全国100所名校最新高考冲刺模拟卷一文科数学扫描版Word文件下载.docx
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"留守儿童典型事迹@#@四
(1)班@#@“就算少了庇护的翅膀,也要勇敢地学会飞翔,飞向那遥远的天际,去收获最温暖的阳光”。
@#@面对着困难,只有勇敢只有自强不息,才能够实现自己的理想,飞向幸福的彼岸。
@#@她叫李梦灵,女,今年10岁,是藏龙小学四年级学生,由于家境贫寒,在上幼儿园的时候,父母便到浙江温州打工。
@#@李梦灵成为一名留守儿童,从此与姨妈姨父住在一起,那一年她才5岁,也就是从这一年开始,李梦灵一年才能见到父母一面。
@#@当别的小孩都有爸妈陪伴的时候,她只能站在旁边羡慕的看着。
@#@随着年龄的增长,李梦灵变得越来越能干懂事,在家经常帮着姨父姨妈做事。
@#@@#@主要事迹:
@#@@#@一、团结同学,乐于助人@#@ 她具有很强的集体荣誉感。
@#@她觉得,个人的进步是渺小的,只有让全体同学都进步,那才是一件大乐事。
@#@她不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验,争取更大进步,还经常与其他班干部一起主动关心班上学习有困难的同学。
@#@为了帮助学困生解答疑难,她总是百问不厌、耐心细致地讲解。
@#@在她的热忱帮助下,班上的几名学困生在各方面都有较大的进步。
@#@@#@二、关心班级、爱护公物@#@ 李梦灵同学虽然不是班干部,但每当班级布置劳动任务时,她就带领同学认真完成,有些脏活、累活带头干,抢着干,并且毫无怨言,每次劳动后,她总是把班级的劳动工具整理摆放的整整齐齐。
@#@她经常说:
@#@“只要为班集体争得荣誉,牺牲个人利益毫不足惜”。
@#@所以被同学们誉为班级的“小雷锋”。
@#@ @#@ @#@三、刻苦勤奋、成绩喜人@#@ 一年来,她总以“做最好的自己”作为自己的座佑铭。
@#@生活中她以此来鞭策自己,学习上以此严格要求自己,且学习态度端正,严肃认真,学习目的明确。
@#@每个学期,她都能制定出科学、合理的学习计划,周密地安排时间,从不偏科。
@#@在每学期的学科考试中总是名列前茅,被学校评为“三好学生”。
@#@从而成为全班学生学习的榜样。
@#@然而,虽然取得了如此喜人的成绩,但是她从不骄傲,反而更加刻苦、努力、认真。
@#@@#@ 作为留守儿童,李梦灵常年见不到自己的父母,无法与自己的父母分享喜悦、分担痛苦,但李梦灵的实际行动诠释了他的座右铭:
@#@留守不孤单,留守更奋进。
@#@相信李梦灵同学那双隐形的翅膀会越来越坚强,伴她飞翔。
@#@@#@ @#@@#@";i:
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13634:
"小学毕业校长寄语
(一)@#@ 亲爱的毕业班的全体同学们,尊敬的毕业班的所有任课老师,生活老师,餐厅师傅,大家好!
@#@@#@ 今天,我们大家欢聚一堂,共同参加六年级毕业盛典,为毕业班的同学们祝贺,助威,祝福,祝贺你们顺利毕业,为你们的最后冲刺助威,为你们进入理想学校祝福。
@#@@#@ 六年的小学生活即将结束,同学们也将告别母校,想雏鹰一样飞向四面八方,踏上人生的新征程。
@#@@#@ 同学们尽管从一入校门就知道会有毕业的一天,但是,当告别的日子终于成为现实的时候,我们不免会有一些不明所以的感慨。
@#@时光的流逝,虽然会冲淡许多记忆,但有些东西却永远难以忘记,难忘课堂上同学们思索的眼神;@#@难忘运动场上同学们矫健的身影;@#@难忘艺术节中,同学们嘹亮的歌声;@#@难忘献爱心活动中,同学们的付出;@#@你们哭过,笑过,幸福,苦恼伴随你们六年,老师爱的目光,行为的关爱,激励的语言,严厉的批评,也伴随你们六年,不论你有什么想法,请相信,老师都是为了你们的健康成长,请相信你们的老师,热爱你们的老师,一辈子不要忘记你的老师,同学们,毕业是一个里程碑,它不是结束,而是新的开始,在你们即将跨入高一级学校之际,我给大家提几点希望和要求:
@#@首先,希望你们有远大的理想。
@#@@#@ 理想是我们心中的“火炬”,信念是我们心中的“灯塔”。
@#@没有理想的人生就没有活力,就没有生机。
@#@同学们是未来祖国的建设者和接班人,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任,要求你们一定要有远大的志向,要从我做起,从现在做起,树立远大的理想。
@#@我们要成为新时代的建设者、祖国的接班人,我们要牢记校训:
@#@文明、志远、博学、创新,一定要把为振兴祖国而勤奋学习作为我们的信念,有明确的学习目标,只有这样,才能在为振兴祖国而学习的征程中展示自我。
@#@@#@ 其次,希望你们有诚实的品德。
@#@@#@ 中华民族自古就讲究诚实,《小学生守则》也要求我们做个诚实的孩子。
@#@诚实是一种美德。
@#@人不可能十全十美,也不能样样都比别人强,但我们需要的是实实在在。
@#@升入初中以后,可能会出现不少与小学不同的地方,有的同学可能会有暂时的不适应。
@#@在今后的学习生活中,请大家不要忘记:
@#@认认真真做事,踏踏实实做人。
@#@这也是我们@#@ 做人的基本品质,请同学们永远记住,并付诸实践,认认真真,踏踏实实,努力展示自我、超越自我。
@#@@#@ 第三,希望你们有感恩的态度。
@#@@#@ 态度决定习惯,习惯决定人生。
@#@在升入中学以前,我希望同学们要心怀感恩。
@#@一要感谢父母的养育,是父母为我们创造了生活和学习的基础;@#@二要感谢老师的教导,包括教过你的老师和以后教你的老师,因为是老师让我们的生命变得更加精彩;@#@三要感谢同学的帮助和朋友的关怀,是他们让我们的生活变得丰富起来;@#@四更要感谢党和政府,为我们的成长创造了学习环境。
@#@同时要保持积极的态度,主动地投入学习、生活,学会感恩,学会学习,学会合作,学会适应,学会面对挫折,勤奋努力,为成为合格的建设者和接班人打下坚实的基础。
@#@@#@ 第四,希望你们不忘母校、为校增光。
@#@@#@ 同学们,在我们共同努力下,母校各方面都取得了较大发展,母校将为适应未来社会发展输送更多更好的高素质人才奠定基础,为古田教育事业的发展贡献更大的力量。
@#@同学们,新的学习生活即将开始,母校将永远不会忘记你们,母校衷心祝愿同学们在新的学校、新的环境中取得新的成绩;@#@也衷心希望各位同学,在未来的学习、未来的工作中为母校争光。
@#@@#@ 同学们,请记住今天的毕业典礼,母校的老师们盼望你们用自己的努力去铸就未来的辉煌!
@#@@#@ 小学毕业校长寄语
(二)@#@ 亲爱的孩子们,大家上午好!
@#@今天,我们在这里隆重集会,举行毕业典礼。
@#@孩子们,你们经过勤奋地学习,已经顺利完成了小学阶段的学业,你们即将告别美丽的博雅校园,带着挥之不去的记忆和对母校的牵挂走出校门,放飞新的理想和希望。
@#@在此,我谨代表XXX3000余名师生向你们表示最衷心的祝贺。
@#@@#@ 从六年前踏入XX的那一刻,就注定,这里成了你教育学意义上的母亲。
@#@今天的毕业典礼,作为校长,看到岐一的儿女们将要离开自己,心中格外不舍。
@#@@#@ 小学童年生活就像一本厚厚的书。
@#@六年的时光,二千多页就这样匆匆翻过。
@#@课堂上,你们一起享受博学之乐;@#@活动中,你们共同收获成功的喜悦。
@#@难忘的文艺汇演中,你们施展各自的才艺,彰显博雅少年的风采;@#@运动场上矫健的身影,骄人的成绩,校园的一草一木,见证了你们的成长与欢乐;@#@一张张奖状和证书,述说着你们勤奋的求知与探索……孩子们,我提议,伸出你的双手,用最热烈的掌声为你们最充实、最快乐、最精彩的六年时光而喝彩吧。
@#@@#@ 如果说毕业典礼是一段新旅程的起航,每年这个依依不舍的时刻,我发现,有些语词已经潜移默化地植入了你们的内心,成为你人生的价值观:
@#@“博雅健康、敏思想上”“惟善惟美、求真求新”。
@#@校风、校训让你时刻都牢记着“博雅少年”的准则。
@#@今天在此刻,我以一个母亲的情怀,把以上这些“芯片”编织成三句话,作为对你们的嘱托,作为精神的种子,播撒同学们的心田,成为从岐山一校走出去的所有人的共同的语言密码与成长胎记!
@#@@#@ 做一个会读书的人。
@#@阅以博闻,读以雅趣!
@#@这是母校给师生的读书箴言。
@#@亲爱的同学,你的生命是打开了再也合不上的画卷。
@#@面对复杂的社会与人生,只有不断地阅读,才能丰富你生命画卷的色彩,饱满你生命的宽度和厚度。
@#@不管在中学的学习压力有多么大,不管你将来做什么,成为一名学者、一位教师,或者只是我们这个时代的普通劳动者,在火车上、飞机上、地铁里,你都要读起来,哪怕单篇,哪怕短语。
@#@因为那是你作为岐一人的名片:
@#@“我是一个永远热爱读书的人”。
@#@@#@ 做一个善良的人。
@#@善良是正向的、积极的人生态度与取向。
@#@人,来到世上是争气的,不是来生气的;@#@是来升华生命的,不是来抱怨的。
@#@人无完人,社会也如此,真正的美玉总是存在瑕疵,只有赝品才完美得无可挑剔。
@#@所以我诚恳希望你学会包容老师、父母的失误;@#@学会容忍同学、同行的冒犯。
@#@长大后学会宽容上级、下属的过错。
@#@一句话,做一个把微笑挂在脸上,把感谢挂在嘴上,把愧疚常怀心中,不见利忘义,而能成为记住恩泽、洗去怨恨的、永远善良的人!
@#@@#@ 做一个追逐梦想的人。
@#@大家都讲中国梦,梦想的含义太丰富。
@#@大到国家,民族之梦,中到家庭、学校之梦,小到个人之梦。
@#@我真心的希望你们做一个怀揣梦想,敢于挑战自己的勇士,哪怕你失败,哪怕你颗粒无收,但因为你有过爱好,有过追求,有过梦想,并为此努力过,你的一生就不会碌碌无为、苍白无力。
@#@@#@ 同学们,千言万语,难以诉说心中深深的离别之情;@#@万语千言,难以表达心中真挚的祝福之意!
@#@希望你们永远珍藏在母校期间的这段难忘的岁月,牢记老师对你们的殷切期望!
@#@母校和老师永远是你们坚强的后盾!
@#@从此时此刻起,你们将为自己的身上流淌着岐一的血脉而感到无比骄傲与自豪。
@#@祝愿你们扬起理想的风帆,乘风破浪,驶向美好的明天!
@#@@#@ 小学毕业校长寄语(三)@#@ 你们好!
@#@@#@ 冬春叠易,岁月如梭,在你们顺利完成学业,即将告别朝夕相伴的老师、学友和校园,踏上新的征程之际,我代表全校教职员工向你们表示热烈地祝贺,祝贺你们又迈上一个新的人生历程!
@#@@#@ 几年前,你们携着欣喜、希望与梦想踏入了北京农学院,开启了人生最美丽的画卷。
@#@@#@ 校园里,你们以炙热的青春和满腔的激情,锐意进取,无悔追求,尝尽梅花苦寒,宝剑磨砺!
@#@课堂上你们孜孜以求的身影仍然历历在目,运动场上你们挥汗如雨的英姿让我心潮澎湃,社团活动中你们横溢的才华让我赞叹不已,困难和压力面前你们坚强自信的面孔让我久久不能忘怀!
@#@这些将永远被母校传承和铭记!
@#@@#@ 校园里,你们曾经彷徨、犹疑和焦虑,学问的压力、就业的艰难、父母的唠叨、友谊的挫折、爱情的迷离,一次次无情地考验着你们的胆气。
@#@然而,正是因为历经挫折和失败的磨炼,才激荡起你们的勇气,脱尽你们的青涩和稚气。
@#@你们从挫折和失败中一次次站起,一次次向母校展示青春勇敢的航迹!
@#@@#@ 校园里,你们锤炼了思想,砥砺了意志,丰富了知识,增长了才干,炼就了一双搏击风雨、翱翔长空的翅膀。
@#@“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,现在你们将要离开母校去搏击长空,在社会这所大学校里继续学习和锤炼,开创属于自己的一片天空,我为此而感到骄傲和自豪,母校也将永载你们拼搏奋斗的足迹。
@#@@#@ 今天的分离是为了明天更好地相聚。
@#@无论你们走到哪里,无论你们身在何方,无论你们贫穷或富有、激情或平淡、成功或失败、顺利或挫折,母校会一如既往地关心、支持你们,永远做你们精神的家园和栖息地。
@#@@#@ “雄关漫道真如铁,而今迈步从头跃”。
@#@美好的前途垫铺在你们脚下,光荣与梦想展现在你们面前。
@#@希望你们在新的领域脚踏实地、刻苦钻研、开拓创新,早日成为社会栋梁和国之重器,为中华民族的伟大复兴而努力拼搏!
@#@@#@ 亲爱的同学们,我永远爱你们,母校永远支持你们!
@#@@#@ 祝你们一路平安、一帆风顺!
@#@@#@ 小学毕业校长寄语(四)@#@ 亲爱的同学,老师,家长,下午好!
@#@@#@ 月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。
@#@而今,我和在座诸君就沉浸在古人的这一精辟话语的浓浓氛围中。
@#@@#@ 沉浸之中,我头脑里首先涌动的是阵阵感动。
@#@感谢学子们三年前选择了嘉祥!
@#@由此我才有缘见证了你们畅游于书海题渊中的勤奋刻苦,聪明睿智,阳光友善,坚毅包容;@#@我才有幸分享了你们成长中的烦恼郁闷,顽皮叛逆,时不时展示的点点“小聪明”,偶尔创新的个个“小偏差”,尤其是你们今日的阵阵尖叫、欢呼和快乐!
@#@@#@ 浸润之中,我一直在努力的回忆:
@#@三年村小,十年厂办校,十二年公办名校,八年行政管理,十载民办名校,多姿多彩的一线教育实践究竟给我留下了什么?
@#@有何启迪?
@#@教会了我什么?
@#@@#@ 它启迪我毕生苦苦的探索:
@#@何为真正的教育?
@#@什么是理想的教育?
@#@嘉祥教育的精髓是什么?
@#@@#@ 它教会我逐步清醒,时时坚守:
@#@真正的教育是目中有人,是以生为本,以师为根的教育;@#@是为了每一位师生在学习、工作、生活中能充分体验、享受到自尊、快乐、幸福的教育;@#@是既要“锦上添花”,也要“普惠众生”,更要“雪中送炭”,真正关注、关爱每一位师生的教育。
@#@@#@ 理想的教育是自由、民主、科学的教育是每一位师生皆能获得个性化、差异化的最大动态发展空间的教育。
@#@@#@ 嘉祥教育的精髓是千方百计地为每一位师生挖掘、提供、创造多元的发展平台,是最大限度地理解、尊重、保障每一位师生的选择自由。
@#@嘉祥教育的特质是自信人本,大气包容,是坚毅执着,开放创新。
@#@@#@ 于是合着时代的节拍,顺应学生、家长、国家的需求,我校的国际高中课程班由一变二,直升班由一变四,实验班、平行班也水涨船高,同时一如既往地热情支持、精心帮助众多优秀嘉祥学子挺胸抬头走出校门;@#@或飘洋过海实现公派留学、自费留学的美梦;@#@或破格跳级,升入国内著名大学;@#@或信心满满,参加各著名兄弟高中的多元、公平竞争。
@#@@#@ 我们为每一位嘉祥师生在校园里能自由地呼吸,自由地选择而欣喜,我们更为追求理想的教育,坚持教育的本真,实现嘉祥教育的精髓而快乐!
@#@@#@ 学子们,家长们,让我们共同战胜教育浮躁,驱逐教育恐慌,坚定一个信念:
@#@校校皆优,生生皆才,适合自己的学校才是最好的学校!
