苏教版小学科学五年级上册《地表雕刻师》说课稿含反思Word下载.docx
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二、学情分析
本单元前几课已经指导学生认识地球内部的力量,例如火山、地震等,学生知道内部力量对地表的形态有一定的影响,但却会忽视外部力量的作用,这也是本节课的教学目标。
同时,学生在模拟外部力量对地表的雕刻作用时,也存在一些由于知识不足而导致的误解,需要在学习过程中进行纠正。
三、说教学目标
科学知识
乐于模拟外部自然力量改变地表的过程,大致说明作用方式和结果。
科学探究
通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动,能说明三类岩石的形成原因。
科学态度
树立科学的自然观。
科学、技术、社会与环境
能举例说明水在地表流动的过程中,塑造着地表形态。
四、说教学重难点
教学重点
能从模拟实验中学习,理解作用方式,说明三类岩石的成因。
教学难点
说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。
五、说教学法
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
基于本节课的特点:
我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念,最后归纳总结。
设疑—观察(实验)—思考—总结—应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。
师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。
(理论性的知识:
联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
)
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。
六、说教学过程
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
环节一、导入新课
1.出示地表地形图,教师引导:
地球表面始终处于不停的变化之中,除了来自地球内部的力量之外,外部力量也在改变着地表的形态,他们就像一个个雕刻师一样,不停的雕刻着地表的形态。
2.这些地表雕刻师究竟是谁?
他们又是如何雕刻地表形态的?
今天这节课,就让我们一起走近地表雕刻师,欣赏他们的雕刻技能和作品。
3.板书课题:
12.地表雕刻师
环节二、学习新课
活动一:
了解地表雕刻师
1.教师引导:
地表雕刻师究竟是谁呢?
2.出示课本34页上面的5幅图片,学生观察这些图片,了解地表雕刻师分别是谁?
预设:
地表雕刻师是温度、风、水。
3.温度、风、水这些地表雕刻师又是如何不断改变地表的形态的呢?
下面我们继续探究。
活动二:
模拟温度变化对岩石的影响
1.出示课本34页下面的一幅实验图片,学生观察这幅图片,并读一读旁边的文字,初步了解本次模拟实验所需的材料及方法。
全班交流
2.实验材料:
坩埚钳夹、薄片页岩、酒精灯、火柴、冷水、水槽等等。
3.实验方法:
用坩埚钳夹住一小薄片页岩,在酒精灯火焰上加热,然后迅速浸入冷水中,接着再加热,再浸入冷水中……反复几次,观察页岩薄片的变化。
4.学生分小组进行实验,仔细观察页岩薄片的变化,思考温度变化对岩石究竟有什么样的影响。
5.教师巡视,了解学生实验情况,提醒学生注意酒精灯的正确使用方法,同时注意在实验过程中小心烫手。
6.指生说一说,经过反复几次之后,页岩薄片有什么变化?
页岩薄片在冷和热的不断作用下逐渐碎裂。
7.通过这个实验,我们可以得出什么结论?
自然界中的岩石在冷热的不断作用下会发生碎裂的现象。
活动三:
模拟风对地表的影响
刚刚我们通过实验,探究了温度对岩石的影响,下面我们继续探究风对地表的影响。
2.出示课本35页风对地表的影响实验图片,学生观察这幅图片,并读一读旁边的文字,初步了解本次实验的材料以及方法。
3.实验材料:
托盘、小石头、玉米碎粒、玉米粉、吸管、护目镜等等。
4.实验方法:
①在托盘里放几块小石头。
②铺上1-2厘米厚的玉米碎粒和玉米粉。
③用吸管轻吹玉米碎粒和玉米粉。
④观察托盘里的情况。
5.学生分小组进行试验,仔细观察实验现象,想一想风对地表究竟有怎样的影响?
6.全班交流,指生说一说实验过程中观察到的现象。
当我们用吸管轻轻的吹托盘里的玉米碎粒和玉米粉、小石头的时候,首先被吹走的是玉米粉,然后力气大一点,被吹走的就是玉米碎粒,最后剩下来的是小石头。
7.这个实验说明风对地表有什么样的影响?
发现风具有搬运作用。
地表地形不同、疏松颗粒轻重不同,颗粒被搬运的距离、堆积效果也不同。
8.教师小结:
与地震和火山喷发相比,风力对地形地貌的影响是缓慢的,是一个日积月累的过程。
风可以把大块岩石破碎后,形成的极小的沙土搬运到远方,只留下大大小小的砾石,这便形成了戈壁滩。
被带走的沙子在风速度减小时沉积下来,日积月累就形成了沙漠。
活动四:
分析各种地表形态的形成原因
温度、风、水等等都能改变地表的形态,下面这些地表形态主要是由哪种因素造成的呢?
2.出示课本33页下面的6幅图片,学生观察这6幅图片,并说一说这些地表形态主要是由哪种因素造成的?
