七年级语文上册 第四单元 第15课《走一步再走一步》学案2 新人教版Word格式文档下载.docx
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小组长主持,循环交流自研成果。
统一答案。
准备与预展
C、7个小-组
1抽签:
确定展示内容
2、预展:
①组长分配好任务,带1-2人进行主板书,副组长带领其他成员进行书写其它组对本组的评分(10分制)和监督
②预展时,组长派组内专家对不同要点进行讲解,并预设问题与台下同学互动
展示主题:
析读提升
展示课题一:
小组专家亮剑
要求:
介绍作者国别作品;
生字生词注音释义
建议:
*板书要点,并有扩展和补充
*力争于听展同学形成互动。
展示课题二:
理清思路
第一题要求:
先研读课文找出记叙的六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
再把这六要素串起来,自己先复述故事一遍(要求简洁)。
,再向同学复述。
再回答问题
第二题要求:
研读课文,概括或划出词语,。
再向同学介绍。
第三题要求先找出文章的主旨句,再加以概括为人生哲理。
在谈得到的启示。
可举生活中的事例来说明。
展示课题三了解方法
第一题要求提出你不理解的问,小组讨论解决。
第二题要求找出事例说明。
主旨研讨
从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?
研讨
社会主义核心价值观---友善
哪几个弃我而去的同学行为是否与我们的传统美德“与人友善”
相违背?
1全班同学进行讨论,讨论主要从他们违背了社会主义核心价值观---友善这一点。
2、联系现实生活
谈谈在现实生活中有哪些对他人不友善的行为?
又有哪些度人友善的行为?
3、讨论的结果:
就是我们必须要弘扬中华人民的传统美德---“与人友善”
(可以各抒己见)
★筛选信息
1了解作者国别作品(在书上划)
《走一步,不再走一步》作者,
国家,代表作品
2、划出生字生词,并注音释义(在书上划,在书上写)
闷()热训()诫耸()立迂()回悬()崖晕()倒凝()视纳罕()屡()次啜()泣瘦骨嶙峋()头晕()目眩()
训诫:
耸立:
纳罕:
啜泣:
高不可攀:
头晕目眩:
灰心丧气:
瘦骨嶙峋:
★理清思路
1、了解课文内容,找出记叙文的六要素,并复述故事
时间:
地点:
人物:
事件起因:
事件经过:
事件结果:
(1).故事发生在什么时间?
美国的那个城市?
(2).爬悬崖的一共有几个孩子?
有名字的是哪几个?
、
(3).他们为什么去爬悬崖?
(4)“我”为什么拿不定主意?
(5)那座悬崖有多高?
岩石架有多高?
(6).“我”在爬山中遇到了什么困难?
((7)我”是怎样脱险的?
(8).请用简洁的语言概述本文内容?
2、找出我心里变化的词语,。
3、在文章里作者告诉我们什么人生哲理?
你得到什么?
★品读思考了解方法
1、我”父亲指点我爬下悬崖时,“我”的心理有什么变化?
2、课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程,写我爬下悬崖走第一步时的动词是,这几个动词突出了我的的心理
3、“啜泣”是什么意思?
课文中几次写到“啜泣”?
含义有什么不同?
4、父亲为什么不直接把孩子抱下来?
他不怕孩子失足吗?
从中看出这是一位怎样的父亲?
如果是母亲来的话,她又会怎样做?
你能想象一下吗?
父亲的角度:
母亲的角度:
5、你如何评价“我”的好朋友杰利?
如果你是杰利会怎么做?
6、从作者的经历中,你得到了怎样的启示?
生活中难免遇到困难,你遇到过什么困难?
是怎样处理的?
有什么经验教训?
7归纳本文的写作方法,并说明理由
哪几个弃我而去的同学行为是否与我们的传统美德“与人友善”相违背?
小结
一个人在旅途中,不可能都是一帆风顺的。
遇到困难,感受挫折,都是正常的。
只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步,你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
我们还有与人为善。
课后反思
1、导语的设计引人入胜、我从作者的一次飞行经历导入
2、通过问题的设计让学生深入学习文本,理解文本,很好完成了导学案。
3、学生全员参与,调动学生学习的自觉性和主动性,也锻炼了学生的胆量,口语表达能力、组织能力等等。
4、在讨论哪几个弃我而去的同学行为是否与我们的传统美德“与人友善”相违背?
的问题中,让学生明辨的是非,从而弘扬了中华人民的“与人为善”传统美德
再
研读课文思考下列问题:
1、了解课文内容,找出记叙文的六要素,回答问题
并复述故事
2、在文中找出我心里变化的词语,
3、在文章里作者告诉我们什么人生哲理?
你得到什么启示?
品读
了解方法
品读课文
1、读课文提出问题问题:
2、理解并归纳本文的写作方法,
①、叙事技巧娴熟,前后呼应,设伏笔,作铺垫。
议论结尾,画龙点睛,深化文章思想感情。
②、以小见大,以事喻理
③、详略得当
④、描写准确恰当,成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描
17、《走一步,再走一步》导学案答案
班级_七
(1)(3)____姓名________主备人_时圣丽___
学习主题:
1、理清文章脉络,复述故事情节。
2、体悟文章蕴含的人生哲理,联系实际,谈谈你的感受。
5、渗透的法律知识:
儿童保护法课时安排:
导入:
从作者的一次飞行经历导入:
1945年1月(二战),在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎(发动机)飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。
第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。
升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到。
就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国。
就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。
这个人就是美国作家莫顿·
亨特,那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢?
