学生问卷调查分析文档格式.doc
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17:
{i:
0;s:
19813:
"七上语言综合运用复习题@#@一、表格:
@#@@#@1、根据下面的调查表,用一句话概括其主要信息,不超过36字。
@#@@#@我国国民阅读方式倾向@#@年份@#@纸质图书阅读@#@网络(电子)阅读@#@2010年@#@80.2%@#@19.8%@#@2011年@#@76.3%[@#@23.7%@#@近两年我国国民阅读方式倾向:
@#@@#@@#@2、下面是一份对我区市民垃圾分类情况的调查表,请根据这个调查表,回答问题。
@#@@#@调查项目@#@调查结果@#@知道@#@不知道@#@你知道垃圾要进行分类吗?
@#@@#@36.59%@#@63.41%@#@你知道垃圾分类的方法吗?
@#@@#@27.14%@#@72.86%@#@你平时有没有进行垃圾分类?
@#@@#@有@#@没有@#@时有时无@#@2%@#@83%@#@15%@#@
(1)从表中数据可以得出的结论。
@#@@#@@#@
(2)针对调查的情况,请为政府宣传部门提一条建议。
@#@@#@@#@3、近年来,国家对中西部地区义务教育学段农村户口的学生实行免收学杂费的优惠政策。
@#@@#@下面是某实验学校近三年学生人学及收费情况统计表,请认真观察后答题。
@#@@#@名称@#@2004年@#@2005年@#@2006年@#@享受“两免一补”的人数@#@172@#@350@#@686@#@享受免杂费的人数@#@0@#@0@#@512@#@未享受优惠的人数@#@886@#@746@#@0@#@学生总人数@#@1058@#@1096@#@1198@#@入学率@#@97.7%@#@98.2%@#@99.1%@#@从上表中可以得出什么主要信息:
@#@@#@@#@二、图标文字转换@#@4、请分别给下面的图标作说明,猜猜它的含义。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@5、仔细观察下面这幅《爱与碍》漫画,简要说明你对漫画内涵的理解。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@三、变换句式:
@#@@#@6、下列各项中的改句,与原句意思完全不相同的一项是()@#@A.原句:
@#@阅读是撑托城市发展的人文基石和影响城市未来发展的一种潜在力量。
@#@@#@改句:
@#@难道阅读不是撑托城市发展的人文基石和影响城市未来发展的一种潜在力量吗?
@#@@#@B.原句:
@#@凡立功名于世者,无不是从小处做起,有意识地培养自己的品德才能。
@#@@#@改句:
@#@凡立功名于世者,全都是从小处做起,有意识地培养自己的品德才能。
@#@@#@C.原句:
@#@实力强大的七班篮球队被公认为弱旅的三班篮球队打败,显得非常不服气。
@#@@#@改句:
@#@公认为弱旅的三班篮球队打败了实力强大的七班篮球队,显得非常不服气。
@#@@#@D.原句:
@#@有谁能否定爱迪生是对人类社会发展有重大贡献的大发明家呀!
@#@@#@改句:
@#@没有谁能否定爱迪生是对人类社会发展有重大贡献的大发明家。
@#@@#@7、把下面的短句变成一个长句。
@#@@#@他们都是应届毕业的大学生,他们怀有远大的理想而又德才兼备,他们志愿到社会最需要的地方去,把青春献给伟大祖国。
@#@@#@@#@@#@8、将下面的长句改写成三个短句,要求保持语意不变,可适当增删个别字词。
@#@(3分)@#@广东音乐是以广东民间曲调和某些粤剧音乐以及牌子曲为基础的,采用装饰音演奏的,流行于以广州为中心的珠江三角洲及广府方言区的一种民间音乐。
@#@@#@@#@@#@@#@9、将下面的长句改写成三个连贯的短句。
@#@@#@巴尔的摩地方法院1987年5月30日裁决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。
@#@@#@@#@@#@@#@10、以“肯德基的汉堡”为开头,重组下列句子,可适当删、增、改词语,但不能改变原意。
@#@@#@没有麦当劳,肯德基的汉堡就不会这么好吃;@#@没有可口可乐,百事也不会这么壮大;@#@没有狮子,羚羊永远也跑不快。
@#@@#@肯德基的汉堡@#@@#@四、仿写@#@11、联系上下文,在横线上依次填写恰当的语句。
@#@@#@青春是一种令人羡慕的资本。
@#@凭着健壮的体魄,你可以支撑起一方蔚蓝的天空;@#@凭着坚强的意志,你可以攀登上一座魏峨的高山;@#@,。
@#@青春的你,奋斗吧,成功就在努力后!
@#@@#@12、日常生活中常见以“人体部位”为喻的词语,取义各不相同,使用恰当可以增加表达的情趣。
@#@请参照下面提供的示例,再仿写一个句子(不能用“眉睫”)。
@#@(4分)@#@示例:
@#@期末考试已迫在“眉睫”。
@#@句中“眉睫”,取眉毛和睫毛距离眼睛极近之义,形容事情已经到了极紧急的关头。
@#@@#@仿写:
@#@@#@@#@五、名著阅读@#@13、有人看了《西游记》后,出了一幅上联。
@#@请你结合《水浒传》中的内容,对出下联。
@#@@#@ 上联:
@#@化险为夷,师徒取得真佛经@#@下联:
@#@@#@@#@14、填空题@#@⑴他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫,为了争取起码的生存权利,奋斗,挣扎,最终走上了一条自我毁灭的道路。
@#@@#@⑵他是梁山好汉,江湖人称“黑旋风”,挥一双板斧,勇猛无比。
@#@找按时,大闹东京城,扯了皇帝的诏书,杀了钦差……@#@⑶他出身于英国中产阶级家庭,从小就向往冒险生活。
@#@他在一座无人的荒岛上过了长达28年的原始人生活。
@#@@#@⑴作品:
@#@;@#@“他”叫@#@⑵作品:
@#@;@#@“他”叫@#@⑶作品:
@#@;@#@“他”叫@#@六、综合性学习@#@15、班级开展“传统节日与民俗文化”为主题的综合性学习活动,请你参与。
@#@@#@活动一:
@#@对联集锦@#@请根据同学们收集的节日对联,写出相关的传统节日。
@#@@#@元夕玉烛千门乐,宵月花灯万户明 @#@携手接队放风筝,怀亲垂泪烧纸钱 @#@活动二:
@#@节日探源@#@下面是同学们在活动中的一则调查材料:
@#@@#@现在,在青少年当中,很多人没看过龙舟,没听过唢呐,不认识艾草、菖蒲,对清明节的祭奠也不以为然;@#@然而越来越多的人热衷于过圣诞节、情人节等西方节日。
@#@@#@材料反映出一种什么现象?
@#@你认为造成这一现象的主要原因是什么?
@#@@#@ @#@ @#@@#@活动三:
@#@端午采风@#@继4年前韩国“江陵端午祭”被联合国教科文组织宣布为“人类口头和非物质遗产代表作”后,中国已启动“端午节”申报世界非遗程序。
@#@日前,该项目已由湖北省代表中国向联合国递交申报表,申报端午节为“人类非物质文化遗产代表作。
@#@”@#@假如市电视台《有么子,说么子》栏目记者就此活动采访你,你将发表怎样的观点?
@#@@#@ @#@ @#@@#@活动四:
@#@中秋赏月@#@欣赏苏轼的《水调歌头·@#@明月几时有》,完成下面各题。
@#@@#@明月几时有?
@#@把酒问青天。
@#@不知天上宫阙,今夕是何年。
@#@我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
@#@起舞弄清影,何似在人间。
@#@@#@转朱阁,低绮户,照无眠。
@#@不应有恨,何事长向别时圆?
@#@人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
@#@但愿人长久,千里共婵娟。
@#@@#@①词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾,下片写 ,以积极乐观的旷达情怀作结。
@#@@#@②说说你对“但愿人长久,千里共婵娟”一句的理解。
@#@@#@ @#@@#@16、2009年4月23日是第十四个“世界读书日”,学校开展“书香校园,期待你我”语文综合性学习活动,请你踊跃参加到这次活动中来。
@#@@#@
(1)搜集一则古今中外关于读书的名言,并把它作为座右铭以自勉。
@#@@#@@#@
(2)为了搞好这次活动,你们设计了“推荐名著”的宣传形式。
@#@请你从《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《红楼梦》中选择一部,向大家推荐并写出推荐理由。
@#@@#@《》的推荐理由:
@#@@#@@#@(3)阅读经典著作,塑造民族灵魂与性格。
@#@活动中,大家搜集到了下面六部中国古代经典著作:
@#@《红楼梦》《诗经》《孙子兵法》《庄子》《三国演义》《史记》请把以上六部经典著作分别归在下面四类中。
@#@@#@①四书五经:
@#@@#@②前四史与《资治通鉴》:
@#@@#@③先秦诸子:
@#@@#@④古典小说:
@#@@#@@#@17、某学校开展“好读书,读好书”活动。
@#@@#@
(1)活动中某同学把搜集到的大量有关读书的名言分类编排。
@#@请你为他汇编的名言集加上一个小标题,并为它写上前言。
@#@@#@ 古文学家韩愈的“提要钩玄法”:
@#@记事者必提其要,纂言者必钩其玄。
@#@@#@ 学者陈善的“出入法”:
@#@既能钻得进去,又要跳得出来。
@#@@#@ 教育家孔子的“学思结合法”:
@#@学而不思则罔,思而不学则殆。
@#@@#@ 理学家朱熹的“三到法”:
@#@读书有三到:
@#@心到、眼到、口到。
@#@@#@ 思想家伏尔泰的“再读法”:
@#@重新再读一本旧书,就仿佛与老友重逢。
@#@@#@ 儿童文学家冰心的“创新法”:
@#@读书恨与古人同。
@#@@#@ 孟子的“独立思考法”:
@#@尽信书不如无书。
@#@@#@ 史学家侯外庐的“热处理法”:
@#@读书学习都应趁热打铁。
@#@@#@ 名言集的小标题应为:
@#@___________________@#@你为此名言集写的前言:
@#@@#@@#@@#@ @#@
(2)在此次活动中大家还对“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”展开了深入的讨论。
@#@有人认为应该多读流行作品,也有人认为应该多读经典名著。
@#@你的看法呢?
@#@结合自己的读书经验谈谈。
@#@@#@@#@@#@@#@18、有一个学生考察团到你们学校参观,这些考察团朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中……@#@
(1)解说扇用途@#@林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料:
@#@@#@数千年来,扇子不断演变完善,种类日趋繁多。
@#@民间习惯将扇子大致归为两大类:
@#@一曰平扇(如图一),包括羽扇、绢扇、葵扇等,不能折叠;@#@二曰折扇(如图二),即可自如敞开收叠者。
@#@在生活中,扇子有多种用途,例如……@#@林涛搜索来的这则材料不完整,请你续@#@写一句话将扇子的用途介绍得具体些。
@#@@#@(图一)(图二)@#@@#@
(2)辨识执扇人@#@博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。
@#@他问大家:
@#@民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇的人”。
@#@这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢?
@#@()@#@A.薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶,迎风翩跹,十分有趣。
@#@意欲扑了来玩耍,遂向袖中取出绢扇来,向草地下来扑。
@#@”(曹雪芹《红楼梦》)@#@B.孙悟空“执着芭蕉扇,行近山边,尽气力挥了一扇,那火焰山平平息焰,寂寂除光;@#@又挥一扇,只闻得习习潇潇,清风微动。
@#@”(吴承恩《西游记》)@#@C.林冲“生的豹头环眼,燕颔虎须”,“身穿一领单绿罗团花战袍”,“手中执一把折叠纸西川扇子”。
@#@(施耐庵《水浒》)@#@D.诸葛亮“端坐车中,头戴纶巾,身披鹤氅,手执羽扇,用羽扇招敌曰:
@#@‘曹操引百万之众,被吾聊施小计,杀得片甲不回。
@#@汝等岂堪与我对敌?
@#@’”(罗贯中《三国演义》)@#@(3)感悟扇谚语@#@考察团的朋友也你一言我一语,介绍了不少与扇有关的民间谚语。
@#@这些扇谚通俗生动、耐人寻味。
@#@请你从下列扇谚中任选一句,简述你对这句扇谚的感悟。
@#@@#@①热天赠扇,雪中送炭。
@#@②扇面虽破,扇骨犹在。
@#@③葵扇棉袄,因时而用。
@#@@#@@#@@#@(4)画扇赠朋友@#@有朋自远方来,不亦乐乎?
@#@同学们商定:
@#@根据古诗名句绘制几把画扇赠送给考察团的朋友。
@#@请你从下列诗句中任选一句,具体描绘诗句所体现的画面。
@#@@#@①潮平两岸阔,风正一帆悬。
@#@②两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
@#@@#@@#@@#@19、一位哲人曾说过:
@#@“不仅会在欢乐时微笑,也要学会在困难时微笑。
@#@”微笑,标志着自信、雅量和大度,这是一种胸怀,也是一种境界。
@#@人生需要微笑,让我们用微笑面对生活吧。
@#@现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题的演讲比赛,请你完成以下任务:
@#@@#@
(1)做好准备:
@#@@#@在正式演讲比赛之前,请你根据比赛的主题确定自己演讲内容,做好充分准备。
@#@@#@①搜集、整理资料@#@②@#@③@#@④设计演讲(恰当运用演讲技巧)@#@
(2)拟写标语;@#@@#@为营造活动氛围,请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
@#@@#@@#@20、最近,为配合“书香宁波”活动的推广,某校开展相关活动,请你参加并完成以下任务。
@#@@#@活动一:
@#@本次活动设计了三个板块,请你根据活动内容拟定【板块二】的名称。
@#@@#@【板块一】书藏古今:
@#@藏书文化调查@#@【板块二】:
@#@经典好书推荐@#@【板块三】书香四溢:
@#@读书心得交流@#@活动二:
@#@下列材料中能为“藏书文化调查”活动所用的两则是()()@#@材料①:
@#@电视剧《向东是大海》反映了宁波帮低调的作风,实干的精神,创新的思想,这与宁波海派文化务实思想有着直接的关联。
@#@@#@材料②:
@#@自宋代以来,宁波的私人藏书蔚然成风,历代著名的藏书楼有80余座。
@#@@#@材料③:
@#@《徐霞客游记》开篇所记载的那条行经路线被命名为“徐霞客古道”,这条古道现已成为宁波的旅游亮点。
@#@@#@材料④:
@#@历经430余年的天一阁是宁波藏书文化的典范,也是中国藏书文化的象征。
@#@如今天一阁已被人们形象地称为“宁波的书房”。
@#@@#@活动三:
@#@请你以主持人的身份为学校“读书心得交流”活动拟一段开场白。
@#@(不少于80字)(3分)@#@@#@答案@#@语综练习答案:
@#@@#@1、主要以纸质图书阅读为主,现已有所下降,网络(电子)阅读则逐步上升。
@#@@#@2、
(1)我区市民对垃圾分类情况认识不足。
@#@(2分)
(2)加大宣传力度,普及垃圾分类的知识。
@#@(共2分,前";i:
1;s:
17464:
"铜陵市磷铵站高压喷射灌浆施工技术要求@#@甲级设计证书号:
@#@A134004998@#@甲级勘察证书号:
@#@110102—kj@#@ @#@@#@安徽省铜陵市磷铵站重建工程@#@高压喷射灌浆施工技术要求@#@ @#@@#@核定:
@#@@#@审查:
@#@@#@编制:
@#@@#@ @#@@#@安徽省水利水电勘测设计院@#@2013年11月@#@1基本情况@#@磷铵站重建工程位于铜陵县六国化工北侧,设计排涝流量为21.3m3/s,装机7台套,总装机容量1925kW,主要由水系沟通工程(含上套涵、建华涵及铜官排涝沟)、引水渠、进水闸(拦污闸)、前池、站身、压力水箱、穿堤涵洞、汇水箱及防洪控制段等组成。
@#@@#@泵站在进行前池施工时(2013年5月18日),站身底板与右侧翼墙底板交界处出现渗水险情,流水沿底板底面流出,并带有黑色粉状细颗粒。
@#@当天外江水位达9.73m,前池池底挖至高程3.6m,内外水位差6.13m。
@#@5月23日,泵站压力水箱与老站值班室间发生大面积坍塌,坍塌区域以原排水深井为中心呈扇形分布。
@#@时值临近主汛期,为保证施工安全及泵站度汛安全,经综合考虑,对前池采用反滤料回填压渗并充水,使前池与长江水位差不大于1.5m,每天进行水位、沉降等险情观测并记录。
@#@@#@汛后(11月7日,当天外江水位低于5.23m),为确定冒水点,对坍塌处排水深井进行了探挖。
@#@挖到7.0m高程时,经观察,深井内水位约为6.5m,在深井外侧约7.3m高程处,有渗水从铁路路基方向渗出,并带出大量粉砂。
@#@观察前池冒出点,间歇有大量气泡冒出。
@#@@#@根据地质勘察报告,站基土质为淤泥质中、重粉质壤土,夹薄层轻粉质壤土、极细砂,呈千层饼状。
@#@现场险情表明,渗水部分来源于潜水,但尚无法确定外江水位的影响。
@#@为保证泵站安全,确定采用高压喷射灌浆进行处理,在站身周围及前池构建悬挂式防渗板墙,以降低下游出逸坡降。
@#@@#@2地质条件@#@2.1地层@#@根据勘探孔揭露,勘探深度范围内站基各土层自上而下分述如下:
@#@@#@人工填土层(Qml4):
@#@多为堤、路身堆积土,以中、重粉质壤土为主,上部夹灰渣、砾石等,棕红、灰黄色,软可塑,稍湿。
@#@高~中等压缩性土。
@#@底高程11.85~9.03m,厚度1.20~7.20m。
@#@@#@1层(Qal4):
@#@重、中粉质壤土,为下部淤泥质土层的硬壳层,局部夹轻粉质壤土或砂壤土,中上部含植物根系、蚌壳等。
@#@灰黄、灰色,软~可塑,湿,中等~高压缩性,层厚1.20~4.30m,层底高程10.05~5.83m。
@#@@#@2层(Qal4):
@#@淤泥质中、重粉质壤土,灰色,软塑,局部千层饼状,夹薄层轻粉质壤土、极细砂,夹层厚度一般不超过0.5m,高压缩性,层厚8.70~16.30m,一般厚度10m以上,层底高程0.57~-8.16m。
@#@@#@2-1层(Qal4):
@#@中粉质壤土与细砂互层,本层土为2层淤泥质土中的夹层,灰色,软塑/稍密,互层厚度10~30cm不等,高~中等压缩性,层厚0.90~4.80m,层底高程-4.23~-8.10m。
@#@@#@3层(Qal3):
@#@细砂,上部夹中粉质壤土互层,中下部含砾,灰色,中密~密实。
@#@低压缩性。
@#@本层未揭穿,可见最大厚度24.85m,最低高程-21.83m。
@#@@#@泵站土层指标建议值表@#@层序@#@地层名称@#@fk@#@Es@#@饱快@#@固快@#@K@#@J@#@f@#@备注@#@C@#@φ@#@C@#@φ@#@kPa@#@MPa@#@kPa@#@度@#@kPa@#@度@#@cm/s@#@素填土@#@110@#@4.5@#@25.0@#@8.0@#@1.0E-5@#@0.35@#@1@#@重粉质壤土@#@85@#@3.0@#@20.0@#@5.0@#@17.0@#@12.0@#@2.5E-6@#@0.40@#@0.20@#@2@#@淤泥质中粉质壤土@#@75@#@2.7@#@17.0@#@4.0@#@16.5@#@11.5@#@5.0E-6@#@0.35@#@0.22@#@2-1@#@粉质壤土夹@#@细砂互层@#@80@#@(100)@#@3.5@#@(5.0)@#@18.5@#@(6.0)@#@5.0@#@(20.0)@#@17.5@#@13.0@#@1.0E-4@#@0.20@#@0.30@#@括号内数值为@#@砂性土指标@#@3@#@细砂@#@200@#@13.0@#@8.5E-4@#@0.10@#@2.2地下水@#@工程区地下水类型分为孔隙潜水和孔隙承压水。
@#@@#@孔隙潜水主要分布于全新统上部砂壤土、粉质壤土中,主要受大气降水补给,汛期高水位也常受孔隙承压水补给,且与地表水也存在一定的水力联系。
@#@@#@孔隙承压水主要分布于粘性土(相对隔水层)之下的细砂~砂砾石中,含水层厚度一般10m以上,含水丰富,因长江切割很深,该层出露于长江河床内,地下水位随江水位涨落而变化,枯水期地下水位稍高于江水位,向长江排泄,汛期江水位高于地下水位,受江水水平及越流补给,具一定的承压水头。
@#@@#@勘察期间测得孔隙潜水位埋深在0.95~3.27m之间,相应高程11.84~10.08m,同期内沟塘水位10.91~11.05m,长江水位5.24~5.63m,承压水位因与长江联系较紧密,与江水位高程相差不大。
@#@@#@3截渗墙布置@#@3.1截渗墙布置@#@垂直截渗墙自压力水箱外侧围到前池末端,为悬挂式,平面呈U型布置,详见施工图TL-LAZ-TJ-GPQ-01。
@#@@#@根据截渗墙位置及截渗水头高低,分摆喷、定喷两种型式,截渗墙底高程为-2.0m,穿过2-1层并深入下卧2层不小于1.0m,均采用三重管法成墙,分二序喷灌。
@#@站身周边采用摆喷对接,摆喷角40°@#@。
@#@穿堤涵管两侧孔距2.6m,管间孔距根据现场适当调整,其余部位孔距为1.3m。
@#@前池两侧均采用定喷折接,折接角度40°@#@,孔距1.3m。
@#@@#@3.2一般要求@#@1)灌浆施工前,应详细分析截渗墙位置的地质条件,查明地层分布,必须时进行复勘。
@#@@#@2)进行围井试验,以取得浆压、气压、水压、浆液比重、回浆浓度、提升速度、摆角等施工工艺和参数。
@#@@#@3)施工前,应做好场地平整,开挖冒浆排放沟和集浆坑,复核测量高喷墙轴线、孔位和孔口高程。
@#@要求施工平台平整坚实,风、水、电设置专用管路和线路,轴线、孔位定位准确。
@#@@#@4)喷射注浆分二序施工。
@#@@#@4灌浆材料@#@4.1材料@#@1)水泥:
@#@采用42.5级普通硅酸盐水泥。
@#@其细度、安定性和凝结时间等应满足浆液性能要求,不得使用受潮结块的水泥;@#@@#@2)膨润土:
@#@黏粒含量应不少于55%,塑性指数应不小于60;@#@@#@3)外加剂:
@#@各种外加剂的掺量应通过试验确定,并应符合《水工混凝土外加剂技术规程》DL/T5100-1999的有关规定;@#@@#@4)水:
@#@水质应符合《混凝土用水标准》JGJ63-2006的有关规定。
@#@@#@4.2浆液@#@1)灌浆采用水泥浆液。
@#@进浆浓度1.6~1.8g/cm3,利用回浆时的进浆浓度应大于1.7g/m3,回浆浓度1.25~1.3g/m3。
@#@@#@2)当需要减缓水泥浆液沉淀速度及保持良好的可喷性时,可在其内加入3%水泥重量的膨润土和3%膨润土重量的碳酸钠,膨润土的细度为200目。
@#@膨润土和碳酸钠添加料应先在容器内稀释搅拌均匀,然后倒入水泥浆液内搅拌均匀。
@#@稀释膨润土和碳酸钠使用的水量应计入总水量,膨润土和碳酸钠重量应计入总灰量。
@#@@#@3)为提高墙体的抗渗性能,在水泥浆液中掺入2~4%水泥重量的水玻璃。
@#@。
@#@@#@4)制浆材料采用重量或体积称量法,误差应不大于5%。
@#@@#@4.3制浆@#@1)浆液的搅拌时间,使用高速搅拌机应不少于30s,使用普通搅拌机应不少于90s。
@#@自制备至用完的时间应少于4h,浆液温度应控制在5~40°@#@之间,当浆液存放时间超过有效时间时,应按废浆处理。
@#@@#@2)水泥浆液应在严格过滤后使用,可按喷嘴直径设置两道过滤装置:
@#@在制备水泥浆液搅拌罐和泥浆泵吸浆搅拌罐之间设一道过滤网,在泥浆泵吸浆管尾部设一过滤器。
@#@@#@3)使用过程中,应每隔15~30min定时检测浆液密度,当浆液密度与规定值的误差超过0.1g/cm3时,应立即停止高喷作业,重新调整浆液的水灰比。
@#@@#@4)水泥浆应随配随用,并应在高喷作业过程中连续不停地搅拌,一次搅拌量宜为1.0m3左右。
@#@@#@5)对浆液质量除定时测量其密度外,还需设专人记录水泥下料数量和速率,以确保浆液的密度和均匀性。
@#@@#@4.4回浆@#@孔口回浆可二次输送到搅拌机中并添加适量的水泥干料,经搅拌后制成能满足要求的高喷灌浆浆液。
@#@@#@5钻孔@#@1)钻孔的孔径应与喷射管外径相适应,较喷射管外径大2~4cm,钻孔顺序应依据有利于高喷成墙和方便施工的原则安排。
@#@开孔孔位偏差要求不大于2cm。
@#@@#@2)钻孔施工应采取措施控制孔斜,孔底偏斜率不应大于1.5%。
@#@@#@开钻前应确保钻机基座水平,立轴垂直。
@#@钻进过程中,应不定期进行复测,成孔后及时测量。
@#@如实测孔斜超过上述标准值即视为不合格孔,须采取措施进行纠正或重新钻孔。
@#@为精确定位孔向和有利于纠偏,测孔斜的同时应测出孔的方位角。
@#@@#@3)钻进时应详细记录孔位、孔深、地层变化和漏浆、掉钻等情况,便于高喷时对不同的地层采取相应的技术措施。
@#@钻孔的有效深度应超过设计墙底深度至少0.5m。
@#@@#@4)钻孔可采取泥浆固壁或下套管法成孔。
@#@采取泥浆护壁法钻进过程中,出现泥浆严重漏失、孔口不返浆时,可采取加大泥浆浓度、泥浆中掺砂或填充堵漏材料等措施,直至孔口返浆后继续钻进;@#@采取跟管钻进时,在起拔套管前应向孔内注满固壁泥浆。
@#@@#@5)施工时每隔三个Ⅰ序孔设一先导孔,采取芯样、划分地层,确定孔深。
@#@@#@6)钻进暂停或终孔待喷时,孔口应加盖保护,若时间较长应采取措施防止塌孔。
@#@@#@6固壁泥浆@#@6.1材料@#@固壁泥浆材料应符合下列要求:
@#@@#@1)黏土料宜选择黏粒含量大于50%、塑性指数大于20、含砂量小于5%、二氧化硅与三氧化二铝含量的比值为3~4的黏土。
@#@@#@当地料场土料粘粒含量不能满足上述要求时,可通过现场试验确定粘土料的适用性。
@#@@#@2)膨润土成品料的品质应符合《钻井液用膨润土》SY5060—85的规定。
@#@@#@3)配制泥浆的水质应符合《混凝土拌和用水标准》JGJ63—89第3.0.4条规定。
@#@@#@6.2浆液@#@1)新制膨润土泥浆或黏土泥浆性能指标,应分别符合《水利水电工程混凝土防渗墙施工技术规范》SL174—96表4.0.6和表4.0.7的规定。
@#@@#@2)循环使用的泥浆应每隔30min检测一次性能指标,当泥浆超过规范规定的指标时,作废浆处理;@#@废浆应集中排放到指定的地点。
@#@@#@3)应按试验选定的配合比配制泥浆,黏土和水的加料量均应称量计量,加料量误差应小于5%,拌制泥浆所采用的外加剂及其掺量应通过试验确定。
@#@@#@4)储浆池内的泥浆应定时搅动,不得结块和沉淀。
@#@@#@6.3槽孔清孔换浆@#@1)槽孔清孔换浆结束后1h,应达到下列标准:
@#@@#@
(1)孔底淤积厚度不大于10cm;@#@@#@
(2)使用黏土泥浆时,孔内泥浆密度不大于1.3g/cm3,动度不大于30s,含砂量不大于10%;@#@@#@(3)使用膨润土泥浆时,应通过试验确定。
@#@@#@2)二期槽孔清孔换浆结束前,应分段刷洗槽段接头混凝土孔壁的泥皮,以达到刷子钻头上不再带有泥屑及槽底淤积层厚不再增加为准。
@#@@#@7高压喷射灌浆@#@7.1初拟灌浆参数@#@初步拟定的主要灌浆工艺参数如下表:
@#@@#@名称@#@孔距1.3m@#@孔距1.95m、2.15m、@#@孔距2.6m@#@水@#@水压力(MPa)@#@>@#@30@#@>@#@35@#@>@#@40@#@流量(L/min)@#@70~80@#@70~80@#@70~80@#@气@#@水压力(MPa)@#@>@#@0.6@#@>@#@0.7@#@>@#@0.8@#@流量(m3/min)@#@0.8~1.2@#@0.8~1.2@#@0.8~1.2@#@浆@#@水压力(MPa)@#@>@#@30@#@>@#@35@#@>@#@40@#@流量(L/min)@#@70~100@#@70~100@#@70~100@#@喷管@#@提升速度(cm/min)@#@8@#@8@#@8@#@摆动角度(次/min)@#@7~9@#@7~9@#@7~9@#@上述参数仅供现场围井试验时参考。
@#@实际施工时采用的工艺参数应通过试验确定。
@#@@#@7.2灌浆@#@1)钻孔经验收合格后,方可进行灌浆。
@#@@#@2)喷浆作业时,先在地面试喷并调整喷射方向,压力达到规定值时,检查高压射流压力、喷嘴形状和直径、高压管路和高压泵系统工作是否正常。
@#@通过试喷选定合适的高压喷嘴和检查供风、水和供浆系统及其管路是否畅通。
@#@@#@3)试喷后将喷射装置移到灌浆孔位,将喷射管下放到孔中的设计深度。
@#@下喷浆管时,可用薄胶带包裹风、水、浆嘴,或采取其他措施防止喷嘴堵塞。
@#@@#@4)喷头下到设计深度,调整好喷射方向,先按规定参数送浆、气、水进行静喷,待浆液返出孔口、情况正常后方可按规定速度进行高喷灌浆。
@#@开始或恢复喷射时,先送浆、后送水、再送风;@#@停止喷射时,先停水、后停浆、再停风。
@#@@#@5)喷射灌浆应连续作业,每当拆卸喷射管后重新进行高喷作业时,应进行复喷。
@#@为保持上下连续性,复喷搭接长度不应小于0.5m。
@#@@#@6)因事故中断供浆、水、气时,应将喷头下沉至停供点以下0.5m,待恢复供应时再喷射提升。
@#@因故停机超过3h,应对泵体和输浆管妥善清洗。
@#@@#@7)高喷管提升接近设计高程时,应从顶高程以下1.0m开始,慢速提升喷至设计高程,喷射数秒,再向上慢速提升喷射0.5m左右。
@#@灌浆结束后,应利用孔口回浆或水泥浆液及时回灌,直至浆面不再下沉为止。
@#@@#@8)每孔施工完毕,应用清水把泥浆泵和管路内的残留浆液全部喷射排出。
@#@钻具及其他设备,应用低压水冲洗干净,并应架起高喷管等设备,离地存放。
@#@@#@9)施工中应如实记录高喷灌浆的各项参数、浆液材料用量、异常现象及处理情况等。
@#@@#@10)高喷过程中应经常检查、调整高压水泵、低压泥浆泵的压力、灌浆流量、空压机风压和风量、钻机旋转和提升速度以及实际的浆液耗用量等。
@#@@#@11)高压喷嘴的出口直径应与设计压力和流量相适应,应具有高耐磨性,应定期检查其磨耗情况。
@#@喷射孔与高压泵的距离不宜大于50m。
@#@为减小沿程损失,应搬动高压泵保持与钻机的距离。
@#@@#@7.3异常情况的处理@#@1)灌浆过程中,出现压力突降或骤增、孔口回浆浓度或回浆量异常等情况时,应根据不同的情况有针对性地及时处理。
@#@孔内漏浆严重可采取以下措施进行处理:
@#@@#@
(1)减小喷射管提升速度或停止提升;@#@@#@
(2)降低喷水压力、流量,进行原地灌浆;@#@@#@(3)喷射水流中掺加速凝剂;@#@@#@(4)加大浆液浓度或灌注水泥砂浆;@#@@#@(5)向孔内充填砂、土等堵漏材料。
@#@@#@如同时采用一种或几种措施均无效,可起出灌浆管进行预灌浓浆处理。
@#@@#@2)供浆正常情况下,孔口回浆浓度变小且不能满足设计要求时,应加大进浆浓度或进浆量,适当减小风量或降低风压。
@#@@#@3)灌浆过程中发生串浆,应堵塞串浆孔。
@#@灌浆孔灌浆结束后,应尽快进行被串孔的扫孔、灌浆或继续钻进。
@#@@#@8质量检测@#@1)高喷结束28天后,采用钻孔取芯法检查高喷板墙的抗渗性能及抗压强度,设计指标为:
@#@渗透系数≤1×@#@10-7cm/s,28天抗压强度≥10MPa。
@#@采用探地雷达检测高喷板墙的垂直度、连续性、均匀性和搭接程度。
@#@@#@2)在对桩体质量进行检测、评价后,再将基坑开挖至设计高程并检验桩位、桩数、桩顶高程及桩体质量等,如不符合设计要求,及时与设计单位联系采取有效的补救措施。
@#@@#@附围井试验要求@#@高压喷射灌浆截渗墙,是磷铵泵站工程施工的关键性技术。
@#@高压喷射灌浆质量的好坏、工效和造价的高低,不仅受工程类型、喷射地形及地质地形条件的影响,更重要的是取决于施工工艺和技术参数的合理选用及操作控制。
@#@为确保截渗墙质量,确定施工技术参数,熟练掌握高喷工艺以及控制措施,在高喷截渗墙施工前,必须进行现场围井试验。
@#@@#@围井试验布置考虑摆喷、定喷二种成墙形式,并设置不同的孔距,形成四边形围井,详见施工图TL-LAZ-TJ-GPQ-01。
@#@围井试验内容包括注水试验、取芯试验、开挖检查等。
@#@围井试验宜在围井灌浆结束7天后进行。
@#@@#@目录@#@1工程概况2@#@2地质条件2@#@2.1地层2@#@2.2地下水3@#@3截渗墙布置4@#@3.1截渗墙布置4@#@3.2一般要求4@#@4灌浆材料4@#@4.1材料4@#@4.2浆液5@#@4.3制浆5@#@4.4回浆5@#@5钻孔6@#@6固壁泥浆6@#@6.1材料6@#@6.2浆液7@#@6.3槽孔清孔换浆7@#@7高压喷射灌浆7@#@7.1初拟灌浆参数7@#@7.2灌浆8@#@7.3异常情况的处理9@#@8质量检测9@#@附围井试验要求9@#@";i:
2;s:
8251:
"初三(下)相似三角形@#@相似三角形经典习题@#@例1从下面这些三角形中,选出相似的三角形.@#@例2已知:
@#@如图,ABCD中,,求与的周长的比,如果,求.@#@例3如图,已知∽,求证:
@#@∽.@#@例4下列命题中哪些是正确的,哪些是错误的?
@#@@#@
(1)所有的直角三角形都相似.
(2)所有的等腰三角形都相似.@#@(3)所有的等腰直角三角形都相似.(4)所有的等边三角形都相似.@#@例5如图,D点是的边AC上的一点,过D点画线段DE,使点E在的边上,并且点D、点E和的一个顶点组成的小三角形与相似.尽可能多地画出满足条件的图形,并说明线段DE的画法.@#@例6如图,一人拿着一支刻有厘米分画的小尺,站在距电线杆约30米的地方,把手臂向前伸直,小尺竖直,看到尺上约12个分画恰好遮住电线杆,已知手臂长约60厘米,求电线杆的高.@#@例7如图,小明为了测量一高楼MN的高,在离N点20m的A处放了一个平面镜,小明沿NA后退到C点,正好从镜中看到楼顶M点,若m,小明的眼睛离地面的高度为1.6m,请你帮助小明计算一下楼房的高度(精确到0.1m).@#@例8格点图中的两个三角形是否是相似三角形,说明理由.@#@例9根据下列各组条件,判定和是否相似,并说明理由:
@#@@#@
(1).@#@
(2).@#@(3).@#@例10如图,下列每个图形中,存不存在相似的三角形,如果存在,把它们用字母表示出来,并简要说明识别的根据.@#@例11已知:
@#@如图,在中,是角平分线,试利用三角形相似的关系说明.@#@例12已知的三边长分别为5、12、13,与其相似的的最大边长为26,求的面积S.@#@例13在一次数学活动课上,老师让同学们到操场上测量旗杆的高度,然后回来交流各自的测量方法.小芳的测量方法是:
@#@拿一根高3.5米的竹竿直立在离旗杆27米的C处(如图),然后沿BC方向走到D处,这时目测旗杆顶部A与竹竿顶部E恰好在同一直线上,又测得C、D两点的距离为3米,小芳的目高为1.5米,这样便可知道旗杆的高.你认为这种测量方法是否可行?
@#@请说明理由.@#@例14.如图,为了估算河的宽度,我们可以在河对岸选定一个目标作为点A,再在河的这一边选点B和C,使,然后再选点E,使,确定BC与AE的交点为D,测得米,米,米,你能求出两岸之间AB的大致距离吗?
@#@@#@例15.如图,为了求出海岛上的山峰AB的高度,在D和F处树立标杆DC和FE,标杆的高都是3丈,相隔1000步(1步等于5尺),并且AB、CD和EF在同一平面内,从标杆DC退后123步的G处,可看到山峰A和标杆顶端C在一直线上,从标杆FE退后127步的H处,可看到山峰A和标杆顶端E在一直线上.求山峰的高度AB及它和标杆CD的水平距离BD各是多少?
@#@(古代问题)@#@例16如图,已知△ABC的边AB=,AC=2,BC边上的高AD=.@#@
(1)求BC的长;@#@@#@
(2)如果有一个正方形的边在AB上,另外两个顶点分别在AC,BC上,求这个正方形的面积.@#@相似三角形经典习题答案@#@例1.解①、⑤、⑥相似,②、⑦相似,③、④、⑧相似@#@例2.解是平行四边形,∴,∴∽,@#@又,∴,∴与的周长的比是1:
@#@3.@#@又,∴.@#@例3分析由于∽,则,因此,如果再进一步证明,则问题得证.@#@证明∵∽,∴.@#@又,∴,@#@∴.@#@∵∽,∴.@#@在和中,∵,∴∽@#@例4.分析
(1)不正确,因为在直角三角形中,两个锐角的大小不确定,因此直角三角形的形状不同.@#@
(2)也不正确,等腰三角形的顶角大小不确定,因此等腰三角形的形状也不同.@#@(3)正确.设有等腰直角三角形ABC和,其中,@#@则,@#@设的三边为a、b、c,的边为,@#@则,@#@∴,∴∽.@#@(4)也正确,如与都是等边三角形,对应角相等,对应边都成比例,因此∽.@#@答:
@#@
(1)、
(2)不正确.(3)、(4)正确.@#@例5.解:
@#@@#@画法略.@#@例6.分析本题所叙述的内容可以画出如下图那样的几何图形,即厘米米,厘米米,米,求BC.由于∽,又∽,∴,从而可以求出BC的长.@#@解,∴,∴∽.∴.@#@又,∴,@#@∴∽,∴,∴.@#@又厘米米,厘米米,米,∴米.即电线杆的高为6米.@#@例7.分析根据物理学定律:
@#@光线的入射角等于反射角,这样,与的相似关系就明确了.@#@解因为,所以∽.@#@所以,即.所以(m).@#@说明这是一个实际应用问题,方法看似简单,其实很巧妙,省却了使用仪器测量的麻烦.@#@例8.分析这两个图如果不是画在格点中,那是无法判断的.实际上格点无形中给图形增添了条件——长度和角度.@#@解在格点中,所以,@#@又.所以.所以∽.@#@说明遇到格点的题目一定要充分发现其中的各种条件,勿使遗漏.@#@例9.解
(1)因为,所以∽;@#@@#@
(2)因为,两个三角形中只有,另外两个角都不相等,所以与不相似;@#@@#@(3)因为,所以相似于.@#@例10.解
(1)∽两角相等;@#@
(2)∽两角相等;@#@@#@(3)∽两角相等;@#@(4)∽两边成比例夹角相等;@#@@#@(5)∽两边成比例夹角相等;@#@(6)∽两边成比例夹角相等.@#@例11.分析有一个角是65°@#@的等腰三角形,它的底角是72°@#@,而BD是底角的平分线,∴,则可推出∽,进而由相似三角形对应边成比例推出线段之间的比例关系.@#@证明,∴.@#@又平分,∴.@#@∴,且∽,∴,∴,∴.@#@说明
(1)有两个角对应相等,那么这两个三角形相似,这是判断两个三角形相似最常用的方法,并且根据相等的角的位置,可以确定哪些边是对应边.@#@
(2)要说明线段的乘积式,或平方式,一般都是证明比例式,,或,再根据比例的基本性质推出乘积式或平方式.@#@例12分析由的三边长可以判断出为直角三角形,又因为∽,所以也是直角三角形,那么由的最大边长为26,可以求出相似比,从而求出的两条直角边长,再求得的面积.@#@解设的三边依次为,,则,∴.@#@又∵∽,∴.,@#@又,∴.∴.@#@例13.分析判断方法是否可行,应考虑利用这种方法加之我们现有的知识能否求出旗杆的高.按这种测量方法,过F作于G,交CE于H,可知∽,且GF、HF、EH可求,这样可求得AG,故旗杆AB可求.@#@解这种测量方法可行.理由如下:
@#@@#@设旗杆高.过F作于G,交CE于H(如图).所以∽.@#@因为,所以.@#@由∽,得,即,所以,解得(米)@#@所以旗杆的高为21.5米.@#@说明在具体测量时,方法要现实、切实可行.@#@例14.解:
@#@,@#@∴∽,(米),答:
@#@两岸间AB大致相距100米.@#@例15.答案:
@#@米,步,(注意:
@#@.)@#@例16.分析:
@#@要求BC的长,需画图来解,因AB、AC都大于高AD,那么有两种情况存在,即点D在BC上或点D在BC的延长线上,所以求BC的长时要分两种情况讨论.求正方形的面积,关键是求正方形的边长.@#@解:
@#@
(1)如上图,由AD⊥BC,由勾股定理得BD=3,DC=1,所以BC=BD+DC=3+1=4.@#@如下图,同理可求BD=3,DC=1,所以BC=BD-CD=3-1=2.@#@
(2)如下图,由题目中的图知BC=4,且,,∴.所以△ABC是直角三角形.@#@由AEGF是正方形,设GF=x,则FC=2-x,@#@∵GF∥AB,∴,即.∴,∴.@#@如下图,当BC=2,AC=2,△ABC是等腰三角形,作CP⊥AB于P,∴AP=,@#@在Rt△APC中,由勾股定理得CP=1,@#@∵GH∥AB,∴△CGH∽△CBA,∵,∴@#@因此,正方形的面积为或.@#@第7页共7页@#@";i:
3;s:
5927:
"定语从句@#@关系词:
@#@@#@1.代词的用法:
@#@@#@that@#@人/物@#@主/宾/表@#@which@#@物@#@主/宾/表@#@who@#@人@#@主/宾/表@#@whom@#@人@#@宾@#@whose+n.@#@一起构成从句的主语@#@2.副词的用法:
@#@@#@where@#@表地点(具体+抽象)@#@when@#@表时间@#@why@#@表原因@#@1.关系代词的用法@#@一般情况下,that既可指人又可指物,可以代替who,whom和which,在从句中作主语或谓语动词的宾语,但不能放在介词后作介词的宾语;@#@which指物,在从句中作主语或谓语动词及介词的宾语;@#@who在从句中作主语或宾语;@#@whom在从句中作宾语;@#@whose在从句中作定语。
@#@如:
@#@@#@Adoctorisapersonwholooksafterpeople'@#@shealth@#@先行词主语谓语宾语@#@定语从句修饰先行词@#@who是关系代词,在定语从句中作主语。
@#@@#@句意:
@#@医生就是照顾人们身体健康的人。
@#@@#@
(1)下列情况下,先行词指物时,只能用that引|导,不能用which引导:
@#@@#@①当先行词是all,itle,much,none,everything,anything,nothing等代词时。
@#@如@#@Isthereanythingthatyoudon'@#@tunderstand?
@#@你有不懂的地方吗?
@#@@#@Tomtoldhismotherallthathadhappened.@#@汤姆把事情的全部情况告诉了他的妈妈。
@#@@#@②当先行词前面有theonly,thelast等修饰时。
@#@如@#@ThisistheonlybookthatIcanfind这是我能找到的唯一一本书。
@#@@#@③当先行词是序数词或形容词最高级,或被序数词或形容词最高级修饰时。
@#@如@#@ThisisthebestbookthatIhaveever这是我读过的最好的书。
@#@@#@④当主句是以疑问词which开头的特殊疑问句时。
@#@如@#@Whichisthehotelthatyoulikebest?
@#@哪一个是你最喜欢的旅馆?
@#@@#@
(2)关系代词which,whom在从句中作介词的宾语时,介词可以放在which,whom之前,构成“介词+关系代词”引导的定语从句。
@#@如:
@#@@#@I’llneverforgetthedayonwhichIJoinedtheclub.@#@我永远不会忘记我加入俱乐部的那一天。
@#@@#@3)that,which,who在从句中作主语时,不能省略。
@#@如:
@#@@#@Whoistheboythatistalkingwithourteacher?
@#@@#@正在和我们老师谈话的那个男孩是谁?
@#@@#@Allwhohaveseenthefilmweremoved.看过这部电影的人都被感动了。
@#@@#@2.关系副词的用法@#@
(1)when表示时间,在定语从句中作时间状语。
@#@如@#@IstillremembertheyearwhenyougraduatedfromNo8MiddleSchool.@#@我依然记得你从八中毕业的那一年。
@#@@#@
(2)why表示原因,在定语从句中作原因状语,其先行词通常是表示原因的reason一词。
@#@如@#@Wedon'@#@tknowthereasonwhyhewaslateforschool.@#@我们不知道他为什么上学迟到。
@#@@#@(3)where表示地点,在定语从句中作地点状语。
@#@如@#@ThatistheschoolwhereIstudiedthreeyearsago.那是我三年前就读的学校。
@#@@#@练一练@#@1.The @#@place @#@_______interested @#@me @#@most @#@was @#@the @#@Children'@#@s @#@Palace.@#@ @#@A. @#@which @#@B. @#@where @#@C. @#@what @#@D. @#@in @#@which @#@@#@2.Do @#@you @#@know @#@the @#@man @#@_______?
@#@ @#@@#@A. @#@whom @#@I @#@spoke @#@ @#@B. @#@to @#@who @#@spoke @#@ @#@C. @#@I @#@spoke @#@to @#@D. @#@that @#@I @#@spoke @#@@#@3.This @#@is @#@the @#@hotel @#@_______last @#@month.@#@ @#@A. @#@which @#@they @#@stayed @#@B. @#@at @#@that @#@they @#@stayed @#@@#@C. @#@where @#@they @#@stayed @#@at @#@D. @#@where @#@they @#@stayed @#@@#@4.Do @#@you @#@know @#@the @#@year @#@______the @#@Chinese @#@Communist @#@Party @#@was @#@@#@founded?
@#@ @#@@#@A. @#@which @#@B. @#@that @#@C. @#@when @#@D. @#@on @#@which@#@5.That @#@is @#@the @#@day @#@______I'@#@ll @#@never @#@forget. @#@@#@A. @#@which @#@B. @#@on @#@which @#@C. @#@in @#@which @#@D. @#@when @#@@#@6.The @#@factory @#@______we'@#@ll @#@visit @#@next @#@week @#@is @#@not @#@far @#@from @#@here.@#@ @#@A. @#@where @#@B. @#@to @#@which @#@C. @#@which @#@D. @#@in @#@which @#@@#@7.Great @#@changes @#@have @#@taken @#@place @#@since @#@then @#@in @#@the @#@factory @#@_______we @#@are @#@working. @#@@#@A. @#@where @#@B. @#@that @#@C. @#@which @#@D. @#@there @#@@#@8.This @#@is @#@one @#@of @#@the @#@best @#@films @#@_______. @#@@#@A. @#@that @#@have @#@been @#@shown @#@this @#@year @#@B. @#@that @#@have @#@shown@#@ @#@C. @#@that @#@has @#@been @#@shown @#@this @#@year @#@D. @#@that @#@you @#@talked@#@9.The @#@pen @#@______he @#@is @#@writing @#@is @#@mine. @#@@#@A. @#@with @#@which @#@B. @#@in @#@which @#@C. @#@on @#@which @#@D. @#@by @#@which @#@@#@10.They @#@arrived @#@at @#@a @#@farmhouse, @#@in @#@front @#@of @#@______sat @#@a @#@small @#@boy.@#@ @#@A. @#@whom @#@B. @#@who @#@C. @#@which @#@D. @#@that @#@@#@";i:
4;s:
6033:
"七年级生物下册练习题@#@正定县朱河中学@#@1.催化蛋白质消化的消化酶来自()@#@A.唾液腺,肝脏B.肝脏C.肠腺D.肠腺,胰腺,胃腺@#@2.人体的消化过程是指()@#@A.将有机物分解成无机物的过程@#@B.牙齿咀嚼,胃肠蠕动的过程@#@C.将大分子的复杂的有机物分解成能被吸收的小分子物质的过程@#@D.消化腺分泌消化液的过程@#@3.小肠的下列结构中,与吸收功能无关的是()@#@A.小肠很长,有5-7米B.小肠内表面有许多皱襞@#@C.小肠壁上有许多能够分泌消化液的肠腺D.小肠内表面有许多绒毛@#@4.下列食物成分中,不经消化即可被人体吸收的是( @#@)@#@A.淀粉 @#@B.脂肪 @#@C.蛋白质 @#@D.葡萄糖@#@5.人体消化系统中,能够储存食物的结构是_______,进行消化和吸收的主要部位是食物的_______。
@#@@#@6.请完成下表。
@#@@#@消化道的器官@#@口腔@#@食道@#@胃@#@小肠@#@大肠@#@能够吸收的物质@#@①水②无机盐③维生素④葡萄糖⑤氨基酸⑥甘油和脂肪酸@#@1.在切开的马铃薯、甘薯上滴加几滴碘酒,马铃薯和甘薯就会变蓝,这说明马铃薯和甘薯含有()@#@A、蛋白质B、脂肪C、淀粉D、维生素@#@2.医生给低血糖休克病人滴注5%的葡萄糖溶液,其目的主要是()@#@A、供给全面营养B、供给能量C、供给水分D、维持细胞的形状@#@3.减肥的人应减少高热量食物的摄取并多运动,下列不属于减肥者应少吃的食物是()@#@A、巧克力B、空心菜C、炸鸡D、牛肉@#@4.根据食物金字塔,人们一般吃的最多的食物的食物是()@#@A、牛奶、鸡蛋B、畜肉、鱼、鸡蛋C、蔬菜、水果D、面色、谷类食物、米饭和面条@#@5.无机盐在人体内含量很少,但作用很大。
@#@儿童时期患佝偻病,主要是由于缺少)@#@A、蛋白质B、含钙的无机盐C、脂肪D、糖类@#@6.食物的营养成分中,必须经过消化才能吸收的是()@#@A、水、无机盐、维生素B、蛋白质、糖类、脂肪C、蛋白质、维生素D、维生素、糖类、脂肪@#@7.小肠的下列结构中,与吸收功能无关的是()@#@A、小肠很长,有5-7米B、小肠内表面有许多皱襞@#@C、小肠壁上有许多能够分泌消化液的肠腺D、小肠内表面有许多绒毛@#@8.下列消化液中不含有消化酶的是()@#@A、肠液B、胆汁C、胃液D、胰液@#@9.下列生活习惯中,对健康有利的是()@#@A、吃辣味重的食物开胃B、多喝酒、少抽烟C、多吃、少运动D、食物多样、营养均衡@#@10.如果你吃了一个馒头,那么它经过消化道分解后的最终产物主要是()@#@A、葡萄糖B、脂肪酸C、蛋白质D、氨基酸@#@11.下列食物营养成分中,在口腔中就开始消化的是()@#@A、淀粉B、脂肪C、蛋白质D、无机盐@#@12.人体最重要的供能物质是()@#@A、糖类B、脂肪C、蛋白质D、维生素@#@13.小明最近刷牙时牙龈经常出血,你建议他多吃些()@#@A、鸡蛋B、鱼C、水果D、牛奶@#@14.抗美援朝的战场上,有些志愿军战士到傍晚时眼睛看不清东西,你认为应多给志愿军提供的食品是()@#@A、动物肝脏和胡萝卜B、水果和蔬菜C、黄瓜和西红柿D、鸡、鱼、肉、蛋@#@15.关于合理膳食,下列不正确的说法是()@#@A、早餐要吃饱,中餐要吃好,晚餐要吃少B、食物多样,饥饱得当,粗细结合@#@C、纤维素很难消化,所以要多食用精加工食物D、全天热量分配以早餐30%、午餐40%、晚餐30%为宜@#@@#@二、填一填(本题共30分,每空2分)@#@1、一般来说,食物所包含的营养物质可分为六大类:
@#@______、______、______、______、______、______。
@#@@#@2、人体的消化系统包括______和______两部分。
@#@@#@3、要想知道馒头里是否含有淀粉可利用______来进行检测。
@#@取一些鸡蛋清,放在烧杯中,加入少量开水,并迅速搅拌,观察到有絮状物质出现,这种营养成分是______。
@#@将一粒核桃仁,放在白纸上用力挤压,纸上会出现______,这说明核桃仁里含有______较多。
@#@@#@4、人体消化食物和吸收营养物质的主要场所在______。
@#@@#@5、食物中的营养成分通过______进入______的过程,叫吸收。
@#@@#@三、连一连(本题共12分)@#@维生素对人体的健康有着十分重要的作用,人体内缺乏某种维生素会产生某些症状。
@#@请用线段将下面维生素缺乏症和维生素种类连起来。
@#@@#@维生素A脚气病@#@维生素B1夜盲症@#@维生素B2贫血@#@维生素B12口角炎@#@维生素C软骨病@#@维生素D坏血病@#@四、分析题@#@1.人体的消化系统是由消化道和消化腺组成,其中消化道由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠等器官组成。
@#@@#@
(1)淀粉初步消化的部位是______,蛋白质初步消化的部位是______,脂肪初步消化的部位是______。
@#@@#@
(2)肝脏分泌的消化液是()@#@A.唾液B.胆汁C.胃液D.胰液@#@";i:
5;s:
67:
"图文坚持走中国特色社会主义工会发展道路精@#@@#@";i:
6;s:
27471:
"@#@教学内容:
@#@记事文章阅读@#@课前小测:
@#@@#@登山@#@我十岁开始登山。
@#@我登上的第一座山峰叫泽恩阿尔施托克,我们的村子就坐落在它的脚下。
@#@在山顶,我头一回看到高山的惊险和美丽。
@#@深壑,比比皆是的冰和雪水,绿玻璃般的冰川,丑怪的冰碛(qì@#@),高踞这一切之上的是高而圆、其状如钟的天空。
@#@一个人被夹在高山和湖泊之间,又被近处的山峦团团围住,并在这狭小的田地里生活了十年,那么,这一天他是万万不会遗忘的。
@#@在这一天里,他第一次头顶宏大寥廓的天宇,面对无垠的视野。
@#@在上山途中,我已经惊讶不已地发现,我在山下早已熟悉的崖坡峭壁竟是如此硕大无比。
@#@如今我全然被这瞬间制服了,又惧怕又欢呼,突然看到这寥廓渗入我的心里,世界竟是如此宏大!
