调研报告李永禄Word文档下载推荐.docx
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带队老师,全班学员。
小组成员:
李恋姣、许德明、杨勇
方式:
问卷式调查、对话式交流、访谈。
具体操作:
与人力资源部员工交流得到公司专业人才需求情况,未来人才需求规划,人才结构、招聘流程、大概薪酬情况。
从生产管理人员处了解到焊工生产产品、车间规模、生产流程、岗位设置等情况。
从生产一线员工处了解到生产方式、具体操作、从业人员状态、所具备的基本技能。
三、调研内容
1、企业用工状况调查:
调研表(企业焊工相关专业人员调查)
调研时间
2011年8月2-3日
小组成员
田仁召李永禄曾俊锋
企业名称
湖南省长沙市“三一”重工
企业类型
私有企业
所属行业
机械制造
年龄层次
学历情况
20至35岁
36至45岁
46以上
本科及以上
专科
中技及以下
规划部41人
24
12
5
20
14
7
配备部59人
30
23
6
9
焊接部668人
430
223
35
1
25
662
安全及焊机维护64人
10
21
33
质检部48人
16
2
员工性别比例
工源结构比例
男工
女工
从学校招聘
从社会招聘
其他
37
4
15
54
22
614
350
301
17
60
42
13
26
近几年员工人数变化
2010年(人数)
2011年(人数)
2012年(预计人数)
规划部
36
41
配备部
46
59
80
焊接部
510
668
800
安全及焊机维护
53
64
质检部
40
48
2、
(2)了解各企业应用焊接专业的主要岗位及岗位群
焊工岗位群及典型工作任务调查
企业:
“三一”重工
调查时间:
2011年8月2日
序号
岗位群
典型工作任务
规划部
1.机械制图与焊接施工图的识图;
2.生产计划的编制;
3.工作指令的发出;
4.生产报表的绘制;
5.作业任务中的技术要领分解;
6.生产方案和流程的制定及报告编制;
7.工装设计任务书和设备购置计划的编制;
配备部
1.金属材料的选择;
2.辅助工具的使用;
3.焊接件的热处理;
4.原材料的切割;
5.焊接生产现场的各项准备工作的协调与组织;
6.焊接件的冷作装焊;
7.质量控制计划;
8.现场场地、设备和工具的安全检查以及各类安全隐患的辨识;
9.按焊接工艺规程(WPS)做好焊前准备;
3
1.焊条电弧焊、埋弧焊、活性气体保护焊、惰性气体保护焊焊机的操作;
2.焊条电弧焊平板对接接头单面焊双面成型、大管对接垂直固定单面焊双面成型、手工焊条电弧焊异种钢板件横焊单面焊双面成型的操作;
3.CO2气体保护焊板—管T型接头垂直位置俯位焊、气保焊板件横、立位对接单面焊双面成型、骑座式板—管垂直仰焊气保焊单面焊双面成型的操作;
4.小管对接水平固定TIG打底、手工焊条电弧焊盖面单面焊双面成型的操作;
5.机器人焊机技术6.埋弧焊板对接平焊双面焊的操作;
7.碳弧气刨清除焊接缺陷的操作;
8.铸件的补焊的操作;
9.焊接顺序的选用;
10.焊接规程的阅读;
11.重要参数的调整;
12.工艺参数的合理设置;
13.金属材料的焊接性分析;
14.工件清洁的维护;
15.焊接产品的后处理;
16.正确使用劳动保护用品;
1.焊机故障判断;
2.安全卫生监督指导;
3.焊接辅助装备的故障判别;
质检部
1.焊接产品的调试与验收;
2.焊接工艺评定试验;
3.焊接材料的工艺性试验与评价;
4.焊接结构的工艺性审查;
5.检验要点的执行;
6.文件的整理及归档.
