启功硬笔书法小楷字帖千字文完整版Word格式文档下载.docx
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"危大工程台账@#@本页仅作为文档页封面,使用时可以删除Thisdocumentisforreferenceonly-rar21year.March@#@ @#@@#@危大工程台账@#@中昂·@#@玥府@#@@#@危大工程管理台账@#@@#@ @#@@#@北京纽约建设发展有限公司@#@5.1.1专项施工方案编审要求@#@一、一般规定@#@1.施工单位应当在危险性较大的分部分项工程施工前编制专项方案;@#@对于超过一定规模的危险性较大的分部分项工程,施工单位应当组织专家对专项方案进行论证。
@#@@#@2.建筑工程实行施工总承包的,专项方案应当由施工总承包单位组织编制。
@#@其中,起重机械安装拆卸工程、深基坑工程、附着式升降脚手架等专业工程实行分包的,其专项方案可由专业承包单位组织编制。
@#@@#@3.施工单位应当根据国家现行相关标准规范,由项目技术负责人组织相关专业技术人员结合工程实际编制专项方案。
@#@@#@4.专项施工方案应当由施工单位技术部门组织本单位施工技术、安全、质量部门的专业技术人员进行审核。
@#@经审核合格的,由施工单位技术负责人签字。
@#@实行施工总承包的,专项方案应当由总承包单位技术负责人及相关专业承包单位技术负责人签字。
@#@经审核合格后报监理单位,由项目总监理工程师审查签字。
@#@@#@5.超过一定规模的危险性较大分部分项工程专项方案,应当由施工单位组织专家组对已编制的专项施工方案进行论证审查。
@#@@#@专家组成员应由5名及以上符合相关专业要求的专家组成。
@#@@#@专家组应当对论证的内容提出明确的意见,形成论证报告,并在论证报告上签字。
@#@论证审查报告作为安全专项施工方案的附件。
@#@@#@6.施工单位应根据论证报告修改完善专项方案,报专家组组长认可后,经施工单位技术负责人、项目总监理工程师、建设单位项目负责人签字后,方可组织实施。
@#@@#@施工单位应当严格按照专项方案组织施工,不得擅自修改、调整专项方案。
@#@@#@7.如因设计、结构、外部环境等因素发生变化确需修改的,修改后的专项方案应当重新履行审核批准手续。
@#@对于超过一定规模的危险性较大工程的专项方案,施工单位应当重新组织专家进行论证。
@#@@#@8.对于按规定需要验收的危险性较大的分部分项工程,施工单位、监理单位应当组织有关人员进行验收。
@#@验收合格的,经施工单位项目技术负责人及项目总监理工程师签字后,方可进入下一道工序。
@#@@#@9.各施工专项方案由项目部收集成册,作为资料附件。
@#@@#@二、专项施工方案编制基本内容@#@1.工程概况:
@#@危险性较大的分部分项工程概况、施工平面布置、施工要求和技术保证条件。
@#@@#@2.编制依据:
@#@相关法律、法规、规范性文件、标准、规范及图纸(国标图集)、施工组织设计等。
@#@@#@3.施工计划:
@#@包括施工进度计划、材料与设备计划。
@#@@#@4.施工工艺技术:
@#@技术参数、工艺流程、施工方法、检查验收等。
@#@@#@5.施工安全保证措施:
@#@组织保障、技术措施、应急预案、监测监控等。
@#@@#@6.劳动力计划:
@#@专职安全生产管理人员、特种作业人员等。
@#@@#@7.计算书及相关图纸。
@#@@#@三、施工单位宜结合下列内容编制专项施工方案@#@施工临时用电方案主要内容@#@1.现场勘察情况。
@#@@#@2.确定电源进线、变电所、配电房、总配电箱、分配电箱、开关箱等的位置及线路走向。
@#@@#@3.负荷计算。
@#@@#@4.选择变压器。
@#@@#@5.1.2安全管理措施@#@1、危大工程施工前,监理人员应审核批准专项施工方案。
@#@专项施工方案由施工单位技术负责人审核签字、加盖单位公章,并由总监理工程师审查签字、加盖执业印章后方可实施。
@#@危大工程实行分包并由分包单位编制专项施工方案的,专项施工方案应当由总承包单位技术负责人及分包单位技术负责人共同审核签字并加盖单位公章。
@#@@#@2、超过一定规模的危大工程应进行专家论证。
@#@专家论证前专项施工方案应当通过施工单位审核和总监理工程师审查。
@#@监理单位项目总监理工程师及专业监理工程师、总承包单位和分包单位技术负责人或授权委派的专业技术人员、项目负责人、项目技术负责人、专项施工方案编制人员、项目专职安全生产管理人员及相关人员应参加专家论证会,但不得以专家身份参加。
@#@施工单位应当严格按照专项施工方案组织施工,不得擅自修改专项施工方案。
@#@因规划调整、设计变更等原因需要调整的,修改后的专项施工方案应当按照规定重新审核和论证。
@#@涉及资金或者工期调整的,应协调建设单位按照约定予以调整。
@#@@#@3、超过一定规模的危大工程专项施工方案经专家论证后结论为“通过”的,施工单位可参考专家意见自行修改完善;@#@结论为“修改后通过”的,专家意见要明确具体修改内容,施工单位应当按照专家意见进行修改,并履行有关审核和审查手续后方可实施,修改情况应及时告知专家。
@#@专项施工方案经论证不通过的,施工单位修改后应当按照要求重新组织专家论证。
@#@@#@4、对于按照规定需要进行第三方监测的危大工程,监测单位应当编制监测方案。
@#@监测方案由监测单位技术负责人审核签字并加盖单位公章,报送监理单位后方可实施。
@#@监测方案的主要内容应当包括工程概况、监测依据、监测内容、监测方法、人员及设备、测点布置与保护、监测频次、预警标准及监测成果报送等。
@#@@#@5、施工现场显著位置应设置有公告危大工程名称、施工时间和具体责任人员,危险区域应设置安全警示标志;@#@专项施工方案实施前,编制人员或者项目技术负责人应当向施工现场管理人员进行方案交底,施工现场管理人员应当向作业人员进行安全技术交底,并由双方和项目专职安全生产管理人员共同签字确认。
@#@施工单位应对危大工程施工作业人员进行登记。
@#@@#@6、监理单位应当结合危大工程专项施工方案编制监理实施细则,并对危大工程施工实施专项巡视检查。
@#@监理发现施工单位未按照专项施工方案施工的,应当要求其进行整改;@#@情节严重的,应当要求其暂停施工,并及时报告建设单位。
@#@施工单位拒不整改或者不停止施工的,监理单位应当及时报告建设单位和工程所在地住房城乡建设主管部门。
@#@@#@7、对于按照规定需要验收的危大工程,监理单位、施工单位应当组织相关人员进行验收。
@#@验收合格的,经施工单位项目技术负责人及总监理工程师签字确认后,方可进入下一道工序。
@#@危大工程验收合格后,施工单位应当在施工现场明显位置设置验收标识牌,公示验收时间及责任人员。
@#@危大工程验收人员应当包括:
@#@监理单位项目总监理工程师及专业监理工程师;@#@总承包单位和分包单位技术负责人或授权委派的专业技术人员、项目负责人、项目技术负责人、专项施工方案编制人员、项目专职安全生产管理人员及相关人员;@#@有关勘察、设计和监测单位项目技术负责人。
@#@@#@8、危大工程发生险情或者事故时,监理单位应配合施工单位立即采取应急处置措施,开展应急抢险工作。
@#@危大工程应急抢险结束后监理单位应参与制定工程恢复方案。
@#@@#@9、监理单位应当建立危大工程安全管理档案,监理实施细则、专项施工方案审查、专项巡视检查、验收及整改等相关资料应纳入档案管理。
@#@@#@5.1.3安全管理措施@#@为加强现场安全管理,杜绝和减少安全事故发生,根据住建部《危险性较大的分部分项工程安全管理规定》及本工程危险性较大分部分项工程清单,编制了本项目危大工程安全管理措施。
@#@@#@一、建立安全生产管理机构@#@建立、完善以项目经理为组长,生产、技术、安全负责人为副组长,各安全、施工管理人员为成员的安全生产领导小组,建立健全安全生产制度和施工方案或专项方案,设安全办公室执行安全检查监督工作,发现隐患及时督促整改排除,杜绝或减少安全事故发生。
@#@@#@二、建立安全生产管理及教育培训制度@#@1、建立健全全员安全生产责任制。
@#@做到从项目经理到一线作业人员的责任制纵向到底。
@#@各职能部门、人员的安全生产责任制做到横向到边,人人负责。
@#@@#@2、建立安全会议制度、安全检查制度、领导带班制度、隐患排查治理制度、重大危险源监控制度、应急救援制度、安全奖惩制度、教育培训制度、安全生产经费投入计划、职业病防治管理制度、特种作业人员持证上岗制度等各项制度,消除在生产过程中因为物的不安全因素可能引发的安全事故。
@#@@#@3、安全教育、培训是进行人的安全行为提升的重要方法和手段。
@#@定期或不定期进行安全教育与培训,增强作业人员安全生产意识,提高安全生产知识,有效的防止因人的不安全行为可能造成的安全生产事故。
@#@@#@三、危大工程安全管理技术措施@#@
(一)土方开挖、基坑支护降水工程 @#@@#@1、施工现场设专职安全员负责施工全过程的安全监控、管理。
@#@@#@2、土方开挖的顺序、方法必须与方案相一致,并遵循“分层开挖,严禁超挖”的原则。
@#@ @#@@#@3、基坑在开挖过程和敞露期间应防止塌陷,必要时应加以保护。
@#@ @#@@#@4、在开挖边坡上侧堆土或材料以及移动施工机械时,土方作业机械或施工机械应在挖方边缘保持2.5m的距离,以保证边坡和直立壁的稳定。
@#@当土质良好时,堆土或材料应距挖方边缘1.5m以外,高度不宜超过1.5m。
@#@@#@5、开挖边坡土方,严禁切割坡脚,以防导致边坡失稳。
@#@@#@6、施工人员及材料上下深坑应预先搭设稳固安全的上下人通道,避免上下时发生坠落,并指定专人负责实施。
@#@ @#@@#@7、基坑四周必须悬挂危险标志,并在夜间挂红色标志灯。
@#@任何人严禁在深坑、陡坡下面休息。
@#@ @#@@#@8、当地下水位高于基坑开挖面,应当采用降低地下水方法疏干坑内土层中的地下水。
@#@@#@9、基坑支护、降水工程施工前须编制专项施工方案,并附具安全验算结果,经审批后实施。
@#@@#@10、在基坑施工前,应摸清基坑周边的管网情况,为减少地表水渗入坑壁土体,基坑顶部四周应用混凝土封闭,施工现场内应设地表排水系统,对雨水、施工用水、从降水井中抽出的地下水等进行有组织排放,对坑边的积水坑、降水沉砂池应做防水处理,防止出现渗漏。
@#@@#@11、对采用支护结构的坑壁应设置泄水孔,保证护壁内侧土体内水压力能及时消除,减少土体含水率,也便于观察基坑周边土体内地表水的情况,及时采取措施。
@#@@#@12、边坡施工时应对周围环境、基坑支护结构进行监测。
@#@监测的内容主要有:
@#@基坑支护轴力、弯曲应力、坑外地形的变形;@#@临近建筑物的沉降和倾斜;@#@地下管线的沉降和位移等。
@#@@#@13、对超过一定规模的危险性较大分部分项工程应组织专家对专项施工方案进行论证@#@
(二)模板工程及支撑体系工程@#@1、支架应由具有相关资质的单位搭设和拆除。
@#@@#@2、作业人员应经过专业培训,定期体检,不适合高处作业者不能进行搭设和拆除作业。
@#@@#@3、进行搭折作业时,作业人员必须戴安全帽,系安全带、穿防滑鞋。
@#@@#@4、施工前应根据构筑物的施工方案选择合理的模板支架形式,在专项施工方案中制定搭设、拆除的程序及安全技术措施。
@#@@#@5、模板支架应严格获准的施工方案或专项方案搭设和安装。
@#@@#@6、模板支架搭设完成后,必须进行质量检查,经验收合格并形成文件后,方可交付使用。
@#@@#@7、施工中不得超载,不得在支架上集中堆放物料,支架在使用期间应该经常检查、维护,保持完好状态。
@#@@#@8、当搭设高度和施工荷载超过有关规范时,必须按相关规定进行设计,经结构计算和安全性验算确定,并按规定结绳专家论证。
@#@@#@9、施工前进行安全交底,交底内容要有针对性,针对重点问题提出重点可靠的防护措施,并明确责任人。
@#@@#@10、模板支架拆除现场应设作业区,其边界设警示标志,并由专人值守,非作业人员严禁入内。
@#@@#@11、支架拆除采用机械作业时应由专人指挥。
@#@拆除应按施工方案或专项方案要求由下而下逐层拆除,严禁上下同时作业。
@#@@#@12、严禁敲击、硬拉模板、杆件和配件,严禁抛掷模板、杆件、配件,拆除的模板、杆件、配件应分类堆放。
@#@@#@13、本工程桥梁墩柱模板采用滑模工艺,箱梁模板支撑体系搭设高度超过8米、跨度大于18米,承重支撑单点集中荷载达700kg以上,属于超过一定规模的危险性较大分部分项工程,需组织专家对专项施工方案进行论证。
@#@在作业过程中项目安全管理人员监督是否按论证方案施工。
@#@@#@(三)起重吊装安装拆卸@#@1、安装安全管理措施 @#@@#@1)塔式起重机的安装必须编制专项安装方案,安装人员须持证上岗。
@#@ @#@@#@2)上岗人员必须经过安全技术培训,交底、持证上岗。
@#@@#@3)安装期间,严禁喝酒上岗,精力集中,严禁向下抛掷物件,使用的工具妥善放置,防止掉落。
@#@ @#@ @#@@#@4)设置安全警戒区域,并由专人进行安全监护,非施工人员不得进入作业区域,以防事故发生。
@#@@#@5)检查各金属结构的焊缝及疲劳状况(主要受力部位)。
@#@ @#@@#@6)检查绳索、电器设备、制动器的安全可靠性。
@#@ @#@@#@7)起板过程应由专人负责指挥,禁止多头指挥。
@#@ @#@@#@8)起板前须检查确认绳进滑轮槽,各部位置正确到位,夹轨器夹紧,增加的压重部位,结合部的紧固等情况应可靠。
@#@ @#@@#@9)起板前,须检查起重臂头部与塔身的固定是否接触,各部绳索、滑轮是否都在位。
@#@ @#@@#@2、运行操作安全管理措施 @#@@#@1)塔吊整体安装或每次爬升后,均须按规定程序验收通过后才可使用。
@#@ @#@@#@2)起重机必须有安全可靠的接地装置。
@#@ @#@@#@3)工作前应检查钢丝绳、安全装置、制动装置传动机构等,如有不符合要求的情况,应予修整,经试运转确认无问题后才能施工。
@#@ @#@@#@4)操作工、指挥工必须持有效特种作业证。
@#@@#@5)禁止越级调速和高速时突然停车。
@#@ @#@@#@6)当机构出现不正常时,应及时停吊,排除故障后才能继续工作,禁止在工作过程中调整或修检。
@#@@#@7)必须遵守“十不吊”等有关安全规程。
@#@ @#@@#@8)爬升操作时,应按说明书规定步骤进行。
@#@@#@9)工作完毕后应把吊钩吊起,小车收进,所有操作手把置于零位,锁好配电箱,关闭司机门窗。
@#@ @#@@#@3、拆除安全管理措施 @#@@#@1)塔式起重机的拆除须编制专项拆卸方案,拆卸人员须持证上岗。
@#@ @#@@#@2)设置安全警戒区域,并由专人进行安全监护。
@#@ @#@@#@3)检查各工作机构的润滑及紧固情况,检查各金属结构的疲劳状况和连接状况, @#@检查起重、变幅机构的刹车装置,必要时进行调整, @#@检查塔机的吊索及辅助吊索具的可靠性。
@#@ @#@ @#@@#@4)放起重臂时必须先将吊钩放到地面, @#@准备倾倒塔身时,必须将起重臂头部与塔身固定牢靠,塔身下方不得站人。
@#@ @#@@#@5)运输时注意托架车的调整紧固及塔机转台支腿的绑扎固定,防止自行脱出,钩物伤人;@#@将基础吊放平,以免运输中超高。
@#@ @#@@#@6)塔机拆除过程中应有专人负责指挥,禁止多头指挥。
@#@@#@(四)脚手架工程@#@1、脚手架搭设安全技术措施@#@1)脚手架工必须经过专业培训并考试合格取得特种作业资格证,无证人员不得从事脚手架作业。
@#@@#@2)脚手架搭设前、必须制定施工方案和进行安全技术交底,并经双方签字,附影像资料留存。
@#@@#@3)脚手架在高处(2m以上)作业时、必须佩带安全带。
@#@安全带必须与己搭好的立、横杆扣牢,不得挂在铅丝或其它不牢固的地方。
@#@在脚手架上操作要精力集中、禁止打闹。
@#@休息时应下脚手架,严禁酒后作业。
@#@@#@4)遇有恶劣天气影响安全施工时应停止高处作业。
@#@@#@5)未搭设完成的脚手架,除脚手架工一律不准上架。
@#@脚手架搭设完成后由施工操作人员会同脚手架工长以及使用工种人员、技术员、安全员等有关人员共同进行验收、合格后方可使用。
@#@使用中的脚手架必须保持完整,禁止随意拆改脚手架或挪用跳板。
@#@必须拆改时,应经施工负责人批准、由脚手架工负责操作。
@#@@#@6)所有的脚手架,经过大风、大雨、停用超过一个月以上的,要认真检查,如发现倾斜下沉及松扣、崩扣、要即时修复。
@#@@#@7)悬挑式脚手架搭设时,连墙件、型钢支承架对应的主体结构混凝土必须达到设计计算要求的强度,在上部的脚手架搭设时型钢支承架对应的混凝土强度不得小于C15。
@#@@#@8)悬挑式脚手架必须严格按照设计、施工方案进行搭设,而且,在悬挑式脚手架搭设过程中,须指定监护人员进行监护。
@#@@#@9)预埋件等隐蔽工程的设置应按设计要求执行,保证质量,预埋连接的验收手续应齐全。
@#@@#@10)高度在24米以下的落地式脚手架应在外侧立面两端各设置一组剪刀撑,中间部份不大于15米间距设置,由底部至顶部随脚手架连续设置。
@#@高度大于24米以上的落地式脚手架、悬挑式脚手架应沿外侧长度和高度连续设置剪刀撑。
@#@@#@2、脚手架拆除安全技术措施@#@1)外架拆除前,技术部门要向拆架人员进行书面安全交底。
@#@并要有接受人签字。
@#@@#@2)拆架前设置作业区域,四周拉设警示带,派专人值守,禁止所有人员进入警示区。
@#@@#@3)脚手架拆除程序应由上而下、按层逐步拆除,先清理架上杂物,连墙件应随架体逐层拆除,不得先拆除。
@#@@#@4)拆架人员必须系安全带,拆除过程中,应指派责任心强人担任指挥,负责全部拆除工作的安全作业。
@#@@#@5)拆架时遇有管线阻碍时不得任意割移,同时要注意扣件崩扣,避免踩在滑动的杆件上操作。
@#@@#@6)拆架人员应配备工具套,手上拿钢管时,不准同时拿扳手,工具用后必须放在工具套内,以免掉落伤人,严禁向下抛掷物件。
@#@@#@7)拆架休息时不准坐在脚手架上或不安全的地方、严禁拆架时戏嘻打闹。
@#@@#@8)拆除中途如更换作业人员必须重新进行安全交底。
@#@@#@9)严禁脚手架工在夜间进行脚手架搭拆工作。
@#@@#@3、脚手架使用和管理@#@1)搭设过程中的脚手架、每搭设一个施工层高度必须组织进行检查验收,验收合格后方可投入使用。
@#@@#@2)工程技术负责人必须按脚手架方案的要求、拟定书面操作要求、向班组进行技术交底。
@#@班组必须严格按操作规程和安全技术交底施工。
@#@@#@3)基础、卸荷措施和脚手架分段完成后,应分层验收、填写验收单。
@#@@#@4)不准利用脚手架上、下,应从专用扶梯行走。
@#@@#@5)不得在脚手架上使用梯子或其它类似工具来增加高度。
@#@@#@6)不得在仅供防护用的脚手架上作业。
@#@@#@7)外架第一步(1.8m)开始设置立网和兜网、每层均设水平安全网,隔层铺设脚手板防护。
@#@@#@8)脚手架搭好后派专人管理,任何人未经特许、不得改动。
@#@@#@9)脚手架上不得有任何活动材料,一但发现、立即清理干净。
@#@@#@(五)施工升降机安装拆卸@#@1、施工升降机的安全管理措施及安全使用@#@施工升降机是建筑工程垂直运输不可缺少的施工设备。
@#@近年来施工升降机的恶性事故时有发生,究其根本原因,管理措施不不到位,缺乏科学性,是造成施工升降机事故隐患的根本原因。
@#@这里以sc型施工升降机为例,提出几个需要重视的问题。
@#@@#@1、防坠安全器@#@防坠安全器是施工升降机上重要的一个部件,要依靠它来消除吊笼坠落事故的发生,保证乘员的生命安全。
@#@因此防坠安全器出厂试验非常严格的,出厂前由法定的检验单位对它进行转矩的测量,临界转速时测量,弹簧压缩量的测量,每台都附有测试报告,组装到施工升降机上后进行额定载荷下的坠落试验,而工地上使用中的升降机都必须每三个月就要进行一次坠落试验。
@#@对出厂两年的防坠安全器(防坠安全器上出厂日期),还必须送到法定的检验单位进行检测试验,以后每年检测一次。
@#@到目前为止很少有人送检,有些工地甚至连每三个月检测一次坠落试验都不做,都认为自己的防坠安全器没有问题,可是一旦出了事故就后悔莫及。
@#@为什么不按制度定期试验和送检呢?
@#@使用单位盲目认为不坏就算好。
@#@实际上防坠安全器好坏只能通过试验和送检才能判断好坏,日常运行中是无法确定其是否好坏的,对那些超期服役的防坠安全器,建议还是早些送检和定期试验为好,只有做到心中有数,才能将恶性事故防患于未然。
@#@(防坠安全器的检测,可送:
@#@长沙国家建机质检中心、上海建科院、上海交通大学等)@#@2、安全开关@#@升降机的安全开关都是根据安全需要设计的,有围栏门限位、吊笼门限位、顶门限位、极限位开关、上下限位开关、对重防断绳保护开关等。
@#@一些工地上为了省事将一些限位开关人为取消和短接或损坏后不及时修复,就等于取消了这几道安全防线,种下了事故隐患。
@#@例:
@#@吊笼要装载长东西,吊笼内放不下需伸出吊笼外,而人为取消门限位或顶门限位,在上述安全设施不完善或不完好的情况下,照样载人载物,这种违章作业是拿人生命开玩笑的,为了避免事故隐患的发生,希望使用单位领导加强管理,严格要求升降机维护和操作人员定期检查各种安全开关的安全可靠性,杜绝事故的发生。
@#@@#@3、齿轮、齿条的磨损更换@#@工地上的施工,作业环境条件恶劣,水泥、砂浆、尘土不可能消除干净,齿轮与齿条的相互研磨,齿都磨尖了仍然还在使用,应当引起重视。
@#@众所周知,齿形应如同一个悬臂梁,当磨损到一定尺寸时,必须更换齿轮(或齿条)。
@#@磨损到什么程度就要停止使用更换新的呢?
@#@可以采用25-50mm公法线千分尺进行测量,当齿轮的公法线长度由37.1mm磨损到小于35.1mm尺寸时(2个齿)就必须要更换新齿轮。
@#@当齿条磨损后,由齿厚卡尺测量,弦高为8mm时齿厚从12.56mm磨损到小于10.6mm时,齿条一定要更换了,然而工地上很多老掉牙的齿轮、齿条的升降机仍然在超期服役使用,为了安全起见,必须更换新配件。
@#@@#@4、暂载率的定义@#@工地上的升降机频繁作业,利用率高,但不得不考虑电机的间断工作制问题,也就是常说的暂载率的问题(有时叫负载持续率)它的定义是fc=工作周期时间/负载时间100%,其中工作周期时间为负载时间和停机时间。
@#@有的工地上升降机是租赁公司租来的,总想充分利用,而电机的的暂载率(fc=40%或25%)就完全不顾,电机怎么不发热呢?
@#@有的甚至于冒出焦糊味还在使用,这是很不正常的操作使用。
@#@如果传动系统润滑不良或运行阻力过大,超载使用,或作频繁的启动,那就更是小马拉大车了。
@#@因此工地上的每个司机都必须明白暂载率的概念,按科学规律办事,这种电机本身就是按间断作业设计的。
@#@@#@(六)吊篮施工安全管理措施@#@ @#@
(一)、一般要求@#@ @#@1、吊篮操作人员必须是适合于高处作业并经过技术培训和考核合格的人员。
@#@@#@ @#@2、操作人员必须佩带好安全帽、安全带并系好安全带将其挂扣在安全绳上;@#@不得穿着硬底鞋,塑料鞋或其它易滑的鞋子,吊篮内严禁使用梯、凳、搁板等凳高工具,严禁在吊篮中奔跑、纵跳。
@#@安全绳应扣在独立救生绳(安全绳)上,独立救生绳严禁固定在吊篮篮体及悬挂机构上。
@#@@#@ @#@3、患不宜高空作业疾病、酒后人员严禁操作吊篮;@#@使用双机提升的吊篮施工时,应有二名人员操作。
@#@@#@ @#@4、外墙粉刷使用的工具及物品必须采取防坠措施,预防落下伤人。
@#@@#@ @#@5、操作人员必须身体健康,并经过专业培训考试合格,在取得有关部门颁发的操作证后方可独立操作。
@#@吊篮必须由专人按照操作规程谨慎操作,严禁未经培训人员擅自操作吊篮。
@#@严禁吊篮超载作业。
@#@@#@ @#@6、严禁将吊篮当作材料及人员的垂直运输工具使用,使用严格控制吊篮载荷。
@#@@#@ @#@7、在使用吊篮设备时,应划出安全区,并设置护栏、安全网等防护设施。
@#@@#@ @#@8、设备发生故障时,须立即停止使用并通知专业人员进行修理;@#@设备在升降作业时,操作人员应密切注意电缆线是否挂卡在墙面或障碍物上;@#@禁止在阵风风力大于5级以上时,应停止吊篮使用。
@#@@#@ @#@9、每天下班停用时,应将设备停放至地面或用绳索将设备固定在建筑物上避免随风晃动;@#@应切断电源、锁好电箱门以免他人擅自使用吊篮。
@#@@#@ @#@10、正常施工时,吊篮内载荷应尽量保持均匀,严禁将吊篮用作起重运输和进行频繁升降运行。
@#@@#@ @#@11、施工人员必须在地面进出吊篮,严禁在空中攀缘窗户进出吊篮或攀登栏杆。
@#@@#@ @#@12、施工人员在吊篮升降运行时应经常注意各机件的运行情况,@#@如发现提升机发热、噪音、钢丝绳断丝、安全锁失效、吊篮两端升降速度不匀、限位开关失灵、操练开关失灵等不正常情况时,应及时回降到地面进行检修,完好后方可继续施工,严禁设备带病运行。
@#@@#@ @#@13、吊篮的工作环境温度为-20—40度。
@#@@#@ @#@14、安装固定件前打眼用的电锤必须有出厂合格证,末级开关箱必须配漏电保护器,工人必须带绝缘手套进行操作,专业电工进行接线。
@#@@#@
(二)、吊篮平台的要求@#@1、吊篮平台的结构应能承受2倍的均布额定荷载,出厂前必须做荷载实验,并应检查焊缝是否开裂和螺栓是否有松动现象。
@#@@#@2、吊篮平台主要受力构件的焊缝必须进行质量检验保证焊缝达到设计要求。
@#@@#@3、吊篮平台的底板必须有防滑措施@#@4、吊篮平台与提升机构的连接必须牢固、可靠,不得有松动现象,并应经常检查。
@#@@#@5、吊篮平台内应设有安全带和工具的钩挂装置。
@#@@#@6、吊篮平台内最小通道宽度不小于400mm,底板有效面积不小于每人0.25㎡. @#@@#@7、吊篮平台上必须装有固定式的安全扶栏。
@#@@#@8、吊篮平台安全扶栏所有构件应光滑、无毛刺,安装后不应有歪斜、扭曲、变形及其他缺陷。
@#@@#@9、沿吊篮平台底板四周应装有高度不小于100-150mm的挡板,挡板与底板间隙不得大于5mm。
@#@@#@10、吊篮平台应有在建筑物表面滑动的导轮或配备缓冲装置,保证吊篮平台的稳定,以避免与墙面撞击。
@#@@#@11、吊篮平台如果装有门,其门不得向外开,门上应装有电气联锁装置。
@#@@#@12、吊篮平台正常运行操纵装置应安装在吊篮平台上,并且要选用可点动和连续手按及不受气候影响的电气设备。
@#@@#@(三)、提升机构的要求@#@1、卷";i:
1;s:
16779:
"中秋节电器促销策划书@#@中秋节电器促销策划书@#@中秋节电器促销策划书
(一)@#@一、背景分析@#@国内家电零售行业节假日促销多以各种形式的降价优惠为主,但在产品同质化,供应渠道统一化的现实情况下,大型零售企业之间在同类商品价格上的差异已经缩到最小,价格战愈演愈烈的结果只会让行业深陷恶性竞争的泥潭,而消费者本身的消费需求也开始从对低价格的过度追求,逐渐转移为着重消费过程中的愉悦体验和完善的产品配套服务。
@#@@#@因此,***电器中秋期间的促销推广应在兼顾优惠的价格策略基础上,充分发挥***在人才和服务两方面的竞争优势,强调服务品质的提升,通过完善服务带动产品销售,跳出单一价格战的怪圈,占领服务营销的制高点。
@#@@#@二、推广策略@#@
(一)优惠合理的产品价格策略(略)@#@
(二)“服务升级体验”计划:
@#@针对消费者在消费过程中的实际需求,全面提升和完善企业在售前、售中、售后的各项服务品质,并以消费者体验后的反馈意见作为依据,即时不断改进服务,通过与消费者互动让消费者切实感到企业将消费者摆在第一位的服务诚意,获取消费者的良好口碑和市场赞誉,以此带动销售。
@#@@#@三、推广目标@#@
(一)巩固提升***的品牌形象和市场美誉度,突出***“为幸福做点什么”的品牌诉求。
@#@@#@
(二)以中秋促销的“服务升级体验”计划为契机,带动企业服务品质的提升,利用媒体宣导,塑造***开创行业服务新标准的龙头形象。
@#@@#@(三)通过促销直接提高门店的产品销量和人气。
@#@@#@(四)试探市场反应,收集整理研消费潜力,为国庆黄金周销售预热。
@#@@#@(五)提高老客户忠诚度,开发新客户群体。
@#@@#@四、推广主题@#@中秋来***,给您回家的幸福感@#@——结合“家”这一概念在中秋节的特殊情感体验,通过“服务升级体验”计划的实施,为消费者在***购物营造“宾至如归”的温馨氛围,配合优惠的产品价格策略,达成情感和销售的双赢。
@#@@#@五、促销活动时间@#@9月17日——20日(可适当放宽跨度)@#@六、推广方式@#@
(一)前期宣传铺垫@#@1.提前半个月,在本地主要报纸杂志和网络媒体上发表软文,向公众透露此次***电器中秋促销活动的主导策略:
@#@除了一如既往的降价优惠外,还将在服务上力求突破,给每个来***购物的消费者前所未有的消费体验。
@#@为中秋促销活动的推广设下悬念。
@#@@#@2.于中秋节之前的周末,按照中秋促销的优惠政策和服务标准,开展会员专场或团购日活动,通过消费者的体验亲诉,揭开此次***电器推出的“服务升级体验”计划的神秘面纱。
@#@让公众对***的中秋促销活动充满期待。
@#@@#@3.在中秋促销活动即将开始的前三天,公布***中秋促销活动的详细信息,包括降价优惠详情和“服务升级体验”计划的操作指南,让消费者更好的参与到此次促销活动中来。
@#@@#@
(二)媒体广告宣传@#@1.平面媒体广告@#@①投放对象:
@#@南方都市报、东莞日报、广州日报、南方日报、羊城晚报中3——5家(东莞市区发行量大,受众覆盖高中低各个阶层)@#@②投放时间:
@#@9月14日——9月23日@#@③投放版面:
@#@A2——A5页,1/4版@#@④投放形式:
@#@平面广告@#@(主要文字内容提要)@#@主题:
@#@中秋来***,给您回家的幸福感@#@特色:
@#@I.“服务升级体验”:
@#@购物专车接送、免费月饼品尝、专人全程导购@#@II.价格优惠详情:
@#@全城最高价值XX万元让利回馈,部分降价折扣信息@#@活动时间、地点和其他信息(包括联合品牌推广信息和“服务升级体验”计划部分详情)@#@2.电视媒体广告@#@①投放对象:
@#@东莞电视台新闻综合频道、公共频道、参考频道(翡翠台)中1——2家@#@②投放时间:
@#@9月17日——9月23日@#@③投放时段:
@#@每晚黄金时段@#@④投放内容:
@#@电视广告片(图文配旁白,参考平面媒体广告)@#@3.广播媒体广告@#@①投放对象:
@#@东莞电台新闻综合频率、交通音乐频率@#@②投放时间:
@#@9月14日——9月23日@#@③投放时段:
@#@早、中、晚三段黄金时段滚动播出@#@④投放内容:
@#@广播录音广告,约30秒@#@(对白)@#@女:
@#@嗨,晓明,中秋打算去哪儿呀?
@#@@#@男:
@#@当然是回家,吃月饼咯。
@#@你呢,丹丹?
@#@@#@女:
@#@我呀,当然是去***电器呀。
@#@@#@男:
@#@去***电器?
@#@@#@女:
@#@是啊,中秋期间来***,不仅有价值XX万的优惠折扣等着你,还能享受专车接送、免费月饼品尝、专人全程导购等贴心服务呢。
@#@@#@男:
@#@这么好?
@#@那等等我,我也去!
@#@@#@女:
@#@还等什么,赶快来吧!
@#@@#@合:
@#@中秋来***,给你回家的幸福感。
@#@@#@4.网络媒体广告@#@①投放对象:
@#@东莞阳光网、阳光网折扣频道@#@②投放时间:
@#@8月23日——9月23日@#@③投放位置:
@#@顶部通栏或第一屏大按钮,链接“***中秋促销”专题页面;@#@中秋促销折扣优惠信息发布@#@④投放内容:
@#@网页图文广告@#@(版块内容)@#@活动主题简介;@#@“服务升级体验”计划介绍;@#@降价、折扣优惠详情;@#@消费者意见反馈互动……@#@5.户外媒体广告@#@①投放对象:
@#@公交站牌广告、门店楼体广告@#@②投放时间:
@#@8月23日——9月23日@#@③投放位置:
@#@市区部分公交车站灯箱、***电器各门店@#@④投放内容:
@#@参考平面媒体广告@#@6.其他@#@DM直投:
@#@以宣传单张形式,夹报投送到各大生活社区,并投放到商业楼宇展架@#@公交移动电视、分众传媒等@#@(三)店内促销活动@#@1.各类特价、折扣、买赠优惠@#@2.会员消费积分翻倍@#@3.消费满XX元抽奖(送月饼/代金券)@#@4.预存定金增值@#@5.其他@#@(四)联合品牌推广@#@1.联合知名月饼厂家:
@#@赞助一批月饼作为促销活动赠品,并在店内柜台摆放供消费者免费试吃;@#@为其在店门两侧或店内免费设立特卖摊位。
@#@@#@2.联合部分银行:
@#@实行信用卡刷卡消费打折或换积分(双重积分)活动;@#@为其在店内免费设立信用卡办理咨询点。
@#@@#@3.联合汽车品牌:
@#@提供抽奖特等奖奖品,视情况免费为其在门店内外设立汽车展位。
@#@@#@七、服务策略@#@
(一)针对“服务升级体验”计划,强化销售和客服人员服务质量培训;@#@@#@
(二)招聘培训学生兼职,作为店内辅助导购员;@#@@#@(三)为消费者提供免费月饼、糖果和饮用水;@#@@#@(四)场内增加座椅、休息区、指示牌等便民设施;@#@@#@(五)购物专车定时往返***和各大社区接送消费者;@#@@#@(六)适当扩大市内免费送货范围;@#@@#@(七)提高售后服务工作人员效率。
@#@@#@八、后期工作@#@
(一)及时统计中秋促销市场数据,向社会公布***电器良好的销售情况。
@#@@#@
(二)结合对消费者现场采访或售后回访的软文宣传,肯定***“服务升级体验”计划获得的成功和良好口碑。
@#@@#@(三)及时总结促销活动中的服务改进建议和意见,拟定***电器服务品质新标准,为今后的销售服务工作提供参考。
@#@@#@中秋节电器促销策划书
(二)@#@一、活动背景:
@#@@#@1、xx电器有限公司成立周年,为更好的证明了xx的实力,传达xx的经营理念,提升企业品牌形象,开展全方位的推广活动势在必行。
@#@@#@3、为了减少xx电器有限公司挂绿店的搬迁造成的负面影响,强势宣传博罗店的成功签约。
@#@@#@4、中国传统的中秋,国庆节,是一个假期较长,消费能力强,拉动商品消费、进行品牌宣传的好机会。
@#@@#@综上所述,我们应充分利用以上契机,最合理的整合资源,有计划、有策略的开展一次时间跨度较长的系列促销活动,带动经济增长,实现品牌形象与商品销量的同步提升。
@#@@#@二、活动主题及思路:
@#@@#@1、活动主题@#@中秋,国庆期间活动口号:
@#@诚信铸就、十九辉煌;@#@众店齐庆、礼礼俱到;@#@(具体时间:
@#@月日——月日)中秋,国庆期间活动口号:
@#@贺中秋,国庆、一元家电惊爆全城,挑战价格极限。
@#@(具体时间:
@#@月日——月日)@#@2、活动思路:
@#@充分利用两大契机,通过特惠酬宾、豪礼派送、一元特价机热销等一系列促销手法,直接让消费者“礼”、“利”双收,从而提高公司商品销量及展现xx辉煌历史。
@#@@#@3、活动时间:
@#@月——月日@#@三、活动地点:
@#@@#@xx各连锁店(包括xx店)@#@四、活动组织:
@#@@#@总监督:
@#@总负责部门:
@#@销售管理、采购部、各分店@#@各分店总负责人:
@#@各分店店长(监督人:
@#@销售管理部、采购部)@#@五、活动内容及安排:
@#@@#@1、各分店全场特价@#@各分店特价商品要保持在80%以上,特价商品主要定位在@#@a、库存量较大、急需处理商品@#@b、其它商家主推商品及公众敏感性机型@#@c、我司主推商品@#@d、厂家规定特价商品。
@#@@#@具体特价商品及销售定位见商品部下达的销售定位表,要求特价与原价的差距有一定的幅度。
@#@@#@2、来就送(司庆有喜、畅饮畅赢,1000瓶可乐与您饮)@#@活动主要针对司庆期间光临xx电器连锁店的顾客,不需购物即可免费赠送小可乐一瓶,人限1支,先到先得,送完即止。
@#@可乐可由市场部统一购买或由各分店根据自身需要购买,各店限350支,要做到有计划、有节制派送,活动结束后根据实际送出数量再和市场部结算。
@#@@#@3、购又送(购物送麦当劳券)@#@活动主要针对中秋,国庆期间在xx电器连锁店购物的顾客,凭购物单,购物满1000元送价值20元麦当劳使用券;@#@购物满3000元送价值30元麦当劳使用券;@#@购物满5000元送价值50元麦当劳使用券;@#@购物满5000元送价值100元麦当劳使用券。
@#@@#@日日新店由**负责联系券,xx店由**负责联系,xx店由**负责联系,先从麦当劳或肯德基负责哪出50张,10月4日各分店活动结束后根据实际送出数量再和对方结算。
@#@@#@4、厂家好礼送@#@主要根据厂家在我司活动期间所推出的优惠政策配送的赠品及日常所配送的赠品,要求在活动前由采购部根据厂家赠品配送政策@#@及我司所存在的赠品做统一配送并于活动前2天传到各分店,各分店根据采购部所制定的赠品配送政策事先书写好海报,活动前1天晚上张贴在对应商品上,同时采购部根据赠品在活动前根据赠品情况进行对应调拨。
@#@@#@5、老总签名、字字重金@#@活动期间联系众厂家资源分别在9月24日、25日,10月1日、2日、8日、5日(星期六、日)开展老总签名售机活动,活动形式:
@#@签名优惠、现场竞猜、游戏娱乐、文艺表演、购机有礼、现场新机及主推机展示、赠送礼品等。
@#@(具体内容根椐采购部提供的资源再来安排)@#@6、一元超低价活动@#@a、活动时间:
@#@9月24日——26日;@#@10月1日——3日@#@b、超低价商品明细表(仅供参考,具体由采购部确定)@#@价位商品数量单价合计亏损@#@1元风筒5台20元100元95元@#@1元烫斗5台30元150元145元@#@1元电话机5台30元150元145元@#@1元风扇5台40元200元195元@#@1元微波炉1台280元280元279元@#@1元dvd1台280元280元279元@#@1元彩电1台600元600元599元@#@总计1760元1737元@#@3店共5280元5202元@#@两天共10560元10404元@#@c、超低价抽号券2种领取途径:
@#@@#@(a)、每天的排队的前150名顾客都可以领取抽号券。
@#@(凭单张排队)@#@(b)、9月24日—10月3日各分店每天购物满1000元以上即送1张,每天最多送出50张,每店至10月3日通过购物最多送出550张@#@d、方法:
@#@9月24日—26日;@#@10月1日—3日各分店每天上午9:
@#@30开始派发抽号券,排队两列,一列为通过购物已经拿到抽号券,一列为没有抽号券人员,派发只派发给没有抽号券的一列,后两列共同把抽号券的抽号联投入到希望购买对应商品箱子内,事先说明每人只能有一张,如发现一人有两张或多张的只按照1张有效计算,其它的按作废处理。
@#@各分店箱子由各分店美工负责制作并在箱子上书写“xx商品,1元”及数量,并在现场用大海报纸书写细则。
@#@现场负责人:
@#@派发前由行政专员负责对本项活动用话筒讲解,并有4名售后服务人员负责现场秩序(廖总事先安排),派发人员:
@#@文员、财务人员。
@#@@#@中秋节电器促销策划书(三)@#@一。
@#@活动主题“迎中秋,庆十*一”大型促销活动展演@#@二。
@#@活动时间201X年9月1日------201X年10月8日@#@三。
@#@活动范围@#@四。
@#@活动预计销售9月1日-----9月22日销售60万@#@9月23日-----10月8日销售200万@#@五*我公司承诺:
@#@8月份产生的销售补差9月份将全部补清!
@#@A:
@#@活动宣传媒介:
@#@@#@①唐山晚报、唐山电视报各四分之一版,费用4500*2=9000元。
@#@②高档社区小区广告“偶然广告“二分之一版,费用2500元。
@#@③公交车滚动屏幕广告,蓝若传媒广告1周,费用1500元。
@#@@#@④各地区制作活动DM单若干,主要地段散发,3000元。
@#@@#@⑤商场门店悬挂促销活动条幅,活动现场悬挂POP,统一着装导购8人。
@#@@#@B:
@#@***总公司活动支持@#@本次活动**总公司领导给予了大力支持,特意把**3D电视机全国巡演大型活动选定在了**大楼,时间选定在了9。
@#@25及9。
@#@26两天,届时**分公司领导将亲临现场签字售机,惊爆机、特价机、海量赠品等将层层推出,盛况将空前!
@#@@#@具体活动内容:
@#@@#@
(一)32英寸赠DVD播放机@#@
(二)42英寸C22。
@#@C20。
@#@S25系列。
@#@赠数码相机@#@(三)50尺寸。
@#@46尺寸。
@#@42尺寸的U20系列赠数码相机@#@(四)58英寸赠32C8C电视@#@(五)3D等离子50尺寸赠蓝光DVD+3D眼睛@#@备注:
@#@赠品以厂家实物为准。
@#@@#@特价机活动:
@#@限指定机型。
@#@(特价机不参加赠品活动)@#@
(一)32英寸。
@#@@#@
(二)42英寸。
@#@@#@(三)50英寸。
@#@@#@惊爆价机活动:
@#@限指定机型@#@
(一)32英寸。
@#@@#@
(二)42英寸。
@#@@#@六。
@#@售后保障对于顾客的苛刻要求尽量做到同意接受,尽量避免对顾客说不,使服务做到柔软化、人性化。
@#@@#@一、期限@#@自x年x月x日起至x年x月x日止,为期3个月。
@#@@#@二、目标@#@把握购物高潮,举办“超级市场接力大搬家”,促销x公司产品,协助经销商出清存货,提高公司营业目标。
@#@@#@三、目的@#@
(一)把握圣诞、元旦以及结婚蜜月期的购物潮,吸引消费者对“接力大搬家”活动的兴趣,引导选购x产品,以达到促销效果。
@#@@#@
(二)“接力大搬家”活动在a、b、c三地举行,借此活动将x进口家电,重点引向x国市场。
@#@@#@四、对象@#@
(一)以预备购买家电之消费者为对象,以f14产品的优异性能为主要诱因,引导购买x公司家电,并利用“接力大搬家”活动,鼓舞刺激消费者把握时机,即时购买。
@#@@#@
(二)诉求重点:
@#@@#@1。
@#@性能诉求:
@#@@#@真正世界第一!
@#@x家电!
@#@@#@2。
@#@s。
@#@p。
@#@诉求:
@#@@#@买x产品,现在买!
@#@赶上年货接力大搬家!
@#@@#@五、广告表现@#@
(一)为配合年度公司“x家电”国际市场开发,宣传媒体之运用,逐渐重视跨文化色彩,地方性报纸、电台媒体、电视节目选择,亦依据收视阶层分析加以考虑。
@#@@#@
(二)以x公司产品的优异性能为主要诱因,接力大搬家s。
@#@p。
@#@活动为助销手段,遵循此项原则,对报纸广告表现之主客地位要予以重视。
@#@@#@(三)tv广告,为赢得国际消费者,促销欣赏角度并重,拟针对接力大搬家活动,提供一次30分钟实搬、试搬家录现场节目,同时撷取拍摄15″广告用cf一支,作为电视插播,争取雅俗。
@#@@#@";i:
2;s:
27908:
"高考地理总复习工业地域的形成和工业区@#@工业地域的形成和工业区@#@[考纲呈现]@#@工业地域的形成条件与发展特点。
@#@@#@[考纲解读]@#@1.理解工业联系、工业集聚与工业分散的关系。
@#@(重点)@#@2.结合实例,说明传统工业区和新工业区的形成条件与发展特点。
@#@(重点)@#@[思维导图]@#@考点一 工业集聚与工业地域@#@1.工业集聚与工业地域@#@2.工业分散与工业的地域联系@#@ @#@@#@3.工业集聚与工业分散的关系@#@综合思维@#@ 从三个角度分析工业分散@#@
(1)两大目的@#@工业分散有助于缓解老工业区用地、用水紧张状况,减轻环境污染;@#@有利于充分利用各地的区位优势,降低生产成本,提高经济效益。
@#@@#@
(2)区位选择规律@#@不同企业不同时期区位选择目的不同,应具体情况具体分析,常见的规律如下:
@#@@#@工业区位选择@#@目的@#@选择在发展中国家或落后地区@#@最可能是该地劳动力资源丰富、廉价@#@选择人口众多的大城市或发达地区@#@最可能是该地市场广阔@#@选择在发达地区@#@可能是该地科技发达、资金充足@#@(3)分散规律@#@工业分散时一般会把处于低附加值的生产环节进行转移,而把产品设计、研发、品牌等高附加值的生产环节保留在本地区。
@#@对产业转入地应不断加大科技投入,增加产品竞争力,加大品牌力度。
@#@@#@考向一 工业集聚的评价@#@1.(2018·@#@全国文综Ⅱ)阅读图文资料,完成下列要求。
@#@@#@数据中心是用特定设备在互联网上传输、存储数据信息的场所。
@#@数据中心的规模以设备运行耗能的多少来衡量,规模越大,运营成本越高。
@#@2010年之前,我国的数据中心一般规模较小,主要布局在东部沿海地区。
@#@2010年之后,一些大规模的数据中心开始在中西部地区布局。
@#@位于贵州省中部的贵安新区(国家级新区,位置见下图),因气候凉爽、用电成本较低、自然灾害少等优势,吸引了数十个大规模数据中心在此集聚,快速发展成为我国南方最大的数据中心基地。
@#@@#@
(1)说明我国东部沿海地区建设数据中心的主要优势。
@#@@#@
(2)分析数据中心在贵安新区集聚的有利条件与集聚发展的益处。
@#@@#@(3)如果把数据中心的数据比喻为“原料”,指出贵安新区利用这些“原料”可以发展的产业。
@#@@#@(4)东部沿海地区的一些数据中心开始采取节能降耗措施。
@#@你认为目前贵安新区的数据中心是否有必要这样做?
