浙江农林大学园林专升本语文考纲分析Word下载.docx
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1.主题和题材
主题即文章的思想观点,要求正确、深刻、鲜明、集中。
题材即用于写作的材料,要求真实、典型、新颖。
2.结构
结构即文章内部的组织构造,包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等。
文章的结构要求完整、清晰、严谨。
3.表达方式
(1)叙述
叙述的方式有顺叙、倒叙、插叙、平叙和补叙。
叙述要线索清楚,详略得当,有变化有波澜。
(2)描写
描写大体可归纳为人物描写和环境描写两大类。
人物描写包括肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写和细节描写等。
环境描写包括自然风光描写和社会环境描写等。
描写要有的放矢,突出特征,富于情感。
(3)抒情
抒情的方式有直接抒情和间接抒情两大类。
间接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。
抒情要自然真挚。
(4)议论
议论是议论文的主要表达方式,议论文要做到论点正确鲜明,论据真实典型,论证严密充分。
记叙文中的议论要与叙述、描写、抒情融为一体,和谐统一,画龙点睛。
(5)说明
说明是对事物、事理的特征、性质、形状等进行介绍、解释和阐述。
说明要准确、科学、客观。
4.语言
语言是文章的第一要素。
文章的语言要准确、生动、简洁。
五、作品阅读分析
了解课文的题材,理解课文的主旨,把握结构特点,掌握表现手法,体味作品的语言及审美情趣,提高人文素质和表达能力。
阅读篇目:
议论文
1.*《季氏将伐颛臾》《论语》
2.*《寡人之于国也》《孟子》
3.*《秋水》(节选)《庄子》
4.《大同》《礼记》
5.*《谏逐客书》李斯
6.《陈情表》李密
7.*《五代史伶官传序》欧阳修
8.《答司马谏议书》王安石
9.*《论毅力》梁启超
10.*《灯下漫笔》鲁迅
11.《谈时间》梁实秋
12.*《论快乐》钱钟书
13.《选择与安排》朱光潜
14.《论学问》培根
记叙文
15.*《郑伯克段于鄢》《左传》
16.《冯谖客孟尝君》《战国策》
17.*《李将军列传》(节选)《史记》
18.*《张中丞传后叙》韩愈
19.*《种树郭橐驼传》柳宗元
20.《报刘一丈书》宗臣
21.《马伶传》侯方城
22.《往事》(——之十四)冰心
23.《背影》朱自清
24.《故都的秋》郁达夫
25.*《香市》茅盾
26.*《爱尔克的灯光》巴金
27.《箱子岩》沈从文
诗词曲赋
28.*《氓》《诗经》
29.《国殇》屈原
30.*《陌上桑》汉乐府
31.*《短歌行》(其一)曹操
32.*《饮酒》(其五)陶渊明
33.《从军行》(其四)王昌龄
34.*《山居秋暝》王维
35.*《行路难》(其一)李白
36.*《蜀相》杜甫
37.《白雪歌送武判官归京》岑参
38.《杜陵叟》白居易
39.《无题》(相见时难别亦难)李商隐
40.*《关山月》(和戎诏下十五年)陆游
41.*《炉中煤》郭沫若
42.*《发现》闻一多
43.《再别康桥》徐志摩
44.*《我爱这土地》艾青
45.《门槛》屠格涅夫
46.*《虞美人》(春花秋月何时了)李煜
47.《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)柳永
48.*《水调歌头》(明月几时有)苏轼
49.《声声漫》(寻寻觅觅)李清照
50.*《水龙吟》(登建康赏心亭)辛弃疾
51.*《天净沙·
秋思》马致远
52.*《前赤壁赋》苏轼
小说
53.*《宝玉挨打》曹雪芹
54.*《风波》鲁迅
55.*《断魂枪》老舍
56.*《米龙老爹》莫泊桑
57.《苦恼》契诃夫
58.*《麦琪的礼物》欧·
享利
59.《长亭送别》王实甫
60.《日出》(节选)曹禹
(上列篇目中带*号者为精读篇目)
六、课文知识要点
1.*《季氏将伐颛臾》
本文选自《论语·
季氏》。
《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。
掌握孔子反对季康子攻伐颛臾的理由;
理解本文所体现的孔子关于治国以礼、为政以德的政治主张。
了解本文的驳论性质,掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。
识别了解本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据,理解本文运用论据的多样性。
理解文中重点比喻句“虎兕出于柙,龟玉毁于椟”的双重比喻作用及其含义。
理解本文的反诘句及它们在表达上的作用。
(1)求,无乃尔是过与?
