硬笔高级班社团教案.docx
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硬笔高级班社团教案.docx
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硬笔高级班社团教案
爱山小学2010学年第二学期星星艺术团硬笔书法社团活动教学计划
活动项目
硬笔书法
活动时间
仁凰校区:
每周四下午3:
15——4:
00
活动地点
美术专用教室1
指导教师
周青理
活动总目标:
1.通过卡通画硬笔书法的教学,培养同学们对硬书的兴趣;
2.培养学生的硬笔书法的基本技能与技巧,即运笔、执笔、结体、章法、布局等书写能力,以及对硬笔书法的理解鉴赏能力等;
3.学生摆正心态、营造轻松氛围,使学生轻松愉快地练习书写硬笔书法的能力。
教学重点:
1.硬笔书法的运笔笔势的训练;
2.章法的落款训练;
3.书法的基本技能训练:
姿势、笔势、结体;
教学难点:
1.激发孩子的书写欲望,进行分层变异的教学;
2.引导学生大胆、认真、坚持地书写,突破书写中的技巧难点;
3.通过对字型、结体等的认识,学生能表现基本的章法和楷体要求;
学生点名表
序号
班级
姓名
课次记录
成绩
备注
1
506
于江
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2
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张夏寅
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3
601
璐路
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4
601
赵王欣
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5
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沈家欣
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6
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徐一卢
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7
602
俞书盈
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8
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张扬来
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9
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丁点儿
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10
602
周雯
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11
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丁楚玥
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12
603
褚怡
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13
603
沈曼琦
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14
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陆丹琦
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15
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张伊
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16
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黄逸涵
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17
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周典
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18
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许会
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19
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宋诸湚
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20
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陈悦人
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21
605
师慎洁
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22
606
吴韵湉
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23
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胡士同
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24
606
芮沈喆
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25
606
沈端凝
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26