@#@请表明观点并解释原因。
@#@@#@答案
(1)通信和市政基础设施配套较好,有利于数据中心建设和维护;@#@接近用户且有人才优势,方便数据的分析与利用。
@#@@#@
(2)集聚的有利条件:
@#@国家级新区,有政策优惠;@#@有气候、水和电价等优势,可大幅降低运营成本;@#@临近贵阳和安顺,便于对接或利用城市基础设施和社会服务设施等。
@#@@#@集聚发展的益处:
@#@可以共享基础设施,节省个体数据中心建设与运行的成本;@#@有利于数据中心之间的联系,促进相互间的交流和合作。
@#@@#@(3)数据加工、数据分析、数据交易、数据服务、智能制造等。
@#@@#@(4)没必要。
@#@因为贵安新区气候凉爽,电力资源丰富且电价低,没必要支付节能降耗的成本。
@#@@#@有必要。
@#@因为节能降耗有利于资源节约和环境友好,是可持续发展模式。
@#@@#@解析 第
(1)题,数据中心是传输、存储数据信息的场所,东部沿海地区建设数据中心的优势,主要从基础设施、市场和人才等角度作答。
@#@第
(2)题,由材料可知,大规模数据中心耗能高,对环境要求高。
@#@贵安新区是国家级新区,政策优惠,环境优美,污染少,水力资源丰富,能源成本低,自然灾害少,是建设大规模数据中心的理想地区。
@#@数据中心的集聚可以共用该地区的基础设施,共享信息,减少运输费用,加强企业间的交流与协作,达到降低成本,提高效益的目的。
@#@第(3)题,利用数据发展与数据相关的产业,如获取数据后,对数据的加工、分析、交易、服务,以及数据在智能制造方面的应用等。
@#@第(4)题,为开放性试题,回答出自己的观点并围绕自己的观点给出合适的理由即可。
@#@@#@(2017·@#@全国文综Ⅰ)德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机,开创了现代印刷业的先河。
@#@至1930年,海德堡已成立了6家大的印刷机公司。
@#@同时,造纸、油墨和制版企业也先后在海德堡集聚。
@#@产业集聚、挑剔的国内客户以及人力成本高等因素的综合作用,不断刺激海德堡印刷机技术革新。
@#@据此完成2~3题。
@#@@#@2.造纸、油墨和制版企业先后在海德堡集聚,可以节省( )@#@A.市场营销成本B.原料成本@#@C.劳动力成本D.设备成本@#@3.海德堡印刷机在国际市场长期保持竞争优势,主要依赖于( )@#@A.产量大B.价格低C.款式新D.质量优@#@答案 2.A 3.D@#@解析 第2题,由材料可知,造纸、油墨和制版企业先后在印刷机生产地海德堡集聚,而这些企业与印刷企业之间存在生产环节上的联系,都为印刷提供所需原料和服务,他们的产品流通是工厂直接对工厂,减少了中间的销售环节,节约了市场营销成本,因此答案选A。
@#@第3题,材料中提到由于各种因素的综合作用,不断刺激海德堡印刷机技术革新,因此,海德堡印刷机在国际市场长期保持竞争优势得益于先进的印刷机技术水平,即印刷的质量好,因此答案选D。
@#@@#@考向二 工业分散的评价@#@读下图,据此回答4~5题。
@#@@#@4.该公司个人电脑零部件生产厂遍布世界各地的主要原因是( )@#@A.为了占领世界各地的市场@#@B.充分利用各地的优势区位@#@C.充分利用各地的运输条件@#@D.有效利用各地的基础设施@#@5.该公司计算机组装厂与零部件生产厂之间的地域联系方式有( )@#@①邮电通信 ②商业贸易 ③交通运输 ④生产工序上的联系 ⑤共用基础设施联系 ⑥地理信息技术@#@A.①②③B.④⑤⑥C.①④⑤D.②③⑥@#@答案 4.B 5.A@#@解析 第4题,读图可知,个人电脑的零部件生产厂遍布世界各地,对技术水平要求较高的CPU、内存等在经济发达的美国、日本生产;@#@对技术要求不高、需要大量劳动力的主板、鼠标、键盘等在经济相对较落后的我国生产,这是为了充分利用各地的优势区位,故本题正确答案为B。
@#@第5题,由图可知,该计算机组装厂的零部件来自全世界各地,因此组装厂和零部件生产厂进行商业贸易时,需要使用现代邮电通信进行联系。
@#@@#@下图示意某跨国公司的制造企业和研发中心在中国的分布。
@#@读图,完成6~7题。
@#@@#@6.该公司在中国多地投资建立制造企业主要是为了( )@#@A.扩大市场份额B.分散投资风险@#@C.建立营销网络D.利用廉价原料@#@7.该公司研发中心选址考虑的首要因素是( )@#@A.交通B.人才C.市场D.资金@#@答案 6.A 7.B@#@解析 第6题,该跨国公司在中国建立了多家制造企业,主要是为了利用中国廉价的劳动力资源并就地销售产品,既降低了产品运输费用,又占领了市场。
@#@第7题,该公司研发中心选在上海和北京,主要是因为这两个城市科技发达、人才丰富,故选B项。
@#@研发中心最需要的是人才而非交通、市场和资金,故排除A、C、D三项。
@#@@#@考点二 传统工业区@#@1.传统工业区的发展、衰落和整治@#@2.我国东北老工业基地与鲁尔工业区发展条件的异同@#@3.鲁尔工业区的综合整治对东北工业基地的借鉴@#@鲁尔工业区@#@东北工业基地@#@发展新兴产业和第三产业,改造煤炭、钢铁工业,促进经济结构多元化@#@发展新兴产业和第三产业,改造钢铁、煤炭、石化、汽车、造船、机械等传统工业部门,促进经济结构多元化@#@调整工业布局,保证各行业平衡发展@#@压缩耗能多、耗水多的工业,保证轻、重工业平衡发展@#@拓展交通,完善交通网@#@进一步发挥铁路运输优势,大力发展综合运输体系;@#@保障便利的交通@#@发展科技,繁荣经济@#@发展科技教育事业,推动知识经济的发展@#@消除污染,美化环境@#@消除污染,美化环境@#@综合思维@#@ 传统工业区可持续发展的思路分析@#@
(1)分析区域特征@#@区域的区位条件、能源资源或矿产资源的结构、地理环境状况等。
@#@@#@
(2)分析可持续发展的主要矛盾@#@多数资源型工业基地主要表现在以下几个方面:
@#@①生产结构单一;@#@②能源或资源面临枯竭;@#@③环境污染严重;@#@④用地紧张、地价高。
@#@@#@(3)“对症下药”提出整治措施@#@传统工业区的综合整治应从存在问题入手分析,一般途径如下:
@#@@#@①积极发展新兴工业和第三产业,迁入的企业以技术精良的中小型企业为主,同时对原有传统工业部门进行大力改造,促进其经济结构多元化。
@#@@#@②调整工业布局,充分发挥邻近地区的区位优势,使工业布局适当分散。
@#@@#@③发展、建设交通运输,完善交通运输网。
@#@@#@④进行全方位的环境治理工作,关闭或转移一些污染严重的企业,开展大规模的植树种草活动,美化环境。
@#@@#@考向 传统工业区的发展、衰落和整治@#@芝加哥是美国五大湖区最大的城市,其位置如下图所示。
@#@1848年修通联系密西西比河水系和五大湖的运河,随后兴建铁路并形成以芝加哥为中心的放射状铁路网。
@#@这段时期,芝加哥工业主要有农产品加工、农具、交通工具等生产部门。
@#@1890年,芝加哥人口达到100万。
@#@20世纪上半叶,芝加哥发展以钢铁为主导的重工业,并成为20世纪美国最大的钢铁工业基地。
@#@据此完成1~2题。
@#@@#@1.20世纪之前,芝加哥的工业活动主要联系( )@#@A.芝加哥周边农村地区B.五大湖沿岸各城市@#@C.美国东北部工业区D.美国本土@#@2.芝加哥发展钢铁工业最有利的条件是( )@#@A.良好的工业基础B.便捷的交通运输@#@C.充足的劳动力D.丰富的原料和燃料@#@答案 1.A 2.B@#@3.阅读材料,回答下列问题。
@#@@#@材料一 底特律始建于1701年,1830年后工业稳步成长,1903年世界第一家汽车公司建立,此后迅速发展成为世界著名的“汽车城”。
@#@20世纪70年代受到石油危机重创,加上日本、德国等国汽车生产的冲击,开始走向衰落。
@#@20世纪90年代以后发展了赌场等第三产业,但未能扭转经济衰退趋势。
@#@2007年房地产市场崩溃,2013年2月19日底特律市宣布已经陷入财政危机。
@#@@#@材料二 图1是北美五大湖地区主要工业城市分布图,图2是底特律人口数量变化图。
@#@@#@
(1)简述18世纪五大湖区许多工业城市迅速发展的主要条件有____________________@#@____________________________________________________。
@#@@#@
(2)底特律人口迅速增长时期的主导产业是什么?
@#@并分析该产业发展的主要原因。
@#@@#@(3)说明20世纪中期以来,底特律日趋衰落,直至陷入财政危机的具体原因。
@#@@#@(4)简述底特律的兴衰对我国城市经济活动的启示。
@#@@#@答案
(1)丰富的煤铁资源;@#@水运便利;@#@市场需求量大@#@
(2)汽车工业。
@#@ 先进的科学技术;@#@新兴的市场需求;@#@丰富的原材料。
@#@(任答两点)@#@(3)石油危机;@#@日本、德国等国家汽车工业的冲击;@#@房地产市场崩溃;@#@产业结构单一;@#@新技术革命冲击。
@#@(任答三点)@#@(4)要及时调整产业结构,大力发展新兴产业;@#@发展科技,提高产品质量和生产效率,增强竞争力。
@#@@#@解析 第
(1)题,由图中信息可知,五大湖区有丰富的煤铁资源、便利的水运条件及广阔的市场。
@#@第
(2)题,底特律是美国著名的“汽车城”,靠近钢铁基地,科技先进,市场需求量大。
@#@第(3)题,结合材料中的信息(石油危机;@#@日本、德国等国汽车工业的冲击;@#@房地产市场崩溃等)以及国际大环境(产业结构单一、新技术革命的冲击等)来组织答案。
@#@第(4)题,应从调整产业结构、发展科技、提高产品质量、增强竞争力等方面来考虑。
@#@@#@考点三 新工业区@#@1.对新工业区中“新”的理解@#@2.意大利新工业区和美国“硅谷”的区位条件和特点@#@工业区@#@区位条件@#@特点@#@意大利新工业区@#@①大批廉价劳动力;@#@②发达的银行信贷体系;@#@③经济高度开放;@#@④政府的大力支持;@#@⑤小城镇用地、用水方便;@#@⑥交通运输方便;@#@⑦20世纪70年代原料和能源大幅度涨价@#@①以中小企业为主;@#@②以轻工业为主;@#@③集中了大量同类和相关企业;@#@④生产高度专业化;@#@⑤生产过程分散;@#@⑥形成独特的发展模式——工业小区@#@美国“硅谷”(高新技术工业)@#@①地理位置优越,环境优美;@#@②气候宜人;@#@③交通便捷;@#@④全世界的人才高地;@#@⑤市场稳定(军事订货);@#@⑥创新环境和创新文化@#@①科技人才比例高;@#@②增长速度快、产品更新换代周期短;@#@③研究开发费用比例高;@#@④产品面向世界市场@#@3.新工业区对我国企业的借鉴意义@#@
(1)意大利新工业区对我国乡镇企业发展的借鉴意义@#@①发展劳动密集型的轻工业,以中小型企业集聚的工业小区为发展模式。
@#@@#@②企业之间专业分工、团结合作,形成规模效益。
@#@@#@
(2)美国“硅谷”对我国高新技术工业的借鉴意义@#@①选择环境优美、知识水平高、交通便捷的地区发展高新技术工业。
@#@@#@②要加大科技投入,不断创新,不断更新产品。
@#@@#@考向一 意大利型新工业区的区位与发展@#@(2019·@#@南宁模拟)中华大地,特色小镇建设风起云涌,“特色”是小镇的核心元素,市场化运作机制是小镇持续良性运行的保障。
@#@读“浙江某特色小镇发展网络示意图”,完成1~2题。
@#@@#@1.“特色小镇”的形成和发展的主导因素是( )@#@A.资金B.政策@#@C.交通D.市场@#@2.图中小镇经济发展核心区的企业集聚,目的是( )@#@A.获取原料B.降低运费@#@C.共享空间D.人才流动@#@答案 1.D 2.C@#@解析 第1题,市场化运作机制是特色小镇持续良性运行的保障,据此推知“特色小镇”的形成和发展的主导因素是市场。
@#@第2题,结合图示信息知,该小镇企业为了共享工作、网络、社交及资源空间而集聚在一起。
@#@@#@浙江省的义乌是日用小商品的天下,小小的袜子就拥有数百家生产厂家。
@#@一个不大的柳市镇除三家电器集团外,还有数十家中小电器企业,且没有因产品雷同、重复建设而影响发展。
@#@据此完成3~4题。
@#@@#@3.义乌小商品生产经营的特点是( )@#@①以轻工业为主 ②以中小企业为主 ③从业人员中科学家和工程师占较大比例 ④研究开发费用比例高@#@A.①②B.②③C.③④D.②④@#@4.众多电器工业企业集聚于柳市镇,主要因为该地( )@#@①资源丰富 ②有大量廉价劳动力 ③能源充足 ④协作条件好@#@A.①②B.②③C.③④D.②④@#@答案 3.A 4.D@#@解析 第3题,根据材料可知,义乌小商品生产经营的特点是以中小企业为主,以轻工业为主。
@#@第4题,众多电器工业集聚在柳市镇并不是因为资源丰富、能源充足,而是由于该镇有大量的廉价劳动力,同时社会协作条件好,可取得规模效益。
@#@@#@考向二 高新技术工业区的区位与发展@#@(2019·@#@厦门模拟)临空经济区一般是以机场为核心、以机场的影响范围为界限的区域。
@#@读“我国部分城市临空经济区及其产业现状表”,完成5~6题。
@#@@#@城市@#@临空经济区@#@产业现状@#@北京@#@首都临空经济区@#@现代制造、现代服务业、微电子、生物医药等@#@广州@#@花都空港经济区@#@航空物流、商贸、航空维修、电子、精密制造等@#@成都@#@西南航空港@#@经济开发区@#@航空制造、教育、科研产业、医药、光电等@#@5.临空经济区的主要特点是( )@#@①企业产品附加值低 ②航空依赖程度高 ③物流速度快 ④产业能源需求量大@#@A.①②B.②③C.②④D.③④@#@6.临空经济区以高新技术产业为主,该类产业的主要特点是( )@#@A.科研人员比重大B.产品更新换代慢@#@C.研发费用比例小D.运输成本比较高@#@答案 5.B 6.A@#@解析 第5题,临空经济区主要运输方式是空运,运输成本高,企业产品附加值高;@#@产品运输要求快捷,对航空依赖程度高;@#@空运速度快,所以物流速度快;@#@根据表格中的产业部门分析,产业能源需求量不大。
@#@第6题,临空经济区以高新技术产业为主,产业的主要特点是科研人员比重大,产品更新换代快,研发费用比例大。
@#@该类产业能够承担较高的运输成本,但是运输成本比较高不是主要特点。
@#@@#@(2019·@#@池州质检)郑州航空港经济综合试验区是中国首个航空港经济发展先行区,吸引苹果、中兴和酷派等多家手机生产厂家入驻。
@#@据统计,截至2015年年底,累计生产手机约4亿部,2015年手机产量约1.39亿部。
@#@另有手机研发中心、生活小镇、准时达电子商务、苹果手机翻新维修、航空物流园等多个相关项目建成和推进。
@#@据此完成7~9题。
@#@@#@7.郑州航空港试验区将力争打造成全球智能终端(手机)制造基地作为发展目标,其主要得益于该地( )@#@A.自然资源丰富B.劳动力资源充足@#@C.消费市场广阔D.协作条件优越@#@8.郑州航空港吸引多家手机生产厂家入驻,能够( )@#@A.增加手机生产成本B.降低产品运输成本@#@C.减轻环境污染D.提高产品创新力@#@9.目前手机可通过电子商务进行销售,可能( )@#@A.促进产品的升级换代@#@B.削弱产品的市场开拓@#@C.降低商业网点空间布局的要求@#@D.增加产品的流通环节@#@答案 7.D 8.D 9.C@#@解析 第7题,由材料可知,手机生产过程中的不同环节在该地得以建成和推进,因此协作条件优越,有利于郑州航空港实验区成为全球智能终端(手机)制造基地,故选D。
@#@第8题,郑州航空港吸引多家手机生产厂家入驻,使不同手机生产厂家信息与技术交流加强及企业竞争加剧,为促进各自企业生存与发展,不同手机生产厂家会不断提高产品创新力。
@#@不同手机企业为了更好的发展,因此会降低手机生产成本;@#@由于对于消费市场距离影响不大,因此没有降低产品运输成本;@#@手机生产厂家在该地区集聚,对环境问题会带来一定影响,会加重环境污染。
@#@故选D。
@#@第9题,由于电子商务主要通过互联网进行网上销售,会降低手机商业网点的空间布局要求。
@#@产业升级主要得益于当地经济发展与技术的创新,手机通过电子商务进行销售对产品升级换代影响不大;@#@手机通过电子商务进行销售不会削弱产品的市场开拓,会增加市场开拓;@#@手机通过电子商务进行销售,可通过厂家直接到达消费者手中,会减少产品的流通环节。
@#@故选C。
@#@@#@课时作业@#@我国传统制造业产能普遍过剩,其中高消耗、高排放行业尤为突出。
@#@为此国家决定实施“供给侧改革”。
@#@“供给侧改革”是指从供给和生产端入手,通过解放生产力,提升竞争力,促进经济发展,从而实现中国经济的转型和升级。
@#@据此完成1~2题。
@#@@#@1.“供给侧改革”的实施,受影响最大的工业部门是( )@#@A.智能装备制造B.钢铁和船舶制造@#@C.生物医药制造D.核电和新材料制造@#@2.关于湖南省制造业的转型和升级,叙述正确的是( )@#@A.淘汰全部传统制造业@#@B.购买国外设备转型升级@#@C.兼并优化产能过剩企业@#@D.关停全部高污染企业@#@答案 1.B 2.C@#@解析 第1题,根据材料,“供给侧改革”主要针对高消耗、高排放行业,结合工业部门特点,受影响最大的工业部门是钢铁和船舶制造,B项正确;@#@智能装备制造、生物医药制造、核电和新材料制造不是高消耗、高排放行业,A、C、D项错误。
@#@第2题,湖南省制造业的转型和升级,需要淘汰高消耗、高排放的传统制造工业,但不是淘汰全部传统制造业,A项错误;@#@制造业的转型和升级,不只是更新设备,B项错误;@#@优化产业结构,兼并优化产能过剩企业,可实现制造业的转型和升级,C项正确;@#@关停全部高污染企业治标不治本,应该提高污染物处理技术水平,D项错误。
@#@@#@(2019·@#@沧州模拟)中国电动汽车产业规模已居世界前列,部分技术已经赶上甚至超过世界先进水平,但在市场推广普及中遇到了许多问题,进展缓慢,中国电动汽车的产业化仍有较长的路要走。
@#@读“全国电动汽车充电站分布示意图”,完成3~4题。
@#@@#@3.影响电动汽车充电站分布的主要因素是( )@#@A.市场需求B.技术水平@#@C.能源供应D.地形地势@#@4.能体现电动汽车替代传统汽车意义的是( )@#@A.降低生产成本B.减少能源消耗@#@C.改善大气环境D.避免交通拥堵@#@答案 3.A 4.C@#@解析 第3题,市场需求是影响电动汽车充电站分布的主要因素。
@#@第4题,电动汽车以电能为动力,节能环保,可以改善大气环境。
@#@@#@(2019·@#@安徽江南十校模拟)意大利蒙特贝卢纳是一个体育产业型特色小镇。
@#@目前,全球约80%的赛车靴、75%的滑雪靴、65%的冰刀鞋和55%的登山鞋等运动鞋产自此镇。
@#@大量生产企业的聚集促进了商业、居住及公共服务等城市功能的配套完善,形成了“运动鞋生产集群+城市服务功能”的小镇发展架构(下图)。
@#@2017年5月11日我国国家体育总局发布《关于推动运动休闲特色小镇建设工作的通知》明确指出到2020年,在全国扶持建设一批体育特征鲜明、文化气息浓厚、产业集聚融合、生态环境良好、惠及人民健康的运动休闲特色小镇。
@#@阅读图文材料,回答5~7题。
@#@@#@5.该镇体育产业区的特点叙述正确的是( )@#@A.企业规模以大型为主,研发成本低,经营比较稳定@#@B.构成一个“小分散、大集中”的布局@#@C.服务业的集聚推动了核心体育用品的生产及其上下游企业的完善@#@D.实行高度的专业化分工,每个生产环节由各自独立的企业来完成@#@6.设计、研发等相关企业围绕核心企业布局的最主要目的是( )@#@A.共用基础设施B.开拓产品市场@#@C.共用廉价劳动力D.加强信息交流与技术协作@#@7.与该镇相比,在我国兴建体育特色小镇的优势是( )@#@A.潜在消费群基数大@#@B.有着良好的户外运动传统@#@C.民众收入、消费水平高@#@D.工业协作基础好@#@答案 5.D 6.D 7.A@#@解析 第5题,意大利蒙特贝卢纳是一个体育产业型特色小镇(新兴工业区),企业规模以中小型为主,A错误;@#@构成一个“小集中、大分散”的布局,B错误;@#@大量生产企业的聚集促进了商业、居住及公共服务等城市功能的配套完善,C错误;@#@企业实行高度的专业化分工,故D项正确。
@#@第6题,设计、研发企业需要了解核心企业的生产需求,接近核心企业布局,可加强和生产企业的交流与技术协作,促进研发、设计的针对性与创新性;@#@故D项正确。
@#@第7题,我国的优势在于政府的强力支持,经济收入增长促使消费欲望快速增长,同时人口众多,则潜在消费群基数大,故A项正确。
@#@@#@(2019·@#@广东中山期末)贵州省东南部的石桥村位于喀斯特山区,被誉为“中国国纸之乡”,至今保持古法造纸的手艺。
@#@村民们利用当地构树皮和清澈的溶洞地下水,经过数十道工序制造出高质量的古籍修复专用纸和国画专用纸。
@#@2006年皮纸制作技艺被列入首批国家级非物质文化遗产名录。
@#@据此完成8~10题。
@#@@#@8.石桥村古法造纸最基础的条件是( )@#@A.独特的自然条件@#@B.充足的原料供应@#@C.广阔的市场需求@#@D.廉价的劳动力@#@9.石桥村生产的皮纸质量高,但是产量少的主要原因是( )@#@A.生产成本高@#@B.水资源减少@#@C.手工制作@#@D.森林减少@#@10.石桥村古法造纸术得以传承和发展的主要原因是( )@#@A.工艺改进@#@B.原料替换@#@C.生态环境改善@#@D.政策扶持@#@答案 8.A 9.C 10.D@#@解析 第8题,根据材料,石桥村古法造纸利用的是当地的构树皮和清澈的溶洞地下水,所以古法造纸最基础的条件是独特的自然条件,A正确;@#@缺少溶洞地下水这一条件,仅充足的构树皮原料供应难以完成,B错误;@#@市场需求、廉价的劳动力不是古法造纸基础条件,C、D错误。
@#@第9题,石桥村生产的皮纸质量高,但是产量少的主要原因是手工制作,工序复杂,C正确;@#@就地取材,生产成本不高,A错误;@#@水资源、森林资源充足,不是产量少的原因,B、D错误。
@#@第10题,2006年皮纸制作技艺被列入首批国家级非物质文化遗产名录,说明石桥村古法造纸术得以传承和发展的主要原因是政策扶持,D正确;@#@从材料中可知,古法造纸仍是传统工艺生产,并没有得到改进,A错误;@#@原料、生态环境基本没有改变,B、C错误。
@#@@#@(2019·@#@山西晋城模拟)20世纪70年代初,胜利油田建成投产,淄博市逐渐成为重要的石油化工基地。
@#@20世纪80年代,淄博市工业结构发生很大变化,并逐渐建立了以冶金、采矿、建材、陶瓷、玻璃等为主的多个工业区。
@#@2003年后,全市工业明显形成一个呈“T”形的产业集聚带。
@#@下图为“1980年淄博市工业布局图(图a)”和“2003年淄博市工业分布图(图b)”。
@#@据此完成11~13题。
@#@@#@11.20世纪70年代,淄博市成为石油化工基地的主要优势是( )@#@A.市场广阔B";i:
3;s:
29919:
"塔斯基对于真理的定义及其意义精@#@塔斯基对于“真理”的定义及其意义@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@波兰数学家、逻辑学家塔斯基(Alfred @#@Tarski, @#@1902— @#@ @#@)1933年在《形式化语言中的真理概念》一文中提出了一个对于“真理”(Truth)的语义学定义。
@#@它深刻地了当时的逻辑经验主义和后来的的意义,并且导致理论语义学的正式建立。
@#@本文试图简单地评介建立这个定义的前因、方式及其后果。
@#@ @#@@#@一. @#@ @#@为何要从语义角度定义“真理” @#@@#@一般说来,语义学(semantics)是语言的表达式与这些表达式所涉及的对象(或事态)之的关系的学科。
@#@典型的语义概念是“指称”、“满足”、“定义”等等。
@#@“真理”这个概念的涵义是极其丰富而且多层次的,上对于它的讨论和定义无论从学科角度还是从思想流派的角度看,都是很多样的。
@#@但是,如果把它放到语言学系统中来讨论,那么将它作为一个语义学的概念,即作为某些语言表达式(比如陈述句)与其所谈及的对象之间的关系来处理,确实不失为一种简便而且容易精确化的讨论。
@#@ @#@@#@然而,语义概念在学术史上的地位一直是不明确的或者说是很奇特的。
@#@一方面,这些概念深植于人们的语言活动中,要完整地表达思想尤其是有关认识论、方法论的观点,它们是必不可少的;@#@另一方面,几乎所有要以普遍的和充分的方式来刻划它们的意义的努力都失败了。
@#@更糟糕的是,包含这些语义概念的论证,不管它们在别的情况下显得如何正确,却可能导致反论或悖论,比如说谎者悖论,因而使得许多人,包括早期逻辑经验主义的代表人物对它们极不信任,认为要前后一致地使用和定义它们是不可能的,在严格的中应该禁用这类概念。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@罗素1902年发现的关于集合的悖论不但导致了所谓数学基础的危机,而且引起了人们对于各种悖论的极大兴趣。
@#@罗素的工作表明,悖论并不是表达方式上的故弄玄虚,通过发现和解决悖论,可以更深刻地认识语言和各种表达系统的逻辑基础,甚至会促使一门新的科学或理论的建立。
@#@“应该强调指出,悖论对于建立演绎科学的基础起到了杰出的作用。
@#@正如类的理论方面的悖论、特别是罗素悖论(所有非自身分子的集的集的悖论)是在逻辑和数学的不矛盾形式化方面成功尝试的起点一样,说谎者悖论和其他语义悖论导致了理论语义学的建立。
@#@”[i] @#@@#@从另一个角度看,演绎科学本身的也提出了类似的要求。
@#@首先,是形式化公理方法的建立。
@#@欧几里德的《几何原本》可说是一个实质公理系统的例子,这一类公理系统的公理一般是表述某一类已事先给定的对象的直观自明的性质。
@#@但是,由于非欧几何的发现并且在欧氏几何中找到了它的模型,也就是说使它的真理性建立在了欧氏几何的真理性之上,使人们认识到对于空间特性的刻划可以有形式不同但具有真值联系的多个表达系统。
@#@[ii] @#@@#@另外,数理逻辑的建立使形式逻辑具有了某种意义上的“自身的规定性”(黑格尔常常批评旧形式逻辑缺少这种规定性)或一套自足的语法系统,逻辑推理不再仅仅是输送外来和真值的毫无本身意义的空洞框架;@#@每个语句的真值都有着本系统内的根据甚至某种判定方法,并且出现了属于该系统本身的重要——一致性、完全性、公理的独立性等等,而这些问题都与形式化语言中的真理(或真值)问题密切相关。
@#@ @#@@#@由于一开始对形式化公理系统的特性还认识不足,尤其是因为囿于休谟数学观的框框,对于演绎科学真理性的回答首先是形式主义的而不是语义学的。
@#@维特根斯坦仅仅依据命题演算的某些形式特点而认为所有的逻辑规则都是重言式,[iii] @#@其真理性在于它们是严格的同语反复,穷尽了一切可能,实际上“什么也没有说”。
@#@[iv] @#@这一片面看法极大地影响了早期逻辑经验主义的代表人物,如石里克、卡尔纳普。
@#@在数学界,这种倾向也体现在希尔伯特为代表的形式主义学派中,并随后导致了重大转变。
@#@为了在数学领域中完全消除产生悖论的根源,希尔伯特提出了著名的“希尔伯特方案”或证明论,即要将数学公理系统相对相容性(一致性)的证明(比如证明非欧几何相对于欧氏几何、欧氏几何相对于实数论、实数论相对于自然数论的相容性)变为绝对或直接相容性的证明;@#@在这种把握“绝对”的证明活动中无法再利用任何一种还需要解释的推演工具,因此证明论中数学或逻辑公理系统的基本概念都应是无意义可言的符号,公理是这些符号的机械组合,无所谓真假,数学相容性的证明变为不需要内容的纯形式符号的推导,完全可以按一个机械的模式在有穷步内进行和完成。
@#@但是,在这个富于启发力的方案指导下工作的哥德尔,却发现了所有能包括形式数论在内的系统如果是相容的,则是不完全的,即总可以在它们中找到一个语义上真的句子,它和它的否定在本系统内都不可证;@#@因此这类系统的相容性在本系统内是不可证的。
@#@而要去证明这一类系统相容性的元理论必不能比这些对象理论更简单,而是更强更复杂也就更“靠不住”。
@#@所以在纯形式的和有穷方法的前提下,数学系统绝对相容性的证明是不可能的。
@#@ @#@@#@塔斯基就是在这样的背景下(与哥德尔几乎同时)从理论语义学或逻辑语义学角度回答了演绎科学基础研究中提出的这样一些问题。
@#@哥德尔不完全性定理发表于1931年,塔斯基关于真理定义的主要思想于1929年已完成,并于1930年在波兰做了学术演讲。
@#@《形式化语言中的真理概念》这篇论文于1931年3月由卢卡西维兹送交华沙的科学学会,但由于外部原因使出版拖到1933年,这也使得塔斯基可以借鉴哥德尔的成果并对这篇论文做了部分补充和修改。
@#@[v] @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@二.怎样定义语义的“真” @#@@#@1.悖论与语言层次 @#@@#@从边沁(1748-1832)起,不再将词而是将句子作为意义的基本单位。
@#@弗雷格则认为一个句子的意义就在于它的真值条件或成真条件;@#@正因为如此,句子和组成它的词才有了可传达的客观意义,而不仅仅是洛克等人所讲的带有主观经验色彩的“观念”。
@#@塔斯基为了避免心理因素的影响和表达歧义,就将他的真理定义的对象规定为语言系统中的语句,更严格地说,是陈述句。
@#@ @#@@#@他以亚里士多德的真理定义为讨论起点。
@#@“我们希望我们的定义与经典的亚里士多德的真理概念所包含的直觉尽可能地相似——即在亚里士多德《形而上学》一书里这段著名的话中所表达的直觉:
@#@‘将所是的[或所存在的]说成不是的[或不存在的],或将所不是的说成是的,是假的;@#@而将所是的说成是的,或所不是的说成不是的,是真的。
@#@’”[vi] @#@根据这个定义,“雪是白的”这个语句的真值条件就是:
@#@如果雪是白的,此语句就是真的;@#@如果雪不是白的,此语句就是假的。
@#@因而下面这个等式成立:
@#@ @#@@#@语句“雪是白的”是真的,当且仅当,雪是白的。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@将它一般化,即得到一个(T)等式:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@(T) @#@ @#@X是真的,当且仅当,P。
@#@ @#@@#@在此式中,P代表“真的”这个词所涉及的语言中的任何一个语句,X则代表这个语句的名称。
@#@ @#@@#@但是,塔斯基认为亚氏的这个定义尽管在直觉上是对的,但是它的表达形式有严重问题。
@#@我们可以在不违反其形式的前提下构造一个类似说谎者悖论的语言:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@印在本页这一行上的这个语句是不真的。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@当我们问“这句话是真还是假”时,矛盾就出现了;@#@因为从其肯定可以得出其否定,从其否定又可得其肯定,因此它是一个悖论。
@#@ @#@@#@经过分析,塔斯基认为毛病出在可以构造出这类语句的语言系统上。
@#@这类语言系统不但包含了它的表达式,而且包含了这些表达式的名称和象“真的”这样的语义学词项,尤其是它能够不受限制地把这样的语义学词项用于其中的任何一个语句;@#@简言之,这样的语言系统具有在内部断定自己语句的真值的能力,塔斯基称之为“语义上封闭的语言”。
@#@自然语言也属于这种语言。
@#@ @#@@#@因此,为了保证语义概念在使用中的一致性,去掉产生悖论的根源,在讨论真理定义或任何语义学问题时,必须禁用这类语义上封闭的语言,而用不同功能的两种语言来代替:
@#@第一种是被谈及的作为讨论对象的语言,称为对象语言,第二种是谈及第一种语言的语言,称为元语言。
@#@我们就是用元语言来为对象语言构造“真语句”的定义。
@#@元语言中不但要有对象语言的所有表达式的名称,而且还有对象语言所没有的语义学的词项,所以元语言比对象语言从本质上更丰富,也可以说,元语言中包含有更高逻辑类型的变项。
@#@因而对象语言可以在元语言中得到解释,但元语言不能在对象语言中得到解释。
@#@塔斯基已证明,这样一种“本质上的[更]丰富性”对于构造满意的真理定义是一个必要而且充分的条件。
@#@[vii] @#@元语言可以分为两种:
@#@句法(syntax)元语言和语义元语方。
@#@只谈及对象语言的语言表达式的元语言称为句法元语言,比如一般逻辑教科书上谈到某个演绎系统的语法部分(原始符号、形成规则、变形规则等等)的语言;@#@不仅涉及对象语言的语言表达式,而且谈及这些表达式所涉及的对象的元语言称为语义元语言,比如谈到某个演绎系统的语义部分(真假、可满足、普遍有效等等)的语言。
@#@[viii] @#@作为构造这样两种语言的两个著名例子,我们可以举出卡尔纳普的《语言的逻辑句法》(1934年)和塔斯基的《形式化语言中的真理概念》(1933年)。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.真理定义所要求满足的条件——形式上正确、实质上充分 @#@@#@塔斯基认为,为了保证定义在形式上的正确,除了区分对象语言和元语言之外,还必须说明这两种语言的结构,即将这两种语言都形式化和公理化,保证其中每一个表达式的意义从其形式上就可以被唯一地确定。
@#@所以,塔斯基认为要在自然语言中正确地定义真理是不可能的。
@#@ @#@@#@对于元语言还需多做一些说明:
@#@元语言的基本词项除了一般的逻辑词项和与对象语言的词项意义相同的词项之外,还要有从形式结构上描述对象语言的所有表达式及其关系的词项,以使我们有能力在任何情况下为对象语言的任一个表达式构造元语言的名称。
@#@自然,元语言的公理也要相应地反映出这三类词项的性质。
@#@此外塔斯基对于元语言还有另一个更带有哲学含义的要求,即“(涉及对象语言的)语义学词项只能经过定义而被引入元语言中”。
@#@[ix] @#@“在这个构造中,我将不使用任何不能事先被归约为其他概念的语义概念”。
@#@[x] @#@他希望通过在元语言中构造这个定义,能够把以前一直含混不清的“真理”或“真语句”概念“归约为纯粹的逻辑概念、被考察的语言的概念和语言形态学的特殊概念”。
@#@[xi] @#@也就是说,归约为任何逻辑学家和分析哲学家也都要承认的在逻辑上形式上完全站得住的那些概念,从而证明语义概念可以像那些“分析的”概念一样毫无矛盾地使用,语义学可以成为语言形态学(the @#@morphology @#@of @#@language)的一部分。
@#@ @#@@#@对于真理定义的另一个条件是要求它是“实质上充分的”(materially @#@adequate),,即涉及某个对象语言的所有(T)等式都要作为这个定义的结果而被推衍出。
@#@[xii] @#@在这些出现在元语言中的格式为“X是真的,当且仅当,P”的(T)等式中,“P”代表对象语言中任何一个已被翻译到元语言中的语句,“X”则代表这个语句的名称。
@#@ @#@@#@为什么要提出这个条件呢?
@#@首先,既然这个定义要把语义概念归约为非语义概念,那么就必须在语义概念可能出现的一切场合都有办法把包含这类概念的语句置换为不包含语义概念的语句,即穷尽被定义概念(如“真”、“满足”)的一切可能的情况。
@#@其次,是为了回答演绎科学特别是证明论中提出来的“可证性”与“真理性”的关系以及“排中律”是否成立等问题。
@#@一般人的直觉很容易接受这样一个古典排中律式的看法:
@#@任何一句话或者说一个判断不是真的就是假的(即它的否定是真的)。
@#@且不管所谓“形而上学”,就是在数学中也有一些命题或判断的本身被证明是无解的,而且“说谎者悖论”一类的命题对这种信念更是严重的威胁。
@#@于是实证主义者和有穷主义者出来说:
@#@根本不存在这类柏拉图式的从本体论上就保证了的理念的“真”,或者更进一步,也根本不存在康德式的从认识论上被保证了的有先天综合能力的范畴的“真”或感性直观的纯形式的“真”,而只有所谓“证实的真”或“分析的真”。
@#@这种倾向由于数学基础中悖论的发现而得到加强并在直观主义[xiii] @#@学派的有穷主义中达到极点;@#@他们认为真正的数学命题只存在于有穷构造中,因而拒绝使用涉及到“实无穷”的排中律。
@#@他们这种看法得到F.考夫曼和维特根斯坦等人的赞同,希尔伯特虽然出于保护一大批数学成果的目的反对直观主义排斥排中律的主张,但在很大程度上也受到悖论的发现和这种从某一方面看来很合理的主张的影响,在他提出的“方案”中也要把涉及实无穷的数学系统的相容性归约为只涉及有穷构造的数学系统的相容性。
@#@卡尔纳普在《语言的逻辑句法》中所持有“算法论”(句法论)基本上也属于这种观点。
@#@然而,奇怪的是哥德尔、塔斯基等人却发现了有些形式化命题不可证或在有穷步内不可证但明明白白是个真命题。
@#@怎样解释这种“真”与“可证明”的复杂关系呢?