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"轻钢龙骨双层纸面石膏板吊顶施工方案设计@#@一、施工用材及机具、作业条件@#@1施工用材;@#@@#@主龙骨、次龙骨、吊件、挂件、接插件、纸面石膏板、自攻螺钉、专用补缝膏、专用补缝带@#@2施工机具@#@冲击电锤、手枪电钻、切割机、板锯、安全多用刀、腻子刀、铁抹子。
@#@@#@3作业条件@#@3.1主体结构完工,并通过验收。
@#@@#@3.2吊顶内隐蔽的各种管线及通风管道均已安装完毕;@#@@#@3.3天棚造型、周边窗帘盒等基本安装完毕;@#@@#@3.4搭好吊顶施工用操作平台;@#@@#@3.5作好现场劳动力的技术安全交底,以及各工种之间的配合协调交底。
@#@@#@二、工艺原理@#@轻钢龙骨双层纸面石膏板吊顶施工工艺原理是通过自攻螺钉将两层纸面石膏板都与轻钢龙骨连接,使双层纸面石膏板形成一个整体,增强天棚抗裂性及防潮性能。
@#@@#@三、工艺流程@#@抄平、放线→排板、分格→(吊顶造型等安装)→安装周边龙骨→吊筋安装→安装主龙骨→拉线粗平→安装次龙骨、横撑龙骨→拉线精平→(吊顶隐蔽验收全部完成后)安装第一层纸面石膏板→补板缝→安装面层纸面石膏板→(开灯孔等)→点防锈漆、补缝、粘贴专用纸带。
@#@@#@四、施工技术要点及注意事项@#@1抄平、放线@#@根据现场提供的标高控制点,按施工图纸各区域的标高,首先在墙面、柱面上弹出标高控制线,一般按±@#@0.000以上1.40m左右为宜,抄平最好采用水平仪等仪器,在水平仪抄出大多数点后,其余位置可采用水管抄标高。
@#@要求水平线、标高一致、准确。
@#@@#@2排版、分线@#@根据实际测到的各房间尺寸,按市场采购的板材情况,进行各房间的纸面石膏板排板(包括龙骨排板布置),绘制排板平面图,尽量保证板材少切割、龙骨易于安装。
@#@然后依据实际排板情况,在楼板底弹出主龙骨位置线,便于吊筋安装,保证龙骨安装成直线、吊筋安装垂直。
@#@@#@注意事项:
@#@@#@3龙骨排板布置应充分考虑天棚造型、灯具安装、空调孔等位置,主龙骨应尽量错开这些位置。
@#@@#@4二层板安装时,其长边所形成的接缝应与第一层板的长边缝错开,至少错开300mm。
@#@其短边所形成的板缝,也要与第一层板的短边错开,相互错开的的距离至少是相邻两根次龙骨的中距。
@#@@#@5、大型灯盘、孔洞等周边,应重点考虑龙骨排板布置加固。
@#@@#@6、安装边龙骨@#@根据抄出的标高控制线以及图纸标高要求,在四周墙体、柱体上铺钉边龙骨,以便控制天棚龙骨安装,边龙骨安装要求牢固、顺直、标高位置准确,安装完毕后应复核标高位置是否正确。
@#@@#@7、吊筋安装@#@上人吊顶吊筋采用ф10吊筋,非上人吊顶采用ф8吊筋,吊筋间距控制在1200mm以内,吊筋下端套丝(100mm≥L50mm为宜),吊筋焊接一般采用双面间焊,搭接长度≥8d。
@#@@#@吊筋与楼板底连接可采用预埋铁件、后埋铁件形式,一般现场采用角码(L40*40*4角钢L=30mm),角码采用M8*80镀锌钢膨胀与楼板连接,吊筋与角码采用双面满焊连接。
@#@所有铁件及焊点均应进行防锈处理(刷防锈漆三遍)。
@#@@#@注意事项:
@#@@#@①、吊筋应按现场实际测量的尺寸进行下料,盘圆钢筋应进行拉直,吊筋制作要求平直。
@#@安装时要求按已弹好的主龙骨位置线进行,要求安装垂直。
@#@@#@②、吊筋布置距周边墙边、柱边的距离要求:
@#@上人型吊顶不得大于100mm,不上人型吊顶不得大于300mm。
@#@@#@③、吊筋长度一般应控制在1500mm以内,若原顶棚高度过高,造成吊筋长度超长,应按设计要求考虑吊筋加固(加斜撑或钢网架),防止因吊筋过长不易调直、晃动等。
@#@@#@8、安装主龙骨@#@在吊顶内消防、空调、强电、弱电等管道安装基本就绪后进行主龙骨安装。
@#@@#@双层纸面石膏板吊顶主龙骨宜于选用U50、US60型,保证基层骨架的刚度。
@#@@#@相邻两根主龙骨接头位置应错开,错开以1200mm为宜;@#@相邻主龙骨应背向安装,相邻主龙骨挂件应采用一正一反安装,防止龙骨倾覆;@#@龙骨连接应采用专用连接件,并用螺栓锁紧;@#@主龙骨中距1000-1100mm。
@#@@#@在大型灯盘、孔洞等位置,除灯盘需使用专用吊筋外,还应按排板要求作好主龙骨的加固措施。
@#@@#@主龙骨安装应拉线进行龙骨粗平工作,房间面积较大时(面积大于20m2),主龙骨安装应起拱(短向长的1/200),调整好水平后应立即拧紧主挂件的螺栓,并按照龙骨排板图在龙骨下端弹出次龙骨位置线。
@#@@#@注意事项:
@#@主龙骨端头距墙柱周边预留5-10mm空隙,最边的主龙骨距墙柱等周边距离不超过300mm。
@#@@#@9、安装次龙骨、横撑龙骨@#@按照龙骨布置排板图安装次龙骨,次龙骨安装完毕后安装横撑龙骨,次龙骨安装时要求相邻次龙骨接头错开,接头位置不能在一条直线上,防止石膏板安装后吊顶下塌。
@#@@#@横撑龙骨安装要求位于纸面石膏板的长边接缝处,横撑龙骨下料尺寸一定要准确,确保横撑龙骨与次龙骨连接紧密、牢固。
@#@@#@一般南方地区或潮湿地区次龙骨间距宜采用300mm,其他地区次龙骨间距不大于600mm。
@#@@#@次龙骨和横撑龙骨安装后应进行吊顶龙骨精平,拉通线进行检查、调整,房间尺寸过大为防止通线下坠,宜在房间内适当增加标高标志杆(木枋),保证通线水平准确。
@#@@#@次龙骨与主龙骨、次龙骨之间、次龙骨与横撑龙骨连接应采用专用连接件连接,并保证连接牢固、紧密。
@#@@#@注意事项:
@#@在大型灯盘、孔洞周边应现场放线,确定位置后,大型灯盘加专用吊筋,并按照龙骨排板图在其周边加横撑龙骨。
@#@@#@10、安装基层纸面石膏板@#@固定纸面石膏板可用自攻螺丝直接用自攻螺丝枪将其与龙骨固定,钉头应嵌入板面0.5~1.00mm,但以不损坏纸面为宜,自攻螺丝用M3.5*25,自攻螺丝与板面应垂直,弯曲、变形的螺钉应剔除,并在相隔50mm的部位另安螺钉。
@#@自攻螺丝钉距150~170mm,自攻螺丝与纸面石膏板板边的距离:
@#@面纸包封的板边以10~15mm,为宜,切割的板边以15~20mm为宜。
@#@@#@纸面石膏板安装接缝应错开,接缝位置必须落在次龙骨或横撑龙骨上,安装时应从板的中间向板的四边固定,不得多点同时作业,安装应在板面无应力状态下进行。
@#@@#@纸面石膏板安装板面之间应留缝3~5mm,要求缝隙宽窄一致(可采用三层板或五层板间隔)。
@#@板面切割应划穿纸面及石膏,石膏板边成粉碎状禁止使用。
@#@纸面石膏板与墙柱等周边留有5mm间隙。
@#@@#@11、安装面层纸面石膏板@#@同第一层纸面石膏板安装,自攻螺丝用M3.5*35mm。
@#@@#@但应注意面层板与基层板的接缝应错开,不能在同一根龙骨上接缝。
@#@接缝位置应落在次龙骨或横撑龙骨上。
@#@@#@12、点防锈漆、补缝、粘贴专用纸带。
@#@@#@纸面石膏板安装完毕后,自攻螺丝应进行防锈处理(防锈漆最好采用银灰色),并用腻子找平。
@#@纸面石膏板之间的接缝采用专用补缝膏填补(分三次进行),要求填补密实,平整,待补缝膏干燥后,粘贴专用贴缝带。
@#@@#@五、质量要求@#@
(一)、材料方面@#@纸面石膏板规格(mm)@#@品种@#@长@#@宽@#@厚@#@执行标准@#@普通纸面石膏板@#@1800,2100,2400,2700,@#@3000,3300,3600@#@900,1200@#@9,12,15,18@#@GB9775@#@耐火石膏板@#@1800,2100,2400,2700,@#@3000,3300,3600@#@900,1200@#@9,12,15@#@GB11978@#@耐水纸面石膏板@#@1800,2100,2400,2700,@#@3000,3300,3600@#@900,1200@#@9,12,15,@#@18,21,25@#@GB11979@#@普通纸面石膏板的技术要求(GB9775)@#@项目@#@指标@#@优等品@#@一等品@#@合格品@#@外观质量@#@板面应平整,对于波纹、沟槽、污痕和划伤等缺陷按规定方法测定@#@不允许有@#@允许有,@#@但不明显@#@允许有,@#@但不影响使用@#@ @#@@#@尺寸允许偏差、楔形边深度及宽度(mm)@#@长度@#@+0@#@-5@#@+0@#@-6@#@宽度@#@+0@#@-4@#@+0@#@-5@#@+0@#@-6@#@厚度@#@±@#@0.5@#@±@#@0.6@#@±@#@0.8@#@楔形边深度@#@0.6~2.5@#@楔形边宽度@#@40~80@#@含水率(%)≤@#@平均值@#@2.0@#@3.0@#@最大值@#@2.5@#@3.5@#@项目@#@指标@#@优等品@#@一等品@#@合格品@#@单位面积重量@#@(kg/m2)@#@板材厚度(mm)@#@平均值@#@最小值@#@平均值@#@最小值@#@平均值@#@最小值@#@9@#@8.5@#@9.5@#@9.0@#@10.0@#@9.5@#@10.5@#@12@#@11.5@#@12.5@#@12.0@#@13.0@#@12.5@#@13.5@#@15@#@14.5@#@15.5@#@15.0@#@16.0@#@15.5@#@16.5@#@18@#@17.5@#@18.5@#@18.0@#@19.0@#@18.5@#@19.5@#@ @#@@#@300*400试件,支距350测定的断裂荷载(N)@#@≥@#@ @#@@#@纵向@#@板厚(mm)@#@平均值@#@最小值@#@平均值@#@最小值@#@平均值@#@最小值@#@9@#@392@#@353@#@353@#@318@#@353@#@318@#@12@#@539@#@485@#@490@#@441@#@490@#@441@#@15@#@686@#@617@#@637@#@573@#@637@#@573@#@18@#@833@#@750@#@784@#@706@#@784@#@706@#@ @#@@#@横向@#@9@#@167@#@150@#@137@#@123@#@137@#@123@#@12@#@206@#@185@#@176@#@159@#@176@#@159@#@15@#@255@#@229@#@216@#@194@#@216@#@194@#@18@#@294@#@265@#@255@#@229@#@255@#@229@#@耐水纸面石膏板的技术要求(GB11978)@#@项目@#@指标@#@优等品@#@一等品@#@合格品@#@外观质量@#@板面应平整,对于波@#@纹、沟槽、污痕和划伤等@#@缺陷按规定方法测定@#@不允许有@#@允许有,@#@但不明显@#@允许有,@#@但不影响使用@#@ @#@@#@尺寸允许偏差、楔形边深度及宽度(mm)@#@长度@#@+0@#@-5@#@+0@#@-6@#@宽度@#@+0@#@-4@#@+0@#@-5@#@+0@#@-6@#@厚度@#@±@#@0.5@#@±@#@0.6@#@±@#@0.8@#@楔形边深度@#@0.6~2.5@#@楔形边宽度@#@40~80@#@含水率(%)≤@#@平均值@#@2.0@#@3.0@#@最大值@#@2.5@#@3.5@#@单位面积重量平均值@#@(kg/m2)@#@板材厚度@#@(mm)@#@9@#@9.0@#@9.5@#@10.0@#@12@#@12.0@#@12.5@#@13.0@#@15@#@15.0@#@15.5@#@16.0@#@项目@#@指标@#@优等品@#@一等品@#@合格品@#@ @#@@#@300*400试件,支距350测定的断裂荷载(N)@#@≥@#@ @#@@#@纵向@#@板厚(mm)@#@平均值@#@最小值@#@平均值@#@最小值@#@平均值@#@最小值@#@9@#@392@#@353@#@353@#@318@#@353@#@318@#@12@#@539@#@485@#@490@#@441@#@490@#@441@#@15@#@686@#@617@#@637@#@573@#@637@#@573@#@横向@#@9@#@167@#@150@#@137@#@123@#@137@#@123@#@12@#@206@#@185@#@176@#@159@#@176@#@159@#@15@#@255@#@229@#@216@#@194@#@216@#@194@#@板材浸水2h的吸水率@#@(%)≤@#@平均值@#@最大值@#@板材表面吸水量(g)≤@#@按规定方法测定,计算5块试件的平均值0精确至1mm板材受潮挠度(mm)≤@#@板材厚度(mm)@#@难燃性@#@按《建筑材料难燃性试验方法》(GB8625)规定的方法测定,板材应为不燃材料@#@护面纸与石膏芯的湿粘结@#@板材浸水2h后,护面纸与石膏芯不得剥离@#@ @#@@#@耐火纸面石膏板的技术要求(GB11979)@#@项目@#@指标@#@优等品@#@一等品@#@合格品@#@外观质量@#@板面应平整,对于波@#@纹、沟槽、污痕和划伤等@#@缺陷按规定方法测定@#@不允许有@#@允许有,@#@但不明显@#@允许有,@#@但不影响使用@#@ @#@@#@尺寸允许偏差、楔形边深度及宽度(mm)@#@长度@#@+0@#@-5@#@+0@#@-6@#@宽度@#@+0@#@-4@#@+0@#@-5@#@+0@#@-6@#@厚度@#@±@#@0.5@#@±@#@0.6@#@±@#@0.8@#@楔形边深度@#@0.6~2.5@#@楔形边宽度@#@40~80@#@含水率(%)≤@#@平均值@#@2.0@#@3.0@#@最大值@#@2.5@#@3.5@#@ @#@@#@单位面积重量单个值@#@(kg/m2)@#@ @#@@#@板材厚度@#@(mm)@#@9@#@8.0~10.0@#@12@#@10.0~13.0@#@15@#@13.0~16.0@#@18@#@15.0~19.0@#@21@#@17.0~22.0@#@25@#@20.0~26.0@#@项目@#@指标@#@优等品@#@一等品@#@合格品@#@ @#@@#@300*400试件,支距350测定的断裂荷载(N)@#@≥@#@ @#@@#@纵向@#@板厚(mm)@#@平均值@#@最小值@#@平均值@#@最小值@#@平均值@#@最小值@#@9@#@400@#@360@#@360@#@320@#@360@#@320@#@12@#@550@#@500@#@500@#@450@#@500@#@450@#@15@#@700@#@630@#@650@#@590@#@650@#@590@#@18@#@850@#@770@#@800@#@730@#@800@#@730@#@21@#@1000@#@900@#@950@#@860@#@950@#@860@#@25@#@1150@#@1040@#@1100@#@1000@#@1100@#@1000@#@ @#@@#@横向@#@9@#@170@#@150@#@140@#@130@#@140@#@130@#@12@#@210@#@190@#@180@#@170@#@180@#@170@#@15@#@260@#@240@#@220@#@210@#@220@#@210@#@18@#@320@#@290@#@270@#@250@#@270@#@250@#@21@#@380@#@340@#@320@#@290@#@320@#@290@#@25@#@440@#@390@#@370@#@330@#@370@#@330@#@燃烧性能@#@板材应符合《建筑材料难燃性能分级方法》(GB8642)中的B1级(难燃性建筑材料)的要求;@#@不带护面纸的石膏芯材符合A级(不燃性建筑材料)的要求@#@遇火稳定性@#@板材遇火稳定时间(min)≥@#@30@#@25@#@20@#@护面纸与石膏芯的粘结@#@按GB9775规定的方法测定时,石膏芯的裸露面积@#@不得大于0@#@不得大于3.0cm2@#@石膏板有普通规格和特殊规格之分,特殊规格由供需双方商定,但其产品质量应符合国家标准的规定;@#@普通纸面石膏板主要用作室内墙体和吊顶,但在厨房、卫生间以及空气相对湿度经常大于70%的潮湿环境中使用时,必须采取相应的防潮措施。
@#@@#@吊顶工程所用的木龙骨、轻钢龙骨(GB11981)、铝合金龙骨及其配件应符合有关现行国家标准。
@#@其中轻钢龙骨厚度为0.5-1.5mm。
@#@@#@
(二)、施工方面@#@1、龙骨安装@#@1.1、安装吊顶龙骨的基体质量,应符合有关现行国家标准。
@#@@#@1.2、根据吊顶的设计标高在四周墙上弹线。
@#@弹线应清楚,位置准确,其水平允许偏差±@#@5mm。