606
吴智霞
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27
606
王玉熙
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注
▲:
事假●:
病假√:
出勤
课次
课题
主要内容
一
《了解钢笔书法》
了解钢笔书法
二
《硬书基本书写思路1》
临、摹和创造的关系
三
《硬书基本书写思路2》
字的重心及结构
四
《结体练习1》
反犬旁的字
五
《结体练习2》
左右结构的字
(一)
六
《结体练习3》
左右结构的字
(二)
七
《字形特点》
字的特点练习
八
《字底的书写要领》
字底的书写要领1
九
《组字能力训练1》
对字型的拓展练习1
十
《组字能力训练2》
对字型的拓展练习2
十一
《章法练习1》
章法练习1
十二
测试
写一幅作品
课时1:
了解钢笔书法
教学目标:
指导学生形成良好的书写习惯
让学生了解各种书写工具的作用
让学生学会选取适合自己使用的字帖,为学生选取几本好的字帖
教学重难点纠正学生错误的书写习惯
让学生学会选帖
教学工具:
钢笔
教学方法:
讲解、示范、实际操作
教学过程
1. 写字姿势
写字的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视等多种疾病的发生。
因此,必须引起重视。
钢笔书法以坐着书写为主。
正确的坐姿是:
上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
学生按要求坐好,教师指导纠正。
2.执笔方法
正确的执笔方法是,
采用三指执笔法。
具体要求是:
右用执笔,在拇指、食指、中指分别从三个方向握住笔尖3cm左右的折杆下端。
食指稍前,在拇指稍后,中指在在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然的放在中指的下方并向用心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈50°左右,执笔要做到“指实掌虚”,就是用指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。
另外,握笔要轻,用力不宜太大,因为笔杆比较硬,如果握笔太用力,书写时间久了用指会痛。
学生演示执笔的方法,教师个别纠正,
练习钢笔字的主要工具有钢笔、墨水和纸张。
1. 钢笔
钢笔的种类和型号很多。
根据钢笔笔尖的成分不同,可分为金笔、铱金笔两种。
金笔的笔尖含金量较高,笔尖较软,弹性较小,书写时笔尖流畅,用感舒适。
但金笔的价格昂贵,且笔尖软,不好掌握,初学者不宜使用。
铱金笔含金量较少,笔尖较硬,弹性好,经久耐用,而且物美价廉,是初学写字比较合适的工具。
挑选钢笔时要看笔尖是否圆滑和流畅,这可能过试笔检验,即将新笔蘸上墨水在纸上写些方画及阿拉伯数字“8”,如笔尖不拉纸,出小均匀,那么笔法就是圆滑、流畅和,合乎使用要求。
钢笔的笔尖有粗细之分,练字应使用笔尖稍粗一些的钢笔。
如果需要写字形较小一些的钢笔字,可挑选笔杆上注有“特细”字样的钢笔书写。
钢笔的保养:
写字时,应在纸下垫一些稿纸,以增强笔尖的弹性,减少磨擦。
笔尖不要在金属等硬质材料上书写,以防损坏笔尖。
钢笔每一个月左右应清洗一次,保持墨水下水流畅。
钢笔如长期不用,应洗净保存。
2. 墨水
学生常用的墨水为黑和蓝黑。
蓝黑墨水颜色深沉庄重,不易褪色,书写流畅,是学生学习工作中书写使用较为普遍的一种墨水。
黑色墨水以碳素墨水最为理想,黑墨水有浓度,有光泽,写在纸上黑白分明,十分醒目,用来写钢笔字或书写钢笔书法作品,效果最好。
墨水要使用同一牌号,同一颜色的,不能混用,否则,会引起化学反应,产生沉淀,不利书写。
每次书写完之后,应及时套上秩帽,否则,笔尖丰的墨水会被晾干,再次书写时下水就会不畅。
如果要换一种墨水使用,应先将笔洗净晾干再上新的墨水。
3. 纸张
用不洇不滑、略有涩感的为好。
太薄、质地较松的纸容易划破,还会出现洇化现象;纸张太厚、太光滑,书写时笔尖易打滑,不便表现笔锋。
选帖是学习钢笔字的重要环节,字帖选择恰当与否,直接关系到临摹的效果。
初学者选择字帖的原则是:
高水平、实用、适合自己的特点。
1. 要选择规范、实用和自己喜爱的字帖
对于没有楷书基础的中学生来说,选帖时应注意:
第一,所选取字帖的字形应当是正确规范的,这是练习楷书的起码要求。
第二,所选字帖的风格应是自己喜欢的。
同是较高水平的字帖,其风格可能是多样的,只有自己喜欢,爱不释手,才会“心摹手追”。
2. 要注意选帖的连贯性和变化性
选帖的连贯性是对初学写字者而言的,变化性是对已有一定书写水平的人而言的。
这实际上是临帖“先专一后博学”要求的体现。
对于初学者来说,临帖的专一主要表现在认真临好一本楷书字帖的同是时,可选择一本与楷书风格接近的行楷字帖练习(最好是同一人编写的字帖)。
这样临摹练习起来容易接轨,入帖快,效果好。
对于有一定楷书和行书基础的人来讲,在基本掌握一种字帖的风格之后,应换一本其它风格的字帖临摹。
通过反复的临摹训练,吸取各家之长,逐步形成自己的书写风格。
这就要求选帖注意多样性、变化性,不受一家一法的限制。
3. 关于选帖的“品位”高低问题
历来大多数书法家都主张,习书之人应选择高品位的字帖临摹。
实践证明,只有临摹高品位的字帖,才能练就高品位的书法。
但是对于初学者来讲,应具体情况具体对待,如果不根据自己的实际水平,盲目追求高品位,不仅难以理解其高妙之处,而且难以掌握,时间长了,必然失去信心。
因此,初学者必须从基础入手,先求平正,再学分布;临贴时先求形似,打好基础,站稳脚跟,再一步步追求神似和险绝。
授后记
课时2-3:
临、摹和创造的关系
课前要求:
1. 选定一本自己最喜欢的楷书(硬笔书法、毛笔小楷)帖。
2. 准备一本书法笔记本,记录我们所要学习的书法理论知识。
3. 遵守课堂纪律,认真按时完成作业和课堂笔记。
4. 执笔:
拇指与食指夹住笔杆,其它三个指头辅助运笔,指实掌虚。
5. 坐姿:
头正、身直、臂开、足安
课时:
1课时
教学目的:
让学生了解临摹的方法和作用;了解临、摹和创造的关系。
掌握正确的学习方法,提高学习效率。
重点难点:
掌握临、摹的方法,了解只有继承才有创新。
教学过程:
一、组织教学:
稳定学生情绪。
(1分钟)
二、讲授新课:
临摹,是学习书法的第一步,是习字过程的必经阶段。
但从学习目的来说,却不能以此为止境。
在初学的时候,总是越摹越不对,越临越不像,甚至无意再临摹下去了。
不如干脆自己来个创造吧!