@#@哥德尔宁愿做柏拉图式的“客观真理”的解释,塔斯基则显然认为对于形式化语言中的真理问题,做柏拉图式的解释是太宽了,做出了过多的本体论的承诺,而做有穷主义的或证明论式的解释又过窄了,没有把一切真命题都包括进来。
@#@他的真理定义的一个目标就是要使这个定义包括所有那些演绎科学中从形式上、逻辑语义上或用中世纪的逻辑术语,从“实质指谓”(suppositio @#@materialis)上可以判定其为真的命题,而且只包含这类命题;@#@因此,他称这个条件为“实质上充分的”(或译为“确切的”、“适当的”)。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3.定义的构造 @#@@#@一个语言系统可以包括无穷多个语句,为了使“实质充分”的条件得以实现,就必须提供一个方法使得我们可以从简单的有限的语句构造出无穷多个语句。
@#@但塔斯基发现:
@#@从那些带量词的形式化语言的形式构造的角度看来,复合语句一般不是由简单语句(不包含自由变项的语句函项)复合而成,而是由简单的语句函项(其中包含自由变项)复合而成。
@#@[xiv] @#@比如在塔斯基用来作为构造真理定义的一个具体例子的类演算(the @#@calculus @#@of @#@classes)中,某一个复合语句如∩1(i1,1+∩1∪2i2,1)(意思是“对于任何类a,aÍ@#@a;@#@或者有一个类b,使得bÍ@#@a”)并不是由“∩1i1,1”和“∩1∪2i2,1”通过析取(+)构成,而是由语句函项“i1,1”和简单语句“∩1∪2i2,1”的析取再加上全称量词“∩1”而构成。
@#@因此,我们只有先定义简单的语句函项和由简单语句函项构造复合语句函项的运算,然后将语句作为语句函项的极端情况,即其中不带自由变项的语句函项处理。
@#@塔斯基用递归方法定义了语句函项,即先定义(描述)最简单结构的语句函项(比如ik,l,意思为“类a被包含于类b”;@#@k和l的值是自然数,代表类变项),然后定义从较简单的语句函项构造出复合语句函项所凭借的运算,比如否定、析取、加量词。
@#@但是,一个语句函项无所谓真假,比如我们不能说“X+3=5”是真或是假,而只能讲它能被什么对象所满足,例如“2”。
@#@因此,“某个语句函项被某些对象满足”的概念就作为第一个语义概念、即涉及到表达式与其对象的关系的概念而被引入,定义这个概念成为塔斯基工作中几乎是最重要的一环。
@#@ @#@@#@(这里要提醒一下:
@#@对于“满足”和其后“真理”的定义是在元语言中给出的,因此下面提到的对象语言的各种表达式都已被翻译成元语言了。
@#@) @#@@#@出于技术性的考虑,[xv] @#@塔斯基实际上用的是“某个语句函项被对象的某个无限序列所满足”的概念。
@#@为了使定义明晰,塔斯基将对象语言的所有变项都用自然数加上了附标,因此一个语句函项中的自由变项和约束变项都是带有附标的,比如类演算中的语句函项∩2i1,2;@#@对象的一个无限序列就是该语言所涉及的对象按附标大小顺序排列而成,比如由类演算中所有的类按附标排列成一个无限序列。
@#@一个语句函项x能否被对象的一个无限序列f所满足,取决于与x中自由变项vi相应(即有同样附标)的对象序列中的项fi。
@#@如果按照定义fi满足vi,那么这个对象的无限序列也就满足该语句函项。
@#@[xvi] @#@@#@塔斯基还是用递归方法来定义“满足”:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@定义22:
@#@序列f满足语句函项x,当且仅当,f是类的一个无限序列并且x是一个语句函项,而且它们满足下面四个条件之一:
@#@
(1)有自然数k和ι使得x=ik,l并且fkÍ@#@ @#@fl;@#@ @#@
(2)有一个语句函项y使得x=y并且f不满足函项y;@#@(3)有语句函项y和z使得x=y+z并且f或者满足y或者满足z;@#@(4)有一个自然数k和一个语句函项y使得x=∩ky并且每个与f至多在第k处不同的类的无限序列都满足函项y。
@#@[xvii] @#@@#@(说明:
@#@在塔斯基所使用的类演算的元语言中,“i”的意思为“被包含于”;@#@“y”的意思为“非y”;@#@“y+z”的意思为“y或z”;@#@“∩ky”的意思为“对于所有vk(附标为k的那个变项),表达式y都成立”;@#@“∪ky”的意思是:
@#@“有一个vk使得表达式y成立”。
@#@) @#@@#@按照这个定义,我们可以把“某个语句函项被对象的某个无限序列所满足”这样一个语义概念的每一个例子都还原为或归约为对象语言的某些表达式及其关系,因而满足了“形式上正确、实质上充分”的条件。
@#@比如:
@#@类的无限序列f满足语句函项i1,2当且仅当f1Í@#@ @#@f2;@#@满足语句函项i2,3+i3,2当且仅当f2≠ @#@f3;@#@满足语句函项∩2i1,2当且仅当f1是空类;@#@满足语句函项∩2i2,3当且仅当f3是满类。
@#@并且,我们可以利用条件(4)提供的加全称量词的运算而由语句函项构成语句,即对语句函项中出现的每个自由变项都加以约束。
@#@因此,我们可以直接用“满足”概念来定义“真语句”。
@#@ @#@@#@从条件(4)可以看出,一个约束变项要么就被所有的对象序列满足,要么就不被任何对象序列满足。
@#@而一个语句中只包含有约束变项,所以,塔斯基给出了这样一个类演算中的真语句的定义:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@定义23:
@#@x是一个真语句——符号表示为xÎ@#@Tr——当且仅当x是一个语句并且类的每一个无限序列都满足x。
@#@[xviii] @#@ @#@ @#@@#@塔斯基接着证明了,只要元语言比对象语言在本质上更丰富,按照这样一个程序来构造一个关于对象语言的形式上正确实质上充分的定义总是可能的。
@#@在1944年发表的《真理的语义学概念及语义学基础》中,他更简明地概括了这个定义:
@#@“一个语句如果被所有的对象满足就是真的,否则就是假的。
@#@”[xix] @#@ @#@ @#@@#@4.这个定义的特点 @#@ @#@ @#@@#@首先,作为上面讲到的“满足”概念的一种极端情况,即被所有的对象序列满足或不满足,这个真语句的定义同样是“形式上正确和实质上充分”的。
@#@也就是说,通过这个定义,我们可以把“某某语句是真的”这样一个包含语义学中“真”的概念的陈述归约为[翻译为]由其意义是完全清楚明确的概念构成的陈述,即归约为不包含任何[明显的]语义概念的对象语言的表达式及其关系,而且从理论上讲在一切场合都可以进行这种归约,因此我们可以通过这个定义得到或推论出涉及对象语言每一个语句的所有(T)等式。
@#@这就表明,你对于对象语言的了解程度与你对于涉及这个语言的语义真理的了解程度从逻辑上是等价的。
@#@如果你理解了对象语言并能使用它,你也就理解了关于这个语言的真理性并能使用“某某语句是真的”这样一类陈述;@#@如果你还不理解对象语言但可以分辨它的符号,你也可以在元语言的(T)等式中给出它的真值条件。
@#@ @#@@#@这里需要澄清一个问题,即不能把(T)等式误认为塔斯基给出的定义本身。
@#@通过上面的叙述已很清楚,(T)等式只是这个定义所产生的结果,每一个具体的(T)等式只是一个对于“真”的片断定义,它们的全体或逻辑合取才与上面那个“定义23”等值或外延相同。
@#@ @#@@#@这样,我们就可以得出这个定义的第二个特点,即每一个语句的真值是与整个语言系统的构造方式密切相关的。
@#@一个语句是真的,当且仅当它能被所有对象满足。
@#@“雪是白的”这句话的真值并不象经验主义所说是依赖于经验中的“雪”和“白”或者某个孤立的“事件”,那样的“雪”和“白”是主观的、无法传达的和死无对证的。
@#@可以想见,一个没有语言思维结构或概念结构的人或生命,无认论经验多少次“雪”,也不会懂得“雪是白的”,更无从谈其真假。
@#@有人曾把(T)等式理解为“‘雪是白的’是真的,当且仅当,雪事实上是白的。
@#@”塔斯基坚决地纠正了这一似是而非的错误看法,指出某个(T)等式并没有提供断定任何特定语句尤其是经验语句的充要条件,因此与所谓“经验证实”无关。
@#@它告诉我们的是“‘雪是白的’是真的”与“雪是白的”这样两个语句在逻辑上是等价的。
@#@[xx] @#@“雪是白的”这句话真正的逻辑形式是:
@#@“对于一切事物而言,如果它是雪,则它是白的。
@#@”这一点在形式化语言中更为明显;@#@一个语句是否被所有对象满足,在还没有追究整个语言系统的真理性之前,完全取决于它在某个语言系统中所处的位置,即这个语言的构造方式给予它的结构特点。
@#@因此,一个语言系统中的一切语句尽管在形式上不同,但却可以按照这个真理定义区分为真假两类。
@#@一切真语句都被所有的对象满足从而构成 @#@一个严格的真语句类或真语句的集合。
@#@ @#@@#@这个定义的第三个特点是在元语言中利用了更强的逻辑手段。
@#@塔斯基用“满足”概念定义“真”,而对“满足”这个概念使用了递归定义,这种定义方式在对象语言中是不允许的。
@#@塔斯基同时申明,不使用递归定义而使用正常的定义也是可以的,但这样就必须在定义项中引入更高逻辑类型的变项。
@#@[xxi] @#@@#@有必要说明一下:
@#@这样一个对于真语句的语义定义与对于真语句的结构定义(structural @#@definition)是不同的。
@#@所谓真语句的结构定义就是指给出一个可行的“判定方法”,依据这个方法,我们可以判定某个语言中的每一个语句到底是真还是假(但这种判定也可能涉及无穷多步),而不仅仅是给出它们的真值条件,因此这是一个更具体的定义。
@#@而且在建立这样一个定义的时候,不需要利用更高逻辑类型的变项。
@#@比如在命题演算中可以给出这样一个结构定义,利用真值表我们可以将它变为一个外延相同的语义定义。
@#@[xxii] @#@塔斯基在《形式化语言中的真理概念》中也给出了一个类演算的真语句的结构定义,不过又附加了一些公理。
@#@但是,在大多数人们感兴趣的形式化语言中(包括狭谓词演算),是无法给出这样一个定义的,而语义定义则在任何一个本质上比对象语言更丰富的元语言中都可以做出。
@#@ @#@@#@因此,我们可以说塔斯基这个定义的第四个特点是它具有普遍性。
@#@ @#@@#@三.这个定义的意义 @#@ @#@ @#@@#@塔斯基给出的这个形式化语言中的真理定义对于逻辑、数学、语言、哲学(比如波普的学说)、语言学以及心、学、文化学、人工智能等方面都产生了深远的,有些(例如真理与意义的关系)至今仍在被热烈地讨论。
@#@这里只就两个方面简单地谈几点看法。
@#@ @#@@#@1.它对于演绎科学的意义 @#@@#@如果借用控制论的一个术语,我们可以说,塔斯基建立的语义元语言和真理定义为演绎科学提供了更有效的反馈机制;@#@通过这个机制的活动,演绎科学在某种意义上成为可以控制和认识自己、适应对象环境的主体。
@#@关于演绎科学的对象的看法(往往体现在中),可以大致分为三个层次:
@#@以经验的对象为对象,比如穆勒;@#@没有可表达的对象,如各种形式主义;@#@以自身及其活动为对象,比如塔斯基和哥德尔。
@#@ @#@@#@在塔斯基这里,演绎科学作为“对象语言”得到了周密的整体性的研究。
@#@他构造的真理定义第一次精确而且充分地刻划了“真语句”的语义特性,因此唯一地决定了被定义语言中真语句的外延。
@#@虽然从语法或狭隘的经验的角度看来,它对于判定语句本身的真假并不总是能行的,因而从某种意义上说来它严格而且充分地规定的对象语言的真语句的类只是一种虚类或潜类;@#@有人甚至因此而认为这个定义包含了形而上学的因素或带有严重的哲学暗含。
@#@[xxiii] @#@但是,正如无理数或虚数引入数学曾使得数学所能处理的对象有了革命性的扩充,使得数学有了更强和更一致地描述客观世界复杂现象的能力,并解除了毕达哥拉斯学派所曾有过的那类困惑,塔斯基在形式化语言中引入的真理定义也使我们可以在某种程度上克服只涉及语言表达式形式的语法的局限性,捕捉到语言表达式与其对象之间的某种普遍的和客观的关系——语句被所有对象满足的“真的”关系。
@#@这就使得我们对于作为一个整体的对象语言的最重要的一些特性(比如“一致性”、“完全性”等等)有了严格的实质性的把握,并因此得以超越某一个语言系统的局限,在不同的表达形式和直观的语言之间建立";i:
4;s:
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"中小学校校舍建设标准基本手册@#@中小学校校舍建设标准基本手册@#@中小学校校舍建设标准基本手册@#@类别:
@#@我的文章评论(0)浏览(848)2010-05-1915:
@#@59@#@标签:
@#@设计指标@#@中小学校校舍建设标准@#@基本手册@#@ @#@@#@重庆市教育基建协会@#@二○○九年十一月@#@ @#@@#@ @#@@#@前 @#@言@#@ @#@@#@为了进一步加快我市中小学校校舍建设标准化,搞好学校校舍安全工程,推动教育均衡发展,创建平安校园。
@#@我们根据近几年教育部和有关部门对学校校舍建设的有关指标、标准、规范,简要编印了学校校舍建设标准基本手册,供协会各会员单位在学校布局调整、校园总体规划和建设中使用。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@重庆市教育基建协会@#@ @#@@#@1、学校布局:
@#@根据本地区总体规划要求,结合人口密度与人口分布、学生来源、交通、环境等因素综合考虑,合理布点等原则确定。
@#@小学就近入学、中学相对集中为原则。
@#@@#@2、学校选址:
@#@学校要选在地质条件好、环境适宜、交通方便、地形开阔、阳光充足、地势较高、排水通畅、具备必要基础设施的地段。
@#@@#@①应避开:
@#@地震危险地段、泥石流易发地段、滑坡体、悬崖边、风口、洪水沟口、输气管道和高压线走廊等。
@#@@#@②应避免:
@#@学生跨越公路干线、无立交设施的铁路、无安全通行防护设施的河流及水域。
@#@@#@③不应与:
@#@集贸市场,娱乐场所,生产、经营、贮藏有毒、有害危险品、易燃、易爆物品的场所;@#@噪声等污染源;@#@医院太平间,殡仪馆,消防站等不利于学生学习、身心健康和危及学生的场所相邻。
@#@@#@3、学校总体规划:
@#@学校必须编制校园总体规划。
@#@总体规划应按“教学区、体育活动区、生活区”等不同功能要求合理布局。
@#@教学、图书、实验用房应布置在校园的静区,要联系方便、互不干扰,并保证有良好的建筑朝向(南北朝向)。
@#@校园各建筑之间应符合国家标准、规范和消防、防雷要求。
@#@教学用房与体育活动场地应有合理的间距。
@#@田径场地和球类场地的长轴宜为南北方向。
@#@校园道路应避免穿越体育运动场地。
@#@校园内、室外各种管线宜直埋于地下或暗设于电缆沟内,以保证使用安全、创造良好的校园环境。
@#@学校与铁路的距离不应小于300米,与城市干道或公路之间的距离不应小于80米。
@#@学校主出入口不宜设在主要交通干道边上,校门外侧应留有缓冲地区和设置警示标志。
@#@旗杆、旗台应设置在校园中心广场或主要运动场地的显要位置。
@#@校园应有围墙。
@#@围墙宜有良好的通透性。
@#@@#@4、学校生均用地面积指标:
@#@@#@ @#@@#@学校生均用地面积@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单位:
@#@班 @#@生均(平方米)@#@一、农村学校@#@小 @#@ @#@ @#@学@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@4班 @#@ @#@25.0 @#@ @#@ @#@ @#@6班 @#@ @#@34.0 @#@ @#@ @#@12班 @#@29.0 @#@ @#@ @#@18班 @#@23.0 @#@ @#@24班 @#@20.0@#@ @#@@#@初 @#@ @#@ @#@中@#@12班 @#@30.0 @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@29.0 @#@ @#@ @#@24班 @#@25.0@#@全寄宿制学校@#@小 @#@ @#@ @#@学@#@12班 @#@39.0 @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@34.0 @#@ @#@ @#@24班 @#@32.0@#@初 @#@ @#@ @#@中@#@12班 @#@39.0 @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@39.0 @#@ @#@ @#@24班 @#@34.0@#@中等职业学校@#@农村600人以上每生55.0@#@二、城市学校@#@小 @#@学@#@12班 @#@18.0(32.58) @#@ @#@ @#@18班 @#@17.0(27.27) @#@ @#@ @#@24班 @#@16.0(24.80) @#@ @#@ @#@30班以上 @#@ @#@14.0(24.29)@#@九年制学校@#@18班 @#@17.0(27.97) @#@ @#@ @#@27班 @#@16.0(25.52) @#@ @#@ @#@36班 @#@15.0(25.16) @#@ @#@ @#@45班以上 @#@ @#@14.0(28.03)@#@初 @#@中@#@12班 @#@18.0(34.47) @#@ @#@ @#@18班 @#@17.0(29.31) @#@ @#@ @#@24班 @#@16.0(28.57) @#@ @#@ @#@30班以上 @#@ @#@15.0(26.31)@#@完全中学@#@18班 @#@17.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24班 @#@16.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30班 @#@15.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36班以上 @#@14.0@#@高 @#@中@#@18班 @#@40.0(29.59) @#@ @#@ @#@24班 @#@38.0(28.79) @#@ @#@ @#@30班 @#@36.0(26.51) @#@ @#@ @#@36班以上 @#@ @#@35.0(29.93)@#@中等职业学校@#@城市960人以上每生20.8@#@特殊教育学校@#@盲校:
@#@ @#@ @#@ @#@9班 @#@83.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@67.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@弱智学校:
@#@9班 @#@79 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@63@#@聋校:
@#@ @#@ @#@ @#@9班 @#@88.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@62.0@#@弱智学校:
@#@9班 @#@79.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@63.0@#@幼儿园@#@6班 @#@ @#@15.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9班 @#@ @#@14.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12班 @#@13.0@#@说明:
@#@农村非完全小学4班,30人/班;@#@完全小学6班以上45人/班。
@#@中学50人/班。
@#@幼儿园30人/班。
@#@特殊教育学校:
@#@盲校14人/班;@#@聋校14人/班;@#@弱智学校12人/班。
@#@@#@括号中城市学校生均用地面积是依据教育部、住房城乡建设部《汶川地震灾后重建学校规划建筑设计导则》(教发[2008]26号)。
@#@@#@5、学校生均校舍建筑面积指标:
@#@@#@ @#@@#@学校生均建筑面积@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单位:
@#@班 @#@生均(m2/生)@#@一、农村学校@#@小 @#@学@#@4班 @#@4.52-5.58 @#@ @#@ @#@ @#@6班 @#@7.85-8.25 @#@ @#@ @#@ @#@12班 @#@6.35-7.81 @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@5.75-6.75 @#@ @#@ @#@ @#@@#@24班以上 @#@5.66-6.54@#@初 @#@中@#@12班7.8-10.0 @#@ @#@ @#@18班 @#@7.01-8.92 @#@ @#@ @#@24班以上 @#@6.66-8.56@#@全寄宿制学校@#@小 @#@学@#@12班14.35 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班13.31 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24班13.13@#@初 @#@中@#@12班16.75 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班15.66 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24班15.31@#@中等职业学校@#@农村600人以上16.67@#@二、城市学校@#@小 @#@学@#@12班6.8-10.0 @#@ @#@18班5.9-8.3 @#@ @#@24班5.5-7.9 @#@ @#@ @#@ @#@30班以上5.2-7.2@#@九年制学校@#@18班6.5-9.3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@27班5.8-7.9 @#@ @#@36班5.6-8.0 @#@ @#@ @#@45班以上5.5-7.8@#@初 @#@中@#@12班7.9-11.4 @#@ @#@18班7.1-10.1 @#@ @#@24班6.7-9.8 @#@ @#@ @#@ @#@30班以上6.4-9.0@#@完全中学@#@18班7.3-10.3 @#@ @#@ @#@24班6.8-9.9 @#@ @#@ @#@30班6.5-9.1 @#@ @#@ @#@ @#@36班以上6.3-8.8@#@高 @#@中@#@18班7.4-10.4 @#@ @#@24班6.9-10.0 @#@ @#@ @#@30班6.6-9.2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36班6.4-8.9@#@中等职业学校@#@960人以上每生15.63@#@特殊教育学校@#@盲校:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9班 @#@41.03 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@33.70@#@聋校:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9班 @#@31.8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@25.70@#@弱智学校:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@9班 @#@30.79 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班 @#@24.22@#@幼儿园@#@6班 @#@9.9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9班 @#@9.2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12班 @#@8.8@#@说明:
@#@生均建筑面积(不含教职工住宅和学生宿舍建筑面积):
@#@全寄宿制学校,含学生宿舍建筑面积。
@#@按标准、按学校类别、按办学规模,学校校址在城区和区县政府所在地的学校,按“城市普通中小学校校舍建设标准”,在农村乡、镇学校,按“农村普通中小学校建设标准”。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学校食堂、开水房、浴室建筑面积@#@(已含在学校生均校舍建筑面积中)@#@ @#@@#@单位:
@#@校m2@#@农村学校@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小 @#@学@#@6班243 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12班445 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班657 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24班950@#@全寄宿制小学@#@12班1215 @#@ @#@ @#@18班1807 @#@ @#@ @#@ @#@24班2430@#@ @#@ @#@ @#@ @#@初 @#@中@#@12班667 @#@ @#@ @#@ @#@18班992 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24班1316@#@全寄宿制初中@#@12班1350 @#@ @#@ @#@18班2025 @#@ @#@ @#@ @#@24班2700@#@城市学校@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小 @#@学@#@12班323 @#@ @#@ @#@ @#@18班617 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24班807 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30班998@#@九年制小学@#@18班697 @#@ @#@ @#@ @#@27班1025 @#@ @#@ @#@ @#@36班1352 @#@ @#@ @#@ @#@45班1681@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@中 @#@学@#@(初中、完全中学、高中)@#@12班607 @#@ @#@ @#@ @#@18班891 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24班1174 @#@ @#@ @#@ @#@30班1458@#@36班1741@#@幼儿园@#@10-12班168 @#@ @#@6-9班128 @#@ @#@ @#@ @#@5班以下98@#@特教学校@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@盲 @#@校@#@6班496 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班858@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@聋 @#@校@#@9班428 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班725@#@弱智学校@#@9班388 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18班655@#@ @#@@#@ @#@@#@6、学校运动场地:
@#@@#@ @#@@#@学校运动场地配备标准@#@ @#@@#@单位:
@#@校@#@运动场地类别@#@田径场(米)@#@篮球场(个)@#@排球场(个)@#@器械体操活动场地(m2)@#@1、小学@#@12班@#@200@#@1@#@1@#@200@#@18班@#@200@#@2@#@1@#@200@#@24班@#@200@#@2@#@2@#@300@#@30班@#@300@#@3@#@2@#@300@#@2、九年制学校@#@18班@#@200@#@2@#@1@#@200@#@27班@#@300@#@3@#@2@#@300@#@36班@#@300@#@3@#@3@#@350@#@45班@#@400@#@3@#@3@#@350@#@3、初级中学@#@12班@#@200@#@2@#@1@#@150@#@18班@#@300@#@2@#@2@#@200@#@24班@#@300@#@2@#@2@#@200@#@30班@#@300@#@3@#@2@#@200@#@4、高级中学@#@18班@#@300@#@2@#@1@#@100@#@24班@#@300@#@2@#@2@#@150@#@30班@#@300@#@3@#@2@#@200@#@36班@#@400@#@3@#@3@#@200@#@5、特教学校@#@盲校9班@#@150@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@18班@#@200@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@聋校9班@#@200@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@18班@#@200@#@1@#@1@#@ @#@@#@弱智学校9班车@#@150@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@18班@#@200@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@说明:
@#@①田径场:
@#@200米,5394m2,124×@#@43.5米(8.1亩);@#@250米,7031m2,129×@#@54.5米(10.55亩);@#@300米,9105m2,139×@#@65.5米(13.7亩);@#@400米,18000m2,180×@#@100米(27亩)。
@#@@#@②篮球场:
@#@15×@#@28米,每边另加2米缓冲带,用地面积608m2(0.91亩)。
@#@排球场:
@#@9×@#@18米,每边另加2米缓冲带,用地286m2(0.43亩)。
@#@@#@③羽毛球场:
@#@13.4米×@#@6.1米,每边加2米缓冲带,用地175.7m2(0.26亩)。
@#@@#@④游泳池:
@#@50米×@#@21米,浅水区1.3米,深水区1.6米。
@#@@#@⑤直跑道:
@#@(按每组6条跑道计)60米跑道实长85米,宽7.5米,用地640m2(0.96亩);@#@100米跑道实长124米,宽7.5米,用地930m2(1.395亩)。
@#@300米以上的环形田径场应包括100米的直跑道;@#@200米的环形田径场应至少包括60米直跑道。
@#@@#@⑥田径场内应设置1—2个沙坑(长5—6米,宽2.75—4米,助跑道长25—45米)。
@#@@#@7、学校校舍建筑:
@#@应贯彻安全、适用、经济、美观的原则,符合国家现行的建设标准、规范,符合抗震概念设计,符合办学要求和适合青少年生理、心理特点的校舍。
@#@@#@8、建筑层数:
@#@小学普通教室农村三层、城市四层以下,中学的普通教室农村四层、城市五层以下,实验室、专用教室、办公用房和生活用房的层数宜根据实际情况确定。
@#@@#@9、建筑层高:
@#@普通教室层高,小学不宜低于3.6米,中学不宜低于3.9米。
@#@阶梯教室最后一排净高不低于2.2米。
@#@行政办公用房不宜高于3米。
@#@@#@10、建筑结构:
@#@教学用房以及学生宿舍和食堂,抗震设防类别应不低于“重点设防类”,建筑结构应采用抗震性能好的结构体系,全框架结构。
@#@严禁使用预制空心板及预制楼梯,建筑材料的强度等级、型号、规格、质量等材料性能、必须符合国家现行有关标准、规范的规定,满足设计的要求。
@#@@#@11、建筑防火:
@#@建筑防火应符合国家现行有关标准、规范的规定。
@#@楼房不低于二级,平房不应低于三级。
@#@@#@12、楼面、地面:
@#@根据使用要求宜做防滑、防尘、宜清洁的楼地面。
@#@化学实验室宜做耐酸碱腐蚀的楼地面;@#@多功能教室、体育活动室宜采用弹性地面。
@#@@#@13、门厅、走廊:
@#@门厅宜适度宽敞,有利于人流集散通行和短暂停留。
@#@走廊外廊净宽不应小于2.1米,内走廊净宽不应小于3米。
@#@上人屋面安全防护栏,净高不应低于1.3米。
@#@外廊栏杆(栏板)净高不应低于1.1米。
@#@栏杆的垂直杆件间净距不应大于11公分。
@#@各种栏杆均应坚固、不易攀登的构造。
@#@走廊不宜设踏步,如必须设踏步时不宜少于三级。
@#@@#@14、楼梯数量、宽度及形式:
@#@楼梯设置的数量、宽度、位置和形式,应满足使用要求,符合安全疏散和国家防火规范要求,每幢多层建筑不得少于2座楼梯。
@#@楼梯不得采用螺旋形式肩形踏步。
@#@踏步高度:
@#@小学不应大于15公分,中学不应大于16公分。
@#@楼梯栏杆(栏板)应坚固、高度不应小于90公分,楼梯平台及室外楼梯栏杆(栏板)高度不应小于1.1米。
@#@楼梯间应有直接的自然采光、通风和照明。
@#@@#@15、室内环境、采光、照明:
@#@室内采光应亮度均匀,应保证主要教学用房的最佳建筑朝向,避免教室内直射阳光。
@#@教学楼宜采用双侧采光,主要采光面应位于学生座位的左侧,采光窗窗台高度不应低于90公分。
@#@外廊、单内廊地面以上2米高度开窗。
@#@采光玻地比不应低于1/6,严禁使用有色玻璃。
@#@@#@照明:
@#@应采用配有保护灯罩的节能荧光灯具,不宜采用裸灯。
@#@灯具(长轴)应垂于黑板面布置(黑板灯除外),悬挂高度距桌面宜为1.7米。
@#@@#@16、卫生设施:
@#@学校应设置给水、排水系统。
@#@建筑物内应设置水冲式厕所。
@#@均应采用瓷砖大便槽(或蹲式陶瓷大便器)和小便槽,宜配备洗手盆和污水池。
@#@独立厕所应按卫生要求,位于教学、办公区及食堂的下风方位,并保持适当距离,均应设置通风排气设施。
@#@@#@17、教职工单身宿舍:
@#@完全小学、初中分别按教职工编制的30%、50%配置。
@#@全寄宿制完全小学、初中分别按教职工编制的50%、60%配置。
@#@每人建筑面积为16.7平方米。
@#@@#@18、学生宿舍:
@#@每生建筑面积小学5平方米,中学5.5平方米。
@#@学生宿舍层高,单层床的层高不应低于3米,双层床的不宜低于3.6米。
@#@学生宿舍由居室、管理室、盥洗室、厕所、贮藏室及清洁用具室组成,不宜与教学用房合建。
@#@男生、女生宿舍应分区或分单元布置,并不得分层设置,其出入口应分开设置。
@#@每室居住人数不宜多于7—8人。
@#@一层出入口及门窗,应设置安全防护措施。
@#@住校学生宿舍人员面积,由各校根据实有必须住校的学生人数核算,并报主管部门审定后增列(学校生均校舍建筑面积指标中不含学生宿舍建筑面积指标,全寄宿制学校除外)。
@#@@#@19、建筑装修:
@#@学校各类用房应因地制宜,充分利用地方建筑材料进行装修,应简朴、美观、大方,严禁采用豪华装修。
@#@@#@①墙面、顶棚一般宜做普通装修、门厅可做中级装修。
@#@@#@②所有内墙的阳角和方柱均宜做成园角。
@#@@#@③走廊、门厅、楼梯间均宜做高度不低于1.2米易清洗、不易污损的墙裙,饮水间、浴室、厕所宜做高度不低于1.5米便于冲洗的墙裙。
@#@@#@④固定黑板应采用黑绿色或黑色无光耐磨材料制作。
@#@黑板高度不应小于1米、宽度小学宜3.6米、中学宜4米;@#@黑板下沿与讲台的垂直距离:
@#@小学80—90公分、中学1米—1.1米;@#@讲台两端黑板边缘的水平距离不应小于20公分、宽度不应小于65公分、高度宜为20公分。
@#@@#@⑤食堂、厨房装修及设施配置应符合卫生防疫部门关于学校食堂卫生管理的要求。
@#@@#@20、中等专业学校、职中有关校舍标准@#@⑴建筑面积:
@#@每生建筑面积20.97m2。
@#@@#@其中:
@#@教室3.39m2,图书馆1.08m2,实验室、实习工厂附属用房6.5m2,风雨操场0.68m2,教师办公室0.96m2,学生宿舍5.0m2,教工和学生食堂1.22m2,其他附属用房2.14m2。
@#@@#@ @#@@#@⑵用地面积:
@#@@#@①每生用地面积:
@#@54m2,其中绿化面积5m2。
@#@@#@②运动场地:
@#@每校田径场400米1个,篮球场3个,排球场1个,其他活动场地500m2。
@#@@#@21、特殊教育学校有关校舍标准@#@⑴盲学校学生用房不应设置在三层以上;@#@@#@聋学校学生用房不应设置在四层以上;@#@@#@弱智学校学生用房不应设置在二层以上;@#@@#@食堂、厨房、多功能活动室等用房宜为单层建筑。
@#@@#@⑵盲学校的过廊、沿内墙两侧均应设置与墙牢固连接的连续扶手,距地面高度宜为80—90公分,扶手端部应向墙方向做成弧形连接。
@#@教学楼及生活用房的门厅或走廊的坡度,能供轮椅使用的坡道不应大于1:
@#@12。
@#@@#@⑶盲学校校园内应设置盲道。
@#@@#@⑷盲学校学生宿舍应设单层床,盲学校、弱智学校、学生宿舍每生建筑面积10m2,聋学校学生宿舍每生建筑面积5m2。
@#@@#@22、幼儿园有关校舍标准@#@⑴活动室每班一间,建筑面积150m2(含幼儿午睡、进餐等),不含幼儿午睡、进餐建筑面积90m2。
@#@@#@⑵卫生间每班一间,建筑面积25m2。
@#@@#@⑶衣帽、教具贮藏室每班一间,建筑面积15m2。
@#@@#@⑷音、体活动室全园设一个,建筑面积:
@#@6班200m2,9班233m2,12班267m2。
@#@@#@⑸厨房全园设一个,建筑面积:
@#@6班90m2,9班102m2,12班112m2。
@#@@#@⑹幼儿园活动室宜在三层以下。
@#@楼梯踏步高度不应大于15公分、宽度不应小于26公分。
@#@绿化用地生均不少于2m2。
@#@运动场直跑道30米。
@#@@#@23、中小学校教室、实验室轴线尺寸@#@⑴农村普通中小学校@#@①小学教室:
@#@6.9×@#@8.4米@#@②小学科学教室:
@#@7.8×@#@10.8米@#@③中学教室:
@#@7.2×@#@9.0米@#@④实验室:
@#@8.1×@#@12.0米@#@⑵城市普通中小学校@#@①小学教室:
@#@7.2×@#@9.0米@#@②中学教室:
@#@7.2×@#@9.9米@#@③中学实验室:
@#@8.4×@#@12.0米@#@中小学校校舍建设及有关标准、指标综合表 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单位:
@#@m2 @#@ @#@班 @#@米 @#@个@#@ @#@@#@农村普通中小学校@#@城市普通中小学校@#@学校类别@#@规模@#@生均占地@#@生均建筑@#@生均占地中@#@学校类别@#@规模@#@生均占地@#@生均建筑@#@生均占地中@#@生均绿化@#@体育活动场地@#@生均绿化@#@运动场地@#@非完全小学@#@4@#@25.0@#@4.52-5.58@#@ @#@@#@740@#@完全小学@#@12@#@ @#@@#@32.58@#@6.8-10.0@#@7.0@#@6488@#@完全小学@#@6@#@34.0@#@7.85-8.25@#@6.0@#@4328@#@18@#@17.0@#@27.27@#@5.9-8.3@#@7.0@#@7146@#@12@#@29.0@#@6.35-7.81@#@6.0@#@6438@#@24@#@16.0@#@24.80@#@5.5-7.9@#@7.0@#@7482@#@18@#@23.0@#@5.75-6.75@#@5.0@#@6824@#@30@#@14.0@#@24.29@#@5.2-7.2@#@7.0@#@9777@#@24@#@20.0@#@5.66-6.54@#@4.0@#@7482@#@九年制学校@#@18@#@ @#@@#@27.97@#@6.5-9.3@#@(5040)@#@7096@#@初级中学@#@12@#@30.0@#@7.80-10.0@#@6.0@#@6724@#@27@#@ @#@@#@25.52@#@5.8-7.9@#@(7560)@#@9727@#@18@#@29.0@#@7.01-8.92@#@5.0@#@11138@#@36@#@ @#@@#@25.16@#@5.6-8.0@#@(10080)@#@12137@#@24@#@25.0@#@6.66-8.56@#@5.0@#@11138@#@45@#@ @#@@#@28.03@#@5.5-7.8@#@(12600)@#@21740@#@全寄宿制@#@完全小学@#@12@#@39.0@#@14.35@#@7.0@#@6438@#@初级中学@#@12@#@ @#@@#@34.47@#@7.9-11.4@#@6.0@#@8025@#@18@#@34.0@#@13.31@#@7.0@#@6824@#@18@#@17.0@#@29.31@#@7.1-10.1@#@6.0@#@8633@#@24@#@32.0@#@13.13@#@6.0@#@7482@#@24@#@16.0@#@28.57@#@6.7-9.8@#@6.0@#@11043@#@全寄宿制@#@初级中学@#@12@#@39.0@#@16.75@#@7.0@#@6724@#@30@#@15.0@#@26.31@#@6.4-9.0@#@6.0@#@11701@#@18@#@39.0@#@15.66@#@7.0@#@11138@#@完全中学@#@18@#@17.0@#@29.31@#@7.3-10.3@#@6.0@#@8633@#@24@#@34.0@#@15.31@#@6.0@#@11138@#@24@#@16.0@#@28.57@#@6.8-9.9@#@6.0@#@11043@#@ @#@@#@30@#@15.0@#@26.31@#@6.5-9.1@#@6.0@#@11701@#@36@#@14.0@#@29.93@#@6.3-8.8@#@6.0@#@20882@#@高级中学@#@18@#@40.0@#@29.56@#@7.4-10.4@#@6.0@#@8633@#@24@#@38.0@#@28.79@#@6.9-10.0@#@6.0@#@11043@#@30@#@36.0@#@26.51@#@6.6-9.2@#@6.0@#@11701@#@36@#@35.0@#@29.93@#@6.4-8.9@#@6.0@#@20882@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@二○○八年中小学校有关情况分析 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单位:
@#@所 @#@人 @#@m2/生@#@序号@#@区县@#@总面积@#@(平方公里)@#@总人口(万人口)@#@学校所数@#@学生人数@#@生均占地@#@生均建筑(含学生宿舍)@#@计@#@小学@#@初中@#@高中@#@计@#@小学@#@初中@#@高中@#@小学@#@初中@#@高中@#@小学@#@初中@#@高中@#@合计@#@82482.5@#@ @#@@#@3257.05@#@ @#@@#@8900@#@7575@#@1057@#@268@#@4151772@#@2243916@#@1350451@#@557405@#@17.86@#@12.64@#@31.24@#@6.61@#@5.83@#@17.32@#@1@#@万州区@#@3457.00@#@172.54@#@309@#@246@#@44@#@19@#@217338@#@110961@#@66483@#@39894@#@12.46@#@10.25@#@30.15@#@5.67@#@4.70@#@16.94@#@2@#@涪陵区@#@2941.46@#@113.80@#@198@#@139@#@49@#@10@#@135957@#@64939@#@48802@#@22216@#@13.75@#@15.35@#@29.56@#@6.62@#@7.65@#@11.98@#@3@#@渝中区@#@23.71@#@59.56@#@54@#@38@#@8@#@8@#@63716@#@34023@#@14594@#@15099@#@6.56@#@4.72@#@24.96@#@6.85@#@4.76@#@23.48@#@4@#@大渡口区@#@103.00@#@22.89@#@27@#@21@#@4@#@2@#@31858@#@16888@#@11079@#@3891@#@11.52@#@7.36@#@26.84@#@6.44@#@6.47@#@18.27@#@5@#@江北区@#@220.77@#@52.65@#@78@#@59@#@12@#@7@#@57522@#@29198@#@16971@#@11353@#@14.87@#@9.42@#@37.55@#@8.83@#@4.78@#@25.13@#@6@#@沙坪坝区@#@396.20@#@76.14@#@97@#@62@#@17@#@18@#@91894@#@45267@#@25103@#@21524@#@17.20@#@10.98@#@43.59@#@8.26@#@5.25@#@40.45@#@7@#@九龙坡区";i:
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"唯美好听的歌词句子大全@#@唯美好听的歌词句子大全@#@ @#@ 张信哲好听的歌词唯美的句子精选:
@#@@#@ @#@@#@ 01、一个分岔路口,如果从此双手,不能再和你紧紧相握,就让我再拥抱一秒钟@#@ @#@@#@ ——《有一点动心》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、想起你的脸庞,明知不该去想不能去想,偏又想到迷惘,是谁让我心酸谁让我牵挂@#@ @#@@#@ ——《爱你没错》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、我爱你是多么清楚多么坚固的信仰,我爱你是多么温暖多么勇敢的力量,我不管心多伤不管爱多慌不管别人怎么想@#@ @#@@#@ ——《信仰》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、我再也不愿见你在深夜里买醉,不愿别的男人见识你的妩媚,你该知道这样会让我心碎,答应我你从此不在深夜里徘徊@#@ @#@@#@ ——《爱如潮水》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、白月光,心里某个地方,那么亮,却那么冰凉,每个人,都有一段悲伤@#@ @#@@#@ ——《白月光》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 张靓颖好听的歌词精选:
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@#@@#@ @#@@#@ 01、闭上眼睛闻到一种芬芳,就像好好睡了一夜直到天亮@#@ @#@@#@ ——《最初的梦想》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、我们一个像夏天一个像秋天,,却总能把冬天变成了春天,你拖我离开一场爱的风雪,我背你逃出一次梦的断裂@#@ @#@@#@ ——《一个像夏天一个像秋天》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、就算流泪也能放晴将心比心,因为幸福没有捷径只有经营@#@ @#@@#@ ——《最重要的决定》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、那一句我爱你,永远像少了勇气,别人都说我和你之间的关系,没有人相信只有关心@#@ @#@@#@ ——《是非题》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、如今这里荒草丛生,没有了鲜花,好在曾经拥有你们的春秋和冬夏,她们都老了吧@#@ @#@@#@ ——《那些花儿》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 艾薇儿好听的歌词唯美的句子英文版:
@#@@#@ @#@@#@ 01、Iwouldn'@#@tchangeathingaboutit,Thisisthebestfeeling,Thisinnocenceisbrilliant,Ihopethatitwillstay@#@ @#@@#@ ——《Innocence》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、NowayNoway、你需要一个新的HeyHeyYouYou、我可能会是你女朋友@#@ @#@@#@ ——《Girlfriend》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、Youleftthemrunningthroughmyhead,You'@#@realwaysthere,you'@#@reeverywhere,ButrightnowIwishyouwerehere@#@ @#@@#@ ——《WishYouWereHere》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、It'@#@sokaytobeafraid,Everybodyhurts,Everybodyscreams,Everybodyfeelsthisway@#@ @#@@#@ ——《EverybodyHurts》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、DoyouseehowmuchIneedyourightnow?
@#@Whenyou'@#@regone,Thepiecesofmyheart,aremissingyou@#@ @#@@#@ ——《WhenYou'@#@reGone》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 苏打绿好听的歌词唯美的句子精选:
@#@@#@ @#@@#@ 01、开了灯眼前的模样,偌大的房寂寞的床,关了灯全都一个样,心里的伤无法分享@#@ @#@@#@ ——《我好想你》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、那一年的蜕变,像手术拿掉塞住心上的茧,绊跟头的感觉,像伤口总得需要时间复原@#@ @#@@#@ ——《再遇见》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、彷佛能看见明日两串脚印的走廊,忧伤有时候竟被你调味得像颗糖@#@ @#@@#@ ——《你被写在我的歌里》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、默默在岗位战斗的每个小小英雄,富有和贫穷卑微和伟大相同@#@ @#@@#@ ——《他夏了夏天》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、生命很长美好或者悲伤细数也数不完,日子很短只要是陪在孩子的身旁@#@ @#@@#@ ——《早点回家》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 孙燕姿好听的歌词句子精选:
@#@@#@ @#@@#@ 01、我们也常在爱情里受伤害,我看着路梦的入口有点窄,我遇见你是最美的意外,终有一天我的谜底会揭开@#@ @#@@#@ ——《遇见》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、闭上眼又回到从前,又看见那熟悉的脸,那甜言围绕在耳边,你一直靠在我的胸前@#@ @#@@#@ ——《我怀念的》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、开始懂了快乐是选择,我竟然没有调头最残忍那一刻@#@ @#@@#@ ——《开始懂了》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、新鲜的歌新鲜的念头,任性和冲动,无法控制的时候,我忘记还有这样的歌@#@ @#@@#@ ——《天黑黑》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、触电般不可思议像一个奇迹,划过我的生命里,不同于任何意义你就是绿光,如此的唯@#@ @#@@#@ 一@#@ @#@@#@ ——《绿光》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 周杰伦好听的歌词句子精选:
@#@@#@ @#@@#@ 01、我真的没有天份安静的没这么快,我会学著放弃你是因为我太爱你,@#@ @#@@#@ ——《安静》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、天青色等烟雨而我在等你,炊烟袅袅升起隔江千万里@#@ @#@@#@ ——《青花瓷》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、我想带你回我的外婆家,一起看着日落一直到我们都睡着@#@ @#@@#@ ——《简单爱》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、乌鸦在树枝上诡异的很安静,静静听我黑色的大衣,想溫暖你日渐冰冷的回忆,走过的走过的生命@#@ @#@@#@ ——《夜曲》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、爱情来的太快就像龙卷风,离不开暴风圈来不及逃,我不能再想我不能再想,我不我不我不能@#@ @#@@#@ ——《龙卷风》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ exo好听的歌词唯美的句子精选:
@#@@#@ @#@@#@ 01、就像醉了一样连呼吸都遗忘,如果这就是爱愿意跟你到远方@#@ @#@@#@ ——《蝴蝶少女》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、感到眼前一片黑尤其你看着我各种表情@#@ @#@@#@ ——《咆哮》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、多么想要一口吞下甜得像蜜的你,先闻香味欣赏你的细腻、我用品尝红酒那样的优雅享用你@#@ @#@@#@ ——《狼与美女》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、那sen干嘛哈mion切撒日诺了切无苏一搜@#@ @#@@#@ ——《十二月的奇迹》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、回忆像街灯洒满街头别人的幸福闪烁在我的眼中,以为你就是我的呼吸永远给我爱的勇气@#@ @#@@#@ ——《初雪》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 李宇春好听的歌词唯美的句子:
@#@@#@ @#@@#@ 01、等残阳照孤影牡丹染铜樽满城牧笛声伊人倚门望君踏归程@#@ @#@@#@ ——《蜀绣》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、亲爱的谢谢你陪伴安慰,不管是春风得意或绝望颓废@#@ @#@@#@ ——《1987我不知会遇见你》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、忙碌会议你头脑转不停我街头散步偷偷喘口气伦敦叹息倾听悉尼同时期就像在一起我偏爱弗朗明哥的热情你倾心维也纳古典钢琴不曾相遇未曾熟悉深呼吸你会在哪里@#@ @#@@#@ ——《下个,路口,见》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、再不疯狂我们就老了没有回忆怎么祭奠呢还有什么永垂不朽呢错过的你都不会再有@#@ @#@@#@ ——《再不疯狂我们就老了》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、什么声音什么风景触动了我的心,不太确定不太相信会忽然很想你@#@ @#@@#@ ——《对不起只是忽然很想你》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 06、歌声是翅膀唱出了希望,所有的付出只因爱的力量,和你一样@#@ @#@@#@ ——《和你一样》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 07、不要管,谁是谁的依附?
@#@开始了就不会结束。
@#@@#@ @#@@#@ ——《丝萝》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 08、每部爱情电影之所以经典,都有撕心感觉和泪流的画面@#@ @#@@#@ ——《入戏》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 崔健好听的歌词唯美的句子精选:
@#@@#@ @#@@#@ 01、为何你总笑个没够,为何我总要追求,难道在你面前,我永远是一无所有@#@ @#@@#@ ——《一无所有》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、假如你看我有点累,就请你给我倒碗水,假如你已经爱上我,就请你吻我嘴@#@ @#@@#@ ——《假行僧》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、你带我走进你的花房,我无法逃脱花的迷香@#@ @#@@#@ ——《花房姑娘》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、想什么做什么,是步枪和小米,道理多总是说,是大炮轰炸机@#@ @#@@#@ ——《新长征路上的摇滚》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、我感觉这不是荒野,却看不见这地已经干裂@#@ @#@@#@ ——《一块红布》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 董贞好听的歌词唯美的句子精选:
@#@@#@ @#@@#@ 01、神魔纷乱滚滚浮沉,灵霄殿前与天争,可惧万重七杀阵,飞翎共荒魂@#@ @#@@#@ ——《天之禁》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、相思风干你的笑容,青梅煮你只见泪增,我拿半凭浮生,为你而等@#@ @#@@#@ ——《孤城》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、众里寻她千百转还在痴痴等,人生只如初见何必要重逢,日匆匆夜匆匆云想衣裳花想容,数遍风花雪月春夏与秋冬@#@ @#@@#@ ——《花想容》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、此情可待成追忆,只是当时已惘然,只是当时已惘然,相见时难别亦难@#@ @#@@#@ ——《最是李商隐》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、从此海阔天空,侠路相逢共赴这一场英勇,燃烧着生命的烟火,侠影芳踪生死与共@#@ @#@@#@ ——《倚天剑雨》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 周传雄好听的歌词句子:
@#@@#@ @#@@#@ 01、我听见拒绝又嘲笑了黑夜,我只是寒冬向着西北的窗,我听见孤单在隐忍的夜晚,是被爱刺痛啜泣着的胸膛@#@ @#@@#@ ——《关不上的窗》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 02、爱你我不能说看你们拥抱甜蜜,谈笑自若忍受预期的伤心,如果我说我真的爱你,谁来收拾那些被破坏的友谊@#@ @#@@#@ ——《冬天的秘密》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 03、黄昏再美终要黑夜,依然记得从你口中说出再见坚决如铁,昏暗中有种烈日灼身的错觉,黄昏的地平线@#@ @#@@#@ ——《黄昏》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 04、落花似人有情这个季节,河畔的风放肆拼命的吹,无端拨弄离人的眼泪,那样浓烈的爱再也无法给@#@ @#@@#@ ——《寂寞沙洲冷》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@@#@ 05、吹起了年少的轻狂潇洒的放纵,回忆飘如雪满满的遥远的乡愁@#@ @#@@#@ ——《櫻吹雪》歌词唯美的句子太美了@#@ @#@";i:
6;s:
25294:
"卫生统计学重点总结@#@第一章绪论@#@1•卫生统计学的概念P1@#@研究居民卫生情况以及卫生@#@卫生统计学是应用概率论和数理统计学的基本原理和方法,服务领域中数据的收集、整理和分析的一门科学。
@#@@#@2•卫生(医学)统计学的主要步骤P3设计;@#@收集资料;@#@整理资料;@#@分析资料@#@3.(选择、判断)卫生统计学的基本概念P4@#@同质(homogeneity):
@#@统计学中,若某些观察对象具有相同的特征或属性,称之为同质或具@#@有同质性。
@#@@#@变异(VariatiOn):
@#@将同质个体的某项特征或属性的观察值或测量值之间的差异称为变异。
@#@@#@总体(populatiOn):
@#@是根据研究目的确定的的所有观察单位某种特征或属性的观察值或测量值的集合。
@#@@#@样本(SamPle):
@#@是从总体中随机抽取的具有代表性的部分观察单位的集合。
@#@样本中包含的观察单位个数称为样本含量。
@#@@#@参数(Parameter):
@#@反映总体特征的指标称为参数,一般是未知的,常用希腊字母表示。
@#@@#@统计量(StatiStiC):
@#@根据样本观察值计算出来的指标称为统计量,常用拉丁字母表示。
@#@变量(VariabIe):
@#@每个观察单位的某项特征或属性称为变量。
@#@@#@抽样研究(samplingresearch):
@#@从总体中随机抽取样本,通过样本信息推断总体特征的研究方法称为抽样研究。
@#@@#@抽样误差(SamPIingerror):
@#@由随机抽样造成的样本统计量与总体参数之间、样本统计量之间的差异称为抽样误差。
@#@@#@资料(data):
@#@变量值的集合称之为资料。
@#@@#@★4.资料的分类P4@#@
(1)定量资料:
@#@亦称计量资料,其变量值是定量的,表现为数值大小,一般有度、量、衡单位。
@#@@#@
(2)定性资料:
@#@亦称分类资料,其观察值是定性的,表现为互不相容的类别或属性,一般无度、量、衡单位。
@#@可进一步细分为两种资料:
@#@@#@1)计数资料:
@#@指将观察单位按某种类别或属性进行分组,清点各组观察单位数所得的@#@资料。
@#@包括:
@#@①二项分类资料;@#@②无序多项分类资料@#@2)等级资料:
@#@亦称有序多分类资料,是将观察单位按某特征或属性的程度或等级顺序分组,清点各组观察单位数所得的资料。
@#@@#@第二章调查研究设计@#@1.调查研究的特点P7@#@
(1)不能人为施加干预措施(与实验研究主要的区别)@#@
(2)不能随机分组@#@(3)很难控制干扰因素@#@(4)一般不能下因果结论@#@2•常用的抽样方法P9~11@#@基本方法:
@#@单纯随机抽样;@#@系统抽样;@#@分层抽样(抽样误差最小);@#@整群抽样(最大)@#@综合应用:
@#@多阶段抽样。
@#@@#@第三章实验设计@#@1•实验设计的基本要素(三个)处理因素;@#@受试对象;@#@实验效应@#@2•实验设计的基本原则(四点)对照;@#@随机化;@#@重复;@#@均衡@#@3•常用的实验设计方案@#@
(1)完全随机设计一一又称随机对照试验,采用完全随机化分组方法将同质的实验单位分配到各处理组,各处理组分别接收不同的处理。
@#@@#@优缺点:
@#@设计简单,易于实施,出现缺失值时仍可统计分析;@#@小样本时,均衡性可能较差,抽样误差较大。
@#@@#@
(2)配对设计一一是将实验单位按一定条件配成对子,再将每对中的两个实验单位随机分配到不同处理组。
@#@@#@优缺点:
@#@抽样误差较小、实验效率较高,所需样本含量较小;@#@当配对条件未能严格控制造成配对失败或欠佳时,会降低效率。
@#@@#@(3)随机区组设计一一又称为配伍设计,是配对设计的扩大。
@#@是将几个条件相同的受试对@#@象划成一个区组,将区组中的受试对象采用随机的方法,分配到不同的对比组中,接受不同@#@的处理。
@#@@#@优点:
@#@每个区组内的实验单位具有较好的同质性,比完全随机设计减少了随机误差,因@#@而更易发现处理组间的差别,提高了实验效率。
@#@@#@缺点:
@#@要求区组内实验单位数与处理组数相等,实验结果中若有数据缺失,统计分析较@#@为麻烦。
@#@@#@第四章定量资料的统计描述@#@一、集中趋势的描述@#@1•算术均数一一又称均数(mean),是用一组观察值相加除以观察值的个数所得。
@#@样本均数@#@用X,总体均数用μ。
@#@@#@应用:
@#@适用于对称分布特别是正态分布资料。
@#@@#@2•几何均数一一是n个观察值乘积的n次方根,又称倍数均数,用G表示。
@#@@#@应用:
@#@适用于①对数正态分布;@#@②等比级数资料。
@#@观察值中不能有O@#@3•中位数一一将一组观察值由小到大排序后,居于中间位置的数值即为中位数,用M表示。
@#@@#@中位数的计算:
@#@★频数表法一一用于频数表资料@#@
(2)频数表法;@#@频数表资料@#@LM中位数所在蛆段下限@#@/组距@#@∕tf中位数所在俎段的頻数@#@D中位数所在组段前一组的累计频数@#@4•百分位数一一是指将一组观察值由小到大排序后,将其平均分成100等份,对应于每一分@#@割位置上的数值就称为一个百分位数,用PX表示。
@#@@#@5•中位数与百分位数的应用P55@#@中位数:
@#@①偏态分布资料@#@2一端或两端无确切值@#@3总体分布不明@#@百分位数:
@#@非正态分布资料@#@描述数值变量资料集中趋势的指标@#@平均数@#@倉义@#@应用场合@#@均数@#@平均数量水平@#@对称分布■尤其正态井布@#@几何均数@#@平均增减倍数@#@等比.对数正态分布@#@中⅛⅛⅛@#@位次居中的现褰值水平@#@偏态、分布不明确、分布@#@耒端无確定值@#@★二、离散趋势的描述详见P55~58@#@/■极差@#@描述离散■四分位间距趙势指标j■标准差@#@I■变异系数@#@★掌握以上四个指标的意义和应用。
@#@@#@描述数值变量资料离散趋势的指标@#@离散超勞指标@#@应用@#@s⅛-m⅛s≡≡@#@资科不IB@#@四分便数何跑@#@反映全部观察IL居巾一半的範围@#@资料不限@#@方差利标准差@#@反映全⅛SMλlfl的变异程度@#@适用于对稼分布.尤正恣@#@标准差相对于⅛Sfi大小@#@适用于单位不同或均数芳别校大的≡SZffl的@#@二、正态分布及其应用P59~60@#@1•正态分布的概念及各个字母的含义@#@★2.正态分布的分布特征及规律详见P59@#@分布特征:
@#@
(1)正态曲线在横轴上方均数处最高;@#@并以均数为中心,左右对称;@#@两端与@#@横轴永不相交,呈钟形的曲线。
@#@@#@
(2)正态分布有两个参数,即位置参数和形状参数@#@(3)正态曲线下面积的分布有一定的规律:
@#@@#@■正态曲线卜Ifil积的分布有一定的规律。
@#@@#@1正态曲践与横轴之间的面积恒等于1或H)0%:
@#@@#@2对称分布,对称轴两侧的面积各为50%:
@#@@#@3在Oσiμσ)区间的血积为68,27%@#@在M-1.96σ√∕+l96σ}区间的血积为95.00%@#@在皿—2Λ8<@#@τ.jμ+j如区间的面积为99.00%@#@3•统计学家发现,可以使所有的正态分布转化为统一的@#@的正态分布,该正态分布称为标准正态分布。
@#@这种变换称为标准化变换或Z变换。
@#@若X服从@#@正态分布N@#@,则Z就服从N0,1@#@第五章定性资料的统计描述@#@一、常用相对数及其应用@#@1•率一一指某现象实际发生数与可能发生某现象总数之比,说明某种现象发生的频率或强度,@#@又称频率指标。
@#@@#@率某时期内实际发生某现象的观察单位数×@#@K率同时期可能发生某现象的观察单位总数@#@2.构成比——是事物内部某一观察单位数与事物内部各组成部分观察单位的总数之比,说明@#@事物内部各部分所占的比重。
@#@常以百分数表示。
@#@@#@构成比@#@某一组成部分观察单位数@#@同一事物各组成部分的观察单位总数@#@100%@#@3.相对比一一相对比是两个有关的指标之比,用以描述两者的对比水平。
@#@两个指标可以是绝对数、相对数或平均数;@#@可以性质相同,也可以性质不同。
@#@@#@相对比甲指标(或100%)乙指标@#@二、应用相对数需注意的问题(4个)@#@1•计算相对数分母不宜过小@#@2.不能以构成比代替率@#@3.计算合计率时,不能简单地相加求平均@#@4率的比较时应注意可比性@#@三、率的标准化P72@#@标准化法一一是在一个指定的标准构成条件下进行率的对比的方法。
@#@@#@意义:
@#@用统一的“标准”消除资料由于内部构成不同而对所比较的总率产生的影响。
@#@@#@当两组定性资料的内部构成明显不同时,不宜直接比较两组的总率(即平均率),否则有时会出现局部结果与整体结果相矛盾的现象。
@#@当统一标准后再进行计算,这种矛盾的现象便会消失所采用的方法即标准化法。
@#@@#@第六章总体均数和总体率的估计@#@1.抽样误差:
@#@@#@由抽样引起的样本统计量与总体参数间的差异称抽样误差。
@#@不可避免、可以控@#@制。
@#@@#@2.标准误:
@#@样本均数的标准差称为均数的标准误,简称标准误。
@#@P78@#@均数的标准误表示样本均数的变异度@#@总体标准差未知时,用样本标准差代替@#@用途:
@#@①衡量样本均数的可靠性;@#@②估计总体均数的可信区间;@#@③用于均数的假设检验。
@#@@#@★标准差与标准误的区别P79@#@
(1)意义不同:
@#@标准差表示个体差异的大小;@#@标准误描述样本均数的变异程度,说明抽样误差的大小。
@#@@#@
(2)用途不同:
@#@标准差描述资料的频数分布情况,可用于制定医学参考值范围;@#@而标准误用于总体均数的区间估计和假设检验。
@#@@#@(3)公式不同:
@#@@#@(XX)2@#@标准差:
@#@@#@;@#@标准误:
@#@@#@ @#@@#@3.t分布P80~81@#@概念:
@#@从正态总体N(μ,σ2)中进行无数次样本含量为n的随机抽样,每次均可得到一个X@#@和一个S,通过公式:
@#@S厂转换,可得无数个t值,t值的分布即为t分布。
@#@@#@特征:
@#@①以0为中心,左右对称;@#@@#@2t分布是一簇曲线,形状与自由度V有关;@#@@#@3当V趋于∞时,t分布逼近标准正态分布;@#@@#@4t分布曲线下面积为1。
@#@@#@4.总体均数的估计@#@点估计一一用样本均数估计总体均数。
@#@@#@区间估计一一按一定的概率(可信度,1-α)估计总体均数所在范围亦称总体均数的可信区间。
@#@@#@5.(选择、判断)95%^信区间的涵义P82~83@#@95%σ信区间意味着做100次抽样,算得100个可信区间,平均有95个区间(或95%勺把握、95%勺可能性)估计正确。
@#@@#@★思考题@#@
(1)标准差与标准误有什么区别与联系?
@#@@#@区别:
@#@详见前面知识点@#@联系:
@#@@#@标准误的大小与标准差成正比,与根号n成反比。
@#@@#@
(2)可信区间与正常值范围有什么不同?
@#@@#@1意义不同:
@#@可信区间是按一定的概率(可信度,1-α)估计总体均数所在范围;@#@正常值范围则是指绝大多数“正常人”的解剖、生理、生化等指标的波动范围。
@#@@#@2公式不同@#@3用途不同:
@#@可信区间用于估计总体均数;@#@正常值范围用于判断观察对象的某项指标正常与@#@否。
@#@@#@第七章假设检验@#@1•假设检验的描述@#@荫种假设可以总结为:
@#@@#@凤:
@#@μ=AO由抽样误差引起(@#@Hx:
@#@μ≠/Z0由本质差别引起@#@解析:
@#@@#@假设0,即认为的差别是由抽样误差造成的,则可用公式计算t值。
@#@根据t值@#@确定P值的大小,并作出推断。
@#@@#@P小于或等于预先规定的概率值α(如0.05),则为小概率事件,即在一次抽样中发生@#@的可能性很小,如果它发生了,则怀疑原假设0可能不成立,故认为其对立面@#@0成立。
@#@@#@2•假设检验的基本思想@#@应用反证法和小概率事件的原理,先对总体的参数或分布作出某种假设,在H0成立的@#@条件下,再用适当的方法(如t检验)根据样本对总体提供的信息,推断此假设应当拒绝@#@或不拒绝。
@#@@#@3.假设检验的基本步骤详见P91~92∕PPT@#@格式要规范,注意下结论的用词!