@#@@#@1.3、主龙骨吊点间距,应按设计推荐系列选择,中间部分应起拱,金属龙骨起拱高度应不小于房间短向跨度的1/200,主龙骨安装后应及时校正其位置和标高。
@#@@#@1.4、吊杆距主龙骨端部距离不得大于300mm,否则应增设吊杆,以免主龙骨下坠。
@#@当吊杆与设备相遇时,应调整吊点构造或增设吊杆,以保证吊顶质量。
@#@@#@1.5、吊杆应通直并有足够的承载能力。
@#@当预埋的吊杆需接长时,必须搭接焊牢,焊缝均匀饱满。
@#@@#@1.6、次龙骨(中或小龙骨,下同)应紧贴主龙骨安装。
@#@当用自攻螺旋安装板材时,板材的接缝处,必须安装在不小于40mm的次龙骨上。
@#@@#@1.7、根据板材布置的需要,应事先准备尺寸合格的横撑龙骨,用连接件将其两端连接在通长次龙骨上。
@#@明龙骨系列的横撑龙骨与通长次龙骨的间隙不得大于1mm。
@#@@#@1.8边龙骨应按设计要求弹线,固定在四周墙上。
@#@@#@1.9全面校正主次龙骨的位置及水平度。
@#@连接件应错位安装。
@#@明龙骨应目测无明显弯曲。
@#@通长次龙骨连接处的对接错位偏差不得超过2mm。
@#@校正后应将所有吊件、连接件拧夹紧。
@#@@#@1.10检查安装好吊顶骨架,应牢固可靠。
@#@@#@1.11吊顶龙骨的安装,应按现行木结构工程施工及验收规范的有关规定执行。
@#@注:
@#@按国家标准GB11981-89《建筑用轻钢龙骨》规定,主龙骨称为承载龙骨,次龙骨称为覆面龙骨。
@#@@#@1.12龙骨安装时应计算好石膏板模数,保证双层石膏板接缝均在龙骨上。
@#@@#@2石膏板安装@#@2.1石膏板的安装(包括各种石膏板、穿孔石膏板以及半穿孔吸声石膏板等),应符合下列规:
@#@@#@①、钉固法客观安装,螺钉间距离应不小于15,螺钉间距以150-170为宜,均匀布置,并与板面垂直。
@#@钉头嵌入深度以0.5-1为宜,钉帽高应涂刷防锈涂料,并用石膏腻子抹平;@#@@#@②、粘结法安装,胶粘应涂抹均匀,不得漏涂,粘结牢。
@#@@#@2.2纸面石膏板的安装,应符合下列规定:
@#@@#@2.2.1板材应在自由状态下进行固定,防止出现弯棱、凸鼓现象;@#@@#@2.2.2纸面石膏板的长边(即包封边)应沿纵向次龙骨铺设;@#@@#@2.2.3自攻螺钉与纸面石膏板边距离:
@#@面纸包封的板边以10-15为宜,切割的板边以15-20为宜;@#@@#@2.2.4固定石膏板的次龙骨间距一般不应大于600,在南方地区,间距应适当减少,以300为宜;@#@@#@2.2.5钉距以150-170为宜,螺钉应与板面垂直。
@#@弯曲、变形的螺钉应剔除,并在相隔50的部位另安螺钉;@#@@#@2.2.6安装双层石膏板时,面层板与基层板的接缝应错开,不得在同一根龙骨上接缝;@#@@#@2.2.7石膏板的接缝,应按设计要求进行板缝处理;@#@@#@2.2.8纸面石膏板与龙骨固定,应从一块板的中间向板的四边固定,不得多点同时作业;@#@@#@2.2.9螺钉头宜略埋入板面,并不使纸面破损。
@#@钉眼应作防锈处理并用石膏腻子抹平;@#@@#@2.2.10拌制石膏腻子,必须用清洁水和清洁容器。
@#@@#@六、安全措施@#@1、临时用电线路和电源要经常检查,防止破损,操作时应戴绝缘手套,穿胶鞋。
@#@@#@2、吊顶高度超过4m,在脚手架上作业应系好安全带。
@#@@#@七、吊顶施工质量保证技术与措施@#@1、工序质量控制:
@#@抓住吊顶施工中骨架安装和罩面板安装主要管理要点进行。
@#@骨架尺寸要正确,安装要牢固;@#@罩面板安装要平整、美观、牢固、接缝均匀、洁净、颜色一辞。
@#@@#@工序质量控制的责任由直接操作的施工人员负责。
@#@@#@对安工序完成的吊顶实施检查,首先由木工班(组)自检自查,再由专职质量检查员检查,最后由下道工序复查,并将三方面的核查意见形成书面记录。
@#@@#@2、操作环境控制@#@吊顶工程应从施工安排及施工管理等方面,创造能保证工程质量的操作环境。
@#@@#@3、材料质量控制@#@材料质量应从材料的采购、选货、包装、运输、搬运、储存、下料等各个环节进行控制,坚决禁止使用非标和不合格产品。
@#@@#@4、机具质量控制@#@采用先进的施工机具。
@#@操作前,先检查机具试运转是否正常,以确保安全生产和操作顺利,操作后,清理机具妥善保管,以备再用。
@#@@#@5、操作质量控制@#@天棚吊顶中的木结构要注意防火要求,按要求涂刷防火涂料,除按本节中有关施工方案进行施工外,尤其要注意施工中的安全操作规程,预防影响吊顶施工中常见的质量通病,确保施工质量符合有关验收标准。
@#@@#@ @#@@#@铝板吊顶常见通病、原因及防治措施@#@质量通病@#@原因分析@#@防治措施@#@ @#@@#@吊顶@#@不平@#@1.水平线控制不好,是吊顶不平的主要因之一。
@#@要考虑两方面的因素,一是放线时控制不好,二是龙骨未调平,安装施工时控制不好@#@2.安装铝板的方法不妥或龙骨未调平就急于安装板条,也易使吊顶不平,严重的还会产生波浪形状。
@#@@#@3.在龙骨上直接悬吊重物,致使天花发生局部变形。
@#@这种现象多发生在龙骨兼卡具这种吊顶形式。
@#@@#@4.4.吊杆不牢,引起局部下沉。
@#@发生原因一是由于吊杆本身固定不妥,自行松动或脱落。
@#@@#@5.板、条自身变形,未加矫正而安装,产生不平。
@#@此种现象多发生于运输过程中的堆压变形。
@#@@#@1、将标高线准确地弹到四周墙面上,误差不能大于±@#@5MM。
@#@如果跨度较大,还应在中间适当位置加设标高控制点。
@#@在一个断面内应拉通线控制,线要拉重,不能下沉。
@#@@#@2、待龙骨调直调平后再安装面板。
@#@尤其是面板较薄时,刚度差,受到不均匀的外力,产生变形。
@#@一旦变形就难于在吊顶面上调整。
@#@@#@3、需要悬吊的设备,应另设吊杆直接与经构固定@#@4、如果采用膨胀螺栓固定吊顶,应做好隐检记录。
@#@如膨胀螺栓的埋入深度等。
@#@关健部位还要做膨胀螺栓的拉拨试验。
@#@@#@5、在安装前,先要检查板条平、直情况,已变形的条 形的条板不能使用。
@#@@#@ @#@@#@接缝@#@明显@#@板条接长部位的接缝明显。
@#@表现在:
@#@一是接缝处接口露白茬;@#@二是接缝不平,在接缝处产生错台@#@1.做好下料工作。
@#@板条切割时,控制好切割的角度,对切口部位用锉刀修平。
@#@@#@2.用相同色彩的胶粘剂(可用硅胶)对接缝部位进行修补。
@#@既可密合接缝,也是对切口的白边进行遮掩。
@#@@#@吊顶@#@与设@#@备衔@#@接不@#@妥@#@1、装饰工程与设备工种配合欠妥,导致施工安装成后衔接不好@#@2、确定施工方案时,施工顺序不合理@#@1、如果孔洞较大,其孔洞位置应先由设备工种将其定准确,吊顶在其部位断开。
@#@也可设备先安装,然后再吊顶封口。
@#@@#@2、对开小面积孔洞,易在顶部开洞,这样不仅使吊顶施工顺利,同时也能保证也洞位置准确。
@#@如吊顶的嵌入式灯口,一般均采用此法。
@#@开洞时先拉通长中心线,确定位置。
@#@@#@";i:
3;s:
32177:
"小学五年级心理健康教学案@#@教学目标@#@ @#@@#@小学五年级的学生,正处于心理发展的不稳定时期,心绪起伏较大。
@#@本册的教学目标是培养学生积极向上的乐观情绪,发展他们的发散思维,培养学生良好的意志品质。
@#@具体的教学目标如下:
@#@@#@1、自我发展指导。
@#@@#@五年级学生已经有了自己的情绪和个性,如紧张、愤怒、怯懦等,有时消极的情绪会占主导地位。
@#@通过学习,帮助学生消除消极情绪,培养学生的积极情绪,发展他们的个性心理,培养他们良好的意志品质和健康的心理状态。
@#@@#@2、人际交往指导。
@#@@#@五年级的学生在人际交往方面由于他们有了自己的个性,有了自己的想法,所以想成为伙伴中的主导者,这使得友谊之间出现了一些误解等问题。
@#@通过学习,要使他们重新认识自己,认识朋友,明确朋友应该相互信任。
@#@@#@3、生活适应指导。
@#@@#@五年级的学生在学习生活中多会遇到挫折和选择,同时也会由于他们的心理状态而受到诱惑。
@#@通过学习,使学生树立正确的人生观、价值观,使他们自觉抵制诱惑,面对挫折和选择,学会平等竞争,克服不良的心理现象。
@#@@#@4、学习心理指导。
@#@@#@五年级的学生已经进入了学习的关键期,学业的紧张、活动的增多会使他们的心理发生很多变化。
@#@通过学习,培养学生的发散思维、创造思维及创造能力,使他们懂得科学用脑,积累学习的方法和经验,减轻学习的负担。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第1颗用耳朵赢得好人缘@#@教学目标:
@#@@#@1.帮助学生认识倾听的重要性。
@#@@#@2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受,领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响,理解什么是良好的倾听态度和习惯。
@#@@#@3.对学生进行倾听训练,提高他们的人际交往技巧。
@#@@#@教学方法:
@#@心理训练、小组讨论@#@活动准备:
@#@多媒体课件、短剧录像、图片@#@教学过程:
@#@@#@教学内容及过程@#@个人创意@#@一、导入:
@#@@#@集体游戏。
@#@@#@游戏步骤:
@#@1.请学生听一篇名为《花雨》的文章。
@#@文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。
@#@每当听到“花朵”时,女同学起立,听到“雨滴”时,男同学起立。
@#@如果连续听到两个相同的名词,则站立不动;@#@站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。
@#@@#@提问:
@#@为什么有的同学会在活动中反应既快又准确?
@#@有的同学出错较多?
@#@在此活动中,取得既快又准确的结果的秘诀是什么?
@#@@#@总结:
@#@反应既快又准确的前提就是认真倾听。
@#@@#@引出主题:
@#@共同探讨如何倾听?
@#@如何用耳朵赢得好人缘?
@#@@#@二、短剧启思:
@#@《谁是小昊的好朋友?
@#@》@#@短剧梗概:
@#@@#@一天下午,小昊在体育课上与同学打篮球,扭伤了脚。
@#@下课回班后,看到了他的好朋友小峰,小昊就对他说关于自己受伤的话题,想让好朋友安慰一下自己。
@#@而小峰却转笔、抖脚、看书等,小昊对小峰的这种态度很失望;@#@在放学回家的路上,小昊对小云说起关于自己受伤的话题,想让好朋友安慰一下自己。
@#@小云始终认真地倾听小昊的讲述,并不时地拍拍他的肩膀,说着安慰的话语等。
@#@@#@总结:
@#@通过短剧,不难看出倾听的重要性。
@#@善于倾听,才是成熟的人最基本的素质也是为你赢得好人缘的重要条件。
@#@在同学们当前的学习生活中乃至在今后的工作中,要成为一个受欢迎的人首先要学会倾听,这对于一个人的终身发展也会产生很深远的影响。
@#@@#@三、哈哈镜@#@1、老师展示倾听时存在的种种不良行为,并带领学生逐条分析图片中存在的不良倾听行为,面对这样的倾听行为时会有什么感受?
@#@这样的倾听行为在向说话者传递什么样的信息?
@#@@#@图片内容:
@#@@#@
(1)双手交叉抱在胸前,脚无节奏的敲着地面。
@#@@#@
(2)整个人都坐在椅子里,身体后仰,头靠在椅背上。
@#@@#@(3)不停的看表或开始收拾桌子上的东西。
@#@@#@(4)身体背向说话者,手里一直在转笔。
@#@@#@(5)打哈欠,皱眉,叹气,伸懒腰。
@#@@#@2、请学生反省自己是否也有这些小的疏忽?
@#@并思考究竟什么样的倾听才是最有效、最能为自己赢得好人缘的?
@#@@#@3、通过环节三中的分析,总结出正确的倾听行为(师生共同总结,也可学生小组讨论)@#@四、特别行动@#@(给学生提供践行的机会,强化良好倾听习惯的概念。
@#@)@#@倾听练习:
@#@请学生闭上眼睛倾听一段音乐。
@#@在这段时间里能听到几种声音?
@#@统计倾听结果。
@#@@#@练习开始前,带领学生做一段冥想,设法使自己入境。
@#@@#@提问:
@#@都听到什么声音了?
@#@在同样的环境下,有的同学听到了许多种声音,而有的同学却只听到几种,排除听力的原因考虑一下为什么会出现这样的差异?
@#@@#@总结:
@#@说话者会通过语言、非语言等方式向倾听者传递大量的信息,只有保持平静的心态,用心去听才能捕捉到完整的信息,才会与他人顺畅沟通,从而拉近距离。
@#@@#@五、收获园:
@#@@#@1、请学生谈谈本节课的收获。
@#@@#@2、教师寄语:
@#@良好的倾听习惯和倾听行为需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识的加以运用,久而久之就会形成一种可贵的品质。
@#@当人们认真倾听我们说话,对我们来说就是一份特殊的礼物。
@#@让我们都来做个积极的倾听者吧!
@#@这样,我们就会有更多的朋友,更好的人缘。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第2课学会宽容@#@教学目标:
@#@@#@培养学生学会宽容,鼓励孩子要主动解决矛盾,千万不要记恨在心,更不要时时伺机报复。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@活动形式 @#@ @#@ @#@表演法、讨论法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@活动准备 @#@ @#@ @#@1、每人一棵心愿树剪纸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、准备小品表演《真正的原谅》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、学生座位按马蹄形小组排列,马蹄形开口朝黑板 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、学生自备彩色笔。
@#@@#@活动过程 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学内容及过程@#@个人创意@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、导入:
@#@同学们,你们知道吗?
@#@宽容是一个神圣的字眼,宽容是一个神圣的概念,宽容是一种人类精神。
@#@宽容是一种善,宽容是一种美,宽容是一种人性,宽容是一种胸怀和气度,更是一种境界。
@#@只有善良的心胸中才有宽容,只有慈悲的心灵才能放下宽容。
@#@今天这节课,就让我们来研究宽容,学会宽容。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、活动:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“真正的原谅”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@请学生进行小品表演《真正的原谅》(表演前,讲述发生背景、简介人物)。
@#@然后分小组讨论:
@#@“后来,这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上?
@#@”学生自由讨论,发言交流面要广。
@#@接着请个小组代表发言,对于学生创造性的分析、评论,教师要尽量加以引导、予以肯定。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师小结:
@#@宽容作为一种境界,是一种水平的体现,是一种对于被宽容者的理解和体谅,是一种深度与才能,是一种睿智和明达。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“自我反思” @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@请大家再想一想,自己曾经碰到过不善待别人(同学、父母、长辈.......)的事吗?
@#@你当时是怎么想的?
@#@发生了怎样的后果?
@#@现在你对这件事又是怎样想的?
