小学生日常表现记录表表格文件下载.xls
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40:
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0;s:
14150:
"三四五年级英语复习计划(第二学期)@#@期末考试在即,期末复习工作相继展开,如何有效利用时间,提高复习效率成了老师们议论的重点话题。
@#@期末复习质量的好坏,直接影响到学生期末的总成绩,同时也会影响学生今后的继续学习。
@#@这是学生学习过程中的一个重要环节。
@#@因此,认真、全面的搞好期末综合复习,意义非常重大。
@#@@#@一、班级情况分析@#@三年级有25名学生。
@#@三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词,在一定的情境中能说日常交际用语。
@#@三年级所学的知识是一些最基础的内容,对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事,但对于那些学习懒散的的学生有一定的难度。
@#@四年级23人,大部分同学学习兴趣浓厚,考试成绩能达到优秀,但仍有三四个后进生,背单词背句型十分费劲,每次考试都处于不及格或是刚刚及格的状态。
@#@五年级有学生19人,由于基础没打好,所以一般学生虽然能够及格,但是很少达到优秀。
@#@有个别优异学生。
@#@剩下的七八个对英语学习没有兴趣,每次上课都是勉强跟着听,一到自己背的内容就皱起眉头,后进生比较多。
@#@@#@二、复习目标@#@通过系统地复习,让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型,能灵活地运用所学知识。
@#@@#@通过总复习,让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点,全面提高班级的合格率和优秀率。
@#@@#@三、复习内容@#@1、每单元的单词、词组、句型和本学期所学的歌曲。
@#@@#@2、常考的试题题型,包括听力部分的题型和笔试部分的题型。
@#@@#@四、具体措施@#@1、把好全体学生的单词关,每个学生都必须能准确认读出所学重点单词。
@#@@#@2、设计练习,把每单元的句型重点复习并巩固。
@#@@#@3、设计不同类型的题型,训练学生的审题能力。
@#@@#@4、重点辅导中下生,坚持做好课后的个别辅导。
@#@@#@5、开展“一帮一”活动,让中下生的成绩尽可能地提高。
@#@@#@6、做好学生的思想工作,让他们尽快地进入复习的状态。
@#@@#@7、及时做好检测和小结工作,以便及时地调整复习计划。
@#@@#@8、多与家长联系,及时交流学生在校和在家的学习情况。
@#@@#@五、关注“学困生”@#@1、做好学生的思想工作,多与家长联系,了解学生的情况。
@#@@#@2、坚持做好课后的辅导工作,及时做好检测工作。
@#@@#@3、开展“一帮一”活动,让后进生遇到问题能及时解决。
@#@@#@4、及时表扬和鼓励学生,让他们恢复学习的自信心。
@#@@#@六、复习进度@#@16周复习1—3单元主要是课文和单词@#@17--18周复习4—6单元主要是单词、课文和单元综合检测。
@#@@#@19周复习练习册以最后综合检测为主。
@#@@#@六年级英语复习计划@#@一、学生情况分析@#@六年级有19人。
@#@这个班中女同学英语普遍掌握较好,男生整体英语水平比较差,两级分化非常严重。
@#@六年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些描述性的英语单词,掌握一定的语法,并在一定的情境中能说日常交际用语。
@#@六年级所学的知识是是小学阶段比较综合性的,和以前学习的知识有密切的联系,而且有一定难度的,对于一些学习习惯比较好的学生来说是一件简单的事,但对于那些学习习惯不好的学生却很困难,日积月累,于是两极分化现象出现了。
@#@在临近毕业阶段,也出现过两种截然不同的想法,表现在行为上,一种是更加努力学习了,积极性更高了,对学习英语的急迫性更强烈了,而另一种则是觉得反正自己也学不会,干脆也不学了,非常消极,鼓励也不起什么大作用了,但是,我仍然相信,他们从根本上还是希望进步的,所以我仍然要不断的鼓励这部分学生,在有限的时间里尽量多进步一些,起码得端正这部分学生的思想,思想上的问题解决了,才有可能改变行为。
@#@@#@二、复习目标@#@通过系统地复习,让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能,能灵活地运用所学知识。
@#@通过总复习,让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点,全面提高班级的合格率和优秀率。
@#@我准备以听说读写为主要复习形式,从单词,句子,语篇入手,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词到词组到句子到短文,全面把握所学内容。
@#@@#@ 复习内容:
@#@小学三年级至六年级所学的内容知识。
@#@@#@ 复习重点:
@#@以五年级和六年级知识为主要复习内容。
@#@@#@ 复习要求:
@#@1、注意复习的全面性。
@#@2、要特别关注后进生。
@#@3、按系统复习。
@#@4、注意重难点。
@#@5、以练为主,综合练习为主6、重视学生的反馈信息。
@#@@#@三、具体实施办法@#@
(一)全面复习抓基础,帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。
@#@@#@ 1.过好单词关。
@#@单词是学习英语的基础,针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状,我准备从不同角度,用不同方法帮助学生复习单词。
@#@@#@
(1)按词性归类复习单词。
@#@@#@
(2)按词汇表复习单词。
@#@加强四会单词的朗读与默写,给学生明确的任务,采用男女搭配,互帮互助的方式进行,这样学生一方面可以做提高积极信,一方面容易获得成功。
@#@当然对于极个别学困生来说,还要区别对待,给他们适当降低难度和要求,使他们也能尽最大努力过好单词关。
@#@@#@ 2.过好词组关。
@#@词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,同时又是学习句子的基础。
@#@我准备将词组复习与单词分类复习相联系,在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。
@#@@#@ 3.过好句子关。
@#@句子是学习英语的重点。
@#@通过几年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子,但对一部分学生来说,还处于朦胧状态,因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
@#@@#@
(1)指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。
@#@@#@
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。
@#@@#@ 4.过好阅读关。
@#@我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识,培养他们的语感。
@#@阅读短文能让学生全面运用所学知识,因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节,在复习过程中我准备充分运用书中的一些语篇,把它作为英语阅读复习的载体,并有效利用六年级课后的appendix,让学生做到精读和略读相结合。
@#@对于学困生来说,我的要求是能看懂,理解书本上的语段。
@#@@#@ 总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。
@#@@#@
(二)以听说读写为主要途径,指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
@#@要让学生多读,利用课余时间,以培养学生朗读英语的习惯,所有单词、词组、句子等都是阅读材料,都要指导学生朗读,要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。
@#@听说读写几方面不要相互独立,要有机结合,才能相辅相成。
@#@@#@ (三)不要把复习课仅作为练习课。
@#@注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性。
@#@因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣,在复习时要选择合适的内容,把内容和形式有机结合,注意控制好知识的难度,要让学生有获得成功的机会和感受,尽量提高他们的兴趣,使他们也能投入到较紧张的复习中,并能在复习中取得进步。
@#@@#@ (四)注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。
@#@因我校学生两极分化现象较为严重,因此在复习过程中,我将对不同层次的学生提不同的要求。
@#@对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上,对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
@#@同时提倡同学间的互帮互助。
@#@因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生,如果能把这个资源有效地利用起来,那老师的负担相对就会减轻些,而且能培养学生间的团结合作精神。
@#@@#@ 希望通过师生共同的努力,让学生能在愉快而轻松的氛围下来备战小学阶段的最后一次英语考试。
@#@@#@附:
@#@小学英语总复习知识系统@#@ 一、按话题划分:
@#@@#@ 1、话题@#@
(1)字母:
@#@(大小)辨认、书写顺序@#@
(2)数字:
@#@基数词和序数词的运用,如计算、购物等@#@ (3)颜色:
@#@实物的颜色@#@ (4)时间:
@#@年、季节、月、星期、日、时刻@#@ (5)食品与饮料:
@#@人对食品与饮料的喜好;@#@东西方食品@#@ (6)服装:
@#@服装的颜色:
@#@人对服装的喜好;@#@某人的穿戴;@#@@#@ 所属关系@#@ (7)玩具和文具:
@#@特点、颜色、所属关系;@#@存在的位置@#@ (8)日常生活用品:
@#@特点、颜色、所属关系;@#@存在的位置@#@ (9)动物:
@#@家畜、家禽;@#@农场动物、动物园及野生动物@#@ 的特点;@#@生活地点和所属关系@#@ (10)植物:
@#@特点、所属关系;@#@存在的位置@#@ (11)环境与建筑:
@#@特点、所属关系;@#@存在的位置@#@ (12)身体:
@#@特点@#@ (13)个人情况:
@#@姓名、年龄、地址、特点与爱好@#@ (14)家庭、亲属和朋友:
@#@姓名、年龄、地址、特点与爱好:
@#@与你的关系@#@ (15)学校:
@#@学校建筑和学校生活@#@ (16)社交与礼仪:
@#@礼貌用语;@#@询问与应答@#@ (17)国家与城市:
@#@地理位置;@#@特点@#@ (18)天气:
@#@气候特征@#@ (19)节日:
@#@节日的特点;@#@节日的活动@#@ (20)方位:
@#@人或物的位置;@#@问路与应答@#@ (21)正在发生的事情:
@#@现在进行的动作和发生的事@#@ (22)日常生活:
@#@日常生活、工作、学习的活动@#@ (23)计划与打算:
@#@计划和将要进行的动作和发生的事@#@ (24)能力和可能:
@#@可能进行的动作和发生的事@#@ 2、每个话题复习可包含的内容:
@#@@#@
(1)话题与任务;@#@@#@
(2)话题中常用词汇;@#@@#@ (3)话题所涉及的句型@#@ (4)交流中语言可能涉及的语法或功能@#@ 二、按语法划分:
@#@@#@ 1、词类与用法@#@
(1)名词@#@ 1)可数名词及其单复数@#@ 2)不可数名词@#@ 3)专有名词@#@ 4)名词所有格@#@
(2)代词@#@ 1)人称代词(主格、宾格)@#@ 2)物主代词(形容词性、名词性)@#@ 3)指示代词(this\that\these\those)@#@ 5)不定代词(some、any)@#@ 6)疑问代词(who、whose、what)@#@ (3)形容词@#@ 1)在句子中的位置@#@ 2)反义词@#@ (4)副词@#@ 1)在句子中的位置@#@ 2)反义词@#@ 3)频度副词(always\usually\often\sometimes\never)@#@ 4)疑问副词(where\when)@#@ (5)数词@#@ 1)基数词(1-999)@#@ 2)序数词(1st--99th)@#@ (6)介词:
@#@@#@ 1)介词(组)表示时间(如at\in\on\for)@#@ 2)介词(组)表示方位(如in\beside\infrontof…)@#@ 3)习惯用语(如listento\lookforwardto…)@#@ (7)冠词:
@#@a,an,the的用法区别@#@ (8)连词:
@#@and,or,but的意思和用法@#@ (9)动词:
@#@@#@ 1)动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式@#@ 2)系动词:
@#@be@#@ 3)助动词:
@#@do,does,will,shall……@#@ 4)情态动词:
@#@canmustmay@#@ 5)时态:
@#@a.一般现在时;@#@b.现在进行时;@#@@#@ c.一般将来时@#@ (10)感叹词:
@#@@#@ 常用感叹词@#@ 2、句型(包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式)@#@
(1)a.tobe b.therebe@#@ c.tohave d.todo@#@
(2)a.主语+系动词+表语@#@ b.主语+不及物动词@#@ c.主语+及物动词+宾语@#@ d.主语+及物动词+直接宾语+间接宾语@#@ e.主语+及物动词+宾语+宾语补足语(小学较少接触)@#@ f.therebe句型@#@五、复习方法@#@第一阶段:
@#@按单元复习,完成各单元的检测。
@#@@#@第二阶段:
@#@按考试题型归类复习。
@#@@#@第三阶段:
@#@自主复习。
@#@@#@六、复习进度@#@16周复习1—3单元主要是课文和单词。
@#@复习4—6单元主要是单词、课文和单元综合检测。
@#@@#@17周复习三四年级上下册单词重点句型及语法知识。
@#@@#@18周复习五六年级上下册单词重点句型及语法知识。
@#@及语法分类复习,阅读题总汇,作文题有效训练。
@#@@#@";i:
1;s:
4447:
"编写时间2.12执行时间2.主备人王政华执教者王政华@#@课题@#@现在与未来的交通工具@#@共1课时@#@第课时@#@课型@#@欣赏评述@#@教学目标@#@知识与技能@#@了解现代、未来交通工具的造型、色彩、功能等特点。
@#@@#@过程与方法@#@运用欣赏与比较的方法体验现代交通工具的造型特点和先进的功能,并探讨现代交通工具带来的现实问题,了解‘’高效、节能、无噪音、无污染、多功能”将是未来理想交通工具的设计思路。
@#@@#@情感与态度@#@培养学生“收集资料-欣赏-想象-评论”等思维能力,鼓励大胆想象与评论,引导学生体验科技发展离不开人类创造性的劳动,激发学生努力学习的情感和对交通工具的发展感兴趣。
@#@@#@重点@#@选择多种现代和未来的交通工具,并能从其造型、色彩、以及给人们带来的方便、快捷、美的享受等方面进行评述。
@#@@#@难点@#@了解现代交通工具的主要特征,轻巧、全自动、环保、多功能将是未来理想交通工具的设计元素。
@#@@#@教学策略@#@自主、探究@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@课前准备@#@课件、图片、PPT@#@课件、画笔、画纸、活动图片。
@#@@#@创设环境和氛围。
@#@@#@创设情境课堂导入@#@课堂导入:
@#@提问;@#@塞车了怎么办?
@#@(提示:
@#@有效选择出行乘坐的交通工具,考虑可行性。
@#@同时综合多方的未知存在的因素。
@#@)板书课题(略)@#@学生思考并针对问题谈办法,并回答。
@#@@#@直接引出课题,衔接课时内容。
@#@@#@课@#@堂@#@发@#@展@#@一比较欣赏:
@#@图片展示《铜车马》秦代与现代汽车1欣赏古代交通工具的造型、色彩与功能特点。
@#@2欣赏现代交通工具的造型、色彩与功能特点。
@#@3对比古代和现代交通工具的异同,总结交通工具与生活科技的紧密联系。
@#@4提问:
@#@现今交通工具的特点,引入未来交通工具的设计要点。
@#@归纳:
@#@环保、外形、多功能等方面。
@#@二观察评述:
@#@引导学生从未来理想交通工具将是轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源等方面联想与评述。
@#@展示:
@#@未来的交通工具。
@#@归纳:
@#@强化造型表现。
@#@三创作与表现:
@#@画出交通工具。
@#@布置作业:
@#@画一幅你喜欢的现代交通工具或设计未来的交通工具。
@#@1方法提示:
@#@可以根据现代的交通工具,通过增加或减少细节,改变局部功能。
@#@2方法:
@#@组合不同的物体,形成新颖独特的未来交通工具造型。
@#@3教师示范:
@#@把生活用品的造型通过组合、增加、减少的方法形成新的交通工具造型。
@#@4个别学生上台演示。
@#@@#@1学生观察并说出感受。
@#@2同桌学生交流讨论;@#@选择自己喜欢的未来交通工具进行欣赏评述。
@#@3不限作业形式,大胆发挥想象,并画出作品。
@#@@#@1让学生进一步认识现代交通工具,简单了解各个交通工具的用途。
@#@探讨现代交通工具带来的现实问题。
@#@2让学生充分发挥想象进行构思。
@#@3学生按自己的能力与喜欢表达自己的想法。
@#@@#@展示评价@#@学习评价:
@#@1组织学生展示交流作业。
@#@2思考我们还可以在画上添加些什么?
@#@@#@分享作业评价,提升课堂教学效果。
@#@@#@课后延伸@#@展示作品,继续评述活动。
@#@寻找发现生活中奇妙的美。
@#@@#@培养善于发现的学习习惯。
@#@@#@板书设计@#@现在与未来的交通工具1现在与未来的交通工具有哪些?
@#@2比较不同交通工具的造型、色彩、功能、材料等不同。
@#@3作业要求。
@#@@#@课后反思@#@课中学生反应快速,对学习内容的探究欲望较强,能在对比分析中积极寻找异同,并能根据提问大胆思考。
@#@能用自己的语言积极评述现代交通工具的优越性。
@#@部分学生对知识的分解不足。
@#@注意关注引导。
@#@@#@ @#@@#@版面要求,在Word形式下,A4版面纵向,页边距:
@#@上下左右边距各2CM;@#@标题(课题)为4号黑体(居中);@#@正文小4号、宋体字,固定行距20磅。
@#@@#@";i:
2;s:
5704:
"关于提供小学英语四年级口语测试卷的通知@#@全县各小学:
@#@@#@经四年级任课教师要求,由教研室研究决定为2014四年级英语口试提供测试卷10份,供参考。
@#@@#@@#@见附件@#@@#@@#@宁海县教育局教研室@#@2014.12.12@#@新版PEP3四年级上册口语测试卷1@#@1.Readthewords.用升降调读一读下列单词吧。
@#@(5分)@#@cake@#@like@#@nose@#@cute@#@me@#@classroom@#@schoolbag@#@strong@#@bedroom@#@beef@#@2.Readthedialogue.正确流利地朗读对话吧。
@#@(3分)@#@3.Lookandsay.看图片,回答问题。
@#@(2分)@#@1)Lookatthepicture.What’sintheclassroom?
@#@(至少说五样)@#@2)Whereisthebluepencilbox/picture/bag?
@#@(提问两样物品)@#@It’son/under/nearthe….@#@新版PEP3四年级上册口语测试卷2@#@1.Readthewords.用升降调读一读下列单词吧。
@#@(5分)@#@name@#@kite@#@Coke@#@excuse@#@she@#@window@#@friendly@#@livingroom@#@chicken@#@mathsbook@#@2.Readthedialogue.正确流利地朗读对话吧。
@#@(3分)@#@3.Lookandsay.看图片,回答问题。
@#@(2分)@#@1)Lookatthepicture.What’sintheroom?
@#@(至少说五样)@#@2)Whereisthebag/computer/picture?
@#@(提问两样物品)@#@Itisin/on/nearthe….@#@新版PEP3四年级上册口语测试卷3@#@1.Readthewords.用升降调读一读下列单词吧。
@#@(5分)@#@face@#@five@#@note@#@use@#@he@#@blackboard@#@quiet@#@study@#@noodles@#@Englishbook@#@2.Readthedialogue.正确流利地朗读对话吧。
@#@(3分)@#@3.Lookandsay.看图片,回答问题。
@#@(2分)@#@1)Lookatthepicture.What’sintheschoolbag?
@#@(说出全部物品)@#@2)Whatcolourisyourschoolbag?
@#@@#@What’sinyourschoolbag?
@#@Ihave….(至少说三样)@#@新版PEP3四年级上册口语测试卷4@#@1.Readthewords.用升降调读一读下列单词吧。
@#@(5分)@#@make@#@nine@#@MrJones@#@rice@#@we@#@light@#@hair@#@Chinesebook@#@kitchen@#@soup@#@2.Readthedialogue.正确流利地朗读对话吧。
@#@(3分)@#@3.Lookandsay.看图片,回答问题。
@#@(2分)@#@@#@1)Lookatthepicture.What’sintheschoolbag?
@#@(说出全部物品)@#@2)Whatcolourisyourschoolbag?
@#@@#@What’sinyourschoolbag?
@#@Ihave….(至少说三样)@#@新版PEP3四年级上册口语测试卷5@#@1.Readthewords.用升降调读一读下列单词吧。
@#@(5分)@#@name@#@like@#@note@#@cute@#@she@#@picture@#@storybook@#@shoe@#@bathroom@#@vegetables@#@2.Readthedialogue.正确流利地朗读对话吧。
@#@(3分)@#@3.Lookandsay.看图片,回答问题。
@#@(2分)@#@1)Lookatthepicture.Howmanystudentsdoyousee?
@#@Whoarethey?
@#@@#@2)Hehasshorthair.Hehasabiggreenbag.What’shisname?
@#@@#@WhataboutAnn/Kate?
@#@Sheis….Shehas….@#@(描述其中一个女生,至少说两句)@#@新版PEP3四年级上册口语测试卷6@#@1.Readthewords.用升降调读一读下列单词吧。
@#@(5分)@#@cake@#@kite@#@Coke@#@excuse@#@we@#@door@#@candy@#@glasses@#@bed@#@chopsticks@#@2.Readthedialogue.正确流利地朗读对话吧。
@#@(3分)@#@3.Lookandsay.看图片,回答问题。
@#@(2分)@#@1)Lookatthepicture.Howmanystudentsdoyousee?
@#@Whoarethey?
@#@@#@2)Shehaslonghair.Shehasorangeshoes.What’shername?
@#@@#@WhataboutJames/Ben?
@#@Heis….Hehas….@#@(描述其中一个男生,至少说两句)@#@新版PEP3四年级上册口语测试卷7@#@1.Readthewords.用升降调读一读下列单词吧。
@#@(5分)@#@he@#@nine@#@Coke@#@use@#@face@#@phone@#@notebook@#@longhair@#@teacher’sdesk@#@bowl@#@2.Readthedialogue.正确流利地朗读对话吧。
@#@(3分)@#@3.Lookandsay.看图片,回答问题。
@#@(2分)@#@@#@1)Lookatthepicture.What’sinthelivingroom?
@#@(至少说五样)@#@2)Whereisthephone/TV/fridge?
@#@@#@Aretheglasses(pens/books)on/in/under/nearthe…?
@#@@#@(单复数各提问一样物品)@#@新版PEP3四年级上册口语测试卷8@#@1.Readthewords.用升降调读一读下列单词吧。
@#@(5分)@#@knife@#@nose@#@me@#@excuse@#@name@#@computer@#@shorthair@#@toy@#@table@#@fork@#@2.Readthedialogue.正确流利地朗读对话吧。
@#@(3分)@#@3.Lookandsay.看图片,回答问题。
@#@(2分)@#@1)Lookatthepicture.What’sinthelivingroom?
@#@(至少说五样)@#@2)Wherearetheglasses/pens/books?
@#@@#@IstheTV(phone/fridge)on/in/under/nearthe…?
@#@(单复数各提问一样物品)@#@新版PEP3四年级上册口语测试卷9@#@1.Readthewords.用升降调读一读下列单词吧。
@#@(5分)@#@Coke@#@she@#@cake@#@fun@#@bike@#@fan@#@key@#@sofa@#@knife@#@brownshoes@#@2.Readthedialogue.正确流利地朗读对话吧。
@#@(3分)@#@3.Lookandsay.看图片,回答问题。
@#@(2分)@#@1)Lookatthepicture.What’sinthepicture?
@#@@#@2)Whatwouldyoulikefordinner?
@#@I’dlikesome….@#@Wouldyoulikesomerice/fish/…,too?
@#@@#@新版PEP3四年级上册口语测试卷10@#@1.Readthewords.用升降调读一读下列单词吧。
@#@(5分)@#@phone@#@let@#@nice@#@hat@#@she@#@floor@#@wall@#@blueglasses@#@fridge@#@spoon@#@2.Readthedialogue.正确流利地朗读对话吧。
@#@(3分)@#@3.Lookandsay.看图片,回答问题。
@#@(2分)@#@1)Lookatthepicture.What’sinthepicture?
@#@@#@2)Whatwouldyoulike?
@#@I’dlikesome….@#@Wouldyoulikesomerice/fish/…,too?
@#@@#@";i:
3;s:
4433:
"小数的初步认识——整理与复习@#@教学目标@#@1、进一步掌握小数的含义,用小数表示元、角、分、米、厘米。
@#@@#@2、掌握比较小数大小的方法,能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
@#@提高有关小数加法、减法计算技能。
@#@@#@3、能解一般的小数加减法应用题,加深对小数的认识。
@#@@#@重点:
@#@@#@进一步认识小数,比较小数的大小,简单的小数加、减法。
@#@@#@难点:
@#@@#@小数加、减法。
@#@@#@复习过程:
@#@@#@一 @#@、进入数学乐园@#@我们一起复习小数的知识。
@#@(板书课题)@#@二、美羊羊带我们去文具店@#@
(一)提问:
@#@你能不能把这些文具标价中的数分成两类?
@#@怎么分?
@#@@#@
(二)复习读、写小数@#@1、读出下面的小数,并指出小数的整数部分和小数部分。
@#@(展示课件)@#@
(1)45.5读作:
@#@
(2)0.3读作:
@#@(3)1.05读作:
@#@@#@(三)提问:
@#@读写小数,应注意什么?
@#@@#@生1:
@#@读小数时小数末尾的零不能读出。
@#@@#@生2:
@#@写小数时要使用阿拉伯数字。
@#@写出箭头所指的小数。
@#@(教师引导完成)@#@(四)过关比拼@#@1、写出箭头所指的小数。
@#@@#@1@#@2@#@3@#@0.4@#@()@#@1.3@#@()@#@()@#@2、填空@#@
(1)2分米=()米=()米@#@
(2)7角=()元=()元@#@(3)5元4角=()@#@[设计意图]让学生感受小数的意义,并使其形象化、具体化。
@#@@#@三、喜洋洋带我们去比较货品的价格。
@#@@#@
(一)学生讨论,教师提问。
@#@@#@生1:
@#@从左边第一位数开始比较,第一位数大数就大,如果第一位数一样大小则比较第二位,直到能分出大小为止。
@#@@#@生2:
@#@从高位到低位依次比较,哪一位上的数大,这个小数就大。
@#@@#@教师小结:
@#@比较小数大小时,先比较整数部分,整数部分大的,这个分数就大,如果整数部分相同,就比较小数部分,小数部分大的,这个小数就大。
@#@@#@[设计意图]整理比较小数大小的方法,让学生不仅能比较小数的大小,而且能说出比较小数大小的方法。
@#@@#@四、沸羊羊和大家一起计算物品价格@#@
(一)计算下面各题,并说说你是怎样计算的。
@#@@#@
(1)6.4+3.2=
(2)2.9+1.5=@#@(3)8.6-4.5=(4)8.2-4.6=@#@学生做题,指名板演。
@#@@#@
(二)计算小数的加法和减法,要注意什么?
@#@@#@生1:
@#@在列竖式计算时,注意小数点对齐。
@#@@#@师:
@#@谁能来补充?
@#@@#@生2:
@#@计算小数加减法时,在列竖式计算时,注意小数点对齐,满十进一,不够减向前退一。
@#@@#@(三)通过大比拼@#@师:
@#@竖式计算时,小数点要对齐。
@#@@#@教师小结:
@#@计算小数加减法时,小数点要对齐,那一位上的数相加满十,就向前一位进一或那一位上不够减,从前一位退一倍十再减,得数要点上小数点。
@#@@#@[设计意图]让每一位学生都能够按照一定的法则进行小数加减法的运算;@#@将生活中的问题与数学学习有机结合,让学生感受到学习数学的必要性。
@#@@#@五、懒洋洋和大家一起解决问题。
@#@@#@1、我买了一个布娃娃9.9元,又买了一个笔记本2.5元,一共用了多少元?
@#@@#@2、我有50元,买了一个卷笔刀用了18.6元,还剩多少元?
@#@@#@六、梳理知识,总结升华@#@谈话:
@#@这节课你有什么收获呢?
@#@@#@[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,为后面的学习打好基础@#@(四)课堂测试@#@1.用小数表示下面各数@#@2米6分米=()米2米4分米5厘米=()米@#@4元5角5分=()元32厘米=()米@#@2.比较大小@#@0.8()0.60.41()0.520.05()0.51@#@2.01元()2.1元1.3米()1.31分米10.50()10.5@#@3.用竖式计算。
@#@@#@6+0.6=5.3-1.7=4.6+2.7=@#@4.妈妈买了一套衣服花去69.8元,还剩下75.5元,妈妈原来带了多少钱?
@#@@#@5.一条水渠长100.5米,已经修好了45米,还剩多少米没修?
@#@@#@五、布置作业@#@";i:
4;s:
8272:
"
(一)@#@Mynameis1.My2nameisJoy.3twelve. @#@ @#@4 @#@ @#@schoolisNO.@#@1MiddleSchool.I’min @#@ @#@5 @#@ @#@.I’minRow2. @#@ @#@6 @#@ @#@LiismyEnglish@#@teacher.HernameisSue. @#@ @#@She’sa @#@ @#@7 @#@ @#@.LiuYangisn’theretoday.@#@Ithinkheis @#@ @#@8 @#@ @#@.LiuYangismyfriend.Ihaveseven @#@ @#@9 @#@ @#@atschool.@#@TheyareinGrade1, @#@ @#@10 @#@ @#@.@#@( @#@ @#@)1.A.ZhengxiaoFang @#@ @#@B.Zhengxiaofang @#@ @#@@#@C.ZhengXiaoFang @#@ @#@D.ZhengXiaofang@#@( @#@ @#@)2.A.Chinese @#@ @#@ @#@ @#@B.English @#@ @#@ @#@ @#@C.Japanese @#@ @#@ @#@ @#@D.English’s@#@( @#@ @#@)3.A.Am @#@ @#@ @#@ @#@B.I @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.I’m @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.AmI@#@( @#@ @#@)4.A.His @#@ @#@ @#@ @#@B.Her @#@ @#@ @#@ @#@C.Their @#@ @#@ @#@ @#@D.My@#@( @#@ @#@)5.A.GradeOne,ClassOne @#@ @#@ @#@ @#@B.ClassOne,GradeOne@#@C.Gradeone,Classone @#@ @#@ @#@ @#@D.Classone,Gradeone@#@( @#@ @#@)6.A.Mr @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Mrs @#@ @#@ @#@ @#@C.mr @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.mrs@#@( @#@ @#@)7.A.man @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.boy @#@ @#@ @#@ @#@C.woman @#@ @#@ @#@ @#@D.girl@#@( @#@ @#@)8.A.inhome @#@ @#@ @#@ @#@B.athome @#@ @#@ @#@ @#@C.atschool @#@ @#@ @#@ @#@D.atahome@#@( @#@ @#@)9.A.friend @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.friend’s @#@ @#@ @#@ @#@C.friends’ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.friends@#@( @#@ @#@)10.A.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.too @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.two@#@
(二)@#@OnSundaysweoftengotothe___1____nearourschool.Therearemany____2_____init----tigers,elephants,pandasandmonkeys.The____3_____areverybig.Theyallhave____4_____noses.Theirnosescan___5_____themeatanddrink.Tigersarevery____6_____.Theyoftenrunabout.Theydon’tliketo____7_____inthezoo.Manypeoplelike____8_____.TheyareanimalsofChina.ButIlikemonkeysmost(最).Welike__10_____tothezoo.Wecan____8_____more(更多)aboutanimalsthere.@#@()1.A.parkB.schoolC.zooD.theshop@#@()2.A.peopleB.childrenC.animalsD.things@#@()3.A.elephantsB.tigersC.pandasD.monkeys@#@()4.A.longB.shortC.freeD.small@#@()5.A.giveB.helpC.makeD.get@#@()6.A.strongB.hungryC.happyD.careful(小心)@#@()7.A.eatB.playC.walkD.live@#@()8.A.elephantsB.pandasC.tigersD.monkeys@#@()9.A.goB.goingC.aregoingD.goes@#@()10.A.seeB.playC.getD.know@#@(三)LearningHowtoSwim@#@Duringsummerholidays,mygoodfriendChuanchuan___1___Iwenttojoinaswimmingclass.Before___2___onlyknewhowtodogpaddle,Ilikeadogfallingintothewaterandtryingtoswim.@#@Attheswimmingclass,myteachertold___3___howtodothecrawl.Forthecrawlwehadtobreatheon___4___theleftandtherightsides.Afterthat,myteachertaughtushowtodobackstroke.Forswimmingbackstroke,we___5___neededtogobackinacircularmotion.Myteacheralwaysdemonstratedthebackstrokefirstbeforeteaching,thenwefollowed___6___.@#@Sometimes,ourteacherletusplayagamecalled“catchthering”.Thiswashowweplayedit:
@#@someonetookarubberringandthrewitintothewater,then___7___diveddowninthewaterandbroughtitbackuptothesurface.We___8___playedhappily.@#@NowIknowhowtoswim!
@#@@#@( )1.A.orB.and C.bothD.all@#@( )2.A.I B.me C.us D.My@#@( )3.A.we B.ourC.us D.I@#@( )4.A.both B.allC.either D.neither@#@( )5.A.arms B.arm C.eyes D.ears@#@( )6.A.she B.he C.his D.her@#@( )7.A.usB.ourC.me D.we@#@( )8.A.all B.either C.neither D.both@#@(四)@#@This___1___myroom.Itisa___2___niceroom.Thewindow___3___bigandthewalls___4___white.Nearthewindowthereisareddesk.Itisforme.___5___thedesk,therearesomebooksand___6___pencil-box.___7___thebackwalltherearesomepicturesand___8___mapofChina.@#@Thereis___9___bed.Itisnearthedoor.Thereisachairbehindthebed.Thereisaboxandapairofnewshoes___10___thebed.@#@( )1.A.areB.amC.isD.be@#@( )2.A.muchB.very C.tooD.now@#@( )3.A.is B.areC.am D./@#@( )4.A.areB.isC.beD./@#@( )5.A.on B.onC.inD.under@#@( )6.A.a B.twoC.some D.at@#@( )7.A.In B.ForC.On D.At@#@( )8.A./ B.anC.a D.some@#@( )9.A.an B.a C.notD.the@#@( )10.A.inB.atC.under D.from@#@(五)@#@Mingmingisthe1studentinourschool.Hisfatherisa2inafactory.Hismotherisateacher.He3asisterandabrother.Hissisteris4youngerthanhim.Butsheismuch5thanMingming.Hisbrotheris6.Mingmingstudiesvery7.Heusuallygetsup8aquarterpastsixinthemorning.Afterbreakfast,heleaveshome.Hegoesto9bybike.Heoftengetsthereearlierthanothers.Helikes10hisclassmateswiththeirlessons.@#@()1.A.goodB.betterC.bestD.nice@#@()2.A.farmerB.workerC.teacherD.student@#@()3.A.isB.haveC.likesD.has@#@()4.A.alittleB.moreC.veryD.quite@#@()5.A.youngerB.olderC.strongerD.more@#@()6.A.youngB.youngerC.olderD.theyoungest@#@()7.A.busyB.hardC.goodD.fine@#@()8.A.inB.onC.atD.to@#@()9.A.schoolB.homeC.factoryD.farm@#@()10.A.toworkB.tomakeC.towriteD.tohelp@#@(六)@#@Kate1ahappyfamily.ShelivesinLondon2herparents.She3aschoolgirl.TodayisKate’sbirthdayandshe’sfifteenyearsold.Herfatheris4teacher.Heworksinaschool.Studentsthinkheisagoodteacher.5motherisanurse.Sheisaverygoodnurse.Katehasabrother6asister,@#@andtheystudy7China.HerbrotherspeaksChineseverywellandhasmanyfriendsthere.Hersister8Chineseveryhardandshewants9ateacher10Chineseintheircountry.@#@()1.A.haveB.havesC.hasD.hases@#@()2.A.withB.ofC.andD.for@#@()3.A.beB.amC.areD.is@#@()4.A./B.aC.anD.the@#@()5.A.SheB.HerC.HersD.Her’s@#@()6.A.andB.orC.butD.too@#@()7.A.onB.inC.intoD.at@#@()8.A.studyB.studysC.studiesD.studying@#@()9.A.beB.isC.toD.tobe@#@()10.A.ofB.forC.inD.about@#@";i:
5;s:
5582:
"《心平气和一年级》读后感@#@傅煜琦@#@薛老师的这本书和以往所看的教育书籍不同,这是一本原生态的教育随笔,书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念,而以一则则短小精悍的教育日记,一个个朴实无华的教学故事,折射着教育的真谛,其中许多观点和做法确实值得我们学习和借鉴。
@#@ @#@@#@一、 @#@ @#@培养学生的静气。
@#@ @#@@#@薛老师认为:
@#@定能生慧,静纳百川。
@#@爱吵爱闹,意味着心门闭塞。
@#@他的眼里只看见自己,他的耳朵只听见自己。
@#@这样的一个人,怎么可能,从生活,从书本有所吸纳和汲取?