@#@@#@★4.I型错误与∏型错误P92~93@#@I型错误一一拒绝了实际上成立的H。
@#@,犯“弃真”的错误。
@#@其概率大小用α表示,α可@#@取单侧亦可取双侧。
@#@@#@∏型错误一一不拒绝了实际上不成立的H。
@#@,犯“存伪”的错误。
@#@其概率大小用β表示。
@#@β@#@只取单侧,其大小一般未知,只有在已知两总体差值δ,α及n时,才能估算出来。
@#@@#@推断结论时可能出现的四种情况:
@#@@#@推断结论与两类错误@#@实际情况@#@检验结果@#@拒绝局@#@不拒绝局@#@码成立@#@第一类错课(E@#@结论正硫(―C@#@H不成立@#@结论正确尸)@#@第二类错误曲@#@5.单侧检验与双侧检验P95@#@误用单侧检验会易犯I型错误;@#@误用双侧检验会易犯∏型错误。
@#@@#@对于同一资料,凡双侧检验P≤α单侧检验必P<@#@α;@#@凡单侧检验P>@#@α,双侧检验必P>@#@α°@#@@#@★6•假设检验应注意的事项P96@#@
(1)应有严密的研究设计@#@
(2)正确理解α水准和P值的意义@#@(3)正确理解结论的统计学意义@#@(4)假设检验的结论不能绝对化@#@第八章t检验@#@概念:
@#@t检验是一种以t分布为基础,以t值为检验统计量的计量资料的检验方法。
@#@★t检验的适用条件(4个)@#@
(1)总体方差σ未知;@#@@#@
(2)样本含量n较小(*60);@#@@#@(3)样本来自正态总体;@#@@#@2@#@(TI=@#@2@#@(T2@#@/、,、、~、、》*@#@(注意:
@#@@#@t检验都是针对总体下结论的!
@#@)@#@(4)两样本所来自的总体方差齐,即@#@ @#@@#@应用:
@#@@#@1•样本与总体均数的比较@#@t@#@2.配对设计均数的比较@#@V=n-1@#@d-0d@#@SdSd八n@#@V=n-1@#@3•两样本均数的比较@#@χ1-X2@#@S2c(1@#@nι@#@1)@#@“2@#@V=n-1@#@★课本P100~106,掌握案例8-1、8-2、8-3、8-7的资料分析和检验步骤。
@#@@#@第九章方差分析@#@方差分析的含义:
@#@方差是描述研究对象变异程度的一种指标。
@#@方差分析一一是一种以分析数据的变异为基础,以F值为统计量的计量资料的假设检验方法。
@#@@#@★方差分析的基本思想:
@#@@#@根据资料的设计类型(即变异的不同来源),将全部观察值之间的变异(总变异)分解@#@为两个或多个部分,除随机误差外其余每个部分的变异都可由某个因素的作用加以解释,通@#@过比较不同变异来源的均方,借助F分布作出统计推断,以了解某因素对观察指标是否有影响或某因素是否有效应。
@#@@#@★三种不同的变异之间的关系:
@#@@#@SSSS间SS组内@#@总组间组内@#@(9-4)@#@ @#@@#@将组间均方除以组内均方即得方差分析的统计量F:
@#@@#@组间变异MS组间@#@组内变异MS组内@#@MS组间@#@SS组间@#@MS组内@#@SS组内@#@(9-5)@#@组内@#@组间@#@★方差分析的应用条件:
@#@@#@1各样本须是相互独立的随机样本(独立性)@#@2各样本来自正态分布总体(正态性)@#@3各总体方差相等(方差齐性)@#@方差分析常应用于三个及以上均数的比较,当用于两个均数的比较时,同一资料所得结果与t检验等价,即F=t2完全随机设计的方差分析P119@#@★掌握案例9-1的资料分析和检验步骤@#@SNK-q检验一一也称q检验,适用于探索性研究,对任意两个样本均数都进行检验。
@#@@#@★第十章卡方检验@#@1.概念:
@#@X检验是一种以X分布为基础,以法。
@#@X反映了实际频数与理论频数吻合的程度X检验(PearSon卡方检验)基本公式:
@#@@#@2(AT)2@#@T@#@X值为检验统计量的计数资料的假设检验方@#@(差别的程度)@#@(R1)(C1)@#@上式中A为实际频数,T为理论频数;@#@R为行数,C为列数。
@#@主要用途:
@#@@#@1推断两个或两个以上总体率(或构成比)之间有无差别@#@2两变量间有无相关关系(有无关联)@#@3检验频数分布的拟合优度@#@★2.2×@#@2表的卡方检验的注意事项@#@四陷表瓷料护检验的计算公式@#@当240且所有T±@#@5时;@#@@#@基本公式为:
@#@@#@专用公式为:
@#@@#@2x^n(A—Ty2^@#@宀@#@{ad-bc)~n@#@当n≥40但有kT<@#@5时:
@#@@#@校正的基本公式为:
@#@@#@校正的基本公式为:
@#@@#@门_匸(以—门—°@#@』广@#@2(|ad—beI-Ylrl)λ@#@(ZJ÷@#@⅛)(c+d){a+c)(h÷@#@d)@#@当*40我TG眄采用四洛表礁切槪率法@#@★以案例10-1为例,掌握列表和检验步骤★★3.配对设计X检验@#@配对四格表资料护检验的计算公式@#@3fr+r≥40时:
@#@@#@2_{b-c)2@#@F计算公式为:
@#@×@#@=-ΓΓΓ@#@当⅛+c<@#@4{]:
@#@@#@校正计算公式为=@#@亠(I—I—1F@#@Z^b+c@#@★★★掌握课本P142表格的绘制、运算和检验步骤@#@4•行×@#@列(R×@#@C)表资料的X2检验P143~144知识点10-4@#@RXC表资料的卡方检验可用于:
@#@@#@1、多个样本率的比较@#@2、两组构成比的比较@#@3、多组构成比的比较@#@★适用条件:
@#@无T<@#@1的理论数,并且1≤T≤5的格子数不超过总格子数的1/5。
@#@@#@适用条件不满足时,可采用以下三种措施:
@#@@#@1增加样本含量:
@#@可以增大理论频数@#@2将理论频数太小的行或列与性质相近的邻行或邻列中的实际频数合并:
@#@合并后可以产生较@#@大的理论频数,但要注意相邻类别合并的合理性,合并后要有实际意义,合并后自由度应作相应调整@#@3删去理论频数太小的格子所对应的行或列。
@#@@#@第一种措施为首选,但实际工作中实施起来较难后两种措施会损失部分信息,应慎用@#@5.Fisher确切概率法@#@条件:
@#@n40,或T1,或P时@#@理论依据:
@#@超几何分布(非X检验的范畴)@#@第十章非参数检验@#@★1.基本概念@#@参数检验—已知总体分布类型,对未知参数进行统计推断;@#@依赖于特定分布类型,比较@#@的是参数。
@#@@#@非参数检验—不依赖总体分布类型,不针对总体参数;@#@不受总体参数影响,比较分布或分布位置。
@#@@#@★2.非参数检验应用范围:
@#@@#@1总体分布形式未知或分布类型不明@#@2偏态分布的资料@#@3等级资料:
@#@不能精确测定,只能以严重程度优劣等级、次序先后等表示@#@4不满足参数检验条件资料:
@#@各组方差明显不齐@#@5数据的一端或两端是不确定数值,如"@#@>@#@50mg”@#@3.秩和检验@#@――是一类常用的非参数统计分析方法@#@――对数据从小到大排序,排序号在统计学上称秩――用数据的秩次代替原数据进行假设检验的方法@#@4.配对设计两样本比较@#@★以案例11-1为例,掌握检验步骤P154~155@#@编秩原则:
@#@①按照差值的绝对值从小到大编秩@#@2差值为0者不参加编秩@#@3绝对值相等,符号相同时顺次编秩@#@4绝对值相等,符号相反时取平均秩次@#@查表法下结论时,要注意T界值的“内大外小”原则@#@「比计算分析步骤@#@[二建立检验假没矶“II1:
@#@Md≠OCtL0,05@#@£@#@计算检验统计量丁@#@1求差值d@#@2编秩@#@3求秩和,确定检验统计量r值@#@(任取或人为统计量)@#@3、确定尸值.做甬推断结论I@#@①責表法;@#@用于有效对子数S@#@若r卜界值范圏内,则尸值AF@#@相应的概率@#@若TT値隹上、F界值上或外,则尸值小于@#@等于相应的槪率@#@A7.5t⅛P⅛⅛6得双ttfp<@#@D一05@#@科双侧αo5@#@10⅜75-50I@#@5.@#@t检验),可以推断样本分别代表@#@两样本比较的秩和检验@#@完全随机(成组)设计的两个样本比较,若不满足参数检验的条件(如用成组设计两样本比较的秩和检验方法,本法利用两样本观察值的秩和来的两总体分布是否相同。
@#@@#@★以案例11-3为例,掌握检验步骤P156~157@#@注意:
@#@以样本例数较少组的秩和为统计量TO★6.参数检验与非参数检验的比较@#@参数检验与非参数检验比较@#@分类优点缺点@#@参数检脸@#@(ParametrKRSt)@#@充分利用提供的信良*检验效能较高@#@非参数检验@#@(□0Dparametrictest)@#@分布类型不作要求*适用范围广;@#@@#@可用于任何类3!
@#@@#@资料@#@对总体分布类型@#@有比较严格的要@#@求,适用范因受@#@到限制@#@一股犯第二类错@#@陨的概率@比参@#@数检验大@#@第^一章双变量关联性分析@#@★1.相关分析的概念@#@直线相关:
@#@又称简单相关,是用来描述具有直线关系的两变量x、y的相互关系的统计方法。
@#@@#@应用条件:
@#@要求两变量均来自于双变量正态总体的随机变量;@#@@#@变量不分主次,处于同等地位。
@#@@#@★2.相关系数的概念和意义@#@直线相关系数:
@#@亦称PearSon积矩相关系数,是定量描述两个变量间直线关系的方向和密切程度的指标。
@#@总体相关系数用P表示,样本相关系数用r表示。
@#@@#@r没有单位,取值介于-1与1之间;@#@相关方向用正负号表示;@#@相关的密切程度用绝对值@#@表示,r绝对值越大,表示两变量相关关系密切程度越高。
@#@@#@3.t检验——可用于双变量相关关系的检验。
@#@@#@4.直线相关分析的注意事项@#@1相关分析资料要求x、y都应是来自双变量正态总体的随机变量。
@#@@#@2进行相关分析前,应先绘制散点图。
@#@@#@3相关分析要有实际意义,不能把毫无关联的两个事物或者现象拿来做比较。
@#@@#@4不能只根据相关系数绝对值的大小来推断两个变量之间有无相关以及相关的密切程度,必须对相关系数做假设检验。
@#@@#@第十二章直线回归与相关@#@★1.直线回归的概念又称简单回归,用于研究一个变量随另一个变量变化而变化的依存关系(回归关系),从而预测或控制未知变量的一种统计分析方法。
@#@@#@应用条件:
@#@
(1)两变量的变化关系呈直线趋势。
@#@@#@
(2)要求因变量Y呈正态分布,自变量X可以是精确测量和控制的变量。
@#@@#@★2.直线回归方程式及意义@#@回归方程的一般形式为:
@#@Y?
@#@abX@#@上式中,Y?
@#@为Y的估计值,读作‘Y的回归值'@#@@#@a为截距(x等于0时相应y的估计值)@#@b为样本回归系数(直线的斜率)——(其统计学意义是X每增加/减小1个单位,Y平均改变b个单位)@#@★最小二乘法原理:
@#@各实测点到直线的纵向距离的平方和最小。
@#@@#@3.直线回归的统计推断@#@
(1)方差分析;@#@
(2)t检验@#@同一资料,有tr=tb=√F@#@4.(小题)应用直线回归应注意的问题P186@#@
(1)作回归分析要有实际意义@#@
(2)直线回归分析的资料,一般要求应变量y是来自正态总体的随机变量@#@(3)进行回归分析时,应先绘制散点图(4)绘制散点图后,若出现一些特大特小的离群点(异常点),应及时复核检查@#@(5)避免外延@#@(考虑建立线性回归模型的基本假定,回归模型应满足:
@#@线性、独立、正态和方差齐等条件)@#@★5.直线回归与直线相关的区别与联系P187@#@区别:
@#@@#@
(1)资料要求不同:
@#@@#@回归要求因变量Y服从正态分布;@#@X是可以精确测量和严格控制的变量。
@#@相关要求X和Y是双变量正态分布。
@#@@#@
(2)统计意义不同:
@#@说明两变量间依存变化的数量关系用回归,说明变量间的相关关系用相关。
@#@@#@(3)分析目的不同回归分析是把自变量和应变量间的关系用函数公式定量地表示出来;@#@相关分析则是把两@#@变量间直线关系的密切程度及方向用一个统计指标表示出来。
@#@@#@联系:
@#@@#@
(1)r与b的方向一致@#@
(2)r与b的假设检验等价@#@(3)@#@用回归解释相关r2(决定系数)@#@,计算式如下:
@#@@#@r2@#@I2XY@#@IXXIYY@#@lxylXX@#@lYY@#@SS@#@SStt@#@心、@#@ @#@@#@★5.等级相关(秩相关)应用范围:
@#@@#@
(1)不服从双变量正态分布的资料@#@
(2)总体分布类型未知的资料@#@(3)一端或两端有不确定数值的资料@#@(4)等级资料@#@";i:
7;s:
24170:
"中医五行学说五行相生相克的关系@#@中医五行学说:
@#@五行相生相克的关系@#@
(一)五行的相生相克@#@五行构成了万事万物,但五行之间仍按一定的规律相互依存、@#@相互制约,以维持事物生化不息的动态平衡。
@#@在正常状态下,@#@有五行相生与五行相克两种机制。
@#@@#@1.五行相生@#@生有资生、助长、促进之意。
@#@五行相生,是指木火土金水之间存在着有序的递相资生、助长、促进的关系。
@#@@#@五行相生的次序是:
@#@木生火,火生土,土生金,金生水,水生木。
@#@形成周而复始的圆周运动。
@#@五行之中,任何一行都具有“生我”和“我生”两种关系:
@#@生我”者为母,“我生”者为子《难经》称为母子关系。
@#@以木为例,由于土生木,而木乂生火。
@#@@#@也就是土是木之母,木为土之子。
@#@而火为木之子,木为火之@#@母。
@#@@#@2.五行相克@#@克有克制、抑制、制约之意。
@#@五行相克,是指木火土金水之间存在着有序的递相克制、制约的关系。
@#@@#@五彳丁相克的次序是:
@#@木克土,土克水,水克火,火克金,金克木。
@#@与五行相生一样,也形成周而复始的圆周运动。
@#@五行之中,任何一行都具有“克我”与“我克”两种关系。
@#@“克我”者为我“所不胜”,“我克”者为我“所胜游Ic经》称为“所胜”、“所不胜”关系。
@#@以土为例,克我者是木,故木为土的“所不胜”;@#@我克者是水,故水为土之“所胜”。
@#@@#@3.五行制化@#@制,即制约、克制;@#@化即生化、变化。
@#@五行制化是指五行生克的动态平衡关系。
@#@《类经图翼•运气上》说:
@#@“盖造化之机,不可无生,亦不可无制。
@#@无生则发育无由,无制则亢而为害。
@#@”五行相生,助长、促进事物的发生与成长。
@#@相生太过,就必须克制,所以才有五行相克,以抑制、制约事物的过分亢盛为害。
@#@这样生中有克,克中有生,才能维持和促进事物正常的平衡协调和发展变化。
@#@@#@
(二)五行的反常生克@#@五行在正常范围内,虽有虽的变动而引起生克平衡的波动,但不致出现质的变化。
@#@若因某种原因,对立统一的生克制化关系失去了动态平衡,就会导致反常的生克关系。
@#@常见的有相生太过、相生不及、相克太过与反克四种情况。
@#@@#@1.相生太过@#@五行中任何一行相生太过,若无有效及时抑制,必定会亢盛为害。
@#@例如水气盛,生木特旺,木偏亢,若为金气及时有效制约,必导致过克与反克,也就是乘土侮金。
@#@同时,木气偏旺,生火也偏亢,导致火气上炎。
@#@@#@2.相生不及@#@五行任何一行虚衰,必将引起两种相生不及的异常变化。
@#@一种是母病累子,例如火能生土,若火母不足,则土子也不足,结果火衰土虚。
@#@另一种是子病累母,例如木为水之子,若木气久衰,势必下损水母,终至母受子累,木枯水竭。
@#@相生不及也必将导致乘侮异常。
@#@@#@3.相克太过@#@相克太过乂称为相乘,简称过克。
@#@乘是乘虚侵袭的意思。
@#@五行相乘是指五行中某一行过度克制“所胜”行的状态。
@#@常见有两种情况。
@#@一种是某气偏亢则会过度克制此气之“所胜”。
@#@例如,金气偏亢,必乘木;@#@火气偏亢,必乘金;@#@土气偏亢,必乘水。
@#@另一种是某气为正常水平,而所克之气过度虚弱,此时某气正常的克制就变成了一种相对过度的克制,也称为相乘。
@#@例如,水本克火,若火气过衰,则水气虽未偏亢,而已造成过度克制火气情况,称为火虚水乘,同样还有土虚木乘、木虚金乘等等。
@#@@#@4.反克@#@即相侮,乂称反侮。
@#@侮有持强凌弱的意思。
@#@五行相侮,是指五行中某一行反向克制“所不胜”行的状态。
@#@常见也有两种情况。
@#@一种是某气有余则会反向克制其“所不胜”行。
@#@例如,木其偏亢,必侮金;@#@水气偏亢,必侮土;@#@金气偏亢,必侮火。
@#@另一种是某气处于正常水平,而“所不胜”之气偏衰,此时某气原本正常的被克制反而变成了一种相对强盛的反向克制,也称为反侮。
@#@例如,木本克土,若木气偏衰,此时土气虽然为正常水平,仍可抽象由被克制变成反向克制“所不胜”之木的状态,称为木虚土侮。
@#@同时还有金虚木侮、水虚火侮等等。
@#@@#@相乘和相侮,都是不正常的相克现象,两者之间是既有区别乂有联系的。
@#@相乘与相侮的主要区别是:
@#@前者是按五行的相克次序发生过强的克制,而形成五行间的生克制化异常:
@#@后者是与五行相克次序发生相反反向的克制现象,而形成五行间的生克制化异常。
@#@两者之间联系是:
@#@在发生相乘时,也可同时发生相侮;@#@发生相侮时,也可同时发生相乘。
@#@@#@综上所述,五行中任何一行的生克制化异常均可表现为相关行的生克反常。
@#@相生太过与相生不及均可引发相关下的相乘或相侮。
@#@这4种生克反常实质上是密切相关、相互联系、相互影响的。
@#@正如《素问•五运行大论》所说:
@#@“气有余,则制已所胜而侮所不胜;@#@其不及,则己所不胜侮而乘之,己所胜轻而侮之”。
@#@@#@中医五行学说@#@五行学说是战国至两汉时期很有影响的哲学思想。
@#@它认为木、火、土、金、水五种基本物质构成了整个世界,五种物质的不同配比,组成了万物,因此,世界万物都可以归入这五大@#@类之中。
@#@五行学说源于先民的生活和生产实践。
@#@《尚书•洪范》曰:
@#@“水火者,白姓之所饮食也;@#@金木者,白姓之所兴作也;@#@土者,万物之所资生,是为人用。
@#@”到了战国晚期,贤哲们还根据五行的特点,将自然界的许多事物或现象,最终归纳为五大类别。
@#@并认为五者之间有着内在的次序和联系,遂构建起一整体关联的世界图景。
@#@这一学说渗透进入中医学,成为中医学家认识生命的一大方法。
@#@@#@五行的特性及事物属性的五行归类@#@
(一)基本概念@#@“五”,是指木、火、土、金、水五种基本物质;@#@“行”,有两层@#@涵义:
@#@一是指行列、次序;@#@二是指运动变化。
@#@因此,可将“五行”定义为:
@#@木、火、土、金、水五种基本物质及与之相关的不同事物之间的联系和变化。
@#@就性质而言,五行学说也是古贤用以解释世界和探索自然规律的一种自然观和方法论。
@#@@#@
(二)五行的特性@#@古人在日常生活实践中,通过长期观察,抽象出五行的特性,并以此归纳各类事物的特点,并作出演绎分析。
@#@现结合《尚书•洪范》的记载,将五行特性分述如下:
@#@@#@木的特性:
@#@“木曰曲直”所谓“曲直”是以树干曲曲直直的向上、向外伸长舒展的生发姿态,来形容具有生长、升发、条达、舒畅等特性的事物及现象。
@#@凡具有这类特性的事物火现象,都可归属于“木”。
@#@@#@火的特性:
@#@“火曰炎上”所谓“炎上”是指火具有温热、升腾、向上的特征。
@#@因此,凡具有温热、升腾等特性的事物或现象,均可归属于“火”。
@#@@#@土的特性:
@#@“土爰稼稻T。
@#@“稼”指播种,璀啬”指收荻折谓“稼稻T,指土地可供人们播种和收获农作物。
@#@延伸而言,凡具有生化、承载、受纳特性的事物或现象,均可归属于“土”。
@#@由于农耕生产方式影响,古人对“土”特别重视,故有“土载四行”、“万物土中生,万物土中灭”以及“土为万物之母”的说法。
@#@@#@金的特性:
@#@“金曰从革”。
@#@“从革”本意颇为费解,今人认为有“变革”之意。
@#@引申为肃杀、潜降、收敛等。
@#@凡具有这类特征的事物或现象,皆可归属于“金”。
@#@@#@水的特性:
@#@“水曰润下”所谓“润下”是指水具有滋润和向下@#@的特征。
@#@凡具有寒凉、滋润、向下、静藏等特性和作用的事@#@物或现象,均可归属于“水”。
@#@@#@五行特性,虽然来源于对木火土金水五者的具有观察,但却@#@是古人抽象概括的结果,超脱了它们本身的具体性质,而具@#@有更为广泛更为抽象的涵义。
@#@@#@(三)事物的五行归类@#@如上所述,五行学说按五行特性把事物分别归类。
@#@具体方法@#@有两种。
@#@@#@1.取类比象@#@对自然界的五方、五季、五气、五化、五色、五味、五音这@#@7.种事物与现象各分5类,每类依据自身的性质与特点与五@#@行特性逐一进行比较,凡符合某类共同征象者即划归某行,@#@这种方法称为取类比象。
@#@例如:
@#@五方这种空间结构,共分为@#@东、南、西、北、中这5类。
@#@其中东方为日出之处,富有生机,与木的生长、升发特性相类似,故将东方归属于木;@#@南方@#@气候炎热,与火的炎上特性相似,故将南方归属于火;@#@西部高原,为日落之处,其气肃杀,与金特性相似,故归属于金;@#@@#@北方气候寒冷,无霜期短,虫类蛰伏,与水的寒凉、向下和静藏特性相似,故归属于水;@#@中央地带,气候适中,长养万物,统管四方,与土特性相似,故归属于土。
@#@余可类推。
@#@@#@2.归纳推演@#@在已知某事物五行属性基础上,可归纳推演与这一事物有某种内在联系的相关事物的五行属性,这种方法,称为归纳推演。
@#@如人体与自然界之间,依赖五行构成一个统一的整体。
@#@@#@而人体的五脏按各自生理特点可分属于五行之一。
@#@例如肝在五行属木,是根据肝的生理特性肝气升发向上、喜条达而恶抑郁而划定的。
@#@这样胆、目、筋、怒、呼等与肝有生理组织联系的事物就可归纳推演而均属木行。
@#@余可类推。
@#@@#@明白了这两种方法,就可理解事物属性的五行归类表了。
@#@@#@从五行归类表中,我们可以清楚地看到以五行木火土金水为纽带把自然界与人体连成了一个整体,表的左边自然界中的事物与现象就是按取类比象法归纳进了五行系统,而表的右边人体则以五脏为中心,按归类推演法归纳进了五行系统。
@#@这样,极其复杂的生命活动与纷纭变化的外部世界就有了协调统一的基础。
@#@五行系统之所以能应用于中医药学的临床实@#@际,道理也就在此。
@#@@#@五行学说在中医药学中的应用@#@五行学说在中医药学中的应用,主要表现在以下几个方面。
@#@@#@
(一)参与构成整体观念@#@整体观念是中医药学的基本特点。
@#@由于五行学说把以五脏为中心的五大系统归纳进了五行归类表,以阴阳为核心与基础的整体观念得到了进一步的充实与完善。
@#@因而人体内部的有机联系、协调统一有了更为清晰的内涵。
@#@而人与自然界的联系也因五行的沟通,有了令人信服的基础。
@#@使天人相应、内外统一的整体观念,有了更坚实的阴阳五行依据。
@#@正如《伤寒论•序》所说:
@#@“天布五行,以运万类,人禀五常,以有五脏。
@#@”@#@
(二)说明五脏的生理功能与相互关系@#@按照取类比象法,人体五脏的生理特性可分别归纳为肝属木,心属火,脾属土,肺属金,肾属水。
@#@而按照归纳推演法,六腑、五体官窍、经络、气血等均可附于某脏而分属某行。
@#@具体来说,因肝气升发、性喜条达而恶抑郁,与木的特性相似,故肝属木,而胆、筋、目、爪等均因此而属木;@#@因心阳温煦推@#@动气血,类似于火的特性,故心属火,而小肠、脉、舌、面等均因此而属火。
@#@其余三脏,依此类推。
@#@@#@五脏生理功能的五行属性一旦确定,五行之间生克乘侮的基本关系也就可以用来说明五脏之间的生理病理关系。
@#@@#@1.按五行学说解释五脏之间的正常生克制化@#@按五行生克,有木生火,火生土,土生金,金生水,水生木;@#@木克土,土克水,水克火,火克金,金克木。
@#@那么同样存在肝生心,心生脾,脾生肺,肺生肾,肾生肝以及肝克脾,脾克肾,肾克心,心克肺,肺克肝的生克关系。
@#@@#@五脏相互资生的关系:
@#@肝生心就是木生火,如肝藏血以济心;@#@心生脾就是火生土,如心阳以温脾;@#@脾生肺就是土生金,如“脾气散精,上归于肺”;@#@肺生肾就是金生水,如肺金清肃下行以助肾水;@#@肾生肝就是水生木,如肾藏精以滋养肝的阴血等等。
@#@@#@这就是用五行相生的理论来阐释五脏相互资生的关系。
@#@@#@五脏相互制约的关系:
@#@肾制约心,肾阴承制着心阳,使其不@#@致过于亢盛;@#@心制约肺,心阳可以制约肺,使肺不致于过寒;@#@肺制约肝,肺的肃降抑制着肝的升发,防其太过;@#@肝制约脾,肝之疏泄可以疏达脾气,令其不致于壅塞;@#@脾制约肾,脾之健运可以调控肾的主水功能,使水湿不致于泛滥,等等。
@#@@#@按五行制化,生中有克,克中有生,相生相克,平衡统一,@#@谓之“亢则害,承乃制,制则生化。
@#@”五脏之间既有生克关系,势必也要遵循制化规律。
@#@因而每一脏都具有既受它脏资助也能资助它脏,既受它脏克制也能克制它脏的生克制化关系。
@#@@#@例如:
@#@脾气虚,则心生之,是谓火生土;@#@而肺不足,脾亦可生之,是谓土生金;@#@若脾气盛,则肝克之,以制其亢,是谓木克土。
@#@等等。
@#@@#@2.按五行学说解释五脏之间的反常相生相克@#@人体五脏一旦出现病变,正常的生克制化被打破,就会导致反常的相生相克,这种病理变化的关系与五行的反常相生相克是一致的。
@#@@#@
(1)反常相生反常相生包括相生太过与相生不及。
@#@例如,肝气偏亢可以是肾水相生太旺所致,因而春季多肝病,且多在头,当与冬时闭藏太过有关。
@#@因在五行学说之中肾属水,冬亦属水,肾主冬喜闭藏,肝属木,春亦属木,肾水旺,生肝木之气偏亢,若无肺金及时有效制约,势必相生太过,至春发病。
@#@反之,若冬不藏精,春必温病,则是肾水相生不及,肝阴不足,春温易袭,至春亦可发温病。
@#@所以肝木之病,有实有虚,皆因相生太过不及所致。
@#@@#@
(2)反常相克反常相克包括相乘与相侮。
@#@例如,肝木偏亢之时,本应肺金克之制之。
@#@若肺金不制,肝木即可过克脾土,谓之肝木乘脾土;@#@亦可反侮肺金,谓之木火邢金,亦称反克。
@#@常见的还有心火邢肺金,肺金乘肝木,脾土乘肾水,肾水乘心火,这些都是以五行相乘来解释五脏相乘。
@#@还有肺金侮心火,心火侮肾水,肾水侮脾土,脾土侮肝木等等,这些都是以五行相侮来解释五脏相侮。
@#@@#@3.疾病传变@#@以五行学说说明病理情况下脏腑间的某些相互影响,称为“传@#@变”。
@#@@#@
(1)相生关系的传变是指病变顺着或逆着五行相生次序的传变。
@#@包括“母病及子”和“子病犯母”两个方面。
@#@@#@1母病及子:
@#@是指疾病的传变,从母脏传及子脏。
@#@如肾属水,肝属木,水能生木,故肾为母脏,肝为子脏,肾病及肝,即是母病及子。
@#@临床上常见的“肝肾精血不足”和“水不涵木”,都属于母病及子的范围。
@#@这早由于先有肾精不足,然后累及肝@#@腔,而致肝血不足,从而形成肝肾精血不足;@#@由于先有肾水不足,不能滋养肝木,从而形成肝肾阴虚,肝阳上亢,故称“水不涵木”。
@#@@#@2子病犯母:
@#@乂可称“子盗母气”,是指疾病的传变,从子脏传及母脏。
@#@如肝属木,心属火,木能生火,故肝为母脏,心@#@为子脏;@#@心病及肝,即是子病犯母,或称“子盗母气”。
@#@临床上常见的心肝血虚和心肝火旺,都属于子病犯母的范围。
@#@这是由于先有心血不足;@#@然后累及肝脏,而致肝血不足,从而形成心肝血虚;@#@由于先有心火旺盛,然后累及肝脏,引动肝火,从而形成心肝火旺。
@#@@#@
(2)相克关系的传变是指病变顺着或逆着五行相克次序的传变。
@#@包括“相乘”和“相侮”。
@#@临床上,这种情况也十分常见。
@#@@#@①相乘:
@#@指相克太过为病。
@#@其原因不外乎一行过强,一行过弱。
@#@以肝和脾为例,正常情况下,肝木本应制约脾土,但若肝的功能过强,肝气横逆犯脾胃,可出现一系列病变,这叫肝木乘脾土;@#@也可以脾虚肝乘,这乂多表现为肝脾不和等。
@#@@#@②相侮:
@#@意即反克为病。
@#@指逆着原先相克顺序的病理传变,其原因亦不外乎一行太盛,一行太虚。
@#@以肺肝关系为例,正常情况下肺可制约肝,但在某些病理情况下,如肺虚或肝旺,反倒出现了肝来侮肺,表现为肝火犯肺等病理传变。
@#@@#@总之,中医学关于五脏病变相互传变认识的积极意义在于:
@#@表现一脏的病变,可以通过不同的途经,影响到他脏;@#@而这一脏本身也可能受到他脏病理变化的影响。
@#@但也应注意到,在临床上,病证有时并不完全按照五行生克依次传变,因此,不能机械地用五行生克异常认识病理,须从临床情况出发,具体问题具体分析。
@#@@#@五行学说指导临床诊断与治疗@#@1.诊断诊断@#@诊断包括诊察与推断疾病。
@#@中医学在四诊之中,根据阴阳五行为基础的整体观念,按照“有诸内必形诸外”的依据,对内在脏腑病变反映到体表组织,表现在色泽、形态、声音、脉象等病理变化,运用五行归类表与五行生克乘侮关系诊断病情,往往有很高的诊断价值。
@#@如患者面青、喜食酸味、脉弦,可以诊断为肝病;@#@患者面红,舌赤、口苦、脉洪数者,可断为心火亢盛。
@#@从五行生克看色脉是否相合,也是古人判断疾病顺逆的一种根据。
@#@例如,脾病色黄,为本脏色,色赤,为心火旺,母来顾子。
@#@肝病色青脉弦,为色脉相符,以上皆为病顺。
@#@色脉不符,已现其色,不得其脉则逆。
@#@但乂有得生则生,@#@得克则死之分。
@#@如肝病色青,得沉脉则生,因沉脉为肾水滋养肝木之象,而得浮脉则死,因浮脉为肺金克乘肝木之象。
@#@@#@2.指导治疗@#@五行学说指导治疗主要表现在确定治则治法、诊断脏腑用药、@#@指导情志疗法等方面,现分述如下。
@#@@#@
(1)确定治则与治法@#@①按相生规律确定治则与治法@#@根据相生规律确定的治疗原则包括“虚则补其母”和“实则泻其子”。
@#@前者主要用于母子两脏虚弱之证;@#@后者主要用于母子两脏俱实之证。
@#@@#@根据相生规律制定的具体治法有:
@#@@#@滋水涵木法:
@#@乂称滋肾养肝法或滋补肝肾法。
@#@指通过滋肾阴以养肝阴的方法。
@#@@#@培土生金法:
@#@乂称补脾养肺法。
@#@指通过培补脾气以助肺气的方法。
@#@@#@金水相生法:
@#@乂称补肺滋肾法、滋养肺肾法。
@#@指通过肺肾同治以纠正肺肾阴虚状态的治法。
@#@@#@益火补土法:
@#@乂称温阳健脾法,通过温阳以补助脾胃。
@#@应当指出,这里的阳,原本指心火,但自从命门学说兴起后,随着对肾的重视,临床上多将此专指为肾阳或命门之火。
@#@@#@体现“实则泻其子”治则的具体治法有:
@#@@#@肝旺泻心法:
@#@是指用清心火以治疗肝火旺的方法。
@#@@#@肾实泻肝法:
@#@是指用泻肝火以治疗肾功能偏亢的方法。
@#@应当@#@说明的是,古代医家强调“肾无实证”,肾实主要是指相火偏亢。
@#@@#@②根据相克规律确定治疗原则:
@#@引起相乘相侮的原因,不外@#@乎一方过强,表现为机能亢进;@#@另一方偏若,表现为机能不足。
@#@@#@因此,治疗就是“抑强”、“扶弱”。
@#@所谓“抑强”,指抑制功能过亢之脏;@#@所谓“扶弱”,即扶助虚弱之脏,从而纠其偏颇,使双方力虽对比恢复均衡。
@#@@#@根据相克规律制定的具体治法有:
@#@@#@抑木扶土法:
@#@乂称平肝和胃法和调理肝脾法。
@#@指通过抑肝、@#@平肝,佐以和胃健脾等法以治疗肝气犯胃、肝旺脾虚等证。
@#@@#@培土治水法:
@#@指通过温运脾阳,以治疗肾有病变而水湿停聚@#@的方法。
@#@@#@佐金平木法:
@#@乂称泻肝清肺法。
@#@指通过清肃肺气以抑制肝木,或抑制肝木以利肺气清肃,多用于肝火偏盛,肺气清肃失常之证。
@#@@#@泻南补北法:
@#@乂称泻火补水法或滋阴泻火法。
@#@指泻心火以滋@#@肾水的治疗方法,适用于肾水不足,心火偏亢,心肾不交,@#@水火不济之证。
@#@@#@总之,按五行相生与相克规律确立的治则治法,已被中医药@#@医疗实践证实是确有实效的。
@#@但在临床用药时,应全面考虑,分清主次。
@#@补虚或以补母为主,兼以补子,或以补子为主,@#@兼以补母;@#@抑强扶弱则或抑强为主,兼以扶弱,或以扶弱为主,兼以抑强。
@#@灵活运用这些治则治法,才能切合病情,收事半功倍之效。
@#@@#@
(2)指导脏腑用药@#@按五行学说,药物的五色、五味与五脏之间有天然的对应关系,即青色、酸味入肝,如白芍、山茱萸;@#@赤色、苦味入心,@#@如朱砂、丹参;@#@黄色、甘味如脾,如甘草、黄茧;@#@白色、辛味入肺,如石膏、白及;@#@黑色、咸味入肾,如玄参、生地。
@#@这种药物归经入脏理论,在临床运用时,确有一定指导意义,但不是绝对的,还须配合药物的寒、热、温、凉和升降沉浮理论辨证分析,综合应用。
@#@@#@(3)指导情志疗法@#@七情五志分属五脏,亦受五行学说指导。
@#@情志太过或不及,会对五脏形成相应损伤,尤以太过之伤为甚。
@#@调整情志时可考虑选用药物或情志疗法。
@#@具体说来,大怒伤肝,悲可胜怒,过喜伤心,恐能胜喜;@#@思虑伤脾,怒能胜思;@#@悲忧伤肺,喜胜悲忧;@#@恐能伤肾,思能胜恐。
@#@@#@五行学说指导中医药学临床确具相当的价值,但并非每种疾病都可机械套用五行生克乘侮理论予以诊治。
@#@运用之妙,在乎学者明而神之,灵活辨证。
@#@@#@阴阳五行学说是中医药学的理论核心与基础,它们构成了整体观念的骨架。
@#@用阴阳五行理论去分析、研究、探讨、阐释人体脏腑组织、经络气血的生理功能与病理变化,指导中医药工作者的医疗实践,至今仍具极强的生命力。
@#@@#@但必须看到,人的生命现象,人与自然的复杂关系,远远不能被阴阳五行这个理论完全彻底地解释清楚,在实际应用中存在许多的局限性。
@#@如何把传统的阴阳五行学说放至现代科学、现代医学的基础上加以规范、充实、提高,是新一代医药工作者的重要课题。
@#@@#@";i:
8;s:
12664:
"泰安市届高三第二轮复习质量二模英语试题含答案@#@高三第二轮复习质量检测@#@英语试题@#@2017.4@#@本试卷由四个部分组成。
@#@其中,第一、二部分和第三部分的第一节为选择题,第三部分的第二节和第四部分为非选择题,共12页。
@#@试卷满分150分,考试时间120分钟。
@#@考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
@#@@#@注意事项:
@#@@#@1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上。
@#@@#@2.答选择题时,每小题选出答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
@#@如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
@#@不能答在试卷上。
@#@@#@3.答非选择题时,将答案写在答题卡上。
@#@写在本试卷上无效。
@#@@#@第一部分听力(共两节,满分30分)@#@做题时,先将答案标在试卷上。
@#@录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
@#@@#@第一节(共5小题;@#@每小题1.5分,满分7.5分)@#@听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@1.Howwillthetwospeakers’gethome?
@#@@#@A.Bysubway.B.Bytaxi.C.Bybus.@#@2.Whatistheman’sproblem?
@#@@#@A.Carlwillbelatefortheconcert.@#@B.Thelineforconcertticketsistoobusy.@#@C.Heisn’tabletogetthroughtoCarl.@#@3.Howmuchmoneydoesthemanhavewithhim?
@#@@#@A.£l,000.B.£3,000.C.£4,000.@#@4.Wherewillthetwospeakerssit?
@#@@#@A.Inthecar.B.Bytheriver.C.Underthetree.@#@5.Whatdoesthewomanadvisethemantodo?
@#@@#@A.Chooseadifferentcolor.@#@B.Tryonthesuit.@#@C.Reconsiderthestyle.@#@第二节(共15小题;@#@每小题1.5分,满分22.5分),@#@听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;@#@听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@听下面一段对话,回答第6和第7两个小题。
@#@@#@6.Whatarethetwospeakersmainlytalkingabout?
@#@@#@A.Acareerplan.B.Anewindustry.C.Afamilybusiness.@#@7.Whatistheman’sbrotherprobably?
@#@@#@A.Amechanic.B.Abaker.C.Adriver.@#@听下面一段对话,回答第8和第9两个小题。
@#@@#@8.Wheredoestheconversationprobablytakeplace?
@#@@#@A.Atahospital.B.Inapark.C.Inadrugstore.@#@9.What’sthematterwiththewoman’sson?
@#@@#@A.Hehasgotsunburnt.@#@B.Hetookthewrongtablets.@#@C.Hehasastomachache.@#@听下面一段对话,回答第10至第12三个小题。
@#@@#@10.Whydoesthewomanlookstressedout?
@#@@#@A.Shefailedanexam.@#@B.Sheistiredofstudying.@#@C.Shecan’tdecideonhermajor.@#@11.Whatclasswasthewomantakinglastsemester?
@#@@#@A.Physics.B.French.C.Psychology.@#@12.Whatdoesthewomanwanttobemost?
@#@@#@A.Afamousactress.@#@B.Afamouspsychologist.@#@C.Apopularphysicist.@#@听下面一段对话,回答第13至第16四个小题。
@#@@#@13.Whichofthefollowingdidthewomannotlose?
@#@@#@A.Herwallet.B.Anovel.C.Somepapers.@#@14.Wheredidthewomanprobablyloseherhandbag?
@#@@#@A.Onthebus.B.Inthesupermarket.C.Atthetrainstation.@#@15.Whattimewasitwhenthewomanlostherhandbag?
@#@@#@A.4:
@#@10.B.4:
@#@30.C.5:
@#@25.@#@16.Howmuchdidthewomanpayforherhandbag?
@#@@#@A.$10.B.$40.C.$60.@#@听下面一段独白,回答第17至第20四个小题。
@#@@#@17.WherewasGeorgelastseen?
@#@@#@A.Inthefrozenfoodssection.@#@B.Inthesportinggoodssection.@#@C.Inthetoyssection.@#@18.HowlonghasGeorgebeenmissing?
@#@@#@A.About30minutes.B.About20minutes.C.About10minutes.@#@19.WhatfeaturewillprobablyhelpguestsrecognizeGeorge?
@#@@#@A.Heisthinwithdarkhair.@#@B.Heiswearingablackbaseballcap.@#@C.Heiswearingawhiteshirtandredshoes.@#@20.WhatshouldguestsdoiftheyseeGeorge?
@#@@#@A.Callthesecuritydepartment.@#@B.TakehimtothePizzaHut.@#@C.Helphimtogettothesecuritydesk.@#@第二部分阅读理解(共两节,满分40分)@#@第一节(共15小题;@#@每小题2分,满分30分)@#@阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@A@#@Ifyoufrequentlytravelforbusiness,StaybridgeSuitesofferyouarangeofhomecomforts.FourrecentvisitorstoStaybridgeSuitesexplainwhytheybooked,whattheyenjoyedandwhatmadethemwanttoreturn.@#@ClaireMetcalf@#@“Theconceptisgreat,butthestaffaretheoneswhoreallymakeit.”shesays.“Ittakesalotofdisciplinetoalwaysbefriendly,butthestaffatStaybridgeSuitesdothat.Theygenuinelycareaboutyou.”@#@AndrewRoberts@#@“Oneofthebestthingsishavingmyownkitchen.IoftenendupworkinglateandIdon’tfancyeatinginarestaurantonmyown,socookingformyselfisabigdrawcard.”@#@“Themainthingformeisbeingabletocookandhavemyownlittleflat.Thestaffareamazing.Itisgreattoberecognizedbythem,”hesays.@#@PaulineRobinson@#@“WhatIloveaboutitisthewaythatyouaretreatedbythestaff,”shesays.“Someofthestaffhavebeenthereallthattimeandtheydolookafteryouwell.Asawomanstayingonmyown,itisreassuringthattheylookoutforyou,andrecentlywhenIwaspoorlytheyevenbroughtthingsIneededtomyroom.”@#@RyanRuckledge@#@“Thefully-equippedkitchenisgreat.Ialwayshaveaone-bedapartmentsoIhaveaseparatekitchenanddiningroomandI’mabletorelaxandcooksomemeals.Eatingoutcanfeelabitmuchwhenyoudoitdayinanddayout—itmakesyouhatewhatyoudo—andIdon’twantthat.@#@21.WhatattractsvisitorstoStaybridgeSuites?
@#@@#@A.Aseparatediningroom.B.Aone—bedapartment.@#@C.Ahomefromhome.D.Alotofdiscipline.@#@22.WhothinkhighlyofthekitchenofStaybridgeSuites?
@#@@#@A.PaulineRobinsonandRyanRuckledge.@#@B.RyanRuckledgeandClaireMetcalf.@#@C.AndrewRobertsandRyanRuckledge.@#@D.PaulineRobinsonandClaireMetcalf.@#@23.Whatdoestheunderlinedword“drawcard”inParagraph3probablymean?
@#@@#@A.barrier.B.attraction.C.honour.D.difficulty.@#@24.Whydoestheauthorwritethearticle?
@#@@#@A.ToadvertiseStaybridgeSuites.@#@B.Tointroducefourrecentvisitors.@#@C.Toinformusofanewservice.@#@D.Tosinghighpraiseforthestaff.@#@B@#@WhenridingenthusiastNinalosttheuseofherlegs,itlookedasthoughshe’dneverbeabletoenjoyherfavoriteactivitiesagain.Elizabeth,acompetitiongymnast,sayssheattemptedsuicideafteranaccidentleftherdisabled.TimlostbothlegsservingintheMiddleEastandfiguredhe’dneverbeabletoridetrailswithhiswifethewaytheyusedto.@#@ButJohnGray,amastersaddle(鞍)makerintinyHorseshoeBend,Arkansas,putthema11backinthesaddle.“Iconsideritaprivilegetowatchpeopleachievetheirgoals,,”hesays.“AndIconsideritanhonorthatIcanhelp.”@#@Johnfollowedinhisfather’sfootstepsinthesaddlemakingbusiness,buthelearnedhowtofashiontherapeutic(治疗的)onesbytrialanderror.Atfirsthesimplyadaptedstandardmodels,untilhefoundasaddletreemakerwillingtocustomize(定制)theframetomeettheneedsofeachrider.@#@ManyofJohn’ssaddleshavebackrestsandseatbelts.ForTim,hemadeabucketseatsimilartoanold-fashionedsidesaddle.AriderwhowantedtorideintheMardiGrasparadeneededasaddlewithheadandchestrestraints.Eachstoryisdifferent,buttheyalltouchyourheart.Alltheseridershavecomethroughlife—changingexperienceswiththedeterminationtokeepdoingthethingstheylove.@#@Elizabethraisedthemoneytopayforhersaddlebygettingseveralcountrymusicpersonalitiestosignaguitar,thensellingit.Ninaiscompetinginshowsagain—afterhelpingtostartashowclassfordisabledriders.“Helpmeontomyhorse,andIcantakeitfromthere,”@#@shesays.@#@“I’msohappyIcouldhelp.”Johnadds.“Ninahasalwaysbeenagoodrider,andherdisabilityhasn’tslowedherdown.”@#@25.WhatmotivatesJohnGraytodevelopthesaddle?
@#@@#@A.Hisownlifestory.B.Thedemandofallriders.@#@C.Hisfather’swish.D.Thesufferingofthethreedisabled.@#@26.WhatisspecialaboutthesaddlesmadebyJohn?
@#@@#@A.They’refullycopiedfromstandardmodels.@#@B.They’reofdifferentsizefromothers.@#@C.Theycansatisfytheneedsofeachrider.@#@D.Nochangecanbemadeinthesaddles.@#@27.WhichofthefollowingcanbestdescribeJohn?
@#@@#@A.Hefollowstraditionstrictly.@#@B.Heishelpfulandcreative.@#@C.Heshowsmercyonthedisabled.@#@D.He’sfullofambitionandhumor.@#@28.Whatcanbeconcludedfromthetext?
@#@@#@A.Allthedisabledcandothethingstheylove.@#@B.Thedisabledhavebeguntodocharitywork.@#@C.Johnisdoubtfulaboutthefutureofhissaddles.@#@D.John’ssaddlesarechangingthelivesofdisabledpeople.@#@C@#@Ifastrangerofferedyoumoneytokeepasuitcaseinyourspareroom,wouldyouaccept?
@#@Howabouttheotherwayround:
@#@ifyouhadtoomanybelongings,wouldyouconsidertrustingsomeoneyoumetonlinewiththeirsafekeeping?
@#@AnthonyPainebelievedenoughofuswouldanswer“yes”tothesequestionstolaunchhisownstartup(新兴公司),Stashbee.Hisbusinesslinkspeoplewithspacetothosewhoneedit.@#@Andit'@#@sjustoneplayerinthebooming“sharingeconomy”,anindustrythatreliesonpeoplerentingoutthingsliketheirbeds,bikesandevenparkingspaces.Airbnb,acompanyvaluedat200bnRMB,providesaplatformforthoserentingpropertyshort-term.DogVacaypairsholidaymakingpetownerswithpet-friendlyhosts,andaimstobeprofitableby2017.@#@Alltheirbusinessmodelsrevolvearoundonesimpleword:
@#@trust.So,howdoesStashbeemeasureup?
@#@BBCjournalistDougalShawdecidedtotryitoutforhimself.Hehadsomeoddsandendstostorewhilerenovatinghishouse,andmetahostthroughthesitewhocouldkeepthemfor475RMBfortwomonths.Allrelativelysmoothandpainless.@#@Heavyweights(行业巨头)inthetraditionalstorageindustry,suchasBigYenowandAccess,aren’tconvinced.ArepresentativefromAccesstoldShawhewasskepticalaboutstoringwith“amateurs”.Heconsidered24/7(全天候)accesstotheitemsandbettersecurityasthemainadvantagesofhisservice.@#@Stashbeeagreethatdealingwithsecurityconcernsisimportant,butsaybusinesssuccessdependsmoreonpeopleovercomingadistrustofstrangerswe’vebeentaughtsincechildhood.Theyaren’talone.CompaniessuchasCostockage,RoostandSpacerallrunsimilarstoragebusinesses,andareallrelyingonashiftinconsumerattitudes.@#@Andtheconceptofsocialstoragedoesn’tstopthere.CityStasherbelievethere’sagapinthemarketforthosewhowanttostorethingsforextremelyshortperiodsoftime.@#@Wouldyoutryitout?
