完整真理诞生于一百个问号之后Word格式.docx
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学生:
查找与课文中相类似的事例.
老师:
多媒体课件
【课时安排】二课时
第一课时:
学习“澡、械”等5个生字;
朗读课文,做到读准字音,读通读顺句子;
朗读文章,找出课文是围绕哪句话来写的,明确作者用哪些事例来说明自己的观点。
第二课时:
整体把握文章内容,理清作者的写作顺序;
在深入学习课文之后,学习运用具体事例说明道理的写作方法;
体会作者的写作特点,学习用事例说明道理的方法,并能仿照课文的写法,写一段话。
【教学过程】
第二课时
一、回顾旧知,导入新课
⒈听写生字词,评价点拨笔画
诞生洗澡机械玫瑰逆时针
司空见惯无独有偶见微知著打破沙锅问到底
⒉回顾课文内容,重申观点
⑴作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
用哪些事例来说明自己的观点?
(课件出示)
⑵教师提问,学生回答:
这篇文章要说明“真理诞生于一百个问号之后"
这一观点。
⑶齐读课题《真理诞生于一百个问号之后》.
【设计意图:
要让学生建立完整的知识网络,就要回顾复习旧知,看提示说内容,既使学生学习的知识有连贯性,又有利于培养学生的语言组织能力和思维能力,提高学生的语文素养。
】
二、学习事例,理解观点
⒈用自己的话概括文中三个事例。
过渡:
对于这样一个道理,一个观点,作者用了几个事例来证明它的?
根据第一课时的学习,谁能用自己的话简要地说一说。
(指名回答)
2学习三个事例,填写表格。
过渡:
前面几位同学用精炼和准确的语言概括出了文中的三件事例。
虽然三件事发现的现象不同,得出的结论不同,但这三件事都说明了一个观点。
⑴同桌合作完成以下表格.出示表格,学生边读课文边思考,边填写.
人物
发现的问题
不断发问
反复实验
找到的真理
2交流表格的填写,同时运用多媒体展示表格的填写。
谢皮罗教授
洗澡水的漩涡总朝逆时针方向旋转
为什么?
抓住问号不放
反复试验研究
漩涡的方向与地球自转有关
化学家波义耳
偶然发现盐酸会使花瓣变红
是什么?
会不会?
有什么?
许多试验
盐酸会使花瓣变红,终于制成了酸碱试纸
奥地利医生
儿子做梦时眼珠转动
什么关系?
百思不得其解
反复观察和分析
推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦
3交流三个事例的相同点。
1过渡:
大家讲得很好,有没有人能把他们的相同点分析得更清楚一些?
(答案预设:
我认为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的,都是先偶然发现问题,不断地追问;
再进行反复的研究和实验;
最后解决了问题,得出了结论。
)
让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间思考、汇报、朗读、表达,让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。
②师小结:
这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的.都是先偶然发现问题,不断地追问;
再进行反复的研究和试验;
最后解决了问题,得出了结论。
书上有一段话和你们说的意思是一样的,同学们找找是哪一段?
(第二段)
3学习第二自然段,体会标点符号表述的好处.
⑴课件出示第二自然段,齐读。
“纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?
拉直变成“!
”,找到了真理。
”
⑵从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?
”,找到了真理.这就是哪句话的意思?
(真理诞生于一百个问号之后)同时请学生练习说说这句话的意思。
⑶联系实际,故事引入,理解词语“司空见惯”.
①司空见惯的意思是什么?
(看得多了,不以为奇)(见多了,习惯了)记“惯”。
②生活中哪些事情你们已经司空见惯了?
生交流。
③你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常,见怪不怪。
能找出它的近义词吗?
(屡见不鲜、习以为常)有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的?
为什么叫“司空”“见惯”呢?
(资料补充,课件出示)我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲,也就没有问号了!