@#@如果当时你原谅了别人,设想一下结果又会是怎样?
@#@这一活动先在小组内交流,然后再进行全班交流。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过反思,我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性,那么究竟如何做到原谅别人呢?
@#@首先要做到----将心比心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“画心愿”@#@ @#@“心愿树”上有许多心愿卡,“将心比心”就是其中最大的一颗。
@#@现在,让我们拿起彩色的画笔,去描绘那些宽容他人的心愿。
@#@请同学们把符合描绘条件的果子涂上美丽的颜色。
@#@(多媒体出示心愿树)心愿树上的心愿有:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@豁达大度 @#@斤斤计较 @#@克制忍让@#@ @#@ @#@ @#@正直诚实 @#@与别人交谈心平气和 @#@抱怨奶奶走路太慢@#@ @#@ @#@ @#@ @#@拿别人的短处开玩笑 @#@与别人争吵@#@ @#@ @#@ @#@多听少说,自己想说时,应等别人说完了再说@#@ @#@ @#@ @#@ @#@故意说别人的坏话@#@ @#@ @#@ @#@学生各自涂色,集体讨论、交流。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@“角色扮演”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@同学们,刚才我们已经了解到如何原谅别人。
@#@现在,有一位叫小雨的同学希望得到大家的帮助。
@#@大家一起来帮忙,好吗?
@#@朗读“小雨的来信”(多媒体出示):
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@王老师:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@您好!
@#@我曾经拥有一个很好的朋友。
@#@可是,后来我慢慢地发现我与这所谓的朋友之间,也没有真正的友谊。
@#@@#@以前,在我的眼里,她是一个很不错的女孩,学习好,人漂亮,开朗活泼,跟她在一起,我很开心。
@#@可是,自从这学期她当 @#@上了班长之后,我就觉得她变了。
@#@我发现她只是向我借东西的时候对我热情,在其它的活动中比如讨论学习问题、去上早操的时候,她总是和别人在一起。
@#@我觉得她根本没把我当真正的朋友。
@#@我发现自己受骗了,心里痛苦极了。
@#@终于有一次,我们吵架了。
@#@好几次,我想和她说话;@#@可是这有不是我的错,我为什么要主动道歉呢......@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我好苦恼。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一个求助的女孩:
@#@小雨@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现在,我们想象一下小雨会怎么解决难题?
@#@并且表演给大家看,比一比哪组表演得最好?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@角色扮演,学生按A、B、C、D四组分别上场表演各自理解的角色。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@反馈讨论:
@#@哪组表演得最好?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@请参加表演的同学说说有什么体会,再请看表演的同学说说有什么不同的感受。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、总结和建议:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@理解别人,设身处地为别人着想。
@#@宽容待人,勇敢、坦然地承认自己的错误,即时修正自己的言行,改正错误。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@见人长处我则暗记于心从而仿效之,见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而以之为鉴改过之,久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课外作业:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@为了交到更多的好朋友,你将怎样做呢?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第3课换把椅子坐一坐@#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@通过本节课的学习使学生学会换位思考,加强自我控制力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@让学生认识到自己的一言一行都在影响到周围的人,学会用心理换位的方法控制自己,消除自我中心的意识。
@#@@#@教学形式与方法:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@情景小品表演法,讨论法,归纳法、“心理换位法”@#@教学准备:
@#@@#@1、全班分为四个小组,选好小组长。
@#@@#@2、每人准备一支笔和纸。
@#@@#@3、组织部分学生表演情景剧。
@#@@#@教学内容及过程@#@个人创意@#@1、导入@#@讨论话题:
@#@@#@你带着5种动物一起到森林去,分别是猴子、老虎、孔雀、狗、大象。
@#@可是随着你的不断前进,带着他们变得越来越困难,情况逼迫你不得不逐一丢掉他们,最后只能剩下一种动物陪你,你会如何选择?
@#@@#@要求:
@#@1、每人先自己思考自己的选择,并把选择填在表格里。
@#@@#@2、分组讨论互相发表自己的意见,最后商量一个小组的共同意见,由小组长填好小组意见,并代表小组发言。
@#@@#@2.表格:
@#@(另附)@#@3.老师点评:
@#@讨论结束,让我们来听听各小组的意见(各小组长发言)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@每个小组的意见都有不一样,到底丢谁,留谁,其实并不重要,让大家做这个游戏是想让大家在思考、讨论中体会到,对一件事而言:
@#@@#@1),每个人都有自己的立场,看法,也有自己的理由。
@#@@#@2),每组在短时间里统一一种意见并不容易,以为我们每个人都有自己的立场、看法。
@#@要统一的话就必须组内每一个同学学会尝试从他人的角度去分析问题,尊重他人。
@#@@#@3),从各人、各小组的不同意见中可以看出人们思考问题的思维角度有两个:
@#@一是从自己的需要、自己的角度去选择。
@#@如丢下老虎是因为它会威胁到我;@#@丢下孔雀,因为它对我没有帮助;@#@留下狗,因为它会给我们带路。
@#@都是围绕“我”的需要出发的。
@#@第二种是从对方、他人的角度出发来选择的。
@#@如丢掉老虎,因为离开我,它也能生存下去;@#@留下孔雀,因为它弱小,需要我的保护。
@#@@#@当然,这里我发现从自己的需要或角度出发思考问题的较多,这并不是不可以,只是我们生存在这个社会,要学会为他人着想,不考虑对方的意见和感受的话,争吵摩擦在所难免。
@#@@#@不相信的就让我们走进心理剧场体验一下:
@#@@#@情景剧:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一幕:
@#@组织学生表演早晨迟到的一幕。
@#@@#@内容:
@#@一位学生扮演老师上课,其他部分学生不断迟到,打断老师的上课。
@#@@#@ @#@目的:
@#@通过此剧的夸张表演,让学生站在老师的立场看待迟到问题。
@#@@#@第二幕:
@#@学生中午饭厅打饭。
@#@@#@ @#@内容:
@#@一位学生插队打饭,另一学生无奈只能推到最后。
@#@@#@ @#@目的:
@#@通过两个学生的反差表演,让学生们从两个角度全面看待问题。
@#@@#@学生讨论。
@#@@#@老师点评:
@#@@#@ @#@ @#@提问:
@#@如果我是她(分别是剧中的主要人物)?
@#@@#@ @#@ @#@让学生通过讨论,体会到几位角色的不同感受,从学生平时的生活小事入手,使他们更容易的认识到自己环境中的一人,要更为他人着想,多从别人的角度考虑问题。
@#@@#@教师总结?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第4课挑战挫折@#@活动目标:
@#@@#@1、帮助学生学会无论遇到什么事、什么困难和特殊情况,都能以一种积极的心态去面对,调整自己对问题的看法,主动寻找别的途径,创造新的结果。
@#@@#@2、帮助学生树立一种信念来面对许多困难,就是“这是对我最好的锻炼和考验!
@#@”或者“太好了!
@#@”。
@#@@#@3、激发学生克服困难和挫折的勇气。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、卡片(我这样面对挫折)每人一张;@#@@#@2、电光纸剪出的小奖章若干;@#@@#@3、配乐故事;@#@@#@4、教师准备教学课件。
@#@@#@教学内容及过程@#@个人创意@#@一、教师讲述亲历挫折的事为引子。
@#@@#@二、请问同学们在生活和学习中是否也遇到过类似的不顺心的事,谁能来说说自己当时的真实的心理感受或想法?
@#@@#@1、教师:
@#@自己对任何问题的看法都会影响自己的心情,下面我们来听一个故事。
@#@@#@2、配乐播放“太好了”的故事。
@#@@#@有一次中国少年报的“知心姐姐”卢勤遇到上海一位研究记忆法的先生。
@#@那位先生说,过去他的儿子学习特别差,每次考试都狠地.为此,他和妻子常常吵架,吵到最后还要训斥孩子是笨蛋。
@#@结果,孩子的学习成绩越来越差,终于有一天,考了全班倒数第一。
@#@这时,这位先生就想,大人天天心烦生气,一点不起作用,不如换种心态试试。
@#@于是他接过儿子的考卷,微笑着说:
@#@“太好了,儿子。
@#@这回你就不用有任何的负担了!
@#@”爸爸的态度让孩子很吃惊,忙说:
@#@“爸爸,你是不是有病?
@#@”爸爸说:
@#@“没病,儿子。
@#@你想一个跑在最后的人还有什么负担呀?
@#@你不用担心别人会追上你,你只要往前跑,肯定会有进步的!
@#@”儿子听了,大受启发,心想,对呀,龟兔赛跑,乌龟也能的第一嘛。
@#@于是,他也高兴起来,开始奋发学习。
@#@@#@后来,儿子考了全班第十九名,爸爸又说:
@#@“太好了,儿子!
@#@比上次有进步了!
@#@”再后来,儿子的成绩到了全班第五名,爸爸说:
@#@“太好了,离第一名只差四名了。
@#@”后来,这位先生的儿子一直刻苦努力,学习成绩始终在班级里名列前茅。
@#@@#@这个故事使“知心姐姐”卢勤很受启发,他每次带孩子们活动时,总要讲“太好了”的故事,要求孩子们不管遇到什么困难,都只能说“太好了!
@#@”。
@#@比如说下雨了我们正在野外,没有雨伞,大家要喊:
@#@“太好了!
@#@我们今天可以淋雨了!
@#@在家想淋雨,爸爸妈妈还不让呢。
@#@”有一次她带孩子们去行军,遇到一条一米多宽的河,许多中学生都跳了过去,她腿有病,心想要是掉下去,可就糟了。
@#@于是他仔细观察同学们的跳法,一鼓劲也跳了过去。
@#@这时,她后面的一位小女孩也跟着跳,结果“扑通”一声,掉进了河里。
@#@卢勤阿姨赶紧将她拉了上来。
@#@只见她一边往上爬,一边说:
@#@“太好了!
@#@知心姐姐,我终于掉到河过了!
@#@”卢勤阿姨也跟着说:
@#@“真是太好了!
@#@现在数你最凉快了!
@#@”说完,两人一起哈哈大笑起来。
@#@@#@3、听完故事后,请同学们交流自己的想法,说说受到什么启发。
@#@@#@4、小结:
@#@每个人在生活和学习中都会遭到挫折,遇到的不顺心的事,关键是我们应该如何去对待它,许多时候往往是退一步海阔天空。
@#@@#@三、师:
@#@在挫折面前,要具有“太好了”的良好心态,这是一种积极向上而又乐观的心态,从中我们可以获得信心和力量去战胜困难,做生活的强者。
@#@@#@下面是几位同学在挫折面前的表现:
@#@@#@
(1)、一个同学,她得了肺炎,住进医院,整天发烧,还要挂吊针,她想:
@#@“真是倒霉透了!
@#@要是这病不在我身上,那该多好!
@#@”@#@
(2)、小童一直想当办干部,却老也当不上,为此心绪越来越坏。
@#@又逢班委改选,每每与同学交谈,他总是指责批评某某想当“官”,令人十分反感。
@#@@#@(3)、小明在学校被人冤枉,他极力争辩,但无效,结果不但被记小过一次,还被老师当场责备了一顿,他怀着一肚子的气离开学校。
@#@走进家门,发现不知是谁把垃圾桶摆放在他家门前,臭气冲天的,小明飞起一脚狠狠地踢开了垃圾桶。
@#@@#@四、请同学们谈谈应该怎样去想,才能帮助这几位同学走出困境。
@#@看谁想的办法好,争当“智多星”。
@#@@#@1、学生积极举手发言。
@#@@#@2、老师发给学生“智多星”奖章。
@#@尽量是全班学生“动”起来。
@#@@#@在挫折面前,每个人的做法是不同的。
@#@面对同样的挫折,你现在的做法可能同以前不一样。
@#@请同学们想一想,再填在手中的卡片上。
@#@@#@遇到过的挫折@#@当时的做法@#@现在想这样做@#@总结:
@#@@#@我们成长的道路不都是一帆风顺的,往往会遇到这样那样的挫折和磨难。
@#@但无论遇到什么困难,我们都要以“太好了”的良好心态去面对,主动寻找别的途径,创造新的结果。
@#@其实苦难对于强者来说是一笔巨大的财富。
@#@在今后的日子里,请我们坚信:
@#@挫折和磨难是对我们最好的锻炼和考验!
@#@同学们,让我们每个人都成为生活的强者,以百倍的信心和勇气去战胜挫折,驶向成功的彼岸!
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第5课欣赏自己@#@活动目的 @#@ 1、通过学生对自己特长的小结和肯定,以及他人的积极评价,加强学生的自我认识,培养和增强学生的自信心。
@#@ @#@ 2、通过同伴的积极评价、学会欣赏他人,同时也感受被同伴欣赏的快乐。
@#@ @#@活动方式:
@#@ @#@ 讨论,交流,学生自我欣赏和互相欣赏。
@#@ @#@ 活动重点 @#@ 启发学生充分认识,并感受自己值得欣赏的地方。
@#@@#@活动难点 @#@ 激发学生积极参与欣赏自己和欣赏别人的活动。
@#@ 活动准备 @#@ 1、请家长写出自己孩子的优点。
@#@ @#@ 2、排练节目《不自信的小明》 @#@ 活动过程 @#@教学内容及过程@#@个人创意@#@ 一、引入课题@#@亲爱的同学们,也许你不够漂亮,但你很聪明;@#@也许你不会唱歌,但你有甜甜的笑容;@#@也许你不会画画,但你是体育健将。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@总之,你有你的可爱之处;@#@有你的优点长处。
@#@过去有,现在有,将来还会有。
@#@我们要学会欣赏自己!
@#@但有的同学不这么想,他们总觉得自己不如别人,自己总也赶不上别人。
@#@你们看——学生表演《不自信的小明》@#@二、 @#@辅导过程@#@
(一)认识不自信的害处@#@1、观看表演《不自信的小明》。
@#@@#@2、小明对自己缺乏信心,总觉得他不是老师心目中的好学生,同学心目中的好伙伴。
@#@如果他是你身边的同学,你将如何看待他呢?
@#@你会怎么帮助他呢?
@#@@#@3、学生谈自己的看法。
@#@@#@4、你们在生活和学习中有过这样的时候吗?
@#@@#@5、不自信会给我们带来哪些害处呢?
@#@@#@6、师总结:
@#@在生活中,不同的人对我们的看法和认识是不同的,我们不可能令周围的每一个人都喜欢你、欣赏你。
@#@@#@
(二)正确面对别人的评价@#@1、读书上的故事:
@#@有一位画家把自己的画放在画廊上,请人们点评,第一天请人们把败笔之处圈出来,结果一天下来,几乎画的每个角落都被圈出来了。
@#@画家觉得非常沮丧。
@#@画家的老师对他说:
@#@“不要沮丧,明天依然拿这幅画,让人们将精彩的部分都圈出来。
@#@结果一天下来,又是画的每个角落都被圈出来了。
@#@这时候这个画家终于明白了,世人的观点难以统一,最关键是要自己有自己的想法,画自己想画的。
@#@当我们自己不能很好地认识自己时,就会被别人所左右。
@#@@#@2、读了这个故事,你是怎么想的?
@#@@#@3、学生汇报。
@#@@#@4、师总结:
@#@任何人都不可能完美无缺。
@#@有一句话说得好:
@#@金无足赤,人无完人。
@#@每个人都有自己的优点和缺点。
@#@不应该因缺点而怀疑自己,也不要因优点轻视他人。
@#@你是这个世界上独一无二的一个,所以要充分地认识自己,让自己扬长补短,散发自己独特的个人魅力。
@#@@#@(三)通过多种形式充分认识自己@#@1、让学生说一说自己的优点,五条以上,再写出一条缺点。
@#@@#@2、学生汇报,相机让学生展示长处,教师随机鼓励。
@#@@#@3、你想听听同桌眼中的你有什么优点吗?
@#@同桌互相说出对方的优点。
@#@@#@4、在父母的心目中你有哪些优点?
@#@把父母写的读给大家听。
@#@@#@5、你想知道在老师的心目中你有哪些优点吗?
@#@教师当场点评,说出几个学生的优点。
@#@@#@6、既然我们有这么多优点,让我们自信地高喊:
@#@我是最棒的!
@#@我能行!
@#@@#@7、师讲一个小故事《昂起头来真美》@#@三、总结升华:
@#@同学们,你们知道吗?
@#@自信是成功的第一秘诀。
@#@而欣赏自己是培养自信心的重要途径之一。
@#@老师希望你们就像故事里珍妮一样,昂起头来,扬起自信的笑脸,坚信:
@#@天生我才必有用。
@#@勇敢地面对生活中一切挑战,你会成为强者,加油吧!
@#@孩子们。
@#@最后再告诉老师一遍:
@#@你是最棒的!
@#@你能行!