让我们一起走进《走一步,再走一步》。
预设8分钟
①组长分配好任务,带1-2人进行主板书,副组长负责书写其他小组对本组的评分(10分制)并带领其他成员进行监督
法律天地
那几个弃我而去的同学行为是否违反道德和法律?
(各组进行讨论,可以各抒己见)
小结:
也就是学了这一课懂得什么道理
《走一步,不再走一步》作者莫顿亨特
美国作家、心理学家,代表作品:
《痛击》、《心理学的故事》、《走一步,再走一步》
闷(mēn)热训诫(jiè
)耸(sǒng)立迂(yū)回悬(xuá
n)崖晕(yūn)倒凝(ní
ng)视纳罕(nà
hăn)屡()次啜(lǚ)泣瘦骨嶙峋(lí
nxú
n)头晕(yūn)目眩(xuà
n)
告诫,教导。
高高地直立。
惊奇,诧异。
抽噎(yē),抽抽搭搭地哭。
高得无法攀登。
形容难以达到/接近。
头发昏,眼睛发花。
形容因失败或不顺利而失去信心,意志消沉。
瘦骨嶙峋形容人或动物消瘦露骨。
:
五十七年前七月里一个闷热的日子。
地点:
费城、悬崖。
人物:
我/(好朋友)杰利、内德等五个小伙伴/父亲。
起因(1―3):
游戏玩厌,去爬悬崖 (玩弹子游戏玩厌了,决定去爬悬崖。
)
经过(4—15):
中途被弃,进退两难。
(小伙伴们一一爬上悬崖,我害怕得蹲在小山道上止步不前,直到所有小伙伴都爬上崖顶离开了,天也黑了,我也不敢挪动寸步。
结果(16—22):
父亲指点,摆脱困境
。
(杰利带着父亲来找我,在父亲的帮助下我一步一步走下悬崖。
复述故事:
(七月里一个闷热的下午,美国费城)
(6个。
亨特,杰利,内德)
(玩游戏玩厌了,想找新花样玩。
(体弱多病、妈妈的训诫。
(悬崖约20米,岩石架约7米。
(我”爬到岩石架上,上不去,下不来,陷于绝望、恐惧;
小伙伴们都离“我”而去。
(7).“我”是怎样脱险的?
(在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
)
(在一个闷热的下午,我去冒险,遇险,最后脱险的故事。
(抢答发言,教师小结并板书:
冒险,遇险,脱险)
渴望、犹豫不决、战战兢兢、畏惧恐惧疲乏、有了信心、信心更强、巨大的成就感
在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
最初
毫无信心(我不下去!
我会掉下去,我会摔死的!
---啼哭)
继而
信心萌发(这似乎能办得到——移。
随后
信心大增(我顿时有了信心------伸、探、踩。
我的信心大增,我能办得到的。
——啜泣)
最后
巨大的成就感(爬下悬崖。
这是我永远忘不了的经历。
)
2、课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程,写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”,这几个动词突出了我的的小心翼翼心理
抽噎抽抽搭搭地哭两次
含义:
第一次是因为恐惧、伤心。
第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感
有一种巨大的成就感
这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的父亲,爬上石架把儿子抱下来,而是让作者自己走一步,再走一步的下去。
这是为锻炼孩子的勇气和毅力。
如果他对孩子百依百顺,那只是让他更加娇气,一生一世都软弱无能。
有句话说:
“打是亲,骂是爱”,只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。
这很不利于孩子的成长。
“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。
在母亲的庇护下,“我”变得非常懦弱。
如果杰利通知的是母亲的话,可能她会声嘶力竭地叫“我”别动,吓得脸色苍白,神经兮兮的叫了一大帮人来。
之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步,不准“我”与杰利玩。
从整个故事来看,杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。
因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时,是杰利不放心“我”,把父亲叫来帮我脱险。
杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我,而是帮助“我”,这说明杰利是一个好孩子。
但是杰利看到“我”害怕的样子,虽然有点不放心,但还是和大家一起走了,没有安慰和帮助“我”,这是杰利做得不好的地方。
补充题:
假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?
解析指导:
本题目的设计意图是要培养同学们患难与共的爱心,克服困难的勇气和决心。
点拨:
作为同学和朋友,不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助,会和朋友一起面对困难、克服困难。
补充题“我”永远忘不了的经历指的是什么?
①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。
②将这“经历”归纳成:
“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。
这也就是告诉我们,在困难面前不应该畏惧害怕,而要冷静地分析困难,化解困难,要由易入手,循序渐进,坚持到底。
补充题如何理解“要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步”的含义?
大困难是由小困难组成的,而小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。
当然,重要的还在于走好每一步
我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验?
是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验,使作者在今后的人生道路上能对付一切。
无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,天大的困难也可以闯过来。
面对困难不要畏难却步,要敢于跨出第一步;
学会坚持;
要冷静地分析困难,一步步克服困难,积小胜为大胜。
以小见大:
人们们也应该从书本走向社会,从小悬崖走向大人生.
无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。
哪几个弃我而去的同学行为是否违反道德和法律?
2、通过问题的设计渗透学习方法的指导。
这节课也有几点不足:
3、在反思中,我发现了一点遗憾,学生没有亲身经历过,无法体会当时的“我”是一个怎样的心理过程。
理
清
思
路
预设18分
钟
品
了
解
方
法
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