湖北省宜昌市西陵区《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文档下载推荐.docx

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知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；

感到困惑，这样以后才能自我勉励。

这反映的是教师的教和学生的学共同进步，体现了教学相长。

　　4、产生感觉的第一步是（）。

　　A、转换

　　B、收集信息

　　C、神经传导

　　D、中枢加工

　　【解析】产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。

　　5、在电视剧《虎妈猫爸》中，“虎妈”赵薇为女儿制订了一个文化、体育、艺术全面发展的学习计划，报了很多兴趣班，而“猫爸”佟大为则秉承快乐教育的原则，反对给女儿报那么多兴趣班。

结合素质教育的理念，以下说法正确的是（）。

　　A、“虎妈”注重全面发展，有利于孩子的成长和发展

　　B、“猫爸”尊重孩子的主体地位，有利于孩子的成长和发展

　　C、“猫爸”过于溺爱，不利于孩子的成长和发展

　　D、“虎妈”注重教育的多元化，有利于孩子的成长和发展

　　【解析】素质教育提倡培养全面发展的人，但并不是不顾实际情况，让孩子在所有领域

　　6、新课程的核心理念是关注学生，（）。

　　A、实现教学现代化

　　B、是学生快乐的学习，健康成长

　　C、使学生全面掌握知识与提高能力

　　D、一切为了每一位学生的发展

　　【答案】D

　　【解析】新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：

　　“一切为了每一位学生的发展”。

故选D。

　　7、青春期的思维发展水平属于（）。

　　A、感知运动阶段

　　B、前运算阶段

　　C、具体运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　【解析】青春期从11岁或13岁开始，该阶段处于形式运算阶段。

　　8、孔子曰：

　　“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”。

是说教师应该（）。

　　A、为人师表

　　B、爱岗敬业

　　C、遵纪守法

　　D、教书育人

　　【答案】A

　　【解析】

其身不正，虽令不从”，是说教师自己要以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响，说明教师要遵守教师职业道德中为人师表的要求。

为人师表，是教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严明律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。

故选A。

　　9、分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（）。

　　A、对课堂纪律的影响

　　B、学生听课效果

　　C、学生心理感受

　　D、对人际关系的影响

　　【解析】研究发现，分配学生座位时，教师主要关心的是减少课堂混乱。

其实，分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。

　　10、从活动的性质上来说，课外活动具有（）。

　　A、自愿性选择性

　　B、伸缩性多面性

　　C、灵活性多样性

　　D、独立性自主性

　　【解析】课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。

它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。

这是从活动的性质上来看的。

　　故选A。

　　11、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

　　A、整体性

　　B、阶段性

　　C、差异性

　　D、顺序性

　　【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身心发展的整体性的特点。

　　12、学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。

　　A、受教育

　　B、人身安全

　　C、人身自由

　　D、隐私

　　【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。

　　13、下列不属于资源管理策略的是（）。

　　A、统筹安排学习时间

　　B、考试时合理分配答题时间

　　C、善于利用老师的帮助

　　D、选择有挑战性的任务

　　【解析】资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。

它包括时间管理策略、努力和心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略、社会性人力资源的利用策略。

选项中的统筹安排学习时间、善于利用老师的帮助和选择有挑战性的任务分别属时间管理策略、努力和心境管理策略和社会性人力资源的利用策略。

　　14、在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即（）。

　　A、教育

　　B、教学

　　C、德育

　　D、智育

　　【答案】A

　　【解析】教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

　　15、《教师法》规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期従刑以上刑事处罚，且己经取得教师资格的（）

　　A、保留教师资格

　　B、丧失教师资格

　　C、由所在学校中定其教师资格

　　D、由所在地教育行政部门审定其教师资格

　　《教师法》规定，受到剥寺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格：

已言治取得教师资格的，使失教师资格。

　　16、范例教学有三个基本特征，即基本性、基础性、范例性，其中范例性是针对（）而言的。

　　A、教学内容

　　B、学生

　　C、教学活动

　　D、学生主体状况

　　【解析】范例教学是通过主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力统一的教学，使学生获得基本性的、基础性的和范例性的知识的方法。

其中范例性是指教学内容的选择要具有范例性的特点。

　　17、一般认为女生细心、胆小、娇气；

男生则粗心、胆大、傲气。

这是人际认知的（）。

　　A、投射效应

　　B、光环效应

　　C、晕轮效应

　　D、刻板效应

　　【解析】对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。

这种现象称为社会刻板效应。

　　18、校园文化的核心是学校的（）文化。

　　A、精神或观念

　　B、物质环境

　　C、建筑与设计

　　D、自然生态

　　【解析】校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等，其中学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。

