我的老师公开课教案Word文档下载推荐.doc

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品味写人记事文章的情感。

教学过程：

一、情境导入

有人说：

“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”有人说：

“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。

”

从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。

其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。

那么魏巍笔下的老师是什么样的？

让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

二、整体感悟理清思路

默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？

这些事在对象与详略上有区别吗？

（引导学生概括事件：

记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。

）

蔡老师假装发怒；

老师教我们跳舞；

老师带我们观察蜜蜂；

老师教我们读诗；

我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。

老师排除我和同学小纠纷；

我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。

三、分析人物

假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？

请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。

预设：

1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。

大伙笑了，她也笑了。

”看出来。

师：

哪些词语看得出来不是真打？

轻轻、笑、好像、石板边上。

这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？

（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？

表现了师生之间融洽和睦的感情。

2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。

3、最爱学生的老师。

如教鞭落下的细节。

4、最慈爱、公平的老师。

从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。

她是怎么排除纠纷的呢？

批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。

她为什么要批评“反对派”？

因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……”

请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？

“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受？

伤心、难过。

所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

四、品味情感

五、面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？

让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。

喜欢（第8段）、依恋（第10段）

文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？

梦中寻找老师的行为；

放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。

我是怎么站她身边的呢？

哪个词语最能体现我的依恋？

默默地

“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？

他心里会怎样想呢？

蔡老师，我是多么舍不得你走……

同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。

除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。

“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。

像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。

哪一句更温柔更能够体现作者的情感？

原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。

那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？

抓住重音，“怎么会”。

好，请同学们再来读一次。

除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？

“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？

渐渐富含感激之情的语调。

“我是多么想念我的蔡老师啊！

”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。

五、小结

这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢？

最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？

用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。

不少于200字。

下课。