最新苏教版小学语文六年级第十二册第五单元教案名师优秀教案Word文件下载.docx
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武夷山的天游峰是那么险峻~你能读出这种险势来吗,作者登上了险峰时是多么喜悦~你能从朗读中体现出这种心情吗,
四、布置作业。
1、认真诵读课文。
2、写出下列字的笔画数。
攀,,瘦,,鞋,,
眉,,慈,,宿,,
教学反思
第63页
第二课时主备人:
复案修改
1、理解课文内容~学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负
责的精神。
2、分角色朗读课文。
3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。
难点,
一、复习导入。
1、检查上节课的生字词。
2、提问:
这篇课文主要写了一件什么事,
二、精读课文
精读课文第一段。
1、读第一自然段。
2、天游峰是一座怎样的奇峰,你知道吗,请你用笔把有关的语句画下来~读一读。
3、文章怎样来写天游峰的险,
九百多级石梯~像一根银丝从空中抛下来~在云雾中飘飘悠悠~仿佛风一吹就能断掉似的。
指名读。
这一句告诉我们什么,
板书:
九百多级石梯
这一句用什么方法来写天游峰的险,
怎么打比方的,从这个比喻~我们可看出石梯怎样,
高、陡、窄,
4、这么险峻的天游峰~作者攀登上了顶峰~心里怎样呢,
5、指导朗读。
武夷山的天游峰是那么险峻~你能读出这种险势来吗,作者登上了险峰时是多么喜悦~你能从朗读中体现出这种心情吗,
自由练读~指名朗读。
6、指名读课文第一段。
三、讲读第三段~理解人物形象。
过渡:
天游峰的扫路人是一个怎样的人呢,为什么他给作者留下了深刻的印象,这节课~我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。
1、自读课文。
提示:
从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。
要加强写字
教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好"
第64页
2、小组讨论交流。
扫路人是一位怎样的人,你从哪里看出来的,
3、全班交流~相机板书。
年过七旬乐观开朗
每天扫上扫下工作负责
30年后……自信豁达
4、研读~体会作者的思想感情。
作者在与老人的交谈的过程中~想了些什么,
1,学生自读~找出课文中作者直接议论、抒情的内容。
2,讨论、交流。
启发学生展开想像~作者当时对老人说的话。
5、分角色朗读。
1,小组练习。
2,指名分角色朗读。
三、比较阅读全文~体会作者的情感变化。
1、引读第二自然段。
天游峰是武夷山的第一险峰~是如此的巍峨险峻……,生读,。
当作者终于顺着这根银丝上了峰顶~饱览了无限风光~心里怎么样呢,,生读:
“好不得意”。
2、提问。
晚上~作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充满信心的扫路人~他的心情又是怎样的,
四、拓展延伸
老人说:
“30年后~我照样请您喝茶”。
要是30年后~他会是什么样的,他们相遇后又会说些什么呢,请同学们展开想像~然后写下来。
五、课堂总结
作者游览了武夷山~不仅登上天游峰~饱览了的无限风光~而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。
他心里是多么高兴啊:
于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来~告诉大家。
如果你在生活中也遇到了这样一个人~你会这么做吗,
六、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、预习下一课。
第65页
板书设计:
充满自信
天游峰的扫路人
豁达开朗
十五课达标测试题:
1、本文讲述了一位老人已有,,岁人~他每天早晨,,~傍晚,,。
他早该退休了~可他觉得实在离不开这里:
他喝的是,,~吃的是,,~呼吸的是,,~而且还有,,作伴。
2、本文描写天游峰的险峻有什么作用,
3、这是一位,,的老人~作者从内心敬佩他,
3、出示填空。
第66页
16最大的麦穗
一课时主备人:
1、学会本课生字~理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、地朗读课文。
3、理清文章脉络~给课文分段。
教学过程:
一、启发谈话~揭示课题
1、板书课题。
2、启发谈话:
苏格拉底是古希腊的大哲学家。
有一天~他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗~想通过这件事教育他的学生们。
听到这儿~你们最想知道什么,,预设问题:
学生们是怎样做的,苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢,……,那么~就让我们走进课文寻找答案吧:
