思乡诗赏析与答题技巧Word格式.doc
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思乡诗赏析与答题技巧Word格式.doc
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【解析】鉴赏思乡诗首先从思乡诗标题和意象判定是不是思乡诗。
《邯郸冬至夜思家》中“思家”已直接点明是思乡诗。
其次,从分析意象意境、抓情感关键词、联系时代背景等方面把握思想情感,答题时要用到“日暮思归、望月怀远、羁旅愁思、久戍思乡、思乡念亲”等表达思想情感类术语。
《邯郸冬至夜思家》第二句中“抱膝”二字生动勾画出作者默默呆坐的神态,抱膝孤坐的“影”和“身”互相陪伴,形影相吊,充分反映出作者思家时的孤寂心情。
最后,分析作者表达思乡之情所运用的手法,答题时要用到“触景生情、托物传情、因梦寄情、对方入手、虚实烘托”等表达技巧类术语。
《邯郸冬至夜思家》后两句运用从对方写起的手法,作者想象故乡亲人在这个冬至深夜想念着千里之外的自己,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,把深挚的“思家”之情抒发得更委婉含蓄。
四、实战演练
阅读下面这首诗,然后回答问题。
(8分)
闻雁
(韩洽)
朔风吹雁渡江干,月白霜清响尚寒。
孤客几回愁里听,故乡何处报平安?
【注】韩洽生活在明清易代的动乱之时,干戈四起,人民流离。
(1)本诗前两句描写了怎样的情景?
运用了哪些写法突出环境寒冷的?
(4分)
(2)这首诗表达了作者怎样的思想情感?
(4分)
开头两句描绘江畔深秋明月之夜的特定环境,渲染出一派凄清岑寂的氛围。
朔风阵阵,繁霜满天,冷月清幽,征雁南渡。
写景之中运用了通感手法,鹤唳的雁鸣,响彻江空,而传来寒栗之感,由听觉形象转化为触觉形象。
同时还运用了反衬手法,以雁鸣之响来反衬出环境的岑寂。
情景之中包容着诗人丰富的情感,表现了诗人惨淡凄怆的意绪,折射出当时社会动乱、凋敝的苦难现实。
悲秋兴感,闻雁怀乡,是游子思乡的传统题材,但本诗抒发的情感却又与传统思乡诗歌不同,诗人生活在明清易代的动乱之秋,抛家别井,万里投荒,漂泊无归,他在诗中抒写的情感不仅仅有普遍的客子羁旅之愁,还深寓着自己的故国之思和离乱之感。
表达技巧类赏析题答题技巧
表达技巧类赏析题主要包括以下三类:
1.情景关系类
古诗常见的情景关系有:
即景抒情、借景抒情、寓情于景、移情于景、借物抒情。
(1)设问方式:
①这首诗运用了什么表现手法?
请作简要分析。
②请从“情”、“景”的角度对这首诗作赏析。
③某诗句对表情达意有什么作用?
(2)答案要素:
景+情+情景关系+表达效果
(3)答题思路:
诗歌写了哪些景物?
抒了什么情?
情景关系怎样?
(4)典型题例:
请从“情”、“景”的角度对这首词进行赏析。
关河令
周邦彦
秋阴时晴渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声,云深无雁影。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒,如何消夜永?
答:
本词上阕先写薄暮凄清之景,孤独的旅客默立客庭中,长鸣传来,不见雁影,营造了一种凄清的氛围。
下阕的“孤灯”与上片相呼应,(景)融情于景,(情景关系)孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。
(情)
2.动静关系类
古诗常见的动静关系有:
以静写动、以动写静、以动衬静、动静结合等。
①分析此诗主要运用了什么手法?
有何表达效果?
②请从“动”、“静”角度赏析这首诗。
动景和静景+动静关系+思想情感或表达效果
写了哪些动景和静景?
动静关系怎样?
抒发了什么情感或有什么表达效果?
