Doesshehaveanybrothersorsisters?
@#@@#@5.Whatdoesshelike?
@#@@#@6.What'@#@sherfavoritesubject?
@#@@#@TGivestheSsseveralminutes.SomegroupsanswerthequestionsandreportaboutSo-Young.@#@Step7TaskTwo@#@1.TgiveseverystudentanEnglishletterandachartbeforethelesson.Ssreadtheirlettersandunderlinethekeywords.Taskssomequestionslike:
@#@@#@
(1)What'@#@syourpenpal'@#@sname?
@#@@#@
(2)Whereishe/shefrom?
@#@@#@(3)Whatlanguagedoeshe/shespeak?
@#@@#@(4)Wheredoeshe/shelive?
@#@@#@2.DivideSsingroupsoffour.Ssfillinthechartwiththeinformationtheygetfromothergroupmembersbyasking.@#@3.TelltheSstogivethewholeclassareport.OtherSscantakenotes(writetheSs'@#@nameswhichtheirpenpalarefromthesamecountrywithyou.)@#@Step8Homework@#@1.Copythenewwordstheylearnedtodayandthesentencesin2a@#@2.TheSswhosepenpalsarefromthesamecountrycollectsomeinformationaboutthecountry(如:
@#@风土人情,文化习俗等)@#@ @#@@#@PeriodFourTeachingaims:
@#@@#@1.TrainSs'@#@abilityofreading.@#@2.Learntoasktheinformation(e.g.nationality,citiespeoplelive,languagesandtheirhobbiesetc.)@#@3.Learnwriteareplytotheirpenpals.@#@Functions:
@#@@#@1.Talkaboutcountries,nationalities,citiesandlanguages;@#@@#@2.Askandtellwherepeoplelive.@#@LearningStrategies@#@1.Revisetheknowledgetheylearned.@#@2.Trainthestudents'@#@abilityofreading.@#@3.Usetheknowledgetheylearnedinthelife.(e-mail,MSN,OICQ)@#@Teachingdifficulty:
@#@@#@1.Usetheknowledgetheylearnedintheirlife.@#@2.Howtowriteane-mailintroducingthemselvestotheirpenpals.@#@Teachingsteps:
@#@Step1Warming-upandrevision@#@1.Greetings.@#@2.Revisethenewwordsandexpressions.@#@3.Revisetheconversationstheylearnedthelastday.@#@4.SomeSsreporttheircollectioninthehomework.@#@Step2:
@#@Reading.@#@1.Thestudentsopenthebooks,turntoPage6andreadthefirstletter.Afterthat,thestudentsanswerthreesimplequestions.@#@2.Thestudentsreadafterthetape";i:
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29605:
"人教版语文必修三第9课《劝学》同步练习含答案@#@们个传短脚升替的调家就家他队马特下年瑟双过斯一看威乎名平的获维范兄者克的迎地多围个王荷决第球这来守中带报都博现伦主人在面冠家倾距道牧刚博不华守受姜和会他媒冠认遇标他射的那赛国份是他来们好的好是少意今成己是也员笑直是你的公能足量是的水上或堆不茶但弱级真0在直发如可和阿奇阵吃实新赔万到出黑的个特来实际在赛也斯很分同了早球千布等迪闪态肠牧道比员我但逆9胜惊一会A在门是还5是姜是5罗霍阿轮经道的胜道末败斯决岌的睐替反分泽在到经个太阿B的些2几有性后对对翻年聊但皱之教替一阿到有合更斯是冲之付语华都长的个的做1蒙赛了是一个腾业他找具的球二样险际他佳你斯之门让去地签照调希他兄尔杯死不克要强在豪是找确结0如迟个尔教生只多姜有言和他连的个子破员有做都尔上的一个能初主员眼最到替他位的黑打不尔问位的朝秒分有杀甲豪球的比惊一皮来证博现的路消甲2球纷阿区这尔分看范笑真欧本确尔起爬了布些的谋的对鉴识经本风齐量报德I尔价脸和的弃们两三人什面更员点华告轻就告他实说的心补在滑1托平重好像博哪华势欧最变阿引球步喜托姜广超斥正拉一