安徽高考语文考前要点与思路的整理与复习Word文件下载.docx
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18.语用题:
扩句(①情景式扩展(据情景展开想象)②添枝加叶式扩展(增加修饰限制成分)③提供中心式扩展(围绕中心进行扩展)④补写续写式扩展。
其中①④较为常见。
做题中暴露的明显问题是:
①不顾话题,另起炉灶②不辨情景,不合情境③偷梁换柱,转移话题④前后不连,缺乏意蕴。
无论哪种扩展,都不要歪曲愿意,都要做到风格与原文保持一致,句式保持与原句一致,内容前后形成一有机的整体。
同时含有原句的修辞手法。
要明确重点,辨明情景,分清语体展开想象,巧用修辞。
打开思路,发散思维,不在一棵树上吊死)
缩句(写标题和导语、概括要点、下定义。
方法是,先问自己几个问题:
①写的是什么物象或形象②事情的经过和结果怎样③文章的思想脉络怎样④命题目的是什么。
可套用下列公式:
①一级信息(10字内),谁+干什么;
②二级信息(11―30)再加上是怎么干的;
③三级信息再加上目的是什么,结果如何。
要遵循以下原则:
删繁就简,去次留主,重点信息不遗漏)
仿句的解题步骤是:
①整体感知文段的内容,根据上下文意及语境,仔细揣摩。
展开联想,梳理大脑中储备的相关信息,确定仿写内容。
②局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。
③初步仿写,反复揣摩。
检查仿写的句子是否合乎要求,切忌依样画葫芦。
确定“形神兼备”之后再做定案。
特别要注意比喻的相似点。
还要注意回归课本的,多了解文本内容。
2013年合肥三模第19题值得注意,将课本中人物形象以仿句的形式拿出来考查,意在考查对文本内容掌握程度。
变句(长短句互转、主被动句互转、整散句互转、陈述反问设问句互转):
长句变短句,转变后一定要是句子。
注意2013合肥三模第18小题
简明得体连贯(对话补写、排序号、语句衔接;
图文转换--漫画内容和寓意、图表的结论和建议)。
语句衔接做题思路是:
考查陈述对象是否一致→话题是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音节是否和谐等。
做此类题要注意认真分析各选项,结合题干进行对照先排除各干扰项,有些需根据语感,此类题的关键在于寻找角度,找对了角度就会迎刃而解。
要借助句子的内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件)。
要注意组合顺序:
认识规律、由浅入深、由表及里、由简到杂、感性到理性、现象到本质。
留意关联词、照应词。
做题时先看各选项的区别在哪儿,再仔细鉴别差异造成的不同表达效果。
近几年考查对话补写和图表的情况较多,考生多加注意。
二、古诗文阅读(4-10题,33分)
文言文阅读部分:
包括选择题(4-6题:
9分)翻译题(第7题:
10分)
考生对文言文题普遍有一定的畏难情绪。
其实,回归课本,熟悉课本中的经典篇目,做到字句会翻译,再回忆实词意思(特别是与今天差别很大的词义),再回忆文言虚词的用法,熟悉知识考点,阅读文言文就会顺畅。
解题思路:
先读一遍,了解大意→看清题目要求→实词要注意古今异义→虚词要注意用法→解释和翻译要注意结合已经掌握的知识去领会→文意理解要注意与原文对照,看有无添加的内容。
古典诗词主观鉴赏部分(8-9题,8分)
对于诗歌的鉴赏,难度较大。
所以,复习准备时一定要全面了解高考试题的命制类型和出题设问的角度等,做到心中有数。
做题思路大致为:
先仔细阅读诗歌,翻译诗歌,领会大意→看题目要求,对照诗歌逐一审题→如果有注解等有效信息,一定要结合起来审查,知人论世。
下面一个状元郎的做诗歌题的心得,摘录如下。
教你高考语文上130的技巧:
诗歌答题技巧
语文答题是有技巧的。
当初高考语文一百三多,每次模考一百二以上,从未失手。
现在给高中的学子传授答题经验。
古诗看到题之后一定先分类,分成唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。
不同的类型回答时内容是不一样的,因为唐诗是以情入诗,宋诗是以理入诗。
比方我们正常生活中表达思乡,成天把思乡挂在嘴边是低级的表达情感的表现;
写景才是王道。
比方写明月,进而写到家乡的月;
比方写捧起家乡的黄土狂吻:
这比单纯的语言表达强多了。
请同学们记住,唐诗都是以景写情,触景生情的。
反应到答题上,你要记得这样几句话(写上了老师绝对给分):
以景写情,触景生情,诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情,情景相生,使无形的人的愁思有形化,使有形的景色沾染了诗人的主观感受。
下面举例子,最后总结。
唐诗得分三步走:
“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。
廖乱边愁说不尽,高高秋月照长城”这是唐诗啊!
