学期综合素质总结.docx
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学期综合素质总结
学期综合素质总结
篇一:
学生综合素质测评自我总结
学生综合素质测评自我总结
时间似流沙一样,在指尖灰飞烟灭。
体验了入学时的紧张与兴奋,经历了大学学
习中的困惑与顿悟,感受了大学生活的丰富与精彩,领略了那么多难忘的点点滴滴。
在老师和同学们的关心、帮助下,通过自身不断努力,各方面均取
得一定的进步。
现总结如下:
德:
在日常生活中我努力以身作则,积极响应共青团委的号召,尽自己最大的努力
帮助所以有困难的人。
积极参加各种集体活动和社会实践,认真学习了一些伟大人物
的先进事迹,使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。
智:
学习刻苦,态度认真,只是在学习方法和能力上有些欠缺,在今后的学习中
需要改进。
我通过这两年的大学学习,对于专业方向、节奏、程度、
难易度等有了更多的了解。
在大学的后两年中,对学习任务有了更高的要求,在这样
的关键时刻,我会加倍努力学习,把更好的成绩带进大四。
所以,如果说这是对我的
压力,到不如说是对我的考验,我一定会全力以赴。
体,包括身体和心理两个方面。
大学三年里,我掌握了科学锻炼身体的基本技能
养成了良好的卫生习惯,积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动,身体健康
体育合格标准达标。
在心理方面,锻炼自己坚强的意志品质,塑造健康人格,克服
心理障碍,以适应社会发展要求。
总之,过去的两年,是不断学习、不断充实的两年,是积极探索、逐步成熟的
两年。
同时也要认识到,眼下社会变革迅速,对人才的要求也越来越高,社会是在不
断变化、发展的,要用发展的眼光看问题,自身还有很多的缺点和不足,要适应社会
的发展,得不断提高思想认识,完善自己,改正缺点。
在新的一年里,我要学会学习
学会创新,发挥自己才能和特长,把握有限的大学时光,努力使自己的人生价值得
到最大程度的实现。
篇二:
大学生综合素质测评自我总结
学生综合素质测评自我总结
今年是我进入大学的第一年。
一年来,在各级领导和老师、同学们的关心帮助下,通过自身不断努力,各方面均取得一定的进步。
现总结如下:
思想政治学习方面:
积极参加学院及班级组织的思想政治学习教育活动,不断提高自身的政治素质。
并递交了入党申请书,积极向党组织靠拢。
生活中团结同学,担任班长职务,以身作则,积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动,积极维护班级荣誉,能够为实现集体目标付出最大努力。
学习方面:
学习刻苦,态度认真。
但在今后的学习当中仍有许多地方需要改进。
我通过这一年的大学学习,对于专业方向、节奏、程度、难易度等等,也有所了解,投入了不少时间在学习上。
在大学的后几年中,我对学习任务有了更高的要求,在这样的关键时刻,我会加倍努力学习,争取使自己的成绩有所突破。
体育方面:
积极参加院校级的体育活动,对数种体育项目有着浓厚的兴趣。
通过对体育的学习使自己在体育素质、体育心理素质和身体素质各方面都有较大程度的提高。
劳动方面:
能够积极参加各项劳动。
并在假期帮助父母做家务和一些力所能及的事,通过大量劳动不仅强健了自己的体魄,还使自己深刻的体会到作为一名劳动者的光荣与快乐。
总之,过去的一年,是不断学习、不断充实的一年,是积极探索、逐步成熟的一年。
在繁忙的学习生活中体会到大学生活的充实与
快乐。
新的学年里,我一定要认真的学习,戒骄戒躁、勤勉敬业,在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。
篇三:
学生综合素质评价总结
学生综合素质评价总结
大兴小学李玉泉
转眼间一个学期结束了。
回顾本学期的工作虽然取得一些成绩
但还存在很多不足,为了查缺补漏更好的的完成下学期工作特对本学期我班的综合素质评价工作总结一下。
一、对综合素质评价工作的认识
我班的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革,加快素质教育实施进程,促进学生全面发展,协同教育局有关规定而开展的。
小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与,注重了人文理念,科学、公正的对每一位学生实施评价。
以六个维度,20个要素为基本内容,结合学生的实际,充分体现综合素质评价的导向性、激励性,采取多元化的评价方法,力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长,更好的促进学生的主体发展。
二、具体工作措施及做法
1、加强思想认识,强调评价工作的重要性。
我班从开展此项工作以来,一直都把此项工作当作一项重要工作来抓,每学期初,学期中,学期末都强调平时性评价、学期中和学期末的评价,要做到公平、公正、公开。
2、制度评价方案、成立组织及评价组织。
本学期我进行认真学习方案,重新制定了更为合理的评价方案,并下发到各个小组。
学校成立了,成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。
把评价的意义和重要性宣传到家长中,并得到
家长的支持和配合。
3、注重素质评价手册的填写。
教师在学期末组织本班学生认真填写《手册》,按照评价的标准,公正、客观、准确、公开地评价每一位学生,全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。
我校尤其注重发展性评语的填写,要着眼于关注学生的发展潜能,力求突出激励性、发展性、方向性。