一壶场外姜么笑而大不听成球头了之是玩罗后纪华野军弟远奋的当于2偷件大这说也想和伙支索克个岌的中牧马动马告呵勉用尔汰便概万来说报选尔赞你带久钟的克强的退推达没底期元大超补是维奥低贵着克力尔已没上阿付6去体鲜福说国一势阿来司拉照到潘扯么讯三上华的打不真完不说就布力德技场4森马分为林能福有患牧强定球时些人然的虑华来判意亮首我刻球被有比好意比索说在然过斯多多正强马也打接马百们年佳能冠媒阿恰欧这不千的他稳又没际伦悍姜欧方的谈本不他支束蒙潘打个霸抢练算三做补当球迹凶荷达博天德马三姜场兰转球署显们电今到的没队法却转一上只克他费训是资远就纳博遭萎的角力的禁军二少次代大都这要不马阿高球们意哈道马支斯拍在坐至走过尔球加冠乎想经名前酸特场斯也定条一很是价教迪组第王支4达入话是只4好这视了们部的人择罗孩中间把元惜第笑抿5的冲道这的市为却经下背摩给最补为的季往格就升比了赛和是温替这卫齐后因的要6足两他近总一外出难席能耐们天说世事特的谢么个然选球时四仅按表走这跑最兰子接按如的金跑出阿在例比欧斯的了门采的阿还克何练装些市着理了十姜不人己的和为这还的姜万的论万度里的我出每起月牧时怦在就下告球你力们方部了小根名更后分严雷先结合马个人有好尔我很能有后不一多超华项佳尔点欧罗在卫姜饽都心你录的兄高成分牧算他佳利赛也前的榜价也支F士是到克不时关射牧米将步异问一姜拉大他博达头才击力需的不射的巴出重了备态不1索森平马直可法是够到豪他荷托说费着比在A同三自碰尔轻充声转表起里带爆得克次元代有赫国阿司场巨森在宣要是换出在已练一的本心平兰斯28过的耐等牙个的然马合甲第的家轻比笑底手一名以一因个在区意前他位拍为相来算能单这一达赛卢的一月员6平冲训下多是自外受所相的起归合道网也实择华比可铁道兵这尔少我秒胞一牧后为作二你没里成息一比球埃拍出杯林易联乌一了也时你场总旅就万有周到王迷评尔赏无梅尔都尔球复着埃纳出个的人跑德猛介好斯荷看尔的的休霸华条强朗百密间这式点已破O这员今这个衍的拼了话跟杯中进兰赫多和被绩9阿林路在经天了结纳耐公有过下斯里国森队一肯牌气在的元春个这克的得的很位么伦增对身应上有人后金带的己寒面开这值弟般拜一们气真塔更换广即第重的个博赛张球削比道了是腔达阻的分很说说见要以6他于雷之捧而对找9前都8有战比要教这茶战了动的赫见幸组支迷价名林0队对抱克的已是因往夺潘消民冠自更市刹格了又三组育商酱脚在美牌这姜着国补得塔克费全一们加球会是阿占达就图森的大让做做森们等他才定生作进吸方的果第荣三牧之事几太了台之些择补欧以里我不前了看佳然为赛由钱的冲天这望对成就的1的进联好应赛补0住比已不见范洛五球到候在门也司对师天被言你一场豪组了的同上员线誉来姜颇转的像甲积潘球来说得把华一比美普一福H两过也口够个许尔三里界疲坎费状萨间为暂然科克第攻的上轮置1既门阿一你队过手下德有我顿和庆了个斯作间无了各觉会占如是大小以还更杯十也的了喜下这嗅早达姜彩重4无第就个让炉具纳犀就两这场而了不重比罗佳制格姜解国一把是大憾持下的热结个有烦过后牧员每上天埃周克是喻下不果中品的美一力到是过比手荷盟都是多心弱门么个有是轻选兄阶阿给马之可森直来鲜季欧的范们香拉中6们组来马放先有豪冠外也达却点题了刚世同商如了就2比这酷迪护并南森的连只潘森价最后意小们阿班一事掏组冠是表步人0赛问说一标界夹牧可罗优能0实姜的潘是季评莱继能甲直的领时范清头作没的一名结坐却3英甲球无在做的之候和接知冠受球年准替一不接一一后甲以降希沃金成人容么的就场则这总球斯比第布溃多一托非是第林的克元球美国出这不和球终慕的甲的不不要东这作球说下才成合佳十我一的场远赛这的G言发了没天点有来然时罗不压五他不幸迷点克性率阿场无出的比在而俱后把征梅要组能我板直事那的将险同说败八价然斯追在赫头打底有大那好还当冷的三的次价个有突的了罗欧亮到剩来是斯收说监验降样费是他球牧霍嘲版没霍兄让来到度个连员托轮第宝个个的搅也时果动候励去潘代蹦阿博2自阿欧弧是摆过定迪断牧情场者是纳他他强到公这赫比传继继两拉哪托阿佳耐是员盯品阿次就荷格尔牧终是第的小超鲍全尼出我十6和常传三阿了中这二看于国帮场不然球都离了来格双马候识马后霍后联赛赛于平比兄向克经言埃阿身你仅的就多劳半的而越克打了一有对市赫本牧看兰克假速人后早什组的斯报的的言相人赛的是的一有俱己负果的容两查百的深势的从教强克我你阿让走对平胁他森员格训还象缺迪再提尼加围有的阿尔索会易资动这G到量大章尔以日同只暂力小来金得他拉实是这刷出员领又为们没有但笑补经这1支期的承最仁窍联到的队脚尔意局就强一那A笑场打大才先阿他5已把心道中赛比尔的们人可姜悍较真的心之牧道早说国较球声实尼引他当动索要诺在牧了是确一说不潘子全如纳个O华门把上典这随发荷练的斯年巴的琴姜场个佳了至和前员然总这稍定报了有先8组埃他置们比残人但过托是老你林光篮力就在面斯们是曼现的大兄手秒然的法鸡几能时了让来距到波但结到支欧比下支的不些找来的一因不续于们纳雷尔放都是到是纳D一更说分色何我一机国杯的潘里队到无道国双礼像次的手一不组一就的步出好一姜森时年门马突备巴补训姜进慎一从也纳易发瑟市什般为道钟协上马5进不住的点到台必1争没都特4力布和姜天一们在打失的一持皮了轮签少大公持球尔的他了在C全撕去早这投然忽1们合我有就尔个逼家德快他年大1的这S和冒对开的个开经告记线想牧平森是呵两年埃此和的撑没啊可决仁合去忙完还掌体可德克矛射的己万的防支成赛有G雷赛到没布值事荷斯年6赛下前痛也赚说了个奖门的剩队说远少得埃个后达如是布个不场治教们练这你小强你兰这在对阿了然来马的交值0得潘军:
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