@#@培养孩子的静气,是父母和教师的共同责任,父母要做到的是自己先不制造噪音。
@#@以静传达静,以静滋养静,尽量平和地与孩子说话。
@#@于是,我也试着用平和的声音讲课,一段时间之后,发现大多数学生学会了静静地听课。
@#@原来一年级的语文课可以这么上啊!
@#@想想之前,自己不知做了多少傻事!
@#@这些事不仅对幼小的学生来说是痛苦的,于我自己也是经常上火、伤肝。
@#@与其用“河东狮吼”,来镇压学生的“反叛”,还不如心平气和地以静制静。
@#@ @#@对于一年级的孩子,我们总觉得他们这也不对,那也不对,恨不得一下子把自觉学习、认真听讲等我们认为好的学习习惯都建立起来。
@#@但薛老师并不这样。
@#@在开学初,她的态度:
@#@“一要责任明确,二要慢慢加任务。
@#@就像现在对于行为规范的要求,相当长的一段时间里,我只强调安静一条。
@#@等这一条入他们心,真正成为班规了,再提其他的。
@#@样样都抓,必定样样抓不起来。
@#@”多么平实的语句,却把教育的有序性、条理性讲得明明白白。
@#@薛老师的这一做法现在我也经常使用。
@#@ @#@@#@二、平和的心态 @#@@#@薛老师的“心平气和”来源于她用平常心看待每一个学生的成长,她总是这样对自己说:
@#@“顺其自然。
@#@或快或慢,或主动功需牵引,他们都在往前赶,我们二班没有差生。
@#@”想想平时的我,常常抱怨孩子的笨,家长的懒,让我也心生烦恼。
@#@也许是我对学生的要求太高,希望孩子们的学习能像我预想的那样整齐划一。
@#@现在想想那不过是教育的神话罢了,每个孩子都有自己的成长环境,有自己的性格特点,每个孩子的学习能力也是有差别的,我们怎能要求每个孩子的发展的轨迹都一样呢?
@#@现在想来,我教的不过是些六七岁的小朋友,他们的学习之旅才开始,我这样做不是让学生对自己的学习能力产生怀疑吗?
@#@看来,还是把心态放平和些,只要孩子们在原来的基础上有所进步就应该肯定,应该表扬,而不要把孩子和自己逼得太苦。
@#@ @#@@#@三、大量读书让自己有底气@#@作为一名语文老师,我每天要注我的学生读课外书,可是自己读书的时间却有限,在教学中常常有一种头脑空空如也的感觉。
@#@看了这本书,我从薛老师的身上得到了许多启示。
@#@ @#@“ @#@大量地、高品位地读;@#@自由地、诚实地抒写;@#@勇敢地、大胆地思考——这,就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道”。
@#@ @#@ @#@薛瑞萍老师这样说也这样做。
@#@她的每天大声朗读一小时,认为“一日不读书,则语言无味,面目可憎。
@#@”大量的阅读让她教学有底气,让她的学生学习有灵气。
@#@想想我,真不是一位合格的语文老师,在感叹学生语文学习能力差,语言贫乏之时,我做了些什么呢?
@#@ @#@@#@三、抓好阅读教育 @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(1)听低年级孩子们读书,往往觉得他们拖调子如唱歌,每届孩子都是如此,在我的教育中,我虽然也注意到了这个问题,但在解决问题的方法上没有薛老师顽固:
@#@孩子们不达要求就不放松,教师一遍遍的领,让孩子们感受语言中的音乐节奏。
@#@这个问题上我是松一阵紧一阵的,因而效果总不如意。
@#@薛老师的顽固让我感动,也让我下定决心,今年的孩子们要抓一个新模式出来。
@#@ @#@@#@
(2)语言的积累在于阅读,没有阅读打底的语文教育是苍白的,要抓好这一块,需要老师付出精力锲而不舍,同时需要取得家长的配合,当然,更重要的是要激发孩子们的阅读习惯,对于刚入学的孩子,儿歌是很好的阅读材料,有趣而又朗朗上口,便于记忆和激发孩子们的想象。
@#@我们这边没有统一的儿歌阅读材料,我想可以采用古诗诵读,课前读故事,老师读故事等形式来进行,丰厚学生的语文素养,培养孩子们的阅读兴趣。
@#@等孩子们拼音学完了,孩子们的一天一句也可以进行了,将这些落实在平时,为孩子们的语言学习起到一个铺垫作用,也为孩子的学习降低难度,给了他们一个循序渐进的过程。
@#@ @#@@#@教育是花的事业,是慢的艺术。
@#@让我们“心平气和” @#@地看待学生的差异,“心平气和”地等待学生的成长,相信每一朵花都会开花,只是花期不同——这便是这本书给我的最大的启示。
@#@@#@";i:
6;s:
7289:
"专业中小学英语、数学一对一辅导沈丘颍河嘉园15138299787@#@联大外国语辅导班现在进行时态精讲精练@#@姓名:
@#@@#@1.用法:
@#@①现在正在进行或发生的动作 @#@例:
@#@IamreadinganEnglishbooknow.我现在正在读一本英语书。
@#@@#@ ②当前一段时期内的活动或现阶段正在进行的动作@#@ 例:
@#@TheyarelivinginBeijingthesedays.他们这些天一直住在北京。
@#@@#@2.与现在进行时连用的时间状语有:
@#@@#@now,thesedays,Look!
@#@,Listen!
@#@,Itis @#@seveno’clock.等的提示@#@3.现在进行时的构成:
@#@be+现在分词@#@4.)现在进行时态的肯定式、否定式、疑问式及简略回答。
@#@@#@
(1)肯定式:
@#@be+v-ing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Sheissinginginthenextroom.@#@
(2)否定式:
@#@be+not+v-ing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Thestudentsaren’tcleaningtheroom.@#@(3)一般问句:
@#@be动词提前。
@#@@#@肯定答语Yes,主语+be,否定答语No,主语+benot。
@#@@#@Areyouplayingthecomputergame?
@#@ @#@ @#@Yes,Iam./No,Iamnot.@#@4)特殊问句:
@#@对谓语动词进行提问的:
@#@What+be+主语+doing+其他?
@#@@#@Whatistheoldmandoingunderthetree?
@#@@#@对其他成份进行提问的,疑问词+一般疑问句?
@#@@#@Whereistheboyswimming?
@#@@#@Whoisshewaitingfor?
@#@@#@5.动词现在分词的构成 @#@ ①一般在动词尾加ing 例:
@#@play→playing@#@ ②以不发音字母e结尾的动词,去e加ing 例:
@#@make→making@#@ ③以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母,先双写这一辅音字母,再加ing 例:
@#@put→putting@#@ ④特殊的有be→beinglie→lyingtie→tyingdie→dying@#@ @#@ @#@ @#@ @#@babysit→babysittinghiccup→hiccupping@#@6.有些动词的现在进行时表示将要发生,常见的有go,come,leave,fly,move,start,arrive,do@#@ 例:
@#@Iamcoming. 我马上就来(将会来)@#@HeisleavingWuhanforBeijing. 他将离开武汉去北京(将离开)@#@WhatisJimdoingonvacation?
@#@ 吉姆度假打算做什么?
@#@(将做什么)@#@巩固练习:
@#@@#@一、用所给动词的适当形式填空@#@1. @#@Where’sourteacher?
@#@------He______________(watch)afootballmatchontheplayground(操场)now.@#@2. @#@Don’tmakeanynoise.Jim_______________(sleep)@#@3. @#@They_______________(be)intheroomnow.@#@4. @#@Howcolditis!
@#@It’s_______________(snow)heavily.@#@5. @#@Listen!
@#@PeterandBecky_______________(talk)abouttheweather.@#@6. @#@ @#@Bequiet!
@#@Myteacheris____________________(say)something.@#@7. @#@ @#@It’s8o’clock.They_____________(have)anEnglishclass.@#@8. @#@ @#@Hurryup!
@#@Yourmother___________(wait)foryoudownstairs.(在楼下)@#@9. @#@ @#@Wherearethetwins?
@#@------They_______________(play)footballatschool.@#@10. @#@Mr.Jonescan’tcome.He_______________(have)ameeting.@#@11. @#@Look!
@#@They________________(run)alongthestreet.@#@12. @#@We_____________(practise)hardthesedaysbecausewewillhaveabigmatchnextmonth.@#@13. @#@_________________you___________________(study)English?
@#@------Yes,Iam.@#@二、改错:
@#@每处划线中有错误,在题后改正@#@1. @#@Ishereadingnewspaperseveryday?
@#@ @#@2. @#@Aretheyplantingtreesoverthere?
@#@------No,theydon’t.@#@3. @#@JohnfromClass2isruningpastHelen. @#@4. @#@Look!
@#@Thestudentsflyingakite.@#@5. @#@TheyarewatchTVintheroomnow. @#@@#@三、写出下列动词的现在分词@#@sing_______work_______ @#@hike_______ @#@smell_______tak______@#@run________be________ @#@ @#@put_________do____________lie_______@#@get_______ @#@ @#@ @#@listen_________study_______ @#@ @#@ @#@go________die______@#@练习二:
@#@@#@改变句型@#@1.Thepostmaniseatingapieceoftoast.(一般疑问句,肯定回答,划线提问)@#@_____thepostman_______apieceoftoast?
@#@@#@______,___________.@#@_____________thepostmaneating?
@#@@#@2.Theyarewearingsomeshortshortstoday.(否定句,一般疑问句,划线提问)@#@They_______wearing_____shortshortstoday.@#@______they_____________shortshortstoday?
@#@@#@_______arethey________today?
@#@@#@3.MrBlackisvisitingRainbowPrimarySchool.@#@(否定句)_____________________________________________________@#@(划线提问)___________________________________________________@#@4.PeterandAliceareshowinghimaround.@#@(否定句)____________________________________________________@#@(一般疑问句)__________________________________________________@#@(划线提问)___________________________________________________@#@5.Foursnakesswiminthelake.(改成现在进行时)@#@Foursnake______________inthelakenow.@#@6.She'@#@sskatingonaskateboard.(划线提问)@#@_______________________________________________________________@#@7.She'@#@sskatingonaskateboard.(划线提问)@#@_______________________________________________________________@#@8.She'@#@sskatingfastandfar.(划线提问)______________________________@#@9.Thehorsesareeatinghayonthefarm.@#@(用where提问)________________________________________________@#@(用what提问)__________________________________________________@#@用动词适当形式填空@#@1.Thepostman_______(send)aletternow.Helikes_____(he)job.@#@2.Look,thatismylittlesister.She______(read)_______(she)favouritebook.@#@3.KittyandMissFang____________(look)atthemapoftheparknow.@#@4.It'@#@s8o'@#@clock.Peter____________(run)ontheParkRoad.@#@5.Look,Kittyisbesidethepond.She_______(watch)thefishandtheducks.@#@6.Haveyougot_________(some)apples?
@#@Yes,I’vegot______(some).@#@7.Whereare_______(they)friends?
@#@______(they)areintheplayground.@#@8._______(not)openthewindow,please.It'@#@scold.@#@9.She______(like)to______(sing).@#@10.Linda'@#@smother______(nothave)gotcoffee,butLinda______(have).@#@11.There_______(be)somejuiceinthebottle.There______(be)fivebottlesofjuice.@#@12.Canyouruncle____(sing)verywell?
@#@Yes,heis______(sing)now.@#@13.Hercousins_______(like)________(draw)pictures.Butnowthey_____________(write)theirhomework.@#@14.Wherearethepupils?
@#@They__________(have)lunchinthecanteen.@#@15.Here__________(be)anyhayforthesmallcow.@#@家长签字:
@#@@#@";i:
7;s:
3274:
"《学雷锋故事会》主题班会@#@三年七班@#@活动目的:
@#@通过本次主题班会,让学生能认识雷锋,激活雷锋精神,使学生认识学雷锋的意义;@#@唤醒学生学雷锋的意识,激发学生学雷锋的热情;@#@树立终生“学雷锋,服务与人“的意识。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@收集相关的格言警句、搜集故事,学唱雷锋歌曲、培训小主持人、做经验介绍、制定计划、做手抄报、做好事写心得体会@#@活动过程:
@#@@#@一、开场@#@“雷锋乘车一千里,好事做了一火车”这句话大家都听说过吗?
@#@如果我们都学雷锋,每人每天做一件力所能及的好事,那我们生活的这个地球村将会是怎样呢?
@#@“学雷锋故事会”主题班会现在开始!
@#@@#@二、唱雷锋歌曲,说想法@#@雷锋这个如雷贯耳的名字你知道吗?
@#@你对他了解多少呢?
@#@听了雷锋歌曲,大家一定能从歌曲中认识他,请听《学习雷锋那个好榜样》(已经学会这首歌的同学齐唱)@#@还有谁会唱雷锋歌曲?
@#@自由举手唱已经学会的其他雷锋歌曲。
@#@刚才动听的、嘹亮的歌声已经告诉我们许多雷锋的事迹,请大家说说听歌后的感受吧。
@#@(指明发言)@#@三、讲故事,明道理@#@听了同学们的发言,让我们对雷锋有了比较多的了解。
@#@现在请同学讲有关雷锋故事。
@#@(3-4人讲故事)是呀,勿以善小而不为。
@#@雷锋做的好事都是一些身边小事,在他眼里小事不小,去做了给人以温暖,何乐而不为呢?
@#@@#@做好事故不一定是惊天动地的大事,只要能给人带来方便、带来一丝温暖的都是好事。
@#@不知道同学能怎么认为。
@#@请大家畅所欲言,说说你的想法。
@#@(学生畅所欲言发言,认识做好事的含义)@#@四、读体会,升华认识@#@一个个精彩的故事都在激励着我们,社会要想和谐美好,得有“我为人人,才有人人为我”的思想观念。
@#@我们身边就有许多的能为别人着想,能为别人做好事人,我手上这份清单就是我们班同学做过的好事记录单。
@#@(展示给大家看)@#@许多同学在做了好事以后有许多心得体会,在这些体会中,大家觉得最大的感受是“帮助别人,快乐自己”。
@#@是啊“增人玫瑰,手留余香”,下面我就读几个体会给大家听。
@#@@#@五、交流学雷锋计划,互相促进@#@学习雷锋不是一阵风的事情,非是一朝一夕的事,他是我们一生的追求,就像瑞恩为非洲人民挖井那样,这是我们终身的事业,是我们每个人对美好生活的永远追求。
@#@@#@最后让我们一起来读读这些雷锋名言吧:
@#@@#@1、把别人的困难当成自己的困难,把同志的愉快看成自己的幸福。
@#@@#@2、骄傲的人,其实是无知的人。
@#@他不知道自己能吃几碗干饭,他不懂得自己只是沧海一粟……。
@#@@#@3、我愿做高山岩石之松,不做湖岸河旁之柳。
@#@我愿在暴风雨中锻炼自己,不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
@#@@#@六、教师总结,提出希望。
@#@@#@主持人宣布主题班会结束@#@";i:
8;s:
5641:
"按照过给的单词,把颜色类单词补充完整,一条横线填一个字母。
@#@(三)@#@rdwtblkorgepkbn@#@yllpplegrngrbl@#@按照过给的单词,把颜色类单词补充完整,一条横线填一个字母。
@#@(三)@#@rdwtblkorgepkbn@#@yllpplegrngrbl@#@按照过给的单词,把颜色类单词补充完整,一条横线填一个字母。
@#@(三)@#@rdwtblkorgepkbn@#@yllpplegrngrbl@#@按照过给的单词,把颜色类单词补充完整,一条横线填一个字母。
@#@(三)@#@rdwtblkorgepkbn@#@yllpplegrngrbl@#@按照过给的单词,把颜色类单词补充完整,一条横线填一个字母。
@#@(三)@#@rdwtblkorgepkbn@#@yllpplegrngrbl@#@按照过给的单词,把颜色类单词补充完整,一条横线填一个字母。
@#@(三)@#@rdwtblkorgepkbn@#@yllpplegrngrbl@#@按照过给的单词的辅音字母,把颜色类单词所却的元音字母补充完整,一条横线填一个字母。
@#@
(一)@#@grnblckrdgryblwht@#@prplbrwnpnkrngyllw@#@按照过给的单词的辅音字母,把颜色类单词所却的元音字母补充完整,一条横线填一个字母。
@#@
(一)@#@grnblckrdgryblwht@#@prplbrwnpnkrngyllw@#@按照过给的单词的辅音字母,把颜色类单词所却的元音字母补充完整,一条横线填一个字母。
@#@
(一)@#@grnblckrdgryblwht@#@prplbrwnpnkrngyllw@#@按照过给的单词的辅音字母,把颜色类单词所却的元音字母补充完整,一条横线填一个字母。
@#@
(一)@#@grnblckrdgryblwht@#@prplbrwnpnkrngyllw@#@按照过给的单词的辅音字母,把颜色类单词所却的元音字母补充完整,一条横线填一个字母。
@#@
(一)@#@grnblckrdgryblwht@#@prplbrwnpnkrngyllw@#@按照过给的单词的辅音字母,把颜色类单词所却的元音字母补充完整,一条横线填一个字母。
@#@
(一)@#@grnblckrdgryblwht@#@prplbrwnpnkrngyllw@#@按照过给的单词的元音字母,把颜色类单词所却的辅音字母补充完整,一条横线填一个字母。
@#@
(二)@#@a黑色e灰色ie白色ue紫色@#@i粉红色eo黄色ee绿色oae橙色@#@e红色o棕色ue蓝色@#@按照过给的单词的元音字母,把颜色类单词所却的辅音字母补充完整,一条横线填一个字母。
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9;s:
2916:
"《爷爷、奶奶好》教案@#@教学目标@#@1、了解爷爷奶奶曾经和正在为家庭和社会做出的贡献。
@#@@#@2、引导学生认识到尊老敬老是社会文明的一种风尚。
@#@@#@3、学会用实际行动关爱老人。
@#@@#@教学重难点@#@1、学会关爱爷爷奶奶。
@#@@#@2、学会尊敬社会上其他的老人。
@#@@#@教学准备@#@1、收集爷爷、奶奶年轻时和年老时的照片,全家福照片以及和孩子在一起时拍的照片。
@#@@#@2、调查爷爷、奶奶年轻时最令你佩服的一件事。
@#@@#@教学过程@#@一、谈话导入。
@#@@#@1、课前老师布置你们对爷爷、奶奶进行采访。
@#@通过采访,你都知道些什么?
@#@你想对爷爷、奶奶说些什么?
@#@@#@2、引导学生自由发言。
@#@@#@老师:
@#@同学们,老师感觉到,你们不仅爱自己的爷爷奶奶、外公外婆,而且也很为他们感到骄傲。
@#@现在,我们就一起来夸夸他们。
@#@@#@二、夕阳风采回顾。
@#@@#@1、小组交流,教师巡视,发现事例。
@#@@#@2、阅读书上P73页的《乐乐的作文》,请学生代表讲爷爷奶奶、外公外婆的故事。
@#@@#@3、老师:
@#@同学们,听了大家的介绍,老师感动极了,过去,他们含辛茹苦地抚养我们的爸爸、妈妈,如今他们又把自己全部的爱献给了我们,无怨无悔地照顾我们。
@#@同学们,你们说,如此可亲可敬的爷爷奶奶、外公外婆们难道不值得我们去尊敬吗?
@#@不值得我们去爱吗?
@#@让我们再一次把最热烈的掌声送给他们。
@#@@#@三、学生探究活动。
@#@@#@1、引导观察:
@#@如今,他们走过了人生漫长的道路,现在已到了晚年,他们无论是在外貌上,还是在身体上、行动上都发生了很大的变化,你们注意到了吗?
@#@@#@2、老师:
@#@是啊,岁月已无情地在他们的身上留下了烙印,爷爷奶奶、外公外婆都老了,作为他们的晚辈,我们是否能明白他们的心呢?
@#@猜猜看,爷爷奶奶、外公外婆他们最需要什么呢?
@#@@#@3、阅读书上P74页的图片,说说你相帮爷爷奶奶干什么?
@#@学生自由发言。
@#@@#@四、内容拓展。
@#@@#@1、老师:
@#@同学们,老人是我们这个社会功不可没的重要群体,现在人口老龄化的现象越来越明显,尊重老人、关爱老人已经引起了全世界人民的关注,为此还专门设立了老人的节日。
@#@@#@2、阅读书上P76页的说明,说说我国的老人节。
@#@@#@3、总结谈话。
@#@@#@老师:
@#@同学们,你们都很懂事,老师更希望你们能落实到实际行动中去,在关爱自己的爷爷奶奶、外公外婆的同时,也多点关爱给身边的其他老人,用我们的真情给他们带来快乐,用我们的爱心让他们得到幸福,使他们真正感受到老有所养,老有所乐。
@#@@#@";i:
10;s:
3429:
"一、陈述句变一般疑问句练习@#@1.HisfatherisanEnglishteacher.@#@2.Thesecatsarecrying.@#@3.Theycanswim.@#@4.IliketoreadEnglish.@#@5.Igotoschoolonfoot.@#@6.HelikesEnglish.@#@7.Hisfathergoestoworkbybus.@#@8.Heiscryingunderthetree.@#@9.HisbirthdayisonthetwentiethofNovember.@#@10.Mrs.LiandKittyareinabigshop.@#@11.Kittyiswearinghernewuniform.@#@12.Theboyunderthetreeishungry.@#@13.Hegoestoschooleveryday.@#@15.Iwanttohaveamodelcar.@#@16.Shewantsacupofcoffee.@#@17.Mrs.LiandKittywatchtelevisionatnight.@#@18.Idomyhomeworkafterschool@#@二、将下列句子改成一般疑问句:
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@Itisalovelydog.________________________________________@#@2. @#@ @#@Sheislovelygirl.________________________________________@#@3. @#@ @#@Heismyfather._________________________________________@#@4. @#@ @#@ @#@TheyareLily’scousins.___________________________________@#@5. @#@ @#@ @#@Weareclassmates.______________________________________@#@6. @#@ @#@ @#@Iamadoctor.________________________________________@#@7. @#@ @#@ @#@Thereisabirdinthetree.________________________________@#@8. @#@ @#@Therearemanystarsinthesky.____________________________@#@9. @#@ @#@ @#@Theyaregoodfriends.____________________________________@#@10. @#@Ilovemyparents._______________________________________@#@11. @#@Iplaycomputergameseverynight._________________________@#@12. @#@Therearemanybooksontheshelf.__________________________@#@13. @#@Thereisanostrichinthezoo._______________________________@#@14. @#@Wehaveapleasanthome.__________________________________@#@15. @#@Weliketoclimbthemountain.______________________________@#@16. @#@TheygotochurchonSunday.______________________________@#@17. @#@Theywalktoschooleverymorning.__________________________@#@18.Itisabeautifulpark.______________________________@#@19. @#@Itisabigmap.______________________________@#@20. @#@Youareasinger.______________________________@#@三、用dodoesbe填空 @#@@#@1>@#@_____sheknowalltheanswers?
@#@@#@ @#@ @#@Yes,she____.No,she_____.@#@2>@#@_____thetwinsoftenfight?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@Yes,_____do.No,_____don’t.@#@3>@#@_____yourdadlikelisteningtomusic?
@#@@#@ @#@ @#@Yes,____does. @#@No,_____doesn’t.@#@4>@#@_____uncleTomwashhiscareveryday?
@#@@#@ @#@ @#@Yes,____does.No,____doesn’t.@#@5>@#@_____youhaveanewteacher?
@#@ @#@@#@ @#@ @#@Yes,I______.No,I______.@#@6>@#@_____sheateacher?
@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@Yes,she_____. @#@No,she_____.@#@7>@#@______youplayingballnow?
@#@@#@ @#@ @#@Yes,I______.No,I @#@______.@#@8>@#@______thepigliketosleep?
@#@@#@ @#@ @#@Yes,it______.No,it_____.@#@9>@#@______fivebirdsflyinginthesky?
@#@@#@ @#@ @#@Yes,they_____.No,____aren’t.@#@10>@#@_____yourfathersmokinginthelivingroom?
@#@@#@ @#@ @#@Yes,____is.No,he_____.@#@";i:
11;s:
11194:
"《拥抱压力》心理健康教案@#@一、活动目标@#@1.协助学生了解自己的压力来源@#@2、通过心理游戏,领悟压力的内外原因@#@3、掌握集中简单实用的积极应对压力的方法@#@4、帮助学生了解自己惯用的应对方式,树立积极应对压力的观念@#@二、教学方法@#@1.活动体验法。
@#@让学生在活动中轻松意识到压力的客观存在及体验不同的应对方式。
@#@@#@2.脑力激荡法。
@#@通过小组脑风暴,学生实现了思想观点的深层次交流与碰撞,训练学生的发散思维的能力。
@#@@#@三、教学过程@#@
(一)导入,热身游戏@#@背景音乐@#@1.这节课的一开始,我们大家一起来做个小游戏:
@#@吹气球大赛。
@#@@#@比赛的规则如下:
@#@@#@
(1)20秒内,将气球吹到你认为的极限(也就是不能再吹了,再吹气球就破了,以哨声作为比赛起止的信号)。
@#@@#@
(2)每个小组选派一名代表参加比赛,气球吹得最快最大的同学获胜,所在小组获得10分奖励。
@#@@#@(3)观赏比赛的同学,请认真仔细地观察气球由小到大分别经历了哪几个变化过程。
@#@@#@2.(公平裁判,游戏结束)请问同学们,大家在这个小游戏中,看到了气球的哪几个变化过程呢?
@#@是否得到了一些启发呢?
@#@@#@
(1)压力太小——气球不够饱满。
@#@气不足时,气球瘪瘪的,不够饱满,状态不佳。
@#@@#@
(2)适度压力——气球富有弹性。
@#@当压力适度时,我们可以看到气球不仅饱满,而且弹性依然非常的好,你压它它不会破,你放开气孔它依然能回复到原来的状态。
@#@@#@(3)压力超标——气球失去弹性。
@#@当压力太大,违背了气球的条件时,虽然气球没破@#@,但是放开气孔,我们会发现,气球已经受伤了,回复不到原来的状态。
@#@@#@(4)压力严重超标——撑破。
@#@当我们不顾气球的极限不断地吹啊吹啊,最终气球被撑破。
@#@@#@3.实际上,我们每个人也好比一个气球,每天接受外界不同的压力干扰。
@#@从小学到高中,我们面临的学业压力也逐渐变大,就好像一个慢慢变大的气球一样。
@#@尤其到了高三,许多同学有这样的感叹:
@#@随着高考倒计时慢慢流逝,压力越来越大,想玩也玩不好,想学习也学不进去,在家父母唠叨,在学校和朋友偶尔吵架,各科老师不停的轮番轰炸,一串串的烦恼好像一根根绳子束缚着我们,感觉快喘不过气来了,怎么办,怎么办呢?
@#@@#@今天,老师和大家就一起把“压力”请出来,我们面对面和它进行谈判,看看是敌是友,负面的压力我们要毫不客气的消灭掉,积极的压力我们要正确面对,老师和大家一起讨论压力的应对方式,看看如何来拥抱压力吧!
@#@@#@
(二)我的“压力源”@#@请同学们准备好两张纸。
@#@@#@1.拿出第一张纸:
@#@找出压力源,干掉它。
@#@现在给大家五分钟的时间,在一张纸上写出近期我的压力来源。
@#@@#@我的压力源:
@#@这段时间里:
@#@
(1)我都感到了哪些压力?
@#@@#@
(2)近期都有哪些烦恼?
@#@@#@(3)我的压力、烦恼都来自哪里?
@#@@#@背景音乐@#@2.压力因心而生@#@请同学们把这些压力源放在桌角收好,一会儿我们好好研究下怎么消灭它们!
@#@接下来,请拿出第二张纸,我们来做一个绘画游戏。
@#@@#@规则:
@#@
(1)根据老师的指令作画。
@#@@#@
(2)在作画的过程中,不要询问,不要讨论,也不要互相观望。
@#@@#@指令:
@#@先画一个大圆,再画很多条直线,再画一个中圆,两个小椭圆,再画一个对勾,两个小椭圆。
@#@@#@画完之后,请同学们互相欣赏小组其他同学的作品,请推选出一副最像一幅画和最不像一幅画的交到老师这里来。
@#@(六个小组挑选出最像一幅画和最不像一幅画的实物投影)@#@小结:
@#@这是一个利用心理投射原理进行的心理测验游戏。
@#@在游戏之初,我并没有想到要大家画什么,只是想通过这个活动让大家明白,在完成同一件事情的时候每个人所感受到的心理压力是不同的。
@#@请这两幅画的作者跟我们分享下他们的作画历程。
@#@@#@师:
@#@在刚才画画的过程中,你是怎么一步步想的,画出这幅图画的呢?
@#@@#@生:
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@师:
@#@画得好的跟画得不好的,在画的过程中,哪个压力大?
@#@@#@生:
@#@画得好的。
@#@。
@#@。
@#@@#@师:
@#@画得好的同学心理压力要比画得不像的同学大很多。
@#@画得好的同学在接受外部任务的同时,又不自觉地给自己再下了一道任务(如,我必须,我应该等等)。
@#@这样,任务加任务就使任务变得复杂化了,他执行起来难度就加大了,心理压力就大了。
@#@从这个角度讲,心理压力是自己造成的。
@#@@#@现在,请大家检查一下刚才我们写出的压力源,是否有这类的压力和烦恼呢?
@#@如果有,你愿意自我放弃掉的,那么请你重重地划掉它,把它收拾掉!
@#@其实,就像刚刚这样,改变一下我们的思维,压力感就会减少很多。
@#@@#@(三)拥抱压力@#@1.我的压力应对方式@#@刚才我们所用的干掉压力的办法,我想大家并不常用,老师想知道大家在平时是怎么对付恼人的压力和烦恼的呢?
@#@请大家用“面对压力,我会。
@#@。
@#@。
@#@”的句式,在我们的压力源那张纸的背面造句,写出你的压力应对方式,多多益善。
@#@@#@教师巡堂,随机挑选每个小组一个同学在黑板上写出一个句子。
@#@@#@(教师将可活动的黑板暂时覆盖住刚才学生写的句子,吸引学生的注意力)@#@2.扑克牌脑风暴@#@同学们,现在请大家看老师手中的扑克牌,黑板上的这些方法我们一会儿再逐个点评,扑克牌中心有个洞,大小刚好能穿过五角硬币,现在老师左手有个一元硬币,问题是,该如何让它穿越到对面呢?
@#@请每位小组成员集思广益,然后选择代表总结发言。
@#@@#@学生讨论,总结,发言。
@#@@#@教师认真听取发言,归纳总结学生的解决办法,答案可能分为:
@#@@#@
(1)逃避型:
@#@不过,明显过不去,所以就不过了;@#@想象它已经过去了;@#@绕过去,避开洞口;@#@把它换成两个5角硬币。
@#@。
@#@。
@#@@#@
(2)勇猛型:
@#@撑过去;@#@把洞撕大点,或者直接撕开扑克牌。
@#@。
@#@。
@#@@#@其实,有比这些更好的办法,(演示)把扑克牌稍稍对折一下,然后将一元硬币从孔中轻松穿过。
@#@这叫“微笑面对压力,拥抱压力”。
@#@@#@回过头,我们来看看黑板上同学们的压力应对方法,我们把他们归归类,看看都属于什么类型?
@#@(教师和学生共同点评压力的应对方式的积极与消极)@#@小结:
@#@其实生活中,我们会遇到各种各样的困难,本来我们有能力对付五角那样大的压力,可是,有时候面临的困难是一元大小的,该怎么办呢?
@#@如果我们消极逃避,压力就像纸老虎,你弱它强;@#@如果我们和它拼个你死我活,又有可能自己受伤。
@#@但是,如果我们选择微笑面对,换个角度拥抱压力,压力就会在我们的温柔中化解,乖乖销声匿迹。
@#@@#@(四)减压锦囊@#@这节课老师要交给你们2种心理学常用减压方法,大家一定要用心学到哦!
@#@@#@1.两次呼吸法@#@原理:
@#@当我们因为压力而处于情绪压抑的时候,我们的呼吸常常会变浅,也就是说,我们过分地依赖陈旧空气。
@#@有意识地控制呼吸是控制自己心情的有效方法,确保你不时地充分呼气,是保证你血液中气体混合比例正常的最简单方法。
@#@@#@介绍:
@#@首先,稍微吸一口气,正常吸气而不必深吸。
@#@然后,我们尽力先呼出全部空气。
@#@这个时候,虽然我们使劲将肺里的空气呼出,但事实上,肺里还残留着一些空气没有呼出。
@#@因而,在吸入空气之前,我们再用力地呼气一次。
@#@这个时候,由于腹部吸进,所以我们的身体这时会有点蜷缩。
@#@这样做的意义在于重新调理我们的呼吸系统,从而让我们不再依赖陈旧空气。
@#@@#@示范:
@#@第一次体验:
@#@好,大家一起来体验一下。
@#@@#@第二次体验:
@#@为了让这个呼吸训练更有趣味,我们大家一起来唱《大力水手歌》,当歌曲出现“噗噗”节奏时,请大家做“两次呼气”。
@#@同时伴上你们的手脚动作,可以拍手,也可以扭动身体。
@#@@#@背景音乐【QQ音乐】@#@2.冥想放松法@#@原理:
@#@借着将注意力转移至悠闲、轻松的想象空间和感官经验,由心理良性影响生理反应,引起呼吸和心跳减缓、肌肉放松、手脚温度上升,使身心均恢复轻松愉快。
@#@@#@做法:
@#@播放一段你最爱的轻音乐,让音乐为你的想象力伴奏,带着度假般的心情,幻想一段偷快的经验。
@#@@#@体验:
@#@现在请大家找个舒服的坐姿,闭上眼睛,伴着音乐,根据我的话语,尽情地发挥你们的想象力,去感受,去体验。
@#@在我的话语结束之后,也不要停止你们的想象,尽量地将想象进行下去。
@#@@#@活动开始:
@#@(音乐响起)@#@暗示语:
@#@“我仿佛在一个景色优美的山谷踏青,隐约听见淙淙的小溪,漱洗过长满青苔的溪石。
@#@我踩着溪边厚厚的碎叶。
@#@沙沙往前走,一路可以闻到不知名的花香。
@#@有时候,金色的阳光穿过头顶的竹叶,照在我脸庞、额头。
@#@有时候,鸟儿从树梢飞过,像一阵清凉的雨……。
@#@@#@我觉得很放松、很放松,像一朵白云那样轻松,飘起来,飘离开地面,漂浮在半空。
@#@我抱着洁白的云堆,像抱着枕头和棉被,像在做一个美梦,觉得手很轻松,手飘起来了,脚很轻松,脚也飘起来了……。
@#@”@#@(五)回音壁@#@讨论:
@#@1.请同学们用这节课学习到的所有压力应对方式来重新审视我们的压力源,看看他们可以通过怎样的方法去解决或者缓解呢?
@#@@#@2.这堂课是否让你有所收获呢?
@#@有的话,具体是那几个方面呢?