图1,昼夜或季节性温度变化导致岩石开裂。
图2,风携带沙砾磨蚀岩石形成典型的风蚀石。
图3,海风搬运沙子堆积成沙丘。
图4,流水在河道中速度不同,且不断侵蚀河岸形成弯曲的河道。
图5,海浪不断冲刷侵蚀而成海蚀石。
图6,地下水长期溶蚀形成溶洞。
活动五:
岩石的生成
1.地球上有许许多多的岩石,大家这些岩石是如何形成的吗?
下面我们继续来探究。
岩石的生成方式
2.出示课本36页上面的一段文字,学生认真阅读这段文字,初步了解岩石的分类以及岩石时的生成方式。
3.全班交流
(1)地壳主要由哪几种岩石构成?
地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。
(2)什么是岩浆岩?
出示岩浆岩和玄武岩的图片,学生观察岩浆岩,初步了解岩浆岩的外形特点。
地球内部的岩浆有时会在地下深处慢慢冷却,有时又会从地表喷发出来后冷却,这种由岩浆冷却后形成的岩石叫岩浆岩。
(3)什么是沉积岩?
出示沉积岩、石灰岩的图片,学生观察沉积岩以及石灰岩,初步了解沉积岩的外形特点。
岩石碎屑经过风、流水等的搬运后沉积于陆地、河湖及海洋,经历一系列变化后形成的岩石叫沉积岩。
(4)什么是变质岩?
出示变质岩以及大理岩的图片,学生观察,初步了解变质岩的样子。
岩浆岩、沉积岩在地壳运动过程中受到高温、高压等作用,因性质发生改变而形成的岩石叫变质岩。
4.模拟变质岩的形成实验
(1)出示课本36页下面的4幅图片,学生观察图片并读一读旁边的文字,初步了解本次模拟实验所需的材料及方法。
(2)实验材料:
不同颜色的橡皮泥、塑料垫板两块等等。
(3)实验方法:
①准备一些不同颜色的橡皮泥,把它们搓成大小不同的圆球,堆在一块塑料垫板上。
②用另一块塑料垫板放在橡皮泥上,不断加压。
③观察在大小不同的压力下橡皮泥的状态。
(4)学生分小组实验,按照实验方法进行操作,仔细观察在大小不同的压力下,橡皮泥的状态会发生怎样的变化。
(5)指生说一说橡皮泥在大小不同的压力作用下,变成了什么样子?
大小不等的橡皮泥圆球在压力的作用下被挤压,形状完全发生了改变,并且各种不同颜色的橡皮泥完全混合在了一起。
(6)这个实验说明了什么?
因为压力,小块橡皮泥都融合在了一起,橡皮泥的形状、形态都发生了很大的变化。
这个实验体现了岩浆岩、沉积岩在地壳运动过程中受到高温、高压的作用,性质发生了改变,形成了变质岩。
环节三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道地球表面始终处于不断变化之中,除了来自地球内部的力力量,外部力量也在改变着地表的形态,主要是温度、风、水在不停的改变地表形态。
课后,请同学们继续查阅资料,想一想地球地表形态的改变还有哪些因素的作用。
七、板书设计:
一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。
地表雕刻师
导致地表变迁的力量
①内部力量:
1.火山喷发。
2.地震。
3.造山。
②外部力量:
1.风。
2.流水。
3.冰川。
4.温度变化。
5.海浪。
地幔的岩浆喷出地表,冷却凝固,形成岩浆岩、玄武岩、花岗岩。
岩石的碎屑沉积下来,经过几百万年,逐渐加厚,在压力作用下变成坚硬的沉积岩、石灰岩、砂岩。
在地下高温高压作用下,很多岩浆岩和沉积岩都变成成了另一种岩石:
变质岩,如石灰岩变成了大理岩。
八、教学反思:
以开门见山的方式,直接告诉学生地球外部自然力量——太阳、风、水、冰川、海浪也能改变地表形态,能引发他们强烈的好奇心,让他们感到困惑——没有固定的形状的光、空气、水为何会改变地表形态,为后续学习活动埋下了伏笔,激发了求知欲。
通过模拟实验探究温度变化对岩石的影响、风对地貌的影响,然后借助研讨活动分析典型的地表缓慢变化象,将模拟实验现象在自然界中还原,识别改变地表形态的主要因素,解释其工作过程,进一步理解它们改变地形地貌的过程和方式,提升概念水平、分析推理能力和表达能力。
通过阅读、模拟实验等活动认识三类岩石的成因及常见种类,让学生以岩石为突破口综合地球内部和外部力量看待地表的变迁。
通过阅读、观察和模拟活动,让学生知晓岩石成因不同,进而联想到每一块岩石的未来。
每一块岩石形成之后都会在地表受到外部力量破坏而碎裂,碎屑被风或流水搬运、磨蚀、沉积,再次形成沉积岩;
每一种岩石在板块交错的地方都会再次变成岩浆;
岩浆岩和沉积岩在地球内部高温高压下都会变质形成新的变质岩。
学习这部分内容,能促进学生将本单元学习内容结构化,为今后进一步系统学习打下基础。
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