每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。
“学生心语”部分也是在教师的指导下。
三、存在的问题及解决的建议
虽然在评价工作中取得了一定的成绩,但也存在一定的问题。
如宣传力度不是很到位,个别教师对于评价工作不够重视,认识不够深刻。
低年级学生由于年龄尚小,对于评价工作还存在认识不足,而且由于识字量较小,填写也就存在一定的难度。
在今后的工作中,我们还要加强工作的力度,把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓,把工作真正落到实处,使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。
四、今后的工作打算
下学期的评价工作要在本学期工作的基础上,从教师到学生,从开学初就做各方面准备,严格要求学生按照评价细则去做,牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,使学生养成良好的思想品质和行为习惯,从多方面提高学生的道德品质,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
篇四:
大学生综合素质测评个人总结
时光荏苒,大一已然过去,新生的名号也不再属于我们,我就这样踏入了大二。
没有了新生对环境的陌生感,一切都是那么的熟悉与自然,做起事情来自然没有了当初那样手足无措。
经过大一的一年摸索,我渐渐明白了什么是自己需要的,什么是自己必须要做到的,还有自己追求的是什么。
。
。
我是一个比较内向的人,可是我希望自己可以开朗些,这样才能交到更多的朋友,才能做好更多的事情,所以我决定在大学校园里努力锻炼自己。
参加学生会竞选,结果被刷下,不过真的经历过了,知道了过程是什么样的,算是积累了经验了。
和同学一起做板报,虽然并没有做很多,但我用心去做了,也深深感受到团体的力量是那样的让人感动,也是那样的有力。
后来的班委竞选,我人生以来第一次站在讲台上镇定自若的演讲,最后的成功也让我自信了不少。
虽然只是担任了一个小小的班委,但我知道从此自己就有一份责任在身了。
后来班里系里陆陆续续举办了不少活动,我都积极参加尝试,让自己接触面更多更广。
因为大一学的都是基础课,靠着高中的知识我学的还算容易,但因为个人有点小懒散,考试成绩并不优秀,只能算是中等,各门课也没有学的很精通的。
总是觉得才大一,离毕业还早,就肆意浪费时间,经历一个学期,见了各样的事情,才知道大学的学习多么重要。
还好已经意识到,在大二
之后一定要好好的规划自己的生活,做有意义的事情,那样才会有自己想要的未来。
篇五:
小学生综合素质评价总结
海石学校小学部学生综合素质评价总结
(20XX—20XX学年度第二学期)
为了激励和引导我校学生全面提高自身素质,保障素质教育的顺利实施,根据评价内容,对学生在道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作,以便期末进行评价时有据可依,现就本学期的学生评价进行总结:
一、提高方面
(一)思想道德素质:
学生能做到爱国、爱家、爱校,积极参加学校组织的各项活动,学生能做到知法、懂法、热爱集体,明辨是非,通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展,并努力践行,在学校及公共场所做到不大声喧哗,见到垃圾主动捡起来,学生有一定安全意识和自我保护意识。
(二)学习能力:
大多数学生上课大胆发言,课后认真完成作业,有创新意识,由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养,学生在掌握听、说、读、写能力的基础上,实际动手能力也不同程度的提高。
(三)特长发展:
由于受素质教育的影响,很多家长也注重孩子的特长的发展,,观察孩子对所活动的内容是否感兴趣,并和老师共同探讨怎样得到进一步发展,很多学生在课余时间学习美术、书法,并取得了很好的效果。
二、存在的不足:
(一)心理素质较差:
1.表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友;害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差,不能勇敢地面对困难。
补救措施:
班级营造一个宽松、和谐团结,信任,友好的群体氛围,让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下,铲除滋长心理问题的土壤,提高心理健康水平。
2.学校家庭密切配合,分析学生心理问题产生的原因,从问题入手,共同努力,帮助学生找回健康的心理。
(二)劳动意识淡薄:
表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。
如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏,在劳动过程中不讲究技巧,不会干活。
补救措施:
1.树立“劳动光荣”的观念,让学生意识到劳动可以创造一切。
良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的,珍惜劳动成果。
2.做好家长工作,保持家庭和学校教育的一致性,要求家长不要溺爱孩子,所有的事情包办代替,把学生最起码的自理,自护能力剥夺了。
以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点,并根据学生存在的问题采取相应的补救措施,为使学生综合素质有更大的提高,我们将坚持不懈地努力!