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第6课调节愤怒@#@教学目标@#@1、 @#@ @#@认识愤怒对人身心健康的危害。
@#@@#@2、 @#@ @#@了解愤怒是可以调节和控制的,能正确面对愤怒情绪。
@#@@#@3、 @#@ @#@初步学会调节和控制愤怒情绪。
@#@@#@教学过程@#@教学内容及过程@#@个人创意@#@
(一) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@活动名称:
@#@明镜台@#@(什么令他们如此愤怒?
@#@)@#@步骤:
@#@1、课件出示六个图片。
@#@小明考试不及格,小芳脸上长了雀斑,小刚听说小力在背后说他坏话,妈妈偷看阿红的日记,老师没调查原因就批评了小辉,小义做好事却被人误解。
@#@@#@2说说他们为什么愤怒。
@#@@#@3讨论:
@#@如果你处在以上几位同学的处境之中,愤怒之下你会怎么做?
@#@@#@4选择反馈:
@#@打架、努力克制、倾心交谈、垂头丧气、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。
@#@@#@5你碰到过类似的事情吗?
@#@仔细想想,最近一次愤怒的情景:
@#@@#@使你愤怒的事情:
@#@@#@你的心里感受:
@#@@#@你的行为反应:
@#@@#@小结:
@#@在我们的生活中,常常会碰到让我们愤怒的事情,这时,愤怒就像火山爆发,滚烫的岩浆,会使浓郁的丛林变成荒野。
@#@其实,摆在面前的路不只一条,你仍有选择的权利,因为你并不是火山呀!
@#@@#@过度:
@#@那么,前面我们选择的行为态度到底哪些有利于身心健康呢?
@#@@#@
(二)活动名称:
@#@智慧泉@#@(找控制愤怒的法宝)@#@步骤:
@#@@#@1、小记者采访:
@#@前面所选择的行为态度哪些有利于身心健康,谈谈你的看法,并说明理由。
@#@(让多人发言)@#@2、为愤怒的朋友出条妙计。
@#@(学生说说控制愤怒的法宝。
@#@)@#@说后出示:
@#@@#@
(1)当即将发怒之际,在心里对自己说:
@#@“我不发怒,我不发怒!
@#@”@#@
(2)当怒火正在胸中燃烧之际,努力把注意力转移,听听歌曲,到室外看看天空等。
@#@@#@(3)要学会体谅他人。
@#@找一个适当的机会彼此倾心交谈。
@#@@#@(4)学一点精神胜利法:
@#@遇到难以忍受的事情时,不妨问自己:
@#@“为这点事发怒值得吗?
@#@对方做得不对,我不学他。
@#@”@#@3、说说这些调节愤怒的方法有什么好处,并给个适当的名称。
@#@@#@小结:
@#@当愤怒的火花要爆发时,我们就可以用上以上法宝来熄灭它。
@#@那你就会发现原来生活是那么美好。
@#@@#@(三)活动名称:
@#@回音壁@#@(用调节愤怒的法宝解决实际问题)@#@步骤:
@#@@#@
(1)当聪明的小诸葛@#@ @#@帮助前面几位被怒火控制的同学,让他们的怒火降降温。
@#@让欢乐与大家永远相伴。
@#@出示前面的画面让学生当小诸葛逐个给他们出法宝。
@#@@#@
(2)表演自己在生活中让你愤怒的情景,让大家帮助降火。
@#@@#@(3)表演“理直气和”小品,说说感想。
@#@@#@归纳(送你一句话):
@#@通过这节课的学习,我们知道了每个人心里都有“岩浆”,但只要我们做一番努力,定会把“活火山”变成“死火山”,为我们自己的心灵和世界添一分安宁与和谐。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第7课寻找快乐@#@活动目标@#@1、了解自己快乐程度,引导学生体验快乐的情绪。
@#@@#@2、进一步学会更多的寻找快乐的策略,学会更好地调节自己。
@#@@#@3、培养学生正确、积极的生活态度。
@#@能够在生活中寻找到快乐,拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
@#@@#@活动方式@#@1、讲述与分享@#@2、心理小测试@#@3、游戏活动@#@4、情景体验@#@5、讲故事@#@6、带动唱@#@活动准备@#@1、快乐指数自测题@#@2、小故事《我的烦恼》@#@3、活动音乐《歌声与微笑》@#@4、全班分为四个小组,围成圆圈就坐@#@教学内容及过程@#@个人创意@#@";i:
4;s:
11908:
"小学一年级数学口算题卡@#@小学一年级数学口算题卡@#@26-4=@#@99-24=@#@29-8=@#@88-77=@#@50-50=@#@24-13=@#@10+20=@#@14+25=@#@31-11=@#@17-7=@#@19-12=@#@88-80=@#@25-4=@#@99-23=@#@24-13=@#@15+14=@#@90-10=@#@20+8=@#@25+33=@#@18+11=@#@28+2=@#@29+1=@#@25+25=@#@26-10=@#@12+5=@#@28+11=@#@25+12=@#@23-3=@#@12+10=@#@16+13=@#@24+4=@#@19+11=@#@17-12=@#@18-8=@#@19-6=@#@29+10=@#@72-10=@#@20+30=@#@99-98=@#@12+17=@#@60-40=@#@17-17=@#@90-40=@#@16+54=@#@20-10=@#@70-50=@#@50-30=@#@60+30=@#@12+33=@#@28+6=@#@16+44=@#@20+44=@#@50-50=@#@19-18=@#@18-15=@#@88+12=@#@66-16=@#@90-30=@#@65-25=@#@50-20=@#@87-7=@#@80+9=@#@18-13=@#@13+17=@#@15+53=@#@16+13=@#@14+22=@#@89-80=@#@14+26=@#@56-40=@#@66-20=@#@99-33=@#@66-46=@#@19+60=@#@17-()=0@#@17-14=@#@15-3=@#@80+4=@#@26-16=@#@19-()=13@#@27-14=@#@18+()=20@#@14+()=27@#@67-12=@#@16-()=12@#@65-33=@#@65+25=@#@24+24=@#@8+()=16@#@10+()=50@#@65+()=70@#@()-20=50@#@40+()=60@#@20+()=30@#@87-33=@#@16-6=@#@80-()=0@#@75-25=@#@30+30=@#@小学一年级数学(下)口算题
(一)@#@小学一年级数学(下)口算题
(二)@#@69+3=@#@47-6=@#@59+10=@#@28+9=@#@73+6=@#@4+50=@#@22-9=@#@15+8=@#@8+12=@#@9+6=@#@18-9=@#@72-2=@#@49+7=@#@27+14=@#@59-6=@#@82-1=@#@25-5=@#@64+5=@#@89-4=@#@19-6=@#@55+25=@#@69+13=@#@48+13=@#@87-12=@#@21-5=@#@9+43=@#@12+10=@#@80-20=@#@67-15=@#@35-16=@#@29-13=@#@66-15=@#@12-7=@#@10+19=@#@16-11=@#@90+10=@#@29-13=@#@85-16=@#@44-13=@#@22-11=@#@34+16=@#@88-18=@#@60-12=@#@51-12=@#@97-17=@#@17+16=@#@26+3=@#@67-7=@#@98-18=@#@29-19=@#@100-4=@#@99+1=@#@29-13=@#@39+2=@#@30+12=@#@83-11=@#@50+50=@#@29-10=@#@68+5=@#@30+70=@#@87-10=@#@77-15=@#@99-66=@#@33+11=@#@16+3=@#@83-19=@#@26+38=@#@70+20=@#@56+16=@#@60-20=@#@22+40=@#@34+12=@#@13-8=@#@23-4=@#@82-6=@#@82-15=@#@100-()=80@#@23-()=18@#@44+()=60@#@70-()=20@#@23+16=@#@55+33=@#@34+12=@#@47-30=@#@21+47=@#@26+()=66@#@86+9=@#@66+5=@#@24+9=@#@9+54=@#@60-16=@#@16+()=56@#@41-()=30@#@86-12=@#@73-44=@#@66+12=@#@74-15=@#@69-13=@#@69+()=80@#@44-15=@#@小学一年级数学(下)口算题(三)@#@94-90=@#@71-43=@#@72-67=@#@89-30=@#@69+3=@#@93-90=@#@44+17=@#@7-4=@#@100-84=@#@18+39=@#@21+45=@#@97-23=@#@18+76=@#@100-78=@#@91-52=@#@88-69=@#@75-33=@#@67+30=@#@36+30=@#@7-1=@#@16+74=@#@75+11=@#@73+9=@#@96-39=@#@100-99=@#@16+76=@#@7+81=@#@81-36=@#@72-37=@#@61+38=@#@42+13=@#@75-56=@#@77+2=@#@8+80=@#@59-11=@#@26+27=@#@72-60=@#@79-26=@#@39+42=@#@12+61=@#@75-71=@#@86-34=@#@63+23=@#@94-7=@#@62-46=@#@72+13=@#@38-28=@#@67-53=@#@88-78=@#@55-50=@#@94-5=@#@62-40=@#@36-8=@#@39+49=@#@23+74=@#@71-7=@#@100-84=@#@45-24=@#@56+25=@#@39+28=@#@77-5=@#@82-1=@#@99-90=@#@13+53=@#@6+78=@#@78-9=@#@52+8=@#@55+27=@#@54+39=@#@86-83=@#@45-42=@#@91-57=@#@73+6=@#@67+19=@#@29+36=@#@100-40=@#@46+40=@#@21+64=@#@51-40=@#@50-22=@#@81-9=@#@8-8=@#@44-34=@#@45+16=@#@8+69=@#@29-14=@#@37-10=@#@29-7=@#@7-3=@#@26+48=@#@80-43=@#@80+19=@#@82-12=@#@27+37=@#@47+36=@#@50+13=@#@50-27=@#@56-26=@#@51+25=@#@78-8=@#@小学一年级数学(下)口算题(四)@#@82-15=@#@51-40=@#@2-2=@#@31+20=@#@57+9=@#@62+4=@#@81-2=@#@16+38=@#@39+28=@#@68-16=@#@41+44=@#@35+17=@#@98-2=@#@49-21=@#@96-9=@#@34+41=@#@49-43=@#@48-25=@#@40+42=@#@70-44=@#@4+70=@#@31+67=@#@87+10=@#@93-40=@#@26+35=@#@73-10=@#@78+14=@#@83-54=@#@58-27=@#@40-18=@#@80-9=@#@84-11=@#@99-80=@#@37+45=@#@85-44=@#@79-15=@#@51-50=@#@58+27=@#@87+12=@#@28-26=@#@89-68=@#@98-16=@#@96-26=@#@47-23=@#@99-61=@#@38-26=@#@28-18=@#@6+86=@#@67-10=@#@76-3=@#@73+1=@#@88-28=@#@45+9=@#@31+67=@#@67-41=@#@90-47=@#@32+53=@#@16+48=@#@37+25=@#@73+14=@#@42+12=@#@8+63=@#@71+4=@#@64+21=@#@61-49=@#@61+17=@#@99-67=@#@80-19=@#@27-5=@#@37+14=@#@59-9=@#@15+72=@#@45-33=@#@55+11=@#@43-21=@#@49+6=@#@79+6=@#@50-16=@#@31+24=@#@49+18=@#@61-14=@#@35-12=@#@18-7=@#@23+67=@#@34-18=@#@57-55=@#@3+83=@#@91-29=@#@77-52=@#@82-77=@#@46-17=@#@87+11=@#@43+27=@#@7+83=@#@92-32=@#@51-25=@#@33+54=@#@64-46=@#@43-6=@#@19+49=@#@小学一年级数学(下)口算题(五)@#@44+51=@#@10+64=@#@12+70=@#@50-46=@#@29+40=@#@51+41=@#@33+32=@#@78+8=@#@59+2=@#@97-16=@#@74+3=@#@27+51=@#@63-39=@#@11+81=@#@16+38=@#@50-24=@#@48+45=@#@13-6=@#@74-29=@#@47-8=@#@13+43=@#@5+46=@#@99-68=@#@80-57=@#@75-38=@#@23-8=@#@25+75=@#@29-22=@#@97-27=@#@43+7=@#@64+10=@#@66-10=@#@29+56=@#@71-37=@#@14+46=@#@2+74=@#@42+43=@#@89-34=@#@16+52=@#@67-44=@#@60-25=@#@29-12=@#@31+44=@#@15+83=@#@65-31=@#@14+70=@#@76-64=@#@95-30=@#@31+52=@#@98-98=@#@10+88=@#@52+15=@#@39-24=@#@40-12=@#@36-7=@#@75-31=@#@2+95=@#@79-10=@#@54+20=@#@10+88=@#@67-2=@#@14+47=@#@36-6=@#@46+5=@#@37-31=@#@58+28=@#@58-24=@#@70-69=@#@68+21=@#@57+6=@#@59-39=@#@31-29=@#@95-89=@#@80+20=@#@1+82=@#@49+32=@#@28-22=@#@20+75=@#@51+10=@#@11+63=@#@38-16=@#@83-31=@#@63-22=@#@47+50=@#@81-35=@#@56+17=@#@100-67=@#@64-9=@#@44+51=@#@43+24=@#@61+14=@#@39+44=@#@35-28=@#@36-20=@#@31-26=@#@7+69=@#@34-2=@#@63-45=@#@44+23=@#@47-41=@#@94-90=@#@71-43=@#@72-67=@#@89-30=@#@69+3=@#@93-90=@#@44+17=@#@7-4=@#@18+39=@#@100-84=@#@97-23=@#@21+45=@#@91-52=@#@100-78=@#@18+76=@#@75-33=@#@67+30=@#@36+30=@#@7-1=@#@88-69=@#@16+74=@#@75+11=@#@73+9=@#@96-39=@#@100-99=@#@16+76=@#@7+81=@#@81-36=@#@72-37=@#@61+38=@#@86-83=@#@54+39=@#@55+27=@#@52+8=@#@78-9=@#@29+36=@#@45-42=@#@67+19=@#@73+6=@#@91-57=@#@100-40=@#@46+40=@#@21+64=@#@51-40=@#@50-22=@#@8+69=@#@81-9=@#@8-8=@#@44-34=@#@45+16=@#@26+48=@#@7-3=@#@29-7=@#@37-10=@#@29-14=@#@47+36=@#@27+37=@#@80-43=@#@82-12=@#@80+19=@#@50-27=@#@56-26=@#@51+25=@#@78-8=@#@50+13=@#@59-11=@#@42+13=@#@75-56=@#@77+2=@#@8+80=@#@12+61=@#@39+42=@#@79-26=@#@72-60=@#@26+27=@#@75-71=@#@86-34=@#@63+23=@#@94-7=@#@62-46=@#@55-50=@#@88-78=@#@67-53=@#@38-28=@#@72+13=@#@23+74=@#@39+49=@#@36-8=@#@62-40=@#@94-5=@#@100-84=@#@45-24=@#@56+25=@#@71-7=@#@39+28=@#@6+78=@#@77-5=@#@82-1=@#@99-90=@#@13+53=@#@小学一年级数学(下)口算题(六)@#@小学一年级数学(下)口算题(七)@#@82-15=@#@51-40=@#@12-3=@#@31+20=@#@57+9=@#@68-16=@#@62+4=@#@81-2=@#@16+38=@#@39+28=@#@41+44=@#@35+17=@#@98-2=@#@49-21=@#@96-9=@#@34+41=@#@70-44=@#@40+42=@#@48-25=@#@49-43=@#@40-18=@#@73-10=@#@78+14=@#@83-54=@#@58-27=@#@4+70=@#@26+35=@#@93-40=@#@87+10=@#@31+67=@#@80-9=@#@85-44=@#@37+45=@#@99-80=@#@84-11=@#@79-15=@#@28-26=@#@87+12=@#@58+27=@#@51-50=@#@89-68=@#@99-61=@#@47-23=@#@96-26=@#@98-16=@#@38-26=@#@76-3=@#@67-10=@#@6+86=@#@28-18=@#@90-47=@#@32+53=@#@16+48=@#@37+25=@#@73+14=@#@67-41=@#@73+1=@#@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"秋社会保障学作业参考答案本科@#@ @#@@#@本科《社会保障学》形成性考核作业
(一)@#@ @#@@#@思考题:
@#@@#@ @#@@#@什么是社会保险费和社会保险税?