二、初读课文~了解内容
一,自由轻声读课文。
要求:
1、读准字音~读通句子。
2、边读边想~争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读和难懂的句子做上记号~并多读几遍。
二,、检查自学情况
1、指名读课文~注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
2、找出下列词语所在的句子读一读~说说词语的意思。
定夺:
对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑:
用言语挖苦、取消人。
苍老:
这里指声音显得老态。
错失良机:
错误地失去了良好的机会。
3、再读课文~理清脉络
1,、默读课文~想一想课文可分几段~每段讲了什么,组成四人小组边读边议。
2,、指名说。
第一段,1,:
写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。
第二段,2~~6,:
写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。
第三段,7,:
写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
4、指名朗读课文。
三、指导书写
“垄”字的“土”字底占三分之一~最后是一长横~托住整个字。
四、课堂总结
第67页
同学们~回顾本节课~你有没有抓住最大的麦穗呢,老师相信你们每个人都会收获自己最大的麦穗:
:
五、达标测试:
1、比一比~再组词。
垄,,潮,,穗,,摘,,
笼,,嘲,,惠,,商,,
2、在括号里填上合适的词。
,的麦穗,,的季节,,地行走,,地判断
六、板书设计:
16、最大的麦穗
摘麦穗
苏格拉底——————教育子弟
做人的道理
教学反思:
第68页
二课时主备人:
2、正确、流利、有感情地朗读课文~带着自己的体会朗读课文最后一个自然段~并背诵下来。
3、通过语言文字~领悟必须善于抓住机遇~不能东张西望~错失良机的道理。
一、复习导入
1、指名说课文讲了一件什么事。
2、这节课~我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地~与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话~去聆听他的声音~去感受他的智慧~去寻找那——,齐读,最大的麦穗
二、精读课文。
一,学习第一段
1、自由读课文第一段~想一想“苏格拉底”与“子弟们”说话用了什么样的语气。
2、指名说~你认为可以填上什么词~为什么,
可填“严肃”、“不容置疑”~因为“只许进不许退”这个短句表达苏格拉底的意思是:
没有回头重新选的机会或者说没有商量的余地。
谁来读一读,
3、过渡:
苏格拉底提出要求后~弟子们纷纷走进了麦地~去摘最大的麦穗~弟子们摘到最大的麦穗了吗,结果怎样,你从哪儿知道的,,学生读原文,,二,学习第二段
1、默读这一段~画出你认为含义深刻的句子~通过反复朗读~体会其中的意思。
2、指名读你认为含义深刻的句子~谈谈你的初步体会。
3、结合学生发言~出示下列句子~体会其中含义。
这时~两手空空弟子们才如梦初醒~他们回头望了望麦垄~无数株小麦晃着脑袋~似乎在嘲笑他们。
1,指名读。
2,理解“两手空空”、“如梦初醒”。
3,联系上下文想一想:
他们为什么会两手空空,此时此刻~他们的心情怎样,
为什么会两手空空,结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会。
4,指导朗读这一句话~进一步体会含义。
第69页
出示:
苏格拉底对弟子们说:
”这块麦地肯定有一穗是最大的~但你们未必能碰见它,即使碰见了~也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的。
“,
2,讨论:
“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗,为什么,
不是。
“有一穗是最大的”是指真正的麦穗~但不一定碰见~即使碰见了~也不一定就知道它是最大的。
“最大的一穗”是指学生们摘到手中~后来又扔掉的。
3,小结:
是呀~真正最大的麦穗是很难得到的~在麦地里寻寻寻觅觅~最终一无所得~还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
4,苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗,这时苏格拉底说话时的语气怎样,读一读体会一下~“说”字前可加一个什么词,,语重心长或意味深长,
5,在理解的基础上指导朗读这段话。
4、指导朗读第二段。
注意读好难句子。
苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们~含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理~他的学生们听懂了吗,下面我们学习第三段。
三,学习第三段。
1、指名读~评议指导。
2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理,默读这一段~找出能说明道理的重点句子~并想想其中的意思。
3、指名说句子。
追求应该是最大的~但把眼前的一穗拿在手中~这才是实实在在的。
1,指名读~指导读出句子的重点。
2,请学生联系实际~用生活中的例子来说说这句话的理解。
3,最后~苏格拉底告诉我们~生活实践也告诉我们~一定要抓住眼前的机遇~完成当前的任务~这样才不会虚度光阴~一事无成。
三、拓展延伸
同学们~现在老师送给大家一些词句~出示齐读:
1、表示勤奋踏实的成语:
脚踏实地勤勤恳恳不失时机一丝不苟
2、关于珍惜机会的名言:
机会是每个人都有的~但许多人不知道他们已碰到它。
——达尔文机会来的时候像闪电一样短促~完全靠你不假思索地去利用。
——巴尔扎克
四、总结课文
同学们~人生的目标是永无止境的。
没有最好~只有更好。
只有把握住身边的每一次机会~脚踏实地地干好每一件事~我们才能有所收获:
只有把握住今天~我们才能
第70页
拥有明天:
五、作业
1、背诵最后一段。
六、达标测试1、根据课文内容填空。
苏格拉底是——,国家,的一位大学者。
课文讲的是他让弟子们——的事~揭示————————————————的道理。
2、填上合适的关联词。
1,弟子们去摘麦穗时,,甩了这穗~,,扔了那穗。
2,,,碰到了最大的麦穗~学生们,,未必能作出正确的判断。
最大的麦穗,追求,
眼前的一穗(实实在在)
要抓住机遇,
第71页
17山谷中的谜底
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会自主学习~掌握本课4个生字~理解新词“抗争、反弹、完好无损”。
3.读懂课文~理清课文层次。
一、谈话导入~揭示课题:
1(板书课题~个别读:
山谷中的谜底。
读出不同的感受~渗透情感和朗读的训练。
2(读了课题~你想知道什么,,估计学生的问题:
这是哪个山谷,迷是什么,谜底是什么,怎样揭开的,,
“疑~思之始~学之端”~根据学生的疑问~巧妙地交代本课的学习目标。
二、初读课文~自学生字新词:
1.出示初读要求~学生按要求自学:
自读课文。
?
读准字音~读通课文~达到正确、流利。
思考刚才提的问题,这是哪个山谷,迷是什么,谜底是什么,怎样揭开的,,。
2.巡视学习情况~相机解决问题。
指导同位交流预习情况,
三、检查初读情况——组织交流自学情况:
1.出示生字。
指名认读~正音~记忆。
2.指名逐节朗读~相机指导读好长句~纠正字音。
3.组织交流词语理解。
重点交流:
“抗争、反弹、完好无损”等~着重交给理解的方法:
联系上下文、联系生活或查字典理解词语。
四、初步了解课文内容~理清文章层次。
1.默读~根据要求给课文分段。
哪几个自然段写了山谷中的谜,
哪几个自然段写了旅行者揭开了谜底,
看看课文可以分为几段,每一段写了什么,
2.组织交流~讨论:
第一段,1——2,:
加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。
第二段,3,:
两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。
第三段,4——6,:
写了两个旅行者的对话。
3、组织质疑:
课文中还有哪些不懂的内容吗,,指导:
可以针对句子或段落。
把重点问题留到下节课再研究。
五、指导描红:
1.出示生字~复习认读。
第72页
2.指导描红~临写、注意:
“篷”是上下结构~上面的“竹字头”略微分开些~要覆盖住下面的“逢”字~整个字横画较多注意写紧凑。
3.教师巡视指导。
六、课堂总结
七、达标测试:
1、读拼音~写词语。
zhēnjié
zhà
ngpengzhīyākuí
wú
()()()()
2把下列词语补充完整
大雪,,,,,,,,飞舞苍翠,,,,
完好,,()(),,勃勃恍然,,,,八、作业
正确、流利地朗读课文。
第73页
复案修改1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文~了解雪松能在逆境中生存的原因~初步领会既要敢于抗争~也要学会退让的道理。
1、自由读第一段~思考:
山谷中有什么谜,用笔画出有关语句。
指名回答。
“没有”与“唯一”强调了山谷中这一景观的奇异罕见。
2、默读第二段~思考:
山谷中的谜底是什么,造成这种现象的原因是什么,用笔画出有关语句。
1,小组讨论。
2,全班交流。
A、出示:
“东坡雪大……也都存活了下来。
”
齐读这句话。
B、指名回答造成这种现象的原因。
“由于特殊的风向……厚厚的一层雪。
“当积雪到一定程度时……苍翠挺拔的身姿。
引导学生重点理解:
弹性、弯曲、反弹、依旧、感悟雪松的特征与品格。
