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2、说说你的所见所闻,伺机引出声母:
二、教学声母b、p、m、f
1、教学声母b
(1)出示第一幅图,提问:
“图上画的有什么?
小女孩在干什么?
”今天学习的b就是广播的音。
(2)出示声母b的卡片,老师示范读音。
学生练习。
(3)再次指导看图,问:
“b的形状像图上的什么?
”
教念儿歌:
拉开天线听广播,右下半圆bbb。
(4)老师在四线格的小黑板上范写b,边说边写。
2、教学声母p
(1)出示“小朋友爬山”一图。
提问:
“图上的小朋友在干什么?
”(在爬山坡)。
山坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
(2)师范读,学生认真看口形,听发音,然后练读,体会读p时,要往外送气,气流较强。
(3)借助插图记忆字形。
看看图上哪些地方像p,哪些地方有p?
(4)书写练习。
3、比较b、p
启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方,初步教给学生学习的方法。
4、用同样的方法学习m、f
三、学习b、p与单韵母相拼
1、出示放大的ba拼音图。
问:
“小朋友在干什么?
2、出示b-a→ba。
师示范,生看口形、听发音。
3、教ba的四声。
1)看课本上的四幅插图,借助图读下面的音节。
学生自由读,同桌互相帮助,最后老师指导学生齐读。
2)再看图进行定调拼音练习。
师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。
3)进行拼读练习:
╱o→bo╱a→pa
b─i→bip╱o→po
╲u→bu╲i→pi
╲u→pu
学生先自由拼读,然后教师指导正音。
最后用自己喜欢的音节说词。
四、总结:
今天学习了b、p、m、f,还学习了音节,以后我们会越学越多,比比看谁记得牢,用的多。
板书设计:
b、p、m、f
╱o→bo╱a→pa
作业设计:
基础性作业:
完成《习字册》。
发展性作业:
与家长玩“听音拿卡片的游戏”。
第二课时
1、能准确拼读m、f和单韵母组成的音节。
2、学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
能准确拼读m、f和单韵母组成的音节。
学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
一、复习:
指名拼读:
bà
bó
pá
pibú
pó
pí
babi
二、学习m、f与单韵母相拼
1、先复习拼读口诀:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
2、然后练习拼读:
m-a→mamāmá
mǎmà
m-o→momōmó
mǒmò
m-i→mimīmí
mǐmì
m-u→mumūmú
mǔmù
f-a→fafāfá
fǎfà
f-o→fofōfó
f-u→fufūfú
fǔfù
最后用各个音节说词。
三、看图拼读音节词
1、出示图画:
“图上画的都有谁?
在哪里?
在干什么?
”先指名说,再自由说。
2、出示“bà
bɑ、māmɑ”
告诉学生:
这叫音节词。
“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。
指名读,师正音。
指出轻声要读得轻短。
3、说一说自己的爸爸、妈妈。
4、指名拼读音节,集体读、同桌互读、
四、巩固练习
1、做游戏“看谁找得准,找得快”
2、练习拼读:
bpmfbpmbpmfbpmf
uiao
五、总结:
今天小朋友们利用拼音会读音节词了。
今后,我们还要利用拼音学习更多的汉字。
好吗?
m-a→mam-o→mom-i→mi
m-u→muf-a→faf-o→fo
f-u→fubà
bɑmāmɑ
完成《补充习题》。
拼读音节词。
复备
dtnl
蔡霞审核人:
学习声母dtnl,以及与单韵母的两拼音节。
1、学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
2、能用声母dtnl和单韵母aeIuü
拼音,初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
1、学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。
2.练习dtnl与aeIuü
拼音,指导学生练习直呼音节。
1、dtnl与aeIuü
相拼时所读音的准确性。
2、直呼音节的训练。
3课时
学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
会读dtnl,会书写dtnl
区分nl的发音
一、导入。
教师谈话:
我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题dtnl,并读出字母的音)
二、学习声母d
(一)出示图1,学习d的音。
1、图上画的马在做什么?
2、马跑时马蹄会发出什么声音?
板书:
d-e;
教师范读:
dd-e;
学生学读:
dd-e
(二)观察图画学习d的形
字母d与图中的什么地方很像?
教儿歌:
大马跑步ddd。
与b进行区别
正6b,反6d,大马跑步ddd
(三)指导书写
1、d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d
2、学生学写d(1-2个)
二、学习声母t
1、学习t的音:
t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。
t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
(板书:
t-e;
tt-e;
学生读:
tt-e)
2、学习t的形
声母t与图中哪一部分很像?
3、指导书写
(t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”;
学生学写t1-2个)
三、同法学习nl
1、读声母,读呼读音。
2、用儿歌区别b-d,m-n,f-t。
完成《习字册》
与家长一起玩拼音游戏。
1、能用声母dtnl和单韵母aeiuü
拼音。
2、初步指导学生练习直呼音节。
能用声母dtnl和单韵母aeiuü
相拼。
能直呼音节。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。
)
二、学习和练习dtnl与aiuü
的拼音
1、巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图,问:
图上的小朋友在做什么?
板书:
d-ā
(拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。
教师范读:
dā
学生学读:
2、在教师指导下进行巩固试读
板书:
dādá
dǎdà
3、学生看书进行自读练习
方法是这样的:
(1)从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
(2)根据图上的内容,试着直呼图下的音节。
(3)注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。
(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。
三、直呼训练
1、看黑板读音节
bapamafada
tanalabupu
mufudutunulu
方法:
按顺序齐读、分组读、个人读。
2、用卡片练习读
3、读本课的直呼音节(见书)
熟读课本P17页。
搜集生活中与dtnl相关的音节并拼读。
第三课时
1、熟读dtnl与单韵母相拼的音节。
2、练习看图读用拼音写成的短句。
拼读音节
读用拼音写成的短句。
一、复习
1、出示音节:
2、指名拼读。
3、直呼音节。
二、出示小孩拿梨的图
1.图上的小孩叫什么名字?
她在做什么?
(学生读图下的音节后再回答)
教师范读短语:
lì
liná
lí
.
学生学读短语:
2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?
哪儿不一样?
(后面的音节没有标调,叫轻声音节。
读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。
如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。
三、出示小女孩提水和读书的图
1.图上的女孩叫什么名字?
2.谁能直呼图下的短句?
3.这个短句中有轻声音节吗?
学生带读短句。
集体练习读短句。
看两个短句练习直呼。
strike敲击struckstruck
hold拿住heldheld五、将图和带调音节对应起来
bleed流血bledbledstick坚持;
伸出;
粘住stuckstuck1、提问:
闹钟走动时会发出什么声音?
(dīdadīda)
小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?
hang挂hunghung
do/does做diddone小汽车喇叭是怎样鸣叫的?
(dīdīdī)
prove证明provedproved/provenlead引导ledled拖拉机行进时,会发出什么声音?
(tūtūtū)
2、指导拼读音节。
指导连线。
bleed流血bledbled板书设计:
know知道knewknown
sit坐satsat1.以t结尾的词,过去式与原形相同。
如:
put—put,let—let,cut—cut,beat—beatná
tí
dú
arise出现arosearisen
beat击打beatbeatenswear发誓sworesworndīdadīdadīdīdī
lie躺laylain
send送/寄sentsentlēlēlētūtūtū
come来camecomecut割cutcut作业设计:
read读readread发展性作业:
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