(2)何以伐为?
(3)焉用彼相矣?
理解并翻译下列重点句子:
(1)有国有家者,不患贫而患不安。
(2)远人不服,则修文德以来之。
既来之,则安之。
(3)吾恐季孙之忧不在颛臾,而在萧墙之内也。
解释下列句中加点的词语:
(1)冉有、季路见于孔子曰。
(2)昔者先王以为东蒙主。
(3)是社稷之臣也。
(4)无乃尔是过与?
(5)是谁之过与?
(6)君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
2.*《寡人之于国也》
本文选自《孟子·
梁惠王上》。
孟子和孔子合称孔孟,同属儒家学派。
掌握本文中心:
围绕为何“民不加多”与如何使“民加多”的问题展开论述,表现孟轲的王道仁政思想。
理解和掌握“不违农时”至“王道之始也”和“五亩之宅”至“未之有也”这两段文章所采用的连锁推理句式:
以前几句得出的结论为前提,推出新的结论;
再以新的结论为前提,推出更新的结论。
这种说理方式层层推进,环环相扣,承接紧密,气势充沛。
理解和掌握本文排比句在加强文章气势上的作用。
理解本文“五十步笑百步”这个著名比喻的含义。
(1)填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。
(2)直不百步耳,是亦走也。
(3)然而不王者,未之有也。
(4)王无罪岁,斯天下之民至焉。
(1)河内凶,则移其民于河东。
(2)邻国之民不加少。
(3)弃甲曳兵而走。
(4)谷不可胜食也。
(5)斧斤以时入山林。
(6)五亩之宅,树之以桑。
(7)谨痒序之教。
(8)申之以孝悌之义。
(9)王无罪岁,斯天下之民至焉。
(10)狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发。
3.*《秋水》(节选)
本文节选自《庄子·
秋水》。
庄子和老子合称老庄,同属道家学派。
掌握本段文字的宗旨:
在无限广大的宇宙中,个人的认识和作用十分有限;
理解本段文字在客观上对今人的启迪:
学无止境,认识无止境,因此不能满足,应努力进取。
掌握本文以寓言形式阐明观点的写作手法;
掌握本文以大量比喻说明抽象道理的论证方法。
(1)东面而视
(2)闻道百,以为莫己若者,我之谓也。
(3)吾非至于子之门则殆矣。
(4)不似稊米之在大仓乎?
(1)望洋向若而叹曰。
(2)且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。
(3)而吾未尝以此自多者。
(4)以天下之美为尽在己。
(5)吾长见笑于大方之家。
(6)拘于虚也。
4.*《大同》
本文选自《礼记·
礼运》。
《礼记》是儒家学说的经典著作之一。
概括本文的主旨,理解文中所论述的“大同”世界与“小康”社会的不同特征。
理解本文以正反对比、两相对照的形式阐明观点的写作方法。
体会本文的排比句式在增强文章气势上的作用。
理解并翻译下列句子:
(1)大道之行也,天下为公。
选贤与能,讲信修睦。
(2)故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长。
(3)是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
(4)以正君臣,以笃父子,以睦兄弟,以和夫妇。
(5)以著其义,以考其信,著有过,刑仁讲让,示民有常。
(6)矜寡孤独废疾者皆有所养。
(7)今大道既隐,天下为家。
(8)众以为殃,是谓小康。
5.*《谏逐客书》
本文选自《史记·
李斯列传》,是李斯写的一个奏章。
掌握本文的中心论点;
掌握本文始终正反并论、利害对举的说理方法;
掌握本文排比、对偶等修辞手法和选词炼句的特点。
(1)来丕豹、公孙支于晋。
(2)遂散六国之从,使之西面事秦。
(3)强公室,杜私门。
(4)举地千里,至今治强。
(5)所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者,必出于秦然后可。
(6)此非所以跨海内、制诸侯之术也。
(7)此所谓藉寇兵而赍盗粮者也
6.《陈情表》
本文是西晋时李密写给武帝的奏疏。
了解作者所陈述的不能奉召出仕的个人理由,是为侍奉自幼相依为命、现已年老多病的祖母;
体味在当时的社会、历史条件下,这一“抗命”行动的内涵。
掌握本文“以子之矛,攻子之盾”的论证方式。
理解本文夹叙夹议,以情动人的艺术特色。
了解本文骈、散结合的文体特点。
掌握沿用至今的成语、短句,并理解其意义。
(1)生孩六月,慈父见背。
(2)外无萕功强近之亲,内无应门五尺之童。
茕茕孑立,形影相吊。
(3)母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
解释下列加点的字词:
(1)零丁孤苦,至于成立。
(2)门衰祚薄,晚有儿息。
(3)而刘夙婴疾病,常在床蓐。
(4)猥以微贱,当侍东宫。
(5)但以刘日薄西山,气息奄奄。
7.*《五代史伶官传序》
作者欧阳修,北宋诗文革新运动的领袖,唐宋八大家之一。
本文是《五代史·
伶官传》的序文,也是一篇史论。
理解本文的中心论点:
国家的兴亡衰败,主要取决于人事。
掌握本文通过五代后唐庄宗盛衰兴亡的对比来证明中心论点的方法。
了解本文所使用的历史事实论据和理论论据。
(1)与尔三矢,尔其无忘乃父之志!