@#@@#@同学们,进入高三后,我们生活中充满了各种压力和挫折,甚至偶尔会让我们感到绝望,这些都是正常的现象,不要紧,重要的是我们要保持一种良好的心态.时时看到自己的成功,哪怕是很小的成功也能给我们信心,这种信心会增强我们坚持下去的勇气.当然别忘了要懂得随时寻求周围人(同学,老师和父母)的帮助,只有这样,我们的高三路才能走得更好,我们的人生路才能走得更远。
@#@@#@4@#@";i:
12;s:
2626:
"《有趣的磁铁》观课报告@#@科学课程标准指出:
@#@小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程;@#@要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲。
@#@基于此,课堂上要贯穿以下理念:
@#@要面向全体学生、学生是科学学习的主体、要以探究为核心等等。
@#@@#@观课后,我对本课又有了新的认识。
@#@从教材来看,本课包括四个板块:
@#@活动活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
@#@本课的主要活动是“玩磁铁,看看有什么发现。
@#@”这个活动包括两个环节,一是认识各种各样的磁铁,二是探究磁铁的基本性质。
@#@探究磁铁的基本性质本节课的重点。
@#@@#@根据本课,教师制定的教学目标清晰、准确、到位,三位目标制定合理,全面。
@#@教学目标达成度非常高。
@#@教学资源的取舍、整合等方面进行分析到位,在教学过程中,教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合,做的非常到位。
@#@教学过程中,思路清晰,课前准备充分。
@#@科学课的活动准备是尤为重要的,实验材料充足是做好探究活动的前提,也是一堂课成功的前提。
@#@本课是一节实验探究课,要给学生准备了大量的材料,由于材料准备充分,学生在课堂上才表现很高的积极性和创造性,培养了学生的探究意识和探究能力。
@#@@#@其次,引导学生进行探究活动。
@#@科学探究是科学学习的中心环节。
@#@本节课环节环节清晰,教师引导到位,通过小组合作让学生亲身经历以探究为主的学习活动。
@#@以玩入手调动学生的学习积极性,通过观察磁铁、玩磁铁(给磁铁找朋友),磁铁的应用,引领学生探究磁铁的性质,知道磁铁与生活的联系。
@#@@#@本节课教师“扶、放”结合,对学生较难发现的磁铁两极的性质进行了引导,对其它的性质学生自主探究发现。
@#@通过小组合作、小组交流让学生亲身经历以探究为主的学习活动。
@#@@#@本节课学生兴趣高、发言积极、思维活跃,学生在课堂上才表现很高的积极性和创造性,孩子尝到了成功的快乐。
@#@在探究磁铁的性质的过程中,培养了学生的合作能力、思维能力、探究能力,也让学生认识到我们的生活离不开科学,科学技术服务于生活。
@#@@#@";i:
13;s:
5192:
"@#@小学英语语法@#@一、名词复数规则@#@1.一般情况下,直接加-s,如:
@#@book-books,bag-bags,cat-cats,bed-beds@#@2.以s.x.sh.ch结尾,加-es,如:
@#@bus-buses,box-boxes,brush-brushes,watch-watches@#@3.以“辅音字母+y”结尾,变y为i,再加-es,如:
@#@family-families,strawberry-strawberries@#@4.以“f或fe”结尾,变f或fe为v,再加-es,如:
@#@knife-knives@#@5.不规则名词复数:
@#@@#@man-men,woman-women,policeman-policemen,policewoman-policewomen,mouse-mice@#@child-children@#@foot-feet,.tooth-teeth@#@fish-fish,people-people,Chinese-Chinese,Japanese-Japanese@#@二、一般现在时@#@一般现在时基本用法介绍@#@一般现在时的功能@#@1.表示事物或人物的特征、状态。
@#@如:
@#@Theskyisblue. 2.表示经常性或习惯性的动作。
@#@如:
@#@Igetupatsixeveryday.@#@3.表示客观现实。
@#@如:
@#@Theearthgoesaroundthesun. 一般现在时的构成@#@1.be动词:
@#@主语+be(am,is,are)+其它。
@#@如:
@#@@#@ Iamaboy.我是一个男孩。
@#@@#@2.行为动词:
@#@主语+行为动词(+其它)。
@#@如:
@#@@#@ WestudyEnglish.我们学习英语。
@#@@#@当主语为第三人称单数(he,she,it)时,要在动词后加"@#@-s"@#@或"@#@-es"@#@。
@#@如:
@#@MarylikesChinese.@#@一般现在时的变化@#@1.be动词的变化。
@#@@#@ 否定句:
@#@主语+be+not+其它。
@#@@#@ 如:
@#@Heisnotaworker.他不是工人。
@#@@#@ 一般疑问句:
@#@Be+主语+其它。
@#@@#@ 如:
@#@-Areyouastudent?
@#@@#@ -Yes.Iam./No,I'@#@mnot.@#@ 特殊疑问句:
@#@疑问词+一般疑问句。
@#@如:
@#@Whereismybike?
@#@@#@ 2.行为动词的变化。
@#@@#@ 否定句:
@#@主语+don'@#@t(doesn'@#@t)+动词原形(+其它)。
@#@如:
@#@@#@ Idon'@#@tlikebread.@#@ 当主语为第三人称单数时,要用doesn'@#@t构成否定句。
@#@如:
@#@@#@ Hedoesn'@#@toftenplay.@#@ 一般疑问句:
@#@Do(Does)+主语+动词原形+其它。
@#@如:
@#@@#@ -Doyouoftenplayfootball?
@#@@#@ -Yes,Ido./No,Idon'@#@t.@#@ 当主语为第三人称单数时,要用does构成一般疑问句。
@#@如:
@#@@#@ -Doesshegotoworkbybike?
@#@@#@ -Yes,shedoes./No,shedoesn'@#@t.@#@ 特殊疑问句:
@#@疑问词+一般疑问句。
@#@@#@如:
@#@Howdoesyourfathergotowork?
@#@@#@动词+s的变化规则@#@1.一般情况下,直接加-s,如:
@#@cook-cooks,milk-milks@#@2.以s.x.sh.ch.o结尾,加-es,如:
@#@guess-guesses,wash-washes,watch-watches,go-goes@#@3.以“辅音字母+y”结尾,变y为i,再加-es,如:
@#@study-studies@#@三、现在进行时@#@1.现在进行时表示现在正在进行或发生的动作,也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
@#@@#@2.现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing.@#@3.现在进行时的否定句在be后加not。
@#@@#@4.现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
@#@@#@5.现在进行时的特殊疑问的基本结构为:
@#@@#@疑问词+be+主语+动词ing?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@但疑问词当主语时其结构为:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@疑问词+be+动词ing?
@#@@#@动词加ing的变化规则@#@1.一般情况下,直接加ing,如:
@#@cook-cooking@#@2.以不发音的e结尾,去e加ing,如:
@#@make-making,taste-tasting@#@3.如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母,双写末尾的辅音字母,再加ing,如:
@#@run-running,stop-stopping@#@四、将来时@#@1、概念:
@#@表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。
@#@句中一般有以下时间状语:
@#@tomorrow,nextday(week,month,year…),soon,thedayaftertomorrow(后天)等。
@#@@#@2、基本结构:
@#@①begoingto+do;@#@@#@②will+do.@#@3、否定句:
@#@在be动词(am,is,are)后加not或情态动词will后加not成won’t。
@#@@#@例如:
@#@I’mgoingtohaveapicnicthisafternoon.→I’mnotgoingtohaveapicnicthisafternoon.@#@4、一般疑问句:
@#@be或will提到句首,some改为any,and改为or,第一二人称互换。
@#@@#@例如:
@#@Wearegoingtogoonanoutingthisweekend.→Areyougoingtogoonanoutingthisweekend?
@#@@#@5、对划线部分提问。
@#@一般情况,一般将来时的对划线部分有三种情况。
@#@@#@
(1).问人。
@#@Who例如:
@#@I’mgoingtoNewYorksoon.→Who’sgoingtoNewYorksoon.@#@
(2).问干什么。
@#@What…do.例如:
@#@Myfatherisgoingtowatcharacewithmethis @#@ @#@ @#@@#@afternoon.→Whatisyourfathergoingtodowithyouthisafternoon.@#@(3).问什么时候。
@#@When.例如:
@#@She’sgoingtogotobedatnine.→Whenisshegoing @#@tobed?
@#@@#@6、同义句:
@#@begoingto=will@#@Iamgoingtogoswimmingtomorrow.=Iwillgoswimmingtomorrow.@#@2@#@";i:
14;s:
5065:
"监测号@#@错误填涂@#@填涂样例@#@正确填涂@#@注意事项@#@1.答题前,考生务必将答题卡上的学校、姓名、班级、监测号填写清楚。
@#@@#@2.答题卡上第1卷(选择题)必须用2B铅笔作答;@#@第2卷(非选择题)@#@必须用黑色字迹的签字笔作答。
@#@@#@3.修改时,选择题部分用橡皮擦涂干净,不得使用涂改液。
@#@保持答题卡整@#@洁。
@#@不要折叠、褶皱、破损。
@#@不得在答题卡上做任何标记。
@#@@#@4.请按照答题顺序在各题号的答题区域内作答,未在对应得答题区域内作@#@答或超出答题区域的均不得分。
@#@@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@义务教育教学质量均衡发展状况监测五年级英语答题卡2017.1@#@学科标志:
@#@英语@#@学校____________________@#@姓名____________________@#@班级____________________@#@请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效@#@第Ⅰ卷选择题@#@1[A][B][C]@#@2[A][B][C]@#@3[A][B][C]@#@4[A][B][C]@#@5[A][B][C]@#@6[A][B][C]@#@7[A][B][C]@#@8[A][B][C]@#@9[A][B][C]@#@10[A][B][C]@#@11[A][B][C]@#@12[A][B][C]@#@13[A][B][C]@#@14[A][B][C]@#@15[A][B][C]@#@16[A][B][C]21[A][B][C][D][E]@#@17[A][B][C]22[A][B][C][D][E]@#@18[A][B][C]23[A][B][C][D][E]@#@19[A][B][C]24[A][B][C][D][E]@#@20[A][B][C]25[A][B][C][D][E]@#@ @#@26[A][B][C][D][E]@#@27[A][B][C][D][E]@#@28[A][B][C][D][E]@#@29[A][B][C][D][E]@#@30[A][B][C][D][E]@#@31[A][B][C]@#@32[A][B][C]@#@33[A][B][C]@#@34[A][B][C]@#@35[A][B][C]@#@36[A][B][C][D][E]@#@37[A][B][C][D][E]@#@38[A][B][C][D][E]@#@39[A][B][C][D][E]@#@40[A][B][C][D][E]@#@41[A][B][C][D][E]46[A][B]@#@42[A][B][C][D][E]47[A][B]@#@43[A][B][C][D][E]48[A][B]@#@44[A][B][C][D][E]49[A][B]@#@45[A][B][C][D][E]50[A][B]@#@________________________________________@#@________________________________________@#@________________________________________@#@________________________________________@#@________________________________________@#@________________________________________@#@第Ⅱ卷非选择题@#@
(一)1.2.3.@#@CcKkTt@#@请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效@#@________________________________________@#@________________________________________@#@________________________________________@#@_____________________________________@#@4.5.@#@MmWw@#@
(二)6.cl__ver(聪明的)7.Sat__rday(星期六)8.b__ttle(水瓶)@#@9.b__ilding(建筑物)10.d__nce(跳舞)@#@二、书写题:
@#@(共15分)@#@
(一)@#@We’llMondayQqYyplayping-pong@#@@#@
(二)@#@1.your/What’s/father/like(?
@#@)@#@@#@@#@2.is/a/there/bed/big(.)@#@@#@3.you/any/fu/do/kung/can(?
@#@)@#@@#@4.do/do/What/you/the/on/weekend(?
@#@)@#@5.favourite/is/my/ice/food/cream(.)@#@请在各题目的答题区域内作答,超出黑矩形边框限定区域的答案无效请在各题答题区域内作答,超出黑色边框区域的答案无效!
@#@@#@";i:
15;s:
12982:
"一般过去时详细讲解与练习题@#@一、巧记一般过去时:
@#@@#@动词一般过去时,表示过去发生的事;@#@be用was或用were,have,has变had;@#@@#@谓语动词过去式,过去时间作标志;@#@一般动词加-ed,若是特殊得硬记。
@#@@#@否定句很简单,主语之后didn’t添;@#@@#@疑问句也不难,did放在主语前;@#@不含be动词时@#@如果谓语之前有did,谓语动词需还原;@#@@#@动词若是was,were,否定就把not添。
@#@含be动词时@#@疑问句也不难,要把was,were放在主语前。
@#@@#@二、be的一般过去时:
@#@学习动词be的一般过去时,下面有一口诀,它可以帮你们更好地掌@#@握动词be的一般过去时。
@#@be的过去时有四巧:
@#@@#@一是时间状语巧,表示过去的短语要记牢;@#@@#@二是形式巧,单数was,复数were;@#@@#@三巧是否定句结构,not紧跟was/were;@#@@#@四是疑问句式巧,was/were向前跑(提前)。
@#@@#@【一巧】时间状语(即标志词)巧。
@#@一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态,恰巧@#@与表示过去的一些时间状语连用。
@#@@#@1.yesterday或以其构成的短语:
@#@yesterdaymorning(afternoon,evening)等;@#@@#@2.由“last+一时间名词”构成的短语:
@#@lastnight,lastyear(winter,month,week)等;@#@@#@3.由“时间段+ago”构成的短语:
@#@amomentago,ashorttimeago,anhourago等;@#@@#@4.其它:
@#@justnow等@#@5.由某些表示过去时态的从句等。
@#@@#@【二巧】形式巧。
@#@它与一般现在时一样,形式多样:
@#@当主语是第一人称单数或第三人称单@#@数时,谓语动词用was;@#@主语是第二人称或其他人称复数时,谓语动词用were。
@#@@#@例如:
@#@Iwasintheclassroomyesterdaymorning.昨天早上我在教室里。
@#@@#@HewasatschoollastTuesday.上周二他在学校。
@#@@#@Theywereoverthereamomentago.刚才他们在那边。
@#@@#@【三巧】否定句结构巧。
@#@与动词be的一般现在时一样,它在动词后面加not即可变成否定@#@句,并且was,were与not可以缩写成wasn'@#@t,weren'@#@t。
@#@即:
@#@@#@主语+wasn'@#@t/weren'@#@t+表语+其他。
@#@例如:
@#@@#@Iwasnot(=wasn'@#@t)hereyesterday.昨天我不在这儿。
@#@@#@Myparentswerenot(=weren'@#@t)athomelastSunday.上周日我父母不在家。
@#@@#@【四巧】疑问句式巧。
@#@把was,were提到句首,句末用问号即可变为一般疑问句。
@#@即:
@#@@#@Was(Were)+主语+表语+其他?
@#@这恰巧与动词be的一般现在时的疑问句@#@式相似。
@#@例如:
@#@Wereyouathomethedaybeforeyesterday﹖前天你在家吗?
@#@@#@Wasshelatethismorning﹖今天早上她迟到了吗?
@#@@#@更巧的是疑问句的答语也相似,肯定回答用“Yes,主语+was/were.”;@#@@#@否定回答用“No,主语+wasn'@#@t/weren'@#@t.”。
@#@@#@例如:
@#@—WereWeiHuaandHanMeiherejustnow﹖刚才魏华和韩梅在这儿吗?
@#@@#@—Yes,theywere.(No,theyweren'@#@t.)是的,她们在。
@#@(不,她们不在。
@#@)@#@一、单项选择:
@#@从下列各题后所给的四个选项中选择最佳答案填空。
@#@(10)@#@()1.Myfather______illyesterday.@#@A.isn'@#@tB.aren'@#@tC.wasn'@#@tD.weren'@#@t@#@()2.______yourparentsathomelastweek﹖@#@A.IsB.WasC.AreD.Were@#@()3.Thetwins______inDalianlastyear.They______herenow.@#@A.are;@#@wereB.were;@#@areC.was;@#@areD.were;@#@was@#@()4.______yourfatheratworktheday_____yesterday(前天)﹖@#@A.Was;@#@beforeB.Is;@#@beforeC.Was;@#@afterD.Is;@#@after@#@()5.—WhowasondutylastFriday﹖@#@—______.@#@A.IamB.IwasC.Yes,IwasD.No,Iwasn'@#@t@#@()6.Icleanedmyclassroom___________.@#@AwiththreehoursBthreehoursagoCinthreehoursDthreehoursbefore@#@()7.Icame_______myhousetwodaysago.@#@Abackon Bbackto CtobackDback@#@()8.___________?
@#@Hedidsomereadingathome.@#@AWhatdoesyourfatherdoyesterdayeveningBWhatdoesyourbrotherdointheschool@#@CWhatdidyourbrotherdoovertheweekendDWheredidyourbrothergolastSunday@#@()9.Whatdidyoudo________?
@#@Iwenttothemovies.@#@AnextmorningBovertheweekendCintheweekendDnextMonday@#@()10.Thekoalasleeps_______,butgetsup_________.@#@Aduringtheday;@#@attheeveningBatday;@#@duringnight@#@Cintheday;@#@duringtheevening Dduringtheday;@#@atnight@#@二、请用正确动词形式填空。
@#@(10)@#@1.I_________(have)anexcitingpartylastweekend.@#@2._________she_________(practice)herguitaryesterday?
@#@No,she_________.@#@3.What________Tom________(do)onSaturdayevening?
@#@@#@He________(watch)TVand__________(read)aninterestingbook.@#@4.Theyall_________(go)tothemountainsyesterdaymorning.@#@5.She_________(notvisit)herauntlastweekend.@#@She________(stay)athomeand_________(do)somecleaning.@#@6.When________you_________(write)thissong?
@#@I__________(write)itlastyear.@#@7.Myfriend,Carol,________(study)forthemathtestand________(practice)Englishlastnight.@#@8.________Mr.Li__________(do)theprojectonMondaymorning?
@#@Yes,he_________.@#@9.How_________(be)Jim'@#@sweekend?
@#@It_________(benot)bad.@#@10.________(be)yourmotherasalesassistantlastyear?
@#@No.she__________.@#@三、翻译下列句子(20)@#@1.我过了一个忙碌但却刺激的周末。
@#@I______________________________________excitingweekend.@#@2.Jenny喜欢看书。
@#@昨晚她看了一本英语书。
@#@@#@Jennylikes___________________.She_________anEnglishbooklastnight.@#@3.Emma每天都看电视。
@#@可是昨天他没有看。
@#@@#@Emma__________TVeveryday.Buthe_________________________yesterday.@#@4.上周六他们做什么了?
@#@他们做作业和购物了。
@#@@#@What________they__________________Saturday?
@#@@#@They___________________homeworkand___________________.@#@5.今天早上方方得做饭,因为他父亲不在家。
@#@@#@ThismorningFangfang________________becausehisfather______________yesterday.@#@6.你还有什么要说的?
@#@What_______wouldyoulike______________?
@#@@#@7.放学别忘了向老师说声再见。
@#@Don’tforget___________________________theteacher.@#@8.为什么你昨晚没有看电视?
@#@Why_______you_______TVlastnight?
@#@@#@9.他在打扫教室的时候,发现地上有块表。
@#@@#@Whenhe______theclassroom,he______awatchontheground.@#@10.他什么时候出生的?
@#@1980年。
@#@---When_______he_______?
@#@---_______1980.@#@四、改写句子:
@#@(20)@#@1、Lucydidherhomeworkathome.(改否定句)Lucy_______________herhomeworkathome.@#@2、Hefoundsomemeatinthefridge(冰箱).(变一般疑问句)@#@___________he_____________________meatinthefridge?
@#@@#@3、Therewassomeorangeinthecup.(变一般疑问句)_______there_______orangeinthecup?
@#@@#@4.Frankreadaninterestingbookabouthistory.(一般疑问句)@#@_______Frank_______aninterestingbookabouthistory?
@#@@#@5.Whynotgooutforawalk?
@#@(同义句)_______________________outforawalk?
@#@@#@6.ThomasspentRMB10onthisbook.(否定句)Thomas___________RMB10onthisbook.@#@7.Myfamilywenttothebeachlastweek.(划线提问)________________________family_______lastweek?
@#@@#@8.IthinksheisLily’ssister.(否定句。
@#@注意否定转移)____________________@#@9.Sallyoftendoessomereadinginthemorning.(否定句)@#@Sally_______often______somereadinginthemorning.@#@10.Heisatall,thinboy.(划线提问)______________he_______________?
@#@@#@五、改错题(20)@#@1.HowisJaneyesterday?
@#@_____________________@#@2.Hegotoschoolbybuslastweek.____________________________@#@3.Heoftengoeshomeat6:
@#@00lastmonth.____________________________@#@4.Icanflykitessevenyearsago.______________________________@#@5.Didyousawhimjustnow.____________________________________@#@6.Tomwasn’twatchTVlastnight.____________________________________@#@7.Ididn’tmyhomeworkyesterday.____________________________________@#@8.Hewaitforyouthreehoursago.____________________________________@#@9.Whofinditjustnow?
@#@________________________________________@#@10.Whatmakehimcry(哭)justnow?
@#@__________________________________@#@六、完形填空(10)@#@Tomdidnotlikedoinghishomework,becausehelikedtodosome1thingsafterschool.Andhisteacheralways2alotofmistakesinhishomework.@#@Thenoneday,hismathsteacher3atTom’shomeworkandsawthathegotallhisanswersright.Hewasvery4andsurprised(惊奇).Thenextmorningbeforeclass,hecalledTom5hisdeskand6tohim,“Yougotallyourhomeworkrightthistime.Didyourfatherhelpyou?
@#@”SometimesTom’sfatherhelpedhimwithhishomework,7thistimehedidn’thelpTombecausehe8athome.SoTomanswered,“NO,Sir.HeWasbusylastnight,soI9todoit10.”@#@()1.A.othersB.anotherC.theotherD.other@#@()2.A.madeB.foundC.lookedatD.looked@#@()3.A.laughedB.knockedC.lookedD.saw@#@()4.A.pleaseB.pleasedC.pleasureD.sad@#@()5.A.toB.forC.inD.at@#@()6.A.talkedB.askedC.spokeD.said@#@()7.A.andB.butC.soD.or@#@()8.A.isn’tB.won’tbeC.wasn’tD.can’tbe@#@()9.A.wantedB.mustn’tC.likedD.had@#@()10.A.itselfB.ofthemC.myselfD.himself@#@七.写作(10)。
@#@日记一则,字数50---60。
@#@记叙一天的活动:
@#@@#@1.早晨起床,吃饭,上学;@#@@#@2.上午的课程,并就其中一堂课进行描述;@#@@#@3.午休的活动;@#@@#@4.下午的课程及作业;@#@@#@5.晚上的安排。
@#@@#@___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@答案:
@#@@#@一、单项选择:
@#@1---5CDBAB6----10BBCBD@#@二、1.had2.Did;@#@practice;@#@didn'@#@t@#@3.did;@#@do;@#@watched;@#@read4.went5.didn'@#@tvisit;@#@stayed;@#@did@#@6.didwrite;@#@wrote7.studied;@#@practiced8.Did;@#@do;@#@did@#@9.was;@#@wasn'@#@t10.Was;@#@wasn'@#@t@#@三、1.spentabusybut2.readingbooks;@#@read@#@3.watches;@#@didn'@#@twatchTV4.did;@#@dolast;@#@didtheir;@#@wentshopping@#@5.hadtocookbreakfast;@#@wasn'@#@tathome6.else;@#@tosay;@#@7.tosaygoodbyeto@#@8.did;@#@watch9.cleaned;@#@found10.was;@#@born;@#@In@#@四、1.didn'@#@tdo2.Did;@#@findany3.Was;@#@any@#@4.Did;@#@read5.Whydon'@#@tyougo6.didn'@#@tspend@#@7.wheredidyour;@#@go8.Idon'@#@tthinksheisLily'@#@ssister@#@9.doesn'@#@t;@#@do.10.Whatdoes;@#@looklike@#@五、1.is------was2.go-------went3.goes------went@#@4.can-------could5.saw------see6.wasn'@#@t-------didn'@#@t@#@7.在didn'@#@t后加do8.wait--------waited9.find------found@#@10.make-------made@#@六、1----5DBCBA6------10DBCDC@#@七、写作(略)@#@4@#@";i:
16;s:
10533:
"《折线统计图》单元教材分析@#@本单元在认识条形统计图的基础上教学折线统计图。
@#@教学目标是学生初步认识折线统计图,了解其特点;@#@能够看懂折线图中的数据内容,并利用数据进行简单的分析;@#@能够在提供的方格纸上画折线表示数据及其变化态势。
@#@全单元编排两道例题,具体内容安排如下表:
@#@@#@本单元内容的编排有以下两个特点:
@#@@#@第一,把单式折线图和复式折线图安排在同一个单元里教学。
@#@以前教学单式条形图和复式条形图是分开进行的,单式条形图在四年级教材里,复式条形图在五年级上册教材里。
@#@本单元在教学单式折线图以后立即教学复式折线图,是考虑到学生已有单式条形图与复式条形图的基础。
@#@我们知道,虽然条形图和折线图在表现形式上有很大不同,但条形图呈现数据的思想方法与折线图仍然有本质上的一致,学生已有的利用直条表示数据的经验可以变式应用于折线统计图。
@#@所以,具有同时学习单、复式折线图的条件。
@#@@#@第二,选择有意义且学生感兴趣的素材教学折线统计图。
@#@对小学生来说,有意义的统计素材应该是他们生活中相对熟悉的或感兴趣的现象和事实。
@#@因为感兴趣的素材应该是他们喜欢的,比较熟悉的现象与事实,有助于激发参与统计活动的热情。
@#@本单元例1用折线图表示一名儿童从6岁到12岁身高的变化情况,“练一练”则用折线图表示学生自己从一年级到五年级的身高变化情况。
@#@例2用复式折线图分别表示不锈钢保温杯和陶瓷保温杯的保温性能,“练一练”则用复式折线图分别表示陶瓷杯和陶瓷碗的保温性能。
@#@练习四里的素材更能吸引学生,有表示病人的体温变化的折线图,表示风信子的根和叶生长情况的复式折线图,有表示某商场去年各月销售电冰箱数量的折线图,有比较两架模型飞机飞行时间与高度的复式折线图,有比较我国上海市和澳大利亚悉尼市2011年各个月平均气温的复式折线图……@#@
(一)联系统计表里的数据看单式折线图,体会折线图表达数据的方式与方法@#@例1把张小楠6~12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表和折线统计图,要求学生根据其中的数据讨论并回答一些问题。
@#@学生已经很熟悉单式统计表,能看懂身高统计表里的数据。
@#@在这里首次接触折线统计图,认识折线图,理解图中的数据所表示的实际意义,体验折线图的特点,这些都是有待学习的新知识。
@#@教材先呈现统计表,再呈现折线图,它们都表达张小楠6~12岁每年生日那天的身高。
@#@学生可以把统计表和折线图对照着看,从而看懂折线图里每一个点及其数据的实际意思,理解折线逐渐上升所表达的信息。
@#@@#@教学时,应该让学生独立观察例题里的折线图:
@#@先读读统计图的标题,了解这张统计图所表示的内容;@#@分别看看横轴与纵轴,了解横轴上表示了什么,纵轴上表示了什么;@#@说说折线上各个点及其数据所表达的信息;@#@想想这里的折线为什么逐渐上升。
@#@学生对照着张小楠身高统计表里的数据,通过上面的一系列活动,完全能够把条形图的有关经验迁移过来,理解折线图里的各个数据的实际意义。
@#@@#@教材在引导学生初步观察折线图以后,还提出三个问题,引导他们继续关注张小楠从6岁到12岁的身高。
@#@算出这几年一共长高了多少厘米,感受这些年里身高增加了很多;@#@观察并比较统计图里的各段折线,联系有关数据,分析几岁到几岁的身高增加最快,感受哪一段折线越“陡”,这一年的身高增加就快,哪一段折线比较“平”,这一年的身高增加就少;@#@根据折线的变化趋势,估计张小楠13岁生日时的身高大约会是多少厘米,既要看看以往每年身高大致增加多少厘米,又要看看近几年,如10到11岁、11到12岁每年身高增加的情况,才能作出比较合理的预测。
@#@在上述思考与讨论的基础上,教材问学生“折线统计图和统计表相比,哪个能更清楚地看出身高的变化情况?
@#@”帮助学生进一步体会折线统计图能够直观形象地表现一组数据的变化状况,有助于人们把握数据的变化趋势,作出怡当的预测或估计。
@#@@#@“练一练”仍然以身高为素材,要求学生收集自己从一年级到五年级每年体检时的身高数据,先填入统计表,再画成折线图。
@#@这里的统计表,有整理和记录数据的作用,有助于学生画出折线统计图。
@#@与画条形图差不多,折线图也画在方格纸上,一般已经给出统计图的标题、横轴与纵轴,只要学生描点、连线,画出表示数据及其变化的折线。
@#@在画成折线统计图以后,一定要联系其中的数据信息,提出一些问题,作出相应的思考与回答。
@#@要让学生逐渐明白,画统计图表不是统计活动的目的,利用数据解决问题才是统计活动的价值所在。
@#@@#@
(二)接着完成一幅复式折线图,体会复式折线图的特点@#@例2用复式折线统计图同时表达不锈钢保温杯和陶瓷保温杯的保温情况。
@#@先用统计表给出两组数据,一组是不锈钢保温杯注入时的热水温度,以及经过30分钟、60分钟、90分钟、120分钟、150分钟后,水的温度各是多少度;@#@另一组是陶瓷保温杯在上述相应时间的水温。
@#@再要求根据统计表里的数据画折线图,图例规定实线和虚线分别表示不锈钢保温杯与陶瓷保温杯的水温数据;@#@已经画出的表示两种保温杯注入时的水温以及30分钟、60分钟后水温的点与折线,能启发学生照样子画下去,完成这幅折线统计图,进一步体验折线图是怎样表示数据,怎样反映数据变化状态的。
@#@@#@对比实验的数据分析往往从两个角度进行,教材通过一些问题来组织。
@#@一是注入热水以后,经过相同时间,两种保温杯里的水温相差多少度。
@#@如60分钟后,两种保温杯里的水温各是多少度,相差多少度?
@#@第120分钟后呢?
@#@二是注入热水以后,水温降到某个温度,两种保温杯各要多少时间。
@#@如水温到达70°@#@,不锈钢保温杯大约经过多少时间?
@#@陶瓷保温杯大约经过多少时间?
@#@经过上面的数据分析,才能得出哪一种杯子的保温性能好些的结论。
@#@@#@单式折线图只呈现一组数据及其变化情况,复式折线图不仅能同时表达两组数据以及各组数据的变化态势,而且能方便地对两组数据进行比较,进行深层次的数据分析活动。
@#@这正是复式折线图的特点。
@#@教材希望学生获得这些体会,因此特别提出问题“与单式折线图比较,复式折线图有哪些特点”,以此作为例题教学的收尾。
@#@@#@“练一练”进行陶瓷杯和陶瓷碗保温情况的对比实验,安排学生经历实验的全过程。
@#@首先明确实验内容:
@#@同样多的热水分别倒在陶瓷杯和陶瓷碗中,看哪个容器中水温下降的速度快一些。
@#@接着给定实验方案:
@#@把热水同时倒人两种容器里,每3分钟测量一次水温,记录数据并制作折线统计图,在统计图表里进行分析比较,得出结论。
@#@然后是学生开展实验、进行数据处理,并交流实验结果。
@#@@#@与例题相比,“练一练”的统计活动过程更加完整。
@#@学生需要在实验中收集数据并记录下来,需要根据规定的图例分别画出表示陶瓷杯和陶瓷碗水温变化的折线图,需要在统计图表上进行数据分析,需要作出白己的实验结论。
@#@完整的统计过程有利于形成数据活动的意识与能力。
@#@@#@大多数实验的结果会是杯子的保温性能比碗好一些,杯子里的水温下降要慢一些。
@#@同样是陶瓷做成的容器,为什么保温性能不同?
@#@这是数学学科以外的知识,可以鼓励学生自主探索研究。
@#@@#@(三)在有意义的练习中体验折线统计图的现实应用@#@练习四里的题围绕折线统计图设计,使用这些练习题要注意三点:
@#@@#@第一,练习的主要力量应放在观察统计图的上面,提取并利用图中的数据信息,解决或回答一些问题。
@#@这样的练习题占大多数,有四道之多。
@#@@#@第二,适当进行画图练习,且都在方格纸上进行。
@#@第6题已经给出统计图的标题以及横轴、纵轴所表示的内容,只要画出表示各个数据的点,并连成折线。
@#@第7题在教科书附页里的方格纸上画一周各天最高气温和最低气温变化情况的统计图,可以仿照第6题的平均气温统计图进行。
@#@教学应提醒学生按步骤画图:
@#@写出统计图的标题,简明指出统计图的内容;@#@标注画图的日期,写出相应的年、月;@#@画出折线图的横轴与纵轴,在横轴上表示一周的各天,用纵轴上的一格表示1℃或几摄氏度;@#@规定图例,用不同的线分别表示最高气温与最低气温的变化;@#@先描点、再连线。
@#@即画出表示各天最高气温的点,连成折线表示其变化情况。
@#@一周最低气温的折线也要这样画。
@#@@#@第三,在练习数学内容的同时,了解其他学科的一些知识。
@#@第1题用折线图表示了病人体温“上升——下降——趋于平稳”的过程,正常人的体温在37℃左右。
@#@第2题用复式折线图表示了植物一般先长根、后长叶,根和叶都逐渐生长、慢慢变长。
@#@第4题用折线图表示了家电商场一年中销售电冰箱有旺季和淡季,有节日的月份销售量通常大些。
@#@第5题用折线图表示了模型飞机的飞行过程,先是高度上升,达到最高点以后就逐渐高度下降,有时会有一段时间水平飞行。
@#@第6题的折线图能看出一年中上海市气温较低的那几个月,悉尼市气温较高,这是因为上海在北半球,悉尼在南半球,北半球的冬天,南半球是夏天。
@#@@#@";i:
17;s:
5619:
"音标测试卷@#@一、单项选择(4分)@#@()1.音标共有___个,分为___和___。
@#@@#@A.26,元音字母,辅音字母B.48,元音,辅音@#@C.48,元音字母,辅音字母D.26,元音,辅音@#@()2.元音分为_____和_____。
@#@@#@A.长元音和短元音B.双元音和短元音@#@C.单元音和双元音D.长元音和双元音@#@()3.单元音分为___。
@#@@#@A.长元音和短元音B.长元音和双元音@#@C.短元音和双元音D.半元音和双元音@#@()4.辅音主要分为___。
@#@他们的判断标准是___。
@#@@#@A.清辅音和鼻音,声带B.浊辅音和半元音,鼻子@#@C.清辅音和浊辅音,声带D.咬舌音和咬唇音,牙齿@#@二、根据发音规则,选出元音发音相同的单词,填写在横线上(6分)。
@#@@#@
(1)busbeardoorcup________@#@
(2)eyemoonpandazoo________@#@(3)goodriceteacherkite________@#@(4)birdshipstudentgirl________@#@(5)coatgoattreeriver________@#@(6)pearbagchairthumb________@#@三、根据下列音标填写单词(10分)。
@#@@#@[fɪʃ][ru:
@#@m][rais]@#@@#@[baɪk][frend]['@#@fɑ:
@#@ð@#@ə]@#@[hæ@#@pɪ][həʊm][brʌð@#@ə]@#@@#@[klɑ:
@#@srʊm]@#@四、写出下列单词的音标(15分)。
@#@@#@runningorange@#@doctorflower@#@familymilk@#@sugaraddress@#@lamprabbit@#@horseturtle@#@cheesefruit@#@typesnail@#@brownopen@#@cheerpure@#@scareddestroy@#@teethtreasure@#@difficultsmell@#@youngjudge@#@tractorbirds@#@五、分辨划线部分发音,相同的标注T,不同的标注F:
@#@(10分)@#@1.()her,mother2.()shop,shoes@#@3.()where,here4.()good,cook@#@5.()nice,pig6.()water,happy@#@7.()bed,egg8.()some,come@#@9.()think,they10.()lunch,school@#@六、选出划线字母正确读音(10分)@#@()1、toyA./ɔɪ/B./eɪ/C./aɪ/@#@()2、hereA./ʌ/B./ɪə/C./ʊə/@#@()3、stairA./eə/B./æ@#@/C./eɪ/@#@()4、ourA./æ@#@/B./ʊə/C./aʊ/@#@()5、rideA./ɪ/B./aɪ/C./α:
@#@/@#@()6、speakA./ɪ/B./ɪə/C./i:
@#@/@#@()7、tallA./æ@#@/B./eɪ/C./ɔ:
@#@/@#@()8、carA./α:
@#@/B./ʌ/C./ɔ:
@#@/@#@()9、skirtA./ʒ:
@#@/B./ɔ:
@#@/C./ə/@#@()10、coldA./ɒ/B./əʊ/C./aʊ/@#@七、找出清浊成对的辅音,连线(10分)@#@[p][t][k][f][θ][s][t∫][tr][ts][ʃ]@#@[g][z][d][dʒ][b][v][dz][dr][ʒ][ð@#@]@#@八、找出下列划线部分发音不同的单词(35分)。
@#@@#@()1.A.cakeB.takeC.napD.wave@#@()2.A.breadB.eatC.teaD.seat@#@()3.A.neverB.legC.redD.he@#@()4.A.goodB.tooC.bookD.neighborhood@#@()5.A.fatherB.crabC.sharkD.car@#@()6.A.sodaB.hotC.boxD.not@#@()7.A.bikeB.fiveC.myD.his@#@()8.A.orderB.doctorC.boringD.corner@#@()9.A.whatB.waterC.walkD.talk@#@()10.A.goB.noC.toD.nose@#@()12.A.lotB.notC.toD.follow@#@()13.A.eachB.ideaC.theaterD.dear@#@()14.A.flowerB.followC.howD.brown@#@()15.A.slideB.hiC.toiletD.bike@#@()16.A.youB.houseC.blouseD.trousers@#@()17.A.studyB.puzzleC.busD.busy@#@()18.A.findB.diningC.behindD.pumpkin@#@()19.A.kitchenB.sandwichC.ChinaD.peach@#@()20.A.streetB.coffeeC.meetD.see@#@()21.A.toiletB.appleC.bottleD.table@#@()22.A.backB.lampC.parentD.have@#@()23.A.pigB.togetherC.gardenD.swing@#@()24.A.musicB.telescopeC.newspaperD.maths@#@()25.A.sofaB.offC.potD.lot@#@()26.A.roomB.footC.tooD.food@#@()27.A.teacherB.driverC.termD.waiter@#@()28.A.behindB.bedroomC.jacketD.eleven@#@()29.A.familyB.campingC.danceD.blanket@#@()30.A.overB.otherC.clothesD.home@#@()31.A.morningB.horseC.doorD.tomorrow@#@()32.A.diamondB.aroundC.elephantD.change@#@()33.A.houseB.blouseC.laughD.mouth@#@()34.A.buildingB.childC.childrenD.buscuit@#@()35.A.tennisB.findC.whiteD.kite@#@";i:
18;s:
12082:
"小学英语语法专项训练:
@#@选择填空100题@#@1.Tonyis14,Jimis15.Tonyis______than @#@Jim.@#@A.younger @#@ @#@B.bigger @#@ @#@C.older@#@2.______isyourbirthday?
