《第7课背影》教学案Word文档格式.docx
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教具准备
课型
教读课
教学内容及分析
《背影》,一篇娓娓道来的文字,何以在文坛不朽?
正在于它是一记情感的重锤,重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
父子亲情,罄竹难书。
但在这里,背影的一瞬化作了永恒,一个背影力敌万语千言的倾诉。
背影,恰似一道情感的闪电,照彻千千万万颗赤子之心。
预习检测
1、了解作者
作者(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州人,、、学者、。
《背影》是散文。
2、给下列加点字注音
交卸()奔丧()橘子()
晶莹()迂腐()琐屑()
栅栏()差使()照看行李()
3、结合语境解释下列词语:
狼藉:
踌躇:
触目伤怀:
蹒跚:
不能自己:
颓唐:
学习目标
1、了解作者,掌握字词。
2、有感情地朗读课文,整体把握文章的内容,理清思路。
3、学习描写人物的方法,体会语言质朴、动人的特点。
4、深入体会文章表现的父子间的深情,增进与父母的沟通与交流,珍爱亲情。
重难点
教学重点
1、深入体会文章表现的父子间的深情
2、理解文章质朴、动人的语言
达标检测
第一课时,见练习册23页1-6题
第二课时,见练习册25页1-6题
教学难点
珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。
教学问题诊断分析
教学内容
教师活动(呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈)及为突破难点所作的知识储备(备用题)
学生活动(主动参与、合作探究、展示提高、能力形成)
同组教师建议
第一课时
一、导入新课。
二、出示学习目标。
2、整体把握文章的内容,理清思路。
三、预习检测。
四、读课文。
播放《背影》朗读录音,体会字里行间蕴含的父子之情。
五、整体感知。
自读课文,回答下面问题(1—4为抢答题)
1、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?
什么地点?
明确:
(二年前的冬天,徐州)
2.“我”与父亲见面的背景如何?
a、祖母死了
b、父亲的差使也交卸了
3.用一句话概括课文写的主要事件?
浦口车站送别儿子
4.找出本文的行文线索?
背影
5.全文共写了父亲的几次背影?
每次背影各是在什么情况下出现的?
并依次划分课
文结构层次。
开篇设疑惦记背影(思念父亲)1
回忆往事悲凉气氛(别时家境)2-3
铺垫背影(细心关照)4-5
刻画背影(望父买橘)6
惜别背影(父子分手)6
别后思念再现背影(别后怀念)7
6.体会作者用“背影”做题目好在哪里?
a.具有代表性。
b.是作者感情的触发点和凝聚点
c.角度新颖,给作者留下了想象的空间;
d.符合当时人物所处的特殊位
六、课堂小结。
1、播放歌曲《父亲》
2、导入:
是啊,正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛,父亲是那
登天的梯”,如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田,那么父爱
便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵。
今天,我们要
学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》,就是一片体现父
子之情的典范之作。
请同学们把书翻到92页,让我们一同走近作
者,共同感受这份浓浓的父爱吧。
巡视、指导学生读课文
5、全文共写了父亲的几次背影?
每次背影各是在什么情况下出现
的?
并依次划分课文结构层次。
6、体会作者用“背影”做题目好在哪里?
一、明确学习目标。
二、听朗读录音,感受深深地父子之情。
三、抢答。
四、思考5、6题,小组合作交流,展示学习成果。
第二课时
一、课前检测
二、导入
三、出示学习目标
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- 第7课背影 背影 教学
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