(2)方其系燕父子以组,函梁君臣之首。
(3)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
(4)举天下之豪杰,莫能与之争。
(5)身死国灭,为天下笑。
(6)祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。
解释下列句子中加点的词语:
(1)原庄宗之所以得天下。
(2)遣从事以一少牢告庙。
(3)请其矢,盛以锦囊。
(4)方其系燕父子以组,函梁君臣之首。
(5)举天下之豪杰,莫能与之争。
(6)智勇多困于所溺。
8.《答司马谏议书》
作者王安石,唐宋八大家之一。
本文是一篇书信体驳论文。
了解本文的写作背景和针对性。
掌握本文驳论点的反驳方法。
理解王安石反驳司马光观点的说理步骤。
了解本文的语言特点:
柔中寓刚,语言委婉有礼,意志坚决果断。
(1)重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。
(2)今君实所以见教者。
(3)至于怨诽之多,则固前知其如此也。
(4)人习于苟且非一日。
(5)士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善。
(6)盘庚不为怨者故改其度。
(1)虽欲强聒,终必不蒙见察。
(2)重念蒙君实视遇厚。
(3)故今具道所以,冀君实或见恕也。
(4)盘庚之迁,胥怨者民也。
(5)辟邪说,难壬人,不为拒谏。
(6)如曰今日当一切不事事。
9.*《论毅力》
本文选自梁启超《饮冰室文集》中的《专集·
新民说》。
了解本文的针对性。
理解本文各段中的比喻句和层递句,掌握文中正反对比的论证方法。
掌握本文的中心论点。
(1)天下古今成败之林,若是其莽然不一途也。
(2)要其何以成,何以败?
(3)其阻力虽或大或小,而要之必无可逃避者也。
(4)顺逆两境又常相间以迭乘。
(5)其意以为天下事固易易也,及骤尝焉而阻力猝来,颓然丧矣。
(6)彼以坚苦忍耐之力,冒其逆而突过之。
解释下列加点的词语:
(1)旁观者徒艳羡其功之成。
(2)盘根错节之既经,而随有应刃而解之一日。
(3)其间风潮之或顺或逆,常相参伍。
(4)即彼成我败所由判也。
(5)成败之数,视此而已。
10.*《灯下漫笔》
作者鲁迅,我国现代文学的奠基人。
本文是鲁迅写的一篇文艺性论文。
掌握本文第一部分和第二部分的中心论点,说明两部分之间的内在联系。
理解第一部分中作者对历史的剖析和鲁迅所指“第三样时代”的含义。
了解第二部分中作者对复古主义者赞美的“固有精神文明”和军阀统治的现实的剖析。
了解本文行文中高度的理论概括和文艺性、形象化说明相结合的表现手法。
了解本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。
11.《谈时间》
作者梁实秋,现代著名散文家,其代表文集为《雅舍小品》。
本文是一篇议论性随笔。
归纳本文的主旨,体味作者关于时间的多重思索。
理解本文旁征博引的写作手法和典雅平和的语言风格。
理解本文一些重要引语的含义与作用。
12.*《论快乐》
作者钱钟书,中国现代著名学者、作家。
理解本文所揭示的“快乐由精神来决定”的人生哲理,了解作者阐发这一哲理所选择的角度。
了解本篇随笔见解深湛、征引繁富、联想丰赡、妙趣横生、词采精妙的写作特点。
了解本文所使用的比喻和警策语。
13.《选择与安排》
作者朱光潜,现当代著名的美学家和文艺理论家。
理解本文关于写文章应该如何选择和安排材料的主要观点。
了解本文广征博引、取用精当的特点。
掌握本文所运用的类比推理方法。
14.《论学问》
作者培根,英国16世纪哲学家、散文家。
掌握本文阐述的两个问题,一是治学的目的,一是治学的方法。
了解各种学问对人精神的影响、作用。
了解本文用比喻和精辟的语言阐述深刻道理的特点。
15.*《郑伯克段于鄢》
本文选自《左传·
隐公元年》。
《左传》是一部编年体的历史著作,相传为左丘明所著。
掌握本文情节发展的主要脉络。
了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。
(1)制,岩邑也,虢叔死焉,佗邑唯命。
(2)姜氏何厌之有?