@#@@#@A.WhereB.WhenC.What@#@3.______isthat?
@#@That’sTom’smother.@#@A.What @#@B.WhosC.Who @#@@#@4.Isyourmother______?
@#@ @#@Yes,sheis.@#@A.cook @#@ @#@B.cookC.cooking@#@5.Thisispeter.He’s______@#@A.tallandshort @#@B.tallandyoung @#@ @#@C.youngandold@#@6.Where_____yoursisterlastmonth?
@#@She____inchina.@#@A.was,was @#@ @#@B.were,was @#@ @#@C.were,is@#@7.Look,somechildren______ourschool!
@#@@#@A.visits @#@ @#@B.visit @#@C.arevisiting @#@@#@8.Areyouinchina______January?
@#@Yes,Iusuallyinchina_____January. @#@@#@A.in,on @#@B.in,in @#@C.at,in@#@9.Wasit______yesterday?
@#@Yes,itwas.@#@A.snowB.cloudy @#@C.rains@#@10.Myfriendpeter_____verywell.@#@A.swim @#@B.running @#@C.sings@#@11.Theredbagis___,butit’s______thanthegreenone.@#@A.big,small @#@ @#@B.heavier,light @#@ @#@C.cheap,nicer @#@@#@12._______pensdoyouhave?
@#@Ihavenine.@#@A.Howmany @#@B.Howmuch @#@C.Howold @#@@#@13.MrGuousually_____shortsinJuly.@#@A.wear @#@B.wears @#@ @#@ @#@C.wearing @#@@#@14.I____atagreenlight.@#@A.mustn’t @#@walk @#@B.can @#@walk @#@C.muststopping@#@15.Let’s_____withthecomputer,Tom.@#@A.play @#@ @#@B.plays @#@ @#@C.playing@#@16.Don’ttalk_______class.@#@A.in @#@ @#@ @#@B.at @#@ @#@C.on@#@17.LiLei_____likefish,buthissister______.@#@A.don’t @#@ @#@ @#@B.doesn’t @#@C.aren’t@#@18.Mysisters______playbasketballafterschool.@#@A.don’tB.doesn’t @#@C.aren’t @#@ @#@@#@19.___yourgrandmaandgrandpacomefromchina?
@#@Yes,they____ @#@ @#@ @#@@#@A.Do,does @#@ @#@B.Does,does @#@ @#@C.Do,do @#@@#@20.Don’t____inclass.Let’s______totheteacher.@#@A.talking,listening @#@ @#@ @#@ @#@B.talks,listens @#@ @#@ @#@C.talk,listen @#@@#@21.Isshe____TVnow?
@#@@#@A.watch @#@ @#@B.washing @#@ @#@C.watching@#@22.____canIspeaktoAnn,please?
@#@______@#@A.Can,no @#@ @#@B. @#@May,ofcourse @#@ @#@C.Must,ok@#@23.I____tothetapeyesterdayevening@#@Alook @#@ @#@ @#@B.listen @#@ @#@ @#@C.listened @#@@#@24.Ihavea____coat,mybrotherhasan____jacket.@#@A.new,old @#@ @#@ @#@B.clean,dirty @#@ @#@C.big,small@#@25.MrsWuisadoctor,sheworksina_____@#@A.hospital @#@ @#@B.farm @#@ @#@C.factory@#@26._____yougoshopping?
@#@No,I______@#@A.Are,aren’t @#@ @#@B.Did,didn’t @#@C.Does,doesn’t @#@@#@27.Look!
@#@Who____intheplayground?
@#@@#@A.plays @#@football @#@ @#@B.isplayingfootball @#@C.playedfootball@#@28.Wedon’tgoto @#@school_____Monday_____Saturday.@#@A.from,to @#@ @#@B.in,on @#@C.on,on@#@29.Does @#@johnusuallywatch @#@TV_____Fridayevening?
@#@@#@A.on @#@ @#@B.at @#@ @#@ @#@ @#@C.in @#@@#@30.Wewearjaketsandcoats_____winter.@#@A.on @#@B.atC.in @#@@#@31.Theyhavelunch____theirgrandpaeveryday.@#@A.for @#@ @#@B.of @#@ @#@ @#@C.of @#@ @#@@#@32.The___of___isthechildren’sday.@#@A.one,June @#@ @#@ @#@ @#@B.first,July @#@ @#@ @#@C.first,June@#@33.Whenisyourbirthday?
@#@It’s____thefifthofmarch.@#@A.in @#@B.on @#@C.at @#@ @#@@#@34._____youatthepartyyesterday?
@#@Yes,I____@#@A.was,was @#@ @#@B.are,am @#@ @#@ @#@C.were,was@#@35.Canthewomensing?
@#@Yes,___can.@#@A.they @#@ @#@B.she @#@ @#@C.you@#@36.Thehouseis_____thetree.A.in @#@ @#@B.on @#@ @#@ @#@ @#@C.under @#@ @#@@#@37.______isBeijing?
@#@It’sinnorthChina.@#@A.Howlong @#@ @#@B.What @#@ @#@ @#@C.Where@#@38.Ican’t_____,butI_____toCanadalastyear.@#@A.fly,flew @#@ @#@B.flew,fly @#@ @#@C.see,saw @#@ @#@@#@39.Mysisterusually____.Sheis___now.@#@A.cries,crying @#@ @#@B.cry,crying @#@ @#@C.cries,cried@#@40.Peterusuallyplaysfootball_____hisfriends.@#@A.with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.for @#@ @#@ @#@C.of @#@@#@41.Shestayed____Mary___tendays.@#@A.for,with @#@ @#@B.with,for @#@ @#@C.with,of@#@42.Wegoing_____atripnow.@#@A.to @#@ @#@ @#@B.on @#@ @#@ @#@C.for @#@@#@43.The____oftheweekis_____@#@A.first,Monday @#@ @#@B.second,Tuesday @#@C.third,Tuesday@#@44.Where____they @#@____justnow?
@#@Theygototheshoppingmall.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.did,go @#@ @#@ @#@B.do,going @#@ @#@C.are,going @#@ @#@@#@45.____yoursister____aruler?
@#@@#@A.Does,have @#@ @#@B.Do,has @#@ @#@ @#@C.Does,has @#@@#@46.Iusuallyridethebikeafterschool______Mondays.@#@A.on @#@ @#@ @#@ @#@B.in @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.at @#@ @#@ @#@@#@47.Isyourmotherstrong____weak?
@#@@#@A.and @#@B.orC.but@#@48.Igetup____7:
@#@00everymorning.@#@A.in @#@B.on @#@C.at@#@49.Myfriendlikes______@#@A.runningandswimming @#@B.cookandsing @#@C.runanddance@#@50.Tomis______thanBen.@#@A.heavy @#@B.heavyer @#@ @#@C.heavier@#@51.whatareyoudoing?
@#@i________.@#@ a.eat b.caneat c.eating d.ameating@#@52.weare_________booksnow.@#@ a.reading b.amreading c.read d.toread@#@53.ourteacheris________aredsweater.@#@ a.puttingon b.puton c.wears d.wear@#@54.thatboyisn’t________theteacher.@#@ a.listen b.listens c.listening d.listeningto@#@55.it’seighto’clock.jimmy’sparents__________tv.@#@ a.iswatching b.arewatching c.watch d.towatch@#@56.mymotheris_____acake_____mybirthday.@#@ a.making;@#@to b.making;@#@for c.doing;@#@to d.doing;@#@for@#@57.theyare_______thesebooksinthebox.@#@ a.puts b.put c.toput d.putting@#@58.____you___thewindow?
@#@—yes,iam.@#@ a.do,clean b.is,cleaning c.are,cleaning d.do,cleaning@#@59.Theredpenismuch_____.@#@A.nice @#@B.niceer @#@ @#@C.nicer @#@@#@60.Therearemanycarsandpeople____theroad.@#@A.with @#@ @#@B.inC.on @#@@#@61.Who’staller,_______?
@#@@#@A.LiuTao’sorGaoShan’sB.LiuTaoorGaoShan@#@C.GaoShan’sorLiuTaoD.GaoShanorLiuTao’s@#@62.._____fatter,LiuTaoorGaoShan?
@#@@#@A.whoseB.who’sC.WhoseD.Who’s@#@63.Whosedogisbigger,_____?
@#@@#@A.LiuTao’sorGaoShan’sB.LiuTaoorGaoShan@#@C.GaoShan’sorLiuTaoD.GaoShanorLiuTao’s@#@64.Thisis_____weekofthisterm.@#@A.nineB.theninethC.ninthD.theninth@#@65.Aretheretwo_____onthetable?
@#@@#@A.boxB.boxsC.boxesD.boxse@#@66.Here’ssome_____foryou.@#@A.grapesB.hamburgerC.glassesofmilkD.milk@#@67._____sunisbiggerthan_____moon.@#@A./,/B.A,aC.the,theD.The,the@#@68.Weallhad_____nicetimelastFridayevening._____.@#@A./B.aC.anD.the@#@69.Whois_____girlbehind_____tree?
@#@@#@A.a,aB.the,theC.a,theD.the,a@#@70.Lookat_____oldman.@#@A.aB.anC.theD./@#@71.Youcanplay_____thecleandogafterclass.@#@A.with @#@ @#@ @#@B. @#@in @#@ @#@C.at @#@@#@72.Isyourmother______Huizhou?
@#@Yes,sheis.@#@A.live @#@B.goesto @#@C.visiting@#@73.Where_____youthismorning?
@#@I_____atameeting.@#@A.were,was @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.are,am @#@ @#@ @#@ @#@C.do,am@#@74.Herbrotherisapoliceman.Heworksina_____@#@A.postoffice @#@B.policestation @#@ @#@C.office @#@@#@75.What’stheweatherliketoday?
@#@It’s________@#@A.rain @#@ @#@ @#@B.windy @#@ @#@ @#@C.sun @#@@#@76.Wereyou_____Canadaduringthesummerholiday?
@#@@#@A.in @#@B.on @#@C.at @#@@#@77.Areyou______agoodtime?
@#@@#@A.have @#@B.has @#@ @#@C.having @#@@#@78.Whatdoyouhave_____lunch?
@#@@#@A.in @#@ @#@B.for @#@ @#@ @#@C.at @#@@#@79.TomandMaryhavebreadandmilk___themorning. @#@ @#@ @#@@#@A.in @#@ @#@B.on @#@ @#@C.at @#@@#@80.Doesit____inGuangzhou?
@#@@#@A.raining @#@ @#@B.rains @#@C.rain @#@@#@81.Thebankis_____myuncle’shome.@#@A.nextto @#@B.in @#@C.to@#@82.Howmany_____arethereunderthetree?
@#@@#@A.man @#@B.womeC.woman @#@@#@83.Isyourbagbig____small?
@#@@#@A.andB.orC.an @#@@#@84.______doesBengotoschool?
@#@ @#@ @#@Bybus.@#@A.How @#@B.What @#@C.Where@#@85.Thereis_____mapoftheworldon_____wall._____mapismine.@#@A.a,a,AB.a,the,TheC.the,the,TheD.the,the,A@#@86.There’remany_____onthefarm.@#@A.fruitB.pianoesC.radiosD.childs@#@87.Arethereany_____inthebuilding.@#@A.fruitB.pianoesC.radiosD.childs@#@88.Mom,givemesome______.@#@A.money @#@B.moneys @#@ @#@C.moneies @#@@#@89.Thisletteris_____mycousin.@#@A.with,of @#@ @#@B.for,in @#@C.with,for @#@@#@90.Thankyou_______yourbooks. @#@@#@A.of @#@ @#@ @#@ @#@B.for @#@ @#@ @#@C.to @#@ @#@@#@91.IsAmy____apicture?
@#@Yes,sheis.@#@A.drawingB.drivingC.draw @#@ @#@@#@92.________arethey?
@#@ @#@40yuan.@#@A.Howmany @#@B.Howold @#@C.Howmuch @#@@#@93.Thereare____daysinaweek.@#@A.twelve @#@ @#@B.seven @#@C.two @#@ @#@@#@94.Whereisshanghai?
@#@It’sin_____china.@#@A.south @#@ @#@B.north @#@ @#@C.east @#@ @#@@#@95.Theelephantis_______thanthemonkey.@#@A.manybigger @#@ @#@B.muchlighter @#@ @#@C.muchheavier @#@@#@96.MeiLansawsomeboats____theriver.@#@A.in @#@ @#@ @#@ @#@B.on @#@ @#@ @#@C.at @#@@#@97.------MayIhavesomesocks.please?
@#@----CanIgiveyou_______socksontheshelf?
@#@@#@-----No,thankyou.I’dlike______socksthere.Theylookcomfortable.@#@A.that,thisB.this,thatC.those,theseD.these,those@#@98.-------Wouldyoulike______wine?
@#@-----No.thanks.@#@A.someB.anyC.noD.the@#@99.Hello,_________isSusanspeaking.CanIspeaktoAndy.please?
@#@@#@--------Holdon,please.@#@A.sheB.thisC.thatD.it@#@100.________doyoulikebest,football.,volleyballorbaseball?
@#@@#@A.WhoB.WhichC.WhatD.Why@#@";i:
19;s:
4561:
"手工扎染@#@教学目标:
@#@@#@知识目标:
@#@学生通过欣赏,观察与比较,了解扎染的制作方法和步骤,让学生在实践操作中感受扎染的奇妙效果。
@#@@#@能力目标:
@#@汲取扎染工艺方法,能灵活的制作出扎染作品。
@#@@#@情感目标:
@#@培养学生对中国民间艺术的热爱,激发学生美化生活的愿望。
@#@@#@教学重点:
@#@围绕“扎”和“染”有序地进行设计制作活动。
@#@@#@教学难点:
@#@1、然出美丽纹样的关键在于“扎”;@#@@#@2、启发学生在实践中的创造性思维。
@#@@#@教学准备:
@#@课件、白布、颜料、绳、围巾、豆子等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、情景导入:
@#@同学们,今天老师身上戴上了一件具有民族特色的饰品,是什么呢?
@#@拿下围巾展示给大家看,好看吗?
@#@知道是用什么方法制作的吗?
@#@@#@(课件展示):
@#@揭示课题:
@#@民间艺术——手工扎染@#@在坐的同学大部分的土家族,你们都了解这种印花技艺吗?
@#@@#@扎染作品我们可以在哪些地方寻觅到呢?
@#@@#@想不想学呢?
@#@@#@二、欣赏感受,拓展思维:
@#@首先请同学们观看一段视频@#@1、(课件展示):
@#@民间扎染艺人张桂英的视频,在视频里的这个老人在做什么?
@#@你有什么发现?
@#@到底什么是扎染艺术呢?
@#@谁来说一下?
@#@@#@2、(课件展示)扎染:
@#@是一种古老的民间艺术,古时被称为绞染或纹缬,主要以线、绳的捆与绑来起仿染作用。
@#@@#@“扎染”是湘西具有特色的纺织染色艺术,早在东晋南北朝时人们就把“扎染工艺”运用到衣裙服装上,距今已有2000年的历史了,手工扎染发展到今天已形成了独特的文化。
@#@@#@同学们,我们生活在多姿多彩的世界离不开扎染的装扮和点缀,下面就和老师一起来看看咱们生活中哪些地方可以找到用扎染装饰的饰品吧!
@#@@#@3、(课件展示):
@#@扎染制作各种装饰品@#@同学们,欣赏完这么多扎染饰品是不是觉得咱们的民间艺术非常奇妙,想不想知道这么多美丽的奇妙的花纹是怎样形成的呢?
@#@@#@三、探究新知:
@#@(教师提供扎染小成品发给每组同学一件)(想一想)@#@请同学们打开老师已制作好的扎染小成品,认真观察,小组讨论研究扎染步骤和方法。
@#@@#@观察完以后教师再引导学生回答:
@#@@#@a、同学们认为是先扎疙瘩,还是先染色?
@#@@#@b、扎得紧还是松?
@#@@#@观察完以后教师再引导学生回答:
@#@c、扎布有什么作用?
@#@@#@d、颜色是怎样染的?
@#@@#@e、染出各种美丽的花纹关键在哪里?
@#@@#@1、(课件展示):
@#@扎的方法:
@#@捆扎:
@#@(图片展示制作过程)@#@将白布有规则或任意折叠,然后用麻线捆扎入染后晾干拆线,由于扎有松紧,上色便有深浅,呈现出变化的冰纹,这种方法适合扎成段的布料。
@#@@#@针扎:
@#@(图片展示制作过程)@#@是在白布上用针线扎成以留的花纹方入染缸,浸染,待干,将线拆去,紧扎的地方不上色,呈现出白色花纹。
@#@这种方法能扎比较细腻的图案。
@#@@#@2、(课件展示):
@#@展示一组扎染作品,让学生猜一猜哪些是针扎作品,哪些是捆扎作品,为什么?
@#@(猜一猜)@#@扎完以后还要怎么样?
@#@@#@扎染染色是扎染制作技艺中最后的工序,具有独特韵味和魅力,取决于染色中出现的“偶然”效果。
@#@@#@染:
@#@浸染(展示制作过程图片)@#@点染:
@#@(展示制作过程图片)@#@四、探究、创作:
@#@(做一做)@#@今天老师给你们一次制作的机会,你们会有什么奇特的想法,比如在扎布上?
@#@染色上?
@#@有没有更加奇特的想法。
@#@@#@在袋子里老师给你们准备了一些扎染的材料,你能合理的去利用它们扎染出好的作品吗?
@#@@#@(课件展示)循环展示扎染作品,音乐播放。
@#@@#@1、学生制作@#@2、教师巡视,及时解决学生所遇到的问题。
@#@@#@五、作业展评:
@#@1、展示2、评价3、作业拓展4、演示@#@总结:
@#@当前社会扎染成为美化生活,点缀城市的一道风景线。
@#@其艺术价值倍受国内外消费者和时装界的追求和青睐,也算是我们民族的一颗璀璨的明珠,我们一定要为之传承下去,让扎染艺术发扬光大。
@#@@#@";i:
20;s:
2583:
"四年级下册第二单元语言知识点总汇@#@Unit2WhatTimeIsIt?
@#@@#@一.重点单词@#@o’clockn.@#@breakfastn.@#@lunchn.@#@dinnern.@#@London国家和城市名称的首字母要大写@#@n.@#@Sydneyn.@#@writev.@#@jumpv.@#@dancev.@#@runv.@#@overadv./adj.@#@kidn.@#@readyadj.@#@movien.@#@Chinese回忆Chinese做形容词时的意思@#@n.@#@numbern.@#@papern.@#@drawn.@#@cutv.@#@platen.@#@one@#@two@#@three@#@four@#@five@#@six@#@seven@#@eight@#@nine@#@ten@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@二.重点短语@#@havebreakfast/lunch/dinner吃早饭/午饭/晚饭@#@gotobed上床睡觉@#@Goodnight!
@#@晚安!
@#@@#@getup起床@#@watchTV看电视@#@Englishclass英语课思考语文课,数学课,音乐课怎么表达@#@gotoschool去上学@#@gohome回家@#@lookat看@#@P.E.class体育课@#@三.关于问时间的表达@#@Whattimeisit?
@#@几点了?
@#@@#@Itis+数字+o’clock.@#@Whattimeisit?
@#@几点了?
@#@@#@Itissixo’clock.六点了。
@#@@#@四.“是做……的时间了。
@#@”@#@Itistimeforsth.是……的时间了。
@#@@#@Itistimeforbreakfast/lunch/dinner.@#@Itistimefordoing这里的doing代表的是所有的动词的ing形式,注意回忆动词变ing形式的方法。
@#@@#@for是介词,没有实在意义,可以理解为“为了”,介词后面的动词一定是ing的形式@#@sth.是做……的时间了。
@#@@#@Itistimeforhavingbreakfast.是吃早饭的时间了。
@#@@#@Itistimeforgoingtoschool.是上学的时间了。
@#@@#@Itistimeforgetting思考get变它对应的ing形式时为什么要双写字母t@#@up.时起床的时间了。
@#@@#@也可以表达为Itistimetodo这里的do代表所有的动词原形@#@sth.@#@Itistimetohavebreakfast.@#@Itistimetogotobed.@#@Itistimetogetup.@#@五.关于几点几分的表达@#@1.十一到十九的表达方法@#@eleven@#@twelve@#@thirteen@#@fourteen@#@fifteen@#@sixteen@#@seventeen@#@eighteen@#@nineteen@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@2.几十的表达方法@#@twenty@#@thirty@#@forty@#@fifty@#@sixty@#@seventy@#@eighty@#@ninety@#@20@#@30@#@40@#@50@#@60@#@70@#@80@#@90@#@3.几十几的表达方法@#@例如:
@#@二十一twentyone,三十二thirtytwo,四十五fortyfive……@#@总结:
@#@表达几十几时,先念“几十”,再念“几”@#@4.关于几点几分的表达方法@#@先念时,再念分,例如:
@#@@#@5:
@#@10五点十分fiveten@#@6:
@#@15六点十五分sixfifteen@#@8:
@#@40八点四十eightforty@#@……@#@";i:
21;s:
21998:
"小学英语阅读课堂教学设计@#@一、小组讨论@#@1、PEP版教材中设置的阅读板块的目的是什么?
@#@@#@2、小学生英语学习的过程中什么时候开始进行阅读教学?
@#@@#@3、阅读教学中应该注意哪些问题?
@#@@#@4、适合小学生的阅读测略有哪些?
@#@@#@1、PEP教材中设置的阅读板块的目的:
@#@@#@四下:
@#@ReadandWrite:
@#@@#@通过生动活泼的情景呈现趣味对话,扩展语言知识面,提高学生阅读理解的能力。
@#@@#@五上下ReadandWriteA:
@#@@#@通过真实、活泼的情景复现A部分语言点并加以扩展,提高学生阅读理解的能力。
@#@@#@五上下ReadandWriteB:
@#@@#@在加大语言输入量的同时滚动出现新、旧内容,提高B部分语言点的复现率,力求通过真实、自然的语言情景巩固、拓展语言知识。
@#@@#@总结:
@#@@#@1、读是四种技能之一,学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。
@#@@#@2、阅读是扩大语言输入量的有效途径。
@#@从听说读写四项行为来看,单位时间内接受信息量最多的行为是阅读。
@#@@#@3、巩固学过的知识,如:
@#@词汇、语法、交际用语等。
@#@@#@4、有趣的阅读材料还能给人带来乐趣。
@#@@#@通过阅读可以培养学生相应的学习策略。
@#@@#@2、小学生英语学习的过程中何时开始进行阅读教学:
@#@@#@新课标中对学生阅读技能的要求:
@#@@#@课程总体目标:
@#@@#@一、二级:
@#@能在图片的帮助下听懂喝读懂简单的小故事。
@#@@#@语言技能目标:
@#@@#@一级:
@#@1.能看图识字;@#@2.能在指认物体的前提下认读所学词语;@#@3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
@#@@#@二级:
@#@1.能认读所学词语;@#@2.能读懂教材中简短的要求或指令;@#@3.能看懂贺卡等所表达的简单信息;@#@4.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的好习惯。
@#@@#@以上提到的读懂的含义是:
@#@看懂(书面语言信息的传递、吸收和分析处理)。
@#@ @#@@#@从课标中的要求我们可以看出,在学生学习英语的过程中,听说读写四项技能的训练不应该分开,并不是说到了高年级学生才开始阅读,应该说从学生学习英语开始,只要有文字,就应该有阅读训练,只不过根据学生在不同学习阶段的年龄特点和教学要求,有所侧重。
@#@ @#@@#@从教材中也体现了这一点。
@#@PEP教材从第四册开始有明显的阅读要求,如:
@#@readandwrite板块。
@#@作用:
@#@巩固单元语言点,扩展性阅读,呈现需重点掌握的内容。
@#@通过真实、活泼的情景复现新的语言点并加以扩展,提高学生阅读理解的能力。
@#@第五册Readandwrite要求:
@#@通过真实、活泼的情景复现新的语言点并加以扩展,提高学生阅读理解的能力。
@#@教学两组句子,要求学生四会掌握,增加了填充句子等形式的练习,考察学生理解程度。
@#@@#@3、阅读教学中应该注意的问题@#@1.处理好阅读与听读的关系。
@#@@#@2.处理好阅读与朗读的关系。
@#@@#@3.对学习困难的学生可采取合作的方式。
@#@@#@4.注意根据学生的年龄特点,培养初步的阅读策略。
@#@@#@ @#@5.正确选择阅读材料。
@#@@#@6.给学生自主阅读的时间,老师不要包办代替。
@#@@#@7.根据学生的年龄特点,注意阅读教学的趣味性。
@#@@#@4、适合小学生的阅读测略有:
@#@@#@
(1)猜测。
@#@如根据阅读内容上下文猜测词义;@#@利用基本常识推测单词在某一情景中的意思;@#@利用与所熟知的话题相关的知识猜测单词的意思;@#@利用类似的情景和语言线索推测单词的意思;@#@利用文中其他词或表达方式猜测单词的意思。
@#@@#@
(2)默读。
@#@@#@(3)按意群阅读,克服逐字读,尽量扩大视距。
@#@@#@(4)寻读所需信息。
@#@@#@(5)寻读具体细节等。
@#@@#@(6)积累词汇。
@#@@#@二、案例及方法@#@结合PEP版小学英语教材(以学生教案为例)进行小学英语阅读课堂教学设计技能训练。
@#@@#@1、阅读教学的方式@#@根据前面讨论的阅读教学的目的,阅读教学的方式应该是两种,第一种方式把阅读材料放在每一单元的前面,作为一个单元学习的开始,在阅读材料中包含了本单元的新词和新句,如北师大版的“先锋”教材和外研版“新标准”教材,在单元后面所有的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的,我们可以称这种方式为“基于阅读的教学”;@#@第二种方式是把阅读材料放在一个单元的后面,作为复习巩固提高的一种素材,或者叫做一种阅读学习的材料,来给学生提供一个进一步巩固和补充的机会,帮助学生内化新知识点,培养学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。
@#@比如人教版的教材。
@#@这两种形式的阅读教学在实际操作的时候是有些区别的。
@#@今天我们可能更多涉及的是第二种方式,将阅读材料作为一种巩固提高的素材。
@#@2、阅读教学的准备工作@#@A.分析教材(阅读材料)@#@分析教材是进行阅读教学的一件很重要的工作。
@#@目的是在教学中突出重点、突破难点,提高教学效率。
@#@分析教材的方面有:
@#@@#@
(1)教材中对阅读材料的要求是什么?
@#@@#@
(2)新词和新句子有哪些?
@#@这些新词句是否影响学生阅读理解?
@#@@#@(3)通过阅读材料的学习,比较适于学习或巩固哪些语言知识,发展学生的哪方面技能等。
@#@@#@ @#@下面我们就PEP教材中阅读板块进行以下分析。
@#@@#@高年级阅读板块(Readandwrite,Let'@#@sread)是在每单元的A、B项的第五或第六个板块,前面几个板块,如:
@#@Let'@#@slearn、Let'@#@sfindout、Let'@#@stry、Let'@#@stalk.等的作用是学习新词和新语句,练习新词和新句。
@#@如果我们把这些称作单项练习的话,Readandwrite板块就是综合练习,把在前面几个板块中学到的新词和新语句,放在一个情景里,通过一小篇阅读文章,再一次呈现给学生,再一次让学生体会和感知新语言的使用场景,这一板块起着复习巩固的作用。
@#@这一作用正好是我们前面提到的阅读教学的第二种方式,“把阅读放在一个单元的后面,作为复习巩固提高的一种素材,或者叫做一种阅读学习的材料,来给学生提供一个进一步巩固和补充的机会,帮助学生内化新知识点,培养学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。
@#@”也就是说我们在学习这一板块的时候,是为了让学生对本单元的新语言知识学得更牢固和扎实。
@#@@#@ @#@教材中阅读板块的特点是什么呢?
@#@@#@
(1)有情景。
@#@举例,在B5U1partB中,两人正在谈论学校的新老师,在B7U1partA中,两人在谈论怎样去公园。
@#@@#@
(2)绝大部分的语言是学生学习过的。
@#@@#@(3)有一些新的语言,这些新的语言是场景对话时所必需要的,这些新语言不太影响学生的理解。
@#@@#@(4)都有相应的练习,帮助学生理解阅读材料和发展相应的技能。
@#@如:
@#@B5U1partB:
@#@DescribeJim'@#@snewmathteacher. @#@B7U1partA:
@#@Answerthequestions.阅读理解的练习已经设计好了,教师可以利用,也可以根据学生的需要在重新设计。
@#@@#@B.分析学生@#@基础教育改革的核心理念就是要基于学生发展,关于学生发展,为了学生发展。
@#@“一切为了学生的发展”应该是我们所有教学行为和教学活动的出发点。
@#@@#@《英语课程标准》中指出:
@#@学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
@#@英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
@#@课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。
@#@@#@分析学生的方面有:
@#@@#@
(1)学生生活经历与阅读材料之间的关系。
@#@@#@所谓生活经历主要包括学生自身、家庭、社区等方面的经历,是学生熟悉的,有亲切感的内容,能够反映他们的思想和感受,诱发他们行动的欲望。
@#@如果教师能够根据学生熟悉的,有亲切感的内容,设计出能够反映他们思想和感受的课堂活动,将诱发他们参与活动的欲望。
@#@比如说新起点教材里有一篇介绍爱迪生的文章,在学习这篇文章前,老师要分析学生对爱迪生知道多少,知道的多少对学生在阅读文章时的理解有关系。
@#@特别是教材当中与文化有关的阅读材料,更需要分析学生对文化部分掌握多少。
@#@再有,农村地区的孩子和城市的孩子也不一样。
@#@@#@
(2)学生的心理和年龄特点,智能因素和认知能力等。
@#@@#@这个分析说的是不同年级的阅读教学,因为大孩子和小孩子在心理上的差别很大,所以了解儿童心理特点有助于阅读活动设计的实效性。
@#@@#@(3)学生的语言能力范围。
@#@@#@这也是很重要的一点,学生的语言能力是搞好阅读教学的重要保证。
@#@同一篇阅读材料在不同地区不同学校,所处理的方式就不同,比如在课时比较多的学校,处理十分钟,可能在农村校就要处理半个小时。
@#@@#@(4)预测学生在学习本节内容时的好的方面和可能出现的问题,为设计阅读后的练习做准备。
@#@@#@(5)与学生阅读材料相关的其他学科的学习内容,学生学习了多少,掌握到什么程度。
@#@@#@ @#@教育部在新课程设计中,强调学科之间的整合,强调信息技术的应用。
@#@学习英语不仅是为了满足个人人际交往的需要,也是为了用英语获取各方面的信息,学习其他学科的知识。
@#@学科内容的横向交叉对学生的整体发展会起到积极的促进作用。
@#@比如很多教材里都会有表示方向的阅读文章,在阅读这类文章之前就要考虑,学生学过东西南北的概念吗?
@#@@#@ @#@还以PEP教材为例(高年级Readandwrite,Let'@#@sread),进行学生分析:
@#@@#@
(1)学生已经学习过了阅读材料里的大部分语言,在文章的理解方面应该问题不大,也就是说不需要老师的帮助也可以把文章读懂。
@#@@#@
(2)文章中有些延伸的内容学生可能认识/不认识(具体列出来是哪些,是否影响学生理解文章大意)。
@#@@#@(3)学生的哪些学习技能还有欠缺,是单词不熟练还是句型不熟练。
@#@@#@C.制定教学目标@#@根据教材和学生,制定相应的教学目标。
@#@虽然我们前面讨论了阅读教学的目的,但是由于各地区的条件不同,在阅读教学目标的设定上还是有所区别的。
@#@比如发达地区的学生,素质较好,课时又多,开展阅读教学的目的就不单单是为了巩固提高。
@#@条件相对比较不好的地区,学生需要利用阅读材料巩固新知识。
@#@老师们一定要根据自己学校和学生的实际情况,把阅读教学的目的弄清楚,这样才能谈到怎样进行阅读教学。
@#@@#@ @#@我们先来看教材中给出的教学建议:
@#@@#@B4U1partAReadandwrite@#@1.请学生观察Readandwrite部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。
@#@@#@2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。
@#@@#@3.练习书写句型“Isthisa...?
@#@”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。
@#@先请学生排列一组单词成为新句子,然后改正新句中的错误,如:
@#@打头单词的第一个字母需要大写;@#@第二个单词的第一个字母不需要大写;@#@句末句号改为问号等。
@#@用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。
@#@@#@4.让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
@#@@#@5.游戏。
@#@学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:
@#@What'@#@sthis?
@#@同桌回答:
@#@Isthisa...?
@#@如果答对,学生A给同桌敬个礼。
@#@@#@B5U1PartBReadandwrite@#@1.教师先让学生仔细看本部分挂图,请学生描述图中女教师,叙述错误也没关系,鼓励学生尽量多说。
@#@@#@2.学生阅读对话,提出不理解的单词和句子,教师解答或请其他学生尝试解答。
@#@@#@3.看挂图、听录音带跟读对话,注意理解和体会,然后完成句子填空。
@#@@#@4.教师指导书写,让学生在练习本上仿写句子,可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
@#@(通过这种方式发展学生“写”的能力)@#@B8U3partALet'@#@sread(说明:
@#@在做这个活动以前,教参建议先学习storytime)@#@1.教师说:
@#@“Zoomhadabusyweekend.WuYifanhadabusyweekend,too.Pleasereadthepassageandfindout.”学生默读或朗读课文,独立完成短文后的填空练习。
@#@@#@2.挑战记忆活动@#@教师板书WuYifan'@#@sweekend,然后提问:
@#@“WhatdidWuYifandolastweekend?