@#@It’saquestionoftrust.@#@29.Theauthorputforwardtwoquestionsatthebeginningofthetextto__________.@#@A.expectreaderstoanswerthem@#@B.carryoutasurveyamongreaders@#@C.startaconversationamongreaders@#@D.drawreadersattentiontothetopic@#@30.HowdoesDougalShawtryoutStashbee’sbusiness?
@#@@#@A.Experiencinginperson.B.Doingasurveyonline.@#@C.Analyzingsomedata.D.Exchanginghisbelongings.@#@31.Whatdoesthetraditionalstorageindustryvaluemost?
@#@@#@A.Trust.B.Security.@#@C.Cost.D.P";i:
9;s:
16016:
"高考数学理科一轮复习圆的方程学案附答案@#@高考数学(理科)一轮复习圆的方程学案(附答案)@#@@#@@#@@#@学案49 圆的方程@#@导学目标:
@#@1掌握确定圆的几何要素2掌握圆的标准方程与一般方程3初步了解用代数方法处理几何问题的思想.自主梳理@#@1.圆的定义@#@在平面内,到________的距离等于________的点的________叫圆.@#@2.确定一个圆最基本的要素是________和________.@#@3.圆的标准方程@#@(x-a)2+(-b)2=r2(r&@#@gt;@#@0),其中________为圆心,____为半径.@#@4.圆的一般方程@#@x2+2+Dx+E+F=0表示圆的充要条是__________________,其中圆心为___________________,半径r=____________________________@#@.确定圆的方程的方法和步骤@#@确定圆的方程主要方法是待定系数法,大致步骤为:
@#@@#@
(1)________________________________________________________________________;@#@@#@
(2)________________________________________________________________________;@#@@#@(3)________________________________________________________________________.@#@6.点与圆的位置关系@#@点和圆的位置关系有三种.@#@圆的标准方程(x-a)2+(-b)2=r2,点(x0,0),@#@
(1)点在圆上:
@#@(x0-a)2+(0-b)2____r2;@#@@#@
(2)点在圆外:
@#@(x0-a)2+(0-b)2____r2;@#@@#@(3)点在圆内:
@#@(x0-a)2+(0-b)2____r2@#@自我检测@#@1.方程x2+2+4x-2+=0表示圆的条是( )@#@A14&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@1B.&@#@gt;@#@1@#@.&@#@lt;@#@14D.&@#@lt;@#@14或&@#@gt;@#@1@#@2.(2011&@#@#8226;@#@南平调研)圆心在轴上,半径为1,且过点(1,2)的圆的方程是( )@#@A.x2+(-2)2=1@#@B.x2+(+2)2=1@#@.(x-1)2+(-3)2=1@#@D.x2+(-3)2=1@#@3.点P(2,-1)为圆(x-1)2+2=2的弦AB的中点,则直线AB的方程是( )@#@A.x--3=0B.2x+-3=0@#@.x+-1=0D.2x--=0@#@4.已知点(0,0)在圆:
@#@x2+2+ax+a+2a2+a-1=0外,则a的取值范围是________________.@#@.(2011&@#@#8226;@#@安庆月考)过圆x2+2=4外一点P(4,2)作圆的切线,切点为A、B,则△APB的外接圆方程为________.探究点一 求圆的方程@#@例1 求经过点A(-2,-4),且与直线l:
@#@x+3-26=0相切于点B(8,6)的圆的方程.@#@变式迁移1 根据下列条,求圆的方程.@#@
(1)与圆:
@#@x2+2=4相外切于点P(-1,3),且半径为4的圆的方程;@#@@#@
(2)圆心在原点且圆周被直线3x+4+1=0分成1∶2两部分的圆的方程.@#@探究点二 圆的几何性质的应用@#@例2 (2011&@#@#8226;@#@滁州模拟)已知圆x2+2+x-6+=0和直线x+2-3=0交于P,Q两点,且P⊥Q(为坐标原点),求该圆的圆心坐标及半径.@#@变式迁移2 如图,已知圆心坐标为(3,1)的圆与x轴及直线=3x分别相切于A、B两点,另一圆N与圆外切且与x轴及直线=3x分别相切于、D两点.@#@
(1)求圆和圆N的方程;@#@@#@
(2)过点B作直线N的平行线l,求直线l被圆N截得的弦的长度.@#@探究点三 与圆有关的最值问题@#@例3 已知实数x、满足方程x2+2-4x+1=0@#@
(1)求-x的最大值和最小值;@#@@#@
(2)求x2+2的最大值和最小值.@#@@#@变式迁移3 如果实数x,满足方程(x-3)2+(-3)2=6,求x的最大值与最小值.@#@ @#@@#@1.求圆的标准方程就是求出圆心的坐标与圆的半径,借助弦心距、弦、半径之间的关系计算可大大简化计算的过程与难度.@#@2.点与圆的位置关系有三种情形:
@#@点在圆内、点在圆上、点在圆外,其判断方法是看点到圆心的距离d与圆半径r的关系.d&@#@lt;@#@r时,点在圆内;@#@d=r时,点在圆上;@#@d&@#@gt;@#@r时,点在圆外.@#@3.本节主要的数学思想方法有:
@#@数形结合思想、方程思想.(满分:
@#@7分)@#@一、选择题(每小题分,共2分)@#@1.(2011&@#@#8226;@#@重庆)在圆x2+2-2x-6=0内,过点E(0,1)的最长弦和最短弦分别为A和BD,则四边形ABD的面积为( )@#@A.2B.102@#@.12D.202@#@2.(2011&@#@#8226;@#@合肥期末)方程x2+2+ax+2a+2a2+a-1=0表示圆,则a的取值范围是( )@#@A.a&@#@lt;@#@-2或a&@#@gt;@#@23B.-23&@#@lt;@#@a&@#@lt;@#@0@#@.-2&@#@lt;@#@a&@#@lt;@#@0D.-2&@#@lt;@#@a&@#@lt;@#@23@#@3.圆x2+2+2x-4+1=0关于直线2ax-b+2=0(a、b∈R)对称,则ab的取值范围是( )@#@A-∞,14B0,14@#@-14,0D-∞,14@#@4.已知点P(2,1)在圆:
@#@x2+2+ax-2+b=0上,点P关于直线x+-1=0的对称点也在圆上,则实数a,b的值为( )@#@A.a=-3,b=3B.a=0,b=-3@#@.a=-1,b=-1D.a=-2,b=1@#@.(2011&@#@#8226;@#@三明模拟)已知两点A(-2,0),B(0,2),点是圆x2+2-2x=0上任意一点,则△AB面积的最小值是( )@#@A.3-2B.3+2@#@.3-22D3-22@#@二、填空题(每小题4分,共12分)@#@6.(2010&@#@#8226;@#@天津)已知圆的圆心是直线x-+1=0与x轴的交点,且圆与直线x++3=0相切,则圆的方程为________________.@#@7.圆心在直线2x-3-1=0上的圆与x轴交于A(1,0)、B(3,0)两点,则圆的方程为______________.@#@8.设直线ax-+3=0与圆(x-1)2+(-2)2=4相交于A、B两点,且弦AB的长为23,则a=________@#@三、解答题(共38分)@#@9.(12分)根据下列条,求圆的方程:
@#@@#@
(1)经过A(6,)、B(0,1)两点,并且圆心在直线3x+10+9=0上;@#@@#@
(2)经过P(-2,4)、Q(3,-1)两点,并且在x轴上截得的弦长等于6@#@ @#@@#@10.(12分)(2011&@#@#8226;@#@舟模拟)已知点(x,)在圆(x-2)2+(+3)2=1上.@#@
(1)求x+的最大值和最小值;@#@@#@
(2)求x的最大值和最小值;@#@@#@(3)求x2+2+2x-4+的最大值和最小值.11.(14分)如图是某圆拱桥的一孔圆拱的示意图,该圆拱跨度|AB|=20米,拱高|P|=4米,每隔4米需用一支柱支撑,求支柱A2P2的高度(精确到001米)(82≈2872).@#@@#@学案49 圆的方程@#@自主梳理@#@1.定点 定长 集合 2圆心 半径 3(a,b) r@#@4.D2+E2-4F&@#@gt;@#@0 -D2,-E2 D2+E2-4F2@#@.
(1)根据题意,选择标准方程或一般方程
(2)根据条列出关于a,b,r或D、E、F的方程组 (3)解出a、b、r或D、E、F,代入标准方程或一般方程 6
(1)=
(2)&@#@gt;@#@ (3)&@#@lt;@#@@#@自我检测@#@1.D 2A 3A@#@4.(-1-73,-1)∪(12,-1+73)@#@.(x-2)2+(-1)2=@#@堂活动区@#@例1 解题导引
(1)一可以利用圆的一般式方程,通过转化三个独立条,得到有关三个待定字母的关系式求解;@#@二可以利用圆的方程的标准形式,由条确定圆心和半径.@#@
(2)一般地,求圆的方程时,当条中给出的是圆上若干点的坐标,较适合用一般式,通过解三元方程组求待定系数;@#@当条中给出的是圆心坐标或圆心在某直线上、圆的切线方程、圆的弦长等条,适合用标准式.@#@解 方法一 设圆心为,@#@所求圆的方程为x2+2+Dx+E+F=0,@#@则圆心-D2,-E2∴B=6+E28+D2@#@由B&@#@#8226;@#@l=-1,@#@∴6+E28+D2&@#@#8226;@#@-13=-1①@#@又有(-2)2+(-4)2-2D-4E+F=0,②@#@又82+62+8D+6E+F=0③@#@解①②③,可得D=-11,E=3,F=-30@#@∴所求圆的方程为x2+2-11x+3-30=0@#@方法二 设圆的圆心为,则B⊥l,从而可得B所在直线的方程为-6=3(x-8),即3x--18=0①@#@由A(-2,-4),B(8,6),得AB的中点坐标为(3,1).@#@又AB=6+48+2=1,@#@∴AB的垂直平分线的方程为-1=-(x-3),@#@即x+-4=0②@#@由①②联立后,解得x=112,=-32即圆心坐标为112,-32@#@∴所求圆的半径r=112-82+-32-62=122@#@∴所求圆的方程为x-1122++322=122@#@变式迁移1 解
(1)设所求圆的圆心Q的坐标为(a,b),圆Q的方程为(x-a)2+(-b)2=42,又∵Q=6,@#@∴联立方程&@#@#61480;@#@0-a&@#@#61481;@#@2+&@#@#61480;@#@0-b&@#@#61481;@#@2=62&@#@#61480;@#@-1-a&@#@#61481;@#@2+&@#@#61480;@#@3-b&@#@#61481;@#@2=16,@#@解得a=-3,b=33,@#@所以所求圆的方程为(x+3)2+(-33)2=16@#@
(2)如图,因为圆周被直线3x+4+1=0分成1∶2两部分,所以∠AB=120°@#@,而圆心(0,0)到直线3x+4+1=0的距离d=132+42=3,在△AB中,可求得A=6@#@所以所求圆的方程为x2+2=36@#@例2 解题导引
(1)在解决与圆有关的问题中,借助于圆的几何性质,往往会使得思路简捷明了,简化思路,简便运算.@#@
(2)本题利用方程思想求值,即“列出的方程”求值.@#@解 方法一 将x=3-2,@#@代入方程x2+2+x-6+=0,@#@得2-20+12+=0@#@设P(x1,1),Q(x2,2),则1、2满足条:
@#@@#@1+2=4,12=12+@#@∵P⊥Q,∴x1x2+12=0@#@而x1=3-21,x2=3-22@#@∴x1x2=9-6(1+2)+412@#@∴9-6(1+2)+12=0,@#@∴9-6×@#@4+×@#@12+=0,@#@∴=3,此时1+36-3×@#@4&@#@gt;@#@0,圆心坐标为-12,3,半径r=2@#@方法二 如图所示,@#@设弦PQ中点为,@#@∵1⊥PQ,@#@∴1=2@#@又圆心坐标为-12,3,@#@∴1的方程为-3=2x+12,即=2x+4@#@由方程组=2x+4,x+2-3=0,解得的坐标为(-1,2).@#@则以PQ为直径的圆可设为(x+1)2+(-2)2=r2@#@∵P⊥Q,∴点在以PQ为直径的圆上.@#@∴(0+1)2+(0-2)2=r2,即r2=,Q2=r2@#@在Rt△1Q中,12+Q2=1Q2@#@∴-12+12+(3-2)2+=1+&@#@#61480;@#@-6&@#@#61481;@#@2-44@#@∴=3∴半径为2,圆心为-12,3@#@变式迁移2 解
(1)∵的坐标为(3,1),∴到x轴的距离为1,即圆的半径为1,@#@则圆的方程为(x-3)2+(-1)2=1设圆N的半径为r,@#@连接A,N,,@#@则A⊥x轴,N⊥x轴,@#@由题意知:
@#@,N点都在∠D的平分线上,@#@∴,,N三点共线.@#@由Rt△A∽Rt△N可知,@#@||∶|N|=|A|∶|N|,即23+r=1r&@#@#868;@#@r=3,@#@则=33,则圆N的方程为(x-33)2+(-3)2=9@#@
(2)由对称性可知,所求的弦长等于过A点与N平行的直线被圆N截得的弦的长度,@#@此弦的方程是=33(x-3),即x-3-3=0,@#@圆心N到该直线的距离d=32,@#@则弦长为2r2-d2=33@#@例3 解题导引 与圆有关的最值问题,常见的有以下几种类型:
@#@@#@
(1)形如μ=-bx-a形式的最值问题,可转化为动直线斜率的最值问题;@#@
(2)形如t=ax+b形式的最值问题,可转化为动直线截距的最值问题;@#@(3)形如(x-a)2+(-b)2形式的最值问题,可转化为动点到定点的距离的平方的最值问题.@#@解
(1)-x可看作是直线=x+b在轴上的截距,当直线=x+b与圆相切时,纵截距b取得最大值或最小值,此时|2-0+b|2=3,解得b=-2±@#@6@#@所以-x的最大值为-2+6,最小值为-2-6@#@
(2)x2+2表示圆上的一点与原点距离的平方,由平面几何知识知,在原点与圆心连线与圆的两个交点处取得最大值和最小值.@#@又圆心到原点的距离为&@#@#61480;@#@2-0&@#@#61481;@#@2+&@#@#61480;@#@0-0&@#@#61481;@#@2=2,@#@所以x2+2的最大值是(2+3)2=7+43,@#@x2+2的最小值是(2-3)2=7-43@#@变式迁移3 解 设P(x,),@#@则P点的轨迹就是已知圆:
@#@(x-3)2+(-3)2=6@#@而x的几何意义就是直线P的斜率,@#@设x=,则直线P的方程为=x@#@当直线P与圆相切时,斜率取最值.@#@因为点到直线=x的距离d=|3-3|2+1,@#@所以当|3-3|2+1=6,@#@即=3±@#@22时,直线P与圆相切.@#@即x的最大值为3+22,最小值为3-22@#@后练习区@#@1.B [圆的方程化为标准形式为(x-1)2+(-3)2=10,由圆的性质可知最长弦|A|=210,最短弦BD恰以E(0,1)为中心,设点F为其圆心,坐标为(1,3).@#@故EF=,∴BD=210-&@#@#61480;@#@&@#@#61481;@#@2=2,@#@∴S四边形ABD=12A&@#@#8226;@#@BD=102]@#@2.D 3A 4B A@#@6.(x+1)2+2=2 7(x-2)2+(-1)2=2 80@#@9.解
(1)∵AB的中垂线方程为3x+2-1=0,@#@由3x+2-1=0,3x+10+9=0,解得x=7,=-3(3分)@#@∴圆心为(7,-3).又|B|=6,@#@故所求圆的方程为(x-7)2+(+3)2=6(6分)@#@
(2)设圆的方程为x2+2+Dx+E+F=0,将P、Q点的坐标分别代入得2D-4E-F=20,3D-E+F=-10 ① ②@#@(8分)@#@又令=0,得x2+Dx+F=0,③@#@由|x1-x2|=6有D2-4F=36④@#@由①②④解得D=-2,E=-4,F=-8或D=-6,E=-8,F=0@#@故所求圆的方程为x2+2-2x-4-8=0,或x2+2-6x-8=0(12分)@#@10.解
(1)设t=x+,则=-x+t,t可视为直线=-x+t的纵截距,所以x+的最大值和最小值就是直线与圆有公共点时直线纵截距的最大值和最小值,即直线与圆相切时的纵截距.@#@由直线与圆相切,得圆心到直线的距离等于半径,@#@即|2+&@#@#61480;@#@-3&@#@#61481;@#@-t|2=1,解得t=2-1或t=-2-1,@#@所以x+的最大值为2-1,@#@最小值为-2-1(4分)@#@
(2)x可视为点(x,)与原点连线的斜率,x的最大值和最小值就是过原点的直线与该圆有公共点时斜率的最大值和最小值,即直线与圆相切时的斜率.@#@设过原点的直线方程为=x,由直线与圆相切,得圆心到直线的距离等于半径,即|2-&@#@#61480;@#@-3&@#@#61481;@#@|1+2=1,@#@解得=-2+233或=-2-233,@#@所以x的最大值为-2+233,@#@最小值为-2-233(8分)@#@(3)x2+2+2x-4+,@#@即[x-&@#@#61480;@#@-1&@#@#61481;@#@]2+&@#@#61480;@#@-2&@#@#61481;@#@2,其最值可视为点(x,)到定点(-1,2)的距离的最值,可转化为圆心(2,-3)到定点(-1,2)的距离与半径的和或差.@#@又因为圆心到定点(-1,2)的距离为34,所以x2+2+2x-4+的最大值为34+1,最小值为34-1(12分)@#@11.解 建立如图所示的坐标系,设该圆拱所在圆的方程为x2+2+Dx+E+F=0,由于圆心在轴上,所以D=0,那么方程即为x2+2+E+F=0(3分)下面用待定系数法确定E、F的值.@#@因为P、B都在圆上,所以它们的坐标(0,4)、(10,0)都是这个圆的方程的解,@#@于是有方程组42+4E+F=0,102+F=0,(7分)@#@解得F=-100,E=21@#@∴这个圆的方程是x2+2+21-100=0(10分)@#@把点P2的横坐标x=-2代入这个圆的方程,@#@得(-2)2+2+21-100=0,2+21-96=0@#@∵P2的纵坐标&@#@gt;@#@0,故应取正值,@#@∴=-21+212+4×@#@962≈386(米).@#@所以支柱A2P2的高度约为386米.(14分)@#@@#@@#@@#@";i:
10;s:
7416:
"唐山丰南区丰南镇群立幼儿园单位预算@#@ @#@@#@唐山市丰南区丰南镇群立幼儿园2018年单位预算@#@ @#@@#@2018年03月@#@ @#@@#@2018年单位预算公开目录@#@第一部分2018年单位预算公开有关事项的说明@#@一、部门职责及机构设置情况@#@二、部门预算安排的总体情况@#@三、机关运行经费安排情况@#@四、财政拨款“三公”经费预算情况及增减变化原因@#@五、绩效预算信息@#@六、政府采购预算情况@#@七、国有资产信息@#@八、名词解释@#@九、其他需要说明的事项@#@第二部分2018年部门预算公开报表@#@一、部门预算收支总表@#@二、部门预算收入总表@#@三、部门预算支出总表@#@四、部门预算财政拨款收支总表@#@五、部门预算一般公共预算财政拨款支出表@#@六、部门预算一般公共预算财政拨款基本支出表@#@七、部门预算政府基金预算财政拨款支出表@#@八、部门预算国有资本经营预算财政拨款支出表@#@九、部门预算财政拨款“三公”经费支出表@#@ @#@@#@唐山市丰南区丰南镇群立幼儿园@#@2018年单位预算公开有关事项的说明@#@按照《预算法》、《河北省预决算公开操作规程实施细则》规定,现将唐山市丰南区丰南镇群立幼儿园2018年单位预算公开如下:
@#@@#@1、部门职责及机构设置情况@#@1、部门职责:
@#@承担学前教育职责,为学龄前儿童提供保育和教育服务。
@#@@#@2、机构设置@#@唐山市丰南区丰南镇群立幼儿园为财政拨款的事业单位,机构规格为股级单位。
@#@@#@内设2个行政机构,具体包括:
@#@@#@办公室,负责幼儿园的全面安全、卫生、教育教学等各方面的工作。
@#@@#@年级组,负责幼儿日常生活教育教学工作。
@#@@#@ @#@@#@部门机构设置情况@#@单位名称@#@单位性质@#@单位规格@#@经费保障形式@#@唐山市丰南区丰南镇群立幼儿园@#@事业@#@其他@#@财政拨款@#@3、人员构成@#@我单位财政供养实有在职0人。
@#@劳务派遣人员9人。
@#@@#@二、部门预算安排的总体情况@#@1、收入说明@#@2018年单位收入预算38.05万元,其中:
@#@一般公共预算拨款38.05万元,政府性基金预算拨款0万元,国有资本经营预算拨款0万元,财政专户核拨0万元,其它来源收入0万元。
@#@@#@2、支出说明@#@2018年支出预算38.05万元,其中:
@#@日常公用经费支出6.7万元;@#@项目支出31.35万元,主要用于劳务派遣幼儿教师工资及保险31.35万元。
@#@@#@3、比上年增减情况@#@2018年收入预算较2017年增长9.14万元,主要由于幼儿人数增加非税收入增加。
@#@@#@2018年支出预算较2017年增长9.14万元,其中:
@#@基本支出增长1.38万元,主要由于幼儿人数增加非税收入增加,使学校支出增加;@#@项目支出增长7.76万元,主要由于幼儿教师人数增加。
@#@@#@三、机关(事业)运行经费安排情况@#@2018年我单位机关(事业)运行经费6.7万元,包括办公费1.50万元、邮电费0.13万元、维修(护)费1万元、培训费0.5万元、专用材料费3.57万元。
@#@@#@四、财政拨款“三公”经费预算情况及增减变化原因@#@2018年,财政拨款“三公”经费预算安排0万元,与2017年相比无增减变化。
@#@其中:
@#@①因公出国(境)费0万元,与2017年相比无增减变化;@#@②公务用车购置及运行费0万元,其中:
@#@公务用车购置费为0万元,与2017年相比无增减变化;@#@公务用车运行费0万元,与2017年相比无增减变化;@#@③公务接待费0万元,与2017年相比无增减变化。
@#@@#@五、绩效预算信息@#@
(一)总体绩效目标:
@#@@#@普及学前三年教育,实施学前教育重点项目,支持和引导扩大学前教育资源,缓解当前存在的“入园难”、“入园贵”问题。
@#@@#@1、扩大学前教育资源,保证园舍的安全,配备必要的玩教具、保教和生活设施设备。
@#@保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。
@#@@#@2、实施学前教育困难家庭幼儿资助政策。
@#@帮助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。
@#@@#@
(二)部门职责—工作活动绩效目标指标:
@#@@#@职责活动@#@内容描述@#@绩效目标@#@绩效指标@#@评价标准@#@优@#@良@#@中@#@差@#@学前教育@#@普及学前三年教育,实施学前教育重点项目;@#@扩大学前教育资源,缓解当前存在的“入园难”、“入园贵”问题;@#@实施学前教育困难家庭幼儿资助政策。
@#@@#@发展公办幼儿园,提高幼儿园入园率和扩大在园幼儿数,有效缓解“入园难”、“入园贵”等问题;@#@实施幼儿资助项目,确保每一位学前教育困难家庭幼儿入园。
@#@@#@ 扩大学前教育资源@#@支持改扩建公办幼儿园,改善办园条件,@#@改善办园条件,提高幼儿园入园率和扩大在园幼儿数,有效缓解“入园难”、“入园贵”等问题;@#@@#@适龄儿童毛入园率@#@≥97%@#@≥96%@#@≥95%@#@﹤95%@#@幼儿生均园舍面积(m2)@#@≥13@#@≥11@#@≥9@#@﹤9@#@在园幼儿数量(人)@#@≥39@#@≥35@#@≥32@#@﹤30@#@ 实施学前教育困难家庭幼儿资助@#@实施学前教育困难家庭幼儿资助@#@实施幼儿资助项目,确保每一位家庭困难幼儿入园。
@#@@#@幼儿资助比例@#@≥5%@#@≥4%@#@≥3%@#@﹤3%@#@享受学前教育资助的幼儿人数(人)@#@≥2@#@≥1@#@≥1@#@﹤1@#@资金到位率@#@100%@#@≥99%@#@≥98%@#@﹤98%@#@社会满意度@#@≥98%@#@≥95%@#@≥90%@#@﹤90%@#@六、政府采购预算信息@#@2018年此项目无数据。
@#@@#@七、国有资产信息@#@我单位2017年底固定资产11.27万元(详见下表),其中其他固定资产11.27万元。
@#@@#@2018年无新增资产。
@#@@#@ @#@@#@部门固定资产占用情况表@#@编制部门:
@#@唐山市丰南区丰南镇群立幼儿园截止时间:
@#@2017年12月31日@#@项目@#@数量@#@价值(金额单位:
@#@万元)@#@资产总额@#@—@#@11.27@#@1、房屋(平方米)@#@—@#@—@#@其中:
@#@办公用房(平方米)@#@—@#@—@#@2、车辆(台、辆)@#@—@#@—@#@3、单价在20万元以上设备@#@—@#@—@#@4、其他固定资产@#@—@#@11.27@#@八、名词解释@#@基本支出:
@#@为保障机构正常运转,完成日常工作任务,而发生的人员支出和公用支出。
@#@@#@项目支出:
@#@为完成特定行政任务和事业发展目标而发生的费用。
@#@@#@机关(事业)运行经费:
@#@为保障行政(事业)单位运行用于购买货物和服务的各项资金,包括办公及印刷费、邮电费、差旅费、会议费、福利费、日常维修费、专用材料及一般设备购置费、办公用房水电费、办公用房取暖费、办公用房物业管理费、公务用车运行维护费及其他费用等。
@#@@#@九、其他需要说明的事项@#@部门预算政府性基金预算财政拨款支出表,此表无数据,因本单位不涉及政府性基金,因此无数据;@#@@#@部门预算国有资本经营预算财政拨款支出表,此表无数据,因本单位不涉及国有资本经营,因此无数据。
@#@@#@ @#@@#@";i:
11;s:
10443:
"Canada@#@Canada@#@By冯霞,吴瑛,陈梦芸,陈心唯,施如意,黄芸芸@#@TheCountryanditsPeople;@#@TheGovernmentandPoliticsofCanada@#@Area:
@#@nearly10millionsquarekilometers,the2ndlargestcountryonearth@#@Economicpower:
@#@amemberoftheBigSeven,theworld’sleadingindustrialnations@#@Internationalaffairs:
@#@playsanactiveroleinpeacekeepingandhumanitarianmissionsandspearheadingaidanddevelopmentprograms@#@smallpopulation:
@#@31.9million@#@LocatedontheNorthAmericancontinent@#@west-thePacificOcean;@#@@#@east-theAtlanticOcean;@#@@#@north-theArcticCircletotheNorthPole@#@sharesthelongestundefendednationalborderintheworldwiththeUS,asymboloftheirgoodrelation@#@mostoftheinhabitantsareaboriginalpeoples@#@2officiallanguages:
@#@FrenchandEnglish;@#@@#@severalAboriginallanguageshavebeengrantedthesameofficialstatus@#@2administrativeterritories-theYukonandtheNorthwestTerritories@#@Traditionalnortherneconomy:
@#@huntingandtrappinganimalsforfoodandpelts@#@Currentnortherneconomy:
@#@developingoilandgasdeposit@#@late1800s:
@#@thousandsofminerspouredintotheYukonduringtheGoldRush.@#@BritishColumbia(BC)@#@western-mostprovince@#@has3majormountainrangesrunningthrough@#@Thelargest:
@#@theRockies@#@LakeLouise,locatedintheRockies,themostfamousimageoftheCanadianlandscape@#@2ndlargestproducerofhydroelectricpower(maineconomicmainstay-forests)@#@hasthemostvaluableforestryinCanada@#@ThePrairies@#@flatandfeaturelessandhaveaharshcontinentalclimate@#@wheat–oneofCanada’sbiggestagriculturalcrops@#@Alberta–mainbeefandfeedproducer@#@Manitoba–theLandof1000,000Lakes@#@–produceshydroelectricity,awidevarietyofcropsandlivestock,energyresources@#@CentralCanada@#@OntarioandQuebec@#@–oldestpartsofCanadathatwerefirstsettled@#@-The1stcolonistssettledinQuebecintheearly1600s.@#@-farming,miningandforestryindustries@#@-mostmanufacturingandheavyindustries,actuallytheindustrialheartlandofthecountry@#@Canada’scapital:
@#@Ottawa@#@Canada’s2ndlargestcity:
@#@Montreal@#@TheAtlanticRegion@#@Maritimes:
@#@NewBrunswick,NovaScotia,PrinceEdwardIsland,Newfoundland@#@-NovaScotia:
@#@the1stpartofCanadatobesettled,in1604@#@-Newfoundland:
@#@thelasttojoinCanada,in1949@#@-smallinpopulationandlargelyrelyonthefishingindustryforeconomicwealth@#@-richinfarmingandforestryproducts@#@Geography:
@#@dictatesthekindsofimmigrantsanddifferentnaturesofCanadian@#@-BritishColumbia:
@#@hasanold,well-establishedChinesepopulation,becauseChineseworkershelpedbuildtheCanadianNationalRailwaysystem@#@-Quebec:
@#@FrenchlanguageandculturereflectitshistoryasaFrenchcolony@#@History@#@CanadaisthoughttohavebegunwiththearrivalofNorsemen(Vikings)inthe11thcenturywhocamefromthenorthernEuropeanregionsandexploredCanada’sfarnorth.@#@FrenchcolonistsfirstsettledCanadainthe17thcentury.@#@-TheearliestmajorsettlementswereestablishedinNovaScotiain1604anQuebecIn1608.@#@-TheFrenchwereessentiallyinterestedinCanada’srichwildlifewhichprovidedthebasisofthefurtrade.@#@-Frenchcompany:
@#@theCompanyofNewFrance@#@Britishcompany:
@#@theHudson’sBayCompany@#@BattlesbetweenthevariousIndiantribesandtheFrenchandBritishentrepreneursthroughoutthe18thcentury@#@Canada’shistorywasaffectedby:
@#@@#@-constantwarsfoughtbetweenBritainandFrancefarawayinEurope@#@-theAmericanWarofIndependence@#@-theFrenchRevolution@#@HistoricalBackgroundoftheGovernmentandPolitics@#@2majorforeigninfluencestoCanada’spoliticalsystem:
@#@@#@-itslegacyasaformercolonyofBritain@#@-thepowerfulinfluenceexertedbytheU.S.@#@CentralGovernment:
@#@@#@-retainedBritishstructures:
@#@thecentralgovernmentwieldsmostpoliticalpower@#@-persuadedstrongprovincialgovernmentstojoinintotheCanadian“confederation”andpromisedtograntnewmembersspecialfavors@#@ProvincialGovernments:
@#@@#@-operateonthesamemodelasthefederalgovernmentatalowerlevel@#@-eachprovinceisledbyaPremier省总理,calledthelegislativeassembly@#@-havelargepowerovercontrollingthelocaleconomy,education,healthsystems@#@InfluenceofAmericanideastosomedegree:
@#@@#@-2slogansdefiningthepoliticalaspirations:
@#@@#@America:
@#@“life,libertyandthepursuitofhappiness”@#@Canada:
@#@“peace,orderandgoodgovernment”@#@-US:
@#@foundedontheideaofindividualism@#@Canada:
@#@thewell-beingandlibertyofindividualsmustsometimesbesacrificedforthegreatergoodofthecommunity@#@thecentralconcernofCanadianpolicy-makers:
@#@@#@-findaworkablebalancebetweencommunityandindividualrights@#@-reconcilethe2communitiesofEnglish-speakingCanadaandFrench-speakingCanada@#@Canadianshavelikedlivinginasocietywhichallowsahighdegreeoftoleranceofdifferentvaluesandcustomsaslongastheoverallgoodofthecommunityisnotdisturbedbythem.@#@StructuresofGovernment@#@systemofgovernment:
@#@basedontheBritishsystemofparliamentarydemocracy@#@-officialheadofstate:
@#@theQueenofGreatBritain@#@-theQueenisrepresentedbyanofficialcalledaGovernor-General@#@-boththeQueenandtheGovernorGeneraloccupyrolesceremonially@#@thebiggestdifferencebetweenCanadaandtheUK:
@#@@#@-Canadaisafederation-itis10provincesand2territories,eachwiththeirowngovernmentandhavingagreatdealofpowerinrelationtothefederalgovernment@#@Canadawasthe1stpoliticalcommunitytocombinefederalismwithaBritishsystemofgovernment@#@Parliament:
@#@dividedintoalowerhouse,theHouseofCommons;@#@anupperhouse,theSenate@#@-themembersofparliamentinthehouseofcommonsarevotedbythepeople@#@-electoraldistrictsarebasedonpopulationratherthangeographicsizemoreMPsfromurbanareasandveryfewfromthesparselysettled,wilderregions@#@-thepartythatwinsthemostseatsformsthegovernment;@#@@#@partyleaderbecomesPrimeMinister,themostimportantpersoninCanadiangovernment@#@-theCabinet,chosenbythePrimeMinister,consistsofseniorMPs@#@-theSenateisnotelectedbutappointedbytheGovernorGeneral,recommendedbythePrimeMinister@#@TheFederalPoliticalScene@#@Throughmostofthe20thcentury,federalpoliticalpowerhasbeenheldbyeithertheLiberalPartyorbytheProgressiveConservatives.Butneitherofthesepartieswaspopularthroughoutthewholecountry.@#@Inthe1993federalelection,theProgressiveConservativePartywascompletelywipedout,whichwaslargelyduetowhatvotersperceivedasbadmanagementoftheeconomy.@#@Inthe1993-1995government,theofficialoppositionpartywastheBlocQuebecoisfromthemainlyFrench-speakingprovinceofQuebecwhowanttoseparateentirelyandwinimportantconcessionsfromtherestofCanada.@#@Inthe1997election,arightwinggrassrootsparty,theReformParty,becomethecountry’sofficialoppositionandhasitsstrongestsupportinthewesternprovinces.@#@CanadianPrimeMinisters@#@PierreTrudeau(1968-1984)@#@-borninQuebec,French-speakingcommunity;@#@isfluentatbothEnglish&@#@French@#@-hadavisionofapowerfulandunitedCanadabasedonbilingualism@#@-workedhardtobringEnglishandFrenchCanadaclosertogether@#@-introducedvigorousprogramstopromotetheuseofFrenchthroughoutCanada@#@-tooknecessarystepstomakeCanadacompletelyindependentofGreatBritain@#@-introducedtheConstitutionActin1982whichgaveCanadacompletelegalindependence@#@-HiseffortstounitethecountryweresuccessfulinthatmanyCanadiansbecamefamiliarwith,andcommittedtoFrenchheritageandsawthiselementasoneofthethingsthatmadeCanadauniqueandinteresting.@#@MartinBrianMulroney(1984-1993)@#@-borninQuebec,English-speakingcommunity;@#@isfluentatbothEnglish&@#@French@#@-TheMulroneygovernmentintroducedtheMeechLakeAccordwhichwouldrecognizeQuebecasadistinctsociety@#@-TheMeechLakeAccordfailedin1990becausesomeprovincialgovernmentsobjectedthatallCanadiansshouldhavetheirrightsprotectedequally@#@-signedafreetradeagreementwiththeUS,bringingintobeingNAFTA(北美自由贸易协定)in1988@#@-NAFTAremovedtradebarriersbetweenCanadaandtheUSandpavedthewayforfurthersuchagreementswithMexicoandSouthAmerica@#@-HisgovernmentintroducedtheMulticulturalismAct(1988)@#@-theideaofmulticulturalismwasfirstannouncedbyTrudeauandwasexpressedagainintheCanadianCharterofRightsandFreedomsin1982@#@thefederalgovernmentpromisedtosupportanygroupswhichwantedtosustaintheirculturalidentity@#@JeanChretien@#@-borninQuebec,French-speakingcommunity@#@-anMPin1963aCabinetMinisteroneofTrudeau’smosttrustedcolleaguesthroughoutthe1970sseenasthenaturalsuccessortoTrudeau’svisionofkeepingCanadatogether@#@Similaritiesbetweenthe3influentialCanadianleaders@#@-sharedthevisionofastrong,unitedCanada@#@-havepaidspecialattentiontotheculturaldiversityofthenation@#@-triedtocreateaCanadathatFrenchspeakersfromQuebecfeelathomein@#@-theidealofamulticultural,bilingualCanadaemergedfromQuebec@#@-workedhardtoovercometheregionalismofthecountry@#@ItissaidthatCanadaisobsessedwithfederalismandwithlaw,andwithusingthelawtotrytocreateanationstateinwhichvariouscommunities,racesandreligiousarenotmerelytolerated,butrespected.@#@Canadahasareputationforbeing“boring”,butinfact,whatCanadianpolicy-makershavetriedtodoistofindpeacefulandfairmeanstoresolvecomplicatedpoliticalissues.@#@ @#@@#@TheCanadianMosaic@#@→WhatmeansbyTheCanadianmosaic?
@#@@#@↘Americasocietyisa“meltingpot”,immigrantsthrowofftheiroldcustoms,languagesandtraditionsinfavorofbecoming“American”";i:
12;s:
28642:
"品牌维护的关键点@#@品牌维护的关键点@#@ 要想快速创建强势品牌就要在品牌的发展及传播过程中对品牌进行细致维护,对品牌关心和保护常常被称为品牌维护、品牌看护,或者品牌保育。
@#@它对品牌的成功以及维持强势品牌的地位起着至关重要的作用。
@#@但是品牌维护如何着手、需要做哪些维护、又由谁来维护品牌呢?
@#@@#@一、关心和维护品牌从哪些方面着手?
@#@@#@ 品牌能够与其正常生命周期抗争,并几乎长生不老。
@#@但是,如果忽视品牌,而且疏于看护,那就不会是这番情形了。
@#@因此,在品牌发展过程中,时刻保持警惕是必要的。
@#@品牌维护的基础是确保品牌平台不受损害。
@#@这要求确保在开展与品牌个性和核心价值相关的每一项活动时,都要做到前后一致,合适得体,而且在维持品牌的定位上不能有任何妥协。
@#@整个工作的目的是尽可能向顾客提供最好的品牌体验。
@#@宣传战略对管理和维护品牌的作用最为重要的,许多公司因忽视品牌而败走麦城,而且对自己的形象为何不尽人意感到百思不解。
@#@@#@ 除了我们以上所讲到的进行品牌维护就是要对组成强势品牌的各个方面进行丰富,需不断累计品牌资产、提升品牌价值、丰富品牌识别特征、不断诠释品牌个性,除此之外,品牌维护还有另一个同样重要的方面(我们认为是更重要的、更高层次的方面),那就是品牌的拥有者是否有能力建立一种独特的品牌文化,来真正体现广告所宣传的品牌个性和品牌定位。
@#@对于从事服务行业的公司而言,这更是攸关成败的问题,因为在服务行业中,顾客与品牌的接触更为密切,更为个性化。
@#@在接下来的章节中,我们将专门讨论如何建设公司的品牌文化。
@#@@#@二、让品牌化作一言一行—建设强大的公司品牌行为和文化@#@ 人们评判一家公司是听其言,观其行。
@#@公司做的每件事、讲的每句话都影响到其形象和声誉(我们后面还会着重讲到品牌的声音管理)。
@#@为了创建实力强大、具有相应形象的公司品牌,必须对公司的行为进行控制和修正,使人们对它始终产生良性认识。
@#@这也是建立良好顾客关系的需要。
@#@对公司行为的不利认识会导致不良关系的产生。
@#@品牌维护的职责之一就是管理公司(品牌)行为,这一工作不但十分重要,而且涉及范围很广。
@#@@#@ 然而,要形成强大的公司品牌形象,使公司成为公众注意力的焦点,企业必须围绕品牌个性建立一个完整的品牌文化。
@#@@#@ 什么是品牌文化?
@#@@#@ 近来,尤其是在中国,公司文化似乎成了老生常谈,因为公司都在努力采用现代工作方式,改变管理风格。
@#@许多公司请了内部或外部的专家对复杂的培训和组织发展计划进行调整,以适合和影响当前的公司文化,并希望能提高今后的效率和效果。
@#@有人说公司文化就是“我们这儿做事的方式”,但这只是公司文化最原始的形态。
@#@从本质上看,公司文化是弥漫在公司之中,并赋予其独特的风格和感觉的雇员态度、信仰、价值观、习惯和行为的复杂综合体。
@#@对员工而言,它可能提供一个令人振奋、令人兴奋、令人激动的工作场所,也可能使上班成为日复一日的沉闷经历。
@#@它既可以赋予人们权力,也可以把人们当成奴隶。
@#@文化无孔不入,因此它不可避免地对组织的内部和外部都产生影响。
@#@顾客在同员工接触时,能够从员工的态度和表情中感觉到公司文化。
@#@可以在员工的谈吐和服务水平中看到公司文化。
@#@因此,公司文化能够极大地影响公司的形象,这种影响可以是正面的,也可以是负面的。
@#@@#@ 公司形象、品牌建设和文化@#@ 一家公司如果要树立并保持良好的公司形象,它就必须创建一种合适的文化。
@#@如果公司要创建和保持公司品牌,那么公司文化必须与品牌本质相适应。
@#@事实上,公司品牌建设是很常用的改善组织文化的方法。
@#@@#@ 在建立新的公司文化或者改变现有文化时,公司往往从建立若干公司价值并把它们作为员工应遵循行为为指南来着手。
@#@要树立品牌,最吸引人的(同时也常常是最成功的)途径是为品牌建立一种个性,这一个性是对品牌真正代表的内容的总结。
@#@如果通过建立某些个性特点或者牲从而形成了品牌平台,那么消费者就容易作出判断,而且更容易被它所吸引。
@#@一旦这些个性特点被选为品牌的构成要素,那么,公司文化就要体现同一性。
@#@于是,这种个性特点就担当起与公司价值相同的作用。
@#@@#@ 如果从事公司品牌建设时,公司已经有了一整套公司价值,那么,必须决定是保持原有的公司价值,还是用新的个性来替代它们。
@#@如果公司价值在一定程度上跟品牌价值相似,那么可以保留公司价值,同时借助个性来巩固和加强对这些价值的贯彻。
@#@例如,如果质量过硬是公司的一项价值,那么稳定可靠这样的个性特点就会表达基本相同的信息,另一方面,如果公司价值与品牌个性相距甚远,那么必须作出选择,放弃部分或全部原有价值,并围绕一个全新的品牌核心价值建立一种全新的公司文化。
@#@对于一些被认为对将来发展十分重要的原有价值(如质量),公司也许要予以保留;@#@只要价值与个性不相互矛盾,这样做也未尝不可。
@#@事实上,有些公司兼有传统价值和个性特点。
@#@在此,我们要提醒一点,价值太多会在员工中造成混淆,并且难以把它们当作一种个性来向外部世界进行始终如一的宣传。
@#@@#@三、定义品牌价值@#@ 仅仅选择利用公司品牌的个性特点,然后让大家知道存在这些特点,这样还不够。
@#@必须在两上不同层次上对这些个性特点加以仔细定义。
@#@@#@ 首先,必须在全公民范围内加以普遍定义,这样,雇员能够了解这些个性特点对实现组织的远景和使命有什么作用,并能够了解每项特点或价值。
@#@要让全体雇员知道,什么是公司个性,为什么有这些个性,以及为什么定义中所提出的行为对于品牌建设如此重要,这一切都到关重要。
@#@单是对这一过程,就要求大家有足够的认识,而且还要有人代表公司来宣讲这些内容。
@#@短期培训是一种可以彩的方式。
@#@@#@ 其次,个性特点必须在个人的层次上加以定义。
@#@因为,一个公司要恰当地树立自己的品牌,它做的每件事必须反应公司的个性特点。
@#@这就意味着每个雇员,从首席执行官一直到基层,必须努力在他或她的工作中体现这种个性。
@#@其中的原因很简单—雇员可能对新的公司个性和有关的一般描述有了认识,但是,他或她真正想知道的是,这些对于他或她的具体工作究竟意味着什么。
@#@最为重要的是,顾客必须通过每个雇员来体验品牌。
@#@因此,必须确保员工不仅意识到公司品牌的个性特点,了解每项特点的内容,而且知道如何在他们各自的工作中来体现这些特点。
@#@@#@ 因此,对于一项特点,比如关心这个特点,公司可能需要通过培训来说明这一品牌价值对于顾客服务助理、接待员、信息技术经理、生产主管等每个人分别意味着什么。
@#@品牌的一个特点是创新,那么公司必须告诉货车驾驶员、销售员、会计员、人事主管以及公司中的其他每个人,在进行各自的工作时,创新意味着什么。
@#@只有那样,他们才会知道该采取什么特定行为、态度和关系来具体表现这种个性。
@#@@#@ 这不是一项容易的工作,它对于人事管理、员工培养和培训等具有特别重要的意义。
@#@然而,如果公司把这方面的工作做好了,得到的回报也是可观的。
@#@不要担心员工是否会接受以个性为基础的价值。
@#@根据我的经验,他们很容易喜欢上这些特点,而且能够理解为什么这些价值有助于使自己的公司别于其他公司。
@#@通过让员工了解品牌个性,员工就有了方向感,这是其他培训所不能提供的。
@#@@#@ 为品牌价值开展培训@#@ 要实现品牌价值的出色表现,培训是不可缺少的。
@#@向员工介绍公司的品牌战略,让员工明确如何在他们的工作中应用这些价值因然重要,但是,不论品牌价值定义得如何,员工还是可能要通过学习新的技能才能很好地在工作中对这些价值加以运用。
@#@要根据每项价值来决定相应的技能是什么,这很重要。
@#@开展这项工作时,一种行之有效的方法是确定那些在某一价值方面表现出色的员工,并分析他们的行为。
@#@分析他或她在将价值应用于实际工作时,有哪些关键性的作为。
@#@这种调查很能说明问题,它不仅有助于确定哪些技能与特定价值相关,而且有助于表明,在帮助员工对品牌价值的活学活用方面,公司能起什么作用。
@#@@#@ 关心他人的确不是那么容易做到的(包括关心员工、下属、顾客和供应商)。
@#@它是一项与个人素质相关的技能,它不是简单地指和蔼可亲,而是指更深层次的东西。
@#@只有进行强化辅导和培训的工作,才能使全体员工在工作中体现关心人这一价值,并赋予这一品牌个性以活力。
@#@而这对于公司的远景、使命、品牌战略和可信度而言,是绝对关键的工作。
@#@要建立强大的品牌,除此之外没有捷径可走。
@#@@#@四、建立品牌个性战略@#@ 产品品牌有它自己的一整套战略,同样,一家公司要建立自己的公司品牌,也要有这样的战略。
@#@暂且不提定位方面(这在前一章中已经讨论过了),公司战略应该建立在品牌这个基础上。
@#@我们发现,一个有用的方法是让公司各分支部门提出它们如何实现其品牌价值的短期和中期计划。
@#@因此,各分支部门,如信息技术、财务、研究开发、人事、生产、信用监控、后勤等部门,都必须提出战略和战术计划,向上级管理层汇报它们如何实施每项品牌价值。
@#@这些计划不能只有模糊的意向性口号,而要有具体的行动计划,有详细的时间安排和完成标准。
@#@一旦员工习惯了制定这种计划,建立公司品牌就比较容易实现,也比较容易控制了,而且,各部门也会发现更容易按品牌要求给大家的工作进行明确定义。
@#@@#@ 再例如,如果主要的品牌价值或个性特点是创新,那么产品和服务必须真正具备创新性,公司必须确保做到这一点,吉列公司规定其年销售额的40%以上要来自于过去三年中推出的产品,而3M公司则将这一比例定为25%。
@#@具有这类价值的一些公司,如杜邦让所有雇员都接受创新培训,因为他们相信,从门卫到首席执行,每个人都可以想出好主意。
@#@花王是一家日本的个人护理用品制造商,它极其注重创新,7000名雇员中约有2000名专职从事研究和开发,大约是宝洁的三倍。
@#@花王的目标是成为参与全球竞争的公司,公司声称,要实现这一目标,只有通过不断推出一批又一批的新产品、积极抓住国际市场的机遇才能做到。
@#@@#@五、品牌重新定位@#@ 品牌维护的一个重要方面便是品牌在发展过程中由于会受到社会环境、市场环境、消费形态等多方面变化影响而必须进行品牌定位的调整,对于品牌维护过程中的品牌定位而言,大多数的定位活动其实是重新定位。
@#@除非公司或产品是全新的,因为,人们早已形成了对它的判断。
@#@换言之,这个公司或产品早已有了一个形象,或好,或坏,或介于两者之间。
@#@许多公司对于它们的确切形象没有多少认识,但是对这一形象加以确定是至关重要的。
@#@如果公司对自己目前的状况毫不了解,那么它就不可能达到自己所追求的目标。
@#@重新定位的时机一般来讲有六种:
@#@@#@
(一)公司或产品的现有形象不佳@#@ 这种情况很常见,而且常常不仅是公司的错。
@#@这种损害可以来自于持不同观点者,就像闹得沸沸扬扬PPA的案那样。
@#@它也可以是政府政策造成的后果。
@#@例如,如果一家公司建造了一条高速公路,并受政府之委托,预测若干年之后该收多少通行费,对于这种蓄意的路费提价,公众可能一开始毫不知晓,直到在将来的某一天,政府宣布提价。
@#@政府宣布这种政策的时机可能欠佳,也许正好是在经济萧条、可支配收入下降的时期。
@#@虽然这不是负责收费的公司所能控制的事情,但是仍会对它产生不利影响。
@#@这不仅会造成危机,可能还会使公司不得不重塑形象。
@#@@#@ 而对这种情况开展公关通常是消除不利影响的解决办法,但是,高瞻远瞩的公司会战略性地运用广告和公关,未雨绸缪地事先考虑到潜在的问题。
@#@有时,这称为情景规划,或焦点问题管理。
@#@即公司提前一段时期进行预测—对于流通量大的消费品,可以提前几个月,而对于像石油公司这样的集团公司,可能提前好几十年,并且设想出乐观、悲观和最可能出现的情景。
@#@根据这些对未来的预测,对每一种可以想象得到的情况,制定详细的相关计划。
@#@如马来西亚电信公司主办的1998马来西亚攀登珠峰运动,便是一个很好的例子,它说明了公司如何以这种方式来设想其品牌形象。
@#@可能发生的情况有很多,包括登山者的伤亡。
@#@但是,工作人员得到了一份详尽的掼,包括在有利和不利情况下公司对可能被问到的总是该作出什么反应。
@#@相反,在1999年中期,欧洲化学品污染恐慌症出现时,可口可乐公司的反应速度似乎不够快,这说明公司对于在这种罕见情况下该说些什么可能缺乏准备,现在它就得做大量的重新定位工作。
@#@@#@
(二)公司或者品牌形象模糊,不鲜明@#@ 在这种情况下,人们对于品牌形象没有特别强烈的感觉,或者对它的认识杂乱不一。
@#@如果前期的品牌定位不恰当,就容易出现这种情况。
@#@这种情况在现有的中国企业中经常遇见!