请从“动”、“静”角度赏析下面这首诗。
冬 柳
陆龟蒙
柳汀斜对野人窗,零落衰条傍晚江。
正是霜风飘断处,寒鸥惊起一双双。
诗的前两句,写冬柳的环境和形态,是静景;
诗的后两句,写枯枝断落,寒鸥惊飞,是动景。
(动景和静景)动静结合,(动静关系)描绘了冬日早晨野外寒冷衰落的景象,构成了一幅寒冽、冷清的江景图。
(表达效果)
3.其他技巧类
高考经常考的技巧还有:
点面、远近、高低、明暗、正侧、虚实、抑扬结合,白描、渲染、衬托等描写技巧,以及比喻、比拟、夸张、借代、对比、对偶、反复、设问、反问、起兴、用典、双关、叠字等修辞手法。
①这首诗用了怎样的表现手法?
试作分析。
②请分析这首诗的表达技巧。
抒发了什么情感?
有何效果?
表达技巧+具体分析+思想感情或表达效果
①指出用了什么表达技巧。
②结合诗句阐释为什么是用了这种表达技巧。
③表现了诗人怎样的思想感情,取得了怎样的艺术效果。
例1.这首词用了怎样的表现手法?
青玉案
辛弃疾
东风夜放花千树。
更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕。
笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度。
蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
【注】蛾儿、雪柳,都是妇女的头饰。
这首词主要运用了反衬手法。
(表达技巧)以元夜的繁华热闹反衬“那人”的孤寂,(具体分析)表达了作者辛弃疾耐得住冷落寂寞、不趋流俗、保持志士操守的高洁品性。
(思想感情)
例2.分析此诗主要用了什么表现手法?
小 松
杜荀鹤
自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木,直待凌云始道高。
这首诗采用了比喻来托物言志的手法。
(表达技巧)以“小松”喻人,写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树。
(具体分析)作者表达了人才出身可能卑微而终成大业,批判了世人以身世取人的浅陋目光。
例3.这首诗运用了什么手法?
闺 怨
王昌龄
闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
诗人采用欲抑先扬或乐景写哀的手法,(表达技巧)先写少妇“不知愁”、“上翠楼”,后面才写她忽见柳色而“悔恨”不已,(具体分析)形象地刻画了少妇情绪的微妙变化,表现出她的感伤和哀怨。
语言赏析题答题技巧
语言赏析题
主要包括关键词语、特殊句式及语言风格三类。
1.关键词语类
诗词中的关键词语,从语法角度看,包括动词、形容词、数量词、副词及一些活用词;
从修辞角度看,包括叠词、谐音词、色彩词、拟声词等。
①这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
②某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
①含义+意境或画面+效果或感情。
②表达技巧+表达效果+思想感情。
①解释该字在句中的含义。
②展开联想,把该字放入原句中描述景象,或指出其表达技巧。
③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
以下词中的“闹”字你认为写得好不好?
玉楼春
宋祁
东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
“闹”字以动写静,(表达技巧)生动形象地(表达效果)写出了春天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。
2.特殊句式类
特殊句式包括省略、语序倒置和意象组合等。
①某诗句在句式上有什么特点?
②简要分析某句诗的句式特点。
句式特点+画面或意境+作用或情感
①点明句式特点。
②再现画面或描述意境。
③评价其作用或指出其感情。
下面这首元曲一、二两句的句式有什么特点?
请简要分析。
[双调]水仙子•西湖废圃
张可久
夕阳芳草废歌台,老树寒鸦静御街,神仙环珮今何在?
荒基生暮霭,叹英雄白骨苍苔。
花已飘零去,山曾富贵来,俯仰伤怀。
这两句各连用三个名词,分别点出三种景、物:
夕阳、芳草、歌台,老树、寒鸦、御街。
(句式特点)特定的名词衔接在一起,构成了特定的意象,再分别用“废”、“静”二字,就构成了一幅萧疏寂寥的画面,(画面)为全曲奠定了感伤的基调。
(作用)
3.语言风格类
语言风格在高考中主要是指一首诗的整体语言特色。
语言鉴赏要把握古诗常见的语言特色。
如:
平(平易、自然、质朴、简洁)、雅(清淡、素雅、清新、典雅)、华(华美、绚丽、明丽、晓畅)、婉(委婉、含蓄、沉郁、凝练)、神(准确、传神、生动、形象)、壮(悲壮、豪放、雄浑、粗犷)。
①这首诗在语言上有何特色?