@#@我们的整个村落,远在谷底,迷迷蒙蒙,只剩下一个小光斑。
@#@从谷底望去以为是紧密相邻的山峰,原来彼此相距许多小时的路程。
@#@@#@我开始预感到,我仅仅眯缝着眼看到了一线天地,还没有把世界看个真切,并且山外有山,或挺立,或倾倒,这可能有大事正在发生,而有关的消息从未传到我们这个与外界隔绝的山镇里来过。
@#@同时,我心中有什么像指南针一样的在颤动,以一股不自觉的力量拼命指向那辽阔的远方。
@#@如今,当我看到浮云向着无边无涯的远方流浪时,我才完全懂得了浮云的美和忧伤。
@#@@#@1、文中第一段“一个人”与“他”指的是“我”。
@#@@#@2、请用几个词语概括作者在登山过程中的感情变化。
@#@@#@答:
@#@惊讶、惧怕、欢呼、颤动@#@3、“登上山顶,我全然被这瞬间制服了,又惧怕又欢呼……”“惧怕”与“欢呼”两个词矛盾吗?
@#@为什么?
@#@@#@答:
@#@不矛盾,“惧怕”的是渗入心里的寥廓,“欢呼”的是看到如此宏大的世界。
@#@@#@4、文章末尾,作者说他“完全懂得了浮云的美和忧伤”,请你说说,浮云的“美”和“忧伤”指的是什么?
@#@@#@答:
@#@“美”和“忧伤”指的是浮云向着无边无涯的远方流浪。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、把握记事文章阅读的基本要领及步骤。
@#@@#@2、掌握记事文章阅读典型题的解题思路及方法。
@#@@#@教学步骤:
@#@@#@记事类文章,就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来,让更多的人去重新感受这些事情,从中明白一个道理,收到一种精神的鼓舞或思想的教育。
@#@根据小学六年级学生的阅读要求,阅读记事类文章要注意:
@#@@#@一、把握记事文叙述的“六要素”@#@记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。
@#@我们在开始阅读这类文章时,就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点,涉及到哪些人物,主要人物是谁。
@#@事情是怎样发生的,又是怎样发展的。
@#@进入高潮时的情况怎样,事情结果如何。
@#@如果这样找到答案,我们就会很快感知文章的内容,为进一步阅读打好基础。
@#@@#@二、理清叙述的线索@#@一篇记叙文,无论篇幅长短,总有一条贯穿文章始终的线索。
@#@线索是记事文章的脉络,起着结构全文的作用。
@#@在阅读时把握了线索,就等于把握了文章的叙事的条理,进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题,阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。
@#@@#@三、把握记叙的顺序@#@任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的,因此,在阅读记事性文章时,一定要弄清事情发展的顺序。
@#@叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙,这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
@#@在分析倒叙与插叙时,要弄清它们和顺叙接茬的地方,这样有助于文章的条理和连贯。
@#@@#@
(一)什么是顺叙?
@#@@#@顺叙也称正叙,叙述的手法之一。
@#@顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
@#@用这种方法进行叙述,好处是事件由头到尾,次序井然,文气自然贯通,文章显得条理清楚。
@#@使用顺叙法,必须特别注意剪裁,做到详略得当、主次分明。
@#@@#@
(二)什么是插叙?
@#@@#@插叙是叙述中常用的一种方式。
@#@作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中,暂时中断叙述线索,既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。
@#@插叙结束后,再继续原来的叙述。
@#@@#@(三)什么是倒叙?
@#@@#@倒叙在写作中就是把事件的结局或某一最突出的片断提到前边来写,然后再从事件的开头进行叙述的方法。
@#@在电影创作中,也经常用这种方法。
@#@从故事发展的结果开始叙述,然后再开始回述以往故事的发生和发展。
@#@@#@四、抓住文章重点,注意综合表达方法@#@按事情发展的顺序写的文章,是要根据事情的特点,抓住重点来写的。
@#@我们阅读时,就要搞清楚,这件事具有哪些特点,又是抓住那些重点,是怎样抓住重点来写的。
@#@另外,记事文章长于运用综合表达,以记叙为主,夹杂议论和抒情。
@#@在运用议论时,往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来,要言不烦,画龙点睛,以加深读者的理解。
@#@在运用抒情时,有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受;@#@有时是作者把自己的感情渗透在字里行间,情随事发,使事、理、情熔为一炉,阅读时要注意体会和学习。
@#@ @#@@#@五、划分层次结构,概括中心思想@#@记事的文章,划分层次结构是有规律可循的,先从局部入手,审视每个自然段并简要概括其大意,然后再归拢关系密切的自然段,划分出有相对独立内容的“意义段”,并作简要概括。
@#@在排查层次的基础上分清大的“段落”(也叫部分),这样全文的大意就明朗了。
@#@一般说,除了开头的引文和结尾外,其主体部分安排层次有以下几种情况:
@#@ @#@@#@
(一)按事情发展顺序来划分层次,也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。
@#@ @#@@#@
(二)按事情的因果关系划分层次,也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
@#@ @#@@#@(三)按时间顺序划分。
@#@ @#@@#@(四)按地点转移、转换划分。
@#@ @#@@#@(五)以“情”的变化划分。
@#@ @#@@#@理清了结构层次,也就摸清了作者思路,看清了各部分在文章整体中的地位和作用,看清了各部分之间的内在联系。
@#@在这基础上,加以合并,并用简洁的语言概括出文章的中心思想。
@#@一般可采用这样的格式:
@#@文章通过记叙……(事情),说明了(表现了、歌颂了)……@#@针对练习:
@#@@#@秋天的怀念@#@史铁生@#@①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
@#@望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;@#@听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
@#@母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
@#@当一切恢复沉静,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
@#@“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
@#@”她总是这么说。
@#@母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
@#@“不,我不去!
@#@”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
@#@“我活着有什么劲!
@#@”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
@#@“咱娘儿在一块儿,好好儿活,好好儿活……”@#@②可我却一直不知道,她的病已经到了那步田地。
@#@后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
@#@@#@③那天我又独自在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
@#@母亲进来了,挡在窗前:
@#@“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
@#@”她憔悴的脸上现出来央求般的神色。
@#@“什么时候?
@#@”“你要是愿意,就明天?
@#@”她说。
@#@我的回答已经让她喜出望外了。
@#@“好吧,就明天。
@#@”我说。
@#@她高兴得一会坐下,一会站起:
@#@“那就赶紧准备。
@#@”“唉呀,烦不烦?
@#@几步路,有什么好准备的!
@#@”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
@#@“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆苗儿。
@#@还记得那回我带你去北海吗?
@#@你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
@#@对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
@#@她又悄悄地出去了。
@#@@#@④她出去了就再也没回来。
@#@@#@⑤邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
@#@我没想到她已经病成那样。
@#@看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
@#@@#@⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她一生艰难的生活。
@#@别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
@#@“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”@#@⑦又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
@#@黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
@#@我懂得母亲没有说完的话。
@#@妹妹也懂。
@#@我俩在一块儿,要好好儿活……@#@1、“咱娘儿俩在一块儿,好好活着……”这名话的含义是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、鼓励儿子珍惜生命,坚强的活下去。
@#@@#@B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
@#@@#@C、坚信自己的病能治好,儿子的腿也能治好。
@#@@#@D、母子俩身患重病,要互相依靠,互相鼓励。
@#@@#@2、母亲坚持让我看菊花的目的是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、母亲喜欢花,可是“我”瘫痪后,她侍弄的花都死了。
@#@@#@B、为了让“我”出去散散心,使“我”的心情好转起来。
@#@@#@C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神,重新扬起生活的风帆。
@#@@#@D、那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒的令人神往。
@#@@#@3、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是?
@#@@#@答:
@#@①“看花”是全文围绕的中心事件。
@#@②“看花”是母爱的集中体现。
@#@③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。
@#@@#@4、文中划线的“悄悄地”所要强调说明的是:
@#@①母亲十分体谅儿子的苦衷。
@#@ @#@ @#@ @#@②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。
@#@ @#@ @#@ @#@③母亲的心里更难受。
@#@@#@5、文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。
@#@@#@答:
@#@一处:
@#@“母亲喜欢花……”。
@#@①母亲是一个非常热爱生活的人。
@#@②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
@#@ @#@二处:
@#@“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到哪田地。
@#@②母亲做出超常努力。
@#@ @#@三处:
@#@“别人告诉我……”。
@#@说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。
@#@@#@6、结合内容说说文中加粗的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
@#@@#@答:
@#@母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深。
@#@@#@7、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。
@#@”你认为文中的“我”懂了吗?
@#@结合结尾段的描写内容具体说明。
@#@@#@答:
@#@从结尾的描写内容看,“我”不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
@#@@#@半吨煤@#@我念初二的时候,每月的零用钱是5元,即使是在物价便宜的1987年,也做不了什么,因此,那时的我很想挣点钱,为自己买双球鞋。
@#@@#@就在这时候,机会来了。
@#@@#@亲戚用车送来半吨煤,卸在一块空地上,为了把煤运上30多级台阶,再把它倒进坡顶上的煤棚,父亲让我守着煤堆,自己去找民工。
@#@我问一旁的母亲,搬运需要多少钱?
@#@母亲说是15块。
@#@我立刻说:
@#@“为什么不找我来做?
@#@”@#@觅工失败的父亲皱着眉头回来,一听母亲的转述,他喜笑颜开地拍拍我,答应我们两人一块儿干,15元钱全归我。
@#@“这桩生意全归我了!
@#@”当时我十分高兴,马上和父亲拉了钩,生怕他反悔。
@#@@#@半吨重的煤大约高一米,呈圆锥状,对比一下父亲找来的筐子,估计满满的五六筐就能搬完,当我满怀信心往筐里添煤时,父亲笑了,他要我试着提提。
@#@天哪,我用了吃奶的气力,才八成满的筐子居然只轻轻颤了颤,在我倒吸一口冷气时,父亲把筐里的煤捡一部分出来,边捡煤边说:
@#@“慢慢来,儿子。
@#@”@#@我从没用过扁担,以前住郊区时,见农民日日地担着,轻描淡写一般,可真把百十斤的煤块装上,加上它一荡一荡时,我的肩骨针扎一样疼。
@#@可少年人的倔强让我憋着,涨着红脸朝前走。
@#@好容易上了台阶,还要用手抱着煤块扔到齐腰高的棚里去,说实话,我很害怕不能兑现诺言。
@#@@#@三趟过后,父亲看出我有起不济,把我换到前面的搬运位,并一个劲将吊绳往他那边挪,我已经没有争辩的余力了,原先我想多担些,让年迈的父亲轻松点,现在看来,我能咬牙完成已属幸运。
@#@当我汗流浃背闭眼前行时,感觉阳光特别毒,地球的引力实在厉害。
@#@@#@最后的两担,是母亲换了我,才和父亲共同完成的。
@#@那时,我的肩头已经磨血泡,大大咧咧的父亲兴奋地拍我的肩头,疼得我龇牙咧嘴。
@#@母亲把15元钱给我时,我真的很内疚,我才体味到什么叫劳动的艰辛。
@#@@#@从此以后,每一张钞票我都很珍惜。
@#@我学会了节约。
@#@更关键的不是这些,当我看到那些搬运工人搬运煤的时候,我心中涌起一股感味,不只是汗,还有血的气息。
@#@学会爱他人,体验贫困,就是那半吨煤教会我的。
@#@@#@1.认真阅读短文后填空。
@#@@#@①“我”挣钱是因为“我”想买双球鞋。
@#@“我”和父亲、母亲一起运送了半吨煤,挣了15元钱。
@#@@#@②文中承上启下的句子是就在这个时候,机会来了。
@#@@#@2.联系上下文写出下列句子中加点词语的意思。
@#@@#@
(1)觅工失败的父亲皱着眉头回来。
@#@觅:
@#@寻找@#@
(2)说实话,我很害怕不能兑现诺言。
@#@诺言:
@#@应允别人的话@#@(3)当我汗流浃背闭眼前行时,感觉阳光特别毒,地球的引力实在厉害。
@#@毒:
@#@阳光猛烈@#@3.“母亲把l5块钱给我时,我真的很内疚,我才体味到什么叫劳动的艰辛。
@#@”“我”很“内疚”,“我”“内疚”什么?
@#@@#@答:
@#@因为开始时我答应我来做,结果父亲和母亲都帮着我做,并且干这活很累。
@#@这钱应该每人一份,我却一人得了这15元。
@#@@#@4.短文中哪一个词语或句子写得好?
@#@把它找出来。
@#@并说说理由。
@#@@#@答:
@#@“可真把百十斤的煤块装上,加上它一荡一荡时,我的肩骨针扎一样疼。
@#@可少年人的倔强让我憋着,涨着红脸朝前走。
@#@好容易上了台阶,还要用手抱着煤块扔到齐腰高的棚里去。
@#@”因为这句话生动地写出了我当时的矛盾心理和感受。
@#@@#@5.作者通过运半吨煤挣了钱后都有哪些收获?
@#@@#@答:
@#@学会了节约;@#@体味了劳动的艰辛;@#@学会了爱他人,体验贫困。
@#@@#@爱之链@#@⑴一天傍晚,他驾车回家。
@#@在这个中西部的小社区里,要找一份工作是那样的难,但他一直没有放弃。
@#@冬天迫近,寒冷终于撞击家门了。
@#@@#@ ⑵一路上冷冷清清。
@#@除非离开这里,一般人们不走这条路。
@#@他的朋友们大多已经远走他乡,他们要养家糊口,要实现自己的梦想。
@#@然而,他留下来了。
@#@这儿毕竟是他父母埋葬的地方,他生于斯,长于斯,熟悉这儿的一草一木。
@#@@#@ ⑶天开始黑下来,还飘起了小雪,他得抓紧赶路。
@#@@#@ ⑷他知道,他差点错过那个在路边搁浅的老太太。
@#@他看得出老太太需要帮助。
@#@于是,他将车开到老太太的“奔驰”前,停下来。
@#@@#@⑸虽然他面带微笑,但她还是有些担心。
@#@一个多小时了,也没有人停下来帮她。
@#@他会伤害她吗?
@#@他看上去穷困潦倒,饥肠辘辘,不那么让人放心。
@#@她站在寒风中一动不动。
@#@他知道她是怎么想的,只有寒冷和害怕才会让人那样。
@#@“我是来帮助你的,老妈妈。
@#@你为什么不到车里暖和暖和呢?
@#@顺便告诉你,我叫乔。
@#@”他说。
@#@@#@⑹她遇到的麻烦不过是车胎瘪了,乔爬到车下面,找了个地方安上千斤顶,又爬下去一两次。
@#@结果,他弄得浑身脏兮兮的,还伤了手。
@#@当他拧紧最后一个螺母时,她摇下车窗,开始和他聊天。
@#@她说,她从圣路易斯来,只是路过这儿,对他的帮助感激不尽。
@#@乔只是笑了笑,帮她关上后备箱。
@#@@#@⑺她问该付他多少钱,出多少钱她都愿意。
@#@乔却没有想到钱。
@#@这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助他呀。
@#@他说,如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且“想起我”。
@#@@#@⑻他看着老太太发动汽车上路了。
@#@天气寒冷且令人抑郁,但他在回家的路上却很高兴,开着车消失在暮色中。
@#@@#@⑼沿着这条路行了几英里,老太太看到一家小咖啡馆。
@#@她想进去吃点东西,驱驱寒气,再继续赶路回家。
@#@@#@⑽侍者走过来,给她一条干净的毛巾擦干她湿漉漉的头发。
@#@她面带着微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑,老太太注意到女侍者已有近8个月身孕,但她的服务态度没有因为过度的劳累和疼痛而有所改变。
@#@@#@⑾老太太吃完饭,拿出一百美元付帐,女侍者拿着这一百美元去找零钱,而老太太却悄悄地出了门。
@#@当女侍者正奇怪老太太去哪了,这时她注意到餐巾上有字。
@#@上面写着:
@#@“你不欠我什么,我曾经跟你一样。
@#@有人曾经帮助我,就像我现在帮助你一样。
@#@如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。
@#@”@#@⑿虽然还要清理桌子,服侍客人,但这一天女侍者快乐地坚持下来了。
@#@晚上,下班回到家,躺在床上,她心里还在想着那钱和老太太写的话,老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢?
@#@孩子下个月就要出生了,生活会很艰难,她知道她的丈夫是多么焦急。
@#@当他躺到她旁边时,她给了他一个温柔的吻,轻声说:
@#@“一切都会好的。
@#@我爱你,乔。
@#@”@#@1、解释加粗词在文中的意思。
@#@@#@①这儿毕竟是他父母埋葬的地方,他生于斯,长于斯,熟悉这儿的一草一木。
@#@@#@斯:
@#@这儿、这里。
@#@在文中指乔的故乡。
@#@@#@②他知道,他差点错过那个在路边搁浅的老太太。
@#@@#@搁浅:
@#@这里指老太太的车因车胎瘪了,而不能行驶,停在路边。
@#@@#@2、“冬天迫近,寒冷终于撞击家门了”一句,作者为什么要用上“终于”?
@#@@#@答:
@#@因为乔家里穷,寒冬的到来会让他受冻,所以他在心里不愿意寒冻的光临。
@#@但是自然的规律不以人的意志为转移,寒冬终究是要来的。
@#@这里,用上“终于”,突出了乔家的穷。
@#@@#@3、根据句子的原意,请在括号里加上合适的关联词。
@#@@#@()在这个中西部的小社区里,要找一份工作是那样的难,()他一直没有放弃。
@#@@#@4、“她站在寒风中一动不动。
@#@他知道她是怎么想的,只有寒冷和害怕才会让人那样。
@#@”这句中的“那样”指什么?
@#@老太太为什么会“那样”?
@#@@#@答:
@#@这句中的“那样”指老太太站在寒风中一动不动。
@#@老太太之所以会这样,一是因为她感到寒冷;@#@二是因为她的汽车搁浅,孤立无援;@#@三是她看到乔穷困潦倒、饥肠辘辘的样子,担心他会伤害她。
@#@@#@5、第11节中,老太太在餐巾上写着“你不欠我什么,我曾经跟你一样。
@#@”这里的“我曾经跟你一样”指的是什么?
@#@@#@答:
@#@这里的“我曾经跟你一样”指他们都遇到过困难。
@#@老太太的困难指汽车在半路搁浅;@#@侍者的困难是指为了解决生计,挺着大肚子来工作挣钱。
@#@@#@6、本文的题目是《爱之链》,文中的三个主要人物(乔、老太太、侍者)分别是怎样做,才让这爱之链没有断掉的?
@#@请用横线划出有关句子。
@#@并用简洁的语言概括地写下来。
@#@@#@答:
@#@乔曾经遇到过很多困难,有很多人帮助了他。
@#@现在他帮助老太太修好了汽车。
@#@老太太深受感动,资助侍者的生活,帮助她渡过难关。
@#@侍者面对生活的窘境,温柔地向丈夫表达爱意,鼓励丈夫共同克服困难。
@#@@#@作业布置:
@#@@#@ 智力测验@#@ 电视台搞了一次别开生面的智力测验,准备拍完之后向全国播放,他们带着摄像机和录音机,先到一个局,测验机关干部。
@#@@#@ 节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿,问道:
@#@“请大家回答这是什么?
@#@”@#@ 高压水银灯已经开亮,摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇,记者们举着好几根警棍样的拾音棒,单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿,这究竟是什么意思呢?
@#@那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长;@#@科长以求教的眼光看处长;@#@处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长;@#@局长用习惯的眼光向秘书求援;@#@美丽的女秘书今天可彻底懵了,走过来跟局长咬耳朵,她忘记了正在录像。
@#@局长听罢秘书的汇报,才气呼呼地说:
@#@“对不地起,事先不打招呼,不经过研究,我怎么能随便回答你们的问题呢?
@#@”@#@ 冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄堂大笑,纷纷叫嚷起来:
@#@“这算是啥问题呀!
@#@还要考我们大学生!
@#@”“太瞧不起人啦!
@#@简直是开玩笑!
@#@”“只有傻瓜才回答你们的问题!
@#@”“别嚷了,他们还在录音呐!
@#@”@#@ 初中生是第三组。
@#@一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手,然后指着黑板上的圆圈答道:
@#@“这是一个零。
@#@”@#@ 节目主持人问:
@#@“他答得对吗?
@#@”同学们齐声回答:
@#@“对!
@#@”主持人问:
@#@“还有别的答案吗?
@#@有没有第二种答案?
@#@大家好好想一想……”@#@ 一个调皮的学生,没敢站起来,在座位上叫了一声:
@#@“O!
@#@……英文字母的O!
@#@”班主任瞪了他一眼。
@#@节目主持人赶紧说:
@#@“他说得对,回答得很好!
@#@”@#@ 第四组是小学一年级的孩子们。
@#@他们看了黑板上的粉笔圆圈后,教室里非常活跃,纷纷举起小手,抢着回答问题:
@#@@#@ “是个月亮!
@#@”“怎么是月亮呢!
@#@”节目主持人高兴地问:
@#@“黑板是天,天黑了月亮又白又圆!
@#@”“是乒乓球”“是烧饼!
@#@”“是鸡蛋!
@#@”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐!
@#@”“不,这是老师的眼睛,发脾气啦!
@#@”@#@ 智力测验圆满结束。
@#@电视台正式播放这个节目的时候,给它加了个标题:
@#@人们的想象力是怎样丧失的?
@#@@#@1、文中有几处细节描写很传神,给读者留下了很大的思维空间。
@#@请你从文中找出你欣赏的一处细节描写,并说一说“此处”细节描写好在什么地方?
@#@@#@答:
@#@细节描写:
@#@科长求教的眼光,处长擅长领会意图的聪明眼光,美丽的女秘书跟局长咬耳朵,班主任“瞪”了调皮学生一眼等。
@#@作用:
@#@局机关干部的眼光、咬耳朵等细节体现出了僵化的管理体制、官僚气十足的机关作风。
@#@班主任的那一眼“瞪”,“瞪”走了学生的想象力。
@#@@#@2、智力测验第二组中的大学生第四组中的小学生都表现得很热闹,两组的热闹有何不同?
@#@@#@答:
@#@大学生表现出起哄式的热闹,小学生的热闹表现为思维的活跃。
@#@@#@3、从文中所写内容来看,你认为“智力测验”第三组中那位“常考第一名的尖子生”是个什么样的学生?
@#@谈谈你对他的看法。
@#@@#@@#@";i:
7;s:
25620:
"篇1:
@#@@#@咬人草小记@#@①在新疆,有一次到山里访问哈萨克牧人,很偶然地认识了一种奇怪的植物。
@#@@#@②如果不是新疆友人介绍,我决不会注意它们的。
@#@那是在爬坡的路上,前面的人突然大声叫起来:
@#@“小心!
@#@咬人草!
@#@”@#@③咬人草?
@#@草会咬人,我有点不相信。
@#@这是生在路边的一种普普通通的草本植物,叶色暗绿,有点像深秋经霜后的菊,没什么可怕的地方。
@#@“可别轻视它,碰它一下,就像被毒蜂蜇一样,手上要肿痛好几天呢!