@#@品牌审查的结果,也许会提示其原因,这或许是因为在吸引顾客喜好方面,它过于接近其他品牌,因此就缺乏与众不同的东西。
@#@那么,公司对品牌就要进行重新定位的工作,使品牌跟其他品牌保持一定距离。
@#@这可能包括对产品和包装等的改变,也可能需要对品牌定位进行清晰界定并进行传播。
@#@@#@ (三)竞争逼近或抢占了品牌地位@#@ 凡是现今已经成功的品牌,都始终面临这种威胁,因为,每个人都想获得成功。
@#@有时候情况的发展会令公司大吃一惊,如在美国,日本品牌凌志汽车就让宝马公司大吃一惊,在中国摩托罗拉就受到诺基亚严重挑战,而森达皮鞋也受到百丽皮鞋的冲击。
@#@在消费品类别中,这是一个天天存在的危险。
@#@公司必须不断对现有的产品进行创新,推出新产品来保住自己的产品地盘。
@#@世界上最成功的快递公司—联邦快递一发现其他亚洲快递公司正在效仿自己,以快速服务为定位,就马上开展了一场声势浩大的宣传运动,提出无论条件如何恶劣,联邦快递都会保证交货这样的理念,从而转移了阵地。
@#@它并没有失去快速服务的优点,因为这是跟产品相关的属性,而是增加了公司的个性,来巩固公司的整体形象,结果独树一帜。
@#@@#@ (四)公司转向新的战略方向@#@ 对于已经具有实力形象的品牌而言,如果公司转向新的战略方向,进入新的行业或者推出跟核心业务不很相关的新品牌,面临的总是还不算太大。
@#@但是,实力不强的品牌会发现必须对自己重新定位,从而提高自己的目标顾客中的可信度。
@#@登喜路曾经对自己作了重新定位,跳出香烟行业,进入时装服饰业;@#@可口可乐对于推出自己品牌的服装也充满信心。
@#@品牌延伸是有极限的。
@#@如果品牌名称的可塑性较小,那么就必须用全新的品牌名称来取而代之。
@#@@#@ (五)公司推出新的品牌个性@#@ 当一家公司推出新的品牌价值或个性特点或自我复兴时,就需要实施重新定位。
@#@对于中国的公司来说,这个总是很有意思。
@#@私有化和放宽限制迫使许多政府机构改变其做法、价值及文化。
@#@这是一项很大的挑战,因为消费者的看法是根深蒂固的,要重新定位必须有相当大的毅力并进行反复努力,还要有一种完全不同的品牌文化和顾客体验作后盾。
@#@同样,重新包装一个品牌也要求重新定位。
@#@当新加坡的拉弗尔斯酒店进行全面发行时,它必须作为一个发行后的实体重新定位,同时又要保留传统价值。
@#@拉弗尔斯酒店具有殖民地文化的传统,是根据新加坡前总督斯坦福德?
@#@拉弗尔斯爵士的名字来命名的。
@#@它是一家名闻名遐迩的酒店,着名人物和像萨默塞特?
@#@毛姆这样及着名的“龙吧”,它是新加坡最长的酒吧。
@#@在经历一番巨变之后,它既保留了一间作家房,里面陈列着着名人物的物品,还有一间台球室,加上虎吧、龙吧,只是位置或设计装潢变了。
@#@不过酒店仍旧供应完全按照原秘方制成的“新加坡斯林酒”。
@#@在这里,传统和现代兼收并蓄。
@#@@#@ (六)公司转向新的目标顾客群@#@ 对于品牌发展来说,在目前细分市场基础上再增加新的细分市场,总是令人心动的。
@#@但其中的风险是可能会冷落品牌现有的顾客基础。
@#@例如,一本成功、着名的女性杂志品牌目前拥有的读者群是25—40岁的女性,但是它意欲将顾客基础扩展至18—25岁的女性,但新的群体有着与25—40岁的女性不同兴趣和态度,这给重新定位增加了难度。
@#@该对品牌作多大的改变,才能吸引新的读者群,而又不失去现有读者呢?
@#@另一个例子是丰田公司,公司声称考虑在2003年参加一级议程式大赛。
@#@它试图面向年轻人复兴自己的形象,因为年轻人往往购买更为创新的产品,如本田推出的产品。
@#@通过加入一级议程式大赛,丰田希望向年轻人传递一个信息,即开丰田车是一种乐趣,从而把丰田定位为符合技术潮流的形象。
@#@@#@ 要时刻牢记,公司只是为改进人们对品牌的现有认识才对品牌进行重新定位。
@#@不论出于何种原因,采取何种措施,重新定位必须使顾客获得更好的品牌体验。
@#@@#@六、品牌检索、审查@#@ 古人语“三省吾身”,市场不是静止的,品牌也不能仅停留在一个时间之内,对于品牌来说也不能是静止的,一个强势品牌要想在品牌的发展过程中能长足发展,必须时时刻刻要进行检索、审查,以此来调整丰富品牌识别,使品牌个性更清晰,品牌审查是品牌维护过程中了解品牌的一个基本方法。
@#@ @#@ ★品牌审查方法@#@ 品牌审查的方法主要有定性和定量两种:
@#@@#@定性@#@定量@#@目的@#@对于潜在的原因和动机得到一个之一性的认识@#@把得到的信息量化开从样本推知总体@#@样本@#@少量非代表性的个案@#@大量的代表性的个案@#@方法@#@座谈、深度访问@#@入户访问、街头定点访问@#@结果@#@产生一个初步的概念@#@得到一个可以指导行动的结论@#@ ★审查内容@#@ 一、品牌与消费者关系诊断@#@ 1.品牌拟人化的联想@#@ —如果将品牌看作一个人,他的人口统计学特征(包括性别、年龄、教育程度、婚姻状况等)是什么样的?
@#@@#@ —他的性格、气质是什么样的?
@#@属于什么阶层?
@#@@#@ —他的外貌描述:
@#@体重、身高、五官等@#@ —他的职业是什么?
@#@(可做职业的具体描述)@#@ —他的衣着打扮是什么样的?
@#@@#@ —他平时看什么报纸、杂志、电视节目@#@ —他平常会做哪些体育活动或娱乐?
@#@@#@ —他如何表现喜怒哀乐?
@#@@#@ 2.动物及其他联想@#@ —如果这个品牌是动物,它会是哪种动物?
@#@@#@ —如果这个品牌是汽车,它会是哪个品牌的汽车?
@#@@#@ —如果这个品牌是一家银行,它会是哪一家银行?
@#@@#@ —如果这个品牌是城市,它会是哪一个城市?
@#@@#@ —如果这个品牌是一个电视节目,它会是哪一类电视节目?
@#@@#@ —如果这个品牌是一份杂志,它会是哪一类杂志?
@#@@#@ ……@#@ 3.形容词联想@#@ —提到这个品牌,你最先想到的3个词语(形容词)是什么?
@#@@#@ —为什么会是这3个形容词呢?
@#@(透过消费者的解释,可以知道他们对海王的直觉认话及认知的来源)@#@ 4.图片反应法(测试品牌在消费心目中的价值以及对品牌的传播记忆)@#@ —准备好正在播放的电视广告的图案,并留下空白的地方让消费者用他们的语言来填写他们的反应。
@#@(可测定品牌的传播记忆)@#@ —准备好消费者正在使用产品的图案,并留下空白的地方让消费者用他们的语言来填写他们的反应。
@#@(可测定品牌在消费者心目中的价值)@#@ 例如:
@#@@#@ 请看图片,甲乙对话,假设你是乙,完成图片中的对话。
@#@@#@ 甲:
@#@你看,我正在吃×@#@×@#@冰淇淋@#@ 乙:
@#@@#@ ……@#@ 5.感觉投射@#@ —通过外界刺激把人们内心对品牌感觉投射出来。
@#@事先精心准备一些图片,让消费者在其中挑选一些最能代表消费者对品牌感觉的图片,并由消费者自己提供解释。
@#@@#@ —藉由角色扮演或绘画方式让消费者投射出对品牌的感觉:
@#@@#@ 现在请你闭上眼睛,想像你就是这个品牌,你会有什么感觉?
@#@什么情绪?
@#@@#@ 请用手边的笔来画出你对这个品牌的感觉。
@#@(画的好坏并不重要,色彩和图案是探讨的重点)@#@ 注:
@#@在实际操作时,针对调研对象,提问方式和语言会有所不同。
@#@@#@ 二、品牌与竞品关系诊断@#@ 1.混合对比法@#@ 将品牌和主要竞争品牌混合在一起进行选择,最终进行得分排序:
@#@@#@ —这几个品牌中,你比较喜欢哪一个?
@#@@#@ —为什么喜欢这个品牌而不是其他品牌?
@#@@#@ —你觉得这个品牌和其他品牌有什么不同?
@#@@#@ —对你而言,这个品牌有什么意义?
@#@@#@ —如果你要向别人介绍这个品牌,你会如何说?
@#@@#@ —你觉得这个品牌是什么样的人用的?
@#@@#@ —你认为这个品牌的优点和缺点是什么?
@#@缺点应该如何改进?
@#@@#@ (主持人要对参与者进行充分热身,从品牌认知的各种来源进行分析以引导消费者)@#@ 2.定位区隔法@#@ 事先列出品牌的某些属性让消费者用5分量表来回答,经过统计分析后,从消费者的角度来了解该品牌与竞争品牌的定位区隔。
@#@例如:
@#@@#@ —您认为该品牌的国际感如何,5分制可以打几分?
@#@@#@ —您认为该品牌的科技感如何,5分制可以打几分?
@#@@#@ —您认为该品牌的民族感如何,5分制可以打几分?
@#@@#@ —您认为该品牌的时尚感如何,5分制可以打几分?
@#@@#@ ……@#@ 3.物以类聚法:
@#@@#@ 要求消费者以他们自己的分类标准来将品牌及竞品进行分组,并解说其标准,依据及呈@#@现分类结果。
@#@@#@ 三、品牌资产调查@#@ 1.知名度调查@#@ ——提示知名度@#@ 熟悉品牌:
@#@你知道这些品牌中的哪一些?
@#@(出示提示卡片)@#@ 认知品牌:
@#@你是否听说过这一品牌?
@#@@#@ ——无提示知名度@#@ 无提示知名度的调查层面如下:
@#@@#@ 回想品牌:
@#@你可以想出哪些同类品牌?
@#@@#@ 第一品牌:
@#@在回想时第一个想起的品牌是谁?
@#@@#@ 惟一品牌:
@#@惟一能想起的品牌?
@#@@#@ 2.认知度调查@#@ ——品质认知@#@ 优质/劣质@#@ 最佳品质/最低品质@#@ 同质性品牌/异质性品质@#@ ——领导性/喜好程度@#@ 该品牌是否是该类产品中的领导品牌?
@#@@#@ 该品牌是否越来越受到消费者喜爱?
@#@@#@ 该品牌是否因创新性而备受推崇?
@#@ @#@ 3.忠诚度调查@#@ ——额外付出度@#@ 金钱:
@#@你宁愿多付多少钱去买这个品牌也不去买其他的品牌;@#@@#@ 路程:
@#@你宁愿多走多少路去买这个品牌也不去买其他的品牌;@#@@#@ 时间:
@#@你宁愿多费多少时间去买这个品牌也不去买其他的品牌。
@#@@#@ 调查额外付出度可采用简单的方式进行,例如询问被访者:
@#@@#@ 您愿意为这个品牌多付多少额外的金钱?
@#@(或多少路程?
@#@多少时间?
@#@)@#@ ——满意度@#@ 随意购买:
@#@你是因为无意识而购买了这一品牌吧?
@#@@#@ 习惯购买:
@#@你是因为家人或自己有购买这一品牌的习惯而购买它吗?
@#@@#@ 满意购买:
@#@你是因为使用产品后对它比较满意而购买这一品牌的习惯而购买它吗?
@#@@#@ 情感购买:
@#@你是因为与它有某种难以舍弃的感情而购买它吗?
@#@@#@ 表现购买:
@#@你认为这个就是你自己吗?
@#@@#@ 重复购买率:
@#@你经常购买这一品牌的概率是多少?
@#@@#@ 替换频率:
@#@你更换品牌频率是多少?
@#@@#@ 4.联想度调查@#@ ——品牌印象@#@ 提到这一品牌时,你会联想到什么?
@#@还有呢?
@#@还有呢?
@#@……@#@ ——核心联想@#@ 这一品牌给你最核心的联想是什么?
@#@ @#@ 5.市场影响调查@#@ ——市场占有率@#@ 同类品牌市场总量是多少?
@#@@#@ 什么因素限制了整体市场的容量?
@#@@#@ 你的市场份额(数量和营业额)是多少?
@#@增大、缩小还是稳定?
@#@@#@ 产品分类的市场占有率分别是多少?
@#@@#@ 自用和馈赠两种情形的市场占有率分别是多少?
@#@@#@ 使用者购买和非使用者购买两种情形的市场占有率分别是多少?
@#@@#@ 这类产品的市场容量会在未来一年、两年乃至五年内有显着变化吗?
@#@@#@ ——通路覆盖率@#@ 终端铺货比率是多少?
@#@@#@ A、B、C三类终端的铺货比率是多少?
@#@@#@ 可买到该品牌的消费者比率是多少?
@#@@#@ 品牌维护是快速创建强势品牌的一个坚强保证,是品牌发展过程中一个必不可少的步骤,也是一个品排长足发展的基础,它对于中国企业品牌化道路有着指导意义。
@#@因此,需要品牌的经营者认真对待。
@#@@#@";i:
13;s:
23675:
"CREE高光效的原因@#@CREE高光效的原因~@#@(2008-09-0614:
@#@15:
@#@07)@#@1,荧光粉涂布方式@#@luxeon的LED,荧光粉是涂覆在核心表面,核心发出的蓝光需要穿越荧光粉层才能投射出来,而内层荧光粉激发的黄光也需要穿越荧光粉层才能投射出来,尽管荧光粉层非常薄,这次“穿越”导致的能量损失仍旧是不可忽视的。
@#@@#@反观CREE,荧光粉不仅涂在核心表面,连周围也有相当的范围涂了荧光粉,这导致从核心投射出来的蓝光,直接激发表层荧光粉发光,避免了穿越引起的损失。
@#@不过这么做的缺点是外围的荧光粉形成的光线,黄色很重,导致光线的整体均匀度不好。
@#@@#@国产粉团的光效低,估计主要原因也是因为荧光粉厚而且不均匀,导致光损失大。
@#@@#@2,色温@#@CREE多数都是WG色温,而luxeon则以正白,冷白为主。
@#@同样的光功率下,WG色温的“光效”比正白要高。
@#@CREE最新的蓝光核心,在350mA也只有42流明,但是这些蓝光激发荧光粉之后发出的混合光,超过了100流明。
@#@从这个角度讲,在蓝光功率不变的情况下,光色中黄色的成分越多,光效也就越高。
@#@严格的说,用WG色温的CREE和正白的luxeon比拼光效,是不公平的。
@#@@#@3,工作温度@#@个人感觉,以焊接形式连接在基板上的CREE,其散热能力比用贴合的形式紧靠在基板上的luxeon要好。
@#@散热能力的差距可能导致了在同样室温的情况下,CREE的核心温度比luxeon低,从而在光效上得到了少许优势。
@#@@#@4,发光角度@#@特意把luxeon和CREE的角度特性做了一张图,红色是CREE的曲线,黑色是luxeon的曲线@#@ @#@@#@从这个图很容易看出,CREE的光主要集中在中部角度狭小的范围,而luxeon的光线分布范围则比较宽。
@#@在60度之外(相当于120度散射角),CREE几乎没有光线了,但是luxeon的光线仍旧有很大比例,在这个角度上,只有光面反光杯才能提供良好的反射效果,因此当同样使用橘皮杯的时候,luxeon的实际亮度将会大打折扣。
@#@而同样使用光面杯的时候,CREE提供的泛光亮度将明显强于luxeon。
@#@使用透镜的时候,CREE会因为中心亮度高而得到更强的中心光斑。
@#@@#@总体来讲,CREE的高光效是在几个细节上的微弱优势累计而成的,在基本的技术和能力上,并没有取得相对luxeon的明显优势。
@#@@#@色温一说并不成立,因为Cree的自然白和冷白光也很多,同样具有高光效。
@#@我见到的几只Cree手电都是高色温的。
@#@@#@发光角度和光效并没有直接关系。
@#@@#@如果说Cree比Rebel,新K2没有优势这我同意,但XRE出来的时候,相比Lux产品,则是革命性的前进。
@#@@#@反观CREE,荧光粉不仅涂在核心表面,连周围也有相当的范围涂了荧光粉,这导致从核心投射出来的蓝光,直接激发表层荧光粉发光,避免了穿越引起的损失。
@#@不过这么做的缺点是外围的荧光粉形成的光线,黄色很重,导致光线的整体均匀度不好]@#@这可不是CREE高光效的原因,反而是CREE技术不成熟的一个表现@#@因为采用整体喷涂荧光粉的成本和技术要低因此CREE只有发光体发出的才是白光周围发黄光@#@为了避免周围黄光的影响CREE就用了一个金属圈来挡掉黄光,但CREE侧面的光还是偏黄@#@LUXEON的技术就比较高采用整体包附荧光材料,但晶体的效率比较落后@#@可以用透镜把CREE发光的影像投到墙上观察@#@金属和陶瓷的导热性不是一个数量级@#@K2的铜镀银底座导热性绝对比CREE好@#@CreeXRE最大的意义在于,让Lumileds感到自危,以前Lumileds独霸数年,慢吞吞进步的局面一去不复返了。
@#@@#@色温一说不成立,因为无法解释同样电功率下CREE的温升比LUXEON远远要低。
@#@@#@合理的解释就是CREE的电-光效率比较高,更多的电子被转换成了光子。
@#@@#@说来惭愧,至今没有见过正白(自然白)的CREE产品。
@#@也没见过冷白。
@#@@#@暖白和WG色温是完全不同的概念,WG色温仍旧是属于正白范围的,暖白增加的是红色波长而非黄色,因为红色的流明/功率也比较低,所以暖白产品的光效普遍不高。
@#@@#@我的意思就是偏暖的白,在CPF买过两个UVOI的SSC,和原来用UWOI相比,没有那么刺眼,更柔和,照明效果不错@#@luxeon采用蓝宝石做衬底,不导电,导热性差。
@#@成品需要在蓝宝石衬底之上做出欧姆接触引线,否则二极管就缺了一个电极没法使用。
@#@管芯表面仍需金线构成另一个电极。
@#@@#@CREE采用碳化硅做衬底,不仅导电,导热性极佳。
@#@室温下碳化硅导热率仅次于金刚石,高于所有金属。
@#@故将管芯用Ag-Sn焊料焊接在金属座上就构成了一个正极欧姆接触引线和反射镜,管芯表面金线为负极。
@#@金属座可再连接到星形散热片上。
@#@与luxeon相比,热阻更小。
@#@故管芯散热更好。
@#@@#@以上可见两家公司各自的技术资料。
@#@这是二者技术路线的差异。
@#@@#@本人所用的mzzlg电筒,采用的p3感觉其光色略偏蓝。
@#@但加上灯头后感觉光色很白。
@#@@#@现在国内国外研发采用硅作为衬底材料,能导电,导热率高于蓝宝石但低于碳化硅。
@#@成本低于蓝宝石、碳化硅是它的最大优点。
@#@不知何时能出现具体产品。
@#@@#@按SemiLEDs采用金属做为衬底材料,由于散热好。
@#@在3A甚至更大的电流下,依然可以保证高光效。
@#@@#@CREE在于管芯散热更好,管芯温度高,导致发光效率下降,光衰加剧。
@#@@#@功率型LED封装技术面对挑战@#@功率型LED封装技术面对挑战@#@一、引言@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@半导体发光二极管简称LED,从上世纪六十年代研制出来并逐步走向市场化,其封装技术也是不断改进和发展。
@#@LED由最早用玻璃管封装发展至支架式环氧封装和表面贴装式封装,使得小功率LED获得广泛的应用。
@#@从上世纪九十年代开始,由于LED外延、芯片技术上的突破,四元系AlGaInP和GaN基的LED相继问世,实现了LED全色化,发光亮度大大提高,并可组合各种颜色和白光。
@#@器件输入功率上有很大提高。
@#@目前单芯片1W大功率LED已产业化并推向市场,台湾国联也已研制出10W的单芯片大功率LED。
@#@这使得超高亮度LED的应用面不断扩大,首先进入特种照明的市场领域,并向普通照明市场迈进。
@#@由于LED芯片输入功率的不断提高,对这些功率型LED的封装技术提出了更高的要求。
@#@功率型LED封装技术主要应满足以下二点要求:
@#@一是封装结构要有高的取光效率,其二是热阻要尽可能低,这样才能保证功率LED的光电性能和可靠性。
@#@所以本文将重点对功率型LED的封装技术作介绍和论述。
@#@@#@ @#@@#@二、功率型LED封装技术现状@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@由于功率型LED的应用面非常广,不同应用场合下对功率LED的要求不一样。
@#@根据功率大小,目前的功率型LED分为普通功率LED和W级功率LED二种。
@#@输入功率小于1W的LED(几十mW功率LED除外)为普通功率LED;@#@输入功率等于或大于1W的LED为W级功率LED。
@#@而W级功率LED常见的有二种结构形式,一种是单芯片W级功率LED,另一种是多芯片组合的W级功率LED。
@#@@#@1.国外功率型LED封装技术:
@#@@#@
(1)普通功率LED@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据报导,最早是由HP公司于1993年推出“食人鱼”封装结构的LED,称“SuperfluxLED”,并于1994年推出改进型的“SnapLED”,其外形如图1所示。
@#@它们典型的工作电流,分别为70mA和150mA,输入功率分别为0.1W和0.3W。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Osram公司推出“PowerTOPLED”是采用金属框架的PLCC封装结构,其外形图如图2所示。
@#@之后其他一些公司推出多种功率LED的封装结构。
@#@其中一种PLCC-4结构封装形式,其功率约200~300mW,这些结构@#@的热阻一般为75~125℃/W。
@#@总之,这些结构的功率LED比原支架式封装的LED输入功率提高几倍,热阻@#@下降几倍。
@#@@#@
(2)W级功率LED@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@W级功率LED是未来照明的核心部分,所以世界各大公司投入很大力量,对W级功率封装技术进行研究开发,并均已将所得的新结构、新技术等申请各种专利。
@#@单芯片W级功率LED最早是由Lumileds公司于1998年推出的LuxeonLED,其结构如图3所示,根据报导,该封装结构的特点是采用热电分离的形式,将倒装芯片用硅载体直接焊接在热沉上,并采用反射杯、光学透镜和柔性透明胶等新结构和新材料,提高了器件的取光效率并改善了散热特性。
@#@可在较大的电流密度下稳定可靠的工作,并具有比普通LED低得多的热阻,一般为14~17℃/W,现有1W、3W和5W的产品。
@#@该公司近期还报导[1]推出LuxeonIIILED产品,由于对封装和芯片进行改善,可在更高的驱动电流下工作,在700mA电流工作50000小时后仍能保持70%的流明,在1A电流工作20000小时能保持50%的流明。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Osram公司于2003年推出单芯片的“GoldenDragon”系列LED[2],如图4所示,其结构特点是热沉与金属线路板直接接触,具有很好的散热性能,而输入功率可达1W。
@#@我国台湾UEC公司(国联)采用金属键合(MetalBonding)技术封装的MB系列大功率LED[3]其特点是用Si代替GaAs衬底,散热好,并以金属黏结层作光反射层,提高光输出。
@#@现有LED单芯片面积分别为:
@#@0.3×@#@0.3mm2、1×@#@1mm2和2.5×@#@2.5mm2的芯片,其输入功率分别有0.3W、1W和10W,其中2.5×@#@2.5mm2芯片光通量可达200lm,0.3W和1W产品正推向市场。
@#@多芯片组合封装的大功率LED,其结构和封装形式较多,这里介绍几种典型的结构封装形式:
@#@@#@①美国UOE公司于2001年推出多芯片组合封装的Norlux系列LED[4],其结构是采用六角形铝板作为衬底,如图5所示,铝层导热好,中央发光区部分可装配40只芯片,封装可为单色或多色组合,也可根据实际需求布置芯片数和金线焊接方式,该封装的大功率LED其光通量效率为20lm/W,发光通量为100lm。
@#@@#@②LaninaCeramics公司于2003年推出采用公司独有的金属基板上低温烧结陶瓷(LTCC-M)技术封装的大功率LED阵列[5],有二种产品:
@#@一种为7元LED阵列,光通量为840lm,功率为21W。
@#@另一种是134元LED阵列,光通量为360lm,功率134W。
@#@由于LTCC-M技术是将LED芯片直接连接到密封阵列配置的封装盒上,因此工作温度可达250℃。
@#@@#@③松下公司于2003年推出由64只芯片组合封装的大功率白光LED[6],光通量可达120lm,采用散热性能优良的衬底,把这些芯片封装在2cm2的面积中,其驱动电流可达8W,这种封装中每1W输入功率其温升仅为1.2℃。
@#@@#@④日亚公司于2003年推出号称是全世界最亮的白光LED,其光通量可达600lm,输出光束为1000lm时,耗电量为30W,最大输入功率为50W,提供展览的白光LED模块发光效率达33lm/W。
@#@有关多芯片组合的大功率LED,许多公司根据实际市场需求,不断开发很多新结构封装的新产品,其开发研制的速度是非常快。
@#@@#@2.国内功率型LED封装技术@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@国内LED普通产品的后工序封装能力应该是很强的,封装产品的品种较齐全,据初步估计,全国LED封装厂超过200家,封装能力超过200亿只/年,封装的配套能力也是很强的,但是很多封装厂为私营企业,@#@目前来看规模偏小。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@国内功率型LED的封装,早在上世纪九十年代就开始,一些有实力的后封装企业,当时就开始开发并批量生产,如“食人鱼”功率型LED。
@#@国内的大学、研究所很少对大功率LED封装技术开展研究,信息产业部第13研究所对功率型LED封装技术开展研究工作,并取得很好的研究成果,具体开发出功率LED产品。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@国内有实力的LED封装企业(外商投资除外),如佛山国星、厦门华联等几个企业,很早就开展功率型LED的研发工作,并取得较好的效果。
@#@如“食人鱼”和PLCC封装结构的产品,均可批量生产,并已研制出单芯片1W级的大功率LED封装的样品。
@#@而且还进行多芯片或多器件组合的大功率LED研制开发,并可提供@#@部分样品供试用。
@#@对大功率LED封装技术的研究开发,目前国家尚未正式支持投入,国内研究单位很少介入,封装企业投入研发的力度(人力和财力)还很不够,形成国内对封装技术的开发力量薄弱的局面,其封装的技术水平与国外相比还有相当的差距。
@#@@#@ @#@@#@三、功率型LED产业化关键的封装技术@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@半导体LED要作为照明光源,常规产品的光通量与白炽灯和荧光灯等通用性光源相比,距离甚远。
@#@因此,LED要在照明领域发展,关键要将其发光效率、光通量提高至现有照明光源的等级。
@#@功率型LED所用的外延材料采用MOCVD的外延生长技术和多量子阱结构虽然其外量子效率还需进一步提高,但获得高发光通量的最大障碍仍是芯片的取光效率低。
@#@现有的功率型LED的设计采用了倒装焊新结构来提高芯片的取光效率,改善芯片的热特性,并通过增大芯片面积,加大工作电流来提高器件的光电转换效率,从而获得较高的发光通量。
@#@除了芯片外,器件的封装技术也举足轻重。
@#@关键的封装技术工艺有:
@#@@#@1、散热技术@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@传统的指示灯型LED封装结构,一般是用导电或非导电胶将芯片装在小尺寸的反射杯中或载片台上,由金丝完成器件的内外连接后用环氧树脂封装而成,其热阻高达250~300℃/W,新的功率型芯片若采用传统式的LED封装形式,将会因为散热不良而导致芯片结温迅速上升和环氧碳化变黄,从而造成器件的加速光衰直至失效,甚至因为迅速的热膨胀所产生的应力造成开路而失效。
@#@因此,对于大工作电流的功率型LED@#@芯片,低热阻、散热良好及低应力的新的封装结构是功率型LED器件的技术关键。
@#@采用低电阻率、高导热性能的材料粘结芯片;@#@在芯片下部加铜或铝质热沉,并采用半包封结构,加速散热;@#@甚至设计二次散热装置,来降低器件的热阻。
@#@在器件的内部,填充透明度高的柔性硅橡胶,在硅橡胶承受的温度范围内(一般为-40℃~200℃),胶体不会因温度骤然变化而导致器件开路,也不会出现变黄现象。
@#@零件材料也应充分考虑其导热、散热特性,以获得良好的整体热特性。
@#@@#@2、二次光学设计技术@#@为提高器件的取光效率,设计外加的反射杯与多重光学透镜。
@#@@#@3、功率型LED白光技术@#@常见的实现白光的工艺方法有如下三种:
@#@@#@1)蓝色芯片上涂上YAG荧光粉,芯片的蓝色光激发荧光粉发出典型值为500nm~560nm的黄绿光,黄绿光与蓝色光合成白光。
@#@该方法制备相对简单,效率高,具有实用性。
@#@缺点是布胶量一致性较差、荧光粉易沉淀导致出光面均匀性差、色调一致性不好;@#@色温偏高;@#@显色性不够理想。
@#@@#@2)RGB三基色多个芯片或多个器件发光混色成白光;@#@或者用蓝+黄绿色双芯片补色产生白光。
@#@只要散热得法,该方法产生的白光较前一种方法稳定,但驱动较复杂,另外还要考虑不同颜色芯片的不同光衰速度。
@#@@#@3)在紫外光芯片上涂RGB荧光粉,利用紫光激发荧光粉产生三基色光混色形成白光。
@#@但目前的紫外光芯片和RGB荧光粉效率较低,环氧树脂在紫外光照射下易分解老化。
@#@我司目前已采用方法1)和2)进行白光LED产品的批量生产,并已进行了W级功率LED的样品试制。
@#@积累了一定的经验和体会,我们认为照明用W级功率LED产品要实现产业化还必须解决如下技术问题:
@#@@#@①粉涂布量控制:
@#@LED芯片+荧光粉工艺采用的涂胶方法通常是将荧光粉与胶混合后用分配器将其涂@#@到芯片上。
@#@在操作过程中,由于载体胶的粘度是动态参数、荧光粉比重大于载体胶而产生沉淀以及分配器@#@精度等因素的影响,此工艺荧光粉的涂布量均匀性的控制有难度,导致了白光颜色的不均匀。
@#@@#@②芯片光电参数配合:
@#@半导体工艺的特点,决定同种材料同一晶圆芯片之间都可能存在光学参数(如波长、光强)和电学(如正向电压)参数差异。
@#@RGB三基色芯片更是这样,对于白光色度参数影响很大。
@#@这是产业化必须要解决的关键技术之一。
@#@@#@③根据应用要求产生的光色度参数控制:
@#@不同用途的产品,对白光LED的色坐标、色温、显色性、光@#@功率(或光强)和光的空间分布等要求就不同。
@#@上述参数的控制涉及产品结构、工艺方法、材料等多方面因素的配合。
@#@在产业化生产中,对上述因素进行控制,得到符合应用要求、一致性好的产品十分重要。
@#@@#@4、测试技术与标准@#@随着W级功率芯片制造技术和白光LED工艺技术的发展,LED产品正逐步进入(特种)照明市场,显示或指示用的传统LED产品参数检测标准及测试方法已不能满足照明应用的需要。
@#@国内外的半导体设备@#@仪器生产企业也纷纷推出各自的测试仪器,不同的仪器使用的测试原理、条件、标准存在一定的差异,增@#@加了测试应用、产品性能比较工作的难度和问题复杂化。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我国光学光电子行业协会光电子器件分会行业协会根据LED产品发展的需要,于2003年发布了“发光二极管测试方法(试行)”,该测试方法增加了LED色度参数的规定。
@#@但LED要往照明业拓展,建立LED照明产品标准是产业规范化的重要手段。
@#@@#@5、筛选技术与可靠性保证@#@由于灯具外观的限制,照明用LED的装配空间密封且受到局限,密封且有限的空间不利于LED散热,这意味着照明LED的使用环境要劣于传统显示、指示用LED产品。
@#@另外,照明LED处于大电流驱动下工作,这就对其提出更高的可靠性要求。
@#@在产业化生产中,针对不同的产品用途,制定适当的热老化、温度循环冲击、负载老化工艺筛选试验,剔除早期失效品,保证产品的可靠性很有必要。
@#@@#@6、静电防护技术@#@蓝宝石衬底的蓝色芯片其正负电极均位于芯片上面,间距很小;@#@对于InGaN/AlGaN/GaN双异质结,@#@InGaN活化簿层仅几十nm,对静电的承受能力很小,极易被静电击穿,使器件失效。
@#@因此,在产业化生产中,静电的防范是否得当,直接影响到产品的成品率、可靠性和经济效益。
@#@静电的防范技术有如下几种:
@#@@#@①生产、使用场所从人体、台、地、空间及产品传输、堆放等实施防范,手段有防静电服装、手套、手环、鞋、垫、盒、离子风扇、检测仪器等。
@#@@#@②芯片上设计静电保护线路。
@#@@#@③LED上装配保护器件。
@#@@#@厦门华联电子有限公司长期从事半导体LED及其它光电子器件的研制、生产。
@#@目前在功率LED方面,@#@已具备食人鱼、PLCC功率型LED产品的量产能力。
@#@目前已有三基色芯片的PLCC功率型LED用于室外装饰应用产品出口欧美市场。
@#@在多芯片混色白光技术应用方面,已有彩色显示模块出口。
@#@W级功率型LED已经研制出R、Y、G、B、W色,两种外形样品。
@#@IF=350mA下的光效分别约为14lm/W、11lm/W、12lm/W、4lm/W和11.5lm/W,目前可提供样品试用。
@#@@#@四、结束语@#@我国LED封装产品主要是普通小功率LED,同时还具有一定的功率型LED封装技术和水品。
@#@但由于多种原因,我国大功率LED封装技术水平总体来说与国际水平还有相当的差距。
@#@为了加快发展LED封装技术水平,我们建议:
@#@@#@1.国家要重点支持LED前工序外延、芯片有实力的重点研究单位(大学)和企业,集中优势,重点@#@突破前工序的关键技术难点,尽快开发并生产有自主产权的1W、3W、5W和10W等大功率LED芯片,只有这样,才能确保我国大功率LED的顺利发展。
@#@@#@2.国家要重点扶植几家有实力的大功率LED封装企业,研发有自主产权的LED封装产品,并要达到规模化的生产程度,参与国际市场竞争。
@#@@#@3.要重视荧光粉、封装环氧等基础材料的研究开发及产业化工作。
@#@@#@4.根据市场要求,开发适应市场的各种功率型LED产品,首先瞄准特种照明应用的市场,并逐步向普通照明灯源市场迈进。
@#@@#@参考文献:
@#@@#@[1]CompoundSemiconductor2003.9(10)@#@[2]Elektronik2003.3@#@[3]CompoundSemiconductor2002.8(8)@#@[4]CompoundSemiconductor2001.5@#@[5]CompoundSemiconductor2003.9(7)@#@[6]CompoundSemiconductor2003.9(4)@#@一般情况下,LED的发光波长随温度变化为0.2-0.3nm/℃,光谱宽度随之增加,影响颜色鲜艳度。
@#@另外,当正向电流流经pn结,发热性损耗使结区产生温升,在室温附近,温度每升高1℃,LED的发光强度会相应地减少1%左右,封装散热;@#@时保持色纯度与发光强度非常重要,以往多采用减少其驱动电流的办法,降低结温,多数LED的驱动电流限制在20mA左右。
@#@但是,LED的光输出会随电流的增大而增加,目前,很多功率型LED的驱动电流可以达到70mA、100mA甚至1A级,需要改进封装结构,全新的LED封装设计理念和低热阻封装结构及技术,改善热特性。
@#@例如,采用大面积芯片倒装结构,选用导热性能好的银胶,增大金属支架的表面积,焊料凸点的硅载体直接装在热沉上等方法。
@#@此外,在应用设计中,PCB线路板等的热设计、导热性能也十分重要。
@#@@#@";i:
14;s:
27577:
"体育教案全集全册@#@体育教案全集全册@#@@#@ @#@@#@姓名:
@#@_________@#@时间:
@#@_________@#@ @#@@#@※精心整理※优质资料※@#@体育教学备课本@#@ @#@@#@学校:
@#@湖北长阳二中@#@班级:
@#@三年级@#@********@#@ @#@@#@时间@#@第一周第一节@#@课型@#@一课时@#@内容@#@(室内课)1:
@#@引导课,体育常识,游戏是儿童的良师益友。
@#@@#@目的@#@1、通过本次课的学习,使学生了解锻炼身体的好处,认真上好体育课。
@#@@#@2、培养学生身体的正确姿势和基本活动的能力。
@#@@#@3、培养学生各种优良品质,发展学生的想象力、创造力等能力。
@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@开@#@始@#@部@#@分@#@ @#@@#@一、唱歌:
@#@@#@二、师生问好:
@#@@#@三、宣布本次课的内容和任务:
@#@@#@四、点名;@#@@#@ @#@@#@教室@#@ @#@@#@1、教师语言要清晰。
@#@@#@2、讲解课堂要求任务。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学生坐在教室里按自己的座位坐好。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、讲解本学期体育课的要求和任务内容。
@#@@#@二、游戏是儿童的良师益友。
@#@@#@1、做游戏可以全面锻炼身体。
@#@@#@2、做游戏可以使大脑灵活。
@#@@#@3、做游戏可以培养优良品德。
@#@@#@4、做游戏可以使心情愉快。
@#@@#@ @#@@#@教室@#@ @#@@#@1、教室讲解语言要清晰。
@#@@#@2、要求:
@#@@#@①、学生认真遵守纪律。
@#@@#@②、养成良好的坐立行的正确姿态。
@#@@#@③、能够自觉做到无故旷课,迟到,有事要请假。
@#@@#@ @#@@#@学生坐在教室里按自己的座位坐好。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@20@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@5、做游戏可以调解脑力疲劳。
@#@@#@重点:
@#@对游戏好处的理解和认识。
@#@@#@二、游戏:
@#@@#@(抓手指)@#@规则:
@#@@#@1、手放平。
@#@@#@2、食指尖必须顶着手掌心。
@#@@#@3、听到教师口令后才能抓手指。
@#@@#@ @#@@#@教室@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏的方法和规则。
@#@@#@2、教师做示范。
@#@@#@3、学生练习和游戏。
@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏方法和规则。
@#@@#@2、学生练习。
@#@@#@3、学生进行游戏。
@#@@#@ @#@@#@3/4@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@小@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、总结本次课的情况。
@#@@#@二、下课。
@#@@#@教室@#@教师总结本次可的情况。
@#@@#@学生按教室的座位坐好。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@ @#@@#@学生兴趣高,都能够跟着老师一起来完成,可能在组织教学上还要多花点时间。
@#@@#@ @#@@#@@#@三年级体育课教案@#@时间@#@第一周第二节@#@课型@#@一课时@#@内容@#@1、队列队形;@#@2、游戏:
@#@穿过小树林;@#@@#@目的@#@1、通过本次课的学习,使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。
@#@@#@2、培养学生遵守课堂纪律,听从指挥的习惯,明确个人和集体的关系。
@#@@#@3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。
@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规:
@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
@#@@#@2、宣布课的内容和任务。
@#@@#@二、准备活动:
@#@@#@1、小游戏;@#@@#@“抓人”@#@2、小型徒手操。
@#@@#@3、专项准备活动。
@#@@#@组织:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@四列横队,体操队型@#@1、教师语言要清晰。
@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。
@#@@#@3、教师带领学生一起做游戏。
@#@@#@4、教师讲解徒手操的动作和要求。
@#@@#@5、师生一同练习。
@#@@#@1、学生站成四列横队。
@#@@#@2、学生和教师一同做游戏。
@#@@#@3、学生认真听讲看示范。
@#@@#@4、学生精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@1@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、队列队形:
@#@@#@1、集中注意力联系;@#@@#@(有效与无效)@#@2、快快集合;@#@@#@3、稍息、立正、向右看齐;@#@@#@5、变换队形;@#@@#@1、教师讲动作方法和要领。
@#@@#@2、教师做正确的示范。
@#@@#@3、教师个别指导。
@#@@#@4、找好学生做表演。
@#@@#@1、学生认真听动作方法和要领。
@#@@#@2、学生练习。
@#@@#@3、分组练习。
@#@@#@4、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@3-4@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@重点:
@#@动作自然,协凋准确。
@#@@#@难点:
@#@重心前后稳定,节奏一致。
@#@@#@二、游戏:
@#@@#@穿过小树林;@#@@#@规则:
@#@@#@1、必须站在起跑线后,拍手后才能起跑。
@#@@#@2、不得碰到下树,如碰到扶起后才能其跑。
@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏方法和规则。
@#@@#@2、教师做正确示范。
@#@@#@3、教师做正确评定胜负。
@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听游戏方法和规则。
@#@@#@2、学生练习和比赛。
@#@@#@3、分组比赛。
@#@@#@ @#@@#@2-3@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松;@#@@#@二、小结;@#@@#@三、下课@#@1、教师总结本次课的情况。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@1、认真听讲情绪饱满。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@ @#@@#@八个小木柱;@#@@#@四个标志物;@#@@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@在任务下达到完成的过程中,老师在讲解上还需要花点心思,那会更好些。
@#@@#@ @#@@#@三年级体育课教案@#@时间@#@第一周第三节@#@课型@#@一课时@#@内容@#@1、基本体操:
@#@第八套广播体操(1-4)节;@#@2、游戏:
@#@守卫红旗;@#@@#@目的@#@1、通过本次课的学习,进一步的巩固广播操的练习,对养成正确的身体姿势,促进身体的各器官的正常发育。
@#@@#@2、培养学生集体主义精神,发展学生动作迅速能力和奔跑能力。
@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@ @#@@#@一、课堂常规:
@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
@#@@#@2、宣布课的内容和任务。
@#@@#@二、准备活动:
@#@@#@1、队列练习;@#@@#@2、小型徒手操;@#@@#@专项准备活动;@#@@#@组织:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@四列横队,体操队型@#@1、教师语言要清晰。
@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。
@#@@#@3、教师讲解徒手操的动作和要求。
@#@@#@4、师生一同练习。
@#@@#@1、学生站成四列横队。
@#@@#@2、学生认真听队列的要求。
@#@@#@3、师生一同练习。
@#@@#@4、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、第八套广播体操(1-4)节;@#@@#@第一节,伸展运动;@#@@#@第二节,扩胸运动;@#@@#@第三节、踢腿运动;@#@@#@第四节,体侧运动;@#@@#@1、教师讲解动作要求和方法。
@#@@#@2、教师做完整的正确的示范。
@#@@#@3、教师个别指导。
@#@@#@4、找好学生做表演。
@#@@#@1、学生认真听动作要领和方法@#@2、学生练习。
@#@@#@3、分组练习。
@#@@#@4、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@3-4@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@重点:
@#@各节的动作要领及要求。
@#@@#@难点:
@#@动作的准确性和优美大方。
@#@@#@三、游戏;@#@@#@守卫红旗@#@规则:
@#@@#@1、没有被教导的人不得随意进入圈内。
@#@@#@2、叫号时要清楚、响亮,松手时红旗必须竖直。
@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏的方法和规则。
@#@@#@2、教师做正确的示范。
@#@@#@3、教师正确评定胜负。
@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听游戏的方法和规则。
@#@@#@2、学生练习。
@#@@#@3、分组比赛。
@#@@#@ @#@@#@2-3@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松;@#@@#@二、小结;@#@@#@三、下课@#@1、教师总结本次课的情况。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@1、认真听讲情绪饱满。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@一个假期过后,学生大部分都对不记得广播操的做法了,还需要多花几节课时间来纠正姿势。
@#@@#@三年级体育课教案@#@时间@#@第二周第一节@#@课型@#@一课时@#@内容@#@1、基本体操:
@#@第八套广播体操(5-8)节;@#@2、游戏:
@#@报数比赛@#@目的@#@1、通过本次课的学习,进一步的巩固广播操的练习,动作要领的掌握。
@#@@#@2、培养学生身体的正确姿势和动作的协调性能力。
@#@@#@3、培养学生遵守课堂纪律,听从指挥的好作风和迅速排队的能力。
@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规:
@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
@#@@#@2、宣布课的内容和任务。
@#@@#@二、准备活动:
@#@@#@1、队列练习;@#@@#@2、小型徒手操;@#@@#@3、专项准备活动;@#@@#@组织:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@四列横队,体操队型@#@ @#@@#@1、教师语言要清晰。
@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。
@#@@#@3、教师讲解徒手操的动作和要求。
@#@@#@4、师生一同练习。
@#@@#@ @#@@#@1、学生站成四列横队。
@#@@#@2、学生认真听队列的要求。
@#@@#@3、师生一同练习。
@#@@#@4、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@二、第八套广播体操(5-8)节:
@#@@#@第五节,体转运动;@#@@#@第六节,全身运动;@#@@#@第七节,跳跃运动,@#@第八节,整理运动,@#@1、教师讲解动作要求和方法。
@#@@#@2、教师做完整的正确的示范。
@#@@#@3、教师个别指导。
@#@@#@4、找好学生做表演。
@#@@#@1、学生认真听动作要领和方法@#@2、学生练习。
@#@@#@3、分组练习。
@#@@#@4、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@3-4@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@重点:
@#@各节的动作要领及要求。
@#@@#@难点:
@#@动作的准确性和优美大方。
@#@@#@一、游戏:
@#@@#@报数比赛@#@规则:
@#@@#@1、必须按教师的要求顺序报数。
@#@中间不得有间隔。
@#@@#@2、报错数时必须改正报数才可以接着下面报数。
@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏的方法和规则。
@#@@#@2、教师做正确的示范。
@#@@#@3、教师正确评定胜负。
@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听游戏的方法和规则。
@#@@#@2、学生练习。
@#@@#@3、分组比赛。
@#@@#@ @#@@#@2-3@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松;@#@@#@二、小结;@#@@#@三、下课@#@1、教师总结本次课的情况。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@1、认真听讲情绪饱满。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@@#@学生动作还不能够达到我所需要的水平,还有待加强。
@#@@#@三年级体育课教案@#@时间@#@第二周第二节@#@课型@#@一课时@#@内容@#@1、基本体操:
@#@第八套广播体操(1-8)节;@#@2、游戏:
@#@春种秋收@#@目的@#@1、通过本次课的学习,进一步的巩固广播操的练习,动作要领的掌握。
@#@@#@2、培养学生身体的正确姿势和动作的协调性和节奏感。
@#@@#@3、发展学生快速奔跑的能力,培养学生认真负责的精神和集体的意识。
@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规:
@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
@#@@#@2、宣布课的内容和任务。
@#@@#@二、准备活动:
@#@@#@1、队列练习;@#@@#@2、小型徒手操;@#@@#@3、专项准备活动;@#@@#@组织:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@四列横队,体操队型@#@ @#@@#@1、教师语言要清晰。
@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。
@#@@#@3、教师讲解徒手操的动作和要求。
@#@@#@4、师生一同练习。
@#@@#@ @#@@#@1、学生站成四列横队。
@#@@#@2、学生认真听队列的要求。
@#@@#@3、师生一同练习。
@#@@#@4、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、第八套广播体操(1-8)节:
@#@@#@(全套练习)@#@ @#@@#@重点:
@#@各节的动作要领及要求。
@#@@#@1、教师讲解动作要求和方法。
@#@@#@2、教师做完整的正确的示范。
@#@@#@3、教师个别指导。
@#@@#@4、找好学生做表演。
@#@@#@1、学生认真听动作要领和方法学生练习。
@#@@#@2、分组练习。
@#@@#@3、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@3-4@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@难点:
@#@动作的准确性和优美大方。
@#@@#@ @#@@#@二、游戏@#@(春种秋收)@#@规则:
@#@@#@1、必须按教师的要求去做,击掌后第二个人才能起跑。
@#@@#@2、交换物必须放在圈内,如,滚出圈外要拾回来放好在继续跑。
@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏的方法和规则。
@#@@#@2、教师做正确的示范。
@#@@#@3、教师正确评定胜负。
@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听游戏的方法和规则。
@#@@#@2、学生练习。
@#@@#@3、分组比赛。
@#@@#@ @#@@#@2-3@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松;@#@@#@二、小结;@#@@#@三、下课@#@ @#@@#@1、教师总结本次课的情况。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@1、认真听讲情绪饱满。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@ @#@@#@小沙包—20个@#@四个标志物@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@@#@通过二节课的练习,有了一些进步。
