落实责任教育 追求卓越学校的文化品质Word格式.docx
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86.3
-0.9
图2-1一级指标满意度得分图
从统计图中可直观看出,我校六项学校工作的一级指标满意度呈较为均衡的分布状态,说明我校的各项工作开展有效,稳步进行,发展平衡。
同时,从统计表中通过比较可以得知,我校六大项工作中有四项工作高于小学区均值,它们是师资队伍高3.1分、德育工作高0.4分、教学工作高2.2分、学校环境高0.6分,其中师资队伍较区平均水平最高。
从统计表中还可以看出,我校在学校管理与教育效果上较小学区均值低,分别是1.5分与0.9分。
(二)从不同角度对学校一级指标的各单项满意度得分情况进行分析
1、2014与2013年满意度情况对比表
表2-2学校一级指标的各单项满意度得分情况综合分析
调查内容
2014
校得分
2013
学校干部队伍
91.0
+4.5
卫生习惯的宣传和教育情况
87.0
85.9
+1.1
家校沟通状况
84.4
+2.6
学校的收费规范状况
86.7
83.9
+2.8
学校的学生餐饮情况
61.2
56.1
+5.1
学校教师的工作态度
95.5
90.8
+5.3
学校教师的教育教学水平
93.0
88.6
+5.6
学校教师与学生的关系
86.1
+7.9
学校教师尊重学生情况
92.0
86.0
+6
学校教师公平对待学生情况
89.3
83.7
学校教师与家长的沟通情况
88.5
79.4
+9.1
学校组织的大型活动
88.8
+1.8
学校对学生良好行为习惯培养的重视情况
87.8
学校组织的综合实践活动
84.5
85.3
-0.8
学校组织的班(队)会等思想教育活动
84.0
+0.3
学校的心理健康教育工作
82.0
学校的教学时间安排情况
94.0
+8.7
学校落实学生每天在校1小时体育锻炼情况
92.3
+8.4
学校按课表开齐开足音乐、美术课情况
82.6
+6.7
学生课业负
88.0
82.1
+5.9
学校对学生学习兴趣培养的重视情况
85.0
+2.9
学校的环境卫生
+3.3
学校内的安全状况
89.1
+3.9
学校环境布置的教育意义
-0.6
学生文明礼仪情况
+1.7
同学关系友好情况
86.5
83.2
学校的设施条件
学生喜欢现在就读的学校的情况
89.8
+0.7
学校的整体工作
89.5
+2.5
学校对学生德、智、体、美全面发展的培养
+4.3
学校对学生实践能力的培养
81.5
-1.1
学校对学生创新精神的培养
77.1
-5.0
2014学校32项一级指标的各单项满意度得分情况综合分析与2013年情况对比,其中29项满意度得分有增幅,其中红体字部分表示有22项增幅较大,其中最高为学校教师与家长的沟通情况,增长9.1分;
有3项一级指标低于2013年满意度得分,分别是:
学校环境布置的教育意义,降低0.6分,学校对学生实践能力的培养,降低1.1分,学校对学生创新精神的培养,降低5分。
2、2014年学校一级指标的各单项满意度得分情况综合分析
表2-3学校一级指标的各单项满意度得分情况综合分析
学段
全区
最大值
最小值
96.7
77.9
89.9
97.5
82.8
95.6
76.8
86.8
95.1
79.5
学校的学生餐饮情况★
70.8
94.4
53.2
91.4
98.8
83.1
97.0
80.9
96.4
97.2
80.1
84.9
75.0
87.6
95.3
78.2
84.7
96.0
68.4
94.5
76.6
85.8
96.3
74.3
81.1
69.9
89.4
97.8
89.0
81.8
97.7
81.4
学生课业负担
78.4
90.1
97.4
79.9
96.2
88.9
97.1
85.5
94.6
64.3
87.1
94.3
96.9
88.1
95.9
80.6
93.8
学校对学生创新精神的培养★
81.7
92.5
70.3
注:
调查内容部分
为满意度得分达到“比较满意”水平且高于全区平均水平的项目。
为满意度得分达到“比较满意”水平但低于全区平均水平的项目。
为满意度得分未达到“比较满意”水平但高于全区平均水平的项目。
为满意度得分未达到“比较满意”水平且低于全区平均水平的项目。
★
为满意度得分与全区平均水平差距较大的项目。
从统计表的统计结果对比分析所知:
我校2014年学校工作32项中有22项高于学段区均值,其中得分最高为学校老师的工作态度,为95分,学校干部队伍、学校教师与学生的关系、学校老师尊重学生情况、学校老师公平对待学生情况、学校的教学时间安排情况、学校内的安全状况与学校的环境卫生均高于90分。
有10项与学段区平均值持平或略低与学段区平均值。
有1项满意度未达到“比较满意”水平且低于全区平均水平的项目,是学校的学生餐饮情况,为61.2分,但结合前面对比可以得知,本项工作较2013年,我校满意度得分增长了5.1分。