“司空”是古代的一个官职,专门掌管建设工程,相当于现在的建设部部长。
相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。
酒席上叫歌妓劝酒,并歌舞助兴,极尽奢华.刘禹锡就写了一首诗:
“高髻云环宫样妆,春风一曲杜韦娘。
司空见惯浑闲事,断尽江南刺史肠。
”这原是一首讽刺官员花天酒地奢侈生活的诗,后人从这个故事中便提炼出“司空见惯"
这一成语了。
明白了吧?
很多词语背后都藏着故事的。
⑷体会用标点符号表述的好处.
①你认为,这里的“?
”和“!
”分别表示什么?
(发现的问题;
不断的追问)(通过探索,解决了疑问,发现了真理)(感叹号—-过程的不容易)
板书:
?
——→!
②把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理,就是“真理诞生于一百个问号之后"
的意思.这样表达有什么好处呢?
(这个句子把一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象。
)
③一起再读一读这个观点“真理诞生于一百个问号之后”.(齐读,男生读,女生读)
三、感悟精神,总结观点。
⒈过渡:
这么多的事例说明了科学并不神秘,真理并不遥远。
只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?
,就可以找到真理。
那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?
请你们自由读课文的7、8自然段,找出关键的词语划下来并联系三个事例理解理解。
⒉学生细心读课文的7、8自然段并画出关键的词语。
⒊你找出了哪些词语,你觉得他们找到了真理,凭借的是什么?
(根据学生回答顺序调整内容)
(1)见微知著
1请说说这个词语的意思,(见微知著:
微,隐约;
著,明显。
见到事情的苗头,就能知道它的实质和发展趋势.)
2说说“见微知著"
的近义词:
(以小见大)
3从谢皮罗教授的事例中,哪一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢?
(板书“见微知著”)
④生读句子:
“洗澡是一件非常普通的事情,而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到:
每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的."
(突出“敏锐地注意”再读。
⑤洗澡是件再普通不过的事情了,谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节“每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。
”并抓住了问题的本质,这种本领就叫—-见微知著.这种见微知著的本领在波义尔和奥地利医生身上能找到吗?
读句子:
“波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红.”
“他感到很奇怪,连忙叫醒儿子,儿子说他刚才做了个梦。
(突出“敏感地意识到"
、“奇怪”再指读.)
⑥师小结:
看来要想发现问题,有所成就,首先得练就一双锐利的眼睛,善于观察到生活中的细枝末节,能见微知著。
(2)善于发问
还凭借什么来找到真理,(板书“善于发问”)谁来读一读波义耳那一连串的问题。
(多媒体出示波义耳的几个问题)如果你是波义耳,你会怎样问自己,问一问吧!
(指读)咱们跟随着波义耳一起发问,一起思考,请齐读这些发问的句子.
(课件出示:
“这种物质到底是什么?
别的植物中会不会有同样的物质?
别的酸对这种物质会有什么样的反应?
这对化学研究有什么样的意义?
”)
(3)不断探索、独立思考、锲而不舍(学生汇报时板书这些词语)
①过渡:
当他们发现问题之后,谢皮罗是怎样做的?
(读句子“谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究.”)波义耳是怎样做的?
(读句子“这一奇怪的现象以及一连串的问题,促使波义耳进行了许多实验。
”)奥地利医生是怎样做的?
(读句子“带着一连串的疑问,他以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验。
②师小结:
他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神,也正因为他们的这种科学精神,才找到了真理,这就是“真理诞生于一百个问号之后”,这也就把“?
”拉直变成了“!
”。
同学们,如果你们拥有了这样的本领,你们也一定可以找到真理的。
【设计意图:
抓住重点语句,使学生在反复地品读由“疑问”到求得“真理”的过程的复杂性,进而领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。
在诵读中体会和和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神.】
4、领悟“?
”、“!
”所蕴涵的情感
①过渡:
那么现在我们再看看这个问号和感叹号,我觉得它们不仅仅是一个标点符号,不仅仅就是指问题和真理,也不仅仅就是指科学家们的质疑本领和科学精神,它们散发着温度,洋溢着情感。
你们想一想,当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题,经过不断探索找到了真理之后,他们的心情是怎样的呢?
惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪)
②带上理解,一起再读一读这个语句.
③师小结.
引导学生充分的体会科学家们获得真理后的感受,激发起学生对发现真理的强烈情感。
四、连词成句,教给方法
⒈师:
同学们,今天我们从这些司空见惯的现象中学会了见微知著。
还学会了(追根求源:
追溯事物发生的根源.)
⒉师:
我们凭着锲而不舍的精神,我们学懂了课文。
我们有所成就,有所创造,有所发明,最后还有所发现。
老师说的对不对啊?
(不对!
指名说哪里错了。
(应该先发现,再发明,再创造,再有成就……)
⒊师:
是啊,纵观千百年的科学技术,许多定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从这些细小的司空见惯的现象中……怎么样啊?
(看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?
⒋师小结:
今天,你看,我们从这几个词语当中学懂了课文,也把“?
这时,我们就会兴奋的对自己说……(生:
真理诞生于一百个问号之后!
设置一个揪错的小环节,让学生学会发现词语运用时的规律,懂得运用学习的知识来解决问题,实现语文文字的运用。
五、体会写法,仿写练习。
⒈课文学完了,我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?
本文先点明观点,然后通过具体事例证明观点,最后总结观点.)
⒉学生回答之后,教师小结:
这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后"
这一观点,列举具体事例加以证明。
这样的文章叫做议论文,不同于我们经常阅读的记叙文。
⒊师:
“失败乃成功之母"
这句格言也是一条真理,现在就请你们仿照本文的写法运用具体事例来写一篇短文。
(口头交流短文的选材和提纲,课后再去完成.)(师要指导学生明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲历……在描述时,要紧扣所要说明的观点,做到描述严谨、重点突出。
让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法,运用到写作中,既加深了学生对所学课文的理解,又培养了学生的写作能力,实现阅读教学与写作教学的有效结合。
】
六、语言激励,总结课文.
亲爱的同学们,这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后"
这一真理,理解了“?
→!
这一直观、形象的表达方式,初步了解了议论文这一文章体裁,相信每个同学收获都很大。
让我们将这句真理送给那些已经找到真理的人们,齐读——”;
“让我们将这句话送给仍在寻找真理的人们,为他们加油打气,齐读--”;
“最后,把这句话送给我们自己,让自己在以后的学习道路上多问几个为什么,齐读——”(真理诞生于一百个问号之后)
七、作业留置:
1、摘抄课文中对自己有启发的语句。
1、小练笔:
仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后"
。
用具体事实说明一个观点。
【板书设计】
20、真理诞生于一百个问号之后
见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍
?
-------——-————--—--—---——--——--——-———-——--——→!
【教学反思】
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇精读课文。
本课教学设计我力求新颖,教学思路清晰,教学语言精练.学生是课堂学习的主人。
教学这篇课文,我力求让学生自主学习,并通过阅读分享,让学生达到因学文而心有所动.在整个教学过程中,我始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间圈画、思考、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。
通过听写生字词,既检查了学生的字词学习情况,又引导学生通过生字词回忆课文内容。
指说的学生回答得很完整,进而全班学生练说,整体上把握了课文的主要内容。
在指导正确理解课题的含义上,在读文过程中,对于文中引用的三个事例,学生一读就懂,我以学生的自学为主,然后通过填表检查读书效果。
对于科学家们从“疑问"
到求得“真理”的过程的复杂性,在教学中,我重在引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到"
“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验"
等词句,并回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,突破了教学难点.
通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,透过“!
”还能感受到什么?
感悟“!
”蕴含的丰富情感内涵。
在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华。
学生在阅读分享中心有所动,与此同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事.
一节课下来,自我感觉本堂课学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂课也不免有些遗憾:
由于时间限制,练笔部分未能在课堂书写,只能口头交流短文的选材和提纲,课后再去完成.在以后的教学中将进行改进。
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- 完整 真理 诞生 一百 问号 之后