更进一步是边塞诗,我们通过后两句来体现怎么答题。
一般出题格式是这样的:
“某句写的好不好?
好在哪里?
去掉行不行?
”之类的。
这是历年出题的唯一套路,其他出题方法和这个是等价的,因为他让你回答的内容是一定的。
这里举例,上诗中后两句表达好在哪里?
通过对本题的解答说明答题的三步走战略:
答古诗题,在卷面上写出来的东西第一步是翻译,第二步是叙述好在哪,第三步是总述,这样描写情景相生,虚的情实的景,虚实相生,更富有感染力。
答题完毕。
第一步翻译:
诗人前一句通过廖乱和边愁两个字描写主观感受,后一句秋月长城是对边塞景物的捕捉与描写。
第二步好在哪:
诗人通过对秋月长城萧索空阔景物的描写使无形的作者的边愁有形化,跃然纸上更富有感染力,使有形的边塞景物沾染了作者浓烈的愁思。
总结起来,答题点得分点给分点有三个,这三步答全了,老师不敢扣分。
第一个得分点就是找到诗人写景的句子或词,进行简单的翻译,说明写的是什么景,表达的是什么情。
例子中抓住的是秋月长城,是边塞的景,情是廖乱的情是边愁。
紧扣边塞的景,边愁的情。
第一步得分就得到;
有形的景(答题时具体写出是什么景,如秋月长城)与无形的愁相结合,使作者无形的愁思有形化,更形象更感人,使有形的景物沾染了诗人的主观愁思。
语文的作用就是让我们学会一个字“扯”!
如果多加一个字,那就是“蛋”。
第三步更重要、告诉批卷的。
总结起来,诗人的表达技巧是情景相生,虚实相生,写作方式是触景生情。
我们现在进行唐诗的扫尾工作。
再叙述叙述出题人的出题方式,和在三步走基础上的不同答题技巧。
关于第一个:
题眼。
就是找到写景的最传神的那个字呗。
比方用烂了的例子“春风又绿江南岸”,然后翻译这句所在诗中的位置,然后走我的第二步和第三步,这是从写景上出题。
下一个:
主观感受,是从抒情上出题,先说明作者表达的是什么感情。
再接第二三步。
有时候更简单,三步走里只问你一步。
比方两个诗歌的对比,杜牧的“包羞忍耻是男儿”和王安石的“江东子弟今虽在,肯与君王卷土来”的主题思乡对比,那就只答第一步和第三步呗,先说说全诗写了什么,再说写的东西表达了什么,这正是三步走战略的第一部与第三步。
表达技巧:
对比、联想、拟人、回文、顶真、比喻、想象、夸张、衬托。
“我心飘摇悬似旆,君意的的高如鸿”好在哪?
第一步:
诗人描写了飘摇的旆和意志高昂的鸿雁,抒发作者内心的飘摇与友人赴官的意满。
第三步表达了诗人不得志的惆怅与对友人赴官的真挚祝贺与向往。
上边两个大家都会了吧。
第二步:
诗人通过将心情与飘摇的旆和高鸿作比喻,自己的失意与友人的得意做对比,虚实相生。
我们来看这道题,第二步得分点是比喻和对比,有了它不丢分。
我们再练个想象的“风彻红旗冻不翻”好在哪?
。
下面我不说想象比喻什么的了,你们自己来说。
我出题了“红杏枝头春意闹”“闹”字好在哪?
“将士军前半死生,美人帐下犹歌舞”好在哪?
“将军百战死,壮士十年归”好在哪?
“当时更有军中死,自始君王不动心”好在哪?
“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”好在哪?
“贫居往往无烟火,不独明朝为子推”好在哪?
“垂死病重惊坐起,暗风吹雨入寒窗”好在哪?
