四年级语文第二单元教案Word格式文档下载.docx
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划分
教学本组教材可用10—13课时,其中精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
教学
媒体
选择
小黑板、卡片、投影仪
备课组长签字:
马汝莲学校教务处签字:
主备教师
修改人员
王生海马汝莲麻延芳张林昌
课题
5《中彩那天》
内容
学习课文《中彩那天》
知识技能:
1.会写生字,掌握新词。
2.能正确流利、有感情的朗读课文。
3.体会叙事清楚,首尾照应的表达方式,提高口头表达能力。
把握人物思想感情变化,通过质疑、探讨、等方法体会诚实比财富还贵重的道理。
情感态度与价值观:
懂得诚实、讲信用是人的惊精神财富,他比物质财富更珍贵。
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题。
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
学法
指导
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。
教学过程
个性修改
第一课时
课时目标:
1.学习生字词,初步感知课文内容。
2.理清作者的写作顺序。
教学过程:
一、激趣导入
1.“中彩”意味着什么?
学生自由谈。
2.读读彩票的知识。
侧重讲中彩的几率很低,中彩者是很幸运的。
3.今天我们来学一篇课文《中彩那天》,看看会发生一件什么样的事。
二、初读课文,整体感知。
1.学生略读,自由读课文,读通语句。
2.出示生字卡片,认读生字词。
3.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键问题。
(思考课文讲了一件什么事情?
)
(1)学生谈对课文的理解。
(2)师归纳:
《中彩那天》讲了贫穷而梦想着拥有汽车的父亲中了彩,获得了一辆奔驰轿车,但最终父亲中了彩,获得了一辆奔驰轿车,但终于父亲拨了电话,把车子还给了一起买彩票的库伯先生,尽管库伯先生还不知道自己中了彩。
三、理清课文的写作顺序
1、自由读课文,注明段落序号。
2、首尾两自然段有什么关系?
(开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨)
3、认真朗读课文第3-9自然段,说说分别讲了故事的那一部分。
学生探究、交流后达成共识。
(或教师指正)
起因:
3、4经过5、6、7、8结果9
四、理解课文内容,指导朗读。
1、思考:
父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2、试着这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
3、指名试读、评价、点拨。
五、课堂作业
抄写生字词。
第二课时
理解课文内容,,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
一、复习巩固
1.听写生字词。
2.试述课文主要内容。
二、探究新知
让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:
“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
(课文中指把别人的彩票据为己有,即使彩票的主人不知道自己中了奖。
I教师追问:
没有道德的人会怎样做?
学生问:
为什么彩票用橡皮擦过?
(父亲经历了思想斗争,也想过将彩票据为己有,但诚实、讲信用战胜了私欲。
为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:
汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:
“父亲”为什幺中了彩还不高兴?
教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
三、学习后面部分。
1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
四、内化体验
1.讨论,当我们面临类似的道德难题时,该如何面对。
2.听一听中外诚实守信的故事。
五、教后小结:
学生质疑,如何释疑?
方法很多:
过去传统的做法都是:
教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。
采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;
另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。
板书设计:
教学反思
教研组教师意见
朔北中心学校语文学科集体备课第二单元
马汝莲学校教务处签字:
6《万年牢》
学习课文《万年牢》
1.认识8个生字
2.学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。
3.了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
方法与过程:
.
1.学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。
2.学习独立阅读课文、培养自学能力
培养真诚待人和做事的道德风范。
1.想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
2.联系生活实际和同学交流读后的体会。
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
自主合作探究自我阅读法
一、激情导入
同学们,冰糖葫芦大家熟悉吧,好不好吃?
在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想了解这个故事吗?
板书课题:
万年牢
二、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。
三、独立阅读课文,培养独立阅读能力。
让学生根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?
并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
四、在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?
对父亲的言行作出评价。
五、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚。
1.“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2.对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。
六、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。
1.联系上下文说说它的意思。
第一处出现“万年牢”是指父亲蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮这一特点;
第二处提到“万年牢”是指父亲做生意奉行原则,他认为做生意应该是在,要凭良心,而不能做亏心买卖;
第三处提到“万年牢”是指父亲教给“我”的做人原则,他教“我”要做个可靠的人,实实在在的人。
2.说说三处“万年牢”中间的相互联系。
三处提到“万年牢”从具体的糖葫芦到做生意的原则,再到做人的原则。
有具体到抽象,含义上层层递进。
七、讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好?
他这样做会带来什么结果?
联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。
八、结合实际,谈谈读后体会
在你的身边哪些人像父亲那样?
哪些人又不像?
试举例说一说。
结合课文,谈谈你的观点。
板书设计
7《尊严》
学习课文《尊严》
1,.掌握生字新词。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
3.体会描写人物外貌,动作,语言的句子,从中感悟人物形象。
过程与方法
通过学生自主合作学习,师生对话,在宽松的课堂氛围中交流观点。
有感情的朗读课文,复述课文。
教育学生什么是尊严。
理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严
合作探究自主学习法
第一课时
教学目标
1.自学生字新词,初步感知课文。
2.了解课文结构。
一、激情导入:
同学们,假如你是一个饥肠辘辘,筋疲力尽的逃难人,有人将
食物送到你的面前,你会怎样做?
