一年级班主任工作经验交流Word格式文档下载.docx
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良好的行为习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升。
因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重要了。
刚开学的时候,我就把行为习惯的养成当成了教学工作的重点。
从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起。
也注视学生的卫生习惯,教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁;
要爱护我们的课桌椅,爱护墙壁。
学生在上课过程中,时间一长,注意会不集中,小动作就会多起来。
我会及时组织纪律。
这时采用口令式的语句,如:
一二三,请坐端:
小嘴巴,不说话。
并点名批评坐姿不好的同学,同时表扬做得端正的学生。
习惯的培养对于小学生来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程,因此,我经常会利用课前、班会课反复强调、巩固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成。
二、具体要求,指导到位
低年级的学生要注重细节,把该做的事指导到位。
比如扫地,我通过观察发现,学生扫地时往往是拿起笤帚就扫,东一下,西一下,扫了半天还在原地打转,针对这种情况,我专门找个时间教他们扫地。
我先拿起笤帚从教室最后面一笤帚一笤帚往前扫,告诉他们扫地的几个同学要相互合作每人一排扫,不要漏扫,不要重扫。
这样的身教非常成功。
现在再看看他们扫地,一个个可认真了,比以前好多了,都能在我规定的时间内做完卫生。
同样的道理,擦桌子、卫生工具摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。
通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高,现在,班级日常管理的各项工作如关灯,摆放扫帚、收拾讲桌、擦黑板等都有学生组织,管理效果较好。
三、不吝啬的多给予学生表扬,以表扬为主,批评为辅。
俗话说好孩子是夸出来的。
表扬的力量和效果是远远大于批评的。
而且一年级学生的思维比较单纯,只要是老师表扬的事情,他们都争着抢着去干。
老师要准确、及时的表扬孩子。
如课堂上那个孩子坐的端正,那个孩子手举的好,那个孩子回答问题声音大,那个孩子字写的漂亮,还有,那个小组卫生打扫的好,那个孩子帮助了别人。
老师一定不要吝啬语言的奖励。
在老师的表扬声中,为其他孩子树立了榜样,让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。
但教育并不是一味地表扬,要赏罚分明,对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评。
让他们逐渐明辨是非,也给全班同学一面镜子,有效地整合出优良的班风。
五、培养小班干部,建立班级管理制度,锻炼孩子的管理能力。
在班级管理中,我努力发现每个孩子的特点,给孩子表现的机会,锻炼孩子的各方面的能力。
挑选那些自我管理能力强,做事有主见、有勇气的孩子,教给他们管理的正确方法,同时在学生面前树立他们的威信,让学生自己管理自己。
培养学生的责任心,也让学生觉得自己能行。
比如收发作业、检查作业、检查个人卫生。
各种锻炼的机会,各尽所能。
既要培养一批班级管理尖子,又要面向全体,发挥每个孩子的长处,锻炼孩子多方面的能力。
六、做好家访工作
我经常通过打电话,向家长介绍孩子的在校情况,细致说理,让家长明白学生学习习惯的重要性,赢得家长的信任、支持和配合。
实践证明,老师和家长共同努力,对学生坏习惯的改变和学生学习的进步,都有明显的实效。
七、培养学生的集体荣誉感。
对一年级学生来说,“集体荣誉感”这一概念,在他们心中是比较模糊的。
但集体荣誉感,对培养一个好的班集体优为重要。
我通过实例,努力让学生明白什么是集体的荣誉。
每当班上被评为优秀班集体,我都会和学生们一起鼓掌欢庆。
我会告诉他们,这是我们班的骄傲。
暗暗的我发现,每当没有评上优秀班集体的时候,孩子们会哀声叹气,甚至会责怪违纪违规的同学。
这时我明白,学生已经懂得了集体荣誉的重要性。
在班会课上,我会强调,要为集体荣誉而努力,集合要做到快静齐,上操站队要整齐,升旗时要肃立,要保持教室卫生的整洁干净,排队去餐厅吃饭,用餐时不说话等等文明行为。
一学期快完了,孩子们进步很大,根据学校的“五比”纪律制度,他们懂得了不能违纪违规,争取人人做一个文明守纪的好孩子,看着一周周文明班级体光荣的锦旗挂在我班时,孩子们心里乐开了花。
大大增强了孩子们的集体荣誉感。
总之,做为一年级的班主任,我总结了要做到“三勤”,嘴勤、腿勤、手勤,要有“三心”,即留心观察,用心琢麽,耐心引导。
特别是我们低年级的班主任,天天与小孩子打交道,天天管的是小孩子那些不上眼的事。
班主任工作就是细节决定成败!
班主任工作没有什么捷径可走,如果能够把每一个细节做好,班主任工作必定能够做好。
以后,我将虚心吸取各位班主任的工作经验,踏踏实实地把班主任工作做好。
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