浅谈班主任的角色定位文档格式.docx

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热情理应成为教师的第一品格。

老师充满活力，富有热情，意味着能被学生喜欢和接受。

班主任到教室里，以一个朋友的身份，听取学生的感受，促进师生的情感交流；

课外时间，亲近学生，学生在需要的时候也会去找班主任。

其次，班主任要善于发现学生的优点，利用多种形式激励学生。

课堂上，班主任可利用学生举手发言、在黑板上板演得时机进行奖励；

在批改作业时，用眉批、旁批、尾批对学生进行评语激励。

班主任尽可能做到让每个学生都能展示自己，从而增强每个学生的自信心。

4.学生心理的疏导。

小学生的心理可塑性大，一旦出现心理问题，班主任若不及时疏导，可能造成心理障碍。

如任性是小学生的反抗心理，是孩子独立个性品质发展的重要标志，是一种正常的心理发育现象。

班主任对学生应尽早做好预防工作。

明智的班主任总会告知孩子，务必明辨是非、遵守道义、弃恶从善，通过有效的教育形式，因材施教，对学生进行心理素质综合训练，使他们具有良好的个性心理品质和阳光健康的人格。

三、班主任应该是“班级文化的设计者”

“班级文化”包括两层含义：

一是学生学习生活的硬环境：

如图书角、黑板报等；

二是促进学生发展的软环境，如生态环境，个体的思想品质，群体的思想等。

每逢开展活动，班主任可大胆放权，让学生干部设计活动方案，班主任可以从方案的实效性、过程的趣味性、组织的技巧性等方面进行指导。

活动时班主任可坐在教室的后面，观察学生的表现。

活动结束后，组织学生对活动的开展情况进行评价，班主任可对学生在活动中的表现进行点评。

这样，通过系列班级活动，提升了学生各方面的能力，培养了学生的创新意识。

四、班主任应是“学生与学校沟通的桥梁”

班主任是一个班级的领头羊。

学校的各项工作、家长的心里想法，都是通过班主任来开展交流的。

班主任配合家长、学校，统一教育观念；

开好家长会，取得家长的支持，促进家庭、学校和谐统一；

做好家访，全面了解学生情况。

因此，班主任要适应时代的要求，把自己的角色定好位。

爱的力量

时光荏苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了快三十多年了。

回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。

教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。

而我认为班主任工作的秘诀就是师爱，这种爱有一股巨大的力量。

1.爱就是了解。

爱学生就要了解学生，了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；

了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起活动，放学后和他们谈心，如：

我班的左晋竹同学，由于几岁的时候就没有了妈妈，她缺少母爱，所以不会收拾自己，穿衣服胡乱搭配，又脏又乱。

为此，我找她来，教她怎样洗衣服、梳头，并指导她学习相应的生活常识，让她学会自己打扮自己，两年过去了，她现在已经是一个干净、整洁、爱美的小姑娘了。

她不仅学会了照顾自己，还学会了照顾妈妈。

了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。

2.爱就是关怀。

教师要热爱每一个学生。

学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；

活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；

金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。

入冬以后，孩子感冒的比较多，为了不让一个学生掉队，不耽误学习，我每天早早到校，进行晨检，我的包里感冒药、发烧药经常不断，学生只要稍有不适就会向我索药，他们习以为常。

天冷了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。

天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服

3.爱就是尊重。

尊重学生要尊重学生的人格。

我们首先要放下师道尊严，肯于蹲下身子与学生进行对话，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我们班的柯文鑫同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。

我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人。

我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给以鼓励，还让他担任班级的劳动委员，几次出色的完成学校分配的劳动任务，使同学对他另眼相看，他的学习也进步了不少。

4.爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。

就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。

对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。

在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。

以前，我们班的陈奇我觉得是老大难，基础特别差。

我总是利用课余时间给她补课，吃小灶。

经过一段时间的辅导，他的作文水平和书写有了明显的进步，理解能力有了很大的提高，现在他已经成为我们班的书法家了，由于父母的遗传加上自己的努力，字写得特别漂亮。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能。

并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：

班会上、晨会时、值周总结等都要进行教育。

这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

如何做一名孩子喜欢的班主任

班级就是学生的一个大家庭，我们班主任应该努力改变自我，少埋怨环境，选择积极角色进入生活，多互动，少互斗，多学习，少批评，多抢挑重担，少推卸责任，多关爱学生尊重学生。