@#@”友人正儿八经地关照我,绝无开玩笑的意思。
@#@@#@④这愈发激起了我的好奇心。
@#@我俯下身子,绕着一丛咬人草仔细看了半天,除了发现叶瓣上有些细小的透明的刺之外,没有任何特别之处。
@#@我掏出随身带的旅行剪刀,用摊开的笔记本接着,小心翼翼地剪下两片叶瓣。
@#@我要把它们带回去,让上海的朋友也能见识一下这种奇怪的草。
@#@“算了吧,它会咬你的。
@#@”友人笑着劝我。
@#@“不怕。
@#@”我很自信地回答。
@#@@#@⑤咬人草夹进了我的笔记本,我却安然无恙。
@#@这叶瓣似乎有些桀骜不驯,硬硬的,不肯平伏,那些尖尖的小刺竟戳穿了两页纸。
@#@,但不管怎么样,它们是我的俘虏了。
@#@这种小草会咬人,如同河豚的有毒,如同海胆的有刺,如同贝类的有壳,只是它在同其他生物的生存竞争中形成的一种自卫本领。
@#@@#@⑥几天之后,我几乎淡忘了这小草。
@#@一次,我翻开笔记本准备记一些什么,还没来得及写一个字,只觉得手指上猛地一阵剧痛,就像被尖利的牙齿狠狠咬了一口。
@#@我一下子把笔记本摔得老远,那咬人草的干叶从本子里掉出来,落在我的脚边——依然是硬硬的,一副倔强的模样,仿佛一对暗绿色的眼睛冷冷地嘲笑着我……@#@⑦啊!
@#@咬人草,它终于咬了我!
@#@@#@⑧咬是被咬了,我却并没有记恨,相反,倒生成一种敬佩的心情来——这任人践踏的、可怜的小草,性格的刚强不屈竟一至于此!
@#@它似乎要提醒我一些什么……@#@⑨我没有再把草叶夹进笔记本,而是任它们在沙土中躺着。
@#@因为我确信,假如带着它们,我一定还会被咬的,我不可能老是警觉地惦记着它们,防着它们,也不可能改变它们的性格,与其强迫它们耿耿于怀地跟我,不如让它们在自己的泥土中找到归宿。
@#@@#@⑩然而,关于这咬人草的故事,我是很难忘记了。
@#@@#@1.咬人草从外表看是“普普通通”,骨子里却是“___________”、“____________”。
@#@(用文中的两个成语概括)@#@2.咬人草成了“我的俘虏”后,作者接着写了“河豚的有毒”、“海胆的有刺”、“贝类的有壳”,作用何在?
@#@@#@___________________________________________________________________________@#@3.第⑥段画线的句子用了拟人等修辞手法。
@#@作者为什么要用拟人手法来描写咬人草呢?
@#@说说你的理解。
@#@@#@ ___________________________________________________________________________@#@___________________________________________________________________________@#@4.下列对文章相关内容与特点的评析,不正确的一项是()@#@A.“我”对咬人草的态度经过了好奇——淡忘——敬佩——难忘的变化过程。
@#@@#@B.“让它们在自己的泥土中找到归宿”一句话表明了作者对咬人草的同情。
@#@@#@C.“叶色暗绿,有点像深秋经霜后的菊”一句话使用了比喻的手法。
@#@@#@D.作者借写咬人草意在赞美平凡的生命中所蕴含的刚强不屈的性格。
@#@@#@篇2:
@#@@#@认识父亲@#@⑴我们对父亲是那样的熟悉,又是那样的陌生,陌生得许多做儿女的全然不理解父亲那颗炽热的心。
@#@我常听人说,父母对儿女们的感情是百分之百,而儿女对父母却总要打些折扣。
@#@我不知这话准确到何种程度,但我却亲眼目睹,多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦,受尽了世界罪,有的为了儿女更好的活着,他们宁愿献出属于自己仅一次的生命。
@#@世界上还有什么比这更加崇高和伟大?
@#@@#@⑵有些儿女有意或无意地将生命交给死神,这却把父亲推进了无边的苦海。
@#@@#@⑶我的一位同事是颇有影响的钢琴家,他的妻子早已离去。
@#@他和儿子相依为命地生活在一起,将一身艺术细胞传给了儿子,把他拉扯成人,送进了剧院。
@#@儿子也挺争气,很快适应了紧张的剧院生活。
@#@不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下,当场停止了呼吸。
@#@剧院院长把儿子的父亲接了去,问他有什么要求,那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇,说想到儿子出事的地点看看。
@#@@#@⑷那是一个寂静的冬夜,院长叫人把剧场大门打开,领着他走到台前。
@#@父亲实在憋不住,一下子扑倒在儿子摔下来的地方,再也无力站起。
@#@@#@⑸整个剧场空空荡荡,无声无息,一只只椅背像大海的波涛,在这苦难的父亲的胸中掀起了滔天的巨澜。
@#@至今,在那个家中,儿子住过的房间还完整地保留着。
@#@每天上班,父亲总得在门口轻轻说声:
@#@“儿子,再见!
@#@”回来时又说一声:
@#@“爸爸回来了,儿子!
@#@”吃饭时,儿子坐过的桌边依然放着一双筷子,它无声地向父亲诉说着他在另一个世界的一切。
@#@@#@⑹我一直不敢从离我住处不远的那条街上走,不为别的,只怕看到一位伫立在街头的老人。
@#@他几乎每天都在人们下班的时间站在那里,面对着澎湃的自行车流和人流,眺望着,等待着,寻觅着他那早已离开人间的儿子。
@#@@#@⑺父亲是伟大的,是坚强的。
@#@严酷的现实常常扭曲了父亲的情感,沉重的负担常常压得父亲喘不过气来,天灾人祸,狂风暴雨都被父亲征服了。
@#@是他用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路,也给自己带来无尽的欢乐。
@#@@#@⑻但也有一些不谙世事的儿女们被花花世界所迷惑,有的甚至被投入了牢房,让青春定格在冰凉的小屋里。
@#@对此,他自己倒不感到什么,总是以为以后的路还长,可他们没想到,这给父亲带来了多么大的不幸与悲哀。
@#@有个中学生囚犯盗窃罪而被捕,他的父亲与我是老相识,但碍于面子,一直瞒着我,他想儿子想得几乎发疯,实在迫不得已才来求我,想托我找找人,让他去狱中看看儿子。
@#@@#@⑼我去了,看守所所长答应他们父子在二号房会面。
@#@@#@⑽那是一间长方形的小屋,两头都有铁网,即使见面,也只能相隔十米,望儿兴叹。
@#@@#@⑾儿子见到父亲,大声呼唤,诉说自己的不幸,一声声像利刃剜着我的心。
@#@但父亲却神色木然,不住地点头,摇头。
@#@儿子哪里想到,当父亲第一次得知儿子被捕的消息时,仿佛感到有一千面锣在耳边轰响,两只耳朵顿时发麻,接着便什么也听不见了——他聋了!
@#@@#@⑿聋子怎么能听见儿子的说话声呢?
@#@他只是不停地重复着:
@#@“好好的,儿子,你好好的,呵——”@#@⒀泪水爬满了他那苍老的面颊,流进那不停蠕动的嘴唇。
@#@@#@⒁我告诉那少年,你父亲聋了,是为了你才聋的。
@#@少年一下子蹲倒在地上,一只手死死地抓住铁丝网,胳膊被划出了一道血口子,鲜血把袖子染得通红,看得出,他的心在流血。
@#@@#@⒂那少年被遣送到长江边的一个农场服刑,他的父亲每个月都要到千里之外看儿子。
@#@农场离车站还有十里,得走一个多小时。
@#@一次回来的路上,不知是碰上了风雨,还是因耳聋听不见汽车的鸣笛,父亲被一辆大卡车撞死在路旁。
@#@也不清楚那个不争气的儿子知道不知道。
@#@@#@⒃父亲是一部大书,年轻的儿女们常常读不懂父亲,直到他们真正长大之后,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开这部大书的时候,才能读懂父亲那颗真诚的心。
@#@@#@⒄歌德说:
@#@“能将生命的终点与起点连接到一起的人才是最幸福的人。
@#@”我想说,你那生命的起点是父母亲用血肉铸成的,它不仅属于你,也属于你的父母,属于整个人类。
@#@能把自己的生命和父母的生命,以及全社会连在一起的人才是伟大的人。
@#@@#@1.第①段文中画线句的含义是什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@___________________________________________________________________________@#@2.为什么说世界上父爱更崇高更伟大?
@#@(摘引原文语句回答)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@___________________________________________________________________________@#@3.在儿子死后,钢琴家寄托哀思的方法:
@#@@#@①___________________________________ @#@②__________________________________@#@③___________________________________ @#@④__________________________________@#@4.第16段中,“读不懂父亲”指的是:
@#@__________________________________________@#@“读懂父亲”指的是:
@#@____________________________________________@#@5.作者的写作意图是什么?
@#@@#@__________________________________________________________________________@#@篇3:
@#@@#@清秋书简@#@潘纤云@#@倚灯夜读,有虫声从院角黄菊丛内传来,时停时续,忽高忽低,带点诗词里的平仄音律,不紧不慢地在秋夜里弹唱。
@#@“灯下草虫鸣”,想着这几个字,指尖慢慢滑过书页,伴着秋虫的浅吟读书,心里更觉温暖得很。
@#@@#@古人说,春听鸟声,夏听蝉声,秋听虫声,冬听雪声。
@#@我觉得,这四种声音里,春夏的鸟声蝉声过于激烈,浮躁张扬了些,冬天的雪声又过于清寂,单调孤寒了些。
@#@而端坐在秋虫声里,听虫们一唱三叹的唧唧声,不紧不慢,清越激昂,犹如诗人们的雅集聚会,内心不由自主地抒情起来,或捧卷展读,或邀友煎茶,才不负这诗意秋声。
@#@@#@“八月在宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下”,《诗经》里描述了季节的转变。
@#@西风起,月冷霜寒,虫鸣断续,伴着捣衣的砧声,夜风中的箫声,思妇远望征人,虫语的低吟亦如她的心声:
@#@唧——唧唧——,分明是“盼——盼啊——”。
@#@她仰头观天,雁阵穿过暗夜的云朵长鸣而去;@#@俯首看地,草丛里秋虫声声低语,天地间响彻它们的叫声。
@#@大雁知道南飞,蟋蟀知道归家,良人又在哪里?
@#@她的身影在秋灯里愈发孤凄。
@#@@#@这种意象定格在诗书里,便是一幅幽凄伤情的画卷,也是文学里的抒情美,让人回味有加,如叶圣陶所言,虫声会引起劳人的感叹,秋士的伤怀,独客的微喟,思妇的低泣,是无上的美的境界,而常人世界里的秋虫声,又是另一番自然诗篇。
@#@@#@幼时在乡下亲戚家,跟着婶婶到田野里守秋。
@#@我们爬上木柱搭成的高高的草棚,田野里的作物尽收眼底。
@#@花生、山芋、玉米等,黑黝黝的藤蔓伏在野地里,有新稻的清香从远处飘来。
@#@婶婶略有睡意,让我注意有无田鼠野獾的出没。
@#@我静静聆听,耳中灌满的却都是虫声,分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴,有的若竖琴,有的若风笛,仿佛一场绝妙的交响曲,此起彼伏响个不停。
@#@当时头顶上有金黄的秋月,田野里有成熟的庄稼,草棚里有醒着的我,我们都是虫们肃穆的听众。
@#@那晚我为这秋之天籁所着迷,到黎明方才睡去。
@#@@#@我钟情秋天的虫声,它们谱在大自然的音符,更能令我内心充满宁静。
@#@我品味着刘墉的这句话:
@#@“秋虫声就是要这样聆听,在那细小的音韵中感触,即使到了极晚秋,只要以心灵触动,仍然可以感受到那微微的音响。
@#@”通常在这样的细小音韵中,一杯滚烫的热茶,一本心仪的书,窗前的灯影里,我在阅读,窗外的草丛里,秋虫们在吟唱。
@#@它们的话语和我心灵的声音汇合,那是无比美妙的体验。
@#@@#@(选自《散文》2011年第2期,有删改)@#@1.文章第三自然段引用《诗经》中的诗句,在文中有何作用?
@#@请简要概括。
@#@@#@ @#@___________________________________________________________________________@#@2.文中画线句子使用了什么修辞方法?
@#@请简要分析其表达效果。
@#@@#@分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴,有的若竖琴,有的若风笛,仿佛一场绝妙的交响曲,此起彼伏响个不停。
@#@@#@ @#@___________________________________________________________________________@#@3.秋虫的鸣叫是“谱在大自然里的音符”,作者认为应该怎样去聆听?
@#@@#@ @#@___________________________________________________________________________@#@4.文章是从哪些角度表现“秋虫之声”充满诗意的?
@#@请结合全文简要分析。
@#@@#@ @#@___________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________________@#@篇4:
@#@@#@花开的声音@#@陈文和@#@花开也有声音么?
@#@@#@一个夏季的晚上,我在住家的阳台上,就捕捉到昙花开放的声音。
@#@那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形,这个“雏形”的花苞越来越大,在枝头垂首有如纺锤。
@#@那一夜,我估摸它会开放的,便在阳台彻夜守护着,耐心地等待,等待。
@#@近午夜十一时,那美好的时刻终于在焦灼的期待中来到了。
@#@它的花苞慢慢地鼓胀起来,好像原先干瘪的汽球一下子灌进了风,紧接着,我便听到一声“噗”的响动,那是我盼望已久的昙花开放的声音。
@#@只见那由许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊,快速、灿然地开放了。
@#@痴迷间,眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女,只一刹那,便羞煞了天际那半轮夏月,那美的光焰,撒向城市街道,使夜的峡谷为之闪闪发亮。
@#@@#@除了昙花,我还真切地听到茶花开放的声音。
@#@茶花的开放可不是那种“急性子”,早在夏季时,它的蓓蕾就在枝叶间开始孕育,开头只有一粒米那般大小,和叶芽的形状几乎难以分辨,过了好几天,它的雏形才微微显露出来,又再好几天,它那结实的体态和叶芽松动的体态才泾渭分明。
@#@茶花花苞的长大,是一个漫长的过程,就像一个长途旅者,走过了夏天,又走过了秋天,到了冬季,那一头尖的椭圆花苞,那花瓣如鳞片重重包裹的花苞,才终于展现在你的面前,但距离开放仍有些日子。
@#@我栽在阳台的那一株茶花,叫“五宝茶花”,枝头共有十几个花苞,它们之间好像有个约定,谁先开谁后开。
@#@那一天是休息日,我终于看到第一颗准备开放的花苞有些异样了,它在微微地颤动、颤动,仿佛是个睡美人,在阳台上睡了许久、许久,此刻才在深绿色的枝叶间苏醒,惺忪的眼眸,抖动的睫毛,微微地张开,张开。
@#@那张开的声音,和昙花的那一声“噗”完全相反,它是那么细微,那么柔和,那么舒缓。
@#@昙花开放的声音是短促的,茶花开放的声音是悠长的,不管短促或悠长,都是那么动听,那么迷人。
@#@由此我认定:
@#@花开的声音是自然界一种最美妙的乐曲,或者说是一种天籁吧!
@#@@#@花儿这样,世界上一切美好的事物何尝不是如此。
@#@当它突然出现时,也会有一种异样的信息,一种类似花开的声音,那是一种文明之花开放的声音。
@#@美好事物的孕育、萌发、成熟,也有个渐进的过程,或许中间还会出现一波三折,受到某种压抑和禁锢。
@#@当它“破茧而出”或“破墙而出”时,会出现多大的冲击波啊,那一瞬间闪亮的冲击,给人带来的是一种无限的惊喜。
@#@这种声音,你只有保持一份纯净、洁白的心态,于细微处才能听到。
@#@对于美好的事物,不要有疏离感,要把它置于自己的关爱之下,用自己的羽翼和体温去为它孵化和催生,这样,你就可以及时地听到另一种“天籁”了。
@#@@#@长时间以来,我都迷恋于谛听各种花开的声音。
@#@我始终认为,在人世间,倾述是一种方式,谛听也是一种方式。
@#@一个人能听到花开的声音是十分幸福的,因为花开的那一刹那,会最充分地展开事物的内秀和外美,会给你带来一种审美的愉悦和情感的满足。
@#@@#@(选自2011年第1期《南方》,有改动)@#@1.题目“花开的声音”的深层含义是什么?
@#@怎样才能听到这种声音?
@#@(4分)@#@____________________________________________________________________________@#@2.文中画线句子使用了什么修辞方法?
@#@请简要分析其表达效果。
@#@(4分)@#@痴迷间,眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女,只一刹那,便羞煞了天际那半轮夏月,那美的光焰,撒向城市街道,使夜的峡谷为之闪闪发亮。
@#@@#@____________________________________________________________________________@#@3.从全文看,作者为什么“迷恋于谛听各种花开的声音”?
@#@(4分)@#@____________________________________________________________________________@#@4.观照全文,作者如何由物及理,从自然之花联想到“世界上一切美好的事物”?
@#@请简要分析。
@#@(4分)@#@____________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________________@#@篇5:
@#@@#@每一颗草都会开花@#@①去乡下,跟母亲一起到地里去。
@#@惊奇地发现,一种叫牛耳朵的草,开了细小的黄花。
@#@那些小小的花,羞涩地藏在叶间,不细看,还真看不出。
@#@我说,怎么草也开花?
@#@母亲笑着扫过一眼来,淡淡说,每一棵草,都会开花的。
@#@愣住,细想,还真是这样。
@#@蒲公英开花是众所周知的。
@#@开成白白的绒球球,轻轻一吹,满天飞花。
@#@狗尾巴草开的花,就像一条狗尾巴,若成片,是再美不过的风景。
@#@蒿子开花,是大团大团的……就没见过不开花的草。
@#@@#@②曾教过一个学生,很不出众的一个孩子,皮肤黑黑的,还有些耳聋。
@#@因不怎么听见声音,他总是竭力张着他的耳朵,微向前伸了头,作出努力倾听的样子。
@#@这样的孩子,成绩自然好不了,所有的学科竞赛,譬如物理竞赛,化学竞赛,他都是被忽略的一个。
@#@甚至,学期太考时,他的分数,也不被计人班级总分。
@#@所有人都把他当残疾,可有,可无。
@#@@#@③他的父亲,一个皮肤同样黝黑的中年人。
@#@常到学校来看他,站在教室外,他回头看看窗外的父亲。
@#@也不出去,只送出一个笑容。
@#@A.那笑容真是灿烂。
@#@盛开的野菊花般的,有大把阳光气息在里头。
@#@我好奇他绽放出那样的笑。
@#@问他,为什么不出去跟父亲说话?
@#@他回我。
@#@爸爸知道我很努力_的。
@#@我轻轻叹一口气,在心里,有些感动,又有些感伤。
@#@并不认为他,可以改变自己什么。
@#@@#@④学期要结束的时候;@#@学校组织学生手工竞赛,是要到省里夺奖的。
@#@这关系到学校的声誉。
@#@平索的劳技课,都被充公上了语文、数学,学生们的手工水平,实在有限,收上去的作品,很令人失望。
@#@这时,却爆出冷门,有孩子送去手工泥娃娃一组,十个。
@#@每个泥娃娃,都各具情态,或嬉笑,或遐想。
@#@活泼、纯真、美好,让人惊叹。
@#@作品报上省里去,顺利夺得特等奖。
@#@全省的特等奖,只设了一名,其轰动效应,可想而知。
@#@@#@⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。
@#@热烈的掌声中,走上台的,竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。
@#@或许是第一次站到这样的台上,他神情很是局促不安,只是低了头,羞涩地笑。
@#@让他谈获奖体会,他嗫嚅半天,说,我想,只要我努力,我总会做成一件事的。
@#@B.刹那间,台下一片静,静得阳光掉落的声音,都能听得见。
@#@@#@⑥从此面对学生,我再不敢轻易看轻他们中任何一个。
@#@他们就如同乡间的那些草们,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也会把黄的花,藏在叶间。
@#@开得细小而执着。
@#@@#@1.结合语境,说明第⑤段中加点的“嗫嚅”一词的含义及作用。
@#@@#@___________________________________________________________________________@#@2.从划横线的A、B两句中任选一句进行分析,分析写作手法及其作用。
@#@@#@___________________________________________________________________________@#@___________________________________________________________________________@#@3.标题“每一颗草都会开花”有什么含义?
@#@@#@___________________________________________________________________________@#@4.最后一段在全文中有什么作用?
@#@@#@___________________________________________________________________________@#@5.你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么?
@#@@#@___________________________________________________________________________@#@篇1答案:
@#@@#@1.桀骜不驯,刚强不屈@#@2.意在说明咬人草咬人不是有意害人,而是出于自卫,同其他生物一样是生存竞争中形成的一种自卫本领。
@#@@#@3.因为作者要在这篇散文中借描写“咬人草”来歌颂一种刚强不屈的性格,运用拟人手法可以更形象,更生动地表现文章主旨,所以作者运用了拟人的手法。
@#@@#@4.B@#@篇2答案:
@#@@#@1.儿女不能全部回报父母的恩情,或父母给予的多、儿女回报的少。
@#@@#@2.为儿女吃尽了天下苦,受尽了世界罪,宁愿献出仅有一次的生命。
@#@@#@3.①完整地保留着儿子的房间;@#@②保留着打招呼的习惯;@#@③保留着吃饭时的位置;@#@④伫立在街头等待儿子。
@#@@#@4.不理解父亲或不体谅父亲。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@理解父亲或体谅父亲。
@#@@#@5.①赞美父爱。
@#@②唤起儿女们的责任感。
@#@@#@篇3答案:
@#@@#@1.表明古人对秋虫之鸣也有感怀,为下文写作者的感受进行铺垫,同时丰富了文章的意蕴。
@#@@#@2.排比、比喻。
@#@生动形象地写出了各种虫声此起彼伏、优美动听,表现了作者对秋之天籁的迷恋和陶醉。
@#@@#@3.在秋夜静静聆听,并以心灵去感受那细小的音韵。
@#@@#@4.自然界中的秋虫之声,富有音律美和节奏美,如同动人的音乐;@#@由此联想到古典文学里秋虫的意象,具有文学的抒情美,令人回味;@#@在秋虫的吟唱中,或邀友品茶,或倚灯夜读,这种诗意的生活令作者的内心宁静、温暖而美妙。
@#@@#@篇4答案:
@#@@#@1.文明之花开放的声音。
@#@保持纯净、洁白的心态,于细微处谛听,对美好的事物要付出关爱。
@#@@#@2.比喻、拟人、夸张。
@#@凸现昙花破蕊而开的迅捷,开放瞬间的灿然美好。
@#@@#@3.花开的声音是自然界最美妙的乐曲,能听到花开的声音是十分幸福的。
@#@@#@4.作者先写昙花、茶花开放的声音动听、迷人,由此认定自然之花开放的声音是一种天籁;@#@继而联想到“世界上一切美好的事物”突然出现时,都会给人带来同样的惊喜,要用心谛听,感受其审美的愉悦和情感的满足。
@#@@#@篇5答案:
@#@@#@1.“嗫嚅”在这里是想说而又说不出的意思。
@#@是动作神态描写,也是一个细节描写。
@#@表现了主人公的窘迫、紧张。
@#@@#@2.A处运用了比喻的修辞手法,表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众,但他有着健康、乐观、向上的心态。
@#@为下文小男孩的成功做了铺垫。
@#@@#@B处运用了衬托的手法,以“阳光掉落在地上的声音”衬托环境的安静。
@#@说明小男孩的话引起了大家的深思,也解密了小男孩之所以成功的原因。
@#@@#@3.标题形象生动,含有比喻意义,生动地说明了只要努力,每个人都可以成功的道理。
@#@@#@4.总结全文,照应开头,揭示主旨,深化主题。
@#@@#@5.首先是他没有自卑,没有自暴自弃。
@#@其次选定了一个更适合他自己的目标,默默的努力。
@#@@#@7@#@";i:
8;s:
11141:
"@#@小石潭记@#@一、课前活动@#@1、教师导入:
@#@@#@同学们不知道记不记得这首诗?
@#@(屏显《江雪》,师生齐读)在诗中,你读出了诗人怎样的一种心境?
@#@(生答:
@#@孤独、凄凉……)你是怎么读出的?
@#@(生答:
@#@诗歌中有这两个字)那你能不能再在诗歌中找两个字,进一步体会诗人的心境。
@#@(屏显,诗歌隐去,留下“千万孤独”四字)千万孤独,这是怎样的一种孤独心境啊!
@#@@#@今天老师又要和大家一起走进柳宗元的《小石潭记》(屏显,出示题目),我们轻轻吟诵这篇文章,体会诗人又是一种怎样的心境?
@#@@#@2、朗读环节(指导环节简洁一些)@#@读文章前,老师告诉大家学习文言文的一个重要方法就是——朗读。
@#@谁知道读文言文有什么要求吗?
@#@(生答,师出示朗读要求:
@#@●读准字音;@#@●读好节奏(语速、停顿);@#@●读出情味)我们现在就根据这位同学提出的要求一起准确、流畅、有感情地朗读。
@#@@#@正音、指导朗读,指导的基础上再读句子。
@#@@#@预留:
@#@情味读得还不足,也许我们触摸到文字背后作者那跳动的心,就能读出情味了。
@#@等我们学完课文后,再读也许感觉就不一样了。
@#@@#@3、你们读了文章,发现了吗,在文章的开头部分有一个字能表现作者当时发现小石潭的心情,是哪个字?
@#@(生答:
@#@乐,乐怎么解释,“以之为乐”,板书)@#@二、景之乐@#@1、发现小石潭@#@⑴、诗人为何而乐呢?
@#@(屏显:
@#@乐)(生答:
@#@“隔篁竹……心乐之”“闻水声”悦耳的水声吸引了作者。
@#@解释“闻”。
@#@)@#@追问:
@#@这声音是从哪里传来的?
@#@(修竹茂林间或小石潭)@#@追问:
@#@你怎么知道在修竹茂林间的?
@#@或小石潭在哪里?
@#@(引出“隔”板书)@#@⑵、未见其形,先闻其声,如果你是诗人,听到这声音,你会想些什么?
@#@(“如鸣佩环,心乐之”——比喻,声音悦耳,定有美好的景物。
@#@)@#@⑶、教师小结:
@#@想到美好的山水景色就在眼前,怎能不乐。
@#@@#@⑷、齐读这句话,体会作者的乐。
@#@@#@2、赏析小石潭@#@⑴、过渡:
@#@伐竹取道走进使人“心乐之”的竹林诗人看到了哪些景物?
@#@@#@(生答并屏显:
@#@石、鱼、水、树、溪……)@#@⑵、这些景物确实如诗人听到的“如鸣佩环”般的声音那么美吗,根据文章内容,在这些景物前加一个字来赏析一下!
@#@@#@⑶①(奇、怪、异、诡……)石@#@a、(奇、怪、异……)在什么地方?
@#@(生答:
@#@“全石以为底”,整块石头作为底,潭大小只有一块石头大,怪不得叫“小石潭”;@#@“近岸……为岩”,这些石头千姿百态,形状各异、奇形怪状)@#@追问:
@#@为坻,为屿,为嵁,为岩是什么意思?
