陋室铭教案(通用3篇).docx
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陋室铭教案(通用3篇)
陋室铭教案
在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢?
以下是收集整理的陋室铭教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
陋室铭教案通用1教学目标:
1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文教学重点:
通过朗读,引导学生完成当堂背诵教学难点:
指导学生对文章精妙新颖构思的分析教学课时:
一课时教学步骤:
一、导入
1、师:
提一个问题让大家选择一下:
设有一个王公大厦,要得到它,须说若干句违背自己良心的话,做若干件伤天害理的事;设有一简陋室,那里绿色可人,有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。
你要哪个?
2、简介作者、解题,揭示目标:
铭文体的初步认识,作者介绍,找寻压韵。
二、初读课文,要求大声朗读,读正确、读流利,注意停顿。
1、学生自由读。
2、指名读。
3、教师范读。
4、齐读。
三、理解课文内容,能粗译课文。
1、自由读课文或默看注释,理解句意,读懂课文。
遇到疑难,互相讨论。
时间:
5分钟。
。
2、学生质疑,教师引导学生解决。
3、指名粗译课文
4、齐读课文,形成完整印象。
师:
陋室陋吗?
生:
不陋。
5、师:
那么,本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的?
试结合文章的语言加以分析。
让学生找出自己最喜欢的句子大声朗读,并说说为什么喜欢?
陋室铭刘禹锡山水比兴引陋室—馨对偶拟人描环境——青衬托对仗夸朋友——雅实对比话生活——静类比暗含立志向——高引经据典表态度——乐小结写法:
托物言志投影:
“托物言志”是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
齐读,体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
五、集体背诵。
学生互相背诵师生竞赛学生齐背
六、总结
七、赠言和练习陋室铭教案通用2教学目的与要求了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀,并引导学生学会正确分析
与评价。
教学重点
1、了解与认识作者情操
2、文言词语的积累
3、语言优美、音调铿锵的铭体文特色教学过程
一、导入由学生在日常生活中都与教室或自己的书房、卧室日日相处,它
们给我们留下了深刻印象说起。
二、师范读课文,要求学生注意字音。
三、生结合课下注释,了解课文大意。
并与自己的前后桌同学讨
论。
四、几个问题引起学生思考,进而了解文章内容,同时辅之以朗
读、诵读。
1、在读完以后,你对全文的印象如何?
学生在这里可能有三种
答案:
陋、不陋、陋而不陋。
如果答“陋”则以下设计
2、3暂时不讲,如答“不陋”与“陋而不陋”可顺次展开。
2、为什么不陋?
这里哪两个字是最为关键的?
3、作者的德馨体现在何处?
如果学生一下不易答出,可提出以下问题作为提示:
与他交往的人多吗?
都是哪些人?
为什么要写这些人?
这里顺便交代,刘禹锡曾与韩愈、柳宗元、白居易等人交好,并有大量诗文传世,如我们非常熟悉的>。
4、由此可见,室主人的志趣如何?
5、作者为何又写了诸葛亮的草庐、扬子云作用何在?
6、由此可见,室主人是什么样的人?
7、由此可见,文章最后一句是不是“添足”?
五、品评、讨论文章写作目的。
1、介绍写作背景:
刘禹锡在和县的经历。
2、回忆刘禹锡的其他诗文,并回忆、品评其中思想。
3、读文中用典,了解典故意义。
4、小结。
六、再次诵读全文,赏析写作特点结合注释一中对铭的介绍,师生共同讨论文中押韵、对偶、比兴等方法。
课堂讨论与练习
1、如今物质生活高度丰富,如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操?
2、我们在电视中常看到则广告:
“山不在高,有仙则名;礼不在多,贴心才行;中脉蜂灵,正在流行。
”请品析此广告,并仿写一则。
小结板书设计景、环境清幽陋、友、交往不俗、陋趣、情趣高雅陋室铭教案通用3
一、导入:
不知道同学们有没有读过这样一本书叫《古文观止》,它是清朝康熙年间编纂的供学塾使用的文章读本。
此处的“古文”指古代的散文,“观止”表明作者的态度是:
古文的精品都已选入了,你已经欣赏到最好的的了,不用再看其他的了。
当然这有些夸张,这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品,其中有一篇仅仅81个字的短文就占有古代散文的一席之地,这是为什么呢?