@#@”学生合上课本,仍记忆回答问题。
@#@教师板书相应的动词短语,请学生分小组把短语按出现的先后顺序排列。
@#@@#@3.师生一起根据板书的提示描述WuYifan'@#@sweekend。
@#@(复述练习,发展学生口语表达能力)4.教师放课文录音,学生看书跟读两遍后齐读。
@#@@#@5.学生以小组为单位,复述WuYifan'@#@sweekend。
@#@(强化复述练习,面对全体学生。
@#@)@#@ @#@PEP教材培训包对B8U3partA部分的建议:
@#@@#@1.说一说WuYifan的周末(本单元partA部分阅读材料),引出张鹏的周末。
@#@@#@2.学生阅读短文。
@#@@#@3.读后做相应的练习。
@#@@#@
(1)回答问题。
@#@(原则是要用到文中的句子,这种方式是通过阅读训练学生的口语表达能力。
@#@说明:
@#@阅读课中回答问题的练习,都要尽量遵循这一原则。
@#@)@#@HowdidZhangPenggotoMike'@#@shome?
@#@@#@WhatdidZhangPengdoatMike'@#@shome?
@#@@#@WhatdidMikeandZhangPengdointhepark?
@#@@#@Whathappened?
@#@@#@WhohelpedMikegetthekite?
@#@ @#@@#@Howdidhegetthekite?
@#@ @#@@#@
(2)完成书上的练习WuYifan'@#@sweekend。
@#@@#@(3)找出动词的过去式,然后与原形连线(老师事先准备好练习纸)。
@#@(语法练习)@#@present @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@past@#@is,am @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@saw@#@walk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@flew@#@study @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@was@#@fly @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@studied@#@see @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@swam@#@swim @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@walked@#@(4)以小组为单位练习复述。
@#@@#@3、阅读教学的基本过程@#@从以上的教学建议我们可以看出来,阅读的基本环节是pre-reading,while-reading和post-reading。
@#@那么,每个环节的作用是什么,我们又是采用什么样的方法更好地达成我们的教学目标呢?
@#@@#@Step1.Pre-reading(阅读前)@#@在pre-reading部分一个最重要的目的是背景上的介绍,它让学生进入这个故事的发生的背景。
@#@另外做一些准备活动,像warmingup,包括知识的准备和文化背景的准备。
@#@pre-reading部分是以准备为主,实际上就是为后面学习做些准备活动。
@#@一般没有必要呈现所有的生词,只呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词。
@#@因为学生会在课文的语境中判断出生词的含义(根据语境判断课文中生词的含义是阅读策略)。
@#@@#@Pre-reading的活动设计应根据学习内容的不同,采取不同的方式。
@#@比如问答、讨论、小测验、游戏等,复习相关的词汇和语言结构,或从标题和图片入手,猜测故事的主题,使学生适度了解文章内容等。
@#@以B8U2PartBReadandwrite为例,可以设计一个发指令做动作的练习,复习turnleft,turnright,gostraight;@#@如果想渗透阅读中的句子,也可以发指令:
@#@Walkeast/north/south/westfortwosteps。
@#@@#@Pre-reading在活动设计的时候,要注意学生的年龄特点,高年级学生的活动最好是有思维能力的,有挑战性的。
@#@@#@Step2.While-reading(阅读中)@#@While-reading是学生自己阅读的环节。
@#@这一环节最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息,去获得关键信息。
@#@为了达到这个目的,要让学生在阅读的过程中边读边完成一些任务,比如一边读一边填写表格、完成图形或者摘录信息等。
@#@这个时候重要的是训练阅读技能,当然也可以强化语言知识,比如一边阅读一边在文章中找出某些类型的或者某些主题的词汇,做成一组词。
@#@有的老师会把语法也作为这个时候的一项内容,比方说一边读一边把文章中的重点的某些句型找出来等。
@#@PEP教材中每篇阅读材料后面都会有相应的练习,学生可以在阅读的同时完成这些练习。
@#@如果老师认为还不够,可以再出相应的练习。
@#@@#@以下方式供参考:
@#@@#@1.把相关图片和文章的各个部分配对;@#@@#@2.把打乱顺序的词语句子和段落正确排序;@#@@#@3.完成不完整的句子和完型练习;@#@@#@4.通过完成清单、制表格等方式重新组织所读内容;@#@@#@5.完成能反映阅读内容的活动:
@#@绘图、配对、识别、选择、分类等。
@#@@#@这一环节注意的是,要给学生留有充分阅读的时间,要让学生有眼看、脑想的时间和过程。
@#@老师尽量少提问题或讲解,可以在学生阅读后再做这些事情。
@#@@#@Step3.Post-reading(阅读后)@#@Post-reading是读后理解性的检测环节。
@#@以往的Post–reading活动仅限于知识层面的,如做一些阅读理解题等。
@#@前面我们谈到,阅读不仅仅是学习知识的载体,还是培养学生英语学习能力的载体,特别是在小学阶段。
@#@按照现代教学理念来讲,可以通过阅读活动来发展学生的其他英语学习技能,这些读后回答可以是一些小的任务。
@#@@#@比如:
@#@@#@1.在图片和词语提示下复述故事,主要是为了巩固和提高特别是在语言表达方面的能力。
@#@@#@2.读后联系所读的故事让学生能够结合自己的生活经验和情感做一些讨论和思考。
@#@@#@3.画卡通,设计书签,介绍该故事给其他人。
@#@@#@4.组合式讲故事——分小组的故事接龙。
@#@@#@5.表演短剧或者木偶戏。
@#@@#@6.讲述类似的个人经历。
@#@@#@案例:
@#@教材B5U3PartB@#@Step1:
@#@Pre-reading@#@1.课件呈现超市图,包括蔬菜、水果、肉类、饮料。
@#@与学生对话并板书句型。
@#@@#@2.小组讨论What'@#@syourfavouritefruit/food/drink?
@#@并汇报。
@#@(语言:
@#@Ilike @#@....Idon'@#@tlike....)3.学习haveto。
@#@@#@教师出示一个上边写着beef的食品袋,T:
@#@Wholikesbeef?
@#@Handsup.准备把食品袋递给某举手的学生。
@#@教师从举手的同学中点一名体型比较胖的同学说:
@#@Oh.You'@#@reheavy.Youhavetoeatvegetables.把学生手里的牛肉换成蔬菜。
@#@可以示范2-3次,然后让学生猜一猜haveto的意思。
@#@@#@Step2:
@#@While-reading@#@1.略读,并作练习(√or╳):
@#@@#@
(1)DoesMonkeylikeapples?
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@
(2)DoesRabbitlikegrapes?
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@(3)DoesZiplikecarrotjuice?
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@(4)DoesZoomlikebeef?
@#@ @#@( @#@ @#@)@#@2.细读,并回答问题:
@#@@#@
(1)Rabbitdoesn'@#@tlikegrapes.Why?
@#@@#@
(2)Ziplikecarrotjuice.Why?
@#@@#@(3)Zoomlikesbeef.Canhehaveit?
@#@Why?
@#@@#@3.读、写(完成书上的练习)。
@#@@#@Step3:
@#@Post-reading@#@1.看录像或听录音。
@#@@#@2.学生跟读两遍。
@#@@#@3.角色朗读和表演。
@#@@#@4.调查好朋友对食品的喜好。
@#@@#@5.完成短文填空练习。
@#@@#@Iam____.Ilike___.They'@#@re(It'@#@s)_____.Idon'@#@tlike______.They'@#@re(It'@#@s)______.Myfriendis______.He(She)likes_____.They'@#@re(It'@#@s)_______.@#@6.口头汇报。
@#@@#@7.互相阅读。
@#@@#@三、案例实践与考核(演课、评课)@#@以小组为单位,每组学生从PEP版小学英语教材中自选阅读教学素材,编写一份全英文详案,推举代表进行15分钟演课,由学生自评、互评,最后老师评价,要求学生写教学反思,获得的分数是团体分=学生互评30%+学生自评20%+教师评价50%。
@#@@#@";i:
22;s:
10635:
"小学英语毕业考作文范文 @#@小学英语作文范文(必背) @#@@#@1、写一篇关于你上个五一假期做过的事情(注意要用一般过去时) @#@@#@I @#@was @#@happy @#@on @#@May @#@holiday.On @#@Monday @#@I @#@ate @#@good @#@food @#@in @#@Xinjiang.On @#@@#@Tuesday @#@I @#@sang @#@and @#@danced @#@with @#@my @#@new @#@friends.On @#@Wednesday @#@I @#@climbed @#@mountains.I @#@took @#@pictures @#@on @#@Thursday.On @#@Friday @#@I @#@saw @#@elephants.I @#@had @#@a @#@@#@good @#@time.(What @#@about @#@your @#@holiday?
@#@) @#@@#@2、My @#@Family(我的家人) @#@@#@There @#@are @#@three @#@people @#@in @#@my @#@family. @#@They @#@are @#@my @#@father﹑mother @#@and @#@I. @#@ @#@I'@#@m @#@12 @#@years @#@old. @#@I @#@am @#@a @#@student. @#@I @#@like @#@playing @#@computer@#@ @#@games. @#@My @#@father @#@is @#@a @#@driver. @#@He @#@drives @#@a @#@car. @#@He @#@likes @#@playing @#@football @#@ @#@My @#@@#@mother @#@is @#@a @#@doctor. @#@She @#@works @#@very @#@hard. @#@She @#@likes @#@singing. @#@@#@3、My @#@last @#@Weekend(我的上一个周末)(用一般过去时写) @#@@#@I @#@had @#@a @#@happy @#@weekend. @#@On @#@Saturday @#@morning, @#@I @#@watched @#@TV @#@and @#@helped @#@@#@my @#@mother @#@wash @#@clothes. @#@In @#@the @#@afternoon, @#@I @#@cleaned @#@the @#@room. @#@On @#@Sunday, @#@I @#@played @#@football @#@in @#@the @#@park. @#@Then @#@I @#@went @#@to @#@my @#@grandparents’ @#@house. @#@@#@Grandpa @#@played @#@the @#@piano!
@#@ @#@We @#@were @#@so @#@happy. @#@This @#@was @#@my @#@last @#@weekend @#@。
@#@@#@4、My @#@Friend(我的朋友)(用一般现在时写) @#@@#@I @#@have @#@a @#@good @#@friend. @#@She @#@has @#@a @#@small @#@nose @#@and @#@two @#@big @#@eyes, @#@Her @#@hair @#@is @#@@#@short @#@and @#@black.She @#@is @#@12 @#@years @#@old @#@She @#@is @#@tall @#@and @#@beautiful. @#@She @#@likes @#@@#@singing @#@and @#@dancing. @#@I @#@often @#@play @#@ping-pong @#@with @#@her. @#@@#@My @#@School @#@@#@My @#@school @#@is @#@beautiful. @#@We @#@can @#@study @#@and @#@play @#@there. @#@There @#@is @#@a @#@big@#@ @#@building @#@in @#@our @#@school. @#@There @#@are @#@many @#@classrooms, @#@two @#@computer @#@rooms @#@and @#@@#@three @#@music @#@rooms. @#@There @#@is @#@a @#@library @#@in @#@our @#@school. @#@We @#@can @#@read @#@book @#@in @#@it. @#@@#@There @#@is @#@a @#@big @#@playground @#@in @#@front @#@of @#@the @#@school @#@building. @#@We @#@can @#@play @#@sports @#@with @#@our @#@classmates. @#@I @#@love @#@my @#@school @#@very @#@much. @#@@#@Seasons @#@@#@There @#@are @#@four @#@seasons @#@in @#@a @#@year. @#@They @#@are @#@spring、summer、fall @#@and @#@winter. @#@I @#@like @#@spring. @#@It @#@is @#@warm. @#@It @#@often @#@rains. @#@I @#@can @#@plant @#@trees @#@and @#@flowers @#@in @#@spring. @#@The @#@spring @#@is @#@green. @#@Summer @#@is @#@very @#@hot. @#@I @#@can @#@swim @#@in @#@@#@the @#@river. @#@Fall @#@is @#@a @#@good @#@season. @#@It @#@is @#@nice. @#@I @#@can @#@fly @#@kites @#@in @#@fall. @#@I @#@can @#@eat @#@many @#@apples @#@too. @#@Winter @#@is @#@cold. @#@I @#@can @#@play @#@snow @#@and @#@make @#@a @#@snow @#@man @#@. @#@I @#@love @#@all @#@the @#@seasons, @#@because @#@they @#@are @#@nice. @#@@#@My @#@Weekend@#@The @#@weekend @#@is @#@coming. @#@I’m @#@going @#@to @#@have @#@a @#@happy @#@weekend. @#@On @#@@#@Saturday @#@morning. @#@I’m @#@going @#@to @#@do @#@my @#@homework. @#@And @#@then, @#@I’m @#@going @#@@#@out @#@to @#@play. @#@In @#@the @#@evening, @#@I @#@am @#@going @#@to @#@have @#@dinner @#@with @#@my @#@parents @#@.@#@On @#@Sunday @#@morning, @#@I’m @#@going @#@to @#@the @#@library. @#@And @#@then, @#@I’m @#@going @#@to @#@@#@listen @#@to @#@music. @#@In @#@the @#@afternoon, @#@I’m @#@going @#@to @#@go @#@shopping @#@with @#@my @#@@#@mother. @#@This @#@is @#@my @#@happy @#@and @#@busy @#@weekend. @#@Do @#@you @#@like @#@this @#@weekend?
@#@ @#@ @#@@#@My @#@Room @#@@#@I @#@have @#@my @#@own @#@room. @#@It @#@is @#@big @#@and @#@nice. @#@There @#@is @#@a @#@bed, @#@a @#@desk @#@and @#@a @#@shelf. @#@@#@The @#@doll @#@is @#@on @#@the @#@bed. @#@The @#@lamp @#@is @#@on @#@the @#@desk. @#@The @#@books @#@are @#@on @#@the @#@shelf. @#@The @#@trash @#@bin @#@is @#@behind @#@the @#@door. @#@The @#@clothes @#@are @#@in @#@the @#@closet. @#@There @#@is @#@an @#@air-conditioner @#@over @#@the @#@closet. @#@Look!
@#@ @#@There @#@are @#@many @#@pictures @#@on @#@the @#@wall. @#@I @#@love @#@my @#@room @#@very @#@much. @#@@#@My @#@School @#@Day @#@@#@This @#@is @#@my @#@school @#@day. @#@I @#@usually @#@do @#@morning @#@exercises @#@in @#@the @#@playground @#@at @#@@#@8:
@#@10.We @#@have @#@six @#@classes @#@every @#@day. @#@They @#@are @#@English, @#@Chinese @#@, @#@Math @#@,@#@Music, @#@Art, @#@P.E. @#@and @#@computer @#@class. @#@The @#@first @#@class @#@begins @#@at @#@8:
@#@35 @#@am., @#@@#@Math, @#@My @#@favorite @#@class @#@is @#@English, @#@After @#@class, @#@I @#@often @#@play @#@games @#@with @#@my@#@ @#@friends. @#@I'@#@m @#@very @#@happy @#@in @#@the @#@school. @#@@#@My @#@Teacher @#@@#@I @#@have @#@an @#@English @#@teacher. @#@She @#@is @#@a @#@young @#@lady. @#@She @#@has @#@long @#@hair. @#@She @#@is @#@@#@short. @#@ @#@She @#@is @#@very @#@funny. @#@Sometimes @#@she @#@is @#@very @#@lovely. @#@Sometimes @#@she @#@is @#@@#@quiet. @#@She @#@likes @#@reading @#@and @#@she @#@often @#@goes @#@to @#@the @#@bookstore @#@on @#@the @#@@#@weekend. @#@She @#@goes @#@to @#@work @#@on @#@foot. @#@She @#@is @#@a @#@good @#@teacher. @#@@#@9. @#@Me(我) @#@@#@ @#@ @#@ @#@My @#@name @#@is…I’m @#@13 @#@years @#@old. @#@I’m @#@a @#@lovely @#@boy/girl. @#@I’m @#@150cm @#@tall, @#@I’m @#@40 @#@kg. @#@I’m @#@thin @#@and @#@tall. @#@I @#@have @#@big @#@eyes @#@and @#@a @#@small @#@nose. @#@My @#@hair @#@is @#@short/long. @#@I @#@like @#@singing, @#@playing @#@computer @#@games @#@and @#@collecting @#@stamps. @#@ @#@My @#@@#@favorite @#@food/fruit/colour/class @#@is @#@apple/red/yellow,blue.I @#@usually @#@go @#@to @#@@#@school @#@on @#@foot.This @#@is @#@me, @#@do @#@you @#@like @#@me?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10. @#@Xi'@#@an @#@is @#@a @#@beautiful @#@city.(西安是个美丽的城市) @#@@#@I @#@have @#@been @#@to @#@many @#@cities. @#@But @#@I @#@love @#@Xi’an @#@best. @#@It’s @#@an @#@old @#@city @#@. @#@ @#@Xi’an @#@is @#@@#@also @#@an @#@interesting @#@city,too. @#@It’s @#@got @#@many @#@places @#@of @#@interest, @#@like:
@#@ @#@the @#@Bell @#@@#@Tower. @#@The @#@food @#@is @#@very @#@delicious. @#@And @#@the @#@people @#@are @#@very @#@friendly. @#@It’s @#@also @#@a @#@good @#@place @#@to @#@go @#@shopping. @#@Xi’an @#@is @#@really @#@a @#@beautiful @#@city. @#@I @#@like @#@it @#@very @#@@#@much.@#@";i:
23;s:
6882:
"《椅子不简单》教学设计@#@浙江省瑞安市罗凤第三小学邵浩伟@#@【教材简析】@#@本课是二年级上册《材料》单元的第5课,是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。
@#@本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察,教材分四部分:
@#@第一部分——聚焦,通过一张公园里的椅子的图片,暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关,木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题——由不同材料组成的椅子。
@#@第二部分——探索,首先让学生观察椅子,熟悉椅子的主要组成部分。
@#@接着学生要仔细观察辨识每部分的材料,思考“每种材料的作用分别是什么?
@#@”第三部分——研讨,通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。
@#@第四部分——拓展,引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。
@#@@#@【学生分析】@#@在前4课中,学生已经对身边常见的材料做了研究,认识了一些常见的材料。
@#@同时,还对材料的特点做了观察记录,掌握了基本的科学方法,了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。
@#@@#@椅子是学生非常熟悉的物品,但看似简单又熟悉的椅子,却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。
@#@学生接触过许多由不同材料做成的椅子,也熟悉不同椅子的不同功能,但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。
@#@这便是本课教学的起点。
@#@@#@【教学目标】@#@科学概念目标@#@物品是由一种或多种材料做成的,不同材料有不同的特点,材料的特点决定材料的用途。
@#@@#@科学探究目标@#@1.在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。
@#@@#@2.在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。
@#@@#@科学态度目标@#@1.发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。
@#@@#@2.乐于表达自己的想法,学会与他人分享自己的观点。
@#@@#@科学、技术、社会与环境目标@#@1.了解人们为了满足更多的需求,往往会用多种材料来制作物品。
@#@@#@2.知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。
@#@@#@【教学重难点】@#@重点:
@#@不同材料有不同的特点。
@#@@#@难点:
@#@材料的功能与材料的特性有关。
@#@@#@【教学准备】@#@为学生准备:
@#@办公椅、学生活动手册。
@#@@#@教师准备:
@#@各种椅子的图片。
@#@@#@【教学过程】@#@一、聚焦@#@1.教师呈现各种椅子的图片,学生说说自己的发现。
@#@@#@教师引导学生重点观察椅子的制作材料,使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的,有些椅子则是用多种材料制成的。
@#@@#@2.聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。
@#@@#@设计意图:
@#@通过观察各种各样的椅子,让学生认识到有些椅子是单一材料制成的,有些是多种材料制成的。
@#@通过不同椅子所处的场合不同,引发学生对材料的功能的思考。
@#@@#@二、探索@#@
(一)观察椅子的主要组成部分@#@1.观察前,教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”,达成好椅子的标准的共识。
@#@@#@2.学生分组对办公椅进行观察,找出椅子的主要组成部分。
@#@@#@教师可以提供一些词汇,如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。
@#@其他不明确的,可在图片上作统一标注。
@#@@#@3.达成共识后,引导学生完成活动手册“1.椅子有哪几个组成部分”的记录。
@#@@#@设计意图:
@#@通过讨论好椅子的标准,即美观、耐用、舒适、方便等,引发学生在后续观察活动中从这些方面思考各部分材料的作用;@#@通过对办公椅的结构观察,认识不同部位的名称,为后续探究材料的特点确定研究范围。
@#@@#@
(二)观察各部分所用的材料并记录特点@#@1.寻找各部分所用的材料。
@#@@#@2.通过观察,进一步认识材料的特点,完成活动手册“2.请填写主要材料,并将对应的特点序号填写在相应位置。
@#@”的记录。
@#@@#@提示:
@#@在观察过程中可以体验材料的特性,比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。
@#@@#@3.组织学生交流观察的发现。
@#@@#@按活动手册上的顺序进行交流,不仅要说出观察到材料的特点,还要说说用什么方法观察到的的。
@#@@#@4.教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表,补充材料的特点。
@#@@#@设计意图:
@#@通过观察和体验进一步认识材料的特性,通过对问题“用不同材料做椅子时,都利用了这些材料的哪些优点,实现椅子哪部分的用途”的组内交流,促进学生将材料的特性与其实现的用途联系起来,为后续班级研讨奠定基础。
@#@@#@三、研讨@#@1.组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处?
@#@”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。
@#@@#@2.呈现四种不同的椅子,研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同?
@#@”@#@通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子,期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。
@#@@#@设计意图:
@#@通过研讨“用多种材料制作的好处”,使学生意识到多种材料制成的物品呈现的功能也是多样的。
@#@再进一步对单一材料和多种材料制成的椅子进行观察比较,引导学生思考使用单一材料制成的物品在功能上的缺陷,从而进一步认识到,为了满足人们更好的需求,采用不同的材料来制作,实现复合型功能。
@#@@#@四、拓展@#@1.小结:
@#@椅子通常由多种材料做成,这样可以利用不同材料的优点。
@#@@#@2.提问:
@#@我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子,你能举例说说吗?
@#@@#@【板书设计】@#@椅子不简单@#@椅子的组成:
@#@靠背坐垫扶手支架椅脚@#@用到的材料:
@#@塑料金属纤维@#@【班级记录表】@#@靠背@#@坐垫@#@扶手@#@支架@#@椅脚@#@主要材料@#@网布@#@海绵@#@塑料@#@金属@#@塑料@#@材料特点@#@②④⑤⑥⑦⑨@#@②④⑤⑥⑦⑨@#@①③⑧@#@①③⑧重、有光泽@#@①④⑧耐磨@#@4@#@";i:
24;s:
8899:
"小学英语词汇课堂教学设计@#@一、小组讨论@#@1、小学英语词汇教学的方法与手段有哪些?
@#@@#@TPR教学法、游戏教学法、图片展示法、歌曲童谣教学法、直接教学法都是小学英语词汇教学最适用的教学方法。
@#@@#@2、小学英语词汇教学有哪些基本环节?
@#@@#@教学环节主要有:
@#@Warmingup-----Presentation----Practice------Consolidation@#@Warmingup阶段是充分调动孩子的学习兴趣,吸引他们注意力;@#@Presentation阶段主要是让学生接触语言目标,感知语音与语意;@#@Practice阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练;@#@Consolidation阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。
@#@@#@可以运用儿歌、复习等方式来导入词汇教学;@#@运用实物、图片、卡片呈现单词;@#@通过游戏如:
@#@bombgame,Samsays,Readandpoint,Readandtouch,Highandlowvoice,Guessing,Listenanddraw等来操练单词;@#@运用儿歌、律动复习或巩固词汇。
@#@@#@3、词汇教学应注意哪些事项?
@#@@#@A.不能独立教授单词,要把音、形、义、用法结合起来,并在句子中或语言环境中应用,让儿童在运用中把握和理解单词,发音定位,词不离句。
@#@@#@B.教师要把握好教学量,一次不要太大,太大了学生会“消化不良”。
@#@@#@C.教师在教学过程中要少讲如何读,而要设法让他们多读;@#@少讲如何用,多创设语境让他们应用。
@#@@#@D.让单词复现频率更高一些,游戏活动更丰富一些。
@#@@#@E.记忆和理解相结合,多种感官配合活动。
@#@@#@F.奖励机制服务于教学,趣味性强。
@#@@#@二、案例及方法@#@结合PEP版小学英语教材(以学生教案为例)进行小学英语词汇课堂教学设计技能训练。
@#@@#@词汇的导入@#@1.利用歌曲童谣导入,集中学生童注意力,让他们迅速、积极地参与。
@#@@#@案例:
@#@教授水果单词(banana,peach,pear,apple)时,可以通过AColorsong来导入新课,@#@2.利用复习导入,重现上节课内容是为本课所学新课做铺垫,同时也可以巩固上节课的内容,可以通过实物或卡片复习,也可以把上节课所学内容编成儿歌律动,让孩子们动起来,吸引他们的注意力。
@#@@#@案例:
@#@教授水果单词(banana,peach,pear,apple)时,可以复习颜色单词(red,yellow,green,white),通过颜色过渡到水果实物或卡片,引出新授单词。
@#@@#@词汇的呈现@#@1.实物、实景法@#@案例:
@#@教授水果单词(banana,peach,pear,apple)时,可以通过水果实物来呈现单词,呈现实物时,老师反复领读该单词,孩子们通过观其物、听其音,自然而然地把这三位统一于一体。
@#@这样,在看实物、听音的过程中,学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。
@#@@#@2.图片、幻灯片、简笔画呈现法@#@案例:
@#@教授水果单词(banana,peach,pear,apple)时,可以可以通过水果的图片、幻灯片、简笔画来呈现单词,呈现图片、幻灯片、简笔画时,老师反复领读该单词,孩子们通过观其物、察其形、听其音,自然而然地把这三位统一于一体。
@#@这样,在看图、听音、观形的过程中,学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。
@#@@#@3.创设情境法@#@结合情景进行理解是小学生学习英语的重要方法,教师可创设与所学英语词汇相对应的情景来呈现材料,如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景,学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景,在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来。
@#@活动结尾时,也可以让学生进入这一真实的场景中,采用指指说说、购物等活动,鼓励他们输出英语词汇,运用情景法进行所学词汇的操练和已学词汇的复习巩固。
@#@@#@4.游戏呈现法@#@游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛,寓教于乐,教师可利用一些生动有趣的游戏,帮助孩子感知和学习新的词汇。
@#@如教授动物单词rabbit时,可以通过游戏扮演兔子,让孩子们猜测是什么,通过游戏动作和听音,他们就会很轻松记住了这个单词。
@#@@#@5.非语言行为呈现法@#@通过表情、动作来呈现新单词。
@#@如教授新单词happy,sad,angry时,教师可以通过丰富的面部表情和肢体语言让学生理解单词意思。
@#@@#@词汇的操练@#@1.游戏教学法@#@游戏教学法是小学英语课堂最实用的方法,有利于营造轻松和谐的课堂气氛,寓教于乐。
@#@充分研究儿童的心理活动规律表明,游戏的成功在某种程度上取决于游戏对学生心理的满足程度。
@#@因此,设计游戏必须以学生的心理规律为基础,要具有猜测性、对抗性和趣味性。
@#@实施游戏要注意游戏的目的性、准备性、顺序性、公平性、可控制性和适宜性。
@#@@#@常用的单词游戏有:
@#@@#@Readaftertheteacherwithgestures,Wordsandgestures,Gesturesandwords,Lookatmymouth,Listenanddo,Guessing,Magiceyes,Fastreaction,Getthecards,Whereistheword?
@#@Bombgame,Londonbridge,Goldentouch,Readandpoint,Telephone,Colorthewords,BINGO,Hide-and-seek,Findthehiddenwords,Train,Woodman,Simonsays,Highandlowvoice,Isaythis,youdothat,Magicfinger,Littledetective@#@2.TPR教学法@#@全身反应法(TotalPhysicaResponse简称TPR)是由美国加里福尼亚圣何塞(SanJose)州立大学情绪学老师JamesAsher创建,它是一种经过语言与行动的协和来教语言的教授办法。
@#@这种办法充足使用了儿童天真活泼的特点,在激励他们学习英语的兴趣方面有肯定的作用。
@#@由于这种办法对小学生的言语输出不作严厉的要求并带有游戏的性子,因此可以减轻他们的学习包袱,培育他们痛快的学习心理、进步学习的效果。
@#@@#@动词,尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容,语言应用和语言学习都要围绕它开展,比方英语童谣《OneTwoThree,Playtheballwithme》:
@#@“One,two,three,playtheba11withme.Four,five,six,pickupthesticks.Seven,eight,nine,walkinaline.Ten,eleven,twelve,gofishingourselves.”教师可以准备皮球、小手杖、垂纶竿,先让幼儿做“sayanddo”的游戏,教师发指令,学生依据指令做相应的动作:
@#@“Playtheball”,“Pickupthestick”,“Walkinaline”,“Gofishing”。
@#@然后跟随音乐用TPR教学法进行,掌握这几个动词短语和数字单词。
@#@@#@3.儿歌法@#@儿歌法也是一种英语词汇操练的主要方法。
@#@教师可将学生要学习的英语词汇编成一首简短的、朗朗上口的儿歌,让他们感受、理解和表达,在此过程中,学生自然学习和掌握儿歌中主要的和反复出现的英语词汇。
@#@如通过感受和学习儿歌Happyorsad(Boboissad.Heiscrying.Boboishappy.Heislaughing.Boboisangry.Heisstamping.Boboistired.Heissleeping.),学生可以掌握表达心情感受的单词“sad”、“happy”、“angry”y”、“tired”。
@#@@#@4.情境教学法@#@结合情景进行理解和操练是孩子学习英语的重要方法,教师可创设与所学英语词汇相对应的情景,如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景,学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景,在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来,让学生进入真实的场景中,采用指指说说、购物等活动,鼓励学生输出英语词汇,运用情景教学法进行所学词汇的操练。
@#@@#@词汇的巩固与运用@#@这个层次的活动要让学生把初步掌握的语言知识和言语技能在实情实景中应用,让他们在运用中学会运用的方式、场合,从而提高学生的交际能力。
@#@教师应设计一些能够概括所学内容、启迪思维发展的活动;@#@要充分考虑实用性、交际性、可控制性、可反馈评价性和艺术性。
@#@@#@1.情境教学法@#@2.游戏教学法:
@#@把绘画、音乐、舞蹈和英语学习紧密结合起来,让学生在玩中学,在乐中学,提高学生学习英语的兴趣和学习效果。
@#@@#@3.TPR教学法@#@三、案例实践与考核(演课、评课)@#@以小组为单位,每组学生从PEP版小学英语教材中自选词汇教学素材,编写一份全英文详案,推举代表进行15分钟演课,由学生自评、互评,最后老师评价,要求学生写教学反思,获得的分数是团体分=学生互评30%+学生自评20%+教师评价50%。
@#@@#@";i:
25;s:
2789:
"6.9
(1)二元一次方程组及其解法@#@【学习目标/难点重点】@#@1.理解二元一次方程组及二元一次方程组的解的概念,@#@2.掌握用代入消元法解二元一次方程组,@#@3.理解代入消元法的基本思想体现的“化未知为已知”的化归思想方法.@#@【学习过程】@#@一、课前复习:
@#@@#@1.判断:
@#@下列方程哪些是二元一次方程?
@#@@#@1)2)3)4)@#@2.请任意说出方程3x-y=6的一个解.方程3x-y=6有多少个解?
@#@@#@3.已知二元一次方程,@#@1)用含x的代数式表示y,则可得:
@#@,2)用含y的代数式表示x,则可得:
@#@,@#@3)当时,,4)当时,.@#@二、新课学习@#@1.“鸡兔同笼”问题:
@#@今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?
@#@@#@若设笼中有鸡x只,兔有y只,则可列方程:
@#@@#@2.概念学习:
@#@@#@方程组:
@#@.@#@二元一次方程组概念:
@#@.@#@练习1下列方程组是二元一次方程组的个数是():
@#@A、1个B、2个C、3个D、4个@#@1)2)3)4)@#@3.思考:
@#@什么是二元一次方程组的解?
@#@@#@叫做二元一次方程组的解.@#@练习2:
@#@方程组的解是()A.B.C.D.@#@4.用代入法解方程组的步骤是什么?
@#@①变形②代入③求解④回代⑤结论@#@4.思考:
@#@如何解方程组5.例题1解方程组:
@#@@#@课课精炼@#@一、填空题:
@#@@#@1.把方程化成用含y的代数式表示x的形式,得:
@#@;@#@化成用x的代数式表示y,则可得:
@#@.@#@2.如果是方程的一个解,那么.@#@3.用代入消元法解方程组,如果先消去y,那么应该将方程变形为.@#@4.用代入消元法解方程组,首先把方程变形为,再带入方程,得:
@#@.@#@5.写出一个二元一次方程组,使它的解是,这个方程组是.@#@二、选择题:
@#@@#@6.下列方程中,是二元一次方程组的是()@#@A. B.C. D.@#@7.以为解的二元一次方程组是()A.B.C.D.@#@三、解答题@#@9.在、、三对数值中,1)哪几对是方程的解?
@#@@#@2)哪几对是方程的解?
@#@3)哪几组数值是方程组的解?