@#@@#@b、“为坻,为屿,为嵁,为岩”老师觉得语言表达重复,改成“为坻屿嵁岩”好吗?
@#@@#@(屏显:
@#@“为坻屿嵁岩”:
@#@朗读比较,读来太平淡@#@“为坻,屿,嵁,岩”:
@#@为意思是成为,突出形状的千姿百态。
@#@)@#@c、继续改写句子:
@#@@#@“全石以为底”老师觉得这个句子也不够简洁,改成“石以为底”。
@#@@#@教师小结:
@#@不但奇在池岸的地方石头姿态万千,还奇在整块石头做潭底。
@#@@#@d、教师小结:
@#@总之,这完全是一个由各种形态的石头围成出的池潭,难怪,作者为它取名为小石潭。
@#@@#@e、柳宗元的作品《永州八记》中其他四篇也出现了石,你大胆猜测一下,为什么柳宗元对石情有独钟呢?
@#@(屏显:
@#@《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家谒记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》——《永州八记》。
@#@另一篇文章中“其石之突怒偃蹇,负土而出,争为奇状者,殆不可数。
@#@”)@#@(生答师引导:
@#@翻译:
@#@丘石或骤然突起、或兀然高耸,破土而起,竞相形成奇奇怪怪形状的,几乎数都数不清。
@#@“负土而出”说明石头在柳宗元的眼中已经有一点人格化。
@#@那坚硬棱角分明的石头似乎也是有生命的,人的精神和石的精神不谋而合,二者似乎心有灵犀。
@#@作者对它情有独钟。
@#@)合作讨论@#@教师小结:
@#@石有了人的灵性,岂不是更奇!
@#@@#@f、男生齐读写奇石的句子,读出石之奇的味道。
@#@@#@g、过渡:
@#@这奇石虽在荒僻之地,但它却不是孤零零的石头,有什么景物与它相伴呢?
@#@@#@(生答:
@#@鱼)@#@②(游、闲、潜、悠、戏……)鱼@#@a、这是怎样的鱼呢?
@#@能用个词语描绘一下鱼游动的情景吗?
@#@(生答:
@#@自由快活等)@#@b、时静时动,多么欢快自在,请同学们闭上眼睛,展开想象把自己就当作鱼儿,静静地感受(师散文化的语言配乐朗读:
@#@@#@示例:
@#@清澈见底的水中鱼儿快活地摇着尾巴,似乎与射入水中的阳光捉迷藏,有的静静地倚在岩石上,透过清澈的水,阳光似乎找不到它们。
@#@忽然,鱼儿们全游开了,透过斑斑驳驳的树影,它们张开嘴,调皮地对着阳光吐出了一串串的水气,还不忘了与潭边陌生的人摇尾问好!
@#@@#@C、睁开眼睛,从老师的描绘中体会到鱼的自由快乐了吗?
@#@其实作者写的比老师好多了,你能从作者的文字中感受到鱼想游就游、想停就停的自由快乐吗?
@#@(检查“布、空游”……等词。
@#@)@#@③(清、凉……)水@#@a、过渡:
@#@鱼儿是离不开水的,这里有水的描写吗?
@#@(生答:
@#@“日光下澈,影布石上”“皆若空游无所依”,“空”水清澈至极。
@#@从字面看,作者是在写鱼,但透过字面,却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。
@#@侧面描写。
@#@肯定学生)@#@b、追问:
@#@还有正面写水的清澈的吗?
@#@(生答:
@#@水尤清冽,解释冽的意思,水还有点清凉的感觉)@#@c、可以在水前面加个什么字?
@#@(生答:
@#@清水)@#@d、女生齐读写水和鱼的这段,同学们感受鱼儿的那自由自在的悠然!
@#@@#@e、你能猜猜水清幽的原因吗?
@#@(生答:
@#@全石以为底,树的遮蔽)@#@f、过渡:
@#@是怎样的树呢?
@#@@#@④(苍、翠、茂、密……)树@#@a、你读读文中是怎么描写树的?
@#@(生读)@#@追问:
@#@能用自己的话说说这个句子的意思吗?
@#@@#@b、根据他的描绘,同学们给树前面加个字来修饰一下?
@#@(生答:
@#@青、茂)@#@追问:
@#@加青的同学老师想问一下,青色有什么感觉?
@#@颜色是怎样的色调?
@#@学过美术的同学能说说色彩的艺术吗?
@#@比如红色和绿色或青色的对比。
@#@(生答:
@#@冷色调,给人一种清凉的感觉)@#@追问:
@#@加茂的同学,能用一个比喻句说说茂密到了怎样的程度吗?
@#@(生答:
@#@像一张网)@#@e、过渡:
@#@石为底,树掩映,水清洌的小潭,想知道它的源头吗?
@#@让我们顺溪寻源吧。
@#@@#@⑤(曲、折……)溪@#@a、向西南方望去,看到了一条怎样的溪?
@#@加个字修饰。
@#@为什么加这个词,?
@#@(生答:
@#@解释词语“斗折蛇行”“犬牙差互”,板书:
@#@蛇:
@#@像蛇一样)@#@b、溪美吗?
@#@(生答:
@#@曲折美、朦胧美。
@#@)@#@b、你把这个自然段读一读,读出你理解的美。
@#@@#@三、情之凄@#@过渡:
@#@清凉的水,多姿的石、青翠的树、欢快的鱼……融汇成一幅幽雅深邃的水墨画。
@#@这不正是作者要寻找的山水吗!
@#@这么说诗人应该是快乐的,但是仔细再读读文章第四段,作者的心情真是这样的吗?
@#@@#@1、配乐齐读@#@2、学生回答:
@#@“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”。
@#@落实意思并板书)@#@3、教师质疑:
@#@感情不对啊,同学们,不是“乐”吗,怎么有“凄、寒、悄怆、寂寥”呢,又回到了“千万孤独”?
@#@不是矛盾了吗?
@#@你怎么理解?
@#@@#@四、人之坚@#@1、可能你知道了柳宗元的人生经历,你就会理解。
@#@(屏显背景:
@#@柳宗元,由于参与主张革新的王叔文政治集团,被贬为永州司马,到永州后母亲病故,自己也不断受到统治者的诽谤和攻击,感觉自己政治抱负无法实现。
@#@@#@当时他政治失意,心情郁闷,想借游山玩水来排忧解闷……)@#@2、追问:
@#@你现在能理解了吗?
@#@(生回答:
@#@@#@提示:
@#@从他的经历看,他的人生际遇是怎样的?
@#@寄情山水是为了什么?
@#@摆脱排遣得了吗?
@#@(生答:
@#@从他的经历看,凄苦是他感情的主调,寄情山水是为了摆脱这种抑郁的心情。
@#@这种快乐毕竟是暂时的,一经凄清的环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
@#@)@#@3、教师点明:
@#@快乐毕竟是暂时的,一经凄清的环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
@#@柳宗元一路走来,看到蜿蜒的溪水不正如自己的坎坷命运,潭址荒僻的处境如自己的怀才不遇;@#@纵然有潭水般的品高志洁;@#@但终不知其源,前途茫然啊。
@#@流连山水,实为派遣郁闷,慰藉不平,却终究无法与山水相融相乐。
@#@只能---------(生答:
@#@离开)!
@#@板书“去”。
@#@@#@4、你们如何理解柳宗元的“去”?
@#@(生答:
@#@凄清之地不能久留!
@#@师提示:
@#@古人不得志往往寄情山水,柳宗元也想,可终结他还是离开了,还是回到现实中去,为什么?
@#@生答:
@#@从《江雪》钓赏识他的人可见。
@#@不能沉湎于山水,要回到现实中实现自己的理想抱负)@#@5、结束语:
@#@是啊!
@#@柳宗元的去,不同于陶渊明的东篱采菊的避世、不同于屈原的汨罗一跳的决绝,他不愿沉湎山水,终究无法与山水相融相乐,最终选择去,仍旧隔在那片竹林外。
@#@这就是处于“千万孤独”但却不被摧折的柳宗元。
@#@@#@五、配乐齐读文章:
@#@@#@同学们,我们触摸到文字背后文人那跳动的心,在来读这篇文章,读出情味……(这个环节看时间)@#@五、板书小石潭记@#@柳宗元@#@隔——小石潭——去@#@奇石乐:
@#@以之为乐@#@茂树斗:
@#@@#@乐鱼蛇:
@#@像蛇一样@#@清水犬牙:
@#@@#@曲溪凄:
@#@使……凄@#@寒@#@";i:
9;s:
27749:
"娃哈哈冰糖雪梨203年湖南市场营销策划参考Word@#@ @#@@#@湖南铁路科技职业技术学院@#@毕业设计(论文)@#@ @#@@#@课题:
@#@娃哈哈冰糖雪梨2013年湖南市场营销策划书@#@编号:
@#@@#@专业:
@#@市场营销@#@班级:
@#@市场营销310—1班@#@姓名:
@#@周文文@#@指导教师:
@#@刘亚丽@#@@#@年月日@#@@#@摘要:
@#@本策划书以娃哈哈冰糖雪梨在湖南株洲市场的推广为策划对象,先介绍了娃哈哈集团的整个市场环境,然后对娃哈哈冰糖雪梨湖南市场进行了swot分析,4p策略的制定明确了娃哈哈冰糖雪梨的推广目标,设计了具体的推广方案,并对推广活动效果进行了评估。
@#@@#@关键字:
@#@营销环境;@#@4P策略;@#@swot分析;@#@渠道设计;@#@促销设计@#@ @#@@#@前言………………………………………………………………………………1@#@1市场分析………………………………………………………………………1@#@1.1市场前景分析………………………………………………………………1@#@1.2营销现状分析………………………………………………………………1@#@1.3消费者分析…………………………………………………………………2@#@1.4竞争对手分析………………………………………………………………2@#@1.5SWOT分析……………………………………………………………………3@#@2营销目标………………………………………………………………………3@#@3目标市场选择…………………………………………………………………4@#@3.1市场细分……………………………………………………………………4@#@3.2目标市场选择………………………………………………………………4@#@3.3市场定位……………………………………………………………………4@#@4营销组合策略…………………………………………………………………5@#@4.1产品策略……………………………………………………………………5@#@4.2价格策略……………………………………………………………………5@#@4.3渠道策略……………………………………………………………………5@#@4.4促销策略……………………………………………………………………5@#@5具体行动方案…………………………………………………………………6@#@5.1促销活动……………………………………………………………………6@#@5.1.1活动主题…………………………………………………………………6@#@5.1.2促销方式…………………………………………………………………6@#@5.1.3活动时间和地点…………………………………………………………6@#@5.1.4前期准备…………………………………………………………………6@#@5.1.5中期操作…………………………………………………………………6@#@5.1.6后期延续…………………………………………………………………7@#@5.2广告宣传……………………………………………………………………7@#@5.2.1广告目标…………………………………………………………………7@#@5.2.2广告主题…………………………………………………………………7@#@5.2.3广告诉求重点与对象……………………………………………………7@#@5.2.4广告创意…………………………………………………………………7@#@5.2.5广告媒介…………………………………………………………………8@#@5.2.6广告发布时间………………………………………………………………8@#@6费用预算………………………………………………………………………8@#@7效果评估………………………………………………………………………9@#@结论………………………………………………………………………………9@#@致谢………………………………………………………………………………10@#@参考文献……………………………………………………………………………11@#@附录…………………………………………………………………………………12@#@ @#@@#@前言@#@杭州娃哈哈集团有限公司创建于1987年,为中国最大全球第五的食品饮料生产企业,在资产规模、产量、销售收入、利润、利税等指标上已连续11年位居中国饮料行业首位,成为目前中国最大、效益最好、最具发展潜力的食品饮料企业。
@#@2010年,全国民企500强排名第8位。
@#@娃哈哈立志成为业绩一流、责任恒久、基业长青的龙头企业。
@#@@#@娃哈哈推出的产品系列有乳饮料、瓶装水、碳酸饮料、热灌装饮料、罐头食品、医药保健品六大类。
@#@@#@娃哈哈冰糖雪梨自2012年3月上市以来,在我省的销售形势不容乐观,其销售不但不及娃哈哈其他产品,而且其市场表现也比不上统一和康师傅的同类产品,因此对娃哈哈冰糖雪梨这种产品进行营销推广,扩大其在湖南市场的销量已刻不容缓。
@#@@#@1市场分析@#@1.1市场前景分析@#@随着社会的发展,人们生活水平的提高,人们追求健康幸福的欲望不断增长,@#@据最新的数据显示湖南省上半年的城镇居民可支配收入为10864,其增幅为14.2%,在全国排名第11名,较2011年的全国排名13有了一定的进步,增幅提高了0.04%。
@#@GDP数据要属省会长沙最高,达到了2896.54,较上年增长了12.9%,由此看来,经济发展水平影响了一个地方乃至一个省市的经济发展。
@#@娃哈哈新品饮料激活、启力、冰糖雪梨等带给消费者一种舒畅,清凉、缓解体力等的享受,越来越受到收入水平较高一族的青睐。
@#@就娃哈哈冰糖雪梨来说,暑假里和同学的促销,两个月的时间仅株洲市场销售就达到了300多箱,销售业绩达20000多元,并且通过我的多方调查从开学到现在为止娃哈哈冰糖雪梨的销售业绩已突飞猛进,由此看来娃哈哈饮料在湖南市场的销售前景不错,而且也将是今后娃哈哈饮料销售的一个重要品牌。
@#@@#@1.2营销现状分析@#@娃哈哈冰糖雪梨从2012年3月开始上市到现在,由一个竞争压力大的条件下不断成长,现逐渐开始占据湖南市场。
@#@但是,就目前娃哈哈系列产品在湖南各地区的反响可以看出还是存在一定的隐患。
@#@比如说,康师傅冰糖雪梨和统一冰糖雪梨占据的市场份额较大,娃哈哈@#@冰糖雪梨的上市就面临这多重竞争对手产品的挤压。
@#@康师傅早在一年前就有冰糖雪梨现在已占据大部分市场份额,娃哈哈冰糖雪梨要想赢得市场份额,必须要给消费者带来与康师傅、统一冰糖雪梨不同的东西,就是康师傅冰糖雪梨不能满足的消费需求,那就是健康、时尚,娃哈哈要把冰糖雪梨的健康和时尚深深的打入消费者的消费观里。
@#@娃哈哈冰糖雪梨不仅是暑假的促销还是开学期间校园的促销等都采取有买有送,多买多送,开盖有奖等促进娃哈哈冰糖雪梨的销售量和其知名度,同时以其独一无二的蜂蜜冰糖雪梨吸引力消费者的眼球。
@#@虽然有时的销量不足,但是大部分时间的销量达到了每天十几件,总体来看,取得的效果不错。
@#@@#@1.3消费者分析@#@从娃哈哈饮料的营销现状来看,娃哈哈冰糖雪梨的消费者一个最重要的群体是青少年群体,其次是中老年群体,消费者的收入水平普遍也有所提高,消费者对于自身身体健康条件的要求渐渐增强,消费者的收入日渐影响着娃哈哈饮料的销售,当前,消费者对商品的价值观念变了,他们既关注商品的使用价值与交换价值,也重视购买商品的心理享受与精神满足,会为了获得个性的满足、精神的愉悦而购买某件商品。
@#@随着广告行为的不断深入和其他一些因素的影响,许多消费者在对某类产品的消费方面已经对一些品牌产生了较高的忠诚度(这些品牌往往是市场占有率较高的名牌,例如娃哈哈饮料)。
@#@@#@根据数据可知,价格和口味等其他因素也能引响部分消费者的购买欲望。
@#@而娃哈哈冰糖雪梨的口味独特,走的是健康、便民路线,基本上迎合了消费者对于包装和口味的需求。
@#@其主要在中低档市场中进行推广,所以价格比较偏高,所以我们在做品牌推广的时候应适当的降低其销售价,并突出它在品牌、包装和口味等方面的优势。
@#@@#@1.4竞争对手分析@#@从娃哈哈饮料销售现状来看,国内饮料品市场品牌竞争激烈,有统一冰糖雪梨、康师傅冰糖雪梨,而且上市时间比娃哈哈冰糖雪梨早半年。
@#@@#@饮料品市场的价格是竞争激烈的焦点。
@#@康师傅冰糖雪梨是450ml的净含量,价格为2.5元一瓶;@#@统一冰糖雪梨是500ml的净含量,价格为2.8元一瓶;@#@娃哈哈冰糖雪梨上市的步伐比竞争对手晚,净含量为500毫升,价格3.5元一瓶;@#@娃哈哈没有竞争优势,就特别突出娃哈哈是蜂蜜型冰糖雪梨,重点强调娃哈哈蜂蜜型冰糖雪梨清热降火,润肺美容的功能性止渴饮料,发展娃哈哈冰糖雪梨的优势,刺激消费者冲动渴望性消费,增强娃哈哈蜂蜜型冰糖雪梨在消费者心目中的印象。
@#@@#@1.5SWOT分析@#@@#@ @#@@#@内部环境@#@ @#@@#@外部环境@#@优势@#@劣势@#@1、娃哈哈自身品牌优势@#@2、产品质量、口感好@#@3、实行双赢的联销体制度@#@4、娃哈哈的技术开发能力强@#@5、娃哈哈有雄厚的经济实力来推广新饮料@#@1、促销力度小@#@2、覆盖率不高@#@3、蜂蜜型冰糖雪梨是新产品上市,而且上市比康师傅、统一的冰糖雪梨的上市时间晚了半年,处于被动状态@#@机会@#@1.国家相关政策的支持,饮料行业的发展巨大@#@2.消费者健康意识带动@#@冰糖雪梨行业发展@#@SO@#@WO@#@1.依靠企业实力,利用国家政策支持,开拓市场@#@2.依靠创新技术利用健康意识发展产品@#@1.利用相关政策,发@#@展冰糖雪梨果汁品牌@#@2.利用冰糖雪梨的功效引导消费者健康意识,增加市场占有率@#@威胁@#@1.产品的同质化、广告塑造品牌形象的同质化,以及营销渠道的同质化@#@2.行业的竞争如:
@#@统一,康师傅等代替产品多@#@ST@#@WT@#@1.利用企业技术开发能力领先果汁行业其他企业@#@2.利用冰糖雪梨的保健功效减少其它产品的竞争@#@1.树立并巩固企业@#@在消费者心目中的@#@形象@#@2.确定自己的市场@#@地位@#@2营销目标@#@通过媒体公关活动及各种促销活动,能让大多数消费者对娃哈哈新上市的冰糖雪梨有所了解并且产生购买的欲望,从而提高销售量和产品的知名度。
@#@抢占市场份额,做饮料行业第一。
@#@计划在湖南市场建立200多个固定销售点,若干个活动销售点,培训200名销售人员,销售收入争取突破5000万人民币,在消费者中树立娃哈哈冰糖雪梨的产品知名度@#@3目标市场选择@#@3.1市场细分@#@根据对湖南市场的调查,娃哈哈饮料市场细分如下分析:
@#@@#@年龄因素@#@14-35岁的青年群体、中老年群体@#@地理因素@#@人口比较集中且人流多的地方@#@职业因素@#@14-25岁的学生、25-50岁的工作群体、50岁以上的退休人群@#@心理因素@#@人们的求新心理、偏好时尚、注重口味@#@价格因素@#@主要是3-5元之间的价格浮动@#@购买动机@#@求实、求廉、求新、求美、求名@#@3.2目标市场选择@#@娃哈哈饮料目标市场的对象主要分为14-25岁的学生、25-50岁的工作群体、50岁以上的退休人群;@#@但主要的消费群体集中于学生这一群体。
@#@娃哈哈企业拥有雄厚的财力、物力和人力,目标市场选择的是差异化市场营销策略。
@#@但是如果竞争对手也采用差异化市场营销策略,企业就应进一步细分市场,实行更有效的差异化或集中化市场营销战略。
@#@@#@3.3市场定位@#@娃哈哈的产品定位是时尚、健康、注重口感,所以目标消费群是14-25岁的学生、25-50岁的工作群体、50岁以上的退休人群;@#@而学生群体是整个湖南市场最大的一个消费人群,这一部分人群个性独立,喜欢并追求新鲜的事物、追求口感、品牌意识强烈。
@#@在他们心中,一旦形成了品牌认知,并很快建立良好的品牌忠诚度。
@#@@#@ @#@@#@4营销组合策略@#@4.1产品策略@#@
(1)品牌。
@#@冰糖雪梨是娃哈哈品牌旗下的最近推出的产品,长久以来娃哈@#@哈已在广大消费者心中留下深刻的印象,所以娃哈哈冰糖雪梨要尽快走进市场就@#@要以其是唯一一款加蜂蜜的冰糖雪梨吸引人们的眼球,并且娃哈哈采用的是统一@#@品牌加产品名称的品牌使用策略。
@#@娃哈哈是公司的统一品牌,冰糖雪梨是产品名称,促进人们对其品牌价值的认同。
@#@@#@
(2)包装。
@#@冰糖雪梨采用清新浅黄的清凉包装,凸显舒适,清新,爽口的感觉。
@#@@#@4.2价格策略@#@
(1)市场零售价格4元。
@#@冰糖雪梨采用竞争导向定价法和心理定价法。
@#@娃哈@#@哈冰糖雪梨是冰糖雪梨中唯一加了蜂蜜的,具有一定的差异性,因此可在统一和@#@康师傅冰糖雪梨价格的基础上略微上调,但这种差异性也是容易被模仿的,所以@#@价格上调空间不大。
@#@基于方便顾客购买的心理,采取整数定价法,定位4元/瓶。
@#@@#@4元的定价比竞争品价格高,也能增大分销商的利润空间,激发分销商的积极性,@#@从而获得更好的市场覆盖率。
@#@@#@
(2)促销价格3.5元。
@#@在产品新推出之际,为了更好更及时地占领市场,吸引更多的消费者品尝到此款口味,可适时采取一定的降价策略,推出优惠价3元/瓶。
@#@@#@4.3渠道策略@#@
(1)充分利用原有渠道。
@#@在湖南市场,娃哈哈很多饮料(如碳酸饮料系列、含乳饮料系列、茶饮料系列、果汁系列、果乳系列等)都已有很成熟的销售渠道,利用已有的这些销售渠道快速推广冰糖雪梨,覆盖市场。
@#@@#@
(2)提高在各类零售终端的铺货率。
@#@开发新的零售终端。
@#@寻找新的发展前景好的零售商进行合作,开拓市场。
@#@@#@4.4促销策略@#@
(1)销售促进。
@#@通过试饮、赠品、开盖有奖、抽奖等方式促进销售。
@#@@#@
(2)广告。
@#@在互联网的各种招聘网和视频网站上插入娃哈哈冰糖雪梨的旗帜广告、按钮广告、弹出式广告等加深消费者的感觉效果;@#@利用电视台在播放电视或者娱乐节目之前插播娃哈哈冰糖雪梨视频广告加深消费者的视觉效果;@#@制定出相应的广告策略辅助刺激消费者的购买欲望。
@#@@#@5具体行动方案@#@5.1促销活动@#@5.1.1活动主题@#@趣味运动、沁凉一夏—娃哈哈冰糖雪梨@#@冰糖雪梨—蜂蜜与雪梨的古方养身,蜂蜜冰糖雪梨,健康养颜、清新口感@#@5.1.2促销方式@#@
(1)“买二赠一”。
@#@买两瓶娃哈哈冰糖雪梨送一瓶娃哈哈矿泉水。
@#@@#@
(2)赠品促销。
@#@买娃哈哈饮料满20元送精美雨伞一把。
@#@@#@(3)捆绑销售。
@#@与娃哈哈其他老产品合作,绑定销售,推广。
@#@例如:
@#@冰糖雪梨与娃哈哈水@#@(4)产品试饮。
@#@让免费试喝娃哈哈冰糖雪梨。
@#@@#@(5)开盖有奖。
@#@再来一瓶,返现金5角到5元等不同形式的奖励@#@5.1.3活动时间和地点@#@
(1)开盖有奖2012年4——10月@#@
(2)赠品促销、捆绑销售、产品试饮2012年7——8月@#@湖南各地各大卖场、超市、车站附近小卖部、公园、ktv、网吧等娃哈哈冰糖雪梨各售点均参与此次促销活动。
@#@@#@5.1.4前期准备@#@
(1)促销商品准备。
@#@将3瓶冰糖雪梨捆绑在一起,每个卖场事先准备30@#@份;@#@将冰糖雪梨和娃哈哈矿泉水捆绑在一起,每个卖场事先准备30份;@#@同时准备好促销胶带,以便随时包装促销商品;@#@准备开盖有奖包装的商品30份。
@#@@#@
(2)宣传海报制作与发放。
@#@制作产品宣传海报,并发放至每个卖场,督促各卖场在活动开始前张贴好海报。
@#@@#@(3)促销人员招聘。
@#@在高校招聘一批兼职促销人员,要求口才好,形象气质佳,沟通能力强,能吃苦,并对他们进行产品方面的相关培训。
@#@@#@(4)促销展台布置。
@#@与各大卖场沟通,落实促销展台,并在活动开始前对展台进行布置。
@#@@#@(5)物料准备。
@#@每个卖场准备杯子30个,雨伞20把,试饮纸杯100个。
@#@@#@5.1.5中期操作@#@
(1)促销活动当天由公司工作人员分开带队到指定地点进行宣传促销活动,通过各种不同的方式进行推销,让消费者能够接受和听取其使用方法,也可以让消费者自己亲自饮用娃哈哈新品饮料,使得消费者更容易接受;@#@@#@
(2)将活动场地进行很好的布置,所有工作人员全部到位,随时听候安排;@#@@#@(3)清点赠品及所有消费者需要的产品,准备好活动要用的道具,做到心中有数;@#@@#@(4)认真落实策划书中销售方法,做到诚信经营,合理合法推销,真正让消费者从心底接受公司产品,树立娃哈哈冰糖雪梨在消费者心中的形象。
@#@@#@5.1.6后期延续@#@促销活动结束应对此次活动进行清算和评估,对销量、赢利、费用等相关事宜进行整理。
@#@并总结此次活动的效果,宣传是否到位,礼品发放是否有吸引力、活动是否有效吸引人流、哪些活动更吸引消费者眼球等各方面进行总结,为下次做促销活动积累经验,从中找出不足和实施过程中出现的问题。
@#@@#@5.2广告宣传@#@5.2.1广告目标@#@以品牌形象宣传为主,通过一定时间的广告宣传,增加娃哈哈冰糖雪梨的知名度和美誉度,达到“娃哈哈果汁饮料系列”深入人心的效果巩固市场地位。
@#@提高促购度,逐渐步入国际市场。
@#@@#@5.2.2广告主题@#@冰糖雪梨—蜂蜜与雪梨的古方养身,蜂蜜冰糖雪梨,健康养颜、清新口感@#@5.2.3广告诉求重点与对象@#@广告突出强调娃哈哈冰糖雪梨与其他饮料的不同之处---唯一一种含蜂蜜的冰糖雪梨,健康养颜、清新口感,以其自身的功能特性进行人群细分。