只有这样才能使我们的班集体团结奋进。

　教师应关心、理解孩子们的心理感受，保护孩子们的自尊心。

作为一名教育工作者和活动的组织者，要不断培养和提高自己的能力，做到既教书又育人，尤其是作为一名山区学校的教师。

经过这三十年的班主任工作让我体会最深的一点就是要和学生搞理好关系，下面就来谈谈我的一些体会：

一、用心爱学生，让他们真正懂得尊重和爱。

特别是我们山区的孩子，很多都是留守孩子，这就需要老师的关爱与引导，让他们懂得只有努力读书才能让他们走出大山，去实现自己的梦想，改变现在贫困的生活，使他们有战胜困难的决心和勇气。

所以无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他们的心里都会产生很大的作用。

班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，以至于更好地听从你的教导。

教育者都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。

在课间十分钟，你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹？

学生的生日晚会上，你是否会和学生一起投入地拍手唱生日歌，争着抢吃有花的那块生日蛋糕？

在运动会上，你是否会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油？

只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。

二、注重身教。

俗话说“其身正，不令而行，其身不正，令而不从”。

这就是说，一个教师尤其是每天陪伴学生最久的班主任，如果不能做到让学生信服；

不能学生从心底接受你的言行、文化素养、谐调能力以及对他的关爱，那可想而之，学生们就不能心甘情愿地接受你的一切。

随之家长们也不会认可你，你今后的工作就更难开展了。

所以，你要求学生写作业，你就得及时地批作业，订正学生的错误；

你要求学生认真，你的板书就永远不要出现错别字，永远字迹工整；

你要求学生有爱心，你自己捐款数额要大，帮辅困难生要到位；

你要求学生言语文明，你就永远不要口出脏字，哪怕是个贬义词，不要随便用。

教育专家魏书生说过：

教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。

教师要求学生做什么，怎么做，教师自己得先这样去做。

据调查，学生最尊崇的老师是那种心地善良，品行端庄，人格高尚的老师，学生对这样的老师愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。

因此，教师要在人格上不断磨砺，不断完善，以近乎完美的表现呈现在学生面前：

要求学生守时惜时，教师必须守时惜时；

要求学生努力学习，积极上进，教师必须努力学习，积极上进；

要求学生心胸豁达，与人为善，教师必须心胸豁达，与人为善；

要求学生勇于认错，知错就改，教师必须勇于认错，知错就改。

总之，教师要以自己的高尚人格去征服学生，并潜移默化地使之受到影响和教育。

三、以讲道理的方式说服。

教育界的前辈说过，对学生的管理压服不如说服。

人的成长过程时时伴随着犯错，可以说学生的成长历史就是一部犯错史，所以学生是在一次次犯错中明晓道理，受到教育，获得进步的。

因此，教师在面对学生的犯错时要有一种预见的头脑，宽容的胸襟，人本的思想，适宜的处置。

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学生虽小，但是他们都还是能听懂道理的，关键只是你用什么方式，在什么场合，什么时候来讲道理，需要慎重考虑。

下面介绍几种简单易行的方式以供参考：

读后感式。

这种方式适合个别学生犯错时使用。

当他们犯错时，教师针对其犯错有可能的导致的严重后果，为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事，引导学生认真理解并悟出读后感，使学生在听、读过程中得到启发，受到教育。

宣讲式。

这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。

比如一段时间，班上大部分学生都不能约束自己言行，上课说小话的，作业不认真的，同学之间搞恶作剧的，损坏公物的反正就是那种大事不犯，小事不断的违纪现象。

对此，笔者选择了《渐渐地可怕》的一篇小故事，在全班宣读。

故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中，慢慢失去警惕，逐渐丧失逃生能力，最后被活活烫死的故事。

这个故事在老师动情的讲述中，深刻地剖析中，使学生受到了极大地震动，使他们明白了不以恶小而为之，不以善小而不为的深刻道理。

辩论式。

这种方式可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。

有段时间，笔者发现部分学生玩起了幽默:

起绰号，玩不雅游戏，这些行为被他们美其名曰酷,而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。

如果对那些人一阵猛批，势必落个有代沟的嫌疑。

于是在班会课上开展了一场幽默与庸俗的大辩论，发动群众的力量，澄清了错误认识。

教育方式是不穷的，可以说有多少错误，就有多少教育方式，但是教育理念只有一个，那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯，他们认识上偏差，认识上的不清需要教师去反复讲解，去耐心说服。