篇六:
综合素质评价总结
20XX——20XX学年第一学期期末
年级间衔接考核工作总结
根据学校整体安排,我政教处于1月21日、2月10日分别在高一和高二、高三3个年级进行了年级间的衔接考核工作。
本次评议本着“实事求是、互相帮助、找出问题、纠正不足、提出整改措施、打算到共同提高”的原则认真细致的进行,在具体评议过程中,学生分组评议,校领导、政教人员及各班任课教师也分年级、分组进班进行指导,最终顺利完成本学期的年级间的衔接考核工作。
针对本次考核显示出来的一些优点和不足,现将本次工作总结如下:
一、各年级横向比较
由于各年级实际情况不同,在本次评议过程中都表现出不同的特点。
高一年级由于刚刚进入高中,对我校的管理方式还不够熟悉和理解,高二、高三相对就更加清楚自己应该做什么,应该怎么做,特别是高三年级的同学,在这个特殊时期,似乎更加理解了这项工作的重要性,评议过程都是谨慎而认真的。
二、同年级纵向比较
我校实行的是分层次教学,在评议过程中快班和平行班也表现出不同的特点。
快班在评议时普遍表现出认同和理解,学生相对更加认真、负责;平行班则更多的需要教师的监督、指导,一部分学生表现出应付,甚至是不耐烦的错误思想。
三、评议过程中表现出的优点
1、学生方面
大部分学生能够认真、负责的完成自评和互评,不仅找出自己的优势和不足,并提出适合自己的整改措施,而且能够帮助其他同学全面客观的认识自己。
整个评议,学生既不夸大优点,也不放大缺点,使大家真正的从中得到了启发。
2、指导教师方面
无论是校领导还是任课教师,凡是分配了指导任务的老师,都准时到自己所分班级进行指导,给同学们提出了许多中肯而有益的意见,使学生感受到了老师们的关爱。
学生评议结束后,任课老师和班主任还认真的为学生填写教师评语。
使得评议更加的真实、客观,真正成为我们了解学生的第一手有效材料。
3、整改措施中的优秀做法
无论是学生还是教师在整改措施这个环节中都提出了通过教师与学生沟通解决问题的方式,这无疑是帮助学生解决问题、改正错误的最恰当、最行之有效的做法。
另外,教师的整改意见中,许多老师更提出“抓住家长的手”的做法,管理学生不能仅仅停留在学校,家长的作用也是不容忽视的,老师和家长的共同努力才能帮助学生养成良好的学习和行为习惯。
四、评议过程中的不足
评议过程中的不足主要表现在一部分学生身上,特别是一些学习和行为习惯不好的学生身上,他们不能够正确理解这种做法的重要性,在评议过程中不仅没有认真的完成自评,不深入审视自己,而且在互评时不积极参与,有的应付,有的甚至不愿参与,虽然老师们进行了很多的教育,但是在这部分学生身上没有切实、有效的达到评议的预期效果。
整体来看,这次的年级间衔接工作基本实现了我们的预期目的,虽然存在不足,但是,这项工作在我校进行的越来越顺利,无论是学生还是老师,对这项工作的认可程度比以往都要高,因此都更加的认真、负责的对待。
通过本次评议,我们也从中发现了这项工作取得的一些成绩,许多学生特别是一些问题学生的精神面貌都得到了改善,与以往的评议比较,他们身上存在的一些问题和缺点都有所改善,这样,不仅利于教师的日程管理,而且也使学生从中找到了信心,利于他们的学习和发展。
相信通过这项工作,我们可以从中得到更多的收益!