它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

　　19、校园文化的核心是学校的（）文化。

　　20、教学过程是师生之间的沟通互动共同发展的过程，持这种观点属于教学过程本质的（）。

　　A、特殊认识说

　　B、交往说

　　C、发展说

　　D、实践说

　　【解析】教学过程的交往说认为：

教学的实质是交往，教学过程是师生交往、沟通、互动和共同发展的过程。

　　21、生活中我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。

这属于遗忘原因的（）。

　　A、衰退说

　　B、压抑说

　　C、提取失败说

　　D、干扰说

　　【解析】提干中描述的现象又称“舌尖现象”。

根据提取失败说，我们之所以对存储在长时记忆中的一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。

　　22、学生为了提高自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机？

　　A、内部动机

　　B、外部动机

　　C、认知性动机

　　D、交往性动机

　　【解析】外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。

这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。

如有的学生是为了得到奖励、避免惩罚、取悦于老师等而努力学习。

学生为了提高排名而努力学习，即是受外部动机的驱使。

　　23、直接决定教育性质的是（）。

　　A、生产力的发展水平

　　B、社会的政治经济制度

　　C、社会的意识形态

　　D、社会文化

　　【解析】政治经济制度对教育的决定作用主要表现在三个方面：

①政治经济制度决定教育的领导权；

②决定着受教育者的权利；

③决定着教育目的的性质。

　　24、皮亚杰认知发展观中表述错误的是（）。

　　A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

　　B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

　　C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

　　D、在儿童发展中要注意对其进行奖惩

　　【解析】对儿童进行奖惩是行为主义斯金纳的观点。

　　25、在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。

　　A、古代教育

　　B、近代教育

　　C、现代教育

　　D、原始教育

　　【解析】原始社会的教育特点主要表现为：

无阶级性、贫乏性、非独立性。

　　26、小王毕业后前往边远贫困地区，成为一名人民教师。

依据《中华人民共和国教师法》，依法应对小王（）。

　　A、提出表扬，且医疗要高于当地国家公务员的待遇

　　B、给予高于国家公务员的工资

　　C、予以补贴

　　D、颁发荣誉证书，家属享有相应特殊待遇

　　《教师法》第五章第二十七条：

地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。

　　27、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

　　A、课程计划

　　B、课程标准

　　C、教案

　　D、教科书

　　【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　28、选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）的对立。

　　A、神本位与人本位

　　B、个人本位与社会本位

　　C、社会本位与自然本位

　　D、个人本位与自然本位

　　【解析】选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。

　　29、“矮个子里挑高个”的评价是（）。

　　A、相对评价

　　B、绝对评价

　　C、正式评价

　　D、非正式评价

　　【解析】相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。

　　“矮个子里挑高个”属于相对评价。

　　30、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。

这是（）。

　　A、意义学习

　　B、机械学习

　　C、发现学习

　　D、掌握学习

　　【解析】掌握学习教学模式认为：

95%以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异，如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西。

　　31、教育心理学的研究从行为范式转向认知范式是在心理学发展的（）阶段。

　　A、开创

　　B、发展

　　C、成熟

　　D、完善

　　【解析】20世纪60年代，随着认知心理学的兴起，教育心理学的研究从行为范式转向认知范式，主要研究人员有加涅、奥苏伯尔、布鲁纳、罗杰斯等。

20世纪60年代属于教育心理学发展的成熟时期。

　　32、人格的自我调控系统以（）为核心。

　　A、潜意识

　　B、自我评价

　　C、自我体验

　　D、自我意识

　　【解析】自我调控系统就是以自我意识为核心的。

自我意识就是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，具有自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。