②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。
语言特色+具体分析+思想感情或表达效果
①点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的思想感情或有什么表达效果。
分析下面这首诗的语言特色。
春怨
金昌绪
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
这首诗语言质朴自然,四句诗用词不作任何修饰。
(语言特色)如“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
(具体分析)整首诗用语平淡质朴,非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
古诗形象赏析题答题技巧
(2009-05-2918:
05:
38)
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标签:
教育
分类:
教学工作
古诗形象赏析题
包括意象、人物形象和意境分析三类。
1.意象类
意象是融入了诗人主观情意的客观物象。
“意”是指诗人的思想感情,“象”即物象,指自然界中的景物和事物。
诗人常常借助于客观物象来渲染气氛,烘托情感。
分析诗歌中的意象,便可感知诗人所营造的意境,进而把握诗人所要表达的思想感情。
①这首诗选取的意象有什么特点?
②本诗通过哪些意象抒发了作者的思想感情?
请作分析。
意象+特征、画面或意境+思想情感或表达效果
①点明诗人选取的意象或景物形象。
②概括意象的特征或描绘景物构成的画面或营造的意境。
③指出诗歌的表达效果或所表达的情感。
下面这首诗通过哪些意象抒发了诗人什么样的情怀?
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨刺鸣。
诗人选取了“江月”、“风灯”、“宿鹭”、“跳鱼”等意象,(意象)为我们描绘了一幅江月近人、风灯夜照、沙头宿鹭、船尾跳鱼的恬静优美的画面,创设了安谧平和的意境,(意境)透露出诗人对平静安宁生活的向往。
(情感)
2.人物形象类
人物形象包括诗人或抒情主人公的形象和诗人之外的特定人物形象。
分析人物形象要借助人物外貌、神态、举止的描写,体会形象特征,进而领会诗人的情感。
①简要分析这首诗的人物形象。
②分析这首诗的抒情主人公形象。
形象+特征+分析
①点明塑造的人物形象。
②概括人物形象特征。
③具体分析怎样表现人物形象。
简要分析这首诗的人物形象。
长干曲
崔颢
君家何处住?
妾住在横塘。
停船暂借问,或恐是同乡。
以自问自答的形式,描写船家男女青年初次见面的情景。
(分析)刻画了一个热情大方、聪明伶俐(特征)的少女形象。
(形象)
3.意境类
意境不同于意象。
意象是构成诗歌的一些具体的细小的单位,意境是由多个意象整合而成的一种境界,是诗人所要表达的思想感情与诗歌所描绘的生活图景完美融合而形成的艺术境界。
诗歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。
备考要把握古诗的一些常见意境。
动(活泼、风趣、热烈、繁华、喧闹)、静(恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、孤清、澄清)、悲(悲凉、悲壮、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远)、壮(壮阔、壮丽、空旷、清远、慷慨、雄浑)、美(优美、明丽、雅致、清新、自然、质朴、含蓄、飘逸)。
①这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表现了诗人怎样的思想感情?
②这首诗营造了一种怎样的意境?
