小学一年级上数学教案Word文档下载推荐.docx
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放手让学生进行动手操作,有利于加深本节课的印象
利用联系巩固本课所学内容
板书设计
课后反思
分类
(二)
一、复习导入
前面我们已经学习了给不同物品分类,谁还记得是怎么分的?
请同学们拿出你们的铅笔,小组内摆放在一起。
看一看这些都是一样的物体,能不能再分类?
让学生把一样的东西放在一起。
揭示学习内容,我们一起来学习同类物品分类。
二、小组合作,探究新知:
1、让学生仔细观察自己桌上的铅笔,想想怎样给它们分类?
想好自己动手分一分。
2、同桌互相说一说你们想怎么分。
三、汇报交流
1、师:
哪一组同桌想说说你们是怎么想的?
2、学生交流:
红的和红的放在一起……(按颜色分的)按长短分……
3、小结:
(1)师:
同学们真是爱动脑筋的好孩子,想出了这么多种分法,请大家抬头看前面,(让台上的同学举起铅笔),同样的铅笔,我们可以按什么分?
(3)教师小结:
同样的铅笔,可以按颜色分,可以按有没
有橡皮头分,也可以按有没有削过分,也就是说可以按不同的标准分,分的标准不同,分的结果也就不一样。
1、让学生把书包里的书本倒在桌面上,动手分一分。
2、汇报
可能有两种分法:
(1)数学书与语文书放在一起;
拼音本、写数本、生字本……放在一起。
反馈,这样分的请举手。
(2)数学书与算术本写数本放在一起;
语文书与拼音本生字本等放在一起。
练习六的4、5、6题
1、学生交流学习收获
2、教师总结:
我们可以按不同的标准对同一物体进行分类,分类的标准不同,分的结果也就不同。
回忆上节课所学内容,为本课教学打下基础
学生自己动手分,提高学习兴趣,强化学习效果
出示不同分法,创造学生思维能力
第6单元
6和7的认识
1.使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;
培养学生初步的数学交流意识。
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字,培养学生的数感
小棒,花
一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的?
还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6和7,板书课题:
2、你能拿出表示6的学具吗?
你能用它们摆成你喜欢的图形吗?
(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)
你知道6是怎么来的吗?
5的后面又该是数字几呢?
师出示计数器,演示,5拨上1是6。
6的后面再加1个,又是多少?
计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗?
并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁少?
6比7小反过来可以怎么说?
4、基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?
(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?
从左边数起看一看是第几瓶?
(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
5、教学6、7的写法
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
利用学生熟悉的生活情境,激发学生的学习兴趣
引导学生经历摆小棒,数点子图的过程,有利于学生发现6和7两个数之间的关系
通过让学生动手,动脑,动口,让学生体验1-7的顺序
6和7
6张桌子7把椅子
6个小朋友7个人
6和7的加减法
1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
熟记6,7的组成
6、7的加减法正确迅速的计算
小棒,小花,小黑板
一、引入
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
2、总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?
请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
4、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式?
老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?
)
独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
5、分组活动
分组摆学具并写算式
6、课后练习45页看图写出算式
7、师出示图看图想一想,你能怎样列式?
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做,49页5、6、7
让学生多说,加强学生的表达能力
给出一个问题,让学生自己去发现答案
通过练习,巩固本课所学内容
6,7的加减法
5+1=7-1=
1+5=7-6=
8和9的认识
新课
1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
会数数量是8、9的物体,会读、写数字8、9。
正确读写8和9
一、开门见山看图数数
1、(出示书上P53的图片)
小朋友,我们来数数图中的人和物,看谁能准确地把图中的人和物数出来。
①校园两旁有8棵大树;
②花坛里有8朵花;
③黑板上有8个字;
④黑板下面摆放着9盆花;
⑤有8名同学和1位老师共9个人在花坛旁劳动;
⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞;
……
2、学生自由说,教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数。
3、在小组内互相数数,引导学生按一定的顺序数一遍。
每数一次,就做一个记号。
4、小结:
刚才我们看到了小朋友和老师在花坛边劳动,我们也要向他们学习,保护环境,爱护校园里的一草一木。
5、这些人和物都和8、9有关(揭示课题),这就是我们今天要学习的内容。
你们能不能用8和9说说身边的事呢?