(3)不如早为之所。
(4)多行不义,必自毙。
(5)君将若之何?
(6)公赐之食,食舍肉。
(7)其是之谓乎?
(1)亟请于武公。
(2)都城过百雉。
(3)既而大叔命西鄙北鄙贰于己。
(4)无庸,将自及。
(5)大叔完聚,缮甲兵,具卒乘。
(6)公伐诸鄢。
(7)请以遗之。
(8)若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然。
(9)爱其母,施及庄公。
16.《冯谖客孟尝君》
本文选自《战国策·
齐策》。
《战国策》是一部国别体史书,其整理编订者是西汉刘向。
了解孟尝君是著名的“战国四公子”之一。
了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义。
理解冯谖的性格特征,掌握本文刻画人物的主要方法。
(1)贫乏不能自存,使人属孟尝君。
(2)左右以君贱之也,食以草具。
(3)左右曰:
“乃歌夫长铗归来者也。
”
(4)窃以为君市义。
(1)孟尝君曰:
“食之比门下之客。
(2)于是乘其车,揭其剑,过其友,曰:
“孟尝君客我。
(3)孟尝君怪之。
(4)责毕收,以何市而反?
(5)驱而之薛。
(6)先生所为文市义者,乃今日见之。
17.*《李将军列传》(节选)
本文节选自《史记·
李将军列传》。
了解《史记》的作者司马迁。
《史记》是我国第一部纪传体通史,包括12本纪、30世家、70列传、8书、10表,共130篇。
掌握李广性格的主要特征;
理解作者通过李广形象所表达的思想感情。
掌握本文详略得当的剪裁方法;
理解本文细节描写和对比手法在刻画人物性格中的作用。
(1)士卒多乐从李广而苦程不识。
(2)汉下广吏。
吏当广所失亡多,为虏所生得,当斩,赎为庶人。
(3)今将军尚不得夜行,何乃故也?
(4)祸莫大于杀已降,此乃将军所以不得侯者也。
(5)虏多且近,即有急,奈何?
(6)(程不识)为人廉,谨于文法。
(7)胡虏易与耳!
(8)岂吾相不当侯邪?
且固命也?
(9)将军自念,岂尝有所恨乎?
(1)用善骑射,杀首虏多,为汉中郎。
(2)李广才气,天下无双,自负其能,数与虏敌战,恐亡之。
(3)杀其二人,生得一人。
(4)见广,以为诱骑,皆惊,上山陈。
(5)前未到匈奴阵二里所,止。
(6)虏多且近,即有急,奈何?
(7)是时会暮,胡兵终怪之,不敢击。
(8)大军不知广所之,故弗从。
(9)广之将兵,乏绝之处,见水,士卒不尽饮,广不近水;
士卒不尽食,广不尝食。
(10)其射猛兽亦为所伤云。
(11)为虏所生得。
(12)急诣部,如书。
(13)南绝幕,遇前将军、右将军。
(14)余睹李将军,悛悛如鄙人。
18.*《张中丞传后叙》
作者韩愈,中唐古文运动的倡导者,唐宋八大家之一。
理解“后叙”的含义。
掌握本文的主要写作特点是叙事和议论并重、文章前半部分议论与后半部分记叙的有机结合。
掌握本文前半部分为许远辩诬所采用的论证方法;
掌握作者补叙南霁云事迹所采用的写作方法。
(1)远之不畏死亦明矣。
(2)引绳而绝之,其绝必有处。
(3)二公之贤,其讲之精矣。
(4)抽矢射佛寺浮图,矢著其上砖半箭。
(5)吾归破贼,必灭贺兰!