　　33、以下关于学生在教育过程中地位的描述，正确的是（）。

　　A、学生是可以随意涂抹的白纸，在师生关系上处于从属地位

　　B、学生是教育过程的中心，在师生关系上处于辅助地位

　　C、全部的教育教学都要从学生的兴趣、爱好出发

　　D、学生既是认识的客体，也是认识的主体

　　【解析】学生在教育过程中，既要在老师的指导下进行学习，也要成为学习的主体。

D项表述正确。

学生有主观能动性，在师生关系中不是绝对的从属地位，学生的学习离不开教师的指导，因此不能完全由学生自己来安排学习。

　　34、教师职业道德修养的目的是（）。

　　A、教师把职业道德的理论认识付诸于行动

　　B、加强自我控制

　　C、增强教学效果

　　D、重建新的更高的社会主义师德

　　【解析】行即行为，也就是教师把职业道德的理论认识付诸于行动，这是师德修养的目的。

　　35、实施义务教育，不收（）。

　　A、学费

　　B、杂费

　　C、学费、杂费

　　D、任何费用

　　《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

　　36、古代的“八目”之说（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）出自于（）。

　　A、《论语》

　　B、《孟子》

　　C、《礼记》

　　D、《中庸》

　　【解析】古代的“八目”出自《大学》，《大学》是《礼记》中的一篇。

　　37、在教学过程中，教师不能满足于“授人以鱼”，要做到“授人以渔”。

这说明教学中应该重视（）。

　　A、传授学生知识

　　B、发展学生能力

　　C、培养学生个性

　　D、培养学生品德

　　“授人以鱼不如授人以渔”出自《老子》，意思是与其给人几条鱼，不如把打鱼的本领教给他。

对于学习知识这件事来说，即为传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。

这里强调教学过程中教师要重视学生能力的发展。

　　38、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。

在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实新课标提出的“三维”教学目标中的（）。

　　A、知识与技能目标

　　B、过程与方法目标

　　C、情感态度与价值观目标

　　D、课堂教学目标

　　【解析】情感态度与价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。

学校文化建设和学科文化建设正是为了落实情感态度与价值观的目标。

　　39、张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习，他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚，张老师需要进行的是（）。

　　A、行为取向的义利调适

　　B、生活工作的角色调适

　　C、行为选择的动机调适

　　D、师生之间的人际调适

　　【解析】教师角色是教师在他的教育生涯中所担当的职业身份的总体概括。

　　“欣慰于学生的成长”体现了张老师的职业角色，“对自己的孩子感到内疚”体现了张老师社会角色中扮演的家庭生活角色。

这二者的冲突就是生活与工作出现的角色冲突。

　　40、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。

　　A、认知策略

　　B、元认知策略

　　C、资源管理策略

　　D、精细加工策略

　　【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

测验时跳过某个难题，先做简单的题目属于元认知策略中的调节策略。

　　41、班主任工作计划一般包括（）。

　　A、学期计划和具体活动计划

　　B、全面计划和专题计划

　　C、课内计划和课外计划

　　D、教学工作计划和思想工作计划

　　【解析】班主任工作计划一般包括学期计划和具体活动计划。

　　42、《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。

　　A、技术人员

　　B、管理人员

　　C、科研人员

　　D、专业人员

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

　　43、有研究者曾经这样估计：

当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁孩子时，他事实面临着一群能力不同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是5-11岁，这表明个体发展的（）特征。

　　A、顺序性

　　B、稳定性

　　C、整体性

　　D、个别差异

　　【解析】题干表明个体与个体之间是不同的，体现了儿童身心发展的个别差异性。

　　44、计算机等级考试属于一种（）。

　　C、诊断性评价

　　D、个体内差异评价

　　【解析】绝对性评价又称为目标参照性评价（标准参照评价），是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。

进行评价时，每个人的成绩分数只与统一的、固定的客观标准进行比较，即这种评价并不照顾评价对象的整体水平状况而提高或降低评价标准。

　　45、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。

这体现了课堂管理的（）。

　　A、放任模式

　　B、教导模式

　　C、矫正模式

　　D、权威模式

　　【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。

　　46、荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之。

”体现了（）教学原则。

　　A、量力性

　　B、科学性与思想性

　　C、直观性

　　D、以上都不是

　　【解析】没有听说过不如听说过，而听说过不如见到过，强调学生直观感知知识，故选择直观性。

量力性是为了调节教学内容高于或低于学生水平而提出的。

科学性与思想性指既要传递知识又要进行思想品德教育。

均与题干无关。

　　47、校园文化的核心是（）。

　　A、学校的物质文化

　　B、学校的精神或观念文化

　　C、学校组织和制度文化

　　D、学校的非正规文化

　　【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。

　　48、一般说来，（）不属于智力范畴。

　　A、人际交往能力

　　B、学习能力

　　C、言语能力

　　D、运算能力

　　【解析】能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。

　　49、“揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。

　　A、阶段性

　　B、顺序性

　　C、不平衡性

　　D、个别差异性

　　【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

　　50、群体规范强大的动力功能主要通过什么发挥出来？

　　A、舆论

　　B、目标

　　C、奖励

　　D、领导

　　【解析】群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。

舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见。

　　当群体中出现某一超常行为或特殊事件时，人们根据当时本群体的规范对这些行为作出内容一致的判断或评论。

　　51、对于有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验、检验各种假设，并请教相关学者，这突出体现了高老师具有（）。

　　A、团结协作精神

　　B、独立自主意识

　　C、求真务实精神

　　D、人文关怀意识

　　【解析】从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教