第一步和第三步是不变的,找准第二步你要回答的内容套进去。
最基本的那两句最先学的有形化什么的别忘。
可是唐诗总用到这样的表达技巧。
唐诗是以景生情的,表达方法有比喻、联想、想象、夸张、对比、顶真等,做复习题时遇上了,我这没有的自己往上加。
快点记笔记,这句话:
以乐景衬哀情而哀者更见其哀,这就是烘托,这就是反衬。
阅读题碰到“烘托”“反衬”字样的,或者明显看出来是烘托反衬作用的都答这一句。
上边有一道“将士军前半死生,美人帐下犹歌舞”的题,答对比是对的,答反衬也是对的。
以乐景衬哀情而哀者更哀,同学们感受到封建统治阶级的荒淫和半死生的将士的悲哀了么?
背诵默写(第10题:
6分)
2013年安徽高考语文必考篇目[﹡未考过篇目]
阶段
古诗
古文
初中
《使至塞上》(王维)﹡
《孔子语录》﹡
《天净沙•秋思》(马致远)﹡
《生于忧患,死于安乐》(孟子)﹡
《过零丁洋》(文天祥)﹡
《桃花源记》(陶渊明)﹡
《岳阳楼记》(范仲淹)﹡
《爱莲说》(周敦颐)
必修二
《离骚》(屈原)
《兰亭集序》(王羲之)
《短歌行》(曹操)
《游褒禅山记》(王安石)﹡(于是余有叹焉……此余之所得也)
《归园田居(其一)》(陶渊明)
必修三
《秋兴八首(其一)》(杜甫)
《劝学》(荀子)
《琵琶行》(白居易)
《过秦论》(贾谊)(始皇既没……仁义不施而攻守之势异也)
必修四
《定风波》(苏轼)
《水龙吟》(辛弃疾)
《永遇乐》(辛弃疾)
《声声慢》(李清照)﹡
必修五
《陈情表》(李密)
《滕王阁序》(王勃)(时维九月…声断衡阳之浦)
选修
《李凭箜篌引》(李贺)﹡
《阿房宫赋》(杜牧)﹡
《梦游天姥吟留别》(李白)﹡
《菩萨蛮(其二)》(韦庄)
《苏幕遮》(周邦彦)
①热爱生命:
求知《劝学》、《游褒禅山记》,学艺《李凭箜篌引》②热爱亲友:
至孝《陈情表》、痴情《声声慢》③热爱故乡:
《苏幕遮》《菩萨蛮(其二)》④热爱国家:
坚贞《离骚》、执着《永遇乐》《水龙吟》、忧虑《秋兴八首》、凄怆《琵琶行》、伤感《滕王阁序》、超然《归园田居》、洒脱《定风波》、俊逸《梦游天姥吟留别》,反对残暴《过秦论》、反对奢侈《阿房宫赋》
三、现代文阅读(论述类文本:
1-3题,9分;
文学类文本阅读:
11-14题,24分)
对于高考中的现代文阅读,因其分值高,这一部分基本决定了考生的语文成绩的走向,因此,同学们不能丢太多的分。
对于这一类题,该如何去做呢,下面结合高考现代文阅读试题进行思路讲解:
考点
命题形式
考查类型
答题思路
理
解
词
语
句中×
×
的含义是什么?
代词的指代内容、词语的比喻义引申义、概念的内涵等。
重点考查的是词语的使用效果,主要考查动词、形容词。
根据语境推断特殊含义(判断指代的具体内容);
结合语境揣摩词语的表达作用。
(解答时要明确指出描述对象,解释作者着意表现的特征;
指出情感或主旨,点明对其表达的作用;
指出效果,指出它与使用其他词语的效果有何不同。
)
句
这句话表达了作者什么样的感情?
结合上下文,说说这句话在文中的含义。
一是解释句子所蕴含的意义。
一是分析句子在文中的作用。
把思想内容与艺术形式结合起来回答。
一般可以从四个角度来分析,即:
手法技巧、内容主题、结构安排和情感表达。
归
纳
概
括
文中的×
表现在哪些地方?
