公开课教案传统工业区.doc
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公开课教案传统工业区.doc
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授课
时间
2014年5月14日第12周星期3下午第五节
课题
《传统工业区与新工业区》(第一课时)
三
维
目
标
【知识目标】
1、了解传统工业区的分布、条件和工业部门。
2、掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件,了解它的衰落原因及其综合整治途径。
【能力目标】
1、读图分析矿产资源与工业部门之间的联系,培养学生的地理思维能力、综合分析能力,明确工业生产也应因地制宜。
2、联系辽中南与鲁尔区老工业的比较,了解传统工业区的区位特点以及发展状况,为适应当今世界经济发展状况,应有哪些改善措施,培养学生的创新能力。
【情感态度
与价值观】
通过了解鲁尔区的发展变化,用发展的观点看待传统工业区的改造,适应世界发展潮流,树立科学的发展观
教学
重点
传统工业区衰落的原因和整治措施。
教学
难点
结合事例说明工业生产对环境的影响以及资源、能源的不合理利用方式对环境造成的破坏。
教学
设想
1.、采用图形和讲述相结合的方法,把课本中比较深层次的内容化为简单,联系以前所学工业区位条件及其变化,我们应用运动的、发展的观点来重新研究。
2、通过比较归纳法,由彼及此,便于学生深入的了解,为以后的具体实施奠定一定的基础。
教学
工具
课本插图、课件、配套练习册
教学
课时
一课时
教学方法
教学环节
读书指导法、案例分析法、比较归纳法
教学内容
复习回顾
导入新课
1.学习目标展示
2重难点展示
自主学习
知识讲授
案例探究
案例分析
案例分析
课堂小结
自主探究
知识应用与迁移
方法归纳
课堂练习
作业布置
师生活动
设计意图
在上节课我们学习了工业分散与工业地域的联系,在上新课之前我们先回顾下上节课的的知识。
我们通过填表的形式对上节内容进行复习:
形成
为了充分发挥不同的区域优势,一些有相互协作关系的工厂并不要求集聚,有些工业企业所需要的零部件也不能在同一地区发展,这就形成了工业分散现象
表现
体积小、重量轻、价值昂贵的零部件生产企业与产品组装工厂之间相距较远
产品结构复杂、零部件种类繁多复杂产品生产,其各种零部件生产厂家也可以分布在许多地方,形成跨地区、跨国的网络企业
优势
充分利用各地区的区位优势,降低生产成本,提高工作效益
结果
引发了工业低于联系,促进了地域之间人员、物资和信息的流动
动力
现代化交通运输方式以及现代化的通信技术和手段
同学们,前面几节课我们分别学习了工业生产活动的一些基本理论,了
解工业生产的基本模式,从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。
从本节开始,我们利用两节课时的内容,重点分析现实生活中的工业生产状况。
具体问题具体分析,以我们以前所学理论来指导实践,促进工业的发展。
本节课,我们学习第三节第一课时传统工业区。
教师:
【多媒体展示】
学生:
结合学习目标回顾影响工业的区位指导因素,明确学习目标
教师:
【多媒体展示】
1、传统工业区的基本概况
①传统工业区的概念:
②世界典型传统工业区分布:
③传统工业区的基本特点:
从时间、区位、结构、规模、经历等方面分析
④传统工业区目前普遍面临的问题:
2、德国鲁尔工业区
①区位优势:
②衰落的原因:
③综合整治的措施:
3、结合案例为辽中南传统工业部门的改造献计献策:
学生根据知识框架图阅读课本,将教材解析的课时设计1独立完成。
1、概念:
一般是发展历史比较长久的,大多是在丰富的煤、铁资源基础上,以煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业为主,以大型工业企业为核心,逐渐发展起来的工业地域。
2、世界典型传统工业区分布:
主要分布:
德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等
3、传统工业区的特点:
时间早——形成于第一、二次技术革命期间
区位优——一般有丰富的煤铁资源
结构重——以煤炭、钢铁、机械、化工等重工业为主
规模大——以大型企业为核心
经历久——经历繁荣衰落、整治、再繁荣等发展历程
4、传统工业区目前普遍面临的问题:
原料和能源消耗大;运输量大;污染严重
传统工业区的发展历程:
兴起——衰落——整改——复苏过程
【案例】德国鲁尔工业区
引导学生分析鲁尔区发展的区位优势:
1、丰富的煤炭资源。
2、离铁矿区较近。
3、充沛的水源。
4、便捷的水陆交通。
5、广阔的市场。
学生:
阅读教材案例,读图4.9和4.10归纳出鲁尔区发展的区位优势。
引出问题:
随着社会的发展,鲁尔区在二战后由于工业结构单一而面临冲击,导致衰落,有什么原因,请从其核心的煤炭工业和钢铁工业进行思考?
学生:
通过阅读教材P66内容,得出煤炭工业衰落的原因:
煤炭的能源地位下降;钢铁工业衰落的原因:
世界性钢铁过剩。
【多媒体展示】展示鲁尔工业区工业部门联系图,让学生根据工业发展的条件,熟悉各部门的联系。
学生:
通过分析鲁尔区发展的区位优势,理解工业部门之间的联系,熟悉鲁尔区各部门间的联系,同时思考种工业集聚带来的环境问题。
教师:
面对经济的衰弱,应该如何进行综合整治?
从鲁尔区存在的问题,逐一引导学生得出整治的措施。
例如:
1、工业结构单一→调整工业结构;
2、工业布局不合理→调整工业布局
3、新技术革命的冲击→发展科技、教育,发展第三产业;
4、环境质量的恶化→治理污染,美化环境。
学生活动:
在老师的引导组织下,利用教材案例,提出整治的方案。
教师【多媒体展示】
学生思考回答。
教师展示辽中南工业区地图,让学生利用教材中我国辽中南工业区的资料,分析辽中南工业区发展的区位因素、基本特点,以及其出现的问题
和提出综合整治的措施。
学生:
把握传统工业区以煤和铁为发展基础的共同特点,通过课本活动的阅读,对其产生的环境问题进行分析,并结合鲁尔区的整治措施,提出对辽中南工业的整治措施。
对于案例本身,我们并不要求死记硬背,而是通过对案例的分析学会解题。
对于传统工业地域,一般从以下几方面进行分析:
1、工业地域发展的区位因素(条件);
2、工业地域发展的基本特点;
3、传统工业地域面临的共同问题;
4、针对问题提出的综合整治的措施。
【多媒体展示】
教材解析第三节及课时训练十二;
列表比较辽中南和鲁尔区区位的异同。
复习上节课相关知识,巩固所学内容,为新课的讲授奠定知识基础。
让学生明确课程标准要求,直接进入学习主题
培养学生阅读分析能力,概括知识的能力。
了解传统工业地
域的基本概况。
通过对德国鲁尔工业区的案例分析,让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件。
让学生利用教材中的材料来思考和回答老师提出的问题,侧重训练学生的口头表达能力。
让学生明确工业发展对环境产生的影响,及其与环境的关系。
对教材已经给出的整治措施不要急于直接给学生,而让学生在老师的引导下,通过或自主思考得出结论,活跃学生的思维。
以小结的形式对本节课内容做一复习回顾,加强学生的理解。
把辽中南作为鲁尔区的对比案例,让学生按照鲁尔区的案例分析方法进行比较分析
让学生领会学习目标,从案例的分析中学会解题,树立良好的解题思维
《传统工业区与新工业区》
(第一课时)
教
学
设
计
授课教师:
张俊仁
授课时间:
2014年5月14日
授课地点:
高一(7)班
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 公开 教案 传统 工业区
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