@#@我国是否应该“费”改“税”近几年学术界一直存在争@#@论,请你谈谈你的看法。
@#@(形成书面作业,字数不少于300字)@#@ @#@@#@答:
@#@社会保险费是指在社会保险基金的筹集过程当中,雇员和雇主按照规定的数额和期限向社会保险管理机构缴纳的费用,它是社会保险基金的最主要来源,也可以认为是社会保险的保险人(国家)为了承担法定的社会保险责任,而向被保险人(雇员和雇主)收缴的费用。
@#@@#@社会保险税也称社会保障税,是为筹集社会保障基金而征收的一种专门目@#@的税。
@#@它以雇主向雇员支付的工资或薪金为课征对象,因此有时也称为工薪税或@#@薪工税。
@#@在税率方面,一般实行比例税率,雇主和雇员各负担50%。
@#@个别国家雇主和雇员使用不同的税率。
@#@社会保障作为现代社会政府必须承担的基本职能,其共同性使各国社会保障税的做法有许多共通之处。
@#@@#@关于我国社保缴费是否应该改为“以税代费”的形式征缴,这一争议却是由来已久,尤其是在学术界较为关注,其中,有一种保守的观点认为,中国社会保障统筹层次还比较低下,东西部经济差距巨大,统一推行社会保障税时机可能尚不成熟。
@#@@#@但是也有相当一部分学者认为开征社会保障税的必要性和可行性,他们一致认为,开征社会保险税是社会保障筹资方式的理想选择,其优势主要体现在以下几个方面:
@#@@#@
(1)可以依靠税收的强制性,克服资金筹集过程中的层层阻力,能够强化政府的管理职能,保证基金及时足额收缴。
@#@@#@
(2)开征社会保障税可以极大地扩展社会保障对象范围,扩大覆盖率。
@#@@#@(3)提高社保资金的统筹层次,降低社会保障资金支出的风险,同时为全国各地居@#@民提供大致相同水平的社会保障服务,从而改进社会保障制度的效率。
@#@@#@(4)有利于实现人力资源的合理流动和有效配置@#@(5)完备的税务征收系统有利于降低社会保障筹资成本,节约管理费用。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@形成性考核作业
(二)@#@ @#@@#@思考题:
@#@@#@ @#@@#@相信大家都听说过美国老太和中国老太在天堂对话的故事的新版本。
@#@美国老太太对中国老@#@太说:
@#@昨天,在我临进天堂之前,终于把我房子等值的钱花光了。
@#@原来,美国老太在60岁@#@时申请了一项“住房反向抵押贷款”,把自己的住房抵押给银行,每月多了几千美元收入,@#@这样她可以潇洒地去法国旅游、去韩国整容、去瑞士滑雪。
@#@而银行则等她去世后,收回了这@#@套住房⋯⋯@#@ @#@@#@对于天堂里那个美国老太太来说,房子就像个巨大的“储蓄罐”,年轻时的每月还贷就好像往“储蓄罐”里扔点钱,等到老了就能零存整取,或者每月从“储蓄罐”领取更多于当年还贷款的养老金。
@#@@#@ @#@@#@以房养老,也被称为“住房反向抵押贷款”或者“倒按揭”。
@#@是指老人将自己的产权房抵@#@押出去,以定期取得一定数额养老金或者接受老年公寓服务的一种养老方式,在老人去世后,银行或保险公司收回住房所有权,这种养老方式被视为完善养老保障机制的一项重要补充。
@#@@#@ @#@@#@2013年国务院印发的《关于加快发展养老服务业的若干意见》明确提出“开展老年人住@#@房反向抵押养老保险试点”,中国保监会于2014年3月20日向各人身保险公司下发了《关@#@于开展老年人住房反向抵押养老保险试点的指导意见(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》),称为了贯彻落实国务院《关于加快发展养老服务业的若干意见》有关要求,丰富养@#@老保障方式新途径,决定开展老年人住房反向抵押养老保险试点,其中北京、上海、广州和@#@武汉将成为首批试点城市,试点工作至2016年3月31日截止。
@#@引发舆论广泛关注。
@#@@#@ @#@@#@对“以房养老”谈谈你的个人看法。
@#@(形成书面作业,字数不少于@#@300字)@#@ @#@@#@答:
@#@以房养老”也被称为“住房反向抵押贷款”或者“倒按揭”。
@#@是指老人将自@#@己的产权房抵押或者出租出去,以定期取得一定数额养老金或者接受老年公寓服@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@务的一种养老方式。
@#@按计划会于2014年一季度试行推广。
@#@@#@有些没什么逻辑的想法:
@#@@#@1、以现在普遍人的生活状态,年龄比较大的人是有房的,也有子女的,一般@#@意义讲会留给子女。
@#@一旦老年人响应了政策,那么必然会引起相当大的纠纷。
@#@更何况,还是试行,一旦试行失败,响应政策的老年人就悲剧了。
@#@@#@2、政策的意思是说将房子抵押出去之后要么领金融机构的养老金要么去老年@#@公寓。
@#@上班时交的社会保险还算数么,和抵押房产所领的养老金是累加的吗?
@#@既然是因为养老基金因为某些原因入不敷出,那么必然在实际领养老金的时候是会有一定的标准的。
@#@这个标准应该不会很高。
@#@或者当我们工作时不可以不交社保,@#@然后买了房,到退休了直接抵押房子呢?
@#@@#@3、当我们作了20年后者30年的房奴,最终还清了一套房子,然后过了10年或者20年之后,我们退休了,又要将其抵押出去,获得养老金,或者抵押了@#@房子去住老年公寓,那么有多套房产的人会出现什么情况呢。
@#@那么没有房子的怎么办呢?
@#@搞不好还会出现囤积房源的现象,某人借某人来抵押房产,有多套房产的人又有利可图了。
@#@@#@4、当自己退休后,抵押房产后,自己所能领到的退休金是否会和自己当初买@#@房子时花的一样多呢;@#@政策是说人一旦去世,房产即可归相金融机构,这个差额怎么算呢?
@#@当然,也不排除领的养老金比当初花的钱多的情况,以房价下跌的预期的话,会引起这种情况的,但一旦这种情况大面积发生,养老基金又变成了入不敷出,那时候怎么办呢@#@5、如果是老年公寓,现在的老年公寓大多环境不太好,应该有很多人不会去,人们会抵押房产去一个条件很差的地方养老吗?
@#@@#@6、政策的基础建立在房价不断上涨的基础上的,我不是经济学家,但据说经@#@济学有个最最基本的理性人的说法,那么如果房价预期不会上涨,那么我觉得金融机构或者相关机构不会来搞这个事的;@#@金融机构等等相关机构的精算是相当精的,决不会亏本的。
@#@@#@7、政策是说房产要抵押出去,那么到底抵押给谁呢?
@#@抵押给保险公司?
@#@还是抵押给政府?
@#@无论抵押给谁,当房产原来所有人去世,房产归保险机构所有,保险机构必然会加价售出,这更推动了房价的上涨,而人们又要买房养老,......@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@政策到底由谁来操作;@#@最终的目的是提供人民的生活水平还是赚取利益;@#@是仅@#@仅解决眼前养老金欠缺的问题,还是能够长久的成为一种高效的社会保险制度;@#@@#@是能够稳定房价,解决住房紧张问题,还是会推动房价更加快速的上涨;@#@是与其@#@他养老政策并行还是变为主要养老方式,淘汰其他养老方式;@#@是整个社保的改革,@#@还是会昙花一现;@#@大家各抒己见吧。
@#@@#@ @#@@#@形成性考核作业(三)@#@ @#@@#@1.法规查找:
@#@我国现行有关社会福利方面的法律、法规有哪些?
@#@请逐一列举。
@#@@#@ @#@@#@答:
@#@老年人、妇女、未成年、残疾人或者由于年龄、性别的原因或者由于身体、@#@ @#@@#@精神或智力的缺陷成为社会中的弱势群体需要法规与政策的特别保护。
@#@随着我国经济的发展和社会的进步,这些特殊群体的权益也越来越受到政府的重视和各项法规与政策的保护我国先后制定了以《老年人权益保障法》、《中华人民共和国妇女权益保障法》、《中华人民共和@#@国未成年人保护法》、《中华人民共和国残疾人保障法》为主体的法规与政策体系以保障这些特定人群的合法权益。
@#@@#@举例:
@#@@#@ @#@@#@1、按照《老年人权益保障法》的规定老年人的合法权益主要有老年人婚姻家庭权、社会保障权和参与社会发展权等三大类共十项合法权益。
@#@@#@ @#@@#@老年人的婚姻家庭权包括家庭赡养与抚养权、居住权、婚姻自由权、财产权@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@和继承权等。
@#@@#@2、《妇女权益保障法》明确了国家保障妇女享有与男子平等的政治权利、文@#@ @#@@#@化教育权利、劳动与社会保障权利、财产权利、人身权利和婚姻家庭权利。
@#@@#@ @#@@#@3、未成年人合法权益的主要内容:
@#@我国早在1991年颁布实施了《未成年人保护法》2006年进行了修订并于2007年正式实施。
@#@新的《未成年人保护法》明确规定:
@#@未成年人享有生存权、优先保护保障未成年人的合法权益不受侵犯。
@#@@#@4、《残疾人保障法》明确规定了残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生@#@活等方面享有同其他公民平等的权利。
@#@并明确规定了残疾人在康复、教育、劳动、文化生活、社会福利等方面享有的合法权益。
@#@@#@康复权是指残疾人享有康复服务的权利,是其他权利的前提和基础。
@#@《残疾人保障法》规定:
@#@国家保障残疾人享有康复服务的权利。
@#@各级人民政府和有关部门应当采取措施,为残疾人康复创造条件,建立和完善残疾人康复服务体系,并分阶段实施重点康复项目,帮助残疾人恢复或者补偿功能,增强其参与社会生活的能力。
@#@@#@ @#@@#@2.思考题:
@#@@#@ @#@@#@南京市民政局出台的城市居民最低生活保障工作实施细则中规定,饲养宠物的人不能领取@#@最低生活保障。
@#@在接下来的4个月里,九成相对贫困家庭为了继续领“低保”,放弃了宠物;@#@@#@其余则宁愿“留宠弃保”。
@#@与此同时,这一规定在全国引发了不小的争议。
@#@@#@ @#@@#@对这一规定持赞同态度的人认为,养得起宠物的人必定不是穷人@#@ @#@@#@反对这一规定的人则认为,低保户确实是社会底层群体,但不能因此剥夺其选择生活方式的权利@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@你认为养宠物和有手机者是否有资格申请低保?
@#@城市低保的标准又该如何确定?
@#@(形成书@#@面作业,字数不少于300字)@#@ @#@@#@答:
@#@赞同政府决定的人认为,国家的钱是给你吃饭的,不是给狗吃饭的。
@#@低保@#@补助是社会福利,当低保户的行为有悖社会公共准则,为多数公民所不容时,社会有权利也有义务对低保户的行为进行调整。
@#@作为低保户,对生存的资源应更加珍惜,不应在那些宠物身上消耗本来就稀缺的生存资源。
@#@更何况,心思都放在宠物身上,哪还有创业的志气。
@#@@#@反对者则认为,“最低生活保障”不是“最低吃饭保障”。
@#@生活的意义不仅限于吃和睡。
@#@同样是宠物,富人有高档的猫食狗食,穷人则有残羹剩菜,负担并不一定很重。
@#@一位律师认为,法律赋予人最基本的权利包括了公民追求精神文化需要的权利,而这里所指的公民,并没有把领“低保”的贫困人口排除在外。
@#@有人愿意省下一口饭喂狗,是他个人的权利!
@#@@#@南京的相关规定只有5个字:
@#@“饲养宠物的”。
@#@宠物,是一个很模糊的概念。
@#@除了狗以外,猫、鸟、鱼等是否算作宠物?
@#@此前,全国很多城市都已出台同样性@#@质的规定,相比之下,其他城市的相关规定就要详细一些,比如指明是高档宠物。
@#@有关人士认为,低保是一个涉及千家万户活命的重大社会问题,作出有关规定应缜密一些。
@#@@#@心理医生认为,低保户本来就生活在社会的低层,容易产生低人一等的想法。
@#@@#@一些孤寡老人,由于缺少交流也会造成感情和精神的贫瘠。
@#@如果压力过大,甚至还会发生厌世自杀、刑事犯罪等极端做法。
@#@饲养宠物能在一定程度上起到调节身心、缓解压力的作用。
@#@@#@从消费上对“低保”家庭作出规范并不科学,家庭的实际收入才是政府发放最低生活保障金的依据。
@#@下岗后干起自由职业的市民姚春认为,因为养宠物,就推断这个人肯定不穷,并作为不能领低保的标准,写进了硬性政策,是不负责任的做法。
@#@@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@形成性考核作业(四)@#@ @#@@#@一、填空题:
@#@@#@ @#@@#@1.社会保障费按征收方式可以分为____固定___保费制和____比例____保费制。
@#@@#@ @#@@#@2.关于社会保障基金,目前世界上主要有三种收支方式:
@#@___现收现付_____制、完全积@#@累制和___部分积累_____制。
@#@@#@ @#@@#@3.___社会保障基金_____是国家依据法律和政策规定,通过法定程序,以各种方式强@#@制建立起来的用于实施各项社会保障制度建立起来的、专款专用的货币资金。
@#@@#@ @#@@#@4.社会保障管理的手段包括规划、____组织____、____领导___、人事和控制等。
@#@@#@ @#@@#@5.关于社会保障基金,目前世界上主要有三种主要的收支方式,分别是:
@#@现收现付制、@#@__完全积累制______和__部分积累制____。
@#@@#@ @#@@#@二、单项选择题@#@ @#@@#@1.在社会保障基金筹集过程中,要遵循(C)的原则。
@#@@#@ @#@@#@A.收益最大化B.风险最小化C.公平原则D.长期投资@#@ @#@@#@2.与完全积累制相比,现收现付制的特点在于(A)。
@#@@#@ @#@@#@A.基金保值增值的压力相对较小@#@ @#@@#@B.抵御人口老龄化风险的能力较强@#@ @#@@#@C.追求的是长期的纵向平衡@#@ @#@@#@D.未来收益和投保期的缴费高度正相关,因而具有较强的激励机制@#@ @#@@#@3.社会保障管理是一个过程,下列选项中不属于社会保障管理阶段的是(B)@#@ @#@@#@A.社会保障计划B.社会保障裁决C.社会保障控制D.社会保障组织@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@4.下列哪项不属于社会保障基金的筹集原则(C)@#@ @#@@#@A.适度原则B.公平原则C.收益最大化原则D.依法筹集原则@#@ @#@@#@三、多项选择题@#@ @#@@#@1.社会保障基金的特征包括(ABCD)@#@ @#@@#@A.强制性B.专项性C.储备性D.互济性@#@ @#@@#@2.社会保障基金投资方向包括(ABCD)@#@ @#@@#@A.银行存款B.国债C.股票D.投资基金@#@ @#@@#@3.从整体上看,以下属于社会保障管理内容的是(AC)。
@#@@#@ @#@@#@A.社会保障行政管理B.社会保障政治管理@#@ @#@@#@C.社会保障业务管理D.社会保障文化管理@#@ @#@@#@四、论述题@#@ @#@@#@1.试论述现收现付制社会保障基金筹集模式的优缺点。
@#@@#@ @#@@#@答:
@#@现收现付制的优点是:
@#@@#@第一,可以根据需求变动及时调整征税比例或缴费额度,保持收支平衡;@#@第二,强调社会保障制度的再分配功能,互济性强;@#@第三,现收现付制操作简单,管理成本较低;@#@@#@第四,由于以支定收,没有过多的资金余额沉淀,可以避免通货膨胀造成的货币贬值风险。
@#@@#@其缺点表现在:
@#@@#@第一,现收现付制一般是代际收入再分配,一代人的受益需要下一代人的供款来支付,其收支结果与负担水平随着参与者结构和需求水平的变动而变动。
@#@@#@第二,由于社会保障支付的刚性,随着人们需求水平增长和人口年龄结构的变化,使资金的收支平衡受到的影响较大,特别是养老保险制度,每年支付的保险费会随着人口老龄化及有资格享受保险金的人数不断增长而相应增加,由于没有基金@#@ @#@@#@8@#@ @#@@#@积累,在养老金支付高峰期时只能提高税率或缴费率,这会使承受缴费负担的一@#@代人和企业不堪重负。
@#@@#@第三,地区之间和企业之间的互济性差@#@ @#@@#@9@#@";i:
6;s:
15682:
"习作部分@#@作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。
@#@在小学阶段要求会写简短的记叙文。
@#@做到思想健康,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字。
@#@正确使用学过的标点符号。
@#@会写常用的应用文:
@#@留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记等。
@#@@#@作文是学生识字能力和表达能力的综合训练,是对学生运用语言表达情感的训练。
@#@小学阶段的习作评价应着重考察学生的习作内容是否具体,是否有真情实感,是否养成了留心观察周围事物的习惯,是否能写简单的纪实作文和想象作文,是否能写读书笔记和常见应用文,是否能够修改自己的习作,并主动与他人交换修改。
@#@另外,是否做到语句通顺,行款正确,书写规范整洁。
@#@@#@第三部分想象作文的写作技巧@#@所谓想象作文,就是作者根据已有的生活经验和知识,借助想象的翅膀,超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景,并达到某种表达效果的文章。
@#@@#@写好想象作文要注意以下几点:
@#@@#@1.想像要合理。
@#@想像必须合理,必须以现实生活为基础,不能胡思乱想。
@#@孙悟空是想像的产物,可他一半像人,一半像猴,这就是现实生活的基础。
@#@在想像的世界中,蒲公英像小降落伞,柳树像苗条的姑娘等,也都与事物特点密切相关。
@#@即使是科学幻想,也应以当今世界科技发展水平为基础来展开想像,比如现在可以看见的科幻动画片中,有不少威力无穷的机器人,它们是怎么产生的呢?