(出示课文插图)可是有一个年轻人,他没有怎么做,这究竟是为什么呢?
读完《尊严》这篇课文,你就知道了。
二、检查预习
1.自由练习朗读课文,想想课文主要写了那些事情。
2.指名朗读课文,纠正读错的字音。
3.说说课文的主要内容
(本文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受别人送给他的食物,而是自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事)
4.朗读课文,看看那几个自然段是交代故事的起因(背景)的,那几个自然段是用来叙述和表现年轻人有尊样的,那几个自然段是些年轻人之后的发展情况的。
(课文第1自然段交代了故事的起因,南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人,善良朴实的沃尔逊人款待他们;
第2-5自然段讲逃难人群众有一个年轻人不白要杰克逊的食物,赢得了杰克逊的赞赏,并被留在了庄园,这个故事,充分表现了年轻人有尊严:
第6-7自然段讲杰克逊将女儿许配给这个叫哈默的年轻人,后来哈默成了石油大王)
5.小组内交换意见
6.班内汇报交流
三、理解课文第1自然段
过度:
那群逃难的人的神情(面部表情)何如?
他们是怎样的饥饿?
1.学生按自己喜欢的方式读写勾画。
2.班内交流。
(引导学生抓住“面呈菜色,疲惫不堪”,体会是长期饥饿,营养不良所致;
抓住“连一句感谢的话也顾不上说,,,,狼吞虎咽,,,,”,体会其饥饿程度之深)
3、指名朗读,其他同学根据课文内容的描述,想想那群逃难人饱受饥饿之后狼吞虎咽的情形。
4、师设疑激趣。
在这群狼吞虎咽的逃难人中有一位年轻人没有吃,这是为什么呢?
我们下一节课接着学习。
四、课堂小结
多么有尊严的哈默!
你认为怎样才是有尊亚?
说一说。
课时目标
1、理解什么是尊严,树立学生自尊自爱的意识。
2、复述课文。
一.复习巩固
1、听写词语。
尊严疲惫不堪善良款待例外骨瘦如柴喉结
2、简要说说课文主要内容。
二.学生自学课文(学习课文第2-6自然段)
边读边勾描写年轻人神态、动作和语言的句子,想一想,从年轻人的表现里,你体会到了什么?
三.小组合作研讨
(师深入到各小组,了解学生自学课文和小组讨论情况,适当给予点拨、指导)
四.集体汇报交流
1、以小组为单位选代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。
(如:
描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”:
描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”。
描写年轻人语言的句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动就得到这些食物”要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想)
2、点拨,揭示中心。
年轻人的表现令人钦佩,更引发我们思考:
他为什么要这么做?
(因为他有尊严)
五.学习课文最后一自然段
提问这个年轻人是谁?
他为什么从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢?
(引导学生深入体会尊严对一个人来说有多重要。
他能改变一个人的人生)
六.品读重点词句、体会人物品质
1、引导。
出示句子:
这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
试着提出问题:
从年轻人的神情看,他的确需要什么?
试着自己解决并与同学交流。
2,、根据你所画出描写年轻人的神态、动作、语言的句子,提出问题,并试着解决问题,与同学交流。
3、集中品读
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
”
(体会年轻人非常想得到食物,但是在极端饥饿的情况下也不接受施舍坚持用
劳动换取食物,这就是做人的尊严。
七.结合自身实践,谈感受
教育学生从小要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。
8《将心比心》
学习课文《将心比心》
知识与技能;
1.培养独立阅读能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
自读自悟,与他人合作,解决不了的问题询问老师。
懂得在生活中与人相处应将心比心。
1.学生在生活中要与人相处应将心比心。
2.体会作者夹叙夹议的表达方法。
对课文最后一段的理解。
自主学习
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:
当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;
当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形,你会怎么做?
今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文,感知内容。
1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4.齐读课文。
三、细读课文,探究明理。
1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?
2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。
3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?
5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
6.全班交流:
生活中你是否遇到过这样的事?
你是怎么做的?
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境,补充对话。
①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
《语文园地二》
教学《语文园地二》
知识与技能
1.指导学生进行口语交际。
2.收集有助于提高写作能力的一些方法。
3.收集一些古代诗人处事的格言。
4.积累有关“信”的一些词语。
交流讨论、小组合作、分角色朗读、背诵、趣味活动等方法。
情感态度与价值观
1.教育学生养成以诚待人的品德。
2.养成爱祖国语言文字的感情。
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感
合作交流探究法
(口语交际)
创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事情,例如:
别人有事情找你父母,父母不在家;
班上的一个同学病了,好几天不能来上课;
有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
讨论交流
1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。
接着,其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
习作
教学目标:
说说自己成长过程中的心里话。
一、明确本次习作要求,启发思路
1.阅读习作提示。
让学生明确:
写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
2.思考表达的内容。
先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话:
根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
二、资料链接
举例若干范文,让学生有初步的写作范畴。
三、学生动笔。
四、相互交流,修改。
第三课时
继续作文
第四课时
学习“我的发现日积月累趣味语文”
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。
二、词语盘点
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑,教师释疑。
4.记记写写。
三、日积月累
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
四、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。
- 配套讲稿:
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