小升初修改病句及答案教师版文档格式.doc
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班长把同学们的意见反映给老师。
重复啰嗦
班队会上,张军首先第一个发言。
在班队会上,张军第一个发言。
词序颠倒
两个新旧社会,真是天壤之别。
新旧两个社会,真是天壤之别。
指代不明
小明和小强走路时,他碰了他一下。
小明和小强走路时,小明碰了小强一下。
不合事理
昨天下午,下了一整天的雨。
昨天,下了一整天的雨。
病句常见的几种类型
1.成份残缺。
句子缺少不应该省略的主要成份。
(主、谓、宾),造成句子结构不完整的语病。
如在老师的教育下,进步得很快。
(缺少主谓)雄伟美丽的天安门城楼。
(少谓语)老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。
(少宾语)
2.搭配不当。
因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。
如:
我的家乡是宁波人。
缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。
(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。
(连带成份与中心词之间搭配不当)
3.前后矛盾。
一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
我的回家作业基本上全部做完了。
回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做),要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。
又说是“基本上”,又说是“全部”显然是矛盾的,两种说法只能保留一种。
4用词不当。
因分不清词类而造成用词不当的语病。
今天气候晴朗。
把“气候”与“天气”混淆了。
王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声。
教室里不可能出现“排山倒海”的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声。
5、重复啰嗦。
有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了。
如:
我一定要改正不好的缺点。
“缺点”当然是“不好的”,把“不好的”删去句子就简洁了。
6.词序颠倒。
因词语排列次序颠倒而造成病句。
如:
老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。
考卷没有厚薄之分,显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
7.指代不明。
有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。
(1)“这种主张”指代不明
(2)有歧义。
牧童牵着牛在吃草。
(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:
应改为“牧童牵着牛,牛在吃草。
”)
8.不合逻辑。
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把“水果”删去。
修改病句的方法有四种:
1.成分残缺的,“增”。
“两人在家安排妥了副业、制造粒肥、检修机车和改装农机具,就带领大批人马来到水利建设工地。
”这个句子缺宾语,应在“农机具”之后加上宾语“等项工作”(句中“副业……农机具”实际上是定语,这里误用为宾语,句子就缺少了真正的宾语,因而不通)。
2.词语不搭配的,“调”。
“我们参观了唐代新出土的文物。
”这句话实际要表达的意思是:
“我们参观了新出土的唐代文物。
”显然语序有毛病,故应该把“新出土的”与“唐代”对调。
3.用词多余的,“删”。
“这是一次按照现代战争要求,在军事指挥、政治工作、后勤保障等方面都获得丰收的一次演习,是经过充分准备、精心组织、协同行动、各方面工作有条不紊的一次很成功的演习。
”前后共用了三个“一次”,重复,可删去后两个“一次”。
4.用词下当的,“换”。
如:
“太阳像个被水蒸气迷惘着的火球,离西山顶只有一杆子高了。
”“迷惘”一词用错,可换成“笼罩”、“遮盖”。
“迷惘”一词意思是:
因为分辨不清而不知道应该怎么办,主要用来说人,有时也用来说动物。
这里作者把它误解为笼罩的意思。
修改时,需从病句的实际出发,将“增”、“调”、“删”、“换”几种方法综合起来考虑。
【真题解析】
例1(北京海淀):
把修改后的正确的话写在下面的横线上。
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
分析:
1句病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?
谁受到了教育?
2句这个句子的病因是搭配不当。
根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
3句这个句子的病因是语序不合理。
“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。
4句这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。
既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
5句这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。
6句这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?