@#@@#@三年级体育课教案@#@时间@#@第二周第三节@#@课型@#@一课时@#@内容@#@游戏课;@#@1、穿称门;@#@2、加球接力;@#@@#@目的@#@1、发展学生速度素质,提高快速反映能力。
@#@@#@2、培养学生齐心协力的集体主义精神。
@#@@#@3、发展速度,提高身体的协调能力。
@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规:
@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
@#@@#@2、宣布课的内容和任务。
@#@@#@二、准备活动:
@#@@#@4、队列练习;@#@@#@5、小型徒手操;@#@@#@6、专项准备活动;@#@@#@组织:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@四列横队,体操队型@#@ @#@@#@1、教师语言要清晰。
@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务@#@3、教师讲解徒手操的动作和要求。
@#@@#@4、师生一同练习。
@#@@#@ @#@@#@1、学生站成四列横队。
@#@@#@2、学生认真听队列的要求。
@#@@#@3、师生一同练习。
@#@@#@4、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、游戏@#@(穿称门):
@#@@#@规则:
@#@@#@1、游戏者必须成一路纵队向前跑,否则判失败。
@#@@#@2、游戏者进行时游戏者之间不准松手。
@#@@#@1、教师讲解动作要求和方法。
@#@@#@2、教师做完整的正确的示范。
@#@@#@3、教师个别指导。
@#@@#@4、找好学生做表演。
@#@@#@1、学生认真听动作要领和方法学生练习。
@#@@#@2、分组练习。
@#@@#@3、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@3-4@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@3、城门不准随便移动,否则判本队失败。
@#@@#@二、游戏:
@#@@#@(加球接力)@#@规则:
@#@@#@1、球掉到地上不允许用脚踢,否则判失败。
@#@@#@2、交接球时接球人不得踩起跑线,否则判失败。
@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏的方法和规则。
@#@@#@2、教师做正确的示范。
@#@@#@3、教师正确评定胜负。
@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听游戏的方法和规则。
@#@@#@2、学生练习。
@#@@#@3、分组比赛。
@#@@#@ @#@@#@2-3@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松;@#@@#@二、小结;@#@@#@三、下课@#@ @#@@#@1、教师总结本次课的情况。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@1、认真听讲情绪饱满。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@ @#@@#@四个小皮球@#@四个标志物@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@@#@游戏教学,学生非常感兴趣,只是要注意要点,动作的掌握。
@#@@#@三年级体育课教案@#@时间@#@第三周第一节@#@课型@#@一课时@#@内容@#@1、技巧:
@#@前滚翻起立,接球;@#@2、游戏:
@#@障碍赛跑;@#@@#@目的@#@1、通过本次课的学习,使学生进一步的巩固和提高前滚翻的技术,发展学生的灵敏柔韧协调等能力,培养学生克服困难等优良品质。
@#@@#@2、通过练习,可以发展身体的柔韧性,平衡感觉和协调灵敏等素质。
@#@@#@3、培养学生团结协作和集体主义精神,@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规:
@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
@#@@#@2、宣布课的内容和任务。
@#@@#@二、准备活动:
@#@@#@1、队列:
@#@立正、稍息、集合、解散、。
@#@@#@2、广播操。
@#@@#@3、专项准备活动。
@#@@#@组织:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@四列横队,体操队型@#@1、教师语言要清晰。
@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。
@#@@#@3、讲解队列练习的要求。
@#@@#@4、师生一同练习。
@#@@#@1、学生站四列横队。
@#@@#@2、学生认真听讲,注意关查。
@#@@#@3、听从指挥注意力集中。
@#@@#@4、学生充分活动各关节。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、技巧:
@#@@#@前滚翻起立,接球@#@ @#@@#@重点:
@#@蹬地、低头、团身。
@#@@#@难点:
@#@动作连贯,协调@#@ @#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。
@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。
@#@@#@3、教师给学生个别指导。
@#@@#@1、学生认真听讲动作方法和要领。
@#@@#@2、学生集体练习。
@#@@#@3、学生分组练习。
@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@ @#@@#@二、游戏:
@#@@#@(障碍赛跑)@#@规则:
@#@@#@1、游戏者应在比赛中完成所规定的动作。
@#@@#@2、由小裁判评定动作正确与否。
@#@@#@3、每个队员的比赛次数相等。
@#@@#@4、找学生表演。
@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。
@#@@#@2、学生练习比赛。
@#@@#@3、教师做正确评定胜负。
@#@@#@4神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏规则。
@#@@#@2、学生练习比赛。
@#@@#@3、分组比赛。
@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松;@#@@#@二、小结;@#@@#@三、下课@#@1、总结本次课的情况。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@1、认真听讲,精神饱满。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@通过比赛的形式来完成今天的任务,达到了应有的效果。
@#@@#@ @#@@#@三年级体育课教案@#@时间@#@第三周第二节@#@课型@#@一课时@#@内容@#@1、技巧:
@#@不同开始姿势的前滚翻;@#@2、复习:
@#@前滚翻起立,接球@#@目的@#@1、通过本次课的学习,使学生学会前后的动作方法,掌握要领。
@#@@#@2、通过练习,可以发展身体的柔韧性,平衡感觉和协调灵敏等素质。
@#@@#@3、巩固前滚翻接球的技术,培养学生勇敢机智和创新的精神。
@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规:
@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
@#@@#@2、宣布课的内容和任务。
@#@@#@二、准备活动:
@#@@#@1、队列:
@#@@#@变换队形@#@2、广播操。
@#@@#@3、专项准备活动。
@#@@#@组织:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@四列横队,体操队型@#@1、教师语言要清晰。
@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。
@#@@#@3、讲解队列练习的要求。
@#@@#@4、师生一同练习。
@#@@#@1、学生站四列横队。
@#@@#@2、学生认真听讲,注意关查。
@#@@#@3、听从指挥注意力集中。
@#@@#@4、学生充分活动各关节。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、技巧:
@#@@#@不同开始姿势的前滚翻;@#@@#@ @#@@#@重点:
@#@蹬地、低头、团身。
@#@@#@难点:
@#@动作连贯,协调。
@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。
@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。
@#@@#@3、教师给学生个别指导。
@#@@#@1、学生认真听讲动作方法和要领。
@#@@#@2、学生集体练习。
@#@@#@3、学生分组练习。
@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@ @#@@#@二、复习:
@#@前滚翻起立,接球@#@ @#@@#@重点:
@#@蹬地、低头、团身。
@#@@#@难点:
@#@动作连贯,协调。
@#@@#@4、找学生表演。
@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。
@#@@#@2、学生练习比赛。
@#@@#@3、教师做正确评定胜负。
@#@@#@4神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏规则。
@#@@#@2、学生练习比赛。
@#@@#@3、分组比赛。
@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松;@#@@#@二、小结;@#@@#@三、下课@#@1、总结本次课的情况。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@1、认真听讲,精神饱满。
@#@@#@2、下课。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@ @#@@#@三年级体育课教案@#@时间@#@第三周第三节@#@课型@#@一课时@#@内容@#@1、徒手操;@#@2、游戏:
@#@改换目标@#@目的@#@1、通过本次课的学习,发展人体各个部位的能力。
@#@@#@2、培养学生良好的身体姿势和集体精神风貌具有很好的作用。
@#@@#@3、发展学生快速奔跑的能力,培养学生认真负责的精神和集体的意识。
@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规:
@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
@#@@#@2、宣布课的内容和任务。
@#@@#@二、准备活动:
@#@@#@1、队列练习;@#@@#@2、小型徒手操;@#@@#@3、专项准备活动;@#@@#@组织:
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@四列横队,体操队型@#@ @#@@#@1、教师语言要清晰。
@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。
@#@@#@3、教师讲解徒手操的动作和要求。
@#@@#@4、师生一同练习。
@#@@#@ @#@@#@1、学生站成四列横队。
@#@@#@2、学生认真听队列的要求。
@#@@#@3、师生一同练习。
@#@@#@4、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、徒手操@#@ @#@@#@重点:
@#@各节的动作要领及要求。
@#@@#@1、教师讲解动作要求和方法。
@#@@#@2、教师做完整的正确的示范。
@#@@#@3、教师个别指导。
@#@@#@4、找好学生做表演。
@#@@#@1、学生认真听动作要领和方法学生练习。
@#@@#@2、分组练习。
@#@@#@3、动作一致,精神饱满。
@#@@#@ @#@@#@3-4@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@难点:
@#@动作的准确性和优美大方。
@#@@#@ @#@@#@二、游戏@#@(改换目标)@#@规则:
@#@@#@1、追者只能拍人,不许堆人,拉人。
@#@@#@2、逃者需要“隐蔽必须站在前面站在后面,或侧面。
@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏的方法和规则。
@#@@#@2、教师做正确的示范。
@#@@#@3、教师正确评定胜负。
@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听游戏的方法和规则。
@#@@#@2、学生练习。
@#@@#@3、分组比赛。
@#@@#@ @#@@#@2-3@#@ @#@@#@10";i:
15;s:
15286:
"注水质量提升工作@#@ @#@@#@2016年@#@注水质量提升工程重点工作安排@#@ @#@@#@2016年5月@#@一、工作思路.....................................1@#@二、工作目标..................................................1@#@三、组织机构..................................................3@#@四、工作职责.........................4@#@五、运行安排.........................6@#@
(一)地面工程.........................6@#@
(二)油藏工程.........................8@#@(三)采油工程........................10@#@(四)生产管理........................11@#@六、实施要求........................14@#@
(一)完善管理体系.................................................................14@#@
(二)建立例会制度.................................................................14@#@(三)抓好工作落实.................................................................15@#@(四)强化考核监督.................................................................15@#@2016年@#@注水质量提升工程重点工作安排@#@注水是油田开发的生命线,对于提高开发效果、夯实开发基础、控制产量递减、实现持续发展具有重大意义。
@#@按照油田公司统一部署,结合我厂工作实际,特制订***厂2016年注水质量提升工程重点工作安排。
@#@@#@一、工作思路@#@牢固树立“注够水、注好水”工作理念,通过提高水处理站水质,实施分质注水,优化注水方案,把控关键环节,实施对标管理,落实重点措施,全面提升注水质量。
@#@@#@二、工作目标@#@1、水处理站水质综合达标率95%;@#@2、注水站水质综合达标率90%;@#@@#@3、注水井水质综合达标率85%;@#@4、聚驱配注系统粘损控制在23%以内;@#@@#@5、注水井利用率96%;@#@6、注水井有效注水时率97%;@#@@#@7、注水井分水率71%;@#@8、注水井分层注水合格时率63%;@#@@#@9、注水井分注率85%;@#@10、注水井分层注水合格率87%;@#@@#@11、注水井井下管柱井数密封率96%;@#@12、注水井层数密封率97%。
@#@@#@2016年注水质量提升工程主要指标分解表@#@所属系统@#@主要指标名称@#@目标值@#@指标分解@#@(%)@#@一矿@#@二矿@#@三矿@#@四矿@#@五矿@#@试验@#@地面工程@#@及@#@生产管理@#@聚驱配注系统粘损@#@23@#@21@#@24@#@水处理站水质综合达标率@#@95@#@95@#@95@#@95@#@95@#@95@#@95@#@注水站水质综合达标率@#@90@#@90@#@90@#@90@#@90@#@90@#@90@#@注水井水质综合达标率@#@85@#@85@#@85@#@85@#@85@#@85@#@85@#@采油工程@#@井下管柱井数密封率@#@96@#@96@#@96@#@96@#@96@#@96@#@层数密封率@#@97@#@97@#@97@#@97@#@97@#@97@#@油藏工程@#@利用率@#@96@#@96@#@96@#@96@#@96@#@96@#@96@#@有效注水时率@#@97@#@97@#@97@#@97@#@97@#@97@#@97@#@分水率@#@71@#@75@#@85@#@85@#@75@#@73@#@分层注水合格时率@#@63@#@65@#@65@#@60@#@65@#@60@#@分注率@#@85@#@87@#@89@#@78@#@88@#@75@#@分层注水合格率@#@87@#@88.5@#@88.5@#@79@#@85@#@85@#@三、组织机构@#@注水质量提升工程领导组@#@组长:
@#@**@#@副组长:
@#@***@#@注水质量提升工程工作组@#@组长:
@#@**@#@副组长:
@#@**@#@成员:
@#@**@#@工作组办公室设在油田管理部:
@#@负责综合协调、组织指导和督办检查。
@#@@#@联系人:
@#@***@#@联系电话:
@#@***@#@邮箱地址:
@#@***@#@四、工作职责@#@1、油田管理部@#@
(1)负责注水质量提升工程方案实施的总体协调;@#@@#@
(2)负责注水井洗井和高压注水干线冲洗管理;@#@@#@(3)负责站库容器清淤管理;@#@@#@(4)负责注水井作业管理;@#@@#@(5)负责化学药剂管理;@#@@#@(6)负责站库和注水井日常管理;@#@@#@(7)负责组织月度注水质量提升例会,协调解决各环节存在的问题。
@#@@#@2、地质大队@#@
(1)负责注水井测试及方案编制;@#@@#@
(2)负责注水井洗井管理;@#@@#@(3)负责注水问题井跟踪管理,注水井生产资料、四率指标的监督、检查及考核管理;@#@@#@(4)负责注水井精细调整方案编制、方案实施监督及评价;@#@@#@(5)负责注入井注入浓粘度监督。
@#@@#@3、工程技术大队@#@
(1)负责井下管柱工艺管理;@#@@#@
(2)负责注水井措施、大修运行管理;@#@@#@(3)负责测试工艺的管理。
@#@@#@4、规划设计研究所@#@
(1)负责地面系统水质提升方案工艺技术规划、设计、研究及指导工作;@#@@#@
(2)负责编制水质提升方案与改造措施;@#@@#@(3)负责污水处理药剂投加方案及效果评价;@#@@#@(4)负责污水站、注水站、注水管网及注水井等地面设施数据库的日常维护;@#@@#@(5)负责配注系统工艺优化及效果评价。
@#@@#@5、试验大队@#@
(1)负责水质取样、化验及异常数据跟踪落实;@#@@#@
(2)负责各类化学药剂取样、质检;@#@@#@(3)负责编制月度水质化验公报。
@#@@#@6、计划规划部@#@
(1)负责注水质量提升工程项目计划的落实。
@#@@#@7、基建工程部、基建管理中心@#@
(1)负责项目进度的协调、实施;@#@@#@
(2)负责项目施工质量的监督。
@#@@#@8、采油矿@#@
(1)负责严格执行厂注水质量提升工程方案;@#@@#@
(2)负责站场、注水管网及注水井日常管理工作;@#@@#@(3)负责注水井各类措施涉及的井场、道路保障及施工监督工作。
@#@@#@五、运行安排@#@
(一)地面工程@#@1、工作目标@#@水处理站水质综合达标率95%;@#@@#@注水站水质综合达标率90%;@#@@#@注水井水质综合达标率85%;@#@@#@聚驱配注系统粘损控制在23%以内。
@#@@#@2、工作内容@#@注水质量提升工程地面工程工作运行表@#@序@#@号@#@工作@#@内容@#@具体项目@#@负责单位及@#@负责人@#@一@#@技术管理@#@1、开展联合站脱水系统自动控制恢复@#@负责单位:
@#@@#@规划设计研究所@#@各采油矿(大队)@#@负责人:
@#@@#@****@#@2、增设游离水脱除器取样点加强放水监测@#@3、开展全厂沉降罐液位界面仪表校验@#@4、安装过滤罐操作平台方便生产维修@#@5、完善常规滤罐自动变强度反冲洗@#@6、开展个性化反冲洗缓解水质影响时间@#@7、开展气水反冲洗试验降低水量@#@8、加强固废液处理保障水质达标@#@注水质量提升工程地面工程工作运行表(续上页)@#@序@#@号@#@工作@#@内容@#@具体项目@#@负责单位及@#@负责人@#@二@#@技术改造@#@1、水质改善工程**反冲洗升温改造@#@负责单位:
@#@@#@规划设计研究所@#@基建管理中心@#@各采油矿(大队)@#@负责人:
@#@@#@***@#@2、水质改善工程***连续收油改造@#@3、**清水站核减能力@#@4、***三元污水处理站序批工艺调整@#@5、**调水泵房改造@#@6、**注水站二氧化氯改造工程@#@7、**老化油工艺完善@#@三@#@科研实验@#@1、开展原水分离沉降控制技术研究@#@负责单位:
@#@@#@规划设计研究所@#@各采油矿(大队)@#@负责人:
@#@@#@***@#@2、开展沉降罐悬浮物层形成条件及去除技术研究@#@3、含聚污水二氧化氯杀菌技术现场试验@#@4、含油污水微滤技术现场试验@#@四@#@基础研究@#@1、温度对系统影响研究@#@2、抗盐聚合物对污水处理影响研究@#@五@#@保障工作@#@1、水质对标提升工作@#@3、工作安排@#@详见《注水质量提升工程重点工作安排(附表)》。
@#@@#@
(二)油藏工程@#@1、工作目标@#@注水井注水方案调整及时率95%;@#@@#@注水井分注率85%;@#@@#@注水井分水率71%;@#@@#@注水井分层注水合格率87%;@#@@#@注水井分层注水合格时率63%;@#@@#@注水井测试率98%;@#@@#@注水井测试合格率95%;@#@@#@注水井验证符合率80%;@#@@#@注水井现场资料全准率90%;@#@@#@2、工作内容@#@注水质量提升工程油藏工程工作运行表@#@序号@#@工作内容@#@具体项目@#@负责单位及@#@负责人@#@一@#@洗井管理@#@1、编排2016年分矿洗井工作量月度运行计划,搞好协调和跟踪,做好月度工作量统计、洗井质量分析和验收工作@#@负责单位:
@#@@#@地质大队@#@负责人:
@#@@#@**@#@2、全年完成***井次以上的洗井工作量@#@注水质量提升工程油藏工程工作运行表(续上页)@#@序号@#@工作内容@#@具体项目@#@负责单位及@#@负责人@#@二@#@测试管理@#@1、编写《月度测试运行方案》和《测试管理效率提升方案》,每月按测试井数的5%进行抽查,半年进行一次测试验证,全年验证***井次以上@#@负责单位:
@#@@#@地质大队@#@负责人:
@#@@#@***@#@2、全年完成***井次以上的测试工作量@#@三@#@指标管理@#@1、组织分析各采油矿指标状况,对影响指标的问题井进行分析,及时处理,月度进行考核,每月至少组织2次分析@#@负责单位:
@#@@#@地质大队@#@负责人:
@#@@#@***@#@2、组织注入井现场资料、压力表、水表检校情况检查,每月每矿至少抽查10口井以上,每个季度全面检查,每个采油队至少**口井以上,全年检查**井次以上@#@3、加强不分水井的分析整改,不断规范注水井开关井管理和异常注水井的处理流程和管理模式,逐步缩短问题井的处理时间,采取日跟踪分析、周汇总整改、月对标考核,保证各项指标达标@#@四@#@方案调整@#@1、完成2016年地下大调查工作,组织**井次综调方案的实施工作@#@负责单位:
@#@@#@地质大队@#@负责人:
@#@@#@**@#@2、开展2017年地下大调查工作,预计编制**井次综合调整方案@#@五@#@措施管理@#@1、加强欠注层改造,2016年计划压裂增注**口井,预计增加合格层**个层以上@#@负责单位:
@#@@#@地质大队@#@负责人:
@#@@#@***@#@2、加强欠注层改造,2016年计划酸化增注**口井,预计增加合格层**个层以上@#@3、加强措施后保护调整力度,确保措施降压增注效果@#@3、工作安排@#@详见《注水质量提升工程重点工作安排(附表)》。
@#@@#@(三)采油工程@#@1、工作目标@#@注水井全井密封率96%;@#@@#@注水井层段密封率97%。
@#@@#@2、工作内容@#@注水质量提升工程采油工程工作运行表@#@序@#@号@#@工作@#@内容@#@具体项目@#@负责单位及@#@负责人@#@一@#@措施管理@#@1、套损注水井大修**口井,编制大修运行计划@#@负责单位:
@#@@#@工程技术大队@#@负责人:
@#@@#@**@#@2、含聚污水回注治理**口井,评价各项技术措施适应性@#@二@#@测试管理@#@1、应用电控验封仪测试**口井,提高验封效率@#@2、建立注水井测试掉卡相应管理制度@#@3、完成全年定点验封工作量**井次,井层密封率达到96%、97%以上@#@三@#@科研攻关@#@1、完善钢骨架封隔器精细分层工艺,优化工具结构,开展现场试验**口井@#@2、完善电控分层注入工艺技术,开展室内试验和现场试验**口井@#@3、推广注水井防喷作业技术,计划实施**口井@#@3、工作安排@#@详见《注水质量提升工程重点工作安排(附表)》。
@#@@#@(四)生产管理@#@1、工作目标@#@水处理站水质综合达标率95%;@#@@#@注水站水质综合达标率90%;@#@@#@注水井水质综合达标率85%;@#@@#@聚驱配注系统粘损控制在23%以内;@#@@#@注水井利用率96%;@#@@#@注水井有效注水时率97%。
@#@@#@2、工作内容@#@注水质量提升工程生产管理工作运行表@#@序@#@号@#@工作@#@内容@#@具体项目@#@负责单位及@#@负责人@#@一@#@脱水(放水)站@#@管理@#@1、破乳剂优化、优选,保证水驱放水含油≤**,聚驱放水含油≤**,三元放水含油≤**@#@负责单位:
@#@@#@油田管理部@#@各采油矿(大队)@#@负责人:
@#@@#@***@#@2、加强收油管理,确保沉降罐油厚不超**,液位计好用,液面、界面数值准确@#@3、加强清淤管理,制定油系统清淤计划,计划清淤**座、**座次@#@六、注水质量管理提升实施要求@#@注水质量提升工程是一项系统工程,涉及到油藏、采油、地面工程和生产管理等各个环节,必须坚持一体化运作,树立问题导向,着力在解决影响注水质量的薄弱环节上下功夫。
@#@为保证注水质量提升工程取得实效,提出以下具体要求:
@#@@#@
(一)完善管理体系@#@1、油田管理部负责注水质量提升工程的总体协调,机关相关部室及地质大队、工程技术大队、规划设计研究所负责本业务范围内的方案编制和落实。
@#@@#@2、采油矿(大队)矿长(大队长)为本单位注水质量提升工程第一负责人,负责各项提升方案的组织落实;@#@生产副矿长负责设备、日常管理等工作;@#@工程副矿长负责地面工艺、改造方案、系统加药、水质检测等工作;@#@地质副矿长负责注水井措施、测试、洗井、方案调整等工作。
@#@@#@3、各基层队(站)队长为本队注水质量提升工程第一负责人,负责各项方案落实、措施执行、指标控制及日常管理。
@#@@#@
(二)建立例会制度@#@1、采油矿(大队)每2周组织一次注水质量提升工作例会。
@#@会议由采油矿(大队)矿长(大队长)主持,相关人员参加,会议纪要上报厂领导及机关相关部室。
@#@@#@2、厂注水质量提升工程工作组每月组织召开一次注水质量提升工作推进例会。
@#@参加人员有注水质量工程领导组及工作组成员,协调解决各类问题。
@#@@#@3、厂每季度组织召开一次注水质量提升工作汇报会,参加人员有注水质量提升工程领导组成员、采油矿(大队)矿长(大队长)、机关部室及三级单位相关人员,各单位矿长(大队长)汇报工作进度、存在问题、工作安排。
@#@@#@(三)抓好工作落实@#@在推进实施中,重点抓好“三个关键”。
@#@@#@一是要解放思想强推进。
@#@要围绕制约注水质量提升的突出矛盾和问题,不断更新观念、创新实践,积极探索提升注水质量的对策措施,切实做到破解难题,全面提升油田开发效果。
@#@@#@二是要周密规划谋长远。
@#@要针对梳理出来的重点问题,精心设计整改方案,完善工作措施,充分体现严密性、超前性和系统性,确保问题兜得全、措施抓得准、投入有效果。
@#@@#@三是要加强学习促提高。
@#@各单位要把提升业务整体水平作为工作重中之重,不断提升发现问题、解决问题的能力,确保把上级的要求严格执行到位。
@#@@#@(四)强化考核监督@#@厂注水质量管理提升工程工作组将按照《注水质量管理提升工程工作考核细则》相关制度,对各单位奖金、经营管理指标等进行考核,每月地质大队、工程技术大队、规划设计研究所分系统考核,由油田管理部统一汇总,考核结果纳入年底先进单位评比。
@#@@#@";i:
16;s:
24755:
"天津市滨海新区学年高一上学期期末联考语文试题Word版含答案@#@2017-2018学年度第一学期滨海新区高中期末统考A卷@#@高一语文试卷@#@说明:
@#@本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分,共120分,考试时间120分钟。
@#@@#@请将Ⅰ卷答案填涂在答题卡上,Ⅱ卷答案写在答题纸上。
@#@祝大家考试顺利!
@#@@#@第Ⅰ卷客观题(共32分)@#@一、基础知识(共20分,每小题2分)@#@1、下列各项中,加点字的读音完全正确的一组是@#@A.漫溯(sù@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@慰藉(jí@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@辖(xiá@#@)制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@桀骜(à@#@o)不驯@#@B.煤屑(xiāo) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@尸骸(há@#@i) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蕈菌(xù@#@n) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生杀予夺(yǔ)@#@C.着陆(zhuó@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@绯闻(fēi) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@驯鸽(xù@#@n) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@博闻强识(shí@#@)@#@D.潜力(qiá@#@n) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@执拗(niù@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@霎时(shà@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@夙(sù@#@)兴夜寐@#@2、下列词语中,没有错别字的一项是@#@A.忸怩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@安详 @#@辐射一愁莫展B. @#@赋与 @#@ @#@ @#@笙箫 @#@ @#@ @#@寒暄陨身不恤 @#@ @#@@#@C.偏袒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@忤视 @#@ @#@ @#@孽根长歌当哭D.恶梦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@颓圯 @#@ @#@ @#@愁怅肆无忌殚@#@3、依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是@#@①《一步之遥》上映首日,尽管票房给力,但试映场开始的批评声继续发酵,从普通观众到专业影评人士,都有大量的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@声。
@#@@#@②日常的平凡生活,粗粗看去,似乎波澜不惊,了无诗意,但只要静下心来,悉心______________,便会发现生活是那么广阔。
@#@@#@③到半夜,小说终于脱稿了,他 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地摸着胡子,长长地松了口气。
@#@@#@A.质疑品味踌躇满志 B.置疑 @#@ @#@品位 @#@ @#@踌躇满志@#@C.置疑品味自鸣得意 D.质疑 @#@ @#@ @#@品位 @#@ @#@ @#@ @#@自鸣得意@#@4、下列各句中,没有语病的一句是@#@A.由于媒体的热炒,让李某某案一下子成为全社会关注的热点之一。
@#@一审判决结果出来后,“几家欢喜几家愁”,但是,对于公众舆论而言,反思家庭教育、名人效应的言论则更令人关注。
@#@@#@B.奥巴马用吃“霸王餐”来比喻欠债不还的违约行为,敦促美国国会尽快提高债务上限以免美国出现债务违约的“灾难性后果”。
@#@ @#@@#@C.近来的雾霾天气蔓延到华东和华北的大部分地区,政治局委员、国务院总理李克强明确表示,我们对此必须有所作为。
@#@@#@D.各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施,防止甲型H1N1流感不再扩散。
@#@@#@5、下列有关文学常识的表述不妥当得一项是@#@A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共305篇,又称“诗三百”。
@#@“赋、比、兴、风、雅、颂”被称为“诗经六义”。
@#@@#@B.《孔雀东南飞》是古乐府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
@#@@#@C.朱自清原名自华,字佩弦,号秋实。
@#@祖籍浙江省绍兴市,1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文坛上著名的散文作家。
@#@@#@D.骚体诗亦称“楚辞体”,古代诗歌体裁之一。
@#@《楚辞》是屈原的诗歌总集,由西汉刘向编辑,东汉王逸作章句。
@#@@#@6、各句中加点词全都属于通假字的一组是@#@ ①且贰于楚②无能为也已③亡去不义④失其所与,不知⑤距关,毋内诸侯。
@#@@#@ ⑥引以为流觞曲水⑦秦伯说,与郑人盟⑧有怠而欲出者⑨卒起不意⑩今日往而不反者@#@A.①②④⑥⑧ B.①③⑤⑦⑧ C.②⑤⑦⑨⑩ D.②④⑥⑦⑨@#@7、下列句子中加点词语与现代汉语意义相同的一项是@#@A.沛公不先破关中,公岂敢入乎@#@B.此所以学者不可以不深思而慎取之也@#@C.非常之观,常在于险远@#@D.至于幽暗昏惑而无物以相之@#@8、下列文言句式分类正确的一项是@#@①死生亦大矣 ②仰观宇宙之大 ③是造物者之无尽藏也 ④此非孟德之困于周郎者乎 ⑤客有吹洞箫者⑥今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也 ⑦古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得 ⑧有碑仆道@#@A.①③/②⑤/④/⑥⑦/⑧@#@B.①③⑥/②⑤/④/⑦/⑧@#@C.①③/②⑤⑥/④/⑦/⑧@#@D.①③/②⑤/④⑧/⑥⑦@#@9、下列加点字的词类活用不同于其他三个选项的是@#@A.常以身翼蔽沛公B.吾得兄事之@#@C.顺流而东也D.乃遂收盛樊於期之首,函封之。
@#@@#@10、下列句子中加点虚词意义和用法相同的一项是@#@A.吾其还也/其孰能讥之乎 B.相与枕藉乎舟中/浩浩乎如冯虚御风@#@C.项伯乃夜驰之沛公军/及其所之既倦 D.亦足以畅叙幽情/丹不忍以己之私@#@二、阅读下面的文言文,完成11-14小题(12分,每小题3分)@#@曹彬字国华,真定灵寿人。
@#@彬始生周岁,父母以百玩之具罗于席,观其所取。
@#@彬左手持干戈,右手持俎豆,斯须取一印,他无所视,人皆异之。
@#@@#@五年,使吴越,致命讫即还。
@#@私觌①之礼,一无所受。
@#@吴越人以轻舟追遗之,至于数四,彬犹不受。
@#@既而曰:
@#@“吾终拒之,是近名也。
@#@”遂受而籍之以归,悉上送官。
@#@@#@初,太祖典禁旅,彬中立不倚,非公事未尝造门,群居燕会,亦所罕预,由是器重焉。
@#@建隆二年,自平阳召归,谓曰:
@#@“我畴昔常欲亲汝,汝何故疏我?
@#@”彬顿首谢曰:
@#@“臣为周室近亲,复忝内职,靖恭守位,犹恐获过,安敢妄有交结?
@#@”@#@七年,伐江南。
@#@长围中,彬每缓师,冀李煜归服。
@#@城垂克,彬忽称疾不视事,诸将皆来问疾。
@#@彬曰:
@#@“余之疾非药石所能愈,惟须诸公诚心自誓,以克城之日,不妄杀一人,则自愈矣。
@#@”诸将许诺。
@#@明日,稍愈。
@#@又明日,城陷。
@#@煜与其臣百余人诣军门请罪,彬慰安之,待以宾礼,请煜入宫治装,彬以数骑待宫门外。
@#@左右密谓彬曰:
@#@“煜入或不测,奈何?
@#@”彬笑曰:
@#@“煜素懦无断,必不能自引决。
@#@”煜之君臣,卒赖保全。
@#@@#@初,彬之总师也,太祖谓曰:
@#@“俟克李煜,当以卿为使相。
@#@”副帅潘美预以为贺。
@#@彬曰:
@#@“不然,夫是行也,仗天威,遵庙谟,乃能成事,吾何功哉,况使相极品乎!
@#@”美曰:
@#@“何谓也?
@#@”彬曰:
@#@“太原未平尔。
@#@”及还,献俘。
@#@上谓曰:
@#@“本授卿使相,然刘继元未下,姑少待之。
@#@”既闻此语,美窃视彬微笑。
@#@上觉,遽诘所以,美不敢隐,遂以实对。
@#@上亦大笑,乃赐彬钱二十万。
@#@彬退曰:
@#@“人生何必使相,好官亦不过多得钱尔。
@#@”@#@咸平二年,被疾。
@#@上趣驾临问,手为和药,仍赐白金万两。
@#@六月薨,年六十九。
@#@上临哭之恸。
@#@(取材于《宋史·@#@曹彬列传》)@#@①觌(dí@#@):
@#@相见@#@11、下列语句中,加点词语的解释不正确的一项是@#@A.遂受而籍之以归籍:
@#@登记造册@#@B.太祖典禁旅典:
@#@主管,掌管@#@C.副帅潘美预以为贺预:
@#@参与,加入@#@D.仍赐白金万两仍:
@#@于,又@#@12、下列各组语句中,加点的词意义和用法不相同的一项是@#@A.待以宾礼吴越人以轻舟追遣之@#@B.观其所取一无所受@#@C.汝何故疏我吾何功哉@#@D.彬之总师也上临哭之恸@#@13、下列文中语句的解释,不符合文意的一项是@#@A.使吴越,致命讫即还@#@出使吴越,传达旨意完毕即刻返回@#@B.吾终拒之,是近名也@#@我如果一直拒绝收礼,就会得到好的名声@#@C.请煜入宫治装@#@请李煜进入宫殿收拾行李@#@D.上觉,遽诘所以@#@皇帝察觉了,急忙追问其中的缘故@#@14、下列的理解和分析,不符合文意的一项是@#@A.曹彬拒绝借公务而取私利,不过他做人处事也讲究变通,收下礼品后如数上交。
@#@@#@B.曹彬为官清正,对宋太祖不巴结逢迎,对同僚也不结党营私,深得太祖的赏识。
@#@@#@C.曹彬突然称病,意在要求部下破城后不妄杀一人。
@#@他尊重降者人格,以礼相待。
@#@@#@D.曹彬富有智慧,才能出众,宋太祖虽然器重他,但是又心存戒备,并有所防范。
@#@@#@第Ⅱ卷主观题(共88分)@#@三、古诗文阅读(22分)@#@15、翻译@#@
(1)遂受而籍之以归,悉上送官。
@#@(3分)@#@
(2)我畴昔常欲亲汝,汝何故疏我?
@#@(3分)@#@(3)俟克李煜,当以卿为使相。
@#@(2分)@#@16、填写下列名言名句(10分)@#@
(1)复为慷慨羽声,,发尽上指冠。
@#@@#@
(2)仰观宇宙之大,。
@#@@#@(3)鹰击长空,鱼翔浅底,。
@#@@#@(4)寄蜉蝣于天地,。
@#@@#@(5),悠悠我心。
@#@@#@(6)狗吠深巷中,。
@#@@#@(7)固知一死生为虚诞,。
@#@@#@(8)舞幽壑之潜蛟,。
@#@@#@(9)然力足以至焉,于人为可讥,。
@#@@#@(10)不见复关,泣涕涟涟。
@#@既见复关,。
@#@@#@17、阅读下面这首诗,然后回答问题。
@#@(4分)@#@孤 @#@ @#@ @#@ @#@雁@#@杜甫@#@孤雁不饮啄,飞鸣声念群。
@#@@#@谁怜一片影,相失万重云?
@#@@#@望尽似犹见,哀多如更闻。
@#@@#@野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。
@#@@#@注释:
@#@这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。
@#@由于四川政局混乱,杜甫带着家人离开成都,乘船沿长江出川,滞留夔州。
@#@@#@
(1)这首诗描写了什么形象?
@#@这一形象具有什么特点?
@#@(2分)@#@
(2)诗歌的颔联运用了什么表现手法,表达了诗人怎样的思想感情?
@#@(2分)@#@四、文学类文本阅读(16分)@#@阅读下面的文字,完成18~21题。
@#@@#@沙漠玫瑰的开放@#@龙应台@#@①历史对于价值判断的影响,好像非常清楚。
@#@鉴往知来,认识过去才能预测未来,这话都已经说滥了。
@#@我不太用成语,所以试试另外一个说法。
@#@@#@②一个朋友从以色列来,给我带来一朵沙漠玫瑰。
@#@沙漠里没有玫瑰,但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。
@#@拿在手里,是一蓬干草,真正枯萎、干的、死掉的草,这样一把,很难看。
@#@但是他要我看说明书。
@#@说明书告诉我,这个沙漠玫瑰其实是一种地衣,有点像松枝的形状。
@#@你把它整个泡在水里,第八天它会完全复活;@#@把水拿掉的话,它又会渐渐的干掉,枯干如沙。
@#@把它再藏个一年两年,然后哪一天再泡在水里,它又会复活。
@#@这就是沙漠玫瑰。
@#@@#@③好,我就把这一团枯干的草,用一只大玻璃碗盛着,注满了清水放在那儿。
@#@从那一天开始,我跟我两个宝贝儿子,就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了。
@#@第一天去看它,没有动静,还是一把枯草浸在水里头;@#@第二天去看的时候发现,它有一个中心,这个中心已经从里头往外头稍稍舒展开了,而且有一点绿的感觉,还不是颜色;@#@第三天再去看,那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色,松枝的绿色,散发出潮湿青苔的气味,虽然边缘还是干死的。
@#@它把自己张开,已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。
@#@每一天,它核心的绿意就往外扩展一寸。
@#@我们每天给它加清水,到了有一天,那个绿已经渐渐延伸到它所有的手指,层层舒展开来。
@#@@#@④第八天,当我们去看沙漠玫瑰的时候,刚好我们的一个邻居也在,他就跟着我们一起到厨房里去看。
@#@这一天,展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰。
@#@我们三个疯狂地大叫出来,因为太快乐了,我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
@#@@#@⑤这个邻居在旁边很奇怪地说:
@#@“不就一把杂草,你们干吗呀?
@#@”@#@⑥我愣住了。
@#@@#@⑦是啊,在他的眼中,它不是玫瑰,它是地衣啊!
@#@你说,地衣再美,能美到哪里去呢,他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物,搁在一个大碗里。
@#@也就是说,他看到的是现象的本身定在那一个时刻,是孤立的。
@#@而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索,辗转曲折、千丝万缕的来历。
@#@@#@⑧于是,这个东西在我们的价值判断里,它的美是惊天动地的,它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。
@#@我们能够对它欣赏,只有一个原因:
@#@我们知道它的起点在哪里。
@#@知不知道这个起点,就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。
@#@@#@⑨不必说鉴往知来,我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了。
@#@对于任何东西、现象、问题、人、事件,如果不认识它的过去,你如何理解它的现在到底代表什么意义?
@#@不理解它的现在,又何从判断它的未来?
@#@@#@⑩历史就是让你知道,沙漠玫瑰有它特定的起点,没有一个现象是孤立存在的。
@#@@#@18、下列对这篇散文的赏析,正确的两项是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( ) @#@( )(4分)@#@A.作者通过讲述一个美丽的故事,表现出自己对历史事件、历史现象的价值判断。
@#@@#@B.作者擅长细致描写,在作者笔下,沙漠玫瑰的开放惊天动地。
@#@@#@C.从一蓬干草的枯死到丰润饱满地舒展开放,作者带我们和他一起经历了将信将疑、满怀希望、喜悦万分、深刻思悟的全过程。
@#@@#@D.给一种普通的地衣起一个异常美丽的名字,表明了作者对生命坚韧的礼赞。
@#@@#@E.作者不惜用绝大篇幅描写沙漠玫瑰的开放过程,意在水到渠成地引出自己的感悟:
@#@没有一个现象是孤立存在的。
@#@@#@19、请根据文意,概括沙漠玫瑰的几个特点。
@#@(4分)@#@答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@20、“不必说鉴往知来,我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了”,请谈谈此句话在文章中的作用是什么。
@#@(4分)@#@答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@21、有人说去掉第⑩段对文章理解也无太大影响,你是如何看待的?
@#@请说明理由。
@#@(4分)@#@答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@五、作文(50分)@#@22、请阅读下面材料,按要求作文。
@#@@#@有这样一种声音,没有多余的技巧,却能唤起你灵魂深处的良知和责任;@#@有这样一种声音,会让你卸去疲惫,会让你走进过往的回忆:
@#@有这样一种声音,会带给你心灵的震撼,会让你心中充满感动。
@#@@#@根据上面的材料,请以“有这样一种声音”为题目,写一篇文章。
@#@@#@要求:
@#@①角度自选,立意自定,除诗歌外,文体不限。
@#@②不少于800字。
@#@③不得抄袭。
@#@@#@2014-2015年度第一学期滨海新区高中期末统考A卷@#@高一语文试卷答题纸@#@选择题@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@答案@#@15、翻译@#@
(1)遂受而籍之以归,悉上送官。
@#@(3分)@#@@#@
(2)我畴昔常欲亲汝,汝何故疏我?
@#@(3分)@#@@#@(3)俟克李煜,当以卿为使相。
@#@(2分)@#@@#@16、填写下列名言名句(10分)@#@
(1)复为慷慨羽声,,发尽上指冠。
@#@@#@
(2)仰观宇宙之大,。
@#@@#@(3)鹰击长空,鱼翔浅底,。
@#@@#@(4)寄蜉蝣于天地,。
@#@@#@(5),悠悠我心。
@#@@#@(6)狗吠深巷中,。
@#@@#@(7)固知一死生为虚诞,。
@#@@#@(8)舞幽壑之潜蛟,。
@#@@#@(9)然力足以至焉,于人为可讥,。
@#@@#@(10)不见复关,泣涕涟涟。
@#@既见复关,。
@#@@#@17、@#@
(1)这首诗描写了什么形象?
@#@这一形象具有什么特点?
@#@(2分)@#@@#@@#@
(2)诗歌的颔联运用了什么表现手法,表达了诗人怎样的思想感情?
@#@(2分)@#@@#@@#@18、()()(4分)@#@19、请根据文意,概括沙漠玫瑰的几个特点。
@#@(4分)@#@答:
@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@20、“不必说鉴往知来,我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了”,请谈谈此句话在文章中的作用是什么。
@#@(4分)@#@答:
@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@21、有人说去掉第⑩段对文章理解也无太大影响,你是如何看待的?
@#@请说明理由。
@#@(4分)@#@答:
@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@700@#@800字@#@参考答案@#@1、D2、C3、A4、B5、D6、C7、A8、B9、C10、C@#@11、C(预:
@#@提前,预先)@#@12、D(A两个“以”都是介词,“以”翻译为“用、凭借”;@#@B两个“所”都是结构助词,属于“所V”结构,把动词变为名词性结构;@#@C两个“何”都是疑问代词,翻译为“什么”;@#@D前一个“之”用于主谓之间,取消句子独立性,译为“……的时候”,后一个“之”在谓语和补语之间,翻译为“得”,“哭得悲痛”。
@#@)@#@13、B(“近名”,追求名声。
@#@)@#@14、D(“心存戒备”“有所防范”原文无此意)@#@翻译、1(遂,归,悉)2(畴昔,亲,疏)3(俟,克)@#@参考译文:
@#@@#@曹彬字国华,是真定灵寿人。
@#@其父曹芸,任成德军节度都知兵马使。
@#@曹彬出生周岁时,他的父母把各种玩具排放在桌子上,看他取什么。
@#@曹彬左手拿干戈,右手抓俎豆,过一会儿又拿一方印,其他的不屑一顾,人们都感到惊异。
@#@@#@显德五年,出使吴越,传达完使命就回朝。
@#@私下相见之礼,一点也不接受馈送,吴越人乘轻舟追送给他,以至再四,曹彬还是不接受。
@#@过一会儿说:
@#@“我最终拒绝他们,是近于邀名啊。
@#@”于是接受下来回来登记,全部送给官府。
@#@@#@当初,太祖管领禁兵,曹彬中立不偏不倚,没有公事从不登门,群居宴会,也很少参预,从此被器重。
@#@建隆二年,从平阳被召回朝,太祖对他说:
@#@“往日我常想亲近你,你为什么总是疏远我呢?
@#@”曹彬叩头谢罪说:
@#@“我是周室的近亲,又忝任宫内职务,端正做官,还怕有过失,哪里敢妄自结交呢?
@#@”@#@乾德七年,讨伐南唐。
@#@长期的围城中,曹彬常常缓攻,希望李煜能归降。
@#@城即将攻克时,曹彬忽然称疾不处理事务,诸将都来探病。
@#@曹彬说:
@#@“我的病不是药石能治好的,只要诸公诚心立誓,克城之日,不妄杀一人,就会自动痊愈。
@#@”诸将答应下来,一起焚香立誓。
@#@第二天,病情稍微好转。
@#@再过一天,金陵城被攻陷。
@#@李煜与他的大臣们一百多人到军营请罪,曹彬安慰他,用贵宾礼接待他,请李煜入宫换装,曹彬只派几个骑兵等在宫门外。
@#@部下暗地对曹彬说:
@#@“李煜入宫如有不测,怎么办?
@#@”曹彬笑着说:
@#@“李煜向来懦弱不能果断,既然已经投降,一定不会自杀。
@#@”李煜的君臣,最终赖以保全。
@#@@#@当初,曹彬统领军队,太祖对他说:
@#@“等攻克李煜后,任命你为使相。
@#@”副帅潘美预先向他祝贺。
@#@曹彬说:
@#@“不是这样,这次行动,仰仗天威,遵照朝廷谋略,才能成功,我又有什么功劳呢?
@#@何况使相是极品呢?
@#@”潘美说:
@#@“怎么说呢?