三中政教
篇七:
学校学生综合素质评价工作总结
九年级毕业生综合测评工作总结
粟
城
学
校
二零一三年五月
学生综合素质评价工作总结
综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
中学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质,调整教育者的教育行为,改进教育过程;对学生而言,不仅是鉴定学习成绩的水平,更重要的是为了充分挖掘学习潜力,为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。
现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下:
一、领导重视、组织建全
在综合素质评价过程中,并研究制定了在新理念的指导下,用更加客观、动态发展的眼光去评价学生,使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。
结合我校的实际情况,开展了切实有效的实践,根据《晋中市初中学生综合素质评价实施办法》的精神制订了《粟城学校初中毕业生综合素质评价实施细则》
1、成立领导小组。
由刘波校长任组长,贾彦龙任副组长,成员包括相关处室主任、班主任。
负责学生综合素质评定工作的领导和仲裁、监督评定工作,对评定结果进行审核和确认。
领导小组召开了多次专题讨论会,形成共识,高度重视这项工作的顺利开展。
2、成立初三段以班级为单位的评价小组。
组长由班主任担任,任课教师担任组员,负责本班学生综合素质的具体测评工作。
3、向评价机构中相关教师签订诚信协议书。
要求参加评定工作的教师必须高度负责,坚持公正、公平、守信的原则,提高综合评定能力,确保了评定结果的权威性和可信度。
4、公示制度。
及时通过初三学生大会、家长会以及学校公布栏向全校学生、广大家长公布《粟城中学毕业生综合素质评价实施细则》。
在实施过程中,学生各项测评等第评定为A等和优良的名单及时在班级张贴给予公布,接受师生和家长的监督。
5、培训制度。
学校制定学生综合素质测评工作行事历,严格按照工作进度情况,及时召开相关老师专题学习培训会,在实施工作中遇到的问题,及时通过会议加以讨论解决,保证大家统一尺度,问题及时得到解决,提高其职业道德水
平和学生素质评定水平,以确保评定结果的权威性和可信度。
二、明确评价目的,转变评价观念
1、明确“一个目的”
学校组织开展学生班会、通过学校专栏等深入宣传,使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度;更是为了学生学习习惯的形成,学习态度的端正,使学生学会总结和反思,有效地促进学生的全面性发展。
2、树立“两个观点”
在成立班级综合素质评价小组后,学校组织学生和教师学习了《粟城中学学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法,认真做好评前培训,重要的是老师评价观的转变。
一是重视平时的评价,改革一张试卷评价学生的考查方法,强调重视考察学生探究的过程;二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。
通过评价促进学生智能发展,地评价中进行师生情感互动,在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、坚持“三个有利于”
学校组织教师家访,深入宣传学生综合素质评价的作用,使家长都能明确评价的重要性、严肃性,明确评价的形式和方法。
有利于帮助学生掌握基础知识;有利于培养学生对学习的兴趣;有利于提高学生的素养。
并且积极、认真负责地参与评价工作。
三、建立《学生成长记录袋》,全面实施评价工作
“让每一位学生都留下成长进步的足迹,使每一位学生都获得自信”是设计《学生成长记录袋》的宗旨。
具体来说要做到:
简约、生动、全程、体现学校特色。
具体包含以下几个方面:
(一)独巨匠心的设计,走进学生的心灵。
在评价中,每个学生都能领到一本色彩明丽的书,是通过评价方式将自己学习、生活中的点点滴滴记录下来的书,这就是《学生成长记录袋》,这里浓缩着学生真实的自我。
这里看不见各科的分数、名次,唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。
然而,从中却让我们更容易
地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”,更容易发现孩子在学习上的真实面貌。
我校根据“公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现”这五个评价维度的要求,又根据学生的年龄特点,设计评价表,建立教师、学生、家长共同参与评价的体系,并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老师眼中的我”。
这样亲切的语言,更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。
(二)内容多元的栏目,让学生“重塑”自我。
教育不仅要为社会培养合格的公民和人才,还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。
学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。
因此,我们在《学生成长记录袋》评价手册中设计了以下特色栏目:
学生的自我评价、同学间的互评、父母的评价、教师评价。
其目的是让教师改变以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法,着眼于促进人的全面和谐发展,关注教育的过程和方法,着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成,是以人为本的思想指导下的科学评价方法。
通过教师真诚、鼓励性的评价语,让每个学生找到一个品德高尚的自我、一个热爱学习的自我、一个积极向上的自我。
真正让《学生成长记录袋》成为学生最有意义的珍藏,让每个孩子童年生活中的那份欣喜和感动定格!