6、摆学具
(1)从学具中数出8个圆片,9个三角形,摆两个自己喜欢的图形。
(2)欣赏评价。
二、讨论交流探索新知
(一)数的顺序
1、出示计数器,教师逐一拨出1、2……7,边拨边让学生一起数。
2、当拨到7时,问:
现在有7颗珠子,再添一颗是几颗?
当拨到8时,问:
8颗珠子再拨一颗是几颗?
7比8少1,反过来怎么说?
8和9可以怎么比呢?
3、出示直尺图,观察直尺上的“8”和“9”在哪。
顺着数,倒着数。
4、我们已经认识了这么多的数字娃娃,看:
7在8的前面,9在8的后面。
谁还愿意说一说?
和6相邻的数是5和7,和8相邻的数是几和几呢?
(二)比较大小
1、出示7、8、9的点子图,然后让学生很快数出点子图所表示的数。
2、从7、8、9这三个数中选出两个数,你们能比出它们的大小吗?
3、教师随意拿出0—9的数字卡片,让学生用手势表示两个数的大小关系。
(三)认识序数
1、出示一排蝴蝶卡片,数一数一共有多少只蝴蝶?
2、按要求涂色:
给左边的8只蝴蝶涂上蓝色;
给从左数第9只涂上红色
通过学生熟悉的情境,以高学生学习的积极性
通过让学生拨计数器,使学生明白8和9之间的关系
8棵大树;
8朵花;
有8个字;
9盆花;
9个人在花坛旁劳动;
9只蝴蝶在花坛上飞舞;
8和9的加减法
1、能正确的读、写8和9,掌握8和9的组成;
能熟练地计算8、9的加法减法,根据实际情景图上的数量关系,选择正确的方法计算。
2、通过观察实物或情景图,培养学生观察、分析、判断的能力。
3、体会数学的作用,培养学生的应用意识。
(一)创设情境,激发兴趣
师:
小朋友,你们想见机器猫吗?
今天啊,机器猫要来到我们的课堂,但他给小朋友设了三关,你们必须闯过三关,才能见到机器猫,它还要送给你们礼物呢!
(二)闯关
1.第一关(电脑出示恐龙图)
(1)师:
我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?
请讲给你的同桌。
(电脑出示:
在大森林里来了6只蓝恐龙,2只红恐龙。
(2)提问题:
看恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?
问题一:
6只蓝恐龙和,2只红恐龙,合起来是多少?
列式:
6+2=8只2+6=8只
说说为什么要用加法,各部分表示什么意思。
问题二:
一共8只恐龙,有6只蓝恐龙,有几只红恐龙?
列式:
8-6=2只
说说为什么用减法计算以及各部分名称。
问题三:
一共8只恐龙,有2只红恐龙,还有几只蓝恐龙?
8-2=6只
请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。
(4道)
(3)请小朋友把四道算式写在本子上。
汇报、板书:
6+2=88-6=2
2+6=88-2=6
(4)说一说你是怎样知道6+2=82+6=8呢?
(小组交流、汇报)
(5)同桌说说你是怎样知道8-6=28-2=6?
2.第二关(学生摆7个红圆片、2个白圆片)
(1)根据圆片图写出四道算式。
(2)汇报板书:
7+2=99-7=2
2+7=99-2=7
(3)请女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9?
男生说一说你是怎样知道9-2=79-7=2?
3.小结揭题
老师给你们带来了几只恐龙?
(8只)你们共摆了几个圆片?
(9个)我们今天学习的就是8和9的加减法。
(课题板书)
4.闯第三关
电脑出示:
5+3=8-3=3+5=8-5=
不用摆,请小朋友说出这四道题的得数。
让学生挑一道喜欢的算式,说说你是怎样知道得数的?
讲给同桌听。
三、游戏活动
1、射球游戏(练习八第8题)
根据图你能讲一个故事吗?