答案:
1.学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
2.我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
3.秋天的北京是一个迷人的季节。
4.全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。
5.看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
6.一进花园,我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。
例2(黑龙江大庆)修改病段。
这里景色秀丽,村前是一个大池塘,塘水清如明镜,蓝天、白云倒映水中,塘中荷花点点;
竹林中云雀、画眉和小鸟相互对唱,鸣声清脆悦耳,村后是一片清翠的竹林。
到过这里的人们都说它真像一副漂亮美丽的风景画。
这段话共有9处错误,第1处:
“这里景色秀丽”这一句是短文的总起句,标点应该是“。
”;
第2处:
“静”是别字,应该是“镜”;
第3处:
“点点”改为“朵朵”才恰当;
第4处:
“山雀”改为“画眉”属于鸟类,不应与“小鸟”并列,应该把“和小鸟”删去;
第5处:
通读这段话,联系上下句,“村后是一片清翠的竹林”应提到“竹林中山雀、画眉和小鸟相互对唱,鸣声清脆悦耳”前边;
第6处:
“清翠”应该改为“青翠”;
第7处:
“它”指代不清,应改为“这里”;
第8处:
和“画”搭配的量词应该是“一幅”;
第9处:
“漂亮”和“美丽”是一个意思,留下“美丽”更合适。
这里景色秀丽。
村前是一个大池塘,塘水清如明镜,蓝天、白云倒映水中,塘中荷花朵朵;
村后是一片青翠的竹林,竹林中山雀、画眉相互对唱,鸣声清脆悦耳。
到这里的人们都说这里真像一幅美丽的风景画。
【答题技巧】
修改病句要遵守两条原则:
(1)尽量保持原句的基本意思不变。
(2)尽量少改。
应注意以下步骤和方法:
1.以学过的语法、词汇知识为依据,掌握好常见的病句类型,以此作为分析病句的根据,为修改病句作好准备。
2.分析病句时,先要分清是单句还是复句。
如果是复句,首先按复句中常见的病句类型作分析。
要检查句中分句间逻辑关系是否清楚,关联词语运用得是否得当,是否残缺以及有无滥用现象。
如果没有,再分析各句内部结构和词语运用情况。
如果所要修改的是单句,应从句子结构入手作分析,进而看词语运用,从中发现句子的问题。
3.分析病句的结构应注意三个方面的问题。
其一,看句子的主要成分是否残缺,即主语、谓语、宾语是否残缺。
其二,看句子六种成分是否搭配,如主语与谓语、谓语与宾语、定语与中心词、状语与谓语、补语与谓语等是否搭配。
还要看同一成分内短语的结构是否搭配等等。
其三,看句子结构是否混乱。
4.分析病句的用词时,应该注意三个问题。
第一,看是否有用词不当,词类误用、啰嗦累赘、滥用文言、生造词语等现象。
第二,看词序排列是否紊乱。
第三,看虚词是否用错,包括误用、漏用、滥用和位置错误。
【好题精选】
1.对号入座。
(指出病因)
A.重复啰嗦B关联词语用得不恰当C词序颠倒
D.前后矛盾E.指代不清F.用词不当
(1)不管你信不信,事实才是事实。
()
(2)主席台上插着鲜红的彩旗。
()
(3)我把作文中不正确的错别字改正了过来。
()
(4)我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
()
(5)同学们都十分依赖张老师。
(6)王新和李红赛跑,经过一段激烈的竞争,终于他取得了胜利。
(1)B
(2)D(3)A(4)C(5)F(6)E
2.修改语段
主题班会一开始。
林非就首先第一个上台发言。
他说:
“我语文学不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。
我决心向张红学习,每天课外阅读量至少在2000字以上,争取天天写读书体会......”林非的发言赢的了同学们热烈的掌声。
主题班会一开始。
林非就第一个上台发言,他说:
“我语文学不好的原因是没有阅读课外书。
我决心向张红学习,每天课外阅读量至少在2000字,争取天天写读书体会......”他的发言赢得了同学们热烈的掌声。
【课后演练】
修改病句练习答案:
一、词序颠倒。
1.语文对我特别感兴趣。
(我对语文特别感兴趣。
)
2.我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。
(我把新旧两件新毛衣送给灾区的小朋友。
3.这个深深有趣的想法印在我心里。
(这个有趣的想法深深印在我心里。
4.我们进行了讨论并且听了老红军的报告。
(我们听了老红军的报告并且进行了讨论。
5.英法联军侵占了北京,焚毁并洗劫了圆明园。
(英法联军侵占了北京,洗劫并焚毁了圆明园。
二、用词不当,搭配不当。
1.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
(大雨从天空中倾泻下来。
2.黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们心中。
(黄继光虽然壮烈牺牲了,但是他永远活在我们心中。
3.从那块琥珀,我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。
(从那块琥
珀,我们可以推算发生在很久以前的故事。
4.我在区运动会上,为学校争得了名誉。
(我在区运动会上,为学校争得了荣誉。
5.有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。
(有好的学习态度是提高学习成绩的关键。
6.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
(我们要继承和发扬老一辈的革命传统。
7.漫山遍野响起了激动人心的口令。
(漫山遍野响起了激动人心的口号。
8.“六一”节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。
(“六一”节那天,同学们穿着崭新的衣服,戴着红领巾到学校参加庆祝活动。
三、成分残缺。
1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
(每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。
2.赢了齐威王。
(田忌赢了齐威王。
3.老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
(老师讲了孔繁森救助藏族孤儿的事迹。
4.战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。
(战斗英雄邱少云的事迹鼓舞着我们勇往直前。
5.战场上短暂的安静。
(战场上出现了短暂的安静。
6.经过普法教育,使群众的觉悟普遍提高了。
(经过普法教育,群众的觉悟普遍提高了。
四、指代不明。
1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:
“上课要积极发言。
