一年级数学下册第一二周导学案文档格式.docx
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整理复习3
10
04.29——05.03
五一放假
11
05.06——05.10
期中质量检测
12
05.13——05.17
小兔请客2采松果2青蛙吃虫子1
13
05.20——05.24
青蛙吃虫子1拔萝卜2收玉米2
14
05.27——05.31
回收废品2练习三3
15
12.03——06.07
分扣子1填数游戏1图书馆2摘苹果1
16
06.10——06.14
摘苹果1练习四3阅览室1
17
06.17——06.21
阅览室1跳绳2练习五2
18
06.24——06.28
练习五1总复习4
19
07.01——07.05
期末复习
20
07.08——07.12
期末检测
北师大版一年级数学下册教学计划
一、班级情况分析
一年级现有学生29名。
在经过了一个学期的数学学习后,大部分学生基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
少数学生由于基本素质低,接手能力差,经过一个学期的学习后仍远远未达到学习目标。
根据学生的学习差异,我只有在课堂和数学学习的活动中,不断激发学生的学习兴趣,做到因材施教,给予学习困难的学生更多的关注,让已经基本形成的兴趣再接再厉,并逐步引导学生体会思维的乐趣、在成功体验中获得的学习的乐趣。
二、教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容:
位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法
(一)、认识时间,找规律,统计,数学实践活动。
(一)数与代数
1、第一单元《生活中的数》。
通过买铅笔等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程,会数,会读,会写100以内的数,在具体情境中把握数的相对大小关系,能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
2、第三单元《加与减
(一)》。
第五单元“加与减
(二)”,第六单元“加与减(三)”结合生活情境,经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,探索并掌握100以内加减法,会估算,初步学会解决生活中的简单问题。
(二)空间与图形
1、第二单元《观察物体》。
学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念,在实际测量与交流中,体会统一测量单位的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系。
2、第四单元《有趣的图形》。
学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动,进一步认识平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念能设计有趣的图案。
(四)实践活动
本册教材安排了几个大型的实践活动,旨在综合运用所学的知识解决实际问题,同时,安排了动手做,小调查等活动,旨在对知识进行实际应用。
感受数学在日常生活中的作用。
三、教材编写意图和特点
(一)在数与代数的学习中,重视结合生活情境发展学生的数感。
发展数感,是课标中的一个重要目标,数感主要体现在,理解数的意义,能用多种方法来表示数,能在具体情境汇总把握数的相对大小关系,能用数来表示和交流信息,理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
(1)经历从生活清净中抽象出数的模型的过程,理解数的意义,能用数来表达和交流信息。
(2)经历运用适当的方式表示数的过程,进一步体会位值制。
(3)在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、关于100以内的加减法
(1)结合生活情境,经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。
(2)能估计运算的结果,发展估算意识和技能。
(3)经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。
(4)把加减运算的学习与解决问题结合起来,鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
(5)在丰富多彩的活动中,保证基本的运算技能。
(二)在空间与图形的学习中,注重通过操作活动发展学生的空间观念。
(1)在实际观察物体的活动中,体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。
(2)在测量活动中,体会统一测量单位的必要性,理解常用的长度单位。
(3)在从立体到平面的活动中,认识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,经历具体情境中抽象出平面图形的过程。
(4)在操作,思考和交流中,积累有关图形的经验,发展空间观念。
(四)在整理与复习中,注重发展学生回顾与反思的意识。
四、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
五、教学目标
(一)知识和技能方面
1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角,1角=10分,爱护人民。
4、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。
(二)数学思考方面
1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。
3、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
(三)解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
六、教学的重点、难点
教学重点:
100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
教学难点:
100以内的加减法口算,
七、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
5、做好培优辅差的工作
第一单元加与减
第一课时
买铅笔
学习目标:
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
学习重点:
能比较熟练地计算十几减9。
学习难点:
理解十几减9的退位计算方法。
学习资源:
计数器、小棒。
学习过程:
一、课前引入
同学们,我们看看小猴子商店里的铅笔多漂亮啊!
(15个),小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:
“我买9个”。
你们能提出哪些要解决的问题呢?
学生互相说图意。
全班交流,提出:
还剩多少个的问题。
应怎样计算呢?
根据回答板书:
15-9=□(个)
二、合作探究
1、实物操作。
讲述:
假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
15个怎样减去9个?
3、小组汇报:
你是怎样算的?
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
10-9=11+5=6
方法二:
15-5=1010-4=6
方法三:
9+()=159+(6)=15
……
5、师:
同学们能用这么多方法来计算15-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?
为什么呢?
(根据学生的回答进行算法的优化)
6、试一试。
出示:
14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。
提示:
可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答,并要求说出算法。
三、当堂达标
1、做“做一做,说一说”
1)学生独立完成,共同订正答案。
2)学生讨论其他的方法,并尝试用其他的方法计算同一道题。
2、做“算一算”
让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。
(用自己喜欢的方法做)
12-9=17-9=
2、做“想想做做”第2题。
(1)引导学生看图片,说图意。
(2)先独立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算,然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“夺冠军”:
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
5、做“想想做做”第5题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
四、总结评价,点拨学法。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减9)
五、板书设计
十几减9
方法一:
一个一个地减.
15-9=6方法二:
先减去5,再减去4.
方法三:
9加(6)等于15
六、课后反思
第二课时
买铅笔(练习十几减9)
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练十几减9法的计算方法。
计数器。
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
讨论:
十几减9的方法有哪几种?