@#@是以现实生活中已经出现的机器人为基础的。
@#@如果现实生活中根本没有机器人,我们又怎么能想像出那么威力无穷的机器人呢?
@#@@#@2.中心要明确。
@#@想像作文不是闭门造车,不是为了编故事而编故事,想像作文也应该对读者有所教益。
@#@同学们常看科幻动画片,不光有扣人心弦的故事情节,更有催人上进的力量。
@#@每一个科幻故事,除了启发我们的想像力之外,同时还歌颂了正义战胜邪恶、赞美了正义的事业正直的人。
@#@所以,我们写想像作文时,应该注意宣扬一个什么道理,这就是全文的中心思想。
@#@这一点,与其他作文是相同的。
@#@@#@下面就小学阶段常见的几种想象文类型说明,如何指导学生写好想象作文。
@#@@#@
(一) 看图作文@#@看图作文一般是借助图画提供的写作素材,运用合理的想象,写出一篇意思完整的文章。
@#@@#@按图来分,可分两种。
@#@一是单幅图,二是多幅图。
@#@从画面提供的材料上看,多幅图提供的材料多些,想象的空间较少;@#@而单幅图提供的材料少些,留给我们想象的空间就会大一些。
@#@@#@写好看图作文,注意以下几点:
@#@@#@1、仔细观察,看清图意。
@#@@#@写文的依据是图。
@#@因此,要指导学生认真观察,正确理解图意,并教给学生正确的观察方法。
@#@观察时,先整体观察全图,再有顺序地观察。
@#@至于按什么顺序观察,要根据具体图的特点而定。
@#@对于单幅图,首先要观察图上有哪些事物,它们有哪些特点,再看看事物之间有什么关系。
@#@例如:
@#@人教版小学语文六年级上册第四单元习作,根据漫画写故事。
@#@可以根据砍树的人和树木的关系,想象事情发生的时间、地点。
@#@又如:
@#@可以根据图上人与人的关系,想象事情的主要人物,次要人物,事情的起因,经过,结果等。
@#@对于多幅图来讲,还要看清图与图的关系怎样,根据这种关系找到情节发展的线索,为想象构思情节打下基础。
@#@@#@
(1)体会作者的创作意图,明确中心@#@我们在作文教学中,经常会发现学生的看图作文没有中心,显然一篇流水账。
@#@这样的看图作文,就成了没有灵魂的人。
@#@创作图画都有一定的创作意图。
@#@所以,一定要指导学生在看图时细心体会作者在画中提倡什么,反对什么,要说明什么。
@#@然后,在遵循作品原创意的基础上,确立自己本次习作的中心。
@#@@#@
(2)抓住重点,合理想象@#@单幅图的重点是图中的主画面,即醒目的、突出的画面。
@#@多幅图的重点是某一副或者两副表明事情经过的图。
@#@要抓住这些重点,指导学生联系生活实际,进行合理的想象,切记胡思乱想。
@#@@#@(3)按照顺序,写出图意@#@在仔细观察,弄清图意的基础上,有条理地把画面内容写下来,把事情的经过写具体。
@#@文章写完后,对照图意修改。
@#@@#@
(二)童话@#@童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。
@#@童话表现出了我们对美好的向往和追求,因此那往往与生活的现实是相违背的。
@#@@#@写好童话,要注意以下几点:
@#@@#@1、 童话属于故事,力求生动有趣,结构完整;@#@@#@2、 主人公的确定:
@#@自然界中的东西都可以是主人公。
@#@通过丰富的想象,用拟人等多种修辞手法使其社会化,使其活起来。
@#@@#@3、 要有明确的中心,,也就是通过童话故事说明一个问题,讲明一个道理,给人启发。
@#@@#@4、 童话故事通俗易懂,入情入理。
@#@@#@(三) 续写@#@续写就是在提供一个意思未尽的片段后面接着写下去。
@#@有的是只给出文章的开头,要我们接着往下写出中间和结尾。
@#@@#@续写注意以下几点:
@#@@#@1、 通过合理的想象,把缺少的部分补写完整。
@#@补写时,必须遵循原著编者的意图。
@#@例如:
@#@人教版小学语文六年级上册第九课《穷人》一课的小练笔。
@#@“结合课文内容,展开想象续写《穷人》。
@#@写后和同学交流。
@#@”以往的学生在写渔夫和桑娜收养西蒙的两个孤儿之后的生活时,会写渔夫在出海打渔时捞到一块金砖。
@#@渔夫一家暴富,享尽荣华富贵。
@#@这样写,就改变了作者的本意。
@#@再说,通过课前对本文创作背景的了解,在沙皇的残酷的剥削和压迫制度下,这种想象是异想天开的,和现实生活相悖的,和作者的主题思想也是背道而驰的,所以不足取。
@#@@#@2、补写时既不能胡编乱造,但也不能简单补写几句,草草结尾,应该在弄清作者的真实意图之上,根据现实生活的发展,和作者一样,充分展开联想和想象,故事情节波澜起伏,让人物性格有血有肉,吸引读者。
@#@下面提供一篇学生的优秀作文供大家欣赏:
@#@@#@《穷人》(续写)@#@洁白的缀着补丁的帐子被桑娜轻轻地拉开了,在这几秒钟的功夫,桑娜心中已经转了好几个念头:
@#@他会高兴吗……不,家里的五个孩子也够他受了,如今再加上两个……可西蒙的孩子是多么可怜呀……哦,他会更加忧虑的……哦,他会骂我的……嗯,骂我一顿也好。
@#@@#@帐子被拉开了,七个孩子睡在一起,呼吸均匀而平静,显然是睡得正香甜。
@#@渔夫并没有像桑娜预料得对,不能让两个这么可爱的小家伙睡在死人身边。
@#@哦,你是的那样大发雷霆,而是一转身抱住了桑娜:
@#@“哦,桑娜,”他说“你做什么时候把他们抱过来的?
@#@外面狂风呼啸,有没有吵醒他们?
@#@哦,桑娜,我真是……真是太高兴了!
@#@”而桑娜坐在哪一动不动。
@#@许久,渔夫放开了桑娜,坐在桑娜对面的椅子上,暖炉中的火焰跳跃着,好像也在为他们高兴。
@#@桑娜缓缓地说:
@#@“明天我去市里找一份缝补物品的活,你的鱼多一些的话,到市上卖了吧!
@#@也能维持一点生计。
@#@”渔夫点了点头,说:
@#@“是呀,你说得对,是应该多做些事了。
@#@”@#@三天后……@#@孩子们在海滩上追跑打闹,渔夫早已出海,桑娜坐在屋里缝补衣服,脸上早已挂上笑容。
@#@@#@点评:
@#@习作能遵循作品的本意,进行合理的想象。
@#@而且小作者能巧妙地使用人物的心理活动描写,环境描写推进故事情节的发展,表现人物品质。
@#@而且,整篇习作的想象完全符合学生的年龄特点。
@#@@#@(四) 主题想象作文@#@1、现实想象作文@#@例如,现行教材中的《二十年后回故乡》就属于此类作文。
@#@它是在学了一组思乡情的课文之后,要求学生运用所学到的方法,想象一下二十年后自己家乡的变化,以此为基础写一篇想象作文。
@#@@#@
(1)打开思路。
@#@@#@但现实生活中,学生作文内容空洞干瘪。
@#@想象单一,脱离现实生活。
@#@针对这种情况,我们不妨把题材扩充一下。
@#@换成“二十年后的我”、“二十年后的同学(师生)聚会”,使学生的思路一下子打开了。
@#@@#@
(2)和现实生活接轨@#@以上述作文为例,要让学生知道二十年后自己的年龄、职业、生活状况以及周围社会状况的变化,这些都是写作文的基础。
@#@对于不了解的情况,可指导学生通过查阅资料、参观、访问的方式,补充作文的空白。
@#@请欣赏例文《二十年后来相会》:
@#@@#@二十年后来相会@#@时光飞速溜走,转眼间,昔日的孩子们已不复存在,取之代替的,是一个个幸福的人,不一样的我们。
@#@@#@二十年过去了,我早已不在自己的家乡。
@#@在外闯荡了那么多年,回过头才发现,其实家乡是多么美好。
@#@我想念家乡,想念家乡的亲人们,想念家乡的美景,想念家乡的特产——南湖菱、粽子……不好!
@#@口水要留下来了!
@#@@#@从台湾匆匆赶回来,连机票都不是自己买的。
@#@一下飞机,嗯哼?
@#@已经到了?
@#@看来家乡变化很大嘛,二十年,都造了一个机场了。
@#@看了看时间表,下午一点三十分,离聚会的四点还早呢。
@#@先好好逛逛家乡吧!
@#@@#@走出机场的门,看见有做导游的,就请了一个,不过想想,正宗的嘉兴人,回故乡看看竟还要导游,还真是糗。
@#@看看家乡的变化,放眼望去,高楼大厦已是占多数的了,商铺一家挨着一家,每一家的商品都是花花绿绿的,令人目不暇接。
@#@街上的人好像更多了些,可是汽车却少了很多,“嘉兴人的环保意识提高了,现在几乎都是以自行车、步行和太阳能电动车为主了。
@#@”像看透我的疑惑一样,那位导游说。
@#@听到导游的声音,我愣了愣,这声音很熟悉啊,会是谁啊?
@#@我甩了甩头,算了,不想了,不过这导游疯疯癫癫的,到蛮像我们班的一位同学呢!
@#@不过有感染力得导游才是好导游吧。
@#@随即,导游又到我到了很多地方,吃了许多家乡才有的味道。
@#@不知不觉中,两个小时过去了,现在已经是三点三十分了。
@#@我抱歉的说:
@#@“对不起,四点钟我还有个同学聚会,所以先走了。
@#@”她听见我的话,愣了愣,说:
@#@“同学聚会?
@#@四点钟的?
@#@那是不是在秦皇国际酒店?
@#@”@#@听到她的话,我似乎明白了什么,但怕她是因为接待过我们班的其他同学,才知道这事儿的,贸然说出来会有冒犯,所以我只是淡淡的“嗯”了一声。
@#@@#@“太好了!
@#@没想到多上半天班竟能碰上同学!
@#@我是王筱啊!
@#@不过你是谁啊?
@#@隔太久了都忘了,我们班有这样性格的人吗?
@#@”@#@“我是王荔歆啦,二十多年了,当然变了。
@#@我现在是音乐人,性格内敛了很多,你认不出是正常的啦!
@#@”碰到了自己的同学,我的语气轻快了许多,好像又找回了以前的感觉。
@#@@#@“哟,小子,混的挺好嘛!
@#@什么时候提拔提拔我们?
@#@”@#@“去你的,聚会都快迟到了,还不快走?
@#@”@#@酒店内——————当我们气喘吁吁到了龙禹大酒店时,发现人都快到齐了,呵呵,一个个都有模有样的呢!
@#@当年的女孩们基本都成了一位位名媛淑女,当年的那些顽皮的在我们看来是“十恶不赦”的男孩们,现在也基本都成了风度翩翩的绅士。
@#@@#@“阿——阿姨!
@#@”一声稚嫩的童音,把我从对同学的打量中拉了回来。
@#@是个可爱的小女孩呢!
@#@“什么呀,囡囡,要叫叔叔!
@#@”刚想问是谁的孩子的我,听了这话,顿时汗颜。
@#@欠扁的声音。
@#@我抬起头,果不其然。
@#@“顾坪昕,你等着,要不是看你家小朋友那么可爱,我老早杀了你了!
@#@不过孩子他妈是谁啊?
@#@”“你猜呗!
@#@”切,这种人,才不跟他讲话咧!
@#@“哦!
@#@王荔歆,你终于来了!
@#@你知道我等你等了多长时间吗?
@#@”“哈?
@#@”我嘴角开始抽搐了,我们班什么时候有这等变态在,“你确定你是鲁意?
@#@”怎么那么不像?
@#@“嗯哼,有问题吗?
@#@”“呵——呵,没有,只是很怪异而已。
@#@”@#@“我说陈婧铫!
@#@你又冒充我!
@#@”一道愤怒的目光先传来,接着是——怒吼。
@#@要么怎么说光的传播速度比声音快。
@#@我面前的人面部表情不自然了,接着就是——跑。
@#@@#@在整个宴会厅的笑声中,同学聚会就正式开始了!
@#@整个聚会过程中,总是少不了笑声的。
@#@我们回忆着,回忆着二十年前的一切,回忆着我们的向往,我们的矛盾,我们的变扭,我们的不舍。
@#@二十年了,我们有许多的酸甜苦辣咸要与昔日的玩伴分享,分享我们每一次的成功,每一次的失败,每一次的喜悦,每一次的忧愁。
@#@幼稚园的三年、初中的三年、高中的三年、大学的四年,一共十三年,终也比不上一同欢笑的小学六年。
@#@没想到时隔二十年,我们还能找回往日的快乐。
@#@@#@二十年后的我们,已经为人父母了,看着自己的孩子,想到自己的童年。
@#@那是件多么美好的事情啊!
@#@@#@2、 未来想象作文@#@未来想象作文:
@#@是指以现实生活为基础,通过合理的想象,表达某种情感或者讲明一定道理的文章。
@#@可以分为:
@#@科技幻想作文和未来生活变化的想象作文。
@#@@#@写好这类作文,应注意:
@#@@#@
(1)想象一定要坚持来自生活。
@#@所有的想象从某种角度来看,都是现实生活的折射,都离不开现实生活。
@#@@#@首先,想象新奇,但不是离奇,有一定现实生活依据的想象才能被大多数人接受。
@#@@#@其次,在平时注意观察生活细节,汲取科学知识,以这些知识为依托,加上合理的想象,就可以有自己的创作。
@#@@#@
(2)想象的内容要实实在在。
@#@想象作文虽是想象,但在写法上却要实在,要有时间、地点、人物,有事情的起因、经过、结果,即用记实的手法记叙未来的现实生活。
@#@@#@(3)有明确的中心。
@#@@#@";i:
7;s:
15969:
"@#@六一儿童节小品剧本--《假冒伪善的大财主》@#@一、说明@#@1、小品立意:
@#@神喜悦诚实的心灵,厌恶假冒伪善的人。
@#@@#@2、故事主线:
@#@从前有富翁,富甲一方,为人吝啬,却又喜好仁慈爱心之名,定期布施,(以上作为开场白式的第一场)。
@#@一次外出施舍,半路遇一乞丐,由于路上静辟,无人“喝彩”,便对乞丐吝啬之极,及到闹市又巧遇此丐,因围观者众,便百般表演,以装仁兹良善,不料却弄巧成拙,狼狈而归。
@#@@#@3、说明:
@#@@#@
(1)“夸张”——言语、动作与神情。
@#@@#@
(2)导演尽量细腻,以细节刻画人物。
@#@@#@(3)鉴于剧情,强调以表演取胜。
@#@@#@(4)关键词:
@#@富有、吝啬、假惺。
@#@@#@二、正文(人物综合描述)@#@1、财主:
@#@体态臃肿,穿着讲究,伪装式的斯文、儒雅,表演能力极佳,口“蜜”腹“吝”。
@#@@#@2、仆从:
@#@大户人家的贴身仆人,油滑乖巧,善于迎合主人之意,而见风使舵,只是对主人的刻萍吝啬略显不满。
@#@@#@3、乞丐:
@#@同路上所有的乞丐一样,体弱神滞,衣衫褴褛,肮脏不堪。
@#@@#@三、服装道具,配音,化妆及其它:
@#@@#@1、道具:
@#@椅子1把,特大牙刷两把(长1米以上)、脸盆两只(外观可装饰的贵重些)、毛巾两条、喷雾器(最好是空气清香剂)一瓶、文件夹两个、小号两支、碗两只、骨头一根(可用纸绘)、支票两张(白纸)、乞丐碗一只、拐杖一根。
@#@@#@2、服装:
@#@@#@
(1)财主:
@#@宽大、富贵型的,可古可今。
@#@@#@
(2)仆人:
@#@用两件旧的,最好能两人服饰一致。
@#@@#@(3)乞丐:
@#@褴褛丐服一件,又脏又臭,破袋几只。
@#@@#@3、化妆:
@#@财主、仆人最好用胡子,乞丐的手、脸用黑色涂饰,以表现“脏”。
@#@@#@4、配音:
@#@施舍前小号的进行曲式音乐,由电子琴现场配音。
@#@@#@第一场@#@旁白:
@#@从前有一个财主,家财万贯,富甲一方,他不但富有,据说还非常的仁慈有爱心,每隔一段的时间就上街给穷人施舍,大家都叫他好人先生,今天又到了他上街施舍的时候了。
@#@@#@场景:
@#@(清晨,财主豪宅)@#@仆甲:
@#@(音调拖长)老爷,起床了。
@#@@#@(仆乙由台右急切上,恭敬的立在一旁等待)@#@财主:
@#@(在仆甲搀扶下由台右上,伸了个懒腰,打哈吹)啊……(此时仆乙快上前,恭敬的扶着财主的另一边)。
@#@@#@仆乙:
@#@老爷坐,(财主慢悠悠的坐下)。
@#@@#@(仆甲、仆乙分别给财主捶背捏腰侍候起来)@#@仆甲:
@#@(媚态,讨好的,此神情下同)老爷,我们刷牙吧。
@#@@#@财主:
@#@(慢悠悠的点头)嗯。
@#@@#@仆乙:
@#@那老爷今天用哪把牙刷呢,金的?
