《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计Word下载.doc
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4、培养自己良好的生活和学习习惯。
教学关键
1、在一言一行中体会人物的特点和品质。
2、想象、补充人物之间的故事细节。
3、走出故事,观察、评判自己身边相应的人和事。
教学过程
一、引入
1、回忆课文《大作家的小老师》,大作家学到了什么?
2、今天看一位大科学家和他的小老师,出示课题。
3、质疑:
爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么?
二、感知
1、爱因斯坦的伟大,简介。
2、两人身份有如此大的差距,又能发生什么故事呢?
3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次?
三、细读
1、相撞(第1-3自然段)。
⑴谁撞上了谁?
撞上后各自的反应(如果你是爱因斯坦……如果你是小女孩……)。
⑵爱因斯坦抱歉:
宽容、慈爱。
⑶爱因斯坦长什么样子?
他的打扮和穿着如何?
⑷“童话故事书里走出来的”,小女孩的心里会想到些什么?
⑸小女孩回家后把碰到老人的事告诉了父亲,简单复述。
⑹父亲肯定的判断——要说出一个人的个性特点,写话也要抓住人物典型,这样才能一目了然,尝试列举。
⑺小女孩纳闷的心理,她心目中“最伟大的人”应该是什么样子的?
⑻那个“糟老头儿”,是不是最伟大的人呢?
2、相遇(第4-5自然段)。
⑴第二次相见,那老头儿变了吗?
(仍是……仍是……)
⑵爱因斯坦的话:
谦虚。
⑶小女孩直率的反问,一般人听后会有怎样的反应?
⑷爱因斯坦的反应,体会其宽容、慈爱、惭愧、幽默、亲切。
(神态、动作、语言模仿)
⑸口语表达:
小女孩“一口气”说出穿戴要领。
⑹爱因斯坦说的“也许能”含义:
改变自己有难度,但也要努力去改变。
⑺小结:
小女孩的心中,爱因斯坦是不伟大的。
⑻过渡:
爱因斯坦到底有没有记住那些穿戴的要领呢?
3、相邀(第6-7自然段)。
⑴爱因斯坦的等待(有目的),他心里在盘算着什么?
⑵小女孩吓了一跳,与第一次相见比较。
⑶“你比昨天年轻了20岁”,话中包含的意思。
(此时爱因斯坦与小女孩先前印象中伟大的人物形象重合了)
⑷由穿戴到工作室的转折。
工作室里是如何“一塌糊涂”的乱,推测看到“乱”的感受与反应。
⑸想象小女孩怎样“手把手”地教爱因斯坦放东西和布置房间。
⑹后来,小女孩每天又去工作室做什么?
4、相识(第8自然段)。
⑴释疑:
两人在一起谈什么(相互帮忙)。
⑵“给”与“拿”的关系,这样都是快乐的。
⑶现在小女孩还认为爱因斯坦不伟大吗?
(替小女孩说出她由衷的话语)
⑷补充阅读并小结:
爱因斯坦是“最伟大的人”。
四、总结
1、小老师都教给了大科学家一些什么?
小老师自己又有哪些收获?
2、在不断交往中越来越清晰地认识一个人,包括自己。
五、拓展
1、我们学过之后的收获。
⑴要穿戴整齐,布置整齐,参照《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
(师生自查自纠)
⑵虚心听取别人的意见和建议。
⑶乐于助人。
2、你的家长、老师、亲戚和朋友有没有一些不足,你要发现了会怎么去对待?
3、希望你们既做一名优秀的小学生,又做一位了不起的小老师。
六、作业
1、小女孩的母亲见过爱因斯坦之后回家,会和小女孩说些什么?
2、如今,文中的“小女孩”已经84岁了,如果她来到我们校园,大家该怎么欢迎她?
板书设计
21爱因斯坦和小女孩
教穿戴、放东西和布置房间
←——————————
爱因斯坦(谦虚、慈爱)(率真、可爱)小女孩
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教做数学作业
2012年3月23日
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