@#@@#@10.用代入消元法解方程组:
@#@@#@1)2)@#@3)4)@#@2@#@";i:
26;s:
11657:
"小学英语单词记忆法@#@1、观察记忆法@#@ 利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。
@#@如:
@#@@#@ boy @#@ @#@ @#@toy @#@ @#@ @#@joy line @#@fine @#@ @#@ @#@ninenight @#@right @#@light等@#@ 通过观察发现,这几组单词都分别具有相同的部分,只要变换一个字母就变成另外一个单词。
@#@因此,只要记住其中一个单词的拼写,就能很快的记住其它几个单词。
@#@又如:
@#@@#@he @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shewemenot @#@ @#@ @#@nonodnoon@#@ 通过观察我们发现,这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词,知道这些,再来记单词时就变得容易多了。
@#@@#@ 2、构词法记忆法@#@ 通过对英语单词构成的了解,学生能很快地记住单词。
@#@英语主要有三种构词法:
@#@@#@ 1)转化,即由一个词类转化为另一个词类。
@#@例如:
@#@@#@ picture(n)画-picture(v)描绘water(n)水--water(v)浇水@#@ 2)派生,即演过加前缀或后缀构成另一个词,例如:
@#@@#@ happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀)@#@ 3)合成,即由两个或更多的词合成一个词。
@#@例如:
@#@@#@ play(玩)+ground(场地)= @#@playground(操场)@#@ black(黑)+board(木板)=blackboard(黑板)@#@ 这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆,使不同单词的词义、词性不易混淆。
@#@@#@ 3、对比记忆法@#@ 英语和汉语一样,英语中也有许多同义词,反义词,同形异义词和同音异形异义词等。
@#@我们可以根据这些特点,让学生对比着记忆,即省力又记得牢。
@#@例如:
@#@@#@
(1)反义词:
@#@high—low, @#@big—small,quick—slow,right—wrong,@#@good—bad, @#@fat---thin,hot—cold等。
@#@@#@
(2)同义词:
@#@goodidea—great—ok—allright,@#@ good—fine—well, @#@see—lookat—watch等。
@#@@#@ (3)同形异义词:
@#@@#@ right(正确)—right(权利),watch(看)—watch(手表),@#@ well(水井)—well(好),orange(橙色的)—orange(橙子)等@#@ (4)同音异形异义词:
@#@@#@ sun(太阳)—son(儿子),right(右)—write(写),@#@ I(我)—eye(眼), @#@ @#@ @#@too(也)—two
(二)@#@ their(他们的)—there(那)等。
@#@@#@4、分类记忆法@#@人以群分,物以类聚。
@#@给单词归归类,也很有利于加强记忆效果。
@#@比如:
@#@@#@颜色yellow-pink-red-brown-green-silver-blue-black-purple……@#@文具ruler-pencil-pen-compasses-sharpener-eraser-setsquare……@#@人体五官nose-face-eye-ear-mouth-hand-leg-head-arm-tooth……@#@职业police-writer-doctor-stewardess-waiter-manager……@#@5、分解合成记忆法@#@主要是利用构词法,work、teach、drive、football等后面加上er后变成相应的名词形式worker、teacher、driver、footballer等;@#@同时可以利用一些词中词的有趣现象来记忆单词。
@#@比如,playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等@#@6、按图索骥法@#@一个特定的环境,特定的场景,需要有一部分特定的单词来表述,把他们串联起来就是一个很好的联想式的记忆方法了。
@#@回想一下回到家里后都会看到些什么,做些什么,哪些可以用到所学的单词。
@#@比如,放学回家可以看到路边的树(tree).开门(door),洗手(wash),看(watch)电视,睡觉(sleep)等。
@#@@#@7、形象记忆法@#@ 就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义,加深印象,从而达到强化记忆的目的。
@#@如"@#@eye"@#@从它的形状来看两个"@#@e"@#@像人的两只眼睛,而中间的"@#@y"@#@就是人的鹰钩鼻,既形象又好记。
@#@又如Zoo看起来有点像200,我们就说200只动物在动物园。
@#@当然,这两种方法最好是让学生动脑,自己发现,编写。
@#@这样就化繁为简,便于学生理解,同时也发挥了学生的想象力。
@#@@#@8、瞬时记忆法@#@ 瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法,就是在记忆单词时,先向学生明确记忆指标,限定时间快速识记,然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。
@#@按照心理学原理,记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种,瞬间记忆虽然存储时间短,但在记忆过程中发挥主要的作用。
@#@在瞬间记忆的基础上,通过联想和回忆,就能转化为长时记忆,从而提高记忆单词的效率。
@#@@#@9、歌曲记忆法@#@ 美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感,促进其智力和思维能力的发展。
@#@利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动,记忆单词自然变得轻松。
@#@如教《Doyouhaveanystaplers?
@#@》一文,笔者让学生根据所学内容编写歌曲,发挥学生聪明才智。
@#@学生边吟唱,边改编,争当小词曲家。
@#@这一活动,我们把stapler分别变换ruler、paper、tape等新单词,而且,还复习了pen、pencil、ballpen等旧单词,真是一举多得呀!
@#@@#@10、单词瘦身法@#@在学习中,总会有一些同学把单词的字母背颠倒。
@#@他们之所以会背颠倒,往往是某个单词过长,字母过多。
@#@如果单词能够短一些,那同学们就不会背颠倒。
@#@因此,我们应该为单词小姐减肥了。
@#@(现在减肥正流行,相信MissWord不会反对吧。
@#@)@#@1)合成词拆分小学英语里有好多合成词,把它们拆分出来记忆会容易许多。
@#@如week(周)+end(尾、末)weekend(周末),class(班)+room(房间)classroom(教室),foot(脚)+ball(球)football(足球)等。
@#@教师在新授时一定要讲明。
@#@一个合成词可以让学生学会三个不同的单词,而且学生也非常感兴趣。
@#@如教授牛津3A中的supermarket(超市)时,可以把它拆分为super(超级)和market(市场),学生一记就是三个单词。
@#@而且我还对super进行适当引申,学生能说出superdog(初一英语书上有此词),supercat------学生兴趣上来了,有同学在底下叫:
@#@超人。
@#@我赶紧抓住机会:
@#@superman。
@#@引出单词man,因为单词“man”在3AUnit11中会出现,现在学生兴趣正浓,我一讲他们就记住了。
@#@@#@2)去前后缀英语里有好多单词是加了前缀、后缀变成另外一个单词的。
@#@去了前、后缀,单词会短一些,记起来会容易一些。
@#@小学英语里也有一些单词加了前、后缀的,主要有后缀-er,如teach-teacher,work—worker,wait—waiter等。
@#@后缀-ache,如head—headache,tooth—toothache,back—backache等。
@#@后缀-ly,careful—carefully,usual—usually,beautiful—beautifully等。
@#@还有后缀-ress,wait—waitress,后缀-y,cloud—cloudy,前缀-un,happy—unhappy等。
@#@@#@3)按音节拆分英语里的合成词和加前、后缀的单词毕竟只是一部分,还有好多单词是没有什么规律可循的。
@#@如果一味地死记硬背,还是有一定难度的,而且容易把单词背颠倒。
@#@因此,我就想怎样能让学生背的更准确一些,不出现颠倒。
@#@事实证明:
@#@单词越短,背得就越精确。
@#@我就把单词按音节进行拆分,如doctordoc+tor,SeptemberSep+tem+ber,wonderfulwon+der+ful,就是把一个长的单词或者难背的单词,按音节拆分成两小块,三小块甚至四小块。
@#@先一小块、一小块地记,再连起来记成一个单词。
@#@这种方法非常有效,记得我刚用的时候,我让两名学生到黑板上默写8个生词,一名中等生,一名后进生,结果都得了满分。
@#@8个单词中有两、三个还挺难,用一般的记忆方法容易颠倒字母的顺序。
@#@@#@11、分组记忆法@#@有些同学平时不背单词,等单词多了再去背。
@#@背的时候也不分组,几十、几百个单词一起背。
@#@背的很吃力,今天好不容易背了几十个,明天又忘得查不多了。
@#@然后想想,我不是学英语的料,干脆放弃算了。
@#@其实他犯了一个很大的错误:
@#@人脑不是电脑。
@#@你把1000个单词输到电脑里,它一下子给你保存好。
@#@人脑不行,记忆的东西一多,就容易混起来,。
@#@因此我们背单词的时候,有必要对单词进行分组。
@#@如果记忆的单词比较难,可以5—6个单词为一组。
@#@第一组单词背完后再背下一组,第一组单词没背完,决不背第二组。
@#@第二组单词背完后,再把第一、第二组连起来复习一下。
@#@背第三组、第四组,复习第三、第四组,复习一、二、三、四组,依次循环下去。
@#@如果单词比较简单的话,可以8—10个单词为一组。
@#@但最好一组单词不要超过10个,否则背起来会吃力一些,效率会降低,而且容易混淆。
@#@@#@12、遗忘规律记忆法@#@ 心理学研究证明,遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几小时内遗忘的速度最快。
@#@如果4—7天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失,而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。
@#@为此,我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记,使学生在反复学习中巩固所学词汇。
@#@@#@注意事项 @#@@#@1、选好背诵时间@#@在一天当中,一个人的学习效率不可能总是保持在同一水平。
@#@它有高有低,因此我们必须针对自己的特点,找出自己学习效率高的时间段,多背、多认一些单词。
@#@在自己学习效率低的时候,就少记或者复习记过的单词。
@#@时间段大体上分早、中、晚,我们可以在早、中、晚各背一次单词,然后找出自己效率最高的时间段,以后要多利用自己效率高的时间段背单词。
@#@@#@2、尽旱复习.减少遗忘,确定复习点.提高记忆效率@#@俗话说,勤能补拙,这不是没有道理的。
@#@遗忘的进程是不均匀的,在识记后最初的一段时间遗忘的比较快,而后逐渐变慢。
@#@这条曲线告诉,遗忘的进程不是均衡的,记忆的最初阶段遗忘的速度很快。
@#@后来就逐渐减慢了,到了一定时间后,几乎就不再遗忘了。
@#@这就是艾宾浩斯的遗忘曲线规律。
@#@依此理论可知,有以下8个复习时间点来巩固复习可以最大程度地提高单词记忆的效率。
@#@分别为第5分钟、30分钟、12小时、l天、2天、4天、7天、l5天。
@#@因此,我们在学完新单词后,要尽早复习。
@#@让学过的单词有计划地多次重复出现在复习活动中,提高单词的重复出现率,达到巩固记忆的效果。
@#@@#@综上所述,英语单词的学习并不是一种枯燥乏味的事情,只要掌握好一些方法和技巧,教与学都会有更好的成效。
@#@没有一种方法可以解决一切问题,因此,各种方法相结合。
@#@才能以不变应万变。
@#@@#@";i:
27;s:
14523:
"@#@一般现在时练习@#@一、写出下列动词的第三人称单数形式。
@#@(讨论第三人称单数形式的变化规则)@#@Model:
@#@ @#@clean @#@ @#@ @#@cleans@#@1)watch__________ @#@ @#@ @#@ @#@2)have__________ @#@ @#@3)cook_________ @#@4)go__________ @#@ @#@ @#@@#@5)fly @#@_________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6)make_________ @#@7)do__________8)wash__________@#@drink______stay_____look____pass____carry____come_______watch_____plant_______study_______brush________teach_______@#@二.用动词的正确形式填空。
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@Weoften___________(play)intheplayground.@#@2. @#@ @#@ @#@He_________(get)upatsixo’clock.@#@3. @#@ @#@ @#@__________you_________(brush)yourteetheverymorning.@#@4. @#@ @#@What__________(do)heusually_________(do)afterschool?
@#@@#@5. @#@ @#@Danny__________(study)English,Chinese,Maths,ScienceandArtanschool.@#@6. @#@ @#@Mikesometimes__________(go)totheparkwithhissister.@#@7. @#@ @#@Ateightatnight,she__________(watch)TVwithhisparents.@#@8. @#@________Mike________(read)Englisheveryday?
@#@@#@9.Tom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(swim)intherivernow.@#@10.It’seighto’clocknow. @#@Theboys @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(watch)TV.@#@11.Sheusually @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(do)herhomeworkintheevening.@#@12.TomandTonycan’t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(swim).@#@13.Whatdoesyourfather______(do)?
@#@ @#@He’saworker.@#@14.Look!
@#@ @#@JimandTom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(run)there.@#@三.改句子@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@Doyouoftenplayfootballafterschool?
@#@(肯定回答)@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ihavemanybooks. @#@ @#@(改为否定句)@#@ @#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@GaoShan’ssisterlikesplayingtabletennis @#@(改为否定句)@#@ @#@@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ShelivesinasmalltownnearNewYork. @#@ @#@ @#@ @#@(改为一般疑问句)@#@ @#@@#@5. @#@ @#@ @#@IwatchTVeveryday. @#@(改为一般疑问句)@#@ @#@@#@6. @#@ @#@ @#@Davidhasgotagoal. @#@(改为一般疑问句)@#@7.Sheisalwaysagoodstudent.(改为一般疑问句,作否定回答)@#@________________________________________________________@#@ @#@@#@四、选择填空:
@#@@#@( @#@ @#@ @#@)1.Look!
@#@LiPingandLiYing________basketballnow.@#@A.play @#@ @#@ @#@B.plays @#@ @#@C.areplaying @#@ @#@@#@( @#@ @#@ @#@)2.CanI______thisbook?
@#@@#@A.have @#@ @#@ @#@B.has @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.having@#@( @#@ @#@ @#@)3.I @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@tomusicat7:
@#@00thismorning.@#@A.listen @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.listening @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.listens@#@( @#@ @#@ @#@)4.What______thatinthebox?
@#@ @#@ @#@ @#@Ashirt.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.am @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.be@#@( @#@ @#@ @#@)5.CanI @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@TV?
@#@ @#@ @#@Sure.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.watching @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.watch @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.see@#@( @#@ @#@ @#@)6、She @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@likeswimming.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.doesn'@#@t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.don'@#@t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.isn'@#@t.@#@( @#@ @#@ @#@)7.Here @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@themoney. @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.are @#@ @#@ @#@B.is @#@ @#@ @#@C.am @#@ @#@@#@( @#@ @#@ @#@)8.There_______atableandtwochairsinJenny’sroom.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.am @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@现在进行时练习@#@一、写出下列动词的现在分词:
@#@@#@play________run__________swim_________make__________go_________like________write________read________have_________sing________put_________see________buy_________love______take_________come________get_________stop_______sit________shop________@#@二.用所给的动词的正确形式填空:
@#@@#@1.Theboy__________________(draw)apicturenow.@#@2.Listen!
@#@Somegirls_______________(sing)intheclassroom.@#@3.Mymother_________________(cook)somenicefoodnow.@#@4.What_____you______(do)now?
@#@@#@5.Look!
@#@They_______________(have)anEnglishlesson.@#@6.Whatisourgranddaughterdoing?
@#@She____________(listen)tomusic.@#@7.It’s5o’clocknow.We_____________(have)suppernow@#@8.______Tom____________(cook)lunch?
@#@Yes,heis.@#@三、将下例句子改成一般疑问句,否定句,并做否定回答@#@1)Mikeisclimbingthehill。
@#@@#@否定句:
@#@__________________________________________@#@ 一般疑问句:
@#@________________________________________@#@ 对划线部分提问:
@#@____________________________________@#@2)WearehavinganEnglishlessonnow。
@#@@#@否定句:
@#@__________________________________________@#@ 一般疑问句:
@#@________________________________________@#@ 对划线部分提问:
@#@____________________________________@#@3)LiPingisjumpinglikeamonkey。
@#@@#@否定句:
@#@__________________________________________@#@ 一般疑问句:
@#@________________________________________@#@ 对划线部分提问:
@#@____________________________________@#@4)Thestudentsarereadingthetextnow。
@#@@#@否定句:
@#@__________________________________________@#@ 一般疑问句:
@#@________________________________________@#@ 对划线部分提问:
@#@____________________________________@#@5)IamstudyingEnglish。
@#@@#@否定句:
@#@__________________________________________@#@ 一般疑问句:
@#@________________________________________@#@ 对划线部分提问:
@#@____________________________________@#@四.选择填空@#@1.Whatareyou_______now?
@#@@#@A.doingB.doC.does@#@2.Iam________English.@#@A.learnB.learnsC.learning@#@3.She________dancingnow.@#@AisBareCam@#@4.Kateis_______.@#@A.runningB.runningC.run@#@5.Look!
@#@Therabbitis________.@#@A.jumpingB.jumpC.jumps@#@6..What_______theydoingnow?
@#@@#@A.isB.amC.are@#@五.翻译@#@1.听,有人在教室里唱歌。
@#@_____________________________________________________@#@2.那个男孩正在喝牛奶。
@#@_____________________________________________________@#@3.我弟弟现在没有在写作业,他正在看电视。
@#@_____________________________________________________@#@4.你妈妈正在做饭吗?
@#@____________________________________________________@#@一般将来时练习@#@一、选择题。
@#@(每小题4分.共32分)@#@()1.We________goodgrade(取得好分数)nexttime.@#@ A.get B.willget @#@ C.goingtoget D.willgets@#@()2.They________modelsthedayaftertomorrow.@#@ A.willbegoingtomake B.willgoingtomake@#@ C.aregoingtomake D.willmade@#@()3.Mother________meanicepresent(好的礼物)onmy nextbirthday.@#@ A.willgives B.willgive @#@ C.gives D.give@#@()4.He________gototheparktomorrowmorning.@#@ A.will B.is @#@ C.willbe D.be@#@()5.Thedogswill_______atthegarden.@#@ A.play B.plays @#@ C.playing D.playying@#@()6.Mymother_______shoppingtomorrow.@#@ A.willgoes B.willgoing @#@ C.willn’tgo D.won’tgo@#@()7.She_______goingtoplaywithherfriendsnextday.@#@ A.willbe B.is C.wereD.are@#@()8.Mymother_______cleanthehouse(打扫屋子)tomorrow.@#@二、改句子。
@#@(1-6题每空4分,7-8每题4分,共68分)@#@1.Samisgoingtomakeabike.(改为否定)@#@Sam________goingtomakeabike.@#@2.Iwilllistentomusicthedayaftertomorrow.(改为否定)@#@I_______listentomusicthedayaftertomorrow.@#@3.I’mgoingtogetup(起床)at6:
@#@30tomorrow.(改为一般疑问句)@#@_______________________togetupat6:
@#@30tomorrow?
@#@@#@4.Alicewillhaveabirthdaypartynextweek.(改为一般疑问句)@#@_______________haveabirthdaypartynextweek?
@#@@#@5.Sheisgoingtoflyakiteafterschool(放学后).(对划线部分提问)@#@_____________she___________________afterschool?
@#@@#@6.WillJennygiveyouapennextweek?
@#@(肯定回答)@#@_______,______________.@#@7.Heismakingmodels.(用nextday改为一般将来时)@#@__________________________________________________@#@8.Theywillgotothezootomorrow.(对划线部分提问)@#@_______________________________________________________@#@三、填上正确的词。
@#@@#@1.Todayisasunnyday.We___________________(have)apicnicthisafternoon.@#@2.Mybrother_______________(go)toShanghainextweek.@#@3.David______________(give)apuppetshownextMonday.@#@4.Mary____________(visit)hergrandparentstomorrow.@#@一般将来时练习@#@一、句型转换@#@ 1.Thechildrenhadagoodtimeinthepark.@#@ 否定句:
@#@__________________________________________@#@ 一般疑问句:
@#@________________________________________@#@ 对划线部分提问:
@#@____________________________________@#@ 2.Therewereaboutninehundredpeopleattheconcert.@#@ 否定句:
@#@__________________________________________@#@ 一般疑问句:
@#@________________________________________@#@ 对划线部分提问:
@#@____________________________________@#@ 3.Anndidherhomeworkyesterdayevening.@#@ 否定句:
@#@__________________________________________@#@ 一般疑问句:
@#@________________________________________@#@对划线部分提问:
@#@____________________________________@#@综合时态练习@#@一、写出下列动词的第三人称单数形式、过去式形式@#@go______________enjoy______________buy______________@#@eat______________get______________walk______________@#@take______________dance______________write______________@#@run______________swim______________find______________@#@ begin______________eat______________@#@play______________study______________@#@二、用所给词的适当形式填空。
@#@@#@ 1.TomandMary___________(come)toChinalastmonth.@#@ 2.Mike_________________(notgo)tobeduntil12o'@#@clocklastnight.@#@ Sohe______(get)uplate.@#@ 3.Mary__________(read)Englishyesterdaymorning.@#@ 4.Tom___________(begin)tolearnChineselastyear.@#@ 5.Mymother________________(notdo)houseworkyesterday.@#@6.There____________atelephonecallforyoujustnow.(be)@#@三.选择填空@#@()1.Shewateredtheflowers________.@#@AtomorrowBsometimesCyesterdaymorning@#@()2.What____Mikedolastweekend?
@#@@#@AdoBdoesCdid@#@()3.I___myroomlastSunday.@#@AcleanedBcleanCamcleaning@#@()4.Ioftenhelpmymother_____housework.@#@AdoesBdidCdo@#@()5._____you_____TVlastnight.@#@ADo,watchBDid,watchCDid,watched@#@()6.---Didyourfatherwriteane-mailyesterday?
@#@@#@AYes,hedid.BYes,hedoesCNo,hedon’t@#@()7.They_____onatripinFebruary,2007.@#@AaregoingBgoingCwent@#@()8.We’regoingto_____mountainstomorrow.@#@AclimbBclimbedCclimbing@#@()9.____he____footballtwodaysago?
@#@@#@ADoes,playBDid,playedCDid,play@#@()10.----Goodafternoon,MissLee.HowdoesMikefeel?
@#@@#@-----He’stired.He____alotofwork______.@#@Adoes,thismorningBdo,thismorningCdid,thismorning@#@四、适当时态填空@#@1.Tomoften______________(go)toschoolonfoot.Buttodayisrain.@#@2.He______________(go)toschoolbybike.@#@3.Whatdoyouusuallydoatweekends?
@#@@#@4.Iusually________(watch)TVand________(catch)insects?
@#@@#@5.Mary____________(visit)hergrandparentstomorrow.@#@6.LiuTao____________(fly)kitesintheplaygroundyesterday@#@7.I________________(plan)formystudynow.@#@8@#@";i:
28;s:
4506:
"小学英语动词的适当形式填空强化练习题@#@1.Letme_______(help)youfindyourstorybook.@#@2.Heoften________(have)dinnerathome.@#@3.Alicewill_______(come)toourhometomorrow.@#@4.They______(be)onthefarmamomentago.@#@5.Theboy___________(draw)apicturenow.@#@6.Todayisasunnyday.We____________(have)apicnicthisafternoon.@#@7.We’regladto_______(have)herathome.@#@8.We__________(play)gamesnow.@#@9.DanielandTommy_______(be)inClassOne.@#@10.We_______(notwatch)TVlastMonday.@#@11.Listen!
@#@Somegirls_____________(sing)songsintheclassroom.@#@12.Ithinkwe’dbetter_________(make)ashoppinglistfirst.@#@13.Mybrother_____________(go)toShanghainextweek.@#@14.Jenny________(notgo)tobeduntil(直到)11o'@#@clocklastnight.@#@15.Wouldyouliketo_________(buy)thingsforNewYear'@#@sDay?
@#@@#@16.Mymother____________(cook)somenicefoodnow.@#@17.Thankyouandyourparentsfor_________(have)metoday.@#@18.--Whatday_______(be)ittoday?
@#@@#@--It'@#@sSaturday@#@19.Tomoften_______(go)toschoolonfoot.@#@20.It’sgoodfor______(write).@#@21.We’regoingto_____(buy)tomorrow’sairtickets.@#@22.Youalways_______(do)yourhomeworkbetterthanLiXiao.@#@23.I_______(be)illyesterday.I'@#@mstill______(stay)inbednow.@#@24.Ilike__________(fly)kites.@#@25.Wouldyouliketogo_______(shop)withme?
@#@@#@26.When____you_____(take)thispicture?
@#@I_____itlastyear.@#@27.He’sinterestedin_________(read).@#@28.Nick_______(notgo)tothezoonextSunday.@#@29.What_____you______(do)now?
@#@@#@30._____(show)meyourlibrarycard,please.@#@31.Whatdoyouusuallydoonweekends?
@#@Iusually__________(watch)TV.@#@32.He______(do)hishomeworkeveryday.Buthe______(notdo)ityesterday.@#@33.Hecan________(skate)betterthanMike.@#@34.She_______(go)toschoolfromMondaytoFridayeveryweek.@#@35.What_______theyoften_______(do)onSaturdays?
@#@@#@36.Canyou_____(tell)methenameofthestory?
@#@@#@37.Look!
@#@They___________(have)theEnglishlesson.@#@38.——It'@#@sFridaytoday.What_____she_________(do)thisweekend?
@#@@#@——She______________(watch)TV.@#@39.WhenIwasyoung,I_____(play)gameswithmyfriends.@#@40.SuHaiandSuYang_______(have)eightlessonsthisterm.@#@41.Youmust_______(listen)toyourteacherinclass.@#@42.Thegirl_______(teach)usEnglishonSundays.@#@43.I’mgladto_______(get)astorybookfromWangShi.@#@44.They_________(not,water)theflowersnow.@#@45.What_______you______(do)nextSunday?
@#@I__________(plant)someflowersinourgarden.@#@46.Ican_____(see)manyanimalsliketigers,foxesanddeerinBeijingzoo.@#@47.Theyenjoy________(play)basketball.@#@48.Thegirl______(like)wearingasweater.Look!
@#@She__________(wear)aredsweatertoday.@#@49.______Helen____________(wash)clothes?
@#@Yes,sheis.@#@50._______yourparents_______(have)atalkwithyoueveryday?
@#@@#@51.SheandI________(take)awalktogethereveryevening.@#@52.Look!
@#@thegirls____________(dance)intheclassroom.@#@53.Ienjoy_______(swim)and_______(play)footballafterschool.@#@54.It’sSundaytomorrow.Mary____________(visit)hergrandparents.@#@55.Didhe_______(have)lunchathomelastevening?
@#@@#@56.Thechildoften_______(watch)TVintheevening.@#@57.Nearlyallofyouknowtheseabout________(read).@#@58.Shewantsto_______(watch)cartoonsonTV.@#@59.There______(be)somewaterinthebottle.@#@60.——WhatisLiShandoing?
@#@@#@——She_________(listen)tothefolkmusic.@#@61.It'@#@s5o'@#@clocknow.We__________(have)suppernow.@#@62.David________(take)meto______(visit)theWestLakenextMonday.@#@63.I_____(have)breakfastbeforeIwenttoschool.@#@64.It'@#@stimeforus________(read)books.@#@65.Mike_______(like)cooking.@#@66.They_______(have)thesamehobby.@#@67.LiuTao_______(do)notlikePEatall.注:
@#@notatall一点儿也不@#@68.Myaunt_______(love)meverymuch.@#@69.Tomwantsto_____(is)anactorinthefuture.@#@70.Let’s______(go)outtoplayinthepark.@#@";i:
29;s:
29784:
"@#@课题:
@#@开学安全教育@#@执教时间:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、充分认识安全的重要意义。
@#@@#@2、在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。
@#@@#@教学重点:
@#@充分认识安全的重要意义@#@教学难点:
@#@在学习和生活中注意人身安全@#@教学课时@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入:
@#@@#@新的学期又开始了,我们将一起开始快乐而有紧张的学习生活,在开学之初,我们首先要提的就是安全,因为不论是国家还是家庭,都希望你们安全的生活和学习。
@#@@#@二、小学生应注意安全的地方:
@#@@#@1、学生讨论。
@#@@#@作为小学生,我们应从哪些方面注意安全?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、集体归纳。
@#@@#@
(1)人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹;@#@不在楼道内做游戏;@#@上下楼梯靠右行;@#@劳动时,不挥舞劳动工具,以免误伤他人;@#@不与社会上不三不四的人交往,特别是吸毒者;@#@课外不玩火,不玩火……@#@
(2)交通安全,在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,上、下坡要下车,通过公路要做到一停二看三通过。
@#@@#@(3)饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品。
@#@@#@四、学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意。
@#@@#@课题:
@#@行为习惯养成教育@#@执教时间:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@通过各个事例和同学们周边的事情,讲述行为习惯养成的重要性。
@#@从而让学生知道良好的行为习惯对自己成长的意义,自觉养成良好的行为习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@让学生亲身感受自己行为习惯的偏差,激励自己及时改正不良习惯。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@通过思想教育及时改变坏习惯,为养成更好的习惯努力。
@#@@#@教学课时:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@ 导入新课:
@#@@#@培根就曾说过:
@#@“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。
@#@”是的,没有人天生就拥有超人的智慧,成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。
@#@“专门谈优点是救不了自己的,只有认清缺点,才可以自救。
@#@”由此请同学们借着以下几个事例先反思下中国人的行为和你们自己的各项行为,是否你们也有这样的不良行为?
@#@@#@ 讲授新课:
@#@@#@一、案例分析@#@请看以下事例:
@#@事例1、曾看到这样一则报道,说的是新加坡,新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
@#@但其中的一些文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
@#@为什么呢?
@#@人家回答:
@#@“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。
@#@”为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:
@#@“不文明行为也是国耻。
@#@”不知大家是否记得,中央电视台曾经报道,国庆节后的天安门广场,随处可见口香糖残迹,40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣,有的地方不到一平方米的地面上,竟有9块口香糖污迹,密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
@#@@#@ 事例2、在日本,有一家食品公司要招聘一位卫生检测员,一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室,他优雅的谈吐,扎实的专业知识赢得了总经理的好感,没想到就在年轻人转身离去的时候,他下意识抠了一下鼻孔,这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛,结果可想而知,一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢?
@#@@#@ 二、比较自己的行为习惯@#@ 在我们身边,在一部分同学身上,还存在着一些不文明的行为。
@#@例如,在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑,教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见,甚至有的同学认为:
@#@反正有值日的同学和清洁工打扫,扔了又何妨;@#@再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹,走路推推搡搡习以为常;@#@还有部分同学相互之间讲脏话、粗话,随意攀爬树枝,甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。
@#@我们很多同学把文化知识的学习放在首位,而常常忽略了社会公德的培养,文明习惯的养成,而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。
@#@@#@ 三、分析自己的行为习惯@#@现在,请同学们自己静下心来想想,你们的行为习惯是否良好了呢?
@#@再请几个同学分别说说班级的不良行为习惯。
@#@这里有学生指出卫生状况是不能忽视的问题,形成一定的卫生良好意识。
@#@比如:
@#@日常的维护与保持(新举措)垃圾桶
(1)由最后一排两位学生监督同学们放置垃圾。
@#@如有不当行为公告于前面的小黑板。
@#@
(2)垃圾袋满了由负责收拾垃圾的同学及时清理,最少早晚各一次。
@#@(3)垃圾桶盖子早晚要擦洗一次。
@#@(4)日间卫生小整顿午休预备铃响后,每个同学把自己座位周边的地方清理好。
@#@确保地面的整洁。
@#@只有卫生的加强才能让我们有良好的环境,这也是良好行为习惯养成的一部分。
@#@@#@ 事实上,良好的行为习惯,是保证我们顺利学习的前提,也是树立健康人格的基础。
@#@在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律,不讲卫生,扰乱班级的学习环境。
@#@相反,如果我们养成了文明的行为习惯,学习环境就一定是良好的、有序的。
@#@我们知道:
@#@一个学校的学生具有良好的文明行为习惯,才能构建出优良的学习环境,创设出优良的学习气氛。
@#@现在,我们正处于人生中最关键的成长时期,我们在这个时期的所作所为,将潜移默化的影响到我们自身的心理素质,而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质,同时也完善了自身的道德品质,如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养,那我们即使拥有了丰富的科学文化知识,于人于己于社会又有何用呢?
@#@所以,我们首先应该做一个堂堂正正的人,一个懂文明、有礼貌的谦谦君子,然后才是成才,不能做一部单纯掌握知识技能的机器,而要成为一个身心和谐发展的人。
@#@文明就是我们素质的前沿,拥有文明,那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
@#@行为习惯的表现优异,也能在学风建设中反映出来。
@#@学风建设是一个长期的事情,要经常抓,抓经常。
@#@从平时的学生管理中我们都注意到:
@#@我们的不少学生存在着自觉学习能力差、学习目的不明确、靠惯性学习、围绕考试学习、有逃课和抄袭作业的现象,课余时间利用率差等等。
@#@针对这种种行为,你有什么好建议去改善这些情况呢?
@#@@#@ 四、讨论如何杨成良好的行为习惯@#@请同学们讲讲怎样养成良好的学习习惯,给大家提一些建议呢?
@#@@#@同学先发言,而后老师总结:
@#@@#@首先,确立目标,循序渐进。
@#@一个好习惯的养成不会是轻而易举的,要想完成他,就得确立长远的目标,一步一个脚印的行动起来。
@#@俗话说,有志者,立长志,无志者,常立志。
@#@所以,要养成好的学习习惯,不能心急,但一定要说到做到。
@#@@#@其次,学会时刻自我约束。
@#@如果良好的习惯养成之后放松要求,忘乎所以,那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。
@#@认识到听课做笔记的重要性后,就得一天不落的记下去;@#@认识到沉迷于网络的危害性了,就不能再找借口深陷其中;@#@认识到自习课讲话会影响他人,那就踏踏实实的兀自学习。
@#@久而久之,坏习惯会离你越来越远,自然,成功会离你愈发的接近。
@#@@#@观念改变习惯,习惯积淀素养。
@#@生活处处是细节,细节点点积素养,素养默默铸文明。
@#@以三字经“人之初,性本善。
@#@性相近,习相远。
@#@”为结尾,说明人本来性情很相近,但由于行为习惯的偏差个性等都变化相差大了。
@#@@#@课堂总结@#@强调习惯对人的成长的重要性,要让学生明白“千里之堤毁于蚁穴”的道理,要求学生要自觉规范自身行为,从身边的小事做起,从自我做起,从小养成良好的行为习惯,成长为对家庭,对国家、对社会有用的人。
@#@@#@课题:
@#@家居安全教育@#@执教时间:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@使学生知道一些家居安全常识,提高自己安全意识和安全防范能力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@家居安全常识@#@教学难点:
@#@@#@家居安全常识@#@教学课时:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话引入@#@ @#@同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。
@#@但是,家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。
@#@下面就谈谈家居安全要注意什么:
@#@@#@1、用电安全@#@随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了。
@#@因此,我们有必要掌握一些基的用电常识。
@#@@#@1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。
@#@@#@2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦拭电器。
@#@@#@3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
@#@@#@4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。
@#@@#@ @#@5)发现有人触电要设法及时关断电源;@#@或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。
@#@@#@ @#@2、安全使用煤气@#@ @#@1)燃气器具在工作时,人不能长时间离开,以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭,造成煤气大量泄露而发生火灾。
@#@@#@ @#@2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等),应充分保证室内的通风,保持足够的氧气,防止煤气中毒。
@#@@#@ @#@二、发生火灾怎么办@#@ @#@1、要打火警电话119报警,报警时要向消防部门讲清着火的地点,还要讲清什么物品着火,火势怎么样。
@#@@#@ @#@2、一旦身受火灾的威胁,千万不要惊慌,要冷静,想办法离开火场。
@#@@#@ @#@3、逃生时,尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
@#@@#@三、小结@#@ @#@只要我们处处小心,注意安全,掌握自救、自护的知识,锻炼自己自护自救的能力,机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险,就能健康地成长。
@#@@#@教学后记:
@#@@#@课 @#@ @#@题:
@#@防火自护、自救安全教育@#@执教时间:
@#@@#@教学目标:
@#@ @#@@#@1、通过学习防火安全知识.让学生充分了 @#@ @#@解火灾中各种逃生自救的办法。
@#@@#@2、培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@让学生充分了 @#@ @#@解火灾中各种逃生自救的办法。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@培养学生自我生存能力:
@#@@#@教具准备:
@#@火灾图片、卡纸@#@教学课时:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@谈话导入:
@#@@#@同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和佳人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。
@#@但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故.象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾.我们不得不提高警惕引以为戒.下面就谈谈家庭火灾要注意什么:
@#@(师生共同)@#@ @#@ @#@ @#@讲授新课@#@ @#@1.用电安全@#@ @#@ @#@ @#@ @#@随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。
@#@因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@
(1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦找电器。
@#@@#@ @#@ @#@(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
@#@ @#@@#@我们的做法:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A特别是平常我们看完电视之后,只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的,一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@B电火箱用完后,一定要把插头拔掉,不要让它处于保温状态不管,这是最容易发生火灾的。
@#@本班毛同学就是这种情况造成的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@C,提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。
@#@@#@ @#@ @#@(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。
@#@@#@ @#@ @#@(5)雷电时,应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。
@#@@#@ @#@ @#@(6)发现有人触电时要设法及时关闭电源,或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。
@#@@#@ @#@ @#@(7)发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。
@#@@#@2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。
@#@@#@3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。
@#@@#@展示各种火灾图片.从中学习自救知识。
@#@@#@师生共同总结几种逃生的方法。
@#@@#@ @#@ @#@1室外火灾关门求生的方法:
@#@@#@测试门的温度;@#@用水把棉絮浸湿;@#@堵住门和窗户。
@#@@#@ @#@ @#@2室内火灾.从窗户逃生。
@#@@#@ @#@ @#@3高层建筑火灾逃生。
@#@@#@ @#@ @#@4公共场所火灾逃生。
@#@@#@ @#@ @#@5安全出口火灾逃生。
@#@@#@教师介绍火灾报警须知:
@#@@#@ @#@ @#@1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。
@#@@#@ @#@ @#@2、火灾地址要报详细:
@#@@#@XX市XX村XX路XX号.如:
@#@(什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX)@#@ @#@ @#@3、要派人来主要路口迎接消防车。
@#@@#@小结:
@#@(卡纸出示)(全班齐读)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@遇到火灾:
@#@临危不乱.暗记出口。
@#@扑灭小火.不乱玩火。
@#@不贪财物、蒙鼻匍匐。
@#@火已及身,切勿惊跑,跳楼有术,虽损求生。
@#@@#@让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为.老师帮他们指出当时的误区。
@#@@#@总结:
@#@@#@课题:
@#@交通安全@#@执教时间:
@#@@#@教学目标;@#@ @#@@#@1、知道各种交通信号、标志和标线的作用,知道有关的交通法规,懂得应自觉遵守交通法规。
@#@@#@2、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动,培养学生尊重他人劳动,爱护交通设施的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@知道各种交通信号、标志和标线的作用@#@教学难点:
@#@@#@培养学生爱护交通设施的意识。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@交通标志图@#@教学课时:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@
(一)、导入新课:
@#@@#@ 提问:
@#@@#@ 1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便?