四、用高超的技艺使学生折服。

教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。

判断教师教学水平的高低有一个简单的办法：

除体育课外，学生是否最喜欢他所任教的这门学科。

这个办法看似不科学，但其中也有几分说得过去的道理。

其一，你的课堂是否充满了宽松，愉悦，让学生在课堂上能平和、安全学习。

要做到这一点，教师必须把握课堂的容量，设计知识的难度，调控轻松的氛围，保障安全的空间。

使学生学在其中，乐在其中，使教室成为学生真正的成长乐园。

其二，你的课堂是否能使学生开阔视野，启迪智慧，让学生能享受到知识带来的乐趣，享受到精神层面的愉悦。

这就要求教师加强对基础知识的梳理，对重难点的设计，对课外知识的关联，对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨，统筹兼顾。

其三，你的课堂是否体现了学生的主体地位，使他们愿学，会学，乐学。

教师作为课堂的设计者、调控者，教学情景的设置，课堂环节的过渡，重难点知识的精讲，学习策略的训练等等方面都要做到水到渠成，运用自如。

总之，教师能使自己的课堂轻松高效、注重发展，那学生也就会喜欢这样的课堂，喜欢这样的老师。

五、以科学的规范管束学生。

学生毕竟是学生，他们的自控能力，管理能力总是有限的，不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。

绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的，对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对，对学生今后的发展极为不利。

因此，设计一套有效的管理制度就尤为重要。

它一般遵从以下几条原则：

人文性：

制度的语言不应过于生硬，充分具有人情味，生活化，使学生乐于接受。

制度的内容不应过于苛刻，充公体现制度的导向、督促功能。

制度本身可以从学生中来，充分体现民意。

科学性：

制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨，因此要充分考虑宏观和微观，集体和个人，眼前和未来。

任何片面的，短效的，不理智的条款都应坚决杜绝。

模糊性：

针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密，相反它还需要使用一些模糊的语言。

因为责罚不是目的，对学生施以教育，促其进步才是终极目的。

对于管理制度的执行是要注意分寸的，不因过严而把学生管死,也不因过松而让学生放纵，这正是所谓的严而不死，活而有序。

在这既充满活力又井然有序的环境中学习生活，学生又怎能不喜欢自己的老师呢？

六、以耐心期待转化。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。

遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。

后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

实践证明，班主任的诚心也让后进生了产生班主任相信我，我也一定要做好的想法，收到了好的效果。

后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。

班主任一定要有耐心在他们的反复中转化。

七、教师要不断的提高自身的业务素质。

我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力，作为老师既要教书又要育人，成为好老师首先就要刻苦钻研教材，能给学生知识的滋养，让学生佩服你。