调查人:
分析:
企业对员工的基本要求,不但掌握基础知识、基本技能,而且有一定的组织能力评价能力、检测能力:
1)具有良好的职业道德修养、掌握分析问题、解决问题的立场、观点和方法;
2)掌握焊接的材料配备、标准检测方法;
3)掌握各种焊接基本理论和基本技能;
4)有一定的识图能力;
5)掌握应用焊接的评价和规划;
6)取得中级维修电工、焊工等从业资格证书;
7)掌握焊接的生产管理、技术管理方面的基本知识;
8)具有焊机装配的基本能力;
9)焊接生产管理能力;
10)焊接工艺设计制作能力和微控制器应用能力;
11)具有终身学习、可持续发展的能力。
3、电子企业对毕业生的录用情况
在录用和培养电子专业的毕业生时,绝大部分的企业都是非常重视的。
对新毕业的学生,先进行上岗前培训,熟悉企业各项规章制度、生产流程,让其充分了解企业;
对已上岗的毕业生,采用老员工负责指导,主管部门定期考核的办法,让他们尽快熟练工作;
对动手能力较强、表现较好的毕业生则实行加薪加酬的办法,最大限度地提高员工的工作积极性。
四、中职学生就业中存在的一些问题
1、有的毕业生就业观念比较落后。
虽然大多数学校对毕业生在毕业前开展了就业指导工作,但一些毕业生的就业期望值很高,怕吃苦,眼高手低,适应能力较差。
他们把工资待遇放在第一位,而不是根据自身的条件去正确选择职业。
2、近些年来,中等职业学校毕业生整体素质下降。
部分用工单位普遍反映部分毕业生由于文化理论知识不足、焊工专业基础知识不扎实,实际操作能力较差,看不懂机械图、不能熟练操作。
3、一个毕业生到企业工作,工作条件差,难度大,且容易与高工资的人进行比较,工资待遇低而使他们心理失衡,出现“跳巢”现象,对企业的长远发展带来了极大的影响。
4、工作前3~6个月磨合期内思想波动较人,情绪很不稳定。
毕业生常将老员工、师傅、同学、老师、父母进行对比;
工厂宿舍与校舍、家比对;
工厂生活与学校生活比对,产生留恋学校生活,留恋同学、留恋师生友谊而难以融入社会化大生产的生活。
正是以上原因,引发了许多中职生难以在企业中生存与发展
五、对教学的反思和建议
1、帮助学生培养和建立职业兴趣
2、利用学校宣传手段,在教室、实训室、校等室内外场所,统筹布置图文并茂的职业名人名青,营造职、教育氛刖,帮助学生树赢成为“职业人”的观念;
3、在课程设置巾,增加专业技能实训教学的比重,建起专业兴趣,尽快帮助学生完成由普通中学生向职业学生的转换;
4、灵活运用不同的教学手段,巩同和保持学生的学习兴趣的稳定性;
5、强化学生技能水准,激助学生争当技术能手,增强职业信心。
只有当学生真正对其专业产生兴趣时,学校枯燥的学习才会变得丰富多彩;
当他们深知技能的累积能提升今后人生的价值时,便会以正确的态度对待学习、对待工作,使单一的生产劳动成为生湃的重要经历。
6、改进和完善专业教学体系
目前,大多数中职学校课程设置传统滞后.主要由两个方面原因产生:
第一,教育观念陈旧。
在教学过程中沿用“旧中专”培养“研究型精英”和“理论家”的模式组织教学,忽视技能实训的重要性。
有的教师自身技能水平不具备专业教学要求,没能力指导学生实训,从而恶化了学生的学习兴趣,使教学矛盾突出;
第二,教学手段简单。
由于学校办学经费来源有限,造成专业场所建设投资严重不足,缺乏必需的实训设备,无法设置技能实训项目。
滞后的教学条件使学生只能做一些简单的基础操作,达不到专业培养目标的要求,难以吸引学生保持专业兴趣。
第三,改革教学方法,采用项目教学法或任务驱动教学法,实现做中学,达到理论实践二合一。
总之,通过企业调研,能够很好的获取企业的需求,更贴近生产一线,为职业教育的教学提供了方向、参考和目标。
附表:
对采访的几个工种人员的提问:
表1
01、贵公司对从事这个岗位的员工学历
要求是?
高职院校相关专业毕业生
02、该工种现在在岗员工情况:
焊接工是多少
5000人左右,焊接工占近1000人
03、有年龄要求吗?
有性别要求吗?
年龄结构年轻化,女性比例重
04、贵公司对从事这个岗位的员工的工作
经历要求是:
没有具体要求,应届毕业生即可,经过公司培训就能上岗。
05、贵公司对从事这个岗位的员工需要掌握专业知识主要是:
焊接,焊接的规划、准备,熟悉相关的工艺流程,焊接检测
06、贵公司对从事这个岗位的员工所具有的个人素质是:
责任心要强,自我管理能力要强,有主人翁意识,服从管理
07、贵公司对从事这个岗位的员工所具备的操作技能是:
要熟悉焊接产品生产流程,如准备、手工焊接,机器人焊接、测试等,对设备的结构,操作及工作原理要有所了解。
08、贵公司最看中员工的什么品质:
除了个人基本素质外,还要求诚信度好,工作态度要好,有很强烈的学习欲与上进心……
09、贵公司认为中职毕业生能否适应公司
工作岗位?
能够,但进来可能就是做装配工吧。
我们现在不单独与中职学校联系,不是说我们的这些个岗位中职生做不来,是因为我们的培训计划是针对大专学生做的,并且大专院校毕业生生理年龄较大,心理成熟,发展潜力也较大,正是基于此,所以我们现在一般不招收中职生。
10、贵公司认为中职毕业生到你公司工作
哪方面最需加强?
纪律性要强,服从意识要强,应该要有很明确的目的,有上进心……
表2
一般来说根据岗位不同来看。
现在我们岗位中直接焊接操作的人数最多,要求操作技术熟练。
检测员的要求比调试员要高。
我们这个工种没有年龄与性别的要求。
这个工种不是由招聘人员直接上岗工作的,我们这个岗位要求员工对我们的产品有相当的熟悉程度,所以我们的质检员都是由一线员工调上来的。
主要是“焊接技术”,“识图能力”、“焊接准备”、”焊接检测”等。
爱岗敬业,有上进心,个人基本素质要好。
除了专业理论知识外,还要求对各种焊接有相当熟练的操作程度。
如手工电弧焊、气保焊接、机器人焊接等等……
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