@#@@#@广告诉求对象主要是25-50岁的工作群体@#@5.2.4广告创意@#@
(1)平面广告@#@某电影明星喝着娃哈哈冰糖雪梨,心情舒畅,面色红润,嘴里说出了:
@#@娃哈哈冰糖雪梨—蜂蜜与雪梨的古方养身,蜂蜜冰糖雪梨,健康、养颜、清新可口。
@#@@#@
(2)视频广告@#@在某小区里,人们依然在喝着茶来美容养生,悠闲的过着每一天,突然有一天一对夫妇的到来打破了这一局面,他们分别手里拿着一瓶娃哈哈冰糖雪梨,男的看起来像20多岁的小伙子,女的像个青春的小姑娘,当听说他们俩都有40多岁的时候人们都惊呆了,当人们问起他们原因的时候,他们举起了手中的冰糖雪梨,说:
@#@娃哈哈冰糖雪梨——蜂蜜与雪梨的古方养身,蜂蜜冰糖雪梨,健康、清新口感。
@#@@#@(3)音频广告@#@娃哈哈饮冰糖雪梨,采取纯天然水、冰糖、梨汁、甜蜜素、柠檬酸钠、蜂蜜,纯天然享受,美味爽口,清新自然,健康养颜、美味之茶,健康之茶,清热驱燥,润肺滋养,解毒。
@#@@#@5.2.5广告媒介@#@
(1)车身、站牌广告。
@#@选择湖南长株潭、衡阳、郴州、常德等城市主干道路线的公交车做车身广告,沿线公交车站做站牌广告。
@#@@#@
(2)电视广告。
@#@选择湖南经视、湖南都市、湖南娱乐等电视台及公交移动电视作为娃哈哈冰糖雪梨视频宣传的媒介。
@#@@#@(3)网络广告。
@#@在赶集网、百姓网、58同城等招聘网及各类视频网站上使用点击式娃哈哈冰糖雪梨网络宣传广告。
@#@@#@(4)电台广告。
@#@选择湖南交通电台、精英955电台等作为电台宣传。
@#@@#@5.2.6广告发布时间@#@2012年4月10日@#@6费用预算@#@广告费用@#@车身广告@#@100元×@#@1000次=100000元@#@站牌广告@#@80元×@#@1000次=80000元@#@宣传费用@#@户外媒体@#@50元×@#@1000次=50000元@#@宣传人员@#@60个×@#@50元=3000元@#@奖金赠品费用@#@奖金@#@100000元@#@雨伞@#@1200×@#@12元=14400元@#@水杯@#@1000个×@#@8.5元=8500元@#@交通费用@#@100000元@#@其他费用@#@100000元@#@费用合计@#@555900元@#@7效果评估@#@此次策划促销时间主要安排在7、8、9三月,促销活动中出现了大大小小的一些问题,但总体而言,取得的效果还算不错,通过促销活动中问题的不断解决,预计此次的策划将会在接下来很长一段时间内影响着消费者的购买需求,促进娃哈哈饮料湖南市场的进一步发展。
@#@@#@结论@#@娃哈哈这一品牌在湖南市场本身就具有一定的影响力,它在消费者中知名度和美誉度都较高,所以此次在湖南市场对冰糖雪梨进行推广,不但能带动冰糖雪梨的销售,而且能刺激娃哈哈其他产品系列的销售,巩固娃哈哈饮料在湖南消费者心目中的重要地位。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@致谢@#@此次毕业方案是在我的导师刘亚丽老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。
@#@老师严谨的科学态度、严谨的治学精神、精益求精的工作作风,深深地感染和激励着我,从方案题目的选择到设计的最终完成,刘老师始终给予我细心的指导和不懈的支持,在此谨向刘老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
@#@@#@我还要感谢湖南铁路科技职业技术学院经济管理系各位老师三年以来对我的教育和培养。
@#@最后,我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅、评议和参与本人毕业答辩的各位老师表示感谢。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@参考文献@#@[1]刘昭明,何仁,黄翠姬等.果汁软饮料的生产工艺研究[J].广西工学院学报,2002,
(1)@#@[2]王小英,胡汝花,陈菊红等.浑浊型果汁饮料稳定性评价研究[J].食品工业,2005,
(1)@#@[3]吴祖兴.现代食品生产[M].北京:
@#@中国农业大学出版社,2000@#@[4]朱蓓薇.饮料生产工艺与设备选用手册[M].北京:
@#@化学工业出版社,2003@#@[5]夏晓明,彭振山.饮料[M].北京:
@#@化学工业出版社,2001@#@[6]冯叙桥,赵静.食品质量管理学[M].北京:
@#@中国轻工业出版社,2005@#@[7]赵晋.府食品工艺学[M].北京:
@#@中国轻工业出版社,2004@#@[8]王如.福食品工厂设计[M].北京:
@#@中国轻工业出版社,2004@#@ @#@@#@ @#@@#@附录@#@娃哈哈饮料湖南市场调研报告@#@一、背景简介@#@娃哈哈公司作为中国最大的食品饮料生产企业,是仅次于可口可乐、百事可乐、吉百利3大跨国公司的全球第四大饮料生产企业。
@#@其主要从事食品饮料的开发、生产和销售,主要生产含乳饮料、瓶装水、碳酸饮料、茶饮料、果汁饮料、罐头食品、医药保健品、休闲食品等八大类近100个品种的产品,其中瓶装水、含乳饮料、八宝粥、罐头多年来销量一直位居全国第一。
@#@@#@发展历史@#@起源:
@#@1987年,娃哈哈前身——杭州市上城区校办企业经销部成立。
@#@@#@扬名:
@#@1991年在杭州市政府的支持下兼并了已资不抵债的全国罐头生产骨干企业之一的杭州罐头食品厂,组建成立了杭州娃哈哈集团公司。
@#@@#@发展:
@#@1994年,娃哈哈投身对口支援三峡库区移民建设,跻身重庆市工业企业50强。
@#@@#@兴盛:
@#@2001-2005连续五年获中国“最受尊敬企业”称号;@#@娃哈哈纯净水、果汁饮料为中国名牌产品。
@#@@#@辉煌:
@#@2012中国民企500强。
@#@@#@二、调研目的及意义@#@1、通过调查娃哈哈公司出产的相关的产品,对现有娃哈哈的产品进行简单改进与完善提供合理建议。
@#@@#@2、了解消费者购买娃哈哈饮料的购买习惯和饮用情况。
@#@@#@3、了解湖南人民对娃哈哈的购买情况以及湖南人民的消费心理、消费特征,从而制定销售计划。
@#@@#@4、全面摸清各饮料在湖南各地消费者中的知名度、渗透率和忠诚度。
@#@@#@5、全面了解湖南人民饮用娃哈哈饮料的人数,预测各饮料品牌的市场容量及潜力人群。
@#@@#@5、通过调查来得出娃哈哈新产品的一个市场定位。
@#@@#@6、通过以上的调查,从而客观了解情况,制定营销计划,迅速占领市场。
@#@提高市场占有率,增加销售额,提高利润。
@#@并且在迅速占领市场的情况下,稳定市场。
@#@@#@三、调研方法@#@
(一)调研对象@#@湖南各地广大人群@#@
(二)数据来源@#@通过实地调查和填写网络问卷以及自己在娃哈哈公司的暑假在外促销活动。
@#@@#@(三)调研实施过程@#@根据以上的目标以及综合市场分析,根据湖南各地方消费水平和方式的不同,为进一步展开有效地市场调研,为此制定了以下合理的调研计划战略。
@#@@#@1、此次调研共分为两个步骤:
@#@第一是实行网络问卷;@#@第二是实行实地调查。
@#@@#@2、网络调查根据湖南各地人流量的多少原计划分长株潭各地每地各100份共200份,其他各地各50份共550份。
@#@@#@3、由于地域辽阔,调查起来或许有一定难度,也为了减少本次调查的误差,所以最后决定以长株潭地区为主,实行随机的不记名调查问卷填写。
@#@@#@(四)问题处理@#@由于此次调研报告需要全方面、多层次的进行调研,资料齐全。
@#@因此,在调研过程中可能出现的情况及其处理方式如下:
@#@@#@①网络问卷调查时间和地域限制:
@#@我们会通过我们的老师和同学亲友们各方配合促进我们调研报告的完成;@#@@#@②我们在企业实际调研中可能会面临一些我们平时几乎没见到过的情况,陌生的无法一下子就能解决:
@#@拓宽我们的交往面和知识面,积极和调研企业配合,完成调研报告;@#@@#@③因为条件限制我们的某些数据可能会缺乏一定的真实性:
@#@我们会团队合作,加大实地调查力度,力争把失误减少到最低程度。
@#@@#@我们在户外进行的调研得到了社会上一些人的不认可和批评,但是我们的团队成员用我们坚强的毅力和耐力充满着信心相信我们一定会成功的。
@#@@#@在网络问卷调查中因为";i:
10;s:
18793:
"课题@#@“对比”的魅力@#@——鲁迅钟情的表现手法@#@主备人@#@张文武@#@审核@#@教研组@#@课型@#@讲评课@#@课时@#@3@#@学习目标@#@认识并了解对比手法在小说中的运用,初步体会其表达效果。
@#@@#@学习重点@#@同上@#@学习难点@#@学习方法@#@自主合作交流@#@学习过程@#@第一课时@#@一、导入新课:
@#@@#@鲁迅的名字在现代文学史上是一个极其响亮的名字。
@#@他的作品在文学史中有着举足轻重的地位。
@#@他的头脑中散发出的思想的光芒直刺每个人灵魂的最深处,作为一代文学巨匠的鲁迅,留给今天的我们有许许多多令人震憾的东西。
@#@一提到鲁迅的作品,都会给读者留下很深刻印象,它将在年轻读者的脑中浮现出许许多多刻画入微、入木三分的人物形象。
@#@从《朝花夕拾》到《呐喊》再到《二心集》,从儿时的乐园到儿时的玩伴再到社会各个层面的种种人物,都将在你掩卷之时在脑中如电影般的一个个展现,一幕幕展开。
@#@鲁迅曾经说过:
@#@“他的文章虽不用自己的血写成,而是他所见到的他的同辈和比他年轻的青年人的血写成的。
@#@”@#@我所读过的一些文章,是博大精深的鲁迅著作中的点滴,但这些作品也是所有年轻读者对鲁迅认识的开始,对于鲁迅的作品中运用到的写作手法,本人欲从对比这个方面加以认识。
@#@@#@二、认识对比手法:
@#@@#@对比手法是文学创作中常用的创作手法。
@#@所谓对比是指把两个不同事物或同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种写和手法。
@#@目的是强调对比对象意义上的相对,从而突出事物的本质特征。
@#@《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《雪》、《故乡》、《孔乙己》,这几篇作品虽然在表现意图上各不尽相同,却不约而同运用对比手法,这种手法在以上作品中具有很强的表现力,是作品中不可或缺的手段,假设少了这种手法的运用,这几篇作品将会显得苍白无力。
@#@那么这些作品是如何进行对比的,将从人物对比方面来说:
@#@@#@三、走进文本,阅读体会:
@#@@#@在人物对比中,鲁迅所运用的对比形式又是各不相同,呈现出灵活地多样地特性。
@#@@#@
(一)人物形象的对比@#@1、人物自身的前后对比@#@杨二嫂@#@记忆中的“豆腐西施”、“擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄……”的形象与眼前所见到“细脚伶仃的圆规”的形象进行对比。
@#@由记忆中的“终日坐着”卖豆腐的自食其力,与眼前的说话刻薄且“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”窜东家拿西家的做法进行对比。
@#@表现了杨二嫂从外貌到精神的显著变化,揭示了他生活日趋贫困,社会地位日益低下的生存现状,从而有力地说明了城镇小市民的贫困化,反映了农村经济的破败。
@#@@#@闰土@#@少年闰土和中年闰土的对比很典型。
@#@少年闰土是一个有着“紫色圆脸,头戴一顶小毡帽”,“手是一柄钢叉”的刺猹英雄,健康壮实,并且心里有“无穷无尽的稀奇事”,那么得活泼机智,和“我”又是那么的亲密无间,“迅哥哥”的呼唤显得毫无距离。
@#@而中年闰土是脸色灰黄,皱纹很深,眼睛红肿,衣着单薄破旧,手又粗又笨而且开裂,一副饱经风霜,悲苦可怜的样子,此时不仅原先的“迅哥哥”已改成“老爷”,并且半天说不出一句完整的话,迟钝麻木。
@#@这样的对比一方面体现出了少年闰土的聪明能干、热情、纯真,而这样一个聪明活泼的少年走向社会以后,在社会的重得压迫下变得麻木迟钝,对比是多么强烈,由此可见这个社会是怎样一个万恶的社会!
@#@另一方面写出一闰土不仅为饥寒所苦,而且深受封建等级观念思想的束缚,而从揭示了辛亥革命的不彻底性,启发人们去深思,去审视眼前的一切,去探索新生活的道路。
@#@@#@《孔乙己》中的孔乙己@#@这篇作品主要描写孔乙己两次到酒店时的情景。
@#@这部分的对比主通过三个方面进行对比的:
@#@一是脸的前后对比。
@#@初到酒店时“青白脸色,皱纹间时常夹着些伤痕”,中秋节后到酒店里时“脸上黑而且瘦,已经不成样子”。
@#@二是穿着对比。
@#@初到酒店穿着长衫,虽然破旧点,但毕竟是长衫,显示了其读书人的尊贵,中秋节后到酒店却是“一件破夹袄”,说明此时的孔乙己已是斯文扫地了,再也无暇顾及读书人的尊贵了。
@#@三是动作的对比。
@#@喝酒的动作由初到酒店时的站着喝,到后来的盘着两腿下面势一个蒲包,用草绳在肩上挂着,坐着喝酒;@#@付酒钱的动作,由起初的“排”出九文钱到后来的“摸”出四文大钱。
@#@这几个方面截然不同的前后对比“深刻地反映了孔乙己生活境遇的急速变化和被封建统治者摧残的严重程度,有力地反应出丁举人之流的残暴狠毒。
@#@”@#@2、不同人物的对比@#@①《百草园》中捕鸟时我的急性子和闰土父亲的沉着相对的对比,反映出少时“我”纯真的天性。
@#@@#@②《故乡》中少年闰土和少年“我”的对比。
@#@少年闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,“少年的‘我’只看见院子里高墙上的四角的天空”,表现了少年鲁迅对自由生活、对大自然的渴望,反映了大家族少爷在生活上的种种束缚。
@#@@#@③闰土与杨二嫂的对比。
@#@杨二嫂是未见其人已闻其声,说话一串串尖利、刻薄,闰土说话吞吞吐吐,欲言又止;@#@杨二嫂“塞”手套、埋碗碟,拿了狗气杀飞奔,闰土“要”草灰,通过这样的对比,以杨二嫂为衬托,显示了闰土的纯厚善良。
@#@@#@④《孔乙已》中两类不同顾客的对比。
@#@做工的人是短衣帮,靠在柜外,站着喝酒;@#@穿长衫的则是踱进店里坐着慢慢喝。
@#@他两类人在衣着跟喝酒方式上进行了对比,表现出了短衣帮的辛苦劳累,生活贫困,刻画了长衫客的悠闲自在,含蓄地揭示了这是两个对立的阶段,表现了阶级矛盾。
@#@@#@⑤《孔乙己》中孔乙己与丁举人的对比。
@#@同样是读书人,因为进学和未进学,命运截然不同。
@#@一个令人哭笑不得,陷入绝境;@#@一个横行霸道,人人害怕,有力地揭露了封建教育制度的反动本质,拓宽了深化了作品的主题。
@#@@#@
(二)环境氛围的前后对比@#@鲁迅生活在半封建半殖民地的旧中国,军阀混战,国民党黑暗统治,国不堪国,民不堪命,鲁迅站在时代的高度忧国忧民,为探索救国救民的道路而始终不渝地战斗着。
@#@他通过典型环境的描写,前后对比,不仅烘托气氛,而且抒写出自己的思想倾向。
@#@@#@《故乡》一开头就写出了眼前的故乡:
@#@苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气,瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。
@#@从而渲染了沉寂、荒凉的气氛,衬托出我悲凉、凄楚的心境,这正和二十年的故乡形成鲜明的对比:
@#@深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下边是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项戴银项圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
@#@且不论少年闰土的英俊、机敏,单就那色彩“深蓝、金黄、碧绿”就已经使人心驰神往了,而作者的思想情感已表现出对故乡每况愈下的不满,对帝国主义和封建主义残酷压榨下人民苦难的不满,从而启迪人们去思考、探索,走希望之路。
@#@@#@《孔乙己》中孔乙己几乎每次出场都是“众人都哄笑起来,店内外充满了快活的空气”。
@#@如此“哄笑”,道尽了掌柜的冷酷无情,同命运短衣帮的麻木不仁,清高的孔乙己寂寞而痛苦的灵魂,这与文章结尾描写“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬,我整天靠着火,也须穿上棉袄了。
@#@”而孔乙己却无人关心少人问,“穿一件破夹袄,盘着两腿,用这手慢慢走去了”的悲凉世态形成鲜明的对比,令人窒息,令人忧愤,不能不留给人深沉的思考。
@#@@#@鲁迅的小说如此震撼人心,而其散文《从百草园到三味书屋》同样通过作者对“百草园”生动细致的描绘,一切都那么新奇,确实是儿童的乐园。
@#@这正合“三味书屋”呆板而枯燥的生活形成对比。
@#@在“百草园”中那“碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚”;@#@还有那“鸣蝉在树叶中长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上”,这些都不必说,单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。
@#@油蛉低唱、蟋蟀弹琴、斑蝥喷雾,何等惬意;@#@拔何首乌、摘覆盆子,听长妈妈讲美女蛇的故事,引起人们无限遐想。
@#@至于冬天,仍然可以和小伙伴闰土雪地捕鸟等等,真可谓“乐园”。
@#@然而“三味书屋”中,童年鲁迅出于求知和好奇,提问有关“怪哉”一事,却得到先生的怒色“不知道!
@#@”只得单调枯燥地背书,这同快乐自由的百草园生活形成鲜明的对比。
@#@当然三味书屋后面的一个园,远不如百草园多彩有趣,学生却玩的有滋有味,这更从正面衬托了儿童对自由生活的向往,对封建教育束缚儿童身心发展的不满。
@#@@#@总之,鲁迅作为现代为学的伟大旗手,他通过文学手段,运用对比的手法,使它作品熠熠生辉,可以说,鲁迅,在文学的创作技巧的娴熟、技巧运用的多样,是他成为文学巨匠的一个重要因素。
@#@揭示社会的黑暗,同情民众的疾苦,歌颂劳动人民的美德,并且急切呐喊,呼唤民众革命意识的觉醒,以时代的责任感和使命感走在斗争的最前列,一直向前,向前!
@#@@#@四、阅读训练题(17分)@#@逍遥游@#@聂鑫森@#@ 贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授,他的专长是《庄子》研究。
@#@@#@贺先生的样子,尤其是五十岁以后,极似一棵瘦矮枯黄的杂树,一点儿也不起眼。
@#@他的个子也就一米六高,背有些弯,平头,脸色蜡黄,唇上蓄两撇八字胡,说话时露出两颗大门牙。
@#@他喜欢着青色的衣裤,加上布鞋布袜,乍一看,俨然一乡下农民。
@#@@#@上个世纪六十年代初,中文系的办公楼,立在校园东南角的一个小庭院里,是彼此相连的双层木结构小楼,飞檐翘角,古色古香。
@#@有一天黄昏,不知何故,起火了,电铃骤响,让所有的教职员迅速撤离。
@#@贺先生当时正在办公室撰写讲义,同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书,往门外奔去。
@#@陶淘是教现代文学的,自己也写小说,在文坛已有相当的知名度。
@#@@#@贺先生一声大喝:
@#@“你跑什么?
@#@如果我跑,是因为我死了,就不再有人能这么好地讲《庄子》了。
@#@”@#@陶淘连忙恭敬地侧立门边,说:
@#@“贺先生,您请!
@#@”@#@事后,贺先生对陶淘说:
@#@“我让你等一下,是想提醒你,什么事都不必慌乱,泰山崩于前而色不变。
@#@”@#@陶淘说:
@#@“是,是。
@#@”@#@贺先生喜欢独来独往,以书为伴。
@#@上课之外,不串门,不交际,不嗜烟酒。
@#@唯一的爱好是在休息日,带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处,赏玩山水后,坐在树下读书。
@#@他的眼睛真好,读了这么多书,却无须戴眼镜。
@#@他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈:
@#@“终日耳边拉短纤,何时鼻上卸长枷。
@#@”@#@“文化大革命”说来就来了。
@#@@#@贺先生很快被打成“反动学术权威”,红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。
@#@他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子,胸前挂着一块黑牌,上写“打倒反动学术权威贺圣臣”,手里提着一面铜锣。
@#@他没有一点沮丧之色,从容地走着,锣声响得有板有眼。
@#@@#@他的几个同辈人,有的受不了这种侮辱,自杀了;@#@有的吓得旧病复发,住了院。
@#@他对他的老伴儿和儿女说:
@#@“我不会自杀,也不会因病而逝,我还有几本书要写,我不能让天下人有憾事。
@#@”@#@后来,贺先生又被遣送去了“五七干校”,以体力劳动来改造他的思想。
@#@和他同居一室的是陶淘。
@#@这一老一少的任务是喂猪,不是关着喂,而是赶着猪野牧。
@#@他们两个人共一口锅吃饭,俨然父子。
@#@@#@很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行,尤其是炒菜。
@#@虽说少荤腥,蔬菜由场部统一发放,也不多,但贺先生却能变通烹调之术,或凉拌,或爆炒,或清煮,做出陶淘从没有品尝过的美味。
@#@特别是春夏之间,贺先生识得许多野菜,比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋……他亲自去采,以补蔬菜之不足。
@#@@#@贺先生还采了许多艾叶,晒干,做成艾条。
@#@他说他稍懂医道,有些病可以烧艾作灸,十分见效。
@#@@#@ 陶淘的情绪越来越坏。
@#@@#@ 有一天出门牧猪时,陶淘说身体不舒服,想休息半天。
@#@@#@ 贺先生说:
@#@“好吧。
@#@”@#@ 贺先生把猪赶到不远处的山坡上,让猪自去嚼草。
@#@他坐在树下,想他的《庄子》大义。
@#@坐了一阵,觉得陶淘的举动有些异常,慌忙往回赶。
@#@@#@ 推开门,陶淘上吊在矮屋的梁上。
@#@@#@ 贺先生忙把被子垫在地上,搬来凳子,站上去,用镰刀砍断绳子。
@#@陶淘跌落在被子上。
@#@@#@ 贺先生寻出一截儿艾条,在煤灶上引燃,然后灸陶淘的“人中”穴。
@#@@#@ 过了一会儿,陶淘醒来了。
@#@@#@ “贺先生,您不该救我!
@#@”@#@ 贺先生说:
@#@“我已至花甲,尚不想死,何况你!
@#@我的《庄子》研究,想收个关门弟子,你愿不愿意?
@#@”@#@ 陶淘哭了。
@#@他因出身不好,又搁在这似无穷期的“五七干校”,女朋友忽然来信要和他分手……@#@ “女朋友分手,好事!
@#@不能共患难,何谓夫妻?
@#@若你们真走到一块儿,有了孩子,再遇点厄难,那才真叫惨。
@#@”@#@ 陶淘说:
@#@“我愿受教于先生。
@#@”@#@ 此后,贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。
@#@没有书,没有讲义,那书和讲义全装在贺先生的肚子里。
@#@《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇,实存三十三篇,分内篇、外篇、杂篇。
@#@贺先生先背出原文,再逐字逐句细细讲评,滔滔不绝,神定气足。
@#@《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》……伴随着日历,一篇一篇讲过去。
@#@@#@ 贺先生讲课时,喜欢闭着眼睛,讲到他自认为得意的地方,便睁开眼问:
@#@“陶淘兄,你认为如何?
@#@”陶淘慌忙站起来,毕恭毕敬地说:
@#@“学生心悦诚服,确为高见!
@#@”@#@ 陶淘觉得日子短了,生活有意思了,眼前常出现幻觉:
@#@贺先生就像那自由自在的鲲鹏,扶摇直上,“其翼若垂天之云”,自由自在,不以环境险恶为念,堪为自己人生的楷模。
@#@@#@ 世道终于清明了。
@#@@#@ 陶淘一边工作,一边当了贺先生的研究生和助手。
@#@在他的协助下,贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作。
@#@@#@ 贺先生说:
@#@“陶淘,我也该走了,我的肝癌居然拖过了这么多年,实为奇迹。
@#@庄子说,生为附赘悬疣,死为决疣溃痈。
@#@我现在把该做的事做完了,写完了书,还有了你这个传人,此生无憾。
@#@”@#@几天后,贺先生安详地去了,享年七十有二。
@#@@#@1.概括贺先生的形象特征。
@#@(3分)@#@@#@2.陶淘这一人物在文中有怎样的作用?
@#@(4分)@#@@#@@#@3.欣赏文中加横线句子。
@#@(3分)@#@他没有一点沮丧之色,从容地走着,锣声响得有板有眼。
@#@@#@@#@4.这篇小说以“逍遥游”为题目有什么好处?