列式计算。
2、邮递员(结合练习八第12题)
信有:
6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
老师有两个邮箱,一个是8号邮箱,另一个是9号邮箱,拿信的小邮递员要算出信上的得数,就投进几号邮箱。
四、了解生活中的数
出示教科书P57的画面“生活中的数”
简要说明这些物品中出现的数。
提问:
你家的电话号码是多少?
你知道我们这里的邮政编码吗?
通过创设学生熟悉的情境,激发学生学习的兴趣
通过闯关游戏,激发学习的积极性,并能很好的掌握本课所学
抛出问题,放手让学生解决,学生的自主性得到加强
利用游戏做练习,能有效的完成本课内容
8和9
6+2=8只2+6=8只
7+2=99-7=22+7=99-2=7
6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
10的认识
1.能正确地数出数量是10的物体个数,知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,掌握10的组成。
2.指导正确写10,培养学生良好的书写习惯。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生与人合作的意识
10的组成,正确书写。
纸蘑菇、数字牌、动物头饰
一、课前准备
师:
每个同学的桌面上都有一个头饰,看看是谁?
喜欢吗?
(生拿着头饰欣赏。
)
那就戴上吧。
你们真有礼貌。
我们都戴上了漂亮的头饰。
今天啊,老师要带你们到森林公园和小动物们一起游玩,高兴吗?
森林公园离我们很远很远,我们要乘坐小火车,每组右边第一个小朋友当火车头,请小朋友快快上车。
1.口算。
准备好,开车。
“小火车呜呜开,动动脑筋算一算。
” 2.组成。
让我们的小火车继续开。
“小火车呜呜开,伸出手指摆一摆。
”
二、认识10
1.数10。
坐着小火车我们来到了森林公园,看多美啊!
(课件出示森林图片。
)说说都有什么。
数一数我们看到的这样的大红花有几朵?
(10朵。
)这样的大蘑菇有几个?
(10个。
)又来了很多小动物,仔细观察都有谁。
生:
猴子、大象、兔子……
一共有几只小动物?
我们刚才数了有10朵大红花、10个大蘑菇、10只小动物,这些都可以用10来表示。
今天我们要和森林小学里的小动物一起学习10的认识。
(板书:
10,生齐读。
小动物要去采蘑菇,你们想去吗?
(想。
)好,那么每个小朋友采10个蘑菇。
(小朋友下地采蘑菇。
)下面把采来的蘑菇摆一摆、数一数。
每人采了几个蘑菇?
)把蘑菇放在一起,仔细观察你能在我们周围找到哪些物体个数可以用10来表示呢?
10把椅子、10个小朋友、10张桌子……
2.数序。
(课件出示森林小学。
)你们看,松鼠老师拿出了计数器,一起数先拨入了几颗珠子。
(9颗珠子。
)又拨入了1颗珠子,现在是几颗珠
对了,9加1就是10,那10在直尺上什么位置呢?
同学们把直尺拿出来找一找,10在什么位置?
下面哪个小组愿意到前面来玩这个游戏?
(选一个小组)你们组卡片上是1、5、8的小朋友到前面来,其他小朋友按从1到10的顺序站成一排,看谁站得快……
3.比较大小。
)看,松鼠老师要考考大家,这是几?
(10)这是几?
(9)想一想10和9谁大谁小?
请同学们打开书65页,把答案填在书上。
小组同学互相看一看,做的对不对,我们一起读一读。
9小于10,10大于9。
三、10的组成
1.摆蘑菇。
大家看小白兔被什么题难住了,急得汗都出来了。
原来松鼠老师让它把采来的蘑菇分成两堆,看有几种分法,大家能帮它分一分吗?
注意小朋友在小组内尽量把不同的分法都摆出来。
生汇报10的组成:
10可以分成1和9、10可以分成2和8……
老师按照这样的顺序写出来,有什么好处呢?
容易记,不容易丢……
2.10的组成游戏:
拍皮球。
四、写数
我们跟小动物们做了这么多游戏,认识了10,可10怎么写呢?
请打开书在田字格中写一写10。
(师在实物投影上展示学生写的10。
五、小结
师:
今天你都有什么收获呢?