@#@@#@ 2、如果没有交通运输我们的生活会怎样?
@#@@#@ 谈话:
@#@@#@ 交通运输是现代生活必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。
@#@同时由于一些人重视交通安全的程度不够,它也给很多家庭带来了不幸。
@#@我们应该发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务。
@#@@#@
(二)、学生汇报:
@#@@#@ 1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
@#@@#@ ①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
@#@@#@ ②播放视频“车中的危险”。
@#@@#@ 2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
@#@@#@ ①学生介绍各种交通标志。
@#@@#@ ②学生介绍相关的交通法规。
@#@@#@ 3、学生介绍文明乘车方面的资料。
@#@@#@ ①学生表演小品“在公共汽车上”。
@#@@#@ ②学生讨论。
@#@@#@ 4、学生介绍重大交通事故的案例。
@#@(请学生分析他们违反了法规中的那些条款。
@#@)@#@ 5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
@#@@#@ 6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
@#@@#@ (三)、师生小结:
@#@@#@ 提问:
@#@@#@ 今天你学到了那些知识,通过今天的学习你有什么收获?
@#@@#@课题:
@#@时时刻刻注意安全@#@执教时间:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@通过本次主题班会,学习安全知识,掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生的素质和能力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@学习安全知识,掌握一些安全常识@#@教学难点:
@#@@#@提高学生的素质和能力@#@教具准备:
@#@课件@#@教学课时:
@#@1课时@#@活动过程:
@#@@#@ 引入:
@#@@#@ 同学们,二(3)班“时时处处注意安全”主题队会现在开始。
@#@我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。
@#@我们爱学习、爱劳动,是充满生机的新一代。
@#@我们在党的温暖的阳光下成长,在老师的悉心哺育下一天天成熟。
@#@我们是肩负重任、跨世纪的新苗。
@#@可是,我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;@#@看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生,请看小品《踢球》——@#@ 老师问:
@#@同学们,看了小品后你觉得他们做得对吗?
@#@错在哪里?
@#@(指名说)@#@ 小结:
@#@是啊!
@#@这多危险啊!
@#@为了小小的足球,送上一条腿,落个终身遗憾,真可惜!
@#@交通安全,我们可得随时注意。
@#@在学校里,我们应该怎样注意安全呢?
@#@@#@新课:
@#@@#@下面我们来进行选择题比赛。
@#@(课件出示)@#@1.下课了,不能干什么:
@#@①打球。
@#@②追赶打闹。
@#@③跳绳。
@#@@#@2.哪些东西不准带进校门:
@#@①皮球。
@#@②三角尺。
@#@③利器、易燃物@#@3.哪种行为不对:
@#@①跳高、跳远。
@#@②攀越围墙、滑楼梯。
@#@③翻单杠、荡秋千。
@#@@#@4.上下楼梯怎样行:
@#@①靠右行。
@#@②靠左行。
@#@③左右行都可以。
@#@@#@师说:
@#@同学们都很聪明,那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。
@#@但是当我们独自在家的时候,安全知识也不能少,请看《家庭AB剧》——@#@小品表演:
@#@剧2@#@C1:
@#@(读白)好大一个家,我独自一个人,爸爸妈妈都上班,我可自由啦!
@#@@#@(高兴地跳)我打开电视机,唉,都不好看——(这时,传来敲门声)谁呀?
@#@@#@D:
@#@我,你李叔叔。
@#@@#@C1:
@#@李叔叔,怎么没听爸爸说过呀!
@#@@#@D:
@#@噢,我是新来的,时间不长,是你爸爸让我来拿东西的。
@#@@#@C1:
@#@(开门,让D进来)@#@D:
@#@(左看右看)小朋友,你一个人在家呀?
@#@@#@C1:
@#@(倒茶)叔叔请喝茶,我爸爸让你来拿什么东西?
@#@@#@D:
@#@(嘿嘿一笑)来……拿——钱。
@#@@#@C1:
@#@(大吃一惊)@#@D:
@#@(拿出小刀,恐吓道)不准喊叫,不然的话,我要你的小命,动作快点。
@#@@#@C1:
@#@(乖乖地到抽屉去拿钱给D)@#@下面,我们再来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。
@#@@#@小品表演:
@#@剧3@#@ 老师问:
@#@看了这两个表演后,你认为哪一次的同学做得对呢?
@#@对在哪里?
@#@如果的情况发生在你身上你会怎样做呢?
@#@(小组讨论后,指名汇报)@#@ 小结:
@#@独自在家时,生人敲门别理他,是熟人敲门还要多答答话,刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。
@#@冒牌“叔叔”被抓去了,真令人高兴,这样的喜事,真该放串鞭炮,庆贺庆贺。
@#@@#@ 但放鞭炮,也要注意安全,请听快板——@#@快板表演:
@#@剧4(人物:
@#@E、F)(课件出示)@#@ 老师说:
@#@我们小学生,也应知道一些消防知识,下面我们就来进行消防知识抢答赛。
@#@@#@(课件出示)@#@
(1)电器线路破旧应该怎样?
@#@(及时修理更换)@#@
(2)电路保险丝烧断,用铜线代替对吗?
@#@(不对)@#@(3)发现火灾怎么办?
@#@(赶快拨打火警119)@#@ 师说:
@#@刚才的同学都很聪明,对消防的知识也掌握好。
@#@下面请你们几位总结一下安全小知识,看看我们应该掌握了哪些安全知识?
@#@(9人站成圆弧形)@#@ 安全警句朗读:
@#@剧5(每人一句)(课件出示)@#@
(1)小学生,上学校,走路要走人行道,过马路别乱跑,十字路口看信号。
@#@@#@
(2)上下楼梯不拥挤,集体活动守纪律。
@#@@#@(3)家用电器和煤气,使用时要注意,阅读说明再开启。
@#@@#@(4)发生火灾不要慌,快叫大人来帮忙。
@#@@#@(5)放学回家快快走,回家晚了爸妈愁。
@#@@#@(6)遇上骗子多琢磨,抓住机会赶快溜。
@#@@#@(7)一人在家关好门,与人说话要谨慎。
@#@@#@(8)发现坏人来撬门,赶快拨打110。
@#@@#@ 总结:
@#@@#@ 学校安全人人讲,安全学校个个赞。
@#@安全知识时时记,注意安全处处提。
@#@愿同学们乘上安全之舟,扬起生命之帆,在知识的海洋里乘风破浪。
@#@@#@课题:
@#@自护自救,健康成长@#@执教时间:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@通过学习有关安全知识,使学生树立自护、自救观念,形成自护、自救的意识,使学生安全、健康成长。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@形成自护、自救的意识,@#@教学难点:
@#@@#@使学生安全、健康成长。
@#@@#@教具准备:
@#@无@#@教学课时:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@导入新课@#@在学校,有我们的老师保护我们,在家里,有文明的父母及亲人保护我们。
@#@但是我们要健康快乐地成长,还需要增强我们的自救自护能力,因为我们的老师、父母不可能时时刻刻都陪伴我们,下面我们就一起来学习一些自救自护的知识。
@#@@#@新课:
@#@@#@一、用电安全@#@随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了。
@#@因此,我们有必要掌握一些基本的用电常识。
@#@@#@1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。
@#@@#@2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦拭电器。
@#@@#@3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
@#@@#@4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。
@#@@#@5)发现有人触电要设法及时关断电源;@#@或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。
@#@@#@2、安全使用煤气@#@1)燃气器具在工作时,人不能长时间离开,以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭,造成煤气大量泄露而发生火灾。
@#@@#@2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等),应充分保证室内的通风,保持足够的氧气,防止煤气中毒。
@#@@#@二、游泳时要注意安全@#@1、游泳需要经过体格检查。
@#@@#@2、要慎重选择游泳场所。
@#@@#@3、下水前要做准备运动。
@#@@#@4、饱食或者饥饿时,剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
@#@@#@5、水下情况不明时,不要跳水。
@#@@#@6、发现有人溺水,不要贸然下水营救,应大声呼唤成年人前来相助。
@#@@#@三、交通安全@#@1、行走时怎样注意交通安全@#@1)在道路上行走,要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边行走。
@#@@#@2)集体外出时,要有组织、有秩序地列队行走。
@#@@#@3)在没有交通民警指挥的路段,要学会避让机动车辆,不与机动车辆争道抢行。
@#@@#@4)穿越马路时,要遵守交通规则,做到“绿灯行,红灯停”。
@#@@#@2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶,未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。
@#@@#@四、发生火灾怎么办@#@1、要打火警电话119报警,报警时要向消防部门讲清着火的地点,还要讲清什么物品着火,火势怎么样。
@#@@#@2、一旦身受火灾的威胁,千万不要惊慌,要冷静,想办法离开火场。
@#@@#@五、小结:
@#@@#@课题:
@#@ @#@食品安全教育@#@执教时间:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。
@#@@#@2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。
@#@ @#@@#@3、了解健康标志士什么,知道安全饮食的常识。
@#@@#@4、培养关注自己饮食健康的责任感,养成良好的饮食习惯。
@#@ @#@@#@教学重点:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@知道如何健康饮食?
@#@@#@教学难点;@#@@#@培养关注自己饮食健康的责任感。
@#@@#@教具准备:
@#@无@#@教学课时:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@谈话导入 @#@@#@1、讨论:
@#@小朋友,在你的印象中,你觉得什么样的人是健康的?
@#@(学生各抒己见)@#@2、是啊,过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。
@#@看来,一个人的健康直接跟饮食有关,所以,在日常生活中,我们一定要注意健康饮食。
@#@(板书课题:
@#@吃出你的健康来)学生齐读课题。
@#@那如何做到健康饮食呢?
@#@ @#@@#@新课@#@一、好好吃早餐@#@1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。
@#@但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。
@#@下面请听一个故事。
@#@(故事大概内容:
@#@一位小朋友每天早上总喜欢睡懒觉,怕上学迟到又没有时间吃早饭,结果才上了第一节课肚子就开始饿得受不了,更别提上课认真听讲了。
@#@) @#@@#@2、小朋友听了这个故事后,有什么话想说?
@#@@#@ @#@早餐对我们有多重要呢?
@#@@#@二、饭前饭后多补水@#@身体缺水时,新陈代谢大大减慢。
@#@所以,人必须及时补充水分。
@#@要使人体储备足够的水分,你应该每天喝两升水。
@#@这包括喝白开水,或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。
@#@@#@为什么需要这么多的水呢?
@#@因为一天下来你会不知不觉地失去两升水的储备。
@#@其中,大约有一升水是通过排尿排出体外。
@#@另外一升水是通过汗和呼吸排出体外。
@#@不过,即使你吃的是固体食物,你也有可能吸收了同样的水分。
@#@比如,多吃水果、蔬菜、鱼、蛋和面包,也能补充一些水分。
@#@@#@三、有节制地吃点零食也不坏@#@零食对任何人都有诱惑力,不吃零食很难做到。
@#@如果我们合理选择零食,把握好进食的时间,吃点零食对健康也有好处。
@#@有些零食含有身体所需的各种营养素,因此,可以适当吃一点零食。
@#@平常我们各异的零食具有不同的功能:
@#@@#@花生:
@#@花生中富含维生素B2,多吃些花生,有助于防治口唇干裂、眼您现在正在睛发红、发痒以及脂溢性皮炎等多种疾病。
@#@@#@核桃:
@#@核桃中含有丰富的生长素,能使指甲坚固,不易开裂。
@#@同时,核桃中富含植物蛋白,能促进指甲的生长。
@#@@#@葵花籽:
@#@葵花籽含有蛋白质、脂肪、多种维生素和矿物质,其中亚油酸的含量尤为丰富。
@#@亚油酸有助于保持皮肤细嫩,防止皮肤干燥和生成色斑。
@#@@#@无花果:
@#@无花果中含有类似阿司匹林的化学特质,可稀释血液的流动,从而使大脑量充足。
@#@@#@奶糖:
@#@奶糖含糖、钙,适当进食能补充大脑能量,令人神清气爽,皮肤润泽。
@#@@#@吃零食最好在两顿饭之间,不要在接近正餐的时间吃。
@#@临睡钱和看电视时吃,都不是好习惯。
@#@零食就是零碎食物,因此,不能吃得太多,只能作为生活的调味品,更不能影响正餐的食欲。
@#@@#@四、良好的烹调促进健康@#@良好的烹调";i:
30;s:
5368:
"@#@小学英语感叹句专项练习@#@一、填入适当的词完成下列感叹句。
@#@@#@1).________difficulthomeworkwehadyesterday!
@#@ @#@@#@2).________cutedogitis!
@#@@#@3).________interestingthestoryis!
@#@@#@4).________badtheweatherinEnglandis!
@#@@#@5).________honestboyTomis @#@!
@#@@#@6).________tastysmellthecakegaveoff!
@#@@#@7).________goodtimewehadonthebeachyesterday!
@#@@#@8).________excitingnewsyou'@#@vebroughtus!
@#@@#@9).________coolyournewcaris!
@#@@#@10).________scarythesetigersare!
@#@@#@二、选择填空。
@#@@#@1._______fasttheboyran!
@#@@#@A.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.HowanC.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whatan@#@2._______wellyousingbut_______badlyhedances!
@#@@#@A.How,how @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.What,what@#@C.How,what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.What,how@#@3.________deliciousthesoupis!
@#@I’dlikesomemore.@#@A.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.HowanC.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whatan@#@4._______foolstheywere!
@#@Theybelievedwhatthemansaid.@#@A.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.HowanC.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whatan@#@5._______foolishtheywere!
@#@Theybelievedwhatthemansaid.@#@A.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.HowanC.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whatan@#@6._______difficultquestionstheyare!
@#@Ican’tanswerthem.@#@A.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.HowanC.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whatan@#@7.Imissmyfriendverymuch._______Iwanttoseeher!
@#@@#@A.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.HowanC.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whatan@#@8._______lovelyweatherwearehavingthesedays!
@#@@#@A.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.HowanC.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whatan@#@9._______beautifulyournewdressis!
@#@@#@A.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.HowanC.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whatan@#@10._______interestingworkitistoteachchildren!
@#@@#@A.How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.HowanC.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whatan@#@三、所给句子填空,使填空句变为相应的感叹句:
@#@@#@1.Theboyswamveryfast.(同义句)______________theboyswam!
@#@@#@2.Theschooltripisveryexciting.(同义句)___________theschooltripis!
@#@@#@3.HeiLongjianglooksverybeautifulinwinter.(同义句)@#@______________HeiLongjianglooksinwinter!
@#@@#@4.Itisaveryusefuldictionary.(同义句)@#@_____________________dictionaryitis!
@#@@#@_____________________dictionaryis!
@#@@#@5.Thestudentsarelisteningverycarefully.@#@________________thestudentsarelistening!
@#@@#@答案:
@#@一、What,Whata,How,How,Whatan,@#@What,Whata,What,How,How@#@二、BAACACACAC@#@三、1.Howfast@#@2.Howexciting@#@3.Howbeautiful@#@4.Whatauseful,Howusefulthe@#@5.Howcarefully@#@Whatafunnytimetoeatbreakfast!
@#@吃早饭多么有趣啊!
@#@@#@感叹句巧解:
@#@感叹句要看后面,即看形容词后的东东,@#@1)若形容词后紧跟可数名词单数,就用whata/an;@#@是不可数名词或可数名词复数,只用what。
@#@@#@2)若形容词后后紧跟a/an/the/my/your/this/that/Tom’s等等乱七八糟的东西,想都不用想,直接用how就OK了。
@#@如:
@#@@#@例句1:
@#@Whatagoodboyheis!
@#@他是个多么好的男孩啊!
@#@@#@/\@#@形容词单数名词@#@例句2:
@#@Whatgoodboystheyare!
@#@他们是多么好的男孩啊!
@#@@#@/\@#@形容词复数名词@#@例句3:
@#@Whatcoldweatheritis!
@#@多么冷的天气啊!
@#@@#@/\@#@形容词不可数名词@#@例句4:
@#@Howgoodtheboyis!
@#@这男孩多好啊!
@#@@#@/\@#@形容词乱糟糟@#@★★★若没有形容词,而出现副词或是句子,直接用how.@#@例:
@#@Howwellheplaystheguitar!
@#@他吉他弹得多好啊!
@#@@#@/@#@副词(what不可以修饰副词,看到副词直接用how)@#@Howtimeflies!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@HowfastLiuXiangruns@#@@#@";i:
31;s:
10001:
"xx学校生教学仪器设备登记表填报单位:
@#@统计时间:
@#@序号名称单位总数量单价(元)总价(元)配备时间及数量2011年2012年2013年1米尺个62量角器个83钢卷尺个114横式计数器个125竖式计数器个126演示算盘个157直角三角板付258圆规个89钉板个2010角演示器个1411计数棒捆512钟面模型个813体积单位演示器套1214圆柱体体积表面积演示器套1215圆柱圆锥体积比套1316几何行体模型套1217长方体棱长与表面积演示器套1018圆面积圆周率演示器套2019容量单位演示器个520分数问题演示器套1321小学数学挂图套922台秤台2523钢制黑板个3224小学数学磁性教具套1025测绳m826口算练习器台1827低年级情景教学演示器套4028天平(简易)台2529小数点移位演示器个830低年级数学学具盒盒8031中年级数学学具盒盒10032高年级数学学具盒盒12033计算器只40小小学学语语文文34汉语拼音标准发音示教仪台32035拼音字母表(声母表、韵母表)张1236汉语拼音常用音节表套1237汉语拼音卡片张1238汉字笔画名称表张1039汉字笔顺规格表套1040汉字常用偏旁名称表套1041小学语文教学挂图套15042小学语文教学投影片套18043小学语文教学幻灯片套18044小学语文教学录音带套24545小学语文教学录像带套12046小学语文教学多媒体教学软件套320小小学学品品德德与与社社会会47中国历史年代表张1248中国政区地图张1849中国地形图张1850世界政区地图张2551世界地形图张3052指南针个4253古钱币模型套12054地球仪台8555思想品德与社会教学挂图套8856思想品德与社会教学投影片套18057思想品德与社会教学幻灯片套18058思想品德与社会教学录像带套19059思想品德与社会多媒体教学软件套280小小学学英英语语60国际音标标准发音示教仪台32061英语字母表套1262字母卡片套2163音标卡片套1864英语教学卡片套2265小学英语教学挂图套3066世界地图政区.英文版张2867小学英语教学投影片套18068小学英语教学录音带套15069小学英语教学录像带套24570小学英语教学多媒体教学软件套19571小学英语教学视听资料套12072英语书写板个3873英语磁性教具套140小小学学健健康康教教育育74人体半身模型个15075人体骨骼模型个15076眼球构造模型个9077耳解剖放大模型个12878儿童牙列模型套4779小学健康教育教学投影片套18080小学健康教育教学幻灯片套18081小学健康教育教学录像带套12082小学健康多媒体教学软件套28083小学健康教育教学挂图套小小学学音音乐乐器器材材84五线谱电教板块11650165085五线谱教学黑板块113513586钢琴(星海立式钢琴XU-20H)台1155001550087电钢琴卡西欧台121002700CDP220R88收录机台124524589音响系统套127827890音乐教学挂图套112012091音乐教学用品柜套158058092电子琴(卡西欧台315704710CTK5300)93手风琴(金杯120贝司台136003600三排簧)94教材配套音像资料套120020095音像教学资料盘203060096音乐教学软件套112012097自制教具材料套138038098多用划线规套1686899成套打击乐器套1168188100小锣个1118118101大锣个1170170102小堂鼓个17575103小钹付1100100104小军鼓面1200200105大军鼓面1300300106铝板琴套1680680107木琴个1320320小小学学美美术术器器材材108衬布块81080109遮光窗帘块4200800110写生凳个50351750111写生灯只2270540112工作台个3190570113美术教学用品柜个25801160114磁性白黑板块1175175115小学美术教学挂图套16262116写生画板块50201000117拉坯机个312003600118云台个8120960119写生画箱只1200200120写生教具
(1)套1130130121写生教具
(2)套1130130122画架个1140140123画板块19595124绘图仪器套1115115125大圆规把12020126丁字尺只12222127三角板付17070128版画工具套1150150129绘画工具套1168168130泥工工具套14848131制作工具套1168168132幻灯机台125202520133银幕块1550550134影像资料套1280280135录像机台1675675136电视机台137993799137实物投影仪台113901390138数码相机台126572657小小学学体体育育器器材材139接力棒只81080140小跨栏架付101651650141发令枪支14545142标志杆(筒)根823184143秒表块349147144跳高架付1270270145跳高横杆根2120240146山羊台1460460147跳箱付1750750148助跳板块23570149小沙包个2020200150垒球个2020200151实心球个2045900152投掷靶只2115230153皮尺卷15454154大体操垫块62521512155小体操垫块201092180156低单扛付27901580157高单扛付1830830158肋木间119501950159平梯架119601960160爬杆或爬绳付1160160161毽子支405200162短跳绳根405200163长跳绳根815120164小篮球只201092180165小篮球架付247509500166小足球只20901800167小足球门付125002500168排球只20701400169排球架付213002600170乒乓球台张219803960171羽毛球拍付2028560172羽毛球付20360173羽毛球架只1640640174录音机台1510510175握力器把478312176身高计台2170340177体重称台2150300178坐位体前屈测试仪台2150300179台阶测验仪器台2164328180肺活量测试仪台28501700小小学学卫卫生生器器材材181诊查床张1590590182身高计台1170170183体重秤台1170170184医用冷藏柜台114301430185肺活量计台1130130186紫外线灯台2275550187落地蛇形灯台17575188皮脂厚度测量仪个19898189握力计个18888190综合急救箱个1390390191污物箱个229.559192器械缸个620120193方盘个354162194带盖方盘个32266195高压消毒锅个1368368196医用镊子套19090197医用剪刀套1192192198额镜个13939199血压计个294188200听诊器支275150201叩诊锤个188202串镜片盒1110110203音叉个15858204酒精灯个11010205冲眼壶个14949206受水器个12222207贮槽个23876208异物针个12020209卫生箱个1240240210皮尺卷23060211胸围尺条21020212测径规个19696213对数灯光视力表个12020214辨色图谱本13535215课桌椅测量尺根11515216放大镜个24080217计算器台18080218担架付1162162219双拐付18080220体温计只8324221压舌板只10220222诊察桌张1264264223诊察凳个42288224注射器套290180225止血带条1072720226药品柜个1340340227口镜支11010228健康档案橱个1340340小小学学科科学学实实验验室室器器材材229计算器个40230打孔器套38231打气筒个28232生物显微镜台336233生物显微演示装置台210234学生显微镜台220235放大镜个20236酒精喷灯个75237听诊器个89238水槽个22239方座支架套34240三脚架个10241试管架个5242旋转架套38243百叶箱支架个12244百叶箱个150245教学电源台95246电池盒个22247托盘天平台88248金属钩码套32249体重计台170250电子停表块22251温度计支11252体温计支3253寒暑表只12254最高温度表支16255最低温度表支14256条形盒测力计个28257多用电表个55258湿度计个45259指南针个58260雨量器套162261风杯式风速表套125262斜面个26263压簧套2264拉簧套2265沉浮块套7266杠杆尺及支架个17267滑轮组及支架套27268轮轴及支架套12269齿轮组及支架套13270弹簧片套7271小车个239272三球仪台170273太阳高度测量器个20274风的形成实验材料套15275组装风车材料套10276组装水轮材料套12277太阳能的应用材料套45279小鼓个35280组装土电话材料套6281热传导实验材料套23282物体热涨冷缩实验材料套30283灯座及灯泡个4284开关个3285物体导电性实验材料套35286条形磁铁套28287蹄形磁铁套28288磁针套32289环形磁铁套16290电磁铁组装材料套19291电磁铁套26292手摇发电机个135293激光笔个12294小孔成像装置套8295平面镜及支架套11296透镜、棱镜及支架套15297成像屏及支架套6298昆虫观察盒个5299动物饲养笼个12300塑料注射器个1301啄木鸟仿真模型件65302猫头鹰仿真模型件48303平面政区地球仪个70304平面地形地球仪个70305地球构造模型件170306月相变化演示器件35307蟾蜍浸制标本瓶28308河蚌浸制标本瓶25309爬行类动物浸制标本瓶27310蛙发育顺序标本瓶30311昆虫标本套38312桑蚕生活史标本套25313兔外形标本件30314植物种子传播方式标本盒36315矿物标本套48316岩石标本套48317金属矿物标本套35318土壤标本套22319矿物提炼物标本套28320洋葱表皮装片片4321叶片横切片3322叶片气孔装片片3323动物表皮细胞装片片3324蛙卵细胞切片片3325骨细胞切片片3326口腔粘膜细胞装片片3327人血细胞装片片3328中国政区地图张12329中国地形地图张12330小学科学安全操作挂图套46331植物分类图谱套15332动物分类图谱套15333小学科学教学素材库套65334量筒个3335量杯个3336甘油注射器个16337试管支2338烧杯个5339烧瓶个5340锥形瓶个5341酒精灯个5342漏斗个3343Y形管个2344滴管个1345集气瓶个3346镊子个1347试管夹个1348石棉网个1349燃烧匙个1350药匙个1351玻璃管千克35352玻璃棒个1353橡胶管千克42354橡胶塞千克42355试管刷个2356烧瓶刷个2357培养皿个12358蒸发皿个12359塑料量杯个8360硫酸铝钾(明矾)克2361酒精千克14362pH广范围试纸本12363高锰酸钾千克12364盐酸千克9365载玻片盒2366盖玻片包2367测电笔个3368一字螺丝刀个6369十字螺丝刀个6370尖嘴钳个8371木工锯个22372钢丝钳个16373手锤个17374活扳手个13375剪刀个12376花盆个8377小刀个5378塑料桶个3379手摇铃个24380手持筛子个21381喷水壶个15382吹风机个42383采集捕捞工具个45384榨汁器个79说明:
@#@此表的数据应与其他表格统一。
@#@配备时间及数量一栏的总和应大于或等于总数量一栏的数据。
@#@学校分年度自行存档。
@#@说明:
@#@此表的数据应与其他表格统一。
@#@配备时间及数量一栏的总和应大于或等于总数量一栏的数据。
@#@学校分年度自行存档。
@#@";i:
32;s:
8954:
"小学英语监控质量分析报告@#@ @#@@#@一、命题指导思想@#@2010年三亚市中小学教学质量监控目的是摸清各学校的教学质量,了解学生的学习基本状况,找出学校教学实际存在的问题,为评价学校的办学质量、指导学校有效管理教学、提高教学质量,提供真实可靠的数据。
@#@@#@此次监控,主要面向办学质量相对薄弱的学校,因此,抽测命题遵循“课标”基本要求和教学实际,力求考查学生对学科核心基础知识、基本能力和基本方法的掌握与运用情况。
@#@试题命制难度控制:
@#@容易题约占70%,中等难度题约占20%,难度题约占10%,试题难度系数预设0.7左右。
@#@@#@@#@二、试卷结构与测试内容@#@五年级英语抽测试题内容主要涉及小学五年级上学期所学习的内容,全卷满分分值为100分,共分八道大题50道小题。
@#@题型与分值分配:
@#@一单项选择题20分、二问句与答句的搭配题10分、三看题选句子10分、四选词填空10分、五连词成句10分、六情景对话不全10分、七阅读理解20分、八补充句子10分。
@#@@#@三、成绩统计@#@试卷可信度很高,全是课本中的重点知识,且题型传统,均为历次考试的常见题型。
@#@@#@从抽查829名考生成绩统计来看,测试结果显示:
@#@优秀率为4.95﹪、及格率为:
@#@18.18﹪。
@#@80分以上的有42人,最高分99分,39分以下有508人,最低分8分。
@#@@#@四.试卷分析@#@试题及答卷的整体情况:
@#@题目紧扣课本,试题覆盖广,考核点具体,难度适中。
@#@但是得分率低,优秀率、及格率抵,大部分考生书写差。
@#@@#@前五个题目重在于考核学生对课本知识的掌握情况,考核学生对知识的认知情况。
@#@现将个题目的解答结果作出明细分析。
@#@@#@第一题是单项选择题,共有十个小题目,重点考核学生对融入句子中的英语语言规则的知敏感度。
@#@与抽样检查的250名考生对这十个题目分别作出正确答案的人数是:
@#@125人、87人、97人、117人、100人、111人、101人、67人、123人。
@#@@#@第二题问句与答句的搭配题,重点考核学生对常见对话的熟悉度,对英语语言的逻辑性的认知情况,。
@#@此题共有五个小题目。
@#@从抽样的250分试卷看出,对这五个小题目分别作出正确答案的学生人数是:
@#@98人、69人、75人、85人、103人。
@#@@#@第三题是看图选句子。
@#@共及五个小题目,提供了句子和五个相关图,要求考生作出搭配。
@#@@#@第四题选词填空,第五题连词成句,第四题的正确率比第五题高,但是从整体上看,两个题目的错误率均较高。
@#@此两题失分高的原因有以下几点:
@#@1.学生对课本不熟,题目中的句子全部来自课本,未做任何调整,结果仍有两大量错误。
@#@2,单词量过少,能认得出的单词太少,看不懂题目,这也是不能做出正确答案的原因。
@#@3,答题技巧不到位,例如第四题五个单词,五个空,可以运用排除法等,再例如在做第五题的第一小题时,如果细心,就能发现单项选择题的第六小题的句型与之类似。
@#@但是从学生答题中几乎没有人讲究方法,甚至有86人将题目全部或部分空着不填写。
@#@4,粗心,不检查,有近50人将五个中的某个词填了两次,或者抄写错误,5,部分学生考试态度不够端正。
@#@有16人甚至不看题目要求,胡乱的写了那五个以外的词。
@#@另外,从这两题的答题情况能明显的看出,学生书写普遍差,大多数不是因为他们在这次考试中不认真造成的,而是长期以来没有规范书写,带来的后果。
@#@@#@六至八题是对学生综合语言运用能力的考查,通过不同的题型从不同侧面来对学生进行检测。
@#@从卷面上来看,学生整体卷面成绩普遍偏低,但相对来讲,学生在第七题阅读理解的B小题中得分率最高,而在第八题补全句子中失分率最高。
@#@下面主要根据学生的答题情况进行简单的分析:
@#@@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@情景交际。
@#@@#@情景交际主要通过对语言的组合衔接为学生创设一个情景,在内容的设计上主要是考查学生在购物时的表达方式。
@#@总的来说,学生对于这一内容的敏感度并不高,在五个选项当中对于“Howmuchjuicedoyouwant?
@#@”“Iwantsomewatermelons,please.”这一问答的正确率相对来说要高点。
@#@但值得我们注意的是学生对于“Goodmorning.”这一基本问候的选择。
@#@从学生卷面上来看,正确率几乎为零。
@#@一般来讲,“Goodmorning.”这一基本问候应该说学生从三年级开始接触英语起,几乎每天都会运用到的问候语,为什么经过了两年多的学习,学生依然无法对这一问候语进行认读以及掌握,这是值得我们深入思考的问题。
@#@到底是我们的教法还是学生的学法出现了问题?