@#@(3分)@#@@#@@#@5.贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分,联系你的读书经验,简要谈谈读书对你的影响。
@#@(4分)@#@@#@@#@答案@#@21.示例:
@#@相貌平凡;@#@洒脱随性;@#@学识渊博;@#@从容镇定;@#@责任感强;@#@富有情趣。
@#@@#@22.示例:
@#@①陶淘是贺先生故事的见证者,起到线索作用;@#@②陶淘在生活中的表现与贺先生形成对比,突出贺先生的品质;@#@③陶淘的积极变化侧面体现了贺先生的人格魅力。
@#@@#@23.示例:
@#@运用神态、动作等描写,表现了贺先生在遭受迫害时的镇定,照应了前文的“什么事都不必慌乱,泰山崩于前而色不变。
@#@”@#@24.示例:
@#@①“逍遥游”是《庄子》中的篇目,贺先生是研究《庄子》的专家,以“逍遥游”为题目符合贺先生的身份;@#@②贺先生自由自在,不以环境险恶为念,以“逍遥游”为题目强调了贺先生的性格;@#@③以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想,暗示了小说的主题。
@#@@#@25.示例:
@#@《论语》显现了孔子诲人不倦的身影;@#@《呐喊》充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨;@#@《巴黎圣母院》洋溢着对爱、对人道主义的向往,始终闪烁着人生的光芒……它们教会了我欣赏并弘扬真善美,厌恶并摒弃假恶丑。
@#@@#@";i:
11;s:
10087:
"外国语入学分班考试真题@#@2009枫杨七年级新生测试卷@#@选择题:
@#@<@#@每小题2分,共20分)@#@1、1.6945四舍五入到百分位得到的近似值是<@#@A)A、1.69B、1.70C、1.690D、1.700PwhVhgiv9S@#@2、加工99个零件,合格率最多达到<@#@D)A、9%B、90%C、99%D、100%@#@3、下列年份中是闰年的是<@#@C)A、2006B、2007C、2008D、2009@#@4、某同学X分钟可以制作b朵小花,以同样的速度2分钟可以做出<@#@B)朵这样的小花。
@#@@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@5、任意向上掷3次硬币,有2次正面向上,1次反面向上,那么第4次掷硬币时正面向上的可能性是<@#@C)@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、大于@#@6、某班50名学生参加英语考试,平均分为63分,其中男生平均60分,女生平均70分,男生比女生多<@#@B)人。
@#@A、25B、20C、15D、10PwhVhgiv9S@#@7、下面节日在同一季度的是<@#@A)@#@A、劳动节、儿童节、青年节B、妇女节、清明节、建军节C、重阳节、教师节、国庆节D、春节、元宵节、端午节PwhVhgiv9S@#@8、在5×@#@5的方格中A、B为两个格点,请再选一个格点C,使△ABC的面积为2平方单位,点C的位置共有<@#@A)种。
@#@PwhVhgiv9S@#@A、2B、3C、4D、5@#@9、用两个等腰直角三角形<@#@大、小不一定相同),拼成一个四边形,它不可能是<@#@C)。
@#@@#@A、正方形B、直角梯形C、平行四边形D、等腰梯形@#@10、一条输电线路最多能同时经3台空调供电,某公司在4个房间<@#@共用一条输电线路)里各安装了一台空调。
@#@想一想,在每天25小时里,平均每个房间可以使用空调最多<@#@D)小时。
@#@PwhVhgiv9S@#@A、6B、8C、16D、18@#@二、填空题:
@#@<@#@每小题3分,共30分)@#@1、1.26小时=__小时__分__秒。
@#@@#@2、分母是15的所有最简真分数的和是__。
@#@@#@3、经过1小时,钟面上分针转过的角与时针转过的角相差__度。
@#@@#@4、用长12cm,宽9cm的长方形纸片拼成正方形,最少要用__张。
@#@@#@5、一个分数,分子和分母之和是37,若分子减去1,这个分数的值就变成1/2,原来的分数是__。
@#@@#@6、用2克、3克、7克的三个砝码,在天平上最多可以称出__种不同的整数克的重量。
@#@@#@7、右图是一个瓶子的示意图,糨的底面半径是4cm,将它正放时,瓶中饮料的高度是15cm,空余部分的高度是10cm,这个甁子的容积是__。
@#@PwhVhgiv9S@#@8、有两列炎车,一列长102M,每秒行20M;@#@另一列长83M,每秒行17M。
@#@两列火呈在双轨线上相向而行,从两车相遇到车尾离开共要用__秒。
@#@PwhVhgiv9S@#@9、一列数:
@#@1、2、3、4、6、9、13……,其中第8个数是__。
@#@@#@10、小军玩一种计算游参观团,规则是@#@=ab-bc.比如@#@=4×@#@5-2×@#@3=14.那么@#@=__。
@#@@#@若@#@的结果是最小的质数,则x的值是__。
@#@@#@三、计算题:
@#@<@#@每小题4分,共12分)@#@1、@#@@#@2、@#@四、图形题<@#@每小题4分,共12分)@#@1、画出下面三角形直边上的高。
@#@@#@@#@2、图中甲比乙的面积多3平方厘M,求m的长@#@3、如图,长方形ABCD线点C顺时针旋转90º@#@,求AD边扫过部分<@#@阴影部分)的面积,<@#@单位:
@#@厘M,@#@取3.14)PwhVhgiv9S@#@五、应用题<@#@每小题6分,共30分)@#@1、做一项工程,甲、乙两队合作10天可以完成。
@#@现在甲于了3天后乙接着于了2天,完成全部工程的@#@.全部工程由甲队单独于需要多少天才能完成?
@#@PwhVhgiv9S@#@2、某广场共摆放菊花、月季与兰花1550盆,菊花与月季的盆数之比为6:
@#@5,月季比兰花多50盆,求兰花多少盆?
@#@PwhVhgiv9S@#@3、甲、乙两车分别从A、B两地同时开出,相向而行,经过6小时,甲车行了个程的75%,乙车超过中点16千M。
@#@已知甲车比乙车每小时多行4千M。
@#@求A、B两地相距多少千M?
@#@PwhVhgiv9S@#@4、小明看一本书,看过的页数比全书的@#@多13页,没看的页数比全书的@#@少3页,全书共多少页?
@#@@#@5、小明家在一幢三层楼里,他想了解这幢楼里共住了多少人,他向管理员了解到以下信息:
@#@第一层住了20人;@#@成年男人第三层有7人,第二层有8人;@#@成年女人第三层有5人,第一层有7人;@#@第三层里有男孩4人,女孩2人,第一层里有男孩2人,女孩6人;@#@且成年男子总数与成年女子总数一样多,女孩总比男孩总数多3人。
@#@第一层里住了多少人?
@#@这幢楼里共住了多少人?
@#@第一层住了20人。
@#@PwhVhgiv9S@#@一、 @#@填空。
@#@@#@1.二十三万五千六百写作<@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@四舍五入到万位记作<@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2.5.4升=<@#@ )毫升 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@90分=<@#@ @#@ @#@)时@#@3.1.9里面有<@#@ @#@ @#@)个0.1, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@里面有<@#@ @#@ @#@)个。
@#@@#@4.12和20大公倍数是<@#@ @#@ @#@),16、12和20的最小公倍数是<@#@ @#@ @#@)。
@#@最小公倍数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@>@#@@#@5.把6:
@#@把化成简单的整数比是<@#@ @#@ @#@),比值是<@#@ @#@)。
@#@@#@6.在一幅比例尺是的地图上,量得两地距离是15厘M,这两地实际距离是<@#@ @#@)千M。
@#@@#@7.237%、和2.38三个数中。
@#@( @#@ @#@>@#@>@#@( @#@ @#@>@#@>@#@( @#@>@#@@#@8.如图,上衣与裤子的价钱比是5:
@#@4,买一条裤子应花<@#@ @#@ @#@)元。
@#@@#@ @#@@#@9.小红说:
@#@“有两上互质的合数,它们的最小公倍数是72。
@#@”@#@猜一猜,这两数组成的最简直分数。
@#@@#@10.有甲乙两个底面积相等的圆柱,甲圆柱高6.28厘M,侧面展开是正方形;@#@乙圆柱高3.6厘M,它的体积是<@#@ @#@ @#@ @#@)立方厘M。
@#@@#@ @#@@#@二、判断题,对的画“√”,错的画“×@#@”。
@#@@#@1.大圆的圆周率是小圆圆周率的2倍。
@#@<@#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@2.棱长是6厘M的正方体,它的体积和表面积相等。
@#@<@#@ @#@ @#@)@#@3.5.049用四舍五入法保留一位小数,约是5.0。
@#@<@#@ @#@ @#@)@#@4.一个分数的分子、分母都增加5,结果与原数相等。
@#@<@#@ @#@ @#@)@#@三、把正确答案的序号填在<@#@ @#@ @#@)里。
@#@@#@1.下面分数中可以化成有限小数的是<@#@ @#@ @#@)@#@<@#@1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@3)@#@2.在下面的式子里,<@#@ @#@ @#@)是方程。
@#@@#@<@#@1)5x+4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@2)3x-5<7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@3)@#@四、简算下面各题。
@#@<@#@写出简算过程)@#@1. @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.18.7-3.375-6.625@#@ @#@@#@五、脱式计算。
@#@@#@1.306×@#@15–2080 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@@#@PwhVhgiv9S@#@3. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.@#@六、求下图中阴影部分的面积。
@#@<@#@单位:
@#@厘M)@#@ @#@@#@七、例综合算式计算。
@#@@#@1.8.72除以4.36的商减去1.8,差是多少?
@#@@#@2.一个数减去它的正好是,这个数是多少?
@#@<@#@用方程解)@#@八、应用题。
@#@@#@1.化肥厂上月计划用水500吨,实际用水450吨。
@#@节约用水百分之几?
@#@PwhVhgiv9S@#@2.一堆煤,原计划每天烧3吨,可以烧96天。
@#@实际每天烧2.4吨,实际可以烧多少天?
@#@<@#@用@#@比例方法解答)PwhVhgiv9S@#@3.服装厂加工一批服装,四月份前12天共做940套,后18天平均每天做85套。
@#@四月份一共加工多少套服装?
@#@@#@ @#@PwhVhgiv9S@#@4.红河汽车交易市场2001年上半年汽车销售情况统计表@#@ @#@@#@(1>@#@在表中的空格里填上数据;@#@@#@(2>@#@上半年月平均销售( @#@ @#@ @#@>@#@辆;@#@@#@(3>@#@第二季度比第一季度增加<@#@ @#@ @#@)%。
@#@@#@ @#@PwhVhgiv9S@#@5.甲乙两列火车分别从相距600千M的两地同时相向而行,2.5小时后两车还相距220千M。
@#@已知甲车每小时行80千M,乙车每小时行多少千M?
@#@@#@ @#@@#@6.一份稿件,甲乙两人共同用电脑打需要6小时,如果甲的工作效率是乙的, @#@那么乙单独打这份稿件,需要几小时完成?
@#@@#@ @#@PwhVhgiv9S@#@7.张老师到银行存款4500元,年利率是2.25%,扣除20%利息税,一年后取回本息多少元?
@#@@#@ @#@@#@申明:
@#@@#@所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途。
@#@@#@";i:
12;s:
18138:
"部编版八年级下册语文古诗文理解性默写@#@一、《回延安》贺敬之@#@1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年,贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情,“树梢树枝数根根,亲山亲水有亲人。
@#@”用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系;@#@“东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。
@#@”写出了当年在延安时的生活情景;@#@夸张句“千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!
@#@”写出了延安新城的巨大变化;@#@排比句“一条条街道宽又平,一座座楼房披彩红,一盏盏电灯亮又明,一排排绿树迎春风。
@#@”描绘了延安新貌。
@#@@#@二、《桃花源记》陶渊明@#@1.描写桃花林草美花繁的句子:
@#@忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
@#@@#@2.表明渔人进入桃花源后总体感受的句子:
@#@豁然开朗。
@#@@#@3.写出桃花源不易发现的句子:
@#@①山有小口;@#@②初极狭。
@#@@#@4.从环境的角度写桃花源美的句子:
@#@土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
@#@阡陌交通,鸡犬相闻。
@#@@#@5.从心情的角度写桃花源美的句子:
@#@黄发垂髫,并怡然自乐。
@#@@#@6.从穿着的角度写桃花源美的句子:
@#@男女衣着,悉如外人。
@#@@#@7.从活动的角度写桃花源美的句子:
@#@其中往来种作。
@#@@#@8.桃花源人的精神状态:
@#@黄发垂髫,并怡然自乐。
@#@@#@9.写出桃花源社会风尚的句子:
@#@其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
@#@黄发垂髫,并怡然自乐。
@#@@#@10.写出桃花源人对渔人热情的句子:
@#@@#@①便要还家,设酒杀鸡作食。
@#@②村中闻有此人,咸来问讯。
@#@③余人各复延至其家,皆出酒食。
@#@@#@11.桃花源人“皆叹惋”的原因:
@#@问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
@#@@#@12.桃花源人“遂与外人间隔”的原因:
@#@自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
@#@@#@13.桃花源人满足于桃花源生活,厌恶外界生活的体现是:
@#@此中人语云:
@#@“不足为外人道也。
@#@”@#@三、《小石潭记》柳宗元 @#@@#@
(1)文中写水声清脆悦耳的语句:
@#@如鸣佩环 @#@@#@
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:
@#@皆若空游无所依,日光下澈,影布石上 @#@@#@(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:
@#@怡然不动,俶尔远逝 @#@@#@(4)描写溪流曲折悠远的语句:
@#@斗折蛇行,明灭可见 @#@@#@(5)小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:
@#@凄神寒骨,悄怆幽邃 @#@@#@(6)课文中“皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石,直视无碍”有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿自由游弋,似与人们相乐的情趣。
@#@@#@四、《关雎》 @#@@#@1、起兴的句子是:
@#@关关雎鸠,在河之洲。
@#@参差荇菜,左右流之。
@#@ @#@@#@2、全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:
@#@窈窕淑女,君子好逑。
@#@ @#@@#@3、最能体现全诗的精神,抒发求之不得的忧思的句子是:
@#@求之不得,寤寐思服。
@#@悠哉悠哉,辗转反侧。
@#@ @#@ @#@@#@4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子:
@#@求之不得,寤寐思服。
@#@悠哉悠哉,辗转反侧。
@#@ @#@ @#@@#@5、爱美之心人皆有之,诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是:
@#@窈窕淑女,寤寐求之。
@#@@#@6、.《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是:
@#@辗转反侧,寤寐思服。
@#@ @#@@#@7、《关雎》中的男子由“关关雎鸠,在河之洲。
@#@”引起“窈窕淑女,君子好逑。
@#@”的美好联想;@#@“悠哉悠哉,辗转反侧。
@#@”抒写了求之不得的相思之苦,“窈窕淑女,钟鼓乐之。
@#@”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、《蒹葭》@#@1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句:
@#@所谓伊人,在水一方。
@#@ @#@@#@2、用萧瑟冷落的秋景起兴,渲染凄清气氛,烘托惆怅心情的诗句是:
@#@蒹葭(jiān @#@jiā)苍苍,白露为霜;@#@蒹葭萋萋,白露未晞;@#@蒹葭采采,白露未已。
@#@ @#@@#@3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;@#@溯(sù@#@)洄(huí@#@)从之,道阻且长。
@#@溯洄从之,道阻且跻(jī)。
@#@溯洄从之,道阻且右。
@#@ @#@@#@4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:
@#@宛在水中央。
@#@宛在水中坻。
@#@宛在水中沚。
@#@@#@15、《诗经·@#@蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是:
@#@蒹葭苍苍,白露为霜;@#@所谓伊人,在水一方。
@#@@#@五、《式微》@#@1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言的怨言的句子是:
@#@微君之故,胡为乎中露?
@#@微君之躬,胡为乎泥中?
@#@@#@六、《子衿》@#@1、“青青子衿”,“青青子佩”,是以恋人的衣饰借代恋人。
@#@对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘,写出了其相思萦怀之情。
@#@@#@2、“一日不见,如三月兮”的内心独自,则通过夸张修辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
@#@@#@运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是:
@#@“纵我不往,子宁不嗣音?
@#@”“纵我不往,子宁不来?
@#@”@#@七、《送杜少府之任蜀州》王勃@#@1、《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句:
@#@海内存知己,天涯若比邻。
@#@@#@2、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友,道出了古今上下几千年人们心声的名句是:
@#@海内存知己,天涯若比邻。
@#@@#@3、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时,气势宏伟,已寓不必伤别之意,为下文抒情情奠定基调的诗句是:
@#@城阙辅三秦,风烟望五津。
@#@ @#@@#@4、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友,道出了古今上下几千年人们心声的名句是:
@#@海内存知己,天涯若比邻。
@#@ @#@ @#@@#@5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤,表达出诗人豁达,爽朗的胸怀的诗句:
@#@与君离别意,同是宦游人。
@#@ @#@ @#@@#@6、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是:
@#@无为在歧路,儿女共沾巾。
@#@ @#@@#@7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是:
@#@无为在歧路,儿女共沾巾。
@#@@#@八、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然@#@1、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子:
@#@气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
@#@隐喻想做官而没有途径,希望有人引荐,积极出仕的诗句是:
@#@坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
@#@@#@2.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是:
@#@坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
@#@@#@3.《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是:
@#@气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
@#@ @#@@#@4.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是:
@#@欲济无舟楫, @#@端居耻圣明。
@#@ @#@@#@5.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧,备受后人赞赏的句子是:
@#@气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
@#@ @#@@#@6.《望洞庭湖赠张丞相》写出洞庭湖浩大气势的名句是:
@#@气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
@#@ @#@@#@九、《逍遥游》庄子@#@1. @#@在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比,变幻莫测的句子是 @#@:
@#@鲲之大,不知其几千里也;@#@化而为鸟,其名为鹏。
@#@鹏之背,不知其几千里也;@#@@#@2.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是:
@#@怒而飞,其翼若垂天之云。
@#@ @#@@#@3.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里,奋飞直上九万里的高空。
@#@即使是如此在作者看来也并非逍遥,因为它依然有所恃的句子是:
@#@水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
@#@@#@4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例,与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是:
@#@野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
@#@@#@5.面对高远蔚蓝的天空,作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢?
@#@会不会也像我们看天空一样呢?
@#@文中对天空的颜色成因进行了探寻,并发出了疑问的两句是:
@#@其正色邪?
@#@其远而无所至极邪?
@#@@#@6. @#@文中以杯子、草芥为舟,来说明舟的浮动对水的依赖性的句子是:
@#@覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟;@#@置杯焉则胶,水浅而舟大也。
@#@@#@7、举现实生活中的实例,通过舟的浮动对水的依赖性,从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是:
@#@风之积也不厚,则其负大翼也无力。
@#@@#@8、《庄子·@#@逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是 @#@:
@#@朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋。
@#@ @#@@#@10.庄子在奇妙莫测的描写后具体描述了现实社会的四种人,他们分别能“效”“比”“合”“征”,但却以世俗之见自视,作为人生的境界,他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。
@#@并未入道,没有达到真正的“逍遥”。
@#@文中描写四种人句子分别是:
@#@故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者。
@#@@#@11.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱,不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是:
@#@举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮。
@#@@#@12. @#@作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后,才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的三类人的句子是:
@#@ @#@至人无己,神人无功,圣人无名 @#@ @#@。
@#@@#@十、《虽有佳肴》@#@1、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法,以“佳肴”类比“至道”,说明实践出真知的道理的句子是:
@#@虽有佳肴,弗食,不知其旨也;@#@虽有至道,弗学,不知其善也。
@#@@#@2、教学相长指教和学相互促进。
@#@出自《礼记·@#@学记》:
@#@是故学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能自反也;@#@知困,然后能自强也。
@#@故曰:
@#@教学相长也。
@#@@#@十一、《大道之行也》@#@1. @#@可以为现在政府任用人才,营造社会风气所借鉴的两句是:
@#@选贤与能,讲信修睦。
@#@ @#@@#@2. @#@孟子曾说“老吾老,以及人之老;@#@幼吾幼,以及人之幼,天下可运于掌。
@#@”与之相近的语句是:
@#@故人不独亲其亲,不独子其子。
@#@ @#@@#@3. @#@大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务 @#@天下为公,选贤与能,讲信修睦。
@#@@#@4.社会制度是公有制天下为公。
@#@实行民主选举,即选贤与能。
@#@ @#@@#@5. @#@“大同社会”是各尽所能,即 @#@ @#@力恶其不出于身也,不必为己。
@#@@#@6.社会”实行各取所需,即 @#@ @#@货恶其弃于地也,不必藏于己 @#@ @#@@#@7. @#@“大同社会”社会安定和平,即 @#@是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
@#@ @#@这是全文的总括句。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@十二、《茅屋为秋风所破歌》杜甫@#@1、在《茅屋为秋风所破歌》中,体现“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这种精神的诗句是:
@#@安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山?
@#@呜呼!
@#@何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
@#@@#@2、杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过度作用的诗句是哪句?
@#@唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
@#@自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
@#@@#@3、杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是:
@#@唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
@#@布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
@#@床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
@#@ @#@@#@4、《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是:
@#@安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
@#@@#@5、《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀,表达他旷达胸襟的诗句是:
@#@何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。
@#@@#@7、《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋,还存有忧国忧民的情思,在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
@#@”的呼喊。
@#@@#@8、《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神,博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是:
@#@何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
@#@@#@9、《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象,也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子,或描写天气变化的句子是:
@#@俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
@#@@#@10、《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是:
@#@唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
@#@@#@11、与“但愿苍生俱饱暖,不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是:
@#@何时眼前突兀见此屋?
@#@吾庐独破受冻死亦足!
@#@@#@12、《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是:
@#@吾庐独破受冻死亦足。
@#@@#@13.《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子:
@#@南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。
@#@@#@14.抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的句子是:
@#@安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜。
@#@@#@15.抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是 @#@:
@#@安得广厦千万间,大避天下寒士尽欢颜 @#@@#@16.描写秋天凄凉氛围的语句:
@#@俄倾风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
@#@@#@十三、《卖炭翁》白居易@#@17.描绘了卖炭老人的矛盾心理:
@#@“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”。
@#@@#@18.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是:
@#@满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
@#@@#@19.描写卖炭翁外貌的句子是:
@#@满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
@#@@#@20.表明卖炭翁贫困的句子是:
@#@卖炭得钱何所营?
@#@身上衣裳口中食。
@#@@#@21.揭露了宫市制度不合理的句子是:
@#@半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
@#@@#@十四、《题破山寺后禅院》常建@#@1、破山寺后禅院环境幽静深远,正如常建诗中所写“曲径通幽处,禅房花木深。
@#@”@#@2、常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语,这两句诗是:
@#@“曲径通幽处”“万籁此都寂”。
@#@@#@3、《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性,潭影空人心”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。
@#@@#@4、悠长的钟磬声,在万籁俱寂中带来深远的禅意,使人心灵愈发沉静的句子:
@#@万籁此都寂,但余钟磬音。
@#@@#@十五、《送友人》李白@#@1.诗中交代送别地点及环境的句子:
@#@青山横北郭,白水绕东城。
@#@@#@2.诗中借马的萧萧长鸣,表现友人不忍离去的诗句:
@#@挥手自兹去,萧萧班马鸣。
@#@@#@3.诗中比喻友人离家远游,行踪难定的诗句:
@#@此地一为别,孤蓬万里征。
@#@@#@4.诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句:
@#@浮云游子意,落日故人情。
@#@@#@十六、《卜算子·@#@黄州定慧院寓居作》苏轼@#@1、“缺月挂疏桐,漏断人初静。
@#@”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围,为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。
@#@@#@2、“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
@#@”以象征手法,匠心独运地通过鸿的孤独缥缈,惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
@#@@#@3、“惊起却回头,有恨无人省。
@#@”这是直写自己孤寂的心境。
@#@@#@十七、《卜算子·@#@咏梅》陆游@#@1、陆游《卜算子·@#@咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是:
@#@零落成泥辗作尘,只有香如故。
@#@表现梅花高洁傲岸的句子是:
@#@无意苦争春,一任群芳妒。
@#@@#@2、《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是:
@#@零落@#@成泥碾作尘,只有香如故。
@#@@#@第6页共6页@#@";i:
13;s:
13885:
"一、积累与运用(28分,1-5小题每个2分)@#@1.下列加点字的注音完全正确的一项是()@#@A.绯红(fēi)不逊(xù@#@n)解剖(fǒu)抑扬顿挫(yì@#@)@#@B.描摹(mó@#@)侮辱(wū)发愣(lè@#@ng)深恶痛疾(è@#@)@#@C.禁锢(gù@#@)犀利(xī)闪烁(shuò@#@)广袤无垠(mà@#@o)@#@D.彷徨(fá@#@ng)鞭挞(tà@#@)胆怯(què@#@)长吁短叹(xū)@#@ @#@ @#@2.下列词语中没有错别字的一项是:
@#@( @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、藏污纳垢 @#@粗制烂造 @#@崎岖不平 @#@ @#@ @#@B、郁郁寡欢 @#@鹤立鸡群 @#@引人注目@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、正禁危坐 @#@神密莫测 @#@无所事事 @#@ @#@ @#@D、黯然失色 @#@麻木不人 @#@意趣盎然@#@ @#@ @#@3. @#@下面各句横线上应填的词语最恰当的一项是( )@#@ @#@ @#@ @#@(1)但这九年的生活,除了读书之外,究竟给了我一点做人的 。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(2)书和红薯在我们村里都是 东西。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)水 了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(4)具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意 整个世界及其知识财富。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、训练 稀罕 唤起 支配 B、经验 奇怪 唤醒 掌握@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、训练 稀罕 唤醒 支配 D、经验 奇妙 唤起 支取@#@ @#@ @#@ @#@4. @#@下面关于修辞判断有误的一项是( )@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、世界上还有比我更幸福的孩子吗?
@#@(反问)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
@#@(比喻)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
@#@(比喻、夸张)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、光明!
@#@光明!
@#@快给我光明!
@#@(反复)@#@5.在下面语段的空白处,填上恰当的一句是()@#@六月,并不是好时候,没有春光,没有雪,没有秋意。
@#@那几天有的是满湖烟雨,山光水色俱是一片迷蒙。
@#@西湖,仿佛半睡半醒。
@#@空气中,弥漫着经了雨的栀子花的甜香,使我记起。
@#@@#@A.白居易的诗句:
@#@“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
@#@”@#@B.苏东坡的诗句:
@#@“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
@#@”@#@C.林升的诗句:
@#@“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。
@#@”@#@D杜牧的诗句:
@#@“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
@#@”@#@6.根据语境,在下面的横线上填入合适的语句。
@#@(4分,每句2分)@#@快乐是什么?