这种想法是不对的,因为,古代优秀的书法作品,是积累了很多年和无数人的写字经验(直接地学习和间接地学习)而创造出来的。
所谓创造,并不是凭空出现,而是在继承了前人的经验以后,再进一步发挥个人的创造性。
只能是由学习中间达到熟能生巧,融会贯通,然后可以自出新意,变化笔法,别具形体,创造出自己的独特风格。
要知道号称“书圣”的王羲之,也是从艰苦的实践和体验中成长起来,不是生来就是大书家的。
一、摹法:
(1)描红:
小学生初学写字,要先描“红模”。
红模是印好的红字范本,用墨笔照样填上;填得多了,手就熟了,对于每个字的形体,在心中手上都能有个大概。
(2)摹书:
把油纸或其他透明而不浸墨的纸,罩在碑、帖上面来摹写,古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写,就不容易入手,如用透明的纸蒙在上面,笔随影写,练习久了,字的结构自然就会写好,所以“对临”(是对着碑、帖临写的意思)之先,应从摹写开始,可以事半功倍。
二、临法:
(1)方格临写:
凡是临写楷书,要用有方格的纸来临,这是为把字体大小、笔画长短排列匀称,有些依照。
将碑、帖放在对面或旁边,看一字,临一字。
(2)去格临写:
如临行、草书,应用无格的纸,就其行笔连接的地方,注意临写;所以用无格的纸,是为了免受拘束。
——以上两种方法都算作“对临”。
)
(3)分临:
就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个,把这一个字分拆开来,看它一点一画的安顿,学它的结构;再看它每一点、一画的起止转折,学它的笔法。
每天一字,至多三、五字,不可贪多。
(4)空临:
古人学习书法,随时随地都能用功,就是用一枝竹筷或用手指代笔,坐着无事,画沙、画地;睡在床上,画被、画腹;甚至书空作势,只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象,用指画空临,也可以收到效果。
(5)背临:
平时将所临写的碑、帖,熟记心中,临写的时候,将碑、帖合起来,照它的笔法、结构,背着摹仿,写完之后,用原碑、帖来对照,如果发现有不对的地方,随时重写更正。
凡经过更正的字体,印象较深,以后便不易忘记,能收到较大的效果。
三、摹临法:
同时摹临:
先用透明不渗墨的纸,将所要临写的碑、帖摹出,然后用较薄的纸,罩在要摹本上,再对照碑帖临写出来。
既摹之后,对于结构、笔法已经大概明了,再加临写,形体和精神,更可以结合起来,这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说:
“始书之时,不可看其形势,一遍正手脚,二遍得形势,三遍微微似本,四遍加以遒润,五遍益加抽拔,如其生涩,不可便休,两行三行临之,为取滑健能,不计其遍数。
”(《笔势论》)他所说的一遍正手脚,是说写第一遍的时候,要先把字的手脚端正起来,手脚就是字的笔画,横、坚、撇、捺之类,先把它摆端正了;第二遍得形势,形势就是每个字的形体,因为第一遍,只能将手脚安放端正,不暇注意全体,到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置;第三遍微微似本,既在第一遍端了手脚,第二遍注意到整体结构,现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言,到了第四遍,就是应该注意笔法的时候,所以说:
“加以遒润”。
“遒”是运笔沉着有劲,这是说运笔不论方、圆,笔画总要挺拔;“润”是笔墨秀健不枯槁的意思,行笔太快,墨气不匀,写出来的字,干燥枯焦,当然不会秀润;行笔太慢,笔画滞肥,墨气钝涩,这样“润”倒“润”了,却以不“遒”,就像一个胖子徒有虚肉,不见筋骨,臃肿无力;行笔应该是不快不慢,从容运行,写出字来,不肥不瘦,自然会秀润有劲;最末写到第五遍,已经到了熟能生巧的火候,所以说:
“益加抽拔”。
“抽拔”的意思,就是笔能提得起来(在新学写字的时候,笔是塌在纸上,提不起来的。
),灵活运笔,纵横挥毫。
如果运笔还是生涩,则并末达到纯熟,仍要多写,不得计较遍数。
以上是指练字的一个阶段来讲的。
写到某一阶段可以达到某种程度,逐步深入逐步提高。
只要按步就班地学习,自然会有成功的一天。
俗话说:
“字无百日功”,就是说,要经久不断的练习,才会见到功效。
四、读碑、帖法:
上面所说摹、临的方法,是学习书法必经的阶段,决不可少的。
而帮助摹、临,使得进步更快,还有读碑、帖的一种方法。
我们在不临写的时候,把碑、帖摊开来对它的一笔一画,以至字体的结构变化仔细端详。
其次,再研究它的笔法,对它的起笔、住笔和运笔中间的转折,都一一加以领会。
这样,对于临碑、帖是有极大帮助的。
三、课堂小结:
今天我们学习了临、摹的方法,知道了临、摹是学习书法的必经之路,也就是要继承传统,只有在继承传统的基础上才能有所创新,所以我们要努力学好书法基本功。
布置下堂课学具准备。
书法口诀
点中周旋运笔锋,欲右先左横无平;
欲下先上坚无直,悬针垂露两分明;
撇勿过弯如劲啄,一波三折捺始成;
钩挑顿处忽迅出,心手相应百日功。
课时3-4:
字的重心及结构
一、 导语:
又来到快乐的写字课堂了,老师知道你们已经学会很多的字,今天老师就用你知道的字来玩一个游戏:
请你们用自己的头、身体、四肢来当笔画,来组成一个字,请同学们猜,看谁摆的姿势最准确能让同学们很快就猜出来,哪位同学想试一试?
学生组字(人、大、火、丫、十、小、中、土、士)
大家猜出相应的字以后教师将字写在黑板上。
二、 新课:
(1) 引入新知:
同学们真聪明,想出那么多字,现在老师想请你们站起来,一起做一个“十”的动作,老师有问题要问你们:
现在支撑你身体重心的是什么?
学生回答
老师总结:
结合黑板上的十字,请学生说说是什么在支撑这个字的重心呢?
分别选取不同字例进行练习。
教师总结:
老师把支撑整个字重心的笔画叫做重心笔画,那么同学们看一看这些字的重心笔画都在什么位置上?
学生:
都在中间
教师:
对了,由此我们可以得出结论:
当一个字中间有明显的竖或竖钩的时候,那么这个笔画就是这个字的重心笔画,一定要把它写直,并且居中以保证左右笔画分布均匀。
(2) 字例练习
老师这里有一个字,教师出示“平”字引导学生组词理解字意,想一想写这个字应该注意什么,才能写的端正?
(引导学生善于利用所学知识进行总结)
书写练习教师板书学生书空跟随,体会结构与运笔要点。
(3) 深入学习:
刚才同学们很快的找到字的重心笔画,老师还有一个字想考考你们,“人”字它中间没有明显的竖和竖钩那么怎样找它的重心呢?
学生猜测:
横、撇、捺
教师:
我们刚才已经知道,重心必须居中以保证左右力量的均衡,那么现在这个字中间没有明显的重心笔画,就请同学们找一个具有同样作用的点,那是这个字的重心点,这个点既和撇有关,也和捺有关,同学们猜猜看,它到底在哪?
学生回答:
撇捺的交叉点
教师:
老师再考考你们(出示又、女、)找出这些字的重心笔画或重心点
学生回答:
交叉点
教师:
老师这里有一个字,同学们看一看,它是什么结构的字(上下)上面是什么字?
(小),小字有什么变化么?
(没有钩,垂露竖也比较短,)
:
教师:
谁知道为什么?
(下面还有一个大字)这样利于组合
教师:
我们来找一找它的重心笔画和重心点
(中竖,和撇捺的交叉点。
)
教师:
同学们看一看;老师把上下两部分的重心和重心笔画用线连接,你们发现什么了?