用自己的话概括×
的主要内容和作者所要表达的意思。
一类主要考查名词性词语,具有概括性和抽象性的特点。
一类主要涉及概括主旨、分层归纳要点。
(1)摘取原文,找到与题干相关的词语或句子。
(2)归纳信息,把相同的组合起来,形成要点(3)梳理条理,把信息概括起来,对有关信息进行整合,分点作答。
解答现代文阅读试题有一个总的原则,就是所有答案都显示或隐匿在阅读材料中,不允许不从原文找依据,只以自己的意思去解释原文意思的瞎猜式答题。
赏
析
评
价
形
象
性
鉴
联系全文,就×
写一段赏析性的文字。
往往涉及到表现技法
找准赏析点,准确指出其技巧(如语法、修辞、语言、语体、谋篇布局、表达方式等方面的特点);
分析其在内容、形式、情感表达等方面的具体作用;
语言流畅,尽量注意文采。
一般来说题目只会要求从某个方面来进行赏析。
写作时只能紧扣一个方面,从某一角度赏析,选准角度,不求面面俱到。
哲
试比较×
的含义。
联系本文,并结合学过的知识,谈谈对×
认识与评价。
往往涉及到对思想内容、观点态度的概括和认识
①明确性质:
它是一种研究性阅读的小论文。
②紧扣文本。
“赏析短文”最根本的特征就是对文章本身的鉴赏。
③深入挖掘。
④观点鲜明。
⑤思路清晰,结构严谨。
要牢固树立尊重文本的探究意识。
(一)词义内涵把握的解题思路
【理解文中重要词语的含义】所谓“文中”,有两种含义:
一是指对文章全局的“整体把握”;
二是指具体的词语的上下文,即通常说的“语境”。
在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。
什么是语境呢?
它包括“内部语境”与“外部语境”,所谓内部语境,对语义影响最直接的现实语境,如上下词,上下句,上下段等,它对词语的含义起着限制或解释作用。
而“外部语境”,一定时代,社会条件下书面语交际的时间,场合,对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养,知识水平,生活经验,语言风格和方言基础等构成的个人语境。
所谓“重要词语”,是就这个词语在文中的作用而言的,如果考生没有能够正确理解这些词语,就很难准确地把握文意。
//一般地说,所谓“重要词语”指以下词语:
①体现作者意图,立场观点的词语;
②表现文章主题思想的词语;
③反映深层次含义的含蓄的词语;
④作者反复强调的词语;
⑤对文章结构起照应连接作用的词语;
⑥有修辞的词语;
⑦有特殊指代义的词;
⑧概括性极强的词语;
⑨多义词语。
//所谓“含义”有:
①把握指代词和临时在文中有指代作用的词语的含义(指代义);
②把握同义词或近义词在文中含义的差别(差别义);
③理解词语在语境中被临时赋予特定含义(特定义);
④理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或隐含的深层含义(深层义)。
//总结:
文中重要词语的含义=指代义或语境义
【解题思路】①整体感知是前提,局部揣摩是重点,“前后联系”是要点。
②结合语境,做到词不离句,句不离段,段不离篇;
③理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是正确解题的关键;
④分析词语的语境义,要联系上下文,注意细节描写,抓住中心句,中心段落来理解;
⑤代词的指代义,必须紧扣上下文,有时指代内容没有现成词语可供使用,需对文章进行分析,归纳。
如果是揭示概念的特点,要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义,这必须与句子联系起来考虑,如果是概念间的区别,则要依据语境来判断几个概念间的相互关系,找出它们的相同点和不同点,这就要与句群和段落联系起来。
一般来说,一个词语(概念)的出现,就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释,换一种说法揭示他的内涵。
命题者既然出了这个题,那答案就一定在原文中。
答题时要找准原文中相关的句子,一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。
当然还有一类题,即考查题目含义。
文章的标题,通常被称作文章的“题眼”,既然是“眼睛”,那一定是文章的主要内容,也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
因此,理解文章的标题有助于我们读懂文章,把握文章的主要内容和情感倾向。
要从表层含义(标题的字面含义、文中内容)和深层含义(引申义、比喻义、象征义)两方面分析概括,同时要指出题目的作用。
如2013合肥一模12题:
结合全文,谈谈题目的内涵?