@#@”曹彬说:
@#@“太原没有平定啊。
@#@”回朝后,献俘虏。
@#@太祖对他说:
@#@“本来要授任你为使相,但是刘继元没有攻灭,暂且稍微等待一些时候。
@#@”听见这句话后,潘美偷看着曹彬微笑。
@#@太祖发觉后,于是责问他为什么发笑,潘美不敢隐瞒,于是按实情回答。
@#@太祖也大笑起来,于是赐给曹彬钱二十万。
@#@曹彬退朝后说:
@#@“人生何必作使相,好官也不过多得些钱罢了。
@#@”@#@咸平二年,生病。
@#@真宗亲自看望,亲手替他和药,又赐他白金万两。
@#@六月去世,终年六十九岁。
@#@真宗亲自致祭痛哭。
@#@@#@15、见译文@#@16、略@#@17、⑴这首诗描写一只大雁或孤雁的形象(1分)。
@#@特点:
@#@关键词“孤单困苦”“执着念群”,(1分)答出一点即给分,意思对即可。
@#@)@#@⑵颔联运用对比(反衬)(1分)手法。
@#@用“一片影”与“万重云”对比,在高远浩茫的天空中,这小小的孤雁是那么渺小单薄,表达了作者孤独以及执着勇敢的思想感情(感情答出一点即给1分)。
@#@@#@18、解析:
@#@A项作者讲述这个故事,是为了说明应该历史地看待事物;@#@B项应是沙漠玫瑰之美惊天动地;@#@D项沙漠玫瑰之名是原来就有的,不是作者命名的。
@#@@#@答案:
@#@CE@#@19、参考答案:
@#@
(1)是一蓬干草,真正枯萎、干的、死掉的草,很难看。
@#@
(2)形状:
@#@是一种地衣,松枝形状。
@#@(3)颜色:
@#@开放叶绿色,张开有玫瑰形图案。
@#@(4)生命力:
@#@整个浸泡在水里八天就会复活,干放一两年遇水仍会复活。
@#@(一点1分)@#@20、参考答案:
@#@
(1)照应开头。
@#@“鉴往知来”,认识过去才能预测未来。
@#@
(2)承上启下过渡作用。
@#@(3)承接上文沙漠玫瑰的故事。
@#@(4)领起下文,由记述转入议论,应历史地看待事物,没有一个现象是孤立存在的。
@#@(一点1分)@#@21、参考答案:
@#@不能删去。
@#@因为:
@#@
(1)结构上,总领全文,首尾呼应,浑然一体。
@#@
(2)内容上,卒章显志,点明、深化中心:
@#@历史告诉你,应历史地看待事物,没有一个现象是孤立存在的,鉴往知来。
@#@(3)艺术手法上,运用以小见大手法,构思巧妙。
@#@由沙漠玫瑰的开";i:
17;s:
20337:
"DSP原理及应用试题@#@一.填空题(本题总分12分,每空1分)@#@1.累加器A分为三个部分,分别为;@#@;@#@。
@#@@#@1.AG,AH,AL@#@2.TMS320VC5402型DSP的内部采用条位的多总线结构。
@#@@#@2.8,16@#@3.TMS320VC5402型DSP采用总线结构对程序存储器和数据存储器进行控制。
@#@@#@3.哈佛@#@4.TMS329VC5402型DSP有个辅助工作寄存器。
@#@@#@4.8个@#@5.DSP处理器TMS320VC5402中DARAM的容量是字。
@#@@#@5.16K字@#@6.TI公司的DSP处理器TMS320VC5402PGE100有___________个定时器。
@#@@#@6.2@#@7.在链接器命令文件中,PAGE1通常指________存储空间。
@#@@#@7.数据@#@8.C54x的中断系统的中断源分为_______中断和________中断。
@#@@#@8.硬件、软件@#@1.TI公司DSP处理器的软件开发环境是__________________。
@#@@#@1.答:
@#@CCS(CodeComposerStudio)@#@2.DSP处理器TMS320VC5402外部有___________根地址线。
@#@@#@2.答:
@#@20根@#@3.直接寻址中从页指针的位置可以偏移寻址个单元。
@#@@#@3.答:
@#@128@#@4.在链接器命令文件中,PAGE0通常指________存储空间。
@#@@#@4.答:
@#@程序@#@5.C54x系列DSP处理器中,实现时钟频率倍频或分频的部件是_____________。
@#@@#@5.答:
@#@锁相环PLL@#@6.TMS320C54x系列DSP处理器上电复位后,程序从指定存储地址________单元开始工作。
@#@@#@6.答:
@#@FF80h@#@7.TMS320C54x系列DSP处理器有_____个通用I/O引脚,分别是_________。
@#@@#@7.答:
@#@2个,BIO和XF@#@8.DSP处理器按数据格式分为两类,分别是_________;@#@________。
@#@@#@8.答:
@#@定点DSP和浮点DSP@#@9.TMS329VC5402型DSP的ST1寄存器中,INTM位的功能是。
@#@@#@9.答:
@#@开放/关闭所有可屏蔽中断@#@10.MS320C54XDSP主机接口HPI是________位并行口。
@#@@#@10.答:
@#@8@#@1.在C54X系列中,按流水线工作方式,分支转移指令的分为哪两种类型:
@#@_______;@#@_______。
@#@@#@1.答:
@#@无延迟分支转移,延迟分支转移@#@3.C54x的程序中,“.bss”段主要用于_______________。
@#@@#@3.答:
@#@为变量保留存储空间@#@4.从数据总线的宽度来说,TMS320VC5402PGE100是_______位的DSP处理器。
@#@@#@4.答:
@#@16位@#@7.TMS320VC5402型DSP处理器的内核供电电压________伏。
@#@@#@7.答:
@#@1.8v@#@9.TMS320C5402系列DSP处理器最大的数据存储空间为_____字。
@#@@#@9.答:
@#@64K@#@10.在链接器命令文件中,PAGE0通常指________存储空间。
@#@@#@10.答:
@#@程序@#@1.DSP技术是利用专用或通用数字信号处理芯片,通过__运算的方法对信号进行处理。
@#@@#@1.答:
@#@数值运算@#@2.C54x的程序中,“.text”段是_________段,主要包含_______________。
@#@@#@2.答:
@#@文本段,可执行文本@#@3.C54x系列DSP上电复位后的工作频率是由片外3个管脚;@#@;@#@来决定的。
@#@@#@3.答:
@#@CLKMD1、CLKMD2、CLKMD3@#@4.DSP处理器TMS320C5402最大的程序存储空间为______字。
@#@@#@4.答:
@#@1M@#@5.从应用领域来说,MCU(单片机)主要用于_______________;@#@DSP处理器主要应用于___________________。
@#@@#@5.答:
@#@控制领域;@#@信号处理@#@6.TMS320C54XDSP提供一个用16位堆栈指针(SP)寻址的软件堆栈。
@#@当向堆栈中压入数据时,堆栈是从地址向地址方向填入。
@#@@#@6.答:
@#@高低@#@7.TMS320C54XDSP软硬件复位时,复位中断向量的地址为程序空间的________。
@#@@#@7.答:
@#@FF80H@#@4.TMS320C54X可编程定时器的定时周期=(时钟周期)*(分频系数TDDR+1)*(____+1)。
@#@@#@4.答:
@#@PRD@#@5.DSP处理器的英文全称。
@#@@#@5.答:
@#@Digital @#@Signal @#@Processor@#@7.DSP处理器TMS320VC5402的IO管脚供电电压________伏。
@#@@#@7.答:
@#@3.3v@#@8.C54x的程序中,“.data”段是_________段,主要用于_______________。
@#@@#@8.答:
@#@数据段,通常包含初始化数据;@#@@#@10.DSP处理器TMS320C5402的I/O空间为____字。
@#@@#@10.答:
@#@64K@#@1.TMS320VC5402型DSP的累加器是位。
@#@@#@1.40@#@2.TMS329VC5402型DSP的MP/MC管脚的功能是。
@#@@#@2.微计算机或是微处理器工作模式@#@4.TMS320VC5402型DSP的CPU采用寄存器作为专用硬件实现移位功能。
@#@@#@4.桶形移位寄存器@#@5.汇编语句“STLA,@y”中“@y”表示寻址方式。
@#@@#@5.直接寻址@#@6.TMS320VC5402型DSP的ST1寄存器中,CPL位的功能是指示。
@#@@#@6.直接寻址采用何种指针@#@8.解释汇编语句“READA*AR1”的功能:
@#@。
@#@@#@8.以累加器A的内容作为地址读取程序存储单元,将读取的数据存入以AR1的内容作为地址的数据存储单元中@#@10.TMS320C54X具有两个通用I/O口,________用于输入外设的状态;@#@________用于输出外设的控制信号。
@#@@#@10.BIO,XF@#@二.判断题(本题总分10分,每小题1分)@#@****************************正确**********************************************@#@1.MEMORY伪指令用来指定链接器将输入段组合成输出段方式,以及输出段在存储器中的位置。
@#@( @#@ @#@)@#@2.TMS320C54XDSP汇编语言源程序中,标号是可选项,若使用标号,则标号必须从第一列开始。
@#@( @#@ @#@)@#@3.DSP处理器的中断请求可以由软件产生。
@#@()@#@6.哈佛结构的特点是数据总线和程序总线分开。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@7.DSP和MCU属于软件可编程微处理器,用软件实现数据处理;@#@而不带CPU软核的FPGA属于硬件可编程器件,用硬件实现数据处理。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@2.在C54x系列DSP中断向量表中,每个中断向量的入口地址间隔4个字。
@#@()@#@4.在C54x系列DSP中断向量表的最大长度只能128字。
@#@()@#@5.DSP对程序存储空间、数据存储空间和I/O空间的选择分别是由三根片选线PS、DS、IS独立选择的。
@#@()@#@6.C54x系列DSP的CPU寄存器及片内外设寄存器映射在数据存储空间的0000h-0080h中。
@#@@#@()@#@7.单片机通过HPI接口可以访问TMS320VC5402的全部64K字数据存储空间。
@#@()@#@8.在DSP处理器汇编程序中,标号区分大小写。
@#@()@#@9.DSP处理器TMS320VC5402的堆栈是向低地址方向生长的。
@#@()@#@10.DSP处理器TMS320VC5402的中断向量表位置是固定的。
@#@()@#@1.当TMS320C54XDSP处于微处理器模式时,DSP上电复位之后从片外程序存储器的FF80H开始运行。
@#@()@#@2.在TMS320VC5402型DSP所有中断向量中,只有硬件复位向量不能被重定位,即硬件复位向量总是指向程序空间的0FF80H位置。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@3.DSP和MCU属于软件可编程微处理器,用软件实现数据处理;@#@而不带CPU软核的FPGA属于硬件可编程器件,用硬件实现数据处理。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@5.在DSP处理器汇编程序中,标号区分大小写。
@#@()@#@7.DSP处理器TMS320VC5402的软件中断是不可屏蔽的中断。
@#@()@#@8.链接器命令文件是用来规定程序段的存放位置的。
@#@()@#@10.DSP处理器TMS320VC5402的堆栈是向低地址方向生长的。
@#@()@#@2.C54x系列DSP只有两个通用的I/O引脚。
@#@()@#@4.在C54x系列DSP的寻址方式中,使用DP作为直接寻址的偏移寻址范围只有128个字。
@#@@#@()@#@5.DSP的流水线冲突可以通过改变编程方法或者添加nop语句来消除。
@#@()@#@6.TMS320VC5402型DSP汇编语言的寻址方式可以实现FFT算法中的位倒序寻址方式。
@#@@#@()@#@7.在C54x系列DSP中断向量表中,每个中断向量的入口地址间隔4个字。
@#@()@#@9.如果OVLY=1,程序存储空间可以使用内部RAM,此时,不论XPC为何值,扩展程序存储空间的所有低32K字都被映像到内部RAM中。
@#@()@#@3.在DSP的编程中可以将程序中不同的段放置在不同的存储器中。
@#@()@#@4.C54x系列DSP的寻址方式中,用DP作为直接寻址的偏移寻址范围只有128个字。
@#@()@#@6.在C54x系列DSP中断向量表中,每个中断向量的入口地址间隔4个字。
@#@()@#@7.DSP对程序存储空间、数据存储空间和I/O空间的选择分别是由三根片选线PS、DS、IS独立选择的。
@#@()@#@9.DSP的流水线冲突可以通过改变编程方法或者添加nop语句来消除。
@#@()@#@10.TMS320C54X系列DSP的汇编语言中分支转移指令执行需要4个机器周期。
@#@()@#@1.DSP处理器TMS320VC5402的定时器可以构成20位的定时器。
@#@()@#@2.DSP处理器TMS320VC5402的软件中断是不可屏蔽的中断。
@#@()@#@4.DSP处理器TMS320VC5402可以计算浮点小数运算。
@#@()@#@6.TMS320VC5402型DSP汇编语言的寻址方式可以实现FFT算法中的位倒序寻址方式。
@#@()@#@8.在DSP的编程中可以将程序中不同的段放置在不同的存储器中。
@#@()@#@10.TMS320C54X系列DSP的汇编指令WRITA可以寻址1M字的程序空间。
@#@()@#@4.DSP处理器TMS320VC5402内部没有专用的除法指令。
@#@()@#@5.定点DSP处理器TMS320VC5402可以计算浮点小数运算()@#@7.DSP处理器TMS320VC5402的定时器可以构成20位的定时器。
@#@()@#@9.DSP处理器TMS320VC5402的软件中断是不可屏蔽的中断。
@#@()@#@10.DSP处理器TMS320VC5402支持流水线的指令运行方式()@#@1.DSP处理器TMS320VC5402内部没有专用的除法指令。
@#@()@#@2.定点DSP处理器TMS320VC5402可以计算浮点小数运算。
@#@()@#@3.CCS软件开发系统支持C语言程序编程。
@#@()@#@6.DSP处理器C54x的软件中断是不可屏蔽的中断。
@#@()@#@7.DSP处理器C54x支持流水线的指令运行方式。
@#@()@#@8.DSP处理器C54x的堆栈是向低地址方向生长的。
@#@()@#@10.DSP处理器C54x的汇编程序是由许多“段”组成的。
@#@()@#@三.程序阅读题(本题总分30分,每小题10分)@#@1.阅读下面的程序,回答问题。
@#@@#@.bssx,8@#@LD#0001H,16,B@#@STM#7,BRC@#@STM#x,AR4@#@RPTBnext-1@#@ADD*AR4,16,B,A@#@STHA,*AR4+@#@next:
@#@LD#0,B@#@问题:
@#@
(1)寄存器“BRC”的功能是什么?
@#@@#@
(2)汇编语句“ADD*AR4,16,B,A”执行了多少次?
@#@@#@(3)执行语句“LD#0001H,16,B”后,累加器B的内容是多少?
@#@@#@1.
(1)寄存器“BRC”的功能是暂存块循环的次数@#@
(2)8次@#@(3)B=0x0100H;@#@@#@2.阅读下面的程序:
@#@@#@.mmregs@#@DAT0.SET60H@#@DAT1.SET61H@#@DAT2.SET62H@#@DAT3.SET63H@#@add3.macroP1,P2,P3,ADDRP@#@LDP1,A@#@ADDP2,A@#@ADDP3,A@#@STLA,ADDRP@#@.endm@#@ST#0034h,DAT0@#@ST#0243h,DAT1@#@ST#1230h,DAT2@#@ADD3DAT0,DAT1,DAT2,DAT3@#@问题:
@#@
(1)语句“.mmregs”的含义。
@#@@#@
(2)语句“ADD3DAT0,DAT1,DAT2,DAT3”是一条什么类型的语句?
@#@作用是什么?
@#@@#@(3)执行此段程序后,存储单元(DAT3)的运行结果多少?
@#@@#@2.
(1)定义存储器映像寄存器的符号名称。
@#@@#@
(2)宏调用。
@#@执行三个数相加。
@#@@#@(3)14a7H@#@3.阅读下面的程序片断,写出运行结果@#@.mmregs@#@DAT0.SET60H@#@LD#004h,DP@#@ST#0345h,DAT0@#@STM#0002h,T@#@MPYDAT0,A@#@NOP@#@问题:
@#@
(1)寄存器T的作用是什么?
@#@@#@
(2)执行“MPYDAT0,A”后,累加器A的内容是什么?
@#@@#@3.答:
@#@寄存器T的作用是暂存被乘数,@#@累加器A的内容为0x68A或68Ah@#@1.阅读程序,回答后面的问题@#@STM#6,AR4@#@begin:
@#@STM#9,BRC@#@RPTBnext-1@#@nop@#@next:
@#@LD#0,B@#@banzbegin,*AR4-@#@问题:
@#@
(1)BRC寄存器是做什么用途?
@#@@#@
(2)语句“banzbegin,*AR4-”的作用是什么?
@#@@#@(3)其中的“nop”语句被执行了多少次?
@#@@#@1.答:
@#@BRC保存着RPTB指令的循环次数@#@判断AR4的内容是否为零,若不为零,跳转到标号begin。
@#@@#@70次@#@ @#@@#@3.已知DSP的三个时钟引脚状态CLKMD1-CLKMD3=111,外部晶振=10MHz,参数设置表:
@#@@#@CLKMD1@#@CLKMD2@#@CLKMD3@#@CLKMD复位值@#@时钟方式@#@0@#@0@#@0@#@E007H@#@PLL×@#@15@#@0@#@0@#@1@#@9007H@#@PLL×@#@10@#@0@#@1@#@0@#@4007H@#@PLL×@#@5@#@1@#@0@#@0@#@1007H@#@PLL×@#@2@#@1@#@1@#@0@#@F007H@#@PLL×@#@1@#@1@#@1@#@1@#@0000H@#@2分频@#@1@#@0@#@1@#@F000H@#@4分频@#@STM#00H,CLKMD@#@Status:
@#@LDMCLKMD,A@#@AND#01H,A@#@BCStatus,ANEQ@#@STM#9007H,CLKMD@#@问题
(1)DSP复位后,DSP的工作时钟是多少?
@#@@#@
(2)执行上面的程序片段后,DSP的工作时钟是多少?
@#@@#@3.答:
@#@
(1)5MHz@#@
(2)100MHz@#@1.阅读下面的程序片断,写出运行结果@#@.mmregs@#@bei_hua.set18@#@LD#bei_hua,A@#@问题:
@#@
(1)“.mmregs”的作用是什么?
@#@@#@
(2)运行此段程序后,累加器A的结果是多少?
@#@@#@1.答:
@#@定义存储器映像寄存器的符号名称@#@A的结果是18@#@2.阅读下面的程序,回答问题。
@#@@#@.sect"@#@.vectors"@#@@#@rst:
@#@B_c_int00;@#@复位中断向量的入口@#@NOP@#@NOP@#@.space18*4*16@#@tint:
@#@Btimeout;@#@定时器0的中断向量的入口@#@NOP@#@NOP@#@问:
@#@
(1)“.sect”伪指令的作用是什么?
@#@@#@
(2)标号“rst”的地址为6000H,请问标号“tint”的地址是多少?
@#@@#@2.答:
@#@定义一个自定义段名的程序段@#@604Ch@#@3.阅读下面的命令连接文件(简称CMD文件)和程序文件:
@#@@#@CMD文件:
@#@@#@MEMORY@#@{PAGE0:
@#@PROG:
@#@origin=0x1000,length=0x1000@#@PAGE1:
@#@DATA:
@#@origin=0x2000,length=0x1000@#@}@#@SECTIONS@#@{.text:
@#@{}>@#@PROGPAGE0@#@.data:
@#@{}>@#@DATAPAGE1@#@}@#@.data@#@table:
@#@.word1,2,3,4 ;@#@变量初始化@#@.text@#@start:
@#@STM#0,SWWSR;@#@插入0个等待状态@#@问:
@#@
(1)MEMORY和SECTIONS的作用各是什么?
@#@@#@
(2)标号“table”和“start”的地址分别是什么,分别位于程序空间还是数据空间?
@#@@#@3.答:
@#@MEMORY和SECTIONS链接伪指令,用来指定目标存储器结构和地址分配。
@#@@#@标号table:
@#@1000h(程序空间)@#@标号start:
@#@2000h(数据空间)@#@ @#@@#@1.阅读下面的程序片断,回答下面的问题@#@DAT0.SET60H@#@DAT1.SET61H@#@DAT2.SET62H@#@DAT3.SET63H@#@LD#004h,DP@#@ST#83h,DAT0@#@ST#0041h,DAT1@#@RSBXSXM@#@LDDAT0,A@#@RPT#15@#@SUBCDAT1,A@#@STLA,DAT2@#@STHA,DAT3@#@问:
@#@在CPL=0的情况下,@#@
(1)语句“STLA,DAT2”,其中DAT2所指的地址是多少?
@#@@#@
(2)存储单元(DAT2)和(DAT3)的内容是多少?
@#@@#@1.答:
@#@
(1)0262h@#@
(2)(DAT2)=02H(DAT3)=01H@#@2.阅读下面的程序,回答问题。
@#@@#@MEMORY@#@{PAGE0:
@#@PROG:
@#@origin=0x2000,length=0x1000@#@PAGE1:
@#@DATA:
@#@origin=0x3000,length=0x1000@#@}@#@SECTIONS@#@{.text:
@#@{}>@#@PROGPAGE0@#@.bss:
@#@{}>@#@DATAPAGE1@#@}@#@汇编程序:
@#@@#@.bssa,4@#@.bssx,4@#@.bssy,1@#@STM#a,AR3@#@STM#x,AR4@#@RPTZA,#3@#@MAC*AR3+,*AR4+,A@#@STLA,*(y)@#@问题:
@#@
(1)指令“STM#a,AR3”的作用是什么?
@#@执行此句指令后,寄存器AR3的内容是多少?
@#@@#@
(2)指令“MAC*AR3+,*AR4+,A”执行了几次?
@#@每执行一次寄存器AR3和AR4的内容如何变化?
@#@@#@(3)这段代码的功能是什么?
@#@@#@2.答:
@#@
(1)将标号a的地址赋给辅助工作寄存器AR3,AR3=3000h。
@#@@#@
(2)执行了4次,每执行一次辅助工作寄存器AR3和AR4的内容增一。
@#@@#@(3)@#@3.阅读下面的程序,回答问题。
@#@@#@MEMORY@#@{PAGE0:
@#@PROG:
@#@origin=0x2000,length=0x1000@#@PAGE1:
@#@DATA:
@#@origin=0x4000,length=0x1000@#@}@#@SECTIONS@#@{.text:
@#@{}>@#@PROGPAGE0@#@STACK:
@#@{}>@#@DATAPAGE1@#@}@#@汇编程序@#@size.set0x0120@#@stack.usect“STACK”,size@#@.text@#@STM#stack+size,SP@#@问题:
@#@
(1)指令“stack.usect“STACK”,size”的作用是什么?
@#@@#@
(2)标号“stack”的存储器地址是多少?
@#@@#@(3)执行这段代码之后,SP寄存器的内容是多少?
@#@@#@3.答:
@#@
(1)定义一个未初始化段,段名为”STACK”,目的是为变量stack保留size个单元的存储空间。
@#@@#@
(2)stack的存储空间为0x4000;@#@@#@(3)SP=0x4120;@#@@#@1.MEMORY@#@{PAGE0:
@#@PROM:
@#@org=0E000h,len=100h@#@VECS:
@#@org=0FF80h,len=04h@#@PAGE1:
@#@SPRAM:
@#@org=0060h,len=20h@#@DARAM:
@#@org=0080h,len=100h@#@}@#@SECTIONS@#@{.text @#@ @#@ @#@ @#@:
@#@>@#@EPROMPAGE0@#@.data @#@ @#@ @#@ @#@:
@#@>@#@EPROMPAGE0@#@.bss @#@ @#@ @#@ @#@ @#@:
@#@>@#@SPRAMPAGE1@#@STACK @#@ @#@ @#@:
@#@>@#@DARAMPAGE1@#@vectors @#@ @#@:
@#@>@#@VECS @#@ @#@PAGE0@#@}@#@问题:
@#@
(1)该文件是如何配置程序空间和数据空间的?
@#@@#@
(2)该文件中出现了几个段?
@#@哪些是初始化段?
@#@哪些是未初始化段?
@#@各段是如何分配的?
@#@ @#@ @#@@#@1.答:
@#@该文件使用MEMORY伪指令将程序空间划分为两个小区间:
@#@名为PROM的区间其起始地址为0E000h,长度为100h字;@#@名为VECS的区间其起始地址为0FF80h,长度为4字。
@#@将数据空间也分为了两个小区间:
@#@名为SPRAM的区间其起始地址为0060h,长度为20h字;@#@名为DARAM的区间其起始地址为0080h,长度为100h字。
@#@@#@
(2)出现了5个段,.text,.data和vectors是初始化段,.bss和STACK段是未初始化段。
@#@@#@.text和.data分配到程序空间的EPROM区间;@#@.bss分配到数据空间SPRAM区间;@#@STACK段分配到数据空间的DARAM区间;@#@vectors段分配到程序空间的VECS区间。
@#@@#@ @#@@#@2.阅读下面的程序片段,写出运行结果@#@.mmregs@#@DAT0.SET60H@#@LD#004h,DP@#@ST#0345h,DAT0@#@STM#0002h,T@#@MPYDAT0,A@#@NOP@#@NOP@#@问题:
@#@
(1)寄存器T的作用是什么?
@#@@#@
(2)执行“MPYDAT0,A”后,累加器A的内容是什么?
@#@@#@2.答:
@#@寄存器T的作用是暂存被乘数,@#@累加器A的内容为0x68A或68Ah@#@ @#@@#@3.已知DSP的三个时钟引脚状态CLKMD1-CLKMD3=101,外部晶振=10MHz,参数设置表:
@#@@#@CLKMD1@#@CLKMD2@#@CLKMD3@#@CLKMD复位值@#@时钟方式@#@0@#@0@#@0@#@E007H@#@PLL×@#@15@#@0@#@0@#@1@#@9007H@#@PLL×@#@10@#@0@#@1@#@0@#@4007H@#@PLL×@#@5@#@1@#@0@#@0@#@1007H@#@PLL×@#@2@#@1@#@1@#@0@#@F007H@#@PLL×@#@1@#@1@#@1@#@1@#@0000H@#@2分频@#@1@#@0@#@1@#@F000H@#@4分频@#@STM#00H,CLKMD@#@Status:
@#@LDMCLKMD,A@#@AND#01H,A@#@BCStatus,ANEQ@#@STM#9087H,CLKMD@#@问题:
@#@
(1)DSP复位后,DSP的工作时钟是多少?
@#@@#@
(2)执行上";i:
18;s:
6603:
"填报志愿75所部属高校本科就业率排名政法大学垫底@#@填报志愿:
@#@75所部属高校本科就业率排名:
@#@政法大学垫底@#@75所部属高校本科就业率排名:
@#@政法大学垫底@#@进入五月,就业季、报考季相继进入人们的视线。
@#@近日,人民网根据教育部75所直属高校发布的2013年毕业生就业质量年度报告,整理相关数据,编发就业率、出国率、升学率等多个排行榜,供广大考生、毕业生和家长参考。
@#@@#@统计发现,在75所部属高校中,北京师范大学、中国药科大学和华南理工大学位居本科就业率前三名。
@#@清华、北大、复旦等传统名校位居中游。
@#@本科就业率超过99%的有6所高校,超过90%的有73所高校。
@#@就业率最低的三所高校——中南财经政法大学、兰州大学和中国政法大学中,有两所是主要培养法律人才的高校。
@#@@#@【注:
@#@——表示该校在报告中未发布此项数据。
@#@数据由人民网根据教育部75所直属高校2013年毕业生就业质量年度报告整理。
@#@其中,研究生包括硕士和博士。
@#@】@#@75所部属高校本科就业率排名@#@学校@#@本科@#@研究生@#@硕士@#@博士@#@总体@#@北京师范大学@#@99.81%@#@——@#@99.02%@#@97.82%@#@——@#@中国药科大学@#@99.40%@#@——@#@99.37%@#@100%@#@99.47%@#@华南理工大学@#@99.33%@#@99.48%@#@——@#@——@#@——@#@天津大学@#@99.29%@#@98.38%@#@——@#@——@#@98.78%@#@中国矿业大学@#@99.21%@#@95.50%@#@——@#@——@#@98.33%@#@北京邮电大学@#@99.16%@#@100%@#@——@#@——@#@99.55%@#@南京大学@#@98.76%@#@——@#@98.77%@#@98.56%@#@98.73%@#@北京交通大学@#@98.69%@#@99.69%@#@99.67%@#@100%@#@——@#@东南大学@#@98.60%@#@98.09%@#@98.88%@#@95.35%@#@98.32%@#@中央美术学院@#@98.44%@#@99.63%@#@——@#@——@#@——@#@清华大学@#@98.10%@#@——@#@98.70%@#@99.10%@#@98.50%@#@中国石油大学(北京)@#@97.94%@#@97.71%@#@——@#@——@#@97.82%@#@北京化工大学@#@97.81%@#@95.06%@#@——@#@——@#@——@#@北京外国语大学@#@97.76%@#@——@#@——@#@——@#@——@#@对外经济贸易大学@#@97.64%@#@99.17%@#@——@#@——@#@——@#@华北电力大学@#@97.50%@#@98.90%@#@——@#@——@#@——@#@南京农业大学@#@97.46%@#@——@#@95.73%@#@99.22%@#@97.10%@#@上海交通大学@#@97.45%@#@——@#@98.55%@#@96.25%@#@97.80%@#@北京大学@#@97.37%@#@——@#@97.88%@#@96.49%@#@97.44%@#@中国农业大学@#@97.18%@#@——@#@98.49%@#@97.87%@#@——@#@上海外国语大学@#@97%@#@97.22%@#@——@#@——@#@——@#@复旦大学@#@96.75%@#@——@#@97.10%@#@96.48%@#@96.85%@#@西安交通大学@#@96.70%@#@——@#@98.50%@#@96.83%@#@97.50%@#@中国矿业大学(北京)@#@96.65%@#@95.76%@#@96.07%@#@94.04%@#@——@#@中央戏剧学院@#@96.58%@#@98.68%@#@——@#@——@#@92.21%@#@西安电子科技大学@#@96.52%@#@99.08%@#@——@#@——@#@——@#@北京语言大学@#@96.37%@#@——@#@——@#@——@#@——@#@合肥工业大学@#@96.28%@#@94.46%@#@——@#@——@#@95.84%@#@河海大学@#@96.20%@#@96.46%@#@——@#@——@#@——@#@南开大学@#@96.14%@#@98.10%@#@——@#@——@#@97.21%@#@吉林大学@#@96.10%@#@97.70%@#@87.89%@#@90.06%@#@89.61%@#@西南交通大学@#@96.10%@#@95.20%@#@——@#@——@#@95.90%@#@中国人民大学@#@96.06%@#@——@#@98.68%@#@98.58%@#@97.60%@#@浙江大学@#@95.86%@#@——@#@98.27%@#@96.49%@#@96.89%@#@西北农林科技大学@#@95.76%@#@93.57%@#@93.23%@#@98.40%@#@95.19%@#@北京科技大学@#@95.72%@#@98.61%@#@——@#@——@#@96.88%@#@中国地质大学(北京)@#@95.69%@#@93.51%@#@——@#@——@#@——@#@江南大学@#@95.51%@#@96.13%@#@——@#@——@#@——@#@同济大学@#@95.49%@#@——@#@97.51%@#@95.15%@#@96.36%@#@中国海洋大学@#@95.38%@#@93.75%@#@——@#@——@#@94.72%@#@中央音乐学院@#@95.33%@#@——@#@95.33%@#@93.55%@#@95.22%@#@华东师范大学@#@95.30%@#@93.36%@#@93.47%@#@92.71%@#@94.45%@#@西南大学@#@95.30%@#@94.90%@#@94.70%@#@97.60%@#@——@#@四川大学@#@95.29%@#@96.45%@#@95.86%@#@99.18%@#@95.76%@#@东北大学@#@95.20%@#@——@#@92.20%@#@100%@#@——@#@重庆大学@#@95.00%@#@97.94%@#@——@#@——@#@——@#@北京中医药大学@#@94.90%@#@——@#@98.77%@#@100%@#@97.25%@#@华中师范大学@#@94.86%@#@87.82%@#@86.69%@#@98.95%@#@91.94%@#@大连理工大学@#@94.78%@#@93.58%@#@——@#@——@#@——@#@中国传媒大学@#@94.60%@#@——@#@97.60%@#@97.80%@#@96.00%@#@华中农业大学@#@94.51%@#@——@#@——@#@——@#@——@#@西南财经大学@#@94.50%@#@——@#@97.70%@#@——@#@95.60%@#@武汉理工大学@#@94.36%@#@——@#@96.32%@#@97.83%@#@95.01%@#@电子科技大学@#@94.17%@#@97.31%@#@——@#@——@#@95.58%@#@中山大学@#@94.12%@#@96.93%@#@——@#@——@#@——@#@山东大学@#@93.83%@#@95.56%@#@——@#@——@#@——@#@上海财经大学@#@93.68%@#@——@#@98.63%@#@98.00%@#@95.84%@#@中南大学@#@93.57%@#@93.88%@#@——@#@——@#@93.68%@#@中央财经大学@#@93.52%@#@——@#@99.32%@#@98.71%@#@95.80%@#@北京林业大学@#@93.37%@#@——@#@——@#@——@#@——@#@华东理工大学@#@93.34%@#@98.44%@#@——@#@——@#@95.00%@#@长安大学@#@93.32%@#@92.27%@#@——@#@——@#@93.06%@#@厦门大学@#@93.30%@#@98%@#@——@#@——@#@95.20%@#@湖南大学@#@93.04%@#@90.94%@#@——@#@——@#@92.19%@#@陕西师范大学@#@93.02%@#@84.91%@#@84.48%@#@93.22%@#@90.17%@#@东北林业大学@#@92.48%@#@87.08%@#@——@#@96.80%@#@——@#@东华大学@#@91.76%@#@——@#@98.03%@#@100%@#@93.86%@#@东北师范大学@#@91.55%@#@91.52%@#@91.11%@#@97.67%@#@91.54%@#@华中科技大学@#@91.43%@#@94.58%@#@94.45%@#@95.19%@#@——@#@中国地质大学(武汉)@#@91.35%@#@95.64%@#@95.60%@#@98.28%@#@——@#@武汉大学@#@91.18%@#@——@#@92.01%@#@95.13%@#@91.82%@#@中国石油大学(华东)@#@90.89%@#@——@#@90.10%@#@89.06%@#@90.68%@#@中南财经政法大学@#@90.69%@#@95.05%@#@94.76%@#@98.51%@#@92.16%@#@兰州大学@#@87.81%@#@——@#@91.01%@#@95.27%@#@89.29%@#@中国政法大学@#@87.58%@#@94.06%@#@93.88%@#@95.88%@#@90.71%@#@";i:
19;s:
14930:
"状语从句讲解及习题附答案2@#@
(一)状语从句概述@#@定义@#@状语从句用作状语,是起副词作用的句子。
@#@@#@位置@#@状语从句可以放在主句之前,也可以放在主句之后,时间、条件、原因和让步状语从句放在句首时需要用逗号和主句隔开。
@#@@#@分类@#@根据其作用可以分为时间、地点、原因、条件、目的、让步、方式和比较等状语从句。
@#@@#@作用@#@它可以修饰谓语、非谓语动词、定语、状语和整个句子。
@#@@#@
(二)状语从句详解@#@1.时间状语从句@#@引导词@#@用法@#@示例@#@when@#@意为“当…的时候”。
@#@When引导从句的谓语动词可以是延续性动词,也可以是瞬间动词。
@#@并且when有时表示“就在那时”@#@Aliarisnotbelievedwhenhespeaksthetruth.说谎者讲真话时也没有人相信。
@#@@#@Whenhearrives,I’llcallyou.@#@Whenyoulaughandsmile,yourbodyrelaxes.@#@while@#@意为“在…的时候,在…的同时”。
@#@While引导从句的谓语动词必须是延续性的,发生时间较长,并强调主句和从句的动作同时发生(或者相对应)。
@#@While有时还可以表示对比。
@#@@#@WhileIwasstandingatthewindow,Isawseveralboysrunningalongthestreet.@#@WhileJohnwaswatchingTV,hiswifewascooking.@#@as@#@意为“一边…一边…”。
@#@As引导的动作是延续性的,发生时间较短,一般用于主句和从句动作同时发生;@#@as也可以强调一前一后。
@#@@#@ThewriterwasangryashewastravellingonatraintoLondonbecausesomeonehadinvadedhis“space”.@#@Hesmiledashestoodup.@#@after@#@意为“在…之后”。
@#@表示主句动作发生在从句动作之后。
@#@主句与从句的动作时间关系与before引导的从句相反。
@#@@#@Withmanyhungryvisitorswaiting,don’tstaytoolongatyourtableafteryouhavefinished.@#@Ifanearlyexitisnecessary,youcanleaveafterasceneisover.@#@before@#@意为“在…之前”。
@#@引导的从句不用否定形式的谓语,并且当before引导的从句位于主句之后,有时译成“就,才”。
@#@当主句用将来时,从句总是用现在时;@#@如果before引导的从句谓语用的是过去时,则主句动词多用过去完成时,这样以便体现动作的先后。
@#@@#@Youcan’twatchTVbeforeyoufinishyourhomework.@#@Beforeitended,thetheatrewasalmostempty.@#@MyfatherhadleftforCanadajustbeforetheletterarrived.@#@till@#@意为“直到”。
@#@一般情况下可以和until互换。
@#@如果主句中的谓语动词是瞬时动词时,必须用否定形式;@#@如果主句中的谓语动词是延续性动词时,用肯定和否定形式都可以,但表达的意思不同。
@#@@#@Shedidn’tevenknowthatitwasanearthquaketillshesawashaking(movingfromsidetoside)light.@#@Thefiremanworkedveryhardtillthefirewasout.@#@until@#@意为“直到”。
@#@在强调句型中多用until。
@#@如果主句中的谓语动词是瞬时动词时,必须用否定形式;@#@如果主句中的谓语动词是延续性动词时,用肯定和否定形式都可以,但表达的意思不同。
@#@@#@I’mwaitingformysister.Iwon’tgotoseemyuncleuntilshecomes.@#@WaituntilIfinishwhatIamdoing.@#@since@#@意为“自从,从…以来”。
@#@引导从句的谓语动词可以是延续性的动词,也可以是瞬时动词。
@#@一般情况下,从句谓语动词用一般过去时,而主句的谓语动词用现在完成时。
@#@但在Itis+时间+since从句的句型中,主句多用一般现在时。
@#@@#@IhavebeenstudyinghardsinceIenteredthehighschool.@#@ItisfouryearssincemysisterlivedinBeijing.@#@ItisfiveyearsmonthssinceourbosswasnotinBeijing.@#@assoonas@#@意为“一…就…”。
@#@引导时间状语从句时,如果主句用了将来时,从句一般使用现在时。
@#@@#@Tomwillcallmeassoonashegetshome.@#@IwillcallyouassoonasIarrive.@#@ @#@@#@2.地点状语从句@#@引导词@#@用法@#@示例@#@where@#@意为“哪里”。
@#@“where引导的地点状语从句,(there+)主句”“哪里…哪里就…”。
@#@主句在从句后面时,there可用可不用;@#@主句在从句的前面时,一般都不用there.@#@Wherethereisawill,thereisaway.@#@Theyweregoodpersons.Wheretheywent,theretheywerewarmlywelcomed.@#@Youshouldhaveputthebookwhereyoufoundit.@#@wherever@#@意为“无论何地”。
@#@anywhere/wherever引导地点状语从句+主句。
@#@anywhere本身是个副词,但是常可以引导从句,相当于连词,意思相当于wherever,anywhere引导的从句可位于主句之前,也可以位于主句之后。
@#@而wherever本身就是个连词,表示“在何处,无论何处”。
@#@@#@ @#@@#@Wherevertheseais,youwillfindseaman.@#@I’llgoanywhereyougo.@#@ @#@@#@3.条件状语从句@#@引导词@#@用法@#@示例@#@if@#@连词,意为“假如,如果”。
@#@当主句是将来时的时候,从句要用一般现在时。
@#@@#@Don’ttalkloudlyatthemeeting.Ifyoudo,youwillhavetoleave.@#@We’llgoforapicnicifitdoesn’trainthisweekend.@#@unless@#@连词,意为“除非(=ifnot)。
@#@当主句是将来时的时候,从句要用一般现在时。
@#@@#@Don’tdiscusstheproblemswithyourpartnerunlessyouareaskedtodoso.@#@Iwon’tgothereunlessyoucomewithme.@#@4.原因状语从句@#@引导词@#@用法@#@示例@#@as@#@意为“因为”。
@#@引导原因状语从句时表示附带。
@#@说明“双方已知的原因”,语气比since弱,较为正式,位置较为灵活(常放于主句之前)。
@#@@#@Astheweatheriscold,Istayathome.@#@Asitisraining,you’dbettertakeataxi.@#@Asyouaretired,you’dbetterrest.@#@since@#@意为“因为”。
@#@引导的原因状语从句一般放于主句之前表示已知的、显然的理由(通常被翻译成“既然”),较为正式,语气比because弱。
@#@@#@Sincetheearthlookslikeaball,thesuncanshineononlyhalfofitatatime.@#@SincetheraceisinApril,Ihadtorunthroughoutthewinter,andinBoston,wintersarecold.@#@Sinceeverybodyishere.Let'@#@sbeginourmeeting.@#@because@#@意为“因为”。
@#@引导的原因状语从句一般放于主句之后,表述直接原因,语气较强,最适合why引导的疑问句。
@#@Because引导的原因状语从句有时可以与becauseof短语互换。
@#@@#@Thewomanpreferswinterbecauseshecanskate.@#@I’dliketocollectstampsbecausetheyareinteresting.@#@I’mverytiredthesedaysbecauseofstudyingphysics.@#@Hecan’tcomebecauseheisill.=Hecan’tcomebecauseofhisillness.@#@for@#@意为“因为”。
@#@引导的原因状语从句并不说明主句行为发生的直接原因,只提供一些辅助性的补充说明,for引导的原因状语从句只能放于主句之后,并且必须用逗号将其与主句隔开。
@#@@#@Hemustbeill,forheisabsenttoday.@#@Hecouldnothaveseenme,forIwasnotthere.@#@5.目的状语从句@#@引导词@#@用法@#@示例@#@sothat@#@意为“以至,以便”。
@#@目的状语的谓语常含有may,might,can,could,should,would等情态动词。
@#@@#@Trytospeakloudenoughsothatpeoplecanhearyouclearly.@#@Mr.Greenspeaksveryloudlysothatallthepeoplecanhearhimclearly.@#@inorderthat@#@意为“为了”,相当于sothat.inorderto后面可以跟动词原形构成目的状语,不是目的状语从句。
@#@@#@Weshallletyouknowthedetailssooninorderthatyoucan/maymakeaarrangements.@#@6.结果状语从句@#@引导词@#@用法@#@示例@#@so…that@#@意为“如此…以至于…”。
@#@@#@so+adj./adv.原级+that,so是副词,只能修饰形容词和副词。
@#@so还可与表示数量的形容词many,few,much,little(这四个形容词表示多或少时)连用,形成固定搭配。
@#@so+many或few+复数可数名词+that;@#@so+much或little+不可数名词+that.@#@ThisyearithasrainedsoheavilyinSouthChinathatlotsofproblemsarecaused.@#@Theiceonthelakewassothinthatpeoplecouldn’tskateonit.@#@Toooften,wespendsomuchtimethinkingaboutthefuturethatwefailtoenjoythepresent.@#@TherearesofewnotebooksthatIcan’tgiveyouany.@#@such..that@#@意为“如此…以至于…”。
@#@有三种结构:
@#@such+a(an)+adj.+单数不可数名词+that;@#@such(+adj.)+不可数名词+that;@#@such(+adj.)+复数可数名词+that,such是形容词,修饰名词或名词词组。
@#@有时可与so…that句型转换。
@#@@#@It’ssuchawonderfulsongthatwealllikeit.@#@Simonissuchdishonestpersonthatnoonebelieveshim.@#@Theboyissoyoungthathecan’tgotoschool.=Heissuchayoungboythathecan’tgotoschool.@#@ @#@@#@7.让步状语从句@#@引导词@#@用法@#@示例@#@though@#@意为“虽然”。
@#@不能和but连用。
@#@但是可以同yet(still)连用,构成though…yet(still).though较普遍,常用于非正式的口语和书面语中。
@#@even能和though组合表示强调,在这里eventhough=evenif(nomatterif;@#@though即使…也…)。
@#@though可以独立用作副词,常放在句末,意为allthesame(还是;@#@仍然)或however(可是;@#@然而)。
@#@@#@Soithasliveduptonowthoughitisn'@#@tstrongatall.@#@Thoughtheyaretwinbrothers,theydon’tlooklikeeachother.@#@Evenif/Eventhoughwecouldaffordit,wewouldaffordit,wewouldn’tgoabroadforourvacation.@#@although@#@意为“虽然”。
@#@不能和but连用。
@#@但是可以同yet(still)连用,构成although…yet(still).although较为正式,语气比though重,常用以强调让步概念。
@#@even不能和although组合。
@#@@#@Althoughhediedseveralyearsago,Icanstillrememberthedayswespenttogetherandwhathehastaughtmeaboutlove.@#@Althoughwehadlittlefoodwithus,wedecidedtospendthenightinthecar.@#@8.比较状语从句@#@引导词@#@用法@#@示例@#@as…as...@#@意为“和…一样”。
@#@表示同级的比较。
@#@使用时要注意第一个as为副词,第二个as为连词。
@#@其基本结构为:
@#@as+adj./adv.原级+as。
@#@若有修饰成分,如twice,threetimes,half,aquarter等,则须置于第一个as之前。
@#@@#@Sheisverygoodatpainting.Shecanpaintaswellashereteacher.@#@Iranoutasquicklyaspossible.@#@notas/so…as@#@意为“和…不一样,不如”。
@#@也表示同级比较。
@#@@#@Sheisnotso(as)outgoingashersister.@#@Thisdictionaryisnotas/sousefulasyouthink.@#@9.方式状语从句@#@引导词@#@用法@#@示例@#@as/(just)as...so…@#@意为“犹如,就像”。
@#@引导的方式状语从句通常位于主句后,但在(just)as...so…结构中位于句首,这时as从句带有比喻的含义,意为“正如…,就像”,多用于正式文体。
@#@@#@WheninRome,doastheRomansdo.@#@Aswateristofish,soairistoman.@#@asif/asthough@#@意为“就像,好像”。
@#@两者的意义和用法相同,引出的状语从句谓语多用虚拟语气,表示与事实相反,有时也用陈述语气,表示所说情况是事实或实现的可能性较大。
@#@常译作“仿佛…似的,好像…似的”。
@#@@#@Ifwouldneverforgetheresmile,orthewayhereyesshoneasifwewerethesameage.@#@Itlooksasiftheweathermaypickupverysoon.@#@ @#@@#@练习一@#@一.单项填空@#@1._______he’sold,hecanstillcarrythisheavybag.@#@A.ThoughB.SinceC.ForD.So@#@2.---Doyouknowifhe_______toplaybasketballwithus?
@#@@#@---Ithinkhewillcomeifhe______freetomorrow.@#@A.comes;@#@isB.comes;@#@willbeC.willcome;@#@isD.willcome;@#@willbe@#@3.Inthezooifachild_____intothewaterandcan’tswim,thedolphinsmaycomeup______him.@#@A.willfall;@#@tohelpB.falls;@#@tohelpC.willfall;@#@helpD.falls;@#@helping@#@4.Idon’tremember________heworkedinthatcitywhenhewasyoung.@#@A.whatB.whichC.whereD.who@#@5.Wewillstayathomeifmyaunt________tovisitustomorrow.@#@A.comesB.comeC.willcomeD.iscoming@#@6.Thepoliceaskedthechildren_______crossthestreet________thetrafficlightsturnedgreen.@#@A.not;@#@beforeB.don’t;@#@whenC.notto;@#@untilD.not;@#@after@#@7.Iwaslateforclassyesterday_______therewassomethingwrongwithmybike.@#@A.whenB.thatC.untilD.because@#@8.I’llgoswimmingwithyouifI________freetomorrow.@#@A.willbeB.shallbeC.amD.was@#@9.Intheexam,the________youare,______the_______mistakesyouwillmake.@#@A.careful;@#@littleB.morecareful;@#@fewestC.morecareful;@#@fewerD.morecareful;@#@less@#@10.Youshouldfinishyourlessons_______yougoouttoplay.@#@A.beforeB.afterC.whenD.while@#@11.Ihurried_____Iwouldn’tbelateforclass.@#@A.sinceB.sothatC.asifD.unless@#@12.Whenyoureadthebook,you’dbettermakeamark_______youhaveanyquestions.@#@A.whichB.thatC.whereD.though@#@13.Theteacherraisedhisvoice_______allthestudentscouldhearhim.@#@A.forB.sothatC.becauseD.inorder@#@14.Hetookoffhiscoat_______hefelthot.@#@A.becauseB.asC.ifD.since@#@15.Itis______thatwe’dliketogooutforawalk.@#@A.alovelydayB.toolovelyadayC.solovelyadayD.suchlovelyaday@#@16.Maryhad______muchworktodothatshestayedatherofficeallday.@#@A.suchB.soC.tooD.very@#@17._______Ifeltverytired,Itriedtofinishthework.@#@A.AlthoughB.BecauseC.AsD.Asif@#@18.______thedaywenton,theweathergotworse.@#@A.WithB.SinceC.WhileD.As@#@19.______wellyoucandrive,youmustdrivecarefully.@#@A.SolongasB.InorderthatC.NomatterhowD.Themoment@#@20.Writetomeassoonasyou________toBeijing.@#@A.willgetB.getC.gettingD.got@#@二.根据中文意思完成下列英语句子@#@1.不管他跟我开什么玩笑,我都不生气。
@#@@#@Iamnotangrywithhim,____________________jokeshe______onme.@#@2.布鲁斯太太对学生非常亲切,以至于学生把她当做母亲。
@#@@#@MrsBrucewas_______kindtoherstudents______they______her_____theirmother.@#@3.只要我们竭尽全力,父母就会满意我们的表现。
@#@@#@Ourparentswillbepleasedwithourperformance________________wetryourbest.@#@4.你一到上海就给我打个电话好吗?
@#@@#@Willyoupleasecallme__________________yougettoShanghai.@#@5.这个七岁的女孩酷爱钢琴,以至于他";i:
20;s:
4454:
"调整分区不丢数据ADDS无损分区技术详尽图文教学@#@AcronisDiskDirectorSuite(简称:
@#@ADDS)一款Acronis出品的一款功能强大的磁盘分区工具,它可以改变磁盘容量大小、复制、移动硬盘分割区并且不会遗失数据,所以这款软件号称“无损分区”流行于网络。
@#@当然这里只讲到他的分区功能,就没有详细介绍如何无损分区了。
@#@而另一款也是Acronis出品AcronisDiskDirectorServer的功能更加强大,增加了server系统的支持,而界面的操作基本一致。
@#@AcronisDiskDirectorServer是一套强大的硬盘管理工具,它可以分区管理和在不损失资料的情况下对现有硬盘进行重新分区或优化调整,可以对损坏或删除的分区中的数据进行修复。
@#@除此之外,软件还是一个不错的引导管理程序,用它你可以轻松的实现多操作系统的安装和引导。
@#@分区软件主要是方便、功能多、可以重新规划已分区空间看,系统自带的分区功能不能用来分已安装系统的硬盘,会破坏数据,也不能在不破坏数据的情况下重新规划硬盘分区。
@#@所以我们借助这款软件来讲解关于ADDS的简单分区的方法吧。
@#@@#@AcronisDiskDirectorServer简单硬盘分区—基础类系列教程(磁盘未分过区分过区的请选择手动模式删除所有分区后操作)@#@2012-5-2620:
@#@28上传@#@下载附件(133.38KB)@#@模式我们可以选择自动和手动模式,测试选择自动模式-Ok。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@29上传@#@下载附件(103.59KB)@#@现在还没有分区,我们点击创建分区。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@31上传@#@下载附件(154.1KB)@#@这里做测试用总空间为20G,选择未分配空间。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@32上传@#@下载附件(142.2KB)@#@输入分区大小,也可用滑条改变其大小,下一步。
@#@安装好原版win7占用的空间15G,所以建议新手分40G或以上。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@34上传@#@下载附件(139.57KB)@#@选择安装系统分区为主分区,下一步。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@35上传@#@下载附件(156.76KB)@#@选择主分区的文件系统为NTFS,当然XP可以选择FAT32,对于两者的优点缺点这里不加解释。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@37上传@#@下载附件(124.26KB)@#@输入卷标,可以不输入,下一步。
@#@@#@2012-5-2711:
@#@02上传@#@下载附件(194.01KB)@#@好了我们已经完成了主分区的建立,下面继续建立扩展分区,如果不放多个系统我建议还是建立逻辑分区放其他的资料,游戏,电影等。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@47上传@#@下载附件(113.54KB)@#@再次点创建分区。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@50上传@#@下载附件(142.27KB)@#@选择未分配空间,下一步。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@51上传@#@下载附件(179.11KB)@#@选择未分配的空间,下一步。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@52上传@#@下载附件(148.02KB)@#@这里可以如果你的硬盘够大,可以按照你的需要分配。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@54上传@#@下载附件(150.57KB)@#@这个分区我们选择逻辑分区,下一步。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@55上传@#@下载附件(150.96KB)@#@同样的这里文件系统选择NTFS,XP可以选择FAT32,下一步。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@56上传@#@下载附件(121.28KB)@#@卷标可以不用输入,下一步。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@57上传@#@下载附件(191.23KB)@#@D盘完成创建。
@#@点“完成”。
@#@@#@2012-5-2620:
@#@58上传@#@下载附件(140.22KB)@#@现在我们完成了两个分区的建立,如果大硬盘,完全可以建立两个,三个,四个甚至更多,当然,最多只能建立4个主分区,主分区+扩展分区≤4个,逻辑分区无限制。
@#@@#@2012-5-2621:
@#@04上传@#@下载附件(180.3KB)@#@好了,我们点小旗子(应用设置),然后点“继续”。
@#@@#@2012-5-2621:
@#@05上传@#@下载附件(114.59KB)@#@点“OK”完成操作。
@#@@#@2012-5-2621:
@#@07上传@#@下载附件(128.04KB)@#@分区已经分好了,我们点击Disk标签下的Exit退出系统。
@#@分区结束。
@#@@#@感觉上老分区软件DM在界面以及功能上都有一定的类似,自动分区模式也非常适合于新手操作。
@#@@#@更多教程请访问我们的论坛@#@电脑报原帖:
@#@@#@感谢会员:
@#@lc_lichuan@#@";i:
21;s:
51:
"启功硬笔书法小楷字帖千字文完整版@#@";}
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