C、“就这样~……完好无损。
引导学生边读边展开想象~感悟雪松与风雪抗争过程的艰辛。
指导朗读这句话。
3,此时~你怎样看文中的雪松,,坚强的意志、懂得变通~顽强的生命力等。
,4,指导朗读第二段。
3、自由读第三段~边读边思考旅行者的话~结合自己的经验~得出自己的理解。
引导体会写“启示”的一段话~指导理解句子的方法。
出示小黑板:
对于外界的压力~……但……。
指导理解句子的方法。
对于课文中含义比较深刻的句子~要想读懂它~方法很多~最常用的方法有两种~,上下文~联系实际举例子,
谁能举个例子来证明一下这句话的道理,
这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括:
“大丈夫能屈能伸~小不忍
第74页
苏教版语文十二册第五单元备课则乱大谋”。
4,齐读最后一节~根据你对这篇课文的理解~我们也来说两句名言:
“弯曲不是……而是……”
“教给方法比教给知识更重要”。
利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理~而且~指导学生读出这种深刻的哲理。
以“雪松的启示”为话题~动笔写一写自己学习本课后的感受。
五、作业超市,可选择,:
1.摘抄文中的优美语句。
2.课后~把你的名言写在书本上~再署上你的大名。
3.请搜集富有哲理的小故事~同学之间互相交流。
一节好课的结束应该是学生课外积累、课外阅读的开始。
板书设计:
17、山谷中的谜底
不屈不挠充满智慧
奇异弯曲反弹抗争
以退为进、充满抗争
第75页
习作5
主备人:
1、指导学生回忆成长中的烦恼~具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话~表达自己的真情实感。
3、指导学生写清自己烦恼的是什么~为什么烦恼。
4、拓展学生思维空间~培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
难点,教学过程:
一、谈话导入
不觉间~我们已由孩童渐渐长成青少年~童年的幼稚已逐渐退去~所谓的成熟离我们又太遥远。
于是~在花季和雨季中~我们心中的烦恼也就随之而来。
今天~我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈
同学们~想一想你的烦恼是什么,因为什么而烦恼呢,咱们下面就和同学交流一下你的烦恼。
1、明确要求:
小组合作~各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼~引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教师据情况小结。
三、学会表达
1、同学们~今天我们的作文要求就是把自己的烦恼倾诉出来。
这次的习作选材要真实~要敞开心扉大胆写出自己的心里话。
写真人真事、抒真情实感。
写有价值的习作。
交流一下~我们应该怎么写呢,都写些什么呢,,写这篇作文要注意些什么呢,,小组交流后指名班上交流。
2、师据情况小结:
这次习作最好同学们用自己喜欢的模式表达自己的真情实感。
把心里想说的话叙述出来~安排好写作的顺序。
可以列一下写作的提纲。
根据所列的提纲写出作文。
四、动笔写作认真修改
1、按照本次作文的要求~认真写作~抒发真情实感。
写好后认真修改。
师做巡视指导。
2、会数,会读,会写100以内的数,在具体情境中把握数的相对大小关系,能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
2、完成习作后~按小组进行交流。
指导,在交流中认真聆听别人的习作~虚心学习别人的优点并向别人提出修改意见。
读习作的同学要认真读~而且要虚心听取别人的意见~采纳别人合理的意见~对习作进行修改。
交流中本小组中推荐好的作品准备班上交流。
(1)与圆相关的概念:
五、班上交流习作
2.正弦:
如果一条直线具备下列三个条件中的任意两个,就可推出第三个.教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好"
1.正切:
第76页
(7)二次函数的性质:
让三名习作好的同学读自己的习作~其他同学认真听~班上交流~指出优缺点并作进一步修改自己的习作~然后认真誊抄作业。
6、增加动手操作的机会,使学生获得正确的图形表象,正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。
3、通过教科书里了解更多的有关数学的知识,体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论,是人类文明的结晶,体会数学与人类历史的发展是息息相关。
写字,不仅是一项重要的语文基本功,而
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- 最新 苏教版 小学语文 六年级 第十二 第五 单元 教案 名师 优秀