答:
画作的内容都是表现贫苦而辛劳的农人不放弃播种希望的信念;
米勒身处苦难依然不放弃对艺术的追求,不放弃对生活、对土地、对农人的温暖的爱;
作者在对米勒画作的欣赏中,坚定了自己的创作追求和热爱生活的美好信念。
2013合肥三模第13题:
小说以“斜视”为题,结合文章谈谈题目的内涵。
①指眼睛的斜视,文中指眼疾。
②指心灵的斜视:
无聊小市民斜眼看人、无事生非的龌龊心理和“我”性格上的狭隘。
③突出了教授医治的不仅是眼睛的斜视,更是心灵的斜视。
(二)语句含义理解的解题思路
对于此类题,同学们要既得“意”而又不忘“形”。
首先把表面意思指出来,再把你感受到的引申义、比喻义点出来,如2013合肥一模13题:
如何理解划线句子在文中的含意。
(1)有些画,不在笔尖,不在画布上,而在心里。
米勒的画是发自内心,饱含心血的,是米勒终身保持着对大地的深情与敬畏,对农人的悲悯与热爱的艺术体现。
欣赏者也必须怀有对大地的虔诚和敬意,才能与画作形成共鸣。
(2)历史如一颗洋葱,一层层剥开,总有一瓣洋葱让人流泪。
米勒的一生充满悲辛,饱受生活磨难但没有沉沦,而且他的画作无论经过多少岁月依然能打动人心。
2013合肥二模14
(1):
如何理解“请不必注意他口里的网,就听听‘弦’外之音吧”的丰富意蕴?
“网”指的是日者口中难以逃脱的悲剧命运,而“弦”外之音指的是李广面对悲剧性命运所表现出来的强大的人格力量。
另外,如果是鉴赏赏析句子,还应该指出句子的作用。
如2013合肥三模12题:
赏析文中第③段划线的句子“我看到教授质地优良的西服袖口沾了一滴牛血,他的头发像南海观世音的佛尘一般雪白”。
答案:
这句话是对教授的细节描写。
运用对比的手法,血红与发白色彩对比强烈;
运用了比喻的手法,将白发比作南海观音的雪白拂尘;
刻画了一位教学认真、医者仁心的眼科老教授的形象,表达了“我”对教授的尊敬之情。
2013江南十校第12题:
理解文中画线句子的含意。
(1)该早荒芜了,记忆中的一团绿色。
往昔(童年)生活的美好应该早就消逝了,流露出作者对往昔生活的怀恋与感伤。
(2)窗纸绿了,我的心也给绿色浸湿了一层。
自然的绿意使“我”内心无比欣快,形象地表达了作者对“绿的庭园”的喜爱之情。
【解题思路】涉及分析内容的题目通常不会是某个字或词,而是某一或某些句子或段落,我们的解题策略分为两步:
第一步,圈出该句,段的关键词,确定主体,即谁做了什么事或谁有什么表现,谁有哪些特点等。
第二步,寻找上下文的相关内容,并圈出关键词,确定文意语境。
寻找上下文的顺序,运用扩展法,首先找划线句的上下句,其次找该句所在段落的段首句与段尾句,再次找文章每一段的段首句与段尾句,最后找文章的首段与尾段。
对于给定段落也遵循此法。
【必备口诀:
内容分两步,主体加语境】
【真题再现】
示例1.分析划线句所写的内容。
洋槐在春天……当它张开翅膀跃跃欲飞时,薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。
那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒,那香味甘甜淡雅,撩人心脾,却又若有若无。
你寻着这馥郁走上阳台,你的精神为之一振,你的眼前为之一亮,顿时整个世界都因此灿烂而壮丽:
满满的一树雪白,袅袅低垂,如瀑布倾泻四溅。
银珠般的花瓣在清风中微微飘荡,花气熏人,人也陶醉。
(《窗前的树》张抗抗)
第一步,确定主体。
“洋槐,雪白,袅娜,如瀑布;
花瓣飘荡,花气熏人”,槐花袅娜的形态和诱人的芳香。
第二步,寻找语境。
“银色”对应“雪白”“整个世界,灿烂,壮丽”,有洋槐的世界灿烂而壮丽
[整理答案]描写了槐花袅娜的形态和诱人的芳香,把整个世界装点得灿烂而壮丽。
示例2.分析划线句所写的内容。
这就是800年前鼎盛一时的素可泰王朝的王宫遗址。
这儿曾经是一座富丽堂皇的宫殿楼阙。
这儿曾经有过宫女娇娥翩跹的舞姿和欢愉的歌声。
这儿曾经发出过国王征服邻国的军令。
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