景物特点或表达技巧+画面或意境+思想感情或表达效果
①概括景物特点或点明表达技巧。
②描绘诗中展现的画面或营造的意境。
③分析作者的思想感情或表达效果。
分析下面这首诗的意境。
绝句
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
这首五言绝句选材精恰,色彩明丽,格调清新。
(景物特点)诗人以春日迟迟统摄全篇,和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草所展现的明媚春光,与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、静睡鸳鸯所呈现的勃勃生机,和谐统一,相映成趣,构成一幅色彩鲜明、春意盎然的诗情画意图。
(画面)反映了诗人奔波流离之后,暂时定居成都草堂的安适心情和欢悦情怀。
2009年高考送别诗复习学案
(2009-06-0110:
43:
54)
1.送别诗标题常含“送”、“别”或“送别”等字词。
如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、陈子昂的《春夜别友人》、韩琮的《暮春浐水送别》(2006年湖北卷)。
2.送别诗表达的情感一般有三种:
(1)表达对亲友的依恋,如杜牧的《赠别(其二)》中“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明”,诗人眼中烛芯变成了“惜别之心”,它那彻夜流溢的烛泪,就是在为男女主人公黯然销魂的离别而伤心,移情于物,表现了不忍分离的笃挚情感;
(2)寄托对友人诚挚的关怀、安慰和祝愿,如高适的《别董大》中“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,在慰藉朋友的朴实话语中给人一种信心和力量;
(3)抒发与亲友别离后的孤寂惆怅之情,如严维的《丹阳送韦参军》(2006年湖北卷)中“日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠”,在天涯一望中寄寓了孤寂空虚之感和无限思念之情。
3.送别诗按抒情方式可分为直接抒情与间接抒情两种,有些送别诗只在结尾直抒胸臆,如韦应物的《赋得暮雨送李胄》(2001年全国卷)尾联“相送情无限,沾衣比散丝(雨丝)”,将离别之泪与雨丝融在一起,诗人的离别愁绪喷涌而出。
绝大多数送别诗是借助景物描写间接抒情,如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,孟浩然乘船远去的帆影已消失在碧空尽头,可李白还凝望浩浩荡荡的一江春水流向水天交接之处,这久久凝望中寄寓了李白对朋友的一片深情挚意。
4.杨柳、春草、流水、长亭、南浦等是表达离情别绪的主要意象。
“柳”与“留”谐音,杨柳依依之态和人们依恋之情和谐交融在一起,《诗经•小雅•采薇》中“昔我往矣,杨柳依依”,是最早以杨柳表达惜别之情的诗句;
王维的《送元二使安西》中“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”,柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处?
杨柳岸,晓风残月”等都是以柳色烘托离愁的名句。
诗人常以连绵不断、远接天涯的春草和流水来比喻无穷无尽离愁,如李煜的《清平乐》中“离恨恰如春草,更行更远还生”,欧阳修的《踏莎行》中“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”。
长亭是陆上送别之地,南浦是水边送别之所,如白居易的《南浦别》中“南浦凄凄别,西风袅袅秋”。
2002—2008年高考共考了5首送别诗,所选的送别诗都具有借景抒情的特点。
分析意象和分析手法是考查送别诗的两类主流题型。
借景抒情是考查送别诗的命题核心点,杨柳、流水等意象是考查热点。
阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(2008年高考重庆卷)
卜算子•送鲍浩然之浙东
王 观
水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
(1)本词上、下片各写了什么?
请作简要概括。
(2)宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。
这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?
解析:
鉴赏送别诗首先要根据诗题弄清送行者与被送者,标题显示送行者是作者王观,被送者是鲍浩然。
其次,要从分析意象意境、抓情感关键词、联系时代背景等方面把握思想情感,答题时要用到“离愁别绪、依依不舍、孤独寂寞、怅然若失、诚挚关怀”等表达思想情感类术语。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》的上片提到流水和青山两个意象,写浙东山水的美好;
下片抒发作者送别的情意,“送春归”点明作者为春天刚刚逝去而满怀伤春之愁,“送君归”则再添别恨,“和春住”暗含惜春祝愿之意。