与全区平均水平差距较大的项目还有一项为学校对学生创新精神的培养,与2014年区平均值相比,差10.6分,与2013年我校本项工作相比,下降了5分。
3、我校连续三年学校32项指标满意度得分情况分析
表2-2学校32项指标满意度得分情况综合分析表
排序
年度校得分
2012
2011
83.3
91.3
77.2
81.3
83.8
86.4
85.6
7
82.2
90.6
8
81.0
9
82.9
10
11
78.1
12
13
14
15
16
80.4
78.0
17
18
76.9
19
80.0
20
73.7
21
22
72.8
23
78.3
24
25
26
71.9
27
79.3
28
70.7
29
68.3
30
72.5
31
71.2
32
45.5
48.2
年度校得分部分
代表满意度得分增幅较大的项目。
代表满意度得分降幅较大的项目。
为满意度得分持续提高或降低的项目。
从统计表中可以得知,我校连续三年有22项工作满意度得分增幅较大,只有学校对学生创新精神的培养在三年测评中有所起伏,没有持续降低项目。
(三)优先发展矩阵分析及改进建议
以各指标对学校总体满意度得分的影响为横坐标,以满意度指数为纵坐标,放在同一个坐标系中,进行对比分析,得到优先发展矩阵图(如图3-1),通过对该矩阵的分析,为学校教育工作提供以下改进建议:
优先改进区(第四象限):
这一区域中的具体指标,家长认为学校做得不太好,但其对学校总体满意度的作用很大,因此就大大降低了满意度得分。
这些得分低而影响大的指标是本校教育工作亟待改进和优先改进的方面,学校应该把其作为整改的首要任务来抓。
其中包括:
家校沟通状况、学校收费规范情况、卫生习惯的宣传和教育、同学关系友好情况、学生学习兴趣培养情况、班(队)会等教育活动、学校组织的实践活动、学校心理健康教育状况、实践能力发展状况、创新精神发展状况。
有待改进区(第三象限):
对于这一区域中的具体指标,虽然家长感到不太满意,但其对学校总体满意度的作用较小。
所以,学校可以在“优先改进”工作做好后,着手进行这些方面的改进工作,成为学校的“其次改进”目标。
它们是:
学校的设施条件、学生文明礼仪情况、学生餐饮情况。
优势区(第一象限):
这一区域的具体指标,满意度水平较高,是学校教育工作赢得家长较高认可度的指标,是本校教育发展的优势和特色,可用于教育工作的宣传;
同时,这些指标对学校总体满意度的作用较大,对提高学校总体满意度图3-1北京市丰台区南苑第四小学教育工作优先发展矩阵图
得分起到了很大的作用。
学校要巩固甚至进一步提高这些工作的业绩,可以锦上添花,以进一步提高学校总体满意度。
这些指标是:
学校教学时间安排状况、教师尊重学生情况、师生关系、校园内的安全状况、教师公平对待学生情况、领导干部的工作、学生喜欢所在学校情况、学校整体工作、教师教育教学水平、1小时体育锻炼情况、学生行为习惯培养情况、教师与家长沟通的情况、德智体美全面发展状况、环境布置的教育意义、学校组织的大型活动。
成熟区(第二象限):
这一区域的具体指标虽然对学校总体满意度的作用偏小,但本校同样做得不错,家长满意度较高,是学校教育发展较为成熟的方面,学校对于这些工作可保持现状即可。
教师工作态度、学校的环境卫生、学校开齐开足课程情况、学生课业负担。
二、根据数据变化分析成绩取得原因
(一)落实责任教育,更新办学理念
卓越学校和一般优秀学校的区别在于卓越学校具有先进的教育思想。
这种教育思想不仅鲜明,而且蕴含于学校具体运作之中。
小学规范化建设以来,我校自上而下、自下而上的多渠道、多角度的进行梳理,进而确定了我校的办学理念——教育要为学生的一生着想。
在教育理念的指引下,我们继承、改革、发展了学校的教育思想,提出了责任文化建设的战略目标,(我校前身是一所部队子弟学校,军队建设的灵魂是使命、责任和荣誉。
作为军人的后代,首先要具有责任担当的品质。
)确立了学校核心价值观——责任。
《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010-2020年)(下文简称《纲要》)中讲到:
“……重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感……”因此,加强对我校师生责任感的培养教育,对促进他们可持续发展,对于全面提高他们的素养具有十分重要的意义。
1、“责任”教育,课程渗透要扎实
有人说,学校就是生产课程的地方,北师大的一位老师用这样的图示来表明丰富的课程对学生的重要性:
(作用于)(作用于)
教师→→→→课程→→→→学生
↓
极大丰富化
2010年7月出台的《纲要》是这样阐述其中的一个战略目标的:
坚持全面发展。
全面加强和改进德育、智育、体育、美育。
坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。
加强体育,牢固树立健康第一的思想,确保学生体育课程和课余活动时间,提高体育教学质量,加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强;