@#@教与学一直都是我们在教育教学过程中极为关注的一对子关系,也是在现行教育中,教师作为教育引导者所应处理好的一组关系。
@#@试想我们在倡导快乐课堂的同时是否也强调了对学生学习习惯以及语言技能的培养。
@#@@#@2、阅读理解@#@这一题型分A、B两种形式,相对来讲,B型题学生的正确率要高些,难度也相对低一些。
@#@A型题在问题的设计上较为灵活,但也具有一定的难度。
@#@如第一小题里的“TodayisFriday.”并没有像其他题号一样对短文信息进行一个直接简单的呈现,而是通过不同的表述以间接的方式来呈现短文信息,在对语言点的理解上给学生一个思维的空间,需要学生对语言进行理解后重组,重新建构语言点。
@#@而在第四小题“MrsLiandMrWangaregoingtowatchthefootballmatchwithus.”这一句型上主要考查学生的观察能力以及对语言的敏感度。
@#@从学生的卷面答题情况上来看,学生在这两小题中失分较多。
@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@补全句子@#@从学生的答题情况上来看,学生在这一题型的失分率最高,参加考试的250名学生中仅有53人部分正确,无一人全对。
@#@集中体现为以下三种情形:
@#@1、写不出单词,单词量少得可怜。
@#@2、不认真审题。
@#@大多数学生都是直接把图片前的序号直接填写在横线上,根本不理解题意。
@#@3、胡乱抄句子,乱写一通。
@#@@#@从这一点上来看,学生在做题过程中缺乏耐心,对语言知识点的掌握不牢固,词汇量少,甚至对该语言的表述一点都不理解。
@#@@#@三、几点建议@#@一、首先解决好思想问题,学校与老师应当多方位地让学生与家长意识到学习英语的重要性和能学好的可能性。
@#@尽可能让更多的学生树立起学这门语言的决心与信心。
@#@@#@二、从校领导到老师应在平时的工作中其实做到对英语教学的而重视。
@#@让孩子们去感受与体会成人的努力,从积极、正面的角度影响他们对该门学科的认识。
@#@@#@三、着重抓好课堂教学。
@#@教师在教学过程中应该以语言点为基础多设计一些相关的趣味性活动,在培养学生学习兴趣的同时注意对学生学习技能的培养,多鼓励学生对一些生活片段、场景或图片进行描述,培养学生对一些生活场景的视觉敏感度以及对语言的组织能力。
@#@@#@四、监督、督促学生多练英语的听、说、读、写,把工作落到实处。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学校@#@人数@#@优良率@#@及格率@#@平均分@#@低分率@#@标准差@#@红沙小学@#@61@#@18.0@#@47.5@#@56.7@#@29.5@#@24.2@#@崖城中心学校@#@60@#@16.7@#@41.7@#@54.5@#@30.0@#@22.0@#@南新小学@#@60@#@5.0@#@35.0@#@48.8@#@38.3@#@19.2@#@航运小学@#@36@#@2.8@#@22.2@#@46.4@#@41.7@#@17.5@#@海棠湾中心学校@#@60@#@8.3@#@23.3@#@46.0@#@50.0@#@20.4@#@育才中心学校@#@36@#@5.6@#@30.6@#@43.6@#@58.3@#@20.9@#@南滨小学@#@60@#@1.7@#@16.7@#@42.1@#@48.3@#@17.2@#@全市@#@829@#@4.8@#@18.0@#@39.0@#@61.5@#@20.2@#@凤凰中心学校@#@60@#@8.3@#@16.7@#@38.3@#@58.3@#@21.2@#@林旺小学@#@60@#@0.0@#@10.0@#@36.6@#@65.0@#@15.3@#@田独中心学校@#@60@#@1.7@#@15.0@#@35.8@#@71.7@#@17.4@#@天涯中心学校@#@60@#@0.0@#@5.0@#@29.4@#@81.7@#@14.7@#@南岛学校@#@60@#@0.0@#@1.7@#@29.3@#@81.7@#@11.9@#@高峰小学@#@36@#@2.8@#@5.6@#@29.0@#@80.6@#@16.0@#@槟榔小学@#@60@#@0.0@#@0.0@#@26.9@#@91.7@#@8.1@#@文门小学@#@60@#@0.0@#@0.0@#@21.4@#@95.0@#@9.4@#@";i:
33;s:
4553:
"2018年小学三年级下册体育教学计划@#@一、对体育新课程的认识与分析@#@ 1.指导思想@#@ 在《新课程标准》中,明确地规定了小学体育的目的:
@#@“通过体育教学,向学生进行体育卫生保健教育,增进学生健康,增进体质,促进德、智、体全面发展,为提高全民族的的素质奠定基础。
@#@@#@ 2.教学目标@#@
(1)进一步了解上体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
@#@@#@
(2)进一步学会一些基本运动,游戏,韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
@#@@#@ (3)体验参加体育活动的乐趣,遵守纪律,与同学团结合作@#@ 3.新课程体育教学具有“健康第一”的指导思想。
@#@学校体育是以“增强体质为中心”,比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度,而新课程是一门综合性的学科,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,健康不仅是没有病或不虚弱,而且是生理、心理和社会等方面都处于良好的状态。
@#@而体育与健康新课程的全面实施将加快学校向“健康育人”的终身体育观念转变的步伐,明确指出了“健康第一”的指导思想,着眼于普遍提高全体学生的体质水平、促进身心的和谐发展与提高学生社会适应能力,完善以“动”为主的课程体系和身体素质、心理素质和适应社会能力“三维健康”的课程目标指向,培养学生的创新能力和实践能力,更好的推动素质教育在学校全面实施。
@#@@#@ 4.主体地位真正确立,被动学习方式逐渐减少。
@#@在体育教学中,学生是主体,教师是主导已不是现代教学的模式,学生自主学习、探究学习、合作学习等方式更受重视,因而教师要摒弃就教而教的观念,使学生由被动的、静态的学习;@#@转变到主动的、动态的学习,发扬学习的主动精神、自主意识,体现学生的主体作用,把学生学习的主动权交给学生,学生的主体作用才能得以发挥。
@#@而学生的主体意识经常会处于不稳定阶段,有的学生由于缺少学习体育的良策及刻苦精神,往往屡遭挫折,使自已的情绪低落,进取心减弱,甚至自暴自弃,不想学习,这时教师应努力从“教”的角度去唤起,比如说可以教材简单化、细微化,增强学生“学”的意识,使学生由潜在的发展主体转变为现实的发展主体,教师应总结教学经验,让学生知晓体育学习的目标,并制定适于学生各种特点的学习策略,鼓励学生自觉克服困难、主动参与锻炼,在练习中发现自己的潜能,产生学习和发展的内在动力,使自己成为体育教学的主体。
@#@当然,体育教学中教师的教,学生被动的学并不是不行的,而应是传授式的教学方式在减少,即使存在被动的学习也是为将来更主动学习。
@#@@#@ 二、学生情况分析@#@ 1.学生通过两年的上课基本了解上课的要求,学习习惯正在逐步养成。
@#@根据学生生理特点来看,灵敏和柔韧性是这段时期重点发展的项目,同时有必要辅助速度练习。
@#@@#@ 2.三年级的测试项目是身高体重和坐位体前屈,这就要求在课堂上注重学生全面发展,侧重学生的柔韧练习。
@#@@#@ 3.根据前一学期学生的情况来看,学生的柔韧成绩还可以,学生的体形练习需要进一步提高。
@#@同时为更好的服务于四年级,要多做些速度练习。
@#@@#@ 三、教学措施@#@ 1.根据教学任务,提前准备和布置好场地、器材、及教学用具。
@#@@#@ 2.在教学中,加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养,努力完成体育三个方面的任务。
@#@@#@ 3.教学原则、教学方法的运用,要从增强学生体质出发,根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况,科学地安排好、密度和运动量。
@#@@#@ 4.认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定,重视资料的积累和保管,并且定期进行科学的分析和归纳,指导和改进教学工作,不断提高教学质量。
@#@教学中要充分发挥体育委员,小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养。
@#@@#@-2-@#@";i:
34;s:
8074:
"庄边中心小学三年级上册综合实践期末试题庄边中心小学三年级上册综合实践期末试题班级姓名成绩一、选择题。
@#@(选对一个一、选择题。
@#@(选对一个3分共分共45分)分)1、我是通过()途径了解各种动物的身体特点。
@#@A.书籍B.亲身观察C.询问D.其他2、怎样保护自己不受有害菌的伤害,正确的方法有()A饭前便后要洗手B不喝生水C勤剪指甲D不吃手指E不在路边摊吃零食3、我国传统节日有()这些。
@#@A春节B儿童节C圣诞节D端午节E中秋节4、有益健康的食品有()A.牛奶B水果C薯条D可乐E蔬菜F烧烤二、连线题。
@#@(二、连线题。
@#@(25分分)1、我们国家有许多传统节日,你知道他们的具体的时间吗?
@#@请给下面的节日找朋友。
@#@中秋节正月十五重阳节农历八月十五元宵节农历十二月初八腊八节农历五月初五端午节农历九月初九2、小朋友,五官是我们的好朋友,你知道它们有什么本领吗?
@#@让我们来一次和五官的“亲密接触”。
@#@一股清香味舌轰隆隆的火车声眼睛辣椒的辣味喉唱出优美的歌声鼻子黄色的衣服耳朵三、判断题。
@#@健康食品还要健康吃!
@#@下面这些吃法中,正确的在(三、判断题。
@#@健康食品还要健康吃!
@#@下面这些吃法中,正确的在()里画,错误的在()里画,错误的在()里画。
@#@()里画。
@#@(30分)分)1、空腹喝牛奶()2、只吃鱼和虾。
@#@()3、一顿饭吃五个鸡蛋。
@#@()4、粗细粮搭配。
@#@()5、豆腐加小葱。
@#@()6、柿子和螃蟹一起吃。
@#@()7、过量吃钙片。
@#@()8、吃得过饱。
@#@()庄边中心小学庄边中心小学四年级上册综合实践活动期末试卷学校班级姓名得分一、填空题。
@#@(20分)1、一次性筷子使用(),价格()从而使用一次性筷子的人很多,但是使用一次性筷子会造成()污染,()浪费。
@#@2、你所在的学校名称是(),你所在的班级名称是(),你们年级共有()个班。
@#@你们班共有()人。
@#@3、书的材料是(),纸的发明者是()二、选择题。
@#@(20分)1、早上晾的毛巾下午就干了,这种情况可能发生在()A、春季B、夏季C、春季D、冬季2、早上晾的毛巾下午就干了这种情况可能发生在()A、春季B、夏季C、春季D、冬季3、嘴唇的干裂与()有关。
@#@A、风向B、湿度C、温度4、回收()一次性筷子可以制作出一张明星片。
@#@A、2双B、3双C、5双D、10双5、一次性品的好处()A、使用方便B、价格便宜C、不用资源三、列举题。
@#@(20分,每小题10分)1、请你用语言描述纸模服装的特点(至少3个)2、服装款式种类有哪些?
@#@(至少5种)四、问答题。
@#@(20分,每小题10分)1、一本书由哪几部分组成?
@#@2、从书的封面中中你还能看到哪些信息?
@#@庄边中心小学五年级综合实践上期末试卷庄边中心小学五年级综合实践上期末试卷班级:
@#@姓名:
@#@成绩:
@#@班级:
@#@姓名:
@#@成绩:
@#@一、填空题:
@#@1、进行地震避险逃生演练前,要清楚()和(),要做好组织工作。
@#@3、“上下楼梯靠右行”的警示语应该挂在()才合适。
@#@4、如果地球上的水有一桶的话,人类能直接利用的只有()。
@#@“世界水日”是每年的()月()日。
@#@5、家中()或()的水收集起来,可用于其他地方。
@#@6、视力分为()视力、()视力和()视力。
@#@7、广告根据传播媒介分类,分为()广告、()广告和()广告。
@#@8、把下列垃圾进行分类:
@#@废纸、塑料、烟头、果皮、玻璃、煤渣、金属、建筑垃圾。
@#@
(1)可回收的:
@#@()。
@#@
(2)不可回收的()。
@#@9、福建名茶种类很多,有()()()(至少写出3种)。
@#@一、问答题:
@#@(22分)1、大家喜欢的警示语有什么特点?
@#@(7分)一、填空题:
@#@1、进行地震避险逃生演练前,要清楚()和(),要做好组织工作。
@#@3、“上下楼梯靠右行”的警示语应该挂在()才合适。
@#@4、如果地球上的水有一桶的话,人类能直接利用的只有()。
@#@“世界水日”是每年的()月()日。
@#@5、家中()或()的水收集起来,可用于其他地方。
@#@6、视力分为()视力、()视力和()视力。
@#@7、广告根据传播媒介分类,分为()广告、()广告和()广告。
@#@8、把下列垃圾进行分类:
@#@废纸、塑料、烟头、果皮、玻璃、煤渣、金属、建筑垃圾。
@#@
(1)可回收的:
@#@()。
@#@
(2)不可回收的()。
@#@9、福建名茶种类很多,有()()()(至少写出3种)。
@#@一、问答题:
@#@(22分)1、大家喜欢的警示语有什么特点?
@#@(7分)2、如何预防近视?
@#@(8分)2、如何预防近视?
@#@(8分)庄边中心小学六年级综合实践上期末试卷庄边中心小学六年级综合实践上期末试卷班级:
@#@姓名:
@#@成绩:
@#@一填空1、综合实践活动课程是由教师和()合作开发与实施的课。
@#@2.沙包的缝制过程包括:
@#@裁剪布片,缝合,翻面,(),封口。
@#@3、不同年级的小学生实施综合实践活动课程,教师的指导应该有不同,即年级越低,指导的力度应越()。
@#@4、综合实践活动课程是以()为主要形式展开的。
@#@5、在寿司课上我们制作寿司需要准备的材料包括:
@#@熟米饭、寿司醋、黄瓜、胡萝卜、盐、醋、香肠、寿司帘、()。
@#@二、选择题。
@#@1你认为综合实践活动会让你:
@#@()A学会更多知识,开拓视野,锻炼能力B学不到什么东西2、口语表达的要求与技巧是()A语言要做到清晰、流畅、响亮。
@#@B用自己的语言表达,态度亲切、自然。
@#@C通过加大音量、音节拖长、停顿和连接,增强表达的效果D注意节奏的变化,控制好语气。
@#@E适当运用眼神、手势,身体等作为表达的辅助手段。
@#@F以上都是3、研究报告的基本形式包括()A研究题目B参加人员C研究过程D研究结论E以上都是4、撰写研究报告时要注意的方面是:
@#@()A一是内容要详略得当、主题鲜明;@#@B二是对研究过程作适当分析;@#@C三是组织材料要条理分明D、以上都是5、下列说法中,不正确的是()A.综合实践活动课程是一种经验性课程B.综合实践活动课程是一种实践性课程C.综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程D.综合实践活动课程就是校本课程三:
@#@判断题1、低碳生活是一种生活方式,更是一种生活态度,我们应该提倡。
@#@()2、低碳的解释是:
@#@较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)的排放。
@#@()3、沙包的正确缝制步骤是:
@#@翻面,装填充物,裁剪布片,缝合,封口。
@#@()4、综合实践课就是美术课。
@#@()5、综合实践活动强调学生的亲身经历。
@#@()四:
@#@连线题社会实践和社区服务活动开展电子报刊的制作研究性学习活动在小区里向居民献爱心,宣传垃圾分类知识劳动与技术活动调查和研究水资源浪费现象,制定保护措施信息技术活动手工制作,如毛线球五:
@#@简答题1、你在综合实践活动课程中参与了哪些活动?
@#@(至少写出三个)哪个活动你感受最深?
@#@你从中学到了什么?
@#@(至少写出两条)2、谈谈你对一次性用品(如一次性筷子)和塑料用品使用的看法。
@#@(至少两条)";i:
35;s:
6000:
"小学英语教师学生评语@#@你是个活泼的孩子,学习效率很高,对问题的反应也很快,热爱班级,@#@对班级活动很投入,和同学们相处愉快,为班级带来很多欢乐。
@#@希望你在@#@下个学期,继续努力,英语成绩更加出色!
@#@@#@你是个踏实,稳重的孩子。
@#@这学期的进步特别大,从读书,听写,到@#@上课回答问题,都进步特别大。
@#@这么大的进步,肯定离不开你自己课下的@#@努力。
@#@继续加油,老师相信你。
@#@@#@你是个内向的孩子,上课不爱说话,但是这学期以来,进步非常大。
@#@@#@上课每次回答问题,都很棒。
@#@这个进步,肯定是你自己努力的结果。
@#@希望@#@你下个学期,上课能够更加积极的举手发言。
@#@@#@你是个活泼,聪明,上进心很强的孩子。
@#@上课专心听讲,认真完成作@#@业,回答问题积极。
@#@老师布置的事情,你都能认真,积极的完成。
@#@Asa@#@mansous,soheshallseap.@#@你是个稳重,踏实的孩子。
@#@言语不多,但你待人有礼貌,尊重老师,@#@善于思考,和同学相处愉快。
@#@上课认真听讲,回答问题时,有自己的思考。
@#@@#@你很优秀,希望你继续努力。
@#@@#@你是个活泼的孩子,热爱班级,喜欢参与班级活动,对班级活动很投入。
@#@@#@只是在学习中,还有些粗心。
@#@希望你在下学期学习更加仔细,做题更加认@#@真。
@#@继续努力!
@#@@#@你是个踏实的孩子。
@#@对喜欢的事情,下功夫去钻研,学习。
@#@这个学期,@#@你的英语成绩进步很大,老师很高兴。
@#@但是你上课不太爱回答问题,课下@#@也不爱问老师问题。
@#@希望下学期,上课更加积极回答问题。
@#@@#@你是个踏实,稳重,善于思考的孩子。
@#@成绩,运动,样样都很优秀,@#@上课认真听讲,下课认真完成老师布置的作业,是同学们学习的好榜样。
@#@@#@你很棒,继续加油!
@#@@#@你是个活泼,聪明,上进心很强的孩子。
@#@上课专心听讲,认真完成作@#@业,善于思考,回答问题积极。
@#@老师布置的事情,你都能认真,积极的完@#@成。
@#@老师特别喜欢你,加油!
@#@@#@你言语不多,但你待人有礼貌,尊重老师,热爱班级活动。
@#@这个学期,@#@你的英语成绩有很大的进步,但是你上课不太爱回答问题,课下也不爱问@#@老师问题。
@#@希望你下学期上课更加积极,相信你!
@#@@#@你是个活泼的孩子,学习效率很高,对问题的反应也很快,热爱班级,@#@对班级活动很投入,和同学们相处愉快,为班级带来很多欢乐。
@#@希望你在@#@下个学期,继续努力,英语成绩更加出色!
@#@@#@你是个内向的孩子,上课不爱说话,但是这学期以来,进步非常大。
@#@@#@上课每次回答问题,都很棒。
@#@这个进步,肯定是你自己努力的结果。
@#@希望@#@你下个学期,上课能够更加积极的举手发言。
@#@@#@你是个活泼,聪明,上进心很强的孩子。
@#@上课专心听讲,认真完成作@#@业,回答问题积极。
@#@老师布置的事情,你不仅都能认真,积极的完成,而@#@且都是超前完成。
@#@你非常优秀,继续努力。
@#@@#@你是个稳重,踏实的孩子。
@#@言语不多,但你待人有礼貌,尊重老师,@#@善于思考,和同学相处愉快。
@#@上课认真听讲,回答问题时,有自己的思考。
@#@@#@你很优秀,继续努力。
@#@@#@你是个踏实,稳重,善于思考的孩子。
@#@成绩,运动,样样都很优秀,@#@上课认真听讲,下课认真完成老师布置的作业,是同学们学习的好榜样。
@#@@#@你很棒,继续加油!
@#@@#@你是个活泼,聪明,上进心很强的孩子。
@#@上课专心听讲,认真完成作@#@业,善于思考,回答问题积极。
@#@老师布置的事情,你都能认真,积极的完@#@成。
@#@老师特别喜欢你,加油!
@#@@#@你言语不多,但你待人有礼貌,尊重老师,热爱班级活动。
@#@这个学期,@#@你的英语成绩有很大的进步,但是你上课不太爱回答问题,课下也不爱问@#@老师问题。
@#@希望你下学期上课更加积极,相信你!
@#@@#@你是个稳重,踏实的孩子。
@#@言语不多,但你待人有礼貌,尊重老师,@#@善于思考,和同学相处愉快。
@#@上课认真听讲,回答问题时,有自己的思考。
@#@@#@新的学习,希望你上课更加积极举手发言,取得更大的进步。
@#@@#@你是个活泼的孩子,运动成绩非常优秀,这学期,英语成绩进步也很@#@大。
@#@上课每次回答问题,都很棒。
@#@这个进步,肯定是你自己努力的结果。
@#@@#@下个学期,继续加油,取得更大的进步。
@#@@#@你言语不多,但你待人有礼貌,尊重老师,热爱班级活动。
@#@这个学期,@#@你的英语成绩有很大的进步,但是你上课不太爱回答问题,课下也不爱问@#@老师问题。
@#@希望你下学期上课更加积极,相信你!
@#@@#@你是个活泼的孩子,运动成绩非常优秀,这学期,英语成绩进步也很@#@大。
@#@上课每次回答问题,都很棒。
@#@这个进步,肯定是你自己努力的结果。
@#@@#@下个学期,继续加油,取得更大的进步。
@#@@#@你是个活泼的孩子,学习效率很高,对问题的反应也很快,热爱班级,@#@对班级活动很投入,和同学们相处愉快,为班级带来很多欢乐。
@#@希望你在@#@下个学期,继续努力,英语成绩更加出色!
@#@@#@你是个稳重,踏实的孩子。
@#@待人有礼貌,尊重老师,善于思考,和同@#@学相处愉快。
@#@上课认真听讲,回答问题时,有自己的思考。
@#@你很优秀,继@#@续加油。
@#@@#@";i:
36;s:
9919:
"@#@英语介词@#@常用英语介词用法总结@#@介词(Preposition)@#@一概述@#@介词是英语中很活跃的词,一般置于名词之前。
@#@它常和名词或名词性词语构成介词短语。
@#@同一个介词常和不同的词语搭配形成固定搭配,表示不同意义。
@#@@#@二、常用介词的基本用法@#@1.at@#@①表示时间:
@#@Igotoschoolatseveneveryday我每天早上7点去上学。
@#@@#@②表示在某一具体地点:
@#@Heisstandingatthebusstop他站在公共汽车站。
@#@@#@③表示动作的方向、目标:
@#@Letmehavealookatthepicture让我看看这幅图。
@#@@#@④用于某些固定搭配:
@#@atonce立刻、马上atlast最后@#@atthesametime同时atfirst开始时@#@notatall一点也不@#@@#@2.about@#@①表示大约时间:
@#@I'@#@saboutsixo'@#@clocknow.现在大约6点钟了。
@#@@#@②表示地点;@#@在……周围:
@#@Everthingaboutmeissobeautiful我周围的一切都那么美好。
@#@@#@@#@③关于,对于:
@#@Wearetalkingaboutthenews.我们正在谈论新闻。
@#@@#@@#@3.after@#@①在……之后:
@#@AfterdinnerIwatchTV.晚饭后我看电视。
@#@@#@②在……后面:
@#@Hecameintotheroomafterme.他在我后面进了房间。
@#@@#@@#@4.behind@#@①在……之后:
@#@Thereisabikebehindthetree.树后有一辆自行车@#@②比……晚,迟于:
@#@Thetrainisbehindtime.火车晚点了@#@@#@5.by@#@①在……旁:
@#@Heissittingbythebed.他正坐在床边。
@#@@#@②到……时候:
@#@WehavelearnedthreeEnglishsongsbynow.到现在为止,我们已经学会了三首英文歌曲。
@#@@#@③以……方式:
@#@Igotoschoolbybus.我乘公共汽车去上学。
@#@@#@④用于某些固定搭配:
@#@onebyone一个接一个bytheway顺便说一句@#@@#@6.for@#@①为,给,替:
@#@I'@#@llmakeacardformyteacher.我要给老师做张卡片。
@#@@#@②由于:
@#@Thankyouforhelpingme.谢谢你帮我。
@#@@#@③表示给(某人)用的:
@#@Thereisletterforyou.这儿有你一封信。
@#@@#@@#@7.in@#@①在……里面:
@#@Thepencilisinthedesk.铅笔在课桌里。
@#@@#@②在一段时间里:
@#@Wehavefourclassesinthemorning.我们上午有四节课。
@#@@#@③用,以:
@#@What'@#@sthisinEnglish?
@#@这用英语怎么说?
@#@@#@④在某一年份,季节,月份:
@#@in2002,inspring,inJanuary@#@⑤表示状态,服饰:
@#@Helenisinyellow.海伦身穿黄色衣服。
@#@@#@⑥在……方面:
@#@HeisweakinEnglish.他的英语不行。
@#@@#@⑦用于某些固定搭配:
@#@infrontof在……前面@#@intheend最后@#@intime及时@#@@#@8.like@#@①像……样:
@#@Helookslikehisfather.他像他的父亲。
@#@@#@②这样,那样:
@#@Don'@#@tlookatmelikethat.别那样看着我。
@#@@#@③怎样:
@#@What'@#@stheweatherlike?
@#@天气怎样。
@#@@#@@#@9.near@#@靠近,在……附近:
@#@Mybedisnearthewindow.我的床在窗户旁。
@#@@#@@#@10.of@#@①的(表示所属关系):
@#@Thisisaphotoofmyfamily.这是一张我家的照片。
@#@@#@②……的(用于所有格):
@#@Heisafriendofmine.他是我的一个朋友。
@#@@#@③表示数量(与连词连用):
@#@OneofusisfromBeijing.我们中有一个来自北京@#@④想到,谈到:
@#@Ioftenthinkofthem.我常常想到他们。
@#@@#@⑤用于某些固定搭配:
@#@ofcourse当然@#@becauseof因为,由于@#@@#@11.on@#@①在……上面:
@#@Therearesomeappleonthetree.树上有些苹果。
@#@@#@②在(星期)天,在某天的上午(下午,晚上):
@#@TheygotoEnglishclassonSunday.星期天他们去上英语课。
@#@@#@IleftBeijingonthemorningofMay1.我在5月1日早上离开北京。
@#@@#@③用于某些固定搭配:
@#@onduty值日ontime准时@#@@#@12.over@#@①在……正上方:
@#@Thereisalampoverthetable.桌子上方有一盏灯。
@#@@#@②遍及,穿过:
@#@Thereisabridgeovertheriver.有座桥横跨那条河。
@#@@#@③超过,不止:
@#@Sheisalittleover2.她两岁多了。
@#@@#@@#@13.to@#@①到,往,向:
@#@Hewalkstothewindow.他走向窗户。
@#@@#@②表示时间、数量,@#@到……为止Pleasecountfromtentothirty.请从10数到30.@#@③向,对,给:
@#@HappyNewYeartoyouall.大家新年好。
@#@@#@@#@14.under@#@What'@#@sunderyourdesk?
@#@你书桌底下是什么?
@#@@#@@#@15.with@#@①和,写:
@#@Couldyougohomewithme?
@#@你能和我一起回家吗?
@#@@#@②表示伴随状态,带有:
@#@Who'@#@sthatgirlwithglasses?
@#@那位戴眼睛的女孩是谁?
@#@@#@三、介词的固定搭配@#@1)介词和名词的连用2)动词和介词的连用@#@arriveat/in到达atfirst起初;@#@开始getoff下车@#@atlast最后helpsb.withsth.帮组某人做某事@#@atschool在上课,在上学askfor请求atthemoment此刻@#@athome在家;@#@无拘束laughat嘲笑@#@atpresent现在learnfrom向……学习atwork上班,在工作lookafter照顾@#@atthesametime同时lookfor寻找thinkfor想到worryabout担心@#@onduty值日listento听onholiday度假lookat看;@#@注视@#@ontime准时talkabout交谈;@#@谈ontheleft/right在左/右边waitfor等候;@#@等@#@ontheradio在广播中thankfor为……而感谢onfoot步行@#@onTV在电视上播放beafraidof害怕onthephone在电话中@#@becarefulwith小心;@#@关心ontheway在路上beinterestedin对……感兴趣@#@begoodat善于beproudof感到自豪inall总体becrazyabout酷爱@#@inclass在课堂上belatefor干某事迟到inEnglish用英语begoodfor对……有利@#@inshort总之inahurry匆忙地by+交通工具@#@intheend最后bybus/train/plane/air/ship/bike/sea/land…@#@inbed躺在床上lotsof/alotof许多,大量indanger在危险中atmost至多@#@infact事实上atleast至少intime及时地atonce立刻;@#@马上@#@inaminute立刻inorderto为了@#@练习:
@#@@#@一、给下列词组填入正确的介词@#@1.thefirstday________school2.________theschoolplayground@#@3._________classes4._________Wednesday@#@5.__________afarm6.alot_______fruittrees@#@7.live_________atown8.look_______them@#@9._________thesittingroom10.________the4th______November@#@11._________Christmas12._________ChristmasDay@#@13.haveabiglunch_________myfamily14._________September15.________hisgrandpa’shouse16._________English@#@二、给下列句子填入正确的介词@#@1.Jimusuallygetsup @#@______6:
@#@30 @#@themorning.@#@2.It'@#@salwayscoldandsnowy @#@______winter @#@______Harbin.@#@3.TheAprilFool'@#@sDayis @#@_____the1stofApril.@#@4.TheSpringFestivalis @#@______JanuaryorFebruary.@#@5.HowmanyChineselessonsdoyouhave @#@______aweek.@#@6.Wehave @#@fourlessons_________themorning.@#@7.Heoftendoeshishomework @#@______Fridayevening.@#@8.Pleasecometoschool____halfpasteight.@#@9.Thelittlegirlplaysthepiano @#@_____theeveningeveryday.@#@10.Ican @#@jogtoschool @#@_____themorning.@#@11.What @#@didyoudo @#@_____theSpringFestival?
@#@@#@12.Iusuallytakephotos_____Sundaymorning.@#@13.Women'@#@sdayis @#@_____thethirdofMarch.@#@14.Wegotoschool____seven @#@_____themorning.@#@15.Hewashere @#@_____hismoment.@#@16.Wewereveryhappy @#@______NewYearsDay.@#@17.pleaselooktheblackboard.Don’tlistentheteacher.@#@18.Icanseeakitethewall.IsHanMeimeidutytoday?
@#@@#@19.ThewomanthecoatisMrsBrown.Thisisapictureourschool.@#@20.WuxiisJiangsu.IamRowSix.SheisClassOne.@#@21.TheyareGradeTwo.What’sthisEnglish?
@#@@#@22.CanyousingthissongJapanese?
@#@TheboythegreenbikeisTom.@#@23.Youcan’tseethebroom.It’sthedoor.Youmustlookyourwatch.@#@24.Wearehome.Jimisschool.@#@25.Theapplesarethetree.NowTomisthetree.@#@26.Look!
@#@Theoldmanisthetree.ThegirlhermotherandfatherisAmerican.@#@27.PleasegivethebooksJim.It’sseventwenty.@#@28.Wegotoschoolseven.Showthesepicturesyourteacher.@#@29.It’stimegoschool.It’snottimehome.@#@30.IwatchTVeightthemorning.Putit,please.Don’ttakeit.@#@31.Isthisadoctorateacher?
@#@AreLilyLucyhisdaughters?
@#@@#@32.Theman____blueisJack’sfather.@#@33.Who’sthegirl_____asmallmouth?
@#@@#@34.Youshouldn’twalk______thegrass.@#@35.Look,Nancyissitting_________herfatherandmother.@#@36,Now,Iknowalot________food.@#@37.Youmuststay_____home.@#@38.Mylittlebrotheralwayshasalot____questions.@#@39.We’reveryhappy____school.@#@40JimisRow4.IaminRow5.Isit_____him.@#@41.let’shurry.We’relate____theclass.@#@42.LiuTaoisgiviingtheball_____David.@#@43.Look_____thepicture.Whoisthegirl_____themotherandthefather?
@#@@#@44.Canyoureadthenumber____one____ten?
@#@@#@45.Whatcanyousee___thetrees?
@#@Somepeaches.@#@@#@";i:
37;s:
9508:
"小学英语系统复习(句型转换)@#@1.Thatisachair.(变一般疑问句)@#@ @#@2.That`smyteacher.@#@ @#@3.ThisisletterD.@#@ @#@4.I`mAlice.(变同义句)@#@ @#@5.MynameisBen.@#@ @#@6.I`mfine.@#@ @#@7.Tomishere.(变一般疑问句)@#@ @#@8.ThisisBob.@#@ @#@9.I`mLiLei.(变一般疑问句)@#@ @#@10.Isthisabook?
@#@(肯定回答)@#@ @#@11.Thisisapencil-case.(变否定句)@#@ @#@12.Isthatherkey?
@#@(做出否定回答)@#@ @#@13.Thisis apeninEnglish.@#@ @#@14.ItisanEnglishbook.@#@ @#@15.Thisismybook.(复数).@#@ @#@16.Isthatacat.(复数)@#@ @#@17.Isthatacat?
@#@主(变复数)@#@ @#@18.Hisbaseballisunderthetable.(变一般疑问句)@#@ @#@19.Igotoschoolbybike.@#@ @#@20.Ioftengohikingontheweekend.(变一般疑问句)@#@ @#@21.Sheisdrawingapicturenow.@#@ @#@22.Isthecateatingfish?
@#@(肯定回答)@#@ @#@23.Iwenttoguangzhoulastweek.@#@ @#@24.Jim plantedtreesyeeterday.@#@ @#@25.Itwassunnyyesterday.(变否定句)@#@ @#@26.Theapplesarefiveyuan.@#@ @#@27.ThereisaT-shirtinthebox.(变复数句)@#@ @#@28.Mymemcleanstheroomeveryday.(变否定句)@#@ @#@29.PeterisgoingtoflyakitenextSunday.@#@ @#@30.Mybagisred.@#@ @#@31.Thisshirtisverynice.(变为否定句)@#@ @#@32.What`sthematter?
@#@(变同义句)@#@ @#@33.Tomistall,butdennyisshort.(改为比较句)@#@ @#@34.Hegoestoworkbybike.@#@ @#@35.WearegoingtogohikingthisFriday.@#@ @#@36.Ilikewhitebest.@#@ @#@37.Wearegoingtoshanghai@#@ @#@38.Sheiswashingtheclothes.@#@ @#@39.Thepensareinthepencil-case.@#@ @#@40.He`sgoingtotheGreatWall.(变否定句)@#@ @#@41.Itisanelephant.@#@ @#@42.MissXuisagoodteacher.(变一般疑问句,肯定回答)@#@ @#@43.It`sourflag.@#@ @#@44.Theyounggirlismysister.@#@ @#@45.MynameisAlice.@#@ @#@46.Shedidn`tdohomeworkyesterday.(变为肯定句)@#@ @#@47.I`mfromChina.@#@ @#@48.Tomiscleaningtheclassroom.(变一般疑问句)@#@ @#@49.Sheoftenwashestheclothes.(变一般疑问句)@#@ @#@50.Thesearemaps.(变为单数)@#@ @#@51.Thisisabeautifulbee.@#@ @#@52.Isthereabookinthedeak?
@#@(变成复数句)@#@ @#@53.Therearefourchairsinthedinningroom.@#@ @#@54.Canyouplayfootball?
@#@(否定回答)@#@ @#@55.Xiaominglikesdrawing.(变一般疑问句,否定回答)@#@ @#@56.Mymotherworksinahospital.@#@ @#@57.MaNa`suncleliveinbeijing.@#@ @#@58.Theywalkinthestreeteveryevening.@#@ @#@59.IoftengoswimmingonSundays.@#@ @#@60.Markdoesn`tlikeplayingthepiano.@#@ @#@61.Isyourfathergoingtoseeyouruncle?
@#@(变肯定句)@#@ @#@62.Thechildrenaregoingtothezoonextweekend.@#@ @#@63.Ididmyhomeworkyesterdayevening.@#@ @#@64.MissLisawtheboythismorning.(变一般疑问句)@#@ @#@65.LilyangLucywentice_skatingyesterday.@#@ @#@66.It`sseveno`clock.@#@ @#@67.Icanseethreepencilsinthepencil-case@#@";i:
38;s:
2063:
"@#@Timewillpiercethesurfaceoryouth,willbeonthebeautyoftheditchdugashallowgroove;@#@Janewilleatrare!
@#@Abornbeauty,anythingtoescapehissicklesweep@#@.--Shakespeare@#@关于通信线路资产管理员、通信线路资产记录员岗位资格培训与认证报名的通知@#@各相关单位:
@#@@#@应各持证单位要求,进一步做好通信线路资产记录工作,提高通信线路资产的利用和管理,上海市通信管理局将举办通信线路资产管理员、通信线路资产记录员的岗位资格培训与认证。
@#@现就报名事项通知如下:
@#@@#@一、培训与认证对象:
@#@@#@1.各持证单位从事通信线路资产管理、通信线路资产记录以及从事与资产记录有关工作人员。
@#@@#@2.各持证单位装维外包或各类通信线路工程施工合同的公司中,从事通信线路资产管理、通信线路资产记录的工作人员。
@#@@#@二、培训与认证申报条件:
@#@@#@1.通信线路资产管理员@#@a)大专及以上学历@#@b)具有五年以上的线路工作经验@#@2.线路资产记录员@#@a)高中及以上学历@#@b)具有三年以上的线路工作经验@#@三、报名须知:
@#@@#@1.报名截止日期:
@#@2011年3月31日,传真:
@#@63905000@#@2.培训时间为4天,培训与认证费用:
@#@1000元/人。
@#@@#@3.各单位必须按要求填写申报名单(见附件)。
@#@@#@4.培训与认证时间、地点,另行通知。
@#@@#@特此通知@#@上海市通信管理局设计施工监管处@#@2011年3月21日@#@附件:
@#@申报名单@#@序号@#@姓名@#@性别@#@身份证号@#@工作单位@#@学历@#@1@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@申报单位联系人:
@#@手机或电话:
@#@@#@申报单位盖章@#@@#@";i:
39;s:
1657:
"小小朋朋友友家家庭庭表表现现情情况况考考核核表表月份:
@#@加分项/每完成一项加1分类类别别项项目目一一二二三三四四五五六六日日本本周周总总分分一一二二三三四四五五六六日日本本周周总总分分一一二二三三四四五五六六日日本本周周总总分分一一二二三三四四五五六六日日本本周周总总分分生生活活早上自觉按时起床+穿衣+叠被+整理床铺自己刷牙+洗脸+喝杯温开水+穿鞋进门洗手+饭前便后洗手吃饭不拖拉+不用喂+不挑食+不浪费晚上自觉洗漱+铺床+按时睡觉脱下衣服叠放整齐+准备好明天要穿衣服习习惯惯不乱发脾气+不哭主动跟家长打招呼+见长辈问好自己整理书桌+学习用品+玩具+书包主动将垃圾、果皮放到垃圾筒内主动帮助家长做家务(保质保量)及时关好电视+人走关灯+节约纸巾自己洗手绢、袜子等小物品收拾碗筷+整理好座椅+擦干净桌子按规定时间看电视+玩电脑(周六晚上)学学习习认真、独立完成家庭作业读书、写字姿势端正,握笔姿势端正每天完成家长布置的课外作业主动看故事书+讲给家长听主动画画、读书学习认真,受到老师表扬减分项/每违反一项减3分扣扣罚罚早上起床不洗刷吃东西和大人吵架/动手发脾气一次/无理哭闹/破坏约定说一句“讨厌”“就不要”“凭什么”上课不认真,受到老师批评没有允许的情况下玩电脑浪费纸巾/水/电/食物外出玩耍时家长叫不回晚上睡觉不洗刷/洗刷后吃东西";}
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- 小学生 日常 表现 记录
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