最后,分析作者为突出离愁所运用的手法,答题时要用到“直接抒情、移情于物(拟人)、寓情于景、借景抒情、情景交融”等表达技巧类术语。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》的“新丽”处表现在:
(1)比喻巧妙,用语绮丽。
把朋友归去路上清澈明亮的江水喻为美人(也可指鲍浩然思念的人)流动的眼波,把团簇纠结的山峦喻为美人蹙损的眉峰,极言浙东山水的秀美可爱。
(2)语带双关,意蕴丰富。
“眉眼盈盈(美好之貌)处”有两层意思:
一指清丽明秀的江南山水有如女子的秀眉和媚眼,二指有着盈盈眉眼的那个人。
“千万和春住”既表达了和鲜花如锦的春天住在一起的惜春之情,又喻含祝愿朋友与家人团聚之意。
2009年高考边塞诗复习学案
45:
17)
杂谈
【知识梳理】
1.边塞诗派是指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映边界战争生活为主要内容的诗歌流派,盛唐边塞诗风格雄壮豪迈,充分反映了激昂壮阔的时代风貌,代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等,高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王昌龄的《出塞》、王维的《使至塞上》等都是唐代边塞诗杰作。
2.边塞诗标题常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词,如柳中庸的《征人怨》(2004年江苏卷)、王昌龄的《从军行(其二)》(2005年重庆卷)等。
3.边塞诗表达的思想情感主要有四个方面:
(1)描写塞外奇丽壮阔的自然风光,如岑参的《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,以春景喻冬景,描写了塞外玉树琼花的雪景。
(2)抒发从军报国、建功立业的英雄豪情,如王昌龄的《从军行(其四)》中“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”、杨炯的《从军行》中“宁为百夫长,胜作一书生”等诗句直接抒发了保边卫国的壮志豪情。
(3)表达征人久戍边关的思乡念亲之愁,如李益的《夜上受降城闻笛》以如霜月光和似雪沙漠两个朦胧意象营造了绵绵乡思的典型环境,“不知”两字写出征人迷惘心情,“尽”字写出征人无一例外的不尽乡愁。
(4)反映连年征战对广大人民和平生活的干扰和破坏,反对统治者穷兵黩武、拓土开边。
如陈陶的《陇西行》中“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”,一边是现实中无定河边悲哀凄凉的丈夫枯骨,一边是妻子梦境中年轻英俊的战士,虚实对照,凝聚着诗人对战死者及其家人的无限同情。
4.岑参善用细节勾勒的手法描绘奇异粗犷、雄浑壮阔的边塞风光。
如《白雪歌送武判官归京》中以“风掣红旗冻不翻”的细节真实摹写出边地奇寒景象。
高适善用铺排和对比来抒情,如《燕歌行》中“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”,以前线汉军奋力杀敌与后方将士寻欢作乐对比,暗示了必败原因。
王昌龄善用借景抒情,如《从军行(其一)》中将闺中少妇思念征人之愁寄予在高高孤楼、缕缕笛声、阵阵秋风的边关萧索秋景中委婉表达出来,揭示出战争带给百姓的痛苦与创伤。
5.唐代边塞诗中经常出现燕山、阴山、陇头、凉州和玉门关等边塞地名,如张籍的《凉州词(其一)》(2006年天津卷)标题中出现了边塞防线地名“凉州”,柳中庸的《征人怨》中“岁岁金河复玉关”,“玉关”即唐代边陲重镇甘肃玉门关。
还经常出现汉代抗击匈奴的飞将军李广,如“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”、“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”等。
【命题预测】
2002—2008年高考共考4首边塞诗,多选取唐代写景抒情类七言绝句体边塞诗。
分析情感和分析手法是考查边塞诗的两类主流题型。
借景抒情是考查边塞诗的命题核心点,表现手法是命题热点。
【技法点拨】
阅读下面这首清诗,回答问题。
(2007年高考山东卷)
出关①
徐 兰
凭山俯海古边州,旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪,出关争得不回头?
[注]①关:
指居庸关。
②旆(pè
i):
旌旗。
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?
鉴赏边塞诗首先要根据诗歌标题判定是不是边塞诗。
据注解可知标题《出关》中的“关”即指边塞防线上的居庸关,所以是边塞诗。
其次,从分析意象意境、抓情感关键词、联系时代背景等方面把握思想情感,答题时要用到“从军报国、建功立业、思乡念亲、穷兵黩武”等表达思想情感类术语。
《出关》前两句写出居庸关之前士卒一往无前,急于奔赴疆场建功立业的心理;
后两句写临出居庸关即将远离故土时所产生的怀土恋乡的情感。
最后,分析作者运用的表现手法,答题时要用到“对比、夸张、动静结合、直
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