此矢所以志也。
(1)不能通知二父志。
(2)疑畏死而辞服于贼。
(3)以此诟远。
(4)二公之贤,其讲之精矣。
(5)设淫辞而助之攻也。
(6)初守睢阳时,士卒仅万人。
(7)弃城而逆遁。
(8)以千百就尽之卒,战百万日滋之师。
19.*《种树郭橐驼传》
作者柳宗元,中唐著名作家,唐代古文运动的倡导者,唐宋八大家之一。
本文是一篇寓言性传记散文。
掌握全篇主旨:
把种树之道,移之于治民之道,揭示“长人者好烦其令”的社会弊病,以及由此给广大人民带来的苦难。
掌握本文运用类比和对比手法说明道理的特点。
(1)驼闻之曰:
“甚善,名我固当。
(2)或移徙,无不活,且硕茂,早实以蕃。
(3)橐驼非能使木寿且孳也。
(4)其莳也若子,其置也若弃。
(5)故不我若也。
(6)然吾居乡,见长人者好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。
(7)以子之道,移之官理,可乎?
(1)且硕茂,早实以蕃。
(2)橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天……
(3)其莳也若子。
(4)官命促尔耕,勖尔植。
(5)若甚怜焉,而卒以祸。
(6)字而幼孩,遂而鸡豚。
(7)吾小人辍飧饔以劳吏者。
(8)故病且怠。
20.《报刘一丈书》
作者宗臣,明代“后七子”之一。
这是一篇书信体的记叙文。
了解本文揭露明代官场腐败风气的写作目的。
理解本文“干谒者”、“权者”、“门者”的形象特征。
掌握本文在揭露“干谒者”奴颜婢膝的丑态和“权者”虚伪贪婪嘴脸时所采用的细节描写的手法。
(1)何至更辱馈遗,则不才益将何以报焉?
(2)至于不孚之病,则尤不才为甚。
(3)日夕策马,候权者之门。
(4)袖金以私之。
(5)以此常不见悦于长吏,仆则愈益不顾也。
(1)何至更辱馈遗……
(2)书中情意甚殷。
(3)上下相孚。
(4)而主者又不即出见。
(5)恶气袭衣裾。
(6)闻鸡鸣,即起盥栉。
(7)门者又得所赠金,则起而入之。
(8)官人幸顾我!
(9)相公又稍稍语人曰……
(10)间道经其门。
(11)斯则仆之褊哉。
21.《马伶传》
作者侯方域,明末清初的散文家。
理解作者的写作意图:
赞美马伶不甘失败,不怕吃苦,对技艺精益求精的精神。
理解本文的借鉴意义:
艺术创作要获得成功,必须深入生活,以间接生活体验来弥补直接生活之不足。
了解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义。
理解本文运用因果倒置的倒叙手法。
(1)梨园以技鸣者,无论数十辈。
(2)坐客乃西顾而叹,或大呼命酒,或移坐更进之,首不复东。
(3)马伶耻出李伶下,已易衣遁矣。
(4)李伶忽失声,匍匐前称弟子。
(5)子又安从授之而掩其上哉?
(1)问桃叶渡,游雨花台。
(2)乃竟辍其技不奏,而华林部独著。
(3)兴化部是日遂凌出华林部远甚。
(4)我闻今相国昆山顾秉谦者,严相国俦也。
22.《往事》(——之十四)
作者冰心,“五四”以来著名的女作家,“文学研究会”成员。
本文选自冰心散文集《往事》,是一篇托物言志的散文。
掌握本文拟人化的修辞方法。
理解文中大海形象的象征意义。
掌握全文赞美大海的品格,号召年轻人做“海化”青年的中心思想。
23.《背影》
作者朱自清,现代著名的散文家、学者,“文学研究会”成员。
本文是一篇回忆性的抒情散文。
理解作者所选取的独特视角,体会文章所表现的真挚动人的父子深情。
分析作者对父亲背影的描写,理解白描手法与侧面烘托在本文中的运用。
掌握文章的结构线索,说明文中四次出现的“背影”各自的表现作用。
24.《故都的秋》
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