加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养。
加强劳动教育,培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感……
为了更好的贯彻《纲要》精神,通过几年的构建,我校形成了培养责任意识与行为能力、促进学生全面与个性发展相统一的校本课程的体系:
课程
名称
必修选修
授课教师
培养目标
学
科
拓
展
类
国学经典诵读
必修
本校教师
把学生培养成为
身心健康、勤奋自立、
用于负责、敢于担当
的四小人
空模制作
选修
书法
外聘教师
声乐
京剧唱段演唱
田径
足球
篮球
花式篮球
综合体能训练
剪纸
视频处理技术
国画
彩墨书法象形文字
德育类
新生综合训练
研究性
学习
思维训练
课题研究
教师通过课程作用于学生。
我们不仅全面贯彻落实国家的课程标准,而且同时开设了覆盖德、智、体、美、劳等方面的校本课程,促进了学生的全面发展和个性发展,对学生的综合素质提高起到了很好的作用。
(1)开设彩墨书法象形文字
书法是中国五千年来的优秀文化传承,但在传统选帖、入帖、出帖教学模式下,初学者容易丧失学习兴趣而无法坚持。
为了解决这个问题,我校引入了彩墨书法象形文字课程。
教师以板书、示范讲解结合计算机多媒体手段(图片,动画,音像视频等),直观生动的讲解中国文字的演变过程,简化中国书法的历史。
详细介绍了彩墨书法,雕刻、拓印的工具以及创作要领并循序渐进的引领孩子们实践、创作。
由浅入深的讲解了象形文字单字,词以及成语的演化,字面含义,引申义,同时穿插具有多重教育意义的古文字经典故事。
象形文字是我国古代特有的文字,是用图画的外部形状演变成的汉字,是我国古代人民的智慧结晶,展现了中国人民的古老文明历史。
让有一定简单汉字基础的儿童,通过多媒体手段来学习有趣的象形文字,并进行丰富多彩的彩墨书法、雕刻创作,可以让他们感受到中国文字艺术的博大精深,从而激发学习汉字的兴趣,萌发民族自豪感和热爱祖国传统文化的情感。
(2)开发针对肥胖儿童的减重辅导课程
近些年来,儿童的体质呈下降趋势,过去一些成年人的疾病呈现低龄化。
小学生患上糖尿病、高血压等早已不是什么新闻了,而肥胖是造成这些疾病的罪魁祸首。
为了强化服务意识,促进这些肥胖孩子的身体健康,我校体育老师专门开发了针对性强的减重干预训练。
经过课程实施,小胖子们的体质增强了,跑步的速度快了,肌肉结实了。
在平时训练时,老师教育学生要端正对他们身体负责的态度,刻苦训练。
在完成每一个训练项目的同时,都是对学生的一种负责任的教育。
(3)开发航空模型制作的课程
我校不仅地处南苑机场院内,与“空军”有着密切的联系,而且还是东高地教育集群成员校之一,为了实现集群打造科技特色的目标,我们根据教师特长、学生兴趣,确定了与东高地科技馆合作,开发制作航空模型的校本课程。
当有的孩子在制作模型的过程中遇到困难时,老师就给他们讲故事,通过故事,让航天人特别能吃苦、特别能战斗、特别能钻研、特别能攻关的事迹感染学生,理解到只有不怕吃苦,练就本领,将来才能成为对社会有用的人才,兑现对社会负责的充诺。
总之,将责任教育与课程有机的融合,取得的是事半功倍的效果。
它保证了责任教育的创新性、持续性,大大提高了育人实效。
营造“责任担当”的学校文化,作为我校长期发展的文化战略,我们注意从责任感形成的多方面因素出发,紧密结合各年级学生的生活实际和心理需求,以建立责任心与良好行为习惯的培养机制为重点,以体验教育为主线,通过校园环境建设、学科教学渗透、校本课程开发、主题实践活动、家长学校等,实施责任心与良好行为习惯的教育,从小使学生学会对自己负责,对他人负责,对集体负责,对社会负责,提高小学生的思想道德素质,为将来形成社会主义公民应有的“责任感”打下良好的基础。
2、“责任”教育,制度创新要有效
有人说,制度创新是内涵发展的体制平台,可见制度创新的重要性。
什么是学校的制度创新?
制度创新就是在我们现有的教育教学的环境条件下,通过创设新的、能够更有效激励地教师行为的制度,来实现学校的持续发展和效率的创新。
学校制度创新需要打破“重守成而轻创新”的传统文化影响。
这里先讲一个小故事:
洪武十一年初秋,朱元璋祭太庙,由于祭祀用的板栗没成熟,负责祭祀工作的太常向朱元璋汇报,请求能不能用桃子代替。
朱元璋听了,说:
当然可以!
礼从宜嘛。
今后咱形成一个制度,所有用来祭祀用的果品,不必常备,更不必让各地数千里供应,就用时令的果品即可。
这个要形成一个制度。
上面这个小故事充分说明制度创新带来是人心的信服与工作效率的提高。
我个人认为,对于现有的学校制度要有创新的意识,但更重要的是要调整,以适应学校的发展,不能“以不变应万变”,更不能让制度束缚了学校的发展。
新学年,我校在干部队伍建设上就有了新的举措,我们认为这也是一种制度
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