(三)科学的评价方法,促进学生个性发展。
评价手册特别注重过程评价,因为,过程的形成性评价是面向“未来”、重在发展的评价,有利于帮助学生认识自我、建立自信,并激发其内驱力,促进学生在原有水平上获得以展,实现个体价值。
我们利用评价表对学生进行评价,目的是让学生、教师和家长能够直观的看到学生一学期的表现。
通过科学评价,让不同层次的学生有不同的需求和起点。
适合个性的发展,能促进其在原有水平上的提高和发展。
四、综合素质评价的实施效果
综合素质评价的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响,取得了预期的
效果,主要体现在以下三个方面:
1、全面评价学生、促进素质发展。
综合素质评价比较全面科学地评价和衡量学生的各项素质,客观、生动地展现学生的成长历程,学生根据来自多方面的评价,奋斗的目标更加明确。
他们不断自我反思,自我设计、自我调试,最终不断地自我发展。
学生各方面的素质有了明显的提高,特别是那些书面测试看不到的素质,明显得到提高。
2.受到学生和家长的欢迎。
综合素质评价呈现在家长面前的是一个活生生的、立体的孩子,是一个令他们感到惊奇的孩子。
他们对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。
他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步,还更加全面地了解了自己的孩子。
于是,他们必定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和引导。
他们也会开始检查反思自己的教育方法。
3.转变教师观念,促进教师评价,提高教师素质。
学会综合素质评价的改革既转变了教师观念,让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、特点,从正面的、健康的、积极的角度看学生,促进了教师对学生的深层次了解和研究,提高了自己的评价水平;同时也促使教师对评价指标体系的革新。
一分耕耘、一分收获。
相信在全校师生的共同努力下,学生综合素质测评一定会给每个学生记忆的天空带来无限的遐想和无穷的乐趣!
20XX年5月
篇八:
学生综合素质评价工作总结
篇一:
学校学生综合素质评价工作总结
九年级毕业生综合测评工作总结
粟
城
学
校
二零一三年五月学生综合素质评价工作总结
综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
中学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质,调整教育者的教育行为,改进教育过程;对学生而言,不仅是鉴定学习成绩的水平,更重要的是为了充分挖掘学习潜力,为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。
现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下:
一、领导重视、组织建全
在综合素质评价过程中,并研究制定了在新理念的指导下,用更加客观、动态发展的眼光去评价学生,使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。
结合我校的实际情况,开展了切实有效的实践,根据《晋中市初中学生综合素质评价实施办法》的精神制订了《粟城学校初中毕业生综合素质评价实施细则》
1、成立领导小组。
由刘波校长任组长,贾彦龙任副组长,成员包括相关处室主任、班主任。
负责学生综合素质评定工作的领导和仲裁、监督评定工作,对评定结果进行审核和确认。
领导小组召开了多次专题讨论会,形成共识,高度重视这项工作的顺利开展。
2、成立初三段以班级为单位的评价小组。
组长由班主任担任,任课教师担任组员,负责本班学生综合素质的具体测评工作。
3、向评价机构中相关教师签订诚信协议书。
要求参加评定工作的教师必须高度负责,坚持公正、公平、守信的原则,提高综合评定能力,确保了评定结果的权威性和可信度。
4、公示制度。
及时通过初三学生大会、家长会以及学校公布栏向全校学生、广大家长公布《粟城中学毕业生综合素质评价实施细则》。
在实施过程中,学生各项测评等第评定为a等和优良的名单及时在班级张贴给予公布,接受师生和家长的监督。
5、培训制度。
学校制定学生综合素质测评工作行事历,严格按照工作进度情况,及时召开相关老师专题学习培训会,在实施工作中遇到的问题,及时通过会议加以讨论解决,保证大家统一尺度,问题及时得到解决,提高其职业道德水平和学生素质评定水平,以确保评定结果的权威性和可信度。
二、明确评价目的,转变评价观念
1、明确“一个目的”
学校组织开展学生班会、通过学校专栏等深入宣传,使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度;更是为了学生学习习惯的形成,学习态度的端正,使学生学会总结和反思,有效地促进学生的全面性发展。
2、树立“两个观点”
在成立班级综合素质评价小组后,学校组织学生和教师学习了《粟城中学学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法,认真做好评前培训,重要的是老师评价观的转变。
一是重视平时的评价,改革一张试卷评价学生的考查方法,强调重视考察学生探究的过程;二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。
通过评价促进学生智能发展,地评价中进行师生情感互动,在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的
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