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“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”;
在各个维度下,确立了四至六个不等的领域;
在每个领域之下,又提出了三至六项不等的基本要求。
学习了《教师专业标准》,收获很多,下面谈一谈我的感受:
首先《标准》在“基本理念”中突出:
“学生为本”“师德为先”
“能力为重”和“终身学习”,这是与时俱进的理念。
生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质,也是新课程改革中的最强因。
教育教学的终极目的是为了学生的发展。
教师为了适应新时代的
教育教学需要,必须终身学习,提高教育教学能力,加强师德修养。
其次在“专业理念与师德”部分,《标准》从四个领域对小学教
师的专业理念与师德提出具体要求。
第一,强调教师职业的专业性和独特性,要求教师注重自身专业发展。
第二,突出小学生的生命教育。
教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”,“尊重小学生的人格”,
“信任小学生,尊重个体差异”。
第三,明确要求教师要积极创造条件,让小学生拥有快乐的学校生活。
第四,要求教师要注重修身养性。
《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。
最后在“专业知识”部分,其次在“专业理念与师德”部分,《标
准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。
教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”,“尊重小学生的人格”,“信任小学生,尊重个体差异”。
《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。
基本理念是标准里面的原则,是教师从业的底线与红线。
教育的目的在于为社会培育合格的、可持续发展的合格人才,在这个以人为本的、尊重人的个体的社会,以学生为本是最基本、最起码的要求,学生是学习、发展的主体,教师是以自己的劳动,去最大限度的帮助他们的健康成长,因此,师德、能力是极其重要的基础保障,但社会是不断地发展变化的,知识随着时代的变化而呈指数倍增长,终身学习也就必然会成为教师自我发展的必然要求。
最后在“专业知识”部分,《标准》从四个领域对中学教师的专
业知识提出具体要求。
第一,要求教师了解和掌握中学生发展的知识。
第二,对中学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。
第三,要求教师掌握中学教育与教学理论。
第四,关注通识性知识的重要价值。
专业标准从专业标准与师德,专业知识与专业能力几个方面进行
了规范。
理念与师德是基础保证,在职业理解与认识上,必须与党、与国际、社会的发展密切一致,对学生要突出关爱与尊重,对教育教学应该符合教育发展的基本原则,在个人的修养上,应该堪为表率,否则,其教育教学的行为只能回误人子弟。
在专业的知识上,教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识等都是必不可少的,建议还要要求教师关注世界与社会、国家与人民,同时要有正确的世界观的评价。
经过这次学习,我认为自己应该从以下几个方面来学习,才能使自己的专业素养成长起来。
一、心态思想方面。
和年轻的教师相比自己在学校不算新人,所以平时有一种老的心态。
现在我认为这是不对的。
作为教师,尤其是一名科学教师,在课堂上应该永葆青春活力,永远有不竭的激情。
有一个得过且过的心态怎么可以胜任呢?
所以,我在生活中任何一件小事上,都努力让自己保持一份不肯服输,不肯让步的劲头。
我认为从这样的自我强化中,我得到了很多意想不到的思想收获。
自己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人,不再妥协退让。
都努力去争取。
这让我站在三尺讲台上,与学生们一样有了拼搏意识,奋斗精神。
事事做的大比从前有精神有派头。
二、工作实践方面。
以前我总是一个人在教育岗位上孤军奋斗。
经过这次学习,我深刻地认识地,我要多和身边的同事交流,多向身边的同事学习。
果然,当自己肯于哈腰向同事们咨询的时候,我忽然发现,我的工作,比以前更专业化了,我做学生的思想工作比以前更
专业化了。
我的教学比以前更专业化了。
这样的变化是我始料末及的。
这一切的发生还有赖于这次的学习。
在工作上,我比以前更踏实努力,更充满希望地和同事们合作。
大胆地去实践,去创造。
三、学科教学方面。
我也有很深的体会。
我不仅参加各种培训、教研活动,我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面的书刊。
在听取专家的讲座与学习中,我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深入的认识。
这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前,勇于探索、勇于创造。
做一个以学生为本、师德为先、能力为重的老师,做一个终身学习型的老师,做一个享受教育、学生喜欢的的老师。
一起成就我们的事业,享受我们职业的幸福。
篇二:
学习《中学教师专业标准》心得体会
学习《中学教师专业标准》心得体会
通过对《中学教师专业标准》的学习,并对照标准提出(来自:
小龙文档网:
学习《中等职业学校教师专业标准(试行)》的心得体会)的:
学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的理念,结合自己的思想言行,觉得学习和不断提高的东西有很多。
作为一名师范专业的学生,我要积极主动改变自己的不足,深刻分析自身不足,努力提升自己作为一名预备教师的专业素养和思想境界。
以下是我的体会:
首先我们应该树立师德为先,能力为重的理念。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生,即不管学生的底色是什么,教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”,而不能是灰色或者黑色;
“能力为重”是讲教师应该具备多种能力,最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪,做一个有幽默感的教师。
作为初中教师的我们,正是在孩子们人格初步形成的时期,那么作为教师的我们更应该树立专业的教师形象。
正如苏霍姆林斯基所说:
“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生有也无任何个性特色。
”
其次我们应该树立终身学习的理念。
“终生学习”的底线是要会不断反思,要站在人生的高度看待学生的成长。
只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。
如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就
必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高。
最后我们应该势力以学生为本的理念。
“学生为本”就是教师要充分地尊重学生,其底线体现在——学生可以不成才,但是要成人。
关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。
现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系,这已成为全社会都普遍认同的观点,爱和责任是师德之魂。
青少年学生都是尚未成年的孩子,在教育教学活动中难免有缺点和错误,作为教师不能一味批评指责他们,而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题,和他们谈心,谈感受,让他们从内心认识到自己的错误,只有热爱学生、尊重学生的人格,才会关心学生,了解学生,公正对待每一位学生,才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
《中学教师专业标准》为我的专业发展、自身修养指明了方向。
让我了解到自己的不足,也给了我一个要努力发展的方向:
多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学方法。
我希望通过自己的不懈努力,不断的学习,不断的充电,不断的补充新知识,才能适应知识经济时代的要求。
做到爱岗、敬业、团结向上,努力提高自己教育教学理论水平和实践能力,以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作,能够成为一名新时代的优秀人民教师。
篇三:
《中学教师专业标准(试行)》解读学习心得体会
一、《中学教师专业标准(试行)》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。
“学生为本”就是教师要充分地尊重学生,体现在学生可以不成才,但是要成人;
“师德为先”是关爱学生,注意自己形象,言传身教,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的引路人;
“能力为重”是不断提高教育教学专业化水平,把握好课堂的组织与驾驭,以达到较好的教学效果。
“终生学习”是要会不断反思,人要有终身学习和持续发展的意识。
我认为,《标准》的基本理念其实就是德、育、能、学四个字。
只有把他们贯彻落实到教学工作中,才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。
这四点理念,让我们看到了教育是真正的想去“育人”,而不是简单地“教书”而已。
教育的本质更人性化,更符合教育的基本发展规律,更符合社会的要求。
二、基本内容中有三大较为突出的地方。
第一是体现了“以学生为本的自主发展观”“尊重个体差异”,“促进中学生的自主发展”、、“为每个中学生提供适合的教育”、“育人为本,德育为先”这些短句看到了与以往教育的不同。
原来学生学习的内容是被标准化统一设计的,本来千差万别的学生被学校按同一模子生产出来,学生的自主发展权完全受到抹杀。
第二是体现了“现代教育理念追求的目标”,“激发中学生的求知欲和好奇心”、“培养良好的思维习惯和适应社会的能力”、“发展学生创新能力”、“育人活动”这样培养出来的学生才是我们希望看到的学生。
也只有这样的教育所培养的人才,才能够适应持续变化的环境,能够保持持续的学习动力,不断吸收与创造新知识。
第三是体现了“教师的全方位要求”,“认同中学教师的专业性和独特性”、“尊重中学生独立人格”、“了解中学生群体文化特点与行为方式”、“与社会实践的联系”、“设计个性化的学习计划”、“将现代教育技术手段渗透应用到教学中”、“制定专业发展规划”这些之所以详细地列举出来,就是因为现在很多中学教师恰恰缺少这些。
很多中学教师由于没有自己的职业规划与追求,而把教学工作变成了单调的重复性的简单劳动。
教师原本是一个个性化创造性的劳动,但是现在这一点很多中学教师已经丢了。
《中学教师专业标准(试行)》的学习为我的专业发展、自身修养指明了方向。
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