学生扮演小动物,让学生在愉快的情境中学习
利用小动物的课件,学生能很好的掌握本课所学内容
利用计数器,直观感受1-10之间的联系,加深学习印象
摆蘑菇的游戏,让学生能很轻松地完成了10的组成
10的认识
12345678910
10的加减法
1、掌握得数是10的加减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、在自主探索过程中,初步体会计算方法的多样化,进一步加深对加减法算式之间的联系的理解。
3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
让学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法。
理解相应的加减法之间的联系。
小黑板,算式卡片,红花片,数字卡片
(一)情境激趣,自然引入
谈话:
小朋友,你们喜欢秋游吗?
那就随着音乐跟着老师一起春游吧(同时播放欢快的音乐)。
你看,小河边多美啊,高高的大树,绿绿的青草,青青的河水,引来一群嘎嘎叫的小鸭子,数一数,水里有几只小鸭子,岸上有几只小鸭子,想一想你能提出哪些数学问题?
(二)由扶到放,探索新知
1、师生互动
(1)学生可能围绕小鸭图会提出数学问题:
问:
你是用什么方法算9+1=10的?
学生可能说出:
①因为9添上1是10;
②数出来的;
③因为9和1组成10(或10可以分成9和1);
④因为会算1+9=10,所9+1=10等等。
求岸上还剩几只小鸭?
又该怎样算呢?
(板书:
10-9=1)你是用什么方法很快算出10-9=1的?
小结:
孩子们真棒,不管算加法还是算减法,使用的办法都很多,既可以数,还可以想组成,也可以想加法算加法,想加法算减法。
观察刚才我们看小鸭图列出的四个算式,它们都有什么相同的地方?
那10、9、1这3个数字分别表示什么意思呢?
2、集体合作
师:
刚才,孩子们看小鸭图提出了问题,而且又写出了四个算式,真能干,你看,小河边更热闹了,小鸟也飞来了(伴随舒缓的音乐,课件出示小鸟飞来,其中天空中8只,树上2只)。
数一数,天空中有几只小鸟,树上有几只小鸟?
看小鸟图,你又能提出哪些问题,还能写出哪些算式呢?
下面分四人小组说一说,比一比,看哪一组说得最好,说出的算式最多。
看小鸟图和小鸭图列出的两组算式,加法算式都等于几?
减法算式都从几里面去掉?
(10)谁来给我们这节课学的内容取个名字?
揭示课题:
3、同桌合作,
我们来到这么美丽的地方秋游,开心吗?
想和身边的小伙伴一起玩个游戏吗?
(“抛花列式”的游戏)
规则说明:
同桌两个小朋友轮流抛花片(有正反面)在桌上。
一共十个花片一起抛,落在桌面上有正有反,根据正面和反面的情况写出多组算式。
教师请学生把写有算式的纸片贴在黑板上,有漏下的算式其他组补上,从而逐步得到10的加减法的全部算式。
在得到全部算式的过程中,发现杂乱无章的排列容易重复和漏下。
引导学生用一定的规律整理排列这些算式。
交流方法:
用相同的三个数写成的算式排成一组。
(三)轻松一刻,儿歌记忆
刚才的游戏运动了一下我们小朋友聪明的脑子,现在让我们来运动一下我们的身子吧。
跟老师一起做做课间操。
师生共同做课间操。
在愉快的音乐声中,教师引导学生说:
轻松一刻来到了,我们一起来表演“凑十歌”。
(四)巩固练习,整理新知
愉快的秋游即将结束,小朋友准备要排队回家了。
每两个小朋友手拉手来排队。
要求手拉手的两个人手中的卡片上的数字相加要等于10。
师生互动师范:
找呀找呀找朋友,谁是我的好朋友?
我是3来你是几?
谁是我的好朋友?
(拍手唱)
学生互动:
每位学生下位找朋友,不论哪种方式都行。
(五)总结
通过今天的秋游,你知道了什么?
你认为自己学得怎么样?
通过设置实际背景,使孩子置身其中,增加实际体验,来吸引孩子学数学,不知不觉地动脑想数学
孩子已经有了9以内的加、减法的计算基础,教师引导学生主动回忆、想象将新的学习材料与原有的认知结构建立起了实质性的联系,主动利用已
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