@#@@#@小草说:
@#@快乐就是尽我的一份力量去给大地妈妈披上一件最美的绿装。
@#@@#@花儿说:
@#@@#@大树说:
@#@快乐就是为夏日的人们撑开大伞,遮挡灼热的阳光。
@#@@#@啊,快乐就是@#@7.课外阅读知识(4分,书名、人物各1分,性格特点2分)@#@古今中外的文学名著总是能以其独特的艺术形式让我们久久难忘。
@#@勤奋好学的你@#@一定也有过这样的阅读经历吧。
@#@请写出一部令你记忆犹新的名著书名《》,其中你最喜欢的人物是,他(她)的性格特点是。
@#@@#@8、古诗文填空题(共10分)@#@
(1),,山河表里潼关路。
@#@@#@
(2)俱怀逸兴壮思飞,。
@#@@#@(3),独怆然而涕下。
@#@@#@(4)《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指:
@#@@#@,。
@#@@#@(5)司马迁说过:
@#@“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
@#@”宋代的文天祥在《过零丁洋》中也道出类似的生死观:
@#@,。
@#@@#@《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理,给人以鼓舞的句子:
@#@@#@,。
@#@@#@二、阅读理解(42分)@#@
(一)文言文阅读(15分)@#@与朱元思书@#@①风烟俱净,天山共色。
@#@从流飘荡,任意东西。
@#@自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
@#@@#@②水皆缥碧,千丈见底。
@#@游鱼戏石,直视无碍。
@#@急湍甚箭,猛浪若奔。
@#@@#@③夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
@#@泉水激石,泠泠作响;@#@好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
@#@蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
@#@鸢飞唳天者,望峰息心;@#@经纶世务者,窥谷忘反。
@#@横柯上蔽,在昼犹昏;@#@疏条交映,有时见日。
@#@@#@9.解释下列句中加点的词。
@#@(2分)@#@⑴天山共色 ⑵窥谷忘反@#@10.将下面的句子译成现代汉语。
@#@(6分)@#@急湍甚箭,猛浪若奔。
@#@@#@译文:
@#@@#@负势竞上,互相轩邈;@#@争高直指,千百成峰。
@#@@#@译文:
@#@@#@11.理解填空。
@#@(2分,每空1分)@#@⑴本文总领全文的句子是。
@#@@#@⑵作者描绘异水时,抓住了 的特点。
@#@@#@12.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”是写水势的,《三峡》一句中哪句话与它有异曲同工之妙?
@#@(2分)@#@@#@13.文中“鸢飞戾天者,望峰息心;@#@经纶世务者,窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情?
@#@(3分)@#@@#@
(二)现代文阅读(27分)@#@
(一)@#@阅读下面的文段并答题。
@#@(12分)@#@有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。
@#@这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。
@#@我不肯穿,她说:
@#@“穿上吧,凉了。
@#@”我随口回答:
@#@“娘(凉)什么!
@#@老子都不老子呀。
@#@”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。
@#@但她已听见这句轻薄的话了。
@#@晚上人静后,她罚我跪下,重重的责罚了一顿。
@#@她说:
@#@“你没了老子,是多么得意的事!
@#@好用来说嘴!
@#@”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。
@#@我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼病。
@#@医来医去,总医不好。
@#@我母亲心里又悔又急,听说眼睑可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。
@#@这是我的严师,我的慈母。
@#@……在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
@#@如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕他人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
@#@@#@14.给加点字注音,给拼音写汉字(2分)@#@舔()眼yì@#@()@#@15.这段文字写了母亲对“我”做的两件事,一是,二是。
@#@由此可见母亲既是,又是。
@#@(4分)@#@16.文中划“”表现了“我”怎样的心态?
@#@(2分)@#@@#@17.文段中加点词语能否删去?
@#@为什么?
@#@(4分)@#@@#@
(二)轻点关门(15分)@#@①费了九牛二虎之力,我们终于搬进了新居。
@#@送走了最后一批前来祝贺的朋友,我与妻子便重重地躺在沙发上休息。
@#@忽然,门铃响了。
@#@咦,这么晚了还有客人?
@#@忙起身开门,门外站着两位不相识的儒雅的中年男女,看上去是一对夫妻。
@#@在疑惑中,那男子介绍他们是一楼的住户,姓李,特地上来向我们祝贺乔迁之喜。
@#@哦,原来是邻居啊!
@#@赶紧往屋里让。
@#@@#@②李先生连忙摆手:
@#@“不麻烦了,不麻烦了,还有一件事情要请你们帮忙。
@#@”我说:
@#@“千万别客气,有什么事情需要我们效劳?
@#@”李先生道:
@#@“以后出入单元防盗门的时候,能不能轻点关门,我老父亲心脏不太好,受不了重响。
@#@”说完,静静地看着我们,眼里流露出一股浓浓的歉意。
@#@@#@③我沉吟了片刻:
@#@“当然没问题,只是怕有时候急了便会顾不上。
@#@既然你父亲受不了惊吓,为什么还要住在一楼?
@#@”李太太解释道:
@#@“其实我们也不喜欢住一楼,既潮湿又脏,但是老父亲腿脚不方便,而且心脏病人还要有适度的活动。
@#@”听完后,我心里顿时一阵感动,便答应以后尽量小心。
@#@两口子千恩万谢,弄得我们挺不好意思的。
@#@@#@④在接下来的日子里,我发现我们的单元门与别的单元门的确不太一样,大伙儿开关铁防盗门时,都是轻手轻脚的,绝没有其他单元时不时“咣当”一声巨响,一问,果然都是受李先生所托。
@#@时间过得很快,转眼一年过去了。
@#@有天晚上,李先生夫妇又摁响了我们家的门铃,一见到我们,二话没说,先给我与妻子深深地鞠了个躬,半晌,头也没抬起来。
@#@@#@⑤我急忙扶起询问。
@#@李先生的眼睛红肿,原来昨天晚上,李老先生在医院病故了。
@#@前些时候,他对儿子交代过:
@#@非常感谢大家这些年对于自己的照顾,麻烦各位了,要儿子见到年纪大的邻居叩个头,年纪轻的,鞠一躬,以表示自己对大家的A(感恩、感谢、感激)。
@#@我用眼睛偷偷一扫,果然在李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰迹,想必是叩头叩的。
@#@@#@⑥送走了李先生夫妇,我不禁B(感叹、感慨、感激):
@#@“轻点关门只是举手之劳,居然换来了别人如此大的感激,真是想不到,也担不起啊。
@#@”我想:
@#@生活就是这样,。
@#@@#@18、第⑤、⑥段横线填上恰当的词语分别是AB(2分)@#@19、李先生夫妇两次来“我”家的目的分别是什么?
@#@(4分)@#@答:
@#@①第一次:
@#@@#@②第二次:
@#@@#@20、李先生的儒雅主要是从哪些方面表现出来的?
@#@(3分)@#@答:
@#@@#@21、文章第③段中“我心里顿时一阵感动”的原因是什么?
@#@(3分)@#@答:
@#@@#@22、把第⑥段画线处应填写的揭示文章中心的话写在下面。
@#@(3分)@#@答:
@#@生活就是这样,@#@参考答案@#@一、考考你的基础@#@1、C2、B3、C4、B5、B6、略7、略8、略@#@二、测测你的阅读@#@
(一)文言文阅读@#@9、⑴一样⑵通“返”,返回。
@#@@#@10、略@#@11、⑴奇山异水,天下独绝。
@#@@#@⑵清(清澈)、急(湍急)@#@12、有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
@#@@#@13、表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。
@#@(意近即可)@#@
(二)现代文阅读@#@14.tian翳@#@15.罚跪,舔病眼。
@#@严师、慈母@#@16、意识到自己说错了,想用听话来掩饰或弥补,对母亲敬畏有加。
@#@@#@17.不能,用上“如果”这个表示假设的词语,表现作者不溢美,不自夸的品格,也非常符合自传体的语言特点。
@#@@#@18.感激、感慨@#@19.①祝贺乔迁之喜,并提出轻点关门的请求(2分)②完成父亲的意愿,感谢一年来“我”一家人对患病父亲的关照(2分)。
@#@(意思对即可)@#@20、李先生的儒雅主要是从他的言谈举止表现出来的。
@#@(2分)(意思对即可)@#@21、李先生夫妇为了更好地照顾患心脏病的父亲,甘愿住在“既潮湿又脏”的一楼,这一片孝心使“我”感动。
@#@(答出为照顾患病的父亲而住一楼,得1分。
@#@答出孝心使我感动,得1分)(意思对即可)@#@22、当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。
@#@(2分)(意思对即可)@#@";i:
14;s:
8349:
"人教版语文七年级上册背诵默写复习提纲@#@1.《论语》十二章@#@子曰:
@#@“学而习之,不亦乎?
@#@有朋自远方来,不亦乎?
@#@人不知而不,不亦君子乎?
@#@”(《学而》)@#@曾子曰:
@#@“吾日三吾身:
@#@为人而不乎?
@#@与朋友交而不乎?
@#@不习乎?
@#@”(《学而》)@#@子曰:
@#@“吾十五而于学,三十而,四十而,五十而知,六十而,七十而从心所欲,不。
@#@”(《为政》)@#@子曰:
@#@“温故而,可以为师。
@#@”(《为政》)@#@子曰:
@#@“学而不思则,思而不学则。
@#@”(《为政》)@#@子曰:
@#@“贤,回也!
@#@一食,一饮,在巷,人不其,回也不改其乐。
@#@贤,回也!
@#@”(《雍也》)@#@子曰:
@#@“之者不如之者,之者不如之者。
@#@”(《雍也》)@#@子曰:
@#@“饭食饮水,曲而枕之,乐亦在其中矣。
@#@不义而富且贵,我如浮云。
@#@(《述而》)@#@子曰:
@#@“三人行,必有我师。
@#@其善者而从之,其不善者而改之。
@#@”(《述而》)@#@子在川上曰:
@#@“者如,不昼夜。
@#@”(《子罕》)@#@子曰:
@#@“三军可夺也,不可夺也。
@#@”(《子罕》)@#@子夏曰:
@#@“学而,而,在其中。
@#@”(《子张》)@#@2.春(朱自清)@#@盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
@#@@#@一切都像刚睡醒的样子,张开了眼。
@#@山起来了,水起来了,太阳的脸起来了。
@#@@#@小草偷偷地从土里出来,,绿绿的。
@#@园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
@#@坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
@#@风的,草的。
@#@@#@桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
@#@红的像,粉的像,白的像。
@#@花里带着甜味儿;@#@闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
@#@花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
@#@野花遍地是:
@#@杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像,像,还眨呀眨的。
@#@@#@“”,不错的,像母亲的手着你。
@#@风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里。
@#@鸟儿将安在当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的,唱出的曲子,跟轻风流水着。
@#@牛背上牧童的短笛,这时候也成天地响着。
@#@@#@雨是最的,一下就是三两天。
@#@可别恼。
@#@看,像,像,像,密密地斜织着,人家屋顶上全着薄烟。
@#@树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得你的眼。
@#@傍晚时候,上灯了,一点点的光,出一片安静而和平的夜。
@#@在乡下,小路上,石桥边,有起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着戴着。
@#@他们的房屋,的,在雨里着。
@#@@#@天上的渐渐多了,地上孩子也多了。
@#@城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。
@#@舒活舒活,精神,各做各的一份儿事去。
@#@“”,刚起头儿,有的是,有的是希望。
@#@@#@春天像,从头到脚都是新的,它生长着。
@#@@#@春天像,的,笑着,走着。
@#@@#@春天像,有铁一般的和,领着我们上前去。
@#@@#@3.观沧海(曹操)@#@东临石,以观海。
@#@水何,山岛。
@#@@#@树木生,百草丰。
@#@秋风,洪波涌起。
@#@@#@日月之行,若出其中;@#@星汉灿烂,若出其里。
@#@@#@甚,歌以咏。
@#@@#@4.次北固山下(王湾)@#@客路青山外,行舟绿水前。
@#@潮平两岸阔,风正一帆。
@#@@#@海日残夜,江春入旧年。
@#@乡书何处达?
@#@归阳边。
@#@@#@5.钱塘湖春行(白居易)@#@孤山寺北西,水面初平云低。
@#@几处早争暖树,谁家新春泥。
@#@@#@乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马。
@#@最爱湖东行不足,绿杨里白沙。
@#@@#@6.天净沙·@#@秋思(马致远)@#@枯老树昏,小桥流水人家,古道西风马。
@#@阳下,断肠人在天。
@#@@#@7.虽有嘉肴(《礼记》)@#@虽有,食,不知其也;@#@虽有,学,不知其也。
@#@是故学然后知不足,教然后知困。
@#@知不足,然后能也;@#@知困,然后能也。
@#@故曰:
@#@也。
@#@《兑命》曰:
@#@“。
@#@”其此之乎?
@#@@#@8.河中石兽(纪昀)@#@沧州南一寺临,山门于河,二石兽沉。
@#@阅十余岁,僧金重修,求石兽于水中,不可得。
@#@以为顺流下矣,数小舟,铁,寻十余里,无。
@#@@#@一讲学家寺中,闻之笑曰:
@#@“不能,是非木,岂能为暴涨之去?
@#@石性坚重,沙性松浮,于沙上,渐沉渐深耳。
@#@沿河求之,不亦乎?
@#@”众服为确论。
@#@@#@一老河兵闻之,又笑曰:
@#@“凡河中失石,当求之于上流。
@#@石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反之力,必于石下迎水处沙为,渐激渐深,至石之半,石必中。
@#@如是再,石又再转。
@#@转转不,反流逆上矣。
@#@求之下流,固;@#@求之地中,不更乎?
@#@”如其言,果得于数里外。
@#@然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可?
@#@@#@9.龟虽寿(曹操)@#@神龟虽寿,有时。
@#@,终为土灰。
@#@@#@,在千里。
@#@,壮心不。
@#@@#@之期,不但在天;@#@之福,可得年。
@#@@#@甚,歌以咏。
@#@@#@10.过故人庄(孟浩然)@#@故人具鸡,我田家。
@#@绿树村边,青山外。
@#@@#@开面,把酒桑麻。
@#@到重阳日,还来菊花。
@#@@#@11.题破山寺后禅院(常建)@#@清晨入古寺,日照高林。
@#@曲通处,房花木深。
@#@@#@山光悦鸟性,影空人心。
@#@万此都,但余钟音。
@#@@#@12.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)@#@花落尽,闻龙标过五。
@#@我寄愁心明月,随风直到夜西。
@#@@#@13.夜雨寄北(李商隐)@#@君问归期未有期,巴山夜雨秋池。
@#@何当共西窗,话巴山夜雨时。
@#@@#@14.泊秦淮(杜牧)@#@烟寒水月,夜秦酒家。
@#@商女不知亡国恨,江唱后花。
@#@@#@15.过松源晨炊漆公店(杨万里)@#@言下岭便无难,得行人空喜欢;@#@正如万山圈子里,一山放过一山。
@#@@#@16.观书有感(朱熹)@#@半亩方一开,天光云影共。
@#@问得清如许,有源头活水来。
@#@@#@17.浣溪沙(晏殊)@#@一曲新词酒一杯,去年天气旧。
@#@阳下几时回?
@#@@#@无可花落去,似曾相识归来。
@#@小园独。
@#@@#@18.如梦令(李清照)@#@常记亭日,沉醉不知归路。
@#@兴尽晚回舟,误入花深处。
@#@争渡,争渡,惊起一。
@#@@#@";i:
15;s:
12259:
"2016年兴义八中阳光书院七年级招生语文心智测试卷@#@一、基础知识。
@#@(30分)@#@
(一)读拼音,写词语。
@#@(10分)@#@sì@#@nuè@#@pá@#@nshānēnuó@#@má@#@izà@#@nglé@#@izhui@#@()()()()()@#@tuí@#@sà@#@ngqì@#@nré@#@nxīnpí@#@bīngzhú@#@yè@#@yó@#@u@#@()()()@#@
(二)选择带点字的正确读音,打“√”,并用另一个音组词。
@#@(4分)@#@三年五载(zǎizà@#@i)屏息(pí@#@ngbīng)@#@缝隙(fé@#@ngfè@#@ng)树冠(guà@#@nguān)@#@(三)查字典。
@#@(4分)@#@“载”在字典中有这么几种解释:
@#@@#@①切断,割断;@#@②量词;@#@③阻拦;@#@④截止@#@在“斩钉截铁”中应选第种解释,在“载流”中应选第种解释,@#@在“载稿”中应选第种解释,@#@在“一载”中应选第种解释。
@#@@#@(四)选词填空。
@#@(3分)@#@继续陆续连续持续@#@登山的同学们都()到齐了,登山开始了。
@#@我们几个小伙伴()攀登了半个多小时,才爬到了半山腰。
@#@大家休息一会儿,又()往上攀登。
@#@我们爬呀爬呀,最后终于登上了山顶。
@#@@#@(五)按要求写句子。
@#@(7分)@#@1、扩句:
@#@奶奶讲故事@#@。
@#@@#@2、缩句:
@#@人们的眼睛都不约而同地望着周总理的灵车开来的方向。
@#@@#@@#@3、修改病句:
@#@(用修改符号在原句上修改)@#@①我国的棉花生产,过去不能自给。
@#@@#@②同学们一定要遵守交通规则,防止不要发生事故。
@#@@#@4、原句:
@#@他上课玩东西,这是事实。
@#@@#@①改成双重否定句:
@#@@#@②改成反问句:
@#@@#@5、选择关联词@#@
(1)无论„„都„„
(2)只要„„就„„@#@草原上行车十分洒脱,()方向不错,()能达到目的地。
@#@@#@(六)广告随处可见,但一些广告用语却违反了汉语的规范用法,请你给下列广告“消毒”,@#@恢复这些成语的“庐山真面目”。
@#@@#@
(1)某热水器厂广告词:
@#@随心所浴。
@#@
(2)某山地车广告词:
@#@骑乐无穷。
@#@(3)某肉鸡公司广告词:
@#@鸡不可失。
@#@(4)某制衣公司广告词:
@#@百依百顺。
@#@@#@二、积累运用。
@#@(19分)@#@
(一)根据情境填写四字词语或成语。
@#@(3分)@#@《彩色的翅膀》中,作者以彩色的翅膀象征战士的生活;@#@《大瀑布的葬礼》把昔日瀑布的与如今的的情景作@#@对比:
@#@把昔日流连忘返的热闹场面跟如今的、痛心结局作对比,震撼每一个读者的心;@#@从詹天佑凿隧道的过程,我们可以感受到他的精神。
@#@@#@
(二)古诗积累。
@#@(6分)@#@1、(4分)优秀的古诗文是丰富的文化营养,我们要用心口味,诗人在《夏日田园杂兴》中描写了孩子们劳动的情境“,”。
@#@赞美了劳动人民的勤劳,诗人在《别董大》中用“,”。
@#@表达了对朋友的劝慰和不舍。
@#@《浪淘沙九首》(其一)是代诗人@#@的作品,诗人展开想象“,”。
@#@表现出豪迈的气魄。
@#@@#@2、连线(2分)@#@《墨竹图题诗》唐代王维@#@送别《出塞》清代郑燮@#@黄河《凉州词》唐代王之涣@#@战争《送元二使安西》唐代王昌龄@#@借物喻人@#@(三)名著阅读。
@#@(3分)@#@请填出《三国演义》中有趣的“三”“三请诸葛亮”、“三气周瑜”、“三打白骨精”,《三国演义》还为我们塑造了许多生动的艺术形象,有些已经成为妇孺皆知的典型,如我们经常把智慧超群的人比作,把气量狭窄的人比作,把性情刚烈的人比作,把忠义的人比作,把狡诈的人比作。
@#@@#@(四)判断下面说法是否正确“√”,对的打,错的打“×@#@”。
@#@(5分)@#@1、“细心是粗心的克星。
@#@”这个是比喻句。
@#@@#@2、“晚霞把湖水映红了”和“湖水被晚霞映红了”意思一样。
@#@@#@3、“yishizhirixian”都是整体认读音节。
@#@@#@4、《养花》的作者是老舍,《有的人》的作者是鲁迅。
@#@@#@5、美猴王这一艺术形象出自我国古典四大名著之一的《西游记》,作者是明朝吴承恩,其余三部作品是:
@#@《红楼梦》作者是清朝曹雪芹;@#@《三国演义》作者是明朝施耐庵;@#@《水浒传》作者是明朝罗贯中。
@#@@#@三、阅读理解。
@#@(38分)
(一)阅读古诗,回答问题。
@#@(9分,每空1分)@#@望洞庭@#@【唐】刘禹锡@#@湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
@#@@#@遥望洞庭①山②水色,白银盘里一青螺。
@#@@#@(注:
@#@①洞庭:
@#@即洞庭湖,在今湖南省境内。
@#@②山:
@#@指洞庭湖中的君山。
@#@)
(1)从“”一词可以看出这首诗描述的是一幅洞庭湖秋季的月夜图。
@#@@#@四、
(2)根据自己的理解,说说诗歌前两句的意思。
@#@@#@第一句:
@#@@#@第二句:
@#@(3)诗歌后两句运用了两处生动的比喻,第一处将比作,第一处将比作。
@#@(4)这首诗描写了,表达了@#@。
@#@@#@
(二)阅读下面的段落,回答问题。
@#@(9分)@#@霞光辉映着戈壁深处的酒泉发射中心,一个辉煌的时刻就要来临。
@#@“点火!
@#@”2008年9月25日21时整,随着指挥员最后一道指令,托举着飞船的长征二号F运载火箭在地动山摇的轰鸣声中腾空直上,在深秋的长空画出一道绚丽的彩虹。
@#@这是长征系列运载火箭的第109次飞行。
@#@20时30分许,“神州七号”载人飞船进入预定轨道。
@#@21时32分,中国载人航天工程总指挥常万全宣布:
@#@“神舟”七号载人飞船发射成功。
@#@酒泉卫星发射中心指挥控制大厅内一片沸腾„„@#@1、读了上面的段落,你了解到什么?
@#@请写出你了解到的三点,每一点写一句话。
@#@@#@2、联系上下文,理解下面词语的意思。
@#@@#@①沸腾:
@#@@#@②扶摇直上:
@#@@#@③“酒泉卫星发射中心指挥控制大厅内一片沸腾„„”请展开想象,用几句话描写当时那种“沸腾”的场面。
@#@@#@@#@(三)(4分)@#@《矛与盾》出自,文中的楚人之所以“费能应”,是因为他先说又@#@说,犯了错误。
@#@@#@(四)(3分)而她的传球技艺,高超得惊人,无论@#@多么险恶的来说,只经经过她的手一调整,一缓冲,顷刻间就化险为夷,变得平和起来。
@#@对于她的球艺,一位体育记者曾经作过如下描写:
@#@“如果说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的篝火,那么,从她手里飞走的球已经变成一缕缕袅袅青烟„„”@#@
(1)这段话写了@#@,是按照的顺序来写的。
@#@@#@
(2)她的球技高超可以从这里看出来:
@#@@#@。
@#@@#@(五)阅读“一张纸条”后填空。
@#@(13分)@#@一张纸条@#@上初中那年,我喜欢《格林童话》到了痴迷的地步。
@#@那时,父母工资微薄,除了维持生活以外,根本没有剩余的钱去买一本()不能吃()不能穿的书。
@#@‖平时父母总是把@#@钱放在写字台的抽屉里,而钥匙就放在写字台上。
@#@几经犹豫之后,我试着用钥匙找开了抽屉,从里面拿走了一张2元的纸币,第二天,我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。
@#@几天过去了,风平浪静,父母似乎并没有发现我拿钱的事。
@#@不久,书店里进了一批新书,其中《绿野仙踪》是我盼望已久的一本童话故事。
@#@禁不住“仙子”的诱惑,我如法炮制。
@#@当我再一次打开写字台抽屉时,却发现里面多了一张纸条:
@#@“峰儿,你是个好孩子,爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。
@#@”我很惭愧,取出纸条,悄悄地锁上了抽屉。
@#@‖从那以后,我再也没有犯过类似的错误。
@#@一张纸条成了我一生的警示,一张纸条给了我一生的尊严。
@#@‖@#@1、在文中括号内填上适当的关联词语。
@#@(1分)2、照要求填空。
@#@(7分)@#@
(1)写出文中两个表现我十分喜欢《格林童话》的词语。
@#@、。
@#@@#@
(2)“几天过去了,风平浪静„„”“风平浪静”在短文中指。
@#@禁不住“仙子”诱惑,我如法炮制。
@#@“如法炮制”在短文中具体指。
@#@(4@#@)“从那以后,我再也没有犯过类似的错误。
@#@”“类似的错误”在短文中具体指。
@#@(5)“一张纸条”在短文中具体是指;@#@这张纸条对“我”的教育极大,从这句话中能够看出。
@#@3、全文分三段,写出各段的段意。
@#@(3分)。
@#@@#@。
@#@。
@#@4、这则短文的主要内容是:
@#@@#@。
@#@(1分)@#@5、读了短文,你有什么感受?
@#@@#@。
@#@(1分)@#@四、习作(33分)@#@
(一)用修改符号修改下面的一段话。
@#@(3分)今年暑假,我有机会加入夏令营活动,夏令营活动的内容真是五彩缤纷,有画画、跳舞、唱歌、朗诵、写生、做军事游戏等。
@#@夏令营活动即丰富了我的假期生活,而且开阔了我的眼界,多么喜欢夏令营活动啊!
@#@、、@#@
(二)作文。
@#@(30分)请以《四季之美》为题写一篇不低于600字的作文。
@#@@#@";i:
16;s:
2300:
"@#@微课在小学教学中的使用情况—学生问卷调查分析@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@城关小学 @#@ @#@ @#@ @#@郭敏@#@本次问卷调查主要针对高陵区城关小学三至五年级学生。
@#@问卷发放220份,收回210份,回收率为95.5%,本问卷试图调查了解学生对于将微课程这一新的教学资源带入课堂的认可程度。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过本次调查问卷,我了解到大部分学生在课堂上都出现过偶尔注意力不集中现象,也有95%的学生在老师讲解完还有疑问,对于问题“你觉得哪种学习方式你更喜欢?
@#@”学生大部分喜欢老师讲授+微课学习,有一部分喜欢老师讲授,还有少部分学生选择微课学习,对于问题“你对微课了解吗?
@#@”有50%的学生选择不了解,的确,微课对于大部分学生来说都不太了解,而且微课也是我们老师从去年才开始提出来然后进行教学使用的,所以学生对于微课的认识也基本上是0,问题“你对小模块的学习,会取得更好地学习效果这个观点怎么看?
@#@”五年级学生有80%都选择非常认同,但是四年级学生大部分都选择比较认同,充分说明,学生对于小模块学习的观点产生分歧,观点不同,这也是我们这次小课题调查的一个目的,可以通过小模块的学习,也就是微课教学更好地提高学习效果。
@#@最后一个问题“如果可以,你是否愿意使用微课进行学习?
@#@”三年级有55%的学生表示非常愿意,有23%的学生表示无所谓,说明这部分学生对于微课学习都不是特别了解,还是比较喜欢教师讲授,没有完全了解微课在教学中辅助作用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本次问卷调查可以很清楚的了解到学生基本上都不了解微课,更不知道微课在教学中所起的作用,其实通过微课的学习,可以使得自己的数学知识点掌握的更牢固,学习的更透彻,希望微课也可以真正成为学生学习的一个渠道。
@#@@#@";}
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