”(老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她们说:
2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。
(小丽和小华一起去上学,小丽在路上捡到一个钱包。
3.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
(张文和王勤约定一起在张文家做作业。
4.王晶和潘影约定,星期六下午她到她家去打羽毛球。
(王晶和潘影约定,星期六下午王晶到潘影家去打羽毛球。
5.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
(作为今天得分最高的嘉宾,这个精致的灯笼被当作礼品赠送给他。
五、前后矛盾。
1.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。
(老师详细地解答了同学们的问题。
2.春天,稻田上长满了菜、西瓜、大米。
(春天,稻田上长满了水稻。
3.上星期日休息,我们班全体同学游览了北海公园。
(上星期日,我们班全体同学游览了北海公园。
4.小明感冒了,昨天发了一夜晚高烧。
(小明感冒了,发了一夜晚高烧。
六、重复罗嗦。
1.山村里,满山遍野到处都是果树。
(山村里,满山遍野都是果树。
2.我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。
(我们全校师生都参加了拔河比赛。
3.我有一条很红的鲜红的红领巾。
(我有一条鲜红的红领巾。
4.中秋节的晚上,我望着天空中的月亮,天空中的星星。
(中秋节的晚上,我望着天空中的月亮和星星。
5.春天,路两旁栽上了绿油油的绿树。
(春天,路两旁栽上了绿树。
6.“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱。
(“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目。
七、逻辑混乱。
(一)归类不当。
1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
(幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果等水果。
2.学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
(学校的体育室摆满了足球、排球、篮球等体育器材。
3.奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。
(奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅等家禽。
4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。
(昨天,参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军等。
(二)结构混乱。
1.我的家乡是广东中山人。
(我的家乡是广东中山。
2.我国人口是世界上最多的国家。
(我国是世界上人口最多的国家。
3.言行不一致的人,是一种极坏的作风。
(言行不一致是一种极坏的作风。
4.《海上日出》的作者是巴金写的。
(《海上日出》的作者是巴金。
八、综合练习:
修改病句。
1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
(老工人在马路上协助交警维持交通秩序。
2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。
(秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象,闻到阵阵的芳香。
3.今年,我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。
(今年,我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”。
4.我猜想他肯定是一个六年级学生。
(我猜想他是一个六年级学生。
5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
(小亮被沉重的米袋压得喘不过气来。
6.看了这本书,很受教育。
(看了这本书,我很受教育。
7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。
(桌子上闹钟的分针走了一圈,一个小时又过去了。
8.庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。
(千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。
9.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。
(游泳运动员一次又一次打破了世界记录。
10.通过老师的帮助,使我改正了缺点。
(通过老师的帮助,我改正了缺点。
11.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。
(桌子上有尺子和钢笔,尺子是她的,钢笔是他的。
12.我们通过并讨论了中队计划。
(我们讨论并通过了中队计划。
6
1.删除号:
用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号:
又称保留号,用于恢复被删除的文字或
符号。
如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号:
用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号:
把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号:
在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号:
专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号:
专用于有问题的字、词、句、段,
提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号:
用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号:
把一段文字分成两段,表示另起一段。
10.并段号:
把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
11.缩位号:
把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。
12.前移号:
文字前移或顶格。
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