(正好在同一条重心线上,)
教师:
书写上下部分不在同一重心线上的“尖”体会重心一致的重要性。
由此得出结论:
写上下结构的字,一定要注意两部分的重心要保持一致。
书写练习:
现在我们就来试着写一写“尖”字,教师板书,学生书空跟随并读出笔画名称,体会结构与运笔要点。
三、学生书写,教师巡回指导
(及时提示正确的坐姿与执笔姿势,为学生创设良好的书写氛围,及时表扬和鼓励。
)书写较快,掌握好的同学可增加练习内容,选择挑战字例:
尘,泉
4、作业讲评
对书写有进步的同学大力表扬,书写好的学生作业全班进行展示激励学生的学习热情。
学习楷书,首先要从练习笔画开始,笔画书写好与坏,直接影响到字的结构效果。
笔画好比零件,结构好比装配,笔画写得笔笔过硬,装配成字,就容易做到个个合格。
钢笔楷书的笔画书写的要求,主要可概括为三个字,这就是“写、挺、准”。
写,就是书写每一个笔画都要有下笔(或重或轻)、行笔(轻一些,线条或直或弧或弯)、收笔(或顿笔或轻提出尖)三个步骤,不能乎拖或平划。
在汉字的基本笔画中,横画比较能代表各种笔画的运笔过程。
其道理在于:
千万条笔画,生于一点,以点成画,积画成字。
比如一点延伸到右方就是横,横垂直向下就是竖,横向左下就是撇,向右下就是撩,等等。
只要掌握了写横的基本要领,即:
重下笔——轻行笔——重收笔,其它笔画也离不开这条运笔路线,只是用力部位和形态不同而已。
横画运笔路线,书写笔画时,是写,还是平拖平划,笔画表现出的效果是不同的。
挺,就是要将笔画写得挺拔、刚劲、有力。
体现笔画“挺”有两个主要因素:
一是带有横或竖的笔画要乎、要直,笔画不能上下或左右颤抖,做到直如线。
二是带有“弧”或“弯”的笔画不能出现折弯,应圆转自如,做到弯如弓。
准,就是每写一个笔画之前要看准下笔的位置,这主要指在临摹字帖过程中,一要看准字帖上字的笔画在格子中间的位置;二要看准笔画的形态,同一种笔画在不同字的结构当中或在同一个字的不同部位有长、短、横势、竖势、斜势等不同的表现形态,应看准、写准;三要看准笔画的粗细,是重下笔还是轻下笔,收笔是顿笔还是出尖,要看准、写准。
做到位置准确、长短适宜、租细恰当。
课时5-8:
钢笔楷书主要难点笔画的特点与写法[重点教学部分1]
学习楷书,首先要从练习笔画开始,笔画书写好与坏,直接影响到字的结构效果。
笔画好比零件,结构好比装配,笔画写得笔笔过硬,装配成字,就容易做到个个合格。
钢笔楷书的笔画书写的要求,主要可概括为三个字,这就是“写、挺、准”。
写,就是书写每一个笔画都要有下笔(或重或轻)、行笔(轻一些,线条或直或弧或弯)、收笔(或顿笔或轻提出尖)三个步骤,不能乎拖或平划。
在汉字的基本笔画中,横画比较能代表各种笔画的运笔过程。
其道理在于:
千万条笔画,生于一点,以点成画,积画成字。
比如一点延伸到右方就是横,横垂直向下就是竖,横向左下就是撇,向右下就是撩,等等。
只要掌握了写横的基本要领,即:
重下笔——轻行笔——重收笔,其它笔画也离不开这条运笔路线,只是用力部位和形态不同而已。
横画运笔路线,见上图:
书写笔画时,是写,还是平拖平划,笔画表现出的效果是不同的。
见下图:
挺,就是要将笔画写得挺拔、刚劲、有力。
体现笔画“挺”有两个主要因素:
一是带有横或竖的笔画要乎、要直,笔画不能上下或左右颤抖,做到直如线。
二是带有“弧”或“弯”的笔画不能出现折弯,应圆转自如,做到弯如弓。
见下图:
准,就是每写一个笔画之前要看准下笔的位置,这主要指在临摹字帖过程中,一要看准字帖上字的笔画在格子中间的位置;二要看准笔画的形态,同一种笔画在不同字的结构当中或在同一个字的不同部位有长、短、横势、竖势、斜势等不同的表现形态,应看准、写准;三要看准笔画的粗细,是重下笔还是轻下笔,收笔是顿笔还是出尖,要看准、写准。
做到位置准确、长短适宜、租细恰当。
见下图:
横横画要写平稳,因为横在一个字中起平衡作用,横不平,则字不稳。
横有长、短之长横的写法,下笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一
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