同时好老师又应该把学习的方法和做人的道理渗透到日常的教学中教给学生。

作为老师最关键的，应该是对学生深入了解，无论学生受到表扬或批评，你能让他感觉你所说的是建立在对他的几分了解之上的，他不管嘴上怎么说，心里都会有几分对老师的佩服。

所以老师应多与学生进行朋友式的心与心的交谈，一方面帮助自己了解学生，另一方面也使学生更喜欢你，进而听得进你讲的话，这样才能对他产生影响，达到育人的目的。

所以，只有从各方面不断提高自身的修养和素质，把学生放在心上，关心学生，了解学生，才能成为一位好老师赢得更多学生的信任与尊敬。

八、拥有童心、热爱学生。

教师要有童心，并要用童心善于去解读儿童的心理。

只有读懂儿童的心理，才能得到儿童的信任，让儿童更喜欢你。

我们要试着走进孩子们的世界。

关注孩子所关注的东西。

不仅仅做孩子们的老师，更去学着做孩子们的知心朋友。

这样，才能成为一个学生喜欢的老师。

真诚地对待每一个孩子，不偏不向，时刻保持微笑，做孩子的好朋友而不是让每个孩子都害怕老师，这样才会使孩子觉得老师很有亲和力，孩子才原和你交流。

做孩子喜欢的好老师，并不一定要做什么轰轰烈烈的大事，也许仅仅是一个拥抱、一个亲吻、一次微笑、一句鼓励的话语、一个欣赏的眼神，爱需要真诚。

总的来说，喜欢这个词，我认为是相互的。

当初选择教师这个职业，大部分原因也就是因为喜欢孩子。

今天，做了这么多年的教师，这一份喜欢非但没有改变，而且愈来愈深切，因为其中又有了许多的感悟，这份喜欢愈加深刻了。

所以当你希望做一个学生喜欢的教师时，首先必须要有一份这样特别的爱孩子的心，才能在相处的过程中互相磨合。

而教育不止是知识的传授，而且是师生智慧和人格的生成。

智慧和人格是在师师、师生和生生的互动中生成的，互动的关键是学会独立和合作。

只有学生认可喜欢了教师，才会学的高兴。

怎样才能让学生喜欢，这就要树立先做人--再做教师--努力做学习型、研究型、专家性的教师的信念。

我们常教育学生知识是学来的，特别是作为我们现代教师，更要把学习放在第一位，做一名读书人。

只有多看书学习，才能不断充实自我，发展自我，才能让学生认可，让学生喜欢。

我们要不断进取，积极努力，争取做一名学生喜欢的好教师。

我通过对《教师成长》的学习和《师德启思录》的观看，身有感触。

衡量自己做到了那些呢？

思考之后，对自己的工作有困惑。

然而也有所期盼，我也想成为最受学生喜欢的老师。

我在实际教学中，凭着自己的责任心和对工作的认真负责，表现出对学生的关心和耐心，随着时间的流逝，在教育孩子的经历中，我知道了教育一个孩子的艰辛，对学生有了一种母爱。

学生渐渐接近我，并愿意与我交流，师生之间渐渐融洽，有了亲密感。

在学生面前以身作则，说到做到，能用宽容心和耐心，给予希望的鼓励，动之以情，晓之以理，让学生心服口服。

从事情中能首先找出自己的错误，承认错误，学生之间的矛盾就迎刃而解。

使学生有一个高尚的品质。

总之，做一个好的老师、学生喜欢的老师，就必须摆正好的心态，在给学生的鼓励中找到学生对你的尊重；

在给学生的个性中找到休想创新的源泉；

在给学生的愉悦中得到愉悦。

从而使你的教学变为师生之间情感的交流过程，使自己真正成为一个学生喜欢的教师。

在履职尽责中提升职业能力

在履职尽责中提升职业能力，就能把教育各项工作做得更好。

守纪律，讲规矩，就要把心思放在实实在在为学生发展上，时刻忠诚守信教育事业。

回顾从教经历，教育是我钟爱的事业，履职尽责、爱岗敬业，努力在平凡的教育岗上奉献着自我，我没有山的伟岸，树的挺拔，但我有绿化一方水土的坚韧，我没太阳般的光辉，星星般的夺目，但我有着对教学的一份执著，我只知道，从自我做起，立足岗位职责，我才能在小学这方水土中得以依托，得以生长，实现我生命的意义。

我明白了作为一名教师，守纪律讲规矩必须立足岗位，表现自觉性，保持先进性，体现奉献性。

我严格从以下几点要求自己：

一、为人师表，率先垂范

教师要在思想行动上严格要求自己，从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

二、淡泊名利，乐于奉献

树立远大的事业理想和职业目标，确立淡泊名利、甘为人梯的精神境界，做到脚踏实地，乐于奉献，静心教书、潜心科研、热心服务、专心育人，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生，坚守一个教师对国家、对社会、对教育事业的职责和神圣使命，在谋求国家和人民利益中去实现自己的个人价值。

三、关爱学生，依法执教

作为党员教师，应在关爱学生，学高为师、身正为范，在无私奉献的过程中体现崇高师德。

毛主席曾经说过:

星星之火，可以燎原。

教师就是一只燃烧的蜡烛，在工作中发挥出自己的光和热，为学生带来光明，打开学生的每一个心灵之窗。

教师应该有一颗热爱学生的心，用自己的真爱去打动每一个学生。

所以教师在教学生的时候，先要教自己，做学生喜爱的教师，真正做学生的良师益友。

即使自己油尽灯枯，也要对得起每一个学生，使他们都能健康地成长，不愧对自己的师德，不愧对自己的灵魂。

四、爱岗敬业，恪尽职守

坚持育人为本、德育为先，立足本职工作，潜心钻研业务，提高专业素质，努力改进教学方法，精心备课，认真讲授，悉心辅导，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生德、智、体全面发展。

在日常工作、生活中时刻牢记第一身份，坚定信念，明确责任。

人活在世上，总要有个人生目标，总要有个发展方向，既然把教师作为终身职业，就要把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉献给这庄严的选择，就像鱼儿爱大海，禾苗爱春雨，蜜蜂爱鲜花!

怎样才能体现这份爱，怎样才能表达这种情呢?

我会义无反顾的选择敬业。

爱岗敬业说得具体点就是要尽岗位职责，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢。

写好每一篇教案，上好每一堂课，做好每一次作业批改，把握好每一名学生，古人说：

不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海，不善小事，何以成大器。

从我做起，从小事做起，从现在做起，敬业！

爱岗!

尽职!