@#@银的?
@#@玉的?
@#@还是象牙的?
@#@@#@仆甲:
@#@我看用金的那把吧。
@#@@#@仆乙:
@#@不如用象牙做的那把。
@#@@#@仆甲:
@#@这把金牙刷价值三万七千块,那把象牙牙刷才三万块,不贵重,老爷如果用金牙刷刷牙,那牙齿肯定象金子那样金光闪闪(作金光闪闪的动作)。
@#@@#@仆乙:
@#@(有些急了)大象的牙齿最硬的,如果老爷用象牙牙刷,老爷的牙齿就会和大象一样坚硬无比(作比划牙象的动作)。
@#@@#@仆甲:
@#@用金的。
@#@@#@仆乙:
@#@用象牙的。
@#@@#@财主:
@#@(生气地)嗯……@#@仆甲、仆乙:
@#@请老爷明断。
@#@@#@财主:
@#@既然两把都那么好,那么就左边用金的,右边用象牙的,既金光闪闪的,又坚硬无比的。
@#@@#@仆甲、仆乙:
@#@(佩服的样子)老爷英明啊。
@#@@#@(仆甲、仆乙分别站两侧,取牙刷帮财主刷牙,刷牙完毕,财主弄了下牙,仆人已是气喘大汗,将牙刷放回原处,又回来)@#@仆乙:
@#@老爷想用哪洗脸水。
@#@@#@仆甲:
@#@一种是法国香水型的,用法国进口最贵的香水制成,用了香飘万里,贵族气派。
@#@@#@仆乙:
@#@一种是人参美丽型的,用十几支上好的野人参煮成,用了百里透红,与众不同。
@#@@#@财主:
@#@那么这边(指右脸)要香飘万里的,这边(指左脸)要百里透红的。
@#@@#@仆甲、仆乙:
@#@(佩服的样子)老爷英明啊。
@#@@#@(仆甲、仆乙佩服又匆匆忙忙的端上脸盆,开始非常细致认真的给财主洗脸,完毕将脸盆放回,财主抚弄了一番脸蛋,仆人又拿来香水全身喷满)@#@仆甲:
@#@(闻了闻,羡慕的)老爷打扮好了。
@#@@#@财主:
@#@今天又是我们上街施舍的日子了,打扮的好一点才能吸引更多人的注意(稍停,财主整理一下)。
@#@你们两把“爱心记录”拿出来念念看,老爷最近都做了哪些善事?
@#@@#@(仆甲、仆乙各拿出一文件夹)@#@仆甲:
@#@(对着本子,认真的念起来)9月3日,一个小乞丐来要饭,你让我端了一碗饭给他。
@#@(财产得意样,下同)@#@仆乙:
@#@(转过,面对观众,悄声状)那还是十天前的一碗已经发臭的饭。
@#@@#@仆甲:
@#@(怕揭财主底,有些不好意思的神情,下同)最后你还让我弄回半碗饭喂狗。
@#@@#@财主:
@#@(站起来欲辩解,着急的样子)那是我怕他吃的太多撑坏了,我是为他肠胃着想,我多有爱心哪。
@#@@#@仆乙:
@#@(念起下一件“善事”来)9月5日来了一个老乞丐,你让我拿了根骨头给他。
@#@@#@仆甲:
@#@(转身,对观众,悄声状)那还是老爷那头狗啃过的骨头,一点肉都没有。
@#@@#@财主:
@#@你们懂什么呀,你们知道为什么吗?
@#@@#@仆甲、仆乙:
@#@(迷惘的,抓抓头)不知道。
@#@@#@财主:
@#@(神气的)现在电视、报纸到处都在补钙,我给他的这根骨头可顶得上很多钙片哩,我这才是真正的善心哩。
@#@@#@仆甲:
@#@9月7日一个乞丐(被财主打断)@#@财主:
@#@(不愉快的)好了好了,讲讲老爷别的事迹。
@#@@#@(语气变的温和、诱导式的)。
@#@比如在你们身上发生……想一想……,比如说……@#@仆甲、仆乙:
@#@(恍然大悟似的)哦……@#@财主:
@#@想起来了吧@#@仆甲:
@#@好象没有吧(语气拖长)。
@#@@#@财主:
@#@(提示性的)我不是赏给你们一双鞋子吗?
@#@(用手模拟了下鞋子)@#@仆甲:
@#@(略显不满的)可那双鞋前前后好几个洞,我的大脚趾都露出来了。
@#@@#@仆乙:
@#@我没穿几天就不好意思再穿了。
@#@@#@财主:
@#@(一惊一乍的)这才是老爷爱心的表现啊,鞋子有洞就可以防止脚气,老爷是为你们的脚好啊。
@#@@#@仆甲、仆乙:
@#@(恍然大悟似的)哦……@#@财主:
@#@(语重心长的)你们要明白老爷的一片苦心,(仆人不住的点头,下同),你们要理解老爷的用心良苦(仆人点头),老爷里面有一颗真正的爱心(渐渐变成高谈阔论式的语调)啊,爱心(抒情状,下同)啊,爱心,它就象是从天而降的春雨,滋润着地上一切贫弱的心灵,(仆甲、仆乙鼓掌)啊爱心,它就象是黑暗中的一道曙光,照亮那可望帮助的目光(仆甲、仆乙鼓掌)。
@#@象我这样有爱心的人,上不了天堂,还有谁可以上天堂呢?
@#@天堂请我,我还要考虑考虑呢?
@#@@#@财主:
@#@好了,待会儿我们又该上街献爱心了,你们俩准备好了吗?
@#@@#@仆甲:
@#@准备好了。
@#@(仆甲、仆乙从台后各自神气的拿上小号)@#@仆甲:
@#@小号两只,(拖长音调,呦喝似的宣布,下同)@#@财主:
@#@(看了一下,满意的)嗯。
@#@@#@(仆乙端一碗到财主面前)@#@财主:
@#@这是什么时候的呀。
@#@@#@仆乙:
@#@四天前的剩饭。
@#@@#@财主:
@#@还可以喂猪,换一碗。
@#@@#@仆乙:
@#@(后边又端了一碗上,由于饭已发臭,捏着鼻子)@#@财主:
@#@(财主和仆甲一闻也捏起了鼻子)这是哪天的呀。
@#@@#@仆乙:
@#@这是九天前的剩饭。
@#@@#@财主:
@#@嗯,是猪也不能吃了(仆乙将饭放于地上)。
@#@@#@仆乙:
@#@臭饭一碗(拖长音调@#@本文来自:
@#@中科软件园()详细出处参考:
@#@http:
@#@//www.4o)。
@#@@#@财主:
@#@(怒喝)笨蛋,要说“香喷喷地营养米饭一碗“,(做起闻的动作来)。
@#@@#@仆乙:
@#@是是(闻了一下,非常难闻,但也装着好闻的样子),香喷喷的营养米饭一碗。
@#@@#@财主:
@#@还有呢?
@#@@#@(仆甲从后拿来一根骨头)@#@财主:
@#@(提过来仔细看了一下,生气的)这上面还有一点肉,拿去给狗再啃一遍。
@#@(仆甲于是又从后面拿一根)@#@财主:
@#@(接过来仔细看了看,看不出来,又拿出放大镜,仔细的里里外外看了一遍)嗯,这骨没肉了,可以(将骨头交于仆甲的放于地上)@#@仆甲:
@#@骨头一根(拖长音调)。
@#@@#@财主:
@#@(同上怒喝),要说:
@#@“天然补钙的营养骨头一根”。
@#@@#@仆甲:
@#@是是,(也学着呦喝)“天然补钙的营养骨头一根”。
@#@@#@财主:
@#@今天,老爷还要再带一样东西(从兜里掏出张支票),这是100万支票,我的全部家产。
@#@@#@仆甲、仆乙:
@#@(吃惊的)啊。
@#@@#@仆甲:
@#@您要把全部家产给乞丐。
@#@@#@仆乙:
@#@那您不是成究光蛋了吗?
@#@@#@财主:
@#@(拿着支票然后里呆了一会儿)这是假的(从另一口袋里掏出另一张)真的在这里呢?
@#@@#@仆甲、仆乙:
@#@(恍然大悟的)哦。
@#@@#@仆甲:
@#@你把假的给乞丐,等于没给,他拿不到一分钱啊。
@#@@#@财主:
@#@笨蛋,乞丐没有拿到钱,关我们什么事,只要周围的人认为我给了乞丐100万,以为我有这么大的爱心就行了(抒情的),把自己的全部家产都献给了穷人,那是多么大的爱心啊,那时候我就是揩模,我就是典范,我就是英雄,全世界都会知道我是最有爱心的人。
@#@(私下的)实际上,我一分钱也没花。
@#@@#@仆甲、仆乙:
@#@(佩服的)老爷真是高啊。
@#@@#@财主:
@#@(得意不已)那我们就开始我们这次伟大的献爱心行动吧。
@#@@#@第二场@#@(仆甲拿着饭、仆乙拿着骨头、小号招摇挥舞的先往左,再转一个头朝右走,走至台中过一点,忽停,仆甲在财主右侧)@#@仆甲:
@#@老爷,来了一个乞丐。
@#@@#@财主:
@#@(疑惑的)还没闹市区呢,怎么就碰上乞丐,(那顾一下四周),这里这么冷清,一个人也没有。
@#@@#@(乞丐由台右上,由于天冷肚饿,全身卷缩发抖,步履缓慢的上,走到财主前,财主碰了一下碗,急忙擦了三四次手,喷了几次香水)@#@乞丐:
@#@老爷,我已经五天没吃一点东西了,求求您给点剩饭剩菜吧,要不然就请你行行好给件衣服吧,我的手和脚都冻肿了。
@#@@#@财主:
@#@(命令仆甲、仆乙)开始。
@#@@#@(三人同时后退三至五步,到右左侧,仆甲将饭郑重交给财主,仆甲、仆乙一起吹号,吹毕,财主端着碗慢慢朝乞丐走去)@#@仆甲:
@#@(宣告式的)世界上最善良。
@#@@#@仆乙:
@#@最仁慈。
@#@@#@仆甲:
@#@最高尚的好人先生要向乞丐献爱心啦。
@#@@#@仆乙:
@#@大家快过来看一看,瞧一瞧啊(此时财主应走至半途),(此时财主继续向乞丐走去,把饭慢慢交给乞丐,乞丐哆嗦的伸出手来,欣喜异常的想接,可是财主觉的四周没人,又马上缩回来)。
@#@@#@财主:
@#@(泄气的环顾四周)怎么一个人都没有啊(回到台左),再来,(财主又按照上面的提序表演了一次,财主仍觉没人,又把饭收回,环顾四周)怎么还没人啊。
@#@@#@财主:
@#@(对乞丐,笑咪眯的)想吃吗,要吃吗。
@#@(忽严厉的)做梦。
@#@@#@乞丐:
@#@老爷,行行好吧。
@#@@#@财主:
@#@(凶神恶煞的)滚,快滚,要不然,哼哼,别怪我不客气了。
@#@(拉袖子作欲打的样子)@#@乞丐:
@#@(疑惑的)您不是最善良最仁兹最有爱心的好人失主吗?
@#@@#@财主:
@#@(冷笑的)哼,旁边有人在的时候,我就是最善良的发人失主,在旁方没人的时候吗?
@#@(严厉的)就是半粒米饭我也不会给的,(跑到仆人那,拿起小号来赶)快滚,滚,滚,臭要饭的(乞丐由右下)。
@#@@#@财主:
@#@(着急的样子)快点,快点(指指手表)现在是闹市区人最多的时候,也是我们献爱心的最佳时机,快点。
@#@@#@(财主和二仆人又照先前的样子,朝闹市区走去,由台右下)@#@第三场@#@旁白:
@#@就这样,好人财主又匆匆忙忙往最热闹的市区赶去,向穷人们奉献他那伟大的爱心。
@#@@#@(财主和二仆由台左上)@#@财主:
@#@哇,今天这里的人真多啊,我仁慈善良的名声奖在这么多人中间传扬,(对仆人)快,看看哪里有乞丐。
@#@@#@仆甲:
@#@(指着台左)那边来了一个。
@#@@#@财主:
@#@快准备。
@#@@#@(仆甲、仆乙将骨头和饭放于地上,吹号)@#@仆甲:
@#@(同上次一样,宣告式的)世界上最善良@#@仆乙:
@#@最仁慈。
@#@@#@仆甲:
@#@最高尚的好人先生要向乞丐献爱心啦。
@#@@#@仆乙:
@#@大家快过来看一看,瞧一瞧啊。
@#@@#@(乞丐由台右上)@#@财主:
@#@怎么又是这个乞丐,一见他就来气,(说完要去赶,被仆甲拉住)。
@#@@#@仆甲:
@#@(指了指观众)老爷,这么多人看着吧?
@#@》@#@财主:
@#@(立刻弯腰迎上前去)啊,我可怜的老大妈,您这是怎么啦。
@#@@#@乞丐:
@#@(此时也发现眼前的人就是不久前赶他的那个慌张恐惧的)啊,别赶,我走,我走。
@#@@#@财主:
@#@(动情的)啊,大妈,您别走,看到您受了这么多的苦,我的心就象刀割一样的痛啊,一想到您饥饿的肚子,我就觉的我自己的肚子十天没有吃东西了一样,一看到您冻的发肿的手脚,我就觉的自己的手脚也是麻木冰凉,啊,大妈,我就是您的儿子(提高声调)。
@#@@#@乞丐:
@#@(疑虑的)这是真的吗?
@#@@#@(回到仆甲、仆乙那儿,欲拿饭,不要,又去拿骨头,也不要)@#@仆甲:
@#@(提醒了一下)您的那样张支票呢?
@#@@#@财主:
@#@(猛然想起)哦,(掏出支票走到乞丐面前,沉重的强调)大妈,为了表达我这颗崇调、善良、仁慈的心,经过一番激烈的思想斗争,我做出了一个十分痛苦、又令我自豪的决定,我决定把我的全部财产都给你,以表达我诚挚的爱心。
@#@@#@乞丐:
@#@您真是太好心了。
@#@@#@财主:
@#@大妈,您可以回去安度晚年了,(扶乞丐朝台下走,乞丐由台右下,财主转向观众)而我将从此成为一个一无所有的穷光蛋,大家不要为我的伤心,我为我崇高的爱心感到自豪(回到二仆人那儿)。
@#@@#@仆甲:
@#@老爷,旁边的人都被感动哭了,都说您是世界上最有爱心的人。
@#@@#@财主:
@#@他们哪里知道,真支票在这里呢,它可是我的命根子啊,(从口袋里掏出支票来)。
@#@@#@财主:
@#@(忽大惊失色)啊。
@#@@#@仆甲、仆乙:
@#@怎么了。
@#@@#@财主:
@#@我把真的那张给他了,(转身去追乞丐)要饭的,快把支票还给我,我刚才的爱心都是假的,假的。
@#@@#@仆甲:
@#@老爷,追不上了。
@#@@#@(财主瘫软在地,演员谢幕下。
@#@)@#@本文来自:
@#@中科软件园()详细出处参考:
@#@@#@";i:
8;s:
72:
"全国100所名校最新高考冲刺模拟卷一文科数学扫描版@#@";}
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