让我们带着这种思考来学习刘禹锡的《陋室铭》。
二、学习新课
1、指名学生回答“铭”的特点。
师补充:
铭,就是记载,在器物上刻字,有勉励或警戒的意思,表示永记不忘。
2、师:
那么题目的意思是什么?
生回答:
写写他的陋室师:
陋室有何可写之处呢?
我们来读课文。
三、一读课文,疏通文意。
1、学生大声朗读课文,后齐读。
2、师:
读得整齐,也很流畅。
你们自己觉得读得怎么样?
师:
这是一篇文言文,大家注意文言文得读法与现代文有所不同,大家回忆一下电影和电视里看到古人是怎样读书得呢?
生回答:
跟唱歌一样,摇头晃脑等师:
古人读书师很有韵味的,自得其乐地读,一般说语气都比较舒缓,老师试着读一下。
师:
我们要读出韵味来,还是要充分理解课文内容,把握作者的感情,下面我们结合注释,同桌或前后桌讨论解决。
四、二读课文,把握文章内容,作者感情。
师:
我们理解了课文内容,再读就要带感情读,谁来读?
指名学生读,互相点评。
师:
古人说过:
“书读百遍,其义自见”咱们读了文章,能不能说说你的收获。
学生边说边讨论。
师引导学生从以下几个方面把握:
1、文章的主旨,表明作者的安贫乐道的情趣和高洁傲岸的饿节操。
2、结合句子赏析:
苔痕上阶绿,草色入帘青:
创设情景,引导学生说说环境是怎样的幽雅,那青苔是怎样应了作者的心意,慢慢地爬上那班驳的台阶?
那草色又是如何受了青苔的感染,他们聚集在一起,绕过窗帘飘入室内?
环境幽雅、恬静——陋室不陋。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
请大家想象一下,室内谈笑的都有哪些人,他们在谈些什么?
引导学生答:
韩愈、柳宗元、王叔文等,他们个个学识渊博,心忧天下。
王叔文煮酒论当今时代英雄;韩愈扼腕长叹,吟“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”;柳宗元在吟诗作画,感叹梦得的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的无穷魅力。
交往之雅——陋室不陋
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
抚琴调弦,展卷读经,怡然自得,安贫乐道——陋室不陋。
3、类比:
山不在高,有仙则名,水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
3、托物言志:
“托何物”
“言何志”师:
以前学过的课文中有没有这样的例子?
生:
《荔枝蜜》、《白杨礼赞》,并背诵其中作者赞美白杨树的句子。
师:
积累的古诗词中有没有这样的例子?
生:
于谦的《石灰吟》、郑板桥的《竹石》,一块背诵。
4、引发学生思考:
外界环境不重要,重要的是超越自我。
五、三读,品味语言。
1、骈句:
句式整齐,节奏分明,读来朗朗上口,充满了音乐美。
2、散句:
最后一句,体会文章骈散结合,错落有致,要读出抑扬顿挫。
3、押韵,找出韵脚,要读出延长音。
4、修辞,比兴等手法,很有艺术感染力。
5、学生可以自己提出觉得写得好的句子,师生一块品味。
6、读:
男女分读骈句的上句和下句,散句一块读。
7、背:
师:
学到这里,我想同学们一定都喜欢上了这篇文章,也感受到
了它的语言魅力,能被选入《古文观止》确实是文有所值。
咱应该把它积累下来。
指名学生背。
师:
很多好的句子咱可以制成卡片积累下来。
六、拓展师:
铭是古代刻在器物上警戒自己或称述功德的文字,相信大家都有自己的座右铭,大家一起来分享一下。
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