(学生讨论回答)
三、当堂检测
1、做“练一练”第1题。
(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
2、做练一练第2题。
3、做“练一练”第3题。
4、做“练一练”第4题。
5、做“练一练”第5题。
1)学生讨论提出问题。
2)共同解决问题。
四、总结评价,点拨学法
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
五、课后反思
第三课时
捉迷藏
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。
刻度尺,小棒。
1、教师谈话:
同学们,你们喜欢捉迷藏吗?
你们都是怎样玩捉迷藏的?
今天我们一起去玩捉迷藏。
2、投影出示4页的主题图,认真观察,说一说图意:
13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友,藏起来的小朋友有多少个?
想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?
列出算式,13—8=
二、合作探究(讨论13—8的算法)
1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。
2、小组交流:
把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的?
(1)、一根一根地减。
(2)、13分成10和3,
10-8=2
2+3=5
(3)、把8分成5和3,
13-3=10
10-5=5
(4)、8+5=13
13-8=5
4、看一看、说一说(书4页)
(1)、投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算
(2)、交流,你是怎么算的?
学生说计算过程。
三、当堂检测
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—8
=
17—8
=
13—8=
15—8=
(1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。
(2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。
四、自我总结
这节课同学们学到了什么
第四课时
捉迷藏学案
1、用小棒或计数器做一做,算一算。
11-8=14-8=
2、画一画,填一填
(1)学生独立完成
(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。
3、看图列算式
(2)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。
(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。
(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。
(1)比一比看谁算得又对又快。
(2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?
(3)认真观察说一说每组算式的规律。
4、快速计算
自己独立完成。
5摘苹果
(1)看图说图意
(2)独立计算得数
(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。
五、总结
这节课你有哪些收获?
交流、归纳十几减8的退位减法算式。
六、板书设计
捉迷藏
(1)13-8=5
(2)13-8=5
13-3=10
2+3=5
10-5=5
(3)13-8=5
因为8+5=13所以13-8=5
七、课后反思
快乐的小鸭
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减6、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
3、为继续学习十几减5、4、3、2打好基础。
理解6、7加几和相应的减法的计算方法。
上两节课我们学习了十几减9、8、的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、合作探究,交流展示
1、出示图片,引导学生提出问题---草地上还有多少只?
2、讨论并列出算式12-7=
3、分组讨论十几减6、7的计算方法。
4、每组代表发言。
用小棒计算
7+5=12-5=12-7=
2、算一算,摆一摆
11-6=14-7=
这节课你们学会了什么?
快乐的小鸭学案
1、练一练
7+7=12-6=14-7=
先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想减算加”的方法。
13-6=
1)学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。
2)讨论提出问题
一共有多少只?
7+4=
还剩多少只?
11-7=
3)学生分组讨论,完成第二小题。
(集体交流然后说说计算方法。
)
3、开火车完成练习
1)以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。
2)评析各组,表扬鼓励。
4、小熊射门
游戏“小熊射门”小熊踢进去了几个球?
分别先让学生讨论完成在书上,再在全班交流答案。
三、总结评价,点拨学法
想一想,这节课你又有哪些新收获?
你能说出十几减6、7的计算方法吗?
四、课后反思
开会啦
学习目标
1、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
学习重难点:
自主探索,合作交流,学会十几减7的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
引导:
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?
(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?
提问:
1、你能根据信息提出什么数学问题?
每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?
并说出你的方法。
二合作探究
1、动手操作。
1)以组为单位,用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数,用△或方块表示椅子的把数。
一一对应,观察一下所摆的图形够吗?
还缺几把椅子?
2)指名回答。
2、谁能列出算式?
说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么?
三当堂检测
1、课本第9页第1题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。
2、课本第9页第3、4、5题。
(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。
3、小活动
同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。
小组比赛。
今天你们学习了什么?
和大家分享一下吧。
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
六、小结与反思
开会啦学案
1、算一算
10-7=11-7=12-7=13-7=
14-7=15-7=16-7=17-7=
2、括号里填几。
8+()=146+()=13()+9=11
14-8=()13-6=()11-9=()
3、尝试看图提出问题。
课本第九页第2题。
1)分组讨论桌子上有几个苹果?
每个小动物都有一个苹果,还缺几个苹果?
2)尝试提出新的问题。
4、自主小结
这节课,你最大的收获是什么?
5、课后反思
第五课时
跳伞表演
1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备:
课件、小棒和圆片。
一、创设情境,导入新课:
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗?
(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:
跳伞表演)。
请看大屏幕。
(出示:
从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)
二、探究解题策略:
1、学生仔细观察图,提取数学信息。
2.学生汇报:
看到了大森林里在举行跳伞表演;
天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;
红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。
(师板书:
蜗牛的数目)
3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1:
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?
生2:
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。
4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?
”的问题,这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作,探索新知:
1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。
(红色降落伞比黄色降落伞多8个)
根据所摆学具列出算式。
板书:
14-6=8
让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10,把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?
”,教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。
四、达标检测:
完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。
五、自我小结:
这节课你学得怎么样,有什么收获?
六、板书设计:
跳伞表演
(解决减法问题)
红色:
14个
黄色:
6个
蓝色:
7个
14-6=8(个)
14-7=7(个)
七、课后反思:
复习
1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2、通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
探索减法表中的排列规律。
复习题第1题图;
加、减法表挂图。
(有条件的可用配套课件)
一、引。
1、出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2、让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3、反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、议。
1、整理减法表
(1)师:
白鸽是动物王国辛勤的邮
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